Nivelación Restitutiva

Nivel 1
2006

Grupo

Rincón del Lenguaje
1º Medio

Lengua Castellana y Comunicación

Material coelaborado por: Giullia Olivera León Profesora Lengua Castellana y Comunicación Liceo Comercial Arica Equipo Desarrollo Pedagógico - Programa Liceo Para Todos

Datos del alumno Nombre Curso Liceo

. esas dicen En grupo. forma un grupo de cuatro personas con compañeros de tu grupo nivel. Un lugar para encontrarse con las palabras. junto a tus compañeros. ..para escuchar y escucharse . Algunas serán para compartir con todos los estudiantes de tu grupo nivel “El Rincón del Lenguaje” y se identifican con la frase Todos juntos.. En este Rincón del Lenguaje se expondrán todos los trabajos que vayan realizando en esta primera etapa del año. Este Rincón será un espacio de ustedes.para leer palabras de “otros” con ojos nuevos .para que cada uno descubra y diga sus propias palabras. Y hay otras para que cada uno trabaje solo.Te invitamos a diseñar y construir. un Rincón de Lenguaje. Escriban sus nombres a continuación: Nuestro grupo está integrado por: Para ir recorriendo este camino de construcción del Rincón les iremos proponiendo misiones o tareas que deben realizar. Otras son para realizar en el grupo de cuatro personas que han formado.. ¿Cómo lo haremos? Para comenzar a trabajar.... .... esas se reconocen por la palabra Individualmente.

1 —5— . Puede ser cinta adhesiva. Ahí pondrán un diario mural. Podría verse así: Horario Pizarra El Rincón del Lenguaje Si tu liceo tiene doble jornada y tu sala es usada por otro curso. Consigan algún material sobre el cual poder construir el Rincón: • • • Plumavit o cholguán Cartulina gruesa Papel café (kraft) grueso La idea es poder ir construyendo un espacio que los identifique como grupo. recuerda pedirle a tu profesor o profesora que converse con el otro curso para que respeten este espacio y no lo destruyan.Parte I Las palabras Misión 1 El Rincón En grupo • • Ubiquen un lugar de la sala que esté desocupado y les pueda servir para instalar el Rincón del Lenguaje. Luego que han obtenido el material necesitan algo con que pegarlo. pegamento en barra u otro. La idea es que esa parte de la sala que han elegido quede cubierta con el material que eligieron1. ya que en él estarán tus producciones y las de tus compañeros.

• ¿Qué creen ustedes que es lo primero que pueden poner en el Rincón? ¿Sus nombres? Por supuesto. comentarios. opiniones y aprendizajes que vayan surgiendo en este camino. (2) Pueden pintarlas todas del mismo color o darle colores distintos a cada palabra. con las palabras de otros y con sus propias palabras. Ahora que tienen un espacio propio. a continuación. pregunten a su profesor de Tecnología como pueden dar distintas formas a las letras. vivencias. el Rincón debe tener un nombre. Elijan uno en el que todos estén de acuerdo. se les propone la tarea siguiente. Ahora que el Rincón tiene nombre. ¿Ya decidieron? Ahora lean con atención las siguientes instrucciones y úsenlas considerando el material disponible: Instrucciones: (1) Recorten cada letra del nombre que decidieron dar al Rincón. Por eso. (3) Si les parece. les proponemos una manera de recoger las experiencias. Será un trabajo que se construirá paso a paso. en el que todos irán aprendiendo. (4) Luego péguenlas para inaugurar oficialmente el espacio. todo el mundo tiene que saber quiénes son los participantes.• Ahora. en cada sesión irán descubriendo y creando distintos textos que se transformarán en el contenido del Rincón. —6— .

. el primer beso.. . ¿Sabían ustedes que la gran mayoría de las personas ha escrito alguna vez un Diario de Vida? Es como una Bitácora de viaje que sirve para anotar los hechos más importantes a fin de no olvidarlos... —7— . o la experiencia de haberse sacado el primer siete en el nuevo liceo. o los resultados del último partido de tu equipo favorito..Para registrar lo que nos va pasando....

que son quince leguas. a las ocho horas. que era el camino para las Canarias.cl Estos diarios de viaje que registran las experiencias que los protagonistas van viviendo reciben el nombre de Bitácoras.Así registraron sus vivencias algunas personas en diferentes épocas: “ Partimos viernes tres días de agosto de 1.. Hoy a las 16:30 horas de Chile Continental.” Viernes. Después de una exigente escalada accedieron a la cumbre de la montaña por una filo de roca y una pared de hielo de dos largos de cuerda. —8— .P. Esperan permanecer en la cima por más de 30 minutos..S de alta precisión para poder informar a los organismos correspondientes los valores obtenidos. Han iniciado las mediciones de altitud con el G. 3 de agosto de 1492 Diario de a bordo Cristóbal Colón Viernes 6: Los expedicionarios alcanzan la cima del monte Segers. después al Sudoeste y al Sur cuarta del Sudoeste. el equipo de expedicionarios encabezado por Rodrigo Jordán logró realizar la primera ascensión absoluta al monte Segers de 2500 metros sobre el nivel del mar aproximadamente.492 de la barra de Saltés. Expedición Antártica 2002-2003 www.expedicionantartica. Anduvimos con fuerte virazón hasta el poner del sol hacia el Sur sesenta millas.

cámaras fotográficas y sifón para deslumbrar a los incrédulos”. y. a una búsqueda interior que luego tomaría diferentes nombres en labios de nuestros amigos. Después del mes y tres días del trayecto. el libro de Bitácora resumía el viaje por la cosmopista: “No mucho después comprendimos sin palabras que acaso habíamos cumplido ese viaje obedeciendo. escribió un libro que es una Bitácora para describir el recorrido que hizo con su esposa por la autopista que une las ciudades de París y Marsella. alzamos el fuelle del techo de la furgoneta.. Desde una mesa de piedra donde almorzaban. seis meses más tarde. Cortázar y Dunlop emprendieron su aventura deteniéndose en los 65 apeaderos que encontraban por la carretera. acontecimientos y experiencias con la ayuda de dos máquinas de escribir. www. Si hay palabras o situaciones que no entendiste. A lo largo del trayecto. en el año 1982.El escritor argentino Julio Cortázar. tuvieron el apoyo de algunos amigos encargados de reabastecerlos cada diez días en alguno de los apeaderos de la autopista. —9— . La aventura comenzó en 1982 y quedó editorialmente contada en “Los Autonautas de la Cosmopista”. Una furgoneta llena de latas de comida. en Francia. dos años más tarde. pregúntale. sin saberlo. nivelamos el refrigerador. dos por día. gracias a la experiencia adquirida en el curso de la expedición. Los dos “autonautas” fueron Julio Cortázar y su tercera esposa. botellas. vasos. por si acaso. instalamos las reposeras al lado de la mesa y la mesa en cuestión queda ocupada. La idea consistía en recorrer por autopista la distancia entre París y Marsella a bordo de una Volkswagen Combi. Treinta y tres días invirtieron en recorrer las autopistas de la orilla sur de Francia. ni propuesto. Pídele a tu profesor que les lea el artículo que está a continuación. equipada con todo lo necesario. para que te ayude a comprender mejor el texto. La autopista de la anécdota. dos máquinas de escribir y mucha carretera. un diario de viaje en el que narraban las etapas. la muerte de Carol Dunlop debilitaría el alma de Julio Cortázar. Su obra continúa viajando. Julio Cortázar y su mujer Carol Dunlop saborearon la dulce ensalada de garbanzos y de cebollas y describían esta escena fuera del tiempo y mezclada con el paso vertiginoso de camiones y coches: “En pocos segundos.” “. de manera nada ambigua por máquinas de escribir. Carol Dunlop. porque el amor y la alegría nos colmaban demasiado para dejar paso a ninguna ansiedad de búsqueda”. Estas palabras fueron escritas en mayo de 1982. “a cuatro manos” fueron escribiendo. la leucemia enterraba su cuerpo. libros. papeles en blanco.aviondepapel...com/cortazar Conversa con tu profesor acerca de que te pareció esta aventura de Cortázar. los dos “autonautas” se aprovisionaron de comida y bebida. la última aventura de Cortázar.Todo eso se había dado precisamente porque no lo habíamos pensado ni buscado. “de forma poética y humorística”.. Para que el trayecto no fuera tan sufrido.

La Bitácora la irá desarrollando cada uno individualmente en su cuaderno. te invitamos a construir tu Bitácora para ir registrando allí todas las experiencias y aprendizajes que se desarrollen a partir de este trabajo. La idea de la Bitácora es que al final de cada misión. Aquí registrar el nombre de la actividad y qué hicieron. más las sugerencias de su profesor.En este “viaje” que comienza por el Rincón del Lenguaje. siguiendo el modelo que aparece al final de este cuadernillo. Lo nuevo que aprendí en el taller Esta última columna le servirá a cada uno. En esta columna debe ir indicada la fecha de cada taller. — 10 — . Respuestas de mi profesor En esta columna anota las respuestas que te dio tu profesor a las dudas que planteaste. Una vez a la semana reúnanse con los miembros de tu grupo y tu profesor para compartir las Bitácoras de cada uno. para tomar nota de todo lo que aprendió. cada uno tendrá 10 minutos para escribir en ella lo que ocurrió y todos los comentarios que desee agregar. Para la Bitácora te proponemos una estructura o formato que te permitirá ordenar lo que quieres registrar: Fecha Actividad Dudas que me quedaron Aquí las dudas que se te presentaron en el desarrollo de la actividad.

italiano — 11 — . palabras para hacer cosquillas. ¡Busquemos juntos palabras para amar! Tenemos palabras para llorar. ¡Busquemos juntos las palabras para hablar! Gianni Rodari. Pídele a tu profesor que lo lea para todos: Las Palabras Tenemos palabras para vender. palabras para lastimar. ¡Busquemos juntos palabras para pensar! Tenemos palabras para fingir. palabras para callar.Parte II Cuando se agrupan las palabras Misión 2 Poemas Todos juntos Comencemos con un poema. palabras para hacer palabras. palabras para comprar. palabras para hacer ruido.

