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FORMATO BLOG:

ESQUEMA DE SECUENCIA

AUTORES: Profesores de Ciencias I, II y III , para Escuelas


Secundarias Generales y Telesecundarias en el
Distrito Federal ( ver detalles en el Blog)

Titulo de la secuencia didáctica: Las Leyes del Movimiento de los cuerpos descritas por Isaac Newton.

Justificación:

Perfil y características del grupo:


La presente secuencia didáctica está dirigida a estudiantes adolescentes, que cursan el nivel medio de la Educación
Básica. Se aplicó como prueba piloto en las escuelas secundarias generales N° 59, 96, 248.
Los alumnos que cursan el nivel básico secundaria son adolescentes cuyas edades oscilan entre los 12 a los 16 años,
etapa en la que el individuo, de acuerdo con Piaget se encuentra en el estadio de las operaciones formales en la que
los adolescentes después de los 12 años, empiezan a razonar de manera más abstracta, se pueden utilizar
representaciones de la realidad, el alumno es capaz de comprobar hipótesis, controlar variables, es decir está en la
etapa del pensamiento formal, momento en el que el aprendizaje de la ciencia es posible. El desarrollo cognitivo para
Piaget es un proceso de asimilación a estructuras anteriores, una integración de estructuras previas. La asimilación
incluye lo que acaba de conocer y lo significa dentro del contexto del ser humano que lo aprendió. Es por esto que las
actividades que se proponen para el docente es considerar en primer lugar el contexto del alumno, la etapa cognitiva
en que se encuentra y retomar aspectos de su vida cotidiana para la construcción de su propio conocimiento.
Para fines de este trabajo, las ideas previas se monitorearon con alumnos de tres escuelas del D.F. turno matutino.
Objetivo de la secuencia didáctica:
Para promover aprendizajes significativos en los alumnos, mediante actividades que le permitan al profesor incidir en la
construcción de competencias para la vida, se:
Contribuirá con el desarrollo de sus estructuras cognitivas que favorezcan una mejor comprensión de los conceptos,
procesos, principios y lógicas explicativas de la física y su aplicación a diversos fenómenos relacionados con las leyes de
Newton.
Desarrollará una visión de la física que les permita ubicar la construcción del conocimiento científico como una
actividad humana que favorece la evolución de la sociedad y mejorar las condiciones de vida.
Formar capacidades cognitivas, afectivas y éticas, es decir, aprender a aprender, aprender a hacer y aprender a ser.
Ubicación: Conexión con el currículo y programa de la materia:
Bloque II. Las fuerzas. La explicación de los cambios.
2.2 ¿Cuáles son las reglas del movimiento? Tres ideas fundamentales sobre las fuerzas.
 La idea de inercia.
 La relación de la masa con la fuerza.
 La acción y la reacción.
 La descripción y predicción del movimiento mediante las leyes de Newton.
Descripción y justificación del encuadre teórico y didáctico que se emplea en la secuencia didáctica
Pretende desarrollar el conocimiento integral de conceptos, habilidades y actitudes, abordando los contenidos,
favoreciendo el conocimiento de la ciencia, considerando al alumno como centro del proceso enseñanza-aprendizaje.
Impulsando su autonomía en la construcción del conocimiento, con atención a la diversidad cultural y social,
promoviendo el uso adecuado de recursos didácticos, estrategias e instrumentos de evaluación, con la participación
activa del profesor, teniendo presente lo afectivo en lo cognitivo, fortaleciendo la autoestima de los estudiantes, para
desarrollar el aprendizaje de conceptos, de habilidades motrices, así como de actitudes que les sirvan para
fundamentar la toma de decisiones.
Establecer vínculos entre los conceptos estudiados (Leyes de Newton) y los sucesos cotidianos, analizando situaciones
cercanas y de interés para los alumnos.
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Contenido a enseñar:

Conceptos (saber) Procedimientos (saber hacer) Actitudes (ser)


 Acción reacción Partiendo de los intereses del Participar de manera responsable y
 Aceleración alumno: activa en el proceso enseñanza-
 Equilibrio Organizar el estudio del movimiento aprendizaje.
 Fuerza alrededor de una serie de preguntas Fomentar la cooperación, el diálogo
 Inercia referidas a la experiencia del joven en informado y respetuoso, el debate, la
 Interacción diversos ámbitos: juegos y actividades apertura a nuevas ideas, la equidad
 Masa deportivas, uso de vehículos y medios entre mujeres y hombres y la
 Movimiento de transporte y de la observación de confianza en sí mismos.
 Punto de referencia fenómenos naturales. Promover que los estudiantes utilicen
Realizar experimentos mentales para las nuevas tecnologías, mediante un
 Reposo
los cuales se generarán hipótesis, se manejo responsable que contribuya al
 Trayectoria
discutirán y analizarán los diferentes desarrollo de su conocimiento
 Vectores
tipos de resultados en relación con las científico.
 Velocidad
hipótesis, ejemplo antes de enunciar Fomentar y desarrollar una actitud
la segunda ley de Newton, elaborar crítica y respetuosa, como parte del
hipótesis acerca de la relación entre proceso enseñanza-aprendizaje.
la fuerza, la masa y el movimiento
resultante.
Elaborar un blog donde los alumnos
expongan explicaciones sencillas a
fenómenos cotidianos o comunes
utilizando el concepto de fuerza y las
relaciones que se derivan de las Leyes
de Newton, que permita comprobar
el cambio conceptual.
Objetivos didácticos:
 Describe y realiza mediciones de la fuerza que actúa sobre un cuerpo; reporta el resultado utilizando las
unidades de medida de la fuerza en el sistema internacional (Newton).
 Establece la relación entre la masa y la aceleración cuando una fuerza es aplicada.
 Reconoce que las fuerzas siempre se presentan en pares y que actúan en objetos diferentes.
 Relaciona las Leyes de Newton y las identifica como un conjunto de reglas formuladas para interpretar y
predecir los efectos de las fuerzas.
 Aplica las Leyes de Newton en situaciones diversas a fin de describir los cambios del movimiento en función de
la acción de las fuerzas.

Actividades:

Identificación y manejo de ideas, conocimientos previos e interés del alumno.


¿Cómo la voy a organizar?
De acuerdo con Driver (1987), una idea previa es la concepción de los estudiantes, que no ha sido transformada por la
acción escolar y que a ellos les permite dar una explicación coherente de los fenómenos naturales, desde su punto de
vista.
Por lo anterior, la obtención de las ideas previas debe ser considerada por el maestro en la orientación,
reestructuración y construcción de nuevos conocimientos del tema que evidencien el cambio conceptual.
Sugerencia: Aplicación de un cuestionario individual, en el que se planteen escenarios con situaciones de su vida
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cotidiana. Ver propuesta de cuestionario que se aplicó a 30 alumnos de la escuela secundaria 96 T.M. y 30 alumnos de
la escuela secundaria 248 T.M. (Anexo 1).
Actividades y estrategias de motivación y colaboración.
¿Qué voy hacer para que el alumno se motive?
1.- El juego como impulsor y motivador de reflexión para inducir al alumno en el entendimiento de las fuerzas y el
movimiento. Salir a jugar al patio escolar, organizados en equipos de máximo 4 alumnos. (Ver barra de videos).
2.- Uso de las TICs, en el que se muestre la comprensión de los conceptos y su aplicación en la vida cotidiana.
Actividades de enseñanza Tiempo Manejo de grupo Estrategias: Materiales y
aprendizaje: Espacio: en equipo: recursos
tecnológicos:
1. Después de jugar en el patio, retomar Salón de Clases Utilizando el nivel Actividades y Pizarrón y
en el salón las actividades realizadas de abstracción de preguntas marcadores,
para explicar las Leyes de Newton con los alumnos generadoras, cuaderno,
esos ejemplos. Ubicar cada una de las 2 sesiones de 50 preguntas colores, regla,
leyes en el marco teórico que minutos insertadas, lápiz.
corresponda. Solicitar una reflexión de analogías,
dos ejemplos, con ilustraciones y ilustraciones, Patines
conclusión, aplicando las leyes. (Anexo 2). información teórica.
2. Investigación de las leyes de Newton. Tarea para casa Individual Recirculación de la Cuaderno,
Realizar un resumen. Pedir a los información y pluma, internet,
alumnos que planeen y diseñen una reafirmación de las enciclopedia,
actividad experimental sobre la Ley de la ideas. libros de texto.
inercia. (Anexo 2).
3 Crear una presentación en Power Salón de clases 2 Organizar a los Uso de las TICs Red escolar
Point de las leyes de Newton con 4 sesiones de 50 muchachos en Cañón
diapositivas. Demostración matemática minutos equipos de 4 Recirculación de la Lap Top
de hipótesis 2da Ley. Planear y diseñar Red escolar integrantes información y Memoria USB
actividad experimental de la 2da Ley. 1 sesión de 50 reafirmación de las Calculadora
(Anexo 2). minutos ideas.
4. Realizar video original: Los equipos Tarea a casa Equipos Uso de las TIC´s Cámara de
integrados elaborarán un video que 1 semana organizados, video
ilustre con ejemplos una o las tres leyes asignación de Computadora
de Newton. Presentación-debate de Salón de clase 1 responsabilidades. USB
videos. Anotar conclusiones. (Anexo 2). sesión de 50 CD
minutos
5. Integrar la presentación de Power Red escolar Equipos Uso de las TIC´s Red escolar
Point y el video que elaboraron en un 1 sesión de 50 organizados Memoria USB
blog. (Anexo 2). minutos CD

6. Presentación debate de los blogs Red escolar Equipos Uso de las TIC´s Red escolar
realizados por los equipos. Tomar 1 clase de 50 organizados Cañón
apuntes y elaborar conclusiones. (Anexo minutos USB
2). Lap top
7. Para la autoevaluación se propone: Salón de clase Trabajo individual Mapa conceptual Recortes, hojas
resolver mapa conceptual, elaborar 1 sesión de 50 Síntesis de colores,
mapa mental, crucigrama de cálculos minutos Ilustraciones tijeras, colores,
matemáticos con la 2da Ley, narrativa o resistol,
historieta. (Anexo 2). engrapadora,
perforadora,
listón, estambre,
etc.

Evaluación del aprendizaje del alumno:

Actividades (Instrumentos para la evaluación inicial), Cuestionarios, examen, resumen: Ver Anexo 1.
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Estrategias (Instrumentos de evaluación formativa): Ver Anexo 3.

Estrategias, Instrumentos e informe de evaluación sumativa y la autoevaluación del aprendizaje: Creación de un blog,
exponerlo y debatir las ideas con argumentos científicos. Elaboración de mapa mental, resolver mapa conceptual, llenar
crucigrama de cálculos matemáticos con la 2da ley, narrativa o historieta. Ver Anexo 3 y 4.

Evaluación de la secuencia Didáctica:

Grado de motivación y participación:


Valoración del Profesor (a): Valoración del grupo:

Grado de adecuación al grupo: