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UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

La Universidad Católica de Loja

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR
SEDE IBARRA

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA Escuela de Ciencias de la Educación

Maestría en gerencia y liderazgo educacional

Liderazgo, Valores y Educación
EvaluaciÓn a Distancia SEGUNDO CICLO

DATOS INFORMATIVOS: TUTOR: TELÉFONO: CORREO ELECTRÓNICO: Mgs. Oswaldo Merchán Márquez (02) 2 371389; Cel. 085655831 ecuadorempende@gmail.com

LOJA-ECUADOR
mayo-OCTUBRE 2012

341071

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Católica de Loja

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR
SEDE IBARRA

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA Escuela de Ciencias de la Educación

Maestría en gerencia y liderazgo educacional

Apellidos y Nombres: No de cédula: Centro Universitario: Período Académico: Lugar y Fecha:

__________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ Nombre del Módulo:

Lugar y Fecha:

__________________________________________
LOJA - ECUADOR

FEsta página es para uso exclusivo del profesor / tutor

INFORME EVALUATIVO
EVALUACIÓN A DISTANCIA

ACTIVIDADES DE ASIMILACIÓN

ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN DOMINIO

SUBTOTAL

EVALUACIÓN PRESENCIAL

TOTAL

PUNTOS

PUNTOS

PUNTOS

30 PUNTOS

70 PUNTOS

100 PUNTOS

Debe presentarse a supletorio:

No debe presentarse a supletorio: OBSERVACIONES: _________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ Nombre del profesor(a): __________________________________

Firma del profesor(a):

__________________________________

Evaluación a distancia: Liderazgo, Valores y Educación

EVALUACIÓN A DISTANCIA
La tendencia de la educación a nivel mundial se orienta hacia el incremento cuantitativo de docentes con titulación de máster y doctores, lo cual se convierte en un factor de excelencia académica. Para lograr esto con calidad se hace necesario que las actividades evaluativas que se realicen en los procesos de formación a distancia tributen a los estándares que se plantean para que un estudiante logre un desempeño profesional deseable, que es:  Que conozca en profundidad la disciplina.  Que adquiera conocimientos fundamentados en sólidas bases teóricas.  Que tenga criterios para obtención de nuevos conocimientos y desarrollo de competencias.  Que conozca procedimientos para planificar y que planifique nuevos aprendizajes.  Que sepa dirigir sus procesos de auto aprendizaje desde una perspectiva innovadora, investigadora y sobretodo creativa.  Utilizar la investigación y la innovación didáctica. Estos estándares representan un esfuerzo por describir en una forma medible o al menos observable lo que un estudiante debe saber y ser capaz de hacer y a la vez constituyen una guía para el diseño de las actividades evaluativas que se le deben plantear en los procesos de formación a distancia, para como docentes no limitarnos a evaluar mediante tareas puramente reproductivas.

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Evaluación a distancia: Liderazgo, Valores y Educación

Señor, Señorita, Señora, estudiante recuerde:  Esta evaluación a distancia debe ser entregada a través de su Centro Regional Asociado, según cronograma de trabajo.  Este trabajo es de carácter obligatorio, como requisito para presentarse a la evaluación presencial.  Escribe sus respuestas con claridad utilizando las reglas ortográficas correctamente.  Evita acumular trabajos y si puedes adelantarlos mejor, siempre que respete el calendario de actividades.  Conserva todos los trabajos; te servirán para la actividad final, además será una experiencia que podrás compartir en tu vida profesional.  Esfuérzate por expresar, con tus propias palabras y de manera fundamentada las ideas que propongas en los trabajos escritos.  Establece contacto con tus compañer@s ya sea de manera personal o electrónica, con el fin de enriquecer tus ideas, pero nunca olvides que el trabajo es personal.  Mantén comunicación con el profesor para aclarar dudas y recibir la orientación que necesites,  Exige una tutoría, eficaz, oportuna, eficiente… es tu derecho…. Has decidido: SER MAS.  Asegúrate de que el profesor evaluó tus productos y asentó las calificaciones.  Procura que tus los trabajos sean realizados con claridad, sencillez, precisión y concordancia.

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Evaluación a distancia: Liderazgo, Valores y Educación

 Las actividades que desarrollarás serán calificadas de la manera siguiente:

° ° °

Actividades de ASIMILACIÓN: Actividades de COMPRENSIÓN: Actividades de DOMINIO: TOTAL

12 PUNTOS 10 PUNTOS 8 PUNTOS. 30 PUNTOS

El éxito está en ti… empléalo

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Evaluación a distancia: Liderazgo, Valores y Educación

CALIFICACIÓN El Módulo: liderazgo valores y educación, será evaluado de la manera como a continuación detallamos. ACTIVIDADES
ASIMILACION

Número

Calificación Unitaria

Total

CapÍtulo del texto
I

1

Tipo de poder 1. Tipo de poder 2 Tipo de poder 3 Tipo de poder 4 Tipo de poder 5

2 puntos

2

a) b) c) d)

0.50 punto 0.50 punto 0.50 punto 0.50 punto 2 puntos 2 puntos 2 consecuencias 1 punto 2 consecuencias 1 punto 2 consecuencias 1 punto 2 conslecuencias 1 punto

2 puntos

V

3

a) b)

4 puntos

V

4

a) b) c) d)

4 puntos

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Evaluación a distancia: Liderazgo, Valores y Educación

SUBTOTAL COMPRENSION 5 Definiciones Proyecto 1 Proyecto 2 6 SUBTOTAL DOMINIO SUBTOTAL TOTAL 7 Un proyecto institucional Testimonios 6 puntos 1 puntos 3 puntos 3 puntos 3

12 PUNTOS 7 puntos

3 puntos 10 PUNTOS 8 PUNTOS 8 PUNTOS 30 PUNTOS

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ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN. 1.Del tema: Las fuentes del poder directivo; determine los cuatro tipos de poder y exprese en què se fundamentan cada uno de ellos. Tipo de poder 1. Tipo de poder 2 Tipo de poder 3 Tipo de poder 4 Tipo de poder 5 2.Las denominadas teorías sobre la motivación humana, tienen por objeto explicar cuáles son las necesidades humanas, los motivos o el qué mueve a una persona a comportarse de un determinado modo.

a).-

De acuerdo con la teoría de los factores de Herzberg, ¿A qué hace referencia cuando nos habla de los factores intrínsecos y extrínsecos? ¿En qué consiste la teoría de las expectativas de Vroom? ¿En qué consiste la teoría de la equidad de Adams?. ¿En qué consiste la teoría de las metas de Lathans y Locke?

b).c).d).-

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Evaluación a distancia: Liderazgo, Valores y Educación

3.-

El liderazgo es un fenómeno que despierta interés entre las personas que se dedican al estudio de las ciencias del comportamiento. a).- Emplee mapas conceptuales para presentar los cuatro enfoques tradicionales del liderazgo. b).- Emplee mapas semánticos para presentar los enfoques relacionales del liderazgo.

4.-

Las organizaciones forman parte del tejido social en el que se desenvuelven, por este motivo conviene tener bien claro el comportamiento de las organizaciones en su marco de relación con la sociedad a la que pertenecen, en la que se desarrollan, es por ello que cada organización en particular asume de modo consciente, una postura u otra en sus relaciones con la sociedad. a) ¿Cuàles serían las consecuencias de entender a LA RESPONSABILIDAD SOCIAL COMO OBLIGACION SOCIAL? Consecuencia 1 Consecuencia 2 b) ¿Cuàles serían las consecuencias de entender a LA RESPONSABILIDAD SOCIAL COMO REACCION SOCIAL? Consecuencia 1 Consecuencia 2

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Evaluación a distancia: Liderazgo, Valores y Educación

c)

¿Cuàles serían las consecuencias de entender a LA RESPONSABILIDAD SOCIAL COMO SENSIBILIDAD SOCIAL? Consecuencia 1 Consecuencia 2

d)

¿Cuàles serían las consecuencias de entender a LA RESPONSABILIDAD SOCIAL COMO ACTUACION SOCIAL? Consecuencia 1 Consecuencia 2

ACTIVIDADES DE ASIMILACION 5.Los más importantes procesos humanos en términos de una cultura organizacional son:

Comunicación e información Integración y trabajo en equipo Delegación y empowerment Motivación y reconocimiento Creatividad e innovación Capacitación y desarrollo humano Toma de decisiones Liderazgo

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Evaluación a distancia: Liderazgo, Valores y Educación

Defina cada uno de ellos y luego con los procesos humanos: “Creatividad e innovación” (proyecto 1) y “Liderazgo” (proyecto 2) estructure un proyecto educativo a ser implementado en el establecimiento educativo en el cual labora. Los proyectos educativos deberán constar de los aspectos siguientes: • • • • Fin Nombre del Proyecto educativo. Grado y/o curso al cual está orientado el proyecto educativo. Período de tiempo en el cual se ejecutará el proyecto: Responsable del proyecto. Propósitos Actividades Dos actividades por cada propósito Indicadores Fuentes de de logro verificación Estrategias de evaluación Dos indica- Dos fuentes Una estrategia dores de de verificación de evaluación logro por por cada inpor cada accada activi- dicador de tividad plantdad logro eada.

Un solo fin

Tres Propósitos

6.- Los siguientes aspectos que se enumeran a continuación son PRINCIPIOS ETICOS DE ACTUACIÓN PERSONAL RESPONSABLE, los mismos que orientan al SER HUMANO a actuar conforme al BIEN COMÚN. De cada una de las orientaciones hacia el bien común, demuestre testimonios veraces de SERES HUMANOS que hayan vivido y demostrado con sus acciones dichas orientaciones.

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PRINCIPIOS ÉTICOS PRINCIPIO DE LA JUSTICIA

ORIENTACIONES AL BIEN COMÚN Actuaciones conforme a la legalidad Actuaciones con objetividad Actuaciones con rigor PRINCIPIO DE LA Actuación con integridad PROFESIONALIDAD Actuación con prudencia PRINCIPIO DE EXActuación con actitud de CELENCIA superación Actuación con actitud de servicio Actuación con actitud de cooperación

TESTIMONIO

ACTIVIDADES DE DOMINIO
7.Estructure un proyecto educativo institucional con el título: GOBIERNOS ESTUDIANTILES DEMOCRÁTICOS Y PARTICIPATIVOS CON RESPONSABILIDAD SOCIAL, con tendencia a ser implementado en el establecimiento educativo en el cual labora.

Para la estructuración de su Proyecto, Usted puede emplear la matriz que mejor dominio posea para alcanzar lo solicitado.

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