P. 1
copilul autist

copilul autist

|Views: 64|Likes:
Published by Lilya Avakorra

More info:

Published by: Lilya Avakorra on Jan 18, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

11/01/2013

pdf

text

original

Copilul autist intre nevoia de educatie si intelegere ca si copil cu cerinte educative speciale.

Propunator : Educatoare : Moisa Florica Gradinita Nr.2 Adjud, Vrancea

Motto: “Sa-i ajutam mai mult decat iubindu-i!” Unicef Cerinte/nevoi educationale speciale- C.E.S. Aceasta sintagma introdusa in terminologia UNESCO in anii ’90,se refera la cerinte in plan educativ ale unei categorii de persoane,cerinte consecutive unor disfunctii sau deficiente de natura intelectuala,senzoriala,psihomotoare,fiziologica etc. Sau ca urmare a unor conditii psiho-afective, socioeconomoce sau de alta natura, care plaseaza persoana intr-o situatie de dificultate in raport cu cei din jur,situatie ce nu-i permite o existenta sau o valorificare in conditii normale a potentialului intelectual si aptitudinal de care dispune si ii induce un sentiment de inferioritate ce accentuiaza conditia sa de persoana cu cerinte speciale. Prin definitie putem spune ca aceasta sintagma ‘’ desemneaza necesitatile educationale complementare obiectivelor generale ale aducatiei scolare, necesitati care solicita o scolarizare adaptata particularitatilor individuale si(sau caracteristice unor deficiente) tulburari de invatare precum si o interventie specifica,prin reabilitare/recuperare corespunzatoare’’ (Vrasmas, 2001, p 27). Cu alte cuvinte cerintele educationale speciale solicita abordarea actului educational de pe pozitia capacitatii elevului deficient sau aflat in dificultatea de a intelege si valorifica intreg continutul invataturii. Fiecare elev este o individualitate si la un moment dat, intr-un domeniu sau altul al invataturii,reclama anumite cerinte educationale speciale pentru a putea intelege si valorifica la maxim potentialul sau in domeniu respectiv. Valoarea mediului educativ pentru copilul autist AUTISMUL cunoaste diferite grade e dezvoltare intrenormal si patologic fiind un ‘’termen aplicat uneori situatiei sau cazului de introversiune accentuata care se intanleste destul de frecvent in momentele critice ale psihogenezei’’(prima copilariei si inceputul adolescentei) Paul PopescuNeveanu Dupa A. Maslov apare in doua forme distincte : -de autism agitat in care subiectul incearca in plan imaginar,experiente ce il terorizeaza sau il duc la extaz ; -de autism calm, de tip contemplativ in care subiectul se complace idilic prin iluzionare sau consolare. Caracteristicile autismului infantil

In grupa erau si copii mai mici de 3 ani cu care intra in contact vizual pentru scurt timp.prin tipete. El n-a primit atunci cand a cerut.toleranta fata de Cristi.parintii sesizand interesul pentru colectivitate. Cu multa rabdare prin privirea fata in fata a inteles ca este necesar sa stea pe scaunel in timpul activitatilor la inceput cu jucaria favorita in brate apoi cu mine de mana. Cand i se cere sa asocieze elemente.intereselor si nevoilor copilului. am reusit sa fac situatia copilului autist acceptata de copii si parintii acestuia.Ma voi referi la capitolul C.care are un jurnal al comportamentelor. Comportament fata de activitatile care necesita abilitati practice Copilul modeleaza cu placere obiecte rotunde si prin imitatie obiecte prin miscari translatorii.prin plans in functie de cazul cerintelor.dar cu cuvintele lui pastrand intonatia .Il plac jocurile de miscare.L.nu intra in interesul lui pentru colorare nici cu acuarele.doare. Desenele mici. . Perioara de acomodare in gradinita a fost de scurta durata.prin respingere.dupa imagini. il ajuta. Initial mi-a facut impresia ca nu aude.doar va ceda jucaria.burta.nici cu creioane.il ia de mana si il dadaceste rasfatandu-l.acum singur indiferent de copiii vecini. Copiii il readuc in joc si il tin strans situatii care de multe ori nu ii convin. Cand lucreaza cu hartie autocolanta. Scaunelul a fost personalizat cu o pernuta care se muta in fiecare zi cu alt copil. In comunicarea cu el le-am sugerat parintilor sa nu manifeste atitudini ostile pentru a nu se retrage.Daca nu o abtinea apela la ajutorul meu. dar foarte repede m-am lamurit cand i-am promis bomboana(recompensa) pentru ca sa dus pe scaunelul sau.lecturi.casa(papusii). Cand rupe plastilina sa puna frunze pe crengi o lasa pe planseta si dupa insistente.etc. Copilul este sociabil si decate ori venea o persoana adulta se ducea sa-l ia in brate.Inca de la sosire copilul era in incapacitatea sau dificultatea de comunicare cu lumea exterioara.de multe ori suprapus.dar se plictiseste relativ repede si incearca sa paraseasca jocul.prin semne.A. ex. grupa mica.povestiri.apoi cu un copil preferat de mana apoi singur in apropierea mea. Comportament in timpul activitatilor statice Copilul este permanent monitorizat de un copil numit de mine(diferit de la o situatie la alta)dar si de educatoare. Prin legatura stransa cu familia.Aceasta tactica am adoptato pentru ai face pe copii sa inteleaga.masina. in varsta de 6 ani. dar acest lucru sa intamplat in jurul varstei de 5 ani. priveste contemplativ ce-a modelat si nu reuseste sa le imbine decat dupa multe repetari.progreselor.placerilor diferite de la o varsta la alta.baie.ritmul recitarii.memorizari. In timpul memorizarilor recita in cor cu copiii.sa manifeste grija. Cand intelege cuvintele poeziei e foarte fericit si aplauda. Faptul ca nu vorbeste comunicarea se face diferit. Tulpina cu crengi.viu colorata lipeste fara orientare in pagina. La gradinita am incercat sa il determin sa vorbeasca in functie de necesitati apa.tonalitatea. Mi-am explicat prin faptul ca simte lipsa parintilor simte siguranta si poate si nevoia de afectiune.expresivitatea.jocuri didactice.Atunci cand isi dorea o jucarie statea in fata copilului privindu-l in ochi doar.care frecventeaza gradinita ineluziva de la 2 ani si 8 luni. iar retragerea sa conduca la manifestari patologice. manifestarilor tensionate. cu ajutor lipeste. Cu multa rabdare reuseste sa manifeste interes pentru observari.ii arata miscarile.Copilul a inceput frecventarea zilnica a gradinitei in anul scolar urmator la alta grupa.pe care nu le percepe.Copilul executa sarcini usoare care s-ar potrivi varstea de 4-5 ani la indeplinirea carora este ajutat mereu de copii. Manifestari actuale in activitatile cu copiii In joc copilul isi alege pozitia de mana sau in apropierea educatoarei si a copilului A.

