Kelebihan kaunseling kelompok

Sangat praktik kerana dapat mengurangkan bebanan kaunselor Dapat menyelesai masalah yang sama di antara klien Klien mendapat kebebasan untuk meneroka masalah interpersonal dan bebas meluahkan perasaannya klien akan mendapat maklum balas yang positif dari ahli kelompok Klien dapat mencuba tingkah laku baru dalam keadaan selamat Dapat memupuk perasaan percaya mempercayai dan hormat menghormati di antara klien Dapat mewujudkan satu sistem sokongan bagi ahli kelompok Dapat meningkatkan konsep kendiri klien Kemahiran Melayan dan Mendengar Cara Melayan Kanak-kanak S-face the othe squarely: pndg terus kea rah kanak2 H-heads nod: anggukkn kepala

O-Adapt an open posture: kddkn bdn terbuka V-Verbal following: pengesanan scr verbal E-Speech: percakapan L-Lean toward the other: condong bdn ke dpn E-Make eye contact: kontek mata R-Be relatively relaxed: dlm keadaan relaks.

Cara mendengar scr aktif • Usaha utk memahami klien sblm difahami • Xbsifat menghukum • Beri tumpuan sepenuhnya • Guna kesenyapan

Kemahiran mendengar asas • Soalan terbuka • Parafasa • Refleksi perasaan

• Dorongan minima • Meminta penjelasan • Merumus • Menyemak persepsi

Kemahiran mendengar lanjutan • Penstrukturan • mencungkil

Kemahiran Intepretasi Tingkah Laku Bukan Lisan [mimik muka, isyarat tgn, kddkn badan]

Cara Menginterpretasikan TL bukan lisan • T/balas semulajadi: kontek mata, sentuhan dll • Perasaan teransang: kontek mata, nada suara dll • Sifat dominan: imbangan kuasa dlm satu2 perhubungan.

Kemahiran Memberi Tindak Balas Contoh Tindak Balas: • Beri motivasi • Beri galakan • Cabar secara +ve • Beri pujian • Anggukn kepala & dorongan minima • Bertanyakan soalan Perkara Penting Dalam Memberi TB • Konfrontasi: sekiranya ada keserasian • Kemahiran mentafsir • Kemahiran menyokong .

Kemahiran Mengenal Pasti Masalah Kemahiran Melaksana Intervensi • Perkembangan • Pencegahan • Pemulihan • Krisis Intervensi Kaunseling Kanak-Kanak Terapi Bermain Kelebihan: • Kanak2 diberi peluang buat keputusan sendiri • Blh lahirkn perasaan xsedar & bercirikan fantasi • Bekalkn tmpt slmt utk luahkn perasaan Ciri2 .

• Yakin diri • Gemar bermain/suka seronok • Blh dipercayai • Bsifat terbuka & jujur • Sifat menerima • Selesa dgn kanak2 • Ada kesedaran kendiri Prinsip terapi bermain yg bersifat bukan mengarah • Terima kanak2 tanpa syarat • Sedia terima hakikat • Sifat xmengarah • Hormat kanak2 blh selesaikn mslh • Peka kpd perasaan yg dilahirkan kanak2 Proses terapi bermain • Rasa diterima krn hbgn erat yg terbina .

• Luahkn perasaan yg terpendam • Penerokaan peristiwa/perhubungan interpersonal yg mencetuskn pemikiran & perasaan < selesa • Btndak ke atas alternatif penyelesaian yg dipilih & terus cuba hgga berjaya Persediaan utk laksanakan terapi bermain • Bilik terapi bermain • Media mainan. kategori o Mainan mencirikan kehidupan sbnr o Mainan mencirikn luahan perasaan agresif o Mainan mencirikn luahan perasaan & kreativiti Teknik terapi bermian • Bermain dgn anak patung • Bermain dgn boneka • Bermain pasir .

Jenis2 Main: main solitary(sendiri) main parallel(selari) main asosiatif main koperatif Permainan Sosial Jenis-jenis : Main Unoccupied – tidak bermain dengan apa-apa alatan tetapi hanya berada dalam kawasan permainan Main Solitary – bermain seorang diri tanpa menghirau orang lain Main Onlooker – memerhati rakan-rakan bermain Main Parallel – bermain sendirian.menggunakan cara dan alatan yang sama dengan rakan serta tanpa berbincang. kongsi alat main sendiri .

menyelesaikan masalah.belajar tentang peranan masa depan.menggunakan imaginasi dan main peranan .Main Associative – bermain sendirian tetapi berinteraksi. bertanya dan meminjam alatan dengan rakan Main Cooperative – bermain dan bekerjasama dalam kumpulan Jenis permainan kognitif : Main simbolik .gunakan objek atau peranan yang mewakili objek atau peranan sebenar . menghayati nilai moral dan budaya Main berfungsi .

mempunyai ciri pengulangan. kayu. Untuk membina sesuatu yang lain Main berperaturan . Kotak.guna bahan untuk hasilkan ciptaan atau kreativiti .melibatkan pembinaan pengetahuan dan mengenali dunia . manipulasi.menggunakan alat spt. bola ..alat yang digunakan bukan dalam keadaan asli ttp.melibatkan gerak balas aktiviti otot spt. peniruan. membaling. mengetuk . penerokaan Main konstruktif . melontar.permainan formal yang melibatkan peraturan yang ditetapkan .

pendidikan.peraturan boleh diubahsuai mengikut lokasi atau daerah . berkompromi dsb. . mematuhi peraturan.memperkembangkan kanak-kanak dari aspek sosial dan emosi spt.gemar mendengar cerita.peraturan juga boleh dicipta sendiri secara bersama . mengambil giliran. dan pemupukan nilai-nilai murni • Elemen penting – nilai moral dalam isi kandungan cerita. Terapi Bercerita Ciri2: • Dlm bentuk penyampaian • Berbentuk naratif [cerita] • Sumber hiburan. berkomunikasi. suka bertanya dan bersikap ingin tahu. • Motivasi intrinsik.. pengekalan budaya. menghormati rakan.

• Paling berkesan untuk kaunseling kanak-kanak yang bermasalah tingkah laku. Prinsip: • Memilih cerita yang sesuai • Menghafal isi-isi penting • Sediakan alat bantu mengajar • Kesediaan pelajar • Murid boleh melihat dengan jelas wajah dan ekspresi guru • Mulakan cerita dengan suara yang menarik dan penuh emosi • Pandangan terus ke muka murid secara bergilir-gilir • Pastikan suara jelas dan lantang • Kad-kad perkataan dan gambar harus digunakan untuk membantu murid memahami isi cerita dengan lebih jelas • Mengemukakan soalan semasa sesi bercerita kepada murid .

• Ayat dan perkataan mudah difahami murid • Disampaikan dengan gerak-geri secara semulajadi • Aktiviti susulan Terapi Seni Kelebihan terapi seni • membantu pkmbgn bahasa • aktvt pemikirn yg me?kn nilai kekuatan kanak2 • memaparkn memori kanak2 • mengekalkkn pengalaman & perasaan kanak2 • bkn satu bahasa yg linear • bsifat universal & normal bg semua kanak2 Prinsip terapi seni • boleh dimainkn oleh semua kanak2 • seni adlh perkara harian kanak2 .

• digunakn utk cungkil bakat/kekuatan potensi kanak2 • ikut pendpt kanak2. Mereka lbh tahu apa yg mereka nk katakan • sediakn bhn seni yg cukup utk mereka • penglibatan ibubapa adlh sedikit Matlamat Utama terapi seni • komunikasi • sense of self [ ] • sensory awareness • relationship Terapi Muzik .

Kaunseling Biblio Terapi ini melibatkan penggunaan buku-buku untuk membantu individu menyelesaikan masalah. Pemudahcara dengan klien berasaskan perkongsian secara mutual dengan idea literatur yang dibaca. Konsep Utama Unsur kesejagatan Identifikasi Catharsis . Merupakan satu teknik menstruktur interaksi antara kaunselor dengan klien.

