Copilul autist

Copilul autist intre nevoia de educatie si intelegere ca si copil cu cerinte educative speciale.

Propunator : Educatoare : Moisa Florica Gradinita Nr.2 Adjud, Vrancea

Motto: “Sa-i ajutam mai mult decat iubindu-i!” Unicef Cerinte/nevoi educationale speciale- C.E.S. Aceasta sintagma introdusa in terminologia UNESCO in anii ’90,se refera la cerinte in plan educativ ale unei categorii de persoane,cerinte consecutive unor disfunctii sau deficiente de natura intelectuala,senzoriala,psihomotoare,fiziologica etc. Sau ca urmare a unor conditii psiho-afective, socioeconomoce sau de alta natura, care plaseaza persoana intr-o situatie de dificultate in raport cu cei din jur,situatie ce nu-i permite o existenta sau o valorificare in conditii normale a potentialului intelectual si aptitudinal de care dispune si ii induce un sentiment de inferioritate ce accentuiaza conditia sa de persoana cu cerinte speciale. Prin definitie putem spune ca aceasta sintagma ‘’ desemneaza necesitatile educationale complementare obiectivelor generale ale aducatiei scolare, necesitati care solicita o scolarizare adaptata particularitatilor individuale si(sau caracteristice unor deficiente) tulburari de invatare precum si o interventie specifica,prin reabilitare/recuperare corespunzatoare’’ (Vrasmas, 2001, p 27). Cu alte cuvinte cerintele educationale speciale solicita abordarea actului educational de pe pozitia capacitatii elevului deficient sau aflat in dificultatea de a intelege si valorifica intreg continutul invataturii. Fiecare elev este o individualitate si la un moment dat, intr-un domeniu sau altul al invataturii,reclama anumite cerinte educationale speciale pentru a putea intelege si valorifica la maxim potentialul sau in domeniu respectiv. Valoarea mediului educativ pentru copilul autist AUTISMUL cunoaste diferite grade e dezvoltare intrenormal si patologic fiind un ‘’termen aplicat uneori situatiei sau cazului de introversiune accentuata care se intanleste destul de frecvent in momentele critice ale psihogenezei’’(prima copilariei si inceputul adolescentei) Paul PopescuNeveanu Dupa A. Maslov apare in doua forme distincte : -de autism agitat in care subiectul incearca in plan imaginar,experiente ce il terorizeaza sau il duc la extaz ; -de autism calm, de tip contemplativ in care subiectul se complace idilic prin iluzionare sau consolare. Caracteristicile autismului infantil

dupa imagini.acum singur indiferent de copiii vecini.progreselor.toleranta fata de Cristi.prin semne. Cu multa rabdare reuseste sa manifeste interes pentru observari.apoi cu un copil preferat de mana apoi singur in apropierea mea. Comportament in timpul activitatilor statice Copilul este permanent monitorizat de un copil numit de mine(diferit de la o situatie la alta)dar si de educatoare. manifestarilor tensionate.Aceasta tactica am adoptato pentru ai face pe copii sa inteleaga. Initial mi-a facut impresia ca nu aude. El n-a primit atunci cand a cerut.baie.tonalitatea. Copiii il readuc in joc si il tin strans situatii care de multe ori nu ii convin.sa manifeste grija.prin respingere. La gradinita am incercat sa il determin sa vorbeasca in functie de necesitati apa.dar cu cuvintele lui pastrand intonatia . il ajuta.Copilul executa sarcini usoare care s-ar potrivi varstea de 4-5 ani la indeplinirea carora este ajutat mereu de copii. Copilul este sociabil si decate ori venea o persoana adulta se ducea sa-l ia in brate. priveste contemplativ ce-a modelat si nu reuseste sa le imbine decat dupa multe repetari. Scaunelul a fost personalizat cu o pernuta care se muta in fiecare zi cu alt copil. Cand i se cere sa asocieze elemente.parintii sesizand interesul pentru colectivitate.ritmul recitarii.nu intra in interesul lui pentru colorare nici cu acuarele. Cu multa rabdare prin privirea fata in fata a inteles ca este necesar sa stea pe scaunel in timpul activitatilor la inceput cu jucaria favorita in brate apoi cu mine de mana.prin tipete. Manifestari actuale in activitatile cu copiii In joc copilul isi alege pozitia de mana sau in apropierea educatoarei si a copilului A.intereselor si nevoilor copilului.A.Ma voi referi la capitolul C.burta.Copilul a inceput frecventarea zilnica a gradinitei in anul scolar urmator la alta grupa. grupa mica. dar acest lucru sa intamplat in jurul varstei de 5 ani. cu ajutor lipeste. In comunicarea cu el le-am sugerat parintilor sa nu manifeste atitudini ostile pentru a nu se retrage.expresivitatea. Comportament fata de activitatile care necesita abilitati practice Copilul modeleaza cu placere obiecte rotunde si prin imitatie obiecte prin miscari translatorii. Tulpina cu crengi. in varsta de 6 ani.L.pe care nu le percepe. Desenele mici.casa(papusii). am reusit sa fac situatia copilului autist acceptata de copii si parintii acestuia. Cand lucreaza cu hartie autocolanta.doare.Daca nu o abtinea apela la ajutorul meu.care frecventeaza gradinita ineluziva de la 2 ani si 8 luni.Il plac jocurile de miscare.viu colorata lipeste fara orientare in pagina.lecturi. In grupa erau si copii mai mici de 3 ani cu care intra in contact vizual pentru scurt timp.povestiri. Mi-am explicat prin faptul ca simte lipsa parintilor simte siguranta si poate si nevoia de afectiune. In timpul memorizarilor recita in cor cu copiii. Perioara de acomodare in gradinita a fost de scurta durata.de multe ori suprapus.ii arata miscarile. ex. Cand rupe plastilina sa puna frunze pe crengi o lasa pe planseta si dupa insistente. Cand intelege cuvintele poeziei e foarte fericit si aplauda.jocuri didactice.masina.doar va ceda jucaria.placerilor diferite de la o varsta la alta.Atunci cand isi dorea o jucarie statea in fata copilului privindu-l in ochi doar.memorizari.Inca de la sosire copilul era in incapacitatea sau dificultatea de comunicare cu lumea exterioara. iar retragerea sa conduca la manifestari patologice.care are un jurnal al comportamentelor.etc. .prin plans in functie de cazul cerintelor.nici cu creioane.il ia de mana si il dadaceste rasfatandu-l. Prin legatura stransa cu familia. dar foarte repede m-am lamurit cand i-am promis bomboana(recompensa) pentru ca sa dus pe scaunelul sau.dar se plictiseste relativ repede si incearca sa paraseasca jocul. Faptul ca nu vorbeste comunicarea se face diferit.

