P. 1
El fomento de la investigación desde las TIC

El fomento de la investigación desde las TIC

|Views: 162|Likes:
En este número, podrá encontrar:

El pasado en nuestro 3
presente
Docentes en educación superior competentes en el uso pedagógico de las tecnologías de información y comunicación – TIC
Definición dos puntos 3

Papel y lápiz, mente y 4-5
Corazón
El fomento de la investigación desde las TIC.

QUIZ 6-7

Educa Digital 8
Blog EVRE

Toma nota 8

Pregunte sin pena que 9
así se aprende
Organiza tus horarios de clases a través de la web.

Si le pasa actúe 10

Los Medios Observan 11

Contraportada: 12
Observa la Agenda
En este número, podrá encontrar:

El pasado en nuestro 3
presente
Docentes en educación superior competentes en el uso pedagógico de las tecnologías de información y comunicación – TIC
Definición dos puntos 3

Papel y lápiz, mente y 4-5
Corazón
El fomento de la investigación desde las TIC.

QUIZ 6-7

Educa Digital 8
Blog EVRE

Toma nota 8

Pregunte sin pena que 9
así se aprende
Organiza tus horarios de clases a través de la web.

Si le pasa actúe 10

Los Medios Observan 11

Contraportada: 12
Observa la Agenda

More info:

Categories:Topics, Art & Design
Published by: Observatorio de Educación de Uninorte on Dec 05, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

08/01/2013

pdf

text

original

Observatorio de Educación del Caribe Colombiano/Barranquilla-Colombia/Volumen 16.

ISSN 2027-1646 Octubre de 2012

Papel y lápiz, mente y corazón

En este número
El pasado en nuestro presente Definición dos puntos Papel y lápiz, mente y Corazón 3 3 4-5

El fomento de la investigación desde las TIC.

QUIZ Educa Digital
Blog EVRE

6-7 8 8 9

Toma nota Pregunte sin pena que así se aprende
Organiza tus horarios de clases a través de la web.

Si le pasa actúe Los Medios Observan Contraportada: Observa la Agenda

10 11 12

Observa la cifra

El fomento de la investigación desde las TIC
Pag. 4

%

96% de los docentes encuestados en el proyecto EVRE, mostraron un interés manifiesto en el empleo de los escenarios digitales, con fines educativos.

El Observatorio de Educación del Caribe Colombiano de la Universidad del Norte contribuye al mejoramiento de la calidad educativa en el Caribe colombiano, a partir de procesos de producción, análisis, socialización e integración social de la información y el conocimiento sobre educación en la Región.

2
Por: Equipo OECC

Octubre de 2012

PENSAR LAS TIC PARA FORTALECER A LOS DOCENTES DE NUESTRAS UNIVERSIDADES EN EL PAÍS, UN DEBER

Fuente: http://recursostic.educacion.es/artes/rem/web/index.php/es/dossier-educativo/item/226-fundamentos-de-las-tic-enEl nuevo número de nuestro Boletín busca abordar la necesidad que también existe desde las Instituciones de Educación Superior en Colombia, pero sobre todo en la región Caribe. Para ello, en esta nueva edición tomamos el Diseño de un espacio virtual con recursos tecnológicos para el desarrollo de competencias TIC, a cargo de la Universidad del Norte y la Universidad de Córdoba, con el fin de debatir y reflexionar sobre el importante rol que tienen los recursos tecnológicos en la actualidad, en el proceso de fortalecimiento del conocimiento que muchos docentes deben asumir desde los escenarios de formación de los futuros profesionales en el país. En la primera sección, la profesora Carmen Ricardo plantea la necesidad de avanzar en torno a la idea expuesta por Oilo (2009), en lo que se refiere a la necesidad de aportar por la conformación por un nuevo tipo de docente, capaz de dominar plenamente el ambiente tecnológico y de estar psicológicamente preparado para el cambio de rol, funciones vinculados con su profesión de enseñanza-aprendizaje con sus estudiantes. Por su parte, el director de nuestro Observatorio nos compartirá su particular visión de las posibilidades sobre los retos que hay en la actualidad alrededor de las TIC, en el fomento de la investigación, desde las universidades; remarcando, entre otras cosas, la necesidad de avanzar en el proceso de quiebre¨ de los tradicionales ¨egoísmos¨ y ¨desconfianzas¨ que aun están presente en muchos investigadores para el fomento de escenarios de ¨ganar-ganar¨ desde redes académicas con otros colegas de profesión. En la sección Quiz, contaremos con los comentarios expuestos por el profesor Daladier Jabba, miembro del equipo investigador a cargo del diseño del espacio virtual, quien explicará un poco más los fines del trabajo realizado y financiado por Colciencias en la actualidad, a quién va dirigido este espacio, los servicios contenidos que se encontrarán en él, las competencias a las que espera ayuda a fortalecer y los principales beneficios que tendrán los docentes de nuestras universidades interesados en acceder a este espacio. Igualmente el lector encontrará una descripción del portal EVRE, resultado del proyecto liderado por la Universidad del Norte y la Universidad de Córdoba; así como un conjunto de recomendaciones dirigida a los docentes, formuladas por nuestros aliados estratégicos, la Corporación Colombia Digital; una entrevista detallada con el líder y creador del proyecto EVRE (Fernando Iriarte) y los interesantes apuntes que el profesor Juanjo Martín Noguera de la Universidad Antonio Nariño, establece en torno a la noticia publicada este mes de octubre, en torno a las estrategias políticas en las TIC en el país. La participación de todos los autores y colaboradores dan consigo un nuevo número en el que, esta vez, debatimos las TIC desde la perspectiva de los docentes y en especial, quienes se enmarcan en la difícil labor de formar los profesionales que requiere el país y la región Caribe, para poder asumir los retos económicos y sociales que hoy tenemos en frente ante los acuerdos de libre comercio suscritos y demás escenarios de fortalecimiento estratégico de Colombia en el mundo.

