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NDICE

1.-DESARROLLO DE LA OBSERVACIN.....4 1.1.- Lgica de la observacin.5 1.2.- Enunciados de observacin de inferencia y juicios de valor.6 1.3.- Forma y estructura...7 1.4.- Palabras llenas y vacas.8 1.5.- Base discursiva sustancial, adjetiva, verbal y adverbial9 1.6.- Oracin simple y oracin compuesta..10 1.7.- Uso de preposiciones....10 2.- DESCRIPCIN Y MODIFICACIN DE UNA ESTRUCTURA LINGSTICA DISCURSIVA12 2.1.- Adicin y sustraccin..12 2.2.- Anlisis del receptor y objetivo del mensaje...13 2.3.- Diferentes tipos de tonos14 2.4.- Nivel sintctico, semntico y lxico..14 2.5.- Signos unvocos, equvocos, plurales y vagos...16 2.6.- Los siete significados de Leech.17 2.7.- Estructura del prrafo..18 2.8.- Silogismos, incoherencias y falacias....18 2.9.- Organizacin del texto por ideas...20 2.10.- Niveles del lenguaje..22 2.11.- Mirada critica a la iconosfera contempornea..23 2.12.- Adverbios de conjunciones..24 2.13.- Adverbios25 2.14.- Sinnimos y antnimos....25 3. ACERCAMIENTO A UN PROCESO DESCRIPTIVO26 3.1.- Descripcin subjuntiva, objetiva y animada.27 3.2.- Sujeto y objeto en el proceso descriptivo.28 3.3.- Descripcin pictrica, topogrfica y cinematogrfica.29 3.4.- Otros tipos de descripcin perspectiva, inclusiva, selectiva, etc29

3.5.- Explicacin esquemtica del verbo. ..30 3.6.- Descripcin esttica y dinmica..31 3.7.- Procesos descriptivos simples y complejos..31 3.8.- Formas negativas y positivas..32 4.- MODELO DEL ESCARABAJO.32 4.1.- Las fases del modelo33 4.2.- Clasificacin de los enlaces por su funcin..33 4.3.- Como elegir un titulo.34 4.4.- Desarrollo de un tema..35 4.5.- Elaboracin de un ndice.36 4.6.- Desarrollo de ideas..36 4.7.- Anlisis y solucin de problemas..37 4.8.- El modelo a la inversa.37 4.9.- El ensayo37 5.- REDACCIN DE INFORME..38 5.1.- Tipos de informe. Expositivos, interpretativos y demostrativos.38 5.2.- Puntos bsicos de un informe.39 5.3.- Metodologa para un informe...40 5.4.- Menografa, reporte y potencia41

1. DESARROLLO DE LA OBSERVACIN

Definicin. Fidel Chvez Prez establece que la observacin es una facultad propia de todas las personas, susceptible de ser desarrollada siempre que la mirada se lleve a una prctica ms consciente, profunda, constructiva y analtica. Cmo se desarrolla. Ejercitndola constante y permanentemente. La observacin por ejemplo, en la prctica clnica es esencial porque facilita a un terapeuta la elaboracin escalonada del diagnstico de cada paciente. El autor establece como diferencial el que observar va ms all de mirar, implica captar ms de lo comn dando tiempo a que los sentidos perciban todo lo que est frente a uno. Observar exige inicialmente de cada persona tiempo para aceptar sensibilizarse, entregarse a este acto y hasta entonces empezar a analizar lo que se observa. Observar= mirar > captar > analizar A su vez analizar es un ejercicio de interiorizacin que se empieza a dar paulatinamente en la medida que entregamos nuestra atencin concentrada a lo observado. Por eso Chvez Prez afirma que el anlisis es una segunda fase que "consiste en seleccionar, jerarquizar y traducir las imgenes a la escritura para despus darle forma al mensaje", independientemente del cdigo lingstico que se vaya a utilizar, como la propia escritura, pintura o un lenguaje audiovisual. Observar= mirar > captar > analizar (seleccionar + jerarquizar) De ah que el inicio de la escritura, reside en la prctica de la observacin, o mejor dicho de la percepcin visual como motor de la percepcin sensorial; aadida esta misma a la percepcin y el proceso de analizar lo que se observa. Comnmente estamos acostumbrados a slo ver o mirar y no a observar, a pesar de que la mayora de las personas tenemos la facultad de observar desgraciadamente no la desarrollamos. Para desarrollar la observacin necesitamos ejercitarla; primero se debe percibir a travs de los sentidos, interiorizar lo que se percibe es decir hacer un anlisis a detalle de lo que se observa, despus es escribir lo que se percibi.

1.1 LOGICA DE LA OBSERVACIN

Una vez que se acepta que la observacin es un proceso de concentracin y que se busca darle orden lgico para ver lo obvio y lo sutil a travs de analizar, y que para el caso de la materia que nos ocupa, con el propsito de desarrollar textos escritos efectivos; entonces ahora corresponde complementar la ecuacin con el paso de lo percibido hacia lo escrito, que se ilustra en el diagrama siguiente:

1.2 ENUNCIADOS DE OBSERVACIN DE INFERENCIA Y JUICIOS DE VALOR Enunciados

Como en diversas actividades de la vida universitaria y profesionales nos pedir informacin escrita respecto a nuestras observaciones ya sea para valorar, juzgar o concluir sobre ellas, tenemos que formular enunciados de observacin de inferencia y Juicios de valor. Los enunciados de observacin suponen la identificacin y/o clasificacin Mientras que la inferencia supone: identificacin, clasificacin, juicios de valor o solucin de problemas. Observacin Caractersticas del enunciado Implican identificacin y clasificacin nicamente. Slo pueden formularse a posteriori de la observacin. No trascienden lo observado. Preferentemente usan palabras denotativas, pocas veces connotativas. Tienden a informar. Se apegan totalmente a la realidad.

Ejemplo: Veo personas Ah hay automviles

Inferencia Caracterstica del enunciado Implican asunciones Pueden formularse antes, despus, durante y aun sin la observacin Trascienden lo observado. Indistintamente utilizan palabras denotativas y connotativas. Tienden a interpretar.

Ejemplo: Me parece que esas personas preparan un mitin de protesta Creo que los automviles pequeos consumen menos combustible

Juicios de Valor

Implican asunciones. Pueden formularse en cualquier momento. Trascienden lo observado. Frecuentemente usan palabras connotativas. Pueden tener alto o bajo porcentaje de aceptacin Usan valores y preferencias.

Ejemplo: Parece inadecuada la forma de protesta de esas personas, me gustara que lo hicieran de una manera ms organizada Es conveniente comprar automviles compactos porque gastan menos combustible, ocupan menos lugar, son ms baratos y si la familia no es numerosa dan el mismo servicio que los de lujo

1.3 FORMA Y ESTRUCTURA Los conceptos de forma y estructura tambin son dos elementos muy importantes en el desarrollo de la observacin. Forma: es lo que se ve Estructura: es lo que subyace Si analizamos una esquela, una noticia, un telegrama y un poema con tema necrolgico, observaremos cmo las cuatro manifestaciones son formas distintas que estructuran una idea semejante, y a la vez, nos muestran la transformacin lingstica de un texto en cuanto a forma y estructura. Ejemplo:

1.4 PALABRAS Y VACIAS.

LLENAS

Las palabras clave en un escrito nos aclaran por una parte el significado del texto y por otra revelan la base estructural sobre la que est construido un discurso. Estas palabras clave se clasifican en llenas y vacas. Las palabras llenas son aquellas que interesan a nuestro entendimiento que tienen un trmino significativo que hablan al propio tiempo a nuestra imaginacin o a nuestra sensibilidad.

1.5 BASE DISCURSIVA SUSTANCIAL, ADJETIVA, VERBAL Y ADVERBIAL.

La base estructural se determina por el tipo de palabras que predominan en un texto discursivo. La funcin comunicativa se infiere por el empleo de las mismas, en algunos textos sobre salen los sustantivos que reafirman el carcter diplomtico del escrito. En otros textos que algunas veces dominan los verbos, los objetivos y los adverbios, la base estructural en el primer caso sera verbal y la comunicacin se referira a acciones activas o pasivas. En el segundo, la base seria adjetiva, y la funcin comunicativa es modificadora o descriptiva, y en el tercero, adverbial con cualquiera de las funciones que se deriven de esta categora ya sea espacial, temporal, modal, entre otras.

1.6 ORACION SIMPLE Y ORACION COMPUESTA

La oracin simple son aquellas que solo constan de un sujeto, un predicado y tienen una accin o descripcin Una oracin simple comenzara con el breve mensaje del verbo con un objeto simple y un predicado simple. Ejemplo: 1. El maestro da la clase 2. El vecino est loco 3. La gran plaza esta cerca 4. La disco esta llena 5. Yo tengo sueo La oracin compuesta es cuando una oracin es compuesta por otra relacionada o subordinada, esa es la oracin compuesta. La oracin compuesta puede ser por combinacin, subordinada o por yuxtaposicin. La primera son oraciones en que los predicados se coordinan por medio de una conjuncin o nexo. Las segundas son aquellas en que la oracin subordinada, para tener significado completo depende de la oracin principal; las oraciones por yuxtaposicin son las que tienen una relacin en sus significado o en su relacin de tiempo o consecuencia y se separan por signo de puntuacin. Ejemplo: 1. Ayer no hubo clases as que dorm hasta tarde. 2. La disco estuvo a reventar el sbado 3. Yo me la pase escuchando msica todo el da de ayer 4. Mi perro siempre que sale de la casa se pelea con perros. 5. Yo tengo sueo porque me dorm a las 4 de la madrugada 1.7 USO DE PREPOSICIONES Las preposiciones son palabras que se emplean en la formacin de las oraciones para relacionar las ideas componentes de la misma; de manera que si ellas mismas no tienen un sentido expresivo propio, contribuyen de manera fundamental a darle sentido a la totalidad de la oracin al establecer una relacin semntica o de sentido. Por ese motivo, las preposiciones nunca pueden emplearse aisladas en el uso comunicativo del idioma, porque integran las oraciones con una funcin puramente gramatical. En ese sentido, las preposiciones rigen a otras palabras, y se utilizan ubicndolas por delante de esas palabras a las cuales rigen; lo que origina su denominacin como preposiciones Clasificacin de las preposiciones. Las preposiciones se distinguen en dos tipos: las preposiciones separables, que son las ms y son palabras independientes; y las inseparables, que se unen a la palabra que califican. Las preposiciones separables, en total, son diecinueve:

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a ante bajo cabe con de

desde contra en entre hacia hasta para

por segn sin so sobre tras

Esas preposiciones se clasifican diversos grupos en base al sentido que atribuyen a las expresiones que califican, aunque algunas comprenden ms de uno:

Preposiciones de lugar que precisamente asignan contenidos de lugar: a, de, en, entre, hacia, por, tras. Preposiciones de tiempo que ubican un suceso en el tiempo: a, con, de, desde, en, para, por, sobre. Preposiciones de causa que dan una vinculacin de origen a resultado: de, por. Preposiciones de finalidad que determinan una finalidad u objetivo: a, para. Preposiciones de compaa que expresan una asociacin de sujetos en cuando a una accin: con Preposiciones de instrumentacin que expresan el medio por el cual se realiza o ha realizado la accin: a, con, de, en. Preposiciones de modo que indican la forma en que se realiza la accin: a, con, de, en, por.

Las preposiciones inseparables son: a ab ante bi anti des di dis equi extra hiper in inter mono o ob per amoral absorber anteponer binacional antihiginico desconfiado difundir disfuncional equivalente extraordinario hipertrofiado inmoral interespacial monoaural oponerse obsecuente perseguir peri poli pos pre pro re res retro sin sub super trans tras ultra uni vi vice perifrico polifactico pospospuesto prenatal prosecretario recada restablecido retrgrado sinsabores subsecuente superfino transocenico traspapelado ultramarino unilateral virrey vicepresidente

Uso de las preposiciones.

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Las preposiciones se utilizan generalmente calificando sustantivos, pero cabe utilizarlas con gerundios de verbos, adjetivos y participios; como as tambin infinitivos e interjecciones: Llmame en cuanto termines; eso te pasa por distrado; ya termin de pintar. Hay algunos verbos que necesariamente deben ser acompaados por preposiciones, a causa de su propia significacin: Nos veremos por la noche; estuve esperndote desde esta maana. El buen uso de las preposiciones es un factor importante en el empleo correcto del idioma, y presenta algunas particularidades; siendo frecuente que se usen de manera impropia. 2.- DESCRIPCIN Y MODIFICACIN DE UNA ESTRUCTURA LINGSTICA DISCURSIVA. Est estructura trata de usar palabras clave, para el momento de darle lectura al texto sea ms sencillo reconocer el sentido, la relacin que se tiene de est Descripcin y modificacin de una estructura lingstico-discursiva, en el cual se deriva la importancia de los siete significados de Leech, la estructura del prrafo y tipos de materiales de desarrollo, as como las alteraciones del texto. Los temas anteriormente mencionados son del nivel semntico, los cuales tratan sobre el significado de las palabras que lo determinan los antecedentes o precedentes, y el denotativo que se encuentra indicado en el diccionario. 2.1.- ADICIN Y SUSTRACCIN. Fidel Chvez Prez, afirma que una estructura lingstica, es decir la forma en la que est escrito un discurso se puede modificar de dos maneras: hacindolo ms breve a lo que llama sustraccin- o bien adicionndole ms palabras para ampliar o profundizar en l y en los propios trminos de quien lo lee. La sustraccin es como lo que hacen en las cabezas o titulares de los peridicos. Por ejemplo, el pasado 30 de mayo del 2008 el diario Milenio encabezaba su primera plana con el siguiente texto: EU pone los adictos, Mxico los muertos, como referencia a la cumbre que el presidente Felipe Caldern sostuvo con gobernadores de ocho estados de EE.UU. Esta versin abreviada o substrada de todo el suceso resulta con un tono irnico o inclusive agresivo y ms si se le compara con el tono cordial del discurso original, mismo que tena como objetivo exponer las circunstancias de la labor mexicana y exhortar a los estadounidenses a reforzar su lucha contra la demanda, que es la esencia del problema. Respecto a la cabeza anteriormente expuesta, una adicin podra ser la siguiente: producto de la significativa demanda de drogas que se presenta en Estados Unidos, el problema de trfico de drogas en Mxico y su lucha en contra de el mismo, ha cobrado la

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vida de muchos policas mexicanos, misma que se ha incrementado alarmantemente a ltimas fechas. Retomando al autor con el propsito de cerrar estas ideas Mientras que la tcnica de adicin se puede utilizar para adecuar, ampliar, explicar, especificar, comparar y definir el mensaje. La tcnica de sustraccin concreta lo que se puede comunicar y, al mismo tiempo, evita ambigedades. 2.2.- ANLISIS DEL RECEPTOR Y OBJETIVO DEL MENSAJE. En comunicacin lo ms importante es el destinatario del mensaje, porque es en l que se busca provocar un efecto o reaccin especfico, ya que toda comunicacin es intencional por naturaleza, ya no existe el decir por el decir. Fidel Chvez ofrece una serie de objetivos de comunicacin , es decir verbos de accin que indican la intencin o efecto a alcanzar por parte del emisor, en los destinatarios de sus mensajes: persuadir, motivar, orientar, recomendar, informar, exponer, atraer, describir, exhortar, promover, estimular, facilitar, propiciar, son las intenciones ms comunes que las personas y las instituciones buscan alcanzar en sus pblicos; desde promover el incremento al consumo de un producto, hasta atraer la atencin hacia una idea o postura ideolgica. Y este objetivo a lograr est en funcin del pblico destinatario y su postura preliminar ante el mensaje que se les desea compartir. De ah que se hace bsico reflexionar como emisor previamente qu se pretende alcanzar respecto al tema por tratar ante el pblico al que se expondr el mensaje que se elaborar.

2.3- DIFERENTES TIPOS DE TONOS.

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El tono es la intencin que el autor desea imprimir en su escrito. Los ms comunes son: Informativo Humorstico Cientfico Irnico Sarcstico Filosfico Ponderado Agresivo Cordial Persuasivo Otros

Por ejemplo, los comediantes adems de humorsticos, tienden tambin a ser sarcsticos e informativos; mientras que un poltico buscar generalmente la persuasin y posiblemente la cordialidad y la ponderacin en sus discursos. El tono inclusive puede estar relacionado con una visin estratgica que siempre d sello caracterstico a los comunicados de un emisor, de tal suerte que ante la reforma energtica un partido opositor siempre presentar un tono agresivo en contra de la propuesta y persuasivo a favor de su propia postura. En conclusin, todo mensaje debe tener de antemano un tono determinado para su redaccin, porque de l se derivar la estructura lingstica y palabras clave que as lo significarn. 2.4.- NIVEL SINTCTICO, SEMNTICO Y LXICO. Los niveles sintctico, semntico y lxico nos permitirn tener una redaccin ms lgica y significativa. Adems nos facilitaran del proceso de adaptacin del mensaje de acuerdo con: El propsito comunicativo El orden lgico de las ideas La jerarqua de las mismas Las opciones sintcticas mas lgicas La claridad de los conceptos El tono adecuado La variedad en el lxico

Nivel Sintctico Estudia las combinaciones de las unidades lingsticas con el fin de que estos desempeen una funcin y formen oraciones. Funcin sintctica: es el papel que desempea un elemento dentro de un contexto, cada funcin est referida a las funciones de los otros elementos Las estructuras sintcticas de una lengua son limitadas, sin embargo pueden dar lugar a un nmero no limitado de mensajes posibles. Este hecho es posible gracias a una caracterstica de la lengua denominada recursividad. Tambin la recursividad ofrece la

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posibilidad tericamente indefinida de ir encajando unas estructuras sintcticas dentro de otras. Sintaxis: Estudio de la combinatoria sintagmtica, en dos niveles: el suboracional, que corresponde al propio de los llamados sintagmas, y el oracional que estudia las relaciones especficas sintagmticas de los signos lingsticos que conforman, a su vez, el signo lingstico gramatical superior del sistema de la lengua. Dentro de una oracin se distinguen las funciones de sujeto y predicado, y dentro de un sintagma se distinguen las funciones de los otros complementos. Distincin Entre Morfologa y Sintaxis La descripcin gramatical de todas las lenguas del mundo se divide, por convencin, en dos secciones: morfologa y sintaxis. La relacin entre las dos es la siguiente: La morfologa explica la estructura interna de las palabras mientras que la sintaxis describe cmo las palabras se combinan para formar sintagmas, oraciones y frases. Nivel Lxico El lxico puede significar una lista de palabras; las palabras utilizadas en una regin especfica, las palabras de un idioma, o incluso de un lenguaje de programacin, Las disciplinas que se ocupan del lxico son varias que comprende: Lexicologa: Es el conjunto de palabras con que cuenta nuestra lengua, no es fijo ni permanece estable. Las palabras cambian de forma y de significado. Con el tiempo, algunos desaparecen, mientras surgen otras, necesarias para designar nuevos inventos, descubrimientos o cambios culturales; Estudio de las palabras de una lengua, su organizacin y sus significados. Habitualmente se considera que el lxico o vocabulario de una lengua est formado por palabras, pero el significado de "palabra" es demasiado vago y ambiguo para referirse a las unidades de estudio de la lexicologa. En su lugar, se habla de unidades lxicas, entidades abstractas cuyo mbito va ms all de lo que suele considerarse comnmente palabras. Por un lado, una unidad lxica incluye todas las formas diferentes que una palabra adopta por variacin morfolgica para expresar gnero, nmero, persona, modo, tiempo, etc. As, la unidad lxica amar representa todas las formas en que este verbo se puede presentar en el uso de la lengua: amo, amas, aman. Puede entenderse, por tanto, que las unidades que estudia la lexicologa son los lexemas, unidades abstractas con significado lxico que se combinan entre s. Por otro lado, una unidad lxica puede ser una expresin formada por lo que suelen considerarse varias palabras, que a su vez pueden presentar variacin morfolgica: tener en cuenta, banco de datos, hoy por hoy, a la buena de Dios. Lexicografa: Se ocupa de los principios tericos en que se basa la composicin de diccionarios, de la representacin del vocabulario de una lengua natural o de un sector de ella (un dialecto, sociolecto, etc.); se trata por tanto de una rama de la lexicologa, que privilegia los aspectos aplicados la composicin de diccionarios, sin que esto signifique que no le competa la reflexin acerca de los problemas tericos que conlleva esa labor. Por el contrario, se suele definir la lexicografa como "la teora de la descripcin de

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diccionarios" y la "codificacin de la estructura paradigmtica y sintagmtica del lxico de una lengua, la transmisin ordenada de informacin lxica (y gramatical) en forma de diccionario". Nivel Semntico Trata del significado de las palabras y de cmo los significados se unen para dar significado a una oracin, tambin se refiere al significado independiente del contexto, es decir de la oracin aislada., comprende: Semntica: Estudia el significado de las palabras y la relacin que se establece entre significante y significado, o bien entre distintos significados; estudio del significado de los signos lingsticos. Desde el punto de vista del habla, como accin, se destaca: Texto: unidad superior de comunicacin. Es una composicin de signos codificado en un sistema de escritura (como un alfabeto) que forma una unidad de sentido. Pragmtica: Estudia cmo enunciacin y enunciado, la deixis, las modalidades, los actos de habla, la presuposicin, la estructura informativa del enunciado, el anlisis del discurso, el dilogo y la lingstica textual.

2.5.- SIGNOS UNVOCOS, EQUVOCOS, PLURALES Y VAGOS. Otros signos que ayudan a darle vida al mensaje, por la relacin que tienen con el significado son: univocas, equivocas, plurales y vagos. Unvocos: signos que deberan tener un solo significado, como los signos aritmticos. Un exceso de univocidad lo produce la sinonimia, cuando dos signos se refieren a un mismo significado. Ejemplo: Revolver- pistola Pluma- Lapicero

Equivocas: Signos que deben tener dos o mas significados, todos ellos considerados como validos. Un exceso de equivocidad lo puede producir la homonimia, en la que un mismo signo tiene dos significados distintos. Por ejemplo: Granada-Granada Plurales: Son plurales los signos donde a partir del primer significado se genera otro. En este caso hay que tomar en cuenta la connotacin, la metfora y los dobles sentidos. Por ejemplo: Uas largas = ladrn Vagos: Signos imprecisos que pueden tener significado plurivalentes porque mantiene una relacin vaga y alusiva con una seria imprecisa de significados. Por ejemplo: El crculo tiene variados significados dependiendo de la cultura, la historia o el autor. 2.6.- LOS SIETE SIGNIFICADOS DE LEECH Los siente significados que ofrece Leech, son los siguientes:

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1.- Denotativo: Tiene un significado literal, esto quiere decir que su significado es nico el cual proviene del diccionario. Ejemplo: Libro: Conjunto de hojas de papel, vitela, etc., manuscritas o impresas, ordenadas para la lectura y reunidas formando volumen. 2.- Connotativo: Se refiere al sentido que adoptan las palabras cuando se les da un significado personal. Este sentido que se le da a la palabra, frase o discurso no figura en el diccionario. Ejemplo: El pap es la cabeza de la familia. 3.- Estilstico: su significado esta determinado por las circunstancias sociales del uso del lenguaje. Ejemplo: Todo lo que gana se lo da a su jefe. Su pap vendr ala fiesta hoy. 4.- Afectivo: Lo que se quiere decir adquiere un significado que va de acuerdo a los sentimientos y las actitudes de aquel que lo comunica. Ejemplo: La edad no tiene aos, papacito! 5.- Reflejo: Aquello que se comunica condicionado por la asociacin con otro sentido de la misma expresin. Ejemplo: El padre corri hacia el lugar del accidente. (Padre o cura) 6.- Conlocativo: Lo que se comunica adquiere este tipo de significado por que se asocia con palabras que aparecen en el entorno de otra palabra. Ejemplo: l pobre padre lloraba por la enfermedad de su hijo. El padre pobre decidi buscar otro trabajo. 7.- Temtico: Tiene un significado que lo determina el orden y el nfasis en la forma en que se organiza el mensaje. Ejemplo: El padre castig a Gerardo Gerardo fue castigado por su padre. Castig a Gerardo el padre.

2.7.- ESTRUCTURA DEL PRRAFO

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Retomando, primero se elige un tema, luego un pblico, despus el objetivo, seguido del tono y al final, los puntos de vista o tpicos a tratar. El autor del libro de texto propone elaborar un diagrama previo a la redaccin del texto a fin de establecer el tema, seguido de los tpicos o puntos de vista en los que se profundizar Dependiendo de la extensin por espacio o tiempo que se tiene disponible se podr dedicar ms o menos a cada tpico, que a su vez cada uno estar soportado en ideas que a su vez se desarrollarn una por prrafo idealmente, a excepcin de aquellas que necesiten ms profundizacin por el inters de quien escribe o por el inters que pueda tener para el pblico. En el caso del aborto voluntario, si el emisor es un mdico, bien puede elegir priorizar sobre el proceso de la fecundizacin y el momento en que surge la vida, mientras que a su pblico conservador le pueda interesar ms la tica mdica y el respeto por la vida humana. Describiendo de particular a general cada prrafo empieza por una idea, misma que es expuesta en el prrafo y una vez explicada a travs de enunciados estructurados de tal forma que se demuestre o refute la idea, segn sea la intencin del emisor, el prrafo termina. Esos enunciados sern de observacin, identificacin, clasificacin, inferencia o juicio de valor, segn mejor se de soporte a la idea. Al tener varias ideas por tpico se tendrn varios prrafos. Varios prrafos construirn un tpico y varios tpicos un tema. Respecto a la estructura del prrafo es importante indicar que ste se enriquece no slo por tener una idea argumento- soportada por enunciados que le demuestran premisas, tambin por la riqueza lingstica con que se redacta, variando el uso de las palabras llenas e inclusive las vacas, ya que en espaol y a diferencia de otros idiomas como el ingls, se considera un texto enriquecedor aqul que evite al mximo la repeticin de trminos, exceptuando aquellos propios de terminologas tcnicas y que no cuenten con sinnimos o formas de expresin que faciliten su variedad.

2.8.- SILOGISMOS, INCOHERENCIAS Y FALACIAS. Gran parte de las fallas que se presentan en la estructuracin de ideas ocurren por errores de razonamiento. Es por esto que insistimos en la lgica de la observacin antes de llegar a la prctica escrita. Si tenemos cuidado con las DEFINICIONES, los SILOGISMOS, las INCOHERENCIAS y las FALACIAS, sin duda lograremos una redaccin ms clara y objetiva. Definicin: Explicacin, delimitacin y descripcin de un objeto, concepto o situacin para no confundirlo con otros semejantes.

Caractersticas de la definicin:

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Debe analizar la naturaleza de lo que se define. Debe ser breve. Debe ser clara. Lo definido no debe ser parte de la definicin. La definicin debe convenir exclusivamente a lo definido. La definicin debe ser dada en trminos de gnero prximo y diferencia especfica. La definicin no debe ser dada en trminos negativos. Es necesario eliminar ambigedades en el lenguaje as como exceso de tono figurativo, emotividad, tecnicismos o ejemplificaciones. El silogismo es un razonamiento que ti e en su forma perfecta dos premisas y una conclusin. Por lo tanto, toda conclusin en un escrito debe ser una consecuencia de las dos premisas que la originaron. Si existe una premisa falsa, no se puede llegar a un juicio vlido. Las incoherencias se presentan en tres formas: 1. La contradiccin. Ernesto es buen poltico y no es buen poltico. 2. La incompatibilidad de predicados. Juan es mexicano y autntico italiano. Lo correcto es: Juan es de nacionalidad mexicana pero en sus ideas es un autntico italiano. 3. Falta de continuidad. Subdireccin de Asuntos Jurdicos Dictamen En relacin al oficio sealado con el No. 3 turnado a la suscrita de fecha 3 de abril de 1987 y con nmero de oficio 437-2-5423, que sugiere la redaccin del mismo en forma adecuada visto que se est refiriendo a un Fideicomiso, el cual no se agrega y no contiene los objetivos del mismo para someterlo a la consideracin de la suscrita, que igualmente se percat de errores en cuanto a forma y fondo. En virtud de la confusin y de la ausencia de la suscrita, autora del incomprensible documento, primero trataremos de adivinar qu quiso decir. 1. Que la suscrita no pudo dictaminar sobre el oficio No. 3. 2. Que las razones son: El documento est mal redactado. No le enviaron el texto del fideicomiso al que se refiere el documento. Que sin embargo ella, la suscrita, se percat de errores en cuanto a forma y fondo. Observe con atencin: que sugiere la redaccin del mismo en forma adecuada.

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Subdireccin de Asuntos Jurdicos Dictamen En cuanto al documento No 3, de fecha 3 de abril de 1987, nmero de Oficio 437-2-5423, turnado a la suscrita para su anlisis, se sugiere que sea redactado nuevamente y se anexe el texto completo del fideicomiso a que se hace referencia, ya que es imposible dictaminar sobre documentos incompletos. Subdireccin de Asuntos Jurdicos Dictamen Es imposible dictaminar sobre el documento No. 3, fecha 3 de abril de 1987, nmero de oficio 437-25423, turnado a la suscrita, ya que su redaccin es confusa y no se anex el texto del fideicomiso a que se hace referencia. La falacia es una forma de argumento no vlida que impacta tanto en el lenguaje oral como en el escrito. Las falacias de equvoco o anfibologa consisten en usar vocablos o expresiones que se pueden emplear en dos o ms sentidos: Ejemplo: El agente puso infracciones a varios automviles en estado de embriaguez El estado de embriaguez se refiere al agente o a los automviles? Definitivamente al agente: sin embargo, como est redactado se entiende que a los automviles. 2.9.- ORGANIZACIN DEL TEXTO POR IDEAS Los textos escritos estn estructurados para transmitir las ideas de la persona que los ha redactado. Si se analiza uno de ellos observars que est dividido en partes. Cada una de estas partes se denomina prrafos, comienzan con mayscula y terminan con un punto y aparte. Su extensin debe ser equilibrada y adecuada para mostrar una imagen que invite a leer, es importante entender que debe ser ordenado correctamente para visualizar la coherencia del texto. La Idea Principal La idea o frase principal, normalmente viene expresada en una de las frases del prrafo y alrededor de ella de una manera natural y lgica se agrupan las otras frases para ampliar, concretar o presentar diversos aspectos referentes a la idea central. La habilidad del lector consiste en descubrir de un modo rpido y seguro cul es la idea central y la frase que la representa. No siempre la idea central est colocada al principio del prrafo, pues puede encontrarse en medio o al final del mismo. Ubicacin de la idea o Frase Principal. - Al inicio del prrafo: su lectura es ms fcil, no hay que esforzarse en buscarla a travs de todo el prrafo. A la luz de esa idea se pueden leer las dems frases con gran rapidez y facilidad de comprensin, pues las otras ideas confirman o explanan lo que se ha dicho en primer trmino.

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- Al final del prrafo: el lector encontrar que ella viene a ser como la afirmacin definitiva o la conclusin general de todo el prrafo y las otras frases lo que hacen es preparar el terreno por medio de consideraciones y afirmaciones parciales que apuntan, progresivamente, hacia la conclusin final. Es como una maduracin interna del pensamiento, que llegado el momento oportuno, puede ya expresarse de un modo pleno y total. El lector debe estar con su mente alerta y a la espera de que aparezca una frase crucial que resumir y complementar todo el esfuerzo precedente, dndole su pleno sentido y significado. - En el medio del prrafo: el pensamiento estar desarrollado, en general, a manera de un movimiento pendular, pues la primera parte del prrafo ser un prembulo o una preparacin que culminar con la aparicin de la idea central. La segunda parte ser una prolongacin de esta idea a modo de aclaraciones, confirmaciones o consecuencias. Algunos prrafos no contienen ms que una idea y una sola frase, pero la mayora de los prrafos estn compuestos por un conjunto de diversas frases. Ya hemos explicado que la frase principal es la que suele expresar la idea del autor de un modo ms claro y total que el resto, contiene la idea central del prrafo. Cuando se localiza la frase principal nos ponemos en posesin del ncleo central del prrafo, es captar de inmediato su esencia misma, nos da la posibilidad de comprender acertadamente el valor y alcance de las diversas partes complementarias que lo integran. Las ideas o frases secundarias. Son aquellas que sirven al autor para explanar de un modo ms detallado todos los aspectos e implicaciones que ste tiene en la mente cuando escribe la frase principal. Para perfeccionar el modo de leer cada prrafo es muy til tener una idea clara, para poder entonces obtener las dems frases del prrafo, las frases secundarias, que pueden ir ampliando, desarrollando o matizando la idea expuesta en la frase principal. Maneras de explanar la idea central a travs de las secundarias: 1.- Por repeticin: Se mantiene el mismo contenido de la frase principal, variando simplemente las palabras. Se establece la idea central en la primera frase y se suele terminar con otra frase semejante a la primera, en la que, a modo de conclusin, se vuelve a repetir la idea fundamental. Tambin ste tipo de frases se pueden encontrar en cualquier otra parte del prrafo. 2.- Por contraste: Estas frases son muy eficaces para resaltar la idea central. El autor quiere impresionarnos y dejar bien claro cul es su verdadero pensamiento, indicando y rechazando de plano lo que no es su pensamiento. 3.- Por ejemplificacin: Los ejemplos sirven para hacer comprender el alcance de la idea principal a travs de casos y aplicaciones concretas. Los ejemplos pueden pasarse por alto cuando existe una verdadera comprensin de la idea central, pero en la prctica, los ejemplos son las mejores ayudas para llegar a comprender de verdad lo que iba implicado en la afirmacin general. 4.- Por justificacin: Este tipo de frases contiene razones o argumentos que apoyan la afirmacin establecida en la frase principal. Ayudan a su mejor comprensin, en el sentido de que una idea se siente ms profundamente en la medida que conocemos mejor cules son los fundamentos lgicos o racionales que le sostienen y apoyan.

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Localizacin de la frase principal Para localizar con mayor facilidad la frase principal, se puede aplicar la siguiente tcnica: 1.- Lo que se debe observar primero es cul es la palabra que ms se repite y que domina todo el prrafo. Esta palabra representar un objeto, una persona o una cualidad, algo en torno a lo cual gira toda la exposicin. Algunas veces, el autor no siempre utiliza la misma palabra sino sinnimos o, en algunas frases, emplea pronombres. Lo importante es darse cuenta de que en todos esos casos se est refiriendo siempre a la misma idea, al mismo objeto. 2.- Despus de localizar esta palabra nos encontramos en condiciones de ubicar la frase central del prrafo. En general, todas las frases tendrn alguna relacin con la palabra clave, pues todo el prrafo gira alrededor de la misma. Pero la cualidad bsica de la frase principal es siempre su carcter global o de exclusividad. En cierto modo, ella encierra en s misma todo lo que se expone en las dems frases. 3.- La frase principal ser, pues, aquella donde se establece la afirmacin ms amplia, ms general y que puede considerarse como el resumen de todas las dems. Comprobacin de la frase principal. Para asegurarse de que la eleccin ha sido correcta existen dos medios de ayuda: 1.- Suprimir la frase principal: al hacerlo se notar que el prrafo queda truncado o incompleto; no aparece claro el significado del mismo como conjunto. Mientras que si se suprime una frase secundaria, apenas variar el sentido general. 2.- Leer una por una las restantes frases del prrafo y, antes o despus de cada una, repetir de nuevo la frase principal. Si la eleccin fue acertada veremos como cada una de las frases se relaciona de un modo natural con la frase central, formando ambas un todo bien lgico y coherente. 2.10.- NIVELES DEL LENGUAJE. Nos referimos a los diversos procesos comunicativos en los que necesariamente se enfatizan algunos aspectos del lenguaje que se manejan a diario de forma inconsciente se utilizara el lenguaje oral, esta ocasiona dificultades en la comunicacin escrita. La organizacin de ideas es el requisito indispensable para que se logre una escritura con orden lgico. En resumen, hay que realizar una traduccin de las imgenes que se observan en los signos de escritura, la meta es llegar a un texto descriptivo a travs de la comunicacin verbal cuando se mira o se ve algo por lo general se ejecuta una accin de tipo mecnico que afecta a un solo sentido: la vista. En este caso, el proceso de interiorizacin es diferente cuando se observa con detenimiento lo persuadido. (Objeto, persona o suceso). Por esa razn el alumno debe observar los elementos comunes en una serie de materiales semejantes (objetos, hechos, etc.), y analizar las caractersticas de ellos. Para percibir a travs de los sentidos, personas, situaciones y otros signos es importante: Revisar y corregir el texto

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Dar forma al texto Estructurar las ideas Como en diversas actividades en la vida universitaria profesional se les pedir informacin escrita respecto a sus observaciones ya sea para valorar, juzgar o concluir sobre ellas. La intencin es que el alumno aprenda a redactar un lenguaje estndar que se ajuste a cada propsito de comunicacin segn se requiera la semntica nos auxiliara en el anlisis contextual y la lingstica en lo referente al lenguaje estndar, desviaciones en los diferentes niveles discursivos. Una vez que el sujeto capte aquella parte de la agilidad la interioriza, la hace propia para finalmente transfigurarla y plasmarla a la voluntad estructurante que configura la obra. 2.11.- MIRADA CRITICA A LA ICONOSFERA CONTEMPORNEA. En este artificial caparazn ms meditico que envuelve al actual hombre urbano, la iconosfera, constituye una de las capas probablemente la principal y la ms densa de la mediosfera contempornea. La informacin se ha convertido en el principal carburante intelectual de la sociedad posindustrial, en la prehistoria de la sociedad de la informacin David diezman escribi que la era de la abundancia y da declinacin demogrfica incipiente necesita el trabajo de hombres cuya herramienta es el simbolismo. En aquella poca la sociologa no hablaba todava de las industrias del imaginario. Ese capital semitico sobre el que opera los trabajadores de las industrias del conocimiento cuya tarea es la de producir y manipular smbolos, al punto de que resulta legitimo encuadrarlos en el sector econmico de la produccin simblica. En la sociedad posindustrial la informacin se ha convertido en la principal materia prima, es menester recordar que la informacin es simulacro o abstraccin de objetos fenmenos o procesos del mundo real. En ciertas ocasiones como el de las transferencias bancarias, la sustitucin del objeto real. Por su signo no entraa dao alguno para el objeto ni para su usuario. En otros niveles de la comunicacin cientfica no siempre puede afirmarse lo mismo pues los iconos artificiales (simblicos), que remplazan a los objetos son a veces perversiones ontolgicas comparables a la flor de plstico y sin aroma que ha remplazado a la flor natural en el decorado urbano. Jerry Mander expone cuatro buenas razones para eliminar la televisin y a dedicado parte de su libro a demostrar que la imagen de la pantalla de televisor es un simulacro simblico y duplicacin imperfecta del referente (bidimensional, intangible, incolora, etc.). Usurpa el estatuto ontolgico de la realidad representada y constituye segn Jerry Mander una verdadera depravacin sensorial. Las implicaciones sensoriales y pedaggicas de esta suplantacin pueden ser importantes para la psicologa infantil en su fase formativa y para la sensibilidad informativa. 2.12.- ADVERBIOS DE CONJUNCIONES

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Son partculas que sirven para enlazar palabras con el mismo o diferente valor gramatical (palabra-conjuncin-palabra). Las conjunciones mas comunes son Y enlazados elementos equivalentes en la oracin. Por ejemplo: Jos y Eros comentaron el tema Me saludo cordial y efusivamente

Cuando la palabra empieza con I o con H J se empieza la conjuncin E en lugar de Y, la conjuncin NI enlaza palabras o frase en sentido negativo si el verbo va antes de esta conjuncin debern antecederle un adverbio de negacin (no, nada, nunca), por ejemplo: No hice la tarea, ni fui a la universidad Nada necesito, ni te pido nada Nunca lo hice, ni intento hacerlo

La conjuncin de mayor uso en el espaol es el QUE Deseo que ests bien

La palabra que unida a adverbios y preposiciones forman muy diversas frases con valor contuitivo: Luego que termines te espero Por mas que trato no puedo hacerlo

Las conjunciones O U y BIEN expresan diferencia, alternativa o separacin entre objetos, ideas o personas. Tarde o temprano vendr Mujer u hombre

Frases conjuntivas y vocablos que expresan una idea de requisito o condicin As que Siempre que Dado que Con tal que

Las conjunciones que expresan oposicin o contrariedad son: Mas, aunque, pero, si no. Ejemplo: Mario es culto pero no inteligente No fue Luis si no Porfirio Hizo lo que le ped, aunque no le agrado

Las conjunciones y frases conjuntivas que se usan para continuar la oracin o el prrafo son: por tanto, por lo tanto, as que, y pues. Ejemplo:

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vas a venir?, pues no se Por la tanto, tendrs que volver

Las frases conjuntivas que indican un fin propuesto son: para, para que, y a fin de que. Ejemplo: Conviene que ahorres, a fin que puedas establecerte

Las conjunciones y frases que se usan para unir un hecho con su consecuencia: por consiguiente, con que, luego y pues. Ejemplo: No habr vacaciones, por consiguiente no ir a Italia

Se le llaman nexos a los elementos de relacin entre oraciones si no se utilizan o el estilo resulta incoherente. Cuando se emplean en exceso o en forma repetida se convierten en muletilla. 2.13.- ADVERBIOS. Los adverbios son palabras que modifican a los verbos, a los objetivos y otros adverbios. En muy pocos casos modifican a un sustantivo. El adverbio debe ir lo mas cerca posible de la palabra que modifique. Como por ejemplo: Se vio impecablemente, tenemos mas posibilidades

Un adjetivo se transforma en adverbio agregando el sufijo mente, sin embargo esto tiene como desventaja la monotona y la cacofona producidas por el abuso. Cuando los adverbios de este tipo son consecutivos se aplica la terminacin mente solo al ultimo: Me lo dijo simple y llanamente Vivamos cmoda y holgadamente

Otra forma de evitar este defecto es utilizar como adverbios otras palabras siempre que sean posibles: (con adverbio) Responde rpidamente = responde rpido (sin adverbio)

2.14.- SINNIMOS Y ANTNIMOS Sinnimos son palabras que tienen un significado similar o idntico, pero tienen distinta escritura y ortografa, aunque se refieren a las mismas cosas. Deben pertenecer a la misma categora gramatical. Por ejemplo, sinnimos de desastre son calamidad, devastacin, ruina, catstrofe y cataclismo Los lingistas suelen distinguir entre: Sinnimos totales, que son palabras que tienen el mismo significado en todos los contextos lingsticos, como "micrn" y "micra", dejando aparte consideraciones terminolgicas. Sinnimos parciales, palabras que tienen el mismo significado en muchos contextos lingsticos pero no en todos, como en el caso de coche y automvil: as, podemos decir "Mi padre subi a un automvil" o "Mi padre subi a un coche", pero aunque podemos

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decir "La locomotora arrastraba tres coches" no podemos decir "La locomotora arrastraba tres automviles". El hablante suele tener que elegir un sinnimo dependiendo del contexto, existe una palabra ms adecuada para cada situacin: por el contexto geogrfico: papa o patata. Antnimos son palabras que tienen un significado opuesto o contrario. Deben pertenecer, al igual que los sinnimos, a la misma categora gramatical. Por ejemplo, antnimos de "alegra" son "tristeza", "depresin", antnimos de "grande" son "pequeo" o "chico" etc. Existen tres clases de antnimos: Graduales: Las dos palabras se oponen de forma gradual, hay otras palabras que significan lo mismo con diferente grado. Ejemplo: blanco y negro (hay "gris"), fro y caliente (hay "templado", "glido", "helado", "tibio",...). Complementarios: El significado de una elimina el de la otra. Ejemplo: vivo y muerto (no se puede estar vivo y muerto a la vez). Recprocos: El significado de una implica el de la otra. No se puede dar uno sin el otro. Ejemplo: comprar y vender (para que alguien venda una cosa otro tiene que comprarla, si uno no compra el otro no vende, pero no puedes comprar algo si no te lo vende alguien). 3. ACERCAMIENTO A UN PROCESO DESCRIPTIVO. Se puede definir a la descripcin como una tcnica escritural que nos permite expresar con detalle lo que observamos: un objeto, una persona, un animal, un suceso, una accin o un complejo procedimiento dentro de las innumerables cosas que existen en el universo que nos rodea. Describir es saber captar el mayor nmero de elementos en lo que se observa. Algunos autores dicen que e como pintar con palabras lo que tenemos frente a nosotros. Si ejercitamos nuestra percepcin y las funciones de nuestros sentidos, este recurso ser de gran utilidad en la elaboracin de manuales e instructivos y sin lugar a dudas, una herramienta de primer orden para la creacin literaria. A quienes manifiesten estas inquietudes les ayudar a descubrir formas, colores, dimensiones, rasgos y contrastes entre muchos otros aspectos importantes que le dan vida y dinamismo al relato. Para iniciar el estudio de este tema es esencial conocer la posicin del yo. Sabemos que en todo proceso descriptivo intervienen: un sujeto que describe y un objeto que se describe. Si analizamos el yo, ste se presenta de diferentes maneras de acuerdo con la postura que asuma el sujeto respecto al objeto que describe.

3.1.- DESCRIPCIN SUBJUNTIVA, OBJETIVA Y ANIMADA.

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La objetiva: donde el yo esta distante de el objeto, solo capta lo que ve como si fuera una cmara fotogrfica. Ejemplo: El refranero es un libro en el que se recogen refranes, mximas, aforismos, etc. La subjetiva: donde el yo se aproxima al objeto, lo interpreta lo hace propio, lo matiza desde uno o varios puntos de vista generalmente ve ms all de lo percibido porque se suman a los estmulos los pres conocimientos y experiencias que el sujeto posee. Ejemplo: Hay en ella un sosiego, una paz exterior, que puede provenir de frialdad de espritu y de corazn, de estar muy sobre s y de calcularlo todo, sintiendo poco o nada, y pudiera provenir tambin de otras prendas que hubiera en su alma; de la tranquilidad de su conciencia, de la pureza de sus aspiraciones y del pensamiento de cumplir en esta vida con los deberes que la sociedad impone, fijando la mente, como trmino, en esperanzas ms altas. (Pepita Jimnez, de Juan Valera) Animada: en esta el yo se asimila al objeto y le da vida convirtindolo en un ser animado. Ejemplo: Una descripcin animada es la que hace Homero en la Ilada al describir el escudo de Aquiles: es como si se tratara de una representacin. Hay una representacin de la Tierra, el Cielo, el Mar, el Sol, las estrellas, dos ciudades con sus habitantes; una con bodas y fiestas, msicas y danzas; la otra con poderosos ejrcitos. Representacin de movidos combates, de labores de la tierra, recogida de las mieses, tareas de la vendimia, pastores y ganados, etc. Todo con sus gestos, movimientos, cantos, ruidos, danzas, cargado de animacin y de vida.

3.2.- SUJETO Y OBJETO EN EL PROCESO DESCRIPTIVO.

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3.3.- DESCRIPCIN PICTRICA, TOPOGRFICA Y CINEMATOGRFICA.

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PICTRICA: Sujeto inmvil Objeto inmvil

TOPOGRFICA: Sujeto en movimiento, Objeto inmvil

CINEMATOGRFICA: Sujeto inmvil en movimiento Objeto en movimiento

En el primer caso se puede pensar en alguien que describe un paisaje, un edificio, un objeto o una calle desde un lugar especfico. En el segundo. En quienes escriben crnicas o relatos de viajes. En el tercero, se incluye la posibilidad de que ambos elementos. Sujeto y objeto. Estn en movimiento: el cronista. Periodista o escritor que desde varios ngulos describe un desfile, un carnaval u otro acontecimiento semejante. 3.4.- OTROS TIPOS DE DESCRIPCIN PERSPECTIVA, INCLUSIVA, SELECTIVA, ETC. Descripcin perspectiva: acercamientos y alejamientos que nos remiten a la tcnica cinematogrfica. Descripcin inclusiva: tambin se le puede llamar en cadena por qu un elemento nos lleva a otro y as sucesivamente. Este tipo de descripcin se utiliza con frecuencia en el periodismo, la crnica, el cine y la narrativa. Descripcin selectiva: se seleccionan uno o varios aspectos, se jerarquiza y enfocan en funcin de un punto de vista. Algunas formas del periodismo contemporneo existen variados ejemplos donde lo esencial se descuida por lo perifrico debido a los criterios selectivos. En ocasiones el lector busca informacin sobre un acontecimiento y el autor de la resea describe el comportamiento de la gente, el vestuario de algunos asistentes y se olvida del contenido principal. Descripcin por diferenciacin, contraste o comparacin: se describen las caractersticas por diferencias, contrastes o comparaciones. Esta tcnica no solo se utiliza en literatura sino tambin en procesos cientficos simples o complejos, para hacer ms sencilla su explicacin. Descripcin simultnea: se describe varias cosas o sucesos a la vez. Ejemplo: Alicia corri hacia la puerta mientras que Leonor permaneca tejiendo en el mismo silln y la abuela Atizaba el fuego en la cocina.

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Descripcin analtica: se utiliza en los procesos complejos para hacerlos mas claros y entendibles. Su caracterstica principal es que describe cada elemento sin descuidar el valor que tiene en el conjunto. 3.5.- EXPLICACIN ESQUEMTICA DEL VERBO.

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Los criterios hacia el verbo son: Formal.- Parte variable, conjugable, flexible (modo-tiempo-numero-personal) Semntico.- Esencia, existencia, estado, accin. Sintctico.- Sintctico o funcional: clase de palabras que significan el atributo de la proposicin, indicando la persona, nmero del sujeto, el tiempo, modo y el atributo.

3.6.- DESCRIPCIN ESTTICA Y DINMICA. Si leemos los siguientes ejemplos y analizamos la funcin del verbo en cada uno de ellos observaremos la DESCRIPCIN ESTTICA y la DESCRIPCIN DINMICA. En el primero, predominan los verbos de estado y en el segundo, los de accin o movimiento. La cafetera est sobre la mesa. Es una mesa redonda de cuatro patas, cubierta por un hule a cuadros rojos y grises sobre un fondo de color neutro, un blanco amarillento que quizs en otro tiempo fue marfileo o blanco. En el centro una pieza de cermica hace las veces de bandeja; el dibujo est completamente oculto, o por lo menos es irreconocible, a causa de la cafetera que tiene encima. ALAIN ROBBE-GRILLET (Instantneas) Las aves volvieron al huevo en torbellino de plumas. Los peces cuajaron la hueva, dejando una nevada de escamas en el fondo del estanque. Las palmas doblaron las pencas, desapareciendo en la tierra como abanicos cerrados. Los tallos sorban sus hojas y el suelo tiraba de todo lo que le perteneciera. El trueno retumbaba en los corredores. Alejo CARPENTIER (Viaje a la semilla) Los conceptos de voz pasiva y voz activa que se explicaron al final del captulo anterior tambin influyen en el estatismo y el dinamismo de la descripcin. 3.7.- PROCESOS DESCRIPTIVOS SIMPLES Y COMPLEJOS. Para la redaccin de manuales e instructivos se recomienda que los alumnos trabajen con procesos descriptivos simples y complejos segn se requiera. Por esta razn, en las dinmicas de grupo se ejercitarn ambos sin desatender al sentido que la lgica tiene en cada uno de ellos. Los PROCESOS DESCRIPTIVOS se dividen en SIMPLES Y COMPLEJOS. Los primeros se organizan en pasos o fases y los segundos se distinguen porque en cada fase pueden existir diferentes subfases. Rotular un sobre, abrir una ventana, tocar a una puerta aparentemente son procesos sencillos, diferentes a los que describen cmo funciona un motor de gasolina, una computadora. Un sistema digital u otro ejemplo similar.

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Ejemplo de un proceso simple: 1. Coloque la tapa firmemente en el vaso de su licuadora antes de encenderla. 2. Ponga la mano ligeramente sobre la tapa cuando prenda el motor. Ejemplo de un proceso complejo: a) Para 1 000 mililitros (6 a 8 tazas cafeteras) llene el recipiente de cristal refractario de agua fra, aproximadamente dos centmetros abajo de la franja de metal y vierta el agua en el tanque. b) Coloque un filtro de papel No. 102. c) Llene el filtro de papel con la cantidad requerida de caf, de acuerdo con el nmero de tazas que desee. Utilice caf de grano finamente molido. Nunca utilice caf con azcar o en polvo (instantneo). d) Coloque la jarra con el filtro cnico sobre su aparato. e) Gire el vertedor de salida del agua hacindolo coincidir con el centro del filtro cnico. f) Oprima la tecla. La lmpara en el interruptor se encender. 3.8.- FORMAS NEGATIVAS Y POSITIVAS. Formas negativas como las que se presentan a continuacin deben evitarse; en su lugar, han de emplearse las correspondientes formas positivas: Formas negativas . 4.- MODELO DEL ESCARABAJO. El escarabajo es un modelo inspirado en la semntica de la palabra y en las redes asociativas que la misma sugiera por los pre conocimientos y experiencias que cada persona posee. Su fin primordial es hacer de la escritura una prctica, amigable, sencilla y til para diversas actividades del saber y del hacer humanos. Se le ha llamado modelo del escarabajo por dos razones: La primera, porque el esquema significaba de su figura no permite trabajar con una herramienta que facilita notablemente el proceso de escritura. La segunda, tiene un sentido figurado o de naturaleza simblica. Formas positivas Conocernos La ausencia de fe Para evitar gastos El rechazo del padre Estar ausente

No desconocemos La no existencia de fe Para no ocasionar gastos La no aceptacin del padre No estar presente -

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4.1.- LAS FASES DEL MODELO. Sus fases son: A) B) C) D) E) F) G) La palabra en el esquema simplificado Bloques semnticos Seleccin, jerarquizacin y discriminacin Enfoque de acuerdo con uno o varios puntos de vista Caractersticas del punto de vista Redaccin del texto Titulo

En la primera fase se trabaja con los campos semnticos de la palabra. El procedimiento es muy sencillo. Se establecen redes asociativas por la suma de los elementos externos e internos de la palabra y los pre conocimientos. Ejemplo: Mar [baha, playa, ocano, arena, sol, bikinis] Se puede hablar de una omnipresencia externa a la palabra, determinada por el uso social de la lengua, y tambin de una interna que adquiere sentido por el uso personal que le da el individuo. (Aprendizaje, cultura, informacin) La segunda fase del escarabajo nos remite a la ordenacin de las palabras que se obtuvieron en la fase anterior, en BLOQUES SEMNTICOS. El nmero de bloques variar de acuerdo con la cantidad y naturaleza de los trminos que se obtengan en la etapa de asociacin. La tercera fase consiste en seleccionar, jerarquizar y discriminarlos bloques y las palabras de cada bloque, antes de elegir el punto de vista que nos sugiere cada eje. La SELECCIN. JERARQUIZACIN y DISCRIMINACIN impactan en dos niveles: en el orden de las palabras en cada bloque (de mayor a menor importancia) y en el orden de cada bloque. Este ltimo aspecto se determina por el PUNTO DE VISTA y la prioridad que se le quiera dar a las ideas en el escrito. Si tomamos en cuenta cada uno de los aspectos anteriores, podremos redactar con facilidad un escrito sobre el mar donde se incluyan las palabras y los bloques que se seleccionen. Antes de iniciar el escrito es conveniente revisar el esquema de la funcin de los enlaces y las recomendaciones para elegir un ttulo 4.2.- CLASIFICACIN DE LOS ENLACES POR SU FUNCIN. Resultado: En suma, en resumen, en conclusin, en sntesis, para concluir, para terminar, finalmente. Oposicin: Al contrario, por el contrario, pero, a la inversa, de otro modo, de otra manera. Correlacin: Por un lado... por otro lado, por una parte... por otra parte, no slo... sino tambin.

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Sucesin: En principio, ante todo, enseguida, por fin, despus, en primer trmino, en primer lugar, en segundo lugar, por ltimo, en ltima instancia, primeramente. Causa: En efecto, puesto que, en realidad, pues. Adicin: Y, tambin, igualmente, an, adems, 3obre esto, tanto ms, del mismo modo, de la misma manera, asimismo Restriccin: Aunque, sin embargo, no obstante, a pesar de, mientras que, mientras tanto. Adhesin: Por cierto, sin duda, por supuesto, seguramente. Consecuencia: Luego, as como, por consiguiente, por lo tanto, en consecuencia. Alternativa: Sea, ya sea, bien sea, o bien.

4.3.- COMO ELEGIR UN TITULO. Elige el ttulo al final. Usa palabras que atraigan al lector y que tengan rasgos de actualidad. Usa ttulos muy largos slo cuando sean necesarios. Ten cuidado de no repetir la primera idea. Evita ttulos confusos. Evita juegos con palabras, hazlo slo cuando los posibles lectores tengan conocimiento del significado. Evita las negaciones. Recurre a nmeros slo cuando sean necesarios. En la prctica hemos comprobado que algunas personas obtienen hasta 36 trminos en un lapso de un minuto y medio y otras, slo nueve.

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4.4.- DESARROLLO DE UN TEMA. En esta modalidad se siguen los mismos pasos que ya conocemos. La diferencia estriba en que se trabaja con un enunciado en el centro del esquema:

En el ejemplo anterior, que se tom de una dinmica real, se obtuvieron 15 elementos en el lapso de un minuto. Estos muestran distintos aspectos que nos ayudarn a escribir sobre este interesante tema.

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4.5.- ELABORACIN DE UN NDICE.

4.6.- DESARROLLO DE IDEAS. El modelo del escarabajo, como una tcnica para el DESARROLLO DE IDEAS, nos ayuda a delimitar y analizar posibilidades de una manera rpida y efectiva, por lo menos ms efectiva que si cerramos los ojos o buscamos en el techo fuentes de ideas. En cierto modo es un modelo que nos invita a pensar y a ser creativos. Cada una de sus fases nos conducir a una solucin congruente ya que no es posible divagar ni alejarnos del objetivo, como lo hace la famosa tcnica de la lluvia de ideas. Nos parece interesante citar el ejemplo de un departamento de proyectos de una empresa X, donde os profesionistas invertan meses pensando para poder desarrollar un proyecto. Cuando conocieron esta tcnica descubrieron una metodologa sencilla, que en muy poco tiempo los llev a solucionar problemas, buscar fuentes de ideas y terminar los proyectos en muchsimo menos tiempo, para satisfaccin del jefe y, obviamente, para la de quienes les pagaban. En el anlisis y solucin de problemas, el modelo nos permite ver objetivamente un problema para encontrar soluciones justas y adecuadas, tanto en el nivel empresarial como en el social, el familiar y otros.

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4.7.- ANLISIS Y SOLUCIN DE PROBLEMAS. Recomendaciones tiles para el ANLISIS Y SOLUCIN DE PROBLEMAS Identificar EL PROBLEMA: Ser capaces de percibir las diferentes circunstancias que nos rodean. UBICARLO: Preguntarnos: En qu contexto se presenta? ESTUDIAR SU NATURALEZA: Preguntarnos: Qu tipo de problema es? (social, legal, administrativo, personal. comunicativo, psicolgico y otros) CONOCER SU MAGNITUD: Establecer una escala de medicin: de poca importancia, de mediana importancia, de mucha importancia, grave. AVALARLO CON DATOS concretos: Documentarlo hasta donde sea posible. FORMULAR ALTERNATIVAS: Es importante tener por lo menos dos alternativas de solucin, con el fin de comparar ventajas y desventajas. PLANEAR ESTRATEGIAS PARA SOLUCIONARLO: A corto, mediano o largo plazo. 4.8.- EL MODELO A LA INVERSA. Otra aplicacin que tiene EL MODELO es cuando se procede A LA INVERSA. De esta forma se parte de un texto escrito para analizar en l los puntos de vista, los bloques semnticos, las ideas principales o clave y los bytes que sustentan esas ideas (palabras clave, frecuencia de las mismas y base estructural). Este recurso nos conduce a una mejor comprensin de las ideas en el anlisis del texto y facilita notablemente la lectura. 4.9.- EL ENSAYO. Como el escarabajo tambin es til para escribir ensayos incluimos informacin importante sobre este gnero de actualidad. EL ENSAYO es un gnero de naturaleza verstil por el elemento personal y el tono subjetivo que lo caracterizan. El ensayo es un escrito en prosa, generalmente breve, que expone sin rigor sistemtico, pero con hondura, madurez y sensibilidad una interpretacin personal sobre cualquier tema sea filosfico, cientfico, histrico, literario, etctera Se le conoce tambin como: estudios, meditaciones y divagaciones. Las fronteras formales del ensayo son imprecisas. En la manera con que se expone y enjuicia un tema colinda con el trabajo cientfico, con la didctica y la crtica. Se separa de las anteriores en que no sigue un orden riguroso y sistemtico de exposicin: iii pretende agotar la materia, ni dar soluciones firmes. Lo personal y subjetivo, el punto de

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vista que asume el autor al tratar el tema, adquiere primaca en el ensayo. La nota individual los sentimientos del autor, sus amores, gustos y aversiones es la que lo define y caracteriza acercndolo a la poesa lrica. Lo que lo separa es el lenguaje; ms conceptual y expositivo en el ensayo; ms intuitivo y lrico en la poesa. El ensayo se caracteriza por: Su estructura libre, de forma sinttica y de extensin relativamente breve. Su variedad temtica. Se pueden exponer ideas de todas clases: filosficas, cientficas, morales, estticas, literarias, etctera. Su estilo cuidadoso y elegante sin llegar a la afectacin. Su tono variado, que responde a la manera particular con que el autor ve e interpreta el mundo, la vida, la naturaleza, los seres humanos y a s mismo. El tono puede ser profundo, potico, didctico, satrico, irnico, etctera. La amenidad en la exposicin, que sobresale sobre el rigor sistemtico de sta Podramos hablar de dos tipos de ensayo: los cientficos, documentados o con fines de investigacin, cuya caracterstica principal es que parten de una hiptesis que se desarrolla a travs de un sistema de argumentacin (observaciones, inferencias y juicios de valor) y una metodologa formal. Por otra parte, estn los libres o personales con sus diversos matices y estilos. En el periodismo de fondo actual se emplean con mucha frecuencia. 5.- REDACCIN DE INFORME. El informe es una forma de comunicacin escrita que se emplea actualmente en las empresas e instituciones pblicas y privadas con distintos fines prcticos: manejo de informacin, anlisis o exposicin de hechos, resumen de actividades, previsin de situaciones y solucin de problemas, entre otros importantes. En este tipo de documento el emisor maneja informacin concreta para un determinado receptor. Esto evita que se incluyan aspectos de inspiracin personal ya que su intencin es llegar a un conocimiento exacto de la realidad. Por su contenido y objetivos se pueden mencionar tres TIPOS DE INFORMES: EXPOSITIVO, INTERPRETATIVO Y DEMOSTRATIVO. 5.1.- TIPOS DE INFORME. EXPOSITIVOS, INTERPRETATIVOS Y DEMOSTRATIVOS. EXPOSITIVO: Se exponen los hechos o situaciones en forma ordenada de acuerdo con el objetivo (de mayor a menor o a la inversa). Se evitan las posturas analticas o interpretativas: (yo creo, yo pienso, sugiero, etctera). Se destaca el antecedente en un resumen introductorio de inters para los receptores.

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Su estilo es formal, conciso. Se recurre al tono narrativo y descriptivo. No se incluyen conclusiones, slo datos e informacin relevantes. Ejemplo: Informes sobre procesos de manufactura. Se analizan, interpretan (valoran o miden) hechos y situaciones de trascendencia para la empresa o institucin. Se incluyen datos, recomendaciones y conclusiones que sirven para la toma de decisiones. Su estilo es analtico, documentado y formal. INTERPRETATIVO: Ejemplo: Informes sobre expansin, reduccin o cambio de una empresa. DEMOSTRATIVO: Se parte de una tesis. Es necesario establecer una distancia clara entre los hechos y sus comentarios. Se deben evitar las opiniones superfluas. Se deben presentar todos los pasos que avalen las principales proposiciones del documento. Su estilo es formal, argumentativo, deductivo. Ejemplo: Un informe cuya tesis puede ser: Importancia de una educacin ecolgica en nuestro pas. 5.2.- PUNTOS BSICOS DE UN INFORME Ventajas: Los informes son archivos esenciales en cualquier empresa e institucin pblica o privada, que contribuyen a su imagen y prestigio. Son de utilidad para la toma de decisiones. Sirven al nuevo personal como parte de su capacitacin. En la tcnica y el estilo: Emplea el modelo del escarabajo con la modalidad que se ajuste a tus objetivos. Usa frases cortas, lenguaje directo. Utiliza los tipos de escritos adecuados. Revisa la ortografa y la puntuacin: consulta las dudas en diccionarios especializados. Evita circunloquios.

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S objetivo, cuida el tono. Conserva un orden lgico en los prrafos Evita el servilismo. Fundamenta tus opiniones: argumenta. Incluye los datos necesarios. Cuando el informe sea muy extenso subdivdelo en partes. Utiliza el medio audiovisual slo cuando su naturaleza lo permita. No falsees o equivoques datos y trminos. Evita las contradicciones. No dejes datos incompletos. Evita repeticiones. En la presentacin: S pulcro. Apgate a una sola metodologa. Cuida la tipografa y la disposicin de las partes. Destaca lo ms importante. Emplea una comunicacin grfica adecuada. 5.3.- METODOLOGA PARA UN INFORME. Aunque existen diferentes METODOLOGAS para su elaboracin la que aqu se propone contiene los aspectos de mayor importancia: portada Abstracto informativo (extracto) ndice Introduccin Cuerpo del trabajo (desarrollo) Conclusiones, recomendaciones y sugerencias Apndices y nomenclaturas notas o referencias Bibliografa

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5.4.- MONOGRAFA, REPORTE Y PONENCIA. MONOGRAFA: Es un escrito en el que se exponen con profundidad y seriedad los logros de un trabajo personal sobre un tema especfico. El trabajo monogrfico debe realizarse con mtodo, tanto en el manejo de fuentes de informacin como en su estructura. A este tipo de escrito, en el mbito acadmico, suele llamrsele tambin trabajo de investigacin o investigacin, pero, hay que aclarar que este ltimo es ms riguroso y objetivo. Generalmente abre caminos a otros investigadores, sin dementar el valor que la monografa suele tener en algunos casos muy especiales. Recomendaciones para elaborar una monografa Delimita el tema: formula preguntas. Utiliza el modelo del escarabajo. Documntate; Busca informacin en diferentes fuentes: libros, revistas, monografas, medios electrnicos. Para la informacin electrnica revisa los protocolos de uso. Puedes consultarlos en ese mismo medio. Organiza el material: cuida la estructura. Utiliza diferentes tipos de texto en la redaccin: expositivo, descriptivo, argumentativo. Utiliza una metodologa clara y consistente para las fuentes consultadas. En la redaccin final emplea: introduccin, desarrollo, conclusiones, citas, bibliografa, apndices, ndice y ttulo. REPORTE: Existen dos tipos: El esquemtico o tcnico, que se ajusta a una forma elaborada de antemano con los datos bsicos. Cumple diferentes funciones. Verificar asistencia del personal, existencia de mercanca, entradas y salidas de productos o produccin diaria, entre muchas otras. Tambin se pueden considerar los reportes que se parecen a los informes cortos. En ellos se ordenan los datos de un hecho, un viaje o actividades de acuerdo con su importancia. En algunos laboratorios acadmicos (fsica o qumica, por citar algunos) tambin se emplean los reportes. PONENCIA: Segn Antonio Miguel Saad: Es un documento en el que el autor presenta un tema concreto que se somete al examen o resolucin de una asamblea. En l se establece una verdad como tesis, se concluye un resultado con apoyo en hechos, que el autor descubre y prueba de manera terminante, y sugiere recomendaciones. Las ponencias deben ajustarse a los lineamientos o caractersticas metodolgicas y de tiempo que establece la institucin que convoca.

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Bibliografa: Estos apuntes estn fundamentados en el siguiente libro de texto: Fidel Chvez Prez (2003) REDACCIN AVANZADA UN ENFOQUE LINGSTICO. Editorial Pearson. Mxico. Pagina de internet: <http://www.buenastareas.com/ensayos/Redaccion-Avanzada/501706.html>.

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