Nivelación Restitutiva

Nivel 1
2006

Grupo

Rincón del Lenguaje
1º Medio

Lengua Castellana y Comunicación

Material coelaborado por: Giullia Olivera León Profesora Lengua Castellana y Comunicación Liceo Comercial Arica Equipo Desarrollo Pedagógico - Programa Liceo Para Todos

Datos del alumno Nombre Curso Liceo

forma un grupo de cuatro personas con compañeros de tu grupo nivel. Escriban sus nombres a continuación: Nuestro grupo está integrado por: Para ir recorriendo este camino de construcción del Rincón les iremos proponiendo misiones o tareas que deben realizar. Un lugar para encontrarse con las palabras. .Te invitamos a diseñar y construir. esas dicen En grupo... junto a tus compañeros. Y hay otras para que cada uno trabaje solo... Algunas serán para compartir con todos los estudiantes de tu grupo nivel “El Rincón del Lenguaje” y se identifican con la frase Todos juntos. ¿Cómo lo haremos? Para comenzar a trabajar.para leer palabras de “otros” con ojos nuevos ..... esas se reconocen por la palabra Individualmente. En este Rincón del Lenguaje se expondrán todos los trabajos que vayan realizando en esta primera etapa del año. .para que cada uno descubra y diga sus propias palabras. Este Rincón será un espacio de ustedes. un Rincón de Lenguaje...para escuchar y escucharse . Otras son para realizar en el grupo de cuatro personas que han formado.

Luego que han obtenido el material necesitan algo con que pegarlo. La idea es que esa parte de la sala que han elegido quede cubierta con el material que eligieron1. Podría verse así: Horario Pizarra El Rincón del Lenguaje Si tu liceo tiene doble jornada y tu sala es usada por otro curso.Parte I Las palabras Misión 1 El Rincón En grupo • • Ubiquen un lugar de la sala que esté desocupado y les pueda servir para instalar el Rincón del Lenguaje. Ahí pondrán un diario mural. Puede ser cinta adhesiva. 1 —5— . Consigan algún material sobre el cual poder construir el Rincón: • • • Plumavit o cholguán Cartulina gruesa Papel café (kraft) grueso La idea es poder ir construyendo un espacio que los identifique como grupo. pegamento en barra u otro. recuerda pedirle a tu profesor o profesora que converse con el otro curso para que respeten este espacio y no lo destruyan. ya que en él estarán tus producciones y las de tus compañeros.

(3) Si les parece. (2) Pueden pintarlas todas del mismo color o darle colores distintos a cada palabra. (4) Luego péguenlas para inaugurar oficialmente el espacio. todo el mundo tiene que saber quiénes son los participantes. Elijan uno en el que todos estén de acuerdo.• Ahora. se les propone la tarea siguiente. con las palabras de otros y con sus propias palabras. —6— . el Rincón debe tener un nombre. opiniones y aprendizajes que vayan surgiendo en este camino. en el que todos irán aprendiendo. Será un trabajo que se construirá paso a paso. a continuación. Ahora que tienen un espacio propio. ¿Ya decidieron? Ahora lean con atención las siguientes instrucciones y úsenlas considerando el material disponible: Instrucciones: (1) Recorten cada letra del nombre que decidieron dar al Rincón. Ahora que el Rincón tiene nombre. Por eso. pregunten a su profesor de Tecnología como pueden dar distintas formas a las letras. les proponemos una manera de recoger las experiencias. en cada sesión irán descubriendo y creando distintos textos que se transformarán en el contenido del Rincón. • ¿Qué creen ustedes que es lo primero que pueden poner en el Rincón? ¿Sus nombres? Por supuesto. comentarios. vivencias.

Para registrar lo que nos va pasando. —7— . el primer beso. o los resultados del último partido de tu equipo favorito... o la experiencia de haberse sacado el primer siete en el nuevo liceo..... ¿Sabían ustedes que la gran mayoría de las personas ha escrito alguna vez un Diario de Vida? Es como una Bitácora de viaje que sirve para anotar los hechos más importantes a fin de no olvidarlos... .

” Viernes.P. Hoy a las 16:30 horas de Chile Continental. 3 de agosto de 1492 Diario de a bordo Cristóbal Colón Viernes 6: Los expedicionarios alcanzan la cima del monte Segers.. Expedición Antártica 2002-2003 www..Así registraron sus vivencias algunas personas en diferentes épocas: “ Partimos viernes tres días de agosto de 1. —8— . Han iniciado las mediciones de altitud con el G. Anduvimos con fuerte virazón hasta el poner del sol hacia el Sur sesenta millas.expedicionantartica. después al Sudoeste y al Sur cuarta del Sudoeste. el equipo de expedicionarios encabezado por Rodrigo Jordán logró realizar la primera ascensión absoluta al monte Segers de 2500 metros sobre el nivel del mar aproximadamente. Después de una exigente escalada accedieron a la cumbre de la montaña por una filo de roca y una pared de hielo de dos largos de cuerda. Esperan permanecer en la cima por más de 30 minutos.492 de la barra de Saltés. que son quince leguas. a las ocho horas.S de alta precisión para poder informar a los organismos correspondientes los valores obtenidos.cl Estos diarios de viaje que registran las experiencias que los protagonistas van viviendo reciben el nombre de Bitácoras. que era el camino para las Canarias.

La aventura comenzó en 1982 y quedó editorialmente contada en “Los Autonautas de la Cosmopista”. vasos.. gracias a la experiencia adquirida en el curso de la expedición.” “. sin saberlo. libros. y. a una búsqueda interior que luego tomaría diferentes nombres en labios de nuestros amigos. Para que el trayecto no fuera tan sufrido. www. dos máquinas de escribir y mucha carretera.. la muerte de Carol Dunlop debilitaría el alma de Julio Cortázar. Pídele a tu profesor que les lea el artículo que está a continuación. para que te ayude a comprender mejor el texto. ni propuesto. cámaras fotográficas y sifón para deslumbrar a los incrédulos”. Una furgoneta llena de latas de comida. A lo largo del trayecto. Cortázar y Dunlop emprendieron su aventura deteniéndose en los 65 apeaderos que encontraban por la carretera. Carol Dunlop..Todo eso se había dado precisamente porque no lo habíamos pensado ni buscado. —9— . por si acaso. Su obra continúa viajando. dos años más tarde. La idea consistía en recorrer por autopista la distancia entre París y Marsella a bordo de una Volkswagen Combi. botellas. equipada con todo lo necesario. porque el amor y la alegría nos colmaban demasiado para dejar paso a ninguna ansiedad de búsqueda”. un diario de viaje en el que narraban las etapas.com/cortazar Conversa con tu profesor acerca de que te pareció esta aventura de Cortázar. instalamos las reposeras al lado de la mesa y la mesa en cuestión queda ocupada.aviondepapel. la leucemia enterraba su cuerpo. Si hay palabras o situaciones que no entendiste. Estas palabras fueron escritas en mayo de 1982. Desde una mesa de piedra donde almorzaban. La autopista de la anécdota. “de forma poética y humorística”. en Francia.. el libro de Bitácora resumía el viaje por la cosmopista: “No mucho después comprendimos sin palabras que acaso habíamos cumplido ese viaje obedeciendo. los dos “autonautas” se aprovisionaron de comida y bebida. “a cuatro manos” fueron escribiendo. alzamos el fuelle del techo de la furgoneta. tuvieron el apoyo de algunos amigos encargados de reabastecerlos cada diez días en alguno de los apeaderos de la autopista. Julio Cortázar y su mujer Carol Dunlop saborearon la dulce ensalada de garbanzos y de cebollas y describían esta escena fuera del tiempo y mezclada con el paso vertiginoso de camiones y coches: “En pocos segundos. Después del mes y tres días del trayecto. escribió un libro que es una Bitácora para describir el recorrido que hizo con su esposa por la autopista que une las ciudades de París y Marsella. nivelamos el refrigerador. acontecimientos y experiencias con la ayuda de dos máquinas de escribir. Los dos “autonautas” fueron Julio Cortázar y su tercera esposa. papeles en blanco.El escritor argentino Julio Cortázar. dos por día. en el año 1982. de manera nada ambigua por máquinas de escribir. pregúntale. seis meses más tarde. la última aventura de Cortázar. Treinta y tres días invirtieron en recorrer las autopistas de la orilla sur de Francia.

cada uno tendrá 10 minutos para escribir en ella lo que ocurrió y todos los comentarios que desee agregar. siguiendo el modelo que aparece al final de este cuadernillo.En este “viaje” que comienza por el Rincón del Lenguaje. Respuestas de mi profesor En esta columna anota las respuestas que te dio tu profesor a las dudas que planteaste. Lo nuevo que aprendí en el taller Esta última columna le servirá a cada uno. Aquí registrar el nombre de la actividad y qué hicieron. La Bitácora la irá desarrollando cada uno individualmente en su cuaderno. La idea de la Bitácora es que al final de cada misión. para tomar nota de todo lo que aprendió. Una vez a la semana reúnanse con los miembros de tu grupo y tu profesor para compartir las Bitácoras de cada uno. Para la Bitácora te proponemos una estructura o formato que te permitirá ordenar lo que quieres registrar: Fecha Actividad Dudas que me quedaron Aquí las dudas que se te presentaron en el desarrollo de la actividad. te invitamos a construir tu Bitácora para ir registrando allí todas las experiencias y aprendizajes que se desarrollen a partir de este trabajo. — 10 — . más las sugerencias de su profesor. En esta columna debe ir indicada la fecha de cada taller.

palabras para hacer cosquillas. palabras para callar. palabras para lastimar. ¡Busquemos juntos palabras para amar! Tenemos palabras para llorar. italiano — 11 — .Parte II Cuando se agrupan las palabras Misión 2 Poemas Todos juntos Comencemos con un poema. ¡Busquemos juntos palabras para pensar! Tenemos palabras para fingir. palabras para comprar. palabras para hacer ruido. ¡Busquemos juntos las palabras para hablar! Gianni Rodari. Pídele a tu profesor que lo lea para todos: Las Palabras Tenemos palabras para vender. palabras para hacer palabras.

En grupo Este poema habla del uso que le damos a las palabras. barato Feo Palabras para amar Ejemplo: Te amo Palabras para llorar Palabras para hablar Palabras para soñar Palabras para sentir Ejemplo: Ejemplo: Quiero tener un barco Eres importante para y navegar mí Ejemplo: Ejemplo: Tengo una pena larga ¿Cómo estás? — 12 — . Ahora conversa con tus compañeros sobre el tema y escriban sus propias palabras en los espacios siguientes: Palabras para vender y comprar Ejemplo: Vendo bicicleta Palabras para hacer Palabras para palabras lastimar Ejemplo: Ejemplo: Súper – bonito.

o en un libro. Esta tarde hubo un gran accidente automovilístico. con su jeans. explicar y mucho más: función referencial. Quiero que me pongas atención. Explicar. — 13 — . Solicitar. Con las palabras podemos expresar emociones: función expresiva o emotiva. Con las palabras podemos llamar la atención: función apelativa o conativa.Palabras para explicar… ¿Para qué se usa el lenguaje? El lenguaje se usa con muchos propósitos. Con las palabras podemos referirnos a algo. Misión 3 Descubriendo el objetivo de las palabras. o en una carta. 3. relatar. Algunos de ellos son: • • • • • • • Informar. informar. Escúchame. Expresar sentimientos. provocado por la imprudencia de un peatón. Como ya te habrás dado cuenta las palabras tienen diferentes objetivos y provocan distintas reacciones según el lugar en que se expresen: ya sea en el diálogo oral. A continuación te invitamos a reconocer en los siguientes ejemplos la función que están cumpliendo las palabras. 4. o en un informe comercial. Ahí estaba el Nacho. Contar. su polera y un tatuaje nuevo en el hombro. ¡Te juro que me morí de vergüenza! 2. 1. etcétera. Relatar. Argumentar.

— 14 — .Individualmente Escribe aquí lo que has aprendido en esta parte del trabajo: � Comparte luego con tu grupo los aprendizajes y coméntenlos con su profesor o profesora.

Can cio n e s Atención. Si alguno del grupo sabe tocar guitarra.. que no se quede atrás y la incluya. Si alguien tiene más de una canción favorita. hagan un título que indique que aquí van las. Para ir organizando esta parte del Rincón.Parte III Funciones que pueden cumplir las palabras agrupadas Misión 4 Las canciones: expresión de sentimientos y emociones. — 15 — . Lo más seguro es que en su grupo haya más de alguna persona que domine la ortografía. Que esa persona tenga la misión de mejorar la versión escrita de las canciones que elijan. Péguenla en el Rincón.. Esperamos que su imaginación vuele y que pongan su propio sello o estilo a su Rincón. En grupo • • • • Cada uno recuerde o busque la letra de una canción que sea de su agrado. Luego escríbala en una hoja con letra grande para que todos puedan verla. se puede cantar.

— 16 — .cl) 1. ¿Cuándo ocurrió? 3. ¿Cuándo una noticia es una información completa? Lee y completa la tabla. de una magnitud de 5. ¿Cómo ocurrió? 6.45. a veces nos interesan y otras no. Piensa. Selecciona la que más te interesa.estrelladearica. ¿Por qué ocurrió? 5. ¿Qué ocurrió? 2. Una noticia siempre debe ser novedosa. Junto a tus compañeros escoge tres noticias de algún medio de comunicación escrito y analiza si son noticias serias y completas.Misión 5 Las noticias que nos interesan y que realmente informan.6 grados en la Escala de Richter. ¿Quiénes están implicados? Éstas son las preguntas que tú deberías poder responder cuando una noticia entrega una información responsable. recórtala y pégala en tu Rincón. ya que se desprendieron rocas del legendario “morro de Arica” y en el centro de la ciudad se levantó una gran nube de polvo. El sismo tuvo su epicentro aproximadamente a 33 kilómetros al noroeste de Putre debido a movimientos de las capas tectónicas. ¿Dónde ocurrió? 4. Un fuerte temblor. (Extracto de noticia www. ¡Fuerte remezón! Violento sismo causó pánico en Arica. Escriban un comentario explicando por qué les interesó y por qué consideran que es una noticia completa. se registró ayer a las 16. El movimiento causó gran temor en la población.

Misión 6 Los Graffiti. emociones.emol.latercera.Pueden revisar los diarios de Internet en las siguientes direcciones: www.cl No olvides el título para el Rincón: Las noticias que nos interesan. ¿Han visto alguna vez un graffiti? Veamos este ejemplo: ¡¡¡ A buscar graffiti !! — 17 — . en los asientos de los microbuses. por una persona. el amor por el deporte. Generalmente los encontramos en los muros de las calles. utilizados para expresar deseos. por la música. ¿Qué son los graffiti? Son textos en las paredes. www.cl. expresión en las calles. www. en los puentes.cooperativa.cl.

com. Escríbanlos en cartulina o papel.En grupo Ahora les toca a ustedes descubrir graffiti. — 18 — . Péguenlos. • • • • Instrucciones 2: • Si tienen acceso a Internet. Anoten los que más les llamen la atención.htm Recuerden colocar en el Rincón el graffiti que escogieron. pueden también sacarles fotos para pegarlas en el Rincón. Escríbanlos en un papel o cartulina y péguenlos en el Rincón.guiaburzaco.ar/GrAfitiS. donde encontrarán algunos textos de graffiti: www. revisen la siguiente página web. Para ello les sugerimos lo siguiente: Instrucciones 1: • Antes de llegar al liceo o al salir de éste. Si disponen de máquina fotográfica. investiguen y descubran algunos graffiti en las calles cercanas o en algún lugar público de su comuna.

Veamos cómo se ha ido organizando el Rincón: Las canciones Las noticias Los graffiti Juan Andrés Marcela Anita No olviden completar sus Bitácoras. Escriban ahí todas sus experiencias. — 19 — .

poemas. volantes. entre otros. afiches. memorias. entre otros. señales. pancartas. entre otros. reportajes. mapas. entre otros. solicitudes. Textos comerciales: boletas de agua. cartas. squetch. cada uno de ellos tiene propósitos distintos. facturas.Hasta ahora tenemos: • • • Canciones Noticias Graffiti Estas tres “cosas” tienen un nombre: se llaman textos. de luz. Textos para relatar: crónicas. Textos para ubicarse: letreros. — 20 — . Por ahora diremos que los textos son grupos de palabras que tienen un significado y sirven para decir algo a otros. estados de cuenta. Textos para dialogar: Obras de teatro. planos. entre otros. comedias. historietas. Textos para tramitar: formularios. biografías. novelas. drama. Textos para contar: cuentos. gráficos. de arriendo. Veamos lo que hemos aprendido hasta ahora: Conversando con tu profesor ¿Para qué se usan los textos? Existen diversos tipos de textos. de dividendos. autobiografías. Por ejemplo: • • • • • • • Textos para informar: noticias. entre otros. comunicar algo. etc. tragedias.

Individualmente Busca en tu libro de Lenguaje y Comunicación dos ejemplos por cada tipo de texto que permitan realizar estas acciones y regístralos a continuación: Para contar Ejemplo 1: Cuento “Mujeres de Ojos Grandes” de Ángeles Mastretta Para informar Para argumentar Para expresar sentimientos Para solicitar Para explicar Para dialogar — 21 — .

En las próximas misiones les proponemos leer. de poetas. de periodistas y también a crear. dialogar. a escribir y a contar sus propias palabras. Los invitaremos a conocer palabras.Ahora que conocen distintos tipos de textos vamos a trabajar con ellos. escribir. de dramaturgos. escuchar. Individualmente Escribe aquí lo que has aprendido en esta parte del trabajo: � Comparte luego con tu grupo los aprendizajes y coméntenlos con su profesor o profesora. inventar. de escritores. — 22 — .

Cuando conversamos con los demás. Las palabras sirven para dialogar. necesitamos su atención para que haya una reacción y así se da vida al diálogo. palabras que comunican. Tenemos palabras que expresan sentimientos.Parte IV Palabras para dialogar Misión 7 Acercándonos al diálogo. dialogamos con nuestros amigos y familiares. siempre estamos dialogando. Sí. éstas últimas son aquéllas que nos sirven para captar la atención de los demás. — 23 — . y el diálogo es el intercambio de mensajes entre un emisor y un receptor. en la micro o en nuestra pieza. son palabras que forman parte de un lenguaje. que llamamos apelativo. Un ejemplo: – – – – – – Ana Juan Ana Jua Ana Juan : : : : : : ¡Hola Juan! ¿Cómo estás? (no contesta) ¿Qué te pasa? (molesto) No me pasa nada. ¡No me hables en ese tono! (levanta los brazos)Y tú no me grites. con el autor de un cuento cuando lo leemos y con nosotros mismos cuando pensamos en la calle. con quien las escucha o lee. Sin darnos cuenta. palabras que “van directamente relacionadas con el receptor”.

en el cual dos personajes se comuniquen. Parlamento: Todas las palabras que dicen los interlocutores. Diálogo creado por ti: Lo que debes saber: Interlocutores: Cada uno de los participantes en un diálogo. ¡Atrévete! Después puedes leerlo en voz alta a tus compañeros de grupo. — 24 — .Individualmente Crea un breve diálogo de unos diez parlamentos.

sino también con gestos. por lo tanto.El diálogo que leíste entre Ana y Juan tiene diferentes características que vamos a reconocer juntos. 2. no. ¿Con qué recursos dialogo? Cuando dialogamos. usamos distintos recursos para hacer más efectiva nuestra comunicación. — 25 — . tiempos y volúmenes para dar énfasis o manifestar nuestro estado de ánimo: Recursos paraverbales. cambios de volumen y énfasis en los tonos. Ambos personajes están dialogando. porque ambos personajes tienen un objetivo contrario al otro: Ana tiene ganas de conversar y Juan. En segundo lugar utilizamos distintos tonos. En primer lugar usamos las palabras de nuestro idioma o del código que nos sirve para comunicarnos: Recursos verbales. estado de ánimo). 3. escuchan y hablan. sea cual sea la situación. 4. No sólo se comunican con palabras. En tercer lugar usamos gestos y/o movimientos que acompañan lo que decimos: Recursos no verbales. Los diálogos ocurren en una situación específica (lugar. 1. hora. El diálogo tiene una tensión. son emisores y receptores alternativamente.

Diálogo de Ana y Juan Número de interlocutores Tipo de recurso verbal : Dos. En este caso el tacto es el canal de su mensaje. por ejemplo. el tacto sería el medio de transporte de lo que desean comunicar. dependiendo de las características de lo que se quiera comunicar y de quienes se comunican. podemos usar distintos tipos de códigos o sistemas de comunicación. tomando en cuenta este ejemplo. : Puede ser una conversación durante un recreo.En grupo Con tus compañeros de grupo elijan uno de los diálogos que crearon. — 26 — . Debes saber que. : Idioma español oral. en otras palabras. Tipo de recurso no verbal Situación : Muecas y desaires. las personas no videntes usan el código Braille. Tipo de recurso para verbal : Tonos y volumen. léanlo en voz alta y luego completen el cuadro. Diálogo creado por ustedes Título del diálogo: Número de interlocutores: Recursos verbales: Recursos paraverbales: Recursos no verbales: Situación o contexto: Averigua junto a tus compañeros qué otros tipos de códigos se pueden usar y cuáles son sus correspondientes canales o medios de transmisión.

nuevamente es un placer dedicar estos minutos al quehacer cultural de nuestra región. consciente o inconscientemente. Individualmente Lee y analiza Lee en voz alta los ejemplos y apóyate en los recursos paraverbales para dar a cada oración la entonación y el ritmo adecuado. Hola compadrito. Para comunicarnos debemos tomar en cuenta hacia quién van nuestras palabras y en qué contexto y/o situación estamos comunicándonos. Ejemplo 2. Buenos días estimados oyentes. ¿cómo le baila? Completa el cuadro con la información que falta: Número de ejemplo Ejemplo 1. Ejemplo 5. inculto Culto Inculto Situación Formal. Y esto no sólo ocurre en la comunicación oral. Ejemplo 4. Quiubo.” Cada vez que nos comunicamos estamos eligiendo. 2. Romero ¿Cómo estuvo su fin de semana? 4. o “–No era el momento ni el lugar para decirlo”. Registro culto. Hola ¿cómo estai?¿cómo anduvo tu fin de semana? 5. Buenos días estimada Srta. ¿cómo le jue en el carrete? 3. — 27 — . una forma de lenguaje que nos definirá como un tipo de hablante. Saludos: 1. informal o marginal Formal Marginal Luego. Ejemplo 3. sino también en la escrita.¿Cómo nos comunicamos? Alguna vez has escuchado decir: “–¡Qué comentario más desubicado!”. o “–¡Qué vocabulario más ordinario. discute con tu profesor sobre los distintos registros del habla y su relación con las situaciones comunicativas.

Empleada: ¿Por qué? Señora: . Secretos para leer en voz alta 1. 4. Hazlo con firmeza y seguridad. (La empleada vuelve a sentarse) ¿Sabes? Me gusta venir contigo a la playa. Realiza una lectura previa. Todos los días. No cualquiera tiene un auto como el de nosotros… Claro. Te proponemos leer con tu grupo los siguientes textos dramáticos: “El delantal blanco” de Sergio Vodanovic y “Juego para cuatro” de Francisco Raynaud. que se ahogue. no sé…Será por lo mismo que me gusta venir en el auto. (La empleada se incorpora. Empleada: Sí. 2. Su empleada lee una revista. tú leyendo y que Alvarito reviente. si puedes comprarte tus revistas. Señora: Señora: Señora: Señora: Señora: Señora: ¿Qué haces? ¿La compraste tú? No se te paga tan mal entonces. (La empleada no contesta y vuelve a mirar la revista) Claro.Misión 8 Formas de interpretar un diálogo oral. 3. tú no te das cuenta de la diferencia. Si te traje a la playa es para que cuidaras a Alvarito y no para que te pusieras a leer. ¡NO! Lo puedes vigilar desde aquí. Quédate a mi lado pero observa al niño. Maneja bien tu respiración: inspira por la nariz y exhala por la boca. Bueno. aunque la casa esté a dos cuadras. Me gusta que vean el auto. Estás demasiado acostumbrada a lo bueno… Dime ¿Cómo es tu casa? — 28 — Empleada: Leo esta revista. Primer Fragmento: “El delantal blanco” de Sergio Vodanovic (chileno) Una señora está en la playa junto a su hijo que juega en la arena. Proyecta tu voz sin gritar. pero la señora la detiene). La lectura interpretativa es una experiencia digna de aprender y practicar. Empleada: Pero si está jugando con la niñita. hay alguien que se para al lado de él y lo mira y lo comenta. Ensaya las pausas y entonaciones de la lectura.

Empleada: No tengo casa. debes haber tenido padres…¿Eres del campo? Y tuviste ganas de conocer la ciudad. entiendo. supongo. mi gente se fue a la playa. No te preocupes por mí…Sigue… ¿estabas haciendo algo? Bueno…yo. Segundo fragmento: “Juego para cuatro” de Francisco Raynaud (chileno). Señora: Señora: Señora: Empleada: No. aunque no sea la primera vez… (arregla las flores) ¿Te gustan? Las compré yo. ¿Se puede pasar? (tenso por la visita) Adelante. Sí (se levanta). Empleada: Tenía que trabajar. Conozco la vida de los inquilinos en el campo. Jorge está esperando a una amiga. eres tú. arreglaba…Tú comprendes que recibir a una niña. claro. Pero yo me voy a ir luego.. ¿Se puede pasar? (con desgano) ¡Adelante! (entra como si recién despertara) ¿Estás solo? Sí. Algunos tienen hasta sus vaquitas… ¿Tus padres tienen vacas? Empleada: Sí. para estudiar y enamorarla. Está bañado y perfumado. Jorge: Milton: Jorge: Milton: Jorge: Milton: Jorge: Milton: Jorge: Milton: Jorge: Milton: Jorge: (abre la puerta y se desilusiona) Ah. ordenaba . ¿Ah? ¿Por qué te viniste entonces? No me vengas con ese cuento. Jorge los recoge y ordena) ¿Esperas a alguien? (indiferente) Invité a una niña. (se sienta despreocupadamente. Deja en el suelo la caja de pinturas y el block. ¿Ah? Sí. Lo pasan bien. Tienen alimentos gratis y hasta le sobran para vender. Les regalan una cuadra para que cultiven. tienes que haberte criado en alguna parte. Llega su mejor amigo. Señora: No habrás nacido empleada. Oye ¡Qué buen efecto de luz! Yo debería hacer un cuadro (va a buscar sus materiales). No te diré lo que rabió mi mamá después! ¡Claro que rabió mucho más cuando miró el cuadro! — 29 — .. (deteniéndolo) ¡No! Supongo que no vas a ponerte a pintar ahora… Dejarías todo imposible… La última vez que le hiciste esa pintura a mi mamá te limpiaste las manos en las cortinas. no me gusta ya...

deberías elegirlos mejor!” Bueno. Se queda mirando las flores. Sería bueno que estudiaras. ¡¿Con que estamos de poesía?! Eso significa algo. (Ríe) No te rías que es en serio. Cuando llegue ella te vas. Te recuerdo además que te sacaste un dos en la interrogación. pero no puedo más. ¿No podrías decírmelo el lunes en el liceo? Es que yo (se lleva la mano al pecho. Antes de llegar a la puerta retrocede). Bueno. Y si dejan todo desordenado: “!Pero qué amigos tienes!. unos vándalos. bueno. Milton: Jorge: Milton: Jorge: Milton: Jorge: Milton: Jorge: Milton: Jorge: Milton: Jorge: Milton: Jorge: La lectura interpretativa es más efectiva cuando comprendemos las emociones e intenciones que tienen los emisores y receptores en una experiencia dialógica. Pero apenas se van. Todo era una broma amigo mío. yo pago los platos rotos… “¿Por qué no eres como Fulanito. ¿Estas enamorado? ¡Qué bien! Si venías a contarme eso. tan serio. No olvides que el martes tenemos prueba de filosofía. (Silencio. no te preocupes. Una flor hermosa. — 30 — . Quería aprovechar este sábado pintando. tan cuidadoso?”. porque no te dejaré copiar de mi prueba. No voy a pintar (se sienta otra vez). (Toma sus cosas y se va. ¡Ah. Lástima que no sea un momento adecuado.Milton: Jorge: Conmigo es siempre tan amable. (Reaccionando). esbelta y bella como ella. (Serio) Por eso vine a verte. no hay que tomarse las cosas tan en serio. Suspira). Suspira). ¿Cómo no me voy a reír? (se acerca y lo despeina) ¡Milltoncito está enamorado! (Se levanta molesto) ¡No te burles de mis cosas! ¡No tienes ningún derecho a tratarme así! ¡Yo puedo tratarte como se me da la gana! ¿Y qué? Además estoy en mi casa y puedo echarte si se me antoja. Tengo que decírtelo. Esta práctica de lectura dramatizada y comprensión del diálogo es nuestro primer acercamiento al teatro. Siempre es muy amable con la gente de afuera. No podría. siéntate y cuéntamelo. ¿Qué dices? (Suspira) Una poesía que escribí esta mañana. no me digas nada! Te lo diré yo: Miltoncito está enamorado. (Ríe).

Individualmente Escribe aquí lo que has aprendido en esta sección: � Comparte luego con tu grupo los aprendizajes y coméntenlos con su profesor o profesora. — 31 — .

Ahora te presentamos dos ejemplos más: el afiche y el volante. — 32 — . para promocionar distintos eventos. Se utiliza para realizar campañas de difusión.Parte V Palabras para informar Misión 9 Descubriendo textos informativos. original y breve. un servicio o un evento. Puede estar conformado por un slogan. por lo tanto. Estos textos informativos se utilizan fundamentalmente para promocionar un producto. invitar a mirarlo y leerlo. Cuando terminen de desarrollar el Rincón del Lenguaje habrá un evento para presentar sus trabajos. Veamos sus principales características: El afiche está destinado a ser expuesto ante un público que lo mira “al pasar”. La imagen debe acompañar al texto y ser atractiva. su mensaje tiene que ser claro. El afiche y el volante Ya hemos visto un tipo de texto que se utiliza para informar: la noticia. por esa razón deben exponerse en lugares visibles para que sean leídos por muchas personas. El formato debe ser grande y los colores deben llamar la atención. que identifique al producto o evento que promociona el afiche. específico. que es una oración breve y fácil de recordar. en esa ocasión podrán elaborar afiches y volantes.

Es importante que el afiche y el volante no sólo sean informativos. para ser leído. Se utiliza generalmente para difundir eventos. — 33 — .El volante es un texto informativo diseñado en formato pequeño. promocionar productos o servicios y realizar invitaciones. tal como lo hace el teatro. sino que también apelativos. que atraigan al receptor. en la Plaza Italia ¡PARTICIPA! Invita Movimiento de Ciclistas Furiosos En grupo Diseñen un afiche y un volante para convocar público para la presentación de una obra de teatro. ¡GRAN CICLETADA FAMILIAR! Nos juntamos el domingo 28 de septiembre a las 11:00 hrs. es decir. que llamen la atención. No olviden poner los datos necesarios y crear un eslogan. El mensaje debe ser claro y breve y puede ser acompañado de una imagen. que se entrega directamente a las personas o se reparte en las casas.

una biografía. son textos de este tipo. La pulpa también presenta diferentes colores (rojo. Suprema y celestial sandía es el fruto del árbol de la sed. Pablo Neruda En grupo Para conversar ¿Cuál es el tema de estos textos? ¿Qué diferencias encuentras entre uno y otro? ¿Con qué intención ha sido escrito cada uno? ¿En qué ocasiones utilizarían uno u otro? ¿A qué tipo de textos pertenece cada uno? Cuando alguien –escribiendo o hablando. entre otros. El color de la corteza es variable.cl Oda a la sandía (fragmento) La redonda. Léela y comenta con tus compañeros de grupo y tu profesor lo que has aprendido. grisáceo o verde claro sobre fondos de diversas tonalidades verdes.bayercropscience. — 34 — . Su función es informar a quien lee o escucha. rosado o amarillo) y las semillas pueden estar ausentes (frutos triploides) o mostrar tamaños y colores variables (negro. pudiendo aparecer uniforme (verde oscuro. La noticia. una monografía científica. sobre diversos temas. Individualmente En tu libro de texto de Lengua Castellana y Comunicación encontrarás más información acerca de los textos informativos.Misión 10 Otros textos que informan En grupo Sandía La sandía es una baya globosa.quiere informar a los demás sobre algún aspecto de la realidad crea un texto informativo. verde claro o amarillo) o a franjas de color amarillento. marrón o blanco). es la ballena verde del verano. dependiendo del tipo de cultivo. el reportaje. el artículo de una enciclopedia. Su peso oscila entre los 2 y los 20 kilogramos. www.

noticias y algún texto de un libro de estudio.Misión 11 La carta En grupo • • • • Recopilen. Comparen los textos que recopilaron. en sus casas o en el liceo: cartas. Discutan en grupo: ¿en qué se diferencia la carta de la noticia y del texto de estudio seleccionado por ustedes? Escriban sus conclusiones: � — 35 — .

Reconociendo la estructura de la carta Individualmente La silueta de un texto es un dibujo que nos permite reconocer cómo está estructurado. cómo se organiza y cuáles son algunas de las características que lo diferencia de otros textos. Veamos un ejemplo con este poema de Verónica Jiménez. poetisa chilena: LOS NÁUFRAGOS Miro el mar desde la ventana en un día de lluvia el agua se junta con el agua luego mis ojos miran desde el centro de la tempestad una ventana iluminada en la playa y las olas me arrastran hacia altamar sólo la boya persiste Conversa con tu profesor sobre tus observaciones de la estructura del poema. la silueta de una de las cartas que cada cual recopiló. Silueta de la carta — 36 — . Dibuja en el recuadro.

Contéstame luego y cuéntame si es muy difícil en la escuela en la que estás. Mi hermana me contó que te vio el otro día en la plaza de Antofagasta y que estuvieron conversando. cada una de ellas tiene un propósito distinto. Miremos un ejemplo: Nombre de la persona a la que va dirigida la carta (destinatario) Calama. ¿Te imaginas lo bien que lo pasaríamos juntos en Antofagasta? Ojalá que todo salga bien. Tu amigo que te recuerda y te quiere. Nosotros acá estamos bien. Y esas partes tienen un lugar especial. Andrés Salgado Fecha Párrafo de presentación Párrafo de desarrollo de la carta Finalización y despedida Nombre del que escribe (emisor) — 37 — . 26 de abril de 2005 Querido Andrés: Me he decidido a escribirte para saber cómo te ha ido en tu nueva escuela. Mi mamá me dijo que si me iba este año iba a tratar de mandarme al mismo internado en el que estás tú el próximo año. pero le estoy poniendo empeño para subir mis notas. Cuéntame cómo es el internado y si echas mucho de menos la casa y a tu familia.Hay distintos tipos de cartas. me ha ido más o menos no más en matemática. Pero las cartas siempre se dividen en partes.

Pocuro 2262.presidencia.cl Sección Cartas al Presidente Al Programa de televisión que tú decidas: www.Diferenciando cartas En grupo • • Revisen ahora las cartas que recopilaron. Departamento de Prensa. Chilevisión. para expresar un reclamo. ¿Son todas iguales? ¿En qué se diferencian? ¿Qué temas tratan? Marquen los tipos de carta que han encontrado: De amor De saludo De amistad Comerciales De agradecimiento De invitación Otros: Las cartas tienen un tema que determina su contenido y el tipo de lenguaje que se utiliza. Santiago Para enviar por correo electrónico: • Al Presidente de la República. a los que puedes enviarles una carta. No es lo mismo escribir una carta de saludo a un amigo que una carta de reclamo a una empresa. músicos). Bernardo O’Higgins 1371. Sr. Jorge González. Providencia. Santiago Área Deportiva.chanchoenpiedra.cl Sección contactos: libro de visitas.tvn. para solicitar algo. entre otras razones. Presidente www. Santiago Sr. para saludar. Inés Matte Urrejola 825. para compartir una opinión. www. Ministro de Educación Av. A continuación te colocamos los datos de algunos personajes conocidos (autoridades. personajes de televisión. Providencia. Warner Music Chile S. • • — 38 — .. Sr. Para enviar por correo ordinario: • • • Ministro de Educación. Redactando cartas Individualmente Las cartas se escriben para enviárselas a alguien por alguna razón: para invitar a una fiesta o reunión.cl/programas Al grupo musical Chancho en Piedra.A. Los Prisioneros.

Carta para enviar por correo ordinario Recuerda: La carta tiene una estructura particular. los datos de la persona que envía la carta: nombre.Chile — 39 — . Revisa la explicación que aparece en las páginas anteriores. país. Este punto es importante decidirlo en conjunto con tu profesor o profesora. Elige si vas a enviar esta carta por correo ordinario o por correo electrónico (email). En la cara anterior del sobre se colocan los datos del destinatario: el nombre. Jorge González Los Prisioneros Warner Music Chile S. ciudad. En el extremo superior se deja espacio en blanco para colocar los timbres del correo o las estampillas. Considera el tema. dirección. Pocuro 2262 Providencia Santiago Chile En el reverso del sobre se escribe el remitente. la dirección y la ciudad y país al que se envía.A. Dpto. el destinatario y la estructura de la carta. El sobre contiene la información que necesita el correo para poder enviar la carta.23 Viña del Mar V Región . Av.• • • Elige uno de los destinatarios. Rte: Mariano López G. Sr. Calle 3 Norte N° 54. es decir. Decide qué tipo de carta vas a escribir.

— 40 — .Individualmente Ahora escribe tu carta: (Recuerda incorporar sus distintas partes: párrafos de presentación. de finalización y despedida). � Revisa tu carta con el apoyo de tu profesor. de desarrollo.

corregirlo y volverlo a escribir hasta tener una versión definitiva que permite expresar con claridad las ideas que queremos presentar. • • • Ahora que las has revisado. Carta para enviar por correo electrónico Actualmente se envían cartas a través de un sistema diferente al del correo ordinario. Busca más apoyo para revisar la ortografía y redacción de la carta en tu libro de Lengua Castellana y Comunicación. es el correo electrónico más conocido como e-mail. y esto. — 41 — . que sea claro. Pregúntale a tu profesor cómo puedes utilizar el correo electrónico de tu liceo o crear tu cuenta personal. para que se entiendan las ideas que quieres explicar. uso correcto de la puntuación.A continuación incluimos sugerencias para esa revisión. Escribe el sobre. Cuando uno escribe un texto es necesario trabajar sobre él. uso correcto de las letras. Algunos aspectos en los que tienes que poner tu atención para reescribir son: • • • • separación de las palabras. escribe la versión final de tu carta en una hoja aparte para que puedas enviarla. Utilizando este servicio disponible en Internet es posible enviar cartas o mensajes en forma inmediata a personas que se encuentran en cualquier lugar del mundo. revisarlo. A través de distintos servidores de Internet puedes acceder a tu propia cuenta de correo electrónico. Envíala por correo.

cl Asunto: (aquí colocas el tema del mensaje): saludo de alumnos del Liceo Arturo Alessandri Aquí se escribe el mensaje o carta que vas a enviar Muchas páginas web tiene una sección de contactos a través de la cual se pueden enviar email en forma directa.Así como la carta tradicional.eroles@mineduc. aquí colocas su dirección): daniela. las cartas que se mandan por email tienen su propia estructura: Para (aquí se coloca la dirección electrónica de la persona a la que le vas a escribir): lpt@mineduc.C: (si el mail se lo envías con copia a otra persona.cl C. — 42 — . Así está dispuesto en las direcciones electrónicas que te mencionamos anteriormente.

Copia tu carta en el espacio para escribir el mensaje y envíalo. Individualmente Escribe aquí lo que has aprendido en esta sección: � Comparte luego con tu grupo los aprendizajes y coméntenlos con su profesor o profesora. ingresan www.cl/programas/31minutos y dentro de la página ingresan a la sección “Cartas a Tulio Triviño”.Por ejemplo. — 43 — . Allí pueden escribir su carta y enviarla. En las páginas anteriores encontrarás sugerencias para revisar y rescribir tu carta.tvn. • • • Ahora escribe la carta en tu cuaderno. Revisa tu carta con ayuda de tu profesor. se conectan a internet. si quieren mandar una carta al Programa “31 minutos”. En el computador ingresa a la página web en la que enviarás tu carta. Nombre: Email: Mensaje • • Completa los datos que te solicitan.

¿Sabes que en nuestro país y en muchos otros hay “cuentacuentos” que se reúnen a contarle historias a la gente? Vamos a pedirte a ti o a alguien del grupo que se convierta en cuentacuentos. el brillo glacial del estuco. redoblando el llanto a la menor tentativa de caricia. Al cruzar de una pieza a otra. sin querer pensar en nada hasta que llegaba su marido. sin darlo a conocer. No obstante. De pronto Jordán. En ese extraño nido de amor. sin el más leve rasguño en las altas paredes. — 44 — . como si un largo abandono hubiera sensibilizado su resonancia. La blancura del patio silencioso —frisos. contar y leer cuentos. a veces con un ligero estremecimiento cuando volviendo de noche juntos por la calle. angelical y tímida. con honda ternura. Lloró largamente todo su espanto callado. Al fin una tarde pudo salir al jardín apoyada en el brazo de él. Todos juntos ¿Te gustaba escuchar cuentos cuándo eras chico? A los jóvenes y a los adultos también nos gusta escuchar cuentos. Durante tres meses —se habían casado en abril— vivieron una dicha especial. Dentro. columnas y estatuas de mármol— producía una otoñal impresión de palacio encantado. Lo quería mucho. La casa en que vivían influía un poco en sus estremecimientos. Sin duda hubiera ella deseado menos severidad en ese rígido cielo de amor. Tuvo un ligero ataque de influenza que se arrastró insidiosamente días y días. Alicia pasó todo el otoño. echaba una furtiva mirada a la alta estatura de Jordán. los pasos hallaban eco en toda la casa. Entonces. y aún vivía dormida en la casa hostil. el carácter duro de su marido heló sus soñadas niñerías de novia. El Almohadón de Plumas Su luna de miel fue un largo escalofrío. No es raro que adelgazara. Miraba indiferente a uno y otro lado. pero el impasible semblante de su marido la contenía siempre. Él. por su parte. más expansiva e incauta ternura. había concluido por echar un velo sobre sus antiguos sueños. le pasó la mano por la cabeza. sin embargo.Parte VI Palabras para contar y escuchar Misión 12 Escuchar. afirmaba aquella sensación de desapacible frío. y Alicia rompió en seguida en sollozos. Rubia. la amaba profundamente. elijan a alguien del grupo o bien vayan turnándose para leer este cuento. mudo desde hacía una hora. Alicia no se reponía nunca. echándole los brazos al cuello.

. Sonrió y tomó entre las suyas la mano de su marido. Desde el tercer día este — 45 — . Tiene una gran debilidad que no me explico. Alicia. La alfombra ahogaba sus pasos. Una noche se quedó de repente mirando fijamente. pero se iba visiblemente a la muerte. pero que remitía siempre en las primeras horas. llámeme enseguida. nada. se serenó. con incansable obstinación. Se constató una anemia de marcha agudísima. sin moverse ni decir una palabra. Alicia dormitaba. —No sé —le dijo a Jordán en la puerta de calle. Hubo consulta.. con los ojos desmesuradamente abiertos. y después de largo rato de estupefacta confrontación. —¡Soy yo. no hacía sino mirar la alfombra a uno y otro lado del respaldo de la cama. completamente inexplicable. acariciándola temblando. Entre sus alucinaciones más porfiadas. y que descendieron luego a ras del suelo. y sus narices y labios se perlaron de sudor. sin saber absolutamente cómo. también con toda la luz encendida. miró la alfombra. soy yo! Alicia lo miró con extravió... Al día siguiente amaneció desvanecida.. La observaron largo rato en silencio y siguieron al comedor. Fue ese el último día que Alicia estuvo levantada. Al otro día Alicia seguía peor. En la última consulta Alicia yacía en estupor mientras ellos la pulsaban. —Pst. volvió a mirarlo. Al rato abrió la boca para gritar. A ratos entraba en el dormitorio y proseguía su mudo vaivén a lo largo de la cama. El médico de Jordán la examinó con suma atención. Jordán corrió al dormitorio. mirando a su mujer cada vez que caminaba en su dirección. Si mañana se despierta como hoy. y sin vómitos. La joven. Y tamborileó bruscamente sobre la mesa. Alicia fue extinguiéndose en su delirio de anemia. poco hay que hacer. Pasábanse horas sin oír el menor ruido. con la voz todavía baja—. pasándose de uno a otro la muñeca inerte.. y aún quedó largo rato escondida en su cuello. Tenía siempre al despertar la sensación de estar desplomada en la cama con un millón de kilos encima. —¡Sólo eso me faltaba! —resopló Jordán.. que tenía fijos en ella los ojos. —se encogió de hombros desalentado su médico—. rígida de espanto. y al verlo aparecer Alicia dio un alarido de horror. sin dejar de mirar la alfombra. Durante el día no avanzaba su enfermedad. —¡Jordán! ¡Jordán! —clamó. Todo el día el dormitorio estaba con las luces prendidas y en pleno silencio. Se paseaba sin cesar de un extremo a otro. hora a hora. confusas y flotantes al principio. en síncope casi. Pronto Alicia comenzó a tener alucinaciones.Luego los sollozos fueron retardándose. desangrándose día a día. ordenándole calma y descanso absolutos.. Jordán vivía casi en la sala. pero cada mañana amanecía lívida. Parecía que únicamente de noche se le fuera la vida en nuevas alas de sangre. Alicia no tuvo más desmayos. apoyado en la alfombra sobre los dedos. hubo un antropoide. agravado de tarde. Había allí delante de ellos una vida que se acababa. Los médicos volvieron inútilmente. Es un caso serio.

Jordán sintió que los cabellos se le erizaban. había aplicado sigilosamente su boca —su trompa. —Pesa mucho —articuló la sirvienta. y sobre la mesa del comedor Jordán cortó funda y envoltura de un tajo. llegan a adquirir en ciertas condiciones proporciones enormes. ni aún que le arreglaran el almohadón. y el rumor ahogado de los eternos pasos de Jordán. la succión fue vertiginosa. Noche a noche. —Parecen picaduras —murmuró la sirvienta después de un rato de inmóvil observación. Estaba tan hinchado que apenas se le pronunciaba la boca. Sus terrores crepusculares avanzaron en forma de monstruos que se arrastraban hasta la cama y trepaban dificultosamente por la colcha. sola ya. y no es raro hallarlos en los almohadones de pluma. En el almohadón hay manchas que parecen de sangre. Salieron con él. —¡Señor! —llamó a Jordán en voz baja—. En el silencio agónico de la casa. pero enseguida lo dejó caer. La sirvienta lo levantó. que entró después a deshacer la cama. en cinco noches. miró un rato extrañada el almohadón. uruguayo — 46 — . La sirvienta. pero desde que la joven no pudo moverse. Los dos días finales deliró sin cesar a media voz. había vaciado a Alicia. chupándole la sangre. y la sirvienta dio un grito de horror con toda la boca abierta: sobre el fondo. Horacio Quiroga. entre las plumas. mejor dicho— a las sienes de aquélla. Efectivamente. Las luces continuaban fúnebremente encendidas en el dormitorio y la sala. Sin saber por qué. Jordán lo levantó.hundimiento no la abandonó más. una bola viviente y viscosa. —¿Qué hay?—murmuró con la voz ronca. diminutos en el medio habitual. a ambos lados del hueco que había dejado la cabeza de Alicia. Estos parásitos de las aves. había un animal monstruoso. Apenas podía mover la cabeza. pesaba extraordinariamente. desde que Alicia había caído en cama. En cinco días. Las plumas superiores volaron. no se oía más que el delirio monótono que salía de la cama. sin dejar de temblar. moviendo lentamente las patas velludas. lívida y temblando. sobre la funda. No quiso que le tocaran la cama. La picadura era casi imperceptible. se veían manchitas oscuras. y se quedó mirando a aquél. Murió. Perdió luego el conocimiento. —Levántelo a la luz —le dijo Jordán. La sangre humana parece serles particularmente favorable. La remoción diaria del almohadón había impedido sin duda su desarrollo. Jordán se acercó rápidamente Y se dobló a su vez. por fin.

La que ustedes quieran.Individualmente ¿Qué te pareció el cuento? Escribe tu opinión. de misterio. Cada miembro del grupo cuenta alguna historia a los demás. — 47 — . En tu texto de Lengua Castellana y Comunicación puedes encontrar más información. ¿Qué diferencias encuentras entre escuchar un cuento o leerlo tú solo? ¿Alguna vez te juntaste con amigos para contar historias de terror? Les proponemos volver a hacerlo. de amor. 2. Cuando tengas lista tu narración conversa con tu profesor para ajustar los últimos detalles antes de comenzar a contar. Pueden ser historias de terror. 1. Individualmente Antes de contarle la historia a tus compañeros es importante que te prepares para ser un buen narrador. 3. divertidas. Elige la historia que vas a contar. Piensa en una historia breve que pueda resultar interesante para tus amigos. Prepara tu narración: para eso te presentamos aquí algunas “pistas”.

detenerte en algún detalle. intriga. la mirada. • • • • En grupo ¡¡¡ Ahora sí !!! Comiencen a contar. Expresividad de la voz: tono. Expresividad de la voz: puedes interesar a tu público con un timbre de voz determinado. Capacidad de improvisación: ¿tuvo que salir del paso en algún momento? ¿cómo lo hizo? — 48 — . utilizar un volumen adecuado para que todos te escuchen. puedes incorporar elementos que no estén presentes en la historia que te permitan volver al relato original. Ritmo narrativo: ¿hizo algunos cambios de ritmo que ayudaron a comprender mejor la historia? 6.. Cuando todos hayan terminado conversen acerca de cómo ha resultado la narración de cada uno y evalúenla en relación a: 1.. los movimientos. Es importante modular en forma clara para facilitar la comprensión por parte de los oyentes. pero con variaciones que vayan acompañando los hechos del relato y generen emociones (suspenso. Desarrollo de la historia: ¿se comprendió la trama? ¿siguió una secuencia? 3. Uso de la comunicación no verbal: los gestos.Algunas pistas para aprender a contar. 4. Capacidad de improvisación: si de pronto te olvidas de una parte del relato o alguien del público hace un comentario. Crear un ritmo narrativo: para ir captando el interés del público debes ayudarte con ciertos quiebres en tu relato: acelerar la acción. son un buen recurso para mantener la atención del público e involucrarlo en la historia. cambios. relatar e interpretar llamando la atención: • Comprensión y retención de la historia originaria: debes conocer y dominar el argumento central. euforia). por ejemplo. las miradas. Tema de la historia y tipo de relato: ¿fue interesante? ¿por qué? 2. 5. los gestos. ir más lento. Uso de la comunicación no verbal: el movimiento de las manos. El público quiere escuchar la historia y seguir su desarrollo y desenlace. volumen. recuerda que la historia con sus acciones básicas es el punto de partida y la base para que desarrolles tus condiciones como narrador.

leyes. delitos. — 49 — . entre otros.Si les gustó esta actividad propónganle a su profesor repetir la experiencia de “cuentacuentos” en otro momento. entre otros. medioambiente. tristeza. se solicita o se informa. pintura. Por palabras claves: estas son aquellas palabras que se repiten en un texto y que permiten ir entendiendo el tema. Misión 13 Reconociendo el tema del texto. salud. temas relacionados con el arte: escultura. Por ejemplo: • • • temas relacionados con los sentimientos: amor. temas relacionados con la sociedad en la que vivimos: política. ¿Cómo reconocer el tema de un texto? Por el título: la mayoría de los textos señalan el tema en su título. deporte. música. Un texto siempre tiene un tema. ¿En qué consiste el tema de un texto? Es de qué se trata el texto. lo que se explica o se cuenta. alegría.

Planeta. Un día y mi hija desaparecía. se enfriaba en una fosa negra. las oficinas. Pero la verdad es que su cuerpo se enfriaba. La infancia de Angelino fue saberse al servicio de otros y mucho antes de competir con sus amigos vació su bolso de bolitas y tesoros huyendo lejos de la rivalidad.y aquí otro relato Las ciudades crecidas al borde del océano se han hecho indiferentes a tal inmensidad. sin mi aliento en su oído. 1993 — 50 — . Revisé sus cuadernos.. Los hombres que las habitan son silenciosos a causa de las habladurías del mar. Adolfo Couve: Balneario. algo que me alumbre. solito. Recorrí las calles. La habíamos buscado en todas partes. Sin mi boca en su pelo. Solo. Su atención era mediocre y había que llamarle tantas veces y tan fuerte que su nombre se hizo célebre entre los demás. pero me decían que tenía que esperar más horas. La verdad es que no me daban bola. Santiago. Quería ir a los carabineros. sólo bastan los vientos propios. miré debajo de la cama. Entonces encontró asilo en un barco anclado en medio del patio y remó mil ensueños. En el colegio no se lo explicaban ni me lo explicaban. ¡Recorrí la casa entera!.Individualmente Ahora un relato para que leas tú solo Un día y mi hija desaparecía. porque a la navegación libre. Lo que pasa es que mi corazón no sabe de tiempo. las casas. I Región) ¿Cuál es el tema del relato que acabas de leer? . ¡Por favor!. sus apuntes.. (Fragmento de relato de una madre de Alto Hospicio.

nos acerca cada vez más al teatro. Puedes preguntar los significados a tu profesor o buscarlos en el diccionario. la función que cumple el lenguaje es apelativa. porque el lenguaje verbal. manejo en el volumen de voz)? ¿Por qué crees que se te haría más fácil leerlo en voz alta? La lectura interpretativa y el narrar o contar. llama la atención y. Significados de nuevas palabras para mi vocabulario personal Las palabras que aprendí Las palabras que no entiendo ¿Cuál de los dos relatos que has leído es más fácil de leer o interpretar usando recursos paraverbales (énfasis. pausas.Escriban en el siguiente cuadro aquellas palabras que aprendieron y las que no entendieron del relato. preocupándonos de expresar lo que la historia comunica. — 51 — . por lo tanto. apoyado con los recursos paraverbales y no verbales.

algo que ha sido inventado por el autor...Vamos avanzando. Relatos Los relatos son narraciones que se cuentan. 2. — 52 — . se desarrollan los hechos y se finaliza. Cuentos de diferentes autores Los cuentos son textos breves que relatan una situación ficticia. Hemos conocido: 1. Los cuentos relatan hechos de temas diversos. Habitualmente se presenta la historia a relatar. y que suelen narrar hechos que realmente han ocurrido. hasta el fútbol o una anécdota personal. desde el amor. Individualmente Escribe aquí lo que has aprendido en esta sección: � Comparte luego con tu grupo los aprendizajes y coméntenlos con su profesor o profesora. secuencialmente.

Parte VII Palabras para sentir Misión 14 El árbol poético Mira con atención el siguiente dibujo: — 53 — .

¿Qué dirías? Escríbanlas en el siguientes espacio: — 54 — .Individualmente Si tuvieras que expresar varias palabras sobre el dibujo.

— 55 — . muéstrenle sus avances y registren sus sugerencias. con su tronco y ramas. Materiales: • • • Cartulina café y verde Tijeras Pegamento Ejemplo: Instrucciones: • Organícense en el grupo para dibujar entre todos el árbol. Escriban en sus Bitácoras lo aprendido en esta misión. • • • ¿Recuerdan que se reunirían una vez a la semana para compartir sus Bitácoras? Inviten a su profesor a una reunión. Luego armen el árbol en un espacio del Rincón y junto a él recorten y peguen el dibujo que dio origen al árbol. Anoten y peguen cada palabra que escribieron respecto al dibujo en un pedazo de papel con forma de hoja.En grupo ¿Listo? Ahora construiremos un árbol poético.

Son una breve caricia Que vuela como mis pensamientos. las playas indómitas De Arica. que siempre llega y se instala. 14 años. 15 años. — 56 — . Nestor Calbuante. Sergio Pérez León.. Pedro Aguilar.hay poemas de amor y desamor. Poemas de escritores más conocidos y poemas de jóvenes como ustedes. Isla Quenac. Paso frente a mí Entró a mi cuarto Él. no me dejó más que un gris recuerdo. 14 años. Chiloé. Recuerdo de una primavera tragada por el invierno que llega después de un amor fugaz. como los que escribieron estos jóvenes del norte y sur de nuestro país. Arica. Décima Región. Individualmente Aquí te presentamos algunos poemas. Come.. .. Estoy enojado Como un relámpago de fuego. Alex Unquén.. Arica. Bañan tus caderas. escuchar y sentir.Misión 15 Para leer. Pero esta vez se fue... Sol de mi esperanza En ti se posan las mariposas. Amor. 15 años.

Pablo Neruda. los saleros azules. chilena. En diciembre se desata el tomate. — 57 — .o sobre situaciones o cosas de la vida cotidiana. . las mantequilleras. entre los vasos.. Tiene luz propia.Hay poemas que muestran los sentimientos frente a la naturaleza. majestad benigna. chileno. Oda al Tomate.. entra por los almuerzos se sienta reposado en los aparadores. En alguna orilla Quise mostrar helechos Araucarias altas Todo lo verde posible Oscurecía a través de las matas Nosotros en alguna orilla y ustedes sin haber nacido Ahora Crecidos de veras recorremos el paraje de antaño sin follajes ni ruidos de pájaros Porque aquí y allá -hijosapagaron el verde que servía de lámpara al sur dejándonos huérfanos de olores y trinos. invade las cocinas. Alicia Salinas.

Vicente Huidobro. la golonniña.. Elige dos o tres poemas que te hayan gustado. la golonlira. ya viene la golonrima. ya viene la golonrisa.Otros escritos sólo por el gusto de escuchar la música de las palabras. viene la golonclima. ya viene viene la golonfina. Ya viene viene la golondrina. ya viene la goloncima. chileno.. viene la golonchina. ya viene la golontrina. la golonbrisa. la golonchilla. ¿Por qué los elegiste? ¿De qué se tratan? — 58 — . la golongira.

¿Qué sensación o sentimiento te produjeron? ¿Qué recuerdos aparecieron en tu mente? En grupo Compartan los comentarios de cada uno con relación a los poemas y completen este cuadro: Integrante del grupo Poema Elegido Tema Razón de la elección — 59 — .

2. Se define el tema a partir de las palabras y oraciones claves del poema. Se elige una situación o acontecimiento para contar. una imagen que represente el contenido del poema y péguenla junto al poema y al cuento en su Rincón. 3.1. Se determina qué personajes protagonizarán la historia que se va a contar. diarios o en Internet. — 60 — . ¿Qué poema eligieron? ¿Por qué? 3. 4. para tomar la decisión cada uno debe presentar y defender las razones de su elección a los demás integrantes del grupo. Busquen en revistas. Transcriban el poema para pegarlo en el Rincón. 4. 2. Tienen que elegir sólo un poema para colocar en el Rincón. ¿Cómo transformar un poema en cuento? 1. Transformen el poema en un cuento. Se establece un tiempo y lugar en el que sucederán los acontecimientos que narra el cuento.

Misión 17 Creando nuestros poemas Individualmente Lee las palabras del siguiente círculo: Cualquiera Amor Muerte Pasión Día Nostalgia Alegría Fútbol Esperanza Dolor Cambio Estrategia Locura A continuación. — 61 — . elige cuatro de las palabras que ahí aparecen e inventa un poema con ellas.

Escribe tu poema en este espacio: — 62 — .

. Escribe en este espacio la nueva versión de tu poema: — 63 — . volver a escribirlos. el uso de las mayúsculas y de algunas letras. Luego revisa tu poema. Consulta todas las veces que sea necesario a tu profesor o profesora sobre tu texto. Recuerda las recomendaciones que te dimos con relación a la separación de las palabras.. es necesario releerlos varias veces.¿Te acuerdas lo que dijimos acerca de revisar y volver a escribir un texto? Los poemas tampoco quedan listos en su primera versión. corregirlos.

Coloca especial atención en las palabras que se escriben con b. fíjate en: 1. s.Mi poema: A continuación escribe tu poema en un papel para pegarlo en el Rincón. — 64 — . 3. pídele a tu profesor o profesora que te ayude a revisar la ortografía y redacción. Te recomendamos que le pongas tu nombre. c y z. El uso de los puntos seguido. 2. El uso de las mayúsculas. Luego que has escrito tu poema. Lo importante es ir colocando en el Rincón lo que cada uno escribe. 5. Usa el diccionario para revisar la ortografía de las palabras o. Pídele a tu profesora o profesor que te ayude si tienes dudas con el significado de algunas palabras. aparte y final. v. Revisa el texto que escribiste. También revisa el uso de los signos de exclamación y de interrogación. si utilizas un computador no olvides que en el Word existe una herramienta para revisar ortografía. 4.

Individualmente
Escribe aquí lo que has aprendido en esta sección:

Comparte luego con tu grupo los aprendizajes y coméntenlos con el profesor o profesora.

— 65 —

Parte VIII Palabras para representar
Misión 18 Dramatizando los diálogos: ¡Vivamos el Teatro! En parejas
Júntate con otro compañero y haz una interpretación dialogada de dos escenas presentes en las obras “Delantal Blanco” de Sergio Vodanovic y “Juego para Cuatro” de Francisco Raynaud, según prefieras. Sus textos se encuentran en la misión 9 de este libro. En esa oportunidad tuviste que leerlos, ahora intentarás repetir los diálogos sin leerlos. Memorízalos y luego ensáyalos con tu compañero y compañera. Esta interpretación dialogada nos acercará cada vez más al teatro y a la actuación. No te preocupes de aprender palabra por palabra, lo que debes saber es el orden de las acciones y los objetivos que tiene cada personaje o interlocutor al realizar esas acciones. Lee este cuadro, analiza los ejemplos y completa los datos que faltan. Obra Fragmento “El Delantal Blanco” de Sergio Vodanovic Personaje 1. Empleada Objetivos 1. Leer una revista y hacer bien su trabajo. 2. Humillar a la empleada. Acciones 1.1 Lee una revista. 1.2 Se para a cuidar al niño. 1.3 Vuelve a sentarse porque la señora lo ordenó. 2.1 Hace pregunta. 2.2 Se enoja. 2.3 Compara a la empleada con un bien material.

2. Señora

Obra Fragmento “Juego para Cuatro” de Francisco Raynaud

Personaje 1.

Objetivos 1.

Acciones 1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3

2.

2.

— 66 —

Técnicas de Memorización. • • • • • Leer comprensivamente los diálogos de los personajes. Determinar sus acciones y objetivos. Aprender los textos sin desconocer las emociones presentes. Repetir los textos en forma oral, constantemente, hasta que queden registrados en la memoria. Si se tiene memoria fotográfica es aconsejable escribir el texto, cuantas veces sea necesario, sin mirar al original, hasta que sea idéntico o muy parecido a éste.

Palabras para aprender…

La Obra Dramática como lenguaje. Las obras dramáticas son obras escritas en diálogo por un dramaturgo. Los diálogos corresponden a lo que dicen los personajes. Las indicaciones que son expresadas por el hablante dramático básico van, generalmente, entre paréntesis y se llaman acotaciones. Todo lo que hablan los personajes se llama parlamento. Las creaciones del dramaturgo pueden tener diferentes temas y objetivos, por eso hay distintos tipos de obras dramáticas. Las más antiguas e importantes son: 6. La tragedia: cuyos personajes casi siempre son nobles, reyes, dioses y semi dioses que son determinados por la fuerza del destino. Su final es fatídico y desgraciado. La tragedia nació en Grecia. Una de las más famosas es “Edipo Rey” de Sófocles. 7. La comedia: cuyos personajes son más populares y los temas que aborda son livianos, alegres, de crítica y burla a los defectos humanos. 8. El drama: es una obra que fusiona los aspectos de la comedia con la tragedia. Existen otros tipos de obra dramática, que se consideran menores, pero que tienen mucha importancia histórica: Los pasos: Obras cortas didácticas (que dejan una enseñanza). El más conocido de sus autores es Lope de Rueda. El entremés: Obra breve que trata temas livianos y cómicos y que antiguamente iba en el intermedio de los actos de obras más grandes para hacer que el público se relajara. La sátira: Obra que critica la sociedad usando la ironía. La farsa: Obra que exagera los defectos y la manera como se desarrollan las acciones.

— 67 —

Pueden encontrar en su libro de Lengua Castellana y Comunicación o en el CRA del liceo. los títeres o el guiñol han sido muy apreciados a lo largo de la historia. En los fragmentos de las obras “El delantal blanco” y “Juego para cuatro” ustedes pueden encontrar rápidamente cuáles son los objetivos de los personajes y quienes son los que se oponen. la iluminación. Estas fuerzas que se oponen le dan vida a la Acción Dramática. Elementos de la representación teatral Una representación consta sólo de dos elementos esenciales: actores y público. Estos elementos se usan para ayudar a crear una ilusión de lugares. Se puede realzar una representación por medio del vestuario. o para enfatizar una cualidad especial de la representación y diferenciarla de la experiencia cotidiana. La representación puede ser mímica o utilizar el lenguaje verbal. tiempos. cuentos y otras obras narrativas suelen haber personajes principales. El objetivo de un personaje es aquello que desea. secundarios. los personajes pueden ser protagonistas y antagonistas. los accesorios. — 68 — . una lucha entre fuerzas que son contrarias. Biblioteca de Consulta Microsoft ® Encarta ® 2005. así como otros recursos escénicos.Todas estas obras dramáticas se caracterizan por escribirse en Diálogo. Teatralidad: Es la posibilidad que tiene toda obra dramática de ser representada. este diálogo tiene una tensión. Los personajes no tienen por qué ser seres humanos. Esta característica de la obra dramática se llama teatralidad. los decorados. Cuando una obra dramática se representa para un público se transforma en teatro. en el género dramático caracterizado por el desarrollo de una acción dramática. el maquillaje. Opositor (antagonista) Obra Personajes Objetivo En las novelas. En grupo Completen el siguiente cuadro a partir de una obra dramática que ustedes elijan. lo que motiva su acción y comportamiento. la música y los efectos especiales. incluso de tercer orden. personajes diferentes. En cambio.

maquillaje. Una vez definido el elenco comienzan los ensayos. Una vez elegida la obra deben elegir el reparto o elenco. si todo el nivel montará una obra o cada subgrupo elegirá la propia. Los ensayos deben servir para marcar los movimientos. se lee varias veces la obra para entender bien la naturaleza de los personajes. su forma de pensar y su manera de actuar y relacionarse con los demás. pero es importante que en el proceso se elija a una sola persona responsable de la dirección de la obra. Pueden escenificar la obra completa de Sergio Vodanovic. recursos y lugar físico para representar. cuyo texto completo está en el libro de Comunicación y Lenguaje de segundo año medio. Puede ser un compañero de grupo o su profesor(a). Este elenco debe tener un director. — 69 — . Luego. definir los sonidos especiales. vestuario. cuyo texto completo está en el libro “Teatro chileno en un acto” de selección de Floridor Pérez de la editorial Zig Zag. la música si es necesaria y la escenografía. editorial Mare Nostrum. ¿Cómo partimos? Primero tienen que conocer y definir lo que es un montaje. vendrá la función. Definir su físico. Al comienzo pueden dirigirse colectivamente. su estudio (memorización de los textos. Para que realicen un buen montaje o puesta en escena deben seguir los siguientes pasos: • • • Leer textos dramáticos y elegir el que mejor les acomode tomando en cuenta los factores de edad. escenografía y música). como mínimo. Es un proceso que implica la elección de un texto dramático. Primero.¿Qué tal si ahora montamos una obra de Teatro? Misión 19 Nuestro propio montaje En grupo ¿Qué haremos? Montar de una forma sencilla una obra de teatro. En este libro también puedes encontrar muchas otras obras. • • Deben definir. El elenco son los actores que representaran a los personajes. en conjunto con su profesora o profesor. los ensayos y una función. o la de Francisco Raynaud.

Nombre de la Obra Autor Nacionalidad Personajes Elenco Director de Sonido Director de Escenografía Encargado de Difusión y Producción Director de la Obra — 70 — .Una vez definido cómo harán el trabajo (todo el nivel o por subgrupos). completen el siguiente cuadro.

Recuerda: Los ejercicios deben hacerse en 1. forma suave y constante. de tal forma que cada integrante es de vital importancia para el resultado final. Relajación. ¡Ahora a preparar los cuerpos! 1. expresión corporal.8 Girar el tobillo con el pie en el aire.6 1. Sugerencia: Se recomienda usar ropa cómoda en la realización de los ejercicios y en los ensayos. manteniendo siempre los codos juntos.2 Girar suavemente los hombros.4 Girar la cintura y las caderas en forma exagerada (10 veces a la izquierda. Debemos preparar nuestra voz.5 1.7 Girar los tobillos manteniendo los dedos de los pies en el suelo (diez giros por tobillo). hacia delante y hacia atrás (10 veces). joyas. Girar las muñecas. trabas que puedan engancharse y causar daño. 1.3 Juntar los codos y las manos con los dedos entre cruzados. girarlas siempre juntas (10 veces a la izquierda y 10 veces a la derecha). No usar aros.2 1.Misión 20 ¿Cómo nos preparamos para realizar un montaje? Durante el proceso de montaje. doblarlas. nuestro desplazamiento y nuestra capacidad para representar a un personaje.5 Juntar las rodillas. aprenderemos a trabajar en grupo. que sirva para aprovechar al máximo el tiempo y para trabajar en forma ordenada. El director debe realizar un guión de trabajo.1 Girar lentamente el cuello. 1. 1.6 Elevar las rodillas a la altura de la cintura (diez veces por rodilla). 10 veces 1.4 1. 1. ••• — 71 — .8 a la derecha). 1. realicen ejercicios para que su mente y su cuerpo estén preparados.7 1. 1. 1.3 1.1 1. Para esto: • • Antes de cada ensayo.

la “M”. 2.9 Inspirar y emitir las vocales en forma seguida en una sola exhalación: AaaEeeIiiO ooUuuAaaEeeIiiOooUuu. “B”. 2.3 Exhalar suavemente. 2. 3. 3.8 Con las manos en los pies. es lo mismo que pasar una lija por la garganta. 3. y exhalar lentamente. alentarse.2 Abrir lo máximo la boca. 2. Respirar constantemente entre cada sonido). el momento en que la Señora contrata a la empleada. para poner en juego nuestras habilidades para actuar. suavizarse e intensificarse alternadamente. 2.10 Inspirar y emitir sonidos alternativamente: “S”. -No se debe bromear o burlarse de los compañeros. ••• — 72 — . 4. Es un juego de actuación que no necesita de un libreto y en el que podemos interpretar el pasado y el futuro de los personajes de la obra que estamos montando.7 Inspirar elevando los brazos hasta la altura de los hombros y exhalar bajando lentamente los brazos hasta alcanzar los pies con nuestras manos. Ejercicios de voz ¿Qué es lo que no se debe hacer? -Jamás deben carraspear. NO aguantarlo.1 Inspirar sin subir los hombros. Ejercicios de voz Modulación. En esa posición emitir alternadamente la “L”. 2.2 Representar a través de un breve diálogo. 3.8 Separar los dientes y cerrar la boca sobre ellos.6 Llevar la lengua hacia el paladar. “G”. 2. Luego. “D” (sólo el sonido de la consonante. “CH”.4 Pasear la lengua por fuera de la boca.2 Mantener el aire.1 Representar a través de un breve diálogo.4 Inspirar en un tiempo y exhalar en un tiempo. el momento en que Jorge conoce a Milton. “J”. 3. “RR”. 3. Ejercicios de Respiración. La improvisación sirve además.2. -No se puede mover el cuerpo deliberadamente. 2. la “N”. dosificando la salida del aire. 3.6 Inspirar elevando los brazos. 4. Improvisación. hasta llegar a una inspiración de 15 tiempos. “F”. bajando los brazos. El soplido debe acelerarse.5 Pasear la lengua por fuera de los dientes. Articulación y emisión de sonidos. 2. 3. Ejercicios de Improvisación.7 Llevar la lengua hacia el fondo de la boca. inspirar y luego exhalar doblando las rodillas.9 Poner una mano frente a la boca y soplarla como si fuera una vela. 3. ¿Qué hacer? 3.5 Inspirar de 1 a 15 tiempos y exhalar siempre en 1 tiempo. 4. 3.3 Sacar y entrar la lengua.1 Bostezar hace bien. se agrega un tiempo más cada vez que exhalamos. “R”.

-Disfruta esta oportunidad. -Lee repetidamente la obra. pero sin gritar. Luego de terminar su Montaje. -Los efectos de sonido pueden estar grabados o hacerlos en vivo. -Elige una escenografía sencilla y creativa.2 Para el Director.4 Para el Sonidista. lento.3 Para el Escenógrafo. -Asiste a todos los ensayos. pero no aburrido. Pueden hacerla en su misma sala. -La banda de sonido (efectos y melodía). con su profesor para compartir sus Bitácoras en el grupo e ir analizando el desarrollo del montaje. Adecuen el lugar: un espacio para actuar y un espacio para el público. -Conoce tu personaje físicamente y como piensa. -Trabaja en conjunto con el sonidista y el escenógrafo.5. -Debes asistir a los ensayos. -Toma en cuenta la opinión de los actores. No olviden completar sus Bitácoras. Algunos consejos. debe usarse en los ensayos y funciones. no deben estorbar o dificultar el desarrollo de la actuación. -Prepara tu cuerpo para los ensayos. 5. Reúnanse. constantemente. 1. -Si no se puede ensayar con la escenografía pon algún mueble que la reemplace. -Analiza los personajes y sus acciones. 4. -La música y los efectos de sonido deben complementar la obra. -Ensaya constantemente tu papel. — 73 — . 3. 5. 5.1 Para el Actor. -Lleva siempre una libreta a los ensayos para anotar cualquier detalle (puedes usar la Bitácora). -Lleva preparado el guión de trabajo a los ensayos (puedes usar la Bitácora). 5. Escriban ahí todas sus experiencias de aprendizaje. 2. para que los actores se acostumbren “tempranamente” a ésta. para que los actores se acostumbren a moverse en un espacio que está ocupado por una escenografía. realicen una función oficial. Deben ayudar a expresar el sentido y la emoción del texto dramático. 0… Comenzamos a trabajar con dedicación y mucho respeto por los demás. 5. -Sé responsable con tu preparación. -No des nunca la espalda cuando actúes y habla fuerte.

Ahora imaginen cómo será la mejor forma de presentar el trabajo. En esta fecha pueden presentar su obra de teatro a la comunidad. — 74 — .. una especie de Feria de Rincones. Decidan. el Rincón del Lenguaje se ha ido llenando de palabras.. Misión 21 Preparando nuestra presentación Todos juntos ¿Cuál es la idea? Organizar una presentación abierta... cuando será un buen día para hacer la presentación. con los profesores .Parte IX Vamos llegando al final de esta primera parte del camino. Es hora entonces de compartirlo con sus compañeros de curso y de los otros cursos. además. ¿Cómo? Una idea puede ser trasladar lo que se ha hecho en el Rincón a paneles que pueden ubicarse en la sala del CRA o en algún espacio que les sugiera su profesor..

Finalmente entre todos deciden (por acuerdo o por votación) con cuál idea se quedan. el coordinador las va leyendo y entre todas acuerdan cuáles se repiten y cuáles pueden agruparse porque están relacionadas o son similares. Para esto necesitan tener claro qué actividades van a hacer y cuánto tiempo lleva cada una. El secretario anota en la pizarra todas las ideas que se proponen para organizar la presentación.Lluvia de ideas • Elijan a un coordinador que organice la discusión: tiene que dar la palabra. sintetizar. guiar la conversación para avanzar hacia una decisión común. Programa de la Presentación de los Rincones del Lenguaje — 75 — . Previamente tienen que haber definido. junto con su profesor. También nombren a un secretario que vaya tomando nota en la pizarra de todas las ideas. el día y horario de la presentación. Una vez anotadas todas las ideas. • • • El Programa de la presentación Todos juntos Ahora que ya han acordado que tipo de presentación van a hacer tienen que definir un programa para el evento.

Momento Aquí se establece el momento en que se realizará esta tarea durante la presentación. En el ejemplo: 6 de julio en la mañana. En nuestro ejemplo: Grupo: “Los bacanes” Marcelo. Por ejemplo: Preparar los paneles. Responsable Aquí se coloca el nombre de las personas que deben realizar esta tarea. — 76 — . Les proponemos que completen este cuadro para poder organizarse: Para preparar la presentación: Tarea Aquí se coloca la actividad que hay que realizar. En nuestro ejemplo: Todo el Grupo. Responsable Aquí se coloca el nombre de las personas que deben realizar esta tarea. Siguiendo el ejemplo: Papel Kraft Cinta adhesiva Cholguán. En el ejemplo: Después de la presentación del Rincón. es hora de repartir las tareas que hay que realizar para preparar la presentación y las que hay que realizar en el momento de la presentación.Repartiendo tareas Ahora que ya tienen el programa del evento. Durante la presentación: Tarea Aquí se coloca la actividad que hay que realizar. Por ejemplo: Presentación de la Obra “Juego para Cuatro”. Paola Cristian y Laura. Fecha Aquí se establece la fecha en que esa tarea tiene que estar realizada. Materiales Aquí se especifica si se requieren materiales para esas tareas. Pueden elegir uno o dos encargados generales que coordinen el trabajo y vayan recordando a cada grupo las tareas que hay que realizar y los plazos que hay que cumplir.

No olvides solicitar ayuda al profesor para ir preparando la presentación de la obra y/o la exposición del Rincón. trabajaron sobre las características de un afiche y un volante.Difundiendo el Evento Todos juntos Una tarea importante cuando se va a realizar un evento es difundirlo para que los invitados se enteren y puedan asistir. quiénes invitan. cuándo. un volante o ambos y quiénes serán los responsables de realizarlos. Las imágenes que incluyan deben reforzar el mensaje escrito. Ahora. Para los afiches pueden armar los textos e imágenes en el computador y luego pegarlos en cartulinas o en papelógrafos. decidan entre todos si van a hacer un afiche. dónde los van a colocar o repartir y cómo los van a reproducir. Los volantes pueden fotocopiarlos o imprimir varias copias en el computador. Pueden volver a leerla para recordarla. Entonces. Recuerden: El mensaje tiene que quedar bien claro: a quién está dirigida la invitación. Definan entre todos cuántos afiches y/o volantes necesitan hacer. En la misión 12. dónde. es el momento de elaborar afiches y/o volantes que convoquen a su presentación. a qué los convocan. — 77 — .

comunicarte con otros. uruguayo. las palabras le cuentan lo que ocurre y le anuncian lo que ocurrirá”. dialogaste. actuaste. cuentan y sienten algunos escritores famosos. dirigiste.. y cada cual. Entonces. y las guarda en cajas. esa fue nuestra invitación. escribiste. expresarte. encontrarte con ellas. En caja verde. palabras de todos los tamaños. las neutrales. Te encontraste con lo que escriben. hablaste. Eduardo Galeano. comienza uno nuevo. A veces. Pídanle a su profesor que les lea este texto… “ Magda Lemonnier recorta palabras de los diarios. y también lo que escriben y sienten tus compañeros.. para que las palabras se mezclen como quieran. En caja azul. En este tiempo escuchaste. Y en caja transparente guarda las palabras que tienen magia.. las tristes. las palabras amantes. ella abre las cajas y las pone boca abajo sobre la mesa. En caja roja guarda las palabras furiosas. Descubrir palabras. El Rincón de Lenguaje está inundado de palabras. En caja amarilla. ¡¡¡¡Felicitaciones!!!! — 78 — . Termina esta parte del camino.. cuenta tú ahora que te ha parecido este paso por el Rincón del Lenguaje y tus principales aprendizajes.. leíste.Termina este viaje. usarlas..

Bitácora Dudas que me quedaron Respuestas de mi profesor Lo nuevo que aprendí en el taller Fecha Actividad — 79 — .