FACULDADE ALFREDO NASSER INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAO ISE CURSO DE LETRAS

Sean Mardem,
acadmico do curso em 2010-2, sob orientao da Prof. Me. Luciane Silva de Souza Carneiro.

1 TTULO

CONTRIBUIES DA ANLISE CRTICA DE DISCURSO PARA A INVESTIGAO DO ABUSO DE PODER NA SALA DE AULA

2 OBJETO DE ESTUDO
O abuso de poder discursivamente praticado na sala de aula: doutrinao, manipulao ideolgica; racismo, sexismo, homofobia; etnocentrismo, preconceito religioso; rebaixamento cognitivo, rotulao, avaliao punitiva, humilhao; outras formas de assdio moral [...]

3 PROBLEMA
Como identificar e analisar as prticas de abuso de poder: nessecidade de seleo e sistematizao de teorias de escolarizao e anlise de discurso; a falta de uma metodologia especfica para a investigao crtica de discurso na sala de aula;

4 OBJETIVO

Buscar um referencial terico-metodolgico que possibilite a investigao das prticas discursivas de abuso de poder na situao de aula:

Identificar tendncias tericas em anlise crtica de discurso ACD; Selecionar e sistematizar as propostas em ACD compatveis com uma concepo crtica de escolarizao; Esboar uma proposta metodolgica que possa embasar uma metolodogia especfica para o trabalho emprico na sala de aula.

5 METODOLOGIA
Reviso bibliogrfica das principais propostas em: Anlise Crtica de Discurso

Ruth Wodak, Teun van Dijk, Norman Fairclough, Ron Scollon, Siegfried Jger;

E teorias de escolarizao

Louis Althusser, Pierre Bourdieu, Jean-Claude Passeron, Henry Giroux.

6 DESENVOLVIMENTO

6.1 Por que Anlise de Discurso?

- A preocupao com a ideologia e a dissimulao da dominao discursiva; - A preocupao com as sociedades de discurso, as formaes discursivas e a ordem de discurso.

6.2 Por que Anlise Crtica de Discurso?

- Superao da preocupao eminentemente acadmica; - Cincia engajada: verticalidade infra-paradigmtica; - Preocupao com as desigualdades sociais e o abuso de poder; - Multidisciplinaridade: dilogos com a sociolingustica, a pragmtica, o pragmatismo, a filosofia social, a sociologia, a psicologia, [...].

6.3 Mltiplas abordagens em ACD

- Sigfried Jger:
insero da prtica social no 'dispositivo';

- Ruth Wodak:
a genericidade e o discurso poltico pelo vis pragmtico;

- Norman Fairclough:
a lingustica sistmica funcional de Halliday, a circularidade discursiva; a reflexividade institucional da modernidade tardia de Giddens, a circulao e apropriao das formas simblicas pela mdia em John Thompson, a hegemonia de Gramsci, a mudana scio-discursiva.

6.3 Mltiplas abordagens em ACD

- Teun Adrian van Dijk:
- anticannico; - princpio de acessibilidade; - clareza de objeto de estudo: reproduo discursiva do abuso de poder e desigualdade social; - a dimenso cognitiva da relao discusosociedade; - trinmio discurso-cognio-sociedade

6.4 Anlise tridimencional scio-cognitiva de discurso

6.4.1 Dimenso discurso: as diversas espcies de evento comunicativo.

- textos escritos; - conversas; - expresses faciais; - movimentao corprea; - layout (do texto, dos participantes, do ambiente)

6.4 Anlise tridimencional scio-cognitiva de discurso

6.4.2 Dimenso cognio: estruturas mentais do discurso. Cognio pessoal - memria; - desejo; - emoes;
Cognio social - senso comum e common background; - crenas; - necessidades estruturadas no inconsciente; - identidade, valores, opinies, ideologias; - atitudes.

6.4 Anlise tridimencional scio-cognitiva de discurso

6.4.3 Dimenso sociedade
Estruturas locais (micro)

- interao face a face; - situao comunicativa (como a aula);

Estrutras globais (macro)

- classes sociais; - grupos; - instituies e organizaes; - sistemas polticos; - relaes de dominao entre as estruturas.

6.5 Anlise tridimencional scio-cognitiva de discurso

6.4.4 Teorias de anlise das dimenses
Teoria semntica do discurso: os significados Teoria do contexto: as micro e macro propriedades sociais

Teoria da cognio social: a representao mental dos significados e das propriedades sociais

6.5 Anlise tridimencional scio-cognitiva de discurso

6.4.4.1 Teoria semntica do discurso
Dimenso semntica externa - tpicos do discurso - temtica abrangente - coerncia geral - reforo e autorizao Dimenso semntica interna - lxico - estruturas argumentativas - elementos coesivos

6.5 Anlise tridimencional scio-cognitiva de discurso

6.4.4.1 Teoria semntica do discurso
Dimenso semntica profunda - implicaes - pressuposies - aluses - imprecises Dimenso semntica pragmtica - entonao, atos de fala, alternncia de turno - pausas, reformulaes e hesitao - polidez - evaso semntica: pretexto, justificao, expiao e redeno

6.5 Anlise tridimencional scio-cognitiva de discurso

6.4.4.2 Teoria do contexto
Perspectiva social descritiva das condies objetivas - contexto global: poltico, social, cultural, histrico - contexto local: domnio discursivo, ao abrangente ou gnero, participantes e papis discursivos, constituio ideolgica dos participantes Perspectiva cognitiva ou subjetiva - modelos mentais: a relativizao
da verdade
- modelos de contexto (propriedades sociais)
controle pragmtico do discurso

- modelos de acontecimento (referente)

controle semntico e hermenutico do discurso

6.5 Anlise tridimencional scio-cognitiva de discurso

6.4.4.2 Teoria da cognio social
Formas de representao social
- conhecimento: pessoal, de grupo, cultural - atitudes: juzos de valor ou opinies compartilhadas que orientam comportamentos coletivos - ideologias: tabela coletiva de princpios que orientam atitudes, representaes sociais primrias dos grupos

6.6 Procedimentos metodolgicos

6.6.1 Coleta de dados
- Limitao da proposta de Dijk - Ron Scollon e Anlise Mediada de Discurso - Etnografia

6.6.1.1 Rotinas
a. Levantamento preliminar dos agentes e aes relevantes segundo a opinio dos pesquisados b. Coleta de dados - declaraes de professores e alunos sobre suas aes - observaes objetivas: formulrios, fotografias, gravaes em udio e vdeo - experincias (relatos) dos indivduos observados - observao-participante

6.6 Procedimentos metodolgicos

6.6.1.1 Rotinas
c. Anlise precoce de questes imprevistas emergentes durante a observao

d. Triangulao dos resultados de 'a', 'b' e 'c' em busca de definio das instncias e aes relevantes para a anlise

6.6 Procedimentos metodolgicos

6.6.2 Procedimentos de Anlise
* A anlise deve ser iniciada durante o perodo de coleta de dados 1 Anlise semntica externa 2 Anlise semntica interna e profunda 3 Anlise semntica pragmtica 4 Anlise de gneros de discurso, relaes sintticas e vozes verbais 5 Anlise social e cognitiva das propriedades locais e globais de contexto 6 Reflexo e formulao de estratgias de dissenso e resistncia em busca da superao das prticas de abuso investigadas

6.7 Teorias de escolarizao

6.7.1 Louis Althusser e a reproduo social
6.7.2 Pierre Bourdieu e Jean-Claude Passeron e a reproduo cultural 6.7.3 Henry Giroux e a teoria da resistncia

7. IMPORTNCIA DO TRABALHO
para a academia:
O presente estudo inaugura um esforo terico em construir uma metodologia, em anlise crtica de discurso, para a investigao emprica das relaes de poder entre professor e aluno.

para o autor:
Embora as inquietaes iniciais com o objeto de estudo em questo tenham surgido durante as dcadas em que este autor vivenciou as relaes de poder na sala de aula enquanto aluno, o presente estudo mostra-se doravante um importante instrumento de investigao para o exerccio profissional como docente.

para a sociedade:
A cincia, sob a perspectiva do legado crtico da Escola de Frankfurt, deve ser sempre pautada no compromisso de modificao da realidade social. Neste sentido, este trabalho representa um pequeno passo, na tentativa de instrumentalizar professores, mas, principalmente, alunos, com uma metodologia simplificada para a identificao e anlise dirias das prticas que reproduzem, dentro da sala de aula, desigualdades sociais e injustias. Bem como, reflexes que suscitem o dilogo pela superao desses problemas.

MARDEM, Sean. Contribuies da anlise crtica de discurso para a investigao do abuso de poder na sala de aula. Aparecida de Goinia, GO: FACULDADE ALFREDO NASSER, 2010.