Celik akal Penyelesaian masalah Rasional • Memupuk konsep kendiri positif individu • Menambahbaik kefahaman tingkah laku manusia dengan motivasi • Memupuk penilaian dan refleksi kendiri individu secara jujur • Melepaskan tekanan emosi atau mental • Menunjukkan kepada klien terdapat pelbagai cara bagi menyelesaikan masalah yang dihadapinya • Menimbulkan minat terhadap peristiwa yang berlaku di sekeliling • Menolong individu merancang tindakan konstruktif untuk menyelesaikan masalah yang dihadapinya • Menujukkan kepada klien bukan dirinya sahaja yang menghadapai masalah tersebut .

• Menolong individu membincangkan masalah secara senang hati Kaedah Pelaksanaan • Memotivasikan individu menyertai aktiviti pengenalan • Mempunyai masa yang cukup untuk membaca bahan berkaitan • Membenarkan masa refleksi dan penilaian • Menyediakan masa tindakan susulan • Penutup merangkumi penilaian kaunselor dan penilaian klien Jenis Buku Cerita pendek Biografi Buku bantu-kendiri Cerita dongeng Buku gambar .

Kebaikan : Bagus untuk individu yang tidak boleh ditegur/ cepat terasa. • Memupuk sikap membaca • Konsep ‘do it yourself’ Kelemahan : •Tidak boleh dijalankan kepadaindividu yang tidak boleh membaca. •Lebih efektif kepada individu yang lebih dewasa. lebih matang untuk memahami dan mengaplikasi apa yang dibaca. proses dalaman secara tidak langsung. Bimbingan dan Kaunseling .

psikopath. pengajaran kepada pelajar yang memerlukan • Kaunseling – membantu klien menolong diri sendiri mengatasi kebuntuan. panduan. penyakit mental (rawatan psikologi) . kekusutan fikiran dan perasaan • Psikoterapi – pemulihan kekeliruan mental (cth : skizofrenia.Konsep Asas Bimbingan.memberi nasihat. Kaunseling & Psikoterapi • Bimbingan .

merasa. • Kaunselor hanya perlu mendengar. menganalisis. bersama . panduan. memahami. berfikir dan klien membuat tindakan.Matlamat Bimbingan dan Kaunseling • Memberi bimbingan. nasihat – utk selesai mslh peribadi. membimbing. • tempat klien meluahkan. berkongsi. saranan.

menguasai pelbagai kemahiran asas.memikirkan alternatif tindakan yang boleh klien pilih • Memupuk klien menyesuaikan dengan masalah kendiri. Objektif Bimbingan dan Kaunseling • Membimbing pelajar/klien fahami dn bentuk nilai & T/L. penyesuaian. adaptasi kendiri. keinsafan. . kesedaran.

redha dan berkeyakinan • Menyedarkan klien bahawa ada orang yang sudi mendengar. memilih. merancang dan bertindak berkesan. • Membuat pemilihan yang bersesuai dan tepat dengan . sabar. berkongsi dan membantu. • Memahami kekuatan dan kelemahan – menyesuaikan diri dgn kebolehan. • Tabah hati.• Melayan keperluan pelajar ke arah perkembangan potensi diri.

mata pelajaran. tingkatkan prestasi • Membangkitkan semangat. jurusan – potensi. kesedaran dan motivasi . akademik. minat diri – kerjaya. kebolehan. elektif. • Perubahan tingkahlaku bermasalah – yang bersesuaian • Klien punyai konsep kendiri yang positif. • Tunjuk ajar dari segi akademik. minat dan keupayaan diri. kebolehan.keupayaan.

Sebab2 Kaunseling Diberi • Sukarela • Dijemput • Dirujuk Prinsip B&K • Penerimaan tanpa syarat – xkira ltr blkg • Kerjasama semua pihak-kaunselor. klien. . ibubapa dan persekitaran. pihak sekolah.

• Proses kaunseling tidak boleh dipaksa.• Ikut prosedur/prturan/ttacara yg ditetapkn. yakin.[selesa.mesra. iaitu secara sukarela. • Kaunseling: hbgn antra klien dgn kaunselor secara sistematik. kondusif & terapuitik] . • dijlnkn dlm bilik yg dikhaskan. percaya. Dirancang secara sistematik dan teratur.

• Tindakan susulan perlu dilakukan selepas sesi kaunseling dijalankan. . pemulihan dan tindakan sewajarnya. Segala perkara yang dibincangkan perlu diahsiakan. blh ddedahkn kpd pihak yg di p’tanggungjawabkn. bg memastikan mslh yg dihadapi oleh klien mndpt perhatian proses perawatan.• segala maklumat adalah sulit. • Sesi kaunseling dilakukan antara kaunselor dengan klien sahaja.

• Proses kaunseling hanya boleh diuruskan oleh kaunselor terlatih. mahir & bertauliah. Tujuan B&K • Sebagai pembetulan.nasihat dan pandangan yang membina • Membangunkan dan menghasilkan perubahan yang positif dalam diri klien . Keperluan Bimbingan dan Kaunseling 1.

• Menjadikan kilen lebih stabil dan produktif • Memenuhi potensi dan seterusnya menjadi seorang yang berjaya • Membantu membuat penyesuaian kehidupan tanpa banyak penderitaan • mempertingkatkan perkembangan diri klien supaya dapat mencapai tahap kesihatan mental yang maksima 2. Mengapa B&K diperlukan .

• beri maklumat baru • menggalakkan celik akal [fahami diri & persekitaran] • beri sokongan [emosi dll] • penyelesaian konflik • membuat keputusan Bidang2 B&K • bidang peribadi/sosial • bidang pendidikan • bidang kerjaya Jenis2 Perkhidmatan Bimbingan .

Kaunseling Individu . kmpln yg sama mslh Langkah-langkah: • Pembentukan kumpulan • Teknik sumbang saran Jenis2 Kaunseling 1.• Individu: scr bsemuka Pendekatan: • Bimbingan krisis/mslh • Pencegahan/pengawalan • Pkmbgn diri • Penyediaan kemudahan • Kelompok: scr b’semuka.

Jenis Kaunseling Individu . • selesaikan mslh dgn bkesan / cegah mslh kritikal timbul.Tujuan • jalin hbngn baik antara kaunselor dengan klien. • ubah tingkah laku negatif kpd positif. • bantu bina kemahiran dan keyakinan • bantu buat keputusan yang rasional.

Pemulihan & Krisis Peringkat2 Asas Kaunseling Individu: Prcangan. Sesi Kaunseling & Tindakan Susulan Perancangan -Permulaan [bina hbgn]: mula temubual Sesi Kaunseling -Peringkat Penerokaan: gmbrn mslh klien -kenal pasti punca masalah . Pencegahan.Perkmbgn.

perjumpaan susulan.-Cari Alternatif Selesai Masalah [strategi/tndkn] -Rumusan Tindakan Susulan -mengesan dan mengenalpasti tindakan alternatif yang telah diambil oleh klien. Melalui pemerhatian. Kaunseling Kelompok Tujuan: • Bantu peroleh keyakinan diri . maklum balas. 2.

• Dpt bfkir scr terbuka & jujur thdp pdgn org lain • Elak sifat menunjuk2 • Mngjr cr menghargai diri & org lain • Menuju sesuatu yg asli & murni • Menjauhkn diri dari hasutan luar • Menyemai perasaan diterima & menerima • Buat kputsn yg rasional & tepat • Meningkatkn kmhrn sosial Jenis2 Kaunseling Kelompok .

• Merancang dan menyelaras aktvt • Pemilihan mata pelajaran elektif [spm/stpm] • Konferensi keluarga dan kem motivasi Peringkat2 Kaunseling Kelompok 1. Pkmbgn hbgn rapat & integrasi [kata2 positi/motivasi] . Orientasi dan pendedahan diri [ice breaking] 2. Konflik dan konfrontasi [perasaan gundah gulana] 3.

Kaunseling Konferensi Keluarga Tujuan • Menjalin hubungan baik dengan ibu bapa / penjaga demi kemajuan pelajar. kejyaan. Pengeluaran. penyelesaian mslh 5. peraturan. penamatan 3.4. Kptsn. • Menghubungi ibu bapa / penjaga jika kemajuan pelajar merosot .

• Menjadi penyelaras program orientasi untuk pelajar-pelajar dan ibu bapa. • Mengadakan konsultasi kaunseling keluarga jika permasalahan berpunca daripada dalaman keluarga. . Objektif • Meningkatkan kesedaran dan kefahaman ibu bapa terhadap perkhidmatan B&K.

Pengurusan & Pelaksanaan i. Prinsip asas pmbljrn dewasa: kndgn aktvt hdklh matang . Perancangan. Pendekatan melalui program keibubapaan: rcgn prog drpd cdgn ibubapa ii.• Mendapatkan sokongan dan penyertaan ibu bapa untuk menjayakan program atau aktiviti yang dirancangkan untuk anak mereka.

Peringkat pkmbgn percngan: kaunselor main peranan sbg pemudahcara. fasi / pembimbing Etika Kaunselor 1.iii. Penganalisisan isu masalah:kenalpasti & analisis isu mslh anak mereka iv. Hubungan dan maklumat kaunseling disimpan sulit . 2. Menghormati kehormatan klien dan meningkatkan kebajikannya.

Klien harus diberitahu segala keperluan dan keadaan kaunseling 5. rakaman dan lain-lain dianggap maklumat profesional 4. Kaunselor boleh berunding dengan ahli profesional lain. Harus memberhentikan kaunseling jika tidak boleh membantu klien lagi Teori Kaunseling Behaviorisme Fungsi Teori : . Segala rekod. data ujian.3. nota. 6.

(1) Menjelaskan suatu kejadian stlh buat pemerhatian (2) Menguasai keadaan tertentu (3) Buat ramalan (lihat cth MS 164) Kepentingan Teori: (1) Beri erti , keyakinan dan halatuju kpd kaunselor. (2) Beri fokus kpd kaunselor apa yg hendak dilakukan pd klien (3) Sebagai panduan merancang dan buat persediaan dlm proses kaunseling.

Komponen Teori Kaunseling Behaviorisme (1) Komponen pertama : dpetik dari pelaziman klasik oleh Ivan Pavlov (2) Komponen kedua ; pelaziman operan oleh BF Skinner (Ganjaran dan dendaan) (3) Komponen ketiga ; terapi tingkah laku kognitif (tingkah laku dan cara berfikir) Teori Personaliti Behaviorisme: (konsepnya)

(1) Personaliti disbbkn pkmbgn TL bukan disebabkan proses mantel. (2) Personaliti ditentukan oleh persekitaran & pengalaman (3) Pbezaan personaliti disbbkn pbezaan pengalaman (4) Hubungan minda-jasad, jasad roh tiada kesahihan saintifik, hanya boleh diramal. (5) Personaliti ada batasan genetik yg xboleh diubah ttp persekitaran & rangsangan dlmn mainkan

semuanya dipengaruhi persekitaran. Teori Personaliti berdasarkan prinsip skinner (1) Buat ramalan situasi utk kuasai TL individu.peranan dlm membentuk personaliti. (2) xde TL b’shj. (3) Personaliti t’bntk dengan peneguhan (4) TL blh diubah dgn melemah peneguhan (proses pelupusan) .

dgr. b) Kehendak klien sendiri utk alami. Ada hadnya: a) Bgntung pd kemahiran & kesungguhan kaunselor.(5) Personaliti boleh ditiru melalui role play (tiru idola / main peranan) Strategi membantu Klien (1) Role Play: Lakonan dengan bimbingan kaunselor Cth: murid malu-kaunselor boleh ajar cara beri pendapat. merasakan TL baru. Faedah: .

(a) Strategi mlatih perlakuan yg sukar dilakukan oleh individu. (b) Teknik meluaskan kesedaran klien (c) Melakukan TL yg sukar dgn selamat & terpimpin. asertif) yg biasa klien buat. (2) Latihan Asertif: Teknik meningkatkan keyakinan diri Kaedah: (a) role play dan lakonan situasi (pasif. . (b) teroka dan takrifkan masalah. agresif.

. ibu bapa). buat komitmen matlamat Token Ekonomi. Kaedah: (a) Minta bantuan (guru. jelaskan.(c) role play yg ditetapkan (baru/positif) berulang kali depan kaunselor (d) laksanakan TL asertif positif berperingkat dalam realiti (3) Token Ekonomi (hadiah): Beri hadiah material bernilai utk peneguhan TL bersesuaian.

adil dan konsisten. .(b) Pilih TL yg mudah diberi peneguhan dari mereka (guru. (d) Token yg diagih masih mempunyai nilai peneguhan. (c) Agihkan Token serta merta. Pemantauan. Peneguhan Kendiri: Klien bekerjasama secara aktif dlm proses kaunseling. ibu bapa). (e) TL yg diubah adlh juga TL dikehendaki di luar sekolah/rumah. (4) Pengurusan.