barato Feo Palabras para amar Ejemplo: Te amo Palabras para llorar Palabras para hablar Palabras para soñar Palabras para sentir Ejemplo: Ejemplo: Quiero tener un barco Eres importante para y navegar mí Ejemplo: Ejemplo: Tengo una pena larga ¿Cómo estás? — 12 — .En grupo Este poema habla del uso que le damos a las palabras. Ahora conversa con tus compañeros sobre el tema y escriban sus propias palabras en los espacios siguientes: Palabras para vender y comprar Ejemplo: Vendo bicicleta Palabras para hacer Palabras para palabras lastimar Ejemplo: Ejemplo: Súper – bonito.

o en un libro. Algunos de ellos son: • • • • • • • Informar. 1. etcétera. Relatar. — 13 — . Como ya te habrás dado cuenta las palabras tienen diferentes objetivos y provocan distintas reacciones según el lugar en que se expresen: ya sea en el diálogo oral.Palabras para explicar… ¿Para qué se usa el lenguaje? El lenguaje se usa con muchos propósitos. Misión 3 Descubriendo el objetivo de las palabras. o en un informe comercial. Contar. provocado por la imprudencia de un peatón. Con las palabras podemos llamar la atención: función apelativa o conativa. Explicar. Escúchame. Con las palabras podemos expresar emociones: función expresiva o emotiva. Con las palabras podemos referirnos a algo. o en una carta. relatar. Solicitar. 3. Esta tarde hubo un gran accidente automovilístico. Quiero que me pongas atención. su polera y un tatuaje nuevo en el hombro. explicar y mucho más: función referencial. Argumentar. Ahí estaba el Nacho. 4. ¡Te juro que me morí de vergüenza! 2. A continuación te invitamos a reconocer en los siguientes ejemplos la función que están cumpliendo las palabras. Expresar sentimientos. con su jeans. informar.

Individualmente Escribe aquí lo que has aprendido en esta parte del trabajo: � Comparte luego con tu grupo los aprendizajes y coméntenlos con su profesor o profesora. — 14 — .

Péguenla en el Rincón. Que esa persona tenga la misión de mejorar la versión escrita de las canciones que elijan.Parte III Funciones que pueden cumplir las palabras agrupadas Misión 4 Las canciones: expresión de sentimientos y emociones. Luego escríbala en una hoja con letra grande para que todos puedan verla. Si alguno del grupo sabe tocar guitarra. Para ir organizando esta parte del Rincón. se puede cantar. Esperamos que su imaginación vuele y que pongan su propio sello o estilo a su Rincón.. En grupo • • • • Cada uno recuerde o busque la letra de una canción que sea de su agrado.. Lo más seguro es que en su grupo haya más de alguna persona que domine la ortografía. — 15 — . que no se quede atrás y la incluya. Si alguien tiene más de una canción favorita. Can cio n e s Atención. hagan un título que indique que aquí van las.

¡Fuerte remezón! Violento sismo causó pánico en Arica. (Extracto de noticia www.6 grados en la Escala de Richter.45. de una magnitud de 5. ¿Cuándo ocurrió? 3. ¿Cómo ocurrió? 6. Una noticia siempre debe ser novedosa. Un fuerte temblor.Misión 5 Las noticias que nos interesan y que realmente informan. Junto a tus compañeros escoge tres noticias de algún medio de comunicación escrito y analiza si son noticias serias y completas. recórtala y pégala en tu Rincón. ¿Cuándo una noticia es una información completa? Lee y completa la tabla. ya que se desprendieron rocas del legendario “morro de Arica” y en el centro de la ciudad se levantó una gran nube de polvo. Escriban un comentario explicando por qué les interesó y por qué consideran que es una noticia completa. ¿Dónde ocurrió? 4. El sismo tuvo su epicentro aproximadamente a 33 kilómetros al noroeste de Putre debido a movimientos de las capas tectónicas.estrelladearica. ¿Por qué ocurrió? 5. se registró ayer a las 16. a veces nos interesan y otras no. ¿Quiénes están implicados? Éstas son las preguntas que tú deberías poder responder cuando una noticia entrega una información responsable. Piensa.cl) 1. Selecciona la que más te interesa. — 16 — . El movimiento causó gran temor en la población. ¿Qué ocurrió? 2.

emol. ¿Qué son los graffiti? Son textos en las paredes.cooperativa. emociones. el amor por el deporte. utilizados para expresar deseos. www. en los puentes. expresión en las calles.cl No olvides el título para el Rincón: Las noticias que nos interesan. en los asientos de los microbuses. www. ¿Han visto alguna vez un graffiti? Veamos este ejemplo: ¡¡¡ A buscar graffiti !! — 17 — . Generalmente los encontramos en los muros de las calles.Pueden revisar los diarios de Internet en las siguientes direcciones: www.latercera.cl. por una persona. por la música. Misión 6 Los Graffiti.cl.

Péguenlos. — 18 — . donde encontrarán algunos textos de graffiti: www.guiaburzaco. investiguen y descubran algunos graffiti en las calles cercanas o en algún lugar público de su comuna.htm Recuerden colocar en el Rincón el graffiti que escogieron.ar/GrAfitiS. pueden también sacarles fotos para pegarlas en el Rincón.com. Si disponen de máquina fotográfica. Para ello les sugerimos lo siguiente: Instrucciones 1: • Antes de llegar al liceo o al salir de éste. • • • • Instrucciones 2: • Si tienen acceso a Internet. revisen la siguiente página web. Escríbanlos en cartulina o papel.En grupo Ahora les toca a ustedes descubrir graffiti. Anoten los que más les llamen la atención. Escríbanlos en un papel o cartulina y péguenlos en el Rincón.

Veamos cómo se ha ido organizando el Rincón: Las canciones Las noticias Los graffiti Juan Andrés Marcela Anita No olviden completar sus Bitácoras. — 19 — . Escriban ahí todas sus experiencias.

Veamos lo que hemos aprendido hasta ahora: Conversando con tu profesor ¿Para qué se usan los textos? Existen diversos tipos de textos. Textos para relatar: crónicas. drama. entre otros. Textos para tramitar: formularios. facturas. comedias. cada uno de ellos tiene propósitos distintos. pancartas. poemas. solicitudes. Por ahora diremos que los textos son grupos de palabras que tienen un significado y sirven para decir algo a otros. entre otros. de dividendos. comunicar algo. entre otros. Textos para ubicarse: letreros. cartas. Textos comerciales: boletas de agua. mapas. novelas. reportajes. autobiografías. volantes.Hasta ahora tenemos: • • • Canciones Noticias Graffiti Estas tres “cosas” tienen un nombre: se llaman textos. — 20 — . entre otros. de luz. Textos para dialogar: Obras de teatro. señales. estados de cuenta. etc. squetch. gráficos. tragedias. afiches. entre otros. biografías. de arriendo. memorias. planos. Por ejemplo: • • • • • • • Textos para informar: noticias. historietas. Textos para contar: cuentos. entre otros.

Individualmente Busca en tu libro de Lenguaje y Comunicación dos ejemplos por cada tipo de texto que permitan realizar estas acciones y regístralos a continuación: Para contar Ejemplo 1: Cuento “Mujeres de Ojos Grandes” de Ángeles Mastretta Para informar Para argumentar Para expresar sentimientos Para solicitar Para explicar Para dialogar — 21 — .

inventar. de periodistas y también a crear. de poetas. de dramaturgos. Individualmente Escribe aquí lo que has aprendido en esta parte del trabajo: � Comparte luego con tu grupo los aprendizajes y coméntenlos con su profesor o profesora. de escritores. — 22 — . Los invitaremos a conocer palabras. dialogar. En las próximas misiones les proponemos leer. escribir. escuchar. a escribir y a contar sus propias palabras.Ahora que conocen distintos tipos de textos vamos a trabajar con ellos.

Parte IV Palabras para dialogar Misión 7 Acercándonos al diálogo. con quien las escucha o lee. éstas últimas son aquéllas que nos sirven para captar la atención de los demás. con el autor de un cuento cuando lo leemos y con nosotros mismos cuando pensamos en la calle. en la micro o en nuestra pieza. son palabras que forman parte de un lenguaje. siempre estamos dialogando. Un ejemplo: – – – – – – Ana Juan Ana Jua Ana Juan : : : : : : ¡Hola Juan! ¿Cómo estás? (no contesta) ¿Qué te pasa? (molesto) No me pasa nada. necesitamos su atención para que haya una reacción y así se da vida al diálogo. que llamamos apelativo. dialogamos con nuestros amigos y familiares. palabras que “van directamente relacionadas con el receptor”. Cuando conversamos con los demás. ¡No me hables en ese tono! (levanta los brazos)Y tú no me grites. Sin darnos cuenta. Sí. palabras que comunican. — 23 — . Las palabras sirven para dialogar. y el diálogo es el intercambio de mensajes entre un emisor y un receptor. Tenemos palabras que expresan sentimientos.

en el cual dos personajes se comuniquen. ¡Atrévete! Después puedes leerlo en voz alta a tus compañeros de grupo. Diálogo creado por ti: Lo que debes saber: Interlocutores: Cada uno de los participantes en un diálogo. Parlamento: Todas las palabras que dicen los interlocutores.Individualmente Crea un breve diálogo de unos diez parlamentos. — 24 — .

