Pemetaan SK KD Dan RPP Ipa Kelas 4 6

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB
PERANGKAT PEMBELAJARAN
PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR
Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Kelas IV (4) Semester 1
UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)
untuk SD Kelas IV /Semester 1-2
PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) Tahun Pelajaran : 20... -20... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester : ................ : IPA : IV / SD-MI : 1 (satu) Indikator Pencapaian Kompetensi o Menjelaskan rangka manusia dan fungsinya.
Standar Kompetensi 1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya, serta pemeliharaannya
Kompetensi Dasar Mendeskripsikan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya
KKM
Alokasi Waktu
Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka tubuh
o Menjelaskan cara pemeliharaan rangka manusia o Mencari informasi tentang penyakit dan kelainan yang umumnya terjadi pada rangka
Mendeskripsikan hubungan antara struktur panca indera dengan fungsinya
o Mengidentifikasi alat indera manusia berdasarkan pengamatan o Menjelaskan kegunaan alat indera
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
KKM
Indikator Pencapaian Kompetensi o Memberi contoh cara merawat alat indera. o Mencari informasi tentang kelainan alat indera yang disebabkan oleh kebiasaan buruk.
Alokasi Waktu
Menerapkan cara memelihara kesehatan panca Indera
JUMLAH
Mengetahui, Kepala Sekolah SD/MI ........
............, ........................... 20....... Guru Mapel IPA ( SAINS )
(............................................... ) NIP:
(...............................................) NIP:
PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) Tahun Pelajaran : 20... -20... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Standar Kompetensi 2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya : ............... : IPA : IV / SD-MI : 1 (satu) Kompetensi Dasar 2.1 Menjela skan hubungan antara struktur akar tumbuhan dengan fungsinya 2.2 Menjela skan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya 2.3 Menjela skan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan fungsinya 2.4 Menjela skan hubungan antara bunga dengan fungsinya JUMLAH Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengidentifikasi bagian akar tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri. o Mengidentifikasi bagian batang tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri. o Mengidentifikasi bagian daun tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri o Mengidentifikasi bagian bunga, buah dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri. Alokasi Waktu
KKM
(............................................... ) NIP:
(...............................................) NIP:
PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) Tahun Pelajaran : 20... -20... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Standar Kompetensi 3. Menggolongkan hewan, berdasarkan jenis makanannya : ........................ : IPA : IV / SD-MI : 1 (satu) Kompetensi Dasar 3.1 Mengidentifika-si jenis maka-nan hewan Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengidentifikasi jenis makanan hewan. Alokasi Waktu
KKM
3.2 Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya
o Menggolongkan hewan-hewan yang termasuk pemakan Tumbuhan (herbivora), pemakan daging (karnivora), dan pemakan segala (omnivora).
JUMLAH
(............................................... ) NIP:
(...............................................) NIP:
PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) Tahun Pelajaran : 20... -20... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Standar Kompetensi 4. Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup : ................... : IPA : IV / SD-MI : 1 (satu) Kompetensi Dasar 4.1 Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan di lingkungan sekitar, misalnya kecoa, nyamuk, kupukupu, kucing. Indikator Pencapaian Kompetensi o Mendeskripsikan urutan daur hidup beberapa hewan secara sederhana. o Menyimpulkan berdasarkan pengamatan bahwa tidak semua hewan berubah bentuk dengan cara yang sama. o Menyimpulkan bahwa berubahnya bentuk pada hewan menunjukkan adanya pertumbuhan. Alokasi Waktu
KKM
4.2 Menunjukkan kepedulian terhadap hewan peliharaan, misalnya kucing, ayam, ikan
o Mengidentifikasi cara merawat dan memelihara hewan peliharaan o Mendemonstrasikan cara merawat dan memelihara hewan peliharaan.
JUMLAH
(............................................... ) NIP:
(...............................................) NIP:
PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) Tahun Pelajaran : 20... -20... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Standar Kompetensi 5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan Lingkungannya : ........................ : IPA : IV / SD-MI : 1 (satu) Kompetensi Dasar 5.1 Mengidentifikas i beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan makan dan dimakan antar makhluk hidup (rantai makanan) Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengidentifikasi hubungan khas antarmakhluk hidup (simbiosis) o Mengkomunikasikan manfaat dan kerugian yang terjadi akibat hubungan antarmakhluk hidup. o Menggambarkan hubungan makan dan dimakan antarmakhluk hidup melalui rantai makanan sederhana Alokasi Waktu
KKM
5.2 Mendeskripsika n hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya
o Mengamati bentukbentuk saling ketergantungan antara hewan dan tumbuhan di lingkungan sekitar. o Memprediksi kemungkinan yang akan terjadi bila lingkungan berubah, misalnya akibat dari pencemaran di
10
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
KKM
Indikator Pencapaian Kompetensi sungai, kebakaran di hutan, dan penebangan pohon.
Alokasi Waktu
JUMLAH
(............................................... ) NIP:
(...............................................) NIP:
11
PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) Tahun Pelajaran : 20... -20... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Standar Kompetensi 6. Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda serta berbagai cara penggunaan benda berdasarkan sifatnya : .................... : IPA : IV / SD-MI : 1 (satu) Kompetensi Dasar 6.1 Mengidentifikas i wujud benda padat, cair, dan gas memiliki sifat tertentu Indikator Pencapaian Kompetensi o Menunjukkan bukti tentang sifat benda padat, cair dan gas. o Mendeskripsikan benda dapat melarutkan benda lain Alokasi Waktu
KKM
6.2 Mendeskripsika n terjadinya perubahan wujud cair padat cair; cair gas cair; padat gas.
o Mengidentifikasi perubahan wujud benda yang dapat kembali ke wujud semula. o Menjelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan wujud benda beserta contohnya
6.3 Menjelaskan hubungan antara sifat bahan dengan kegunaannya
o Mengidentifikasi kesesuaian sifat bahan dengan kegunaannya. o Membandingkan berbagai bahan untuk menentukan
12
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
KKM
Indikator Pencapaian Kompetensi bahan yang paling cocok untuk tujuan tertentu. o Mengidentifikasi berbagai alat rumah tangga yang dikaitkan dengan sifat bahan dan kegunaannya.
Alokasi Waktu
JUMLAH
(............................................... ) NIP:
(...............................................) NIP:
13
14
Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas IV (4) Semester 2
15
16
PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) Tahun Pelajaran : 20... -20... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Standar Kompetensi 7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda 7.1 : ..................... : IPA : IV / SD-MI : 2 (dua) Kompetensi Dasar Menyi mpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah gerak suatu benda
KKM
Indikator Pencapaian Kompetensi
Alokasi Waktu
o Membuat daftar berbagai gerak benda. o Mendemonstrasikan cara menggerakkan benda, misalnya didorong dan dilempar. o Mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi gerak benda, misalnya jatuh bebas akibat gravitasi, gerak di lantai yang datar karena dorongan.
7.2
Menyi mpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah bentuk suatu benda
o Memberi contoh dalam kehidupan sehari-hari cara gaya mengubah bentuk atau gerak benda.
JUMLAH
17
(............................................... ) NIP:
(...............................................) NIP:
18
PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) Tahun Pelajaran : 20... -20... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Standar Kompetensi 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari. : ..................... : IPA : IV / SD-MI : 2 (dua) Kompetensi Dasar 8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifatsifatnya Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengidentifikasi sumber-sumber energi panas. o Mendemonstrasikan adanya perpindahan panas. o Membuat daftar sumber-sumber bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar. o Menyimpulkan bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar. o Menunjukkan bukti perambatan bunyi pada benda padat, cair, dan gas. o Menunjukkan bahwa bunyi dapat dipantulkan atau diserap. o Mencari informasi berbagai sumber energi alternatif. o Memberi contoh Alokasi Waktu
KKM
8.2 Menjelaskan berbagai energi alternatif dan cara penggunaannya
19
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
KKM
Indikator Pencapaian Kompetensi benda-benda yang menggunakan sumber energi alternatif, misalnya mobil bertenaga surya.
Alokasi Waktu
8.3 Membuat suatu karya/model untuk menunjukkan perubahan energi gerak akibat pengaruh udara, misalnya roket dari kertas/balingbaling/pesawat kertas/parasut
o Menentukan karya/model yang akan dibuat o Menentukan bahan yang akan digunakan. o Membuat karya/model sesuai rancangan. o Menguji karya/model yang dibuat dan menyempurnakanny a. o Menerapkan prinsipprinsip keselamatan, kesehatan, keamanan kerja dan menjaga kebersihan. o Menunjukkan bukti perubahan bunyi melalui alat musik
8.4 Menjelaskan perubahan energi bunyi melalui penggunaan alat musik JUMLAH
20
(............................................... ) NIP:
(...............................................) NIP:
21
PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) Tahun Pelajaran : 20... -20... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Standar Kompetensi 9. Memahami perubahan kenampakan permukaan bumi dan benda langit : ..................... : IPA : IV / SD-MI : 2 (dua) Kompetensi Dasar 9.1 Mendeskripsikan perubahan kenampakan bumi. Indikator Pencapaian Alokasi Waktu Kompetensi o Mengidentifikasi perubahan daratan, yang disebabkan oleh air, dan udara, misalnya: perubahan akibat pasang-surut air laut, badai, erosi, dan kebakaran o Menjelaskan pengaruh air laut pasang dan surut bagi nelayan dan dermaga yang dangkal, pengaruh erosi kebakaran hutan bagi mahluk hidup dan lingkungannya.
KKM
9.2 Mendeskripsikan posisi bulan dan kenampakan bumi dari hari ke hari.
o Mengidentifikasi kedudukan benda langit misalnya mengamati penampakan bendabenda langit, waktu dan posisi matahari terbit dan tenggelam,
22
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
KKM
Indikator Pencapaian Alokasi Waktu Kompetensi penampakan bulan dari hari ke hari. o Mencari informasi tentang kedudukan benda langit.
10. Memahami perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya terhadap daratan
10.1Mendeskripsikan berbagai penyebab perubahan lingkungan fisik (angin, hujan, cahaya matahari, dan gelombang air laut).
o Mengidentifikasi berbagai faktor penyebab perubahan lingkungan fisik. o Menjelaskan pengaruh factor penyebab perubahan lingkungan terhadapdaratan (angin, hujan, cahaya matahari dan gelombang laut). o Mendemonstrasikan proses terjadinya erosi pada permukaan tanah.
10.2Menjelaskan pengaruh perubahan lingkungan fisik terhadap daratan (erosi, abrasi, banjir, dan longsor) 10.3Mendeskripsikan cara pencegahan kerusakan lingkungan (erosi, abrasi, banjir, dan longsor) 11. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, 11.1Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan
Mengidentifikasi cara mencegah erosi tanah dan abrasi
o Memberi contoh berbagai jenis sumber daya alam di Indonesia.
23
Standar Kompetensi teknologi, dan masyarakat
Kompetensi Dasar
KKM
Indikator Pencapaian Alokasi Waktu Kompetensi o Menggolongkan benda menurut asalnya.
11.2Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan teknologi yang digunakan
o Mengidentifikasi hasil teknologi yang digunakan manusia dengan menggunakan sumber daya alam, misalnya kertas dari kayu, pakaian dari kapas. o Mengumpulkan informasi tentang dampak pengambilan sumber daya alam tanpa ada usaha pelestarian terhadap lingkungan. o Membiasakan diri untuk menggunakan sumber daya alam secara bijaksana.
11.3Menjelaskan dampak pengambilan bahan alam terhadap pelestarian lingkungan
JUMLAH
(............................................... ) NIP:
(...............................................) NIP:
24
25
Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas V (5) Semester 1
26
PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) Tahun Pelajaran : 20... -20... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Standar Kompetensi 1. Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan : ..................... : IPA : V / SD : 1 (satu) Kompetensi Dasar Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia. Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengidentifikasi alat pernapasan pada manusia dan pada beberapa hewan. o Membuat model alat pernapasan manusia dan mendemonstrasikan cara kerjanya. o Menjelaskan penyebab terjadinya gangguan pada alat pernapasan manusia, misalnya menghirup udara tercemar, merokok dan terinfeksi oleh kuman. o Membiasakan diri memelihara kesehatan alat pernapasan o Mengidentifikasi alat pencernaan makanan pada manusia. o Mencari informasi tentang penyakit yang berhubungan dengan pencernaan. 27 Alokasi Waktu
KKM
Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan hewan misalnya ikan dan cacing tanah
Mengidentifikasi fungsi organ pencernaan manusia dan hubungannya dengan makanan dan kesehatan
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
KKM
Indikator Pencapaian Kompetensi o Mempraktekkan kebiasaan hidup sehat untuk menjaga kesehatan alat pencernaan. o Mengidentifikasi makanan bergizi dan menyimpulkan bahwa makanan yang bergizi dengan jumlah dan susunan menu seimbang menjadikan tubuh sehat. o Mempraktekkan cara-cara mengolah bahan makanan dengan tetap mempertahankan nilai gizinya.
Alokasi Waktu
Mengidentifikasi organ peredaran darah manusia. Mengidentifikasi gangguan pada organ peredaran darah manusia
o Mengidentifikasi alat peredaran darah manusia melalui gambar. o Mencari informasi tentang penyakit yang mempengaruhi alat peredaran darah manusia. o Mempraktekkan kebiasaan hidup sehat untuk menghindari penyakit yang berhubungan dengan alat peredaran darah. o Menjelaskan proses tumbuhan hijau
2. Memahami cara 2.1. Mengidentifikasi tumbuhan hijau cara tumbuhan membuat makanan hijau membuat 28
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar makanan
KKM
Indikator Pencapaian Kompetensi membuat makanannya sendiri dengan bantuan cahaya matahari dan cahaya lain. #) o Menunjukkan tempat tumbuhan menyimpan cadangan makanan. o Mengidentifikasi bagian tumbuhan yang digunakan oleh manusia dan hewan untuk makanannya. o Menjelaskan pentingnya tumbuhan hijau bagi manusia dan hewan sebagai sumber energi. o Memprediksi yang akan terjadi bila di dunia ini tidak ada tumbuhan hijau. o Memberikan contoh cara hewan menyesuaikan diri dengan lingkungannya untuk memperoleh makanan dan melindungi diri dari musuhnya. o Mendeskripsikan ciri khusus pada beberapa tumbuhan untuk melindungi
Alokasi Waktu
2.2. Mendeskripsikan ketergantungan manusia dan hewan pada tumbuhan hijau sebagai sumber makanan
3. Mengidentifikasi cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan
3.1. Mengidentifi-kasi penyesuaian diri hewan dengan lingkungan tertentu untuk mempertahankan hidup
3.2. Mengidentifikasi penyesuaian diri tumbuhan dengan lingkungan
29
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar tertentu untuk mempertahankan hidup
KKM
Indikator Pencapaian Kompetensi dirinya, misalnya memiliki racun, duri, atau daun yang tajam. o Mengidentifikasi beberapa jenis sifat bahan berdasarkan struktur penyusunnya, misalnya: bahan talitemali. o Memberi contoh penggunaan berbagai jenis bahan berdasarkan strukturnya. o Mengidentifikasi bahan-bahan yang akan diuji kekuataannya. o Membandingkan kekuatan beberapa jenis bahan yang diuji, misalnya berbagai jenis benang/kertas. o Menyimpulkan dari hasil percobaan bahwa ada hubungan antara jenis penyusun bahan dengan sifatnya. o Mengumpulkan data tentang sifat benda, seperti bentuk, warna, kelenturan, kekerasan, dan bau sebelum dan sesudah mengalami perubahan.
Alokasi Waktu
4.
Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat benda sebagai hasil suatu proses
4.1. Mendeskripsikan hubungan antara sifat bahan dengan bahan penyusunnya, misalnya benang, kain, dan kertas
4.2. Menyimpulkan hasil penyelidikan tentang perubahan sifat benda, baik sementara maupun tetap
30
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
KKM
Indikator Pencapaian Kompetensi o Mendeskripsikan sifat benda sesudah mengalami perubahan sebagai hasil suatu proses. o Mengidentifikasi faktor yang menyebabkan perubahan pada benda. o Mengidentifikasi benda yang dapat dan yang tidak dapat kembali ke wujud semula setelah mengalami suatu proses. o Mendeskripsikan kondisi benda setelah mengalami proses berdasarkan pengamatan.
Alokasi Waktu
JUMLAH
(............................................... ) NIP:
(...............................................) NIP:
31
32
Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas V (5) Semester 2
33
34
PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) Tahun Pelajaran : 20... -20... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Standar Kompetensi 5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya : ..................... : IPA :V : 2 (dua) Kompetensi Dasar 5.1. Mendeskripsikan hubungan antara gaya, gerak dan energi melalui percobaan (gaya gravitasi, gaya gesek, gaya magnet) Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengelompokkan benda-benda yang bersifat magnetis dan yang tidak magnetis. o Menunjukkan kekuatan gaya magnet dalam menembus beberapa benda melalui percobaan. o Memberi contoh penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari. o Membuat magnet. o Menyimpulkan bahwa gaya gravitasi menyebabkan benda bergerak ke bawah. o Memprediksi seandainya tidak ada gaya gravitasi di bumi. o Membandingkan gerak benda pada permukaan yang berbeda-beda (kasar, halus). o Menjelaskan berbagai cara memperkecil atau memperbesar gaya Alokasi Waktu
KKM
35
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
KKM
Indikator Pencapaian Kompetensi gesekan. o Menjelaskan manfaat dan kerugian yang ditimbulkan oleh gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari.
Alokasi Waktu
5.2. Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan lebih cepat
o Mengidentifikasi berbagai jenis pesawat sederhana misal pengungkit, bidang miring, katrol dan roda. o Menggolongkan berbagai alat rumah tangga sebagai pengungkit, bidang miring, katrol, dan roda. o Mengidentifikasi kegiatan yang menggunakan pesawat sederhana. o Mendemonstrasikan cara menggunakan pesawat sederhana. o Mendemonstrasikan sifat cahaya yang mengenai berbagai benda (bening, berwarna, dan gelap). o Mendeskripsikan sifatsifat cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin lengkung (cembung atau cekung). o Menunjukkan contoh peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari melalui
6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model
6.1.
Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya
36
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
KKM
Indikator Pencapaian Kompetensi percobaan. o Menunjukkan bukti bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna. o Memberikan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari.
Alokasi Waktu
6.2.
Membuat suatu karya/model, misalnya periskop atau lensa dari bahan sederhana dengan menerapkan sifatsifat cahaya.
o Menentukan model yang akan dibuat dengan menerapkan sifat-sifat cahaya, misal periskop, atau lensa sederhana. o Memilih dan menentukan berbagai alat/bahan yang sesuai. o Menggunakan bahan/benda yang sesuai. o Membuat karya/model yang sesuai dengan rancangan. o Menguji cara kerja model yang dibuat. o Memodifikasi hasil rancangan untuk menghasilkan karya/model yang terbaik. o Menerapkan prinsip keselamatan kerja. o Menjelaskan proses pembentukan tanah karena pelapukan.
7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya
7.1 Mendeskripsikan proses pembentukan tanah karena pelapukan
37
Standar Kompetensi dengan penggunaan sumber daya alam
Kompetensi Dasar
KKM
Indikator Pencapaian Kompetensi
Alokasi Waktu
7.2 Mengidentifikasi jenis-jenis tanah
o Mengidentifikasi komposisi dan jenisjenis tanah, misalnya : berpasir, tanah liat, humus o Menggambarkan secara sederhana lapisanlapisan bumi (lapisan inti, lapisan luar dan kerak). *) o Menjelaskan pentingnya air. o Menggambarkan proses daur air dengan menggunakan diagram atau gambar.
7.3 Mendeskripsikan struktur bumi
7.4 Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhiny a 7.5 Mendeskripsikan perlunya penghematan air
o Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi daur air. o Melakukan pembiasaan cara menghemat air. o Membuat suatu laporan berdasarkan hasil pengamatan atau pengalaman pribadi atau laporan surat kabar/media lainnya tentang peristiwa alam misalnya banjir, gempa bumi, gunung meletus.
7.6 Mengidentifikasi peristiwa alam yang terjadi di Indonesia dan dampaknya bagi makhluk hidup dan lingkungan
38
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
KKM
Indikator Pencapaian Kompetensi o Menjelaskan dampak dari peristiwa alam terhadap kehidupan manusia, hewan dan lingkungan.
Alokasi Waktu
7.7 Mengidentifikasi beberapa kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi (pertanian, perkotaan, dsb) JUMLAH
o Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi permukaan bumi.
(............................................... ) NIP:
(...............................................) NIP:
39
40
Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas VI (6) Semester 1
41
PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) Tahun Pelajaran : 20... -20... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Standar Kompetensi 1. : ..................... : IPA : VI : 1 (satu) Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi o Mencari contoh hewan yang memiliki ciri khusus untuk memenuhi kebutuhannya, misalnya: kelelawar dan cicak o Mendeskripsikan cirri khusus hewan yang ada di sekitarnya, misalnya kelelawar mempunyai alat pendeteksi bendabenda di sekitarnya (sonar) Alokasi Waktu
KKM
Memahami 1.1. Mendeskripsik hubungan an hubungan antara antara ciri-ciri ciri-ciri khusus makhluk hidup yang dimiliki dengan hewan (kelelawar, lingkungan cicak, bebek) dan tempat lingkungan hidupnya hidupnya
1.2.
Mendeskripsik an hubungan antara ciri-ciri khusus yang dimiliki tumbuhan (kaktus, tumbuhan pemakan serangga) dengan lingkungan hidupnya
o Memberi contoh tumbuhan yang mempunyai ciri khusus untuk memenuhi kebutuhannya, misalnya teratai. o Mendeskripsikan ciri khusus tumbuhan yang ada di sekitarnya.
42
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
KKM
Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengaitkan antara ciri khusus yang dimiliki tumbuhan tersebut dengan lingkungan hidupnya.
Alokasi Waktu
2. Memahami cara perkembangbia kan makhluk hidup
2.1 Mendeskripsi -kan perkembangan dan pertumbuhan manusia dari bayi sampai lanjut usia 2.2 Mendeskripsi kan ciri-ciri perkembangan fisik anak laki-laki dan perempuan
o Mendiskusikan perkembangan dan pertumbuhan manusia dari bayi sampai lanjut usia
o Mendiskusikan perubahan fisik tubuh laki-laki dan perempuan pada masa pubertas dan pengaruhnya. o Menjaga kebersihan organ-organ reproduksi o Mengidentifikasi berbagai cara hewan berkembang biak. o Membedakan ciriciri antara hewan yang berkembang biak dengan cara bertelur dan dengan cara melahirkan. o Mengidentifikasi berbagai cara tumbuhan berkembang biak. o Menyimpulkan bahwa tumbuhan berkembang biak 43
2.3 Mengidentifi kasi cara perkembangbiakan tumbuhan dan hewan
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
KKM
Indikator Pencapaian Kompetensi dengan cara vegetatif dan generatif. o Mengidentifikasi bagian-bagian bunga dan biji sebagai alat perkembangbiakan tumbuhan. o Menjelaskan peran penyerbukan o Mempraktekkan cara membiakkan tumbuhan, misalnya stek dan cangkok.
Alokasi Waktu
2.4 Mengidentifi kasi cara perkembangbiakan manusia 3. Memahami 3.1. Mengidentifi-kasi pengaruh kegiatan manusia kegiatan yang dapat manusia mempengaruhi terhadap keseimbangan keseimbangan alam (ekosistem) lingkungan
o Mengidentifikasi berbagai cara manusia berkembang biak. o Menjelaskan berbagai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi kestabilan ekosistem, misalnya penggunaan bahan kimia dan penebangan hutan. o Meramalkan pengaruh penggunaan bahan kimia pada lingkungan melalui pengamatan, misalnya penggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihan.
44
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar 3.2. Mengidentif-ikasi bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia yang mengarah pada ketidakseimbangan lingkungan
KKM
Indikator Pencapaian Kompetensi o Mencari contoh bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan dan mengarah pada pemusnahan jenisnya, misalnya kayu jati dan kayu cendana*). o Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya penanaman tumbuhan kembali dan membudidayakan tumbuhan langkah. o Mencari contoh bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan dan mengarah pada pemusnahan jenis hewan tersebut, seperti gading gajah dan kulit ular *). o Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya mengganti gading dengan gading tiruan, melarang perburuan hewan langka, membudidayakan hewan langka *). o Mengumpulkan jenis hewan dan tumbuhan
Alokasi Waktu
3.3 Mengidentifik-asi bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan manusia yang mengarah pada ketidakseimbangan lingkungan
4. Memahami pentingnya pelestarian
4.1 Mengidentifikasi jenis hewan dan tumbuhan
45
Standar Kompetensi jenis makhluk hidup untuk mencegah kepunahan
Kompetensi Dasar yangmendekati kepunahan
KKM
Indikator Pencapaian Kompetensi yangmendekati kepunahan
Alokasi Waktu
4.2 Mendeskripsikan pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk perkembangan Ilmu Pengetahuan Alam dan kehidupan masyarakat
o Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya penanaman tumbuhan kembali dan membudidayakan tumbuhan langkah o Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya mengganti gading dengan gading tiruan, melarang perburuan hewan langka, membudidayakan hewan langka *). o Membedakan arti konduktor dan isolator. o Melakukan percobaan untuk menyelidiki benda yang bersifat sebagai konduktor dan isolator panas o Menggolongkan benda yang bersifat sebagai konduktor atau isolator panas. o Membuat daftar nama alat-alat dapur dan alat-alat rumah
5.
Memahami 5.1 Membandingkan saling sifat kemampuan hubungan menghantarkan antara suhu, panas dari berbagai sifat hantaran benda dan kegunaan benda
5.2 Menjelaskan alasan pemilihan benda dalam kehidupan
46
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar sehari-hari berdasarkan kemampuan menghantarkan panas
KKM
Indikator Pencapaian Kompetensi tangga yang bersifat konduktor atau isolator. o Membedakan bahanbahan yang bersifat konduktor atau isolator melalui pengamatan. o Mengidentifikasi penyebab perubahan benda dengan berbagai kondisi (misalnya, pelapukan kayu, perkaratan logam, dan membusuknya makanan) dan menunjukkan cara menghambatnya o Mendeskripsikan perubahan berbagai benda dengan kondisi yang berbeda o Menjelaskan berdasarkan hasil pengamatan bahwa bahwa tingkat perubahan benda dipengaruhi oleh berbagai kondisi, misalnya: suhu, kelembaban, ada tidaknya kuman, dan waktu. o Menggolongkan perubahan pada berdasarkan faktor yang mempengaruhinya,
Alokasi Waktu
6.
Memahami faktor penyebab perubahan benda
6.1.
Menjelaskan faktorfaktor penyebab perubahan benda (pelapukan, perkaratan, pembusukan) melalui pengamatan
47
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
KKM
Indikator Pencapaian Kompetensi misalnya: pelapukan kayu akibat proses pembusukan, perkaratan akibat kelembaban, pembusukan akibat proses penguraian.
Alokasi Waktu
6.2.
Mengidentifikasi faktor-faktor yang menentukan pemilihan benda/bahan untuk tujuan tertentu (karet, logam, kayu, plastik) dalam kehidupan seharihari
o Mengidentifikasi sifat-sifat benda/ bahan untuk keperluan tertentu, misalnya: karet bersifat lentur, logam bersifat menghantar panas, kayu bersifat penghambat panas, plastik bersifat kedap air. o Menentukan kegunaan bahanbahan tersebut dalam kehidupan seharihari.
JUMLAH
(............................................... ) NIP:
(...............................................) NIP:
48
49
50
Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas VI (6) Semester 2
51
52
PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) Tahun Pelajaran : 20... -20... Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Standar Kompetensi 7. Mempraktikkan pola penggunaan dan perpindahan energi : ..................... : IPA : VI : 2 (dua) Kompetensi Dasar 7.1 Melakukan percobaan untuk menyelidiki hubungan antara gaya dan gerak (model jungkat jungkit, katapel/model traktor sederhana energi pegas) Indikator Pencapaian Kompetensi o Membuat model untuk menunjukkan gaya pengaruh terhadap gerak, misalnya: membuat model jungkat jungkit dan katapel. Menjelaskan berbagai faktor yang mempengaruhi gerak benda, misalnya tarikan karet pada ketapel, gerak jungkat-jungkit. o Memberi contoh penggunaan alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak dalam kehidupan seharihari. Alokasi Waktu
KKM
7.2 Menyajikan informasi tentang perpindahan dan perubahan energi listrik
o Menunjukkan gejala kelistrikan, misalnya : pengaruh menggosok benda. o Mengidentifikasi berbagai sumber energi listrik. o Membuat rangkaian listrik sederhana 53
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
KKM
Indikator Pencapaian Kompetensi dengan berbagai variasi. o Menggolongkan benda-benda yang bersifat konduktor dan isolator listrik. o Menunjukkan berbagai perubahan bentuk energi listrik, misalnya energi listrik menjadi energi gerak, bunyi dan panas. o Mencari contoh alat rumah tangga yang memanfaatkan perubahan energi listrik.
Alokasi Waktu
8. Memahami pentingnya penghematan energi
8.1 Mengidentifi kasi kegunaan energi listrik dan berpartisipasi dalam penghematannya dalam kehidupan sehari-hari
o Menunjukkan alatalat rumah tangga yang menggunakan energi listrik. o Mengidentifikasi kegunaan energi listrik dalam rumah tangga. o Mempraktikkan cara-cara menghemat energi di rumah atau di sekolah. o Memberikan alasanalasan pentingnya menghemat energi, karena sumber energi di bumi jumlahnya terbatas. o Menentukan karya
8.2 Membuat 54
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar suatu karya/model yang menggunakan energi listrik (bel listrik / alarm / model lampu lalu lintas / kapal terbang / mobilmobilan / model penerangan rumah)
KKM
Indikator Pencapaian Kompetensi o yang akan dibuat. Merancang suatu karya/alat yang menggunakan energi listrik, misalnya alarm, bel listrik, model lampu lalu lintas, kapal terbang, mobil-mobilan. Mengidentifikasi alat dan bahan yang sesuai rancangan. Mengidentifikasi hubungan antara benda/bahan yang digunakan dengan kinerja karyanya. Menguji hasil rancangan. Menyempurnakan karya yang dibuat untuk menghasilkan karya yang sesuai tujuan.
Alokasi Waktu
o o
9. Memahami matahari sebagai pusat tata surya dan interaksi bumi dalam tata surya
9.1 Mendeskripsi kan sistem tata surya dan posisi penyusun tata surya
o Mengenali planetplanet dan bendabenda langit yang beredar mengelilingi matahari. o Mendeskripsikan posisi planet-planet dalam tata surya. o Mendeskripsikan peredaran planetplanet di dalam tata surya. o Membuat perbandingan ukuran anggota-anggota tata
55
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
KKM
Indikator Pencapaian Kompetensi surya dengan skala yang tepat *).
Alokasi Waktu
9.2 Mendeskripsi kan peristiwa rotasi bumi, revolusi bumi dan revolusi bulan
o Mendemonstrasikan dengan menggunakan model peristiwa rotasi bumi . o Mendeskripsikan akibat peristiwa rotasi bumi dengan menggunakan model misal: terjadinya siang dan malam dan perbedaan waktu. o Mendemonstrasikan gerakan bumi mengelilingi matahari (revolusi). o Memperagakan dengan menggunakan model revolusi bulan mengelilingi bumi. o Menggambarkan terjadinya gerhana bulan dan matahari. o Mengenali beberapa bentuk gerhana matahari dan bulan menggunakan model atau charta. o Menjelaskan sistem penanggalan atau kalender (kalender Masehi dan kalender Hijriah) serta hubungannya dengan
9.3 Menjelaskan terjadinya gerhana bulan dan gerhana matahari
9.4 Menjelaskan perhitungan kalender Masehi dan kalender Hijriah
56
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
KKM
Indikator Pencapaian Kompetensi revolusi bumi. o Menjelaskan dasar perhitungan tahun masehi dan dasar perhitungan tahun Hijriah.
Alokasi Waktu
JUMLAH
(............................................... ) NIP:
(...............................................) NIP:
57
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas 4-6 semester 1& 2
PANDUAN PENGEMBANGAN
untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)
58
59
PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Pendahuluan Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkahlangkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mencantumkan identitas Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Catatan: RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar. Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya. A.Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut : a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran
60
c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. B. Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran C.Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan. D. Materi Pembelajaran Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus. E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih. F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : a. Pendahuluan Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
61
b. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. c. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut. G. Sumber Belajar Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu. H. Penilaian Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian. III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu I. II. III. IV. V. VI. VII. Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Tujuan Pembelajaran: Materi Pembelajaran Model/Metode Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran : ................................... : ................................... : ...................................
62
A.
B.
C.
Kegiatan Awal : Kegiatan Inti : 1. Eksplorasi 2. Elaborasi 3. Konfirmasi Kegiatan Akhir : VIII. Sumber Belajar IX. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal
Menyetujui, Kepala SD/MI
...,20. Penyusun
(_______________________) NIP :
(_______________________) NIP :
63
64
65
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran Alam ( IPA ) Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Ilmu Pengetahuan : IV / 1 : ........................... : ........................... : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
66
67
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok waktu Metode I.
: : : : :
Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/1 Rangka dan Panca Indera Manusia 4 x 45 menit (3 X pertemuan) Ceramah dan praktek
Standar Kompetensi : 1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya, serta pemeliharaannya Kompetensi Dasar 1.1 Mendeskripsikan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya INDIKATOR Mendeskripsikan rangka manusia seperti: rangka kepala rangka badan rangka anggota gerak sendi secara Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian (carefulness) Mendeskripsikan fungsi rangka manusia : Memahami hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya Menjelaskan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Mendeskripsikan rangka manusia seperti: rangka kepala rangka badan rangka anggota gerak sendi secara Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) Siswa dapat Mendeskripsikan fungsi rangka manusia : Siswa dapat memahami hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya Menjelaskan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya.
II. III.
IV.
68
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) V. Materi Essensial Rangka dan Panca Indera Manusia o Mengenal Rangka Manusia (hlm.2) o Bagian rangka (hlm.2) o Fungsi rangka (hlm.6)
Kerangka manusia
Kerangka manusia terdiri dari kedua menyatu dan individu tulang didukung dan dilengkapi oleh ligamen , tendon , otot dan tulang rawan . It serves as a scaffold which supports organs, anchors muscles, and protects organs such as the brain , lungs and heart . Ini berfungsi sebagai perancah yang mendukung organ-organ, jangkar otot, dan melindungi organ seperti otak , paruparu dan jantung . The biggest bone in the body is the femur in the thigh, and the smallest is the stapes bone in the middle ear . Tulang terbesar dalam tubuh adalah tulang paha di paha, dan yang terkecil adalah stapes tulang di telinga tengah . In an adult, the skeleton comprises around 3040% of the total body weight, [ 1 ] and half of this weight is water. Dalam orang dewasa, tulang terdiri dari sekitar 30-40% dari berat total tubuh, [1] dan setengah dari berat ini adalah air. Fused bones include those of the pelvis and the cranium . tulang Fused termasuk orang-orang dari panggul dan tengkorak . Not all bones are interconnected directly: there are three bones in each middle ear called the ossicles that articulate only with each other. Tidak semua tulang saling berhubungan langsung: ada tiga tulang di setiap telinga tengah disebut ossicles yang mengartikulasikan hanya dengan satu sama lain. The hyoid bone , which is located in the neck and serves as the point of attachment for the tongue , does not articulate with any other bones in the body, being supported by muscles and ligaments. The tulang hyoid , yang terletak di leher dan berfungsi sebagai titik lampiran untuk lidah , tidak mengartikulasikan dengan tulang lainnya di dalam tubuh, yang didukung oleh otot dan ligamen.
69
VI. VII.
Media Belajar A.
Buku SAINS SD Relevan Kelas IV
Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa pertemuan 1 Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan
(5 menit)
70
Kegiatan Inti Eksplorasi ( 50 Dalam kegiatan eksplorasi, guru: menit) a. Memahami peta konsep tentang rangka manusia Membacakan bagian-bagian rangka, serta membandingkan tulang bayi dan manusia dewasa 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Mendeskripsikan rangka manusia: - rangka kepala - rangka badan - rangka anggota gerak - sendi b. Siswa menyebutkan rangka kepala - T.Ubun - T. Mata - T.Hidung - Rahang atas - T.Pelipis - T. Dahi - T.Pipi - Rahang bawah c. Siswa menyebutkan rangka badan - T.Tengkorak - T.Lengan - T.Pergelangan - Ruas-ruas Atas Tangan Tulang leher - Ruas-ruas - T.Telapak Tulang tangan - T.Selangka Punggung - T.Belikat - Ruas-ruas Jari - TT.Panggul Tangan - T.Dada - T.Hasta - T.Paha - T.Rusuk - T.Pengumpil 3. - T.Tempurung lutut - T.Betis - T.Kering - T.Pergelangan kaki - T.Telapak kaki - Ruas-ruas jari - T.Kemaluan
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: (5 Mengulang kembali rangka tubuh manusia dengan fungsinya menit) 2. Pekerjaan Rumah A. Mengambar rangka badan manusia
pertemuan 2 Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : 1. Mengumpulkan pekerjaan rumah 2. Mengulang materi pertemuan sebelumnya
(5 menit)
71
Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Menagih tugas pertemuan sebelumnya b. Mendeskripsikan Rangka anggota gerak c. Mendeskripsikan Sendi : - Sendi Engsel - Sendi Putar - Sendi Pelana - Sendi Geser - Sendi Peluru 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Menunjukkan letak sendi yang terdapat pada bagian tubuh manusia secara Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness). b. Mendeskripsikan fungsi rangka, berdasarkan contoh gerak seharihari, atau mengamati temannya. Apa yang terjadi bila manusia tidak memiliki rangka. c. Melakukan kegiatan d. Membuat kesimpulan dari kegiatan. 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: 1. Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa untuk menyebutkan anggota tubuh yang terdapat sendi 4. Pekerjaan Rumah 1. Mengambar rangka badan manusia pertemuan 3 Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : 1. Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan indikator Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Mendeskripsikan penyakit yang menyerang tulang b. Mengetahui bersikap tubuh yang benar. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan kegiatan Mengetahui beberapa gangguan pada tulang belakang seperti: - Lordosis
(50 menit)
(5 menit)
(5 menit) (50 menit)
72
- Kifosis - Skoliosis c. Mengetahui cara menjaga kesehatan tulang yaitu dengan memakan makanan yang mengandung viitamin D, kalsium dan fosfor serta berolah raga secara teratur.. 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: a. Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa secara bergilir (5 untuk mengungkapkan kembali tentang memelihara kesehatan menit) rangka. 3. Pekerjaan Rumah Membuat daftar makanan yang mengandung vitamin D, kalsium dan fosfor VIII. Penilaian: Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian o Menjelaskan rangka Tugas manusia dan fungsinya. Individu dan Kelompok
Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen Laporan dan o Jelaskanlah rangka manusia Unjuk kerja dan fungsinya.
IX.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. 1.
Skor 4 3 2 1
Aspek Pengetahuan
Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif
Skor 4 2 1 4 2 1 73
2.
Praktek
3.
Sikap
* Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
4 2 1
No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk Jumlah Skor Nilai
Nilai Akhir:
Skor yang diperoleh ____________ Skor maksimal
x 100
Pedoman Penilaian Kepribadian Tekun Nama Siswa a b c d e 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang
Tanggung jawab a b c d e
Peduli b c d
Jujur b c d
............, ......................20 ... Menyetujui, 74