36,4% de los docentes participantes en la encuesta, realizada en el proyecto EVRE, a nivel de las universidades de la región Caribe, dan cuenta de un contexto en el exponen una falta de atención a nivel institucional en la promoción de mecanismos de fortalecimiento de competencias TIC para un uso más asertivo y un mayor impacto de las TIC en sus labores docentes en el aula.

observaeduca@uninorte.edu.co - Km.5 Vía Puerto Colombia - Tel.: 57 5 3509509 EXT: 4670 - Barranquilla, Colombia

Octubre de 2012

3

El pasado en nuestro presente DOCENTES EN EDUCACIÓN SUPERIOR COMPETENTES EN EL USO PEDAGÓGICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN – TIC
Por: Carmen Ricardo, docente del Departamento de Educación, coordinadora de la Maestría en Educación con énfasis en Medios y de la Especialización en Educación Mediada por TIC de la Universidad del Norte. En la sociedad actual existen numerosos aspectos en los cuales las TIC impactan con una fuerza arrolladora las dinámicas de comunicación e información; la educación no puede estar al margen de estas nuevas tecnologías de información y comunicación (TIC), como lo plantea Sánchez (2002) al proponer que hagan parte del currículo, logrando un engranaje entre los principios educativos y la didáctica en general; para lograr esa integración debe existir un aprestamiento, uso e integración. Debido a la incorporación de las TIC en la educación, las instituciones están iniciando procesos de cambio para dar respuesta a las demandas y necesidades de la sociedad con respecto a la tecnología y sus usos. Solo cambian, innovan y se transforman aquellas instituciones educativas que reconocen las carencias, que detectan sus imperfecciones y atrasos, y que toman decisiones para superarlas con una actitud proactiva (Aguerrondo, Lugo & Rossi, 1991). En este sentido, la innovación en la educación es esencial para mejorar habilidades profesionales y personales, y para adaptarse a situaciones cambiantes, ya que cuando el equipo educativo modela activamente en la innovación, toda la comunidad educativa conoce la importancia de innovar (Hargreaves, 2003). Al utilizar las TIC se observa que la creatividad y la capacidad innovadora marcan la diferencia en la institución. Con estas exigencias en los entornos educativos los docentes de la era digital, en la que nos encontramos, deben dominar las competencias relacionadas con la utilidad e implementación de TIC (Cebrián, 2007). De allí surge la preocupación que en la actualidad atraviesan los contextos educativos, al enfrentar el desafío de utilizar las tecnologías de la Información y la Comunicación para brindar a los estudiantes ambientes de aprendizaje enriquecidos. En este sentido, la UNESCO (2004) señala que en el área educativa, los objetivos estratégicos apuntan a mejorar la calidad de la educación por medio de la diversificación de contenidos y métodos, promover la experimentación, la difusión y el uso compartido de información y buenas prácticas, la formación de comunidades de aprendizaje y estimular el diálogo fluido sobre las políticas a seguir. Siguiendo este orden de ideas, el rol del docente juega un papel muy importante en los procesos de innovación educativa con uso de las TIC. Por esta razón, la UNESCO (2008) e ISTE (2008) han definido una serie de estándares para competencias TIC en docentes de educación superior, que orientan las prácticas pedagógicas y marcan

Fuente: :

http://2.bp.blogspot.com

un posible camino a seguir para la incorporación en las instituciones educativas. La utilización y formación en tecnologías de la información y la comunicación (TIC), por parte del profesorado universitario, han sido objeto de investigación y reflexión en los últimos años, reconociendo la importancia en la formación de los docentes para el desarrollo de la competencia TIC. Los estándares propuestos por la UNESCO (2008) apuntan a cualificar la práctica de los docentes, en su desempeño profesional, con el propósito de que utilicen las TIC para mejorar sus estrategias de enseñanza, cooperar con sus colegas y convertirse en líderes de la innovación dentro de sus instituciones. Esta propuesta agrupa el desarrolla de las competencias TIC en docentes en tres enfoques esenciales: Nociones básicas de TIC, profundización del conocimiento y generación de conocimiento. Al imponerse las Tecnologías de Información y Comunicación sobre el campo de la educación en la sociedad contemporánea, se plantea la cuestión de la preparación del cuerpo docente para esos cambios radicales. El "nuevo docente" deberá dominar ese nuevo ambiente tecnológico, y debe estar listo psicológicamente para un cambio radical de función, reforzando y actualizando al mismo tiempo su conocimiento disciplinario (Oilo, 1998).

Definición dos puntos
Nociones básicas de TIC: entendida como la capacidad para utilizar métodos educativos apropiados ya existentes, enfoques de evaluación, unidades curriculares o núcleos temáticos, métodos didácticos, gestionar datos de clase y desarrollo profesional. Profundización del conocimiento: como la capacidad para gestionar información, integrar herramientas de software no lineal y aplicaciones específicas para determinadas materias. Todo lo anterior, con métodos de enseñanza centrados en el estudiante y proyectos colaborativos. Generación de Conocimiento: permite diseñar recursos y ambientes de aprendizaje utilizando las TIC, y apoyar el desarrollo de generación de conocimiento y de habilidades de pensamiento crítico de los estudiantes.

observaeduca@uninorte.edu.co - Km.5 Vía Puerto Colombia - Tel.: 57 5 3509509 EXT: 4670 - Barranquilla, Colombia

4

Octubre de 2012

Papel y lápiz, mente y corazón

EL FOMENTO DE LA INVESTIGACIÓN DESDE LAS TIC
Por: Elias Said Hung, PhD, docente de Comunicación Social y Periodismo y director del OECC de la Universidad del Norte. El investigador vive en una verdadera revolución al momento de realizar su principal función: investigar de temas que resulten especialmente relevantes para nuestras sociedades. Ello, como resultado del creciente proceso de desarrollo de recursos TIC que pueden facilitar la vida profesional, al momento de conocer más a fondo un tema específico y para compartir y acceder, por ejemplo, a determinados grupos sociales desde las redes sociales. Varias actividades están implícitas al momento de investigar: 1) Tener una idea; 2) Concretar la idea en torno a un determinado proyecto; 3) Desarrollar un marco teórico que de bases a lo que se propone estudiar; 4) Realizar el trabajo de campo, con limitados recursos humanos, logísticos y económicos (así es como se suele trabajar); 5) Recopilar los datos obtenidos del trabajo de campo; 6) Sacar unas conclusiones luego de haber realizado los anteriores procesos; 7) Exponer los resultados obtenidos a nivel social. Con el auge de las TIC, el investigador se encuentra en un escenario en el que la imaginación y la capacidad de usar una amplia gama de herramientas digitales, se convierte en una tarea cada vez más importante. Esto, al momento de sacar máximo provecho de los recursos humanos, logísticos y económicos, que uno suele disponer para tal fin. A la fecha, las herramientas digitales nos pueden sacar del “atolladero” al momento de duplicar los recursos que, usualmente, no disponemos; sino también, nos abren nuevas fuentes de ideas y escenarios de colaboración y divulgación del conocimiento generado. Realizar encuestas online (Survey Monkey, Kwiksurvey u otros portales gratuitos o mixto); compartir

Fuente: http://www.google.com.co/imgres? documentos (Google Docs, dropbox u otros); participar en foros académicos de forma remota y trabajar colaborativamente con otros pares (Skype y Anymeeting, por ejemplo); creando comunidades especializadas (Edmodo, entre otros tipos de blogs); contactando y realizando el trabajo de campo requerido para un determinado proyecto, a través de las redes sociales (Facebook, Twitter); haciendo uso de las diferentes plataformas dispuestas en internet para extraer determinados datos (Alexa, Google Insigh, Twitalyzer, Tweeteffects, Tweetrank u otros); o bien divulgando el conocimiento generado, a través de los portales y las redes sociales dispuestas para el contacto entre lo académico y el resto de la sociedad, por ejemplo. El escenario actual, muchas veces, me hace sentir estar frente a una juguetería All you can eat, limitada únicamente a la capacidad que demuestre para hacer máximo uso de lo que me puede dar esta a cambio. Pero claro, la juguetería que muchos investigadores tenemos en frente no está exenta de reglas y “letra pequeña”. No todos están aptos para, siquiera, entender lo se expone ahí, mucho menos para aprovechar lo que hoy tenemos al alcance desde la academia. ¿Qué se requiere para aprovechar al máximo el escenario digital, a favor del fortalecimiento de la labor investigadora? En primer lugar, se necesita dejar de lado el ¨egoísmo¨ y ¨desconfianza¨ que muchos investigadores aun tienen para ejercer un trabajo en ¨red¨ efectivo entre potenciales pares, interesados en temas afines. Lo que impide muchas veces, generar contextos de acuerdo de ¨ganar-ganar¨ comunes, que ayuden aprovechar los recursos TIC para el desarrollo colectivo del conocimiento que la academia exige, bajo el modelo de producción intelectual rápido y en cantidad. En segundo lugar, se requiere recuperar la capacidad de imaginar y asombrarnos como cuando éramos de niños. Muchos investigadores se han acostumbrado a trabajar en una determinada área geográfica que tienen a mano, (zona de confort), sin siquiera alimentar la imaginación que les lleve a pensar: ¿Qué hacer con la cantidad de datos que hoy tengo

observaeduca@uninorte.edu.co - Km.5 Vía Puerto Colombia - Tel.: 57 5 3509509 EXT: 4670 - Barranquilla, Colombia

Octubre de 2012

5

Papel y lápiz, mente y corazón
Hasta que un investigador no asuma los aspectos antes señalados, un email, una red social, una plataforma u otro recurso dispuesto en internet seguirán siendo ¨cosas¨ separadas y no algo más que la suma de las partes. Mucho se habla de los retos que hoy tiene la academia y, sinceramente, creo que si nos centramos en el tema del uso de las TIC en ejercicio de la función investigadora, el tema pasa por ubicarnos en un entorno de crisis generacional, marcado por la presencia de un tipo de investigador, temeroso por lo que se le viene, mientras asume una postura ¨despectiva¨ de las TIC para el ejercicio de su función social; y de otro, viendo el escenario actual como un gran espacio dispuesto a ¨All you can eat¨, en el que su imaginación, su capacidad de hacer redes, su capacidad de asombro y su hambre por conocer, le impulsa diariamente a ver qué proyecto podrá hacer con los escasos recursos que siempre solemos tener para investigar, pero con las TIC como aliadas para la consecución de sus fines.

Fuente: http://www.google.com.co/imgres? potencialmente acceso desde internet y con el uso de los digitales dispuestos, a relativo bajo coste? ¿Cómo llevarme a mi área de interés investigativo, esos datos? Son algunas de las preguntas que suelo hacerme cuando tomo contacto con un nuevo recurso o fuente en Internet. A pesar de ello, creo que muchos investigadores están poco interesados en “la caída” a las TIC y solo se atreven a usarla como objeto de estudio y no como recurso para el estudio. Esto hace que muchos se consideren ¨expertos¨ de algo sin siquiera ser usuarios intensivos de las ventajas que ellas brindan. Algo, que me resulta una contradicción absoluta, ya que no creo que un experto se haga solo pensando en las TIC, sino haciendo uso de estas diariamente, al momento de asumir los retos para ejercer efectivamente la investigación en un mundo cada vez más interconectado, globalizado. Por otro lado, falta ambición, es decir, que el investigador tenga ¨hambre¨ por asumir retos que les lleve al desarrollo de estudios fuera de sus áreas de acción social (ciudad o región), y les impulse al desarrollo de estudios comparativos con otros países, en alianza con otros pares, o bien aprovechando las ventajas que tienen las TIC para recabar datos primarios de otras fuentes ajenas a las existentes a nivel tradicional. Por ejemplo, años atrás hablar de usar herramientas web de monitoreo de redes sociales, empleadas por las áreas de mercadeo o empresarial a nivel académico, era casi un pecado. Ahora, con el auge de Facebook y Twitter, además de los recursos que ahora disponemos para obtener datos en tiempo real de lo que pasa en muchas redes sociales, ha contribuido a cambiar dicha impresión, pero aun es común encontrar investigadores tradicionales (papel, lápiz y levantando datos en la calle), que intentan asumir como ¨única ciencia¨ lo que hacen. Por último, se necesita conocer donde se debe buscar información de lo que deseamos estudiar en internet y comprender las lógicas cómo funcionan las herramientas y fuentes que usualmente nos conseguimos en dicho contexto. En otras palabras, necesitamos llegar más lejos al simple uso operativo que muchos investigadores hacen de las TIC y pasar a un nivel de comprensión y empleo más alto de estas, que nos facilite ver un ¨cuadrado en un círculo¨, es decir, haciendo uso de un simple recurso tecnológico en una herramienta capaz de facilitarnos el trabajo, un simple dato en una parte importante de un indicador que usemos para llegar a los fines investigativos que nos proponemos, por ejemplo.

Fuente: alianzalmacen.blogspot.com
Este artículo fue tomado como base para la publicación del aporte hecho por el OECC ¨Todo lo que puedas investigar¨, publicado por la Corporación Colombia Digital en Octubre de 2012.

observaeduca@uninorte.edu.co - Km.5 Vía Puerto Colombia - Tel.: 57 5 3509509 EXT: 4670 - Barranquilla, Colombia

6

Octubre de 2012

Q U I Z
El OECC de la Universidad del Norte expone algunas de las reflexiones compartidas por Daladier Jabba, docente del Departamento de Ingeniería de Sistemas de la Universidad del Norte y miembro del equipo responsable de liderar el espacio virtual de recursos educativos (EVRE).

Fuente: http://expertosenseleccion.es/buenas-perspectivas-para-los-profesionales-tic-con-experiencia-internacional/ ¿Cuál es el fin de este espacio virtual? El espacio virtual de recursos educativos (EVRE) es un sitio web que aloja recursos educativos digitales y posibilitan el desarrollo de competencias TIC para la profundización del conocimiento en docentes de educación superior. El sitio cuenta con recursos debidamente clasificados y con ejemplos de actividades de aprendizaje, modelo para su adecuada orientada internamente utilización por en por parte de los docentes. La selección de los recursos está criterios el grupo establecidos de trabajo Permite acceder a las búsquedas de actividades de aprendizaje, materiales educativos digitales y herramientas web. En general, los diferentes tipos de elementos que se pueden encontrar en EVRE, son:
   

¿Qué tipo de servicios, contenidos se podrán encontrar en este espacio?

Actividades de aprendizaje Materiales educativos digitales Repositorios de objetos de aprendizaje Herramientas Web

teniendo en cuenta criterios nacionales e internacionales de calidad.

Esperamos que, con el desarrollo de este espacio, servicios y contenidos dirigido al fortalecimiento de las competencias TIC en los docentes de educación en el país, se ayude a la mayor profundización del conocimiento en ellos.

¿A quién está dirigido el portal? A docentes de educación Colombia y la región Caribe. superior de

observaeduca@uninorte.edu.co - Km.5 Vía Puerto Colombia - Tel.: 57 5 3509509 EXT: 4670 - Barranquilla, Colombia

Octubre de 2012

7

Q U I Z
¿Qué competencias se esperan promover entre los docentes interesados en acceder a este espacio virtual? ¿Cuál cree que serán los principales beneficios que tendrán los docentes interesados en acceder a este espacio, una vez hecho su acceso público?

La principal competencia del espacio EVRE es la de fomentar la profundización del conocimiento en docentes de educación superior de Colombia. Así mismo, esperamos promover otras competencias orientadas a fortalecer la labor de los docentes interesados en hacer uso de este espacio:
 

  

La solución de problemas complejos. El empleo de herramientas para visualizaciones, análisis de datos y simulaciones (herramientas complejas). El fomento de practicas éticas y legales. El trabajo colaborativo. El procesamiento lineal.

Esperamos que este recurso traiga muchos beneficios a favor de la labor realizada por los docentes de nuestras instituciones de educación superior. Una de nuestras prioridades es brindarles a ellos la oportunidad de poder acceder a diferentes recursos debidamente clasificados y validados. Así mismo, esperamos favorecer el acceso, en estos docentes, a ejemplos de actividades de aprendizaje modelo que les servirán como herramientas de ayuda/apoyo para el desarrollo de sus clases. Y también, esperamos poder fomentar en ellos la cultura del trabajo en red y colaborativo, desde la concepción de comunidad de este espacio (EVRE), con el fin de garantizar la sostenibilidad de éste, a través de la actualización de la plataforma con nuevos recursos propios (de los docentes que accedan), que deseen compartir también con otros profesores y que permitan enriquecer la base de datos existente.

Fuente: http://www.guiaacademica.com/educacion/sitios/s954/index.aspx?id=954
observaeduca@uninorte.edu.co - Km.5 Vía Puerto Colombia - Tel.: 57 5 3509509 EXT: 4670 - Barranquilla, Colombia

8
Educa digital

Octubre de 2012

BLOG EVRE
Colombia utilizando la red de alta velocidad RENATA y articulado a BDCOL. Se ofrece en este espacio un portal con recursos tecnológicos debidamente clasificados y con ejemplos de actividades de aprendizaje modelo para su adecuada utilización por parte de los docentes de las Instituciones de Educación Superior de la Región Caribe, permitiendo así el aprovechamiento general de los recursos tecnológicos seleccionados. La selección de los recursos tecnológicos está orientada por criterios nacionales e internacionales de calidad. Este Proyecto Ministerio de COLCIENCIAS Universidad del Córdoba. es financiado por Educación Nacional y liderado por Norte y la Universidad el y la de

Este proyecto parte de la necesidad de contribuir a una mayor y mejor utilización de las Tecnologías de la Información y Comunicación por parte de los docentes de las Instituciones de Educación Superior. Se trata de colocar a disposición de dichas Instituciones un espacio virtual con recursos tecnológicos, debidamente clasificados y con ejemplos de actividades de aprendizaje modelo para el desarrollo de la competencia TIC. Para lograr estos objetivos, en primera instancia se efectuó un análisis global del problema tomando como base libros y artículos publicados, relacionados con programas de formación de docentes de Educación Superior para el desarrollo de las competencias TIC y el acceso a materiales educativos en formato digital.

Luego se realizó una caracterización de las percepciones y los usos de las TIC en el ejercicio docente de los profesores de Educación Superior de la región Caribe y por último se realizará una selección de las herramientas tecnológicas, desde la perspectiva de la profundización del conocimiento, para posteriormente diseñar e implementar el espacio virtual (EVRE) con recursos educativos digitales y actividades de aprendizaje modelo para el desarrollo de competencias TIC. Como producto en desarrollo de este proyecto surge EVRE, espacio virtual con recursos tecnológicos para el desarrollo de competencias TIC para la profundización del conocimiento en docentes de Educación Superior de

Los beneficiarios directos de este proyecto son el M.E.N, RENATA y todos los docentes de las universidades participantes de la región Caribe y de Colombia. Los beneficiarios indirectos pueden extenderse a docentes de otros países de habla hispana.

¡Toma nota!
http://info.worldbank.org/etools/ kam2/KAM_page1.asp http://www.internetworldstats.com/ http://www.colombiadigital.net/ http://www.itu.int/es/Pages/ default.aspx http://www.weforum.org/

observaeduca@uninorte.edu.co - Km.5 Vía Puerto Colombia - Tel.: 57 5 3509509 EXT: 4670 - Barranquilla, Colombia

Octubre de 2012

9

Pregunte sin pena que así se aprende

ORGANIZA TUS HORARIOS DE CLASES A TRAVÉS DE LA WEB
Tener una agenda personalizada, guardar los horarios de clases, asignar materias, activar calendarios, entre otras opciones, a veces son el dolor de cabeza para los estudiantes y al final termina convirtiéndose en desorden. Sin embargo, con diversas herramientas online, diseñar una agenda académica ya no es tan complicado, las épocas de hacerlas a mano en el cuaderno, son hoy historia. Con la Web 2.0 existen numerosos recursos educativos que hace menos pesada esta 'carga' para los alumnos y maestros. 'My Study Life' es uno de ellos. Se trata de una aplicación web gratuita que permite crear y agendar las horas de clases, tareas, exámenes y otras actividades académicas; en pocas palabras es un itinerario escolar online al que los estudiantes le podrán sacar todo el "jugo" que quieran. Aunque se encuentra en una versión beta, la sencillez de su diseño e interfaz ayudan a personalizar los adjuntos,

Fuente: http://www.google.com.co/imgres? agregándoles colores y etiquetas. Igualmente, desde sus categorías se pueden clasificar las prioridades e intereses del usuario frente a cada una de sus actividades como:

Organizar el calendario, ajustando asignando materias. Asignar horarios, especificando fechas y duración de las clases. Realizar filtros de búsqueda, de acuerdo a las asignaciones. Visualización en tiempo real de las tareas, exámenes o actividades del día.

Para estudiantes y maestros este planificador online es una alternativa para que todas sus tareas pendientes y recordatorios académicos puedan ser almacenados en la nube en un solo lugar. Asimismo, les ayuda a ser más organizados y realizar seguimiento const ant e de s us act ividades , exámenes y demás. Con 'My Study Life' el despiste y desorden escolar de mantener a la mano un organizador físico, dejó de ser "encarte". Fuente: http://www.informatica-hoy.com.ar/seguridad-informatica/Seguridadobservaeduca@uninorte.edu.co - Km.5 Vía Puerto Colombia - Tel.: 57 5 3509509 EXT: 4670 - Barranquilla, Colombia

10
Si le pasa, actúe

Octubre de 2012

UN ESPACIO VIRTUAL PARA LOS DOCENTES DE LA REGIÓN CARIBE

Fuente: http://www.teimpulso.com.pe/portal2/index.php?option=com_k2&view=item&layout=item&id=41&Itemid=145 Diseño de un espacio virtual con r ec u rs os t e cn o ló gi co s p ar a el desarrollo de competencias TIC es uno de los proyectos apoyados por el OECC bajo la dirección del P.h.d Fernando Iriarte, docente del Departamento de Educación y coordinador de la Especialización en Docencia Universitaria y la Especialización en Gerencia de Instituciones Educativas de la Universidad del Norte. Dicho proyecto parte de la necesidad de contribuir a una mayor y mejor utilización de las Tecnologías de Información y Comunicación por parte de los docentes de las Instituciones de Educación Superior. Con este proyecto se espera poner a disposición de dichas instituciones un espacio virtual con recursos tecnológicos debidamente clasificados y con ejemplos de actividades de aprendizaje modelo para el desarrollo de competencias TIC. Como parte del proceso de visibilidad a estos proyectos, se realizó una entrevista al profesor Iriarte con el fin de dar a conocer generalidades del proyecto que se adelanta actualmente: 1. ¿De qué trata el proyecto? F.I.: El proyecto, como dice el título, es el desarrollo de un espacio virtual para que docentes de educación superior, e n c u en t r en a l lí u n a s e r i e d e herramientas educativas-digitales, puedan apropiarse de ellas y utilizarlas en sus prácticas pedagógicas. 2. ¿De dónde parte el proyecto y quiénes lo apoyan? F.I.: El proyecto es una iniciativa del Ministerio de Educación, de RENATA – la Red Nacional – y la realizamos la Universidad del Norte y la Universidad de Córdoba. 3. En este sentido, ¿qué busca el proyecto? F.I.: El proyecto busca, esencialmente, que los docentes de educación superior se acerquen más a las tecnologías, traten con ellas, puedan incorporarlas a su práctica pedagógica, puedan fomentar más su uso, apropiarse más de ellas; y, por lo tanto, su práctica pueda ser enriquecida y mejorada con la utilización de estas tecnologías de la información y la comunicación. 4. ¿Cuáles serán los principales resultados y el impacto que se aspira tener con este proyecto? F.I: El proyecto está dirigido sobre todo a instituciones universitarias de la región Caribe. En investigaciones que se han realizado, desafortunadamente, encontramos que la frecuencia y el nivel de uso de estas tecnologías no es el esperado y por lo tanto queremos que este proyecto impacte en la mayor utilización y mejor utilización de estas tecnologías en la región Caribe. 5. ¿Cuándo se estima que sea el cierre de este proyecto? F.I.: Es un proyecto de Colciencias que está programado para un año, por lo tanto, esperamos cerrar este proyecto en diciembre de este año.

observaeduca@uninorte.edu.co - Km.5 Vía Puerto Colombia - Tel.: 57 5 3509509 EXT: 4670 - Barranquilla, Colombia

Octubre de 2012

11

Los medios observan

Las estrategias políticas en las TIC
Noticia destacada: Las estrategias políticas en las TIC Medio: La República, Octubre 16 de 2012. http://www.larepublica.com.co/ las-estrategias-pol%C3%ADticas-en-las-tic_23294 Analista trimestral: Juanjo Martí, PhD. Profesor de la Universidad Antonio Nariño de Cali, Colombia.

Comentarios de Juanjo Martí: Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) suponen un medio, a través del cual se puede potenciar a la sociedad en aras de llegar a más población. En un país de geografía tan diversa, como Colombia, posibilitar el prefijo Tele (-trabajo, medicina, -educación, etc.) es atractivo y necesario, pero no hay que descuidar lo dicho al inicio, es un medio, no un factor de mejora. La tecnología será útil mientras los contenidos sean de alta calidad y se eduque a la población, independientemente del medio hay competencias a fortalecer a nivel de desarrollo humano que el corrector de Word no podrá mejorar.

Las tecnologías de la información y comunicaciones se han convertido en una herramienta importante para mejorar indicadores sociales y la calidad de vida de las personas a través de la prestación de servicios que antes solo se podían realizar de forma presencial, y que ahora pueden ser prestados a través de dispositivos móviles en zonas donde el estado o sus instituciones no podían llegar. Un ejemplo de este es la atención al ciudadano a través de dispositivos móviles, computadores o tabletas, para dar respuesta a trámites, solicitudes y atención temprana a desastres. Una de las herramientas es la tendencia en la educación virtual, donde el acceso al aprendizaje temprano y de calidad es posible a través de la tecnología, mejorando el conocimiento y oportunidades para personas ubicadas en zonas remotas y rurales. Estas tendencias en tecnología y métodos de apropiación tecnológica están siendo identificadas e implementadas a nivel mundial, y en Colombia el gobierno a través del Ministerio de la Información y Telecomunicaciones está trabajando para este fin. Otra tendencia es el teletrabajo, el propósito de la Ley 1221 de 2008 es promover y regular como aquel inst rum ent o de generación de oportunidades laborales y autoempleo mediante las tecnologías, así como permit ir la com unicación y la colaboración ágil entre las personas internas y externas a la Organización, mediante cualquier dispositivo que cuente con una conexión eficiente a

Internet. A través del Plan Vive Digital del Ministerio de las Tecnologías de la Información, se han establecido metas para la inclusión digital de los ciudadanos colombianos en donde existen diferentes componentes para que esto se cumpla; multiplicar por cuatro veces la conexión a internet, lograr el 50% de hogares y Mipymes conectadas a internet, mejorar las redes de fibra óptica, y crear un ecosistema digital en donde interactúan los ciudadanos con el gobierno a través de la apropiación tecnológica para lograr mejorar niveles de pobreza y la inclusión social y política de los mismos. Los programas que impulsan estas metas propuestas se encuentran concentrados en el fortalecimiento tecnológico por medio del acercamiento de los ciudadanos a las tecnologías de la información a través de infraestructura para la mejora de acceso a internet en zonas remotas, cursos y sensibilización para crear ciudadanos digitales, entrega de computadores y aulas virtuales para facilitar los sistemas educativos para todas la población. Otra de las iniciativas que están siendo desarrolladas por el Ministerio TIC es el Programa para el Fortalecimiento de la Industria de TI, FITI, el cual, a través de ocho dimensiones estratégicas logrará fortalecer la industria de TI en Colombia. Los temas importantes tratados desde este programa son la calidad y disponibilidad del recurso humano necesario para el sector a través de becas para que más personas

estudien carreras relacionadas con las TI en Colombia, la creación de una línea base para el sector por medio de estudios sectoriales y el fortalecimiento de las empresas de TI a con de proyectos para fortalecer su direccionamiento estratégico y calidad. Este ecosistema digital impacta de forma positiva la calidad de vida de los ciudadanos a través de la prestación de más y mejores servicios, y la consolidación de una industria preparada para crecer y hacer crecer la productividad de otros sectores. Entender que la tecnología es transversal a todos los sectores y servicios prestados por el gobierno ha sido el primer paso para construir alternativas incluyentes que mejoren indicadores sociales y de productividad.

observaeduca@uninorte.edu.co - Km.5 Vía Puerto Colombia - Tel.: 57 5 3509509 EXT: 4670 - Barranquilla, Colombia

12
1. II

Octubre de 2012

Observa la agenda
Jornada científica: Los jóvenes ante la enredadera de las redes
Fecha: Marzo 13 de 2013 Lugar: Universidad Camilo José Cela, España. Descripción: La Segunda Jornada Científica promovida por la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la Universidad Camilo José Cela se organiza con la Asociación de investigadores Infancia y Comunicación (Kids&com). Esta jornada tiene como objetivos incentivar la producción científica de la Facultad, el diálogo entre investigadores en las redes sociales y fomentar el flujo de conocimientos entre grupos científicos que investigan sobre el uso de las redes sociales por los menores. Mayores informes: E-mail: mwalter@ucjc.edu Tel: 91 815 31 31 ext. 1614

Tocaron la campana
Rector Jesús Ferro Bayona Vicerrector Académico Alberto Roa Valero Directora Instituto de Estudios en Educación –IESE Leonor Jaramillo Certain Consejo Editorial: Elias Said Hung - Coordinador editorial en jefe. Jorge Valencia Cobo María del Pilar Palacio Denisse Lagares Karen García Navarro Coordinadora editorial: Luz Elena Borge Invitados: Fernando Iriarte - Universidad del Norte. Carmen Ricardo - Universidad del Norte. Daladier Jabba - Universidad del Norte. Juanjo Martí - Universidad Antonio Nariño. Diseño: Miguel Ruiz Bacca Fotografía: http://recursostic.educacion.es/ http://2.bp.blogspot.com http://www.google.com.co/ http://expertosenseleccion.es/ http://www.guiaacademica.com/ http://pymecrunch.com/tag/tic http://revistainnovamas.blogspot.com http://alianzalmacen.blogspot.com/ http://www.teimpulso.com.pe/ Con el apoyo de: Corporación Colombia Digital y Departamento de Educación (IESE) de la Universidad del Norte.

2. XIV Cátedra Europa de la Universidad del Norte
Fecha: del 18 al 22 de marzo de 2013. Lugar: Universidad del Norte, Barranquilla. Colombia Descripción: La Cátedra Europa fue concebida a partir de las orientaciones contenidas en los planes de desarrollo de la Institución, con el fin de acercar a la comunidad universitaria y a la ciudadanía en general a la cultura europea en todas sus diferentes manifestaciones, a través de la realización de actividades académicas y artísticas. Un acercamiento a este continente nos ayuda precisamente a que reconozcamos la enorme diversidad de la cultura universal, a fin de encontrar una convivencia que garantice la supervivencia y la comunicación entre los pueblos del mundo. Cátedra Europa, se propuso así como un espacio para dar a conocer los avances del saber de otras culturas con el fin de fortalecer vínculos académicos y definir proyectos de intercambio común. Mayores informes: Dirección de Cooperación y Desarrollo Internacional, Universidad del Norte. Tel: 3509779 - 3509230 E-mail: catedraeuropa@uninorte.edu.co

3. VI Simposio la Sociedades ante el Reto Digital, 2013
Áreas: Educación, Comunicación y TIC. Fecha: del 21 y 22 de marzo de 2013 Lugar: Universidad del Norte, Barranquilla. Colombia Descripción: El Simposio Las Sociedades ante el Reto Digital es un evento organizado por el OECC y el CEDU, en el marco de la Cátedra Europa de la Universidad del Norte, cuyo propósito es fomentar los escenarios de debate en torno a los avances e impactos de las TIC, desde distintas perspectivas cada año. Las temáticas tratadas en esta nueva edición serán:  Comunicación y contenidos digitales, y redes sociales.  Uso de la tecnología para la promoción de la enseñanza y la investigación. Mayores informes: Elias Said, Phd Coordinador principal. Universidad del Norte Teléfono: (5)3509509 ext. 3031-4919, Email: saide@uninorte.edu.co

UNA PUBLICACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DEL NORTE. SE AUTORIZA LA REPRODUCCIÓN PARCIAL O TOTAL DE LOS TEXTOS DEL BOLETÍN CITANDO LA FUENTE Las opiniones expresadas en este boletín son opinión de los autores y no reflejan, en absoluto, la posición oficial de la institución.

observaeduca@uninorte.edu.co - Km.5 Vía Puerto Colombia - Tel.: 57 5 3509509 EXT: 4670 - Barranquilla, Colombia

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->