— 25 — .El diálogo que leíste entre Ana y Juan tiene diferentes características que vamos a reconocer juntos. por lo tanto. sea cual sea la situación. hora. No sólo se comunican con palabras. tiempos y volúmenes para dar énfasis o manifestar nuestro estado de ánimo: Recursos paraverbales. son emisores y receptores alternativamente. En segundo lugar utilizamos distintos tonos. 3. estado de ánimo). ¿Con qué recursos dialogo? Cuando dialogamos. cambios de volumen y énfasis en los tonos. no. Los diálogos ocurren en una situación específica (lugar. 1. 2. sino también con gestos. En tercer lugar usamos gestos y/o movimientos que acompañan lo que decimos: Recursos no verbales. Ambos personajes están dialogando. El diálogo tiene una tensión. escuchan y hablan. En primer lugar usamos las palabras de nuestro idioma o del código que nos sirve para comunicarnos: Recursos verbales. porque ambos personajes tienen un objetivo contrario al otro: Ana tiene ganas de conversar y Juan. 4. usamos distintos recursos para hacer más efectiva nuestra comunicación.

dependiendo de las características de lo que se quiera comunicar y de quienes se comunican. Diálogo de Ana y Juan Número de interlocutores Tipo de recurso verbal : Dos. Tipo de recurso para verbal : Tonos y volumen. : Puede ser una conversación durante un recreo. Diálogo creado por ustedes Título del diálogo: Número de interlocutores: Recursos verbales: Recursos paraverbales: Recursos no verbales: Situación o contexto: Averigua junto a tus compañeros qué otros tipos de códigos se pueden usar y cuáles son sus correspondientes canales o medios de transmisión.En grupo Con tus compañeros de grupo elijan uno de los diálogos que crearon. el tacto sería el medio de transporte de lo que desean comunicar. tomando en cuenta este ejemplo. En este caso el tacto es el canal de su mensaje. Tipo de recurso no verbal Situación : Muecas y desaires. por ejemplo. : Idioma español oral. en otras palabras. podemos usar distintos tipos de códigos o sistemas de comunicación. léanlo en voz alta y luego completen el cuadro. — 26 — . las personas no videntes usan el código Braille. Debes saber que.

una forma de lenguaje que nos definirá como un tipo de hablante. Ejemplo 2. ¿cómo le baila? Completa el cuadro con la información que falta: Número de ejemplo Ejemplo 1. Y esto no sólo ocurre en la comunicación oral. Buenos días estimados oyentes. consciente o inconscientemente. — 27 — . o “–¡Qué vocabulario más ordinario. Registro culto. o “–No era el momento ni el lugar para decirlo”. Para comunicarnos debemos tomar en cuenta hacia quién van nuestras palabras y en qué contexto y/o situación estamos comunicándonos. Individualmente Lee y analiza Lee en voz alta los ejemplos y apóyate en los recursos paraverbales para dar a cada oración la entonación y el ritmo adecuado. Buenos días estimada Srta. sino también en la escrita. nuevamente es un placer dedicar estos minutos al quehacer cultural de nuestra región. Ejemplo 3. inculto Culto Inculto Situación Formal. Quiubo. Romero ¿Cómo estuvo su fin de semana? 4. Ejemplo 5.¿Cómo nos comunicamos? Alguna vez has escuchado decir: “–¡Qué comentario más desubicado!”. Hola ¿cómo estai?¿cómo anduvo tu fin de semana? 5. Saludos: 1. Hola compadrito. Ejemplo 4. informal o marginal Formal Marginal Luego. 2. ¿cómo le jue en el carrete? 3.” Cada vez que nos comunicamos estamos eligiendo. discute con tu profesor sobre los distintos registros del habla y su relación con las situaciones comunicativas.

3. que se ahogue. Empleada: Sí. Su empleada lee una revista. Señora: Señora: Señora: Señora: Señora: Señora: ¿Qué haces? ¿La compraste tú? No se te paga tan mal entonces. tú no te das cuenta de la diferencia. Secretos para leer en voz alta 1. pero la señora la detiene). Hazlo con firmeza y seguridad. (La empleada se incorpora. Empleada: ¿Por qué? Señora: . Quédate a mi lado pero observa al niño. Empleada: Pero si está jugando con la niñita. tú leyendo y que Alvarito reviente. Todos los días. no sé…Será por lo mismo que me gusta venir en el auto. Te proponemos leer con tu grupo los siguientes textos dramáticos: “El delantal blanco” de Sergio Vodanovic y “Juego para cuatro” de Francisco Raynaud. Si te traje a la playa es para que cuidaras a Alvarito y no para que te pusieras a leer.Misión 8 Formas de interpretar un diálogo oral. (La empleada vuelve a sentarse) ¿Sabes? Me gusta venir contigo a la playa. si puedes comprarte tus revistas. aunque la casa esté a dos cuadras. ¡NO! Lo puedes vigilar desde aquí. Primer Fragmento: “El delantal blanco” de Sergio Vodanovic (chileno) Una señora está en la playa junto a su hijo que juega en la arena. 4. (La empleada no contesta y vuelve a mirar la revista) Claro. Realiza una lectura previa. Maneja bien tu respiración: inspira por la nariz y exhala por la boca. Bueno. Proyecta tu voz sin gritar. 2. Me gusta que vean el auto. Estás demasiado acostumbrada a lo bueno… Dime ¿Cómo es tu casa? — 28 — Empleada: Leo esta revista. hay alguien que se para al lado de él y lo mira y lo comenta. La lectura interpretativa es una experiencia digna de aprender y practicar. No cualquiera tiene un auto como el de nosotros… Claro. Ensaya las pausas y entonaciones de la lectura.

Algunos tienen hasta sus vaquitas… ¿Tus padres tienen vacas? Empleada: Sí. ¿Ah? ¿Por qué te viniste entonces? No me vengas con ese cuento. Jorge: Milton: Jorge: Milton: Jorge: Milton: Jorge: Milton: Jorge: Milton: Jorge: Milton: Jorge: (abre la puerta y se desilusiona) Ah. ordenaba . No te preocupes por mí…Sigue… ¿estabas haciendo algo? Bueno…yo. ¿Se puede pasar? (tenso por la visita) Adelante. No te diré lo que rabió mi mamá después! ¡Claro que rabió mucho más cuando miró el cuadro! — 29 — ... arreglaba…Tú comprendes que recibir a una niña. Oye ¡Qué buen efecto de luz! Yo debería hacer un cuadro (va a buscar sus materiales). supongo.. Empleada: Tenía que trabajar. Lo pasan bien.. debes haber tenido padres…¿Eres del campo? Y tuviste ganas de conocer la ciudad. Deja en el suelo la caja de pinturas y el block. ¿Se puede pasar? (con desgano) ¡Adelante! (entra como si recién despertara) ¿Estás solo? Sí. tienes que haberte criado en alguna parte. eres tú. entiendo. Conozco la vida de los inquilinos en el campo. Segundo fragmento: “Juego para cuatro” de Francisco Raynaud (chileno).Empleada: No tengo casa. Llega su mejor amigo. Pero yo me voy a ir luego. para estudiar y enamorarla. Tienen alimentos gratis y hasta le sobran para vender. claro. Sí (se levanta). Jorge está esperando a una amiga. aunque no sea la primera vez… (arregla las flores) ¿Te gustan? Las compré yo. Les regalan una cuadra para que cultiven. Señora: No habrás nacido empleada. Señora: Señora: Señora: Empleada: No. Jorge los recoge y ordena) ¿Esperas a alguien? (indiferente) Invité a una niña. Está bañado y perfumado. ¿Ah? Sí. (deteniéndolo) ¡No! Supongo que no vas a ponerte a pintar ahora… Dejarías todo imposible… La última vez que le hiciste esa pintura a mi mamá te limpiaste las manos en las cortinas. no me gusta ya. mi gente se fue a la playa. (se sienta despreocupadamente.

Antes de llegar a la puerta retrocede). Suspira). (Serio) Por eso vine a verte. Suspira). Esta práctica de lectura dramatizada y comprensión del diálogo es nuestro primer acercamiento al teatro. (Silencio. ¿Estas enamorado? ¡Qué bien! Si venías a contarme eso. ¡¿Con que estamos de poesía?! Eso significa algo. Lástima que no sea un momento adecuado. unos vándalos. pero no puedo más. no me digas nada! Te lo diré yo: Miltoncito está enamorado. Cuando llegue ella te vas. No podría. Siempre es muy amable con la gente de afuera. no hay que tomarse las cosas tan en serio. tan cuidadoso?”. ¿Cómo no me voy a reír? (se acerca y lo despeina) ¡Milltoncito está enamorado! (Se levanta molesto) ¡No te burles de mis cosas! ¡No tienes ningún derecho a tratarme así! ¡Yo puedo tratarte como se me da la gana! ¿Y qué? Además estoy en mi casa y puedo echarte si se me antoja. Se queda mirando las flores. Todo era una broma amigo mío. (Ríe) No te rías que es en serio. Pero apenas se van. No voy a pintar (se sienta otra vez). ¡Ah. porque no te dejaré copiar de mi prueba. — 30 — . Milton: Jorge: Milton: Jorge: Milton: Jorge: Milton: Jorge: Milton: Jorge: Milton: Jorge: Milton: Jorge: La lectura interpretativa es más efectiva cuando comprendemos las emociones e intenciones que tienen los emisores y receptores en una experiencia dialógica. Sería bueno que estudiaras. Y si dejan todo desordenado: “!Pero qué amigos tienes!. ¿Qué dices? (Suspira) Una poesía que escribí esta mañana. No olvides que el martes tenemos prueba de filosofía. tan serio. ¿No podrías decírmelo el lunes en el liceo? Es que yo (se lleva la mano al pecho. siéntate y cuéntamelo. Una flor hermosa. Quería aprovechar este sábado pintando. Tengo que decírtelo.Milton: Jorge: Conmigo es siempre tan amable. yo pago los platos rotos… “¿Por qué no eres como Fulanito. (Toma sus cosas y se va. (Reaccionando). deberías elegirlos mejor!” Bueno. Bueno. bueno. (Ríe). no te preocupes. Te recuerdo además que te sacaste un dos en la interrogación. esbelta y bella como ella.

Individualmente Escribe aquí lo que has aprendido en esta sección: � Comparte luego con tu grupo los aprendizajes y coméntenlos con su profesor o profesora. — 31 — .

Puede estar conformado por un slogan. La imagen debe acompañar al texto y ser atractiva. Veamos sus principales características: El afiche está destinado a ser expuesto ante un público que lo mira “al pasar”. que identifique al producto o evento que promociona el afiche.Parte V Palabras para informar Misión 9 Descubriendo textos informativos. — 32 — . El afiche y el volante Ya hemos visto un tipo de texto que se utiliza para informar: la noticia. El formato debe ser grande y los colores deben llamar la atención. Ahora te presentamos dos ejemplos más: el afiche y el volante. un servicio o un evento. por lo tanto. en esa ocasión podrán elaborar afiches y volantes. invitar a mirarlo y leerlo. Cuando terminen de desarrollar el Rincón del Lenguaje habrá un evento para presentar sus trabajos. que es una oración breve y fácil de recordar. original y breve. su mensaje tiene que ser claro. por esa razón deben exponerse en lugares visibles para que sean leídos por muchas personas. Se utiliza para realizar campañas de difusión. Estos textos informativos se utilizan fundamentalmente para promocionar un producto. para promocionar distintos eventos. específico.

