教育心理學

徐靜嫻 老師

The first moment of being a teach

一個教師的回憶
教學不只是示範如何做而已!

有沒有所謂的 natural born teacher?

教學信念與教學決定

Activity:
請討論,做為一位教師,為何
要研讀教育心理學?

為何要研讀教育心理學?
謎語:教導一匹馬時,需要瞭解什麼呢?

1.提供教學所需的知識技能
1)對學科內容的瞭解(knowing what)
2) 精熟教學技能(knowing how)
還包含引起動機、班級經營、評估先備知識、
有效溝通、考慮學生特質、評估學生學習結果
什麼是信念?表現在哪裡?

2. 檢測教學信念(教學即作決策)
教學反應(即席)
習慣 信念
經驗
藉由提供有關各年齡學習者的重要資訊
描述與舉例促進教學與學習歷程的實用策略

Activity
假如你是六年級社會科的老師,班上一位問題
學生「○○」經常表現出違規行為。今天你在
上課時,當你一轉身,他就摺了一架紙飛機飛
越教室,頓時,整個班級愉快極了。請問你會
怎麼處理? Why?

行動

理論

行動

理論

懲罰

其行為會因懲罰而有所改善

忽略

注意可能變成獎賞○○的方式,忽略
他便可剝奪這項酬賞

把他送到辦公室

送到辦公室是懲罰,同時也剝奪同班
同學對其的(明顯)支持

告訴班上同學,每個人都
有維持良好學習環境的責
任,假如任何學生表現出
違規行為,將減少5分鐘休
息時間

○○的違規行為是為了獲得班上同學
的注意。當他犯錯時,假如全班不注
意他,則全班可使○○表現出與班上
同學相同的作為

對班上同學解釋,○○○
的行為干擾到全部學生需
要學習的課程,而他的行
為違反在學年一開始時,
班上所定的班規

班級行為的標準,與○○表現的行為
衝突。提醒班上同學,在學年一開始
所定的規則與需求。教師也許讓○○
瞭解倒同學並非真正的支持其行為。

•沒有一個理論、研究、或書籍可以告訴教
師在特定的情境中該怎麼作。決策正確與否
要依問題產生的脈絡、教師心中的信念與目
標、以及其他許多因素而定,且需要使用教
育的常識(educated common sense)加以
評量。因此,
「研究」+「教育常識」=「有效教學」

心理學是什麼?
1. 是研究學習者、學習、教學的一門學科
2. 本質是科學,由實證的方法得來
3. 發現、累積事實 組織與歸納現象 理論 解釋各種觀察

心理學提供我們一些「觀點」來看待教學

Teaching as problem solving (process)
視教學為解決問題,需要實用的智慧

Teaching as empowering students (product)
視教學為賦予學生能力

心理學提供教師
1.「教學模式」,幫助我們有效的教學
before
after

2.重新思考「教師角色」
執行者:安排學習環境使獲得技能、知識、態度
治療者:促進學習者健康快樂
解放者:解除學生心靈的束縛

Before

After
執行的教學策略

建立目標
教室管理
確定學生的準備度
教學組織、順序

選擇教學策略
教學方式
收集教材
師生互動

訂定評量標準
人際關係

評鑑教學策略
的效果
確認教學目標
的達成

重新評估學生
的預備度
修正教學

教育心理學常用的研究方法
• 實驗法(設計特殊的實驗處理及分析其
效果)
• 相關研究(研究已有的變項,瞭解各變
項之間是否有相關存在)
• 描述性研究(透過長時間對社會環境的
觀察、調查、晤談,提 供豐富的細節
和解釋)

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