Kepala Sekolah
Penyusun
.................................. NIP :
.................................. NIP :
: : : : :
Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/1 Rangka dan Panca Indera Manusia 2 x 45 menit Ceramah dan praktek
Standar Kompetensi : 1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya, serta pemeliharaannya Kompetensi Dasar 1.2 Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka tubuh INDIKATOR
II. III.
Menjelaskan rangka manusia dan fungsinya. Menjelaskan cara pemeliharaan rangka manusia Siswa dapat Mencari informasi tentang penyakit dan kelainan yang umumnya terjadi pada rangka IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Menjelaskan rangka manusia dan fungsinya. Siswa dapat Menjelaskan cara pemeliharaan rangka manusia
75
Siswa dapat Mencari informasi tentang penyakit dan kelainan yang umumnya terjadi pada rangka Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) V. Materi Essensial o Memelihara kesehatan rangka (hlm.8) Penyakit yang menyerang tulang (hlm.9) Bersikap tubuh yang benar (hlm.9) Makanan bergizi dan berolah raga teratur (hlm.11) VI. Media Belajar A. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV B. Benda yang berat (misalnya seember air, setumpuk buku atau tas sekolah), meja dan kursi kelas, Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan indikator Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Mendeskripsikan penyakit yang menyerang tulang b. Mengetahui bersikap tubuh yang benar. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Melakukan kegiatan b. Mengetahui beberapa gangguan pada tulang belakang seperti: - Lordosis - Kifosis - Skoliosis c. Mengetahui cara menjaga kesehatan tulang yaitu dengan memakan makanan yang mengandung viitamin D, kalsium dan fosfor serta berolah raga secara teratur. 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup (5 menit) Dalam kegiatan penutup, guru: 1. Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa secara bergilir 76
VII.
(5 menit)
untuk mengungkapkan kembali tentang memelihara kesehatan rangka. 4. Pekerjaan Rumah Membuat daftar makanan yang mengandung vitamin D, kalsium dan fosfor VIII. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Menjelaskan cara pemeliharaan rangka manusia o Mencari informasi tentang penyakit dan kelainan yang umumnya terjadi pada rangka
Teknik Bentuk Penilaian Instrumen Tugas Laporan dan Individu dan Unjuk kerja Kelompok
Instrumen/ Soal o Jelaskanlah cara pemeliharaan rangka manusia o Carikan informasi tentang penyakit dan kelainan yang umumnya terjadi pada rangka
FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah
Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
77
No 1. 2. 3. 4. 5.
Nilai Akhir:
x 100
Peduli b c d
Jujur b c d
............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun
78
.................................. NIP :
.................................. NIP :
79
: : : : :
Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/1 Rangka dan Panca Indera Manusia 8 x 45 menit (4 X pertemuan) Ceramah dan praktek
Standar Kompetensi : 1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya, serta pemeliharaannya Kompetensi Dasar 1.3 Mendeskripsikan hubungan antara struktur panca indera dengan fungsinya INDIKATOR
II. III. IV.
Mengidentifikasi alat indera manusia berdasarkan pengamatan Menjelaskan kegunaan alat indera Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Mengidentifikasi alat indera manusia berdasarkan pengamatan Siswa dapat Menjelaskan kegunaan alat indera Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) V. Materi Essensial Mengenal Alat Indera Manusia (Bagian, cara kerja dan kepekaan terhadap rangsang alat indera) : Mata (hlm.12) Media Belajar A. B. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV Otototip snellen, penggaris
VI.
VII.
Kegiatan Pembelajaran pertemuan 1 Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : Mengulang materi sebelumnya Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan
(5 menit)
80
Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Memahami peta konsep tentang alat indera manusia. b. Menjelaskan cara kerja mata 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Mampu menunjukkan bagian-bagian yang melindungi mata dan kegunaanya : - Alis mata - Kelopak mata - Bulu mata b. Mampu menjelaskan kelenjar air mata dan otot mata. c. Mampu menunjukkan bagian-bagian mata pada gambar yang erat kaitannya dengan fungsi penglihatan. - Kornea - Lensa - Retina - Iris - Badan Bening - Saraf mata d. Melakukan kegiatan.untuk mengetahui kepekaan mata terhadap rangsang 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: (5 menit) 1. Mengulang kembali cara kerja mata 4. Pekerjaan Rumah a. Mengambar anatomi mata pertemuan 2 Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : 1. Mengumpulkan pekerjaan rumah 2. Mengulang materi pertemuan sebelumnya 3. Memahami kembali peta konsep tentang alat indera manusia.
(5 menit)
81
Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Menjelaskan fungsi bagian telinga setelah membaca materi dari buku. b. Menjelaskan cara kerja lidah. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Mampu menunjukkan bagian-bagian telinga Telinga luar : Telinga tengah : Telinga dalam : - Daun - Selaput - Tiga saluran setengah telinga pendengaran lingkaran - Lubang - Tulang-tulang - Rumah siput telinga pendengaran - Sakulus dan utrikulus - Saluran - Saluran Eustachius - Saraf pendengaran telinga luar b. Mampu mendeskripsikan cara kerja telinga c. Melakukan kegiatan 1.4 (hlm.19) untuk mengetahui kepekaan mata terhadap rangsang d. Mampu menunjukkan bagian-bagian lidah 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup (5 menit) Dalam kegiatan penutup, guru: 1. Mengulang kembali cara kerja mata 4. Pekerjaan Rumah A. Mengambar Alat Indera Manusia pertemuan 3 Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) a. Mengulang materi pertemuan sebelumnya. b. Memahami kembali peta konsep tentang alat indera manusia. Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan fungsi hidung. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Mengulang kembali cara kerja lidah. b. Melakukan kegiatan. untuk mengetahui kepekaan lidah terhadap
82
rangsang. c. Mampu menunjukkan bagian-bagian hidung d. Mampu mendeskripsikan cara kerja hidung sebagi indera pembau e. Melakukan kegiatan 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: 1. Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa secara bergilir (5 menit) untuk mengungkapkan kembali tentang cara kerja lidah dan hidung 2. Pekerjaan Rumah A. Mengambar anatomi mata pertemuan 4 Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : 1. Mengulang materi pertemuan sebelumnya. 2. Memahami kembali peta konsep tentang alat indera manusia. (5 menit)
Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Menjelaskan fungsi kulit 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Mengulang kembali cara kerja hidung. b. Mampu menunjukkan bagian-bagian kulit c. Mampu mendeskripsikan cara kerja kulit sebagi indera peraba d. Melakukan kegiatan. untuk melihat kepekaan kulit terhadap rangsangan 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan (5 menit) Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: 1. Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa secara bergilir
83
untuk mengungkapkan kembali tentang memelihara kesehatan rangka. 2. Pekerjaan Rumah A. Mengambar anatomi mata
VIII.
Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengidentifikasi alat indera manusia berdasarkan pengamatan o Menjelaskan kegunaan alat indera
Teknik Bentuk Instrumen/ Soal Penilaian Instrumen Tugas Laporan dan o Sebutkan macam-macam alat Individu dan unjuk kerja indera manusia berdasarkan Kelompok pengamatan Uraian o Jelaskan kegunaan alat indera Objektif
FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. 1. 2. 3.
Skor 4 3 2 1
Aspek Pengetahuan Praktek Sikap
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
No 84
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Nilai Akhir:
x 100
Peduli c d
Jujur c d
85
............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Penyusun
.................................. NIP :
.................................. NIP :
86
: : : : :
Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/1 Rangka dan Panca Indera Manusia 4 x 45 menit (3 X pertemuan) Ceramah
Standar Kompetensi : 1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya, serta pemeliharaannya Kompetensi Dasar 1.4 Menerapkan cara memelihara kesehatan panca Indera Indikator Menjelaskan cara merawat dan memelihara alat indera manusia 1. 4. Mata HHidung 2. 5. TTelinga KKulit 3. LLidah Mampu menjelaskan kelainan alat indera yang disebabkan kebiasaan buruk membaca ditempat yang kurang terang Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Menjelaskan cara merawat dan memelihara alat indera manusia - Mata - Hidung - Telinga - Kulit - Lidah Siswa dapat Manpu menjelaskan kelainan alat indera yang disebabkan kebiasaan buruk membaca ditempat yang kurang terang Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) Materi Essensial Mengenal Alat Indera Manusia (Merawat dan memelihara kesehatan) : Mata (hlm.16) Telinga (hlm.20) Lidah (hlm.22)
II. III.
IV.
V.
87
Media Belajar A. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV VII. Kegiatan Pembelajaran pertemuan 1 Kegiatan Awal (5 menit) Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 menit) a. Siswa dapat Menerapkan cara memelihara kesehatan panca Indera 2. Elaborasi a. Memahami cara merawat mata. b. Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang mata : Miopi Rabun Mata Hipermi Senja merah opi Buta Katarak warna Presbio pi c. Mengetahui cara mencegah penyakit mata tersebut. d. Memahami cara merawat telinga. e. Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang telinga : Tuli Bisul Congek f. Mengetahui cara mencegah penyakit telinga tersebut. g. Memahami cara merawat lidah h. Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang lidah. i. Mengetahui cara mencegah penyakit lidah tersebut. 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan A. Kegiatan Penutup 1. Mengulang kembali cara merawat matam, telinga dan lidah. Pekerjaan Rumah - cara memelihara kesehatan panca Indera pertemuan 2 A. Kegiatan Awal Mengumpulkan pekerjaan rumah Mengulang materi pertemuan sebelumnya Memahami kembali peta konsep tentang alat indera manusia. B. Kegiatan Inti Eksplorasi 88
VI.
(5 menit)
(5 menit)
(50 menit)
a. Siswa dapat Menerapkan cara memelihara kesehatan panca Indera Elaborasi a. Memahami cara merawat hidung. b. Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang hidung. c. Mengetahui cara mencegah penyakit hidung tersebut. d. Memahami cara merawat kulit. e. Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang telinga. f. Mengetahui cara mencegah penyakit kulit tersebut. g. Mampu menunjukkan bagian-bagian lidah h. Menjelaskan cara kerja lidah. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup 1. Mengulang kembali cara merawat hidung dan kulit (5 menit) Pekerjaan Rumah - Melakukan Tugas pertemuan 3 Kegiatan Awal Mengulang materi pertemuan sebelumnya. (5 menit) Memahami kembali peta konsep tentang alat indera manusia. Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) Siswa dapat Menerapkan cara memelihara kesehatan panca Indera 2. Elaborasi Menagih tugas Mengerjakan Uji kompetensi Mengerjakan dan membahas Latihan ulangan. 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup 1. Memberikan pengarahan agar membaca kembali materi tentang Rangka Dan Panca Indera Manusia. (5 menit)
89
Pekerjaan Rumah - Melakukan Tugas VIII. Penilaian: Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian o Memberi contoh cara Tugas Individu merawat alat indera. o Mencari informasi tentang kelainan alat indera yang disebabkan oleh kebiasaan buruk. Bentuk Instrumen Laporan
Instrumen/ Soal o Sebutkan contoh cara merawat alat indera. o Carikan informasi tentang kelainan alat indera yang disebabkan oleh kebiasaan buruk.
Skor 4 3 2 1
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
No 1. 2. 3. 4. 5. 6.
90
7. 8. 9
Nilai Akhir:
x 100
Pedoman Penilaian Kepribadian Tekun Nama Siswa a b c D E 1. 2. 3. 4. 5.
Peduli b c d
Jujur b c d
Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang
..................................
.................................. 91
NIP :
NIP :
92
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok waktu Metode I. : : : : : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/1 Struktur dan Fungsi bagian tumbuhan 2 x 45 menit Ceramah dan praktek
Standar Kompetensi : Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya Kompetensi Dasar 2.1 Menjelaskan hubungan antara struktur akar tumbuhan dengan fungsinya Indikator
II.
III.
Mendeskripsikan jenis akar serabut dan akar tunggang Mendeskripsikan akar gantung, akar tunjang dan akar napas. Mendeskripsikan kegunaan akar
IV.
Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Mendeskripsikan jenis akar serabut dan akar tunggang Siswa dapat Mendeskripsikan akar gantung, akar tunjang dan akar napas. Siswa dapat Mendeskripsikan kegunaan akar Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
V.
VI.
Materi Essensial Struktur dan Fungsi bagian tumbuhan A. Akar (hlm.35) Struktur akar Keguanaan akar
Media Belajar 2. Tumbuhan kecil 3. Baskom dan air secukupnya VII. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Kegiatan Awal Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan
(5 menit)
93
Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) Menjelaskan akar tunggang dan memberikan contoh tanamannya - Mangga - Jeruk - Kacang-kacangan Menjelaskan akar serabut dan memberikan contoh tanamannya Menjelaskan akar-akar yang memiliki tugas khusus - Akar gantung - Akar pelekat - Akar tunjang - Akar napas Menjelaskan kegunaan akar bagi tumbuhan seperti : - Menyerap air - Menyerap zat hara Memperkokoh tumbuhan 2. Elaborasi a. Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan b. Melakukan kegiatan 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup 1. Mengulang kembali rangka manusia, rangka kepala dan rangka badan
Pekerjaan Rumah - Menggambar akar berdasarkan kegiatan 2.1 untuk jenis akar yang lain
VIII.
Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengidentifikasi bagian akar tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri.
Teknik Bentuk Instrumen/ Soal Penilaian Instrumen Tugas Laporan dan o Jelaskanlah bagian akar Individu dan unjuk kerja tumbuhan dan fungsinya bagi Kelompok tumbuhan itu sendiri Uraian Objektif
94
Skor 4 3 2 1
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Nilai Akhir:
x 100
95
Pedoman Penilaian Kepribadian Tekun Tanggung jawab Nama Siswa a b c d E a b c d e 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang
Peduli c d
Jujur c d
.................................. NIP :
.................................. NIP :
96
Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok waktu Metode I. II. III.
: : : : :
Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/1 Struktur dan Fungsi bagian tumbuhan 2 x 45 menit Ceramah dan praktek
Standar Kompetensi : 2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya Kompetensi Dasar 2.2 Menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya Indikator Mendeskripsikan penggolongan batang: i. batang basah ii. batang berkayu iii. batang rumput Mendeskripsikan penggunaan batang
IV.
Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Mendeskripsikan penggolongan batang: iv. batang basah v. batang berkayu vi. batang rumput Siswa dapat Mendeskripsikan penggunaan batang
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) V. Materi Essensial Batang (hlm.38) o Jenis batang o Kegunaan batang VI. Media Belajar 1. Tumbuhan pacar cina 2. Pisau, gelas, air 3. Pewarna makan VII. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi :
(5 menit) 97
Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Siswa dapat menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan Memahami tentang batang tumbuhan seperti - batang basah - batang berkayu - batang rumput. c. Menyebutkan tanaman yang memiliki batang basah, batang berkayu dan batang rumput. d. Melakukan Kegiatan e. Menyebutkan beberapa kegunaan batang melalui kegiatan 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa (5 menit) b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang kegunaan batang dan jenis batang o Pekerjaan Rumah 1. Melalkukan tugas 2.1 (hlm.39)
VIII.
Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengidentifikasi bagian batang tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri.
Teknik Bentuk Penilaian Instrumen Tugas Laporan Individu dan Kelompok Uraian Objektif
Instrumen/ Soal o Jelaskanlah bagian batang tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri.
98
Skor 4 3 2 1
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
No 1. 2. 3. 4. 5.
Nilai Akhir:
x 100
Pedoman Penilaian Kepribadian Tekun Nama Siswa a B c d E 1. 2. 3. 4.
Peduli b c d
Jujur b c d
99
5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang
\ ............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun
.................................. NIP :
.................................. NIP :
100
Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok waktu Metode I. II.
: : : : :
Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/1 Struktur dan Fungsi Bagian Tumbuhan 2 x 45 menit Ceramah dan praktek
Standar Kompetensi : 2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya Kompetensi Dasar 2.3 Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan fungsinya
III. Indikator Mendeskripsikan daun pada tumbuhan Mengambarkan berbagai jenis daun pada kertas gambar melalui kegiatan 2.3 Menjelaskan bahwa bentuk daun dipengaruhi oleh susunan tulang daun IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Mendeskripsikan daun pada tumbuhan Siswa dapat Mengambarkan berbagai jenis daun pada kertas gambar melalui kegiatan 2.3 Siswa dapat Menjelaskan bahwa bentuk daun dipengaruhi oleh susunan tulang daun Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) V. Materi Essensial Daun (hlm.41) o Bentuk daun o Kegunaan daun Media Belajar 2. Berbagai daun 3. Kertas gambar dan alat tulis Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : Menagih tugas 2.1
VI.
VII.
(5 menit)
101
Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan b. Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan fungsinya Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan b. Memahami tentang daun melalui pengamatan langsung (kegiatan) c. Mengelompokan tulang daun yang mempengaruhi bentuki helai daun : - Tulang daun menyirip - Tulang daun menjari - Tulang daun melengkung - Tulang daun sejajar d.Mendeskripsikan kegunaan daun : - Sebagai tempat pemasakan makanan - Sebagai alat pernapasan - Sebagai tempat terjadi proses penguapan e.Menyebutkan beberapa kegunaan batang melalui kegiatan Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan (5 menit) Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: 1. Mengulang kegunaan daun. o Pekerjaan Rumah 4. Melalkukan tugas 2.2 (hlm.39)
VIII.
Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
102
o Mengidentifikasi bagian daun tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri
Tugas Laporan Individu dan Kelompok Uraian Objektif
o Jelaskanlah bagian daun tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri
Skor 4 3 2 1
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
No 1. 2. 3. 4. 5.
Nilai Akhir:
x 100
Pedoman Penilaian Kepribadian
103
Nama Siswa 1. 2. 3. 4. 5.
Tekun b c D
Peduli b c d
Jujur b c d
.................................. NIP :
.................................. NIP :
104
: : : : :
Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/1 Struktur dan Fungsi Bagian Tumbuhan 4 x 45 menit (2 X pertemuan) Ceramah dan praktek
Standar Kompetensi : 2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya. Kompetensi Dasar 2.4 Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya Indikator Mendeskripsikan bagian-bagian yang dimiliki bunga sempurna seperti : 1. 4. Tangkai mMahkota 2. 5. dDasar bunga bBenang sari 3. 6. kKelopak pPutik
Mendeskripsikan kegunaan bunga sebagai : Hiasan tumbuhan Tempat berlangsungnya perkembangbiakan tumbuhan Mendeskripsikan buah sebagai pelindung dari biji yang merupakan bakal tumbuhan baru IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Mendeskripsikan bagian-bagian yang dimiliki bunga sempurna seperti : 1. Tangkai 4. Mahkota 2. Dasar bunga 5. Benang sari 3. Kelopak 6. Putik Siswa dapat Mendeskripsikan kegunaan bunga sebagai : Hiasan tumbuhan Tempat berlangsungnya perkembangbiakan tumbuhan Siswa dapat Mendeskripsikan buah sebagai pelindung dari biji yang merupakan bakal tumbuhan baru
1. 2.
105
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) V. Materi Essensial Bagian Lain Tumbuhan o Bunga o Buah dan biji Media Belajar Kembang sepatu 2. Kertas gambar dan alat tulis
VI.
VII. Kegiatan Pembelajaran pertemuan 1 Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) Menagih tugas 2.1 2. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan b. Memahami tentang bunga dan bagiannya : 1. Tangkai 4. Mahkota 2. Dasar bunga 5. Benang 3. Kelopak sari 6. Putik c. Melakukan kegiatan. d. Mampu menunjukkan bagian bunga e. Menyebutkan kegunaan bunga : - Hiasan tumbuhan - Tempat berlangsungnya perkembangbiakan tumbuhan Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan (5 menit) pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup
106
Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang kegunaan bunga. 1. Pekerjaan Rumah Melalkukan tugas 2.3 (hlm.46) pertemuan 2 Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : 1. Menagih tugas 2.3 2. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan
menit)
Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: 1. Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan 2. Memahami tentang buah dan biji. 3. Menyebutkan bagian buah : Tangkai Kulit Daging Biji 4. Menjelaskan kegunaan buah dan biji 5. Melakukan Uji Kompetensi Hlm.48 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: (5 menit) Mengulang kegunaan buah dan biji.. o Pekerjaan Rumah 1. Menyelesaikan Latiahan Ulangan hlm.49
VIII.
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
107
o Mengidentifikasi Tugas Laporan bagian bunga, buah dan Individu dan Kelompok Uraian fungsinya bagi Objektif tumbuhan itu sendiri.
o Jelaskanlah Mengidentifikasi bagian bunga, buah dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri.
Skor 4 3 2 1
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
108
Nilai Akhir:
x 100
Peduli c d
Jujur B c d
.................................. NIP :
.................................. NIP :
109
: : : : :
Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/1 Menggolongkan Hewan 2 x 45 menit Ceramah
Standar Kompetensi : 3. Menggolongkan hewan, berdasarkan jenis makanannya Kompetensi Dasar 3.1 Mengidentifikasi jenis makanan hewan Indikator Menggolongkan jenis makan hewan Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Menggolongkan jenis makan hewan Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
II.
III.
IV.
V.
Materi Essensial Berbagai Jenis, Makan Hewan (hlm.54) o Makanan berupa tumbuhan o Makanan berupa hewan Media Belajar 1.
VI.
VII.
Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : 1. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan
(5 menit)
110
Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Siswa Memahami peta konsep tentang penggolongan hewan berdasarkan makan b. Siswa memahami bahwa makanan hewan dapat berupa tumbuhan dan hewan 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Mampu menyebutkan hewan-hewan yang memakan tumbuhan 1. Ulat 4. Burung 2. Kupu5. Ayam pupu 6. 3. Belalang b. Mampu menyebutkan hewan-hewan yang memakan hewan 1. Laba-laba 4. Tikus 2. Cecak 5. Ular 3. Nyamuk 6. c. Memberikan tugas untuk mengelompokan hewan yang memakan hewan lain. 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa (5 menit) b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: 1. Memberikan kesimpulan bahwa bahwa makanan hewan dapat berupa tumbuhan dan hewan o Pekerjaan Rumah -
VIII.
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
111
o Mengidentifikasi jenis makanan hewan.
Tugas Laporan dan o Jelaskan jenis makanan Individu dan unjuk kerja hewan. Kelompok Uraian Objektif
FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. Aspek Kriteria 1. Pengetahuan * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan 2. Praktek * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif 3. Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk
Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
Jumlah Skor
Nilai
112
10.
Nilai Akhir:
x 100
Tanggung jawab a b C d e
Peduli b c d
Jujur B c d
.................................. NIP :
.................................. NIP :
113
: : : : :
Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/1 Menggolongkan Hewan 4 x 45 menit (2 X pertemuan) Ceramah dan praktek
Standar Kompetensi : 3. Menggolongkan hewan, berdasarkan jenis makanannya Kompetensi Dasar II.2Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya Indikator Menggolongkan hewan-hewan yang termasuk pemakan Tumbuhan (herbivora), pemakan daging (karnivora), dan pemakan segala (omnivora). Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Menggolongkan hewan-hewan yang termasuk pemakan Tumbuhan (herbivora), pemakan daging (karnivora), dan pemakan segala (omnivora). Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
II.
III.
IV.
V.
Materi Essensial Menggolongkan Hewan (hlm.55) o Herbivor Media Belajar
VI.
Gambar berbagai bagian tumbuhan (daun, batang, buah) Gambar berbagai herbivor Kertas gambar, lem dan alat tulis
VII.
Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke 1 Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan
(5 menit)
114
Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang penggolongan hewan berdasarkan makan Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mampu menyebutkan hewan herbivor pemakan dedaunan 1. Kelinci 5. Gajah 2. Kambing 6. Kuda 3. Kijang sapi 7. Jerapah 4. Kerbau Mampu menyebutkan hewan herbivor pemakan biji-bijian 1. Burung pipit 3. Merpati 2. Kakaktua 4. c. Melakukan kegiatan 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup (5 menit) Dalam kegiatan penutup, guru: 1. Menegaskan bahwa herbivor yang berbeda ada yang memakan jenis makanan yang sama o Pekerjaan Rumah 1.
Pertemuan ke 2 Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : Mengulang materi pertemuan sebelumnya. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan
(5 menit)
115
Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan
(50 menit)
2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Melakukan kegiatan b. Mampu menyebutkan ciri-ciri hewan karnivor berkaki empat, keluarga burung c. Mampu menyebutkan hewan karnivor berkaki empat : 1. Kucing 4. Singa 2. Anjing 5. Kucing hutan 3. Harimau d. Mampu menyebutkan hewan karnivor keluarga burung (Elang, Gagak, burung hantu) e. Mampu menyebutkan ciri-ciri hewan karnivor yang mengeluarkan racun (ular) f. Memahami hewan yang memakan jenisnya sendiri (biasa disebut kanibal) Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan (5 menit) pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: 1. Menegaskan bahwa ada hewan yang memakan jenisnya sendiri o Pekerjaan Rumah 4.
VIII.
Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
116
o Menggolongkan hewanhewan yang termasuk pemakan Tumbuhan (herbivora), pemakan daging (karnivora), dan pemakan segala (omnivora).
Tugas Individu dan Kelompok
Laporan Uraian Objektif
o Jelaskanlah hewan-hewan yang termasuk pemakan Tumbuhan (herbivora), pemakan daging (karnivora), dan pemakan segala (omnivora).
Skor 4 3 2 1
Aspek Pengetahuan
2.
Praktek
3.
Sikap
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
117
9. 10.
Nilai Akhir:
x 100
Peduli c d
Jujur c d
.................................. NIP :
.................................. NIP :
118
: : : : :
Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/1 Daur Hidup Hewan 4 x 45 menit (3 X pertemuan) Ceramah
Standar Kompetensi : 4. Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup Kompetensi Dasar 4.1 Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan di lingkungan sekitar, misalnya kecoa, nyamuk, kupu-kupu, kucing. Indikator Menjelaskan daur hidup hewan. Daur Hidup Ayam Daur Hidup Kucing Daur Hidup Kanguru Daur Hidup Kupu-Kupu Daur Hidup Nyamuk Daur Hidup Lalat Daur Hidup Kecoa Daur Hidup Katak Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Menjelaskan daur hidup hewan. Daur Hidup Ayam Daur Hidup Kucing Daur Hidup Kanguru Daur Hidup Kupu-Kupu Daur Hidup Nyamuk Daur Hidup Lalat Daur Hidup Kecoa Daur Hidup Katak Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawa ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
II.
III.
IV.
119
V.
Materi Essensial Daur Hidup Tanpa Metamorfosis o Daur Hidup Ayam (hlm.65) o Daur Hidup Kucing (hlm.66) o Daur Hidup Kanguru (hlm.66) Media Belajar 1.
VI.
VII.
Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke 1 Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : 1. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi kompetensi yang diharapkan Kegiatan Inti Eksplorasi
(5 menit) dan
(50 menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang daur hidup
hewan Memahami peristiwa perubahan yang dialami makhluk hidup selama hidupnya. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mampu menjelaskan daur hidup Ayam Mampu menjelaskan daur hidup Kucing Mampu menjelaskan daur hidup Kanguru Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup (5 menit) Dalam kegiatan penutup, guru: 1. Mengulang penjelasan peristiwa perubahan yang dialami makhluk hidup selama hidupnya sebagai daur hidup o Pekerjaan Rumah 1. Mengerjakan soal latihan Pertemuan ke 2 Kegiatan awal 120
Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) 1. Mengulang materi pertemuan sebelumnya 2. Memahami kembali peta konsep tentang daur hidup hewan Kegiatan Inti Eksplorasi
(50 menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menjelaskan daur hidup Kupu-Kupu Telur ulat kepompong kupu-kupu Menjelaskan daur hidup Nyamuk Telur jentik-jentik pupa Nyamuk Menjelaskan daur hidup Lalat Telur belatung pupa lalat Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memahami perubahan bentuk tubuh hewan - Metamorfosis sempurna (lengkap) - Metamorfosis tidak sempurna (tidak lengkap) Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup (5 menit) Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang kembali perubahan bentuk metamorfosis lengkap dan tdak lengkap. o Pekerjaan Rumah 1.
Tugas
Pertemuan ke 3 Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) 1. Mengulang materi pertemuan sebelumnya. 2. Memahami kembali peta konsep tentang daur hidup hewan Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
(50 menit)
121
Menjelaskan daur hidup kecoa Telur kecoak muda kecoak Menjelaskan daur hidup Katak Telur kecebong katak muda katak dewasa c. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; d. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; e. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; f. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan g. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Siswa menceritakan kembali daur hidup kupu-kupu, nyamuk, Lalat, kecoak dan katak b. Menyimpulkan bahwa berubahnya bentuk pada hewan menunjukkan adanya pertumbuhan c. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; d. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; e. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; f. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; g. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; h. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; i. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam
122
bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, b. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, c. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, d. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: e. berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; f. membantu menyelesaikan masalah; g. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; h. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; i. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang (5 menit) atau belum berpartisipasi aktif. 2. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: 1. Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa secara bergilir untuk mengungkapkan daur hidup hewan yang telah dipelajari 3. Pekerjaan Rumah A. Tugas VIII. Penilaian: Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Kompetensi o Mendeskripsikan urutan Tugas Individu dan daur hidup beberapa Kelompok hewan secara sederhana. o Menyimpulkan berdasarkan pengamatan bahwa tidak semua hewan berubah bentuk dengan cara yang sama. o Menyimpulkan bahwa berubahnya bentuk pada hewan
Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen Laporan dan o Jelaskanlah urutan daur unjuk kerja hidup beberapa hewan secara sederhana. o Simpulkan berdasarkan Uraian pengamatan bahwa tidak Objektif semua hewan berubah bentuk dengan cara yang sama. o Simpulkan bahwa berubahnya bentuk pada hewan menunjukkan adanya pertumbuhan.
123
menunjukkan adanya pertumbuhan.
Skor 4 3 2 1
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Nilai Akhir:
Skor yang diperoleh ____________
x 100
124
Skor maksimal
Peduli c d
Jujur c d
.................................. NIP :
.................................. NIP :
125
Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok waktu Metode I. II. III. IV.
: : : : :
Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/1 Daur Hidup Hewan 2 x 45 menit Ceramah
Standar Kompetensi : 4. Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup Kompetensi Dasar 4.2 Menunjukkan kepedulian terhadap hewan peliharaan, misalnya kucing, ayam, ikan Indikator Mengidentifikasi cara merawat dan memelihara hewan peliharaan Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Mengidentifikasi cara merawat dan memelihara hewan peliharaan
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) V. Materi Essensial Memelihara Hewan Peliharaan (hlm.72) Memberi makan yang sehat Menjaga kebersihan tubuh hewan Membuat kandang hewan VI. VII. Media Belajar 1. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV
Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : 1. Menyampaikan Indikator diharapkan Kegiatan Inti Eksplorasi
(5 menit) dan kompetensi yang
(50 menit)
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Dapat memperhatikan hal-hal yang merugikan jika hewan peliharaan sakit. b. Menjelaskan cara memelihara hewan yang benar seperti 126
: - Memberi makan yang sehat - Menjaga kebersihan tubuh hewan - Membuat kandang hewan c. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; d. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan e. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mengetahui penyakit yang dapat menyerang hewan peliharaan : - Flu burung terjangkit pada jenis unggas - Antraks menyerang kambing domba dan sapi b. Mengetahui penyakit hewan yang dapat menular pada manusia c. Mengetahui cara merawat ikan, kucing dan ayam d. Mengerjakan Uji Kompetensi 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, b. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, c. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, d. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: 1. Mengulang penjelasan tentang pentingnya merawat hewan peliharaan. (5 menit) o Pekerjaan Rumah 1. Soal latihan
127
VIII.
Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengidentifikasi cara merawat dan memelihara hewan peliharaan o Mendemonstrasikan cara merawat dan memelihara hewan peliharaan.
Teknik Penilaian Tugas Individu dan Kelompok
Bentuk Instrumen Laporan o Uraian Objektif
Instrumen/ Soal
Jelaskanlah cara merawat dan memelihara hewan peliharaan o Demonstrasikan cara merawat dan memelihara hewan peliharaan.
Skor 4 3 2 1
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
4 2 1
1. 2. 3. 4. 5.
No
128
Nilai Akhir:
x 100
Peduli b c d
Jujur b c d
.................................. NIP :
.................................. NIP :
129
: : : : :
Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/1 Makhluk Hidup dan Lingkungannya 4 x 45 menit (2 X pertemuan) Ceramah
Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan Lingkungannya Kompetensi Dasar 5.1 Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan makan dan dimakan antar makhluk hidup (rantai makanan) Indikator Siswa dapat Menyebutkan contoh simbiosis mutualisme, komensalisme, parasitisme Siswa dapat Mampu mengambarkan rantai makanan di sawah, di kebun dan di laut Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Menyebutkan contoh simbiosis mutualisme, komensalisme, parasitisme Siswa dapat Mampu mengambarkan rantai makanan di sawah, di kebun dan di laut
II.
III.
IV.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawa ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) V. Materi Essensial Hubungan antar makhluk hidup Simbiosis mutualisme (hlm.83) Simbiosis komensalisme (hlm.84) Simbiosis parasitisme (hlm.85) Rantai makanan VI. VII. Media Belajar 1. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV
Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke 1 Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan
(5 menit)
130
Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Memahami peta konsep tentang hubungan makhluk hidup. b. Memahami hubungan antamakhluk hidup. c. Mendeskripsikan hubungan erat dua jenis makhluk hidup yang hidup bersama: - Simbiosis mutualisme - Simbiosis komensalisme - Simbiosis parasitisme Elaborasi
(50 menit)
Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Memberikan contoh simbiosis mutualisme. b. Memberikan contoh simbiosis mutualisme. c. Memberikan contoh simbiosis mutualisme. d. Mampu mengkomunikasikan manfaat dan kerugian yang terjadi akibat hubungan antarmakhluk hidup. 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup (5 menit) Dalam kegiatan penutup, guru: 1. Mengulang kembali tentang hubungan yang erat antara dua jenis makhluk hidup. IX. Pekerjaan Rumah Mengumpulkan atau mencari rantai makanan pada ekosistem lain Pertemuan ke 2 Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) 1. Mengulang materi pertemuan sebelumnya. 2. Memahami kembali peta konsep tentang hubungan makhluk hidup. Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Mengulang kembali cara kerja hidung. b. Memahami bahwa tidak ada satupun mahkluk hidup yang dapat berdiri sendiri c. Mampu mendeskripsikan pengertian produsen dan konsumen
131
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Memahami rantai makanan pada suatu ekosistem, misalnya pada ekosistem sawah. PADI TIKUS ULAR Tikus dan ular tidak dapat membuat makannya sendiri. b. Melakukan tugas Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: 1. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk (5 menit) menyimpulkan bahawa rantai makanan tersusun dari produsen dan konsumen Pekerjaan Rumah A. Mengumpulkan atau mencari rantai makanan pada ekosistem lain.
VIII.
Penilaian: Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Penilaian Instrumen Tugas Laporan Mengidentifikasi Individu dan cara merawat dan Kelompok Uraian memelihara hewan Objektif peliharaan Mendemonstrasikan cara merawat dan memelihara hewan peliharaan. FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No.
Instrumen/ Soal Jelaskanlah cara merawat dan memelihara hewan peliharaan Demonstrasikan cara merawat dan memelihara hewan peliharaan.
Skor 4 3 2 1
Aspek
Kriteria
Skor
132
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Nilai Akhir:
x 100
Pedoman Penilaian Kepribadian Tekun Tanggung jawab Nama Siswa a b c d e a b c d e 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik
Peduli b c d
Jujur b c d
133
e = sangat kurang ............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun
.................................. NIP :
.................................. NIP :
134
: : : : :
Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/1 Makhluk Hidup dan Lingkungannya 4 x 45 menit (3 X pertemuan) Ceramah
Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan Lingkungannya Kompetensi Dasar Mendeskripsikan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya Indikator Menjelaskan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya Mengamati anggota ekosistem kebun , kolam hias, sawah dan hutan Mengamati dan memahami bahwa pencemaran, penebangan dan kebakaran hutan merusak kelestarian lingkungan. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya Siswa dapat Mengamati anggota ekosistem kebun , kolam hias, sawah dan hutan Siswa dapat Mengamati dan memahami bahwa pencemaran, penebangan dan kebakaran hutan merusak kelestarian lingkungan.
II.
III.
IV.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) V. Materi Essensial Makhluk Hidup dan Lingkungannya Hubungan makhluk hidup dalam ekosistem Ekosistem hutan (hlm.86) Ekosistem sawah (hlm.87) Ekosistem kolam hias (hlm.88) Ekosistem kebun (hlm.89) Pengaruh perubahan lingkungan Pencemaran Penebangan dan kebakaran hutan VI. Media Belajar A. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV
135
VII.
Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) 1. Mengulang materi pertemuan sebelumnya 2. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan 3. Memahami kembali peta konsep tentang hubungan makhluk hidup. Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Memahami hubungan makhluk hidup dan lingkungannya. b. Mengetahui ekosistem sebagai tempat berlangsungnya hubungan saling ketergantungan antara makhluk hidup dan lingkungannya. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Membedakan ekosistem buatan dengan ekosistem alam ekosistem : hutan, sungai laut, alam danau, padang pasir, kutub ekosistem : Sawah, ladang, buatan kebun, kolam, aquarium b. Mengetahui bahwa makhluk hidup yang berhubungan dengan mahkluk hidup lain membentuk komunitas. c. Mempelajari ekosistem Hutan d. Melakukan tugas 5.1 (hlm.87) e. Mempelajari ekosistem Sawah 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup (5 menit) Dalam kegiatan penutup, guru: 1. Mengulang kembali tentang ekosistem hutan dengan menyebutkan anggota-anggota ekosistemnya seperti tumbuhan, hewan dan benda
X.
Pekerjaan Rumah 1. Tugas 5.1 (hlm.88) Pertemuan ke-2 Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi :
(5 menit)
136
1. Menagih tugas 5.2 2. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan 3. Mengulang materi pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Memahami kembali peta konsep tentang hubungan makhluk hidup. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Menahami ekosistem kolam b. Melakukan tugas 5.3 (hlm.87) c. Menahami ekosistem kebun d. Melakukan tugas 5.4 (hlm.90) 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: (5 menit) 1. Mengulang kembali tentang ekosistem hutan dengan menyebutkan anggota-anggota ekosistemnya seperti tumbuhan, hewan dan benda 1. Pekerjaan Rumah A. -
Pertemuan ke-3 Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) 1. Mengulang materi pertemuan sebelumnya. 2. Memahami kembali peta konsep tentang hubungan makhluk hidup. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mendeskripsikan hal yang menyebabkan lingkungan berubah ; Pencemaran Penebangan dan kebakaran hutan (50 menit)
137
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Memahami bahwa rantai makanan tidak akan terputus selama semua mata rantai tersedia
PADI TIKUS ULAR
b. Jika tidak ada padi, tikus akan kelaparan dan mati. Jika tidak ada tikus maka ualr sawah juga akan kelaparan. c. Memahami bahwa setiap perubahan lingkungan berpengaruh terhadap berlangsungnya kehidupan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan (5 menit) C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: 1. Memberikan kesimpulan bahwa pencemaran penebangan dan kebakaran hutan merusak kelestarian lingkungan. Pekerjaan Rumah A. Melakukan tugas 5.6 hlm.95
VIII.
Penilaian: Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian Tugas Mengamati Individu dan bentuk-bentuk saling Kelompok ketergantungan antara hewan dan tumbuhan di lingkungan sekitar. Memprediksi kemungkinan yang akan terjadi bila lingkungan berubah, misalnya akibat dari pencemaran di sungai, kebakaran di hutan, dan penebangan pohon.
Bentuk Instrumen Laporan Uraian Objektif
Instrumen/ Soal Jelaskan bentuk-bentuk saling ketergantungan antara hewan dan tumbuhan di lingkungan sekitar. Jelaskan kemungkinan yang akan terjadi bila lingkungan berubah, misalnya akibat dari pencemaran di sungai, kebakaran di hutan, dan penebangan pohon.
138
Skor 4 3 2 1
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
No 1. 2. 3. 4. 5.
Nilai Akhir:
x 100
Pedoman Penilaian Kepribadian Tekun Nama Siswa a b c d e 1. 2. 3. 4.
Peduli b c d
Jujur b c d
139
5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang ............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun
.................................. NIP :
.................................. NIP :
140
: : : : :
Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/1 Benda 8 x 45 menit (4 X pertemuan) Ceramah dan praktek
Standar Kompetensi : 6. Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda serta berbagai cara penggunaan benda berdasarkan sifatnya Kompetensi Dasar Mengidentifikasi wujud benda padat, cair, dan gas memiliki sifat tertentu Indikator Menyimpulkan tentang sifat benda padat, cair dan gas berdasarkan Mendeskripsikan benda dapat melarutkan benda lain Tujuan Pembelajaran Siswa dapat kesimpulan tentang sifat benda padat, cair dan gas berdasarkan Siswa dapat Mendeskripsikan benda dapat melarutkan benda lain Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
II. 6.1.
III.
IV.
V. VI.
Materi Essensial Benda A. Sifat berbagai wujud benda Sifat benda padat Sifat benda cair Sifat benda gas B. Benda dapat melarutkan benda lain
Media Belajar A. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV B. Pensil, penghapus pensil, plastisin, kotak pensil dan rautan VII. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) 1. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan
141
Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Memahami peta konsep tentang benda padat b. Memahami sifat benda padat dan memberikan contoh benda padat. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Melakukan kegiatan b. Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk benda padat tetap, tidak mengikuti bentuk wadahnya. c. Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa bentuk benda padat dapat diubah dengan perlakuan tertentu 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: a. Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat benda padat : Benda padat tidak dipengaruhi bentuk wadahnya Benda padat dapat diubah dengan perlakuan tertentu Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-2 Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : 1. Mengulang materi pertemuan sebelumnya. 2. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Memahami peta konsep tentang benda cair b. Memahami sifat benda cari dan memberikan contoh benda cair. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Melakukan kegiatan b. Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk benda cair tidak tetap, selalu mngikuti bentuk wadahnya. c. Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk permukaan benda cair yang tenang selalu datar. d. Menarik kesimpulan dari kegiatan , benda cair mengalir ke tempat rendah. e. Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa benda cair
(50 menit)
(5 menit)
(5 menit)
(50 menit)
142
3.
menekan ke segala arah f. Memahami benda cair dapat meresap melalui celah-celah yang kecil. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan (5 menit)
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: 1. Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat benda cair : Selalu mengikuti bentuk wadahnya Permukaan benda cair yang tenag selalau datar Mengalis ke tempat yang lebih rendah Menekan kesegalah arah Meresap melalui celah-celah kecil 4. Pekerjaan Rumah A. Pertemuan ke-3 Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : a. Mengulang materi pertemuan sebelumnya. b. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan c. Memahami kembali peta konsep tentang benda gas Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Memahami peta konsep tentang benda gas. b. Memahami sifat benda gas dan memberikan contoh benda gas. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Melakukan kegiatan . b. Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa gas dapat mengisi seluruh ruang c. Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk benda gas tidak tetap dan menekan ke segalah arah Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
(5 menit)
(50 menit)
3.
143
C. Kegiatan penutup Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat benda gas : (5 menit) Bentuk benda gas tidak tetap dan mengisi seluruh ruangan yang ditempatinya Benda gas menekan ke segala arah 4. Pekerjaan Rumah A. -
Pertemuan ke-4 Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : a. Mengulang materi pertemuan sebelumnya. b. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan c. Memahami kembali peta konsep tentang benda
(5 menit)
Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Siswa dapat kesimpulan tentang sifat benda padat, cair dan gas berdasarkan Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Melakukan kegiatan b. Menarik kesimpulan dari kegiatan. ada beberapa benda padat yang dapat dilarutkan dalam benda cair. c. Menyebutkan benda padat yang dapat larut dalam benda cair : Gula pasir Garam d. Menyebutkan benda padat yang tidak dapat larut dalam benda cair : - Pasir - Kelereng 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan penutup 1. Memberikan kesempatan siswa untuk menyimpulkan bahwa (5 menit) benda padat ada yang dapat larut dalam benda cair. 1. Pekerjaan Rumah A. 144 untuk SD Kelas IV /Semester 1-2
VIII.
Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Menunjukkan bukti tentang sifat benda padat, cair dan gas.
Bentuk Instrumen Laporan dan unjuk kerja
Instrumen/ Soal o Jelaskanlah bukti tentang sifat benda padat, cair dan gas.
Uraian o Mendeskripsikan benda o Jelaskanlah benda dapat Objektif dapat melarutkan benda melarutkan benda lain lain FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar 4 * sebagian besar benar 3 * sebagian kecil benar 2 * semua salah 1 PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
145
10.
Nilai Akhir:
x 100
Pedoman Penilaian Kepribadian Tekun Tanggung jawab Nama Siswa a b c d e a b c d e 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang
Peduli c d
Jujur c d
.................................. 146
..................................
NIP :
NIP :
147
: : : : :
Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/1 Benda 2 x 45 menit Ceramah dan praktek
Standar Kompetensi : 6. Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda serta berbagai cara penggunaan benda berdasarkan sifatnya Kompetensi Dasar 6.2 Mendeskripsikan terjadinya perubahan wujud cair padat cair; cair gas cair; padatgas. Indikator Mengidentifikasi perubahan wujud benda yang dapat kembali ke wujud semula. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan wujud benda dan memberikan contoh perubahan wujud benda. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Mengidentifikasi perubahan wujud benda yang dapat kembali ke wujud semula. Siswa dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan wujud benda dan memberikan contoh perubahan wujud benda.
II.
III.
IV.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) V. Materi Essensial Perubahan wujud benda (hlm.113) o Padat o Gas cair cair o Cair o Padat padat gas o Cair gas VI. Media Belajar A. B. es 148 Buku SAINS SD Relevan Kelas IV Kantong plastik, rantang, panci besar, air, garam dapur, bongkahan
VII.
Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : a. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan (5 menit)
Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang benda padat b. Memahami dari kegiatan bahwa perubahan bentuk benda dapat kembali ke wujud semulanya. c. Memahami perubahan wujud benda padat menjadi benda cair 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Melakukan kegiatan dan menarik kesimpulan perubahan wujud benda cair menjadi benda padat melalui kegiatan b. Memahami perubahan wujud benda cair menjadi benda gas dan memberikan contohnya c. Memahami perubahan wujud benda gas menjadi benda cair dan memberikan contohnya d. Memahami perubahan wujud benda padat menjadi benda gasr dan memberikan contohnya e. Dapat menjelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan wujud benda tersebut. 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan penutup 1. Memberikan kesimpulan bahwa benda padat (5 menit) dapat mengalami perubahan wujud 4. Pekerjaan Rumah VIII. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
149
5.
Mengidentifikasi Tugas Laporan perubahan wujud benda Individu dan yang dapat kembali ke Kelompok Uraian wujud semula. Objektif 6. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan wujud benda beserta contohnya
7.
Jelaskan perubahan wujud benda yang dapat kembali ke wujud semula. 8. Jelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan wujud benda beserta contohnya
Skor 4 3 2 1
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
No 1. 2. 3. 4. 5.
Nilai Akhir:
x 100
Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa Tekun Tanggung jawab 150
Peduli
Jujur
a 1. 2. 3. 4. 5.
.................................. NIP :
.................................. NIP :
151
: : : : :
Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/1 Benda 4 x 45 menit (3 X pertemuan) Ceramah dan praktek
Standar Kompetensi : 6. Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda serta berbagai cara penggunaan benda berdasarkan sifatnya Kompetensi Dasar 6.3. Menjelaskan hubungan antara sifat bahan dengan kegunaannya
II.
III. Indikator Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa penggunaan bahan yang sesuai dengan sifat bahan itu akan bermanfaat Menarik kesimpulan bahwa perpaduan berbagai bahan dapat menghasilkan benda yang sangat berguna. IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa penggunaan bahan yang sesuai dengan sifat bahan itu akan bermanfaat Siswa dapat Menarik kesimpulan bahwa perpaduan berbagai bahan dapat menghasilkan benda yang sangat berguna.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) V. Materi Essensial Sifat bahan dan kegunaanya. Benda di buat dari berbagai bahan VI. Media Belajar A. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV B. Plastik, handuk kecil, sendok logam, air, lilin, korek, berbagai jenis kertas, tiang, benang, klip kertas Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : 152
VII.
(5 menit)
a. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hubungan sifat bahan dan kegunaannya 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Melakukan kegiatan dan menarik kesimpulan bahwa semua bahan bermanfaat jika digunakan sesuai dengan sifat bahan itu b. Memahami kegunaan bahan yang tidak tembus air, dan memberikan contohnya : - Payung - Piring - Jas hujan - gelas - Ember c. Melakukan kegiatan d. Memahami kegunaan bahan yang menyerap air dan memberikan contohnya: - Pakaian - Handuk - Lap (alat pembersih) 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan penutup 1. Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat bahan yang (5 menit) tidak tembus air dan yang menyerap air bermanfaat jika digunakan sesuai dengan sifat bahan itu. 4. Pekerjaan Rumah A.
Pertemuan ke-2 Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : 1. Mengulang materi pertemuan sebelumnya. 2. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan
(5 menit)
153
Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hubungan sifat bahan dan kegunaannya 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Memahami kegunaan bahan yang tahan api dan memberikan contohnya : - Panci - Pakaian - Penggorengan - pemadam kebakaran - Kompor - Brankas b. Memahami kegunaan bahan yang lembut dan lentur dan memberikan contohnya : - Baju - Sepatu - Celana - Sofa - Jaket - Kasur c. Memahami kegunaan bahan yang kuat dan keras dan memberikan contohnya : - Besi - Batu - Kayu - Semen 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan penutup 1. Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat bahan (5 menit) yang tahan Api, lembut dan lentur, serta kuat dan keras bermanfaat jika digunakan sesuai dengan sifat bahan itu 2. Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-3 Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) 1. Mengulang materi pertemuan sebelumnya. 2. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan 3. Memahami kembali peta konsep tentang benda gas Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hubungan sifat bahan dan kegunaannya 2. Elaborasi
154
Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Memahami kegunaan bahan yang keras dan lentur dan memberikan contohnya : - Ban motor - Per pada kasur - Ban mobil b. Memahami kegunaan bahan yang tembus pandang dan memberikan contohnya : - Kaca rumah - Gelas - Kaca mobil c. Memahami bahawa benda dibuat dari beberapa bahan, seperti : - sepatu olah raga - rumah dan isinya 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan penutup 1. Memberikan kesimpulan bahawa perpaduan berbagai bahan (5 menit) dapat menghasilkan benda yang sangat berguna 4. Pekerjaan Rumah A. Tugas 6.1 (hlm.122) VIII. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengidentifikasi kesesuaian sifat bahan dengan kegunaannya. o Membandingkan berbagai bahan untuk menentukan bahan yang paling cocok untuk tujuan tertentu. o Mengidentifikasi berbagai alat rumah tangga yang dikaitkan dengan sifat bahan dan kegunaannya. Teknik Bentuk Penilaian Instrumen Tugas Laporan Individu dan Kelompok Uraian Objektif
Instrumen/ Soal o Jelaskanlah kesesuaian sifat bahan dengan kegunaannya. o Bandingkan berbagai bahan untuk menentukan bahan yang paling cocok untuk tujuan tertentu. o Sebutkan berbagai alat rumah tangga yang dikaitkan dengan sifat bahan dan kegunaannya.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN

155
PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek 1. Konsep
Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah
Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
No 1. 2. 3. 4. 5.
Nilai Akhir:
x 100
Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa 1. 2. 3. 4. a Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Peduli b c d e a Jujur b c d e
156
.................................. NIP :
.................................. NIP :
157
Mata Pelajaran Alam ( IPA ) Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Ilmu Pengetahuan : IV / 2 : ........................... : ........................... : ...........................
158
159
: : : : :
Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/2 Gaya 2 x 45 menit Ceramah
Standar Kompetensi : 7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda Kompetensi Dasar 7.2 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah bentuk suatu benda Indikator Siswa dapat Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa gaya dapat mengubah bentuk benda Siswa dapat Memberikan beberapa contoh gaya yang mempengaruhi betuk benda Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa gaya dapat mengubah bentuk benda Siswa dapat Memberikan beberapa contoh gaya yang mempengaruhi betuk benda. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan Perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
III.
IV.
V. VI.
Materi Essensial Gaya Mempengaruhi Bentuk Benda Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas IV Bola, kelerang, berbagai benda yang berak, dinding sekolah Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : a. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan. b. Memahami kembali peta konsep tentang gaya. Kegiatan Inti 160
VII.
(5 menit)
Eksplorasi (50 menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Siswa dapat Memberikan contoh gaya yang mempengaruhi bentuk benda; - Kaleng di pukul dengan palu - Telur yang diketuk ke tembok - Piring yang dibanting b. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan b. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; g. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; h. Menjawab Uji Kompetensi i. Menjawab Latihan soal 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan penutup Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengubah bentuk benda (5 menit) 2. Pekerjaan Rumah A.
161
VIII.
Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Memberi contoh dalam kehidupan sehari-hari cara gaya mengubah bentuk atau gerak benda.
Instrumen/ Soal o Sebutkanlah contoh dalam kehidupan sehari-hari cara gaya mengubah bentuk atau gerak benda.
Skor 4 3 2 1
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
No 1. 2. 3. 4. 5. 6
Nilai Akhir:
Skor yang diperoleh ____________ x 100
162
Skor maksimal
Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang Tekun c d Tanggung jawab a b c d e Peduli c d Jujur c d
..........., ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun
.................................. NIP :
.................................. NIP :
163
: : : : :
Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/2 Energi dan Penggunaannya 8 x 45 menit (4 X pertemuan) Ceramah dan praktek
Standar Kompetensi : 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar 8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifatsifatnya Indikator Menyebutkan contoh energi panas - Lilin yang menyala menghasilkan panas - Gesekan antara dua benda dapat menghasilkan panas. - Dua telapak tangan yang digesekan menghasilkan panas Memahami pemantulan bunyi - Bunyi pantul - Gaung atau Kerdam - Gema Memahami penyerapan bunyi dan memberikan contoh benda yang dapat menyerap bunyi. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Menyebutkan contoh energi panas - Lilin yang menyala menghasilkan panas - Gesekan antara dua benda dapat menghasilkan panas. - Dua telapak tangan yang digesekan menghasilkan panas Siswa dapat Memahami pemantulan bunyi - Bunyi pantul - Gaung atau Kerdam - Gema Siswa dapat Memahami penyerapan bunyi dan memberikan contoh benda yang dapat menyerap bunyi.
II.
III.
IV.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) 164
V. VI.
Materi Essensial Energi dan penggunaannya Energi Panas Energi Bunyi Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas IV Batu, pengaris mika, mug, kantong plastik, kertas koran, handuk, air hangat, jam, karet gelang. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : a. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan. b. Memahami peta konsep tentang Energi panas.
VII.
(5 menit)
Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Memahami istilah sumber energi panas. b. Menyebutkan contoh sumber energi panas - Lilin yang menyala menghasilkan panas - Gesekan antara dua benda dapat menghasilkan panas. - Dua telapak tangan yang digesekan menghasilkan panas c. Memahami matahari sebagai sumber energi panas yang sangat besar dan tidak akan habis serta fungsinya bagi kehidupan di Bumi. c. Memahami bahwa panas dapat berpindah d. Menyebutkan cara perpindahan panas untuk kebutuhan. e. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan f. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
165
c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; g. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan penutup Menarik kesimpulan bahwa; (5 menit) Sumber energi panas terbesar adalah matahari Panas dapat berpindah 4. Pekerjaan Rumah 1. Tugas . Pertemuan ke-2 Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : a. Menagih tugas 8.1 b. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan c. Mengulang materi pertemuan sebelumnya.
(5 menit)
Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Memahami peta konsep tentang energi Bunyi. b. Memahami dan memberikan contoh bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar: c. Memahami istilah frekuensi, amplitodo dan nada. d. Memahami bunyi audiosonik, infrasonik dan ultrasonik. e. Memahami bahwa bunyi dapat merambat melalui - benda gas, - benda cair
166
- benda padat. f. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan g. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; g. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan penutup 1. Menarik kesimpulan bahwa bunyi dihasilkan oleh getaran (5 menit) 4. Pekerjaan Rumah 1.
Pertemuan ke-3 Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) 1. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan 2. Mengulang materi pertemuan sebelumnya mengenai kegiatan 8.4. Kegiatan Inti (50 menit)
167
Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Memahami bahwa kecepatan perambatan bunyi melalaui berbagai jenis benda tidaklah sama. b. Memahami pemantulan bunyi - Bunyi pantul - Gaung atau Kerdam - Gema c. Memahami penyerapan bunyi dan memberikan contoh benda yang dapat menyerap bunyi Karet Kain Karpet Busa Goni Spon Kertas Wol d. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan e. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; g. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
168
C. Kegiatan penutup Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat dipantulkan dan diserap 1. Pekerjaan Rumah 1. Pertemuan ke-4 Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : 1. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan 2. Mengulang materi pertemuan sebelumnya mengenai kegiatan 8.4.
(5 menit)
(5 menit)
Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Mengetahui bahwa semua jenis alat musik akustik dimainkan dengan mengetarkan sumber bunyi, seperti : Gitar Suling Biola Terompet Piano Gendang b. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan c. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 3. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; b. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; e. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; f. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; g. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 4. Konfirmasi
169
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan penutup Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat dihasil oleh alat musik (5 menit) 1. Pekerjaan Rumah A.
VIII.
Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengidentifikasi sumber-sumber energi panas. o Mendemonstrasikan adanya perpindahan panas. o Membuat daftar sumber-sumber bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar. o Menyimpulkan bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar. o Menunjukkan bukti perambatan bunyi pada benda padat, cair, dan gas. o Menunjukkan bahwa bunyi dapat dipantulkan atau diserap.
Teknik Penilaian Tugas Individu dan kelompok
Bentuk Instrumen Laporan dan unjuk kerja Uraian Objektif
Instrumen/ Soal o Jelaskanlah sumber-sumber energi panas. o Jelaskanlah adanya perpindahan panas. o Buatkanlah daftar sumbersumber bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar. o Simpulkan bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar. o Jelaskanlah bukti perambatan bunyi pada benda padat, cair, dan gas. o Jelaskanlah bahwa bunyi dapat dipantulkan atau diserap.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 170
Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
2.
Praktek
3.
Sikap
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Nilai Akhir:
x 100
Pedoman Penilaian Kepribadian Tekun Nama Siswa a b c d e 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik
Peduli b c d
Jujur b c d
171
e = sangat kurang
.................................. NIP :
.................................. NIP :
172
: : : : :
Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/2 Energi dan Penggunaannya 4 x 45 menit (2 X pertemuan) Ceramah
Standar Kompetensi : 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar 8.2 Menjelaskan berbagai energi alternatif dan cara penggunaannya. Indikator Mampu menceritakan kegunaan panas dan cahaya matahari dalam kehidupan seharihari. Menyebutkan cara memanfaatkan energi matahari, angin, air, panas bumi serta mememberikan contohnya Menyebutkan keuntungan dan kerugian sumber energi dari bahan fosil Menyebutkan keuntungan dan kerugian sumber energi alternatif Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Mampu menceritakan kegunaan panas dan cahaya matahari dalam kehidupan sehari-hari. Siswa dapat Menyebutkan cara memanfaatkan energi matahari, angin, air, panas bumi serta mememberikan contohnya Siswa dapat Menyebutkan keuntungan dan kerugian sumber energi dari bahan fosil Siswa dapat Menyebutkan keuntungan dan kerugian sumber energi alternatif Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
IV.
V.
Materi Essensial Energi dan penggunaannya Energi Alternatif Media Belajar B. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV
VI. VII.
Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke 1