El volante es un texto informativo diseñado en formato pequeño. en la Plaza Italia ¡PARTICIPA! Invita Movimiento de Ciclistas Furiosos En grupo Diseñen un afiche y un volante para convocar público para la presentación de una obra de teatro. promocionar productos o servicios y realizar invitaciones. — 33 — . El mensaje debe ser claro y breve y puede ser acompañado de una imagen. para ser leído. es decir. No olviden poner los datos necesarios y crear un eslogan. sino que también apelativos. tal como lo hace el teatro. que llamen la atención. ¡GRAN CICLETADA FAMILIAR! Nos juntamos el domingo 28 de septiembre a las 11:00 hrs. que se entrega directamente a las personas o se reparte en las casas. que atraigan al receptor. Es importante que el afiche y el volante no sólo sean informativos. Se utiliza generalmente para difundir eventos.

una monografía científica.bayercropscience. marrón o blanco). Su función es informar a quien lee o escucha. son textos de este tipo.Misión 10 Otros textos que informan En grupo Sandía La sandía es una baya globosa. el reportaje. entre otros. grisáceo o verde claro sobre fondos de diversas tonalidades verdes. Pablo Neruda En grupo Para conversar ¿Cuál es el tema de estos textos? ¿Qué diferencias encuentras entre uno y otro? ¿Con qué intención ha sido escrito cada uno? ¿En qué ocasiones utilizarían uno u otro? ¿A qué tipo de textos pertenece cada uno? Cuando alguien –escribiendo o hablando. es la ballena verde del verano. www. rosado o amarillo) y las semillas pueden estar ausentes (frutos triploides) o mostrar tamaños y colores variables (negro. La pulpa también presenta diferentes colores (rojo. — 34 — . Léela y comenta con tus compañeros de grupo y tu profesor lo que has aprendido.quiere informar a los demás sobre algún aspecto de la realidad crea un texto informativo. El color de la corteza es variable. sobre diversos temas.cl Oda a la sandía (fragmento) La redonda. una biografía. Suprema y celestial sandía es el fruto del árbol de la sed. verde claro o amarillo) o a franjas de color amarillento. pudiendo aparecer uniforme (verde oscuro. el artículo de una enciclopedia. Su peso oscila entre los 2 y los 20 kilogramos. dependiendo del tipo de cultivo. Individualmente En tu libro de texto de Lengua Castellana y Comunicación encontrarás más información acerca de los textos informativos. La noticia.

Discutan en grupo: ¿en qué se diferencia la carta de la noticia y del texto de estudio seleccionado por ustedes? Escriban sus conclusiones: � — 35 — .Misión 11 La carta En grupo • • • • Recopilen. noticias y algún texto de un libro de estudio. en sus casas o en el liceo: cartas. Comparen los textos que recopilaron.

cómo se organiza y cuáles son algunas de las características que lo diferencia de otros textos. Dibuja en el recuadro. la silueta de una de las cartas que cada cual recopiló. Silueta de la carta — 36 — . poetisa chilena: LOS NÁUFRAGOS Miro el mar desde la ventana en un día de lluvia el agua se junta con el agua luego mis ojos miran desde el centro de la tempestad una ventana iluminada en la playa y las olas me arrastran hacia altamar sólo la boya persiste Conversa con tu profesor sobre tus observaciones de la estructura del poema. Veamos un ejemplo con este poema de Verónica Jiménez.Reconociendo la estructura de la carta Individualmente La silueta de un texto es un dibujo que nos permite reconocer cómo está estructurado.

¿Te imaginas lo bien que lo pasaríamos juntos en Antofagasta? Ojalá que todo salga bien. Tu amigo que te recuerda y te quiere. Pero las cartas siempre se dividen en partes. cada una de ellas tiene un propósito distinto. 26 de abril de 2005 Querido Andrés: Me he decidido a escribirte para saber cómo te ha ido en tu nueva escuela. Mi mamá me dijo que si me iba este año iba a tratar de mandarme al mismo internado en el que estás tú el próximo año. me ha ido más o menos no más en matemática. Mi hermana me contó que te vio el otro día en la plaza de Antofagasta y que estuvieron conversando. Cuéntame cómo es el internado y si echas mucho de menos la casa y a tu familia. Andrés Salgado Fecha Párrafo de presentación Párrafo de desarrollo de la carta Finalización y despedida Nombre del que escribe (emisor) — 37 — . Contéstame luego y cuéntame si es muy difícil en la escuela en la que estás.Hay distintos tipos de cartas. Y esas partes tienen un lugar especial. Nosotros acá estamos bien. Miremos un ejemplo: Nombre de la persona a la que va dirigida la carta (destinatario) Calama. pero le estoy poniendo empeño para subir mis notas.

Redactando cartas Individualmente Las cartas se escriben para enviárselas a alguien por alguna razón: para invitar a una fiesta o reunión. Providencia. Warner Music Chile S. entre otras razones. Providencia.A. Inés Matte Urrejola 825. Santiago Área Deportiva. • • — 38 — . músicos). Ministro de Educación Av. Pocuro 2262. Para enviar por correo ordinario: • • • Ministro de Educación.cl Sección contactos: libro de visitas. a los que puedes enviarles una carta. Santiago Para enviar por correo electrónico: • Al Presidente de la República.. Bernardo O’Higgins 1371.cl/programas Al grupo musical Chancho en Piedra.chanchoenpiedra. www.cl Sección Cartas al Presidente Al Programa de televisión que tú decidas: www. Chilevisión. Santiago Sr. Los Prisioneros. ¿Son todas iguales? ¿En qué se diferencian? ¿Qué temas tratan? Marquen los tipos de carta que han encontrado: De amor De saludo De amistad Comerciales De agradecimiento De invitación Otros: Las cartas tienen un tema que determina su contenido y el tipo de lenguaje que se utiliza. personajes de televisión. Sr.presidencia.tvn. Sr. para saludar. para solicitar algo. A continuación te colocamos los datos de algunos personajes conocidos (autoridades. Jorge González. Presidente www. No es lo mismo escribir una carta de saludo a un amigo que una carta de reclamo a una empresa. para compartir una opinión.Diferenciando cartas En grupo • • Revisen ahora las cartas que recopilaron. para expresar un reclamo. Departamento de Prensa.

Elige si vas a enviar esta carta por correo ordinario o por correo electrónico (email). Rte: Mariano López G. ciudad.Chile — 39 — . Considera el tema. es decir. Jorge González Los Prisioneros Warner Music Chile S. los datos de la persona que envía la carta: nombre. Sr. Este punto es importante decidirlo en conjunto con tu profesor o profesora.A. En el extremo superior se deja espacio en blanco para colocar los timbres del correo o las estampillas. dirección. Revisa la explicación que aparece en las páginas anteriores. Carta para enviar por correo ordinario Recuerda: La carta tiene una estructura particular. Av. El sobre contiene la información que necesita el correo para poder enviar la carta. Pocuro 2262 Providencia Santiago Chile En el reverso del sobre se escribe el remitente. Dpto. el destinatario y la estructura de la carta. En la cara anterior del sobre se colocan los datos del destinatario: el nombre. la dirección y la ciudad y país al que se envía. país.• • • Elige uno de los destinatarios. Decide qué tipo de carta vas a escribir.23 Viña del Mar V Región . Calle 3 Norte N° 54.

� Revisa tu carta con el apoyo de tu profesor. de finalización y despedida).Individualmente Ahora escribe tu carta: (Recuerda incorporar sus distintas partes: párrafos de presentación. — 40 — . de desarrollo.

Pregúntale a tu profesor cómo puedes utilizar el correo electrónico de tu liceo o crear tu cuenta personal. para que se entiendan las ideas que quieres explicar. Escribe el sobre. uso correcto de la puntuación. A través de distintos servidores de Internet puedes acceder a tu propia cuenta de correo electrónico. escribe la versión final de tu carta en una hoja aparte para que puedas enviarla. uso correcto de las letras. — 41 — .A continuación incluimos sugerencias para esa revisión. corregirlo y volverlo a escribir hasta tener una versión definitiva que permite expresar con claridad las ideas que queremos presentar. es el correo electrónico más conocido como e-mail. que sea claro. Algunos aspectos en los que tienes que poner tu atención para reescribir son: • • • • separación de las palabras. Cuando uno escribe un texto es necesario trabajar sobre él. revisarlo. Carta para enviar por correo electrónico Actualmente se envían cartas a través de un sistema diferente al del correo ordinario. Utilizando este servicio disponible en Internet es posible enviar cartas o mensajes en forma inmediata a personas que se encuentran en cualquier lugar del mundo. • • • Ahora que las has revisado. y esto. Envíala por correo. Busca más apoyo para revisar la ortografía y redacción de la carta en tu libro de Lengua Castellana y Comunicación.

cl Asunto: (aquí colocas el tema del mensaje): saludo de alumnos del Liceo Arturo Alessandri Aquí se escribe el mensaje o carta que vas a enviar Muchas páginas web tiene una sección de contactos a través de la cual se pueden enviar email en forma directa.Así como la carta tradicional. Así está dispuesto en las direcciones electrónicas que te mencionamos anteriormente.cl C.C: (si el mail se lo envías con copia a otra persona. las cartas que se mandan por email tienen su propia estructura: Para (aquí se coloca la dirección electrónica de la persona a la que le vas a escribir): lpt@mineduc. aquí colocas su dirección): daniela. — 42 — .eroles@mineduc.