studenta la kinetoterapie anul 3).am recomandat sa renunte sau sa utilizeze aceasta forma doar in situatiile de criza. strategii diferentiate si incluzive in educatie.dar cum se stie ca dresarea copilului care nu vorbeste sau a celui care a renuntat sa vorbeasca duce uneori la ecolalie.2006 3 Set de instrumente.colectie 2 Alois Gherut. Asociatia RENINCO Romania. Uneori folosesc recompensa.la repetarea cuvintelor interlocutorului fara ca situatia lor sa fie cunoscuta. deci la scoala incluziva. Bucuresti 2003 . articole in Invatamantul Prescolar. mama aplica terapia ABA in functie de timpul liber(are serviciu. Bibliografie 1 Ecaterina Vrasmas.probe si teste pentru evaloarea educationala a copiilor cu disabilitati.cursuri. In lipsa mamei copilul lucreaza cu tata pentru dezvoltarea vocabularului.intre copii normali.Psihopedagogia persoanelor cu cerinte speciale. Parintii incearca sa aiba o viata in spiritul moralei crestine si sa spere ca nu va trece mult timp si vor putea sa aiba elev la scoala in clasa intai. Educatia parintilor Printr-o buna documentare. UNICEF. pentru deprinderea si capacitatea practica. Colegium Polirom.pentru dezvoltarea vorbirii.Este foarte fericit cand ii dau voie sa mazgaleasca cu creioanele sau cu pensula (in faza anterioara doar rostogolea creioanele).internet. Teodor Vrasmas.carti pentru a nu dispera si a intelege ca cei de la Dumnezeu tot Dumnezeu va vindeca. Rasfoind carti de specialitate am recomandat documentarea parintilor din referate.

amigdală şi cerebel. urmarea unei tulburări globale de dezvoltare. Există însă dovezi stiinţifice clare ale faptului că simptomele autismului au multiple cauze de natură neurobiologică. însă fără să fi fost descoperit un tipar al acestora specific pentru autism sau o mai slabă . • Sunt obsedati de mentinerea obiceiurilor (a rutinelor) si a asemanarilor in viata lor. Autismul a fost descris si diagnosticat pentru prima data in anul 1943. Care sunt deci cauzele autismului ? Pană în prezent nu s-a descoperit o cauză specifică a autismului. inchizandu-se fata de lumea din jurul lor. că ar exista anomalii structurale şi celulare în hipocamp. au fost sugerate diverse regiuni ca fiind locurile afectate.4 Sa comunicam cu placere. Unicef Care sunt cauzele autismului? La intrebarile despre cauzele autismului. Pornind de la investigaţii neurochimice. iar acestei boli iau fost asociate trei caracteristici comune copiilor autisti: • Prefera relationarea fata de obiecte in loc de oameni. încă nu există un acord privind zona (zonele) care ar fi afectată. • Au tendinta de a cauta insingurarea completa. La nivel funcţional s-au arătat anomalii ale EEG. a unor disfuncţii ale diferitelor sisteme şi funcţii ale sistemului nervos central. fiind. Există însă dovezi stiinţifice clare ale faptului că simptomele autismului au multiple cauze de natură neurobiologică. urmarea unei tulburări globale de dezvoltare. La nivel structural a fost sugerat că creierul persoanelor cu autism este mai mare şi că există anomalii la nivelul cortexului. Unicef 5 Ghid pentru cadre didactice de sprijin. autopsii sau scanări ale creierului. Cu toate aceste evidenţe ale unor anomalii la nivelul ceierului în autism. nu s-au dat toate raspunsurile inca. fiind. pe de-o parte. pe de-o parte. a unor disfuncţii ale diferitelor sisteme şi funcţii ale sistemului nervos central. Totuşi puţine diferente specifice au fost descoperite în creierul persoanelor cu autism. responsabile de apariţia autismului.

1994) sau incapacităţi sociale (Macdonald s. infecţii pre. tulburări metabolice. de exemplu. peptide şi de serotonină. Există şi o rată mai crescută de apariţie a altor tulburări la fraţii copiilor cu autism. mai ales cei francezi. nivel ridicat de opoizi.coordonare între diferite regiuni ale creierului. iar 2. sau stresul mamei în timpul sarcinii. în mod special tulburări de limbaj (Bolton şi Rutter. organice sînt responsabile de apariţia autismului şi nicidecum părinţii. fenilcetonuria).a. sau o traumă emoţională a mamei sau a copilului sau vreun alt factor psihologic. şi nici un mediu familial nefericit. 10-15% dintre cazurile de autism pot fi asociate cu anumite anomalii cromozomiale şi boli genetice (X fragil. Aşadar.9% autism atipic.3% dintre fraţii copiilor cu autism au tulburări pevazive de dezvoltare. în special a mamelor. 2. sunt prezente anomalii la nivelul genei Neuroligin care spune axonilor cum să crească. nici una dintre aceste supoziţii nefiind pe deplin validată. Pe de altă parte.9% dintre aceştia aveau autism. negenetici. neurofibromatoza. Aceştia nu sunt responsabili de apariţia tulburării. Sau că între 2-5% dintre copiii cu autism au un frate sau o soră cu autism. cauzele biologice. cromozomul X. aşa cum a afirmat Bettleheim. intoxicaţii timpurii.sau perinatale (rubeola. După Bolton şi altii (1994) care au studiat 153 fraţi ai 99 de copii cu autism. Teoria mamei frigider a lui Bettleheim (1956. întrucît nu se poate studia creierul în mod nemijlocit) s-au emis ipoteze privind disfuncţionalităţi la nivelul neurotransmiţătorilor. faţă de copilul lor s-a dovedit a fi total eronată şi ale cărei consecinţe părinţii. lucru confirmat prin studii ulterioare. 69% după Bailey-1995). deşi cei mai buni candidati fiind cromozomii 7q.şi perinatal trebuie luate în consideraţie. tusea convulsivă). În prezent se consideră că sînt implicate 15 sau chiar mai multe gene (fără să fi fost confirmată o anumită genă sau un grup de gene specifice). Comunicarea cu un copil autist Comunicarea cu un copil autist . 2q. scleroza tuberoasã. implicaţi în apariţia autismului. Studiile de pionierat ale lui Bernard Rimland (1964). au sugerat influenţe ale factorului genetic în apariţia autismului. 1967) precum că autismul este consecinţa lipsei de afecţiune a părinţilor. La nivel chimic (din analiza sîngelui şi a urinei. După Fombonne riscul ca un frate/soră al/a unui copil cu autism să aibă o tulburare din spectrul autismului este de 58%. factori genetici trebuie luaţi în consideraţie în cele mai multe cazuri de autism. 16p. avînd ca subiecţi gemeni cu autism. 1989). după Szatmari (1993) 5. le resimt şi acum. Bolton. Există şi alţi factori. Interacţiunea dintre potenţialul genetic şi mediul biologic la nivelul pre. că gradul de concordanţă în autism este mult mai mare în cazul gemenilor monozigotici decît al celor dizigotici (91% după studii din 1989 ale lui Steffenburg şi altii. S-a demonstrat. 1990.

Este de o importanta cruciala sa folositi un limbaj simplu atunci cand discutati cu copiii. Accentuati cuvintele cheie daca este necesar si incercati sa le puneti la sfarsitul propozitiei. este mai eficient sa spuneti Teo. Le este greu si sa foloseasca un asemenea limbaj non-verbal. Intelegerea lui este foarte probabil sa fie literala: de . haina si sa aratati haina in timp ce rostiti numele copilului. Altii isi dezvolta limbajul insa poate mult mai tarziu decat ar fi normal. Copiii care au sindromul Asperger pot parea sa aiba limbajul normal. Unii dintre acesti copii vor avea ecolalie. fiindca va considera paharul cu apa si paharul cu suc ca fiind lucruri diferite. daca nu ii oferiti exact un pahar cu apa. Comunicarea non-verbala Comunicarea non-verbala este de asemenea afectata. aratati-i imaginea unui pahar cu apa. Intarzieri in dezvoltarea limbajului sau ecolalie Unii dintre acesti copii nu ajung vreodata sa-si dezvolte limbajul vorbit. Copiilor mici le poate fi greu sa inteleaga gesturi simple precum aprobarile sau negatiile cuiva care da din cap. Copiilor care inteleg mai bine le puteti vorbi in propozitii. a imaginilor sau a obiectelor. Este esential sa intelegeti barierele pe care le puteti intampina si sa va adaptati modului lor de a comunica pentru a-i putea ajuta astfel sa faca progrese. insa aveti grija ca ele sa fie scurte si simple. el poate raspunde Vrei un pahar cu apa? Copilul poate spune la un moment dat Vrei un pahar cu apa? pentru cere de fapt un pahar cu apa. Astfel de tehnici vor ajuta la reducerea frustrarii pe care o simte copilul din cauza faptului ca nu este capabil sa comunice verbal. Copiii al caror limbaj se dezvolta totusi. Unii copii vor intreba in mod repetat acelasi lucru indiferent ce raspuns primesc sau vor insista sa li se dea mereu acelasi raspuns. atunci cand intrebati un copil daca vrea un pahar de apa. De exemplu. imagini sau obiecte Alta tehnica este folosirea simbolurilor.. De asemenea. depasind ecolalia. printre care expresiile din programele de televiziune. Este timpul sa mergem acasa. iar intelegerea le poate fi limitata. in loc de a spune Teo. Acest lucru va poate induce insa in eroare deoarece ei tot au o gama de probleme subtile si nu trebuie sa presupuneti ca inteleg ce li se spune. Atentie cum va exprimati Trebuie sa fiti mereu constienti de ceea ce spuneti si de faptul ca este posibil ca vorbele sa va fie gresit intelese de catre copil. el ar putea sa nu faca legatura dintre imagine si cuvinte. De exemplu. nu ambigue. La copiii foarte mici. Regula de baza este o comunicare clara. ia-ti haina pe tine. de exemplu Este momentul pentru un pahar cu apa . concisa si consistenta. pot avea mari dificultati cu gramatica si cu intelesurile cuvintelor. Trebuie sa fiti atenti cu imaginile deoarece copilul se poate fixa pe fundal daca imaginea are prea multe detalii. posibil insotita de folosirea simbolurilor. repetarea unor cuvinte care au un inteles limitat pentru ei sau repetarea a ceea ce spuneti dumneavoastra. desi adesea isi dezvolta capacitati simple ale limbajului non-verbal pe masura ce inainteaza in varsta. folosirea obiectelor poate fi mai eficienta.Copiii care au tulburari din spectrul autist au adesea dificultati de comunicare. Simboluri. Daca ii spuneti copilului ca este momentul sa beau un pahar cu apa. Conversatiile lor pot fi repetitive si fara fir logic. de exemplu daca imaginea este a unui pahar cu apa si ii oferiti un pahar cu suc. Este posibil sa repete cuvinte sau expresii pe care le-a auzit in trecut. vorbind lent si clar.