173
Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : c. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan. d. Memahami peta konsep tentang Energi Alternatif
(5 menit)
Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Mencari informasi dari buku, koran mengenai sumber energi alternative Mataha Air ri Panas Angin b. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan d. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; g. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; h. Menyebutkan cara memanfaatkan energi matahari - Energi matahari diubah menjadi energi listrik dengan alat sel surya - Digunakan langsung sebagai pemanas air di rumah dengan alat panel listrik i. Menyebutkan cara memanfaatkan energi angin, dan memberikan contoh - Kapal layar - Kincir Angin j. Menyebutkan cara memanfaatkan energi Air
174
k. Menyebutkan cara memanfaatkan energi Panas bumi 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan penutup 1. Menyebutkan bahwa matahari, angin, air dan panas bumi merupakan (5 menit) sumber energi alternatif Pertemuan ke 2 Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : 1. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan 2. Mengulang materi pertemuan sebelumnya.
(5 menit)
Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Menyebutkan keuntungan sumber energi dari bahan fosil b. Menyebutkan kerugian sumber energi dari bahan fosil c. Menyebutkan keuntungan sumber energi alternatif d. Menyebutkan kerugian sumber energi alternatif e. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan f. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; g. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja
175
individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan penutup 1. Menarik kesimpulan bahwa keuntungan yang diperoleh dari (5 menit) penggunaan energi alternatif jauh lebih besar dibandingkan dengan kesulitan dalam pemanfaatannya
VIII.
Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Mencari informasi berbagai sumber energi alternatif. o Memberi contoh bendabenda yang menggunakan sumber energi alternatif, misalnya mobil bertenaga surya.
Bentuk Instrumen Uraian Objektif
Instrumen/ Soal o Jelaskanlah berbagai sumber energi alternatif. o Sebutkanlah contoh bendabenda yang menggunakan sumber energi alternatif, misalnya mobil bertenaga surya.
Skor 4 3 2 1
Aspek Pengetahuan
Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif
Skor 4 2 1 4 2
2.
Praktek
176
* tidak aktif 3. Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
1 4 2 1
No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Nilai Akhir:
x 100
Peduli b c d
Jujur b c d
177
.................................. NIP :
.................................. NIP :
178
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok waktu Metode I. II. : : : : : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/2 Energi dan Penggunaannya 4 x 45 menit (2 X pertemuan) Ceramah
Standar Kompetensi : 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar 8.3 Membuat suatu karya/model untuk menunjukkan perubahan energi gerak akibat pengaruh udara, misalnya roket dari kertas/baling-baling/pesawat kertas/parasut. Indikator Menentukan karya/model yang akan dibuat Menentukan bahan atau alat yang akan digunakan. Membuat karya/model sesuai rancangan. Menguji karya/model yang dibuat dan menyempurnakannya. Menerapkan prinsip-prinsip keselamatan, kesehatan, keamanan kerja dan menjaga kebersihan. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Menentukan karya/model yang akan dibuat Siswa dapat Menentukan bahan atau alat yang akan digunakan. Siswa dapat Membuat karya/model sesuai rancangan. Siswa dapat Menguji karya/model yang dibuat dan menyempurnakannya. Siswa dapat Menerapkan prinsip-prinsip keselamatan, kesehatan, keamanan kerja dan menjaga kebersihan.
III. IV.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) V. Materi Essensial Energi dan penggunaannya Karya dengan Menerapkan Konsep Perubahan Energi Gerak. Karya dengan Menerapkan Konsep Bunyi VI. Media Belajar A. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV B. Botol plastik, sebatang sedotan, lem, plastisin, selotip, kertas karton C. Kertas tulis, pensil, pengaris, gunting Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
VII.
179
Pertemuan ke 1 Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) c. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan. d. Memahami peta konsep tentang Karya denagn menerapkan konsep perubahan energi Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Mencari informasi dari buku, koran mengenai sumber energi alternatif Mataha Air ri Panas Angin b. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan c. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; e. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; g. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; h. Menyebutkan cara memanfaatkan energi matahari - Energi matahari diubah menjadi energi listrik dengan alat sel surya - Digunakan langsung sebagai pemanas air di rumah dengan alat panel listrik i. Menyebutkan cara memanfaatkan energi angin, dan memberikan contoh 3. Kapal layar
180
4. Kincir Angin j. Menyebutkan cara memanfaatkan energi Air k. Menyebutkan cara memanfaatkan energi Panas bumi 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulanuat pesawat (hlm.168) C. 1. Kegiatan penutup Memberikan motivasi agar siswa dapat menerapkan prinsip-prinsip (5 menit) kelelamatan, dan menjaga kebersihan
5. Pekerjaan Rumah A. Melajutkan membuat pesawat di rumah jika tidak selesai membuat di sekolah. Pertemuan ke 2 A. Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : b. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan c. Mengulang materi pertemuan sebelumnya.
(5 menit)
B. Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Siswa dapat membuat suatu karya/model untuk menunjukkan perubahan energi gerak akibat pengaruh udara, misalnya roket dari kertas/baling-baling/pesawat kertas/parasut b. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan e. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; b. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
181
e. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; f. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; g. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; h. Membuat model baling-baling kertas yang memanfaatkan energi uap i. Membuat parasut j. Membuat terompet sederhana 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan penutup 1. Memberikan motivasi agar siswa dapat menerapkan prinsip-prinsip (5 menit) kelelamatan, dan menjaga kebersihan 4. Pekerjaan Rumah VIII. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Menentukan karya/model yang akan dibuat o Menentukan bahan yang akan digunakan. o Membuat karya/model sesuai rancangan. o Menguji karya/model yang dibuat dan menyempurnakannya. o Menerapkan prinsipprinsip keselamatan, kesehatan, keamanan kerja dan menjaga kebersihan. Teknik Penilaian Tugas Individu Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen Hasil Praktek o Tentukan karya/model yang akan dibuat o Tentukan bahan yang akan digunakan. o Buatkanlah karya/model sesuai rancangan. o Mengujikan karya/model yang dibuat dan menyempurnakannya. o Jelaskanlah prinsip-prinsip keselamatan, kesehatan, keamanan kerja dan menjaga kebersihan.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar 182
Skor 4 3
* sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. 1. 2. 3.
2 1
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
No 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Nilai Akhir:
x 100
Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik
Tekun c d
Peduli c d
Jujur c d
183
e = sangat kurang
.................................. NIP :
.................................. NIP :
184
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Mata Pelajaran Materi Pokok Kelas/Semester waktu Metode I. II. III. : : : : : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Energi dan Penggunaannya IV/2 8 x 45 menit (4 X pertemuan) Ceramah dan praktek
Standar Kompetensi : 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar 8.4 Menjelaskan perubahan energi bunyi melalui penggunaan alat musik Indikator Mengetahui bahwa semua jenis alat musik akustik dimainkan dengan mengetarkan sumber bunyi, seperti : - Gitar - Biola - Piano - Suling - Terompet - Gendang Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Mengetahui bahwa semua jenis alat musik akustik dimainkan dengan mengetarkan sumber bunyi, seperti : - Gitar - Biola - Piano - Suling - Terompet - Gendang
IV.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) V. Materi Essensial Energi dan penggunaannya Perubahan bunyi melalui alat musik VI. Media Belajar A. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV
185
B. Batu, pengaris mika, mug, kantong plastik, kertas koran, handuk, air hangat, jam, karet gelang. VII. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke 1 Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : 1. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan. Memahami peta konsep tentang Energi panas. 1.
(5 menit)
B.
Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Siswa dapat Memahami istilah sumber energi panas. b. Memahami matahari sebagai sumber energi panas yang sangat besar dan tidak akan habis serta fungsinya bagi kehidupan di Bumi. c. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan d. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; e. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; f. Menyebutkan contoh sumber energi panas - Lilin yang menyala menghasilkan panas - Gesekan antara dua benda dapat menghasilkan panas. - Dua telapak tangan yang digesekan menghasilkan panas g. Menyebutkan cara perpindahan panas untuk kebutuhan. 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan penutup
186
Menarik kesimpulan bahwa; Sumber energi panas terbesar adalah matahari Panas dapat berpindah 4. Pekerjaan Rumah A. Tugas Pertemuan ke 2 A. Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : a. Menagih tugas b. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan c. Mengulang materi pertemuan sebelumnya.
(5 menit)
(5 menit)
Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang energi Bunyi. b. Memahami dan memberikan contoh bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar: c. Memahami istilah frekuensi, amplitodo dan nada. d. Memahami bunyi audiosonik, infrasonik dan ultrasonik. e. Memahami bahwa bunyi dapat merambat melalui - benda gas, - benda cair - benda padat. f. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan g. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; e. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi
3.
187
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan penutup 1. Menarik kesimpulan bahwa bunyi dihasilkan oleh getaran (5 menit) 2. Pekerjaan Rumah Pertemuan ke 3 Kegiatan awal 1. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan (5 menit) 2. Mengulang materi pertemuan sebelumnya mengenai kegiatan 8.4. Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Siswa dapat Memahami bahwa kecepatan perambatan bunyi melalaui berbagai jenis benda tidaklah sama. Memahami pemantulan bunyi - Bunyi pantul - Gaung atau Kerdam - Gema c. Memahami penyerapan bunyi dan memberikan contoh benda yang dapat menyerap bunyi Karet Kain Karpet Busa Goni Spon Kertas Wol d. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan c. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; e. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
188
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan penutup Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat dipantulkan dan diserap (5 menit) 2. Pekerjaan Rumah Pertemuan ke 4 Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) 1. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan 2. Mengulang materi pertemuan sebelumnya mengenai kegiatan 8.4. Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Siswa dapat Mengetahui bahwa semua jenis alat musik akustik dimainkan dengan mengetarkan sumber bunyi, seperti : Gitar Suling Biola Terompet Piano Gendang b. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan c. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: b. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; c. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; d. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; e. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; f. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: g. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa h. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan
3.
189
kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan penutup 1. Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat dihasil oleh alat musik 2. Pekerjaan Rumah VIII. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Menunjukkan bukti perubahan bunyi melalui alat musik Teknik Penilaian Tes Lisan Bentuk Instrumen Uraian
(5 menit)
Instrumen/ Soal o Jelaskanlah bukti perubahan bunyi melalui alat musik
Skor 4 3 2 1
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 190
8. 9. 10.
Nilai Akhir:
x 100
Peduli b c d
Jujur b c d
191
.................................. NIP :
.................................. NIP :
192
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok waktu Metode I. II. III. IV. : : : : : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/2 Perubahan kenampakan bumi dan benda langit 2 x 45 menit Ceramah
Standar Kompetensi : 9. Memahami perubahan kenampakan permukaan bumi dan benda langit Kompetensi Dasar 9.1 Mendeskripsikan perubahan kenampakan bumi. Indikator Menceritakan perubahan kenampakan bumi karena pengaruh berputarnya bumi pada porosnya Memahami pasang naik dan pasang surut air laut akibat pengaruh dari bulan. Memberikan contoh pengaruh dari pasang surut dan pasang naik air laut.. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Menceritakan perubahan kenampakan bumi karena pengaruh berputarnya bumi pada porosnya Siswa dapat Memahami pasang naik dan pasang surut air laut akibat pengaruh dari bulan. Siswa dapat Memberikan contoh pengaruh dari pasang surut dan pasang naik air laut..
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) V. Materi Essensial Perubahan kenampakan bumi Media Belajar A. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV VII. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) a. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan. b. Memahami kembali peta konsep tentang perubahan kenampakan bumi dan benda langit. Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Siswa dapat Mampu menceritakan perubahan kenampakan bumi VI.
193
b. c.
d. e.
karena pengaruh berputarnya bumi pada porosnya yaitu terjadinya siang dan malam Memahami pasang naik dan pasang surut air laut akibat pengaruh dari bulan. Memberikan contoh pengaruh dari pasang surut dan pasang naik air laut. petani garam membuat petak garam saat pasang naik. Saat pasang naik air laut tinggi, nelayan tidak melaut. Pasang naik dimanfaatkan oleh kapal besar untuk berlabuh di dermaga. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; b. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; e. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan penutup Menarik kesimpulan bahwa: (5 menit) bumi tampak terang di siang hari karena menerima cahaya matahari. Gaya tarik bulan mengakibatkan terjadinya pasang naik dan pasang surut air laut. VIII. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
Instrumen/ Soal
194
o Mengidentifikasi perubahan daratan, yang disebabkan oleh air, dan udara, misalnya: perubahan akibat pasang-surut air laut, badai, erosi, dan kebakaran o Menjelaskan pengaruh air laut pasang dan surut bagi nelayan dan dermaga yang dangkal, pengaruh erosi kebakaran hutan bagi mahluk hidup dan lingkungannya.
Tugas Individu
Uraian Objektif
o Jelaskanlah perubahan daratan, yang disebabkan oleh air, dan udara, misalnya: perubahan akibat pasangsurut air laut, badai, erosi, dan kebakaran o Jelaskanlah pengaruh air laut pasang dan surut bagi nelayan dan dermaga yang dangkal, pengaruh erosi kebakaran hutan bagi mahluk hidup dan lingkungannya.
Skor 4 3 2 1
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
No 1. 2.
195
3. 4. 5.
Nilai Akhir:
x 100
Peduli b c d
Jujur b c d
.................................. NIP : 196

.................................. NIP :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok waktu Metode I. II. III. : : : : : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/2 Perubahan kenampakan bumi dan benda langit 2 x 45 menit Ceramah
Standar Kompetensi : 9. Memahami perubahan kenampakan permukaan bumi dan benda langit Kompetensi Dasar I.2 Mendeskripsikan posisi bulan dan kenampakan bumi dari hari ke hari. Indikator A. Menyebutkan benda-benda langit yang mudah dilihat tanpa alat bantu matahari bulan bintang Mampu menceritakan perubahan kenampakan benda langit kenampakan matahari kenampakan bulan kenampakan bintang
IV.
Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Menyebutkan benda-benda langit yang mudah dilihat tanpa alat bantu matahari bulan bintang Siswa dapat Mampu menceritakan perubahan kenampakan benda langit kenampakan matahari kenampakan bulan kenampakan bintang Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) V. Materi Essensial Perubahan kenampakan benda-benda langit. VI. Media Belajar
197
Buku SAINS SD Relevan Kelas IV VII. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Kegiatan awal (5 menit) Apersepsi dan Motivasi : d. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan. e. Memahami kembali peta konsep tentang perubahan kenampakan bumi dan benda langit. Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Siswa dapat Menyebutkan benda-benda langit yang mudah dilihat tanpa alat bantu - matahari - bulan - bintang b. Mampu menceritakan perubahan kenampakan benda langit - kenampakan matahari - kenampakan bulan - kenampakan bintang i. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan j. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; e. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; f. Melakukan uji kompetensi 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan penutup Menarik kesimpulan bahwa: (5 menit)
198
Benda langit yang dapat memancarkan cahayanya sendiri adalah bintang. Bulan tampak terang karena memantulkan cahaya matahari.
VIII.
Penilaian: Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian o Mengidentifikasi Tugas kedudukan benda langit Individu misalnya mengamati penampakan bendabenda langit, waktu dan posisi matahari terbit dan tenggelam, penampakan bulan dari hari ke hari. o Mencari informasi tentang kedudukan benda langit.
Instrumen/ Soal o Jelaskanlah kedudukan benda langit misalnya mengamati penampakan benda-benda langit, waktu dan posisi matahari terbit dan tenggelam, penampakan bulan dari hari ke hari. o Jelaskanlah informasi tentang kedudukan benda langit.
Skor 4 3 2 1
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1 199
2.
Praktek
3.
Sikap
No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Nilai Akhir:
x 100
Pedoman Penilaian Kepribadian Tekun Nama Siswa A b c d e 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang
Peduli b c d
Jujur b c d
200
.................................. NIP :
.................................. NIP :
: : : : :
Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/2 Perubahan Lingkungan 4 x 45 menit (3 X pertemuan) Ceramah
Standar Kompetensi : 10. Memahami perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya terhadap daratan Kompetensi Dasar 10.1 Mendeskripsikan berbagai penyebab perubahan lingkungan fisik (angin, hujan, cahaya matahari, dan gelombang air laut). 10.2 Menjelaskan pengaruh perubahan lingkungan fisik terhadap daratan (erosi, abrasi, banjir, dan longsor) 10.3 Mendeskripsikan cara pencegahan kerusakan lingkungan (erosi, abrasi, banjir, dan longsor) Indikator Memahami proses terjadinya angin darat dan angin laut . Memahami bahwa pengaruh angin, hujan, matahari, gelombang laut dapat menghasilkan perubahan yang menguntungkan dan merugikan Mencari nama angin yang merugikan Melakukan kegiatan Memahami cara mencegah erosi Memahami pentingnya menanam pohon bakau. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Memahami proses terjadinya angin darat dan angin laut . Siswa dapat Memahami bahwa pengaruh angin, hujan, matahari, gelombang laut dapat menghasilkan perubahan yang menguntungkan dan merugikan Siswa dapat Mencari nama angin yang merugikan Siswa dapat Melakukan kegiatan Siswa dapat Memahami cara mencegah erosi Siswa dapat Memahami pentingnya menanam pohon bakau.
III.
IV.
201
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) V. Materi Essensial Perubahan Lingkungan Pengaruh Angin Pengarug Hujan. Pengaruh Matahari. Pengaruh Gelombang VI. VII. Media Belajar B. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV
Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : 1. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan. 2. Memahami kembali peta konsep tentang perubahan lingkungan Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Siswa dapat Memahami proses terjadinya angin darat dan angin laut b. Memahami bahwa angin dapat menghasilkan perubahan yang menguntungkan kincir angin untuk menghasilkan energi listrik mengeringkan pakaian dan makan yang dijemur bermain layang-layang berlayar dan selancar angin k. Memahami bahwa angin dapat menghasilkan perubahan yang merugikan Pengikisan tanah (korasi) Angin besar dapat menumbangkan bangunan dan pepohonan l. Mencari nama angin yang merugikan m. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan n. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; 202
c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; e. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan penutup 1. Menarik kesimpulan bahwa angin darat dan angin laut terjadi karena perbedaan suhu udara di darat dan di laut 2. Pekerjaan Rumah A. Tugas 9.1 (hlm.185) Pertemuan ke-2 Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : 1. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan. 2. Mengulang materi pertemuan sebelumnya
(5 menit)
(5 menit)
Kegiatan Inti Eksplorasi (50 Dalam kegiatan eksplorasi, guru: menit) a. Siswa dapat Memahami bahwa hujan dapat menghasilkan perubahan yang menguntungkan - Mengairi sawah - Membuat udara lebih segar b. Memahami bahwa hujan dapat menghasilkan perubahan yang merugikan Banjir Erosi Tanah longsor c. Memahami cara mencegah erosi f. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan g. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; b. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun
203
tertulis; c. Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; e. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan penutup Menarik kesimpulan bahwa: (5 menit) Hujan membuat udara menjadi lebih bersih Hujan deras dapat mengakibatkan banjir, erosi, dan tanah longsor Pertemuan ke-3 Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : a. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan. b. Mengulang materi pertemuan sebelumnya (5 menit)
Kegiatan Inti Eksplorasi (50 Dalam kegiatan eksplorasi, guru: menit) a. Siswa dapat Memahami bahwa pengaruh matahari dapat menghasilkan perubahan yang menguntungkan dan merugikan b. Memahami bahwa pengaruh gelombang laut dapat menghasilkan perubahan yang menguntungkan dan merugikan c. Memahami pentingnya menanam pohon bakau. d. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan e. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; b. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
204
d. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; e. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; f. Mengerjakan uji kompetensi 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan penutup 1. Menarik kesimpulan bahwa: (5 Matahari memberikan cahaya dan panas bagi kehidupan di menit) bumi Gelombang laut dapat menyebabkan abrasi 4. Pekerjaan Rumah VIII. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengidentifikasi berbagai faktor penyebab perubahan lingkungan fisik. o Menjelaskan pengaruh factor penyebab perubahan lingkungan terhadapdaratan (angin, hujan, cahaya matahari dan gelombang laut). o Mendemonstrasikan proses terjadinya erosi pada permukaan tanah. o Mengidentifikasi cara mencegah erosi tanah dan abrasi Teknik Penilaian Tugas Individu dan kelompok Bentuk Instrumen Laporan dan unjuk kerja Uraian Objektif
Instrumen/ Soal o Jelaskanlah berbagai faktor penyebab perubahan lingkungan fisik. o Jelaskanlah pengaruh factor penyebab perubahan lingkungan terhadapdaratan (angin, hujan, cahaya matahari dan gelombang laut). o Jelaskanlah proses terjadinya erosi pada permukaan tanah. o Jelaskanlah cara mencegah erosi tanah dan abrasi
FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar
Skor 4 3 205
* sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. 1.
2 1
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
1. 2. 3. 4. 5. 6.
No
Nilai Akhir:
x 100
Pedoman Penilaian Kepribadian Tekun Nama Siswa a b c d e 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik
Peduli b c d
Jujur b c d
206
d = kurang baik e = sangat kurang ............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun
.................................. .................................. NIP : NIP : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok waktu Metode I. : : : : : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/2 Sumber Daya Alam 2 x 45 menit Ceramah
Standar Kompetensi : 11. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat Kompetensi Dasar Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan Indikator Memahami peta konsep tentang sumber daya alam Memahami sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan untuk kebutuhah manusia meliputi tumbuhan, hewan dan bahan alam tidak hidup. Mengelompokkan benda yang berasal dari tumbuhan. Mengelompokkan benda yang berasal dari hewan. Mengelompokkan benda yang berasal dari bahan alam tidak hidup. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alam Siswa dapat Memahami sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan untuk kebutuhah manusia meliputi tumbuhan, hewan dan bahan alam tidak hidup. Siswa dapat Mengelompokkan benda yang berasal dari tumbuhan. Siswa dapat Mengelompokkan benda yang berasal dari hewan. Siswa dapat Mengelompokkan benda yang berasal dari bahan alam tidak hidup.
II. III.
IV.
207
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) V. Materi Essensial Kelompok benda berdasarkan asalnya Benda yang berasal adari tumbuhan Benda yang berasal dari hewan Benda yang berasal dari bahan alam tidak hidup VI. Media Belajar A. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV VII. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Kegiatan awal (5 menit) Apersepsi dan Motivasi : 1. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alam b. Memahami sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan untuk kebutuhah manusia meliputi tumbuhan, hewan dan bahan alam tidak hidup. c. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan d. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; b. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; e. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; f. Mengelompokkan benda yang berasal dari tumbuhan - Bahan pangan (nasi, roti, terigu, kecap, tahu, tempe dan oncom) - Bahan sandang (pakaian, kasur, banta, guling) - Peralatan rumah tangga (kusen, pintu, meja, kursi, lemari, pensil) - Produk kesehatan dan perawatan tubuh (jamu, sampo, sabun, mandi) g. Mengelompokkan benda yang berasal dari hewan 208
Bahan pangan (daging, telur, susu) Bahan sandang (kain sutera, wol, jaket, sepatu, tas) Produk kesehatan (susu kuda liar, daging biawak) h. Mengelompokkan benda yang berasal dari bahan alam tidak hidup - Bahan bangunan (batu bata, pasir, semen, genteng, kayu, tiang besi) - Peralatan rumah tangga (kantong plastik, ember, baskom, kabel listrik, gas, bensin, batu bara). 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan penutup 1. Memberikan kesimpulan benda yang berasal dari tumbuhan, hewan (5 menit) dan bahan alam yang tidak hidup dapat memenuhi kebutuhan manusia Bentuk Instrumen Uraian Objektif
C.
VIII.
Penilaian: Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian o Memberi contoh Tugas Individu berbagai jenis sumber daya alam di Indonesia. dan kelompok o Menggolongkan benda menurut asalnya.
Instrumen/ Soal o Sebutkanlah contoh berbagai jenis sumber daya alam di Indonesia. o Sebutkanlah cara Menggolongkan benda menurut asalnya.
Skor 4 3 2 1
Aspek Pengetahuan
Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif
Skor 4 2 1 4 2 209
2.
Praktek
1 4 2 1
No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Nilai Akhir:
x 100
Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang a Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Peduli b c d e a Jujur b c d e
210
.................................. NIP :
.................................. NIP :
211
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok waktu Metode I. : : : : : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/2 Sumber Daya Alam 2 x 45 menit ceramah
Standar Kompetensi : 11. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat Kompetensi Dasar Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan teknologi yang digunakan Indikator Memahami peta konsep tentang sumber daya alam Memahami proses pembuatan 1. Kertas 2. Roti 3. Nasi 4. Bahan sandang. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alam Siswa dapat Memahami proses pembuatan Kertas 2. Roti 3. Nasi 4. Bahan sandang. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
II.
III.
IV.
V. VI. VII.
Materi Essensial o Proses pembuatan benda Media Belajar A. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV
Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : 212
(5 menit)
b. Mengulang materi pertemuan sebelumnya c. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alam b. Memahami proses pembuatan kertas Kayu gelondong kayu dipotong pulp mesin pembuat kertas c. Memahami proses pembuatan roti Tepung terigu + air + ragi + gula pasir roti d. Memahami proses pembuatan nasi Padi beras dimasak dengan air nasi e. Memahami proses pembuatan kertas bahan sandang Buah kapas dipintal gulungan benang Kapas Rambut domba dipintal gulungan benang wol Ulat sutera sutera f. Tumbuhan, hewan dan bahan alam tidak hidup. g. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan h. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; b. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; e. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa o. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan penutup Memberikan kesimpulan (5 menit) - Nasi dibuat dari biji padi yang dimasak dengan air - Bahan sandang dibuat dari kapas, wol, dan sutera
213
4. Pekerjaan Rumah A. Membuat produk baru bernilai ekonomis dari bahan-bahan buangan VIII. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengidentifikasi hasil teknologi yang digunakan manusia dengan menggunakan sumber daya alam, misalnya kertas dari kayu, pakaian dari kapas. Teknik Penilaian Tugas Individu dan kelompok Bentuk Instrumen Uraian Objektif
Instrumen/ Soal o Jelaskanlah hasil teknologi yang digunakan manusia dengan menggunakan sumber daya alam, misalnya kertas dari kayu, pakaian dari kapas.
Skor 4 3 2 1
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
No 1. 2. 3. 4. 5. 214
Nilai Akhir:
x 100
Peduli c d
Jujur c d
.................................. NIP :
.................................. NIP :
215
: : : : :
Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/2 Sumber Daya Alam 2 x 45 menit Ceramah
Standar Kompetensi : 11. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat Kompetensi Dasar 11.3 Menjelaskan dampak pengambilan bahan alam terhadap pelestarian lingkungan. Indikator Mengumpulkan informasi tentang dampak pengambilan sumber daya alam tanpa ada usaha pelestarian terhadap lingkungan. Memahami peta konsep tentang sumber daya alam Memahami dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian Memahami langkah pelestarian alam Memahami cara menghemat energi dan mengurangi pencemaran udara, tanah dan air Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Mengumpulkan informasi tentang dampak pengambilan sumber daya alam tanpa ada usaha pelestarian terhadap lingkungan. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alam Siswa dapat Memahami dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian Siswa dapat Memahami langkah pelestarian alam Siswa dapat Memahami cara menghemat energi dan mengurangi pencemaran udara, tanah dan air Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
II.
III.
IV.
V.
Materi Essensial Sumber Daya Alam Dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian. (hlm.214) Menghemat energi dan mengurangi pencemaran. 216
Media Belajar B. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV VII. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Kegiatan awal Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) 1. Menagih pekerjaan rumah 2. Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan indikator Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alam b. Memahami dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian Tanah menjadi tidak subur Tanah terbuka tanpa tumbuhan lebih mudah terkena erosi c. Memahami langkah pelestarian alam d. Memahami cara menghemat energi dan mengurangi pencemaran udara, tanah dan air e. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan f. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; e. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; f. Melakukan uji kompetensi 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
VI.
217
C.
Kegiatan penutup 1. Membuat kesimpulan bahwa pengambilan bahan alam harus disertai (5 menit) dengan pelestarian alam Penilaian: Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Kompetensi o Mengumpulkan Tugas Individu informasi tentang dampak pengambilan sumber daya alam tanpa ada usaha pelestarian terhadap lingkungan. o Membiasakan diri untuk menggunakan sumber daya alam secara bijaksana.
VIII.
Instrumen/ Soal o Sebutkanlah informasi tentang dampak pengambilan sumber daya alam tanpa ada usaha pelestarian terhadap lingkungan. o Jelaskanlah menggunakan sumber daya alam secara bijaksana.
Uraian Objektif
Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
218
No 1. 2. 3. 4.
Nilai Akhir:
x 100
Peduli b c d
Jujur b c d
.................................. NIP :
.................................. NIP :
219
220
Mata Pelajaran Alam ( IPA ) Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Ilmu Pengetahuan :V/1 : ........................... : ........................... : ...........................
221
222
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu I. : SAINS : V/ 1 : 8 x 45 menit (4 X pertemuan)
Standar Kompetensi Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan
Kompetensi Dasar Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia. Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan hewan misalnya ikan dan cacing tanah. Indikator Menyebutkan bagian tubuh yang berperan sebagai pernafasan Memahami pernafasan dada dan pernafasan perut Memahami proses pernafasan pada manusia dan hewan
Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Menyebutkan bagian tubuh yang berperan sebagai pernapasan Siswa dapat Memahami istilah dari Diagfragma - Alveolus Gelambir - Pundi-pundi Pleura - Labirin Bronkus - Stigma Siswa dapat Memahami pernapasan dada dan pernapasan perut Siswa dapat Memahami proses pernapasan pada : Manusia Ikan Burung Serangga Reptil Cacing Amfibi Siswa dapat Mendeskripsikan alat pernapasan hewan Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
Materi Pokok Organ Tubuh Manusia dan Hewan Materi Essensial o Alat Pernapasan Pada Manusia Dan Hewan
223
Metode o Ceramah dan praktek VII.

Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas V Stoples plastik bening besar Pipa kecil bercabang tiga, Plastisin, Karet gelang, Sedotan, Tiga balon kecil, Lakban, Gunting, Silet. VIII. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 A. Kegiatan awal 1. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan B. Kegiatan Inti Eksplorasi a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang alat pernapasan b. Menyebutkan bagian tubuh yang berperan sebagai pernapasan - Paru-paru - Hidung - Tenggorokan c. Memahami istilah dari - Diagfragma - Bronkus - Gelambir - Alveolus - Pleura d. Memahami pernapasan dada dan pernapasan perut e. Memahami proses pernapasan f. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan g. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik membuat laporan
(5 menit) ii. (50 menit) (50
224
eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; e. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup Mengulang proses pernapasan Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-2 A. Kegiatan awal 1. Mengulang materi menit) pertemuan sebelumnya 2. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan B. Kegiatan Inti Eksplorasi a. Siswa dapat Melakukan kegiatan b. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan c. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
(5 menit)
a.
225
e. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 2. Memberikan kesimpulan dari kegiatan 1.1 4. Pekerjaan Rumah 1. tTugas 1.1 Pertemuan ke-3 Kegiatan Awal a. Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan Indikator Pencapaian Kompetensi b. Memahami peta konsep tentang alat pernapasan pada hewan Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Siswa dapat Mendeskripsikan alat pernapasan hewan b. Burung f. Serangga c. Reptil g. Cacing d. Amfibi h. Mamalia e. Ikan b. Memahami istilah dari i. Pundi-pundi k. Stigma j. Labirin Memahami proses pernapasan pada : 2. Burung 6. Serangga 3. Reptil 7. Cacing 4. Amfibi 8. Mamalia 5. Ikan d. Mengetahui cara menjaga kesehatan tulang yaitu dengan memakan makanan e. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan f. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis
(5 menit)
(5 menit) (5
(50 menit)
226
b. c. d. e.
yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Konfirmasi 1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan (5 menit) Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-4 Kegiatan Awal 1. Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan Indikator Pencapaian Kompetensi. B. Kegiatan Inti sEksplorasi a. Siswa dapat Memahami bahwa penyakit yang menyerang alat pernapasan manusia dapat diakibatkan oleh pencemaran udara dan serangan kuman b. Memahami gejala penyakit : b. Influenza d. Pnemonia c. Flu burung e. Tuberkulosis paru-paru a. Memahami pola hidup sehat untuk meningkatkan kesehatan alat pernapasan f. Makan makanan bergizi i. Menjaga kebersihan g. Berolahraga teratur j. Menjauhi asap rokok h. Istirahat teratur a. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan b. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. (5menit) (5 (5 menit) (50
227
Elaborasi a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; e. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; f. Menyebutkan penyakit menyerang alat pernapasan manusia akibat serangan kuman II. Influenza IV. Pnemonia III. Flu burung V. Tuberkulosis paru-paru Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberikan kesimpulan bahwa pola hidup sehat dapat (5 menit) menjaga kesehatan alat pernapasan. Pekerjaan Rumah IX. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengidentifikasi alat pernapasan pada manusia dan pada beberapa hewan. o Membuat model alat pernapasan manusia dan mendemonstrasikan cara kerjanya. o Menjelaskan penyebab terjadinya gangguan
Bentuk Instrumen Laporan dan Unjuk kerja
Instrumen/ Soal o Jelaskanlah alat pernapasan pada manusia dan pada beberapa hewan. o Buatkanlah model alat pernapasan manusia dan mendemonstrasikan cara kerjanya. o Jelaskanlah penyebab terjadinya gangguan pada alat pernapasan manusia,
228
pada alat pernapasan manusia, misalnya menghirup udara tercemar, merokok dan terinfeksi oleh kuman. o Membiasakan diri memelihara kesehatan alat pernapasan
misalnya menghirup udara tercemar, merokok dan terinfeksi oleh kuman. o Jelaskanlah cara memelihara kesehatan alat pernapasan
Skor 4 3 2 1
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
No 1 2
Lembar Penilaian Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai
229
3 4 5
Nilai Akhir :
Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal
Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa 1. 2. 3. 4. 5. a Santun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Berani b c d e a Tekun b c d e
230
.................................. NIP :
.................................. NIP :
Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu
: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) : V/ 1 : 8 x 45 menit (5 X pertemuan)

