Identificacin del centro de prctica

I.

Descripcin proyecto educativo: Misin, Visin, Caractersticas que el colegio espera que sus estudiantes desarrollen. Misin: Basada en una concepcin humanista atendiendo la diversidad en el marco de los derechos humanos el colegio bellavista tiene como misin 1.- Formar nios, jvenes capaces de formar un proyecto de vida positivo como persona y profesional para s mismo y la sociedad donde lo primordial sea: ser consciente que lo primero es ser persona. 2.- Desarrollar en ellos el espritu de contemplacin y de respeto, en todo lo que existe a su alrededor con un sentido crtico desde la verdad y la justicia, con un gran deseo de contribuir activamente en el mundo en que les toca vivir. Marcando en ellos el sello de Lo importante y valioso para el ser humano es primero ser, para poder ser 3.- El colegio ofrece planes, programas y estrategias curriculares innovadoras, los cuales permiten que nuestros alumnos y alumnas logren las mximas potencialidades aspirando a una educacin de calidad significativa acorde a las exigencias de la sociedad en este nuevo siglo y sustentada en la equidad, calidad y diversidad. 4.- Educar a los alumnos y alumnas para lograr de ellos una actitud de compromiso para valorar, cuidar, defender y perseverar el medio ambiente practicando hbitos en la vida diaria, que permite cuidar y acrecentar la vida en nuestro planeta.

5.- Integrar a alumnos y alumnas con N.E.E o educacin parvularia y educacin bsica contemplando para ellos las adecuaciones curriculares necesarias atendiendo la diversidad de nuestros alumnos ofreciendo una educacin de calidad y en igualdad de oportunidades. Visin: Queremos un colegio con puertas abiertas donde se viva la Equidad, Calidad y Diversidad para quienes deseen integrarse, aceptar y asumir nuestro Proyecto Educativo Institucional. Donde todos los integrantes de la Comunidad Educativa sean: alegres, participativos, afectuosos, responsables, amantes de su quehacer con un espritu de servicio. Otorgarles a nuestros alumnos y alumnas las herramientas necesarias para la formacin integral en sus vidas con un sentido positivo, en un periodo que abarca desde el pre bsico hasta la finalizacin de su Ed. Bsica. Para ellos contamos con una infraestructura moderna, actualizada y porque no decirlo, confortable. Respecto a su estructura organizacional, sus roles y funciones estarn claramente establecidos con una conciencia de: los nios son el centro de nuestra profesin, el comienzo y el final. Existir un claro y responsable sentido democrtico y participativo. Donde se proporcione un clima organizacional armnico y exista el reconocimiento y valoracin por cada una de las personas, lo que se extender a todo el entorno los valores fundamentales sern humanistas tradicionales tales como: lealtad, acogida, respeto, autonoma, solidaridad, compaerismo, justicia, amor, afectividad. Es necesario educar en el pleno desarrollo de sus capacidades, aptitudes e intereses. Artes, Msica, Literatura, Ciencias que le permitan insertarse a las diversas reas de continuidad de estudios. Educar en el compromiso y respeto por el Medio Ambiente, por s mismo y por los dems, apoyndolos en el desarrollo y bsqueda del equilibrio entre la salud fsica y mental. Educar a padres y apoderados en la participacin constante y activa del proceso educativo de sus hijos. Queremos seguir siendo un colegio atractivo, formador de personas con

aprendizaje: Efectivos, Creativos, Pertinentes, Reflexivos y Crticos. Para responder a los requerimientos de una sociedad en constante cambio. Ser reconocidos como una institucin con mstica, solidez, prestigio y trayectoria II. Descripcin del contexto socio cultural de la comunidad en la que se ubica el centro.

La Escuela Bellavista posee dependencias municipalizada con la comuna de La Florida, el sostenedor directo es la corporacin de la comuna, su ubicacin fsica es Cabildo nmero #160, se conecta con al calla principal Vicua Mackenna Oriente y Vicua Mackenna Poniente, adems el establecimiento se encuentra rodeado por distintos servicios que prestan atencin a las necesidades tanto primarias como secundarias de la comunidad.

Al tener esta localidad el colegio posee a su alcance servicios tales como: el centro de salud pblica (consultorio Bellavista C.E.S.F.A.M) el que se relaciona de forma directa con la institucin educacional este se encuentra ubicado en la parte posterior del establecimiento.

Continuando con los servicios cercanos al colegio encontramos la Ilustre Municipalidad de la comuna, a mano derecha encontramos el mall Florida Center, al frente del establecimiento la estacin metro Bellavista La Florida, Ferias Artesanales, Notarias, Farmacias, Quioscos, Supermercados entre otros servicios.

III.

Niveles y matricula que atiende el centro educativo

En el siguiente cuadro se puede observar que la Escuela Bellavista cuenta con niveles preescolar y educacin bsica, adems cada curso bordea a lo menos un promedio de 40 alumnos y son tres cursos por nivel solo en educacin bsica.

Registro de datos

Jornada Maana. Nivel Matrcula PRE KINDER 30 KINDER 105 PRIMERO 126 SEGUNDO 126 TERCERO 126 CUARTO 126 QUINTO 126 SEXTO 126 SEPTIMO 126 OCTAVO 126 TOTAL 1143

Nivel PRE KINDER KINDER PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO SEPTIMO OCTAVO TOTAL

Jornada Tarde Matrcula 35 70 80 81 90 80 80 83 80 80 759

IV.

Equipo profesional con el que cuenta A continuacin se observa una tabla con el nmero de profesionales con los que cuenta el Centro Educativo Bellavista y su respectivo cronograma detallando a su equipo profesional.

Equipo profesional Directora Inspectora general Jefa de U.T.P Orientadora Inspectores de patio Trabajo administrativo Auxiliares de aseo Profesores jefes Profesor ingles Profesores religin Asistentes de aula Educadora de prvulo

N 1 2 1 1 8 3 8 19 1 2 19 4

Tcnica en prvulo Educadora diferencial Fonoaudiloga Psicloga Ayudantes en sala V. Descripcin infraestructura

3 4 1 1 9

La Escuela Bellavista est construida de material slido, se compone de tres pisos, tiene escalas con rejas las que son cerradas a la hora de recreos, tambin cuenta con un ascensor para personas discapacitadas, ya que, el colegio es si est especialmente habilitado para personas con discapacidad, adems cuenta con un patio interno el que cuenta con reas verdes las cuales son cuidadas por los mismos nios, conjuntamente existe un patio techado el que es utilizado para la realizacin de las clases de educacin fsica, adems tiene una sala de integracin, una de computacin, una de enlace y un hall de acceso Nombre Sala Knder Sala primero Bsico Sala Segundo Bsico Sala tercero Bsico Sala cuarto Bsico Sala quinto Bsico Sala sexto Bsico Sala sptimo Bsico Sala octavo Bsico Sala religin evanglica Inspectora Inspectora general Secretaria Oficina jefa de UTP Oficina directora Sala neuromotora ED. Parvulario Sala orientacin Sala de tecnologa y audiovisual Sala Psicloga Sala inspectores de patio Sala computacin Sala Psicopedagoga Sala laboratorio Biblioteca Contenedores Patio techado Bodega

Cantidad
2 3 3 3 3 3 3 3 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 2 1 1

Comedor Auxiliares Comedor alumnos Cocina manipulacin de alimentos alumnos Cocina manipulacin alimentos docentes Ascensor Camarines Bao h y m NB1 Bao h y m NB2 Bao discapacitados Baos docentes Baos knder Estacionamiento Espacio fsico

1 1 1 1 1 2 1 1 1 3 2 18 reas verdes

Anlisis del aporte de estos elementos a su posible intervencin

Las implementaciones que se encuentra dentro del establecimiento Bellavista permiten que los estudiantes puedan desarrollar sus habilidades y puedan mejorar sus aprendizajes, ya que, el colegio cuenta con laboratorio, salas de computacin, biblioteca y sala audiovisual para que los docentes puedan crear y desarrollar clases ms interactivas con los estudiantes ocupando espacios que muchas veces no son muy utilizados. Adems la Escuela Bellavista cuenta con un amplio espacio, lo cual permite mejor movilidad para los estudiantes y profesores. El colegio cuenta con la ayuda de especialistas (Psiclogos, Fonoaudilogos, Profesora diferencial y Psicopedagogas), quienes trabajan en conjunto con los docentes para mejorar el aprendizaje de cada estudiante. Finalmente, podemos decir que el colegio cuenta con las herramientas para que los estudiantes puedan desarrollar sus habilidades y as tener un aprendizaje significativo.

VI.

Identificacin del grupo de nios con el que se trabaja

NIVEL: NB1 2A JORNADA: MAANA DE: 8:15 A 15:40 HORAS Promedio de edad 9 aos Sujeto 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Sexo H M M M H H M M M H M M H M M H M M H M M H H H H M H H H H M Edad 7 7 7 8 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7

32 33 34 35 36 37 38

M M M H H H M

7 7 7 7 7 7 7

VII.
Sujeto

Datos familiares escolaridad. Convivencia

Madre

Escolaridad Madre
8Bsico 8Bsico 3Medio 2 E. Media 6 Bsico 1 E. Media 3 Bsico 8 Bsico S/D Superior 4 E. Media S/D 4 E. Media 3E. Media 4 E. Media 4 E. Media 4 E. Media 7 Bsico 4 E. Media 7 Bsico 8 Bsico 8 Bsico 6 Bsico 4 E. Media 8 Bsico 4 Bsico 4 E. Media 4 E. Media 8 Bsico 4 E. Media 7 Bsico 4 E. Media 5 Bsico 8 Bsico 1 E. Media

Ocupacin Madre
Nana Duea de casa Vendedora Nana Cocinera Duea de casa Duea de casa Duea de casa Duea de casa Educadora diferencial Manicurista S/D Nana Duea de casa Peluquera Peluquera Asesora del hogar Duea de casa Peluquera Asesora del hogar Duea de casa Duea de casa Duea de casa Enfermera Duea de casa Feriante Feriante Duea de casa Duea de casa Nana Duea de casa Peluquera Secretaria Duea de casa Vendedora

Padre
Padre Padre S/D Padre Padre Padre Padre S/D Padre Padre Padre Padre Padre S/D S/D Padre Padre Padre S/D S/D Padre Padre Padre Padre S/D Padre S/D Padre S/D Padre Padre S/D S/D Padre S/D

Padre
2Bsico 1E. Media S/D 4 E. Media 8 Bsico 4 E. Media 8 Bsico 4 E. Media S/D 4 E. Media 2 E. Media 1 E. Media 2 E. Media S/D S/D 4 E. Media 8 Bsico 4 E. Media S/D S/D 2 E. Media 7 Bsico 6 Bsico 4 E. Media S/D 4 E. Media S/D 4 E. Media S/D 8 Bsico 1 E. Media S/D S/D 4 E. Media S/D

Padre
Construccin Construccin S/D Bodeguero Guardia Construccin Guardia S/D Construccin Construccin Manipulador de alimentos Jardinero Construccin S/D S/D Mecnico dental Feriante Feriante S/D S/D Electricista Prensista Construccin Asistente de educacin S/D Feriante S/D Construccin S/D Feriante Construccin S/D S/D Construccin S/D

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

Madre Madre Madre Madre Madre Madre Madre Abuela Madre Madre Madre S/D Madre Madre Madre Madre Madre Madre Madre Madre Madre Madre Madre Madre Madre Madre Madre Madre Madre Madre Madre Madre Madre Madre Madre

36 37 38

Madre Madre Madre

Padre Padre Padre

8 Bsico 4 E. Media Tec. profesional

S/D 4 E. Media Tec.profesional

Asesora del hogar Duea de casa Secretaria

Jardinero Prensista Contador

VIII.

Distribucin de subsectores en el horario de clases

Contenido Lenguaje y comunicacin Matemticas Historia y Geografa Ciencias naturales Ingls Educacin Fsica Religin Psicomotricidad Artes visuales Artes musicales Educacin Tecnolgica Total

Horas 6 6 3 3 2 3 2 2 2 2 1 32

Panorama global del grupo curso al que se atiende

IX. Datos generales

El grupo de nios al que atiendo es el 2A el cual est conformado por 38 alumnos, de los cuales 23 son hombres y 15 nias su rango de edad es de 7- 8 aos. X. Como grupo curso

