SILABUS 1.

IDENTITAS MATA KULIAH Nama mata kuliah : Landasan Pendidikan Bobot SKS :2sks Nomor Mata Kuliah : KD300 Semester : 1/Ganjil Prasyarat :Program Studi : Pendidikan Teknologi Agroindustri Nama Dosen : Drs. Tatang Syaripudin Kode Dosen : 0938 2. DESKRIPSI MATA KULIAH Mata kuliah Landasan Pendidikan tergolong mata kuliah dasar profesi (MKDP) yang merupakan bagian dari keseluruhan kurikulum pendidikan tenaga kependidikan. Mata kuliah ini diberikan pada semester 1 dengan bobot 2 sks. Mata kuliah ini menyajikan bahasan tentang berbagai asumsi pendidikan. Materi kuliah meliputi konsep landasan pendidikan, implikasi hakikat manusia terhadap pendidikan, pengertian pendidikan, pendidikan sebagai ilmu dan seni, landasan filosofis pendidikan, landasan psikologis pendidikan, landasan sosiaologis dan antropologis pendidikan, landasan historis pendidikan dan landasan yuridis pendidkan. Sesuai dengan visi dan misi UPI, misi Program Studi Pendidikan Teknologi Agroindustri antara lain adalah menyelenggarakan pendidikan untuk menyiapkan pendidik (guru) professional. Sehubungan dengan itu, sebagai salah satu mata kuliah dasar profesi, mata kuliah landasan pendidikan adalah pending dan relevan dalam rangka mewujudkan kompetensi guru pada diri para calon guru. 3. TUJUAN MATA KULIAH Setelah mengikuti perkuliahan secara tertib dan sungguh-sungguh, mahasiswa diharapkan memahami berbagai asumsi pendidikan baik yang bersifat ilmiah, filosofis, maupun yuridis, memiliki sikap positif terhadap pendidikan, serta mampu mengaplikasikannya dalam rangka praktek maupun studi pendidikan lebih lanjut. 4. DOSEN PENGAMPU Dosen Pengampu : Drs. Tatang Syaripudin, M.Pd 5. FREKUENSI PERKULIAHAN Jumlah pertemuan tatap muka di kelas adalah 16 kali pertemuan (terhitung untuk UTS dan UAS)

6. menggambarkan konsep-konsep pokok materi yang terdapat hubungan dan mengikat satu konsep dengan konsep lainnya. b. memahami konsep pendidikan berdasarkan pendekatan system. Asumsi-asumsi yuridis pendidikan Indikator pencapaian kompetensi tersebut adalah sebagai berikut : a. mahasiswa diharapkan dapat memahami : a. Pendidikan sebagai ilmu dan seni e. Asumsi-asumsi historis pendidikan i. menjelaskan definisi ilmu pendidikan. dan kompetensi yang akan dicapai dalam satu semester 7. mengidentifikasi prinsip-prinsip sntropofilosofis keharusan pendidikan. memahami konsep pendidikan berdasarkan pendekatan system. sistematik. d. dan mengidetifikasi prinsip-prinsip antropo-filosofis kemungkinan pendidikan. orientasi. Peta konsep ditampilkan dalam bentuk bagan arus. menjelaskan makna pendidikan sebagai paduan ilmu dan seni. menjelaskan mplikiasi konsep hakikat manusia terhadap konsep pendidikan. Dengan Peta Konsep Mata Kuliah. Mahasiswa dapat : Menjelaskan tahap perkembangan individup. menjelaskan asumsi-asumsi pendidikan sebagai seni. Mahasiswa dapat : merumuskan landasan pendidikan. menjelaskan implikiasi tahap dan tugas perkembangan individu terhadap . Mahasiswa dapat : menjelaskan asumsi perlunya landasan filosofis pendidikan idealism. Asumsi-asumsi psikologi pendidikan g. Konsep landasan pendidikan b. menjelaskan keguanaan landasan pendidikan bagi pendidik. arah materimateri kuliah. c. Prinsip-prinsip antropo-filosofis pendidikan c. realism. memahami konsep pendidikan berdasarkan pendekatanfenomenologi. mahasiswa dapat mengetahui maksud. menjelaskan landasan pendidikan nasional (pancasila) f. Mahasiswa dapat : membandingkan konsep pendidikan dalam arti luas dan sempit. Asumsi-asumsi filosofis pendidikan f. mengidentifikasi jenis-jenis landasan pendidikan. Pengertian pendidikan d. menjelaskan tugas pekembangan individu. menjelaskan factor-faktor yang mempengaruhi perkembangan individu. PETA KONSEP (CONSEPT MAP) Peta Konsep. Mahasiswa dapat : menjelaskan hakikat manusia. Maka bagan arus peta harus dapat mempresentasikan hal-hal yang paling penting atau gambaran umum tentang bagian-bagian materi yang akan diajarkan ecara logic. dan terstruktur selama satu semester. Mahasiswa dapat : membedakan antara studi pendidikan dan praktek pendidikan. menjelaskan fungsi landasan pendidikan dalam praktek dan studi pendidikan. mengidentifikasi definisi pendidikan menurut tinjauan empat disiplin ilmu. Asumsi-asumsi sosiologis dan antropologis pendidikan h. KOMPETENSI DAN INDIKATOR PENCAPAIAN Setelah mengikuti perkuliahan selama satu semester secara tertib dan sungguh-sungguh. dan pragmatism. e.