. (b) Klien beri idea ikut arahan kaunselor yg bina langkah tntu utk membantu. (d) Klien dijangka berusaha berubah. (c) Proses pemikiran klien diberi tumpuan. (e) Klien belajar peneguhan kendiri.Ciri2 (a) Klien berperanan aktif dlm setiap fasa kaunseling.

kertas. pen) . jam. difahami. mencatit. Kaedah: (a) Takrifkan masalah & tentukan matlamat (penting. realistik. blh diukur) (b) Urus & pantau TL sasaran (rekodkan TL dgn alat yg sesuai. memberi peneguhan kendiri dan buat penjelasan. (g) Kaunselor berperanan sebagai mentor dan bukan pakar.(f) Klien dipanggil utk memantau. alat perakam.

hadkan rangsangan tidak dikehendaki) (d) Beri Peneguhan sesuai & Tentukan akibat yg bermakna (jangka pendek/panjang) (e) Teruskan kejayaan & kira apa yg dicapai. Mudahkan TL +ve.(c) Perubahan suasana persekitaran (elak wujud suasana yg x dikehendaki) & ambil langkah sesuai (sedarkan apa yg sedang dilakukan. .

(Contoh: Kaitkan Proses individu gemuk nak turunkan berat badan) Teori Kaunseling Pemusatan Insan Pandangan Rogers: Manusia adalah positif dan bergerak kehadapan utk capai potensi diri yg cemerlang. . pengetahuan/mklmt utk rujukan diri. Konsep utama: 1) Fenomenologi: (individu b/tndk ikut pdngn sendiri) 2) Konsep Mengetahui: (a) Subjektif.

3) Struktur personaliti: (a) Organisme . pengetahuan/mklmt yg diketahui & tlh disahkan oleh orang lain .(b) objektif. (b) Kendiri . pengetahuan luar dari sikap empati. (gabungan pengalaman dan persepsi ) konsep kendiri yg diingini. . (c) interpersonal. Pusat segala pengalaman.

5) Kecelaruan Psikologi: individu menjadi terbuka kepada pengalaman yg tidak defensive. Konsep Kendiri Dlm Kaunseling Pemusatan Insan 1) Konsep keseluruhan persepsi. .4) Proses pkmbgn personaliti: Individu cenderung berkembang kepada kesempurnaan kendiri. tersusun dan konsisten mewakili ciri individu dan hubungannya dgn org lain.

blh berubah.2) Kendiri idaman melibatkan persepsi dan makna berkaitan dgn kendiri yg dihargai individu . . 3) Kendiri sebenar adalah kendiri yg tidak berpura2. anggap manusia dgn positif. Sikap Kaunselor dalam Kaunseling Pemusatan Insan 1) Kongruen atau keikhlasan. kaunselor tnjk sifat sbnrnya (tidak berpura2) 2) penerimaan tanpa syarat. org yg signifikan dan masyarakat.

Dorongan spt angukkan yg menunjukkan kaunselor faham cerita klien . pemahaman tepat dan empatik pada keadaan klien disebabkan pengalamannya Kemahiran Asas Kaunseling Pemusatan Insan 1) Soalan terbuka/tertutup.3) empati. Galak klien beri maklumat 2) Dorongan minima .

4) Rumusan. Teknik spy klien melihat diri yg sebenarnya bukan hanya pada perkara yg baik sja.3) Prafrasa. Merangkumkan mklmt yang berkenaan sblm merespon. Ceritakan semula cerita klien dgn perkataan sdiri utk tunjuk pemahaman. . Merasai perasan klien utk galakan ia meluahkan perasaan. 5) Refleksi Perasaan. 6)Konfron/mencabar.

Kaunselor beri tumpuan. Keupayaan kaunselor memahami keseluruhan cerita t’msk p’kara yg x diceritakn klien.7)Memfokus . x berangan. Teori Kaunseling Terapi Rasional Emotif -Dikembangkn pd 1960-an oleh Albert Ellis . 8)Refleksi makna.

Utk memahami kecelaruan TL. Pandangan Albert Ellis: manusia ada 2 jenis [sihat/tidak sihat].perasan & tingkah laku. Tujuan : . amat penting kita memahami hubungkait antara pemikiran.-Berorientasikan penyelesaian bertumpu kpd peranan mental(cognition) ke atas emosi.

. Self Direction. Tolerance. Acceptance of Uncertainty. Fleksibel. Risk Taking. Scientific Thinking. Commitment. • Utk mbangunkan Self Interest. • Mhilangkn gangguan emosional yg merosak.• Membaiki & mengubah prilaku yg irasional & xlogis jadi rasional & logis agar dpt kembangkn dirinya. & Self Acceptance Client.

.seorang remaja lelaki yang putus cinta (B) = beliefs = kepercayaan / reaksi kognitif yg timbul akibat situasi td. Bersifat irasional & merosakkan diri sendiri yg merupakan sumber ketidakbahagiaan kita.Konsep Utama [teori ABCDE] (A) = activating experiences= peristiwa yg mrangsangkn / situasi hidup yg mencabar dan hal2 lain yg kita anggap sbg penyebab ketidakbahagiaan. Contohnya.

kmdian ganti dgn kepercayaan yg rasional / positif.(C) = consequense = emosi2 negatif spt panik. (E) = effects = mbntk kepcayaan rasional yg b’bentuk falsafah yg berkesan atau pemikiran positif. dendam & amarah krna depresi yg bersumber dr keyakinan [kesan pdgn org suka/xsuka dkt kita] (D)= dispute = usaha lwn kepcayaan yg x rasional / negatif. .

Teknik kognitif [domain ABCDE] 2. pntg hal akan dtg Teknik Kaunseling 1. Teknik emotif [fokus pd domain emosi klien] .Peranan Kaunselor: • Ajar kenal pasti kepcayaan yg xrasional & ganti dgn yg rasional • Xambil peduli hal lampau.

Unsur kecindan. imaginasi & sbgnya diguna utk tmbh motivasi klien Tahap2 Dalam Kaunseling 1. pjlnan kaunseling . Membina hubungan • Wujudkn suasana menggalakkn interaksi • Menentukn mtlmt awal o Bstuju mtlmt awal o Kurgkn kekeliruan klien • Menstruktur hbgn o Jlskn pd klien proses kaunseling o Jangka masa.3.

Penerokaan • Skop mslh: [didgr dgn teliti/aktif oleh kaunselor] o Mengenalpasti masalah sebenar o Kenalpasti konteks dan persekitaran masalah o Menilai kaedaan dan kenalpasti orang lain yang terlibat . rahsia] 2. etika.• Membina kepercayaan o Peranan kaunselor [knsep.

o Anggaran masalah klien dan kesan kepada orang lain • Aras Kefungsian Klien • Keadaan kefungsian klien dgn persekitaran : o Keadaan kperluan fisiologi /psikologi klien /emosi o Klien boleh berfungsi pada aras yang sesuai o Boleh berhubung / komunikasi dengan orang yang signifikan o Perlu sedar kekuatan / kelemahan klien .

• Memahami corak klien bertindak dan berfikir • Memahami kekuatan klien • Menganalisis • Meningkatkn kesedaran klien thdp mslh 3. Buat keputusan • Diperstujui scr bersama • Bersetuju dgn pndktn & strategi yg digunakan • Dipengaruhi persekitaran Kaunselor: .

o Pengalaman/pengetahuan o Aras komunikasi o Tumpuan perhatian Klien: o Jenis mslh o Cara hadapi mslh o Demografi o Tret personaliti o Budaya& ltr blkg klien 4. Pelaksanaan Kaunselor .

• Bimbing & bantu klien bfungsi lbh efektif • Guna pendktn sesuai • Tumpuan kpd ksdrn klien [JERI] Fktor mempengaruhi kb’ksanan proses knsling: o Pengaruh orang terdekat o Sumber bantuan lain o Pengalaman o Risalah dan artikel o Pengetahuan kaunselor 5. Tamat Sesi kaunseling .

pentafsiran minat.• Penilaian Kemajuan Kaunseling • Isu Kebergantungan • Cara Mengekalkan pertumbuhan klien selepas kaunseling Peranan Guru Biasa Sebagai Guru Pembimbing Pengumpulan Maklumat Murid Inventori dan Rekod • Menyediakan dan mengendalikan fail bimbingan bagi setiap pelajar. • Mengumpul & merekodkan penilaian. potensi diri pelajar – halatuju kerjaya .

kemajuan & prestasi pembelajaran pljr bmslh utk pemulihan • Menjalankan kaji selidik yang difikirkan perlu atau berguna untuk membantu perkembangan pelajar. • Memberi maklumat ttg pencapaian. • Inventori yang disediakan oleh perkhidmatan B&K spt Inventori Minat Kerjaya. Inventori Nilai Pekerjaan dan Rekod Sulit Pelajar. menjaga dan mengemaskinikan rekod pelajar.• Menyelaras. Inventori Personaliti Diri. Teknik Pengumpulan Maklumat Diri Murid .

Ujian Saringan. Ujian Kecenderungan Bakat. anekdot dan kad kumulatif.• Maklumat sulit dan hal peribadi pelajar. . pemerhatian. Ujian Minat. Dokumen skunder spt laporan bertulis. Ujian Kecerdasan. Ujian Diagnostik dan Ujian Aptitud Khas utk bakat kesenian. Ujian Personaliti. spt autobiografi pelajar. aktiviti kokurikulum. Jenis ujian utk kumpul maklumat pelajar spt • Ujian Pencapaian Akademik. pencapaian akademik. kebolehan Jenis Bukan Ujian • Kajian Dokumen – Dokumen Utama. temu bual.

• Sosiogram:suatu jenis gambar rajah yg dibentuk hasil drpd penelitian ke atas hbgn sosial antara pelajar dgn kumpulan tertentu • Sosiometri ialah meneliti hubungan sosial dan psikologi antara individu di dalam kumpulan. laporan guru dan senarai semak. . • Soal Selidik • Teknik Pemerhatian • Rekod Anekdot [lprn/komen thdp pljr] • Sosiometri: meneliti hubungan sosial dan psikologi antara individu di dalam kumpulan.biografi pelajar.

Biasiswa . peperiksaan sekolah.Sosiogram ialah suatu jenis gambar rajah yang dibentuk hasil daripada penelitian ke atas hubungan sosial antara pelajar dengan kumpulan tertentu • Kad himpunan 001:Kad Rekod Persekolahan • Kad himpunan 002:Kad Rekod Peribadi (SULIT) • Kad di atas diperkenalkan sejak thn 1967 bagi sekolah rendah dan menengah. kegiatan kokurikulum. • Maklumat Kad M001 – butir-butir pelajar. keluarga. hadiah . rekod kedatangan sekolah. keputusan ujian.

P & P – perkembangan kognitif tidak selaras dengan kokurikulum yang disediakan . rekod kesihatan pelajar dan rekod penyakit kronik.kewangan. • Maklumat Kd M002 – sifat-sifat diri. minat/kecenderungan pelajar. temu ramah dengan ibu bapa. temu ramah dengan pelajar. hadiah akademik/kokurikulum. pilihan pekerjaan. cita-cita. bantuan akademik. Mengenal Pasti Masalah KanakKanak Faktor masalah dikalangan kanakkanak 1 .

4. Bahan P& P kurang menarik minat murid. 3. Faktor Peribadi Contoh : • helah bela diri • kemiskinan • kewangan • pengaruh rakan sebaya (sangat dominan dengan masalah dengan. besar impaknya kepada muridmurid ) • Masalah komunikasi 5. Faktor Mental • tak cukup bulan (aktif /lembab) • lemah otak . Pedagogi pengajaran guru yang lemah.2.

Posted by AffanDis . • benci. • trauma.• pengurusan diri • malas berfikir • masalah 3M 6. Faktor psikologi • masalah emosi phobia. • penggeli • berdendam • keliru. 7. Faktor Fizikal • kurang sihat • kurang zat • bantu keluarga cari nafkah • masalah kecacatan.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful