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Dirección General de Educación Tecnológica Industrial

Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios 257 Rafael Lara Grajales, Puebla
SECUENCIAS DIDACTICAS DE LECTURA, EXPRESION ORAL Y ESCRITA II

Autor: Prof. Cutberto Valera Báez
Semestre febrero-junio 2009 Secuencia no. 6 Tema: ANALISIS DE TEXTOS INFORMATIVOS ASIGNATURA: PROFESOR: CATEGORIA: Lectura, expresión oral y escrita 1 Cutberto Valera Báez B. SE EXPRESA Y SE COMUNICA C. PIENSA CRÍTICA Y REFLEXIVAMENTE 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

COMPETENCIAS GENÉRICAS:

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

ATRIBUTOS:

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

7. COMPETENCIAS DISCIPLINARES 3. La comunicación con la familia Tiempo. ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA Analiza los características de los tipos de textos • Trabaja en equipo aportando ideas • Socializa puntos de vista • interpreta mensajes de forma oral y escrita • Emite mensajes orales y escritos coherentes • Maneja y utiliza el diccionario • Hace uso de mapas mentales y conceptuales • Identifica las características y estructura de los textos expositivos informativos y literarios. 9. 4. Analiza aspectos elementales sobre el origen. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua. datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto5. con base en la consulta de diversas fuentes. pre concepciones y nuevos conocimientos. 2. desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.1. considerando la intención y situación comunicativa. Valora la relevancia del pensamiento y del lenguaje como herramientas para comunicarse en diversos contextos. ordena e interpreta las ideas. Plantea supuestos sobre los fenómenos de su entorno. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros. en función de sus conocimientos previos. espacio. considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. • TEMA INTEGRADOR: CATEGORÍAS . Identifica. diversidad.

solidaridad. o también interpretativo. En el se tratan asuntos de la vida nacional o internacional. Obtención de notas . En el periódico se debe utilizar un lenguaje claro y sencillo con el propósito de que los textos publicados se entiendan de manera rápida y eficaz. sentido y finalidad que persigue dicho texto. cultural o artístico. tiempo y diversidad. escrita y lectura. Relación con otras Con todas las áreas del conocimiento disciplinas: Conceptos fundamentales: comunicación Conceptos subsidiarios: Expresión oral. Esto constituye un estilo directo y objetivo. reflexionar sobre ellos y captar el sentido o la intención del que escribe sabrá analizar un texto informativo buscando siempre el esclarecimiento de su estructura.Contenido temático ANALISIS DE TEXTOS INFORMATIVOS Propósito del contenido Al terminar la secuencia. interpretativo o combinado. según el tipo de información que se desee transmitir. Categorías: Espacio. se busca la manera de interesar al lector en la lectura. y honestidad. En el estilo periodístico. libertad. el alumno sabrá desglosar o separar cada uno de temático: los elementos que integran un mensaje. sea este objetivo. respeto. Su temática puede versar sobre hechos de carácter económico. FASE DE APERTURA ACTIVIDADES Observaciones Motivación: 10 minutos de lectura periódico del día Contextualización: Actividad 1: El facilitador dará la siguiente información al grupo: Desarrollar el habito de la lectura de textos informativos Análisis de textos informativos El periodismo es una disciplina cuyo objetivo es informar de los hachos más sobresalientes que ocurren en distintas partes del mundo y que interesan a una colectividad. Tema integrador (referencial o eje): Número de sesiones: Valores y actitudes: Fortalecer los valores: responsabilidad. político.

¿Qué es una noticia? 10. orejas fechario grabados. cintillo.¿Qué datos lleva la portada de un periódico? 6.¿Qué datos lleva la portada de una revista? 7. Su importancia reside en que de ella se originan los demás géneros periodísticos. lectura de análisis en este aspecto resulta más compleja. Recuperación de conocimientos previos: Actividad 2: para obtener una evaluación diagnóstica del tema se sugiere hacer lo siguiente: a) formar equipos de 8 integrantes b) cada equipo responderá al siguiente cuestionario. La interna y externa del periódico.En un periódico la noticia o nota informativa es la aparece con mayor frecuencia. pie de grabado.Expresa ¿que es el periódico? 4.¿Qué es el periodismo? 3. pero nuevamente la práctica nos familiarizará con los procedimientos adecuados que han de redituarnos dividendos satisfactorios. Planteamiento de problemas: Actividad 4: (forma individual) El alumno identificará las partes de un periódico para que valla conociendo su estructura interna y externa (formato. 1.Nombra los periódicos que circulan en tu comunidad. Conocimiento de reglas de exposición. cabeza.Expresa ¿que es una revista? 5. Desarrollar la solidaridad y establecer relaciones de comunicación entre los integrantes de los equipos de trabajo y del grupo Actividad 3: al terminar la actividad 2 cada equipo defenderá ante Producto obtenido: el grupo las respuestas de cada uno de ellos para unificar criterios Cuestionario resuelto y obtener una sola conclusión. .¿Qué es un reportaje? 9. Su característica esencial es la objetividad. pues no permite en su redacción comentarios u opiniones del reportero. razón por la cual se le puede considerar como alma del periódico. directorio y Conocimiento de la estructura secciones) para que así pueda realizar su análisis crítico.¿Qué es un texto? 2.¿Que secciones tiene un periódico? 8.

en el periódico ¿Qué es el sumario? 7. crónica crítica. entrevista.dentro del periódico ¿Qué se el encabezamiento? 5.¿Qué es una noticia? 10.¿Cuáles son las técnicas que facilitan la comprensión de un texto informativo? 11.¿Qué elementos contiene la estructura externa de un libro. Que el alumno realice la lectura del tema en el libro de taller de lectura y redacción II del autor Manuel Salgado Delgado colección DGETI. (Forma individual).da la clasificación de un relato periodístico 8.¿Qué es un reportaje? 9. Producto obtenido: Cuestionario resuelto Retroalimentación e integración de conceptos: Uso del diccionario Actividad 7: (forma individual) Producto obtenido: El alumno buscará y escribirá los conceptos de los siguientes términos Conceptos escritos para entregarlos al facilitador para su revisión y calificación: reportaje.entregar el cuestionario al facilitador para su revisión y calificación. 1.¿Cuáles son los textos informativos? 2. Diseño de estrategias de enseñanza y aprendizaje: Actividad 6: (forma individual) El facilitador pedirá a los alumnos que una vez terminada la lectura de la actividad anterior (5) contesten el siguiente cuestionario: Observaciones Uso de técnicas de lectura y de comprensión. . Paginas 20 a la 47.FASE DE DESARROLLO ACTIVIDADES Revisión de contenidos: Para fortalecer el aprendizaje sobre este tema.menciona las partes de una noticia periodística 3-dentro de una noticia menciona las partes de un resumen 4. artículo. se sugiere: Actividad 5. 6.

la organización sintáctica y el vocabulario para una buena comprensión y análisis tratando de aplicarlos en su diario vivir y en sus trabajos académicos. Así como ver películas y videos relacionados con el tema de análisis crítico de textos informativos.¿Dónde?. procedimentales y valores aprendidos. cuestionarios. Entregarlo para su Redacción de una noticia revisión y calificación. aplicación de cuestionarios de acuerdo a las secuencia y calificación de todos los productos obtenidos de las actividades de la de Continua. conclusión general de las actividades realizadas. unidad y coherencia. ¿Cuándo? Y ¿Por Producto obtenido: qué? Cuidando la sintaxis.FASE DE CIERRE ACTIVIDADES Actividades de aplicación: Para sintetizar los contenidos conceptuales. Actividades para establecer relaciones del aprendizaje: Actividad 9: (forma individual) El alumno con ayuda de un periódico realizará un análisis de cualquier Producto obtenido: noticia haciendo uso de las interrogantes vistas en la actividad anterior. ¿Cómo?. Conclusiones y comentarios: En equipos ya formados al inicio de la secuencia. Retroalimentación e integración de conceptos: Actividad 10: (forma individual) El facilitador promoverá en los alumnos el habito de la lectura de Uso de técnicas de lectura. . notas. Evaluación: Será continua. debatirán cada uno el Resumen con libertad tema de análisis crítico de textos informativos para obtener una exposición de ideas. diferentes textos informativos(periódicos y revistas) tomando en cuenta Comprensión de lectura y libertad la intención comunicativa. Análisis de una noticia cuidando reglas ortográficas y de acentuación dicho análisis lo entregarán al facilitador para su revisión y calificación. Para darle un buen sentido a la noticia es necesario que utilicen la siguientes interrogantes: ¿Qué?. ¿Quién?. se recomienda hacer el siguiente ejercicio: Observaciones Actividad 8: (forma individual) El facilitador pedirá a los alumnos escriban una noticia que contenga una buena dosis de interés colectivo que sea actual y trascendental. Y por escrito entregarla al facilitador para su revisión y calificación.

Usos múltiples. MATERIAL DE APOYO Fichas de trabajo Libros Material impreso Pizarrón o Pintarrón Plumones Hojas de papel bond Diccionario Dvd TV Videos Lab..secuencia. . Explicación y Análisis Taller de Comunicación I. María de Lourdes. Luviano Fernández Rosa María. Colegio de Ciencias y humanidades UNAM. expresión oral y escrita I. México 2004 De la Mora Medina. Lectura. BIBLIOGRAFIA Gasca Borja Concepción. Editorial Nueva Imagen. Colección DGETI. México 2006 Cuevas Salmones. Ciencias de la Comunicación I. México 2000. productos de todas las actividades.