internet.dar cum se stie ca dresarea copilului care nu vorbeste sau a celui care a renuntat sa vorbeasca duce uneori la ecolalie.intre copii normali. deci la scoala incluziva. Asociatia RENINCO Romania. UNICEF. Bibliografie 1 Ecaterina Vrasmas. In lipsa mamei copilul lucreaza cu tata pentru dezvoltarea vocabularului. Uneori folosesc recompensa.Psihopedagogia persoanelor cu cerinte speciale. articole in Invatamantul Prescolar. mama aplica terapia ABA in functie de timpul liber(are serviciu. strategii diferentiate si incluzive in educatie.probe si teste pentru evaloarea educationala a copiilor cu disabilitati.2006 3 Set de instrumente. Parintii incearca sa aiba o viata in spiritul moralei crestine si sa spere ca nu va trece mult timp si vor putea sa aiba elev la scoala in clasa intai. Rasfoind carti de specialitate am recomandat documentarea parintilor din referate.Este foarte fericit cand ii dau voie sa mazgaleasca cu creioanele sau cu pensula (in faza anterioara doar rostogolea creioanele).pentru dezvoltarea vorbirii.studenta la kinetoterapie anul 3).carti pentru a nu dispera si a intelege ca cei de la Dumnezeu tot Dumnezeu va vindeca. Colegium Polirom.la repetarea cuvintelor interlocutorului fara ca situatia lor sa fie cunoscuta.cursuri. pentru deprinderea si capacitatea practica.am recomandat sa renunte sau sa utilizeze aceasta forma doar in situatiile de criza. Teodor Vrasmas. Educatia parintilor Printr-o buna documentare.colectie 2 Alois Gherut. Bucuresti 2003 .

a unor disfuncţii ale diferitelor sisteme şi funcţii ale sistemului nervos central. La nivel structural a fost sugerat că creierul persoanelor cu autism este mai mare şi că există anomalii la nivelul cortexului. responsabile de apariţia autismului. au fost sugerate diverse regiuni ca fiind locurile afectate. Unicef 5 Ghid pentru cadre didactice de sprijin. • Au tendinta de a cauta insingurarea completa. iar acestei boli iau fost asociate trei caracteristici comune copiilor autisti: • Prefera relationarea fata de obiecte in loc de oameni. Cu toate aceste evidenţe ale unor anomalii la nivelul ceierului în autism. Care sunt deci cauzele autismului ? Pană în prezent nu s-a descoperit o cauză specifică a autismului. La nivel funcţional s-au arătat anomalii ale EEG. Pornind de la investigaţii neurochimice. pe de-o parte. fiind. • Sunt obsedati de mentinerea obiceiurilor (a rutinelor) si a asemanarilor in viata lor. autopsii sau scanări ale creierului. urmarea unei tulburări globale de dezvoltare. Există însă dovezi stiinţifice clare ale faptului că simptomele autismului au multiple cauze de natură neurobiologică. că ar exista anomalii structurale şi celulare în hipocamp. inchizandu-se fata de lumea din jurul lor. încă nu există un acord privind zona (zonele) care ar fi afectată. însă fără să fi fost descoperit un tipar al acestora specific pentru autism sau o mai slabă . Autismul a fost descris si diagnosticat pentru prima data in anul 1943. urmarea unei tulburări globale de dezvoltare. fiind. amigdală şi cerebel. pe de-o parte.4 Sa comunicam cu placere. a unor disfuncţii ale diferitelor sisteme şi funcţii ale sistemului nervos central. Totuşi puţine diferente specifice au fost descoperite în creierul persoanelor cu autism. Există însă dovezi stiinţifice clare ale faptului că simptomele autismului au multiple cauze de natură neurobiologică. nu s-au dat toate raspunsurile inca. Unicef Care sunt cauzele autismului? La intrebarile despre cauzele autismului.