— 43 — . se conectan a internet. En las páginas anteriores encontrarás sugerencias para revisar y rescribir tu carta. Copia tu carta en el espacio para escribir el mensaje y envíalo. Nombre: Email: Mensaje • • Completa los datos que te solicitan. • • • Ahora escribe la carta en tu cuaderno.tvn.cl/programas/31minutos y dentro de la página ingresan a la sección “Cartas a Tulio Triviño”. si quieren mandar una carta al Programa “31 minutos”. En el computador ingresa a la página web en la que enviarás tu carta. Individualmente Escribe aquí lo que has aprendido en esta sección: � Comparte luego con tu grupo los aprendizajes y coméntenlos con su profesor o profesora. Allí pueden escribir su carta y enviarla.Por ejemplo. ingresan www. Revisa tu carta con ayuda de tu profesor.

mudo desde hacía una hora. En ese extraño nido de amor.Parte VI Palabras para contar y escuchar Misión 12 Escuchar. a veces con un ligero estremecimiento cuando volviendo de noche juntos por la calle. había concluido por echar un velo sobre sus antiguos sueños. con honda ternura. Miraba indiferente a uno y otro lado. ¿Sabes que en nuestro país y en muchos otros hay “cuentacuentos” que se reúnen a contarle historias a la gente? Vamos a pedirte a ti o a alguien del grupo que se convierta en cuentacuentos. más expansiva e incauta ternura. afirmaba aquella sensación de desapacible frío. angelical y tímida. echándole los brazos al cuello. sin embargo. No obstante. Dentro. columnas y estatuas de mármol— producía una otoñal impresión de palacio encantado. Él. Al fin una tarde pudo salir al jardín apoyada en el brazo de él. — 44 — . sin querer pensar en nada hasta que llegaba su marido. Sin duda hubiera ella deseado menos severidad en ese rígido cielo de amor. sin el más leve rasguño en las altas paredes. redoblando el llanto a la menor tentativa de caricia. y aún vivía dormida en la casa hostil. echaba una furtiva mirada a la alta estatura de Jordán. Tuvo un ligero ataque de influenza que se arrastró insidiosamente días y días. le pasó la mano por la cabeza. pero el impasible semblante de su marido la contenía siempre. Alicia pasó todo el otoño. El Almohadón de Plumas Su luna de miel fue un largo escalofrío. Rubia. por su parte. como si un largo abandono hubiera sensibilizado su resonancia. No es raro que adelgazara. Durante tres meses —se habían casado en abril— vivieron una dicha especial. La blancura del patio silencioso —frisos. el carácter duro de su marido heló sus soñadas niñerías de novia. Lloró largamente todo su espanto callado. sin darlo a conocer. y Alicia rompió en seguida en sollozos. La casa en que vivían influía un poco en sus estremecimientos. elijan a alguien del grupo o bien vayan turnándose para leer este cuento. el brillo glacial del estuco. contar y leer cuentos. Todos juntos ¿Te gustaba escuchar cuentos cuándo eras chico? A los jóvenes y a los adultos también nos gusta escuchar cuentos. Al cruzar de una pieza a otra. los pasos hallaban eco en toda la casa. Alicia no se reponía nunca. Lo quería mucho. De pronto Jordán. Entonces. la amaba profundamente.

—No sé —le dijo a Jordán en la puerta de calle. pero que remitía siempre en las primeras horas. —¡Sólo eso me faltaba! —resopló Jordán. Había allí delante de ellos una vida que se acababa. —Pst. Al rato abrió la boca para gritar. sin saber absolutamente cómo. A ratos entraba en el dormitorio y proseguía su mudo vaivén a lo largo de la cama. Durante el día no avanzaba su enfermedad. El médico de Jordán la examinó con suma atención.. rígida de espanto.. . sin dejar de mirar la alfombra. —¡Jordán! ¡Jordán! —clamó. y sin vómitos. hubo un antropoide. —¡Soy yo. Se constató una anemia de marcha agudísima. Alicia dormitaba. Tiene una gran debilidad que no me explico. Desde el tercer día este — 45 — . con incansable obstinación. En la última consulta Alicia yacía en estupor mientras ellos la pulsaban.Luego los sollozos fueron retardándose. ordenándole calma y descanso absolutos. y que descendieron luego a ras del suelo. Tenía siempre al despertar la sensación de estar desplomada en la cama con un millón de kilos encima. mirando a su mujer cada vez que caminaba en su dirección. y después de largo rato de estupefacta confrontación. La joven. con los ojos desmesuradamente abiertos. confusas y flotantes al principio. nada. Al día siguiente amaneció desvanecida. Sonrió y tomó entre las suyas la mano de su marido. también con toda la luz encendida.. desangrándose día a día.. y sus narices y labios se perlaron de sudor. Se paseaba sin cesar de un extremo a otro. Pasábanse horas sin oír el menor ruido. hora a hora. no hacía sino mirar la alfombra a uno y otro lado del respaldo de la cama. Y tamborileó bruscamente sobre la mesa. pero se iba visiblemente a la muerte. poco hay que hacer. pasándose de uno a otro la muñeca inerte. soy yo! Alicia lo miró con extravió. se serenó. Jordán vivía casi en la sala. y al verlo aparecer Alicia dio un alarido de horror. Hubo consulta. que tenía fijos en ella los ojos. en síncope casi. Una noche se quedó de repente mirando fijamente. miró la alfombra. Si mañana se despierta como hoy. La alfombra ahogaba sus pasos. Parecía que únicamente de noche se le fuera la vida en nuevas alas de sangre. Los médicos volvieron inútilmente. Fue ese el último día que Alicia estuvo levantada. Jordán corrió al dormitorio.. Alicia. con la voz todavía baja—. pero cada mañana amanecía lívida. Al otro día Alicia seguía peor. Pronto Alicia comenzó a tener alucinaciones. llámeme enseguida. Es un caso serio. Entre sus alucinaciones más porfiadas. agravado de tarde. volvió a mirarlo. acariciándola temblando. completamente inexplicable. Todo el día el dormitorio estaba con las luces prendidas y en pleno silencio. Alicia fue extinguiéndose en su delirio de anemia. Alicia no tuvo más desmayos.. apoyado en la alfombra sobre los dedos. La observaron largo rato en silencio y siguieron al comedor. y aún quedó largo rato escondida en su cuello. sin moverse ni decir una palabra.. —se encogió de hombros desalentado su médico—.

pero enseguida lo dejó caer. Apenas podía mover la cabeza. La sangre humana parece serles particularmente favorable. Jordán sintió que los cabellos se le erizaban. una bola viviente y viscosa. Las plumas superiores volaron. y sobre la mesa del comedor Jordán cortó funda y envoltura de un tajo. La sirvienta. Perdió luego el conocimiento. sobre la funda. Estaba tan hinchado que apenas se le pronunciaba la boca. entre las plumas. Las luces continuaban fúnebremente encendidas en el dormitorio y la sala. y la sirvienta dio un grito de horror con toda la boca abierta: sobre el fondo. a ambos lados del hueco que había dejado la cabeza de Alicia. En el silencio agónico de la casa. Salieron con él. la succión fue vertiginosa. No quiso que le tocaran la cama. En cinco días. pesaba extraordinariamente. diminutos en el medio habitual. La sirvienta lo levantó. y se quedó mirando a aquél. —¡Señor! —llamó a Jordán en voz baja—. y no es raro hallarlos en los almohadones de pluma. Horacio Quiroga. Noche a noche. se veían manchitas oscuras. La remoción diaria del almohadón había impedido sin duda su desarrollo. La picadura era casi imperceptible. lívida y temblando. miró un rato extrañada el almohadón. —Pesa mucho —articuló la sirvienta. llegan a adquirir en ciertas condiciones proporciones enormes. había vaciado a Alicia. mejor dicho— a las sienes de aquélla. en cinco noches. desde que Alicia había caído en cama.hundimiento no la abandonó más. por fin. que entró después a deshacer la cama. ni aún que le arreglaran el almohadón. y el rumor ahogado de los eternos pasos de Jordán. había un animal monstruoso. Sin saber por qué. Jordán lo levantó. chupándole la sangre. Los dos días finales deliró sin cesar a media voz. sola ya. pero desde que la joven no pudo moverse. Jordán se acercó rápidamente Y se dobló a su vez. —¿Qué hay?—murmuró con la voz ronca. —Parecen picaduras —murmuró la sirvienta después de un rato de inmóvil observación. uruguayo — 46 — . sin dejar de temblar. moviendo lentamente las patas velludas. En el almohadón hay manchas que parecen de sangre. —Levántelo a la luz —le dijo Jordán. no se oía más que el delirio monótono que salía de la cama. Murió. Estos parásitos de las aves. Efectivamente. Sus terrores crepusculares avanzaron en forma de monstruos que se arrastraban hasta la cama y trepaban dificultosamente por la colcha. había aplicado sigilosamente su boca —su trompa.

1. Piensa en una historia breve que pueda resultar interesante para tus amigos. — 47 — . 3. 2. de amor. de misterio. ¿Qué diferencias encuentras entre escuchar un cuento o leerlo tú solo? ¿Alguna vez te juntaste con amigos para contar historias de terror? Les proponemos volver a hacerlo. Individualmente Antes de contarle la historia a tus compañeros es importante que te prepares para ser un buen narrador. Prepara tu narración: para eso te presentamos aquí algunas “pistas”. Elige la historia que vas a contar. En tu texto de Lengua Castellana y Comunicación puedes encontrar más información. Cada miembro del grupo cuenta alguna historia a los demás. La que ustedes quieran. Pueden ser historias de terror. divertidas. Cuando tengas lista tu narración conversa con tu profesor para ajustar los últimos detalles antes de comenzar a contar.Individualmente ¿Qué te pareció el cuento? Escribe tu opinión.

utilizar un volumen adecuado para que todos te escuchen. Uso de la comunicación no verbal: los gestos. Expresividad de la voz: tono. euforia). Es importante modular en forma clara para facilitar la comprensión por parte de los oyentes. Capacidad de improvisación: ¿tuvo que salir del paso en algún momento? ¿cómo lo hizo? — 48 — .. recuerda que la historia con sus acciones básicas es el punto de partida y la base para que desarrolles tus condiciones como narrador. los movimientos. la mirada. El público quiere escuchar la historia y seguir su desarrollo y desenlace. cambios. Tema de la historia y tipo de relato: ¿fue interesante? ¿por qué? 2. ir más lento. 5. intriga. Cuando todos hayan terminado conversen acerca de cómo ha resultado la narración de cada uno y evalúenla en relación a: 1. 4. las miradas. detenerte en algún detalle. por ejemplo. pero con variaciones que vayan acompañando los hechos del relato y generen emociones (suspenso. Capacidad de improvisación: si de pronto te olvidas de una parte del relato o alguien del público hace un comentario. Crear un ritmo narrativo: para ir captando el interés del público debes ayudarte con ciertos quiebres en tu relato: acelerar la acción. son un buen recurso para mantener la atención del público e involucrarlo en la historia.. Uso de la comunicación no verbal: el movimiento de las manos. volumen. Expresividad de la voz: puedes interesar a tu público con un timbre de voz determinado. Ritmo narrativo: ¿hizo algunos cambios de ritmo que ayudaron a comprender mejor la historia? 6. los gestos. relatar e interpretar llamando la atención: • Comprensión y retención de la historia originaria: debes conocer y dominar el argumento central.Algunas pistas para aprender a contar. • • • • En grupo ¡¡¡ Ahora sí !!! Comiencen a contar. Desarrollo de la historia: ¿se comprendió la trama? ¿siguió una secuencia? 3. puedes incorporar elementos que no estén presentes en la historia que te permitan volver al relato original.

lo que se explica o se cuenta. entre otros. Un texto siempre tiene un tema. delitos.Si les gustó esta actividad propónganle a su profesor repetir la experiencia de “cuentacuentos” en otro momento. Por ejemplo: • • • temas relacionados con los sentimientos: amor. temas relacionados con la sociedad en la que vivimos: política. salud. medioambiente. tristeza. temas relacionados con el arte: escultura. deporte. alegría. ¿Cómo reconocer el tema de un texto? Por el título: la mayoría de los textos señalan el tema en su título. — 49 — . pintura. Por palabras claves: estas son aquellas palabras que se repiten en un texto y que permiten ir entendiendo el tema. se solicita o se informa. Misión 13 Reconociendo el tema del texto. ¿En qué consiste el tema de un texto? Es de qué se trata el texto. leyes. entre otros. música.

Los hombres que las habitan son silenciosos a causa de las habladurías del mar. La infancia de Angelino fue saberse al servicio de otros y mucho antes de competir con sus amigos vació su bolso de bolitas y tesoros huyendo lejos de la rivalidad. Un día y mi hija desaparecía. Quería ir a los carabineros. miré debajo de la cama. sólo bastan los vientos propios.. se enfriaba en una fosa negra. (Fragmento de relato de una madre de Alto Hospicio. Su atención era mediocre y había que llamarle tantas veces y tan fuerte que su nombre se hizo célebre entre los demás. Planeta. Recorrí las calles.. I Región) ¿Cuál es el tema del relato que acabas de leer? . Entonces encontró asilo en un barco anclado en medio del patio y remó mil ensueños. 1993 — 50 — . La verdad es que no me daban bola. solito. ¡Por favor!. las oficinas. Revisé sus cuadernos. Adolfo Couve: Balneario. Sin mi boca en su pelo. Solo. Santiago. sin mi aliento en su oído. En el colegio no se lo explicaban ni me lo explicaban. pero me decían que tenía que esperar más horas. Lo que pasa es que mi corazón no sabe de tiempo. sus apuntes. porque a la navegación libre. algo que me alumbre. ¡Recorrí la casa entera!.y aquí otro relato Las ciudades crecidas al borde del océano se han hecho indiferentes a tal inmensidad. las casas.Individualmente Ahora un relato para que leas tú solo Un día y mi hija desaparecía. Pero la verdad es que su cuerpo se enfriaba. La habíamos buscado en todas partes.

preocupándonos de expresar lo que la historia comunica. pausas. porque el lenguaje verbal. nos acerca cada vez más al teatro. manejo en el volumen de voz)? ¿Por qué crees que se te haría más fácil leerlo en voz alta? La lectura interpretativa y el narrar o contar. llama la atención y. apoyado con los recursos paraverbales y no verbales. la función que cumple el lenguaje es apelativa. — 51 — .Escriban en el siguiente cuadro aquellas palabras que aprendieron y las que no entendieron del relato. Significados de nuevas palabras para mi vocabulario personal Las palabras que aprendí Las palabras que no entiendo ¿Cuál de los dos relatos que has leído es más fácil de leer o interpretar usando recursos paraverbales (énfasis. Puedes preguntar los significados a tu profesor o buscarlos en el diccionario. por lo tanto.

Vamos avanzando. Hemos conocido: 1. Habitualmente se presenta la historia a relatar. Los cuentos relatan hechos de temas diversos. se desarrollan los hechos y se finaliza. hasta el fútbol o una anécdota personal.. Cuentos de diferentes autores Los cuentos son textos breves que relatan una situación ficticia. 2. secuencialmente.. desde el amor. algo que ha sido inventado por el autor. Relatos Los relatos son narraciones que se cuentan. Individualmente Escribe aquí lo que has aprendido en esta sección: � Comparte luego con tu grupo los aprendizajes y coméntenlos con su profesor o profesora. — 52 — . y que suelen narrar hechos que realmente han ocurrido.

Parte VII Palabras para sentir Misión 14 El árbol poético Mira con atención el siguiente dibujo: — 53 — .

¿Qué dirías? Escríbanlas en el siguientes espacio: — 54 — .Individualmente Si tuvieras que expresar varias palabras sobre el dibujo.

— 55 — . Luego armen el árbol en un espacio del Rincón y junto a él recorten y peguen el dibujo que dio origen al árbol. con su tronco y ramas. muéstrenle sus avances y registren sus sugerencias. Escriban en sus Bitácoras lo aprendido en esta misión.En grupo ¿Listo? Ahora construiremos un árbol poético. Anoten y peguen cada palabra que escribieron respecto al dibujo en un pedazo de papel con forma de hoja. • • • ¿Recuerdan que se reunirían una vez a la semana para compartir sus Bitácoras? Inviten a su profesor a una reunión. Materiales: • • • Cartulina café y verde Tijeras Pegamento Ejemplo: Instrucciones: • Organícense en el grupo para dibujar entre todos el árbol.

14 años. Arica. Sol de mi esperanza En ti se posan las mariposas.Misión 15 Para leer. las playas indómitas De Arica. . Individualmente Aquí te presentamos algunos poemas. no me dejó más que un gris recuerdo. Estoy enojado Como un relámpago de fuego. Arica. Come. como los que escribieron estos jóvenes del norte y sur de nuestro país... Nestor Calbuante. Alex Unquén. Pedro Aguilar. escuchar y sentir. que siempre llega y se instala. — 56 — . Amor.. Sergio Pérez León.. Paso frente a mí Entró a mi cuarto Él. Isla Quenac. 14 años. 15 años. 15 años. Bañan tus caderas. Son una breve caricia Que vuela como mis pensamientos. Pero esta vez se fue. Poemas de escritores más conocidos y poemas de jóvenes como ustedes.. Chiloé.hay poemas de amor y desamor.. Recuerdo de una primavera tragada por el invierno que llega después de un amor fugaz. Décima Región.

chileno. En alguna orilla Quise mostrar helechos Araucarias altas Todo lo verde posible Oscurecía a través de las matas Nosotros en alguna orilla y ustedes sin haber nacido Ahora Crecidos de veras recorremos el paraje de antaño sin follajes ni ruidos de pájaros Porque aquí y allá -hijosapagaron el verde que servía de lámpara al sur dejándonos huérfanos de olores y trinos. Tiene luz propia.. majestad benigna. entre los vasos. las mantequilleras. Oda al Tomate.. . Pablo Neruda. Alicia Salinas.o sobre situaciones o cosas de la vida cotidiana. En diciembre se desata el tomate. chilena. entra por los almuerzos se sienta reposado en los aparadores. los saleros azules. invade las cocinas. — 57 — .Hay poemas que muestran los sentimientos frente a la naturaleza.

Elige dos o tres poemas que te hayan gustado. ya viene la golontrina. ya viene la golonrima. la golonchilla. viene la golonclima. la golonniña. ya viene la golonrisa.. la golonbrisa. la golongira. ya viene la goloncima. viene la golonchina. Ya viene viene la golondrina.Otros escritos sólo por el gusto de escuchar la música de las palabras. ¿Por qué los elegiste? ¿De qué se tratan? — 58 — . ya viene viene la golonfina.. Vicente Huidobro. la golonlira. chileno.

¿Qué sensación o sentimiento te produjeron? ¿Qué recuerdos aparecieron en tu mente? En grupo Compartan los comentarios de cada uno con relación a los poemas y completen este cuadro: Integrante del grupo Poema Elegido Tema Razón de la elección — 59 — .

diarios o en Internet. ¿Cómo transformar un poema en cuento? 1. 3. Busquen en revistas. 2. Se define el tema a partir de las palabras y oraciones claves del poema. Se establece un tiempo y lugar en el que sucederán los acontecimientos que narra el cuento. Tienen que elegir sólo un poema para colocar en el Rincón. 2. Se elige una situación o acontecimiento para contar. ¿Qué poema eligieron? ¿Por qué? 3. — 60 — . Transformen el poema en un cuento. Se determina qué personajes protagonizarán la historia que se va a contar. Transcriban el poema para pegarlo en el Rincón.1. una imagen que represente el contenido del poema y péguenla junto al poema y al cuento en su Rincón. para tomar la decisión cada uno debe presentar y defender las razones de su elección a los demás integrantes del grupo. 4. 4.

elige cuatro de las palabras que ahí aparecen e inventa un poema con ellas.Misión 17 Creando nuestros poemas Individualmente Lee las palabras del siguiente círculo: Cualquiera Amor Muerte Pasión Día Nostalgia Alegría Fútbol Esperanza Dolor Cambio Estrategia Locura A continuación. — 61 — .

Escribe tu poema en este espacio: — 62 — .

Luego revisa tu poema. Consulta todas las veces que sea necesario a tu profesor o profesora sobre tu texto.¿Te acuerdas lo que dijimos acerca de revisar y volver a escribir un texto? Los poemas tampoco quedan listos en su primera versión. corregirlos. es necesario releerlos varias veces. el uso de las mayúsculas y de algunas letras. volver a escribirlos.. Escribe en este espacio la nueva versión de tu poema: — 63 — .. Recuerda las recomendaciones que te dimos con relación a la separación de las palabras.

Luego que has escrito tu poema. 5. Pídele a tu profesora o profesor que te ayude si tienes dudas con el significado de algunas palabras. s. 4. Coloca especial atención en las palabras que se escriben con b. aparte y final. Usa el diccionario para revisar la ortografía de las palabras o. Revisa el texto que escribiste. Te recomendamos que le pongas tu nombre. si utilizas un computador no olvides que en el Word existe una herramienta para revisar ortografía. Lo importante es ir colocando en el Rincón lo que cada uno escribe. — 64 — .Mi poema: A continuación escribe tu poema en un papel para pegarlo en el Rincón. El uso de los puntos seguido. v. 2. 3. fíjate en: 1. c y z. También revisa el uso de los signos de exclamación y de interrogación. pídele a tu profesor o profesora que te ayude a revisar la ortografía y redacción. El uso de las mayúsculas.

Individualmente
Escribe aquí lo que has aprendido en esta sección:

Comparte luego con tu grupo los aprendizajes y coméntenlos con el profesor o profesora.

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Parte VIII Palabras para representar
Misión 18 Dramatizando los diálogos: ¡Vivamos el Teatro! En parejas
Júntate con otro compañero y haz una interpretación dialogada de dos escenas presentes en las obras “Delantal Blanco” de Sergio Vodanovic y “Juego para Cuatro” de Francisco Raynaud, según prefieras. Sus textos se encuentran en la misión 9 de este libro. En esa oportunidad tuviste que leerlos, ahora intentarás repetir los diálogos sin leerlos. Memorízalos y luego ensáyalos con tu compañero y compañera. Esta interpretación dialogada nos acercará cada vez más al teatro y a la actuación. No te preocupes de aprender palabra por palabra, lo que debes saber es el orden de las acciones y los objetivos que tiene cada personaje o interlocutor al realizar esas acciones. Lee este cuadro, analiza los ejemplos y completa los datos que faltan. Obra Fragmento “El Delantal Blanco” de Sergio Vodanovic Personaje 1. Empleada Objetivos 1. Leer una revista y hacer bien su trabajo. 2. Humillar a la empleada. Acciones 1.1 Lee una revista. 1.2 Se para a cuidar al niño. 1.3 Vuelve a sentarse porque la señora lo ordenó. 2.1 Hace pregunta. 2.2 Se enoja. 2.3 Compara a la empleada con un bien material.

2. Señora

Obra Fragmento “Juego para Cuatro” de Francisco Raynaud

Personaje 1.

Objetivos 1.

Acciones 1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3

2.

2.

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Técnicas de Memorización. • • • • • Leer comprensivamente los diálogos de los personajes. Determinar sus acciones y objetivos. Aprender los textos sin desconocer las emociones presentes. Repetir los textos en forma oral, constantemente, hasta que queden registrados en la memoria. Si se tiene memoria fotográfica es aconsejable escribir el texto, cuantas veces sea necesario, sin mirar al original, hasta que sea idéntico o muy parecido a éste.

Palabras para aprender…

La Obra Dramática como lenguaje. Las obras dramáticas son obras escritas en diálogo por un dramaturgo. Los diálogos corresponden a lo que dicen los personajes. Las indicaciones que son expresadas por el hablante dramático básico van, generalmente, entre paréntesis y se llaman acotaciones. Todo lo que hablan los personajes se llama parlamento. Las creaciones del dramaturgo pueden tener diferentes temas y objetivos, por eso hay distintos tipos de obras dramáticas. Las más antiguas e importantes son: 6. La tragedia: cuyos personajes casi siempre son nobles, reyes, dioses y semi dioses que son determinados por la fuerza del destino. Su final es fatídico y desgraciado. La tragedia nació en Grecia. Una de las más famosas es “Edipo Rey” de Sófocles. 7. La comedia: cuyos personajes son más populares y los temas que aborda son livianos, alegres, de crítica y burla a los defectos humanos. 8. El drama: es una obra que fusiona los aspectos de la comedia con la tragedia. Existen otros tipos de obra dramática, que se consideran menores, pero que tienen mucha importancia histórica: Los pasos: Obras cortas didácticas (que dejan una enseñanza). El más conocido de sus autores es Lope de Rueda. El entremés: Obra breve que trata temas livianos y cómicos y que antiguamente iba en el intermedio de los actos de obras más grandes para hacer que el público se relajara. La sátira: Obra que critica la sociedad usando la ironía. La farsa: Obra que exagera los defectos y la manera como se desarrollan las acciones.

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o para enfatizar una cualidad especial de la representación y diferenciarla de la experiencia cotidiana. secundarios. personajes diferentes. tiempos. Teatralidad: Es la posibilidad que tiene toda obra dramática de ser representada. Biblioteca de Consulta Microsoft ® Encarta ® 2005. la iluminación. la música y los efectos especiales. Estas fuerzas que se oponen le dan vida a la Acción Dramática. En los fragmentos de las obras “El delantal blanco” y “Juego para cuatro” ustedes pueden encontrar rápidamente cuáles son los objetivos de los personajes y quienes son los que se oponen. Se puede realzar una representación por medio del vestuario. Esta característica de la obra dramática se llama teatralidad. Pueden encontrar en su libro de Lengua Castellana y Comunicación o en el CRA del liceo. cuentos y otras obras narrativas suelen haber personajes principales. La representación puede ser mímica o utilizar el lenguaje verbal. este diálogo tiene una tensión. los títeres o el guiñol han sido muy apreciados a lo largo de la historia. los accesorios. Estos elementos se usan para ayudar a crear una ilusión de lugares. El objetivo de un personaje es aquello que desea. los decorados. el maquillaje. incluso de tercer orden. Cuando una obra dramática se representa para un público se transforma en teatro. Opositor (antagonista) Obra Personajes Objetivo En las novelas. Los personajes no tienen por qué ser seres humanos. en el género dramático caracterizado por el desarrollo de una acción dramática. — 68 — . los personajes pueden ser protagonistas y antagonistas. una lucha entre fuerzas que son contrarias. así como otros recursos escénicos.Todas estas obras dramáticas se caracterizan por escribirse en Diálogo. lo que motiva su acción y comportamiento. En cambio. Elementos de la representación teatral Una representación consta sólo de dos elementos esenciales: actores y público. En grupo Completen el siguiente cuadro a partir de una obra dramática que ustedes elijan.

Para que realicen un buen montaje o puesta en escena deben seguir los siguientes pasos: • • • Leer textos dramáticos y elegir el que mejor les acomode tomando en cuenta los factores de edad. Los ensayos deben servir para marcar los movimientos. cuyo texto completo está en el libro de Comunicación y Lenguaje de segundo año medio. — 69 — . Pueden escenificar la obra completa de Sergio Vodanovic. pero es importante que en el proceso se elija a una sola persona responsable de la dirección de la obra. • • Deben definir. El elenco son los actores que representaran a los personajes. en conjunto con su profesora o profesor. escenografía y música). se lee varias veces la obra para entender bien la naturaleza de los personajes. ¿Cómo partimos? Primero tienen que conocer y definir lo que es un montaje. Este elenco debe tener un director. Puede ser un compañero de grupo o su profesor(a). En este libro también puedes encontrar muchas otras obras. Es un proceso que implica la elección de un texto dramático. definir los sonidos especiales. Una vez elegida la obra deben elegir el reparto o elenco. Definir su físico. su estudio (memorización de los textos. Primero. la música si es necesaria y la escenografía. maquillaje. su forma de pensar y su manera de actuar y relacionarse con los demás. cuyo texto completo está en el libro “Teatro chileno en un acto” de selección de Floridor Pérez de la editorial Zig Zag. o la de Francisco Raynaud. recursos y lugar físico para representar. vestuario. los ensayos y una función. Una vez definido el elenco comienzan los ensayos.¿Qué tal si ahora montamos una obra de Teatro? Misión 19 Nuestro propio montaje En grupo ¿Qué haremos? Montar de una forma sencilla una obra de teatro. Luego. editorial Mare Nostrum. como mínimo. Al comienzo pueden dirigirse colectivamente. vendrá la función. si todo el nivel montará una obra o cada subgrupo elegirá la propia.

Nombre de la Obra Autor Nacionalidad Personajes Elenco Director de Sonido Director de Escenografía Encargado de Difusión y Producción Director de la Obra — 70 — . completen el siguiente cuadro.Una vez definido cómo harán el trabajo (todo el nivel o por subgrupos).

••• — 71 — . aprenderemos a trabajar en grupo. 1. 1. Para esto: • • Antes de cada ensayo.Misión 20 ¿Cómo nos preparamos para realizar un montaje? Durante el proceso de montaje. El director debe realizar un guión de trabajo.8 Girar el tobillo con el pie en el aire.5 1. forma suave y constante. realicen ejercicios para que su mente y su cuerpo estén preparados.7 Girar los tobillos manteniendo los dedos de los pies en el suelo (diez giros por tobillo).3 Juntar los codos y las manos con los dedos entre cruzados. que sirva para aprovechar al máximo el tiempo y para trabajar en forma ordenada. Girar las muñecas. manteniendo siempre los codos juntos. Recuerda: Los ejercicios deben hacerse en 1. de tal forma que cada integrante es de vital importancia para el resultado final.8 a la derecha). 1. doblarlas. 1.2 1. nuestro desplazamiento y nuestra capacidad para representar a un personaje. Debemos preparar nuestra voz.1 Girar lentamente el cuello.2 Girar suavemente los hombros.3 1. 1.6 Elevar las rodillas a la altura de la cintura (diez veces por rodilla). girarlas siempre juntas (10 veces a la izquierda y 10 veces a la derecha). hacia delante y hacia atrás (10 veces). expresión corporal.1 1.4 1. ¡Ahora a preparar los cuerpos! 1. Relajación. Sugerencia: Se recomienda usar ropa cómoda en la realización de los ejercicios y en los ensayos.4 Girar la cintura y las caderas en forma exagerada (10 veces a la izquierda. joyas. No usar aros. 1. trabas que puedan engancharse y causar daño.7 1.5 Juntar las rodillas. 1.6 1. 10 veces 1.

3 Exhalar suavemente.2 Abrir lo máximo la boca. 3. “CH”.3 Sacar y entrar la lengua. 2. ¿Qué hacer? 3.9 Inspirar y emitir las vocales en forma seguida en una sola exhalación: AaaEeeIiiO ooUuuAaaEeeIiiOooUuu. el momento en que la Señora contrata a la empleada. 3.2. La improvisación sirve además. hasta llegar a una inspiración de 15 tiempos. 2. se agrega un tiempo más cada vez que exhalamos.6 Inspirar elevando los brazos. Es un juego de actuación que no necesita de un libreto y en el que podemos interpretar el pasado y el futuro de los personajes de la obra que estamos montando.1 Inspirar sin subir los hombros. 3. el momento en que Jorge conoce a Milton. 4.10 Inspirar y emitir sonidos alternativamente: “S”. la “N”. “J”. “D” (sólo el sonido de la consonante. para poner en juego nuestras habilidades para actuar. Luego. la “M”. “R”. 3. 3.5 Inspirar de 1 a 15 tiempos y exhalar siempre en 1 tiempo. Ejercicios de Improvisación. 4. suavizarse e intensificarse alternadamente.2 Mantener el aire. “G”. 3. 3. Articulación y emisión de sonidos. 3. “F”.1 Bostezar hace bien. 2.8 Con las manos en los pies. es lo mismo que pasar una lija por la garganta. “B”. inspirar y luego exhalar doblando las rodillas. 2. 2. 3.6 Llevar la lengua hacia el paladar. Improvisación.4 Inspirar en un tiempo y exhalar en un tiempo. NO aguantarlo. 4.7 Llevar la lengua hacia el fondo de la boca.1 Representar a través de un breve diálogo.2 Representar a través de un breve diálogo. Ejercicios de Respiración. Ejercicios de voz ¿Qué es lo que no se debe hacer? -Jamás deben carraspear. y exhalar lentamente. 2. En esa posición emitir alternadamente la “L”.8 Separar los dientes y cerrar la boca sobre ellos. alentarse. “RR”. 2. 2.4 Pasear la lengua por fuera de la boca.5 Pasear la lengua por fuera de los dientes. -No se debe bromear o burlarse de los compañeros. -No se puede mover el cuerpo deliberadamente. ••• — 72 — .9 Poner una mano frente a la boca y soplarla como si fuera una vela.7 Inspirar elevando los brazos hasta la altura de los hombros y exhalar bajando lentamente los brazos hasta alcanzar los pies con nuestras manos. 3. El soplido debe acelerarse. dosificando la salida del aire. 2. bajando los brazos. Respirar constantemente entre cada sonido). Ejercicios de voz Modulación.

Reúnanse. -Debes asistir a los ensayos. realicen una función oficial. -No des nunca la espalda cuando actúes y habla fuerte. 1. Pueden hacerla en su misma sala. -Conoce tu personaje físicamente y como piensa. pero sin gritar. -Toma en cuenta la opinión de los actores. 5. Deben ayudar a expresar el sentido y la emoción del texto dramático. Luego de terminar su Montaje. Escriban ahí todas sus experiencias de aprendizaje. 2. -Ensaya constantemente tu papel.1 Para el Actor. -La música y los efectos de sonido deben complementar la obra. constantemente. 3. 0… Comenzamos a trabajar con dedicación y mucho respeto por los demás. 4. para que los actores se acostumbren “tempranamente” a ésta. No olviden completar sus Bitácoras. -Trabaja en conjunto con el sonidista y el escenógrafo. Adecuen el lugar: un espacio para actuar y un espacio para el público. debe usarse en los ensayos y funciones. -Prepara tu cuerpo para los ensayos. -Si no se puede ensayar con la escenografía pon algún mueble que la reemplace.2 Para el Director. -Disfruta esta oportunidad. 5. -Los efectos de sonido pueden estar grabados o hacerlos en vivo.3 Para el Escenógrafo. -La banda de sonido (efectos y melodía).5. con su profesor para compartir sus Bitácoras en el grupo e ir analizando el desarrollo del montaje. -Sé responsable con tu preparación. para que los actores se acostumbren a moverse en un espacio que está ocupado por una escenografía. — 73 — . -Lleva preparado el guión de trabajo a los ensayos (puedes usar la Bitácora).4 Para el Sonidista. 5. -Lleva siempre una libreta a los ensayos para anotar cualquier detalle (puedes usar la Bitácora). -Elige una escenografía sencilla y creativa. no deben estorbar o dificultar el desarrollo de la actuación. -Analiza los personajes y sus acciones. 5. -Lee repetidamente la obra. lento. 5. pero no aburrido. Algunos consejos. -Asiste a todos los ensayos.

Es hora entonces de compartirlo con sus compañeros de curso y de los otros cursos..Parte IX Vamos llegando al final de esta primera parte del camino. ¿Cómo? Una idea puede ser trasladar lo que se ha hecho en el Rincón a paneles que pueden ubicarse en la sala del CRA o en algún espacio que les sugiera su profesor. Misión 21 Preparando nuestra presentación Todos juntos ¿Cuál es la idea? Organizar una presentación abierta. además. Ahora imaginen cómo será la mejor forma de presentar el trabajo. con los profesores . — 74 — . el Rincón del Lenguaje se ha ido llenando de palabras. una especie de Feria de Rincones.. Decidan. En esta fecha pueden presentar su obra de teatro a la comunidad.... cuando será un buen día para hacer la presentación.

El secretario anota en la pizarra todas las ideas que se proponen para organizar la presentación. el día y horario de la presentación. Una vez anotadas todas las ideas. sintetizar. Previamente tienen que haber definido. Para esto necesitan tener claro qué actividades van a hacer y cuánto tiempo lleva cada una. junto con su profesor. También nombren a un secretario que vaya tomando nota en la pizarra de todas las ideas. guiar la conversación para avanzar hacia una decisión común. Finalmente entre todos deciden (por acuerdo o por votación) con cuál idea se quedan. Programa de la Presentación de los Rincones del Lenguaje — 75 — . • • • El Programa de la presentación Todos juntos Ahora que ya han acordado que tipo de presentación van a hacer tienen que definir un programa para el evento.Lluvia de ideas • Elijan a un coordinador que organice la discusión: tiene que dar la palabra. el coordinador las va leyendo y entre todas acuerdan cuáles se repiten y cuáles pueden agruparse porque están relacionadas o son similares.

En el ejemplo: 6 de julio en la mañana.Repartiendo tareas Ahora que ya tienen el programa del evento. Materiales Aquí se especifica si se requieren materiales para esas tareas. Por ejemplo: Preparar los paneles. En el ejemplo: Después de la presentación del Rincón. Responsable Aquí se coloca el nombre de las personas que deben realizar esta tarea. es hora de repartir las tareas que hay que realizar para preparar la presentación y las que hay que realizar en el momento de la presentación. Durante la presentación: Tarea Aquí se coloca la actividad que hay que realizar. Paola Cristian y Laura. Por ejemplo: Presentación de la Obra “Juego para Cuatro”. En nuestro ejemplo: Grupo: “Los bacanes” Marcelo. Siguiendo el ejemplo: Papel Kraft Cinta adhesiva Cholguán. En nuestro ejemplo: Todo el Grupo. Les proponemos que completen este cuadro para poder organizarse: Para preparar la presentación: Tarea Aquí se coloca la actividad que hay que realizar. Momento Aquí se establece el momento en que se realizará esta tarea durante la presentación. — 76 — . Pueden elegir uno o dos encargados generales que coordinen el trabajo y vayan recordando a cada grupo las tareas que hay que realizar y los plazos que hay que cumplir. Fecha Aquí se establece la fecha en que esa tarea tiene que estar realizada. Responsable Aquí se coloca el nombre de las personas que deben realizar esta tarea.

No olvides solicitar ayuda al profesor para ir preparando la presentación de la obra y/o la exposición del Rincón. a qué los convocan. Los volantes pueden fotocopiarlos o imprimir varias copias en el computador. dónde. Entonces. un volante o ambos y quiénes serán los responsables de realizarlos. Las imágenes que incluyan deben reforzar el mensaje escrito. Ahora. Definan entre todos cuántos afiches y/o volantes necesitan hacer. Pueden volver a leerla para recordarla. dónde los van a colocar o repartir y cómo los van a reproducir. Recuerden: El mensaje tiene que quedar bien claro: a quién está dirigida la invitación.Difundiendo el Evento Todos juntos Una tarea importante cuando se va a realizar un evento es difundirlo para que los invitados se enteren y puedan asistir. trabajaron sobre las características de un afiche y un volante. Para los afiches pueden armar los textos e imágenes en el computador y luego pegarlos en cartulinas o en papelógrafos. es el momento de elaborar afiches y/o volantes que convoquen a su presentación. — 77 — . decidan entre todos si van a hacer un afiche. quiénes invitan. cuándo. En la misión 12.

comunicarte con otros. En caja roja guarda las palabras furiosas. y también lo que escriben y sienten tus compañeros. En caja verde. dirigiste. Te encontraste con lo que escriben. las palabras amantes. las tristes.Termina este viaje. las neutrales. para que las palabras se mezclen como quieran. cuentan y sienten algunos escritores famosos. Termina esta parte del camino. El Rincón de Lenguaje está inundado de palabras. usarlas. palabras de todos los tamaños. escribiste. uruguayo. encontrarte con ellas... dialogaste. En este tiempo escuchaste. ella abre las cajas y las pone boca abajo sobre la mesa. esa fue nuestra invitación. y cada cual. En caja amarilla. las palabras le cuentan lo que ocurre y le anuncian lo que ocurrirá”. Eduardo Galeano. leíste. hablaste. A veces. actuaste.. ¡¡¡¡Felicitaciones!!!! — 78 — . Descubrir palabras.. Pídanle a su profesor que les lea este texto… “ Magda Lemonnier recorta palabras de los diarios. y las guarda en cajas. Y en caja transparente guarda las palabras que tienen magia.. comienza uno nuevo. cuenta tú ahora que te ha parecido este paso por el Rincón del Lenguaje y tus principales aprendizajes.. Entonces. En caja azul. expresarte.

Bitácora Dudas que me quedaron Respuestas de mi profesor Lo nuevo que aprendí en el taller Fecha Actividad — 79 — .