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resumo-sociologia

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CULTURA

Conceito sociológico de cultura: Na sociologia, a cultura assume um significado específico e é analisada na perspetiva da sua dimensão social, ou seja, o termo cultura está relacionado com o conjunto de maneiras de pensar, sentir e agir de um determinado grupo. Assim,  A cultura é apreendida e não herdada, ou seja, o Homem tem de aprender tudo sobre a vida em sociedade;  Os elementos culturais são partilhados por um determinado número de pessoas, as quais ao fazê-lo constituem-se como uma comunidade distinta das demais. A cultura tem assim, a função social de organizar a interação dos indivíduos, de lhe atribuir significado e de facilitar a vida em conjunto;  A cultura concretiza-se num determinado modo de vida que compreende maneiras de pensar, agir e sentir, ou seja, a cultura determina os valores e as crenças dos indivíduos, os seus comportamentos e os seus sentimentos.
Nota: O termo cultura pode ser aplicado a uma sociedade global (ex.: cultura ocidental) mas também a a grupos mais pequenos-subculturas (ex.: subcultura punk).

Padrões de cultura: Conjunto de normas e símbolos que regem e unificam, numa dada cultura, as maneiras de agir, pensar e sentir dos seus membros. Estes padrões permitem-nos saber como agir e o que esperar dos outros em cada situação. Esta previsibilidade visa manter a coesão social, pois gera nos indivíduos um sentimento de segurança do qual só se apercebem quando são confrontados com algo diferente ou inesperado. Elementos materias e espirituais da cultura: Os elementos materiais ou tangíveis de uma cultura podem ser encontrados, por exemplo, nos seus monumentos, na sua arte, na sua tecnologia, nas suas vias e meios de circulação, na sua legislação, nos seus artefactos e objetos, nos seus rituais e nos seus instrumentos de trabalho, em suma, nas suas concretizações objetivas. Os elementos espirituais ou intangíveis de uma cultura são os seus valores, as suas crenças, as suas normas, a sua linguagem, os seus usos, costumes e os seus ideais de bem e de mal, de justo e de injusto, de beleza, de liberdade, etc. Ser humano como produto e produtor de cultura: Uma criança quando nasce não possui cultura, embora rapidamente assimile as maneiras de pensar e agir do grupo. Deste modo, a criança, no seu desenvolvimento físico e intelectual, é modelada pelos valores e normas do grupo em que se insere, adquirindo os seus modelos de comportamento. Assim, os indivíduos surgem como o produto de uma cultura. Esta cultura é imposta pelo exterior ao individuo, sendo transmitida por herança, como se fosse um bem patrimonial. Por outro lado, a cultura, ao ser a forma como um grupo se expressa, recebe de cada geração novas normas e valores, sendo portanto cumulativa e evolutiva. Desta forma, a cultura vai-se alterando ao longo do tempo pelos grupos, os quais a herdam como um património, trabalhandoa. Então, como um individuo, sendo um produto de uma cultura, pode alterar essa cultura, é também um produtor de cultura.

Em suma. em que diferentes classes sociais defendem valores próprios. Os valores culturais são conceções gerais do que é o bem para uma comunidade. porém. Normas. Numa grande cidade podem coexistir subgrupos com culturas igualmente distintas. legitimando os modelos e as regras de funcionamento das comunidades e mantendo a coesão social.Valores: Os valores constituem-se como um elemento espiritual ou intangível da cultura. As normas são as regras de comportamento que refletem ou incorporam os valores de uma cultura. que por sua vez condicionam os comportamentos. que defendem e garantem a ordem social e que estão assentes num padrão. os sentimentos de intolerância e manifestações de racismo (rejeição de indivíduos de raça ou etnia diferente) e xenofobia (rejeição de indivíduos de nacionalidade diferente) têm aumentado.que condicionam os comportamentos. Etnocentrismo cultural: Consiste em julgar as outras culturas tendo como referência a nossa própria cultura. pois é necessário satisfazer as necessidades de cada indivíduo. há apenas dois séculos as crianças eram consideradas adultos pequenos e nem sempre recebiam os cuidados básicos e afetividade que hoje são considerados fundamentais. elas e os valores determinam entre si a forma como os membros de uma determinada cultura se comportam. as chamadas culturas de classe. e ao longo do tempo. Diversidade cultural/multiculturalismo: Tendo em conta que o mundo é formado por culturas com diferentes padrões culturais que permitem distinguir os grupos sociais. Normas: Os valores concretizam-se por intermédio das regras e das normas. Desta forma. nos mesmos bairros e nos mesmos locais de trabalho. A vida em sociedade pressupõe uma certa ordem. Sendo sempre específicos de uma sociedade particular. Pessoas de diferentes origens étnicas. falando diferentes línguas e portadoras de hábitos culturais distintos. Assim. valores e comportamentos: Os valores.  Encontram-se dispostos segundo uma hierarquia. há uma grande diversidade cultural. entre os vários grupos que a constituem. Assim. sendo algo que numa cultura se considera ideal ou desejável e atribuindo significado e orientando os seres humanos na sua interação com o mundo social concretizam-se por intermédio das normas. . Relatividade dos valores: Os valores são relativos em relação ao espaço e ao tempo. Ex: Hoje em dia a infância é extremamente valorizada na cultura ocidental.  Refletem sempre uma certa carga afetiva (relacionados com sentimentos). O que acaba por provocar fenómenos de rejeição e conflito entre indivíduos portadores de culturas diferentes. A diversidade cultural nem sempre é bem aceite e consequentemente.regras de conduta. as normas e os valores determinam entre sim a forma como os membros de uma determinada cultura se comportam. é necessário haver condutas individuais que obedecem a um conjunto de regras. por exemplo. eles:  São ideias que exprimem qualidades e inspiram juízos de valor. não só variam de cultura para cultura como igualmente dentro da mesma cultura. cada sociedade tem os seus próprios valores de acordo com os seus ideais.  Servem de guia para as condutas. cruzam-se diariamente nas mesmas cidades. Existem. que os moldou e adotou.

em que os indivíduos aprendem os modos de pensar. o pai e a mãe da criança representam o que para ela significa ser homem e ser mulher. na medida em que a mesma situação bode abarcar os três mecanismos. Em suma. mas é na infância que ele é mais determinante. sentir e agir dos grupos em que estão integrados.  Imitação: reprodução dos comportamentos. assimilam-nos e adotam-nos como seus. Nota: Por vezes é difícil distinguir que mecanismos de socialização estão presentes em cada situação. Na socialização primária constrói-se o primeiro mundo do indivíduo. tornando-se seres sociais. a exercer uma profissão. por isso. Acontece a partir da infância e em cada situação com que nos deparamos ao longo da vida. Ela concretiza-se através de tentativas e erros. porque biologicamente ela está preparada para receber e assimilar grandes doses de informação e porque existe uma forte ligação emocional e afetiva com os seus agentes socializadores-são interiorizadas regras básicas da sociedade. nos . É o processo pelo qual o indivíduo aprende a ser membro de uma sociedade. Por outro lado. esta identificação faz com que o individuo adquira os comportamentos inerentes a esses mesmos papéis. desde que nasce e ao longo de toda a sua vida. e é através deste processo de identificação que a criança interioriza como se comportam um homem e uma mulher nas várias situações. através da interação recíproca entre os membros de uma sociedade. a socialização é determinante para a integração social. É um processo de aprendizagem que permite a integração dos indivíduos na sociedade. Mesmo na idade adulta tendemos a imitar certos comportamentos para mais facilmente nos integrarmos nas várias situações do quotidiano. escrever. desde o nascimento ate à morte. A interiorização de normas e valores comuns faz aumentar a solidariedade entre os membros do grupo e. A aprendizagem pressupõe a aquisição de automatismos de comportamentos variados. Socialização primária e secundária: Durante a infância ocorre a socialização primária.na escola. a socialização secundária é todo e qualquer processo subsequente que introduz um indivíduo já socializado em novos setores do mundo objetivo da sua sociedade. Nesta fase. Por exemplo. repetições e motivações. a ter boas maneiras à mesa. a criança é socializada sobretudo pela família. das normas e valores da sociedade em que está inserido e dos seus modelos de comportamento. a moral e os modelos comportamentais do grupo a que pertence. Processo de socialização: Desenrola-se ao longo de toda vida do ser humano. a raciocinar dentro de determinados moldes. o processo de socialização é um processo de transmissão cultural contínuo e dinâmico. ações e expressões dos agentes socializadores para a posterior interiorização dessas mesmas atitudes.  Identificação: mecanismo através do qual o indivíduo (geralmente criança) tende a identificar-se com pessoas que desempenham papéis importantes na sua vida. Mecanismos de socialização:  Aprendizagem: inculcação e interiorização de valores e regras sociais considerados corretos e dos modelos de comportamento do grupo a que pertencemos. sendo as aprendizagens mais marcantes. Aprendemos igualmente a ler. etc. Os indivíduos aprendem os modelos vigentes. Este processo constitui o principal canal de transmissão da cultura através do tempo e das gerações.SOCIALIZAÇÃO Conceito de socialização: A socialização consiste na interiorização que cada indivíduo faz.

grupos de amigos. nos países que visitamos. sentido de pontualidade. na medida em que nos obrigam a interiorizar um determinado papel social. É na família que aprendemos as regras básicas da boa educação. Conflitos entre os agentes de socialização: Entre a família e a escola nem sempre há continuidade na transmissão dos valores e nem sempre ambas valorizam o mesmo tipo de conhecimentos. Português. A socialização secundária assenta na socialização primária. . os hábitos de higiene e de alimentação. verifica-se mesmo uma contradição entre os currículos escolares e as realidades socioeducativas das crianças. e com a necessidade de adquirir um conjunto de conhecimento substancialmente diferentes dos adquiridos até aí. de pessoas. Muitas vezes. métodos de reflexão. enquanto a família de uma dada criança pode considerar mais importante e útil aprender a cozinhar. aprendendo a conhecer os outros e o meio que a rodeia. etc. na promoção da autoconsciencialização e na transmissão de valores. pois dão-nos acesso a conhecimentos de que dependem muitas das nossas atividades sociais. impõe-lhe novas regras. Tem como função proporcionar à criança instrumentos de trabalho. etc. consciente ou inconscientemente.. Além de veículos de informação. e sentir.  Escola: permite à criança entrar num meio social novo que vai ter sobre ela uma influência fundamental. socioeconómicas e culturais. agir.os colegas. são também veículos de valores que. a criança vê-se confrontada com novos tipo de autoridade. as telenovelas também são um excelente exemplo de transmissão de valores que influencia os modelos de pensamento dos espectadores. Em suma. ajudar nas tarefas domésticas.: A escola está vocacionada para ensina História. frutos das disparidades regionais. é para elas um poderoso agente socializador. Por exemplo. moldam a nossa forma de pensar. cuidar dos irmãos. etc. Por outro lado. a forma como as notícias nos são transmitidas e o destaque que lhes é dado influencia a nossa opinião individual e a opinião pública. a televisão. na medida em que a multiplicidade dos meios sociais retratados permite que todos os espectadores se projetem nas personagens. imitação ou identificação. Nos serviços noticiosos. a falar. Agentes de socialização: Todos os grupos que pertencemos são agentes de socialização. etc. bem como modelos de comportamento. respeito pela autoridade dos professores e disciplina que completa a sua formação. no trabalho. seja por aprendizagem.  Meios de comunicação social: os media influenciam-nos fortemente. Ex. que tendem a não ser consideradas pela instituição escolar. como cooperar.  Família: esta tem um papel fundamental na formação de atitudes sociais. A escola proporciona também à criança um grupo de pares. conhecimentos. A família transmite traços culturais e valores próprios do grupo social de pertença.com quem ela aprende o que significa ser igual. pelo seu fácil acesso e consequentemente pela quantidade de horas que as crianças passam em frente dela. conquistar autoridade ou obter o que pretende nessa situação. de relações. nas atividades de lazer.

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