Nivelación Restitutiva

Nivel 1
2006

Grupo

Rincón del Lenguaje
1º Medio

Lengua Castellana y Comunicación

Material coelaborado por: Giullia Olivera León Profesora Lengua Castellana y Comunicación Liceo Comercial Arica Equipo Desarrollo Pedagógico - Programa Liceo Para Todos

Datos del alumno Nombre Curso Liceo

. Este Rincón será un espacio de ustedes.para escuchar y escucharse .para leer palabras de “otros” con ojos nuevos . esas se reconocen por la palabra Individualmente. esas dicen En grupo. .. junto a tus compañeros. Otras son para realizar en el grupo de cuatro personas que han formado. un Rincón de Lenguaje. En este Rincón del Lenguaje se expondrán todos los trabajos que vayan realizando en esta primera etapa del año. forma un grupo de cuatro personas con compañeros de tu grupo nivel.Te invitamos a diseñar y construir..... Escriban sus nombres a continuación: Nuestro grupo está integrado por: Para ir recorriendo este camino de construcción del Rincón les iremos proponiendo misiones o tareas que deben realizar... ¿Cómo lo haremos? Para comenzar a trabajar. Y hay otras para que cada uno trabaje solo. Algunas serán para compartir con todos los estudiantes de tu grupo nivel “El Rincón del Lenguaje” y se identifican con la frase Todos juntos. ...para que cada uno descubra y diga sus propias palabras. Un lugar para encontrarse con las palabras.

Podría verse así: Horario Pizarra El Rincón del Lenguaje Si tu liceo tiene doble jornada y tu sala es usada por otro curso. Puede ser cinta adhesiva. Luego que han obtenido el material necesitan algo con que pegarlo. recuerda pedirle a tu profesor o profesora que converse con el otro curso para que respeten este espacio y no lo destruyan. Ahí pondrán un diario mural. La idea es que esa parte de la sala que han elegido quede cubierta con el material que eligieron1. ya que en él estarán tus producciones y las de tus compañeros.Parte I Las palabras Misión 1 El Rincón En grupo • • Ubiquen un lugar de la sala que esté desocupado y les pueda servir para instalar el Rincón del Lenguaje. Consigan algún material sobre el cual poder construir el Rincón: • • • Plumavit o cholguán Cartulina gruesa Papel café (kraft) grueso La idea es poder ir construyendo un espacio que los identifique como grupo. pegamento en barra u otro. 1 —5— .

• ¿Qué creen ustedes que es lo primero que pueden poner en el Rincón? ¿Sus nombres? Por supuesto. (4) Luego péguenlas para inaugurar oficialmente el espacio. les proponemos una manera de recoger las experiencias. Elijan uno en el que todos estén de acuerdo. en cada sesión irán descubriendo y creando distintos textos que se transformarán en el contenido del Rincón. el Rincón debe tener un nombre. con las palabras de otros y con sus propias palabras. ¿Ya decidieron? Ahora lean con atención las siguientes instrucciones y úsenlas considerando el material disponible: Instrucciones: (1) Recorten cada letra del nombre que decidieron dar al Rincón. Ahora que el Rincón tiene nombre. pregunten a su profesor de Tecnología como pueden dar distintas formas a las letras. Por eso. Será un trabajo que se construirá paso a paso. a continuación. —6— . opiniones y aprendizajes que vayan surgiendo en este camino.• Ahora. en el que todos irán aprendiendo. comentarios. vivencias. Ahora que tienen un espacio propio. (3) Si les parece. se les propone la tarea siguiente. todo el mundo tiene que saber quiénes son los participantes. (2) Pueden pintarlas todas del mismo color o darle colores distintos a cada palabra.

. o la experiencia de haberse sacado el primer siete en el nuevo liceo..Para registrar lo que nos va pasando. o los resultados del último partido de tu equipo favorito.. —7— .... . ¿Sabían ustedes que la gran mayoría de las personas ha escrito alguna vez un Diario de Vida? Es como una Bitácora de viaje que sirve para anotar los hechos más importantes a fin de no olvidarlos. el primer beso...

Han iniciado las mediciones de altitud con el G. después al Sudoeste y al Sur cuarta del Sudoeste.expedicionantartica. Expedición Antártica 2002-2003 www. a las ocho horas.P. Anduvimos con fuerte virazón hasta el poner del sol hacia el Sur sesenta millas. 3 de agosto de 1492 Diario de a bordo Cristóbal Colón Viernes 6: Los expedicionarios alcanzan la cima del monte Segers.S de alta precisión para poder informar a los organismos correspondientes los valores obtenidos. el equipo de expedicionarios encabezado por Rodrigo Jordán logró realizar la primera ascensión absoluta al monte Segers de 2500 metros sobre el nivel del mar aproximadamente.cl Estos diarios de viaje que registran las experiencias que los protagonistas van viviendo reciben el nombre de Bitácoras.” Viernes. —8— .. que era el camino para las Canarias. Después de una exigente escalada accedieron a la cumbre de la montaña por una filo de roca y una pared de hielo de dos largos de cuerda. Esperan permanecer en la cima por más de 30 minutos..Así registraron sus vivencias algunas personas en diferentes épocas: “ Partimos viernes tres días de agosto de 1. que son quince leguas. Hoy a las 16:30 horas de Chile Continental.492 de la barra de Saltés.

ni propuesto. cámaras fotográficas y sifón para deslumbrar a los incrédulos”. Los dos “autonautas” fueron Julio Cortázar y su tercera esposa. escribió un libro que es una Bitácora para describir el recorrido que hizo con su esposa por la autopista que une las ciudades de París y Marsella. alzamos el fuelle del techo de la furgoneta.. la última aventura de Cortázar. en el año 1982. La idea consistía en recorrer por autopista la distancia entre París y Marsella a bordo de una Volkswagen Combi. acontecimientos y experiencias con la ayuda de dos máquinas de escribir. botellas. de manera nada ambigua por máquinas de escribir. Treinta y tres días invirtieron en recorrer las autopistas de la orilla sur de Francia. Pídele a tu profesor que les lea el artículo que está a continuación.Todo eso se había dado precisamente porque no lo habíamos pensado ni buscado. Si hay palabras o situaciones que no entendiste. Julio Cortázar y su mujer Carol Dunlop saborearon la dulce ensalada de garbanzos y de cebollas y describían esta escena fuera del tiempo y mezclada con el paso vertiginoso de camiones y coches: “En pocos segundos. seis meses más tarde. La autopista de la anécdota.. a una búsqueda interior que luego tomaría diferentes nombres en labios de nuestros amigos. por si acaso. www.. Carol Dunlop. papeles en blanco. nivelamos el refrigerador.” “. un diario de viaje en el que narraban las etapas. dos máquinas de escribir y mucha carretera. Cortázar y Dunlop emprendieron su aventura deteniéndose en los 65 apeaderos que encontraban por la carretera. instalamos las reposeras al lado de la mesa y la mesa en cuestión queda ocupada. la muerte de Carol Dunlop debilitaría el alma de Julio Cortázar. gracias a la experiencia adquirida en el curso de la expedición. equipada con todo lo necesario. la leucemia enterraba su cuerpo. porque el amor y la alegría nos colmaban demasiado para dejar paso a ninguna ansiedad de búsqueda”. dos años más tarde.aviondepapel. Estas palabras fueron escritas en mayo de 1982. libros.com/cortazar Conversa con tu profesor acerca de que te pareció esta aventura de Cortázar. Para que el trayecto no fuera tan sufrido. en Francia. vasos. sin saberlo. para que te ayude a comprender mejor el texto. los dos “autonautas” se aprovisionaron de comida y bebida..El escritor argentino Julio Cortázar. Después del mes y tres días del trayecto. Desde una mesa de piedra donde almorzaban. Una furgoneta llena de latas de comida. el libro de Bitácora resumía el viaje por la cosmopista: “No mucho después comprendimos sin palabras que acaso habíamos cumplido ese viaje obedeciendo. Su obra continúa viajando. A lo largo del trayecto. “a cuatro manos” fueron escribiendo. pregúntale. “de forma poética y humorística”. dos por día. tuvieron el apoyo de algunos amigos encargados de reabastecerlos cada diez días en alguno de los apeaderos de la autopista. y. —9— . La aventura comenzó en 1982 y quedó editorialmente contada en “Los Autonautas de la Cosmopista”.

cada uno tendrá 10 minutos para escribir en ella lo que ocurrió y todos los comentarios que desee agregar. — 10 — . más las sugerencias de su profesor. En esta columna debe ir indicada la fecha de cada taller. siguiendo el modelo que aparece al final de este cuadernillo. Una vez a la semana reúnanse con los miembros de tu grupo y tu profesor para compartir las Bitácoras de cada uno. Lo nuevo que aprendí en el taller Esta última columna le servirá a cada uno. La Bitácora la irá desarrollando cada uno individualmente en su cuaderno. te invitamos a construir tu Bitácora para ir registrando allí todas las experiencias y aprendizajes que se desarrollen a partir de este trabajo. Para la Bitácora te proponemos una estructura o formato que te permitirá ordenar lo que quieres registrar: Fecha Actividad Dudas que me quedaron Aquí las dudas que se te presentaron en el desarrollo de la actividad.En este “viaje” que comienza por el Rincón del Lenguaje. Aquí registrar el nombre de la actividad y qué hicieron. Respuestas de mi profesor En esta columna anota las respuestas que te dio tu profesor a las dudas que planteaste. La idea de la Bitácora es que al final de cada misión. para tomar nota de todo lo que aprendió.

¡Busquemos juntos palabras para pensar! Tenemos palabras para fingir. italiano — 11 — . ¡Busquemos juntos las palabras para hablar! Gianni Rodari.Parte II Cuando se agrupan las palabras Misión 2 Poemas Todos juntos Comencemos con un poema. palabras para hacer cosquillas. palabras para callar. palabras para hacer palabras. palabras para hacer ruido. palabras para comprar. ¡Busquemos juntos palabras para amar! Tenemos palabras para llorar. palabras para lastimar. Pídele a tu profesor que lo lea para todos: Las Palabras Tenemos palabras para vender.

barato Feo Palabras para amar Ejemplo: Te amo Palabras para llorar Palabras para hablar Palabras para soñar Palabras para sentir Ejemplo: Ejemplo: Quiero tener un barco Eres importante para y navegar mí Ejemplo: Ejemplo: Tengo una pena larga ¿Cómo estás? — 12 — . Ahora conversa con tus compañeros sobre el tema y escriban sus propias palabras en los espacios siguientes: Palabras para vender y comprar Ejemplo: Vendo bicicleta Palabras para hacer Palabras para palabras lastimar Ejemplo: Ejemplo: Súper – bonito.En grupo Este poema habla del uso que le damos a las palabras.

¡Te juro que me morí de vergüenza! 2. Ahí estaba el Nacho. 4. Con las palabras podemos llamar la atención: función apelativa o conativa. Argumentar. o en una carta. etcétera. relatar. Solicitar. Como ya te habrás dado cuenta las palabras tienen diferentes objetivos y provocan distintas reacciones según el lugar en que se expresen: ya sea en el diálogo oral. Relatar. Escúchame. o en un libro. provocado por la imprudencia de un peatón. Expresar sentimientos. con su jeans. informar. A continuación te invitamos a reconocer en los siguientes ejemplos la función que están cumpliendo las palabras. Contar. — 13 — . Misión 3 Descubriendo el objetivo de las palabras. explicar y mucho más: función referencial. Explicar. Con las palabras podemos expresar emociones: función expresiva o emotiva. 1.Palabras para explicar… ¿Para qué se usa el lenguaje? El lenguaje se usa con muchos propósitos. Esta tarde hubo un gran accidente automovilístico. Con las palabras podemos referirnos a algo. Quiero que me pongas atención. Algunos de ellos son: • • • • • • • Informar. o en un informe comercial. su polera y un tatuaje nuevo en el hombro. 3.

— 14 — .Individualmente Escribe aquí lo que has aprendido en esta parte del trabajo: � Comparte luego con tu grupo los aprendizajes y coméntenlos con su profesor o profesora.

Si alguno del grupo sabe tocar guitarra. se puede cantar. Si alguien tiene más de una canción favorita. Luego escríbala en una hoja con letra grande para que todos puedan verla. Para ir organizando esta parte del Rincón. hagan un título que indique que aquí van las. Esperamos que su imaginación vuele y que pongan su propio sello o estilo a su Rincón.. Lo más seguro es que en su grupo haya más de alguna persona que domine la ortografía. que no se quede atrás y la incluya.. Péguenla en el Rincón.Parte III Funciones que pueden cumplir las palabras agrupadas Misión 4 Las canciones: expresión de sentimientos y emociones. En grupo • • • • Cada uno recuerde o busque la letra de una canción que sea de su agrado. Can cio n e s Atención. Que esa persona tenga la misión de mejorar la versión escrita de las canciones que elijan. — 15 — .

¿Quiénes están implicados? Éstas son las preguntas que tú deberías poder responder cuando una noticia entrega una información responsable. ¿Por qué ocurrió? 5. de una magnitud de 5. Junto a tus compañeros escoge tres noticias de algún medio de comunicación escrito y analiza si son noticias serias y completas.Misión 5 Las noticias que nos interesan y que realmente informan. ¿Cuándo ocurrió? 3. Piensa. ya que se desprendieron rocas del legendario “morro de Arica” y en el centro de la ciudad se levantó una gran nube de polvo. recórtala y pégala en tu Rincón. se registró ayer a las 16. Selecciona la que más te interesa. Una noticia siempre debe ser novedosa. ¡Fuerte remezón! Violento sismo causó pánico en Arica.6 grados en la Escala de Richter.cl) 1. — 16 — . Un fuerte temblor. (Extracto de noticia www. Escriban un comentario explicando por qué les interesó y por qué consideran que es una noticia completa. ¿Qué ocurrió? 2.45.estrelladearica. El movimiento causó gran temor en la población. ¿Cuándo una noticia es una información completa? Lee y completa la tabla. El sismo tuvo su epicentro aproximadamente a 33 kilómetros al noroeste de Putre debido a movimientos de las capas tectónicas. ¿Dónde ocurrió? 4. ¿Cómo ocurrió? 6. a veces nos interesan y otras no.

cl. Generalmente los encontramos en los muros de las calles. emociones.cl. Misión 6 Los Graffiti.latercera.emol. por una persona. ¿Han visto alguna vez un graffiti? Veamos este ejemplo: ¡¡¡ A buscar graffiti !! — 17 — . en los asientos de los microbuses. www. el amor por el deporte. www.cooperativa. por la música.cl No olvides el título para el Rincón: Las noticias que nos interesan. utilizados para expresar deseos. ¿Qué son los graffiti? Son textos en las paredes. en los puentes.Pueden revisar los diarios de Internet en las siguientes direcciones: www. expresión en las calles.

revisen la siguiente página web.com. donde encontrarán algunos textos de graffiti: www. investiguen y descubran algunos graffiti en las calles cercanas o en algún lugar público de su comuna. Para ello les sugerimos lo siguiente: Instrucciones 1: • Antes de llegar al liceo o al salir de éste. • • • • Instrucciones 2: • Si tienen acceso a Internet.guiaburzaco.ar/GrAfitiS. Péguenlos.htm Recuerden colocar en el Rincón el graffiti que escogieron. — 18 — . Escríbanlos en un papel o cartulina y péguenlos en el Rincón. Escríbanlos en cartulina o papel.En grupo Ahora les toca a ustedes descubrir graffiti. pueden también sacarles fotos para pegarlas en el Rincón. Si disponen de máquina fotográfica. Anoten los que más les llamen la atención.

Veamos cómo se ha ido organizando el Rincón: Las canciones Las noticias Los graffiti Juan Andrés Marcela Anita No olviden completar sus Bitácoras. — 19 — . Escriban ahí todas sus experiencias.

de arriendo.Hasta ahora tenemos: • • • Canciones Noticias Graffiti Estas tres “cosas” tienen un nombre: se llaman textos. mapas. Textos para ubicarse: letreros. de luz. drama. Textos comerciales: boletas de agua. Textos para contar: cuentos. entre otros. biografías. facturas. Por ahora diremos que los textos son grupos de palabras que tienen un significado y sirven para decir algo a otros. comunicar algo. cada uno de ellos tiene propósitos distintos. etc. historietas. Textos para dialogar: Obras de teatro. gráficos. reportajes. volantes. señales. estados de cuenta. tragedias. cartas. de dividendos. entre otros. entre otros. solicitudes. entre otros. comedias. pancartas. poemas. entre otros. novelas. planos. — 20 — . afiches. memorias. squetch. Textos para tramitar: formularios. entre otros. Por ejemplo: • • • • • • • Textos para informar: noticias. Veamos lo que hemos aprendido hasta ahora: Conversando con tu profesor ¿Para qué se usan los textos? Existen diversos tipos de textos. Textos para relatar: crónicas. autobiografías.

Individualmente Busca en tu libro de Lenguaje y Comunicación dos ejemplos por cada tipo de texto que permitan realizar estas acciones y regístralos a continuación: Para contar Ejemplo 1: Cuento “Mujeres de Ojos Grandes” de Ángeles Mastretta Para informar Para argumentar Para expresar sentimientos Para solicitar Para explicar Para dialogar — 21 — .

escribir. de escritores. de dramaturgos. inventar. Los invitaremos a conocer palabras. Individualmente Escribe aquí lo que has aprendido en esta parte del trabajo: � Comparte luego con tu grupo los aprendizajes y coméntenlos con su profesor o profesora. de poetas. a escribir y a contar sus propias palabras. de periodistas y también a crear.Ahora que conocen distintos tipos de textos vamos a trabajar con ellos. dialogar. escuchar. — 22 — . En las próximas misiones les proponemos leer.

Sí. ¡No me hables en ese tono! (levanta los brazos)Y tú no me grites. Tenemos palabras que expresan sentimientos. y el diálogo es el intercambio de mensajes entre un emisor y un receptor. necesitamos su atención para que haya una reacción y así se da vida al diálogo. Un ejemplo: – – – – – – Ana Juan Ana Jua Ana Juan : : : : : : ¡Hola Juan! ¿Cómo estás? (no contesta) ¿Qué te pasa? (molesto) No me pasa nada.Parte IV Palabras para dialogar Misión 7 Acercándonos al diálogo. dialogamos con nuestros amigos y familiares. Cuando conversamos con los demás. Las palabras sirven para dialogar. con quien las escucha o lee. palabras que comunican. con el autor de un cuento cuando lo leemos y con nosotros mismos cuando pensamos en la calle. — 23 — . palabras que “van directamente relacionadas con el receptor”. en la micro o en nuestra pieza. Sin darnos cuenta. éstas últimas son aquéllas que nos sirven para captar la atención de los demás. siempre estamos dialogando. son palabras que forman parte de un lenguaje. que llamamos apelativo.

en el cual dos personajes se comuniquen. Diálogo creado por ti: Lo que debes saber: Interlocutores: Cada uno de los participantes en un diálogo. ¡Atrévete! Después puedes leerlo en voz alta a tus compañeros de grupo.Individualmente Crea un breve diálogo de unos diez parlamentos. — 24 — . Parlamento: Todas las palabras que dicen los interlocutores.

cambios de volumen y énfasis en los tonos. En tercer lugar usamos gestos y/o movimientos que acompañan lo que decimos: Recursos no verbales. El diálogo tiene una tensión. No sólo se comunican con palabras. tiempos y volúmenes para dar énfasis o manifestar nuestro estado de ánimo: Recursos paraverbales. Los diálogos ocurren en una situación específica (lugar. 3. hora. sino también con gestos.El diálogo que leíste entre Ana y Juan tiene diferentes características que vamos a reconocer juntos. ¿Con qué recursos dialogo? Cuando dialogamos. no. 2. Ambos personajes están dialogando. 1. — 25 — . En segundo lugar utilizamos distintos tonos. escuchan y hablan. son emisores y receptores alternativamente. En primer lugar usamos las palabras de nuestro idioma o del código que nos sirve para comunicarnos: Recursos verbales. estado de ánimo). porque ambos personajes tienen un objetivo contrario al otro: Ana tiene ganas de conversar y Juan. usamos distintos recursos para hacer más efectiva nuestra comunicación. por lo tanto. 4. sea cual sea la situación.

las personas no videntes usan el código Braille. Tipo de recurso para verbal : Tonos y volumen. Tipo de recurso no verbal Situación : Muecas y desaires. dependiendo de las características de lo que se quiera comunicar y de quienes se comunican. : Idioma español oral. el tacto sería el medio de transporte de lo que desean comunicar. : Puede ser una conversación durante un recreo. podemos usar distintos tipos de códigos o sistemas de comunicación. por ejemplo.En grupo Con tus compañeros de grupo elijan uno de los diálogos que crearon. En este caso el tacto es el canal de su mensaje. Diálogo creado por ustedes Título del diálogo: Número de interlocutores: Recursos verbales: Recursos paraverbales: Recursos no verbales: Situación o contexto: Averigua junto a tus compañeros qué otros tipos de códigos se pueden usar y cuáles son sus correspondientes canales o medios de transmisión. Diálogo de Ana y Juan Número de interlocutores Tipo de recurso verbal : Dos. tomando en cuenta este ejemplo. — 26 — . léanlo en voz alta y luego completen el cuadro. en otras palabras. Debes saber que.

” Cada vez que nos comunicamos estamos eligiendo. discute con tu profesor sobre los distintos registros del habla y su relación con las situaciones comunicativas. Saludos: 1. Individualmente Lee y analiza Lee en voz alta los ejemplos y apóyate en los recursos paraverbales para dar a cada oración la entonación y el ritmo adecuado. Hola compadrito. Registro culto. Ejemplo 3. Ejemplo 4. o “–¡Qué vocabulario más ordinario. Buenos días estimada Srta. Ejemplo 5. inculto Culto Inculto Situación Formal. ¿cómo le baila? Completa el cuadro con la información que falta: Número de ejemplo Ejemplo 1. Buenos días estimados oyentes. Y esto no sólo ocurre en la comunicación oral. 2. Quiubo. una forma de lenguaje que nos definirá como un tipo de hablante. sino también en la escrita. ¿cómo le jue en el carrete? 3. nuevamente es un placer dedicar estos minutos al quehacer cultural de nuestra región. Ejemplo 2. o “–No era el momento ni el lugar para decirlo”. informal o marginal Formal Marginal Luego. Hola ¿cómo estai?¿cómo anduvo tu fin de semana? 5. Para comunicarnos debemos tomar en cuenta hacia quién van nuestras palabras y en qué contexto y/o situación estamos comunicándonos. consciente o inconscientemente. — 27 — . Romero ¿Cómo estuvo su fin de semana? 4.¿Cómo nos comunicamos? Alguna vez has escuchado decir: “–¡Qué comentario más desubicado!”.

Todos los días. No cualquiera tiene un auto como el de nosotros… Claro. 4. Empleada: Pero si está jugando con la niñita. 3. Señora: Señora: Señora: Señora: Señora: Señora: ¿Qué haces? ¿La compraste tú? No se te paga tan mal entonces. si puedes comprarte tus revistas. Proyecta tu voz sin gritar. La lectura interpretativa es una experiencia digna de aprender y practicar. 2. Te proponemos leer con tu grupo los siguientes textos dramáticos: “El delantal blanco” de Sergio Vodanovic y “Juego para cuatro” de Francisco Raynaud. hay alguien que se para al lado de él y lo mira y lo comenta. Ensaya las pausas y entonaciones de la lectura. Quédate a mi lado pero observa al niño. (La empleada vuelve a sentarse) ¿Sabes? Me gusta venir contigo a la playa. Hazlo con firmeza y seguridad. Primer Fragmento: “El delantal blanco” de Sergio Vodanovic (chileno) Una señora está en la playa junto a su hijo que juega en la arena. tú leyendo y que Alvarito reviente.Misión 8 Formas de interpretar un diálogo oral. (La empleada no contesta y vuelve a mirar la revista) Claro. Empleada: ¿Por qué? Señora: . Si te traje a la playa es para que cuidaras a Alvarito y no para que te pusieras a leer. tú no te das cuenta de la diferencia. que se ahogue. Su empleada lee una revista. Estás demasiado acostumbrada a lo bueno… Dime ¿Cómo es tu casa? — 28 — Empleada: Leo esta revista. Maneja bien tu respiración: inspira por la nariz y exhala por la boca. aunque la casa esté a dos cuadras. Realiza una lectura previa. Me gusta que vean el auto. pero la señora la detiene). ¡NO! Lo puedes vigilar desde aquí. no sé…Será por lo mismo que me gusta venir en el auto. Bueno. (La empleada se incorpora. Empleada: Sí. Secretos para leer en voz alta 1.

entiendo. claro. debes haber tenido padres…¿Eres del campo? Y tuviste ganas de conocer la ciudad. Señora: Señora: Señora: Empleada: No. Oye ¡Qué buen efecto de luz! Yo debería hacer un cuadro (va a buscar sus materiales).. no me gusta ya. Empleada: Tenía que trabajar. mi gente se fue a la playa. ¿Se puede pasar? (con desgano) ¡Adelante! (entra como si recién despertara) ¿Estás solo? Sí. supongo. aunque no sea la primera vez… (arregla las flores) ¿Te gustan? Las compré yo. (se sienta despreocupadamente. para estudiar y enamorarla. Les regalan una cuadra para que cultiven. Algunos tienen hasta sus vaquitas… ¿Tus padres tienen vacas? Empleada: Sí. ¿Ah? ¿Por qué te viniste entonces? No me vengas con ese cuento. Jorge está esperando a una amiga. arreglaba…Tú comprendes que recibir a una niña. Está bañado y perfumado. eres tú.. Deja en el suelo la caja de pinturas y el block. Lo pasan bien. Jorge los recoge y ordena) ¿Esperas a alguien? (indiferente) Invité a una niña. Conozco la vida de los inquilinos en el campo. No te preocupes por mí…Sigue… ¿estabas haciendo algo? Bueno…yo. Tienen alimentos gratis y hasta le sobran para vender. Señora: No habrás nacido empleada. ¿Se puede pasar? (tenso por la visita) Adelante. tienes que haberte criado en alguna parte.. ordenaba . Jorge: Milton: Jorge: Milton: Jorge: Milton: Jorge: Milton: Jorge: Milton: Jorge: Milton: Jorge: (abre la puerta y se desilusiona) Ah. (deteniéndolo) ¡No! Supongo que no vas a ponerte a pintar ahora… Dejarías todo imposible… La última vez que le hiciste esa pintura a mi mamá te limpiaste las manos en las cortinas.. Llega su mejor amigo. Pero yo me voy a ir luego. ¿Ah? Sí. Sí (se levanta).Empleada: No tengo casa. Segundo fragmento: “Juego para cuatro” de Francisco Raynaud (chileno). No te diré lo que rabió mi mamá después! ¡Claro que rabió mucho más cuando miró el cuadro! — 29 — .

No voy a pintar (se sienta otra vez). Suspira). Una flor hermosa. ¿No podrías decírmelo el lunes en el liceo? Es que yo (se lleva la mano al pecho. (Silencio. ¿Estas enamorado? ¡Qué bien! Si venías a contarme eso. pero no puedo más. bueno. (Ríe). Sería bueno que estudiaras. Lástima que no sea un momento adecuado. No podría. Cuando llegue ella te vas. ¿Cómo no me voy a reír? (se acerca y lo despeina) ¡Milltoncito está enamorado! (Se levanta molesto) ¡No te burles de mis cosas! ¡No tienes ningún derecho a tratarme así! ¡Yo puedo tratarte como se me da la gana! ¿Y qué? Además estoy en mi casa y puedo echarte si se me antoja. deberías elegirlos mejor!” Bueno. tan cuidadoso?”. (Reaccionando).Milton: Jorge: Conmigo es siempre tan amable. Suspira). porque no te dejaré copiar de mi prueba. ¿Qué dices? (Suspira) Una poesía que escribí esta mañana. ¡Ah. Bueno. Se queda mirando las flores. Te recuerdo además que te sacaste un dos en la interrogación. Tengo que decírtelo. Todo era una broma amigo mío. esbelta y bella como ella. unos vándalos. (Serio) Por eso vine a verte. no me digas nada! Te lo diré yo: Miltoncito está enamorado. siéntate y cuéntamelo. Milton: Jorge: Milton: Jorge: Milton: Jorge: Milton: Jorge: Milton: Jorge: Milton: Jorge: Milton: Jorge: La lectura interpretativa es más efectiva cuando comprendemos las emociones e intenciones que tienen los emisores y receptores en una experiencia dialógica. Y si dejan todo desordenado: “!Pero qué amigos tienes!. Pero apenas se van. Antes de llegar a la puerta retrocede). — 30 — . ¡¿Con que estamos de poesía?! Eso significa algo. (Toma sus cosas y se va. Siempre es muy amable con la gente de afuera. yo pago los platos rotos… “¿Por qué no eres como Fulanito. (Ríe) No te rías que es en serio. no te preocupes. no hay que tomarse las cosas tan en serio. Quería aprovechar este sábado pintando. tan serio. Esta práctica de lectura dramatizada y comprensión del diálogo es nuestro primer acercamiento al teatro. No olvides que el martes tenemos prueba de filosofía.

— 31 — .Individualmente Escribe aquí lo que has aprendido en esta sección: � Comparte luego con tu grupo los aprendizajes y coméntenlos con su profesor o profesora.

específico. El formato debe ser grande y los colores deben llamar la atención. para promocionar distintos eventos. Estos textos informativos se utilizan fundamentalmente para promocionar un producto. El afiche y el volante Ya hemos visto un tipo de texto que se utiliza para informar: la noticia. Cuando terminen de desarrollar el Rincón del Lenguaje habrá un evento para presentar sus trabajos. — 32 — . su mensaje tiene que ser claro. por esa razón deben exponerse en lugares visibles para que sean leídos por muchas personas. por lo tanto. que identifique al producto o evento que promociona el afiche. Veamos sus principales características: El afiche está destinado a ser expuesto ante un público que lo mira “al pasar”. Puede estar conformado por un slogan. Se utiliza para realizar campañas de difusión.Parte V Palabras para informar Misión 9 Descubriendo textos informativos. original y breve. invitar a mirarlo y leerlo. Ahora te presentamos dos ejemplos más: el afiche y el volante. un servicio o un evento. en esa ocasión podrán elaborar afiches y volantes. La imagen debe acompañar al texto y ser atractiva. que es una oración breve y fácil de recordar.

que se entrega directamente a las personas o se reparte en las casas. sino que también apelativos. es decir. No olviden poner los datos necesarios y crear un eslogan. — 33 — . El mensaje debe ser claro y breve y puede ser acompañado de una imagen. en la Plaza Italia ¡PARTICIPA! Invita Movimiento de Ciclistas Furiosos En grupo Diseñen un afiche y un volante para convocar público para la presentación de una obra de teatro. ¡GRAN CICLETADA FAMILIAR! Nos juntamos el domingo 28 de septiembre a las 11:00 hrs. para ser leído. que atraigan al receptor. Es importante que el afiche y el volante no sólo sean informativos. tal como lo hace el teatro. promocionar productos o servicios y realizar invitaciones. que llamen la atención. Se utiliza generalmente para difundir eventos.El volante es un texto informativo diseñado en formato pequeño.

El color de la corteza es variable. Su función es informar a quien lee o escucha. entre otros. el reportaje. sobre diversos temas. pudiendo aparecer uniforme (verde oscuro. una biografía. Léela y comenta con tus compañeros de grupo y tu profesor lo que has aprendido. La noticia.cl Oda a la sandía (fragmento) La redonda.quiere informar a los demás sobre algún aspecto de la realidad crea un texto informativo. es la ballena verde del verano. verde claro o amarillo) o a franjas de color amarillento. — 34 — . Pablo Neruda En grupo Para conversar ¿Cuál es el tema de estos textos? ¿Qué diferencias encuentras entre uno y otro? ¿Con qué intención ha sido escrito cada uno? ¿En qué ocasiones utilizarían uno u otro? ¿A qué tipo de textos pertenece cada uno? Cuando alguien –escribiendo o hablando. dependiendo del tipo de cultivo. Suprema y celestial sandía es el fruto del árbol de la sed.bayercropscience. Su peso oscila entre los 2 y los 20 kilogramos. www. Individualmente En tu libro de texto de Lengua Castellana y Comunicación encontrarás más información acerca de los textos informativos. La pulpa también presenta diferentes colores (rojo. marrón o blanco). son textos de este tipo. grisáceo o verde claro sobre fondos de diversas tonalidades verdes. el artículo de una enciclopedia.Misión 10 Otros textos que informan En grupo Sandía La sandía es una baya globosa. una monografía científica. rosado o amarillo) y las semillas pueden estar ausentes (frutos triploides) o mostrar tamaños y colores variables (negro.

noticias y algún texto de un libro de estudio. en sus casas o en el liceo: cartas. Discutan en grupo: ¿en qué se diferencia la carta de la noticia y del texto de estudio seleccionado por ustedes? Escriban sus conclusiones: � — 35 — .Misión 11 La carta En grupo • • • • Recopilen. Comparen los textos que recopilaron.

la silueta de una de las cartas que cada cual recopiló. poetisa chilena: LOS NÁUFRAGOS Miro el mar desde la ventana en un día de lluvia el agua se junta con el agua luego mis ojos miran desde el centro de la tempestad una ventana iluminada en la playa y las olas me arrastran hacia altamar sólo la boya persiste Conversa con tu profesor sobre tus observaciones de la estructura del poema. cómo se organiza y cuáles son algunas de las características que lo diferencia de otros textos. Dibuja en el recuadro. Veamos un ejemplo con este poema de Verónica Jiménez.Reconociendo la estructura de la carta Individualmente La silueta de un texto es un dibujo que nos permite reconocer cómo está estructurado. Silueta de la carta — 36 — .

Andrés Salgado Fecha Párrafo de presentación Párrafo de desarrollo de la carta Finalización y despedida Nombre del que escribe (emisor) — 37 — . cada una de ellas tiene un propósito distinto. pero le estoy poniendo empeño para subir mis notas. Tu amigo que te recuerda y te quiere. Mi mamá me dijo que si me iba este año iba a tratar de mandarme al mismo internado en el que estás tú el próximo año. Nosotros acá estamos bien. Cuéntame cómo es el internado y si echas mucho de menos la casa y a tu familia. 26 de abril de 2005 Querido Andrés: Me he decidido a escribirte para saber cómo te ha ido en tu nueva escuela.Hay distintos tipos de cartas. Miremos un ejemplo: Nombre de la persona a la que va dirigida la carta (destinatario) Calama. Y esas partes tienen un lugar especial. Contéstame luego y cuéntame si es muy difícil en la escuela en la que estás. ¿Te imaginas lo bien que lo pasaríamos juntos en Antofagasta? Ojalá que todo salga bien. Mi hermana me contó que te vio el otro día en la plaza de Antofagasta y que estuvieron conversando. me ha ido más o menos no más en matemática. Pero las cartas siempre se dividen en partes.

Redactando cartas Individualmente Las cartas se escriben para enviárselas a alguien por alguna razón: para invitar a una fiesta o reunión. entre otras razones.cl/programas Al grupo musical Chancho en Piedra. www. Sr. Los Prisioneros.Diferenciando cartas En grupo • • Revisen ahora las cartas que recopilaron.chanchoenpiedra.. Para enviar por correo ordinario: • • • Ministro de Educación. • • — 38 — . Sr. Providencia. Santiago Sr. músicos). A continuación te colocamos los datos de algunos personajes conocidos (autoridades. Santiago Para enviar por correo electrónico: • Al Presidente de la República. Departamento de Prensa. Chilevisión. Inés Matte Urrejola 825.A. Jorge González. para expresar un reclamo. para compartir una opinión. Pocuro 2262.cl Sección contactos: libro de visitas. Ministro de Educación Av. Warner Music Chile S. Santiago Área Deportiva. ¿Son todas iguales? ¿En qué se diferencian? ¿Qué temas tratan? Marquen los tipos de carta que han encontrado: De amor De saludo De amistad Comerciales De agradecimiento De invitación Otros: Las cartas tienen un tema que determina su contenido y el tipo de lenguaje que se utiliza. para saludar.cl Sección Cartas al Presidente Al Programa de televisión que tú decidas: www. Bernardo O’Higgins 1371.tvn. Presidente www.presidencia. para solicitar algo. personajes de televisión. Providencia. a los que puedes enviarles una carta. No es lo mismo escribir una carta de saludo a un amigo que una carta de reclamo a una empresa.

ciudad. Calle 3 Norte N° 54. Este punto es importante decidirlo en conjunto con tu profesor o profesora. Elige si vas a enviar esta carta por correo ordinario o por correo electrónico (email). Considera el tema. Carta para enviar por correo ordinario Recuerda: La carta tiene una estructura particular. Av.A. Decide qué tipo de carta vas a escribir. Revisa la explicación que aparece en las páginas anteriores. es decir. los datos de la persona que envía la carta: nombre.23 Viña del Mar V Región . la dirección y la ciudad y país al que se envía.• • • Elige uno de los destinatarios. En la cara anterior del sobre se colocan los datos del destinatario: el nombre. Pocuro 2262 Providencia Santiago Chile En el reverso del sobre se escribe el remitente. El sobre contiene la información que necesita el correo para poder enviar la carta. En el extremo superior se deja espacio en blanco para colocar los timbres del correo o las estampillas. dirección. país. el destinatario y la estructura de la carta. Rte: Mariano López G. Dpto. Jorge González Los Prisioneros Warner Music Chile S. Sr.Chile — 39 — .

de finalización y despedida). � Revisa tu carta con el apoyo de tu profesor. de desarrollo. — 40 — .Individualmente Ahora escribe tu carta: (Recuerda incorporar sus distintas partes: párrafos de presentación.

Carta para enviar por correo electrónico Actualmente se envían cartas a través de un sistema diferente al del correo ordinario. • • • Ahora que las has revisado. revisarlo. — 41 — . para que se entiendan las ideas que quieres explicar. escribe la versión final de tu carta en una hoja aparte para que puedas enviarla. Escribe el sobre. y esto. es el correo electrónico más conocido como e-mail. Algunos aspectos en los que tienes que poner tu atención para reescribir son: • • • • separación de las palabras. Envíala por correo. A través de distintos servidores de Internet puedes acceder a tu propia cuenta de correo electrónico.A continuación incluimos sugerencias para esa revisión. que sea claro. uso correcto de la puntuación. Cuando uno escribe un texto es necesario trabajar sobre él. Busca más apoyo para revisar la ortografía y redacción de la carta en tu libro de Lengua Castellana y Comunicación. Pregúntale a tu profesor cómo puedes utilizar el correo electrónico de tu liceo o crear tu cuenta personal. uso correcto de las letras. corregirlo y volverlo a escribir hasta tener una versión definitiva que permite expresar con claridad las ideas que queremos presentar. Utilizando este servicio disponible en Internet es posible enviar cartas o mensajes en forma inmediata a personas que se encuentran en cualquier lugar del mundo.

eroles@mineduc.Así como la carta tradicional. las cartas que se mandan por email tienen su propia estructura: Para (aquí se coloca la dirección electrónica de la persona a la que le vas a escribir): lpt@mineduc.C: (si el mail se lo envías con copia a otra persona. — 42 — . Así está dispuesto en las direcciones electrónicas que te mencionamos anteriormente. aquí colocas su dirección): daniela.cl Asunto: (aquí colocas el tema del mensaje): saludo de alumnos del Liceo Arturo Alessandri Aquí se escribe el mensaje o carta que vas a enviar Muchas páginas web tiene una sección de contactos a través de la cual se pueden enviar email en forma directa.cl C.

ingresan www.cl/programas/31minutos y dentro de la página ingresan a la sección “Cartas a Tulio Triviño”. Nombre: Email: Mensaje • • Completa los datos que te solicitan. Individualmente Escribe aquí lo que has aprendido en esta sección: � Comparte luego con tu grupo los aprendizajes y coméntenlos con su profesor o profesora. • • • Ahora escribe la carta en tu cuaderno. Allí pueden escribir su carta y enviarla.Por ejemplo. En las páginas anteriores encontrarás sugerencias para revisar y rescribir tu carta. se conectan a internet. si quieren mandar una carta al Programa “31 minutos”.tvn. — 43 — . Revisa tu carta con ayuda de tu profesor. Copia tu carta en el espacio para escribir el mensaje y envíalo. En el computador ingresa a la página web en la que enviarás tu carta.

Sin duda hubiera ella deseado menos severidad en ese rígido cielo de amor. sin el más leve rasguño en las altas paredes. ¿Sabes que en nuestro país y en muchos otros hay “cuentacuentos” que se reúnen a contarle historias a la gente? Vamos a pedirte a ti o a alguien del grupo que se convierta en cuentacuentos. Al fin una tarde pudo salir al jardín apoyada en el brazo de él. Alicia pasó todo el otoño. Lloró largamente todo su espanto callado. como si un largo abandono hubiera sensibilizado su resonancia. Entonces. La blancura del patio silencioso —frisos. el carácter duro de su marido heló sus soñadas niñerías de novia. con honda ternura. sin darlo a conocer. En ese extraño nido de amor. Alicia no se reponía nunca. a veces con un ligero estremecimiento cuando volviendo de noche juntos por la calle. No obstante. redoblando el llanto a la menor tentativa de caricia. había concluido por echar un velo sobre sus antiguos sueños. angelical y tímida. Al cruzar de una pieza a otra. Él. echaba una furtiva mirada a la alta estatura de Jordán. más expansiva e incauta ternura. y Alicia rompió en seguida en sollozos. le pasó la mano por la cabeza.Parte VI Palabras para contar y escuchar Misión 12 Escuchar. Rubia. Todos juntos ¿Te gustaba escuchar cuentos cuándo eras chico? A los jóvenes y a los adultos también nos gusta escuchar cuentos. La casa en que vivían influía un poco en sus estremecimientos. pero el impasible semblante de su marido la contenía siempre. sin embargo. los pasos hallaban eco en toda la casa. Miraba indiferente a uno y otro lado. sin querer pensar en nada hasta que llegaba su marido. — 44 — . contar y leer cuentos. el brillo glacial del estuco. elijan a alguien del grupo o bien vayan turnándose para leer este cuento. afirmaba aquella sensación de desapacible frío. Durante tres meses —se habían casado en abril— vivieron una dicha especial. la amaba profundamente. El Almohadón de Plumas Su luna de miel fue un largo escalofrío. Lo quería mucho. y aún vivía dormida en la casa hostil. Tuvo un ligero ataque de influenza que se arrastró insidiosamente días y días. mudo desde hacía una hora. Dentro. por su parte. columnas y estatuas de mármol— producía una otoñal impresión de palacio encantado. No es raro que adelgazara. De pronto Jordán. echándole los brazos al cuello.

no hacía sino mirar la alfombra a uno y otro lado del respaldo de la cama. con incansable obstinación. soy yo! Alicia lo miró con extravió. sin saber absolutamente cómo. El médico de Jordán la examinó con suma atención. y después de largo rato de estupefacta confrontación. Alicia. agravado de tarde. y aún quedó largo rato escondida en su cuello.Luego los sollozos fueron retardándose. La observaron largo rato en silencio y siguieron al comedor. se serenó. Los médicos volvieron inútilmente. —¡Soy yo. Pasábanse horas sin oír el menor ruido. Pronto Alicia comenzó a tener alucinaciones. Tenía siempre al despertar la sensación de estar desplomada en la cama con un millón de kilos encima. sin dejar de mirar la alfombra. Alicia fue extinguiéndose en su delirio de anemia. Durante el día no avanzaba su enfermedad. Al día siguiente amaneció desvanecida. Si mañana se despierta como hoy. ordenándole calma y descanso absolutos. Al otro día Alicia seguía peor. Jordán vivía casi en la sala. Desde el tercer día este — 45 — . mirando a su mujer cada vez que caminaba en su dirección. . Se constató una anemia de marcha agudísima. nada. Hubo consulta. y que descendieron luego a ras del suelo. Alicia dormitaba. Jordán corrió al dormitorio. confusas y flotantes al principio. Sonrió y tomó entre las suyas la mano de su marido. Entre sus alucinaciones más porfiadas. con la voz todavía baja—.. y sus narices y labios se perlaron de sudor. Todo el día el dormitorio estaba con las luces prendidas y en pleno silencio. sin moverse ni decir una palabra.. desangrándose día a día. Alicia no tuvo más desmayos.. volvió a mirarlo.. y al verlo aparecer Alicia dio un alarido de horror. completamente inexplicable.. acariciándola temblando.. pero se iba visiblemente a la muerte. En la última consulta Alicia yacía en estupor mientras ellos la pulsaban. miró la alfombra. —Pst. La joven. Al rato abrió la boca para gritar. también con toda la luz encendida. —¡Sólo eso me faltaba! —resopló Jordán. poco hay que hacer. pero cada mañana amanecía lívida.. apoyado en la alfombra sobre los dedos. hora a hora. —¡Jordán! ¡Jordán! —clamó. en síncope casi. Tiene una gran debilidad que no me explico. pero que remitía siempre en las primeras horas. llámeme enseguida. que tenía fijos en ella los ojos. hubo un antropoide. —No sé —le dijo a Jordán en la puerta de calle. —se encogió de hombros desalentado su médico—. y sin vómitos. Parecía que únicamente de noche se le fuera la vida en nuevas alas de sangre. pasándose de uno a otro la muñeca inerte. Había allí delante de ellos una vida que se acababa. Una noche se quedó de repente mirando fijamente. La alfombra ahogaba sus pasos. Se paseaba sin cesar de un extremo a otro. A ratos entraba en el dormitorio y proseguía su mudo vaivén a lo largo de la cama. con los ojos desmesuradamente abiertos. Fue ese el último día que Alicia estuvo levantada. Es un caso serio. rígida de espanto. Y tamborileó bruscamente sobre la mesa.

pero desde que la joven no pudo moverse. había vaciado a Alicia. moviendo lentamente las patas velludas. y sobre la mesa del comedor Jordán cortó funda y envoltura de un tajo. Horacio Quiroga. Salieron con él. en cinco noches. que entró después a deshacer la cama. mejor dicho— a las sienes de aquélla. Murió. Apenas podía mover la cabeza. Los dos días finales deliró sin cesar a media voz. por fin. la succión fue vertiginosa. Jordán se acercó rápidamente Y se dobló a su vez. —Parecen picaduras —murmuró la sirvienta después de un rato de inmóvil observación. se veían manchitas oscuras. —¡Señor! —llamó a Jordán en voz baja—. Jordán sintió que los cabellos se le erizaban. desde que Alicia había caído en cama. ni aún que le arreglaran el almohadón. y el rumor ahogado de los eternos pasos de Jordán. no se oía más que el delirio monótono que salía de la cama. y no es raro hallarlos en los almohadones de pluma. Estaba tan hinchado que apenas se le pronunciaba la boca. Sus terrores crepusculares avanzaron en forma de monstruos que se arrastraban hasta la cama y trepaban dificultosamente por la colcha. había un animal monstruoso. Estos parásitos de las aves. Las plumas superiores volaron. Jordán lo levantó. lívida y temblando. chupándole la sangre.hundimiento no la abandonó más. una bola viviente y viscosa. La sangre humana parece serles particularmente favorable. y se quedó mirando a aquél. sin dejar de temblar. La remoción diaria del almohadón había impedido sin duda su desarrollo. Efectivamente. —Levántelo a la luz —le dijo Jordán. —¿Qué hay?—murmuró con la voz ronca. Noche a noche. Perdió luego el conocimiento. a ambos lados del hueco que había dejado la cabeza de Alicia. diminutos en el medio habitual. sola ya. pero enseguida lo dejó caer. entre las plumas. Las luces continuaban fúnebremente encendidas en el dormitorio y la sala. No quiso que le tocaran la cama. había aplicado sigilosamente su boca —su trompa. En el silencio agónico de la casa. y la sirvienta dio un grito de horror con toda la boca abierta: sobre el fondo. Sin saber por qué. pesaba extraordinariamente. —Pesa mucho —articuló la sirvienta. uruguayo — 46 — . En el almohadón hay manchas que parecen de sangre. En cinco días. La sirvienta lo levantó. llegan a adquirir en ciertas condiciones proporciones enormes. sobre la funda. miró un rato extrañada el almohadón. La picadura era casi imperceptible. La sirvienta.

— 47 — . de amor. La que ustedes quieran. 3. Elige la historia que vas a contar. 2. En tu texto de Lengua Castellana y Comunicación puedes encontrar más información. Cada miembro del grupo cuenta alguna historia a los demás. ¿Qué diferencias encuentras entre escuchar un cuento o leerlo tú solo? ¿Alguna vez te juntaste con amigos para contar historias de terror? Les proponemos volver a hacerlo.Individualmente ¿Qué te pareció el cuento? Escribe tu opinión. Piensa en una historia breve que pueda resultar interesante para tus amigos. Pueden ser historias de terror. Prepara tu narración: para eso te presentamos aquí algunas “pistas”. 1. Individualmente Antes de contarle la historia a tus compañeros es importante que te prepares para ser un buen narrador. divertidas. Cuando tengas lista tu narración conversa con tu profesor para ajustar los últimos detalles antes de comenzar a contar. de misterio.

Uso de la comunicación no verbal: los gestos. Expresividad de la voz: puedes interesar a tu público con un timbre de voz determinado. relatar e interpretar llamando la atención: • Comprensión y retención de la historia originaria: debes conocer y dominar el argumento central. los movimientos. por ejemplo. 5. Es importante modular en forma clara para facilitar la comprensión por parte de los oyentes. pero con variaciones que vayan acompañando los hechos del relato y generen emociones (suspenso. intriga. Expresividad de la voz: tono. Desarrollo de la historia: ¿se comprendió la trama? ¿siguió una secuencia? 3.. ir más lento. la mirada. Crear un ritmo narrativo: para ir captando el interés del público debes ayudarte con ciertos quiebres en tu relato: acelerar la acción. detenerte en algún detalle. Capacidad de improvisación: si de pronto te olvidas de una parte del relato o alguien del público hace un comentario. Ritmo narrativo: ¿hizo algunos cambios de ritmo que ayudaron a comprender mejor la historia? 6. los gestos. Tema de la historia y tipo de relato: ¿fue interesante? ¿por qué? 2. euforia). cambios. • • • • En grupo ¡¡¡ Ahora sí !!! Comiencen a contar. puedes incorporar elementos que no estén presentes en la historia que te permitan volver al relato original.. 4. Uso de la comunicación no verbal: el movimiento de las manos. Capacidad de improvisación: ¿tuvo que salir del paso en algún momento? ¿cómo lo hizo? — 48 — . recuerda que la historia con sus acciones básicas es el punto de partida y la base para que desarrolles tus condiciones como narrador. volumen. son un buen recurso para mantener la atención del público e involucrarlo en la historia. utilizar un volumen adecuado para que todos te escuchen.Algunas pistas para aprender a contar. Cuando todos hayan terminado conversen acerca de cómo ha resultado la narración de cada uno y evalúenla en relación a: 1. El público quiere escuchar la historia y seguir su desarrollo y desenlace. las miradas.

pintura. tristeza. entre otros. alegría. leyes. — 49 — . lo que se explica o se cuenta. Un texto siempre tiene un tema. temas relacionados con la sociedad en la que vivimos: política. temas relacionados con el arte: escultura. salud. Por ejemplo: • • • temas relacionados con los sentimientos: amor. entre otros. se solicita o se informa. ¿En qué consiste el tema de un texto? Es de qué se trata el texto. deporte. música. delitos. ¿Cómo reconocer el tema de un texto? Por el título: la mayoría de los textos señalan el tema en su título. Por palabras claves: estas son aquellas palabras que se repiten en un texto y que permiten ir entendiendo el tema.Si les gustó esta actividad propónganle a su profesor repetir la experiencia de “cuentacuentos” en otro momento. Misión 13 Reconociendo el tema del texto. medioambiente.

pero me decían que tenía que esperar más horas. Los hombres que las habitan son silenciosos a causa de las habladurías del mar. Santiago. Lo que pasa es que mi corazón no sabe de tiempo. porque a la navegación libre. I Región) ¿Cuál es el tema del relato que acabas de leer? . 1993 — 50 — . ¡Recorrí la casa entera!.. Adolfo Couve: Balneario.y aquí otro relato Las ciudades crecidas al borde del océano se han hecho indiferentes a tal inmensidad. Solo. La verdad es que no me daban bola. sin mi aliento en su oído. Revisé sus cuadernos. La habíamos buscado en todas partes. se enfriaba en una fosa negra. La infancia de Angelino fue saberse al servicio de otros y mucho antes de competir con sus amigos vació su bolso de bolitas y tesoros huyendo lejos de la rivalidad. algo que me alumbre. las oficinas.. miré debajo de la cama. (Fragmento de relato de una madre de Alto Hospicio. Planeta. Un día y mi hija desaparecía. solito. sólo bastan los vientos propios. sus apuntes. Su atención era mediocre y había que llamarle tantas veces y tan fuerte que su nombre se hizo célebre entre los demás. Pero la verdad es que su cuerpo se enfriaba. ¡Por favor!. Quería ir a los carabineros.Individualmente Ahora un relato para que leas tú solo Un día y mi hija desaparecía. Entonces encontró asilo en un barco anclado en medio del patio y remó mil ensueños. Sin mi boca en su pelo. Recorrí las calles. En el colegio no se lo explicaban ni me lo explicaban. las casas.

preocupándonos de expresar lo que la historia comunica. Significados de nuevas palabras para mi vocabulario personal Las palabras que aprendí Las palabras que no entiendo ¿Cuál de los dos relatos que has leído es más fácil de leer o interpretar usando recursos paraverbales (énfasis. la función que cumple el lenguaje es apelativa. pausas. apoyado con los recursos paraverbales y no verbales. llama la atención y. Puedes preguntar los significados a tu profesor o buscarlos en el diccionario. — 51 — .Escriban en el siguiente cuadro aquellas palabras que aprendieron y las que no entendieron del relato. porque el lenguaje verbal. nos acerca cada vez más al teatro. manejo en el volumen de voz)? ¿Por qué crees que se te haría más fácil leerlo en voz alta? La lectura interpretativa y el narrar o contar. por lo tanto.

Los cuentos relatan hechos de temas diversos. se desarrollan los hechos y se finaliza. Habitualmente se presenta la historia a relatar. hasta el fútbol o una anécdota personal. algo que ha sido inventado por el autor. Cuentos de diferentes autores Los cuentos son textos breves que relatan una situación ficticia. secuencialmente. Hemos conocido: 1. Individualmente Escribe aquí lo que has aprendido en esta sección: � Comparte luego con tu grupo los aprendizajes y coméntenlos con su profesor o profesora.Vamos avanzando. — 52 — . 2. desde el amor... y que suelen narrar hechos que realmente han ocurrido. Relatos Los relatos son narraciones que se cuentan.

Parte VII Palabras para sentir Misión 14 El árbol poético Mira con atención el siguiente dibujo: — 53 — .

Individualmente Si tuvieras que expresar varias palabras sobre el dibujo. ¿Qué dirías? Escríbanlas en el siguientes espacio: — 54 — .

— 55 — . Escriban en sus Bitácoras lo aprendido en esta misión. Anoten y peguen cada palabra que escribieron respecto al dibujo en un pedazo de papel con forma de hoja. Luego armen el árbol en un espacio del Rincón y junto a él recorten y peguen el dibujo que dio origen al árbol. muéstrenle sus avances y registren sus sugerencias. • • • ¿Recuerdan que se reunirían una vez a la semana para compartir sus Bitácoras? Inviten a su profesor a una reunión.En grupo ¿Listo? Ahora construiremos un árbol poético. con su tronco y ramas. Materiales: • • • Cartulina café y verde Tijeras Pegamento Ejemplo: Instrucciones: • Organícense en el grupo para dibujar entre todos el árbol.

Individualmente Aquí te presentamos algunos poemas. no me dejó más que un gris recuerdo. 14 años. Poemas de escritores más conocidos y poemas de jóvenes como ustedes...hay poemas de amor y desamor. 15 años. Sol de mi esperanza En ti se posan las mariposas. Paso frente a mí Entró a mi cuarto Él.. Recuerdo de una primavera tragada por el invierno que llega después de un amor fugaz. Sergio Pérez León. las playas indómitas De Arica. Décima Región. Arica. 15 años. — 56 — . Chiloé. 14 años. Come. Son una breve caricia Que vuela como mis pensamientos. Pero esta vez se fue. Isla Quenac. escuchar y sentir. Arica. que siempre llega y se instala.Misión 15 Para leer. Alex Unquén. Amor. Nestor Calbuante.. como los que escribieron estos jóvenes del norte y sur de nuestro país. . Bañan tus caderas. Estoy enojado Como un relámpago de fuego.. Pedro Aguilar..

Pablo Neruda.. . Oda al Tomate. chilena. Alicia Salinas. las mantequilleras. En diciembre se desata el tomate. invade las cocinas.o sobre situaciones o cosas de la vida cotidiana. chileno.. entre los vasos. entra por los almuerzos se sienta reposado en los aparadores. En alguna orilla Quise mostrar helechos Araucarias altas Todo lo verde posible Oscurecía a través de las matas Nosotros en alguna orilla y ustedes sin haber nacido Ahora Crecidos de veras recorremos el paraje de antaño sin follajes ni ruidos de pájaros Porque aquí y allá -hijosapagaron el verde que servía de lámpara al sur dejándonos huérfanos de olores y trinos.Hay poemas que muestran los sentimientos frente a la naturaleza. majestad benigna. — 57 — . Tiene luz propia. los saleros azules.

la golonniña. ya viene la goloncima. la golongira.. la golonlira. Vicente Huidobro.Otros escritos sólo por el gusto de escuchar la música de las palabras. Ya viene viene la golondrina.. la golonchilla. viene la golonclima. ya viene la golonrisa. Elige dos o tres poemas que te hayan gustado. la golonbrisa. viene la golonchina. ¿Por qué los elegiste? ¿De qué se tratan? — 58 — . ya viene viene la golonfina. chileno. ya viene la golonrima. ya viene la golontrina.

¿Qué sensación o sentimiento te produjeron? ¿Qué recuerdos aparecieron en tu mente? En grupo Compartan los comentarios de cada uno con relación a los poemas y completen este cuadro: Integrante del grupo Poema Elegido Tema Razón de la elección — 59 — .

4. diarios o en Internet. Se determina qué personajes protagonizarán la historia que se va a contar. Se establece un tiempo y lugar en el que sucederán los acontecimientos que narra el cuento. Se define el tema a partir de las palabras y oraciones claves del poema. ¿Qué poema eligieron? ¿Por qué? 3. Se elige una situación o acontecimiento para contar. — 60 — . una imagen que represente el contenido del poema y péguenla junto al poema y al cuento en su Rincón. Transformen el poema en un cuento. Tienen que elegir sólo un poema para colocar en el Rincón. Transcriban el poema para pegarlo en el Rincón. 2. para tomar la decisión cada uno debe presentar y defender las razones de su elección a los demás integrantes del grupo. 4. Busquen en revistas.1. 3. 2. ¿Cómo transformar un poema en cuento? 1.

Misión 17 Creando nuestros poemas Individualmente Lee las palabras del siguiente círculo: Cualquiera Amor Muerte Pasión Día Nostalgia Alegría Fútbol Esperanza Dolor Cambio Estrategia Locura A continuación. elige cuatro de las palabras que ahí aparecen e inventa un poema con ellas. — 61 — .

Escribe tu poema en este espacio: — 62 — .

. Consulta todas las veces que sea necesario a tu profesor o profesora sobre tu texto. Luego revisa tu poema. corregirlos. es necesario releerlos varias veces. volver a escribirlos.. el uso de las mayúsculas y de algunas letras.¿Te acuerdas lo que dijimos acerca de revisar y volver a escribir un texto? Los poemas tampoco quedan listos en su primera versión. Recuerda las recomendaciones que te dimos con relación a la separación de las palabras. Escribe en este espacio la nueva versión de tu poema: — 63 — .

si utilizas un computador no olvides que en el Word existe una herramienta para revisar ortografía. aparte y final. Luego que has escrito tu poema. Revisa el texto que escribiste. pídele a tu profesor o profesora que te ayude a revisar la ortografía y redacción. Usa el diccionario para revisar la ortografía de las palabras o. Te recomendamos que le pongas tu nombre. También revisa el uso de los signos de exclamación y de interrogación. 3. Lo importante es ir colocando en el Rincón lo que cada uno escribe. — 64 — .Mi poema: A continuación escribe tu poema en un papel para pegarlo en el Rincón. 4. v. fíjate en: 1. El uso de los puntos seguido. 2. Coloca especial atención en las palabras que se escriben con b. s. Pídele a tu profesora o profesor que te ayude si tienes dudas con el significado de algunas palabras. c y z. 5. El uso de las mayúsculas.

Individualmente
Escribe aquí lo que has aprendido en esta sección:

Comparte luego con tu grupo los aprendizajes y coméntenlos con el profesor o profesora.

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Parte VIII Palabras para representar
Misión 18 Dramatizando los diálogos: ¡Vivamos el Teatro! En parejas
Júntate con otro compañero y haz una interpretación dialogada de dos escenas presentes en las obras “Delantal Blanco” de Sergio Vodanovic y “Juego para Cuatro” de Francisco Raynaud, según prefieras. Sus textos se encuentran en la misión 9 de este libro. En esa oportunidad tuviste que leerlos, ahora intentarás repetir los diálogos sin leerlos. Memorízalos y luego ensáyalos con tu compañero y compañera. Esta interpretación dialogada nos acercará cada vez más al teatro y a la actuación. No te preocupes de aprender palabra por palabra, lo que debes saber es el orden de las acciones y los objetivos que tiene cada personaje o interlocutor al realizar esas acciones. Lee este cuadro, analiza los ejemplos y completa los datos que faltan. Obra Fragmento “El Delantal Blanco” de Sergio Vodanovic Personaje 1. Empleada Objetivos 1. Leer una revista y hacer bien su trabajo. 2. Humillar a la empleada. Acciones 1.1 Lee una revista. 1.2 Se para a cuidar al niño. 1.3 Vuelve a sentarse porque la señora lo ordenó. 2.1 Hace pregunta. 2.2 Se enoja. 2.3 Compara a la empleada con un bien material.

2. Señora

Obra Fragmento “Juego para Cuatro” de Francisco Raynaud

Personaje 1.

Objetivos 1.

Acciones 1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3

2.

2.

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Técnicas de Memorización. • • • • • Leer comprensivamente los diálogos de los personajes. Determinar sus acciones y objetivos. Aprender los textos sin desconocer las emociones presentes. Repetir los textos en forma oral, constantemente, hasta que queden registrados en la memoria. Si se tiene memoria fotográfica es aconsejable escribir el texto, cuantas veces sea necesario, sin mirar al original, hasta que sea idéntico o muy parecido a éste.

Palabras para aprender…

La Obra Dramática como lenguaje. Las obras dramáticas son obras escritas en diálogo por un dramaturgo. Los diálogos corresponden a lo que dicen los personajes. Las indicaciones que son expresadas por el hablante dramático básico van, generalmente, entre paréntesis y se llaman acotaciones. Todo lo que hablan los personajes se llama parlamento. Las creaciones del dramaturgo pueden tener diferentes temas y objetivos, por eso hay distintos tipos de obras dramáticas. Las más antiguas e importantes son: 6. La tragedia: cuyos personajes casi siempre son nobles, reyes, dioses y semi dioses que son determinados por la fuerza del destino. Su final es fatídico y desgraciado. La tragedia nació en Grecia. Una de las más famosas es “Edipo Rey” de Sófocles. 7. La comedia: cuyos personajes son más populares y los temas que aborda son livianos, alegres, de crítica y burla a los defectos humanos. 8. El drama: es una obra que fusiona los aspectos de la comedia con la tragedia. Existen otros tipos de obra dramática, que se consideran menores, pero que tienen mucha importancia histórica: Los pasos: Obras cortas didácticas (que dejan una enseñanza). El más conocido de sus autores es Lope de Rueda. El entremés: Obra breve que trata temas livianos y cómicos y que antiguamente iba en el intermedio de los actos de obras más grandes para hacer que el público se relajara. La sátira: Obra que critica la sociedad usando la ironía. La farsa: Obra que exagera los defectos y la manera como se desarrollan las acciones.

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Esta característica de la obra dramática se llama teatralidad. Opositor (antagonista) Obra Personajes Objetivo En las novelas. Los personajes no tienen por qué ser seres humanos. en el género dramático caracterizado por el desarrollo de una acción dramática. Estos elementos se usan para ayudar a crear una ilusión de lugares. tiempos. el maquillaje. En los fragmentos de las obras “El delantal blanco” y “Juego para cuatro” ustedes pueden encontrar rápidamente cuáles son los objetivos de los personajes y quienes son los que se oponen. los personajes pueden ser protagonistas y antagonistas. los títeres o el guiñol han sido muy apreciados a lo largo de la historia. Estas fuerzas que se oponen le dan vida a la Acción Dramática. Biblioteca de Consulta Microsoft ® Encarta ® 2005. este diálogo tiene una tensión. o para enfatizar una cualidad especial de la representación y diferenciarla de la experiencia cotidiana. los accesorios. cuentos y otras obras narrativas suelen haber personajes principales. incluso de tercer orden. una lucha entre fuerzas que son contrarias.Todas estas obras dramáticas se caracterizan por escribirse en Diálogo. En grupo Completen el siguiente cuadro a partir de una obra dramática que ustedes elijan. — 68 — . personajes diferentes. El objetivo de un personaje es aquello que desea. los decorados. Se puede realzar una representación por medio del vestuario. la música y los efectos especiales. la iluminación. Elementos de la representación teatral Una representación consta sólo de dos elementos esenciales: actores y público. En cambio. La representación puede ser mímica o utilizar el lenguaje verbal. Cuando una obra dramática se representa para un público se transforma en teatro. Pueden encontrar en su libro de Lengua Castellana y Comunicación o en el CRA del liceo. Teatralidad: Es la posibilidad que tiene toda obra dramática de ser representada. así como otros recursos escénicos. secundarios. lo que motiva su acción y comportamiento.

Los ensayos deben servir para marcar los movimientos. Primero. Al comienzo pueden dirigirse colectivamente. o la de Francisco Raynaud. cuyo texto completo está en el libro de Comunicación y Lenguaje de segundo año medio. Una vez definido el elenco comienzan los ensayos. definir los sonidos especiales. Una vez elegida la obra deben elegir el reparto o elenco. El elenco son los actores que representaran a los personajes. pero es importante que en el proceso se elija a una sola persona responsable de la dirección de la obra. Luego. vendrá la función. se lee varias veces la obra para entender bien la naturaleza de los personajes. Es un proceso que implica la elección de un texto dramático. En este libro también puedes encontrar muchas otras obras.¿Qué tal si ahora montamos una obra de Teatro? Misión 19 Nuestro propio montaje En grupo ¿Qué haremos? Montar de una forma sencilla una obra de teatro. si todo el nivel montará una obra o cada subgrupo elegirá la propia. Para que realicen un buen montaje o puesta en escena deben seguir los siguientes pasos: • • • Leer textos dramáticos y elegir el que mejor les acomode tomando en cuenta los factores de edad. su forma de pensar y su manera de actuar y relacionarse con los demás. en conjunto con su profesora o profesor. — 69 — . Puede ser un compañero de grupo o su profesor(a). Definir su físico. • • Deben definir. editorial Mare Nostrum. vestuario. cuyo texto completo está en el libro “Teatro chileno en un acto” de selección de Floridor Pérez de la editorial Zig Zag. recursos y lugar físico para representar. la música si es necesaria y la escenografía. Este elenco debe tener un director. escenografía y música). los ensayos y una función. ¿Cómo partimos? Primero tienen que conocer y definir lo que es un montaje. Pueden escenificar la obra completa de Sergio Vodanovic. su estudio (memorización de los textos. maquillaje. como mínimo.

Nombre de la Obra Autor Nacionalidad Personajes Elenco Director de Sonido Director de Escenografía Encargado de Difusión y Producción Director de la Obra — 70 — . completen el siguiente cuadro.Una vez definido cómo harán el trabajo (todo el nivel o por subgrupos).

Para esto: • • Antes de cada ensayo. nuestro desplazamiento y nuestra capacidad para representar a un personaje.7 Girar los tobillos manteniendo los dedos de los pies en el suelo (diez giros por tobillo).5 1. doblarlas. Debemos preparar nuestra voz.4 Girar la cintura y las caderas en forma exagerada (10 veces a la izquierda.1 Girar lentamente el cuello. 1. ¡Ahora a preparar los cuerpos! 1.6 1. expresión corporal. joyas.5 Juntar las rodillas. 1.3 1. Recuerda: Los ejercicios deben hacerse en 1. 1.6 Elevar las rodillas a la altura de la cintura (diez veces por rodilla). No usar aros.8 a la derecha). Girar las muñecas.2 Girar suavemente los hombros. 1. forma suave y constante.8 Girar el tobillo con el pie en el aire. El director debe realizar un guión de trabajo. 1.1 1. que sirva para aprovechar al máximo el tiempo y para trabajar en forma ordenada. 10 veces 1. 1. hacia delante y hacia atrás (10 veces).Misión 20 ¿Cómo nos preparamos para realizar un montaje? Durante el proceso de montaje. 1. Relajación.3 Juntar los codos y las manos con los dedos entre cruzados.4 1. realicen ejercicios para que su mente y su cuerpo estén preparados.7 1. Sugerencia: Se recomienda usar ropa cómoda en la realización de los ejercicios y en los ensayos. trabas que puedan engancharse y causar daño. manteniendo siempre los codos juntos. girarlas siempre juntas (10 veces a la izquierda y 10 veces a la derecha). aprenderemos a trabajar en grupo.2 1. de tal forma que cada integrante es de vital importancia para el resultado final. ••• — 71 — .

“CH”. “F”.2. se agrega un tiempo más cada vez que exhalamos. El soplido debe acelerarse. 2.2 Representar a través de un breve diálogo. la “M”.10 Inspirar y emitir sonidos alternativamente: “S”. 3. 2.5 Inspirar de 1 a 15 tiempos y exhalar siempre en 1 tiempo. ••• — 72 — . 3.9 Inspirar y emitir las vocales en forma seguida en una sola exhalación: AaaEeeIiiO ooUuuAaaEeeIiiOooUuu. y exhalar lentamente. Luego.7 Inspirar elevando los brazos hasta la altura de los hombros y exhalar bajando lentamente los brazos hasta alcanzar los pies con nuestras manos. Es un juego de actuación que no necesita de un libreto y en el que podemos interpretar el pasado y el futuro de los personajes de la obra que estamos montando. es lo mismo que pasar una lija por la garganta. inspirar y luego exhalar doblando las rodillas. 2.3 Exhalar suavemente.4 Pasear la lengua por fuera de la boca. La improvisación sirve además. Improvisación. “RR”.7 Llevar la lengua hacia el fondo de la boca. alentarse. la “N”. -No se debe bromear o burlarse de los compañeros. bajando los brazos. 2. 3. Ejercicios de voz ¿Qué es lo que no se debe hacer? -Jamás deben carraspear. el momento en que la Señora contrata a la empleada. 3. Ejercicios de Respiración. 2. “R”.1 Inspirar sin subir los hombros. -No se puede mover el cuerpo deliberadamente. Ejercicios de Improvisación. 3. 3. para poner en juego nuestras habilidades para actuar.6 Inspirar elevando los brazos. 3. 4. Ejercicios de voz Modulación.4 Inspirar en un tiempo y exhalar en un tiempo. 4.2 Mantener el aire. 3.8 Separar los dientes y cerrar la boca sobre ellos. 3. 3. 2. “B”.6 Llevar la lengua hacia el paladar.1 Bostezar hace bien. “J”.3 Sacar y entrar la lengua. ¿Qué hacer? 3. “G”.2 Abrir lo máximo la boca. 4.9 Poner una mano frente a la boca y soplarla como si fuera una vela. Respirar constantemente entre cada sonido).1 Representar a través de un breve diálogo. 2. En esa posición emitir alternadamente la “L”. Articulación y emisión de sonidos. el momento en que Jorge conoce a Milton.5 Pasear la lengua por fuera de los dientes. dosificando la salida del aire. hasta llegar a una inspiración de 15 tiempos.8 Con las manos en los pies. 2. NO aguantarlo. “D” (sólo el sonido de la consonante. suavizarse e intensificarse alternadamente. 2.

constantemente. -Debes asistir a los ensayos.2 Para el Director. -Disfruta esta oportunidad. 5. Luego de terminar su Montaje. realicen una función oficial.3 Para el Escenógrafo. Algunos consejos. 3. lento. -Sé responsable con tu preparación. Adecuen el lugar: un espacio para actuar y un espacio para el público.1 Para el Actor. -Asiste a todos los ensayos. Escriban ahí todas sus experiencias de aprendizaje. -Trabaja en conjunto con el sonidista y el escenógrafo. -Prepara tu cuerpo para los ensayos. 0… Comenzamos a trabajar con dedicación y mucho respeto por los demás. pero no aburrido. -Analiza los personajes y sus acciones. -No des nunca la espalda cuando actúes y habla fuerte. para que los actores se acostumbren “tempranamente” a ésta. 5. 5. 5. -Lleva siempre una libreta a los ensayos para anotar cualquier detalle (puedes usar la Bitácora). — 73 — . para que los actores se acostumbren a moverse en un espacio que está ocupado por una escenografía.5. -Toma en cuenta la opinión de los actores. 2. -Lee repetidamente la obra. -Lleva preparado el guión de trabajo a los ensayos (puedes usar la Bitácora). -La banda de sonido (efectos y melodía). pero sin gritar. -Si no se puede ensayar con la escenografía pon algún mueble que la reemplace. Reúnanse. no deben estorbar o dificultar el desarrollo de la actuación. Pueden hacerla en su misma sala. Deben ayudar a expresar el sentido y la emoción del texto dramático. -Ensaya constantemente tu papel. debe usarse en los ensayos y funciones.4 Para el Sonidista. No olviden completar sus Bitácoras. 4. -Los efectos de sonido pueden estar grabados o hacerlos en vivo. -Elige una escenografía sencilla y creativa. 5. con su profesor para compartir sus Bitácoras en el grupo e ir analizando el desarrollo del montaje. 1. -La música y los efectos de sonido deben complementar la obra. -Conoce tu personaje físicamente y como piensa.

Ahora imaginen cómo será la mejor forma de presentar el trabajo. cuando será un buen día para hacer la presentación. con los profesores .. una especie de Feria de Rincones. Decidan. el Rincón del Lenguaje se ha ido llenando de palabras. — 74 — .Parte IX Vamos llegando al final de esta primera parte del camino.. además. Misión 21 Preparando nuestra presentación Todos juntos ¿Cuál es la idea? Organizar una presentación abierta. Es hora entonces de compartirlo con sus compañeros de curso y de los otros cursos.... En esta fecha pueden presentar su obra de teatro a la comunidad. ¿Cómo? Una idea puede ser trasladar lo que se ha hecho en el Rincón a paneles que pueden ubicarse en la sala del CRA o en algún espacio que les sugiera su profesor.

• • • El Programa de la presentación Todos juntos Ahora que ya han acordado que tipo de presentación van a hacer tienen que definir un programa para el evento. junto con su profesor. El secretario anota en la pizarra todas las ideas que se proponen para organizar la presentación. Una vez anotadas todas las ideas. Previamente tienen que haber definido. También nombren a un secretario que vaya tomando nota en la pizarra de todas las ideas. Finalmente entre todos deciden (por acuerdo o por votación) con cuál idea se quedan. sintetizar.Lluvia de ideas • Elijan a un coordinador que organice la discusión: tiene que dar la palabra. Programa de la Presentación de los Rincones del Lenguaje — 75 — . el día y horario de la presentación. guiar la conversación para avanzar hacia una decisión común. Para esto necesitan tener claro qué actividades van a hacer y cuánto tiempo lleva cada una. el coordinador las va leyendo y entre todas acuerdan cuáles se repiten y cuáles pueden agruparse porque están relacionadas o son similares.

Responsable Aquí se coloca el nombre de las personas que deben realizar esta tarea.Repartiendo tareas Ahora que ya tienen el programa del evento. — 76 — . Les proponemos que completen este cuadro para poder organizarse: Para preparar la presentación: Tarea Aquí se coloca la actividad que hay que realizar. En nuestro ejemplo: Grupo: “Los bacanes” Marcelo. Siguiendo el ejemplo: Papel Kraft Cinta adhesiva Cholguán. En el ejemplo: Después de la presentación del Rincón. Paola Cristian y Laura. Por ejemplo: Preparar los paneles. Responsable Aquí se coloca el nombre de las personas que deben realizar esta tarea. En el ejemplo: 6 de julio en la mañana. Durante la presentación: Tarea Aquí se coloca la actividad que hay que realizar. Por ejemplo: Presentación de la Obra “Juego para Cuatro”. es hora de repartir las tareas que hay que realizar para preparar la presentación y las que hay que realizar en el momento de la presentación. Materiales Aquí se especifica si se requieren materiales para esas tareas. Pueden elegir uno o dos encargados generales que coordinen el trabajo y vayan recordando a cada grupo las tareas que hay que realizar y los plazos que hay que cumplir. Momento Aquí se establece el momento en que se realizará esta tarea durante la presentación. Fecha Aquí se establece la fecha en que esa tarea tiene que estar realizada. En nuestro ejemplo: Todo el Grupo.

Los volantes pueden fotocopiarlos o imprimir varias copias en el computador. Entonces. a qué los convocan. Pueden volver a leerla para recordarla. En la misión 12. Para los afiches pueden armar los textos e imágenes en el computador y luego pegarlos en cartulinas o en papelógrafos. Definan entre todos cuántos afiches y/o volantes necesitan hacer. Ahora. No olvides solicitar ayuda al profesor para ir preparando la presentación de la obra y/o la exposición del Rincón. Las imágenes que incluyan deben reforzar el mensaje escrito. es el momento de elaborar afiches y/o volantes que convoquen a su presentación. trabajaron sobre las características de un afiche y un volante.Difundiendo el Evento Todos juntos Una tarea importante cuando se va a realizar un evento es difundirlo para que los invitados se enteren y puedan asistir. cuándo. dónde. quiénes invitan. un volante o ambos y quiénes serán los responsables de realizarlos. — 77 — . Recuerden: El mensaje tiene que quedar bien claro: a quién está dirigida la invitación. dónde los van a colocar o repartir y cómo los van a reproducir. decidan entre todos si van a hacer un afiche.

escribiste. y también lo que escriben y sienten tus compañeros. dialogaste. ¡¡¡¡Felicitaciones!!!! — 78 — . En caja roja guarda las palabras furiosas. y cada cual.. dirigiste. En caja amarilla. comienza uno nuevo. ella abre las cajas y las pone boca abajo sobre la mesa. Eduardo Galeano. hablaste.. las palabras amantes. cuenta tú ahora que te ha parecido este paso por el Rincón del Lenguaje y tus principales aprendizajes. Termina esta parte del camino. El Rincón de Lenguaje está inundado de palabras. para que las palabras se mezclen como quieran. leíste. expresarte. las neutrales. uruguayo. y las guarda en cajas. actuaste. comunicarte con otros. A veces. encontrarte con ellas... Descubrir palabras. En este tiempo escuchaste.Termina este viaje. esa fue nuestra invitación. palabras de todos los tamaños.. las palabras le cuentan lo que ocurre y le anuncian lo que ocurrirá”.. usarlas. Pídanle a su profesor que les lea este texto… “ Magda Lemonnier recorta palabras de los diarios. cuentan y sienten algunos escritores famosos. Te encontraste con lo que escriben. Entonces. Y en caja transparente guarda las palabras que tienen magia. En caja azul. las tristes. En caja verde.

Bitácora Dudas que me quedaron Respuestas de mi profesor Lo nuevo que aprendí en el taller Fecha Actividad — 79 — .

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