Es un curso en el cual da gusto trabajar, cumplen con todo tipo de tareas y materiales ya que estn comprometidos con su aprendizaje, se apoyan unos a otros, son bastante respetuosos, cariosos y obedientes, a pesar que hay unos cinco que provocan el desorden, son los mismo compaeros los que llaman la atencin a estos para poder trabajar. En higiene personal son muy preocupados de si mismo cada da antes de almuerzo lavan sus manos y llevan sus tiles de aseo. En aprendizaje solo tienen dificultad al comprender lo que leen lo cual se est trabajando con la docente y la ayudante en sala. XI. Necesidades educativas especiales

Dentro del grupo curso existen un nio con dficit atencional, un nio con trastorno especifico del lenguaje expresivo y tres nios con trastorno especifico del aprendizaje, todos estos alumnos perteneces al proyecto de integracin trabajado con la psicopedagoga, solo el nio con dficit atencional toma medicamento y se trata todas las semanas para mejorar su atencin en clases. XII. Datos familiares

En el grupo curso de cuarto bsico existen varios tipos de familia, familia nuclear en un 64.8 % los estudiantes viven con ambos padres. Otro grupo que corresponde a un 35.1% que forma parte de una familia mono parental. Dentro de estas ltimas, un 29.7% vive con la madre, un 2.7% vive con el padre y 2.7% vive con la abuela. El nivel acadmico de los padres es en promedio 45.9% llego hasta la educacin media y un 51.3% realizo sus estudios hasta la educacin bsica.

II.- Diagnstico. Objetivo del diagnstico: Identificar debilidades y fortalezas en el proceso de la comprensin lectora de los estudiantes de segundo ao bsico A, para reforzar el aprendizaje de los nios no lectores de segundo bsico a travs de actividades planificadas con material didctico concreto. Fundamentacin del diagnstico: Es importante mencionar que el diagnstico en el campo educativo se enfoca en detectar anomalas en el proceso escolar, por ende al realizar este tipo de instrumento permite una actividad independiente y desligada de la intervencin educativa. El diagnstico otorga los datos necesarios para poder llegar a l problemtica central de los estudiantes, al realizar tal instrumento entregara una mirada generalizada de la realidad observada para as crear una intervencin adecuada a cada una de las realidades. El diagnstico es una actividad que se aplica a todo el alumnado. En principio, todos los alumnos y las alumnas son especiales, y por lo tanto, la intervencin educativa debe adaptarse a todo ello. (Padilla 2002). Es importante mencionar que el diagnstico realizado a los nios y nias del segundo A arrojo una gran falencia en el mbito de la comprensin lecto esto se detecto en una actividad en la que consista que los alumnos deban leer un breve texto y responder preguntas acerca de este, la mitad del curso no obtuvo un buen resultado, es por esto que se determino guiar la intervencin en aula en base al reforzamiento de la comprensin lectora. El diagnstico pedaggico es una de las actuaciones educativas indispensables para el tratamiento de los problemas que un alumno puede experimentar en un centro docente, puesto que tiene por finalidad detectar cules son las causas de los trastornos escolares como el bajo rendimiento acadmico, las conductas agresivas o inadaptadas, las perturbaciones del aprendizaje (dislexias, discalculias, etc.) y elaborar planes de pedagoga correctiva para su recuperacin. (Padilla 2002). Es importante mencionar que la problemtica presentada por los alumnos y alumnas del segundo A no solo afecta a la asignatura de Lenguaje y Castellano sino ms bien a todos las dems asignatura puesto que la comprensin lectora es la base de la vida al momento de enfrentar cualquier tipo de texto.

Estrategias del Diagnstico. Las estrategias que se utilizarn en el proceso de diagnstico son: 1.- Bitcora de observacin: esta se utilizo en la clase de lenguaje en los ejercicios de lectura que realizaba la docente, se colocaba como apunto el resultado de los estudiantes. 2.- Prueba de Diagnstico: consista en la entrega de breves cuentos en donde los alumnos deban ser capaz de contestar preguntar relacionadas a la comprensin lectora. 3.- Lecturas Diarias: todos los das se leen breves cuentos, para luego trabajar ciertas preguntas claves en base a la comprensin lectora. Estas actividades fueron realizadas por dos semanas en las que permitan tener un registro de los nios y como estos van mejorando para as crear actividades para mejorar tal falencia.