19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan. 8. menjelaskan pendidikan kaum pergerakan kebangsaan sebagai sarana perjuangan kemerdekaan dan penyelenggaraan pendidikan nasional. pendidikan. Pendidikan dalam arti luas dan sempit b. Pembelajaran. Pengertian landasan pendidikan b. dan evaluasi. mengidentifikasi isi UU RI No. dan mengidentifikasi isi UU RI No. h. menjelaskan konsep pendidikan berdasarkan orientasi pola-pola kegiatan social. Pendidikan sebagai humanisasi Pengertian Pendidikan a. Pengertian pendidikan berdasarkan pendekatan system Pendidikan sebagai Ilmu dan Seni a. menjelaskan keadaan pendidikan zaman pendudukan militerisme Jepang. Identitas dan pentingnya mata kuliah b. menjelaskan inplikasi keadaan social budaya masyarakat pada zaman purba hingga zaman colonial Belanda terhadap pendidikan. Hakikat manusia b. formal. i. Jenis-jenis landasan pendidikan c. Fungsi landasan pendidikan Manusia dan Pendidikan a. menjelaskan pendidikan sebagai panata social. mengidentifikasi isi UUD 1945 berkenaan dengan pendidikan. Studi dan praktek pendidikan 1 2 2 3 3 4 4 5 5 . mengidentifikasi PP RI No. Prinsip-prinsip antropologis keharusan dan kemungkinan pendidikan c. menjelaskan pendidikan Indonesia pada masa PJP I Mahasiswa dapat : Mengidentifikasi jenis landasan yuridis system pendidikan nasional. tugas. JADWAL (TIMELINE) DAN TOPIK PERKULIAHAN NO Pertemuan Ke 1 Topik Bahasan dan Sub Topik Bahasan Orientasi Perkuliahan a. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. dan sumber rujukan Landasan Pendidikan a. membandingkankarakteristik lembaga pendidikan informal.g. mengidentifiasi tipe=tipe guru berdasarkan pola sikapnya terhadap siswa Mahasiswa dapat : Menjelaskan keadaan social bidaya masyaraklat pada zaman purba hingga zaman pemerintahan colonial Belanda. mengidentifikasi berbagai teori belajar. Tujuan dan materi perkuliahaan c. membandingkan teori belajar dan impliksinya terhadap pendidikan Mahasiswa dapat : Mengidentifikasi asumsi pentingnya sosialisasi dan enkulturasi dalam suatu masyarakat. menjelaskan pendidikan Indonesia periode 19451969. menjelaskan fungsi-fungsi pendidikan dalam konteks masyarakat dan kebudayaannya. Pengertian pendidikan berdasarkan pendekatan ilmiah c. 20 tentang system Pendidikan Nasional. dan non formal.

Pengaruh hereditas dan lingkungan terhadap perkembangan individu. studies ini philosophies. H. 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen d. Perkembangan individu dan pendidikan b. Redja. Muchtar. Pendidikan sebagai pranata social d. United States of America Langeveld. IKIP Bandung. Pendidikan informal. F. Filsafgat Pendidikan idealism b. Jemmars Bandung. Jemmars. Bandung. Memillan Publishing. Teori Belajar dan Pendidikan Landasan Sosiologis dan Antropologis Pendidikan a. Filsafat Ilmu Pendidikan: Suatu Pengantar. PP No. Nasution. New Jersey. S. Power. Foundations of Education. masyarakat. (1987).G. Pendidikan Zaman purba s. John Wiley dan Sons Inc. (1980) Beeknopte Theoritische Paedagogiek. Pendidikan sebagai ilmu c. J. Dasar-dasar kependidikan. dan kebudayaan b.. Mudyahardjo. Sejarah Pendidikan Indonesia.6 7 8 9 10 11 6 7 8 9 10 11 12 12 13 14 13 14 15 15 16 16 b. Pendidikan Periode 1945-1969 dan Era PJP I Landasan Yuridis Pendidikan a. (1982). Prentice Hall Inc. Pendidikan zaman pendudukan militerisme Jepang d. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional c. New York.. Philosofhy of Education. Filsafat pendidikan fragmatisme d.M. Pendidikan sebagai paduan ilmu dan seni Landasan Filosopis Pendidikan a. UU RI No. REFERENSI (RUJUKAN YANG DIPAKAI) Callahan F.L. (1983). Bandung. and Clark. 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan UAS 9. . dan non formal e. c. PT. Remaja Rosdakarya. UUD 1945 b. (Terj : Simanjuntak). Individu.. Shcooling and Aducatinal Policies.(1971) Foundation of Education.d zaman colonial Belanda b. Filsafat Pendidikan Nasional (pancasila) UTS Landasan Psikologis pandidikan a. Kneller. Edward. formal. J... (1981).J. UU RI No. (2001). Filsafat pendidikan realism c. Odang (penyunting). Pola-pola kegiatan social pendidikan f. Pendidikan Kaum Pergerakan Kebangsaan/Nasional c. Pola sikap guru terhadap siswa dan implikasinya terhadap tugas/peranan guru Landasan Historis Pendidikan a. Pendididkan: Sosialisasi dan enkulturasi c. Pendidikan sebagai seni d.

Djakarta.. diskusi dan Tanya jawab.Pd Dr. Percikan Ilmu. and Weinstein G. Sri Handayani. MPd. Dr.Pd . Gunung Agung. Sistem Penilaian menggunakan paduan antara penilaian acuan patokan (PAP) dan penilaian acuan norma (PAN) 11.W. Adapun metode pembelajarannya antara lain presentasi tugas... Drs. Kehadiran Tatap Muka di Kelas 2. Muhidin. EVALUASI (SISTEM PENILAIAN) a. Sistem Penilaian c. Tokyo 10. McGraw-Hill Inc. (2008). (1970). STRATEGI PEMBELAJARAN Pembelajaran berpusat pada Mahasiswa. Tatang Syaripudin. Lembar Kerja Mahasiswa/Tugas 3. L. UTS 5. Presentasi 4. Yelon. Disiapkan oleh Tanggal : Dosen Pengampu Prof. (1977). S. M. Landasan Pendidikan. S.Poerbakawatja. UAS b. Bandung. H. Komponen yang dievaluasi : 1. Syaripudn. T. Disahkan oleh Tanggal : Dekan FPTK. Diperiksa oleh Tanggal : Ketua Prodi. M. Pendidikan Dalam Alam Indonesia Merdeka. active learning. A Teacher’s World Psychology in the Classroom..

a s.d.a s.a s. Tanya jawab. Tatang Syaripudin. diskusi.a Pendidikan sebagai ilmu dan seni Landasan filosofis s. Tanya jawab.d.Pd : 0938 Kegiatan Pembelajaran Ceramah.d.a 100 menit s.a Pengertian pendidikan s. Pendekatan: active learning.d. tugas Alokasi Waktu 100 menit Penilaian Pre test Sumber belajar Lihat pada halamn 3-4 Materi/Pokok Pembelajaran Orientasi perkuliahan 1 Konsep landasan pendidikan 2 3 4 5 6 Mahasiswa dapat memahami berbagai prinsip antropo-filosofis pendidikan Mahasiswa dapat memahami berbagai pengertian pendidikan Mahasiswa dapat memahami pendidikan sebagai ilmu dan seni Mahasiswa dapat memahami Manusia dan pendidikan Metode: presentasi.a 100 menit s.d.d.a 100 menit s.d.a .a s.d.d.a 200 menit s.d.d.a s. pembelajaran berpusat pada mahasiswa s. M.SILABUS Program Studi Fakultas Kode Mata Kuliah Nama Mata Kuliah Kelompok Mata Kuliah Semester SKS Dosen Kode Dosen No Kompetensi Dasar Mahasiswa memahami program perkuliahan Landasan Pendidikan Mahasiswa dapat memahami konsep landasan pendidikan : Pendidikan Teknologi Agroindustri : FPTK UPI : Landasan Pendidikan : KD300 : MKDP (Mata Kuliah Dasar Profesi) :1 :2 : Drs.d.d.a 100 menit Pre test Presentasi LKM/tugas Post test s. tugas.

d.d. M.a s.d.a s.d.7 8 9 10 11 12 berbagai asumsi filosofis pendidikan UTS Mahasiswa dapat memahami asumsiasumsi psikologis pendidikan Mahasiswa dapat memahami asumsiasumsi sosiologisantropologis pendidikan Mahasiswa dapat memahami asumsiasumsi historis pendidikan Mahasiswa dapat memahami asumsiasumsi yuridis pendidikan nasional UAS pendidikan Landasan psikologis pendidikan Landasan sosiologis dan antropologis pendidikan Landasan Historis pendidikan Landasan Yuridis Pendidikan s. Muhidin.a s.Pd Dr. MPd.d.a s.a s.d.d. M.d. Diperiksa oleh Tanggal : Ketua Prodi.a 100 menit s. Sri Handayani. H.a 200 menit s.a 200 menit s.a Disahkan oleh Tanggal : Dekan FPTK.a s.a 200 menit s.d. Dr.da s. Tatang Syaripudin.Pd . Drs.d. Disiapkan oleh Tanggal : Dosen Pengampu Prof.d.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful