1. ENCABEZADO Agustina Prada Salazar Arturo Barón Cáceres Betty Tirado Moreno Carmen Raquel Ferreira Carvajal Claudia Esperanza Carrillo Pérez Claudia Patricia Pérez Morales Elizabeth Durán Romero Jacqueline Jaimes Niño Johen Stella Estrada León Luz Amanda Navas Jaimes María Cenia Carrillo Leal María Peña Basto Ruth Aida Herreño Ardila 2. JUSTIFICACION Ciencias Naturales y Educación Ambiental es una de las áreas básicas del conocimiento para el desarrollo científico, tecnológico, ético y socio-afectivo que se encuentra en constante evolución y nos permite acceder a las innovaciones de la globalización. En el área de Ciencias Naturales se dan cambios porque incluye procesos dinámicos que hacen parte de la interacción entre el ser vivo y su entorno, haciendo posible el avance en los procesos científicos que ayudan al logro de calidades de vida en todos los ámbitos, contribuyendo al desarrollo integral de los educandos que asumen una posición de reflexión, análisis crítico y conocimiento del entorno a través de la construcción del pensamiento y la acción en el tratamiento de personas, además de resaltar el valor de la vida y la importancia de la armonía con la naturaleza como propósito primordial de la educación en nuestro plantel educativo. 3. DIMENSIONES Cognitiva Comunicativa Ética a) COGNITIVA: Son el conjunto de acciones que permiten desarrollar en el área de Ciencias Naturales el conocimiento del lenguaje propio de la ciencia y su aplicación en la vida cotidiana donde el educando es capaz de comprender, aplicar creativamente el conocimiento científico y ambiental en la interacción consigo mismo, los demás y el entorno.

b) COMUNICATIVA: Es la capacidad que tiene el ser para interactuar con los demás y a través de ello poder interpretar con sentido crítico todos los saberes que le presenta el área de Ciencias Naturales. c) ÉTICA: Desde las Ciencias Naturales es el desarrollo del pensamiento crítico-reflexivo y gracias a él poder orientar el diario vivir frente a los impactos sociales de la ciencia y la tecnología, con el fin de alcanzar la armonía y el bien universal. ACCIONES a) COGNITIVA: Elaborar y orientar talleres de comprensión Planear guías de refuerzo Diseñar gráficos para ser interpretados Elaborar y orientar talleres de situaciones problema Orientar el Proyecto de aula b) COMUNICATIVA: Dirigir exposiciones Preparar el diseño de tareas y consultas Revisar la presentación de trabajos escritos Dirigir plenarias Proponer lecturas científicas Asesorar lectura de gráficos c) AFECTIVA: Incluir charlas formativas Fomentar buen trato (relaciones con los demás) Promover amor y cuidado hacia el entorno Suscitar la humanización de las ciencias Inducir al auto cuidado d) CORPORAL: Dirigir la elaboración de maquetas Orientar el diseño de experimentos Promover el manejo de buenas posturas Guiar dramatizaciones Encauzar la actitud frente al trato de otros compañeros e) ESTÉTICA: Valorar la presentación de trabajos escritos

el de los demás (sexualidad asumida con respeto) g) ESPIRITUAL: Asesorar en la construcción de teorías propias Ayudar en la explicación de fenómenos naturales Realizar sugerencias para la elaboración de ensayos Dirigir trabajos grupales Orientar foros h) SOCIO-POLÍTICA: Guiar en la socialización y debate de proyectos Presentar problemas aplicables a situaciones reales Apoyar la vinculación en el proyecto ambiental Favorecer la participación activa en el proyecto de Vida Saludable Estimular la participación en los proyectos de aula 4. físicos y químicos de la naturaleza. elaboración y ejecución de propuestas y proyectos Propender por el cuidado. que permiten verlo como un todo relacionándose con otros sistemas. suyos y de los demás f) ÉTICA: Suscitar el respeto y tolerancia en el desarrollo de debates. interacciones y dinámicas.Estimar la importancia de la presentación personal Motivar el cuidado del aula y el plantel Estimular la creatividad en el diseño. Así. OBJETO DEL AREA El objeto de estudio del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental es el conjunto de procesos biológicos. el sistema químico. buen trato de los elementos de trabajo. su movimiento en el espacio y en el tiempo: posibilitando la . el sistema físico. su composición. propiedades y transformaciones. entendiendo el proceso como un sistema caracterizado por tres atributos: estado. el sistema biológico desde sus características de homeostasis y adaptabilidad permite el estudio de los seres en su entorno. puestas en común Orientar acerca del manejo de la libertad para el desarrollo de su personalidad Motivar al estudiante para que halle sentido a lo que se le enseña Integrar a través de charlas formativas las acciones positivas del proceso científico Promover el respeto por el cuidado y dignificación de su cuerpo.

reflexionar. . 5.integración entre ciencia. Formación para el trabajo: La comprensión de las ciencias naturales le da elementos a los estudiantes para enfrentar el mundo laboral ya que le permite la interacción con la tecnología y sus respectivos avances. criticar. plantear preguntas. descripción de eventos observables y formulación de preguntas de su mundo social y natural. a través del área de las Ciencias Naturales y Educación Ambiental el estudiante debe desarrollar un pensamiento científico que le permita contar con una teoría integral del mundo natural dentro del contexto de un proceso de desarrollo humano integral. para construir explicaciones probables planeando y realizando experimentos que permitan poner a prueba dichas hipótesis. equitativo y sostenible que le proporcione una concepción de sí mismo y de sus relaciones con la sociedad y la naturaleza armónica con la preservación de la vida en el planeta. 6. Formación ética: En nuestra área es fundamental la formación en valores que lleven a una apropiación del verdadero concepto de vida y las condiciones que son necesarias para su preservación. relacionar. analizar y sintetizar información. Capacidad de planear y tratar situaciones problemáticas buscando el bien común a través de la elaboración de informes sobre los procesos de estudio en el que contrapone. Capacidad de expresar admiración y respeto por la ciencia y la tecnología. 6. a través de una constante reflexión de la producción científica y tecnológica que se mide en la calidad de vida del ser humano y en el desarrollo sostenible de los ecosistemas. discute y confronta sus ideas con las ideas científicas. 6. En conclusión.4. ubicar.2. saber.1. ambiente que nos permita mejorar la calidad de vida. Capacidad para formular y argumentar hipótesis: A través de documentación para responder sus propias preguntas. organizando la información de acuerdo a su etapa cognitiva.3. SUBPROCESOS 6. PROCESO GENERAL DEL ÁREA Construir a la explicación de fenómenos naturales cotidianos a través de la aplicación del proceso científico involucra una serie de aspectos que se encuentran organizados en tres grandes procesos: Formación Científica: Desarrollo del pensamiento científico a través de la motivación para investigar. tecnología. Desarrollo de la capacidad de observación: A través de la narración de sucesos. 6.

que incluyen la duda sistemática sobre los resultados. las interacciones o la dinámica de un evento o situación y por tanto. en últimas. las cuales deben ser debidamente argumentadas.7. sino en el papel que desempeña el hacer científico en las transformaciones de una sociedad. considerando que es una de las acciones que se realizan en ciencias naturales y que permiten poner en términos más sencillos asuntos complejos. las interacciones y/o la dinámica de un evento o situación problema. se caracteriza por sus procedimientos de rigor. tienen un componente social que se expresa no solo en la construcción de conocimiento en comunidad. b) COMPETENCIA ARGUMENTATIVA: Engloba todas las acciones de tipo interpretativo y argumentativo para describir el estado. Así mismo. Esta competencia involucra acciones como: Deducir e inducir condiciones sobre variables a partir de una gráfica. los análisis o las explicaciones de una situación. la predicción de lo que sucede en dicha situación o la exploración de nuevas teorías para las que no se cuenta con explicaciones definitivas. así como la puesta en discusión del trabajo realizado con pares académicos. cuadros o esquemas en relación con el estado. pero profundos. el hacer Ciencias tiene como referente concreto el experimento. tabla. En esta competencia se destaca la interpretación gráfica. a) COMPETENCIA INTERPRETATIVA: Engloba todas las acciones que tienen que ver con las maneras de comprender gráficas. las interacciones o la dinámica de un evento. Identificar la gráfica que relaciona adecuadamente dos variables que describen el estado. porque éstos pueden ser sencillos. COMPETENCIAS Básicas Laborales Ciudadanas COMPETENCIAS BÁSICAS: La comprensión de los planteamientos centrales de una teoría es la base del hacer en Ciencias Naturales. además. esquema. relación de equivalencia o texto. tiene que ver con el condicionamiento cualitativo y cuantitativo de las variables pertinentes para el análisis de una situación. este hacer se orienta hacia la construcción de explicaciones y predicciones. Identificar el esquema ilustrativo correspondiente a una situación. Esta competencia incluye acciones como: . que implica la exploración de nuevas situaciones en las que una teoría puede tener cabida.

o las variables pertinentes para el análisis de la situación. dadas las condiciones sobre ciertas variables. la solidaridad y la creatividad. entre otros). d) COMPETENCIAS LABORALES El proceso de formación para el trabajo se traduce en un desempeño personal y social del saber ser.Identificar lo observable. o predecir lo que probablemente suceda. saber actuar. completar una tabla de datos una vez descrita la situación). así como las regularidades válidas para un conjunto de situaciones o eventos aparentemente desligados. En cuanto a que los saberes adquiridos se puedan aplicar al contexto laboral fundamentados en el respeto. Plantear afirmaciones válidas y pertinentes en el análisis de una situación. Involucra acciones como: Plantear relaciones condicionales para que un evento pueda ocurrir. Establecer relaciones cualitativas y cuantitativas entre los observables pertinentes para el análisis de la situación. Pongo a prueba las ideas innovadoras mediante mecanismos de observación y contraste. Formular comportamientos permanentes para un conjunto de situaciones o eventos. El planteamiento y tratamiento de problemas. c) COMPETENCIA PROPOSITIVA: Engloba las acciones orientadas a proponer y argumentar posibles relaciones para que un evento pueda ocurrir. Identificar los diseños experimentales pertinentes para contrastar una hipótesis o determinar el valor de una magnitud. Elaborar conclusiones adecuadas para un conjunto de situaciones o eventos (por ejemplo. la cooperación. saber decidir y saber hacer frente a una situación concreta o a su propio proyecto de vida dentro de un mundo en constante cambio. culturales. . En torno a este proceso se debe desarrollar dos grandes competencias: La curiosidad científica y el deseo de saber. económicos. INTERPERSONALES EDUCACIÓN MEDIA Identifico ideas innovadoras para resolver problemas de variados contextos (sociales.

No comparto actuaciones de otras personas que estén por fuera de las normas y disposiciones definidas en un espacio dado. Identifico las personas afectadas por los problemas. Promuevo el cumplimiento de normas y disposiciones en un espacio dado. Identifico los elementos que pueden mejorar una situación dada. DE TIPO PERSONAL EDUCACIÓN MEDIA Identifico los comportamientos apropiados para cada situación. acciones e instrumentos para evitar la repetición del problema. Evalúo las alternativas viables para solucionar el problema. Oriento mis actuaciones al logro de objetivos. Identifico las condiciones personales. Invento nuevas formas de hacer cosas cotidianas.Utilizo métodos no necesariamente conocidos para solucionar problemas. Consulto las posibles soluciones que los afectados proponen para solucionar un problema. Evalúo los resultados que se van alcanzando e incluyo cambios en las acciones. si es necesario. mi barrio. Analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente. Actúo por iniciativa personal más que por presión externa. Defino un plan de mejoramiento personal. Defino un plan de acción para implementar la alternativa elegida. Observo situaciones de diversa clase e identifico problemas. Incorporo a la rutina nuevos procedimientos. EDUCACIÓN BÁSICA Observo una situación cercana a mi entorno (mi casa. . mi colegio) y registro información para describirla. Selecciono la forma de solución más adecuada. Reconozco mis fortalezas y debilidades frente a mi proyecto personal. familiares y del contexto que facilitan u obstaculizan la realización de mi proyecto de vida. Registro y analizo errores o incidentes críticos en una situación dada. Identifico los problemas prioritarios según su magnitud e impacto.

Selecciono las fuentes de información. pares. Busco mejorar mi forma de relacionarme con otros con base en sus apreciaciones. Utilizo aplicaciones informáticas para el registro y sistematización de la información. DE TIPO ORGANIZACIONAL EDUCACIÓN BÁSICA Identifico la información requerida para desarrollar una tarea o actividad. Produzco nueva información y conocimiento con base en los análisis desarrollados. Reconozco los resultados y el impacto de mis acciones sobre los otros. destrezas y talentos. si es necesario. Tengo en cuenta el impacto de mis emociones y su manejo en mi relación con otros. docentes). docentes). pares. EDUCACIÓN MEDIA Identifico fuentes de información para obtener datos relevantes y confiables. con base en criterios de relevancia. Identifico las necesidades. EDUCACIÓN BÁSICA Identifico los comportamientos apropiados para cada situación (familiar. Reconozco mis habilidades. Supero mis debilidades. . Opero herramientas informáticas para construir y manejar bases de datos con la información recolectada. físicas o virtuales. Difundo la información a las personas indicadas utilizando medios adecuados. confiabilidad y oportunidad. Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado. con pares). Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición. escolar. Efectúo ajustes a mi proyecto de vida y al plan de acción. expectativas e inquietudes de los otros.Verifico el avance de mi proyecto de vida. Atiendo con actitud positiva las solicitudes de los otros (padres. Asumo las consecuencias de mis propias acciones. Escucho las críticas de los otros (padres.

Diseño algunos modelos tecnológicos que apoyan el desarrollo de tareas y acciones.DE TIPO TECNOLÓGICO EDUCACIÓN BÁSICA Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de una tarea. Evalúo las necesidades de mantenimiento. Pruebo la factibilidad de las alternativas haciendo ensayos parciales. buen aprovechamiento y seguridad personal. con el fin de obtener mejores resultados. Utilizo herramientas tecnológicas siguiendo criterios para su mantenimiento preventivo. Identifico fallas y errores producidos por la manipulación de herramientas tecnológicas. siguiendo métodos y procedimientos establecidos. Propongo alternativas tecnológicas para corregir fallas y errores. EDUCACIÓN MEDIA Identifico las herramientas. Diseño alternativas tecnológicas adecuadas para realizar distintas tareas. Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnológicos sencillos. reparación o reposición de los equipos y herramientas tecnológicas a mi disposición. es decir. relaciones que deben estar fundamentadas en la búsqueda de la armonía. gráficos y diagramas y los utilizo en proyectos tecnológicos. En este proceso de formación se debe alcanzar una competencia ética. . el desarrollo de un pensamiento crítico– reflexivo para evaluar los impactos sociales de la ciencia y la tecnología. Utilizo las herramientas informáticas para el desarrollo de proyectos y actividades. Registro datos utilizando tablas. Manejo herramientas tecnológicas y equipos según los procedimientos previstos técnicamente. e) COMPETENCIAS CIUDADANAS El proceso de formación ética se sustenta principalmente en las relaciones entre los seres humanos y entre estos y la naturaleza. Actúo siguiendo las normas de seguridad y buen uso de las herramientas y equipos que manipulo. materiales e instrumentos de medición necesarios para enfrentar un problema. la ciencia y la tecnología. la conservación y el bien universal.

el Estado debe contar con el monopolio de la administración de justicia y del uso de la fuerza. y participo en iniciativas a su favor. (Ideas: detenerme y pensar. Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacífica y constructiva mediante la aplicación de estrategias basadas en el diálogo y la negociación. Utilizo mecanismos constructivos para encauzar mi rabia y enfrentar mis conflictos. Comprendo que el engaño afecta la confianza entre las personas y reconozco la importancia de recuperar la confianza cuando se ha perdido. desahogarme haciendo ejercicio o hablar con alguien). y que la sociedad civil debe hacerle seguimiento crítico. considerando sus aspectos positivos y negativos. Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso único e irrepetible que merece mi respeto y consideración. para garantizar la convivencia. sé qué medidas tomar para actuar con responsabilidad frente a un accidente. Comprendo que. Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente. Comprendo la importancia de los derechos sexuales y reproductivos y analizo sus implicaciones en mi vida. su medio y la comunidad. Comprendo que los conflictos ocurren en las relaciones. . Contribuye al respeto y la armonía entre los y las jóvenes. conducir a alta velocidad o habiendo consumido alcohol. para evitar abusos. CONVIVENCIA Y PAZ Conozco procesos y técnicas de mediación de conflictos. incluyendo las de pareja. portar armas. y que se pueden manejar de manera constructiva si nos escuchamos y comprendemos los puntos de vista del otro. Identifico dilemas de la vida en las que entran en conflicto el bien general y el bien particular. frente a riesgos como ignorar señales de tránsito. identidad y valoración de las diferencias Cada uno de estos ámbitos corresponde a una dimensión importante de la condición ciudadana. Conozco y respeto las normas de tránsito. Promuevo el respeto a la vida. analizo opciones de solución. tanto en el nivel local como global.Las competencias ciudadanas se centran en tres ámbitos: Convivencia y paz Participación y responsabilidad en la sociedad Pluralidad.

de conciencia. tanto en la comunidad escolar. Identifico y analizo las situaciones en las que se vulneran los derechos civiles y políticos (Al buen nombre. Comprendo qué es un bien público y participo en acciones que velan por su buen uso. se exprese y viva de manera diferente. etc. Respeto y defiendo las libertades de las personas: libertad de expresión. se afectan todos los miembros de la sociedad. las cumplo voluntariamente y participo de manera pacífica en su transformación cuando las considero injustas. Conozco y uso estrategias creativas para generar opciones frente a decisiones colectivas. Comprendo que cuando se actúa en forma corrupta y se usan los bienes públicos para beneficio personal. Comprendo la importancia de participar en el gobierno escolar y de hacer seguimiento a sus representantes. Comprendo que cuando las personas son discriminadas. Identifico mis emociones ante personas o grupos que tienen intereses o gustos distintos a los míos y pienso cómo eso influye en mi trato hacia ellos. aunque cada uno sea. al debido proceso. económica o de salud que vive la gente de mi región o mi país. Hago seguimiento a las acciones que desarrollan los representantes escolares y protesto pacíficamente cuando no cumplen sus funciones o abusan de su poder. . su autoestima y sus relaciones con los demás se ven afectadas. Reconozco que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos. a ser elegido. Analizo cómo mis pensamientos y emociones influyen en mi participación en las decisiones colectivas. de pensamiento. como en mi municipio. de culto y de libre desarrollo de la personalidad. a pedir asilo. Participo en manifestaciones pacíficas de rechazo o solidaridad ante situaciones de desventaja social. Analizo el manual de convivencia y las normas de mi institución.PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA Conozco los mecanismos constitucionales que protegen los derechos fundamentales (como la tutela) y comprendo cómo se aplican.) Analizo críticamente mi participación en situaciones en las que se vulneran o respetan los derechos e identifico cómo dicha participación contribuye a mejorar o empeorar la situación. a elegir. Uso mi libertad de expresión y respeto las opiniones ajenas.

la pobreza o la violencia. 8. DIFERENCIAS IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS Comprendo que la discriminación y la exclusión pueden tener consecuencias sociales negativas como la desintegración de las relaciones entre personas o grupos. LOGROS E INDICADORES PREESCOLAR a) LOGROS Reconocer de manera integral el ser vivo. culturas y naciones. estereotipos y emociones que me dificultan sentir empatía por algunas personas o grupos y exploro caminos para superarlos. Identifico prejuicios. b) INDICADORES PRIMER PERIODO Identifica las partes de su cuerpo y la correlaciona con su entorno SEGUNDO PERIODO Reconoce objetos según sus características a través de la utilización de sus sentidos. Comprendo que el respeto por la diferencia no significa aceptar que otras personas o grupos vulneren derechos humanos o normas constitucionales. Comprendo que la orientación sexual hace parte del libre desarrollo de la personalidad y rechazo cualquier discriminación al respecto. PLURALIDAD. Construyo una posición crítica frente a las situaciones de discriminación y exclusión social que resultan de las relaciones desiguales entre personas. TERCER PERIODO . el entorno y los objetos.Actúo con independencia frente a situaciones en las que favorecer a personas excluidas puede afectar mi imagen ante el grupo.

Realiza actividades que le permiten identificar la fuerza y el movimiento de los objetos. Identifica las características de los objetos que manipulan en su entorno.Reconoce que un ser vivo se origina de otro ser vivo teniendo características que los diferencias de los seres no vivos. PRIMERO a) LOGROS Reconocer los seres vivos teniendo en cuenta la relación con su entorno Reconocer que los seres vivos y los inertes tiene propiedades que se relacionan entre sí. CUARTO PERIODO Identifica las partes del cuerpo humano valorando cada una de ellas. Identifica algunos procesos energéticos que tienen los objetos. CUARTO PERIODO Reconoce que los seres vivos y no vivos necesitan de cuidados especiales para su supervivencia. b) INDICADORES PRIMER PERIODO Identifica las características de los seres vivos a partir de la vivencia con la cotidianidad. TERCER PERIODO Identifica las características generales de los animales a partir de sus vivencias. . Identifica a través de la vivencia algunos comportamientos que se dan en el universo. SEGUNDO PERIODO Identifica las características de las plantas y como se relacionan con ellas.

CUARTO PERIODO Valora los recursos naturales cuidándolos a través del buen uso. Identifica el sistema solar y los movimientos de la tierra. TERCER PERIODO Identifica algunas adaptaciones de los seres vivos de acuerdo al hábitat donde se desarrolla. Describe las propiedades de los objetos atendiendo a sus cambios y la utilidad que prestan. TERCERO a) LOGROS Reconocer su identidad como ser vivo interactuando de manera equilibrada con los demás seres vivos. Comprender las manifestaciones físicas de los objetos y seres vivos de su entorno. SEGUNDO PERIODO Identifica que el ser humano está integrado por órganos para cumplir funciones vitales. Reconoce la utilidad de algunos materiales en la cotidianidad del ser humano para dar buen uso sostenible.SEGUNDO a) LOGROS Reconocer las características y cambios que se presentan en los seres vivos a través del conocimiento de sí mismo y de su entorno. . Identifica los materiales que componen los objetos y la utilidad que tienen. b) INDICADORES PRIMER PERIODO Identifica que todo ser vivo presenta cambios en su evolución.

Manifiesta actitudes y opiniones responsables con los seres vivos. Propone acciones para ahorrar energía tanto en la casa como en el colegio. Relaciona las características que presenta la materia en cada uno de los estados. Reflexiona sobre la importancia de los buenos hábitos alimenticios TERCER PERIODO Comprende la clasificación de los recursos naturales resaltando su importancia y utilidad. Describe las diferentes formas o manifestaciones en que se presenta la energía. b) INDICADORES PRIMER PERIODO Identifica las características de los seres vivos en cada uno de los reinos. SEGUNDO PERIODO Identifica los sistemas que hacen parte de la función de nutrición para adquirir conocimiento de autocuidado y vivir saludablemente. a través de la interpretación de esquemas que le permiten conocer el medio en el que viven. Valora la importancia del buen uso de la energía eléctrica en las actividades diarias CUARTO PERIODO Determina la incidencia del aprovechamiento racional de los recursos naturales para la estabilidad de los ecosistemas. Describe la importancia del sol como estrella central de nuestro sistema solar y como fuente de luz y calor.Reconocer que en la naturaleza existen cambios que afectan los ciclos de vida de los seres vivos. Describe algunas de las propiedades de la materia en diferentes objetos. CUARTO a) LOGROS .

Relaciona la célula como unidad estructural de los seres vivos. establece comparaciones entre las mezclas y reconoce los conceptos de calor. los animales y el ser humano con el medio ambiente Menciona las diferentes fuentes de energía y las transformaciones químicas que presentan los objetos Manifiesta actitudes solidarias con su entorno natural y humano QUINTO . sonido y elementos del sistema solar b) INDICADORES PRIMER PERIODO Reconoce la célula como la unidad estructural de los seres vivos con diferentes formas. reconociendo sus funciones vitales y sus relaciones que influyen en el equilibrio ecológico Identifica propiedades de la materia. SEGUNDO PERIODO Comprende el proceso de transformación de los alimentos en nutrientes Describe las propiedades específicas en los objetos teniendo en cuenta los principios físicos Adquiere hábitos de higiene y salud para la prevención de enfermedades comunes en el ser humano TERCER PERIODO Explica la anatomía y fisiología de los sistemas respiratorio y excretor del ser humano Describe los estados de la materia teniendo en cuenta sus características Valora los aportes de la ciencia y la tecnología en la prevención y control de enfermedades CUARTO PERIODO Comprende las relaciones que se establecen entre las plantas. tamaños y su conformación en los seres unicelulares y multicelulares Describe propiedades generales en los objetos teniendo en cuenta apreciaciones desde la cotidianidad Valora la importancia de los microorganismos para el ser humano.

sus propiedades y estados.a) LOGROS Describe la constitución interna de los seres vivos. sus funciones y la dinámica de los ecosistemas. magnetismo y calor. teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrición Explica que la materia está constituida por átomos. así como la descripción de la tierra. Describe el átomo como la partícula fundamental que constituye la materia Manifiesta actitudes responsables frente a la conservación de los seres vivos SEGUNDO PERIODO Identifica los diferentes tipos de reproducción en los seres vivos Identifica en esquemas los cambios de la materia y reconoce cuales se producen por el aumento de la temperatura y cuáles por la disminución de la temperatura Asume una posición crítica frente a la clonación y a la fecundación “in vitro” TERCER PERIODO Comprende que los seres vivos reaccionan a estímulos por medio de los órganos de los sentidos y coordinan sus respuestas mediante el sistema nervioso. locomotor y endocrino Describe el funcionamiento de cada uno de los elementos que componen un circuito eléctrico Asume una posición crítica frente a los efectos del consumo de drogas en la salud del ser humano CUARTO PERIODO Comprende que la contaminación es una forma de alteración del equilibrio de los ecosistemas y que afecta el aire. la electricidad. el agua y el suelo . el suelo y el universo b) INDICADORES PRIMER PERIODO Comprende y explica los procesos de nutrición. respiración y circulación en los seres vivos.

b) INDICADORES PRIMER PERIODO Identifica mediante los procesos científicos la estructura y fisiología de la unidad básica en los seres vivos Clasifica los seres vivos según sus características celulares y taxonómicas a través de esquemas que le permiten conocer el medio en que vive Asocia por medio de esquemas el concepto de célula con tejidos para reconocer la conformación de los seres vivos Analiza las diferencias y semejanzas entre las funciones vitales y el movimiento de los seres vivos como propiedad de la materia SEGUNDO PERIODO Elabora mapas conceptuales a partir de la comprensión de los procesos de nutrición Identifica componentes de un ecosistema y la interrelación que se establece entre ellos para el equilibrio ecológico Describir las diversas adaptaciones que le permiten a los seres vivos sobrevivir en condiciones difíciles de su entorno .Menciona ejemplos de la vida diaria en los que actúan las fuerzas Reflexiona sobre la influencia de la contaminación ambiental en la destrucción de la capa de ozono y los fenómenos climáticos asociados a ésta SEXTO a) LOGROS Conoce situaciones científicas dentro del contexto de un problema del diario vivir que le permitan adquirir nuevas teorías del ámbito científico Identificar las relaciones existentes en los seres vivos teniendo en cuenta los caracteres generales y adaptaciones con el entorno Realizar narraciones de fenómenos cotidianos que le permitan la construcción de teorías explicativas a la luz del pensamiento científico que le ayuden a dar respuestas a los problemas cotidianos en función de la naturaleza Plantear la importancia de las Ciencias Naturales a través de pequeñas experiencias físicas y químicas dentro y fuera de un laboratorio mejorando su calidad de vida.

Determinar y valorar el cambio de la materia a partir de los procesos relacionados con las funciones biológicas y sus implicaciones dentro del medio ambiente.Conoce las etapas del desarrollo humano adquiere hábitos de conservación e higiene del cuerpo humano TERCER PERIODO Reconoce las diferentes funciones de las relaciones inter e intraespecíficas en la circulación de la energía de las cadenas alimenticias Conoce la composición. el agua y el suelo. la reproducción y la locomoción. la biodiversidad. Reconoce la estructura del átomo fundamentado en los modelos atómicos y otras teorías de la química SÉPTIMO a) LOGROS Analizar el proceso mediante el cual la célula evoluciona y desarrolla funciones especializadas como la excreción. como factores interrelacionados con la dinámica y la organización de los ecosistemas. . propiedades y aprovechamiento de los suelos a través de la observación directa y conservación del planeta Tierra Analiza las principales teorías que explican el origen del Universo y8 de la vida dentro del proceso evolutivo del cosmos Explica las propiedades y transformaciones de la materia a través de la interpretación de situaciones cotidianas que lo lleven a comprender la organización de su entorno. las adaptaciones. CUARTO PERIODO Identifica la estructura y función que realizan los principales órganos que conforman los sistemas a partir de la elaboración de dibujos explicativos para adquirir habilidades en su capacidad interpretativa Identifica las propiedades físicas y químicas de la materia mediante observaciones prácticas para relacionarlos con fenómenos cotidianos Analiza el movimiento de los cuerpos y aplica los conceptos a la explicación de situaciones sencillas de la vida. Reconocer el flujo de la energía.

Comprende la relación que se establece entre la función muscular y esquelética en los seres vivos. y describe algunas acciones para prevenir su desarrollo. Analiza la composición.Establecer relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen. reproductor y locomotor. aprovechamiento de los suelos y su función como depósito de nutrientes. la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos. TERCER PERIODO Evalúa el potencial de los recursos naturales. para comprender su importancia dentro de la dinámica del ecosistema. Explica las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos y argumenta su importancia en el desarrollo de los organismos. Caracteriza la constitución de la membrana celular y las sustancias que se excretan y asimilan a través de ella. SEGUNDO PERIODO Explica los procesos de excreción. reproducción y locomoción en los diferentes grupos taxonómicos. Interpreta las condiciones de cambio y de equilibrio en los ecosistemas y explica las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones que se establecen entre ellos. . Comprende los mecanismos de reproducción por mitosis y meiosis dentro de la división celular para identificar la importancia de estos procesos en la formación de los seres vivos. propiedades. Enuncia las principales enfermedades que padecen los sistemas excretor. b) INDICADORES PRIMER PERIODO Señala la célula como unidad estructural y funcional de los seres vivos. Describe la constitución y función de las diferentes moléculas orgánicas e inorgánicas fundamentales para la vida. Establece relaciones entre los componentes de un ecosistema que le permiten explicar la forma como fluye la energía dentro de él y los efectos que sufren a causa de las acciones humanas.

Explica las consecuencias del movimiento de las placas tectónicas sobre la corteza terrestre y sobre los seres vivos. Comprende las etapas del desarrollo embrionario humano. Interpreta los mecanismos de reproducción por mitosis y meiosis dentro de la división celular para reconocer la importancia de estos procesos en la formación de los seres vivos. teniendo en cuenta los riesgos de no hacer planificación familiar responsable y evalúa las implicaciones de la patología sexual. Exponer con argumentos la importancia que tiene para los seres vivos la relación y el control como funciones vitales. OCTAVO a) LOGROS Explicar la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción. Indaga acerca de las formas de reproducción que se presentan en los seres vivos y la forma. ubicación y función de los órganos que intervienen en este proceso. magnéticas y gravitacionales. su organización y los cambios que ésta experimenta. Explica cómo está constituida la materia.CUARTO PERIODO Analiza las propiedades electromagnéticas de la materia y reconoce sus aplicaciones. Reconocer procesos de transformación de la materia en diferentes sistemas biológicos y evidencia la importancia de la química y la física para la comprensión de los mismos. su diversidad. Identifica relaciones de cambio y equilibrio en objetos y fenómenos naturales en relación con las fuerzas eléctricas. . Identificar aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones. cambios genéticos y selección natural. b) INDICADORES PRIMER PERIODO Explica las diferentes formas en que se manifiesta la reproducción en los seres vivos como función biológica que les permite perpetuarse. valora el respeto por la vida.

Comprende que el sistema endocrino es el responsable de la coordinación muscular y esquelética en los seres vivos. Expresa sus ideas en torno a los beneficios y perjuicios que trae consigo la aplicación de la biotecnología. mediante el análisis de situaciones de la vida diaria.SEGUNDO PERIODO Identifica la genética como la disciplina que permite explicar la transmisión de la herencia en los seres vivos. los peróxidos y los superóxidos como grupos funcionales diferentes. Potenciar el desarrollo de su capacidad investigativa a partir de su trabajo continuo en el desarrollo de su proyecto de aula. TERCER PERIODO Reconoce la importancia e influencia de los sistemas de función-relación y control en los seres vivos. NOVENO a) LOGROS Hacer descripciones dentro del contexto de un problema teórico y ambiental utilizando la fundamentación de las ciencias naturales. . Compara sólidos. tasa de crecimiento y sobrepoblación. las sales. Describe la anatomía y funcionamiento del sistema nervioso en los seres vivos mediante la elaboración de cuadros comparativos que permitan establecer relaciones entre ellos. Establece relaciones entre la energía interna de un sistema y la definición de temperatura. líquidos y gases. teniendo en cuenta el movimiento de sus moléculas y de las fuerzas electrostáticas. Caracteriza a partir de sus propiedades y nomenclatura los hidruros. CUARTO PERIODO Reconoce los grupos funcionales inorgánicos y aplica diversos sistemas de nomenclatura para identificarlos. Determina la influencia de diversos factores ecológicos en el establecimiento y desarrollo de una población. Analiza y explica la dinámica de poblaciones en términos de densidad. Explica la interrelación entre los receptores sensoriales en los seres vivos mediante la elaboración de modelos.

CUARTO PERIODO . SEGUNDO PERIODO Formula hipótesis acerca del origen y evolución de un grupo de organismos para llegar a establecer la importancia de mantener la biodiversidad como estimulo al desarrollo del país. líquidos y gases) en cuanto a sus propiedades y movimientos intermoleculares. Plantea su proyecto de aula a partir de la motivación y consulta dándole un enfoque científico y tecnológico. Aplica las bases de la genética molecular en la solución de situaciones problema de su cotidianidad. Plantea diferencias y semejanzas entre la estructura y fisiología características de los diferentes organismos que conforman cada reino de los seres vivos.Narrar y explicar eventos y sucesos estableciendo relaciones entre causa y efectos a partir de las leyes naturales y teorías científicas formuladas en términos cuantitativos y cualitativos sencillos. Compara las diferentes teorías que nos aproximan al conocimiento del origen y adaptación de todo ser vivo. Poseer una argumentación clara que vincule sus intereses científicos y ambientales con su proyecto de vida. Compara los estados de agregación (sólidos. TERCER PERIODO Clasifica organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con sus características celulares. Propone alternativas de clasificación en los organismos tanto vegetales como animales ubicados en su entorno real. Explica las leyes de los gases y las propiedades de las soluciones a partir de experimentos sencillos. b) INDICADORES PRIMER PERIODO Establece relaciones entre los genes. las proteínas y las funciones celulares para explicar a través de diversos códigos la utilidad del ADN como herramienta de análisis genético. Explica el principio de conservación de la energía en ondas que cambia de medio de propagación. contrastado con el proyecto de aula significativo. Indaga sobre los avances tecnológicos que inciden en el desarrollo de la genética molecular.

Reconoce y diferencia los modelos para explicar el comportamiento de la luz y el sonido. Adquirir una conciencia ética a partir del conocimiento científico para lograr una sociedad más justa. Aplica conceptos de sistemas de medidas correctamente en la solución de situaciones que involucran diferentes contextos. proponiendo y concluyendo alternativas de solución. dinámica y estática proponiendo hipótesis contrastándolas con otras ya establecidas. DÉCIMO  FISICA a) LOGROS Construir conocimientos mediante demostraciones para la vinculación a la cultura científica. Describe y calcula el movimiento rectilíneo uniforme de un cuerpo mediante el trabajo experimental y tratamiento de datos.Establece relaciones entre el clima de las diferentes eras geológicas y las adaptaciones de los seres vivos. para reconocerlo como una potencia en biodiversidad. Identifica los diferentes climas y ecosistemas colombianos. con una participación activa. Demostrar la capacidad investigativa con observaciones y análisis para plantear y desarrollar hipótesis. Analiza la influencia del clima en las características de los ecosistemas y el desarrollo de las diferentes formas de vida. responsable y respetuosa. . para favorecer su aprendizaje y el de sus compañeros. SEGUNDO PERIODO Comprende los conceptos sobre fenómenos físicos como el movimiento en el plano. b) INDICADORES PRIMER PERIODO Comprende el papel de la física en el desarrollo de la tecnología y valora el trabajo científico. Producir planteamientos teóricos y resolver problemas elaborando. Demuestra interés en el desarrollo de los diversos procesos de aprendizaje.

con una participación activa. responsable y respetuosa. para favorecer su aprendizaje y el de sus compañeros. para hacer interpretaciones de la realidad con fundamentación científica. Resuelve problemas que se plantean desde la perspectiva de una teoría explicativa mediante modelos matemáticos y lógicos.Plantea soluciones lógicas a los problemas dados sobre movimiento en el plano. Comprueba y aplica las leyes y propiedades del movimiento mediante el trabajo experimental y tratamiento de datos. responsable y respetuosa. Complementa en forma práctica los principios y leyes de la mecánica de fluidos. dinámica y estática. responsable y respetuosa. exponiéndolas en clase. para favorecer su aprendizaje y el de sus compañeros. con una participación activa. para hacer interpretaciones de la realidad con fundamentación científica. Demuestra en forma práctica los resultados de las investigaciones de movimiento circular y energía para aplicarlas en la cotidianidad haciendo buen uso de ellas. CUARTO PERIODO Reconoce las leyes y propiedades del movimiento de los fluidos y la termodinámica en situaciones que le permiten solucionar problemas propios inherentes a los fenómenos físicos. con una participación activa. Demuestra interés en el desarrollo de los diversos procesos de aprendizaje. Plantea soluciones lógicas a los problemas dados sobre movimiento circular y energía exponiéndolas en clase. Demuestra interés en el desarrollo de los diversos procesos de aprendizaje.  QUÍMICA . Demuestra interés en el desarrollo de los diversos procesos de aprendizaje. para favorecer su aprendizaje y el de sus compañeros. termodinámica para aplicarlas en la cotidianidad haciendo buen uso de ellas. TERCER PERIODO Elabora los gráficos correspondientes a la solución propia al planteamiento de problemas facilitando su resolución lo cual demuestra habilidad en el manejo de los conceptos del movimiento de rotación y Energía.

Potenciar el desarrollo de su capacidad investigativa a partir del papel que juega la ciencia y tecnología en la construcción de una mejor calidad de vida con un desarrollo continuo de su proyecto de aula. Hacer narraciones de sucesos científico-ambientales a partir de teorías y leyes científicas. volumen. teniendo ejemplos de la cotidianidad. Describe la tabla periódica y adquiere habilidades y destreza en su manejo a partir de consultas y explicaciones previas. Clasifica a partir de explicaciones previas. densidad y temperatura a partir de explicaciones previas. estableciendo relaciones cuantitativas y cualitativas. Plantear y tratar problemas científicos. . TERCER PERIODO Identifica claramente todos los fundamentos para diferenciar las distintas funciones químicas inorgánicas teniendo como base la IUPAC. SEGUNDO PERIODO Describe la composición interna de la materia (átomo) y a partir de ella hace ejercicios de estructuración electrónica. b) INDICADORES PRIMER PERIODO Identifica los fundamentos teóricos y prácticos. a partir de la fundamentación y experimentación y describir procesos manejados en ciencias naturales (química). Plantea y desarrolla problemas de magnitudes y unidades patrones de medidas relacionadas con la química: masa. las dos formas de enlace químico en cualquier compuesto químico. estados y clasificación de la de la materia. Plantea un plan operativo y de consulta sobre su municipio para iniciar a desarrollar su proyecto de aula. que le permiten ubicar la química como una de las ciencias claves en la naturaleza y sus fenómenos. Describe la composición interna de la materia y a partir de ella hace ejercicios de estructuración electrónica.a) LOGROS Formular y argumentar hipótesis desde su contexto con un enfoque netamente científico orientado a la química. Diferencia un proceso físico de uno químico a partir de las propiedades.

Adquirir una conciencia ética a partir del conocimiento científico para lograr una sociedad más justa. Desarrolla problemas de relaciones estequiométricas. proponiendo y concluyendo alternativas de solución. a partir de la fundamentación teórica de lo que es una reacción química. Plantea y desarrolla problemas de composición centesimal. Desarrolla balanceo de ecuaciones químicas para comprender la aplicación cuantitativa y cualitativa de estas en la cotidianidad. Producir planteamientos teóricos y resolver problemas elaborando. b) INDICADORES PRIMER PERIODO Identifica las hipótesis acorde a las observaciones sobre los fenómenos físicos para deducir las fórmulas del movimiento armónico. Plantea su proyecto de aula para dejar la plataforma para una continuidad al proceso iniciado. UNDÉCIMO  FISICA a) LOGROS Construir conocimientos mediante demostraciones para la vinculación a la cultura científica. pendular. CUARTO PERIODO Analiza qué es una reacción química a partir de la identificación de las clases de reacciones químicas.Identifica los compuestos químicos nombrándolos y escribiéndolos correctamente a partir de los fundamentos de la nomenclatura y la regla de la IUPAC. formula empírica y molecular a partir de procesos matemáticos. sistema masa resorte y ondas . Propone su proyecto de aula a partir de la motivación para darle un enfoque científico. Demostrar la capacidad investigativa con observaciones y análisis para plantear y desarrollar hipótesis.

el pendular y o las ondas.  QUÍMICA . talleres y simulaciones. desde su experiencia. SEGUNDO PERIODO Comprende las demostraciones a partir de vivencias de la vida diaria para hacer inferencias lógicas de los fenómenos estudiados como en cuerdas vibrantes. Resuelve problemas que se plantean desde la perspectiva de una teoría explicativa mediante modelos matemáticos y lógicos. TERCER PERIODO Contrastar los resultados de las experiencias teóricas con las prácticas exponiéndolos y explicándolos para su posterior utilización en temas como la electrostática. vivencias para resaltar la importancia de la luz Aplica los conocimientos en la solución de ejercicios.Reconoce los términos relacionados con un fenómeno natural apropiándose de ellos a través de eventos como el armónico. paralelo y mixtos. tubos sonoros y el sonido. Interactúa de manera respetuosa y armónica con los miembros de la comunidad educativa. Demuestra con su desempeño identidad gabrielista. Argumenta procedimientos empleados para resolver circuitos en serie. Elabora material para comprender los conceptos científicos estudiados. Aplica la ley de Coulomb para calcular fuerzas eléctricas sobre partículas cargadas. Identifica conocimientos propios inherentes a los fenómenos físicos deduciendo hipótesis para su demostración. CUARTO PERIODO Demuestra la congruencia de los fenómenos físicos con el entorno interiorizando los conceptos para explicar el proceso que permite el uso de la energía eléctrica. Evidencia responsabilidad en el cumplimiento de su deber. Valora el medio ambiente como generador de energía y convivencia aportando. Muestra interés en las actividades que se desarrollan y las relaciona con situaciones cotidianas.

. Fundamenta a través de la descripción de su proyecto de aula el proceso a manejar para consolidarlo y poderlo sistematizar y socializar. a través de teorías explicativas.a) LOGROS Plantear hipótesis a partir de las fundamentaciones teórica y experimental para poder conocer con claridad los fenómenos naturales. TERCER PERIODO Identifica las propiedades físico-químicas y demás de los compuestos aromáticos a partir de conocimientos previos. Formular y argumentar hipótesis a partir del conocimiento científico contrastándolo con su cotidianidad y la química. Inicia la planeación y adecuación de su proyecto de aula. Explica fundamentos orgánicos como hibridación. Plantea y desarrolla ejercicios. fundamentado en su conocimiento científico. SEGUNDO PERIODO Describe todo lo relacionado con la química orgánica a partir del estudio del carbono. cadenas carbonadas. Formular preguntas y resolver problemas. con proceso matemático y aplicación de las fórmulas de las diferentes leyes de los gases. y leer todo lo que interactúa entre él y la naturaleza. tipos de carbono y reacciones químicas a través del análisis de cadenas carbonadas. Elaborar un producto terminado. Plantea y desarrolla problemas de concentración de soluciones diferenciando las concentraciones físicas de las químicas. como un proceso científico. tecnológico desarrollado en su proyecto de aula. Analiza todo lo relacionado con los compuestos saturados alcanos e insaturados alquenos y alquinos a través de consultas previas que describe dichos compuestos. para vincular el conocimiento científico con el quehacer cotidiano. b) INDICADORES PRIMER PERIODO Identifica a través de la contextualización las propiedades de los gases y soluciones.

REFERENTES CONCEPTUALES PREESCOLAR EL CUERPO HUMANO Semejanzas y diferencias entre niños y niñas Los sentidos De dónde venimos Higiene SERES DE SU ENTORNO La naturaleza Seres vivos y no vivos Plantas y animales Campo – ciudad OBJETOS Forma Tamaño Color Textura (EJES) . Plantea y desarrolla. basado en consultas previas. Elabora un producto final bioquímico. CUARTO PERIODO Analiza todo lo relacionado con los compuestos nitrogenados. acercándose a su realidad y contextualización. Elabora un trabajo de bioquímica a través del aprendizaje significativo de Frutos de Mi Tierra Florideña dando respuesta a todo el proceso desarrollado en la asignatura 9. ejercicios de nomenclatura para nombrar a los compuestos aromáticos y oxigenados. como un proceso de su proyecto de aula potenciando su creatividad y competitividad en la asignatura. Contrasta la importancia de la bioquímica como la ciencia que explica el desarrollo de procesos vitales del ser humano.Explica las propiedades físico–químicas y demás de los compuestos oxigenados a partir de explicaciones dadas. Propone problemas teórico-prácticos relacionados al estudio de los oligoelementos que le permiten generar expectativas con sus procesos vitales.

hoy.UNIVERSO Día y noche Movimiento de los objetos Diferencia sonidos Tiempo: ayer. mañana PRIMERO LA NATURALEZA Seres vivos y no vivos Características Necesidades PROPIEDADES DE LOS OBJETOS Forma Tamaño Materiales de que están hechos Características ESTADO DE LOS OBJETOS Sólido Líquido Gaseoso LAS PLANTAS Partes Cómo son y dónde viven Utilidad y cuidado MOVIMIENTO DE LOS OBJETOS Fuerza y rapidez LOS ANIMALES Forma y tamaño Desplazamiento Protección del cuerpo Alimentación Dónde viven Utilidad y cuidados .

CUERPOS CELESTES La luna El sol Día y noche EL CUERPO HUMANO Partes Articulaciones Cambios Órganos de los sentidos Cuidados La energía La luz El sonido SEGUNDO a) PRIMER PERIODO LOS CAMBIOS EN LOS SERES Plantas Animales Ser humano Proyecto Frutos de mi tierra Florideña Cómo son los objetos Materiales con los que se fabrican Características b) SEGUNDO PERIODO MI CUERPO La piel Los músculos Los huesos y las articulaciones Nutrición: Funciones de los alimentos Respiración Órganos de los sentidos Proyecto Vida saludable y Educación Sexual Cambios y propiedades Cambios de estado Movimiento Sonido .

cerámica. AGUA. cemento. diamantes d) CUARTO PERIODO AIRE. peso. SUELO La contaminación Cuidemos el ambiente (proyecto) Calidad de vida NUESTRO PLANETA TIERRA Sistema solar La tierra. vidrio. los movimientos Composición. arcilla.c) TERCER PERIODO ADAPTACION DE LOS SERES VIVOS Adaptación de los seres vivos Hábitat Adaptaciones El movimiento de los seres vivos Uso que tienen los materiales: arena. descomposición de la luz solar Algunos instrumentos de medida Calor y temperatura TERCERO a) PRIMER PERIODO GENERALIDADES DE LOS SERES VIVOS Qué es un ser vivo Características de los seres vivos Cambios en los seres vivos Clasificación de los seres vivos Reino Mónera Protistas Fungi Animal Vegetal La materia Propiedades de la materia: Masa. volumen . cal.

respiratorio.b) SEGUNDO PERIODO EL SER HUMANO Los alimentos Nutrición en el ser humano Sistema circulatorio. fauna Aire Suelo Agua Cambios de la materia La energía Fuentes Formas Transformaciones d) CUARTO PERIODO EL UNIVERSO Recursos energéticos y no energéticos Nuestros recursos naturales La luz El sol El movimiento La luna La tierra LA MATERIA Mezclas Combinaciones CUARTO . excretor Locomoción en el ser humano Estados de la materia c) TERCER PERIODO RECURSOS NATURALES Renovables y No renovables Flora.

a) PRIMER PERIODO LA CELULA Tamaño y forma de las células ¿Cómo está formada la célula? Organelos celulares Seres unicelulares y multicelulares Células animales y vegetales DE LOS SERES VIVOS Reino Reino Reino Reino TEJIDOS Clases de tejidos en plantas y animales LA MATERIA Propiedades generales de la materia Masa Peso Volumen b) SEGUNDO PERIODO LA NUTRICIÓN Los alimentos Transformación de los alimentos en nutrientes Sistema digestivo del ser humano Enfermedades del sistema digestivo TRANSPORTE DE NUTRIENTES Sistema circulatorio humano ¿Cómo funciona el sistema circulatorio humano? Enfermedades del sistema circulatorio PROPIEDADES ESPECÍFICAS DE LA MATERIA c) TERCER PERIODO Mónera Protista de los hongos Vegetal .

COMBINACION DE LOS NUTRIENTES CON EL OXIGENO Sistema respiratorio humano Movimientos respiratorios Enfermedades del sistema respiratorio ELIMINACION DE DESECHOS El sistema excretor humano Las glándulas sudoríparas Enfermedades del sistema excretor ESTADOS DE LA MATERIA d) CUARTO PERIODO LOS SERES VIVOS Y SU MEDIO El medio ambiente Componentes del medio ambiente El hábitat NIVELES DE ORGANIZACIÓN EXTERNA DE LOS SERES VIVOS El individuo La población La comunidad El ecosistema ADAPTACION DE LOS SERES VIVOS Adaptaciones de las plantas y los animales RELACIONES ENTRE LOS SERES VIVOS Cooperación Mutualismo Comensalismo Amensalismo Competencia Depredación Parasitismo RELACIONES DE ALIMENTACION EN LOS ECOSISTEMAS Cadenas alimenticias Redes alimenticias .

Pirámides alimenticias CLASES DE MATERIA EL CALOR EL SONIDO EL SISTEMA SOLAR Exploración QUINTO a) PRIMER PERIODO LA CELULA Los tipos de células Célula vegetal y animal FUNCIONES VITALES EN LOS SERES VIVOS Nutrición Nutrición celular Nutrición en las plantas Nutrición en los animales Respiración Respiración celular Respiración en las plantas Respiración en los animales Circulación en los seres vivos Circulación celular Circulación en las plantas Circulación en los animales CONSTITUCION DE LA MATERIA b) SEGUNDO PERIODO EXCRECIÓN EN LOS SERES VIVOS .

Excreción celular Excreción en plantas Excreción en animales LA FUNCION DE REPRODUCCIÓN EN LOS SERES VIVOS Clases de reproducción Reproducción celular Reproducción en plantas Reproducción en animales REPRODUCCION EN EL SER HUMANO CAMBIOS DE ESTADOS DE LA MATERIA CAMBIOS EN LA MATERIA Físicos y químicos c) TERCER PERIODO FUNCIÓN DE RELACION EN LOS SERES VIVOS Función de relación en las plantas Función de relación en los animales Función de relación en el ser humano Los órganos de los sentidos El sistema nervioso El sistema endocrino El sistema locomotor LA ELECTRICIDAD Una forma de energía MAGNETISMO d) CUARTO PERIODO ECOSISTEMAS El equilibrio ecológico La contaminación FUERZAS Y MÁQUINAS EL UNIVERSO .

La tierra y sus capas El suelo SEXTO a) PRIMER PERIODO ENTORNO VIVO LA CÉLULA Estructura y función celular Teoría celular Partes fundamentales de la célula Tipos de células Formas y tamaños de la célula Clasificación taxonómica Células Células Células Células Células de los móneras de los protistos de los hongos y organización de las plantas y organización de los animales CARACTERISTICAS DE LOS SERES VIVOS Organización de los seres vivos Funciones de los organismos Movimiento Irritabilidad o excitabilidad Nutrición Respiración Circulación de nutrimentos Reproducción b) SEGUNDO PERIODO CIRCULACIÓN DE NUTRIMENTOS En el sistema humano Celular Móneras y protistas En plantas .

consumidores y descomponedores Flujo de energía Pirámide de la energía UTILIZACIÓN ADECUADA Y CONSERVACIÓN DEL SUELO. acuáticos Elementos bióticos del ecosistema Factores abióticos del ecosistema c) TERCER PERIODO CADENAS ALIMENTARIAS Circulación del alimento en el ecosistema Organismos productores.En animales REPRODUCCIÓN Clases Órganos reproductores en el sistema humano Funcionamiento del aparato reproductor en el sistema humano (Ciclo menstrual. DEL AGUA Y DE LA ENERGÍA Componentes del suelo Estructura de los suelos Conservación del suelo Conservación del agua Conservación de la energía EL UNIVERSO especiales de las plantas especiales de los animales en las bacterias en los protistos en los hongos . fecundación) ADAPTACIONES DE LOS SERES VIVOS Adaptaciones Adaptaciones Adaptaciones Adaptaciones Adaptaciones ECOSISTEMAS Ecosistemas terrestres Características generales Los seres vivos y el medio Variedad de los ecosistemas Clases de ecosistemas: terrestres.

elementos. compuestos. movimiento Tipos de energía y características Fuerza y movimiento Inercia y rozamiento Leyes del movimiento Cinemática .Teorías sobre el origen del universo Teorías sobre el origen de la vida ENTORNO FÍSICO  QUÍMICA PROPIEDADES DE LA MATERIA Densidad Punto de fusión y ebullición Masa Peso d) CUARTO PERIODO COMPOSICIÓN DE LA MATERIA Materia homogénea y heterogénea Mezclas. soluciones Métodos de separación de mezclas Transformaciones de la materia CAMBIOS FÍSICOS Y QUÍMICOS Estados de las sustancias Cambios de estado Propiedades que se conservan en los cambios físicos y químicos EL ÁTOMO Átomo Molécula Modelos atómicos  FÍSICA ENERGÍA. TRABAJO Energía. FUERZA. reposo.

Clases de movimiento SÉPTIMO a) PRIMER PERIODO ENTORNO VIVO ORGANIZACIÓN BIOLÓGICA Niveles de organización Evolución y estructura de las células Principios de la teoría celular Tipos de célula PROCESOS CELULARES Metabolismo y homeostasis Excreción celular Exocitosis Fagocitosis Pinocitosis Endocitosis CIENCIA. TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD LECTURAS SOBRE AVANCE CIENTÍFICO EN EL ESTUDIO DE LA CÉLULA b) SEGUNDO PERIODO REPRODUCCION CELULAR Ciclo celular Concepto La mitosis Fases Regulación del ciclo celular La meiosis Concepto Etapas de la meiosis .

selección natural y extinción Diferenciación de especies Relación de funciones Excreción en bacterias. plantas. animales y el ser humano CIENCIA. hongos. protistos. plantas. hongos. origen y composición capas del suelo Organización de los ecosistemas Niveles de organización Nicho ecológico Relaciones ecológicas Relaciones intraespecíficas Relaciones interespecíficas Sucesiones Sucesiones primarios Sucesiones secundarios Funcionamiento de un ecosistema Flujo de energía Niveles tróficos Pirámides de energía Ciclaje de los nutrimentos Ciclo biogeoquímicos Ciclo de carbono Ciclo de carbono Ciclo de Fósforo . protistos. ¿Cómo conducen a la evolución? Adaptaciones.Diferencia entre meiosis y mitosis Mutaciones. TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD BIOMECÁNICA DEPORTIVA c) TERCER PERIODO ECOSISTEMAS Factores bióticos y abióticos de los ecosistemas Factores abióticos: suelo. animales y ser humano Reproducción en las anteriores Locomoción en bacterias.

agua y suelo CIENCIA.Ciclo del agua Alteración humana en los ciclos biogeoquímicos Lluvia ácida Efecto invernadero Destrucción de la capa de ozono Contaminación del aire. TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD BOSQUES TROPICALES Y CALENTAMIENTO GLOBAL d) CUARTO PERIODO ENTORNO FÍSICO ESTRUCTURA DE LA MATERIA Estados de la materia Propiedades de la materia El átomo Número atómico Masa atómica Isótopos Iones REACCIONES QUÍMICAS El enlace químico un asunto de electrones Ley de la conservación de la masa Ley de conservación de los elementos Ley de conservación del número de átomos Ley de conservación de la energía Ley de conservación de la carga CLASES DE REACCIONES QUÍMICAS Reacciones de sustitución Reacciones de óxido-reducción Reacciones con cambio de energía Reacciones del oxígeno con elementos metálicos y no metálicos Reacción de neutralización FUERZAS ELÉCTRICAS. MAGNÉTICAS Y GRAVITACIONALES Fuerza eléctrica (Concepto) .

fuerzas gravitacionales y estrellas Movimiento de satélites Medición de la masa de la Tierra Vida de las estrellas Evolución de una estrella Galaxias MOVIMIENTO DE LAS PLACAS TECTÓNICAS Tectónica de las placas Movimiento de las placas Separación de las placas Colisión de placas El deslizamiento CIENCIA.Fuerza magnética (Concepto) Fuerzas eléctricas en movimiento Modelo planetario. TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD CÉLULAS NORMALES Y CANCEROSAS b) SEGUNDO PERIODO ENTORNO VIVO GENÉTICA . protistas y hongos Reproducción en las plantas Reproducción en los animales Reproducción en el ser humano Enfermedades y cuidados del sistema reproductor CIENCIA. TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD MOVIMIENTOS TELÚRICOS E INSTRUMENTALES QUE AYUDAN A DETECCIÓNN Y POSIBLE PREVENCIÓN OCTAVO a) PRIMER PERIODO ENTORNO VIVO REPRODUCCIÓN EN LOS ORGANISMOS Los diferentes tipos de reproducción La mitosis y meiosis Reproducción en bacterias.

Genética de los organismos Transmisión de la herencia en los seres vivos Alteraciones genéticas La genética actual Los genes y las proteínas Cromosomas en virus y bacterias ENTORNO FÍSICO PROPIEDADES DE LOS FLUÍDOS La presión y el comportamiento de la materia Comportamiento térmico de los objetos CIENCIA. TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD DROGAS QUE ALTERAN LA MENTE d) CUARTO PERIODO DINÁMICA DE POBLACIONES Relaciones de los seres vivos en el ecosistema Crecimiento poblacional Población humana NOMENCLATURA Y REACCIONES QUÍMICAS Concepto de nomenclatura química Representación de las reacciones químicas Leyes de la materia Balances de ecuaciones químicas . TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD BIOTECNOLOGÍA EN LA AGRICULTURA c) TERCER PERIODO EL SISTEMA NERVIOSO Los primeros sistemas nerviosos Sistema nervioso en vertebrados Sistema nervioso en el ser humano Anatomía del sistema nervioso humano Receptores y órganos sensoriales Patologías del sistema nervioso y de los órganos de los sentidos CIENCIA.

NOVENO a) PRIMER PERIODO ENTORNO VIVO LAS MOLÉCULAS DE LA HERENCIA ¿Cuáles son las moléculas responsables de la herencia? ¿Cómo se relacionan las proteínas con los ácidos nucleicos? ¿Qué son las mutaciones? ¿En qué consiste la tecnología genética? ENTORNO FÍSICO ESTADOS DE PROPIEDADES AGREGACIÓN DE LA MATERIA Y SUS ¿Qué son los estados de agregación de la materia y cuáles son sus propiedades? b) SEGUNDO PERIODO ENTORNO VIVO EL ORIGEN Y LA EVOLUCIÓN DE LA VIDA ¿Qué teorías explican el origen de la vida? ¿Cómo se originó la diversidad biológica? ¿Cómo evolucionan las especies? ¿Cómo evolucionan las poblaciones? ¿Cómo evolucionan los microorganismos. los hongos y las plantas? ¿Cómo evolucionan los animales? ENTORNO FÍSICO GASES Y SOLUCIONES ¿Cómo se comportan los gases? ¿Cómo se forma una solución? c) TERCER PERIODO ENTORNO VIVO CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS .

los hongos y los protistas? ¿Cómo se clasifican las plantas? ¿Cómo se clasifican los animales? ENTORNO FÍSICO LAS ONDAS ¿Qué son y cómo se comportan las ondas? d) CUARTO PERIODO ENTORNO VIVO INTRODUCCIÓN A LA BIOGEOGRAFÍA ¿Cómo se formó el planeta en que vivimos? ¿Cómo influye el clima en las características de los ecosistemas? ¿Cómo son los ecosistemas de la Tierra? ¿Cómo están relacionados el clima y los ecosistemas colombianos? ENTORNO FÍSICO EL SONIDO Y LA LUZ ¿Qué es el sonido? ¿Qué es la luz? CIENCIA. TECNOLOGIA Y SOCIEDAD ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO APROXIMACION AL CONOCIMIENTO COMO CIENTIFICO NATURAL COMUNICACIÓN DE LOS PROCESOS DE INDAGACIÓN DE RESULTADOS UTILIZANDO GRÁFICOS Y TABLAS PARA LA INTERPRETACIÓN DE LOS MISMOS DESARROLLO DE COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES CUMPLIMIENTO DE FUNCIONES DENTRO DE UN GRUPO DE TRABAJO Y RESPETO POR LAS OPINIONES DE LOS DEMÁS .¿Qué es la taxonomía? ¿Cuáles sistemas de clasificación se usan en la actualidad? ¿Cómo se clasifican las bacterias.

DECIMO ENTORNO FÍSICO  FÍSICA a) PRIMER PERIODO INTRODUCCIÓN A LA FÍSICA Historia de la física La física y otras ciencias Magnitudes físicas y conversión de unidades El método Científico EL MOVIMIENTO EN UNA DIRECCION El movimiento rectilíneo El movimiento rectilíneo acelerado Caída libre Lanzamientos verticales b) SEGUNDO PERIODO MOVIMIENTO EN EL PLANO Magnitudes vectoriales El vector velocidad Composición de movimientos Suma analítica de vectores Movimiento de proyectiles LAS LEYES DE LA DINAMICA Fuerzas Las leyes de newton Cantidad de movimiento Impulso mecánico Sistemas de propulsión y colisiones. c) TERCER PERIODO MOVIMIENTO DE ROTACION Velocidad Movimiento circular Uniforme Aceleración centrípeta .

Clasificación de la materia. Separación de mezclas Estructura interna de la materia Modelo atómico. fundamento químico Acercamiento histórico Unidades y patrones usados en química Laboratorio y materiales químicos Propiedades de la materia.Fuerza centrípeta y centrifuga Movimiento circular variado MECANICA CELESTE Desarrollo de la astronomía Leyes de Kepler La gravitación Universal ENERGIA Trabajo Energía Potencia Conservación de la energía Dilatación de los cuerpos d) CUARTO PERIODO MECANICA DE FLUIDOS Fluidos en reposo. densidad. presión Presión en los líquidos Fluidos en movimiento Ecuación de Bernoulli Ecuación de continuidad Aplicaciones TERMODINAMICA Calor y temperatura Calor especifico Equilibrio térmico Dilatación de los cuerpos Leyes de la termodinámica  QUÍMICA QUÉ ES LA QUÍMICA Materia – Energía. Nº atómico Estructura electrónica . estados.

usos Propiedades periódicas Enlace: generalidades Regla del octeto Clases y características de los enlaces químicos Número de oxidación. Mol.Descripción . Balanceo de Ecuaciones: tanteo. Mol a Mol. Masa Molecular Conversión de unidades químicas. – ejercicios FÓRMULAS QUÍMICAS: CLASES Composición centesimal – fórmula empírica y molecular. mol a peso. peso a peso Reactante límite Porcentaje de rendimiento UNDECIMO ENTORNO FISICO  FISICA a) PRIMER PERIODO OSCILACIONES Movimiento armónico simple Movimiento oscilatorio La energía en los sistemas oscilantes . oxido-reducción Estequiometria Ejercicios estequiométricos Mol a mol. peso a peso. Elemento químico – compuesto químico Tabla periódica Acercamiento histórico . Mol a peso.UNIDADES QUIMICAS Isotopo. Masa Atómica. Nomenclatura química Acercamiento histórico – función química Grupo funcional Clases de nomenclatura según la IUPAC Funciones químicas: oxido – ácido – acido – sal Ejercicios REACCIONES Clases y características Ecuación química: características cuantitativa y cualitativa.

Péndulo ONDAS La propagación de las ondas La función de la onda La energía que transmiten las ondas Fenómenos ondulatorios b) SEGUNDO PERIODO ACUSTICA Naturaleza del sonido Pulsaciones Efecto doppler Sistemas resonantes OPTICA La luz Reflexión de la luz Refracción de la luz Polarización y fotometría.  QUÍMICA . c) TERCER PERIODO ELECTROESTATICA Las cargas eléctricas Fuerza entre cargas eléctricas Campo eléctrico Potencial eléctrico Condensadores d) CUARTO PERIODO LAS CARGAS ELECTRICAS EN MOVIMIENTO La corriente eléctrica Fuentes de voltaje Resistencia eléctrica Las leyes de Kirchhoff Los semiconductores.

SOLUCIONES Generalidades Clases de soluciones Concentración en unidades físicas y química Ejercicios GASES Propiedades de los gases Teoría cinética de los gases Leyes de los gases Problemas de cada ley Ecuación de estado o ley de los gases ideales QUÍMICA ORGÁNICA Propiedades del átomo de carbono Teoría hibridación Análisis de cadenas carbonadas Reacciones químicas – orgánicas Funciones químicas orgánicas: nomenclatura IUPAC HIDROCARBUROS SATURADOS Alcanos – características – nomenclatura (IUPAC) Propiedades físicas y químicas Síntesis y usos COMPUESTOS INSATURADOS Alquenos .alquinos Propiedades físicas Nomenclatura IUPAC Propiedades químicas Síntesis – Usos AROMATICOS (Benceno) Generalidades Propiedades físicas Nomenclatura Propiedades químicas Síntesis – Usos COMPUESTOS OXIGENADOS: ALCOHOLES – FENOLES – ETERES – ALDEHIDOS – CETONAS – ACIDOS CARBOXILICOS .

verificación de la experimentación. el trabajo individual y colaborativo en la producción de síntesis conceptual. usos  BIOQUIMICA COMPUESTOS NITROGENADOS AMINAS – AMIDAS Compuestos Compuestos Compuestos Compuestos Nutrición 10.Generalidades Propiedades físicas Nomenclatura Propiedades químicas Síntesis. Observación. Específicamente en el área de ciencias naturales se maneja una metodología que involucra: Exploración de hechos y fenómenos. Información de resultados. energéticos (carbohidratos – lípidos). constructores (proteínas – aminoácidos) reguladores (vitaminas – oligoelementos) genéticos ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS El área de ciencias naturales y medio ambiente se fundamenta en la consulta e investigación con un trabajo personal y grupal que tiene como fin llegar a la comprobación. 11. ejercitación y verificación de los procesos naturales y artificiales que se pueden dar a conocer al desarrollar un proceso de enseñanza-aprendizaje dándole autonomía a cada docente en las diferentes asignaturas para que él implemente sus propias estrategias metodológicas enfocadas en lo estipulado en plan de estudios de la institución. recolección y organización de la información necesaria. ESTRATEGIAS COMPLEMENTARIAS DE AREA . Análisis de problemas. Utilización de diferentes métodos de análisis. En la construcción del conocimiento se pondrá en práctica la clase magistral. Evaluación de métodos. ejercitación y retroalimentación.

donde se emplean técnicas amigables con el ambiente. Sexto a Undécimo 21 de Marzo Docentes del área grados sexto a undécimo Visita Planta de Tratamiento de aguas residuales (PTAR) Familiarizar a los estudiantes con los procesos de descontaminación de las fuentes hídricas. Sexto a Noveno 1 de junio Docentes del área grados sexto a noveno .ESTRATEGIA Y/O ACTIVIDAD OBJETIVO GRADOS FECHA RESPONSABLES Salida Finca Integral Mesa de los Santos Mostrar a los estudiantes formas alternativas de producción. Tecnología y Sociedad. Sexto a Noveno Noveno a Undécimo 27 de Abril 2 de marzo Docentes del área grados sexto a undécimo Plan lector Transversalizar con el proyecto Torre de Babel a través de lecturas cuyo contenido relacione el área con su aplicación en los estándares de Ciencia.

12. la hora. y el estado en que se encuentran. sus partes. Artística: dibujos para identificar el día y la noche. el ser humano. plantas y animales. además conocer como se produce como su produce el día y la noche Proyecto del medio ambiente . Contar y bailar rondas infantiles sobre el tema Religión: canciones y narración de la creación Proyecto de Educación Sexual Torre de Babel Proyecto del medio ambiente Observar y clasificar los objetos según sus propiedades. plantas. OTROS PROYECTOS O ACTIVIDADES CON LAS QUE SE PUEDE RELACIONAR. Educación física: Ejercicios corporales de segmentación. determinando para que sirve la energía a los objetos Proyecto del Medio Ambiente Torre de Babel ENTORNO FÍSICO Reconozco cuerpos celestes como el sol y la luna. Matemáticas: clasificación de figuras Artística: recortado de formas clasificándolas por forma y tamaño Collage utilizando diferentes materiales para decorar figuras geométricas Español: expresión oral y escrita (descripción de objetos. Rompecabezas del cuerpo. Observar y describir las funciones del cuerpo humano y sus órganos de los sentidos. rondas. uso de adjetivos y sustantivos). animales. Describo y clasifico objetos de acuerdo con sus características y compruebo el efecto de la energía sobre ellos. cantos. disociación Artística: esquemas y expresión corporal: danza. Observo y describo los cambios en el desarrollo de las plantas y animales. y explico su influencia en los seres vivos. Identificar el sol y la luna como cuerpos celestes. Sociales: trabajo en equipo (desarrollo de relaciones interpersonales) Cívica y urbanidad: reflexión en torno al respeto por el otro Religión: La creación. Sociales: organización de actividades diurnas y nocturnas Matemáticas: construcción del reloj. TRANSVERSALIDAD INSTITUTO EMPRESARIAL GABRIELA MISTRAL MATRIZ PEDAGÓGICA GENERAL – ÁREAS BÁSICAS ÁREA: CIENCIAS NATURALES DEL GRADO 1° HILO CONDUCTOR PROCESO Y/O EJES TEMATICOS COMPETENCIA (AS) A LAS QUE APUNTA LO QUE QUEREMOS LOGRAR COMO HACERLO CON OTRAS ÁREAS (SUGERENCIAS) ENTORNO VIVO Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras y establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos.

ÁREA: CIENCIAS NATURALES DEL GRADO 2°

HILO CONDUCTOR PROCESO Y/O EJES TEMATICOS

COMPETENCIA (AS) A LAS QUE APUNTA

LO QUE QUEREMOS LOGRAR

COMO HACERLO CON OTRAS ÁREAS (SUGERENCIAS)

ENTORNO VIVO

ENTORNO FÍSICO CIENCIAS TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD APROXIMACIÓN AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO NATURAL

Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos. Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras. Describo y verifico ciclos de vida en los seres vivos. Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos. Clasifico y compara objetos según sus usos Observo mi entorno Realizo mediciones con instrumentos convencionales (regla, metro), y no convencionales (vasos, tazas, pasos) Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos. Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno

Identificarse como un ser vivo que presenta cambios en su evolución. Respetar y valorar su cuerpo y el de sus compañeros. Valorar la importancia de cada uno de los órganos de los sentidos mediante el cuidado e higiene personal. Compartir algunas características con otros seres vivos percibidas con sus cinco sentidos Identificar los materiales que componen los objetos y la utilidad que tienen Identificar algunas adaptaciones de los seres vivos de acuerdo a su hábitat en el medio donde vive. Utilizar diversos instrumentos de medición y emplearlos en el salón de clase y en su casa Valorar la importancia de los recursos naturales cuidándolos a través del buen uso y participando en las diversas campañas y demás actividades programadas en la institución

OTROS PROYECTOS O ACTIVIDADES CON LAS QUE SE PUEDE RELACIONAR.

Lengua castellana: Descripción y observación del cuerpo humano. Narraciones sencillas sobre animales, plantas y seres vivos Folletos y mini-carteleras sobre los cuidados del cuerpo.

Artística: Collage sobre seres rompecabezas del cuerpo humano

vivos,

Educación sexual Medio ambiente Torre de Babel

Educación física: ejercicios utilizando todos las partes del cuerpo. Práctica de buenos hábitos de higiene Matemática: realizar ejercicios de mediciones en el patio, en el salón de clase y escribir datos.

Educación sexual Medio ambiente Torre de Babel

DESARROLLO DE COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES

Sociales: campañas de cuidados y conservación de medio ambiente en la institución, en el hogar y en la comunidad

ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO 3°

HILO CONDUCTOR PROCESO Y/O TEMÁTICOS ENTORNO VIVO

COMPETENCIA(AS) A LAS QUE APUNTA

LO QUE QUEREMOS LOGRAR

CÓMO HACERLO CON OTRAS ÁREAS (SUGERENCIAS)

ENTORNO FÍSICO

Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico. Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua por ejemplo) y verifico causas para cambios de estado. Identifico aparatos que utilizamos hoy y que no se utilizaban en épocas pasadas. Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas. Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias ´para cuidarlos.

OTROS PROYECTOS O ACTIVIDADES PREVIAS CON LAS QUE SE PUEDE RELACIONAR

Identificar características delos seres vivos e inertes con el propósito de clasificarlos. Reconocer que todo lo que existe esta compuesto por materia y está susceptible a cambiar su estado. Reconocer el proceso de evolución que han tenido algunos aparatos que le facilitan la vida al ser humano. Comprender los diversos puntos de vista acerca de un tema y llegar a acuerdos de solución a los interrogantes propuestos. Propiciar la conciencia de conservación del medio ambiente en el estudiante.

En español: En el tema descripción y cuadros paralelos.

de

En el proyecto ambiental que sepa recolectar características de las basuras para clasificarlas. En el proyecto ambiental donde podemos afirmar la conciencia ecológico frente al agua. En el proyecto de solución de conflictos comparando la evolución de la tecnología con la evolución en el manejo del conflicto y el diálogo. En todos los proyectos la búsqueda de respuestas a preguntas frecuentes relacionada con la temática del proyecto. En el proyecto ambiental: Generar jornadas de aseo. Siembra de árboles. Celebrar fechas del calendario ecológico para recordar aspectos ambientales.

En español publicar experimentos de cambios de estado. En tecnología: historia y evolución de electrodomésticos y medios de comunicaciónEn todas las áreas donde se realicen cuestionarios o talleres, llegar a la socialización de esas respuestas fomentando en el estudiante la autoevaluación y el consenso. En español: la redacción de solución y compromisos de cuidado de la naturaleza. En tecnología: Análisis de la situación del daño ambiental que ha sido paralelo al avance tecnológico e industrial.

CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD APROXIMACIÓ N AL CONOCIMIENT O COMO CIENTIFICO NATURAL DESARROLLO DE COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES

ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO 4°

HILO CONDUCTOR, PROCESO Y/O EJES TEMATICOS

COMPETENCIA (AS) A LAS QUE APUNTA

LO QUE QUEREMOS LOGRAR

COMO HACERLO CON OTRAS ÁREAS (SUGERENCIAS)

ENTORNO VIVO

ENTORNO FÍSICO CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD APROXIMACIÓN AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO NATURAL

Representa los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico su función Describo las características de la tierra y su atmósfera Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan Observo el mundo en el que vivo

OTROS PROYECTOS O ACTIVIDADES PREVIAS CON LAS QUE SE PUEDE RELACIONAR.

Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno Identifico transformaciones en mi entorno a partir de las aplicaciones de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías Formulo preguntas a partir de la observación y la experiencia y busco posibles respuestas

Artística: plasmar sistemas de los órganos del ser humano Artística: diseño de maquetas Sociales: diseño de mapas Tecnología: análisis de fenómenos ambientales los Estilos de vida saludable Ambiental

Tecnología Sociales Español Tiene que ver con consulta, resumen y conclusiones

Ambiental

etc. ENTORNO VIVO Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros Desarrollar hábitos y actitudes de inquietud y curiosidad hacia el conocimiento de la naturaleza del medio ambiente Identificar las actividades humanas que alteran el equilibrio de los ecosistemas y las consecuencias de estas actividades ENTORNO FÍSICO Propongo y verifico diferentes métodos de separación de mezclas Realizar comprobaciones mediante prácticas sencillas Comprender la influencia de la química en la vida cotidiana CIENCIAS TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD Establezco relaciones entre microorganismos y salud Reconocer las diferentes enfermedades que afectan los sistemas Adquirir hábitos saludables para el cuidado de los sistemas Valorar el desarrollo de la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida Analizar los efectos de la contaminación Asumir una posición crítica frente a las diferentes situaciones ambientales. resúmenes Artística: carteles. etc. historias Etica y valores: campaña de concientización del cuidado del medio ambiente Sociales: consultas Matemática: comparación de medidas: masa. Redacción de poemas. PROCESO Y/O EJES TEMATICOS COMPETENCIA (AS) A LAS QUE APUNTA LO QUE QUEREMOS LOGRAR COMO HACERLO CON OTRAS ÁREAS (SUGERENCIAS) OTROS PROYECTOS O ACTIVIDADES PREVIAS CON LAS QUE SE PUEDE RELACIONAR. Manejo de la química para beneficio del ser humano Español: producción textual. debates. de salud. Sociales: consulta Ética y valores: cuidados del cuerpo.ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO 5° HILO CONDUCTOR. exposiciones. carteleras Español: obras de teatro. frisos Etica y valores: campañas de salud Educación física: ejercicios Español: producción textual Artística: collage Informática: consultas Español: debates puestas en común Sociales: consultas Proyecto de sexualidad Proyecto de medio ambiente Proyecto de democracia Proyecto de sexualidad Proyecto de democracia Proyecto: estilo de vida saludable Proyecto: Frutos de mi tierra Observación el mundo en el que vivo Identifico y acepto diferentes en las formas de vida y pensar Proyecto: Estilos de vida saludable Proyecto de sexualidad Proyecto de democracia . volumen. Respetar las diferencias en las formas de pensar APROXIMACIÓN AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO NATURAL DESARROLLO DE COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES Artística: afiches.

cuentos. aplicación de fórmulas Lengua castellana: análisis de textos Sociales: elaboración de mapas conceptuales. elaboración de maquetas Ética y valores: charlas. reconozco otros puntos de vista. peso y densidad de diferentes materiales mediante experimentos. talleres Lengua castellana: interpretación de textos Matemática: cálculos. dibujos Matemáticas: uso de porcentajes. videos. Tecnología e informática: elaboración de maquetas e investigación científica Etica y valores: charlas sobre preservación del medio ambiente Artística y tecnología: elaboración de maquetas. textos Tecnología: elaboración de maquetas Lengua castellana: Interpretación de textos. a través de la elaboración de modelos sencillos para comprender la complejidad de su propio organismo Identifica componentes de un ecosistema y la interrelación que se establece entre ellos para el equilibrio ecológico Comprende y explica las propiedades y transformaciones de la materia ENTORNO FÍSICO CIENCIAS TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD APROXIMACIÓN AL CONOCIMIENT O COMO CIENTÍFICO NATURAL DESARROLLO DE COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES Identifico recursos renovables y no renovables y los peligros a los que están expuestos debido al desarrollo de los grupos humanos Formulo preguntas específicas sobre una observaciones o experiencia y escojo una para indagar y encontrar posibles respuestas Escucho activamente a mis compañeros y compañeras. mediciones. funcional y de origen de los seres vivos.ÁREA: CIENCIAS NATURALES DEL GRADO 6° HILO CONDUCTOR. representaciones gráficas Lengua castellana: interpretación de textos. composiciones. carteleras. dibujos) Lengua castellana: descripciones. PROCESO Y/O EJES TEMATICOS OTROS PROYECTOS O ACTIVIDADES PREVIAS CON LAS QUE SE PUEDE RELACIONAR. los comparo con los míos y puedo Señala las actividades humanas que causan contaminación en el medio ambiente Ética y valores: reflexión sobre la importancia del valor de la vida Artística: manipulación de materiales (plastilina. icopor. COMPETENCIA (AS) A LAS QUE APUNTA LO QUE QUEREMOS LOGRAR COMO HACERLO CON OTRAS ÁREAS (SUGERENCIAS) ENTORNO VIVO Explico la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico entre sus poblaciones Clasifico y verifico las propiedades de la materia comparando su masa. dibujos. mapas. elaboración de composiciones Sociales: identificación de los recursos naturales Ética: charlas. la clasificación. mediante conferencias. interpretación de gráficas Tecnología e informática: mediante la investigación. mediciones. la medición y la experimentación facilita y motiva el aprendizaje de las ciencias Mantiene hábitos de respeto y tolerancia consigo mismo y los seres de su entorno Medio ambiente Recreación y utilización del tiempo libre Educación sexual Democracia Mediación de conflictos Etica y valores Medio ambiente Educación sexual Mediación de conflictos . Sociales: conocimiento del universo y de la tierra. textos. Concluye que la célula es la estructura fundamental. reflexiones y talleres Lengua Castellana: análisis de textos Sociales: Manejo de conflictos Educación sexual Etica y valores Medio ambiente Democracia Mediación de conflictos Educación sexual Medio ambiente Etica y valores Recreación y utilización del tiempo libre Reconoce que la destreza que se adquiere en el manejo de procesos tales como la observación.

Recreación utilización tiempo libre y del ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO 7° HILO CONDUCTOR PROCESO Y/O EJES TEMATICOS COMPETENCIA (AS) A LAS QUE APUNTA COMO HACERLO CON OTRAS ÁREAS (SUGERENCIAS) OTROS PROYECTOS O ACTIVIDADES PREVIAS CON LAS QUE SE PUEDE RELACIONAR. pensar. investigaciones Artísticas: elaboración de maquetas Matemáticas: conocimiento y aplicación de fórmulas Lengua castellana: interpretación de textos Artística: elaboración de maquetas Etica: talleres sobre el cuidado del medio ambiente. facilita y motiva el aprendizaje de la ciencia Mantiene hábitos de respeto. órganos y sistemas a partir de la utilización de cuadros comparativos y gráficas para mejorar su capacidad e interpretación en cualquier contexto de su cotidianidad Establece y reconoce relaciones entre movimiento.modificar lo que pienso lo que pienso ante argumentos más sólidos. fuerza. la medición y la experimentación. operaciones e interpretaciones de gráficas Español: interpretación de textos Artísticas: elaboración de maquetas Ética y valores Educación sexual Torre de Babel Recreación y utilización del tiempo libre Educación Ambiental Torre de Babel Utilización del tiempo libre Educación Ambiental Torre de Babel Proyecto de Educación Ambiental Proyecto de democracia Ética Torre de Babel Mediación de conflictos Educación ambiental Ética y valores Educación Ambiental Educación sexual y vida saludable Democracia Mediación de conflictos ENTORNO FÍSICO Relaciono energía y movimiento CIENCIAS TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD Identifico factores de contaminación en mi entorno y en sus implicaciones para la salud Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas. tabulaciones. LO QUE QUEREMOS LOGRAR ENTORNO VIVO Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre los diferentes sistemas y órganos. en la solución de conflictos. Plantea solución a situaciones problema relacionadas con la clasificación de los tejidos. solucionar problemas o aplicar conocimientos Señala actividades humanas que causan contaminación en el medio ambiente Reconocer que la destreza que se adquiere en el manejo de procesos tales como la observación. moldear con plastilina Tecnología e informática: elaboración de maquetas y consultas o investigaciones Ética: talleres sobre cuidado del cuerpo Lengua castellana: interpretación y composición de textos Tecnología e informática: elaboración de maquetas. trabajo y energía Lengua castellana: interpretación y composiciones de texto Artística: elaboración de dibujos. gráficos y tablas Identifico y acepto diferencias en las formas de vivir. tolerancia. buscando vivir en armonía con su entorno APROXIMACIÓ N AL CONOCIMIENT O COMO CIENTÍFICO NATURAL DESARROLLO DE COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES Lengua Castellana: análisis de textos Ética: charlas y realización de talleres Sociales: manejo de conflictos . Sociales: conocimiento de la geografía colombiana Matemática: manejo de estadísticas Matemática: registros. estadísticas.

peso. Recreación y utilización del tiempo libre Democracia . analizar y presentar datos Toma decisiones responsables y compartidas sobre su vida sico. Valores y pastoral Torre de Babel Proyecto Ambiental Recreación y tiempo libre CIENCIA.ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO 8° HILO CONDUCTOR PROCESO Y/O EJES TEMÁTICOS COMPETENCIA(AS) A LAS QUE APUNTA LO QUE QUEREMOS LOGRAR CÓMO HACERLO CON OTRAS ÁREAS (SUGERENCIAS) OTROS PROYECTOS O ACTIVIDADES PREVIAS CON LAS QUE SE PUEDE RELACIONAR ENTORNO VIVO Analizo las consecuencias del control de la natalidad en las poblaciones Comparo masa. TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD APROXIMACIÓN AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO NATURAL DESARROLLO DE COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES Adquirir compromisos personales con respecto a las decisiones que tome y asumir responsablemente sus consecuencias. biológica-sexual. cantidad de sustancia y densidad de diferentes materiales Comparo información química de las etiquetas de productos manufacturados por diferentes casas comerciales Utilizo las matemáticas como herramienta para modelar. Cuidar respetar y exigir respeto por su cuerpo y por los cambios corporales que está viviendo y que viven las demás personas. Aplicar conocimientos sobre materia y energía en la vida diaria Realizar una lectura crítica de la información nutricional y de los componentes de diversos productos alimenticios Resolver con facilidad cruces genéticos Ética: vídeos formativos Educación Física: observación de actitudes y orientaciones Química: ejercicios de medición Física: formulación de actividades prácticas Ética: ecología humana Español: análisis y comprensión de lecturas Vida saludable: elaborar menús balanceados Matemáticas: planteamiento de problemas Estadística: gráficos Ética: asertividad Matemáticas: análisis Religión: compromiso espiritual ENTORNO FÍSICO Estilos de vida saludable Recreación y utilización del tiempo libre Mi mundo una empresa: frutos de mi tierra Florideña Educación sexual.

Responder por sus acciones en el entorno y por las aplicaciones que haga de él. Proyecto de ética. Vivir procesos de búsqueda e indagación para establecer comparaciones en los cambios de la materia. TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD APROXIMACIÓ N AL CONOCIMIENT O COMO CIENTÍFICO NATURAL DESARROLLO DE COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES Enfrentar preguntas y problemas para que con base en ellos conozca y produzca. Formula hipótesis con base en el conocimiento cotidiano. Torre de Babel Proyecto educación ambiental. Proyecto de democracia. Torre de Babel Mediación de conflictos. respetando los ciclos de los seres vivos en su entorno. Ética: bioética. Sociales: ciclos geoquímicos. Mi mundo una empresa: frutos de mi tierra Florideña. Tecnología: uso adecuado de los recursos. Programa de educación sexual y vida saludable. Matemáticas: solución de problemas. Tecnología: uso de los recursos. Educación ambiental: salidas ecológicas. Química: transformaciones de la materia. modelos. Matemáticas: gráficos. Frutos de mi tierra florideña. Verifica las diferencias entre los cambios físicos y químicos de la materia.ÁREA: CIENCIAS NATURALES DEL GRADO 9° HILO CONDUCTOR PROCESO Y/O EJES TEMÁTICOS ENTORNO VIVO COMPETENCIA(AS) A LAS QUE APUNTA LO QUE QUEREMOS LOGRAR CÓMO HACERLO CON OTRAS ÁREAS (SUGERENCIAS) OTROS PROYECTOS O ACTIVIDADES PREVIAS CON LAS QUE SE PUEDE RELACIONAR Reconoce la importancia de los modelos genéticos en la transmisión del material hereditario. Frutos de mi tierra florideña. Español: lectura de análisis. Químicos: ciclos de los elementos. Considerar varios puntos de vista sobre el mismo tema para establecer las variaciones que se presentan entre ellos. Español: comprensión. Física: dinámica. Sociales: modelos. Establece la importancia de mantener la biodiversidad para la conservación y mantenimiento de la vida. Proyecto de ética. teorías y modelos científicos. ENTORNO FÍSICO CIENCIA. Confrontar los resultados del estudio de modelos genéticos para deducir su influencia en la transmisión de la herencia. . Sociales: relieve. Reconoce que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo. Prevención de desastres.

Que pueda seleccionar los criterios científicos requeridos para el desarrollo de su proceso basado en los avances tecnológicos utilizándolos con temática y ética. Explica los avances científicos.Informática: Conocimiento utilización de tecnología de punta. TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD Tecnología . Proyecto de democracia y valores Proyecto de aula de español. PROCESO Y / O EJES TEMÁTICOS COMPETENCIA (AS) A LAS QUE APUNTA LO QUE QUEREMOS LOGRAR CÓMO HACERLO CON OTRAS ÁREAS (SUGERENCIAS) OTROS PROYECTOS O ACTIVIDADES PREVIAS CON LAS QUE SE PUEDE RELACIONAR ENTORNO VIVO Explico las relaciones entre materia y energía en las cadenas alimentarias Comprender la relación entre el entorno abiótico y el biótico Sociales: Conocimiento del entorno natural de su municipio (veredas) Español: Consulta. y Proyecto de aula de informática y tecnología.ÁREA: CIENCIAS NATURALES DEL GRADO 10° HILO CONDUCTOR. APROXIMACIÓN AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO NATURAL Observo y formulo preguntas específicas sobre aplicaciones de teorías científicas. Que se formulen preguntas con el ámbito de la curiosidad por todo fenómeno natural y científico. Torre de Babel Proyecto Ambiental CIENCIA. Proyecto de aula química y biología de PROCESOS FÍSICOS Mi mundo una empresa. Informática: Conocimiento y aplicación de buen uso de la tecnología. comprensión de texto. Frutos de mi tierra florideña Proyecto de aula de sociales y español Proyecto ambienta PROCESOS QUÍMICOS Identifico cambios químicos en la vida cotidiana y en el ambiente Establezco relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos Analizo el potencial de los recursos naturales en la obtención de energía para diferentes usos. Español: Saber formular preguntas. ética valores. Biología: Conocer las diferentes fuerzas que actúan sobre un cuerpo. de de y de y . Proyecto educación sexual vida saludable. DESARROLLO DE COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES Me informo sobre avances tecnológicos para discutir y asumir posturas fundamentadas sobre sus implicaciones éticas. Ética y Valores: Conocer los pro y contra de los avances tecnológicos. Proyectos asignatura informática. redacción de informe final Informática: Consulta o información virtual Artística: Elaboración de mapas. a partir de los recursos naturales para obtener un desarrollo sostenible. presentar informes y poder concluir. Sociales: conocimiento de su entorno geográfico. Ética y Valores: Respeto así mismo. Hacer lectura de los fenómenos naturales de forma descriptiva. modelos de vegetales y frutos Biología: Conocer la composición química y procesos metabólicos de los seres vivos Español: Comprensión de lectura y análisis de gráficos y tablas Matemáticas: Interpretación de gráficos Matemáticas: modelación de fenómenos físicos. Español: organizando de información. Identificar la estructura básica de la materia y la correlación de esta con la vida y el medio ambiente Contrastar resultados de las experiencias teóricas con las prácticas relacionando y explicando diferentes fenómenos físicos. el otro y el entorno. y la ética para discernir sobre los avances científicos.

eléctrico y magnético. los resultados obtenidos de todo el proceso desarrollado en el proyecto de aula Frutos de Mi Tierra Florideña. consulta. Educación Ambiental Proyectos de aula o asignatura: Sociales. una empresa. Contrastar resultados de las experiencias teóricas con las prácticas relacionando y explicando diferentes fenómenos físicos. Sociales: Proyecto de democracia Ética y valores: Conocimiento aplicación de valores. sistematización de la información. contabilidad etc. Que conozcan la composición química de los diferentes productos agrícolas de su municipio. redacción. mercadeo.ÁREA: CIENCIAS NATURALES DEL GRADO 11° HILO CONDUCTOR PROCESO Y / O EJES TEMÁTICOS COMPETENCIA (AS) A LAS QUE APUNTA LO QUE QUEREMOS LOGRAR CÓMO HACERLO CON OTRAS ÁREAS (SUGERENCIAS) OTROS PROYECTOS O ACTIVIDADES PREVIAS CON LAS QUE SE PUEDE RELACIONAR ENTORNO VIVO Explico diversos tipos de relaciones entre especies en los ecosistemas. Proyectos frutos de mi tierra Florideña. Tecnología – Informática: Consultas virtuales Biología: Taxonomía. Español. PROCESOS QUÍMICOS Relaciono grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias. Matemáticas: Formulación de problemas matemáticos como cálculos estequiométricos. Español: Organización de información. diagramas de flujos. Feria empresarial de Ciencia y la Tecnología. Proyecto de educación sexual y vida saludable. Que aplique los conocimientos básicos de ciencias naturales y tecnología en la transformación y obtención de productos terminados. Tecnología e informática: conocimientos de conceptos básicos aplicables al proyecto. Proyecto de ética y valores . evidencias etc. Socializar. la industria y el ambiente. Mi mundo una empresa. Matemáticas: modelación de fenómenos físicos. Español: Consultas. recursos naturales. Empresarial: Todo lo de producción. Sociales: conocimiento de su región. Aprender a trabajar en equipo teniendo como base el respeto la tolerancia y responsabilidad en toda dinámica del proyecto. la y Proyecto de democracia. Lo empresarial en su diversificación de asignatura adaptarlo. Biología: Relaciones entre los seres vivos y su entorno. Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas. Español: preliminares. una empresa. Realización de folletos. Torre de Babel Proyecto Ambiental Laboratorios Mi mundo. mi Tierra APROXIMACIÓN AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO NATURAL DESARROLLO DE COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES Interpreto los resultados teniendo en cuenta el orden de magnitud del error experimental. Español: Transfiriendo y organizando información. ecología. Mi mundo. Proyecto de aula o asignatura en español y matemáticas. Relaciona y explica los efectos de las fuerzas en el campo gravitacional. marco conceptual. Tecnología – Informática: Exposición a través de medios magnéticos. Que comprenda que la materia prima natural aportada por las diferentes especies se puede transformar en fuentes energéticas que van a ser recursos de sostenibilidad cotidiana. Biología: conoce las propiedades de la materia. PROCESOS FÍSICOS CIENCIA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD Frutos de Florideña. Explico cambios químicos en la cocina.

Puntualidad en toda actividad de la asignatura. no a la copia en ninguna de sus manifestaciones Confianza: dialogo docente estudiante. 20% . propuestas y socialización de algunas actividades.13. Proyecto de aula que se maneja anexo a este donde tendremos en cuenta talleres. LOGROS PROCEDIMENTALES (25%) Temática teniendo como base el recorrido programático. Tolerancia. responsabilidad y compromiso Honestidad. frente a cualquier dificultad del proceso en la asignatura Ecología humana: Aseo y presentación personal Ecología del entorno: Limpieza y orden en su aula de clase y toda la institución Disciplina (sentido común) LOGROS COGNITIVOS (55%) Evaluaciones formativas 20% Evaluaciones en clase 15% Evaluación acumulativa: Prueba ICFES b) INSTRUMENTOS DE EVALUACION Análisis. tareas. Ensayos. EVALUACION a) CRITERIOS DE EVALUACION Manejo conceptual Aplicación conceptual Manejo de algoritmos Manejo de lenguaje técnico Comprensión lectora Interpretación grafica Presentación estética Sustentación argumentativa Capacidad de análisis y crítica Interpretación de resultados Las estrategias metodológicas que vamos a trabajar en el área están fundamentadas en el sistema de evaluación aprobado por la institución. LOGROS ACTITUDINALES (20%) Trabajo integral Respeto mutuo. estudiante docente.

Lecturas. Voluntad. RICARDO RAMIREZ SIERRA. Portal de la ciencia. PARGA LOZANO Diana Lizeth. Talleres. Trabajos escritos. MARTHA GAVIRIA DE GOMEZ. Socio dramas. Exposiciones. BIBLIOGRAFIA GUILLERMO ENRIQUE CADENA HERRERA. Guía de Docencia Vida 7. Investiguemos. Debates. Cuidado del aula. Planeaciones. SANTILLANA. Colombia 2005. . Guías de refuerzo. Cuidado personal 14.Creaciones. CIENCIAS NATURALES. Gestión pedagógica. COLECCIÓN DE SEXTO A UNDÉCIMO. Trabajos individuales. Bogotá. Trabajos Grupales.

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