De asemenea. daca tonul vocii dumneavoastra inseamna inceteazasau vino aici va asculta. Totusi. Fiti atenta la aceste modele de comportament (si amintiti-va ca chiar cei mai sanatosi copii pot fi uneori timizi si lenti in reactii uneori). Daca spuneti frazele oarecum diferit copilul va trebui sa proceseze informatia din nou. dar dumneavoastra sunteti inca ingrijorata de perspectiva autismului. adica din care sa inteleaga mai degraba ceea ce doriti sa faca decat ceea ce nu doriti sa faca. Acest lucru este deosebit de important daca face parte dintr-un grup. Totusi. Este esential sa-i dati copilului un timp mai lung de a procesa informatiile decat in cazul altor copii. incercati sa va linistiti. Cauze Autismul pare a avea o agregare familiala. Copiii mai mici pot sa nu se simta inclusi in grup. de asemenea. daca repetati indicatia. repetati-o exact in acelasi mod. Nu presupuneti ca daca il strigati deja pe Ionut va raspunde imediat sau. variind de la individ la individ. desi. aceste studii sunt preliminare si in prezent se desfasoara cercetari pentru a se explica modul de afectare a creierului in autism. Este posibil ca micutul sa nu se uite la dumneavoastra sau la obiectul pe care il aratati insa tot este posibil sa urmareasca tot ce spuneti. oamenii de stiinta cred ca ca sunt implicate mai multegene. O expresie ca a alerga pana iti iese limba de un cot poate fi inteleasa la modul propriu si poate provoca suferinta sau chiar teroare. Dati-i indicatii precise. daca spuneti ca ploua cu galeata. de fiecare data. sugerand existenta unui factor genetic. Verificati in continuu daca copilul asculta si intelege. Unii experti considera. nu au gasit pana in prezent o cauza clara. este posibil sa se uite dupa galeti cu apa cazand din cer. In cazul in care copilul nu manifesta astfel de simptome. o substanta chimica care trimite mesaje in interiorul creierului. ca factori de mediu pot avea un rol in aparitia autismului si. Intotdeauna adresati-va copilului incepand cu numele. apoi sa vorbiti grupului. Deoarece persoanele cu autism pot avea o multitidine de manifestari. Alte studii sugereaza ca persoanele cu autism au niveluri crescute ale neurotransmitatorului numit serotonina. printre care ar fi vaccinurile. Cercetarile care sunt in derulare au ca scop identificarea acestor gene. ei au studiat mai multi astfel de factori. Nu va temeti sa repetati ceea ce ati spus daca banuiti ca nu a inteles prima data. de exemplu Silviu stai jos in loc de Silviu nu mai alerga . asa ca va trebui sa ii strigati pe nume pe fiecare sau ii vorbiti fiecaruia separat. inclusiv in acelea responsabile de emotie si de relationarea sociala. toate persoanele cu autism au anumite simptome principale in urmatoarele domenii: . Cercetarile imagistice ale creierului persoanelor cu autism au identificat anomalii in anumite zone cerebrale. Simptome Simptome principale Severitatea simptomelor variaza semnificativ de la o persoana la alta. puneti intrebari pediatrului si incercati sa nu va lasati temerile sa stea in calea bucuriei de a va petrece timpul cu fiica sau fiul dumneavoastra! Este posibil ca totul sa fie in regula.exemplu.

intarziere in vorbire sau lipsa acesteia. Simptome din perioada copilariei Simptomele autismului sunt. Persoanele cu autism repeta o propozitie sau o fraza pe care au auzit-o de curand (ecolalie). .pot interpreta comunicarea cuvant cu cuvant si nu au capacitatea de a intelege mesajul.o atentie neobisnuita asupra jucariilor.dificultate in intelegerea punctului de vedere al persoanei cu care are conversatia. .incapacitatea de a stabili relatii de prietenie cu copiii de aceeasi varsta . De exemplu. Interes diminiuat in diverse activitati sau in joc Simptomele pot fi: . Adesea parintii devin ingrijorati atunci cand copilul lor nu vrea sa fie tinut in brate.preocupare fata de anumite subiecte. Persoanele cu autism pot avea dificultati in intelegerea sentimentelor altor persoane. un copil cu autism poate avea intotdeauna nevoie sa manance paine inainte de salata si insista sa mearga in fiecare zi pe acelasi drum spre scoala. totusi in alte momente el sau ea pare ca aude zgomote de fond aflate la distanta. persoanele cu autism au dificultati in mentinerea continuitatii unei conversatii incepute. de obicei. . De asemenea. Simptomele pot fi: . cum ar fi suierul unui tren. parintii sunt nedumeriti in legatura cu capacitatea copilului de a auzi.comportament stereotip. expresii faciale si posturi ale corpului .nevoie de uniformitate/simetrie si de rutina. De asemenea. cum ar fi privirea ochi-in-ochi. cum ar fi rotile unei masinute si nu se joaca cu intreaga jucarie.lipsa interesului in a impartasi bucuria. preocuparile sau realizarile cu alte persoane . observate mai intai de catre parinti sau de alte persoane in primii 3 ani de viata ai copilului. Comunicarea verbala si nonverbala Simptomele pot fi: . o persoana cu autism ar putea sa nu inteleaga ca cineva glumeste. Acesta consta in batai din palme sau in leganarea corpului. . Copiii mai mici cu autism se concentreaza adesea pe anumite parti ale jucariilor. . Desi autismul este prezent de la nastere (e congenital). De exemplu.limbaj sterotip si folosirea repetitiva a unor cuvinte.probleme in initierea unei conversatii.probleme semnificative in dezvoltarea abilitatilor de comunicare nonverbala. cum ar fi durerea sau tristetea. semnele acestei tulburari pot fi dificil de identificat sau de diagnosticat in timpul copilariei timpurii. sensul transmis.lipsa empatiei. Adeseori.Interactiuni sociale si relatii interpersonale. . . . Copiii mai mari si adultii sunt adeseori fascinati de programul trenurilor sau de buletinele meteo. pare ca un copil cu autism nu aude. cand nu pare sa fie interesat de anumite jocuri si cand nu incepe sa vorbeasca. Aproximativ 50% din persoanele cu autism nu vor vorbi niciodata.

Alte afectiuni Autismul este unul din cele cateva tipuri de tulburari pervazive de dezvoltare .Cu ajutorul unui tratament administrat precoce si intensiv. In contrast cu credintele populare legate de copiii cu autism. Simptome din perioada adolescentei In perioada adolescentei. De exemplu. foarte putini sunt complet izolati din punct de vedere socialsau "traiesc intr-o lume a lor. dar raman totusi cu un deficit in capacitatea de a relationa si de a-i intelege pe ceilalti. desenul sau talent muzical. Unii adulti cu autism au o mare nevoie de a fi ajutati. . majoritatea copiilor isi imbunatatesc capacitatea de a relationa cu altii. cum ar fi tulburarea sausindromul Asperger sau sa aiba simptome din celelalte tulburari. Adolescentii au un risc usor crescut de a dezvolta tulburari depresive. in special cei cu inteligenta scazuta care nu pot vorbi. de obicei. Simptome la varsta adulta Unii adulti cu autism pot fi capabili sa aiba o profesie si o viata independenta.fara alta specificare. de a comunica si de a se autoingriji pe masura ce cresc. Altii pot sa nu simta deloc durerea. o inteligenta medie sau peste medie. La celalalt capat al spectrului tulburarii autiste. Supervizarea partiala (part-time) sau totala (full-time) poate fi asigurata prin programe terapeutice la domiciliu. Multi adolescenti castiga abilitati. Alte simptome Aproximativ 10% din persoanele cu autism au anumite forme de abilitati savante. adultii cu autism inalt functional au adeseori succes in profesia lor si pot trai independent. dar limitate. Gradul in care un adult cu autism poate duce o viata autonoma depinde de inteligenta si de abilitatea de a comunica. In plus. dar nu indeplinesc criteriile pentru autism. calcularea datelor calendaristice. desi in mod tipic ei continua sa aiba unele dificultati in relationarea cu ceilalti oameni. speciale. denumite si tulburari de spectru autist. proprie". alte afectiuni cu simptome similare pot sa se asocieze cu autismul. anxietate sau epilepsie. Aproximativ 33% sunt capabili sa aiba cel putin o independenta partiala. comportamentul se modifica. cum ar fi memorizarea unor liste. Nu este un fapt neobisnuit ca autismul sa fie confundat cu alte tulburari pervazive de dezvoltare. Aceasta se diagnosticheaza in cazul in care copiii au comportamente asemanatoare. Aceste persoane au. talente deosebite. Multe persoane cu autism au perceptii senzoriale neobisnuite. O afectiune similara este denumita tulburarea pervaziva de dezvoltare . ei pot descrie o atingere usoara ca fiind dureroasa sau apasarea profunda o pot percepe ca fiind o senzatie linistitoare. Pubertatea si sexualizarea se pot face cu mai multa dificultate la adolescentii cu autism decat la copiii de aceasi varsta. Unii pot avea preferinte sau din contra repulsii puternice fata de unele alimente si preocupari nefiresti.

medicul pediatru .psihiatru sau psiholg. Totusi. Diagnosticarea si tratarea din timp pot ajuta copilul sa-si atinga potentialul sau maxim. conform programelor de monitorizare a sanatatii copiilor. Persoanele specializate in recunoasterea problemelor developmentale (de dezvoltare a copilului) sunt: . trebuie sa urmareasca daca apar semne precoce ale tulburarilor de dezvoltare. In cazul in care nu sunt semne evidente de intarziere in dezvoltare sau nu sunt rezultate anormale la testele de screening. Investigatii Se recomanda efectuarea screening-ului copiilor pentru identificarea autismului. nu arata cu degetul sau nu face alte gesturi pana la varsta de 12 luni . Testele de screening ale dezvoltarii. copilul trebuie evaluat imediat de un specialist: . indiferent in ce moment apar sau la ce varsta. acesti copii pot fi supusi unor teste pentru intarzierile in dezvoltare. In plus fata de evaluarea in timpul consulturilor periodice ale starii de sanatate.nu spune spontan propozitii de 2 cuvinte pana la varsta de 24 luni.nu gangureste. deoarece ei au un risc crescut de a avea autism si alte probleme de dezvoltare. Aceasta politica ii ajuta pe medici sa identifice semnele de autism intr-un stadiu timpuriu al evolutiei. pot fi de ajutor la evaluarea comportamentului. copiii care au o ruda apropiata cu autism trebuie monitorizati indeaproape. cu exceptia celor pe care le repeta dupa ce au fost rostite de alte persoane (ecolalie) . care lucreaza in domeniul medical si care vad copii de toate varstele cu ocazia consulturilor regulate pe care le fac. Daca se dezvolta tulburari in socializare. testarile ulterioare il pot ajuta pe psihiatru sa determine daca aceasta problema este legata de autism. majoritatea copiilor nu necesita o evaluare ulterioara pana la data consultarii urmatoare. cu ocazia consultatiilor efectuate regulat. cum ar fi intarzierea in dezvoltarea limbajului sau tulburarea de personalitate de tip evitant.nu spune cuvinte simple pana la 16 luni . deficitul in abilitatile de socializare si orice alte simptome care ar putea sugera prezenta anxietatii sau depresiei. acea persoana trebuie evaluata de un specialist . In cazul in care sunt descoperite urmatoarele semne evidente ale intarzierii in dezvoltare. cum ar fi chestionarul pe varste si pe etape de dezvoltare a copilului. de invatare sau comportamentale la o persoana. tulburarile de invatare. de alta tulburare pervaziva de dezvoltare sau de o afectiune cu simptome similare.psihiatrul (medicul specializat in psihiatria copilului si adolescentului) . In cazul in care se recunoaste prezenta unei intarzieri in dezvoltare la un copil.orice pierdere a achizitiei limbajului sau abilitatilor sociale la orice varsta.Diagnostic Toti profesionistii.

alte chestionare despre comportament. care trebuie identificata si tratata cat mai curand posibil. inclusiv masurarea circumferintei capului. pentru a se determina daca afectiuni din sfera ORL (probleme de auz) pot fi cauza intarzierii in dezvoltare.. .logopedul Acestia pot face testari suplimentare.ghiduri de diagnostic pentru autism. Parintii pot fi intrebati daca anumite comportamente sunt obisnuite la copilul lor in acele circumstante.observatiile clinice. . sindromul cromozomului X fragil. Acest obicei poate duce la intoxicatia cu plumb. Aceste teste sunt: . daca ea sau el arata cu degetul parintilor diferite obiecte. in timp ce acest stadiu este depasit de copiii cu dezvoltare normala. Aceste ghiduri contin criteriile principale de evaluare a autismului si au fost stabilite de specialisti.teste de evaluare a dezvoltarii si a inteligentei . Copiii mici cu autism. . Acestea cuprind: .istoricul medical. De exemplu.examinarea fizica.evaluare somatica .se recomanda testele de evaluare a intarzierii in dezvoltare a copilului si cum afecteaza capacitatea lui sau ei de a gandi si de a lua decizii . care determina o serie de probleme legate de . arata spre obiectele pe care le doresc. greutatii si inaltimii. Psihiatrul poate dori sa observe copilul cu intarziere in dezvoltare in situatii diferite. In timpul efectuarii interviului despre istoricul medical. Ele sunt concepute pentru copii cu varsta de 3 ani sau mai mult. cum ar fi pamant sau stropi de vopsea veche). psihiatrul pune intrebari generale in legatura cu dezvoltarea copilului. In anumite circumstante pot fi facute teste de laborator suplimentare. adeseori. Aceste teste includ: . in special daca sunt prezente afectarea abilitatilor sociale si folosirea limbajului. Copiii cu intarziere in dezvoltare continua sa bage in gura diverse obiecte. dar nu arata parintilor clar un obiect anume si apoi nu verifica sa vada daca parintii se uita la obiectul pe care ei l-au indicat.analiza cromozomiala. in special daca este prezenta pica (in care o persoana consuma substante care nu sunt comestibile. Alte teste pot fi utilizate pentru a se determina daca poate fi vorba de o cauza fizica care ar putea da aceste simptome. .teste de audiometrie. . pentru a se determina daca acel copil are o crestere normala .examene de laborator. Evaluarea comportamentala Profesionistii din domeniu pot folosi o serie de ghiduri si de chestionare pentru a putea determina tipul specific de intarziere in dezvoltare la copilul respectiv. ca de exemplu.teste pentru identificarea unei intoxicatii cu plumb. care poate fi facuta in cazul in care copilul are intarziere mentala sau daca exista cazuri de intarziere mentala in familie. Teste suplimentare de diagnostic se pot aplica la copiii mai mici de 3 ani.

cum ar fi: .depresia . adaptative si de invatare ale vietii copilului este cel mai eficient. care se recomanda daca exista manifestari de epilepsie/convulsii.hiperactivitatea . In prezent exista mai multe tipuri de astfel de tratamente. autoajutorarea si antrenamentul abilitatilor sociale. in general.terapie ocupationala .o electroencefalograma (EEG).si integrarea senzoriala Terapii specializate Aceste cuprind: . Tratament Diagnosticarea si tratarea cat mai precoce il poate ajuta pe copilul cu autism sa se dezvolte la potentialul sau maxim. Totusi.Applied Behavioral Analysis) . precum si comportamente autistic-like.Tratamentul si Educarea Copiilor cu Autism si alte Tulburari de Comunicare Asemanatoare (TEACCH .sociale. poate fi identificat cu ajutorul acestei analize. copiii cu autism raspund cel mai bine la tratamentul bine structurat si specializat. medicamentele sunt folosite pentru tratamentul afectiunilor asociate. precum un istoric de episoade in care copilul ramane cu privirea fixa sau daca copilul revine la un comportament mai putin evoluat. avand ca obiectiv imbunatatirea comportamentului si a comunicarii. Foloseste intarirea pozitiva. Antrenamentul si managementul comportamentului. Simptomele si manifestarile autismului se pot combina in multe feluri si pot fi variabile din punct de vedere al severitatii.anxietatea .Treatment and Education of Autistic and Related Communication Handicapped Children) . .inteligenta sub normal. strategiile de tratament sunt adaptate nevoilor fiecarei persoane in parte si resurselor acelei familii. pe care l-a avut anterior (regresie in dezvoltare).fiziokinetoterapie Cel mai frecvent. Din aceste motive. Se recomanda urmatoarele strategii pentru ajutarea unui copil in scopul imbunatatirii functionarii generale si atingerii potentialului sau maxim.Analiza Aplicata a Comportamentului (ABA . In plus. comportamentale. Un program care este structurat astfel incat sa ii ajute pe parinti si sa imbunatateasca aspectele de comunicare. Principalul obiectiv al tratamentului este imbunatatirea capacitatii generale a copilului de a functiona.logopedie .comportamentele de tip obsesiv-compulsiv Medicul specialist in psihiatria copilului si adolescentului poate da indrumari in acest . simptomele si manifestarile aceleiasi persoane se pot modifica in cursul timpului. cum ar fi : .

adaptarea la diferite medii . de asemenea.comportamentul si interactiunile cu alte familii si cu copii de aceeasi varsta . Legile asigura anumite drepturi pentru copiii cu handicap. Se recomanda acordarea de atentie studiilor de mai mare amploare.sens. in timp ce vor colabora indeaprope cu persoanele implicate in ingrijirea copilului. Invatand despre autism. Parintii sunt sfatuiti sa colaboreze cu alte persoane care sa ii ajute in ingrijirea copilului lor.identificarea simptomelor autismului si a tulburarilor asociate si invatarea modalitatilor de a le face fata . In plus. astfel incat sa poata face fata incercarilor la care sunt supusi avand un copil cu autism. Cel mai bun tratament pentru copiii cu autism este o abordare in echipa si aplicarea unui program bine structurat. S-a arata ca acest tip de antrenament reduce stresul membrilor familiei si imbunatateste functionarea copilului. Intelegerea afectiunii si cunoasterea ei. este o parte importanta in ajutarea copilului sa devina independent. bine controlate. Atunci cand se ia in considerare orice tip de tratament. Parintii sunt sfatuiti sa se intereseze si la serviciile de protectie a copilului. pot munci si pot fi la fel de independenti ca celelalte persoane de varsta lor. este necesar ca parintii sa aiba grija de ei insisi. Relatarile unui succes individual nu sunt dovezi suficiente pentru a se sustine folosirea pe scara larga a acelui tratament. pregatiti pentru momentul in care copilul lor ajunge la maturitate. Autoeducarea parintilor despre autism Parintii trebuie sa intrebe medicul psihiatru sau sa contacteze asociatiile care se ocupa de copiii cu autism pentru a invata tratamentul autismului si pentru a invata cum sa se descurce cu manifestarile copilului. Unii adulti cu autism pot trai "pe picioarele lor". Tratament ambulator (la domiciliu) Parintii care au un copil cu autism trebuie sa aiba o abordare proactiva pentru a invata despre aceasta afectiune si despre tratamentul ei. sunt anumite asociatii care asigura suport copiilor cu autism si familiilor acestora. parintii pot fi. in mod constant. Comunicarea stransa cu alte persoane implicate in educarea si in ingrijirea copilului este de un mare ajutor pentru membrii familiei. care pot avea valabilitate. Altii au nevoie de un insotitor permanent.invatarea abilitatilor sociale si de comunicare . a expectatiilor posibile. Fiecare persoana care este implicata trebuie sa lucreze impreuna cu celelalte persoane din echipa pentru a urmari obiectivele acestea: . Este indicat ca parintii sa se informeze in legatura cu drepturile educationale ale copilului. este important sa se cunoasca sursa de informatie si sa se certifice ca acele studii sunt fondate din punct de vedere stiintific. De asemenea. inclusiv al celor cu autism.educatie . In mass-media si in alte surse de informare au circulat articole referitoare la terapiile alternative. cum ar fi tratamentul cu secretina si antrenamentul de integrare auditiva.

numeroasele studii efectuate nu au reusit sa demonstreze clar ca ar exista o legatura intre autism si vaccinul anti rubeola. persoanele care participa la aceste grupuri pot beneficia adeseori de experienta pe care altii o impartasesc. abilități de viață independentă și cunoștin ț e cognitive. expertii nu au gasit inca nici o metoda de a preveni autismul. de asemenea. grupurile de terapie de suport pentru parinti si pentru alte rude apropiate sunt adesea foarte utile. In luna martie 2012 am deschis centrul dedicat intervenției pentru 23 de copii cu autism: 9 dintre ei vin zilnic la activități. Parintii sunt sfatuiti sa invete diverse modalitati de a face fata tuturor emotiilor. pentru a se integra social și în școală. Obiectivele fiecărui program individual pun accent pe comunicarea funcțională. . Este important ca parintii sa aiba grija de ei insisi. Centrul Învingem Autism este un centru multidisciplinar dedicat educației copiilor cu autism bazate în principal pe următoarele intervenții: analiza comportamentală aplicată Applied Behavior Analysis (ABA). Provocarile de zi cu zi si cele pe termen lung la care sunt supusi cresc mult riscul parintilor si al celorlalti copii din familie de a face depresie sau alte afectiuni legate de stres. Totusi. Daca se evita imunizarea copiilor. Fiecare beneficiar are un program personalizat de intervenție. Este bine ca parintii sa aiba un hobby. temerilor si ingrijorarilor care apar atunci cand au in grija un copil cu autism. Pe langa acestea. sa viziteze alti prieteni si sa invete modalitati de relaxare. terapie ocupațională și kinetoterapie. care au recunoaștere interna ț ională și cele mai bune rezultate în interven ț ia pentru copiii cu TSA. iar 14 dintre ei beneficiază de servicii de pregătire de școală sau grupuri de socializare. acestia si altii din comunitatea in care ei traiesc vor fi supusi riscului de a face boli severe. Modalitatea in care parintii fac fata acestor probleme ii influenteaza pe ceilalti membri din familie. Sa caute si sa accepte suport din partea altora. care pot duce la afectiuni serioase si chiar la deces. realizat în urma evaluării nevoilor sale individuale. oreion si rujeola (pojar). in cazul in care apar probleme in cursul vietii. important ca psihiatrul sa isi faca timp sa discute cu parintii despre toate ingrijorarile acestora. Au persistat mult timp ipoteze care au sustinut ideea unei asocieri intre autism si vaccinurile facute in timpul copilariei. De asemenea. logopedie. Este.Este importanta colaborarea indeaproape cu persoanele implicate in ingrijirea copilului. alaturi de copilul cu autism. medicul de psihiatrie pediatrica poate face consilierea parintilor sau a celorlalti copii din familie. Profilaxie Pana in prezent.

Centrul nostru este dedicat învățării abilităților funcționale care să faciliteze copiilor. Considerăm totodată prioritară dobândirea de abilități sociale necesare integrării în aceste medii și care să îi ajute să își creeze rela ț ii cu oamenii din jurul lor. Finanțare:donaț ii individuale. oferindu-le. În următoarele luni. terapie ocupațională și kinetoterapie. contribuț ii ale părinț ilor. Finlanda și altele. în rândul cadrelor didactice din București. alături de copii cu o dezvoltare tipică. vom desfășura o campanie de promovare a cazurilor de succes de integrare a copiilor cu autism. Echipa noastră are specialiști care sunt forma ț i și evalua ț i de exper ț i străini din ț ări ca Statele Unite. pe care au jucat-o la serbarea de Crăciun a asociației. șansa la o viață independentă. Părinții copiilor diagnosticați cu tulburări din spectrul autismului se confruntă des cu un refuz. logopedie. Șase dintre beneficiari vor merge treptat la școală în acest an. În această perioadă. iar de cele mai multe ori de fapt cauzele sunt reprezentate de lipsa de formare specifică a cadrelor didactice sau de lipsa de informare a părinților de copii cu o dezvoltare tipică. Acestor copii. magazin. Partener:Direcț ia Generală de Asistenț ă Socială a Municipiului Bucureș ti “Copiii cu autism merg la școală” este un proiect care se desfășoară în perioada decembrie 2011 – septembrie 2012 și care își propune să crească gradul de integrare în învățământul de masă a copiilor cu autism din București. autobuz etc). 16 copii cu autism. atunci când vor să-și înscrie copiii la școală sau la grădini ț ă. de vârstă preșcolară și școlară. sponsorizări. iar în luna decembrie patru dintre beneficiarii proiectului au fost pentru prima dată actori. muzică. Programul de lucru al copiilor cuprinde activități 1 la 1 (copil/tutore) de analiză comportamentală aplicată. astfel. independență la școală. Totodată copiii participă la grupuri de socializare și de joacă pe tot parcursul zilei. în piesa “Scufița Roșie”. viitori adulți. în cadrul cărora dobândesc abilitătăți care să îi ajute să se integreze în învățământul de masă. sport etc ca să se poată adapta mai ușor din luna septembrie la structura clasei I. acasă și în diverse medii sociale sau funcționale (teatru. participând la activitățile de desen. participă săptămânal la activități de grup prin care sunt pregătiți pentru a fi integrați în grădinițe și școli de masă. afectați de una dintre cele mai grave tulburări de dezvoltare. li se refuză astfel dreptul de a se integra în învățământul de masă și în societate. Avem totodată parteneriate cu grădinițe și școli și sprijinim integrarea școlară a beneficiarilor. vom desfășura .

.un curs pe metode de lucru cu copiii cu autism pentru 15 educatori și învă ț ători și vom informa părinții copiilor tipici despre nevoia acestor copii speciali de a fi integrați în școală alături de copiii lor.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful