Universidad Rey Juan Carlos Mster en Creacin e Interpretacin Musical TFA Elementos y Procesos de Estructura y Forma en la Interpretacin y Creacin

n Musical

El Arte y los Lmites del Lenguaje Estudio acerca de la comunicacin en las investigaciones artsticas
Alumno: Sergio Blecua Morales Profesor: Antonio Palmer
21 de Diciembre de 2012 __________________________________________________________________________________ Resumen La msica suele ser considerada como una herramienta comunicativa mgica, capaz de expresar complejos sentimientos aun careciendo de un vocabulario claramente identicable. Por este motivo la investigacin de los hechos musicales es ardua y sus resultados con frecuencia corresponden o bien a los fros anlisis proporcionados por la ciencia emprica, o a sugerentes especulaciones que deambulan por el vago territorio de la conjetura. Este trabajo presenta un marco terico para la investigacin musical mediante la exposicin de una denicin de Arte y Lenguaje, la identicacin de los diferentes tipos de comunicacin y el estudio de sus lmites. Una vez superados los paradigmas positivistas y habiendo asumido las carencias tanto del lenguaje hablado como de la ciencia clsica, se hace evidente que para comunicar la naturaleza de los eventos musicales la propia msica ha de estar presente en el discurso. Por lo tanto una buena investigacin no desdear lenguaje alguno que pueda alumbrar la oscuridad en la que reina el lenguaje musical, sino que integrar todos ellos para proporcionar la suma de los conocimientos posibles, evitando de esta forma el sesgo proporcionado por el vocabulario de cada dialecto. El estudio concluir con la presentacin de un trabajo multidisciplinar que ana literatura, ilustracin y msica, como ejemplo de conuencia de lenguajes para la mejor representacin de una idea compleja. __________________________________________________________________________________

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El Arte y los Lmites del Lenguaje

ndice de Contenidos

1.

Introduccin
________________________________________________3
1.1. Hablar de msica
......................................................................................................3 1.2. Preguntas Fundamentales
.........................................................................................5 1.3. Metodologa
..............................................................................................................5 1.4. Esquema del trabajo
.................................................................................................5

2.

El Arte como Lenguaje

________________________________________6
2.1. La Realidad
...............................................................................................................6 2.2. Mundo Sensible Vs. Mundo Inteligible
....................................................................6 2.3. El Lenguaje como expresin de la realidad
..............................................................7 2.4. El Arte como expansin del Lenguaje
......................................................................7

3.

Los Lmites del Lenguaje

______________________________________9
3.1. Lenguajes para expresar la realidad
.........................................................................9 3.2. Lmites del Lenguaje y la Comunicacin
...............................................................10 3.3. La necesidad del Arte
.............................................................................................11

4.

La Investigacin en la Msica
_________________________________13
4.1. Qu se puede decir de la msica?
.........................................................................13 4.2. Lenguajes de la investigacin musical
...................................................................13

5.

Ejemplos: Exploracin de la Comunicacin en las Artes

___________14
5.1. Sesmos: Literatura, Ilustracin y Poesa
...............................................................14 5.2. Ejemplos
.................................................................................................................15

6.

Bibliografa
________________________________________________18

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1 Introduccin
1.1 Hablar de msica
La msica provoca una fascinacin difcilmente explicable. Es considerada como la ms abstracta de todas las artes, y por este motivo intimida a cualquier investigador que pretenda asomarse a sus misterios. Segn la mayor parte de los expertos es una disciplina artstica con una componente formal sosticada pero carente de signicado concreto. No es capaz de comunicar mensajes de forma autnoma. Como cualquier arte que se precie, sus entresijos son inasibles, inefables. Suscita un juicio para el que no existen unas reglas objetivas que vayan ms all del establecimiento de categoras estilsticas o histricas. Para aportar algo de claridad a los intentos de explicar sus sombras, en este texto indagaremos acerca de los distintos aspectos que afectan a la comunicacin de los hechos musicales, a la forma mediante la cual es posible hablar de la esttica de los hechos sonoros. Gran parte de los estudios sobre msica estn planteados desde el inevitable sesgo correspondiente a la especialidad de sus autores. Matemticos de todos los tiempos han analizado la belleza asociada a su orden, sin centrar en exceso la atencin en sus cualidades sensoriales. Los fsicos destripan de forma exhaustiva la naturaleza del sonido, aunque tienden a batirse en retirada al enfrentarse a una posible explicacin de su signicado artstico. Los lsofos suelen evitar terrenos ajenos a su disciplina, soslayando argumentos sobre la naturaleza de la percepcin que requieren profundos conocimientos cientcos. Los msicos, los ms cualicados para opinar sobre la materia, no disponen de tiempo para la exploracin de mbitos como la acstica o la sociologa, lo perdieron en valiosas lecciones de composicin de motetes. Las ciencias experimentales, la losofa o la musicologa, disciplinas que abordadas de forma autnoma proporcionan una aproximacin a los problemas de mira levemente estrecha, caen con frecuencia en la trampa de su propio lenguaje. Cada vocabulario genera imgenes locales cargadas a priori de signicado que atrapan al investigador al no tener en cuenta la innidad de inuencias externas que conforman el todo. Esto-causa-esto-que-causa-aquello. Linealidad ante una realidad curva, rizomtica, quiz porque nos resulta difcil razonar de forma compleja y necesitamos simplicar hasta la banalizacin para comprender supercialmente lo que nos rodea. Rara vez se dispone del conocimiento, de las capacidades o de la ambicin

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necesarias para obtener una visin holstica de la realidad, probablemente porque el objetivo es imposible nunca tendremos toda la informacin, es innita, inefable el lenguaje no alcanza para denominar cada realidad y sus ramicaciones, e incognoscible no disponemos de la inteligencia precisa para introducir en la misma ecuacin mental innidad de variables y sus consecuencias. El estudio de las ideas abstractas que subyacen en los cimientos de la msica es tan antiguo como el mundo. Para comprender adecuadamente la complejidad del problema es preciso abordar la tarea desde un punto de vista amplio, con el n de no caer en tpicos que incorporen una visin preconcebida de sus elementos ms signicativos. La tentacin de observar la realidad desde nuestro prisma cultural tanto en localizacin geogrca como en su contexto histrico es peligrosa, dado que sin advertirlo establecemos categoras y juicios que nicamente tienen signicado dentro del mbito desde la que la analizamos. Por lo tanto, aunque no es posible prescindir de los condicionantes culturales que nos conforman tarea imposible de conseguir, es preciso que nos enfrentaremos a las distintas facetas de la comprensin musical desde una mirada asptica que nos permita profundizar en las distintas disciplinas involucradas en su estudio, intentando eludir el sesgo que proporciona nuestra posicin en el mundo. Observaremos eso que llamamos msica desde distintas perspectivas, con el objetivo de alcanzar una visin general de las necesidades y obligaciones del investigador que pretenda abordar su estudio. Es pues el objetivo de este estudio profundizar en sus caractersticas desde una posicin elevada, lo que permitir otear el horizonte con mayor claridad. Dada la complejidad del problema presentado utilizaremos gafas con distintas monturas y cristales de variopintos colores, lo que permitir adoptar las posturas y los lenguajes apropiados para escudriar el bosque con cierta profundidad y desde distintos ngulos. Como bien deca Mahler, horadaremos la misma montaa desde distintas laderas, con la intencin de que los tneles se encuentren en algn punto.

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1.2 Preguntas Fundamentales

As las cosas, el principal objetivo de este estudio consiste en acercarse a la explicacin de las siguientes preguntas: Qu se puede decir acerca de la msica? Existen lmites para la expresin de los hechos musicales? Cul es el mejor lenguaje para la investigacin de la creacin musical? Las respuestas son mltiples y el debate eterno. Sern abordadas en este texto con el n de establecer un marco terico que ayude en futuras investigaciones acerca de la naturaleza de esta disciplina tan huidiza.

1.3 Metodologa
Para conseguirlo, se utilizarn los siguientes enfoques metodolgicos: Se adoptar una visin multidisciplinar, donde han de tener cabida reas del conocimiento tales como la Ciencia, la Filosofa, la Semitica, el estudio y denicin del Arte y la Creacin, y nalmente todos aquellos estudios que se aproximen a los problemas de la Epistemologa Musical. De nada sirve deambular saltando entre disciplinas si no se ofrece un enfoque integrador que cohesione el conocimiento adquirido. La Filosofa de la Esttica y las modernas teoras de la Comunicacin proporcionarn la argamasa que rena los distintos puntos de vista utilizados. Finalmente ningn conocimiento es vlido si no es complementado con la experiencia. Por este motivo para concluir este estudio se incluirn unas muestras de comunicacin multidisciplinar que ejempliquen las conclusiones alcanzadas.

1.4 Esquema del trabajo

Este estudio est estructurado de la siguiente forma: El Captulo 2 se encarga de denir qu es la realidad y qu herramientas disponemos para comprender nuestro entorno. Se abordar una denicin de Lenguaje y Arte que ser til para sentar las bases de una metodologa de investigacin multidisciplinar. El Captulo 3 analizar los lmites del lenguaje y ubicar el papel del Arte a la hora de explorar los lmites del conocimiento. Utilizando este razonamiento se expondr la necesidad de incorporar todo lenguaje al alcance del investigador para afrontar la explicacin de la prctica artstica. El Captulo 4 se centrar en las particularidades de la creacin musical y su investigacin. A modo de conclusin, se resumirn los puntos ms importantes de este estudio y se plantear un marco terico que apoye la investigacin basada en las artes. El Captulo 5 aportar algunos ejemplos tiles que refuercen las conclusiones obtenidas en los epgrafes anteriores.

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2 El Arte como Lenguaje

2.1 La Realidad
Parafraseando a Ludwig Wittgenstein1, podemos denir la Realidad como la totalidad de los hechos y las cosas, de los objetos y de los procesos. La realidad est ah afuera. Es inhspita, cruel, insensible, ajena a bellos trminos como la justicia y la equidad. Si queremos sobrevivir, necesitamos dotar de cierto sentido al caos que acontece ms all de nuestras fronteras biolgicas. Es labor del ser humano, de su curiosidad insaciable, comprender o al menos acercarse a las posibles verdades objetivas y/o subjetivas que pueblan la realidad mediante todas las herramientas que encuentre a su alcance. Veamos cules son estas herramientas.

2.2 Mundo Sensible Vs. Mundo Inteligible

Desde que el mundo es mundo y el ser humano lo habita, nos hemos interrogado acerca de la explicacin de los acontecimientos que nos rodean. La Filosofa, al igual que cualquier otra investigacin, no es otra cosa que una indagacin disciplinada de nuestro entorno en busca de explicacin para el caos incoherente en el que estamos sumidos. A la hora de abordar cualquier tarea de conocimiento, desde la noche de los tiempos los individuos han establecido dos categoras para comenzar a explorar la naturaleza de los acontecimientos que suceden en la Realidad: El Universo Fsico: corresponde al conjunto de la materia y la energa. Da lugar a los estmulos mediante los cuales captamos una pequea porcin de lo que ocurre en el nuestro entorno, el mundo sensible. El Universo Conceptual: corresponde al mundo inteligible, a los conceptos, aquellas ideas mediante las cuales razonamos. No es objeto de este estudio abordar la existencia fsica o ideal del Universo Conceptual, para ello existen excelentes tratados de Metafsica2. S que profundizaremos en la brecha abierta por la escisin ontolgica explorando el espacio que separa mundo sensible e inteligible, un mbito en el que hallaremos la morada del Arte.

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Wittgenstein, Ludwig: Tractatus Logico-Philosophicus. Alianza Universidad, Madrid, 1987.

Por su lucidez y concisin, recomendamos la siguiente lectura: Pardo, Jose Luis: La metafsica : preguntas sin respuesta y problemas sin solucin. Pre-textos, Valencia, 2006.

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2.3 El Lenguaje como expresin de la realidad

Captamos el mundo sensible. Razonamos mediante conceptos. Y estos conceptos se materializan y representan mediante el Lenguaje, esa herramienta que utiliza signos para la articulacin de entidades de signicado. Es posible que dicho signicado sea otorgado o exista nicamente en la mente del ser humano, que no pertenezca al universo fsico. Sea o no as, el lenguaje es el encargado de realizar esta conexin entre mundo sensible y mundo inteligible. Supone por lo tanto la nica herramienta de la que disponemos para la expresin y entendimiento de la realidad. Y la investigacin no es otra cosa que el mejor uso del lenguaje, de los lenguajes, de una forma disciplinada que permita alcanzar el mayor conocimiento posible de la realidad. La principal labor del investigador por lo tanto consiste en denir un lenguaje no equvoco que exprese dicha realidad, adoptar un vocabulario preciso, y utilizar una sintaxis que permita la organizacin disciplinada de los razonamientos. Finalmente, el investigador debe explorar nuevos signicados que extiendan el entendimiento de una realidad que se encontraba en la penumbra, y ampliando as las capacidades del lenguaje.

Figura 1: La Realidad - mundo sensible, mundo inteligible y el lenguaje.

2.4 El Arte como expansin del Lenguaje

Conectar mundo sensible e inteligible no es una tarea sencilla. Con frecuencia encontraremos elementos del mundo fsico que carecen de una idea o razonamiento que los explique, o viceversa, hallaremos conceptos o ideas que no encuentran una representacin fsica, un signo que los exprese con facilidad. En este mbito, donde los lenguajes convencionales fracasan, habita el Arte. Sus herramientas comunicativas requieren del genio y la imaginacin. Hace comunicable lo que no lo era. Aporta nuevas formas de mirar, ensanchando el alma. Establece metforas, connotaciones, ventanas que unen la realidad fsica y el abstracto lugar donde residen las ideas. De esta forma, en su capacidad de dotar de conceptos a la materia inerte o de proporcionar objetos para ideas que previamente carecan de sustancia fsica, el artista es promocionado a la altura del Demiurgo.

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As pues el Arte complementa al lenguaje convencional. Y puede hacerlo mediante tres procedimientos fundamentales: Por un lado puede extender la experiencia, experimentar con nuevos estmulos sensitivos que pueden ser as conectados con conceptos o ideas ya existentes. En el caso de la msica un ejemplo correspondera a la incorporacin de nuevas texturas tmbricas utilizadas al servicio de sintaxis musicales ya existentes. Por otro lado puede extender los conceptos, jugar con nuevas ideas, crear nuevas reglas del lenguaje que se apoyen en materiales ya existentes. Por ejemplo, la msica dodecafnica experimenta con nuevas reglas de articulacin de los sonidos a partir de una base fontica conocida con anterioridad. Finamente, quiz el procedimiento ms sugerente y complejo consiste en tomar elementos del mundo fsico ya conocidos y conceptos ya asimilados y conectarlos mediante nuevas metforas, aportando de esta forma vas para comprender la realidad. En el mbito musical, compositores como Bach o Debussy, quienes exploraron nuevos usos de conceptos ya existentes para llevar ms lejos el lenguaje de su poca, corresponderan a verdaderos poetas del arte musical en su aportacin de metforas sugerentes al discurso sonoro.

Figura 2: El Arte y el Lenguaje.

Todos estos procedimientos, igualmente vlidos, persiguen un nico propsito: explorar y extender las fronteras del conocimiento, expandir el lenguaje, expresar al n y al cabo lo que hasta ese momento era inefable.

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3 Los Lmites del Lenguaje

3.1 Lenguajes para expresar la realidad
As pues, es preciso utilizar el lenguaje para expresar la realidad, para comprenderla desde distintos puntos de vista. Sin embargo no slo disponemos del lenguaje hablado, convencional, sino que hemos desarrollado otras formas de enunciar las conexiones entre mundo sensible e inteligible. Aunque existen muchas y complejas clasicaciones para llevar a cabo una taxonoma de las formas de comunicacin, en este trabajo nicamente presentaremos unas sencillas categoras que nos permitan avanzar con nuestro razonamiento: La ciencia emprica ha desarrollado lenguajes fuertemente estructurados (matemticas, fsica, lgica, etc.) que permiten eliminar en gran medida las ambigedades del signo a la hora de apuntar hacia signicados concretos. Sin embargo, esta visin rgida no permite establecer razonamientos adecuados para la exposicin de ideas tan difusas como el arte, la esttica o las emociones. En general, los seres humanos se comunican de una forma menos estructurada mediante lenguajes naturales, tales como el habla y sus variantes dialcticas, como la escritura, el movimiento corporal, la prosodia o cualquier otro tipo de comunicacin voluntaria o involuntaria. Estos lenguajes, pese a disponer de capacidades denotativas notables, presentan ciertas ambigedades donde habitan los demonios del razonamiento, los vericuetos de la metafsica o las contradicciones de la poltica. Pese a todo, en sus capacidades comunicativas permiten expresar realidades que quedan fuera del alcance de los lenguajes cientcos. Finalmente, donde el resto de los lenguajes demuestran sus carencias, el Arte proporciona una herramienta poderosa para expresar los rincones de la realidad que escapan a la ciencia o a la razn dialctica. En sus profundas capacidades connotativas, pese a sus limitaciones denotativas, el Arte alcanza niveles de signicado no accesibles para otros tipos de comunicacin. Ningn lenguaje consigue abarcar la realidad en su complejidad, ni existe aqul que abarque todas las capacidades comunicativas del resto de sus hermanos. Por lo tanto, la unin de todos los lenguajes disponibles ser capaz de expresar una porcin mayor de la realidad que uno de ellos trabajando de forma insolidaria.

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Figura 3: Lenguajes para expresar la realidad. La unin hace la fuerza.

3.2 Lmites del Lenguaje y la Comunicacin

Es tentador suponer que es cuestin de tiempo que la razn humana, mediante la extensin de los lenguajes de los que dispone, sea capaz de expresar, de comprender toda la realidad. Es el sueo positivista, ilustrado, aquel que tantas carencias ha demostrado a lo largo de las primeras dcadas del siglo XX. En el transcurso de unos pocos aos, este sueo se desvaneci arrasado por el trabajo de unos pocos genios en distintas disciplinas del pensamiento: Los lenguajes cientcos, otrora omniponentes, fueron cercenados, limitados,en su ansia expansiva. En el mbito de la Fsica, la cuntica aport enormes interrogantes y zozobra a los sueos de la razn. Werner Heisenberg, en 1927, dio la puntilla a esta fantasa al enunciar el principio de incertidumbre, donde se establecen los lmites para el tamao de la observacin cientca. No es posible conocer qu ocurre por debajo de ciertos valores de posicin y velocidad. Y no es cuestin de tecnologa, sino que este hecho es debido a la propia naturaleza de la realidad. En el mbito de las Matemticas, Kurt Gdel aport su famoso teoremas de indecibilidad, donde se muestra la incapacidad de algunos lenguajes para demostrar todos los teoremas verdaderos del sistema que trata de explicar. As pues, el lenguaje no siempre es capaz de alcanzar todos los escondrijos de la realidad en la que se desenvuelve.

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En los lenguajes naturales, fue Ludwig Wittgenstein quien sembr la dudas sobre los lmites de la razn y la comunicacin de la realidad, al demostrar que un lenguaje no es capaz de expresar completamente sus propios enunciados. O lo que es lo mismo, entre lneas se leen tratados enteros, niveles de signicado inaprensibles para el propio lenguaje que expresa dichas lneas.

Figura 4: Los lmites del lenguaje

3.3 La necesidad del Arte

Tarde o temprano, al intentar expresar la realidad, nos topamos con los lmites de nuestros lenguajes. Afrontamos el vrtigo que supone asomarse al abismo de lo inefable, a las fronteras del conocimiento. Es por tanto responsabilidad del investigador, del creador, del artista, explorar los lmites de la comunicacin, de los lenguajes disponibles, para expresar tanta realidad como sea capaz a partir de sus herramientas comunicativas. El buen cientco, el buen creador, extender los lmites del conocimiento, aportar nuevo vocabulario, sintaxis o metforas al estado de la cuestin, de forma que una porcin menos de lo inefable quede cubierta por la oscuridad de lo desconocido. En este mbito el Arte, y en particular la msica, supone una oportunidad magnca para establecer nuevas conexiones, nuevas extensiones del lenguaje. En un escenario ms severo, corrientes como el constructivismo radical apuestan por la negacin de toda realidad externa al lenguaje, a todo conocimiento que no sea subjetivo. Si damos credibilidad, aunque sea parcial, a esta corriente de pensamiento obviar algunas

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realidades expresadas por la ciencia resulta algo osado, est claro que ampliar los lmites de la comunicacin, extender las capacidades del lenguaje, expande nuestra realidad. El Arte, en este sentido, supone un vasto territorio para conquistar nuevas realidades, para deambular por el fascinante abismo de lo inefable, ese lugar donde el vrtigo proporciona un placer extraordinario que rivaliza con la pasin del amor, de la vida y la muerte.

Figura 5: Los lmites del lenguaje, el Arte y lo inefable

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4 La Investigacin en la Msica
4.1 Qu se puede decir de la msica?
Investigar la msica es una tarea herclea. No sabemos qu expresa, aunque est claro que habla por los codos. No comunica hechos concretos, aunque en su intertexto suscita las ms variadas pasiones. Cmo podemos entonces expresar sus elementos principales? Qu se puede decir de la msica sin perder su esencia en el proceso? Tal como hemos visto en los epgrafes aneriores, la investigacin musical, o en general cualquier intento de indagacin estructurada, se ve afectada por las leyes de los lenguajes disponibles. Y ninguno de ellos ha de ser ignorado, dado que en su singularidad cada uno es capaz de expresar un pedazo distinto de la realidad en su conjunto.

4.2 Lenguajes de la investigacin musical

De forma clsica las investigaciones han utilizado la palabra, el lenguaje convencional, para exponer ciertos ngulos del arte, sus aspectos externos, descriptivos. La ciencia ha aportado algunas explicaciones acerca de la fontanera de la msica, aunque resulta opaca a la hora de hablar de las emociones. As pues, aun con sus limitaciones, cualquier lenguaje es necesario para comprender los hechos sonoros. Lenguajes naturales, la ciencia emprica y la losofa han de trabajar de la mano para iluminar el conocimiento de la msica. Y aunque de esta forma conseguiremos ampliar las fronteras de la realidad abarcable, es absolutamente necesario que el propio lenguaje musical se encuentre entre los utilizados para la investigacin de sus misterios. Los procesos de creacin musical han de ser explicados mediante lenguajes que hablen sobre la msica, pero tambin mediante el nico lenguaje que es capaz de hablar de y desde la propia msica, que no es otro que la propia msica.

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5 Ejemplos: Exploracin de la Comunicacin en las Artes

5.1 Sesmos: Literatura, Ilustracin y Poesa
Finalmente este trabajo aporta algunos ejemplos representativos del intento de expresar un hecho de la realidad desde distintos lenguajes. Para esta tarea se ha elegido la publicacin Sesmos, de Javier Puche, un conjunto de cuentos de seis palabras para los cuales Riki Blanco realiz una serie de ilustraciones que complementan la narracin literaria3. Con motivo de la presentacin del libro, el autor de este trabajo elabor junto a Javier Puche unos paisajes sonoros que intentan ampliar la experiencia representada por texto e ilustracin. Este material fue editado en forma de vdeo y puede ser encontrado en la siguiente direccin: http://sergioblecua.com/2012/05/29/seismos-javier-puche/

Figura 6: Sesmos, de Javier Puche. Un dilogo entre disciplinas arGsHcas.

Puche, Javier: Sesmos. Cuentos de seis palabras. Barcelona, Thule Ediciones, 2011.

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5.2 Ejemplos

Figura 7: Sesmos - Hambriento, desviste Saturno a sus hijos. Msica - Javier Puche y Sergio Blecua - Collage: Banco de sonidos y Sarabanda de Hndel (Suite para teclado en Re menor HWV 437), versin de Jacques Loussier Trio.

Figura 8: Sesmos - Incmodo, el cadver cambi de postura Msica - Bela Bartok - Msica para Cuerdas, Percusin y Celesta, Sz 106: III Adagio (Fragmento).

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Figura 9: Sesmos - Le aburre al muerto la eternidad Msica - Sergio Blecua - Collage / paisaje sonoro a parHr de banco de sonidos

Figura 10: Sesmos - Tras el Apocalipsis, llora un beb Msica - Gyrgy Sndor LigeH - Lux Aeterna (Fragmento)

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Figura 11: Sesmos - Tras el Apocalipsis, llora un beb. Msica - Sergio Blecua - Lamento de un piano

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Bibliografa

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