nivel ridicat de opoizi. neurofibromatoza.9% dintre aceştia aveau autism.1994) sau incapacităţi sociale (Macdonald s. 2.3% dintre fraţii copiilor cu autism au tulburări pevazive de dezvoltare. În prezent se consideră că sînt implicate 15 sau chiar mai multe gene (fără să fi fost confirmată o anumită genă sau un grup de gene specifice). Există şi o rată mai crescută de apariţie a altor tulburări la fraţii copiilor cu autism. sau o traumă emoţională a mamei sau a copilului sau vreun alt factor psihologic. au sugerat influenţe ale factorului genetic în apariţia autismului. Există şi alţi factori. deşi cei mai buni candidati fiind cromozomii 7q. 1990. Teoria mamei frigider a lui Bettleheim (1956. organice sînt responsabile de apariţia autismului şi nicidecum părinţii. 2q. mai ales cei francezi. cauzele biologice. Sau că între 2-5% dintre copiii cu autism au un frate sau o soră cu autism. 1967) precum că autismul este consecinţa lipsei de afecţiune a părinţilor. Studiile de pionierat ale lui Bernard Rimland (1964). în mod special tulburări de limbaj (Bolton şi Rutter. Bolton. La nivel chimic (din analiza sîngelui şi a urinei. S-a demonstrat. tusea convulsivă). în special a mamelor. Aşadar. După Fombonne riscul ca un frate/soră al/a unui copil cu autism să aibă o tulburare din spectrul autismului este de 58%.sau perinatale (rubeola. intoxicaţii timpurii. Comunicarea cu un copil autist Comunicarea cu un copil autist . Interacţiunea dintre potenţialul genetic şi mediul biologic la nivelul pre. faţă de copilul lor s-a dovedit a fi total eronată şi ale cărei consecinţe părinţii. După Bolton şi altii (1994) care au studiat 153 fraţi ai 99 de copii cu autism. nici una dintre aceste supoziţii nefiind pe deplin validată. fenilcetonuria). scleroza tuberoasã.coordonare între diferite regiuni ale creierului. cromozomul X. 1989). şi nici un mediu familial nefericit. le resimt şi acum. factori genetici trebuie luaţi în consideraţie în cele mai multe cazuri de autism. infecţii pre.a. peptide şi de serotonină. sau stresul mamei în timpul sarcinii. sunt prezente anomalii la nivelul genei Neuroligin care spune axonilor cum să crească.9% autism atipic. lucru confirmat prin studii ulterioare. implicaţi în apariţia autismului. 16p. după Szatmari (1993) 5. întrucît nu se poate studia creierul în mod nemijlocit) s-au emis ipoteze privind disfuncţionalităţi la nivelul neurotransmiţătorilor.şi perinatal trebuie luate în consideraţie. tulburări metabolice. că gradul de concordanţă în autism este mult mai mare în cazul gemenilor monozigotici decît al celor dizigotici (91% după studii din 1989 ale lui Steffenburg şi altii. 10-15% dintre cazurile de autism pot fi asociate cu anumite anomalii cromozomiale şi boli genetice (X fragil. de exemplu. negenetici. aşa cum a afirmat Bettleheim. avînd ca subiecţi gemeni cu autism. Pe de altă parte. Aceştia nu sunt responsabili de apariţia tulburării. 69% după Bailey-1995). iar 2.

Copiii care au sindromul Asperger pot parea sa aiba limbajul normal. a imaginilor sau a obiectelor. Este timpul sa mergem acasa. imagini sau obiecte Alta tehnica este folosirea simbolurilor. haina si sa aratati haina in timp ce rostiti numele copilului. aratati-i imaginea unui pahar cu apa. De asemenea. iar intelegerea le poate fi limitata. Conversatiile lor pot fi repetitive si fara fir logic. insa aveti grija ca ele sa fie scurte si simple.Copiii care au tulburari din spectrul autist au adesea dificultati de comunicare. Este posibil sa repete cuvinte sau expresii pe care le-a auzit in trecut. depasind ecolalia. concisa si consistenta. de exemplu daca imaginea este a unui pahar cu apa si ii oferiti un pahar cu suc. Este esential sa intelegeti barierele pe care le puteti intampina si sa va adaptati modului lor de a comunica pentru a-i putea ajuta astfel sa faca progrese. desi adesea isi dezvolta capacitati simple ale limbajului non-verbal pe masura ce inainteaza in varsta. Altii isi dezvolta limbajul insa poate mult mai tarziu decat ar fi normal. Astfel de tehnici vor ajuta la reducerea frustrarii pe care o simte copilul din cauza faptului ca nu este capabil sa comunice verbal. este mai eficient sa spuneti Teo. Acest lucru va poate induce insa in eroare deoarece ei tot au o gama de probleme subtile si nu trebuie sa presupuneti ca inteleg ce li se spune. Atentie cum va exprimati Trebuie sa fiti mereu constienti de ceea ce spuneti si de faptul ca este posibil ca vorbele sa va fie gresit intelese de catre copil. in loc de a spune Teo. De exemplu. nu ambigue. Trebuie sa fiti atenti cu imaginile deoarece copilul se poate fixa pe fundal daca imaginea are prea multe detalii. de exemplu Este momentul pentru un pahar cu apa . Regula de baza este o comunicare clara. printre care expresiile din programele de televiziune. daca nu ii oferiti exact un pahar cu apa. Unii dintre acesti copii vor avea ecolalie. Le este greu si sa foloseasca un asemenea limbaj non-verbal.. Unii copii vor intreba in mod repetat acelasi lucru indiferent ce raspuns primesc sau vor insista sa li se dea mereu acelasi raspuns. Intelegerea lui este foarte probabil sa fie literala: de . folosirea obiectelor poate fi mai eficienta. Copiilor mici le poate fi greu sa inteleaga gesturi simple precum aprobarile sau negatiile cuiva care da din cap. Accentuati cuvintele cheie daca este necesar si incercati sa le puneti la sfarsitul propozitiei. Daca ii spuneti copilului ca este momentul sa beau un pahar cu apa. fiindca va considera paharul cu apa si paharul cu suc ca fiind lucruri diferite. La copiii foarte mici. De exemplu. el poate raspunde Vrei un pahar cu apa? Copilul poate spune la un moment dat Vrei un pahar cu apa? pentru cere de fapt un pahar cu apa. atunci cand intrebati un copil daca vrea un pahar de apa. vorbind lent si clar. Este de o importanta cruciala sa folositi un limbaj simplu atunci cand discutati cu copiii. Simboluri. pot avea mari dificultati cu gramatica si cu intelesurile cuvintelor. Comunicarea non-verbala Comunicarea non-verbala este de asemenea afectata. Intarzieri in dezvoltarea limbajului sau ecolalie Unii dintre acesti copii nu ajung vreodata sa-si dezvolte limbajul vorbit. ia-ti haina pe tine. el ar putea sa nu faca legatura dintre imagine si cuvinte. Copiii al caror limbaj se dezvolta totusi. repetarea unor cuvinte care au un inteles limitat pentru ei sau repetarea a ceea ce spuneti dumneavoastra. Copiilor care inteleg mai bine le puteti vorbi in propozitii. posibil insotita de folosirea simbolurilor.

desi. ei au studiat mai multi astfel de factori. incercati sa va linistiti. o substanta chimica care trimite mesaje in interiorul creierului. Totusi. dar dumneavoastra sunteti inca ingrijorata de perspectiva autismului. sugerand existenta unui factor genetic. Alte studii sugereaza ca persoanele cu autism au niveluri crescute ale neurotransmitatorului numit serotonina. inclusiv in acelea responsabile de emotie si de relationarea sociala. De asemenea. daca repetati indicatia. Este posibil ca micutul sa nu se uite la dumneavoastra sau la obiectul pe care il aratati insa tot este posibil sa urmareasca tot ce spuneti. adica din care sa inteleaga mai degraba ceea ce doriti sa faca decat ceea ce nu doriti sa faca. daca tonul vocii dumneavoastra inseamna inceteazasau vino aici va asculta. oamenii de stiinta cred ca ca sunt implicate mai multegene. printre care ar fi vaccinurile. de exemplu Silviu stai jos in loc de Silviu nu mai alerga . toate persoanele cu autism au anumite simptome principale in urmatoarele domenii: . Cercetarile care sunt in derulare au ca scop identificarea acestor gene. de asemenea. variind de la individ la individ. In cazul in care copilul nu manifesta astfel de simptome. Fiti atenta la aceste modele de comportament (si amintiti-va ca chiar cei mai sanatosi copii pot fi uneori timizi si lenti in reactii uneori). Acest lucru este deosebit de important daca face parte dintr-un grup. puneti intrebari pediatrului si incercati sa nu va lasati temerile sa stea in calea bucuriei de a va petrece timpul cu fiica sau fiul dumneavoastra! Este posibil ca totul sa fie in regula. aceste studii sunt preliminare si in prezent se desfasoara cercetari pentru a se explica modul de afectare a creierului in autism. apoi sa vorbiti grupului. Verificati in continuu daca copilul asculta si intelege. Totusi. Intotdeauna adresati-va copilului incepand cu numele. Nu presupuneti ca daca il strigati deja pe Ionut va raspunde imediat sau. repetati-o exact in acelasi mod. Este esential sa-i dati copilului un timp mai lung de a procesa informatiile decat in cazul altor copii. de fiecare data. Copiii mai mici pot sa nu se simta inclusi in grup. daca spuneti ca ploua cu galeata. Daca spuneti frazele oarecum diferit copilul va trebui sa proceseze informatia din nou. Deoarece persoanele cu autism pot avea o multitidine de manifestari. este posibil sa se uite dupa galeti cu apa cazand din cer.exemplu. ca factori de mediu pot avea un rol in aparitia autismului si. O expresie ca a alerga pana iti iese limba de un cot poate fi inteleasa la modul propriu si poate provoca suferinta sau chiar teroare. Unii experti considera. Nu va temeti sa repetati ceea ce ati spus daca banuiti ca nu a inteles prima data. Cauze Autismul pare a avea o agregare familiala. Cercetarile imagistice ale creierului persoanelor cu autism au identificat anomalii in anumite zone cerebrale. Dati-i indicatii precise. Simptome Simptome principale Severitatea simptomelor variaza semnificativ de la o persoana la alta. asa ca va trebui sa ii strigati pe nume pe fiecare sau ii vorbiti fiecaruia separat. nu au gasit pana in prezent o cauza clara.

un copil cu autism poate avea intotdeauna nevoie sa manance paine inainte de salata si insista sa mearga in fiecare zi pe acelasi drum spre scoala. o persoana cu autism ar putea sa nu inteleaga ca cineva glumeste. preocuparile sau realizarile cu alte persoane . De exemplu. sensul transmis. De exemplu. Simptomele pot fi: . cum ar fi suierul unui tren. .Interactiuni sociale si relatii interpersonale. Adeseori.comportament stereotip.incapacitatea de a stabili relatii de prietenie cu copiii de aceeasi varsta .probleme semnificative in dezvoltarea abilitatilor de comunicare nonverbala.o atentie neobisnuita asupra jucariilor.dificultate in intelegerea punctului de vedere al persoanei cu care are conversatia. totusi in alte momente el sau ea pare ca aude zgomote de fond aflate la distanta. de obicei. semnele acestei tulburari pot fi dificil de identificat sau de diagnosticat in timpul copilariei timpurii. Adesea parintii devin ingrijorati atunci cand copilul lor nu vrea sa fie tinut in brate.intarziere in vorbire sau lipsa acesteia. pare ca un copil cu autism nu aude. Simptome din perioada copilariei Simptomele autismului sunt. Copiii mai mici cu autism se concentreaza adesea pe anumite parti ale jucariilor. cand nu pare sa fie interesat de anumite jocuri si cand nu incepe sa vorbeasca. De asemenea. Comunicarea verbala si nonverbala Simptomele pot fi: . . cum ar fi rotile unei masinute si nu se joaca cu intreaga jucarie.lipsa empatiei. De asemenea. cum ar fi durerea sau tristetea. cum ar fi privirea ochi-in-ochi. . Aproximativ 50% din persoanele cu autism nu vor vorbi niciodata. . Persoanele cu autism repeta o propozitie sau o fraza pe care au auzit-o de curand (ecolalie). . .preocupare fata de anumite subiecte. parintii sunt nedumeriti in legatura cu capacitatea copilului de a auzi.limbaj sterotip si folosirea repetitiva a unor cuvinte. Interes diminiuat in diverse activitati sau in joc Simptomele pot fi: . . Persoanele cu autism pot avea dificultati in intelegerea sentimentelor altor persoane. expresii faciale si posturi ale corpului . Copiii mai mari si adultii sunt adeseori fascinati de programul trenurilor sau de buletinele meteo.lipsa interesului in a impartasi bucuria.pot interpreta comunicarea cuvant cu cuvant si nu au capacitatea de a intelege mesajul. Acesta consta in batai din palme sau in leganarea corpului.probleme in initierea unei conversatii. observate mai intai de catre parinti sau de alte persoane in primii 3 ani de viata ai copilului.nevoie de uniformitate/simetrie si de rutina. . Desi autismul este prezent de la nastere (e congenital). persoanele cu autism au dificultati in mentinerea continuitatii unei conversatii incepute.

dar raman totusi cu un deficit in capacitatea de a relationa si de a-i intelege pe ceilalti. Multi adolescenti castiga abilitati. in special cei cu inteligenta scazuta care nu pot vorbi. Pubertatea si sexualizarea se pot face cu mai multa dificultate la adolescentii cu autism decat la copiii de aceasi varsta. dar nu indeplinesc criteriile pentru autism. majoritatea copiilor isi imbunatatesc capacitatea de a relationa cu altii. Aproximativ 33% sunt capabili sa aiba cel putin o independenta partiala. De exemplu. Altii pot sa nu simta deloc durerea. Nu este un fapt neobisnuit ca autismul sa fie confundat cu alte tulburari pervazive de dezvoltare. de obicei. adultii cu autism inalt functional au adeseori succes in profesia lor si pot trai independent. La celalalt capat al spectrului tulburarii autiste.fara alta specificare. calcularea datelor calendaristice. proprie". cum ar fi tulburarea sausindromul Asperger sau sa aiba simptome din celelalte tulburari. Gradul in care un adult cu autism poate duce o viata autonoma depinde de inteligenta si de abilitatea de a comunica. desi in mod tipic ei continua sa aiba unele dificultati in relationarea cu ceilalti oameni. Simptome din perioada adolescentei In perioada adolescentei. In contrast cu credintele populare legate de copiii cu autism. comportamentul se modifica. talente deosebite. Simptome la varsta adulta Unii adulti cu autism pot fi capabili sa aiba o profesie si o viata independenta. o inteligenta medie sau peste medie. In plus. Aceste persoane au. speciale. O afectiune similara este denumita tulburarea pervaziva de dezvoltare . anxietate sau epilepsie. Unii pot avea preferinte sau din contra repulsii puternice fata de unele alimente si preocupari nefiresti. desenul sau talent muzical. Unii adulti cu autism au o mare nevoie de a fi ajutati. ei pot descrie o atingere usoara ca fiind dureroasa sau apasarea profunda o pot percepe ca fiind o senzatie linistitoare. alte afectiuni cu simptome similare pot sa se asocieze cu autismul. Alte simptome Aproximativ 10% din persoanele cu autism au anumite forme de abilitati savante. Supervizarea partiala (part-time) sau totala (full-time) poate fi asigurata prin programe terapeutice la domiciliu. Alte afectiuni Autismul este unul din cele cateva tipuri de tulburari pervazive de dezvoltare . Adolescentii au un risc usor crescut de a dezvolta tulburari depresive. cum ar fi memorizarea unor liste. foarte putini sunt complet izolati din punct de vedere socialsau "traiesc intr-o lume a lor. Aceasta se diagnosticheaza in cazul in care copiii au comportamente asemanatoare. Multe persoane cu autism au perceptii senzoriale neobisnuite.Cu ajutorul unui tratament administrat precoce si intensiv. denumite si tulburari de spectru autist. de a comunica si de a se autoingriji pe masura ce cresc. dar limitate. .

Totusi. In cazul in care se recunoaste prezenta unei intarzieri in dezvoltare la un copil. cum ar fi intarzierea in dezvoltarea limbajului sau tulburarea de personalitate de tip evitant. Aceasta politica ii ajuta pe medici sa identifice semnele de autism intr-un stadiu timpuriu al evolutiei. conform programelor de monitorizare a sanatatii copiilor. de invatare sau comportamentale la o persoana. In cazul in care nu sunt semne evidente de intarziere in dezvoltare sau nu sunt rezultate anormale la testele de screening.nu spune spontan propozitii de 2 cuvinte pana la varsta de 24 luni. care lucreaza in domeniul medical si care vad copii de toate varstele cu ocazia consulturilor regulate pe care le fac. deficitul in abilitatile de socializare si orice alte simptome care ar putea sugera prezenta anxietatii sau depresiei. indiferent in ce moment apar sau la ce varsta.medicul pediatru . copilul trebuie evaluat imediat de un specialist: .orice pierdere a achizitiei limbajului sau abilitatilor sociale la orice varsta.Diagnostic Toti profesionistii. de alta tulburare pervaziva de dezvoltare sau de o afectiune cu simptome similare.psihiatrul (medicul specializat in psihiatria copilului si adolescentului) . nu arata cu degetul sau nu face alte gesturi pana la varsta de 12 luni . cu exceptia celor pe care le repeta dupa ce au fost rostite de alte persoane (ecolalie) . majoritatea copiilor nu necesita o evaluare ulterioara pana la data consultarii urmatoare. Investigatii Se recomanda efectuarea screening-ului copiilor pentru identificarea autismului. cu ocazia consultatiilor efectuate regulat. In cazul in care sunt descoperite urmatoarele semne evidente ale intarzierii in dezvoltare. pot fi de ajutor la evaluarea comportamentului.nu gangureste. acea persoana trebuie evaluata de un specialist . In plus fata de evaluarea in timpul consulturilor periodice ale starii de sanatate. testarile ulterioare il pot ajuta pe psihiatru sa determine daca aceasta problema este legata de autism. acesti copii pot fi supusi unor teste pentru intarzierile in dezvoltare. Daca se dezvolta tulburari in socializare. copiii care au o ruda apropiata cu autism trebuie monitorizati indeaproape.psihiatru sau psiholg. tulburarile de invatare. Persoanele specializate in recunoasterea problemelor developmentale (de dezvoltare a copilului) sunt: . deoarece ei au un risc crescut de a avea autism si alte probleme de dezvoltare. Testele de screening ale dezvoltarii.nu spune cuvinte simple pana la 16 luni . trebuie sa urmareasca daca apar semne precoce ale tulburarilor de dezvoltare. Diagnosticarea si tratarea din timp pot ajuta copilul sa-si atinga potentialul sau maxim. cum ar fi chestionarul pe varste si pe etape de dezvoltare a copilului.

ca de exemplu. dar nu arata parintilor clar un obiect anume si apoi nu verifica sa vada daca parintii se uita la obiectul pe care ei l-au indicat. . adeseori. Aceste ghiduri contin criteriile principale de evaluare a autismului si au fost stabilite de specialisti. .observatiile clinice.teste de audiometrie.se recomanda testele de evaluare a intarzierii in dezvoltare a copilului si cum afecteaza capacitatea lui sau ei de a gandi si de a lua decizii . In anumite circumstante pot fi facute teste de laborator suplimentare. Acest obicei poate duce la intoxicatia cu plumb.analiza cromozomiala. Ele sunt concepute pentru copii cu varsta de 3 ani sau mai mult.logopedul Acestia pot face testari suplimentare.alte chestionare despre comportament. sindromul cromozomului X fragil. Psihiatrul poate dori sa observe copilul cu intarziere in dezvoltare in situatii diferite. care trebuie identificata si tratata cat mai curand posibil. Aceste teste includ: . pentru a se determina daca afectiuni din sfera ORL (probleme de auz) pot fi cauza intarzierii in dezvoltare.examinarea fizica. Aceste teste sunt: . in special daca sunt prezente afectarea abilitatilor sociale si folosirea limbajului. . Copiii mici cu autism. inclusiv masurarea circumferintei capului. Acestea cuprind: . Evaluarea comportamentala Profesionistii din domeniu pot folosi o serie de ghiduri si de chestionare pentru a putea determina tipul specific de intarziere in dezvoltare la copilul respectiv. Alte teste pot fi utilizate pentru a se determina daca poate fi vorba de o cauza fizica care ar putea da aceste simptome.istoricul medical. .examene de laborator. De exemplu. greutatii si inaltimii. in special daca este prezenta pica (in care o persoana consuma substante care nu sunt comestibile.teste de evaluare a dezvoltarii si a inteligentei . daca ea sau el arata cu degetul parintilor diferite obiecte. care poate fi facuta in cazul in care copilul are intarziere mentala sau daca exista cazuri de intarziere mentala in familie.ghiduri de diagnostic pentru autism. in timp ce acest stadiu este depasit de copiii cu dezvoltare normala. Copiii cu intarziere in dezvoltare continua sa bage in gura diverse obiecte. Parintii pot fi intrebati daca anumite comportamente sunt obisnuite la copilul lor in acele circumstante. care determina o serie de probleme legate de . pentru a se determina daca acel copil are o crestere normala . .teste pentru identificarea unei intoxicatii cu plumb. arata spre obiectele pe care le doresc. In timpul efectuarii interviului despre istoricul medical. cum ar fi pamant sau stropi de vopsea veche).. Teste suplimentare de diagnostic se pot aplica la copiii mai mici de 3 ani. psihiatrul pune intrebari generale in legatura cu dezvoltarea copilului.evaluare somatica .

Simptomele si manifestarile autismului se pot combina in multe feluri si pot fi variabile din punct de vedere al severitatii. care se recomanda daca exista manifestari de epilepsie/convulsii.anxietatea .o electroencefalograma (EEG). .logopedie . in general. Totusi.fiziokinetoterapie Cel mai frecvent. comportamentale. Foloseste intarirea pozitiva.hiperactivitatea . poate fi identificat cu ajutorul acestei analize. In plus. cum ar fi : .Analiza Aplicata a Comportamentului (ABA .Treatment and Education of Autistic and Related Communication Handicapped Children) .sociale.si integrarea senzoriala Terapii specializate Aceste cuprind: . pe care l-a avut anterior (regresie in dezvoltare).Tratamentul si Educarea Copiilor cu Autism si alte Tulburari de Comunicare Asemanatoare (TEACCH .inteligenta sub normal. Principalul obiectiv al tratamentului este imbunatatirea capacitatii generale a copilului de a functiona. avand ca obiectiv imbunatatirea comportamentului si a comunicarii. autoajutorarea si antrenamentul abilitatilor sociale. copiii cu autism raspund cel mai bine la tratamentul bine structurat si specializat.depresia .Applied Behavioral Analysis) . cum ar fi: . Antrenamentul si managementul comportamentului. Din aceste motive. precum un istoric de episoade in care copilul ramane cu privirea fixa sau daca copilul revine la un comportament mai putin evoluat. precum si comportamente autistic-like. Tratament Diagnosticarea si tratarea cat mai precoce il poate ajuta pe copilul cu autism sa se dezvolte la potentialul sau maxim. medicamentele sunt folosite pentru tratamentul afectiunilor asociate. Un program care este structurat astfel incat sa ii ajute pe parinti si sa imbunatateasca aspectele de comunicare.comportamentele de tip obsesiv-compulsiv Medicul specialist in psihiatria copilului si adolescentului poate da indrumari in acest . simptomele si manifestarile aceleiasi persoane se pot modifica in cursul timpului. adaptative si de invatare ale vietii copilului este cel mai eficient.terapie ocupationala . Se recomanda urmatoarele strategii pentru ajutarea unui copil in scopul imbunatatirii functionarii generale si atingerii potentialului sau maxim. In prezent exista mai multe tipuri de astfel de tratamente. strategiile de tratament sunt adaptate nevoilor fiecarei persoane in parte si resurselor acelei familii.

Legile asigura anumite drepturi pentru copiii cu handicap. este necesar ca parintii sa aiba grija de ei insisi. Parintii sunt sfatuiti sa se intereseze si la serviciile de protectie a copilului. Se recomanda acordarea de atentie studiilor de mai mare amploare. care pot avea valabilitate. Unii adulti cu autism pot trai "pe picioarele lor". Autoeducarea parintilor despre autism Parintii trebuie sa intrebe medicul psihiatru sau sa contacteze asociatiile care se ocupa de copiii cu autism pentru a invata tratamentul autismului si pentru a invata cum sa se descurce cu manifestarile copilului. cum ar fi tratamentul cu secretina si antrenamentul de integrare auditiva. Tratament ambulator (la domiciliu) Parintii care au un copil cu autism trebuie sa aiba o abordare proactiva pentru a invata despre aceasta afectiune si despre tratamentul ei. in timp ce vor colabora indeaprope cu persoanele implicate in ingrijirea copilului. Fiecare persoana care este implicata trebuie sa lucreze impreuna cu celelalte persoane din echipa pentru a urmari obiectivele acestea: . Relatarile unui succes individual nu sunt dovezi suficiente pentru a se sustine folosirea pe scara larga a acelui tratament. astfel incat sa poata face fata incercarilor la care sunt supusi avand un copil cu autism. este o parte importanta in ajutarea copilului sa devina independent. sunt anumite asociatii care asigura suport copiilor cu autism si familiilor acestora. este important sa se cunoasca sursa de informatie si sa se certifice ca acele studii sunt fondate din punct de vedere stiintific.invatarea abilitatilor sociale si de comunicare . Atunci cand se ia in considerare orice tip de tratament. S-a arata ca acest tip de antrenament reduce stresul membrilor familiei si imbunatateste functionarea copilului. Invatand despre autism.educatie .sens.comportamentul si interactiunile cu alte familii si cu copii de aceeasi varsta . De asemenea. Altii au nevoie de un insotitor permanent. Cel mai bun tratament pentru copiii cu autism este o abordare in echipa si aplicarea unui program bine structurat. de asemenea. Parintii sunt sfatuiti sa colaboreze cu alte persoane care sa ii ajute in ingrijirea copilului lor. pregatiti pentru momentul in care copilul lor ajunge la maturitate.identificarea simptomelor autismului si a tulburarilor asociate si invatarea modalitatilor de a le face fata . In mass-media si in alte surse de informare au circulat articole referitoare la terapiile alternative. a expectatiilor posibile. Intelegerea afectiunii si cunoasterea ei. in mod constant. inclusiv al celor cu autism.adaptarea la diferite medii . In plus. parintii pot fi. Comunicarea stransa cu alte persoane implicate in educarea si in ingrijirea copilului este de un mare ajutor pentru membrii familiei. pot munci si pot fi la fel de independenti ca celelalte persoane de varsta lor. Este indicat ca parintii sa se informeze in legatura cu drepturile educationale ale copilului. bine controlate.

Totusi. grupurile de terapie de suport pentru parinti si pentru alte rude apropiate sunt adesea foarte utile. medicul de psihiatrie pediatrica poate face consilierea parintilor sau a celorlalti copii din familie. Parintii sunt sfatuiti sa invete diverse modalitati de a face fata tuturor emotiilor. Profilaxie Pana in prezent. expertii nu au gasit inca nici o metoda de a preveni autismul. de asemenea. acestia si altii din comunitatea in care ei traiesc vor fi supusi riscului de a face boli severe. persoanele care participa la aceste grupuri pot beneficia adeseori de experienta pe care altii o impartasesc. oreion si rujeola (pojar). in cazul in care apar probleme in cursul vietii. sa viziteze alti prieteni si sa invete modalitati de relaxare. Au persistat mult timp ipoteze care au sustinut ideea unei asocieri intre autism si vaccinurile facute in timpul copilariei. Daca se evita imunizarea copiilor. Este bine ca parintii sa aiba un hobby. logopedie. temerilor si ingrijorarilor care apar atunci cand au in grija un copil cu autism. Fiecare beneficiar are un program personalizat de intervenție. care pot duce la afectiuni serioase si chiar la deces. Centrul Învingem Autism este un centru multidisciplinar dedicat educației copiilor cu autism bazate în principal pe următoarele intervenții: analiza comportamentală aplicată Applied Behavior Analysis (ABA). In luna martie 2012 am deschis centrul dedicat intervenției pentru 23 de copii cu autism: 9 dintre ei vin zilnic la activități. care au recunoaștere interna ț ională și cele mai bune rezultate în interven ț ia pentru copiii cu TSA. abilități de viață independentă și cunoștin ț e cognitive. Este important ca parintii sa aiba grija de ei insisi. numeroasele studii efectuate nu au reusit sa demonstreze clar ca ar exista o legatura intre autism si vaccinul anti rubeola. Sa caute si sa accepte suport din partea altora. Modalitatea in care parintii fac fata acestor probleme ii influenteaza pe ceilalti membri din familie. realizat în urma evaluării nevoilor sale individuale. alaturi de copilul cu autism. Pe langa acestea. terapie ocupațională și kinetoterapie. Obiectivele fiecărui program individual pun accent pe comunicarea funcțională. De asemenea. important ca psihiatrul sa isi faca timp sa discute cu parintii despre toate ingrijorarile acestora. Este. Provocarile de zi cu zi si cele pe termen lung la care sunt supusi cresc mult riscul parintilor si al celorlalti copii din familie de a face depresie sau alte afectiuni legate de stres.Este importanta colaborarea indeaproape cu persoanele implicate in ingrijirea copilului. . iar 14 dintre ei beneficiază de servicii de pregătire de școală sau grupuri de socializare. pentru a se integra social și în școală.

muzică. viitori adulți. independență la școală. șansa la o viață independentă. participă săptămânal la activități de grup prin care sunt pregătiți pentru a fi integrați în grădinițe și școli de masă. Considerăm totodată prioritară dobândirea de abilități sociale necesare integrării în aceste medii și care să îi ajute să își creeze rela ț ii cu oamenii din jurul lor. iar de cele mai multe ori de fapt cauzele sunt reprezentate de lipsa de formare specifică a cadrelor didactice sau de lipsa de informare a părinților de copii cu o dezvoltare tipică. astfel. În următoarele luni. Șase dintre beneficiari vor merge treptat la școală în acest an. Totodată copiii participă la grupuri de socializare și de joacă pe tot parcursul zilei. vom desfășura o campanie de promovare a cazurilor de succes de integrare a copiilor cu autism. acasă și în diverse medii sociale sau funcționale (teatru. în cadrul cărora dobândesc abilitătăți care să îi ajute să se integreze în învățământul de masă. pe care au jucat-o la serbarea de Crăciun a asociației. li se refuză astfel dreptul de a se integra în învățământul de masă și în societate. iar în luna decembrie patru dintre beneficiarii proiectului au fost pentru prima dată actori. în rândul cadrelor didactice din București. vom desfășura . atunci când vor să-și înscrie copiii la școală sau la grădini ț ă. afectați de una dintre cele mai grave tulburări de dezvoltare. oferindu-le. de vârstă preșcolară și școlară. logopedie. contribuț ii ale părinț ilor. În această perioadă.Centrul nostru este dedicat învățării abilităților funcționale care să faciliteze copiilor. autobuz etc). Finlanda și altele. în piesa “Scufița Roșie”. sponsorizări. alături de copii cu o dezvoltare tipică. Echipa noastră are specialiști care sunt forma ț i și evalua ț i de exper ț i străini din ț ări ca Statele Unite. Programul de lucru al copiilor cuprinde activități 1 la 1 (copil/tutore) de analiză comportamentală aplicată. terapie ocupațională și kinetoterapie. sport etc ca să se poată adapta mai ușor din luna septembrie la structura clasei I. Partener:Direcț ia Generală de Asistenț ă Socială a Municipiului Bucureș ti “Copiii cu autism merg la școală” este un proiect care se desfășoară în perioada decembrie 2011 – septembrie 2012 și care își propune să crească gradul de integrare în învățământul de masă a copiilor cu autism din București. Acestor copii. Finanțare:donaț ii individuale. Avem totodată parteneriate cu grădinițe și școli și sprijinim integrarea școlară a beneficiarilor. magazin. 16 copii cu autism. participând la activitățile de desen. Părinții copiilor diagnosticați cu tulburări din spectrul autismului se confruntă des cu un refuz.

un curs pe metode de lucru cu copiii cu autism pentru 15 educatori și învă ț ători și vom informa părinții copiilor tipici despre nevoia acestor copii speciali de a fi integrați în școală alături de copiii lor. .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->