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Caro(a) aluno(a),

A sade individual, coletiva e ambiental foi o tema do Caderno do Aluno anterior. Agora, neste volume, so apresentadas Situaes de Aprendizagem que exploram os seguintes contedos: as agresses sade das populaes; sade ambiental. Esses contedos podero suscitar muitos debates, pesquisas e investigaes que o ajudaro a compreender a situao atual da sade no Brasil e no mundo. Suas aulas se tornaro ainda mais dinmicas se voc e seus colegas contriburem com suas experincias de vida e cooperarem na realizao das atividades propostas. O professor ir orientar, mediar e complementar os debates e as pesquisas para que voc possa construir seus prprios argumentos e tomar decises mais conscientes sobre a sua sade e a da comunidade. O trabalho em equipe muito rico e poder facilitar seu aprendizado. Os conceitos e conhecimentos cientficos explorados neste Caderno tm o propsito de aprimorar suas competncias e habilidades, permitindo sua formao como aluno articulado, participativo e crtico. Este um convite para que voc mergulhe no universo das Cincias e entenda o verdadeiro sentido da vida. Bom estudo!

Equipe Tcnica de Biologia rea de Cincias da Natureza Coordenadoria de Estudos e Normas Pedaggicas CENP Secretaria da Educao do Estado de So Paulo

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TEmA:
AdOlESCNCiA E quAlidAdE dE VidA
?

SiTuAO dE APrENdizAgEm 1 VulNErABilidAdE

Nem todas as doenas representam a mesma ameaa sade ou vida. Alm disso, cada doena pode ser prevenida de uma forma diferente. Nesta Situao de Aprendizagem, voc vai aprender mais sobre os riscos que algumas doenas apresentam. Poder, tambm, aperfeioar suas habilidades no trabalho com tabelas.

Leitura e Anlise de Tabela

Mortalidade por grupos de causas e faixa etria


Doenas infecciosas e parasitrias Faixa etria Neoplasias Doenas do aparelho circulatrio Doenas do aparelho respiratrio Doenas originadas no perodo perinatal Causas externas Outras causas

Total

menor de 1 ano 1 a 4 anos 5 a 9 anos 10 a 19 anos 20 a 29 anos 30 a 39 anos

3 765 1 392 405 791

153 668 670 1 593

447 236 183 1 013

3 365 1 662 398 949

30 900 49 10 15

1 122 1 853 1 835 16 382

10 701 2 329 1 045 2 810

50 453 8 189 4 546 23 553

2 973 6 200

2 458 5 388

2 487 7 033

1 690 2 822

19 9

36 222 23 501

4 974 9 511

50 823 54 464

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Mortalidade por grupos de causas e faixa etria


Faixa etria Doenas infecciosas e parasitrias Doenas do aparelho circulatrio Doenas do aparelho respiratrio Doenas originadas no perodo perinatal Causas externas Outras causas

Neoplasias

Total

40 a 49 anos 50 a 59 anos 60 a 69 anos 70 a 79 anos mais de 80 anos Total

6 847

14 550

20 664

4 913

17 171

16 537

80 686

5 865

25 372

37 754

8 023

10 604

21 607

109 228

5 713

33 440

57 158

15 473

6 725

26 768

145 279

6 130

34 572

77 230

26 149

5 255

32 831

182 167

5 866 45 947

21 866 140 730

80 941 285 146

36 462 101 906

0 31 011

4 810
125 480

34 618
163 731

184 563 893 951

Nmero de bitos conforme a faixa etria e o tipo de doena no Brasil. dados de 2004.
Fonte: BrASil. ministrio da Sade. Sistema de informaes sobre mortalidade (Sim). quadro produzido a partir do programa do dataSus. disponvel em: <http://tabnet.datasus.gov.br/cgi/tabcgi.exe?idb2007/c04.def>. Acesso em: 8 jun. 2010.

1. leia a tabela anterior, do incio ao fim, sublinhando as palavras que voc no conhece. depois, procure o significado dessas palavras no dicionrio e preencha os espaos da segunda linha da tabela com palavras mais simples. importante que voc escolha palavras fceis, que possam substituir os ttulos de cada coluna. 2. Em qual faixa etria h maior nmero de mortes no total?

3. quais so as duas principais causas de morte no conjunto da populao?

4. quantos jovens entre 10 e 19 anos morreram em 2004?


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5. qual a principal causa de morte na faixa de 10 a 19 anos? Voc imagina por qu? discuta com os colegas e com seu professor e registre suas concluses.

6. qual a principal causa de morte na faixa de 40 a 49 anos? Comente.

7. E qual a principal causa de morte de pessoas com mais de 70 anos? Comente.

8. quantas pessoas morreram devido a causas externas em 2004?

Clculo de porcentagem
A tabela apresentada nas pginas 3 e 4 refere-se a todos os bitos ocorridos no Brasil em 2004 e, portanto, contm nmeros muito grandes. uma tcnica bastante til que facilita a comparao neste caso, entre grupos de causas e faixa etria transformar esses nmeros em porcentagens. Complete a tabela a seguir com as porcentagens de cada faixa etria. Se tiver dvidas nos clculos, consulte seu professor. Para comear, responda pergunta: qual a porcentagem do total de crianas menores de 1 ano que faleceram em 2004 cuja causa da morte foi uma doena infecciosa ou parasitria? O valor obtido como resposta dever ser colocado no local correspondente na tabela.
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Faixa etria

Doenas Doenas do Doenas do infecciosas e Neoplasias aparelho aparelho parasitrias circulatrio respiratrio

Doenas originadas no perodo perinatal

Causas externas

Outras causas

Total

menor de 1 ano 1 a 4 anos 5 a 9 anos 10 a 19 anos 20 a 29 anos 30 a 39 anos 40 a 49 anos 50 a 59 anos 60 a 69 anos 70 a 79 anos mais de 80 anos

100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

1. Sublinhe, na tabela, o maior valor obtido para cada faixa etria. Esses valores correspondem principal causa de morte para cada faixa etria. 2. qual a maior causa de morte entre pessoas de 60 a 69 anos?

3. qual a menor causa de morte entre jovens de 10 a 19 anos?

4. Em que faixa etria h a maior proporo de morte provocada por tumores?


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5. que faixa etria mais sofre com doenas como o sarampo, a dengue e a clera?

6. Crie um ttulo para essa tabela.

Vulnerabilidade por faixa etria


Ao calcular as porcentagens na ltima etapa do trabalho, voc aprendeu o significado desses valores. Observe, por exemplo, o valor obtido para a faixa etria de 1 a 4 anos em relao s neoplasias, que 8,16%. Esse valor significa que, a cada cem mortes de crianas entre 1 e 4 anos, 8,16 foram causadas por neoplasias. Analisando a tabela de porcentagens que voc construiu, possvel saber quais os maiores riscos que cada faixa de idade corre? Em outras palavras, possvel saber quais as maiores vulnerabilidades de cada faixa etria?

Ao dicionrio! Vulnerabilidade: carter ou qualidade de vulnervel. Vulnervel: 1. que se pode vulnerar. 2. diz-se do lado fraco de um assunto ou questo, e do ponto por onde algum pode ser atacado ou ofendido. 3. Que d presa censura, crtica.
Michaelis - moderno dicionrio da lngua Portuguesa. So Paulo: Editora melhoramentos, 2007.

Em Sade Pblica, vulnerabilidade o conjunto de fatores que pode aumentar o risco de adquirir uma doena ou algo que prejudique a vida de um indivduo ou um grupo. Esse conceito leva em conta aspectos individuais, coletivos e a disponibilidade de recursos destinados proteo das pessoas.

1. Suponha que voc seja chamado a fazer uma adivinhao sobre uma pessoa que no conheceu. Essa pessoa tinha 82 anos quando morreu, em 2004. Com base na tabela que voc preencheu com as porcentagens, qual seria o seu chute sobre a causa da morte dessa pessoa? Justifique.

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2. um mdico afirmou que, aps 5 anos de idade, o risco de morrer de doenas originadas no perodo perinatal muito baixo. Voc concorda com essa afirmao? Justifique.

3. O perodo da vida em que uma pessoa mais toma vacinas para se prevenir contra doenas infecciosas antes dos 5 anos de idade. Voc acha que essa preveno necessria? Justifique.

4. Durante o inverno, o governo faz campanhas contra a gripe, pedindo s pessoas com mais de 60 anos que compaream ao posto de sade para tomar a vacina. um mdico afirmou, em entrevista a um jornal, que esse um gasto desnecessrio. Voc concorda com esse mdico? Justifique sua resposta com os dados da tabela sobre doenas ligadas ao aparelho respiratrio.

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A vulnerabilidade nos grficos


Agora voc vai construir um grfico de barras tomando por base a tabela com as porcentagens que calculou. mostre, no grfico, a variao da porcentagem de mortes conforme a faixa etria para alguns dos tipos de causas apresentados. Alguns alunos devem fazer o grfico para doenas do sistema circulatrio e outros para causas externas. Fique atento s orientaes dadas por seu professor para saber exatamente qual sua tarefa. use o espao a seguir para construir o grfico.

1. A morte causada por doenas do aparelho circulatrio mais comum entre pessoas mais novas ou mais velhas? Por que voc acha que isso acontece?

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2. Observando a tabela, qual causa de morte apresenta um padro oposto ao das doenas do sistema circulatrio em relao faixa etria? Em outras palavras, que causa de morte mais comum entre pessoas mais jovens? Por que voc acha que essa causa tem esse padro?

3. Elabore uma hiptese para explicar por que os jovens entre 10 e 29 anos so mais vulnerveis morte por causas externas.

4. Elabore uma hiptese para explicar por que os idosos (mais de 60 anos) so pouco afetados por morte por causas externas.

5. um mdico afirmou que todas as pessoas, depois dos 40 anos, deveriam fazer exames anuais de sangue e do corao. Voc acha que essa afirmao faz sentido? Justifique usando os dados da tabela sobre doenas ligadas ao aparelho circulatrio.

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VOC APrENdEu? de acordo com os indicadores e dados Bsicos para a Sade (idB) de 2007, divulgados pelo Ministrio da Sade, as principais causas que levaram mulheres de 10 a 19 anos morte no Brasil em 2005 foram: cncer (12,26%), doenas do aparelho respiratrio (6,99%), doenas do aparelho circulatrio (7,13%) e doenas infecciosas e parasitrias (5,97%). dentre as doenas que mais mataram as mulheres, destacaram-se os cnceres de intestino, de mama e de colo do tero. Com base nesses dados, faa as atividades propostas a seguir. 1. Complete a tabela.
Doenas infecciosas e parasitrias 2,60 Doenas do aparelho circulatrio 3,07 Doenas do aparelho respiratrio 3,02 Doenas originadas no perodo perinatal 0,06 0,05

Sexo

Neoplasias

Causas externas 78,64 43,51

Outras causas 7,45 24,09

masculino Feminino

5,16

Porcentagem de bitos entre jovens de 10 a 19 anos, conforme o sexo e o tipo de doena no Brasil. dados de 2005.
Fonte: BrASil. ministrio da Sade. Sistema de informaes sobre mortalidade (Sim). quadro produzido a partir do programa do dataSus. disponvel em: <http://tabnet.datasus.gov.br/cgi/tabcgi.exe?idb2007/c04.def>. Acesso em: 14 maio 2010.

2. que causa de morte mais comum entre as mulheres de 10 a 19 anos?

3. que causa de morte mais comum entre os homens de 10 a 19 anos?

4. Construa um grfico de barras relacionando cada sexo (eixo horizontal) com a porcentagem de morte devido a causas externas (eixo vertical).

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5. Elabore uma hiptese para explicar a diferena percebida no grfico.

6. Considere os seguintes dados de 2004, obtidos pelo ministrio da Sade, para jovens entre 10 e 19 anos: 2 979 homens morreram em acidentes de transporte, contra 1 050 mulheres; e 7 567 homens morreram assassinados, contra 662 mulheres. Com base nessas informaes, reescreva sua resposta para a questo 5.

7. um mdico afirmou que os homens so mais vulnerveis a doenas do aparelho circulatrio que as mulheres. isso vlido para a faixa etria entre 10 e 19 anos? Justifique usando dados da tabela.

liO dE CASA

Escreva uma carta para uma pessoa de sua convivncia. Na carta, voc dar conselhos para que essa pessoa no se exponha aos fatores de maior risco para sua faixa de idade.
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Primeiro, pergunte a idade da pessoa ou, pelo menos, a faixa etria em que ela est. depois, consulte a tabela de porcentagens que ajudou a construir e descubra qual a causa de morte qual a faixa etria dessa pessoa est mais vulnervel. Em seguida, redija a carta com os seus conselhos. O que voc diria para uma pessoa idosa, que est em idade mais vulnervel a problemas de circulao? Considerando as estatsticas, o que voc diria para um jovem sobre o maior risco que ele corre de morrer em decorrncia de acidentes e assassinatos?

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SiTuAO dE APrENdizAgEm 2 mENiNA-mE E mENiNO-PAi

Nas atividades a seguir, voc vai aprender mais sobre um problema que afeta muitos brasileiros e do seu maior interesse: a gravidez na adolescncia.

O despertar para um sonho


Nesta primeira etapa, o professor levar voc a imaginar como ser sua vida daqui para a frente, como se fosse uma viagem ao futuro. Entretanto, nem todos os alunos viajaro em condies iguais: apenas alguns(mas) imaginaro que esto grvidos(as). Antes de iniciar a viagem, responda: 1. qual seu sonho de vida profissional?

imagine agora como ser a sua vida daqui a dois anos, sem esquecer se viajou grvida(o) ou no. idealize como sua vida ser daqui a quatro, seis, oito e dez anos, conforme seu professor for conduzindo a viagem. Depois, responda s questes. 2. Voc viajou grvido(a)?

3. Voc realizou seu sonho?

4. O que voc fez para realizar seu sonho?

5. O que facilitou ou dificultou a realizao do seu sonho?

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depois de realizar essa viagem pessoal, oua com ateno o que os seus colegas tm a dizer sobre a experincia deles. 6. Pensando nas falas dos seus colegas e no que voc sentiu, faa uma lista das vantagens e das desvantagens de uma gravidez na adolescncia.

7. Escreva uma mensagem aconselhando um(a) amigo(a) a evitar a gravidez na adolescncia, explicando por que ela pode ser desfavorvel.

Jogo: nem toda relao sexual engravida


O objetivo dessa atividade que voc conhea um pouco mais sobre o seu corpo e, principalmente, sobre os tipos de prticas sexuais que podem causar uma gravidez.
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Regras do jogo A classe ser dividida em grupos. O professor far uma pergunta referente aos rgos sexuais ou a prticas sexuais. Os grupos tero um minuto para discutir, antes de responder. m dos grupos ser o primeiro a responder; caso no saiba a resposta, a vez ser do U grupo seguinte. empre que possvel, o grupo que est respondendo dever usar as ilustraes dos rgos S sexuais masculinos e femininos para explicar suas respostas. grupo que acertar a resposta ganhar dois pontos; se passar a vez, no ganhar nem O perder pontos; se errar, perder dois pontos. s demais grupos que tentarem responder a uma pergunta que inicialmente no foi diO rigida a eles ganharo dois pontos se acertarem, mas no perdero nada caso errarem. s pontos devero ser anotados na lousa, para que todos vejam. Quem fizer mais pontos O ser o vencedor do jogo.

Jogo: engravidar uma escolha


Com este jogo, voc vai aprender mais sobre as maneiras de evitar a gravidez. 1. O que so mtodos contraceptivos e para que servem? dica: mtodos contraceptivos e mtodos anticoncepcionais so expresses sinnimas.

2. Voc vai dar duas notas, de zero a dez, para cada mtodo contraceptivo listado na tabela a seguir. A primeira nota diz respeito eficcia do mtodo (0 significa pouco eficaz e 10 significa muito eficaz). A segunda nota ser sobre a facilidade de acesso dos jovens a esse mtodo, ou seja, se ele fcil de ser encontrado e se o preo acessvel (0 significa pouco acessvel e 10 significa muito acessvel). Preencha apenas as colunas referentes Primeira etapa. Se voc no conhecer algum mtodo, no se preocupe; d a nota que voc imagina que ele merea. Suas dvidas sero respondidas durante o jogo.
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Avaliao de mtodos contraceptivos Primeira etapa Mtodo Camisinha masculina Camisinha feminina Plula
Hormonal

Segunda etapa Eficcia (0-10) Facilidade de acesso (0-10)

Eficcia (0-10)

Facilidade de acesso (0-10)

Barreira

injetvel Adesivo Anel vaginal implante Tabelinha muco Temperatura Coito interrompido

Qumico Dispositivo intrauterino (DIU) Definitivo

Natural

Espermicida

diu de cobre diu hormonal laqueadura Vasectomia

Ficha de pontuao dos mtodos contraceptivos. 17

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Regras do jogo A classe ser dividida em grupos. O professor far uma pergunta referente a mtodos contraceptivos. Os grupos tero um minuto para discutir, antes de responder. m dos grupos ser o primeiro a responder; caso no saiba a resposta, a vez ser do U grupo seguinte, no sentido horrio. s perguntas a serem feitas esto em cartas de cores diferentes. O grupo que acertar a A resposta ganhar os pontos referentes cor da carta (verde: seis pontos; amarelo: quatro pontos; vermelho: dois pontos). grupo que errar ganhar uma carta de risco, pois no ter a informao correta um O fator que pode levar gravidez na adolescncia. Cada carta de risco tira trs pontos do grupo. O grupo que fizer mais pontos ser o vencedor. 3. depois de jogar, atribua novas notas para os mtodos contraceptivos presentes na tabela Avaliao de mtodos contraceptivos, preenchendo as colunas referentes Segunda etapa. Houve alguma mudana em relao s notas dadas na primeira etapa? Se sim, explique por que voc mudou suas notas.

liO dE CASA

Levantamento e teste de hipteses


1. Em sua opinio, por que existem tantas adolescentes grvidas no Brasil?

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Por que as adolescentes engravidam? leia as frases a seguir. Todas so possveis explicaes para a gravidez na adolescncia ser to comum. Os adolescentes no sabem como se prevenir (falta de informao). O custo de se prevenir muito alto. Os adolescentes tm mais vontade de ter filhos que os adultos. As adolescentes querem melhorar de vida dando o golpe do ba. Os adolescentes no veem outra possibilidade na vida a no ser ter filhos. As adolescentes so desempregadas e, por isso, tornam-se donas de casa mais cedo. Os adolescentes tm problemas com a famlia e querem encontrar outra famlia o mais rpido possvel. Os meios de comunicao estimulam os adolescentes a ter relaes sexuais e muitos deles acabam no se prevenindo. muitos adolescentes acham que no vai acontecer com eles e no se previnem. Os adolescentes tm vergonha de usar camisinha. As adolescentes no conseguem convencer seus parceiros a usar camisinha. Os adolescentes querem a gravidez para provar seu desempenho sexual. Os adolescentes utilizam de maneira errada os mtodos anticoncepcionais.

Leitura e Anlise de Texto Agora, leia os textos a seguir. Enquanto faz a leitura, procure descobrir se eles contradizem algumas das explicaes da lista acima sobre a gravidez na adolescncia. Faa o mesmo em relao sua prpria explicao (resposta da questo 1, pgina 18). Texto 1 O texto a seguir rene trechos da entrevista concedida por Adriana lippi Waissman, mdica da universidade de So Paulo especializada em gravidez na adolescncia, ao mdico drauzio Varella.
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Classe social faz diferena? (...) Drauzio Varella A que classe socioeconmica pertencem essas adolescentes? Adriana Waissman Tanto engravidam as adolescentes de classe social mais baixa quanto as de classe mais alta, s que o enfrentamento da situao diferente. No que se refere s jovens de classe social mais favorecida, infelizmente, h poucos trabalhos sobre o assunto, porque difcil levantar dados nos consultrios particulares que, em geral, elas frequentam. No entanto, sabe-se que elas contam mais com a possibilidade de interromper a gravidez, se desejarem, e tm outros objetivos na vida, o que no acontece com as de classe social menos favorecida, para as quais a gravidez pode representar uma forma de ascenso social, j que muitas vezes seus companheiros possuem nvel socioeconmico um pouquinho melhor que o delas. Drauzio difcil avaliar o nmero total de gestaes nessa faixa etria, pois teoricamente o aborto proibido no Brasil, embora na verdade seja livre para quem o possa pagar. Waissman No Hospital das Clnicas (HC), questionamos as adolescentes a respeito de se pensaram ou no em fazer um aborto e constatamos que apenas 22% das grvidas cogitaram interromper a gravidez e, dessas, somente 5% efetivamente fizeram alguma coisa nesse sentido, tomaram um ch, por exemplo, imaginando que produzisse efeito abortivo. importante mencionar, porm, que nos tem chamado a ateno nesse atendimento o fato de nem sempre a gravidez ser realmente indesejada. Aproximadamente 25% de nossas adolescentes planejaram a gestao e muitas abandonaram o mtodo contraceptivo que usavam com o intuito declarado de engravidar. O que explica a gravidez precoce1? Drauzio Quais as principais causas desse comportamento em meninas to jovens? Waissman Existe uma srie de fatores que poderiam contribuir para o aumento da incidncia de gestantes adolescentes. O baixo nvel socioeconmico um deles, porque, s vezes, como j disse, a gravidez representa oportunidade de ascenso social. Alm disso, a baixa escolaridade tambm pesa nesse contexto. metade das adolescentes que atendemos no HC j tinha interrompido os estudos antes de engravidar. Isso nos permite pensar que, se tivessem continuado a estudar e a receber estmulos pedaggicos e culturais, como acontece com as meninas de classe social mais favorecida, talvez nem pensassem numa gestao, porque de uma forma ou outra a escola representa um fator de proteo para elas. Outro fator que poderia ser pontuado a desestruturao familiar. Notamos nessas adolescentes grvidas certa dificuldade de relacionamento com os pais. Na verdade, a dificuldade maior com o pai, tanto que o grande medo contar para ele que esto grvidas, o que retarda, em muitos casos, o incio do pr-natal.
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(N.E.) A terminologia empregada atualmente pelos especialistas gravidez na adolescncia.

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do ponto de vista biolgico, alguns autores destacam como fator importante a menarca, ou seja, a primeira menstruao, que vem ocorrendo cada vez mais precocemente, graas, talvez, melhora da alimentao ou interferncia do clima. No incio do sculo, na Europa desenvolvida, as meninas menstruavam em mdia aos 17 anos. Hoje, a mdia 12 anos e vem baixando sistematicamente, o que poderia estar relacionado com o incio precoce da atividade sexual. No entanto, se fizermos uma retrospectiva histrica, veremos que a gravidez na adolescncia no novidade. Existe h muito tempo. bem provvel que nossas bisavs e talvez nossas avs tenham engravidado ainda adolescentes, pois as mulheres se casavam muito cedo. No entanto, o papel da mulher na sociedade mudou, e talvez por isso o fato de engravidar mais precocemente chame tanto a ateno. Espera-se que a adolescente estude, trabalhe e no que engravide e tenha filhos. (...) Como se comportam os companheiros? Drauzio No passado, o menino que engravidava a namorada tinha de casar com ela, porque era ameaado de morte se no o fizesse. Hoje, esse tipo de cobrana parece ter-se esgarado no tecido social. Como reagem os garotos que engravidam essas adolescentes? Waissman Essa responsabilidade de casamento deixou de existir na grande maioria dos casos, mesmo porque a sociedade assumiu uma postura mais liberal em relao ao fato. No entanto, o que percebemos que os meninos muitas vezes gostam da gravidez de suas companheiras, porque isso representa uma maneira de firmar a prpria masculinidade. Eles tambm esto atravessando uma fase de transio, de busca da identidade e, de uma forma ou outra, a gravidez da companheira prova de que so realmente homens. Por outro lado, o adolescente v na gravidez da garota uma maneira de perpetuar a famlia. Engraado, o menino se preocupa com isso e soma a essa ideia de continuidade da famlia a sensao de estar criando algo prprio, que dele mesmo. Ento, na maioria das vezes, eles acabam assumindo essas gestaes. Assumir no significa morar junto na mesma casa, embora isso possa acontecer. No so raros os casos de adolescentes que acabam se unindo ao companheiro durante o pr-natal. No se casam necessariamente no papel, mas mudam o estado matrimonial e passam a constituir uma famlia. (...) Falta de informao? Drauzio Voc acha que as adolescentes engravidam por falta de informao? Waissman No acredito. Todas sabem que se tiverem uma relao sexual sem os cuidados necessrios podem engravidar. dados indicam que 92% delas conhecem pelo menos um mtodo contraceptivo, pelo menos a camisinha elas conhecem. Portanto, no a desinformao que leva gravidez na adolescncia. Talvez o pensamento mgico dos adolescentes que influencia a maneira de buscar a si mesmos, o imedia21

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tismo e a onipotncia que lhes so caractersticos sejam fatores que possam justificar sua maior incidncia. No h menina que no saiba que pode engravidar, mas todas imaginam que isso jamais vai acontecer com elas.
VArEllA, drauzio. Gravidez na adolescncia. Entrevista com a dra. Adriana lippi Waissman. disponvel em: <http://www.drauziovarella.com.br/ExibirConteudo/5335/gravidez-na-adolescencia>. Acesso em: 21 jun. 2010.

Texto 2 Agora voc vai ler trechos de uma matria publicada no site Boa Sade, que contm informaes variadas sobre sade. A matria no assinada, mas o site afirma que os autores so especialistas em educao mdica distncia e jornalistas especializados. Gravidez na adolescncia: toda informao necessria mais do que a falta de informao, o medo de assumir a vida sexual e a falta de espao para discusso de valores no seio de suas famlias levam as adolescentes a engravidar. Perdidas entre o no pode dos pais e o faa autoritrio que impera na mdia, as adolescentes raramente conseguem algum para ouvir seus conflitos e medos. (...) Muito mais do que a falta de informao, a gravidez na adolescncia est ligada s caractersticas prprias dessa fase da vida. A onipotncia do comigo no acontece, a impetuosidade do se der errado, depois a gente v, a busca de identidade no se eles acham que isso certo, eu fao o contrrio, a energia de vamos ver o sol nascer depois a gente vai direto para aula. Junte a essas atitudes o pouco ou nenhum dilogo com a famlia, alm da angstia do conflito entre o desejo e as consequncias para que a gravidez acontea. depois o argumento mais ouvido : no pensei que fosse engravidar. Pases como Mxico e Sucia colocaram a plula anticoncepcional disposio das jovens em postos de sade e incluram explicaes sobre mtodos anticoncepcionais nos currculos escolares. quase no obtiveram resultado algum. quando pesquisadas, as jovens mexicanas disseram que queriam ser mes para serem mais respeitadas. As suecas disseram que o filho dava significado a uma vida solitria e sem expectativas.
gravidez na adolescncia: toda informao necessria. Boa Sade. Belo Horizonte: Bibliomed, 4 jun. 2002. disponvel em: <http://boasaude.uol.com.br/lib/Showdoc.cfm?libdocid=3072&returnCatid=1781>. Acesso em: 21 jun. 2010.

Texto 3 O preo da camisinha masculina Camisinhas so distribudas gratuitamente por postos de sade e por hospitais. O preo mdio de uma camisinha em So Paulo, em farmcias, era cerca de r$ 1,00 em junho de 2010.
Elaborado especialmente para o So Paulo faz escola.

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2. Os textos que voc leu so provenientes de vrias fontes. Voc acha que todas elas so igualmente confiveis? Explique por qu.

3. releia a explicao que voc deu para a ocorrncia de gravidez na adolescncia (questo 1, pgina 18). Ela foi descartada aps as leituras dos ltimos textos (pginas 19 a 22)? Se sim, copie a seguir a(s) informao(es) que fizeram voc mudar de opinio.

4. releia os trechos: Pgina 19: Os adolescentes no sabem como se prevenir (falta de informao). Texto1, pgina 21: Drauzio Voc acha que as adolescentes engravidam por falta de informao? Adriana Waissman No acredito. Todas sabem que se tiverem uma relao sexual sem os cuidados necessrios podem engravidar. pelo menos um exemplo de uma explicao que foi listada na pgina 19 e que foi descarD tada por um dos textos. Copie a seguir tanto a explicao como o trecho que a contradiz.

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VOC APrENdEu?

Elaborao de texto
releia na pgina 19 as explicaes mais provveis para a gravidez na adolescncia, ou seja, as que no foram descartadas pelos textos que voc leu. Produza um texto escolhendo trs dessas explicaes, que voc analisar em detalhe. Em uma folha parte, redija um texto sobre o problema da gravidez na adolescncia no Brasil. A redao deve ter cinco pargrafos e, alm de citar as trs explicaes que voc escolheu como principais causas da gravidez na adolescncia, deve apresentar possveis solues.

Instrues para produo do texto primeiro pargrafo deve explicar por que a gravidez na adolescncia pode ser consideraO da um problema; lembrar que o nmero de grvidas com menos de 20 anos aumentou no Brasil e considerar os riscos que isso pode representar para a me, o pai e a criana; explicar que o fenmeno se deve a muitas causas, mas que apenas trs delas sero discutidas. segundo pargrafo tratar de uma das explicaes escolhidas para a gravidez na adoO lescncia. Essa parte do texto dever mostrar detalhadamente qual foi essa explicao e esclarecer qual sua proposta para reduzir o nmero de adolescentes que engravidam por causa dela. Por exemplo: se uma das causas escolhidas foi os adolescentes tm vergonha de usar camisinha, uma proposta possvel seria a discusso sobre camisinha deve ser mais sincera entre os jovens e apresentada pela escola, pelos programas de TV aos quais os adolescentes assistem etc.. s terceiro e quarto pargrafos devem ser semelhantes ao segundo, com a diferena de O que trataro das outras duas explicaes escolhidas. pargrafo final dever conter uma concluso sobre o tema, explicando como a reduO o no nmero de pais adolescentes poderia melhorar a qualidade da vida de todos.

depois de escrever o texto, releia-o. Fique atento aos seguintes aspectos: O texto tem erros de ortografia ou concordncia? O texto expe as ideias com clareza? H coerncia entre a causa mencionada e a proposta que voc sugeriu? H sinais de preconceito contra os pais precoces, tais como gravidez na adolescncia burrice ou culpa da jovem? O seu texto prope solues para o problema da gravidez na adolescncia?
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SiTuAO dE APrENdizAgEm 3 A AidS TAmBm PrOBlEmA SEu

Nesta Situao de Aprendizagem, vamos pesquisar, ler e discutir sobre uma doena que, desde que foi descoberta na dcada de 1980, mudou o comportamento sexual das pessoas: a Aids. Embora tenham se passado cerca de 30 anos, ainda existe muita dvida e preconceito. leia o texto a seguir, escrito por uma garota que descobriu ter Aids aos 16 anos.

Leitura e Anlise de Texto Eu sentia uma dorzinha no estmago, nada srio. E l fui eu fazer a endoscopia. , isso mesmo, aquele exame que enfia um cano na sua goela abaixo at o estmago. legal, n? Pois . levei o resultado pro mdico, que concluiu que eu estava mesmo com um problema no estmago. Fala a o que eu tenho. Sapinho no esfago. O qu? logo imaginei um monte de sapos fazendo a maior festa no meu aparelho digestivo1. No nada disso. Sapinho aquele negcio branco que d muito em boca de criana. Nome cientfico: candidase2. Ah t... e agora? Agora vou te dar um remdio e te pedir mais uns exames. depois de uns dias, quando eu estava no trnsito, dentro do carro com meu pai, ele comea com um papo meio esquisito: Sabe filha, essa doena nova que surgiu... no fundo ningum sabe direito do que se trata... cada um diz uma coisa... isso de a pessoa morrer logo, talvez no seja bem assim... Pronto. No precisava dizer mais nada. Eu estava com Aids. Aquele mdico deve ter feito um exame sem meu consentimento e, pior, deve ter ligado pro meu pai para dar o resultado. O prximo passo foi procurar um especialista. Fomos eu, meu pai e minha me. S por a j dava pra sacar a gravidade da questo: os meus pais nunca andam juntos. Chegando l, entrei sozinha na sala do mdico, que comeou a me fazer um monte de perguntas. quis saber com quem eu havia transado, se eu havia usado drogas, se eu sabia se o cara com quem eu havia transado usava, que tipo de sexo a gente praticou... me senti num banco de rus, parecia que meu crime tinha sido transar e que a sentena seria a morte.
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(N.E.) O termo empregado atualmente para aparelho digestivo sistema digestrio. (N.E.) Candidase o nome tcnico da doena, causada pelo fungo Candida albicans.

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Ele me explicou que o sapinho que eu havia tido era uma coisa comum nos pacientes HIV positivo, porque esto com baixa imunidade. Por isso, o outro mdico solicitara primeiro um exame de imunidade, que deu baixa, e depois o exame para saber se eu estava com o vrus. E estava. Tentei imaginar como seria a minha vida dali para a frente, mas no consegui. T. Eu preciso avisar as pessoas que beijei na boca durante esse tempo? No, no precisa. Ainda bem. J estava imaginando eu ter que ligar pros caras com quem eu havia ficado e dizer: Oi, tudo bem, lembra de mim? Ento, t te ligando pra avisar que estou com Aids.
POlizzi, Valria Piassa. Depois daquela viagem. So Paulo: tica, 2000.

1. Como a narradora do texto descobriu que tinha contrado o vrus HIV?

2. Como a narradora reagiu a essa descoberta?

3. Por que o mdico perguntou detalhes da vida ntima da narradora?

4. Como voc imagina que seria sua reao, se estivesse no lugar da narradora da histria e descobrisse que contraiu o vrus HIV?

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PESquiSA iNdiViduAl
Pesquise o significado dos termos listados a seguir. Para isso, voc pode usar a internet, enciclopdias, dicionrios e outros livros que estejam disponveis na biblioteca da sua escola. um instrumento muito til para pesquisa seu livro didtico, que provavelmente tem a maioria das informaes de que voc precisa para esta atividade. depois de pesquisar, escreva com suas palavras o significado dos termos a seguir: Vrus:

HIV:

Aids:

Sistema imunitrio (ou imunolgico)

Candidase:

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VOC APrENdEu? Releia o texto das pginas 25 e 26 e responda s perguntas. 1. O que aconteceu primeiro com a autora do texto: contraiu HIV ou teve sapinho?

2. O mdico requisitou um exame de sangue e desconfiou que a garota tinha contrado o vrus HIV. Esses exames informam a quantidade dos vrios tipos de clula presentes no sangue. Provavelmente que tipo de clula estava com quantidade alterada no exame dela?

3. que exame seria mais indicado para descobrir se uma pessoa soropositiva: o de sangue, o exame para HIV ou o exame de candidase? Justifique.

4. A candidase uma doena dificilmente encontrada em adultos e, quando presente, aparece na boca. Como explicar que, nesse caso, ela foi encontrada no esfago?

5. Por que os pacientes soropositivos tm pouca capacidade para se defender de doenas?

6. Por que o mdico perguntou se a narradora usava drogas?


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Verdades e mentiras
No espao a seguir, escreva uma dvida sobre como uma pessoa pode contrair o vrus HIV. depois, escreva no espao correspondente um conselho que esteja relacionado a essa dvida. Faa o mesmo em relao gravidez, que um assunto que voc j estudou. Para facilitar sua tarefa, siga o exemplo:

Dvida: possvel contrair o vrus HIV comendo com os mesmos talheres usados por uma pessoa contaminada? Conselho: no possvel contrair HIV compartilhando talheres com pessoas soropositivas. Aids Dvida

Conselho

Gravidez Dvida

Conselho

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O professor vai organizar as dvidas e os conselhos dos alunos na lousa. Procure ouvir as ideias dos seus colegas e escolha o melhor momento para dizer as suas opinies. 1. Onde voc sugere que se procurem respostas confiveis a essas dvidas?

2. Como podemos ter certeza de que todos os conselhos so vlidos?

liO dE CASA

1. Voc vai ficar responsvel por pesquisar a resposta de algumas dvidas e a validade de alguns conselhos listados por voc e seus colegas. Anote no quadro a seguir os itens que voc dever pesquisar e tambm os resultados. No se esquea de se informar com o professor sobre os prazos para terminar esse trabalho.

Conselho ou dvida a ser pesquisado(a)

Verdade

Mentira

Fonte de pesquisa

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Conselho ou dvida a ser pesquisado(a)

Verdade

Mentira

Fonte de pesquisa

2. No fim do prazo combinado, o professor vai organizar na lousa um quadro com as informaes obtidas por todos os alunos em suas pesquisas. Anote, no quadro a seguir, pelo menos mais quatro itens que voc no pesquisou, mas que foram expostos por outros grupos. Se julgar que todas as informaes pesquisadas so interessantes, copie o quadro completo no seu caderno.
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Conselho ou dvida pesquisado(a)

Verdade

Mentira

Fonte de pesquisa

VOC APrENdEu?

leia os textos a seguir, que narram situaes em que pessoas tentam se prevenir contra o vrus HIV. Contudo, algumas delas so frutos de equvocos baseados em boatos ou desinformaes. Descubra quais desses textos apresentam uma ao vlida de preveno e quais apresentam uma ao preconceituosa, baseada em um boato. Abaixo de cada texto, explique o motivo da sua deciso.
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1. um jogador de basquete pediu demisso ao descobrir que um companheiro de time tinha o vrus HIV. Tenho medo de pegar Aids no vestirio, disse ele.

2. uma garota terminou o namoro porque seu parceiro se recusava a usar preservativo nas relaes sexuais. No quero correr o risco de contrair o vrus HIV, ela contou para uma amiga.

3. um homem hemoflico precisa de transfuses de sangue peridicas para sobreviver. Sempre que vai se submeter transfuso, ele pede que o hospital examine o sangue para verificar a presena do vrus da Aids.

4. Uma criana contraiu o vrus HIV durante o parto. A criana leva uma vida normal: hoje tem 8 anos e est na 2a srie. A me de um de seus colegas, ao saber disso, retirou imediatamente seu filho da escola. No quero que meu filho pegue Aids enquanto estuda, ela pensou.

5. Helena uma secretria eficiente e recebeu uma proposta de emprego em outro escritrio. Seu novo chefe pediu que fizesse um exame para verificar se ela soropositiva. Temos de garantir que nossos empregados sejam saudveis, ele disse.

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6. Jferson acaba de conseguir seu primeiro emprego. Ele ser ajudante em um consultrio de dentista, sendo o responsvel por lavar e esterilizar todos os instrumentos cirrgicos utilizados. Jferson decidiu usar luvas o tempo todo. Tenho medo de contrair uma doena como a Aids durante o descarte das seringas e a lavagem dos bisturis, contou ele.

7. No nibus, uma pessoa que est em p ouve a conversa de duas pessoas sentadas. uma delas diz outra que HIV positiva. As duas pessoas que conversavam levantam-se e descem do nibus. A pessoa que est em p espera o banco esfriar, para depois se sentar. Posso pegar Aids se sentar enquanto est quente, ela imaginou.

PESquiSA iNdiViduAl
Na atividade anterior, voc aprimorou sua habilidade de pesquisar e encontrar informaes. Voc deve ter percebido, enquanto trabalhou, que, s vezes, as informaes sobre um tema so desencontradas ou at contraditrias. isso acontece principalmente na internet, onde qualquer pessoa pode publicar o texto que desejar. Com isso, voc corre o risco de obter uma informao incompleta ou errada sobre o assunto que est pesquisando. Como saber se o site que voc consultou tem informaes corretas? Converse com os colegas e o professor e faa uma lista de recomendaes para evitar informaes pouco confiveis. Em seguida, coloque em prtica essas orientaes fazendo uma pesquisa sobre o programa HIV-Aids do Governo Federal e escreva em seu caderno um texto que aborde os seguintes aspectos: o histrico desse programa; como o programa foi implantado e como funciona; uais so os medicamentos que compem o tratamento das pessoas soropositivas e como q agem no organismo; como o vrus afeta o corpo e as clulas do sistema imunolgico.
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SiTuAO dE APrENdizAgEm 4 CAMISINHA PREVENO

Camisinha: por que usar?


Muita gente se sente constrangida ao tratar de assuntos relacionados sexualidade. Em uma sala de aula, o tema sempre leva a grande agitao. Entretanto, considerando-se as taxas de gravidez na adolescncia e o risco de contgio dos jovens por HIV e por outras doenas sexualmente transmissveis, fundamental que todos aprendam um mtodo para se prevenir. Nesta atividade, voc e seus colegas vo produzir um texto sobre a camisinha masculina. mais uma vez, ser necessrio todo o respeito e uma postura adequada para que as aulas sejam proveitosas.

PESquiSA Em gruPO Manual de instrues


imagine que voc foi contratado por uma empresa fabricante de camisinhas masculinas. Sua funo redigir instrues precisas sobre como a camisinha deve ser utilizada. Voc foi instrudo a escrever um texto curto, objetivo e preciso. ilustraes tambm podem ser includas, assim como um pargrafo inicial indicando onde a instruo deve ser impressa: na parte de fora ou de dentro da embalagem, ou em uma bula parte. Use o espao e as ilustraes a seguir para redigir o seu texto.
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ilustraes: gus morais

Como usar o preservativo


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depois de escrever as instrues, troque seu Caderno com um colega que tambm tenha terminado o texto. Agora voc o diretor de marketing da empresa e vai avaliar as instrues produzidas pelo seu colega. use os seguintes critrios para analisar o texto: O texto claro e preciso? As frases poderiam ser entendidas de mais de uma maneira? O texto usa palavras adequadas (nem chulas nem muito tcnicas)? As instrues esto em local adequado? Aps as avaliaes e a discusso em classe sobre as instrues de como usar o preservativo, responda s questes a seguir com base nos comentrios gerais. 1. Havia palavras de difcil compreenso nas instrues da classe? Em caso de resposta positiva, quais eram? Por quais palavras poderiam ser substitudas?

2. As instrues estavam completas, incluindo: a retirada da camisinha da embalagem, a colocao da camisinha no pnis e sua retirada, bem como a melhor maneira de dispens-la?

3. Havia frases que podiam ser interpretadas de mais de uma forma? Como fazer para que essas frases sejam mais precisas?

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4. Voc diria que a instruo redigida pelo seu colega satisfatria? Explique.

Camisinha feminina O preservativo feminino tem a eficcia da camisinha masculina: previne a gravidez e evita o contgio por doenas sexualmente transmissveis (dST). Produzida com poliuretano, um material um pouco mais fino que o ltex, ela impede o contato das secrees genitais entre os parceiros.

Preveno nica usar camisinha (masculina ou feminina) a nica forma de se prevenir contra as doenas sexualmente transmissveis (dST).

liO dE CASA Elabore uma carta como se fosse um habitante de uma cidade onde no existe gravidez na adolescncia. Ela dever ser endereada a um jovem do Estado de So Paulo. Na sua carta, voc dever contar quais problemas no existem (ou diminuram) na cidade em decorrncia de as pessoas no terem filhos antes de completarem 20 anos. dever tambm explicar quais so os motivos que levam as pessoas a no ter filhos enquanto so adolescentes.
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PArA SABEr mAiS

Filmes
ST/Aids: o jogo da vida. realizao: ministrio da Sade. Brasil, 2004, 20 min. ExiD bido pela TV Escola, este curta-metragem conta a histria de um jovem que contrai uma DST e mostra sua angstia ao saber que pode ter contrado o vrus HIV.

Filadlfia (Philadelphia). direo: Jonathan demme. EuA, 1993. 126 min. 12 anos. Trata da Aids e do preconceito contra os portadores da doena.

rs irmos de sangue. direo: ngela Patrcia reiniger. Brasil, 2007. 104 min. T Livre. Documentrio sobre Henfil, Chico Mrio e Betinho, trs irmos hemoflicos que morreram por complicaes decorrentes da Aids. Como milhares de outros hemoflicos, eles contraram a doena em transfuses de sangue na dcada de 1980. Alm de discutir a importncia poltica dos irmos, o filme retrata a situao precria dos hospitais e bancos de sangue em algumas cidades do Brasil.

Sites (acesso em: 27 maio 2010)


ssociao Brasileira Interdisciplinar de Aids (Abia), disponvel em: <http://www. A abiaids.org.br/index.aspx>. A Abia disponibiliza informaes sobre HIV-Aids para pessoas soropositivas, seus familiares, amigos e companheiros.

rograma Nacional de DST e Aids, disponvel em: <http://www.aids.gov.br>. P uma excelente fonte de pesquisa do ministrio da Sade para conhecer melhor a Aids. H informaes sobre preveno, respostas para as dvidas mais comuns e estatsticas sobre a doena no Brasil. No site, h uma seo (<http://www.aids.gov. br/mediacenter>) que oferece uma grande quantidade de vdeos, inclusive com as campanhas de preveno.
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