231
I. Standar Kompetensi Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan II. Kompetensi Dasar Mengidentifikasi fungsi organ pencernaan manusia dan hubungannya dengan makanan dan kesehatan
III. Indikator o Menjelaskan tugas dari alat pencernaan dan menyebutkan bagian alat pencernaan -Rongga mulut -Usus -Kerongkongan halus -Usus -Lambung besar o Memahami fungsi rongga mulut, kerongkongan, lambung, usus halus dan usus besar o Menyebutkan gangguan pada alat pencernaan makanan yang berhubung-an dengan makanan dan tata cara makanan o Memahami fungsi dari zat gizi, kandungan zat gizi dalam makanan o Memahami fungsi dari kar-bohidrat, protein, lemak, air, mineral dan protein serta menyebutkan sumbernya o Memahami menu makanan yang bergizi seimbang (empat sehat lima sempurna) o Memahami cara mengolah bahan makanan dengan benar IV. Tujuan Pembelajaran o Siswa dapat Menjelaskan tugas dari alat pencernaan dan menyebutkan bagian alat pencernaan -Rongga mulut -Usus -Kerongkongan halus -Usus -Lambung besar o Siswa dapat Memahami fungsi rongga mulut, kerongkongan, lambung, usus halus dan usus besar o Siswa dapat Menyebutkan gangguan pada alat pencernaan makanan yang berhubung-an dengan makanan dan tata cara makanan o Siswa dapat Memahami fungsi dari zat gizi, kandungan zat gizi dalam makanan o Siswa dapat Memahami fungsi dari kar-bohidrat, protein, lemak, air, mineral dan protein serta menyebutkan sumbernya o Siswa dapat Memahami menu makanan yang bergizi seimbang (empat sehat lima sempurna) o Siswa dapat Memahami cara mengolah bahan makanan dengan benar.
232
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) Materi Pokok Organ Tubuh Manusia dan Hewan Materi Essensial o Alat Pencernaan Makanan Pada Manusia. o Hubungan Makanan Dan Kesehatan Metode Ceramah VII. Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas V Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan Kegiatan Inti sEksplorasi a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang alat pencernaan pada manusia. b. Menjelaskan tugas dari alat pencernaan c. Memahami proses pencernaan makanan secara mekanis dan kimia d. Memahami fungsi kerongkongan dan lambung e. Memehami peristiwa yang terjadi dilambung saat pencernaan f. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan g. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
(5 menit) (5 (5 menit) (50
233
c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; e. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; f. Menyebutkan enzim yang terdapat pada lambung. g. Menyebutkan alat pencernaan h. Menyebutkan isi dari rongga mulut dan fungsinya 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Penutup 1. Mengulang proses pencernaan (5 menit) 2. Makanan mengalami proses penghancuran oleh gigi, lidah dan air liur. 3. Makanan dilumatkan lagi dengan pertolongan bermacam-macam getah lambung Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-2 Kegiatan Awal Mengulang materi pertemuan sebelumnya 2. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang alat pencernaan pada manusia. b. Memahami fungsi dari usus halus c. Mampu menyebutkan enzim yang terdapat pada getah pankreas d. Memahami fungsi dari usus besar e. Memahami istilah dari i. Gerak peristaltik ii. Umbai cacing f. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
(5
234
g. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi a. Menyebutkan bagian dari usus halus i. Usus dua belas jari ii. Usus kosong iii. Usus penyerapan b. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; c. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; d. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; e. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; f. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup 1. Mengulang proses pencernaan (5 menit) 2. Terjadi pencernaan secara kimia dan penyerapan sari makanan di usu halus 3. Terjadi penyerapan air di dalam usus besar Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-3 Kegiatan Awal 1. Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan Indikator Pencapaian Kompetensi 2. Memahami peta konsep tentang alat pencernaan pada manusia.
(5 menit)
235
B. Kegiatan Inti Eksplorasi menit) a. Siswa dapat Memahami penyebab penyakit alat pencernaan pada manusia, seperti; b. Diare d. Radang usus halus c. Mag e. Tifus b. Memahami gejala penyakit alat pencernaan pada manusia, seperti; f. Diare h. Radang usus halus g. Mag i. Tifus b. Mengetahui cara memelihara kesehatan alat pencernaan Pundi-pundi Stigma Labirin d. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan e. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. Menyebutkan gangguan pada alat pencernaan makanan yang berhubungan dengan makanan dan tata cara makanan b. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna; c. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; d. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; e. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; f. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
236
b.
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan (5 menit)
C. Penutup 1. Mengulang penyakit yang menyerang manusia, seperti diare, mag, radang usus, dan tifus Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-4 Kegiatan Awal
(5 1. Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan Indikator Pencapaian Kompetensi. 2. Memahami peta konsep tentang makanan Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi a. Siswa dapat Memahami fungsi dari zat gizi b. Kandungan zat gizi dalam makanan c. Memahami fungsi dari karbohidrat i. Menghangatkan tubuh ii. Menjadi sumber zat tenaga d. Memahami fungsi dari lemak sebagai sumber tenaga dan cadangan makanan e. Memahami fungsi dari protein sebagai zat pembangun sumber tenaga f. Memahami fungsi dari air untuk melarutkan zat makanan, melencar pencernaan dan mengatur suhu tubuh. g. Memahami fungsi dari mineral sebagi zat pembangun dan pengatur tubuhs h. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan i. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi a. Menyebutkan makanan yang banyak mengandung karbohidrat b. Menyebutkan makanan yang banyak mengandung lemak nabati dan hewani. c. Menyebutkan makanan yang banyak mengandung protein nabati dan hewani d. membiasakan peserta didik membaca dan
237
menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; e. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; f. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; g. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; h. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberikan kesimpulan bahwa karbohidrat sebagai sumber tenaga, lemak sebagai cadangan makanan, protein sebagi pembangun tubuh, air untuk melarutkan makanan, mineral sebgai zat pembangun dan pengatur tubuh. Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-5 Kegiatan awal 1. Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan Indikator Pencapaian Kompetensi. 2. Memahami peta konsep tentang makanan Kegiatan Inti Eksplorasi a. Siswa dapat Memahami fungsi dari vitamin sebagai pengatur tubuh b. Memahami menu makanan yang bergizi seimbang (empat sehat lima sempurna) i. Makanan pokok ii. Lauk pauk iii. Sayuran iv. Buah-buahan v. Susu c. Memahami cara mengolah bahan makanan
(5 menit)
(5
(50 menit)
238
dengan benar, seperti: i. Tidak membeli makanan yang terbuka. ii. Jika membeli makanan yang tertutup perhatikan cara pengolahannya. iii. Sayurang yang dimakan mentah harus benar-benar dicuci bersih. iv. Sayuran jangan dimasak terlala matang karena dapat merusak zat gizi.s d. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan e. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi a.Menyebutkan beberapa jenis vitamin dan manfaatnya b. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; c.memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; d. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; e.memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; f. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberikan kesimpulan bahwa (5 menit) makanan yang bergizi seimbang mengandung karbohidrat, lemak, protein, mineral, air dan vitamin Pekerjaan Rumah Penilaian: Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal
239
o o
Kompetensi Mengidentifikasi alat pencernaan makanan pada manusia. Mencari informasi tentang penyakit yang berhubungan dengan pencernaan. Mempraktekkan kebiasaan hidup sehat untuk menjaga kesehatan alat pencernaan. Mengidentifikasi makanan bergizi dan menyimpulkan bahwa makanan yang bergizi dengan jumlah dan susunan menu seimbang menjadikan tubuh sehat. Mempraktekkan caracara mengolah bahan makanan dengan tetap mempertahankan nilai gizinya.
Penilaian Tugas Individu
Instrumen Uraian Objektif
o Jelaskanlah alat pencernaan makanan pada manusia. o Jelaskanlah tentang penyakit yang berhubungan dengan pencernaan. o Praktekkan kebiasaan hidup sehat untuk menjaga kesehatan alat pencernaan. o Jelaskanlah makanan bergizi dan menyimpulkan bahwa makanan yang bergizi dengan jumlah dan susunan menu seimbang menjadikan tubuh sehat. o Praktekkan cara-cara mengolah bahan makanan dengan tetap mempertahankan nilai gizinya.
Skor 4 3 2 1
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
240
3.
Sikap
4 2 1
No 1 2 3 4 5
Nilai Akhir :
Skor yang diperoleh ____________ x 100 Skor maksimal
Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang b Santun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Ketelitian c d e a b Disiplin c d e
241
.................................. NIP :
.................................. NIP :
Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu I.
Standar Kompetensi Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan
242
Kompetensi Dasar Mengidentifikasi organ peredaran darah manusia. III. Indikator o Memahami fungsi g dan pembuluh darah. o Memahami bahwa g terdiri dari empat ruang - Serambi kiri - Bilik kiri - Serambi kanan - Bilik kanan o Memahami bahwa pembuluh darah - Pembuluh Nadi (Arteri) - Pembuluh Balik (Vena) o Memahami perbedaaan antara pembuluh nadi dan pembuluh balik o Memahami intilah - Aorta - Vena - Arteri - Pembuluh kapiler o Memahami proses peredaran darah tertutup dan macam peredaran darah berdasarkan panjang pendek jalur yang ditempuh - Pembuluh Nadi (Arteri) - Pembuluh Balik (Vena) o Mampu menghitung denyut nadi sendiri dan orang lain
Tujuan Pembelajaran o Siswa dapat Memahami fungsi g dan pembuluh darah. o Siswa dapat Memahami bahwa g terdiri dari empat ruang Serambi kiri Bilik kiri Serambi kanan Bilik kanan o Siswa dapat Memahami bahwa pembuluh darah Pembuluh Nadi (Arteri) Pembuluh Balik (Vena) o Siswa dapat Memahami perbedaaan antara pembuluh nadi dan pembuluh balik o Siswa dapat Memahami intilah Aorta Vena Arteri Pembuluh kapiler o Siswa dapat Memahami proses peredaran darah tertutup dan macam peredaran darah berdasarkan panjang pendek jalur yang ditempuh Pembuluh Nadi (Arteri) Pembuluh Balik (Vena) o Siswa dapat Mampu menghitung denyut nadi sendiri dan orang lain Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) Materi Pokok o Organ Tubuh Manusia dan Hewan
243
Materi Essensial o Organ tubuh manusia o Alat Peredaran Darah Pada Manusia. o Pembuluh darah o Proses peredaran darah manusia Metode Ceramah Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas V VIII. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang alat peredaran darah manusia Memahami fungsi g dan pembuluh darah c. Memahami bahwa g terdiri dari empat ruang Serambi kiri Bilik kiri Serambi kanan Bilik kanan Memahami bahwa pembuluh darah terdiri dari dua arah aliran Pembuluh Nadi (Arteri) Pembuluh Balik (Vena) c. Memahami perbedaaan antara pembuluh nadi dan pembuluh balik d. Memahami intilah Aorta Vena Arteri Pembuluh kapiler g. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan h. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa 244
(5
takut; d. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; e. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup Mengulang fungsi dari g, pembuluh darah (5 menit) Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-2 Kegiatan Awal 1. Mengulang materi pertemuan sebelumnya 2. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan B. Kegiatan Inti Eksplorasi a. Siswa dapat Memahami proses peredaran darah tertutup pada manusia b. Memahami macam perdaran darah berdasarkan panjang pendek jalur yang ditempuh - Pembuluh Nadi (Arteri) - Pembuluh Balik (Vena) c. Mampu menghitung denyut nadi sendiri dan orang lain d. Mengetahui perpedaaan denyut nadi pada anakanak dan orang dewasa. e. Mengetahui alat elektrokardiograf sebagia alat untyuk memeriksa denyut k f. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan g. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
(5 (50 menit) (50
245
b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; e. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulang C. Penutup 1. Mengulang proses peredaran darah: (5 menit) a. Peredaran dara kecil : g paruparu g b. Peredaran darah besar : g seluruh tubuh (kecuali paru-paru) g Pekerjaan Rumah 3. Mengambar peredaran darah IX. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengidentifikasi alat peredaran darah manusia melalui gambar.
Teknik Penilaian Tugas Individu
Bentuk Instrumen Laporan
Instrumen/ Soal o Jelaskanlah alat peredaran darah manusia melalui gambar.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 246 PERFORMANSI
Skor 4 3 2 1
No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
No 1 2 3 4 5
Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksimal
Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang
Santun c d
Ketelitian c d
Disiplin c d
247
.................................. NIP :
.................................. NIP :
248
: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) : V/ 1 : 2 x 45 menit
I. o II. o
Standar Kompetensi Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan Kompetensi Dasar Mengidentifikasi gangguan pada organ peredaran darah manusia
III. Indikator o Memahami penyakit yang menyerang darah dan alat peredaran darah o Siswa dapat Memehami cara memelihara kesehatan alat peredaran darah o Siswa dapat Memahami perbedaaan antara pembuluh nadi dan pembuluh balik IV. Tujuan Pembelajaran o Siswa dapat Memahami penyakit yang menyerang darah dan alat peredaran darah - Anemia - Leukimia - Hipertensi - Penyakit g bawaan - Pembuluh nadi mengeras o Siswa dapat Memehami cara memelihara kesehatan alat peredaran darah - menghindari makanan berlemak tinggi - membiasakan pola makan yang sehat - kegiatan fisik, istirahat dan olah raga yang teratur o Siswa dapat Memahami perbedaaan antara pembuluh nadi dan pembuluh balik. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) Materi Pokok Organ Tubuh Manusia dan Hewan Materi Essensial o Penyakit yang menyerang darah dan alat peredaran darah o Memelihara kesehatan Alat peredaran darah Metode Pembelajaran Ceramah
249
Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas V Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan (5 menit) kompetensi yang diharapkan B Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) a. Siswa dapat Memahami penyakit yang menyerang darah dan alat peredaran darah - Anemia - Penyakit g bawaan - Leukimia - Pembuluh nadi mengeras - Hipertensi b. Memehami cara memelihara kesehatan alat peredaran darah - menghindari makanan berlemak tinggi - membiasakan pola makan yang sehat - kegiatan fisik, istirahat dan olah raga yang teratur c. Memahami perbedaaan antara pembuluh nadi dan pembuluh balik d. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan e. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; e. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; f. Melakukan uji kompetensi g. Latihan soal
3.
Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
250
C. Penutup 1. Memberikan kesimpulan untuk memelihara kesehatan alat peredaran (5 menit) darah yaitu dengan ; - menghindari makanan berlemak tinggi - membiasakan pola makan yang sehat - kegiatan fisik, istirahat dan olah raga yang teratur Pekerjaan Rumah Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Mencari informasi tentang penyakit yang mempengaruhi alat peredaran darah manusia. o Mempraktekkan kebiasaan hidup sehat untuk menghindari penyakit yang berhubungan dengan alat peredaran darah.
Instrumen/ Soal o Jelaskanlah tentang penyakit yang mempengaruhi alat peredaran darah manusia. o Praktekkan kebiasaan hidup sehat untuk menghindari penyakit yang berhubungan dengan alat peredaran darah.
Skor 4 3 2 1
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2. 3.
Praktek Sikap
251
No 1 2 3 4 5
Lembar Penilaian Performansi Nama Siswa Pengetahuan Sikap
Produk
Jumlah Skor
Nilai
Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang ............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun b Santun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Ketelitian c d e a b Disiplin c d e
.................................. NIP :
.................................. NIP :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 252

( RPP )
Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu I. II.
Standar Kompetensi Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan Kompetensi Dasar Mengidentifikasi cara tumbuhan hijau membuat makanan
III. Indikator o Memahami proses pembuatan makanan pada tumbuhan sebagai fotosintesis o Mengetahui bahan-bahan yang diperlukan tumbuhan untuk membuat makanan o Mengetahui proses pengubahan air dan karbondioksida menjadi karbohidrat (perhatikan gambar 2.3) o Mengetahui hasil fotosintesis berupa -Karbohidrat -oksigen o Mengetahui tempat menyimpan makanan cadangan pada tumbuhan dan memberikan contohnya IV. Tujuan Pembelajaran o Siswa dapat Memahami proses pembuatan makanan pada tumbuhan sebagai fotosintesis o Siswa dapat Mengetahui bahan-bahan yang diperlukan tumbuhan untuk membuat makanan -air diperoleh melalui akar -karbon dioksida masuk dari udara melalui stomata dan lentisel -cahaya matahari diserap oleh klorofil o Siswa dapat Mengetahui proses pengubahan air dan karbondioksida menjadi karbohidrat (perhatikan gambar 2.3) o Siswa dapat Mengetahui hasil fotosintesis berupa -Karbohidrat -oksigen o Siswa dapat Mengetahui tempat menyimpan makanan cadangan pada tumbuhan dan memberikan contohnya a. di dalam umbi b. di dalam buah c. dalam biji d. di dalam batang.
253
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) V. Materi Pokok Tumbuhan Hijau Materi Essensial o Proses tumbuhan hijau membuat makanan o Pengaruh cahaya terhadap pertumbuhan tumbuhan hijau Metode Ceramah dan praktek VII. Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas V Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan B Kegiatan Inti Eksplorasi a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang tumbuhan hijau b. Memahami proses pembuatan makanan pada tumbuhan sebagai fotosintesis c. Mengetahui bahan-bahan yang diperlukan tumbuhan untuk membuat makanan - air diperoleh melalui akar - karbon dioksida masuk dari udara melalui stomata dan lentisel - cahaya matahari diserap oleh klorofil d. Mengetahui proses pengubahan air dan karbondioksida menjadi karbohidrat (perhatikan gambar ) Mengetahui hasil fotosintesis berupa - Karbohidrat - oksigen f. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan g. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi a. 254 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang
(5
(50
b. c. d. e.
beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Proses pembuatan makanan pada tumbuhan dengan bantuan cahaya (5 menit) disebut fotosintesis 2. Hasil fotosintesis adalah karbohidrat dan oksigen Pekerjaan Rumah Tugas Pertemuan ke-2 Kegiatan Awal 1. Menagih tugas 2. Mengulang materi pertemuan sebelumnya 3. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan Kegiatan Inti Eksplorasi a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang tumbuhan hijau b. Memahami bahwa karbohidrat yang dihasilkan digunakan untuk tumbuh, memperbanyak diri dan makanan cadangan c. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan d. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. Menyebutkan tempat menyimpan makanan cadangan pada tumbuhan di dalam umbi kentang Talas Bawang merah
(5
( 5 0 e
255
wortel
Singkong
Ubi jalar
b. c. d. e. f. 3.
di dalam buah avokad apel pepaya mangga nanas durian jeruk pisang anggur di dalam biji kacang tanah kacang merah kacang kedelai kacang hijau di dalam batang tebu sagu membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup Makanan cadangan disimpan di dalam umbi, buah, biji dan batang (5 menit) Pekerjaan Rumah Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Menjelaskan proses tumbuhan hijau membuat makanannya sendiri dengan bantuan cahaya matahari dan cahaya lain. #) o Menunjukkan tempat
Instrumen/ Soal o Jelaskanlah proses tumbuhan hijau membuat makanannya sendiri dengan bantuan cahaya matahari dan cahaya lain. #) o Sebutkanlah tempat tumbuhan menyimpan
256
tumbuhan menyimpan cadangan makanan. FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. 1.
cadangan makanan.
Skor 4 3 2 1
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
No 1 2 3 4 5
Produk
Jumlah Skor
Nilai
Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa A Santun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Ketelitian b c d e a Disiplin b c d e 257
1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang
.................................. NIP
.................................. NIP :
Mata Pelajaran 258
: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )

Kelas/Semester Waktu
: V/ 1 : 4 x 45 menit (2 X pertemuan)
I. Standar Kompetensi Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan II. Kompetensi Dasar Mendeskripsikan ketergantungan manusia dan hewan pada tumbuhan hijau sebagai sumber makanan. III. Indikator Memahami tumbuhan hijau sebagai sumber makanan Menyebutkan bagian tumbuhan yang dapat dimanfaatkan Mengetahui bahwa tumbuhan mempunyai manfaat sebagai IV. Tujuan Pembelajaran o Siswa dapat Memahami tumbuhan hijau sebagai sumber makanan o Siswa dapat Menyebutkan bagian tumbuhan yang dapat dimanfaatkan o Siswa dapat Mengetahui bahwa tumbuhan mempunyai manfaat sebagai Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) Materi Pokok Tumbuhan Hijau Materi Essensial o Manusia dan hewan bergantung pada tumbuhan hijau. o Keadaan dunia tanpa tumbuhan hijau. Metode Ceramah Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas V Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan Kegiatan Inti sEksplorasi a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang tumbuhan hijau b. Memahami tumbuhan hijau sebagai sumber makanan c. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan d. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
259
2. Elaborasi a. Menyebutkan bagian tumbuhan yang dapat dimanfaatkan Daun-daunan - Daun singkong - Bayam - Katuk - Kangkung - Selada - Sawi Bunga-bungaan - Bunga kol - Bunga pisang - Bunga turi - Bunga pepaya Buah-buahan - Jeruk - Tomat - Avokad - Apel - Jeruk - Pepaya Umbi-umbian - Lobak - Wortel - Kentang Tunas - Taoge - Rebung Biji - Beras - Gandum - Jagung - Kacang kedelai b. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; c. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; d. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; e. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik f. lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; g. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Bagian tumbuhan yang menjadi sumber makanan adalah daun, (5 menit) bunga, buah, umbi, tunas dan bij. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-2 Kegiatan Awal 1. Mengulang materi pertemuan sebelumnya 260

2. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan Kegiatan Inti Eksplorasi (5menit) a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang tumbuhan hijau b. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan c. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. Mengetahui bahwa tumbuhan mempunyai manfaat sebagai Penyedap rasa - gula pasir tebu - bumbu masakan (merica, pala, cengkeh, kunyit, jahe, bawang merah) Obat-obatan - Pil kina (obat penyakit malaria) kulit pohon kina Bahan sandang - Kain katun serat kapas Peralatan rumah tangga - Kursi, meja kayu dan bambu b. Melakukan tugas c. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; d. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup Manusia membutuhkan tumbuhan hijau sebagi (5 menit) sumber makanan, bahan penyedap rasa, obat-obatan, bahan sandang, peralatan rumah tangga Pekerjaan Rumah
261
Penilaian: Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian 4. Mengidentifikasi Tugas bagian tumbuhan yang Individu digunakan oleh manusia dan hewan untuk makanannya. 5. Menjelaskan pentingnya tumbuhan hijau bagi manusia dan hewan sebagai sumber energi. 6. Memprediksi yang akan terjadi bila di dunia ini tidak ada tumbuhan hijau.
Instrumen/ Soal 7. Sebutkanlah bagian tumbuhan yang digunakan oleh manusia dan hewan untuk makanannya. 8. Jelaskanlah pentingnya tumbuhan hijau bagi manusia dan hewan sebagai sumber energi. 9. apa yang akan terjadi bila di dunia ini tidak ada tumbuhan hijau.
Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
262
No 1 2 3 4 5
Produk
Jumlah Skor
Nilai
Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang Santun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Ketelitian b c d e a Disiplin b c d e
263
.................................. NIP :
.................................. NIP :
264
I. Standar Kompetensi Mengidentifikasi cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan II. Kompetensi Dasar Mengidentifikasi penyesuaian diri hewan dengan lingkungan tertentu untuk mempertahankan hidup
III. Indikator Memahami peta konsep hewan yang menyesuaikan dengan lingkungannya Mememahami penyesuaian diri hewan-hewan dalam memperoleh makanan Mememahami hewan-hewan dalam melindungi diri dari musuhnya IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Memahami peta konsep hewan yang menyesuaikan dengan lingkungannya Siswa dapat Mememahami penyesuaian diri hewan-hewan dalam memperoleh makanan Siswa dapat Mememahami hewan-hewan dalam melindungi diri dari musuhnya Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
Materi Pokok Penyesuaian makhluk hidup dengan lingkungannya Materi Essensial o Hewan menyesuaikan diri untuk memperoleh makanan o Hewan melindungi diri dari musuhnya Metode Ceramah VII. Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas V
265
Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan Kegiatan Inti sEksplorasi a. Siswa dapat Memahami peta konsep hewan yang menyesuaikan dengan lingkungannya b. Mememahami penyesuaian diri hewan-hewan dalam memperoleh makanan Kupu-kupu alat penghisap nektar yang panjang (probosis) Lebah mempunyai bentuk mulut penjilat Nyamuk mempunyai bentuk mulut penusuk Burung mempunyai bentuk paruh dan kaki beraneka ragam Unta mempunyai punuk c. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan d. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi Melakukan tugas memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup 1. Memberikan kesimpulan (5 menit) 2. Bentuk dan susunan tubuh hewan sesuai dengan jenis dan cara memperoleh makanannya Pekerjaan Rumah 266
(5
(50
Pertemuan ke-2 A. Kegiatan awal 1. Mengulang materi pertemuan sebelumnya 2. Menyampaikan Indikator Pencapaian kompetensi yang diharapkan
(5 menit) Kompetensi dan
Kegiatan Inti Eksplorasi a. Siswa dapat Memahami peta konsep hewan yang menyesuaikan dengan lingkungannya b. Mememahami hewan-hewan dalam melindungi diri dari musuhnya - Bunglon dapat mengubah warna tubuhnya - Walang sangit mengeluarkan bau yang sangat menyengat - Walang daun bentuk dan warna tubuh yang menterupai daun - Harimau, anjing dan singa mempunyai kuku dan gigi yang tajam - Sapi, kambing, kerbau dan kijang mempunyai tanduk yang runcing - Kala jengking, kelabang, dan lebah mempunyai sengat - Ular berbisa mempunyai bisa (racun) - Ular tak berbisa melindungi diri dengan membelitkan tubuh ke tubuh musuhnya - Cumi-cumi menyemburkan cairan seperti tinta - Siput mempunyai pelindung tubuh yang keras yang disebut rumah siput - Musang dan kumbang berpura-pura mati ketika diserang musuh - Cecak memutuskan ekor c. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan d. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi a. Melakukan tugas b. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; c. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi
(50
267
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Hewan melindungi diri dari musuhnya dengan cara yang (5 menit) berbeda-beda Pekerjaan Rumah
Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Memberikan contoh cara hewan menyesuaikan diri dengan lingkungannya untuk memperoleh makanan dan melindungi diri dari musuhnya.
Instrumen/ Soal o Sebutkanlah contoh cara hewan menyesuaikan diri dengan lingkungannya untuk memperoleh makanan dan melindungi diri dari musuhnya.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. Aspek Kriteria 1. Pengetahuan * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan 2. Praktek * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
3.
Sikap
268
No 1 2 3 4 5
Produk
Jumlah Skor
Nilai
Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa Santun Tanggung jawab a b c d e a b c d e 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang
Ketelitian c d
Disiplin c d
.................................. NIP :
.................................. NIP :
269
Standar Kompetensi Mengidentifikasi cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan II. Kompetensi Dasar Mengidentifikasi penyesuaian diri tumbuhan dengan lingkungan tertentu untuk mempertahankan hidup III. Indikator Memahami peta konsep tumbuhan yang menyesuaikan dengan lingkungannya Memahami bahwa tumbuhan ada yang hidup di tanah, gurun yuang kering dan panas dan di air. Memahami bahwa bentuk penyesuaian diri tumbuhan berbeda-beda Memahami bahwa tumbuhan menyesuaikan diri dari musuhnya IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Memahami peta konsep tumbuhan yang menyesuaikan dengan lingkungannya Siswa dapat Memahami bahwa tumbuhan ada yang hidup di tanah, gurun yuang kering dan panas dan di air. Siswa dapat Memahami bahwa bentuk penyesuaian diri tumbuhan berbedabeda Siswa dapat Memahami bahwa tumbuhan menyesuaikan diri dari musuhnya Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
Materi Pokok Penyesuaian makhluk hidup dengan lingkungannya Materi Essensial o Tumbuhan menyesuaikan diri untuk kelangsungan hidupnya o Tumbuhan melindungi diri dari musuhnya Metode Ceramah VII. Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas V
270
Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi (5 menit) yang diharapkan Kegiatan Inti Eksplorasi a. Siswa dapat Memahami peta konsep tumbuhan yang menyesuaikan dengan lingkungannya b. Memahami bahwa tumbuhan ada yang hidup di tanah, gurun yuang kering dan panas dan di air. c. Memahami bahwa bentuk penyesuaian diri tumbuhan berbeda-beda merontokkan atau menggugurkan daunnya - Pohon jati - Kaktus bentuk daun duri untuk mengurangi penguapan, batang kaktus menyimpan air. Daun berbentuk lebar dan tipis, batangnya - Teratai memiliki rongga udara n Daun berbentuk kantong - Tumbuh k a n t o n g s e m a r d. Memahami bahwa tumbuhan menyesuaikan diri dari musuhnya Batang bunga mawar memiliki duri-duri - Bunga mawar kecil - Bunga bugenvil memiliki duri-duri panjang-panjang - Pohon mangga, Mengelua kamboja, alamanda - Buah durian kan Memiliki kulit berduri getah
271
e. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan f. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi a. Melakukan tugas b. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; c. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Bagian tubuh tumbuhan yang berupa duri dan getah digunakan (5 menit) tumbuhan untuk melindungi diri dari musuhnya. Pekerjaan Rumah
Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Mendeskripsikan ciri khusus pada beberapa tumbuhan untuk melindungi dirinya, misalnya memiliki racun, duri, atau daun yang tajam.
Instrumen/ Soal o Jelaskanlah ciri khusus pada beberapa tumbuhan untuk melindungi dirinya, misalnya memiliki racun, duri, atau daun yang tajam.
Skor 4 3 2 1
Aspek Pengetahuan
Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan

Skor 4 2
272
* tidak Pengetahuan 2. Praktek * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
1 4 2 1 4 2 1
3.
Sikap
No 1 2 3 4 5
Produk
Jumlah Skor
Nilai
Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa Santun Tanggung jawab a b c d e a b c d e 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang
Ketelitian c d
Disiplin c d
273
.................................. NIP :
.................................. NIP :
Standar Kompetensi Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat benda sebagai hasil suatu proses II. Kompetensi Dasar Mendeskripsikan hubungan antara sifat bahan dengan bahan penyusunnya, misalnya benang, kain, dan kertas III. Indikator Memahami peta konsep tentang bahan tali temali Mengetahui bahan penyusun tali temali Memahami sifat benda yang dapat digunakan sebagai tali: Memahami peta konsep tentang bahan tali temali. Mengelompokkan tale temali berdasarkan struktur benang penyusunnya Memahami kekuatan bahan tali temali berbeda-beda untuk setiap jenisnya Memahami cara mengukur kekeuatan bahan tali temali. IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bahan tali temali Siswa dapat Mengetahui bahan penyusun tali temali Siswa dapat Memahami sifat benda yang dapat digunakan sebagai tali: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bahan tali temali. Siswa dapat Mengelompokkan tale temali berdasarkan struktur benang penyusunnya 274
Siswa dapat Memahami kekuatan bahan tali temali berbeda-beda untuk setiap jenisnya Siswa dapat Memahami cara mengukur kekeuatan bahan tali tenali. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
Materi Pokok Benda Dan Sifatnya Materi Essensial Penyusun bahan tali temali. Kekuatan bahan tali temali Sifat tali temali Metode Ceramah dan praktek VI. Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas V Seutas tambang plastik, benang kasur, benang jahit, ijuk, senar, lensa pembesar Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan
(5 menit)
Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi (50 a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bahan tali temali b. Mengetahui bahan penyusun tali temali : Senar, nilon, ijuk, untaian kabel kecil pada - Serat kabel listrik : Benang jahit, benang kasur, benang nilon - Benang - Tambang atau : Tambang plastik, tambang kawat, tambang tali nilon c. Memahami sifat atau ciri-ciri benda yang dapat digunakan sebagai tali: - Lentur - Kuat d. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan e. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi a. Melakukan tugas
275
b. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; c. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup 1.Mengulang materi (5 menit) 2.Berdasarkan bagian penyusunnya, tali-temali dikelompokkan menjadi serat, benang, dan tambang Pertemuan ke-2 Kegiatan Awal 1. Mengulang materi pertemuan sebelumnya 2. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan
(5
B. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi (50 1. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bahan tali temali. 2. Memahami kekuatan bahan tali temali berbeda-beda untuk setiap jenisnya 3. Memahami cara mengukur kekeuatan bahan tali tenali 4. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan 5. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi a. Mengelompokkan tale temali berdasarkan struktur benang penyusunnya - Struktur pilinan - Struktur kepang atau anyaman - Struktur lurus b. Melakukan tugas c. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; d. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
276
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Mengulang kekuatan dan sifat tali (5 menit) 2. Tegangan maksimal yang dapat ditanggung oleh tali menunjukkan kekeuatan tali 3. Tali temali meiliki sifat sesuai dengan sifat bahan penyusunnya Pekerjaan Rumah
Penilaian: Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian o Mengidentifikasi Tugas Individu dan beberapa jenis sifat Kelompok bahan berdasarkan struktur penyusunnya, misalnya: bahan talitemali. o Memberi contoh penggunaan berbagai jenis bahan berdasarkan strukturnya. o Mengidentifikasi bahan-bahan yang akan diuji kekuataannya. o Membandingkan kekuatan beberapa jenis bahan yang diuji, misalnya berbagai jenis benang/kertas. o Menyimpulkan dari hasil percobaan bahwa ada hubungan antara jenis penyusun bahan dengan sifatnya.
Instrumen/ Soal o Sebutkanlah beberapa jenis sifat bahan berdasarkan struktur penyusunnya, misalnya: bahan tali-temali. o Sebutkanlah contoh penggunaan berbagai jenis bahan berdasarkan strukturnya. o Sebutkanlah bahan-bahan yang akan diuji kekuataannya. o Jelaskanlah kekuatan beberapa jenis bahan yang diuji, misalnya berbagai jenis benang/kertas. o Simpulkan dari hasil percobaan bahwa ada hubungan antara jenis penyusun bahan dengan sifatnya.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar
Skor 4 277
* sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. 1.
3 2 1
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
No 1 2 3 4 5
Produk
Jumlah Skor
Nilai
Skor yang diperoleh Nilai Akhir: ____________ x 100 Skor maksima
Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa Santun Tanggung jawab a b c d e a b c d e 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik 278
Ketelitian b c d
Disiplin b c d
d = kurang baik e = sangat kurang
.................................. .................................. NIP : NIP : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Waktu Metode
: : : : :
Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) V/ 1 Benda Dan Sifatnya 4 x 45 menit (3 X pertemuan) Ceramah dan praktek
I. Standar Kompetensi Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat benda sebagai hasil suatu proses II. Kompetensi Dasar Menyimpulkan hasil penyelidikan tentang perubahan sifat benda, baik sementara maupun tetap III. Indikator Siswa dapat Memahami penyebab perubahan pada benda - Pemanasan - Pencampuran dengan air - Pendinginan - Pembusukan - Penyubliman - Perkaratan - Pembakaran Siswa dapat Menyebutkan contoh perubahan yang dapat kembali. Siswa dapat Memahami prosese pembuatan garam Siswa dapat Menyebutkan contoh perubahan yang tidak dapat kembali. Pembusukan pada sayuran dan buah Pemasakan nasi Pembuatan bubur Perkaratan pada besi IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Memahami penyebab perubahan pada benda
279
- Pemanasan - Pencampura - Pendinginan n dengan air - Penyubliman - Pembusukan - Pembakaran - Perkaratan Siswa dapat Menyebutkan contoh perubahan yang dapat kembali. Siswa dapat Memahami prosese pembuatan garam Siswa dapat Menyebutkan contoh perubahan yang tidak dapat kembali. -Pembusukan pada sayuran dan buah -Pemasakan nasi -Pembuatan bubur -Perkaratan pada besi Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian (carefulness) V. Materi Essensial 1. Perubahan Sifat benda. 2. Perubahan wujud yang dapat kembali dan tidak dapat kembali VI. Media Belajar 1. Buku SAINS SD Relevan Kelas V 2. Sebatang lilin, sehelai kertas, sekantung semen putih, seember air. VII. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : a. Menyampaikan Indikator Pencapaian kompetensi yang diharapkan
2. Kegiatan Inti a. Eksplorasi (50 menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: 1. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perubahan benda 2. Memahami penyebab perubahan pada benda - Pemanasan - Pencampuran dengan - Pendinginan air - Pembusukan - Penyubliman - Pembakaran - Perkaratan 3. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan 4. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan tugas 2. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun 280
kelompok; 3. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: 1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup Memberikan kesimpulan bahwa perubahan sifat pada benda (5 menit) dapat diamati 4. Pekerjaan Rumah Membaca materi penyebab perubahan benda Pertemuan ke- 2 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) a. Mengulang materi pertemuan sebelumnya b. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti a. Eksplorasi (50 menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: 1. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perubahan benda 2. Memahami penyebab perubahan benda akibat pemanasan air dipanaskan uap es batu dibiarkan di udara mencair mentega dipanaskan mencair atau meleleh mentega didinginkan membeku 2. Memahami penyebab perubahan benda akibat pendinginan air didinginkan es 3. Memahami penyebab perubahan benda akibat penyubliman 4. Memahami penyebab perubahan benda akibat pembakaran 5. Memahami penyebab perubahan benda akibat pencampuran dengan air 6. Memahami penyebab perubahan benda akibat pembuksukan 7. Memahami penyebab perubahan benda akibat perkaratan 8. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap
281
kegiatan pembelajaran; dan 9. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. b. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: 2. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; 3. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; 4. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; 5. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; 6. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; c. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup Memberikan kesimpulan bahwa perubahan sifat benda dapat (5 menit) disebabkan karena pemanasan, pendinginan, penyubliman, pembakaran, pencampuran dengan air, pembusukan dan perkaratan. 4. Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-3 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit) b. Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan Indikator Pencapaian Kompetensi Memahami peta konsep tentang perubahan benda 2. Kegiatan Inti c. jEksplorasi (50 menit) Dalam kegiatan eksplorasi, guru: d. Siswa dapat Memahami prosese pembuatan garam e. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan f. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. g. Elaborasi 282
Dalam kegiatan elaborasi, guru: h. Menyebutkan contoh perubahan yang dapat kembali. i. Menyebutkan contoh perubahan yang tidak dapat kembali. - Pembusukan pada sayuran dan buah - Pemasakan nasi - Pembuatan bubur - Perkaratan pada besi j. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; k. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; l. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; m. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; n. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; o. Mengerjakan uji kompetensi p. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: q. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa r. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Penutup (5 menit) Mengulang materi Perubahan wujud seperti pada kertas yang dibakar merupaklan perubahan wujud yang tidak dapat datang kembali 4. Pekerjaan Rumah Latihan soal VIII. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi Mengumpulkan data tentang sifat benda, seperti bentuk, warna, kelenturan, kekerasan, dan bau sebelum dan sesudah mengalami
Instrumen/ Soal Kumpulkan data tentang sifat benda, seperti bentuk, warna, kelenturan, kekerasan, dan bau sebelum dan sesudah mengalami perubahan. Jelaskanlah sifat benda 283
perubahan. Mendeskripsikan sifat benda sesudah mengalami perubahan sebagai hasil suatu proses. Mengidentifikasi faktor yang menyebabkan perubahan pada benda. Mengidentifikasi benda yang dapat dan yang tidak dapat kembali ke wujud semula setelah mengalami suatu proses. Mendeskripsikan kondisi benda setelah mengalami proses berdasarkan pengamatan.
sesudah mengalami perubahan sebagai hasil suatu proses. Jelaskanlah faktor yang menyebabkan perubahan pada benda. Jelaskanlah benda yang dapat dan yang tidak dapat kembali ke wujud semula setelah mengalami suatu proses. Jelaskanlah kondisi benda setelah mengalami proses berdasarkan pengamatan.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. Aspek Kriteria 1. Pengetahuan * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan 2. Praktek * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
3.
Sikap
284
LEMBAR PENILAIAN
No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. No 1 2 3 4 5
Nama Siswa
Performan Pengetahuan Praktek
Sikap
Produk
Jumlah Skor
Nilai
Produk
Jumlah Skor
Nilai
Skor yang diperoleh Nilai Akhir : ____________ x 100 Skor maksimal
Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. 2. 3. 4. 5. Santun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Ketelitian b c d e a Disiplin b c d e
285
.................................. NIP :
.................................. NIP :
286
Mata Pelajaran Alam ( IPA ) Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Ilmu Pengetahuan :V/2 : ........................... : ........................... : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN untuk SD Kelas IV /Semester 1-2 (KTSP)
287
288
289
Mata Pelajaran Materi Pokok Kelas/Semester Waktu Metode
: : : : :
Ilmu Pengetahuan Alam Energi dan Perubahannya V/ 2 14 x 45 menit (7 X pertemuan) Ceramah dan praktek
I. II.
Standar Kompetensi Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya Kompetensi Dasar Mendeskripsikan hubungan antara gaya, gerak dan energi melalui percobaan (gaya gravitasi, gaya gesek, gaya magnet)
III. Indikator Mengelompokkan benda-benda yang bersifat magnetis dan yang tidak magnetis. Menunjukkan kekuatan gaya magnet dalam menembus beberapa benda melalui percobaan. Memberi contoh penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari. Membuat magnet. IV. Tujuan Pembelajaran o Siswa dapat Mengelompokkan benda-benda yang bersifat magnetis dan yang tidak magnetis. o Siswa dapat Menunjukkan kekuatan gaya magnet dalam menembus beberapa benda melalui percobaan. o Siswa dapat Memberi contoh penggunaan gaya magnet dalam kehidupan seharihari. o Siswa dapat Membuat magnet. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian (carefulness)
V.
Materi Essensial Gaya magnet Magnet menarik benda-benda tertentu Kekuatan gaya magnet Magnet meiliki dua kutub
290
Magnet meiliki dua kutub Kegunaan magnet Membuat magnet Gaya Gravitasi Gaya gesekan
VI. Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas V Sebuah magnet, peniti, paku payung, klip kertas dari besi, saputangan, kertas, karet penghapus, pensil, uang logam, batu kerikil, selembar karton, selembar mika, kardus, pensil, benang tipis, penggaris VII. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi (5 menit) yang diharapkan Kegiatan Inti jEksplorasi a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gaya magnet b. Memahami istilah magnet c. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan d. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi a. b. c. d. e. f. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Melakukan kegiatan (50
291
C. Penutup Memberikan kesimpulan bahwa (5 menit) - Magnet dapat menarik benda-benda yang terbuat dari logam tertentu - Gaya magnetis dapat menembus benda non magnetis - Kekuatan gaya tarik magnet dipengaruhi oleh ketebalan benda dan jarak magnet dengan benda non magnetik Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-2 Kegiatan Awal 1. Mengulang materi pertemuan sebelumnya (5 menit) 2. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan Kegiatan Inti Eksplorasi a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gaya magnet b. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan c. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; e. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; f. Melakukan kegiatan Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup (50
292
Memberikan kesimpulan dari kegiatan : (5 menit) - Gaya tarik magnet yang paling kuat terletak di bagian kutubnya - Magnet memiliki dua kutub yaitu kutub utara dan kutub selatan Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-3 Kegiatan Awal (5 menit) 1. Mengulang materi pertemuan sebelumnya 2. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan
(5
Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi (50 a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gaya magnet b. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan c. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi a. Menyebutkan beberoa kegunaan dari magnet a. Pengunci kotak pensil b. Kompas c. Dinamo d. Alarm pengaman e. Alat pengangkut benda dari besi b. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; c. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; d. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; e. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; f. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; g. Melakukan kegiatan 3. Konfirmasi
293
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup Memberikan kesimpulan bahwa (5 menit) - Dua kutub magnet yang sejenis akan tolak-menolak dan sebaliknya - Magnet digunakan pada berbagai macam peralatan mulai dari yang sederhana sampai yang rumit Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-4 Kegiatan Awal 1. Mengulang materi pertemuan sebelumnya 2. Menyampaikan Indikator Pencapaian kompetensi yang diharapkan
Kegiatan Inti Eksplorasi a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gaya magnet b. Memahami cara pembutan magnet dengan cara : - Induksi - Gosokan - Aliran listrik c. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan d. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; e. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; f. Melakukan kegiatan Konfirmasi
III. enit)
294
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberikan kesimpulan bahwa : (5 menit) Ada tiga cara pembutan magnet yaitu cara induksi, gosokan dan aliran listrik Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-5 Kegiatan Awal 1. Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan Indikator Pencapaian Kompetensi 3. Memahami peta konsep tentang gaya gravitasi Kegiatan Inti Eksplorasi a. Siswa dapat Memahami gerak jatuh berbagai benda akibat pegaruh gaya gravitasi b. Memahami apa yang terjadi jika tidak ada gaya gravitasi - Segala benda di Bumi menjadi kacau - Setiap benda tidak lagi memiliki berat - Benda akan bertubrukan dan terlempar dari permukaan Bumi c. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan d. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; e. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; f. Melakukan kegiatan 3. Konfirmasi
a. b.
(5
(50
295
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup Memberikan kesimpulan (5 menit) Gerak jatuh bebas disebabkan oleh gaya gravitasi Bumi Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-6 Kegiatan Awal 1. Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan Indikator Pencapaian Kompetensi 2. Memahami peta konsep tentang gaya gesekan Kegiatan Inti Eksplorasi a. Siswa dapat Memahami bahwa ada gaya lain selain gaya gravitasi yaitru gaya gesek yang mempengaruhi gerak benda. b. Memahami definisi gaya gesek yaitu hambatan yang terjadi ketika dua permukan saling bersentuhan,. c. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan d. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. Menyebutkan kegunaan dari gaya gesek - Membantu benda bergerak tanpa tergelincir - Untuk menghentikan benda yang sedang bergerak - Menahan benda-benda agar tidak bergeser. b. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; c. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; d. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; e. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; f.memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
(5
(5
296
g. 3.
Melakukan kegiatan
Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup Memberikan kesimpulan (5 menit) manfaat gaya gesekan adalah menahan benda agar tidak tergelincir, menghentikan benda yang sedang bergerak, menahan bneda agar tidak bergeser Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-7 Kegiatan Awal 1. Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan Indikator Pencapaian Kompetensi Memahami peta konsep tentang gaya gesekan Kegiatan Inti . Eksplorasi Siswa dapat Mampu mengatasi kerugian akibat gaya gesekan - Memasang roda - Menghambat gerakan - Memasang bantalan - Mengikis permukaan yang peluru bergesekan - Menghaluskan - Memboroskan energi untuk permukaan benda mengatsi gaya gesekan b. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan c. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. Menyebutkan benda yang dapat memperbesar gaya gesekan : - Bahan karet - Paku-paku atau pul b. Menyebutkan kerugian yang ditimbulkan oleh gaya gesek - Menghambat gesekan - Mengikis permukaan yang bergesekan - Memboroskan energi c. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; d. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan i.
(5
297
maupun tertulis; e. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; g. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; h. Melakukan kegiatan Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup Memberikan kesimpulan (5 menit) - Gaya gesekan dapat diperbesar dengan menggunakan bahan karet dan paku-pau atau pul - Gaya gesekan menghambat gerakan, mengikis permukaan, dan pemborosan energi - Kerugian gaya gesek dapat diperkecil dengan roda, bantalan peluru, pelumas. Pekerjaan Rumah
o o
IX. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi Mengelompokkan bendabenda yang bersifat magnetis dan yang tidak magnetis. Menunjukkan kekuatan gaya magnet dalam menembus beberapa benda melalui percobaan. Memberi contoh penggunaan gaya magnet dalam kehidupan seharihari. Membuat magnet. Menyimpulkan bahwa gaya gravitasi menyebabkan
Instrumen/ Soal o Kelompokkan benda-benda yang bersifat magnetis dan yang tidak magnetis. o Menunjukkan kekuatan gaya magnet dalam menembus beberapa benda melalui percobaan. o Sebutkanlah contoh penggunaan gaya magnet dalam kehidupan seharihari. o Buatkanlah magnet. o Simpulkan bahwa gaya gravitasi menyebabkan benda bergerak ke bawah.
298
o o o o
benda bergerak ke bawah. Memprediksi seandainya tidak ada gaya gravitasi di bumi. Membandingkan gerak benda pada permukaan yang berbeda-beda (kasar, halus). Menjelaskan berbagai cara memperkecil atau memperbesar gaya gesekan. Menjelaskan manfaat dan kerugian yang ditimbulkan oleh gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari.
o Jelaskanlah seandainya tidak ada gaya gravitasi di bumi. o Bandingkan gerak benda pada permukaan yang berbeda-beda (kasar, halus). o Jelaskan berbagai cara memperkecil atau memperbesar gaya gesekan. o Jelaskan manfaat dan kerugian yang ditimbulkan oleh gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari.
Skor 4 3 2 1
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
No 1 2 3 4 5
Produk
Jumlah Skor
Nilai
299
Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa 1. 2. 3. 4. 5. a b Santun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Ketelitian c d e a b Disiplin c d e
.................................. NIP :
.................................. NIP :
300
I. II.
Standar Kompetensi Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya Kompetensi Dasar Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan lebih cepat
Indikator Memahami peta konsep tentang pesawat sederhana Memahami tujuan penggunaan pesawat sederhana Menyebutkan jenis pesawat sederhana a. Tuas c. (pengukit) Katrol b. Bidan d. g miring Roda Memahami pengertian a. Tuas (pengukit) b. Bidan g miring memberikan contohnya a. Kapa k b. Pisau c. Lingg is c. Katrol d. Roda Memahami tuas gologan pertama, kedua, ketiga dan Menyebutkan keuntungan menggunak pesawat sederhana Menyebutkan bidang miring d. O beng e. Pa ku ulir f. Se krup
Menyebutkan jenis katrol Katrol tetap Katrol majemuk Katrol bebas Menyebutkan penggunaan katrol dan roda
301
IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Memahami peta konsep tentang pesawat sederhana Siswa dapat Memahami tujuan penggunaan pesawat sederhana Siswa dapat Menyebutkan jenis pesawat sederhana e. Tuas g. (pengukit) Katrol f. Bidan h. g miring Roda Siswa dapat Memahami pengertian e. Tuas g. (pengukit) Katrol f. Bidan h. g miring Roda Siswa dapat Memahami tuas gologan pertama, kedua, ketiga dan memberikan contohnya Siswa dapat Menyebutkan keuntungan menggunak pesawat sederhana Siswa dapat Menyebutkan bidang miring g. Kapa j. O k beng h. Pisau k. Pa i. Lingg ku ulir is l. Se krup Siswa dapat Menyebutkan jenis katrol Katrol tetap Katrol majemuk Katrol bebas Siswa dapat Menyebutkan penggunaan katrol dan roda Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) Materi Pokok Energi dan Perubahannya Materi Essensial Pesawat sederhana Jenis-jenis pesawat sederhana 1. Tuas 1. Bidang miring 2. Katrol 3. Roda
302
Metode Ceramah dan praktek VII. Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas V Kaleng cat yang tertutup, obeng pipih atau sendok VIII. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan (5 menit) kompetensi yang diharapkan Kegiatan Inti Eksplorasi (50 a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang pesawat sederhana b. Memahami tujuan penggunaan pesawat sederhana - melipatgandakan gaya atau kemampuan kita - mengubah arah gaya yang kita lakukan - menempujh jarak yang lebih jauh atau memperbesar kecepatan c. Memahami tuas gologan pertama dan memberikan contoh d. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan e. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Menyebutkan jenis pesawat sederhana - Tuas (pengukit) - Bidang miring - Katrol - Roda b. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; e. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
303
f.
Melakukan kegiatan
3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup Memberikan kesimpulan bahwa (5 menit) Setiap alat yang berguna bagi manusia disebut pesawat - Pada tuas golongan pertama posisi titik tumpu berada di antara beban dan kuasa. Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-2 Kegiatan awal 1. Mengulang materi pertemuan sebelumnya 2. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan Kegiatan Inti Eksplorasi a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang pesawat sederhana Memahami tuas gologan kedua dan memberikan contohnya b. Memahami tuas gologan kedua dan memberikan contohnya b. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan c. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi a. membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; e. memfasilitasi peserta didik untuk
(5
(50
304
menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; f. Melakukan kegiatan Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup Memberikan kesimpulan dari kegiatan : (5 menit) - Tuas adalah pesawat sederhana - Bagian-bagian tuas adalah beban, kuasa, dan titik tumpu - Tuas dibedakan menjadi tiga golongan berdasarkan posisi dari kuasa, beban dan titik tumpu. Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-3 Kegiatan awal 1. Mengulang materi pertemuan sebelumnya 3. Menyampaikan Indikator Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan
(50 Pencapaian
Kegiatan Inti Eksplorasi a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang pesawat sederhana b. Memahami pengertian bidang miring c. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan d. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Menyebutkan keuntungan menggunakan benda miring Menyebutkan bidang miring a. K d. Ob apak eng b. P e. Pa isau ku ulir c. L f. Se inggis krup c. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
(50
305
d. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; e. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; f. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; g. Melakukan kegiatan 3. Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup Memberikan kesimpulan bahwa : (5 menit) - Bidang miring adalah pesawat sederhana - Bidang miring berguna untuk memindahkan benda yang terlalu berat Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-4 A. 1. 2. Kegiatan Awal (5 Mengulang materi pertemuan sebelumnya Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan Kegiatan Inti Eksplorasi a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang pesawat sederhana b. Memahami pengertian katol dan roda b. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan c. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi a. Menyebutkan jenis katrol b. Katrol tetap c. Katrol bebas d. Katrol majemuk b. Menyebutkan penggunaan katrol dan roda c. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; d. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
(50
306
e. f.
g. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup Memberikan kesimpulan bahwa (5 menit) - Tiga jenis katrol adalah katrol tetap, katrol bebas dan katrol majemuk - Roda memudahkan pemindahan benda - Roda termasuk katrol tetap Pekerjaan Rumah IX. Penilaian: Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian Mengidentifikasi Tugas berbagai jenis pesawat Individu dan sederhana misal Kelompok pengungkit, bidang miring, katrol dan roda. Menggolongkan berbagai alat rumah tangga sebagai pengungkit, bidang miring, katrol, dan roda. Mengidentifikasi kegiatan yang menggunakan pesawat sederhana. Mendemonstrasikan cara menggunakan pesawat sederhana. FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI )
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Melakukan kegiatan
Instrumen/ Soal Jelaskanlah berbagai jenis pesawat sederhana misal pengungkit, bidang miring, katrol dan roda. Jelaskanlah berbagai alat rumah tangga sebagai pengungkit, bidang miring, katrol, dan roda. Jelaskanlah kegiatan yang menggunakan pesawat sederhana. Jelaskanlah cara menggunakan pesawat sederhana.
307
No. 1.
Aspek Konsep
Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah
Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
No 1 2 3 4 5
Produk
Jumlah Skor
Nilai
Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. 2. 3. 4. b Santun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Ketelitian c d e a b Disiplin c d e
308
5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang ............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun
.................................. NIP :
.................................. NIP :
Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu I. II.
Standar Kompetensi Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model Kompetensi Dasar Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya
III. Indikator Memahami peta konsep tentang cahaya Menyebutkan sifat cahaya : Memahami sifat cermin datar, cermin cekung dan cermin cembung. Memahami bayangan yang terjadi pada cermin datar, cermin cekung, cermin cembung. Memahami istilah dari pemantulkan teratur, bayangan semu, bayangan nyata, pembiasan, medium, garis normal, spektrum. Menyebutkan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari.
309
Memahami bahwa benda terlihat oleh mata karena benda memantulkan cahaya Memahami bahwa mata tidak dapat melihat benda yang sangat kecil. Mengetahui cara menjaga mata agar tidak rusak Mengetahui cacat mata Menyebutkan alat-alat optik yang lain
IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Memahami peta konsep tentang cahaya Siswa dapat Menyebutkan sifat cahaya : Siswa dapat Memahami sifat cermin datar, cermin cekung dan cermin cembung. Siswa dapat Memahami bayangan yang terjadi pada cermin datar, cermin cekung, cermin cembung. Siswa dapat Memahami istilah dari pemantulkan teratur, bayangan semu, bayangan nyata, pembiasan, medium, garis normal, spektrum. Siswa dapat Menyebutkan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari. Siswa dapat Memahami bahwa benda terlihat oleh mata karena benda memantulkan cahaya Siswa dapat Memahami bahwa mata tidak dapat melihat benda yang sangat kecil. Siswa dapat Mengetahui cara menjaga mata agar tidak rusak Siswa dapat Mengetahui cacat mata Siswa dapat Menyebutkan alat-alat optik yang lain Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
Materi Pokok Cahaya dan Sifat-Sifatnya Materi Essensial Sifat Cahaya Cahaya merambat lurus Cahaya menembus benda bening Cahaya dapat dipantulkan Cahaya dapat dibiaskan Cahaya putih terdiri dari berbagai warna Antara cahaya dan penglihatan saling berhubungan Benda dapat dilihat karena benda memantulkan cahaya Alat-alat optik membantu penglihatan Metode Ceramah dan praktek
310
Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas V Karton tebal, tiga potong kayu penjepit yang seragam, gunting, pelubang, lampu senter, gelas bening, gelas berwarna, kaleng, batu, karton, potongan triplek, plastik bening, dua botol bening, air jernih, air berlumpur/keruh. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 Kegiatan Awal Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi (5 menit) yang diharapkan Kegiatan Inti Eksplorasi a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang cahaya b. Memahami bahwa cahaya merambat lurus c. Memahami bahwa cahaya menembus benda bening d. Memahami definisi benda bening e. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan f. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi a. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; b. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; c. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; d. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; d. Melakukan kegiatan 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup Memberikan kesimpulan bahwa (5 menit) Berkas cahaya merambat lurus Cahaya dapat menembus benda-benda bening
(50
311
Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-2 Kegiatan Awal 1. Mengulang materi pertemuan sebelumnya (5 menit) 2. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan Kegiatan Inti Eksplorasi Siswa dapat Memahami peta konsep tentang cahaya b. Memahami bahwa cahaya dapat dipantulkan b. Memahami istilah dari pemantulkan teratur c. Memahami bayangan yang terjadi pada cermin datar d. Memahami istilah dari bayangan semu dan nyata e. Memahami bayangan yang terjadi pada cermin cekung f. Memahami bayangan yang terjadi pada cermin cembung g. Memahami sifat cermin datar, cermin cekung dan cermin cembung. h. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan i. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi a. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; b. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; c. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; d. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; e. Melakukan kegiatan Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup Memberikan kesimpulan dari kegiatan : (5 menit) - Bayangan yang dibentuk cermin datar selalau semu, tegak dan sama dengan bendanya - Jika benda dekat cermin , bayangan yang dibentuk semu, lebih besar dan tegak. Jika benda jauh dari cermin bayangan yang dibentuk nyata dan terbalik.
(50
312
- Bayangan yang dibentuk cermin cembung selalau semu, lebih kecil, dan tegak seperti bendanya Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-3 Kegiatan Awal 1. Mengulang materi pertemuan sebelumnya 2. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan Kegiatan Inti Eksplorasi a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang cahaya b. Siswa dapat Memahami bahwa cahaya dapat dibiaskan c. Siswa dapat Memahami istilah dari pembiasan, medium, garis normal., spektrum. d. Memahami bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai e. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan f. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. Menyebutkan sifat-sifat pembiasan cahaya bila melalui dua medium yang berbeda. b. Menyebutkan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari. c. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; d. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; e. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; f. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; g. Melakukan kegiatan Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup Memberikan kesimpulan bahwa : (5 menit)
(5
(50
313
Cahaya dapat dibiaskan jika melalui dua medium yang berbeda. Cahaya matahari terdiri dari berbagai warna yang disebut dengan spektrum. Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-4 Kegiatan Awal 1. Mengulang materi pertemuan sebelumnya (5 menit) 2. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan Kegiatan Inti Eksplorasi a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang cahaya b. Memahami bahwa benda terlihat oleh mata karena benda memantulkan cahaya c. Memahami bahwa mata tidak dapat melihat benda yang sangat kecil. d. Mengetahui cara menjaga mata agar tidak rusak e. Membaca di tempat terang f. Tidak memandang langsung sumber cahaya yang menyilaukan. g. Mengetahui cacat mata a. Rabun jauh c. Cacat mata tua b. Rabun dekat Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan i. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Menyebutkan alat-alat optik yang lain - Kaca pembesar - Teropong - Kamera - Periskop - Mikroskop - Overhead proyektor b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; e. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; f. Melakukan kegiatan 3. Konfirmasi
(50
314
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup Memberikan kesimpulan bahwa : (5 menit) - Ada beberapa macam cacat mata, yaitu rabun jauh, rabundekat, cacat mata tua - Cacat mata dapat di tolong dengan menggunakan kacamata berlensa Pekerjaan Rumah IX. Penilaian: Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian o Mendemonstrasikan Tugas Individu dan sifat cahaya yang Kelompok mengenai berbagai benda (bening, berwarna, dan gelap). o Mendeskripsikan sifatsifat cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin lengkung (cembung atau cekung). o Menunjukkan contoh peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari melalui percobaan. o Menunjukkan bukti bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna. o Memberikan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari.
Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen Laporan dan o Jelaskanlah sifat cahaya yang unjuk kerja mengenai berbagai benda (bening, berwarna, dan gelap). Uraian o Jelaskanlah sifat-sifat cahaya Objektif yang mengenai cermin datar dan cermin lengkung (cembung atau cekung). o Sebutkanlah contoh peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari melalui percobaan. o Jelaskanlah bukti bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna. o Sebutkanlah contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari.
Skor 4 3 2 1 315
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
No 1 2 3 4 5
Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa Santun Tanggung jawab a b c d e a b c d e 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik
Ketelitian b c d
Disiplin b c d
316
c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang
.................................. NIP :
.................................. NIP :
I. II.
Standar Kompetensi Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model Kompetensi Dasar Membuat suatu karya/model, misalnya periskop atau lensa dari bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya.
III. Indikator Membuat kaca pembesar dari air Membuat kaca pembesar dari bohlam
317
Membuat kamera lubang jarum Membuat spektrum cahaya Membuat kaleidoskop Membuat cakram warna Membuat periskop. IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Membuat kaca pembesar dari air Siswa dapat Membuat kaca pembesar dari bohlam Siswa dapat Membuat kamera lubang jarum Siswa dapat Membuat spektrum cahaya Siswa dapat Membuat kaleidoskop Siswa dapat Membuat cakram warna Siswa dapat Membuat periskop. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
V. Materi Pokok Cahaya dan Sifat-Sifatnya Materi Essensial Karya Berteknologi Sederhana Metode Praktek VII. Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas V Kertas karton, pelubang kertas, kotak kecil, segelas air putih, sendok ekcil, kertas koran. Bohlam bekas, obeng, olastik, karet gelang, air jernih, kertas koran VIII. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan Memahami peta konsep tentang cahaya Kegiatan Inti Eksplorasi a. Siswa dapat Membuat suatu karya/model, misalnya periskop atau lensa dari bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya b. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan c. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, 318
(5 menit)
(50
studio, atau lapangan. Elaborasi a. Membuat kaca pembesar dari air b. Membuat kaca pembesar dari bohlam c. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; d. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; e. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; f. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; b. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup a. Memberikan motivasi untuk (5 menit) memodifikasi hasil rancangan sehingga menghasilkan karya/model yang terbaik. Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-2 Kegiatan awal 1. Mengulang materi pertemuan sebelumnya 2. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan 3. Memahami peta konsep tentang cahaya Kegiatan Inti Eksplorasi a. Siswa dapat Membuat suatu karya/model, misalnya periskop atau lensa dari bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya b.Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan c. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi a. Membuat kamera lubang jarum b.Membuat spektrum cahaya c. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi,
(50
(50
319
dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; d.memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; e. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; f. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b.Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup 1. Memberikan motivasi untuk memodifikasi hasil rancangan sehingga (5 menit) menghasilkan karya/model yang terbaik. Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-3 Kegiatan Awal 1. Mengulang materi pertemuan sebelumnya 2. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan 3. Memahami peta konsep tentang cahaya Kegiatan Inti Eksplorasi a. Siswa dapat Membuat suatu karya/model, misalnya periskop atau lensa dari bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya b. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan c. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi a. Membuat kaleidoskop b. Membuat cakram warna c. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; d. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; e. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun
(5
(50
320
kelompok; f. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup 1. Memberikan motivasi untuk (5 menit) memodifikasi hasil rancangan sehingga menghasilkan karya/model yang terbaik. Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-4 Kegiatan Awal 1. Menagih pekerjaan rumah (5 menit) 2. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan Kegiatan Inti Eksplorasi a. Siswa dapat Membuat suatu karya/model, misalnya periskop atau lensa dari bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya b. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan c. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi a. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; b. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; c. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; d. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; e. Uji kompetensi Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa (50
321
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup Memberi motivasi untuk mengulang materi di rumah Pekerjaan Rumah IX. Penilaian: Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Penilaian Instrumen Laporan Menentukan model Tugas Individu dan yang akan dibuat Kelompok Uraian dengan menerapkan Objektif sifat-sifat cahaya, misal periskop, atau lensa sederhana. Memilih dan menentukan berbagai alat/bahan yang sesuai. Menggunakan bahan/benda yang sesuai. Membuat karya/model yang sesuai dengan rancangan. Menguji cara kerja model yang dibuat. Memodifikasi hasil rancangan untuk menghasilkan karya/model yang terbaik. Menerapkan prinsip keselamatan kerja. (5 menit)
Instrumen/ Soal Membuat kaca pembesar dari - Air - Bohlam Membuat kamera lubang jarum Membuat spektrum cahaya Membuat cakram warna Membuat periskop
FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 322
Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
No 1 2 3 4 5
Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa Santun Tanggung jawab a b c d e a b c d e 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik
Ketelitian c d
Disiplin c d
323
d = kurang baik e = sangat kurang
.................................. NIP :
.................................. NIP :
Standar Kompetensi Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam
II. Kompetensi Dasar Mendeskripsikan proses pembentukan tanah karena pelapukan
324
III. Indikator Memahami apa itu pelapukan Mengetahui jenis pelapukan dan memahami prosesnya Menyebutka jenis tanah berdasarkan komposisi penyusunnya IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Memahami apa itu pelapukan Siswa dapat Mengetahui jenis pelapukan dan memahami prosesnya Siswa dapat Menyebutka jenis tanah berdasarkan komposisi penyusunnya Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
Materi Pokok Bumi dan Alam Semesta Materi Essensial Proses pembentukan tanah. Pelapukan batuan membentuk tanah Komposisi dan jenis-jenis tanah Metode Ceramah VII. Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas V VIII. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Kegiatan Awal 1. Mengulang materi pertemuan sebelumnya (5 menit) 2. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan 3. Memahami peta konsep tentang batuan B. Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) a. Siswa dapat Memahami apa itu pelapukan b. Mengetahui jenis pelapukan dan memahami prosesnya a. Pelapukan fisika b. Pelapukan kimia c. Pelapukan biologi c. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan d. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
325
laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi a. Menyebutka jenis tanah berdasarkan komposisi penyusunnya Tanah berpasir Tanah berhumus Tanah liat Tanah berkapur b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; e. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup Memberikan kesimpulan bahwa (5 menit) - Pelapukan batuan dapat terjadi karena pengaruh perubahan suhu, persenyawaan dengan oksigen atau oleh makhluk hidup - Berdasarkan komposisi penyusunnya, jenis tanah dibedakan memjadi tanah berpasir, tanah berhumus dan tanah berkapur Pekerjaan Rumah Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Menjelaskan proses pembentukan tanah karena pelapukan.
Instrumen/ Soal o Jelaskan proses pembentukan tanah karena pelapukan.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar 326
Skor 4 3
* sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. 1.
2 1
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
No 1 2 3 4 5
Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik

Santun c d
Ketelitian c d
Disiplin c d
327
b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang
.................................. NIP :
.................................. NIP :
Standar Kompetensi Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam Kompetensi Dasar Mengidentifikasi jenis-jenis tanah
II.
328
III. Indikator Mengetahui jenis batuan berdasarkan cara pembentukkannya Memahami pembentukan batuan beku dan mengetahui contohnya : Memahami pembentukan batuan sedimen dan mengetahui contohnya : Memahami pembentukan batuan metamorf dan mengetahui contohnya : IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Mengetahui jenis batuan berdasarkan cara pembentukkannya Siswa dapat Memahami pembentukan batuan beku dan mengetahui contohnya : Siswa dapat Memahami pembentukan batuan sedimen dan mengetahui contohnya : Siswa dapat Memahami pembentukan batuan metamorf dan mengetahui contohnya : Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
Materi Pokok Bumi dan Alam Semesta Materi Essensial Proses pembentukan tanah. Batuan Metode Ceramah VII. Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas V Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi (5 menit) yang diharapkan 2. Memahami peta konsep tentang batuan Kegiatan Inti Eksplorasi a. Siswa dapat Memahami apa itu batuan b. Mengetahui jenis batuan berdasarkan cara pembentukkannya a. Batuan beku Batuan sedimen c. Batuan metamorf Memahami pembentukan batuan beku dan mengetahui contohnya
(50
329
a. Batu apung c. Batu granit b. Batu obsidian d. Batu basal d. Memahami pembentukan batuan sedimen dan mengetahui contohnya : a. Konglomerat c. Batuh serpih e. Breksi b. Batu pasir d. Batu gamping e. Memahami pembentukan batuan metamorf dan mengetahui contohnya : Batu pualam Batu sabak f. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan g. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Menyebutka jenis tanah berdasarkan komposisi penyusunnya - Tanah berpasir - Tanah berhumus - Tanah liat - Tanah berkapur b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; e. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberikan kesimpulan bahwa (5 menit) - Batuan beku adalah batuan yang terbentuk dari magma dan lava yang membeku - Batuan sedimen adalah batuan yang terbentuk karena pengendapan - Batuan metamorf adalah batuan yang berasal dari sedimen dan batuan beku yang mengalami perubahan karena panas dan tekanan Pekerjaan Rumah
330
IX. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengidentifikasi komposisi dan jenisjenis tanah, misalnya : berpasir, tanah liat, humus.
Instrumen/ Soal o Jelaskanlah komposisi dan jenis-jenis tanah, misalnya : berpasir, tanah liat, humus.
Skor 4 3 2 1
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
No 1 2 3 4 5
Skor yang diperoleh

331
Nilai Akhir: ____________ Skor maksimal
x 100
Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang ............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun b Santun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Ketelitian c d e a b Disiplin c d e
.................................. NIP :
.................................. NIP :
: SAINS : V/ 2 : 2 x 45 menit
332
II. Kompetensi Dasar Mendeskripsikan struktur bumi III. Indikator Memahami peta konsep bumi Mengetahui lapisan-lapisan pada bumi Memahami fungsi dari lapisan atmosfer Mengetahui bahwa lapisan atmosfer tersusun dari lapisan Mengetahui unsur pembentukan IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Memahami peta konsep bumi Siswa dapat Mengetahui lapisan-lapisan pada bumi Siswa dapat Memahami fungsi dari lapisan atmosfer Siswa dapat Mengetahui bahwa lapisan atmosfer tersusun dari lapisan Siswa dapat Mengetahui unsur pembentukan Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
Materi Pokok Bumi dan Alam Semesta Materi Essensial Mengenal Struktur Bumi. Metode Ceramah VII. Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas V VIII. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi (5 menit) dan kompetensi yang diharapkan 2. Memahami peta konsep tentang bumi Kegiatan Inti Eksplorasi (50 Siswa dapat Mengetahui lapisan-lapisan pada bumi - Lapisan Atmosfer - Lapisan Kerak Bumi - Lapisan Mantel Bumi
333
- Lapisan Inti Bumi Luar - Lapisan Inti Bumi Dalam Memahami fungsi dari lapisan atmosfer Mengetahui bahwa lapisan atmosfer tersusun dari lapisan - Lapisan Troposfer - Lapisan Stratosfer - Lapisan Mesosfer - Lapisan Termosfer Mengetahui unsur pembentukan dari : - Lapisan Mantel bumi terbentuk dari mineral silikat - Lapisan Inti bumi luar terbentuk dari besi, nikel dan zat lain. - Lapisan inti bumi terbentuk dari besi dan nikel padat. b. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan c. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; b. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; c. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; d. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberikan kesimpulan bahwa (5 menit) Struktur bumi dari dalam sampai luar adalah lapisan inti bumi dalam, inti bumi luar, mantel bumi, kerak bumi dan atmosfer. Pekerjaan Rumah Penilaian: Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian o Menggambarkan secara Tugas Individu sederhana lapisanlapisan bumi (lapisan inti, lapisan luar dan kerak). *)
Instrumen/ Soal o Gambarkan secara sederhana lapisan-lapisan bumi (lapisan inti, lapisan luar dan kerak). ?
334
Skor 4 3 2 1
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
No 1 2 3 4 5
Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa Santun Tanggung jawab Ketelitian Disiplin 335
a 1. 2. 3. 4. 5.
.................................. NIP :
.................................. NIP :
336
II.
Kompetensi Dasar Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhinya
Indikator Memahami peta konsep tentang air Menyebutkan kegunaan air Memahami daur air Mengambar skema daur air IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Memahami peta konsep tentang air Siswa dapat Menyebutkan kegunaan air Siswa dapat Memahami daur air Siswa dapat Mengambar skema daur air Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) Materi Pokok Bumi dan Alam Semesta Materi Essensial Daur Air Kegunaan Air Daur Air Metode Ceramah VII. Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas V
Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Indikator Pencapaian (5 menit) Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang air b. Memahami daur air c. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan d. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
337
laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Menyebutkan kegunaan air - Minuman - Pembersih - Sarana olahraga b. Menyebutkan kegiatan manusia yang berkaitan dengan air c. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; d. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; e. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; f. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup Memberikan kesimpulan bahwa: (5 menit) - Air dibutuhkan manusia untuk minuman, pembersih dan sarana olahraga - Daur air adalah perubahan yang terjadi pada air secara berulang dalam suatu pola tertentu. Pekerjaan Rumah Menggambar skema daru air
Penilaian: Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian o Menjelaskan Tugas Individu pentingnya air. o Menggambarkan proses daur air dengan menggunakan diagram atau gambar. 338
Instrumen/ Soal o Jelaskan pentingnya air. o Gambarkan proses daur air dengan menggunakan diagram atau gambar.
Skor 4 3 2 1
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
No 1 2 3 4 5
Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. 2. Santun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Ketelitian b c d e a Disiplin b c d e
339
3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang
.................................. NIP :
.................................. NIP :
340
I.
Standar Kompetensi Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam Kompetensi Dasar Mendeskripsikan perlunya penghematan air
II.
III. Indikator Memahami peta konsep tentang air Memahami kegiatan manusia terhadap daur air Menyebutkan kerusakan akibat kegiatan manusia Memahami bahwa air tidak akan habis karena adanya daur air Memahami bahwa persediaan air bersih semakin berkurang. Menyebutkan cara menghemat air. IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Memahami peta konsep tentang air Siswa dapat Memahami kegiatan manusia terhadap daur air Siswa dapat Menyebutkan kerusakan akibat kegiatan manusia Siswa dapat Memahami bahwa air tidak akan habis karena adanya daur air Siswa dapat Memahami bahwa persediaan air bersih semakin berkurang. Siswa dapat Menyebutkan cara menghemat air. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) V. Materi Pokok Bumi dan Alam Semesta Materi Essensial Daur Air Pengaruh Kegiatan manusia terhadap daur air Menghemat air VI. Metode Ceramah II. Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas V
III. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Kegiatan Awal 1. Mengulang materi tentang daur air 2.
(5 menit) Menyampaikan Indikator
341
Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan B. Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang air b. Memahami kegiatan manusia terhadap daur air c. Memahami bahwa air tidak akan habis karena adanya daur air d. Memahami bahwa persediaan air bersih semakin berkurang. e. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan f. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi a. Menyebutkan kerusakan akibat kegiatan manusia b. hujan asam c. air limbah a. Menyebutkan cara menghemat air b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; e. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup Memberikan kesimpulan bahwa (5 menit) - Gas-gas beracun dari kendaraan bermotor dapat mengakibatkan hujan asam. - Persediaan air bersih semakin berkurang, oleh karena itu kita harus menghemat penggunaannya Pekerjaan Rumah IX. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi 342 Teknik Penilaian Tugas Individu Bentuk Instrumen Uraian Objektif
Instrumen/ Soal o Jelaskan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi daur air.
daur air. o Melakukan pembiasaan cara menghemat air.
o Bagaimana cara menghemat air.
Skor 4 3 2 1
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
No 1 2 3 4 5
343
.................................. NIP :
.................................. NIP :
344
Standar Kompetensi Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam Kompetensi Dasar Mengidentifikasi peristiwa alam yang terjadi di Indonesia dan dampaknya bagi makhluk hidup dan lingkungan
II.
III. Indikator Memahami bahwa peritiwa alam ada yang dapat di cegah dan ada yang tidak dapat dicegah Menyebutkan aktivitas alam Menyebutkan cara mencegah banjir dan menghemat sumber daya alam Menyebutkan sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui dan yang dapat diperbarui IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Memahami bahwa peritiwa alam ada yang dapat di cegah dan ada yang tidak dapat dicegah Siswa dapat Menyebutkan aktivitas alam Siswa dapat Menyebutkan cara mencegah banjir dan menghemat sumber daya alam Siswa dapat Menyebutkan sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui dan yang dapat diperbarui Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
Materi Pokok Bumi dan Alam Semesta Materi Essensial Peristiwa Alam di Indonesia Sumber daya Alam yang tidak dapat diperbaharui dan yang dapat diperbaharui Metode Ceramah VII. Media Belajar
345
Buku SAINS SD Relevan Kelas V
VIII. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 A. Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan 2. Memahami peta konsep tentang peristiwa alam Kegiatan Inti Eksplorasi a. Siswa dapat Memahami bahwa peritiwa alam ada yang dapat di cegah dan ada yang tidak dapat dicegah b. Menjelaskan dampak peristiwa alam bagi manusia c. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan d. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan aktivitas alam Gempa bumi Tsunami Gunung meletus Banjir Tanah longsor Topan badai c. Menyebutkan cara mencegah banjir d. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; e. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; g. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi a, Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 346
(5
(50
Memberikan kesimpulan bahwa (5 menit) - Beberapa peristiwa alam masih dapat di cegah, misalnya banjir dan tanh longsor Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-2 Kegiatan Awal 1. Mengulang materi pertemuan sebelumnya 2. Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan Memahami peta konsep tentang sumber daya alam Kegiatan Inti Eksplorasi a. Siswa dapat Mengetahui cara menghemat sumber daya alam b. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan c. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Menyebutkan sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui. - Batu bara - Minyak bumi - Berbagai jenis logam - Gempa bumi b. Menyebutkan sumber daya alam yang dapat diperbaharui. - Hewan - Tumbuhan air - Udara - Sinar matahari c. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; d. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; e. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; f. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberikan kesimpulan bahwa (5 menit)
(5
(50
347
Sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui yaitu batu bara, minyak bumi, berbagai jenis logam. - Sumber daya alam yang dapat diperbaharui antara lain hewan, tumbuhan air, udara, dan sinar matahari Pekerjaan Rumah IX. Penilaian: Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian o Membuat suatu laporan Tugas Individu berdasarkan hasil pengamatan atau pengalaman pribadi atau laporan surat kabar/media lainnya tentang peristiwa alam misalnya banjir, gempa bumi, gunung meletus. o Menjelaskan dampak dari peristiwa alam terhadap kehidupan manusia, hewan dan lingkungan. FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 Bentuk Instrumen Uraian Objektif
Instrumen/ Soal o Buatkanlah suatu laporan berdasarkan hasil pengamatan atau pengalaman pribadi atau laporan surat kabar/media lainnya tentang peristiwa alam misalnya banjir, gempa bumi, gunung meletus. o Jelaskan dampak dari peristiwa alam terhadap kehidupan manusia, hewan dan lingkungan.
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek
Skor 4 2 1 4
2.
Praktek
348
* kadang-kadang aktif * tidak aktif 3. Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
2 1 4 2 1
No 1 2 3 4 5
Skor yang diperoleh Nilai Akhir : ____________ x 100 Skor maksimal
Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang b Santun c d e Tanggung jawab a b c d e a b Ketelitian c d e a b Disiplin c d e
349
.................................. NIP :
.................................. NIP :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 350

( RPP )
Standar Kompetensi Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam II. Kompetensi Dasar Mengidentifikasi beberapa kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi (pertanian, perkotaan, dsb) III. Indikator Memahami cara menggunakan sumber daya alam Memahami apa yang harus dilakukan manusia untuk menjaga kelestarian sumber daya alam. Menghemat penggunaan air dan listrik Membuang sampah pada tempat sampah Menanami lingkungan dengan tumbuhan IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Memahami cara menggunakan sumber daya alam Siswa dapat Memahami apa yang harus dilakukan manusia untuk menjaga kelestarian sumber daya alam. Siswa dapat Menghemat penggunaan air dan listrik Siswa dapat Membuang sampah pada tempat sampah Siswa dapat Menanami lingkungan dengan tumbuhan Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
Materi Pokok Bumi dan Alam Semesta Materi Essensial Cara menggunakan sumber daya alam. Metode Ceramah VII. Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas V
351
VIII. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Indikator Pencapaian (5 menit) Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan 2. Memahami peta konsep tentang sumber daya alam Kegiatan Inti Eksplorasi a. Siswa dapat Memahami cara menggunakan sumber daya alam Tumbuhan dan hewan dipelihara dan dikembangbiakan Waduk untuk pengairan dan tambak untuk perikanan Bahan tambang membuat penambangan b. Memahami apa yang harus dilakukan manusia untuk menjaga kelestarian sumber daya alam. c. Menghemat penggunaan air dan listrik d. Membuang sampah pada tempat sampah e. Menanami lingkungan dengan tumbuhan f. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan g. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; b. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; c. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; d. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup 1. Memberikan kesimpulan bahwa - Manusia berusaha memanfaatkan sumber daya alam sebaik mungkin. Karena beberapa sumber daya alam tidak dapat diperbarui, kita harus menghemat Pekerjaan Rumah
(50
a. menit)
Penilaian:
352
Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi permukaan bumi.
Instrumen/ Soal o Jelaskanlah kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi permukaan bumi.
Skor 4 3 2 1
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
No 1 2 3 4 5
353
............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah
.................................. : Ilmu NIP : Pengetahuan : VI / 1 : ........................... : ........................... : ...........................
Penyusun

.................................. Mata Pelajaran NIP :
Alam ( IPA ) Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah
354
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN untuk SD Kelas IV /Semester 1-2 (KTSP)
355
: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) : VI / 1 : 4 x 45 menit (2 X pertemuan)
I. Standar Kompetensi 1. Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup dengan lingkungan tempat hidupnya II. Kompetensi Dasar 1.1 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yang dimiliki hewan (kelelawar, cicak, bebek) dan lingkungan hidupnya Indikator Memahami peta konsep tentang makhluk hidup Mempelajari ciri khusus mahluk hidup Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Memahami peta konsep tentang makhluk hidup Siswa dapat Mempelajari ciri khusus : Alat pendeteksi benda pada kelelawar (ekolokasi) Kaki lengket pada cecak dan tokek. Lidah yang panjang dan lengket pada bunglon dan landak semut Punuk pada unta. Mata dan pendengaran yang tajam pada burung hantu. Semburan air ikan pemanah. Mempelajari Bentuk sederhana bunga karang (koral). Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) Materi Essensial Ciri-ciri khusus beberapa jenis hewan. Metode Pembelajaran Ceramah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-1 A. Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan 356
(5 menit)
kompetensi yang diharapkan (5 menit) 1. Eksplorasi a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang makhluk hidup b. Mempelajari alat pendeteksi benda pada kelelawar (ekolokasi) - Memancarkan bunyi dari mulutnya, - bunyi tersebut akan dipantulkan oleh benda disekitarnya, - selanjutnya kelelawar dapat memperkirakan jarak benda tersebut dari bunyi yang kembali padanya c. Mempelajari Kaki lengket pada cecak dan tokek. d. Telapak kaki tokek mempunyai lapisan berupa struktur seperti rambut yang lengket e. Mempelajari Lidah yang panjang dan lengket pada bunglon dan landak semut f. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan g. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi a. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; b. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; c. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan d. maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; e. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang
2.
3.
357
hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup 1. Memberikan kesimpulan (5 menit) - Kelelawar mencari makan dimalam hari dengan memanfaatkan pantulan bunyi - Cecak dan tokek merayap di dinding karena mempunyai perekat - Bunglon dan landak semut menangkap mangsanya dengan lidah. Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-2 Kegiatan Awal 1. Mengulang sebelumnya
materi
pertemuan (5 menit)
Kegiatan Inti (50 menit) 1. Eksplorasi a. Siswa dapat Menagih tugas pertemuan sebelumnya b. Mempelajari Punuk pada unta. - Unta ada yang memiliki satu punuk dan ada yang dua punuk - Punuk berisi lemakuntuk menyimpan cairan - Unta tidak berkeringat, dan hanya sedikit mengeluarkan kotoran c. Mempelajari matapendengaran yang tajam pada burung hantu. d. Kedua mata burung terletak di bagian depan kepala, memiliki leher yang lentur e. Pendengaran nya sangat tajam untuk menentukan lokasi mangsanya. - Mempelajari Semburan air ikan pemanah. f. Menyemburkan air pada hewan yang sedang bergantung - Mempelajari Bentuk sederhana bunga karang (koral). g. Menempel didasar laut dan menunggu datangnya mangsa. - Sisi tubuh bunga karang mempunyai
358
lubang halus tempat masuknya air Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan i. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi a. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; b. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; c. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; d. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja e. 3. individual maupun kelompok;
Penutup 1. Memberikan kesimpulan : (5 menit) - Unta memiliki punuk untuk menyimpan lemak - Burung hantu menggunakan mata dan telinga untuk mecari mangsa - Ikan pemanah menyemburkan air untuk menangkap mangsanya. 2. Bunga karang enempel di dasar laut dan menunggu datangnya mangsa Pekerjaan Rumah
C.
359
VIII. Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas VI Buku atau majalah IX. Penilaian: Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian Mencari contoh hewan Tugas Individu yang memiliki ciri khusus untuk memenuhi kebutuhannya, misalnya: kelelawar dan cicak Mendeskripsikan cirri khusus hewan yang ada di sekitarnya, misalnya kelelawar mempunyai alat pendeteksi bendabenda di sekitarnya (sonar)
Instrumen/ Soal Sebutkanlah contoh hewan yang memiliki ciri khusus untuk memenuhi kebutuhannya, misalnya: kelelawar dan cicak Jelaskanlah cirri khusus hewan yang ada di sekitarnya, misalnya kelelawar mempunyai alat pendeteksi benda-benda di sekitarnya (sonar)
FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan
Skor 4 3 2 1
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
360
Lembar Penilaian No 1 2 3 4 5 Nama Siswa Performansi Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai
Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang ............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun Disiplin b c d e a Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Ketelitian b c d e
.................................. NIP :
.................................. NIP :
361
: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) : VI / 1 : 4 x 45 menit (2 X pertemuan)
I. II.
Standar Kompetensi 1. Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup dengan lingkungan tempat hidupnya Kompetensi Dasar 1.2 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yang dimiliki tumbuhan (kaktus, tumbuhan pemakan serangga) dengan lingkungan hidupnya Indikator Memahami peta konsep tentang makhluk hidup Mempelajari rongga udara pada teratai Mempelajari kantung semar dan venus si pemakan serangga. Mempelajari bau busuk bunga rafflesia Mempelajari batang penyimpan air pada kaktus.
III. -
IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Memahami peta konsep tentang makhluk hidup Siswa dapat Mempelajari rongga udara pada teratai Siswa dapat Mempelajari kantung semar dan venus si pemakan serangga. Siswa dapat Mempelajari bau busuk bunga rafflesia Siswa dapat Mempelajari batang penyimpan air pada kaktus Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
V.
Materi Essensial - Ciri-ciri khusus beberapa tumbuhan. Materi Pokok Ciri-Ciri Khusus Makhluk Hidup Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Buku atau majalah
VI.
VII. Metode Ceramah 362

Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-1 Kegiatan Awal A. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang (5 menit) diharapkan B. Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang makhluk hidup b. Mempelajari rongga udara pada teratai - Hidup di air - Tangkai daun cenderung tumbuh menjalar, helai daun terlihat mengapung - Batang teratai terdapat rongga-rongga udara - Rongga udara membawa oksigen ke batang dan akar c. Mempelajari kantung semar dan venus si pemakan serangga. - Tumbuh dirawa - Mencari mangsa seperti serangga karena kandungan nitrogen tidak cukup untuk memenuhi makanannya - Kantung semar berbetujk seperti piala yang mengel;uarkan cairan - Cairan tersebut memikat serangga, serangga ada yang terjatuh ke dalam tubuhnya, lalu cairan tersebut juga dapat melarutkan serangga dan mengambil nitrogen d. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan e. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a.memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; b. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; c.memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; d. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi a.Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalah pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. b.
363
Penutup 1. Memberikan kesimpulan bahwa (5 menit) - Daun teratai berbentuk lebar memudahkan air mneguap, dan melakukan fotosintesis. Akar dan batang memiliki rongga. - Kantung semar pemakan serangga Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-2 A. Kegiatan Awal Mengulang materi pertemuan sebelumnya
(5 menit)
B. Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) Siswa dapat Menagih tugas pertemuan sebelumnya Mempelajari bau busuk bunga rafflesia - Tidak memiliki klorofil, hidup sebagai parasit pada akar tumbuhan - Batangnya terdiri dari benang halus - Bunga terbesar - Mengeluarkan bau seperti daging busuk untuk memikat serangga - Memiliki bagian yang dapat memantulkan cahaya matahari Mempelajari batang penyimpan air pada kaktus. - Tumbuh di daerah padang pasir dan panas - Saat hujan kaktus menyerap air sebanyak mungkin - Mempunyai satu akar yang panjang dan lurus ke dalam - Akar-akar samping menyerap air hujan sebelum menguap. - Air disimpan dibatangnya yang gemuk - Bantangnya dilindungi kulit yang tebal ubtuk megurangi penguapan. - Daun kaktus sebenarnya duri. d. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan e. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; b. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; c. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun d. kelompok;
364
e. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja (5 menit) individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberikan kesimpulan (5 menit) - Rafflesia tidak memiliki klorofil dan hidup sebagi parasit - Batang kaktus memiliki kulit yang tebal utnuk mengurangi penguapan Pekerjaan Rumah IX. Penilaian: Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian Tugas Memberi Individu contoh tumbuhan yang mempunyai ciri khusus untuk memenuhi kebutuhannya, misalnya teratai. Mendeskripsik an ciri khusus tumbuhan yang ada di sekitarnya. Mengaitkan antara ciri khusus yang dimiliki tumbuhan tersebut dengan lingkungan hidupnya.
Instrumen/ Soal Sebutkanlah contoh tumbuhan yang mempunyai ciri khusus untuk memenuhi kebutuhannya, misalnya teratai. Jelaskanlah ciri khusus tumbuhan yang ada di sekitarnya. Gaitkan antara ciri khusus yang dimiliki tumbuhan tersebut dengan lingkungan hidupnya.
Skor 4 3 2 1
365
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
Lembar Penilaian No 1 2 3 4 5
Nama Siswa
Performansi Pengetahuan Sikap
Produk
Jumlah Skor
Nilai
Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. 2. 3. 4. 5. Disiplin b c d e a Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Ketelitian b c d e
366
.................................. NIP :
.................................. NIP :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
367
( RPP ) Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) : VI / 1 : 2 x 45 menit
I.
Standar Kompetensi 2. Memahami cara perkembangbiakan makhluk hidup
II. Kompetensi Dasar Mendeskripsikan perkembangan dan pertumbuhan manusia dari bayi sampai lanjut usia III. Indikator Memahami peta konsep tentang perkembangan tubuh manusia Menjelaskan bahwa manusia mengalami pertumbuhan dan perkembangan Menjelaskan dengan diskusi tentang perkembangan manusia mulai dari: IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perkembangan tubuh manusia Siswa dapat Menjelaskan bahwa manusia mengalami pertumbuhan dan perkembangan Siswa dapat Menjelaskan dengan diskusi tentang perkembangan manusia mulai dari:
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) V. Materi Essensial Perkembangan dan pertumbuhan manusia Materi Pokok Perkembangbiakan makhluk hidup VI. Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas VI Metode Ceramah dan diskusi Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan
(5 menit)
368
Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perkembangan tubuh manusia b. Menjelaskan bahwa manusia mengalami pertumbuhan dan perkembangan c. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan d. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Berdiskusi tentang perkembangan manusia mulai dari Satu bulan : mungil dan lemah Delapan bulan : besar dan lincah Lima tahun : berjalan, berlari, dan menggerakkan tangan dengan baik Belasan tahun : masa pubertas Usia dewasa : puncak perkembangan Lanjut usia : penurunan fungsi tubuh b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; e. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup 1. Memberikan kesimpulan bahwa manusia mengalami (5 menit) pertumbuhan dan perkembangan sejak bayi hingga dewasa Pekerjaan Rumah
369
Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian Mendiskusikan Tugas perkembangan dan Kelompok pertumbuhan manusia dari bayi sampai lanjut usia
Instrumen/ Soal Jelaskanlah perkembangan dan pertumbuhan manusia dari bayi sampai lanjut usia
Skor 4 3 2 1
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap

Nama Siswa
Produk
Jumlah Skor
Nilai
Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa 1. 2. 3. 4. 5. a Disiplin b c d e a Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Ketelitian b c d e
.................................. NIP :
.................................. NIP :
371
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) : VI / 1 : 2 x 45 menit
I. II. III.
Standar Kompetensi 2. Memahami cara perkembangbiakan makhluk hidup Kompetensi Dasar 2.2 Mendeskripsikan ciri-ciri perkembangan fisik anak laki-laki dan perempuan Indikator Memahami peta konsep tentang perkembangan manusia. Memahami saat remaja (16 20 tahun) laki-laki atau perempuan mengalami pertumbuhan yang pesat. Mengetahui pertumbuhan primer dan sekunder pada laki-laki Mengetahui pertumbuhan primer dan sekunder pada perempuan Mengetahui cara menjaga kesehatan diri dan organ reproduksi.
IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perkembangan manusia. Siswa dapat Memahami saat remaja (16 20 tahun) laki-laki atau perempuan mengalami pertumbuhan yang pesat. Siswa dapat Mengetahui pertumbuhan primer dan sekunder pada laki-laki Siswa dapat Mengetahui pertumbuhan primer dan sekunder pada perempuan Siswa dapat Mengetahui cara menjaga kesehatan diri dan organ reproduksi. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
Materi Essensial Perubahan fisik tubuh manusia pada masa pubertas. Materi Pokok Perkembangbiakan makhluk hidup VI. Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas VI VII. Metode Ceramah dan diskusi 372
VIII. Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan (5 menit) B. Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perkembangan manusia. b. Memahami saat remaja (16 20 tahun )laki-laki atau perempuan mengalami pertumbuhan yang pesat. c. Mengetahui pertumbuhan primer pada laki-laki yaitu mulai diproduksinya sel sperma oleh testis d. Mengetahui pertumbuhan sekunder pada laki-laki yaitu dada terlihat bidang, tumbuh kumis, janggut, dan rambut halus di sekitar alat kelamin. e. Mengetahui pertumbuhan primer pada perempuan yaitu mulai diproduksinya sel telur oleh ovarium. f. Mengetahui pertumbuhan sekunder pada perempuan yaitu pinggul dan dada membesar, rambut halus di sekitar alat kelamin. g. Mengetahui cara menjaga kesehatan diri dan organ reproduksi. h. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan i. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi a. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; b. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; c. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; d. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberikan kesimpulan bahwa pada masa pubertas, tubuh laki- (5 menit) laki dan perempuan mengalami perubahan-perubahan yang memungkinkan mereka untuk berkembang Pekerjaan Rumah
373
IX.Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian Mendiskusikan perubahan Tugas fisik tubuh laki-laki dan Individu perempuan pada masa pubertas dan pengaruhnya. Menjaga kebersihan organ-organ reproduksi
Instrumen/ Soal Jelaskanlah perubahan fisik tubuh laki-laki dan perempuan pada masa pubertas dan pengaruhnya. Jelaskan untuk Menjaga kebersihan organ-organ reproduksi
Skor 4 3 2 1
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
374
Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang Disiplin b c d e a Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Ketelitian b c d e
.................................. NIP :
.................................. NIP :
375
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Mata Pelajaran Kelas/Semester Waktu : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) : VI / 1 : 16 x 45 menit (8 X pertemuan)
I. II.
Standar Kompetensi 2. Memahami cara perkembangbiakan makhluk hidup Kompetensi Dasar 2.3 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan tumbuhan dan hewan
Indikator Mengetahui cara hewan berkembangbiak Memahami dan menyebutkan cara hewan membelah diri dan bertunas Memahami dan menyebutkan cara hewan bertelur (ovipar) Memahami dan menyebutkan cara hewan berkembangbiak dengan melahirkan (vivipar) Memahami dan menyebutkan cara hewan bertelur melahirkan (ovovivipar) Menjelaskan ciri hewan bertelur dan melahirkan Menjelaskan dan memberikan contoh perkembangbiakan vegetatif Menjelaskan dan memberikan contoh perkembangbiakan vegetatif buatan Memahami perkembang biakan dengan stek Memahami cara memelihara perkembangbiakan tumbuhan secara generatif melalui penyerbukan. Menyebutkan bagian-bagian bunga Menjelaskan proses penyebukan dan pembuahan Menyebutkan cara-cara penyerbukan. IV. Tujuan Pembelajaran - Siswa dapat Mengetahui cara hewan berkembangbiak - Siswa dapat Memahami dan menyebutkan cara hewan membelah diri dan bertunas - Siswa dapat Memahami dan menyebutkan cara hewan bertelur (ovipar) - Siswa dapat Memahami dan menyebutkan cara hewan berkembangbiak dengan melahirkan (vivipar) - Siswa dapat Memahami dan menyebutkan cara hewan bertelur melahirkan (ovovivipar) - Siswa dapat Menjelaskan ciri hewan bertelur dan melahirkan - Siswa dapat Menjelaskan dan memberikan contoh perkembangbiakan vegetatif - Siswa dapat Menjelaskan dan memberikan contoh perkembangbiakan vegetatif buatan - Siswa dapat Memahami perkembang biakan dengan stek - Siswa dapat Memahami cara memelihara perkembangbiakan tumbuhan secara generatif melalui penyerbukan. - Siswa dapat Menyebutkan bagian-bagian bunga 376
Siswa dapat Menjelaskan proses penyebukan dan pembuahan Siswa dapat Menyebutkan cara-cara penyerbukan. Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
Karakter siswa yang diharapkan :
V.
Materi Essensial o Perkembangbiakan hewan. o Perkembangbiakan tumbuhan Materi Pokok Perkembangbiakan makhluk hidup
VI. Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas VI VII. Metode Ceramah dan diskusi VIII. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke 1 Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: diharapkan
dan kompetensi yang (5 menit)
A. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 menit) a. Siswa dapat Mengetahui cara hewan berkembangbiak - Membelah diri dan bertunas - Bertelur - Melahirkan - Bertelur-melahirkan a. Memahami dan menyebutkan cara hewan membelah diri dan bertunas - Membelah diri : protozoa (amoeba, paramaecium) - Bertunas : anemon laut, hydra b. Memahami dan menyebutkan cara hewan bertelur (ovipar) - Merpati, elang, ayam, bebek. - Ikan, serangga dan amfibi d. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan e. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
377
Elaborasi a. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; b. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; c. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; d. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberikan kesimpulan bahwa hewan ada yang (5 menit) berkembang biak dengan membelah diri dan bertunas serta bertelur Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-2 A.Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang (5 menit) diharapkan Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) Siswa dapat Memahami dan menyebutkan cara hewan berkembangbiak dengan melahirkan (vivipar) Kucing, Anjing, sapi, kijang dan harimau Pesut, lumba-lumba, paus Memahami dan menyebutkan cara hewan bertelur melahirkan (ovovivipar) Beberapa jenis ular Beberapa jenis reptil c. Menjelaskan ciri hewan bertelur Tidak mengalami masa mengandung Zat makan bayi berasal dari zat dalam telur Tidak memiliki kelenjar susu d. Menjelaskan ciri hewan melahirkan Mengalami masa mengandung Zat makan bayi berasal dari tubuh induknya Memiliki kelenjar susu Ditumbuhi rambut disekitar tubuhnya e. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
378
f. Elaborasi
pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan laboratorium, studio, atau lapangan.
percobaan
di
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberikan kesimpulan bahwa berbagai macam cara hewan (5 menit) berkembangbiak membelah diri, bertelur (ovipar), melahirkan (vivipar), dan bertelur-melahirkan (ovovivipar) Pekerjaan Rumah Pertemuan ke 3-4 A.Kegiatan Awal 1. Menagih tugas pertemuan sebelumnya (5 menit) 2. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan B. Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) Siswa dapat Memahami perkembanganbiakan tumbuhan dibagi menjadi dua Vegetatif (perkembangan makhluk hidup tanpa perkawinan) Generatif (perkembangan makhluk hidup dengan perakawinan) b. Menjelaskan dan memberikan contoh perkembangbiakan vegetatif - Mermbelah diri - Umbi batang - Spora - Umbi akar - Akar tinggal - Geragih - Umbi lapis - Tunas
379
c.
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberikan kesimpulan, perkembangbiakan vegetatif almiah terdiri (5 menit) dar membelah diri, spora, akar tinggal, umbi lapis , umbi batang, umbi akar, geragih, tunas Pekerjaan Rumah Pertemuan ke 5-6 A.Kegiatan Awal 1. Menagih tugas pertemuan sebelumnya (10 menit) 2. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan Kegiatan Inti (100 menit) 1. Eksplorasi Siswa dapat Menjelaskan dan memberikan contoh perkembangbiakan vegetatif buatan Cangkok Stek Runduk b. Memahami perkembang biakan dengan stek c. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan d. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. A.
380
2. Elaborasi memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan a. maupun tertulis; b. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; c. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; d. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberikan kesimpulan, perkembangbiakan vegetatif buatan terdiri (10 menit) dari cangkok, setek dan runduk Pekerjaan Rumah Pertemuan ke 7-8 A. Kegiatan Awal 1. Menagih tugas pertemuan sebelumnya 2. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: diharapkan
(10 menit) dan kompetensi yang
A. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi a. Siswa dapat Memahami cara memelihara perkembangbiakan tumbuhan secara generatif melalui penyerbukan. b. Menjelaskan proses penyebukan dan pembuahan c. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan d. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. Menyebutkan bagian-bagian bunga b. Menyebutkan cara-cara penyerbukan c. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan
381
maupun tertulis; d. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; e. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; f. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberikan kesimpulan, empat macampenyerbukan berdasarkan asal serbuk sari, yaitu penyerbukan sendiri, penyerbukan tetangga, penyerbukan silang, dan penyerbukan bastar Pekerjaan Rumah IX. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi berbagai cara hewan berkembang biak. Membedakan ciri-ciri antara hewan yang berkembang biak dengan cara bertelur dan dengan cara melahirkan. Mengidentifikasi berbagai cara tumbuhan berkembang biak. Menyimpulkan bahwa tumbuhan berkembang biak dengan cara vegetatif dan generatif. Mengidentifikasi bagianbagian bunga dan biji sebagai alat
Teknik Penilaian Tugas Individu Dan kelompok
Bentuk Instrumen Uraian Objektif Tugas Kegiatan
Instrumen/ Soal Jelaskanlah berbagai cara hewan berkembang biak. Bedakan ciri-ciri antara hewan yang berkembang biak dengan cara bertelur dan dengan cara melahirkan. Jelaskanlah berbagai cara tumbuhan berkembang biak. Simpulkan bahwa tumbuhan berkembang biak dengan cara vegetatif dan generatif. Jelaskanlah bagian-bagian bunga dan biji sebagai alat perkembangbiakan tumbuhan. Jelaskanlah peran penyerbukan Praktekkan cara membiakkan tumbuhan, misalnya stek dan cangkok.
382
perkembangbiakan tumbuhan. Menjelaskan peran penyerbukan Mempraktekkan cara membiakkan tumbuhan, misalnya stek dan cangkok.
Skor 4 3 2 1
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
No 1 2 3 4 5
Produk
Jumlah Skor
Nilai
383
Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa Disiplin a b c d e a 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang
Tekun b c d
Tanggung jawab e a b c d e
Ketelitian b c d
.................................. NIP :
.................................. NIP :
384
I. II. III.
Standar Kompetensi 2. Memahami cara perkembangbiakan makhluk hidup Kompetensi Dasar 2.4 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan manusia Indikator Siswa dapat Memahami cara manusia berkembangbiak manusia Siswa dapat Menjelaskan proses perkembangbiak manusia Siswa dapat Penyatuan sel telur dan sel sperma pembuahan embrio perkembangan bayi dalam rahim bayi Siswa dapat Mengetahui calon bayi memperoleh
IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Memahami cara manusia berkembangbiak manusia Siswa dapat Menjelaskan proses perkembangbiak manusia Siswa dapat Penyatuan sel telur dan sel sperma pembuahan embrio perkembangan bayi dalam rahim bayi Siswa dapat Mengetahui calon bayi memperoleh Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
V. Materi Essensial - Perkembangbiakan manusia. Materi Pokok Perkembangbiakan makhluk hidup VI. Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas VI VII. Metode Ceramah dan diskusi
385
VIII. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal 1. Menagih tugas pertemuan sebelumnya (5 menit) 2. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan B. Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) a. Siswa dapat Memahami cara manusia berkembangbiak manusia b. Menjelaskan proses perkembangbiak manusia c. Penyatuan sel telur dan sel sperma pembuahan embrio perkembangan bayi dalam rahim bayi d. Mengetahui calon bayi memperoleh makan e. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan f. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; b. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; c. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; d. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; e. Mengerjakan uji kompetensi dan latihan soal.
Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberikan kesimpulan, manusia berkembangbiak dengan melahirkan (5 menit) Pekerjaan Rumah Penilaian: Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian Mengidentifikasi berbagai Tugas cara manusia Individu Bentuk Instrumen Uraian Objektif
3.
Instrumen/ Soal Jelaskanlah berbagai cara manusia berkembang biak.
386
berkembang biak. FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah
Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
387
Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang b Disiplin c d e a Tekun b c d e a Tanggung jawab b c d e a b Ketelitian c d e
.................................. NIP :
.................................. NIP :
388
: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) : VI / 1 : 4 x 45 menit
I. II.
Standar Kompetensi 3. Memahami pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan Kompetensi Dasar 3.1 Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan alam (ekosistem)
III. Indikator Memahami peta konsep tentang keseimbangan ekosistem Menyebutkan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem. Menjelaskan dampak dari kegiatan manusia yang mempengaruhi keseimbangan ekosistem Berdiskusi mengenai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem. IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Memahami peta konsep tentang keseimbangan ekosistem Siswa dapat Menyebutkan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem. Siswa dapat Menjelaskan dampak dari kegiatan manusia yang mempengaruhi keseimbangan ekosistem Siswa berdiskusi mengenai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) V. Materi Essensial Berbagai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem. Materi Pokok Keseimbangan Ekosistem VI. Media Belajar
389
Buku SAINS SD Relevan Kelas VI
Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan
(10 menit)
Kegiatan Inti Eksplorasi (100 menit) a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang keseimbangan ekosistem b. Menjelaskan dampak dari kegiatan manusia yang mempengaruhi keseimbangan ekosistem c. Penyatuan sel telur dan sel sperma pembuahan embrio perkembangan bayi dalam rahim bayi d. Mengetahui calon bayi memperoleh makan e. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan f. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi a. Menyebutkan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem. Penebangan dan pembakaran hutan Penggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihan Perburuan liar Perusakan terumbu karang Pembangunan industri (pabrik) b. Siswa berdiskusi mengenai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem c. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; d. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; e. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; f. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
390
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup (10 menit) 1. Memberikan kesimpulan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem yaitu perusakan hutan, penggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihan, perburuan liar, perusakan terumbu karang, pembangunan industri (pabrik) Pekerjaan Rumah Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan berbagai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi kestabilan ekosistem, misalnya penggunaan bahan kimia dan penebangan hutan. Meramalkan pengaruh penggunaan bahan kimia pada lingkungan melalui pengamatan, misalnya penggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihan.
Teknik Penilaian Tugas Kelompok
Bentuk Instrumen Laporan Hasil diskusi Uraian Objektif
Instrumen/ Soal Jelaskan berbagai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi kestabilan ekosistem, misalnya penggunaan bahan kimia dan penebangan hutan. Jelaskan pengaruh penggunaan bahan kimia pada lingkungan melalui pengamatan, misalnya penggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihan.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif
Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 1 4 2 391
2.
Praktek
1 4 2 1
Nama Siswa
Produk
Jumlah Skor
Nilai
392
.................................. NIP :
.................................. NIP :
393
I. II.
Standar Kompetensi 3. Memahami pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan Kompetensi Dasar 3.2 Mengidentifikasi bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia yang mengarah pada ketidakseimbangan lingkungan
III. Indikator Memahami bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia dan mengarah pada pemusnahan jenisnya, Berdiskusi mengenai cara manusia memanfaatkan tunbuhan dengan bijaksana. IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Memahami bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia dan mengarah pada pemusnahan jenisnya, Siswa Berdiskusi mengenai cara manusia memanfaatkan tunbuhan dengan bijaksana. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) V. Materi Essensial Mencegah kepunahan hewan dan tumbuhan. Materi Pokok Keseimbangan Ekosistem VI. Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas VI Metode Ceramah dan diskusi VIII.Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal 394
1.Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan (5 menit) B. Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) a. Siswa dapat Memahami bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia dan mengarah pada pemusnahan jenisnya, - kayu jati (mebel, pintu, dan jendela) - kayu cendana (bahan keranjinan, kosmetik, minyak cendana) - batang gaharu (minya k astiri) - batang rotan (mebel dan kerajinan tangan) b. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan c. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi a. Berdiskusi mengenai cara manusia memanfaatkan tunbuhan dengan bijaksana. b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; e. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberikan kesimpulan bahwa bagian tumbuhan yang sering (5 menit) dimanfaatkan manusia dan mengarah pada pemusnahan jenisnya, yaitu kayu jati (mebel, pintu, dan jendela), kayu cendana (bahan keranjinan, kosmetik, minyak cendana), batang gaharu (minyak astiri), batang rotan (mebel dan kerajinan tangan) Pekerjaan Rumah IX.Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Mencari contoh bagian tumbuhan yang sering
Instrumen/ Soal Sebutkanlah contoh bagian tumbuhan yang sering
395
dimanfaatkan dan mengarah pada pemusnahan jenisnya, misalnya kayu jati dan kayu cendana*). Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya penanaman tumbuhan kembali dan membudidayakan tumbuhan langkah.
dimanfaatkan dan mengarah pada pemusnahan jenisnya, misalnya kayu jati dan kayu cendana ? Jelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya penanaman tumbuhan kembali dan membudidayakan tumbuhan langkah.
Skor 4 3 2 1
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
396
Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang b Disiplin c d e a Tekun b c d e a Tanggung jawab b c d e a b Ketelitian c d e
.................................. NIP :
.................................. NIP :
397
: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) : VI / 1 : 6x 45 menit (3 x pertemuan )
I. II.
Standar Kompetensi 3. Memahami pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan Kompetensi Dasar 3.3 Mengidentifikasi bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan manusia yang mengarah pada ketidakseimbangan lingkungan
III. Indikator Memahami bagian hewan yang sering dimanfaatkan manusia dan mengarah pada pemusnahan jenisnya, Berdiskusi mengenai cara manusia memanfaatkan tunbuhan dengan bijaksana. Menyebutkan cara menanggulangi perburuan dan pemusnahan Menggunakan bahan pengganti dari tumbuhan, hewan ternak atau sintesis. IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Memahami bagian hewan yang sering dimanfaatkan manusia dan mengarah pada pemusnahan jenisnya, Siswa dapat Berdiskusi mengenai cara manusia memanfaatkan tunbuhan dengan bijaksana. Siswa dapat Menyebutkan cara menanggulangi perburuan dan pemusnahan Siswa dapat Menggunakan bahan pengganti dari tumbuhan, hewan ternak atau sintesis. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) V. Materi Essensial Mencegah kepunahan hewan dan tumbuhan. Uji kompetensi Soal Ulangan : Keseimbangan Ekosistem Materi Pokok Keseimbangan Ekosistem VI. Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas VI 398
Metode Ceramah dan diskusi Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-1 Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang (5 menit) diharapkan Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) a. Siswa dapat Memahami bagian hewan yang sering dimanfaatkan manusia dan mengarah pada pemusnahan jenisnya, - Macan tutul dan harimau (mantel dan permadani) - Cenderawasih (topi) - Badak (cula) - Gajah (gading untuk hiasan rumah) b. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan c. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi a. Menyebutkan cara menanggulangi perburuan dan pemusnahan Melindungi hewan dan tumbuhan langkah Melakukan pembudidayaan hewan dan tumbuhan langkah Menggunakan bahan pengganti dari tumbuhan, hewan ternak atau sintesis b. Berdiskusi mengenai cara manusia memanfaatkan tunbuhan dengan bijaksana. c. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; d. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; e. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; f. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
399
C. Penutup 1. Memberikan kesimpulan bahwa cara menanggulangi perburuan dan (5 menit) pemusnahan hewan dan tumbuhan langkah adalah dengan melindungi hewan dan tumbuhan langkah, pembudidayaan hewan dan tumbuhan langkah, penggunaan bahan pengganti dari tumbuhan, hewan ternak atau sintesis Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-2 A.Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan (5 menit) B. Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) a. Siswa dapat Mengulang materi sebelumnya b. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan c. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi a. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; b. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; c. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; d. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; e. Mengerjakan uji kompetensi sebagai tolak ukur pemahaman materi keseimbangan ekositem Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Mmberi motivasi untuk legih giat membaca Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-3 A.Kegiatan Awal 1.Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan B.Kegiatan Inti 1. Eksplorasi 400
(5 menit)
a. b. c. Elaborasi a. b. c. d. e.
Siswa dapat Mengulang materi sebelumnya Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Membahas soal ulanagan
Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C.Penutup Memberi motivasi untuk legih giat membaca (5 menit) Pekerjaan RumahIX.Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian Mencari contoh bagian Tugas tubuh hewan yang Individu sering dimanfaatkan dan mengarah pada pemusnahan jenis hewan tersebut, seperti gading gajah dan kulit ular *). Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya mengganti gading dengan gading tiruan, melarang perburuan hewan langka, membudidayakan Bentuk Instrumen Uraian Objektif
Instrumen/ Soal Sebutkanlah contoh bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan dan mengarah pada pemusnahan jenis hewan tersebut, seperti gading gajah dan kulit ular ? Jelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya mengganti gading dengan gading tiruan, melarang perburuan hewan langka, membudidayakan hewan langka ?
401
hewan langka *). FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah
Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
402
Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang b Disiplin c d e a Tekun b c d e a Tanggung jawab b c d e a Ketelitian b c d e
.................................. NIP :
.................................. NIP :
403
: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) : VI / 1 : 4 x 45 menit (2 x pertemuan )
I.
Standar Kompetensi 4. Memahami pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk mencegah kepunahan Kompetensi Dasar 4.1 Mengidentifikasi jenis hewan dan tumbuhan yangmendekati kepunahan
II.
III. Indikator Siswa dapat Memahami hewan dan tumbuhan yang hampir punah disebut hewan dan tumbuhan langkah Siswa dapat Menyebutkan hewan yang dilindungi Siswa dapat Membuat daftar dengan tabel hewan dan tumbuhan yang dilindungi Siswa dapat Menyebutkan hewan yang dilindungi IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Memahami hewan dan tumbuhan yang hampir punah disebut hewan dan tumbuhan langkah Siswa dapat Menyebutkan hewan yang dilindungi Siswa dapat Membuat daftar dengan tabel hewan dan tumbuhan yang dilindungi Siswa dapat Menyebutkan hewan yang dilindungi Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) V. Materi Essensial Hewan dan tumbuhan langkah. Mengumpulkan jenis hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan Materi Pokok Pelestarian Makhluk Hidup VI. Media Belajar 404
Buku SAINS SD Relevan Kelas VI Metode Ceramah dan diskusi Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-1 A.Kegiatan Awal 1.Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan (5 menit) A. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hewan dan tumbuhan langkah b. Memahami hewan dan tumbuhan yang hampir punah disebut hewan dan tumbuhan langkah c. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan d. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi a. Menyebutkan hewan yang dilindungi Burung cendrawasih Burung jalak Badak bercula satu Harimau sumatera Komodo Panda gorila Orang utan b. Membuat daftar dengan tabel hewan yang dilindungi c. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; d. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; e. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; f. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi
405
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberikan kesimpulan bahwa berbagai jenis hewan dan tumbuhan (5 menit) dilindungi agar tidak langkah dan punah Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-2 A.Kegiatan Awal 1.Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan (5 menit) Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hewan dan tumbuhan langkah b. Memahami hewan dan tumbuhan yang hampir punah disebut hewan dan tumbuhan langkah c. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan d. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi a. Menyebutkan hewan yang dilindungi Bunga bangkai raksasa Bunga rafflesia Jamblang Kesemek Cendana b. Membuat daftar dengan tabel hewan yang dilindungi c. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; d. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; e. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; f. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Konfirmasi
406
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C.Penutup 1.Memberi motivasi untuk legih giat membaca (5 menit) Pekerjaan Rumah
IX. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi Mengumpulkan jenis hewan dan tumbuhan yangmendekati kepunahan
Teknik Penilaian Tugas Individu Tugas Kelompok
Instrumen/ Soal Kmpulkan jenis hewan dan tumbuhan yangmendekati kepunahan ?
Skor 4 3 2 1
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
407
Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa 1. 2. 3. 4. 5. a b Disiplin c d e a Tekun b c d e a Tanggung jawab b c d e a Ketelitian b c d e
408
I. II.
Standar Kompetensi 4. Memahami pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk mencegah kepunahan Kompetensi Dasar 4.2 Mendeskripsikan pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk perkembangan Ilmu Pengetahuan Alam dan kehidupan masyarakat
III. Indikator Memahami peta konsep tentang hewan dan tumbuhan langkah Memahami cara agar hewan dan tumbuhan tidak punah Menyebutkan tempat lindung untuk hewan dan tumbuhan Menyebutkan tempat khusus untuk mengembangbiakkan yaitu dengan membuat penangkaran, seperti penengkaran buaya Mengerjakan uji kompetensi sebagai tolak ukur pemahaman materi keseimbangan ekositem IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hewan dan tumbuhan langkah Siswa dapat Memahami cara agar hewan dan tumbuhan tidak punah Siswa dapat Menyebutkan tempat lindung untuk hewan dan tumbuhan Siswa dapat Menyebutkan tempat khusus untuk mengembangbiakkan yaitu dengan membuat penangkaran, seperti penengkaran buaya Siswa dapat Mengerjakan uji kompetensi sebagai tolak ukur pemahaman materi keseimbangan ekositem Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) V. Materi Essensial Pentingnya pelestarian makhluk hidup. Uji kompetensi
409
Latihan soal : Pelestarian Makhluk Hidup
Materi Pokok Pelestarian Makhluk Hidup VI. Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas VI Metode Ceramah dan diskusi VIII.Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-1 A. Kegiatan Awal 1.Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan (5 menit) B. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hewan dan tumbuhan langkah b. Memahami cara agar hewan dan tumbuhan tidak punah - Melindungi tempat hidupnya - Mengembangbiakkan - Melarang kepemilikan satwa yang dilindungi c. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan d. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi a. Menyebutkan tempat lindung untuk hewan dan tumbuhan Suaka margasatwa Cagar alam Taman nasional Taman hutan raya Taman wisata alam b. Menyebutkan tempat khusus untuk mengembangbiakkan yaitu dengan membuat penangkaran, seperti penengkaran buaya c. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; d. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; e. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
410
f. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; g. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberikan kesimpulan tundakan yang dilakukan manusia untuk (5 menit) menjaga kelestarian hewan dan tumbuhan adalah dengan melindungi tempat hidupnya, mengembangbiakkan, dan melarang kepemilikan hewan yang dilindungi Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-2 Kegiatan Awal 1. Menyampaikan diharapkan
Tujuan
Pembelajaran
dan
kompetensi
yang (5 menit)
Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi a. Siswa dapat Mengulang materi sebelumnya b. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan c. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi a. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; b. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; c. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; d. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; e. Mengerjakan uji kompetensi sebagai tolak ukur pemahaman materi keseimbangan ekositem Konfirmasi
411
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup Memberi motivasi untuk legih giat membaca (5 menit) Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-3 A. Kegiatan Awal 1. Menyampaikan kompetensi yang diharapkan
a. b.
Tujuan
Pembelajaran
dan (5 menit)
Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi a. Siswa dapat Mengulang materi sebelumnya b. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan c. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi a. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; b. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; c. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; d. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; e. Membahas latihan soal Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberi motivasi untuk legih giat membaca (5 menit)
412
Pekerjaan Rumah
IX. Penilaian: Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya, Tugas misalnya penanaman Individu tumbuhan kembali dan membudidayakan tumbuhan langkah Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya mengganti gading dengan gading tiruan, melarang perburuan hewan langka, membudidayakan hewan langka *).
Instrumen/ Soal Jelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya penanaman tumbuhan kembali dan membudidayakan tumbuhan langkah ? Jelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya mengganti gading dengan gading tiruan, melarang perburuan hewan langka, membudidayakan hewan langka ?
Skor 4 3 2 1
Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap
Skor 4 2 1 4 2 1 4 413
2.
Praktek
3.
Sikap
* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
2 1
414
.................................. NIP :
.................................. NIP :
I.
Standar Kompetensi 5. Memahami saling hubungan antara suhu, sifat hantaran dan kegunaan benda
II. Kompetensi Dasar 5.1 Membandingkan sifat kemampuan menghantarkan panas dari berbagai benda III. Indikator Memahami peta konsep tentang benda Memahami sifat-sifat benda yang berhubungan dengan panas yang diterima benda tersebut. Membedakan sifat benda konduktor dan isolator panas Menjawab soal pada lembar kegiatan Memahami peta konsep tentang benda Menyebutkan beberapa benda yang tergolong konduktor Menyebutkan beberapa benda yang tergolong isolator IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Memahami peta konsep tentang benda Siswa dapat Memahami sifat-sifat benda yang berhubungan dengan panas yang diterima benda tersebut. Siswa dapat Membedakan sifat benda konduktor dan isolator panas Siswa dapat Menjawab soal pada lembar kegiatan Siswa dapat Memahami peta konsep tentang benda Siswa dapat Menyebutkan beberapa benda yang tergolong konduktor Siswa dapat Menyebutkan beberapa benda yang tergolong isolator Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) V. Materi Essensial
415
Benda konduktor dan isolator panas. Materi Pokok Konduktor Dan Isolator Panas VI. Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas VI Lilin, korek api, lidi, kawat, sendok logam, sendok plastik, pensil, ranting kayu, bendabenda lain. Metode Ceramah dan praktik VIII.Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-1 A. Kegiatan Awal 1.Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan (5 menit) B. Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang benda b. Memahami sifat-sifat benda yang berhubungan dengan panas yang diterima benda tersebut. c. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan d. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi a. Membedakan sifat benda konduktor dan isolator panas b. Melakukan kegiatan c. Menjawab soal pada lembar kegiatan d. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; e. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; f. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; g. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C.Penutup 1. Memberikan kesimpulan bahwa konduktor adalah benda yang dapat (5 menit) 416
menghantarkan panas dan isolator adalah benda yang tidak dapat menghantarkan panas Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-2 A. Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan (5 menit) Mengulang materi sebelumnya B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 menit) a. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang benda b. Memahami sifat-sifat benda yang berhubungan dengan panas yang diterima benda tersebut. c. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan d. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi a. Memahami peta konsep tentang benda b. Menyebutkan beberapa benda yang tergolong konduktor - Sendok - Paku, c. Menyebutkan beberapa benda yang tergolong isolator - Plastik - Kayu - Kertas tembok C. Penutup Memberi contoh benda konduktor dan isolator Pekerjaan Rumah Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi Membedakan arti konduktor dan isolator. Melakukan percobaan untuk menyelidiki benda yang bersifat sebagai konduktor dan isolator panas Menggolongkan benda
2.
(5 menit)
Instrumen/ Soal Bedakan arti konduktor dan isolator. Jelaskanlah percobaan untuk menyelidiki benda yang bersifat sebagai konduktor dan isolator panas Golongkan benda yang bersifat sebagai konduktor atau 417
yang bersifat sebagai konduktor atau isolator panas. FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan
isolator panas.
Skor 4 3 2 1
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
Nama Siswa
Produk
Jumlah Skor
Nilai
Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa Disiplin a b c d e
Tekun b c d
Ketelitian b c d
418
1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang
.................................. NIP :
.................................. NIP :
419
: Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) : VI / 1 : 10 x 45 menit (5 x pertemuan)
I. II.
Standar Kompetensi 5. Memahami saling hubungan antara suhu, sifat hantaran dan kegunaan benda Kompetensi Dasar 5.2 Menjelaskan alasan pemilihan benda dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan kemampuan menghantarkan panas
III. Indikator Menyebutkan kegunaan dari logam dan contoh benda dalam kehidupan sehari-hari Menyebutkan sifat dari kaca tembus pandang dan keras Menyebutkan kegunaan dari kaca dan contoh benda dalam kehidupan sehari-hari Mengulang materi sebelumnya Menyebutkan sifat dari kayu dan plastik yaitu tidak menghantarkan panas Menyebutkan kegunaan dari kayu dan plastik Menyebutkan sifat dari kain (bahan sandang) yaitu tidak menghantarkan panas Menyebutkan kegunaan dari kain dan contoh benda di dapur pelapis saat tangan memegang paci dan penggorengan panas IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Menyebutkan kegunaan dari logam dan contoh benda dalam kehidupan sehari-hari Siswa dapat Menyebutkan sifat dari kaca tembus pandang dan keras Siswa dapat Menyebutkan kegunaan dari kaca dan contoh benda dalam kehidupan sehari-hari Siswa dapat Mengulang materi sebelumnya Siswa dapat Menyebutkan sifat dari kayu dan plastik yaitu tidak menghantarkan panas Siswa dapat Menyebutkan kegunaan dari kayu dan plastik Siswa dapat Menyebutkan sifat dari kain (bahan sandang) yaitu tidak menghantarkan panas 420
Siswa dapat Menyebutkan kegunaan dari kain dan contoh benda di dapur pelapis saat tangan memegang paci dan penggorengan panas Siswa dapat Membuat daftar peralatan dapur yang terbuat dari isolator Siswa dapat Menyebutkan peralatan rumah tangga yang menggunakan bahan konduktor dan isolator
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) V. Materi Essensial Bahan untuk membuat konduktor dan isolator panas. Materi Pokok Konduktor Dan Isolator Panas VI. Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas VI Metode Ceramah dan diskusi Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-1 A. Kegiatan Awal 1.Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan (5 menit) Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) a. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan b. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi a. Mengerjakan tugas b. Menyebutkan kegunaan dari logam dan contoh benda dalam kehidupan sehari-hari Sendok Paku Panci Penggorengan Garpu c. Menyebutkan sifat dari kaca tembus pandang dan keras d. Menyebutkan kegunaan dari kaca dan contoh benda dalam kehidupan sehari-hari Gelas
421
Peralatan masak (tutup panci, tutup oven, tutup loyang) e. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; f. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; g. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; h. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberikan kesimpulan (5 menit) - ifat kaca tembus pandang dan keras - logam tidak tembus pandang tapi keras Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-2 A. Kegiatan Awal 1. Menyampaikan kompetensi yang diharapkan Mengulang materi sebelumnya
Tujuan
Pembelajaran
dan (5 menit)
B. Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) a. Siswa dapat Mengulang materi sebelumnya b. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan c. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi a. Menyebutkan sifat dari kayu dan plastik yaitu tidak menghantarkan panas b. Menyebutkan kegunaan dari kayu dan plastik - Gagang payung - Gagagang wajan - Tatakan gelas c. Menyebutkan sifat dari kain (bahan sandang) yaitu tidak menghantarkan panas 422
d. Menyebutkan kegunaan dari kain dan contoh benda di dapur pelapis saat tangan memegang paci dan penggorengan panas e. Membuat daftar peralatan dapur yang terbuat dari isolator f. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; g. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis h. menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; i. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; j. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberi contoh peralatan dapur dari konduktor dan isolator (5 menit) Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-3 A.Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang (5 menit) diharapkan 2. Mengulang materi sebelumnya Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi a. Siswa dapat Mengulang materi sebelumnya b. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan c. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi a. Menyebutkan peralatan rumah tangga yang menggunakan bahan konduktor dan isolator - Setrika - Alat patri - Alat masak - Meja b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas,
423
diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; e. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1.Memberi contoh peralatan rumah tangga dari konduktor dan isolator Pekerjaan Rumah (5 menit)
Pertemuan ke-4 A.Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan (5 menit) 2. Mengulang materi sebelumnya B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 menit) a. Siswa dapat Mengulang materi sebelumnya b. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan c. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi a. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; b. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; c. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; d. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; e. Mengerjakan uji kompetensi Konfirmasi
424
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberi motivasi untuk giat belajar (5 menit) Pekerjaan Ruma Pertemuan ke-5 Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan (5 menit) 2. Mengulang materi sebelumnya Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 menit) a. Siswa dapat Mengulang materi sebelumnya b. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan c. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi a. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; b. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; c. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; d. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; e. Membahas uji kompetensi Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C.Penutup 1.Memberi motivasi untuk giat belajar (5 menit) Pekerjaan Rumah Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi Membuat daftar nama Teknik Penilaian Tugas Bentuk Instrumen Laporan
Instrumen/ Soal Buatkan daftar nama alat-alat 425
alat-alat dapur dan alat- Individu alat rumah tangga yang bersifat konduktor atau Tugas isolator. Kelompok Membedakan bahanbahan yang bersifat konduktor atau isolator melalui pengamatan.
Uraian Objektif
dapur dan alat-alat rumah tangga yang bersifat konduktor atau isolator. Bedakan bahan-bahan yang bersifat konduktor atau isolator melalui pengamatan.
Skor 4 3 2 1
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
426
427
.................................. NIP :
.................................. NIP :
I. II.
Standar Kompetensi 6. Memahami faktor penyebab perubahan benda Kompetensi Dasar 6.1 Menjelaskan faktor-faktor penyebab perubahan benda (pelapukan, perkaratan, pembusukan) melalui pengamatan
III. Indikator Memahami peta konsep tentang perubahan benda Mengerjakan tugas 6.1 dan 6.2 Menyebutkan penyebab perubahan benda Memahami proses pelapukan Menyebutkan cara mencegah proses pelapukan Memahami proses perkaratan Menyebutkan cara mencegah perkaratan dengan diskusi Memahami penyebab pembusukan pada makanan Menyebutkan cara mencegah pembusukan Menyebutkan bahan pengawet alami dan buatan IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perubahan benda Siswa dapat Mengerjakan tugas 6.1 dan 6.2 Siswa dapat Menyebutkan penyebab perubahan benda Siswa dapat Memahami proses pelapukan Siswa dapat Menyebutkan cara mencegah proses pelapukan Siswa dapat Memahami proses perkaratan
428
Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat
Menyebutkan cara mencegah perkaratan dengan diskusi Memahami penyebab pembusukan pada makanan Menyebutkan cara mencegah pembusukan Menyebutkan bahan pengawet alami dan buatan
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) V. Materi Essensial Faktor penyebab perubahan benda. Materi Pokok Perubahan Pada Benda VI. Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas VI Metode Ceramah dan diskusi Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-1 A.Kegiatan Awal 1.Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan (5 menit) B. Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perubahan benda Memahami faktor yang menyebabkan perubahan benda - Pelapukan - Perkaratan - Pembusukan c. Memahami proses pelapukan Pelapukan biologi : pelapukan yang disebabkan oleh pohon, lumut dan rayap Pelapukan fisika : penyebabnya angin dan air d. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan e. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi a. Menyebutkan cara mencegah proses pelapukan b. Memahami proses perkaratan c. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; d. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
429
e. f.
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberikan kesimpulan bahwa : (5 menit) - Pelapukan biologi disebabkan oleh pohon, lumut dan rayap - Pelapukan fisika disebabkan oleh faktor alam yaitu angin dan air Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-2 A.Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan 2. Mengulang materi sebelumnya
(5 menit)
Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) a. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan b. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi a. Menyebutkan cara mencegah perkaratan dengan diskusi b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; e. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberi kesimpulan bahwa perkaratasn terjadi pada logam dengan air (5 menit)
430
dan udara Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-3 A.Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: diharapkan 2. Mengulang materi sebelumnya
B. Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) c. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan d. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi f. Menyebutkan cara mencegah perkaratan dengan diskusi g. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; h. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; i. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; j. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup Memberi kesimpulan bahwa perkaratasn terjadi pada logam dengan air (5 menit) dan udara Pekerjaan Rumah Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi penyebab perubahan benda dengan berbagai kondisi (misalnya, pelapukan kayu, perkaratan
Teknik Bentuk Instrumen/ Soal Penilaian Instrumen Tugas Laporan Jelaskanlah penyebab Individu perubahan benda dengan berbagai kondisi (misalnya, Tugas Uraian pelapukan kayu, perkaratan
431
logam, dan membusuknya Kelompok makanan) dan menunjukkan cara menghambatnya Mendeskripsikan perubahan berbagai benda dengan kondisi yang berbeda Menjelaskan berdasarkan hasil pengamatan bahwa bahwa tingkat perubahan benda dipengaruhi oleh berbagai kondisi, misalnya: suhu, kelembaban, ada tidaknya kuman, dan waktu. Menggolongkan perubahan pada berdasarkan faktor yang mempengaruhinya, misalnya: pelapukan kayu akibat proses pembusukan, perkaratan akibat kelembaban, pembusukan akibat proses penguraian.
Objektif
logam, dan membusuknya makanan) dan menunjukkan cara menghambatnya Mendeskripsikan perubahan Jelaskanlah benda dengan kondisi yang berbeda Jelaskanlah berdasarkan hasil pengamatan bahwa bahwa tingkat perubahan benda dipengaruhi oleh berbagai kondisi, misalnya: suhu, kelembaban, ada tidaknya kuman, dan waktu. Golongkanlah perubahan pada berdasarkan faktor yang mempengaruhinya, misalnya: pelapukan kayu akibat proses pembusukan, perkaratan akibat kelembaban, pembusukan akibat proses penguraian.
Skor 4 3 2 1
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
432
Nama Siswa
Produk
Jumlah Skor
Nilai
Tekun b c d
Tanggung jawab b c d e
Ketelitian b c d
.................................. NIP :
.................................. NIP :
433
I. II.
Standar Kompetensi 6. Memahami faktor penyebab perubahan benda Kompetensi Dasar 6.2 Mengidentifikasi faktor-faktor yang menentukan pemilihan benda/bahan untuk tujuan tertentu (karet, logam, kayu, plastik) dalam kehidupan sehari-hari
III. Indikator Memahami peta konsep perubahan pada benda Menyebutkan kegunaan masing-masing benda sesuai dengan sifat-sifatnya Mengerjakan uji kompetensi IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Memahami peta konsep perubahan pada benda Siswa dapat Menyebutkan kegunaan masing-masing benda sesuai dengan sifat-sifatnya Siswa dapat Mengerjakan uji kompetensi Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) V. Materi Essensial Faktor penentu dalam memilih benda atau bahan Kegunaan benda atau bahan Uji kompetensi Latihan soal
434
Latihan ulangan semester. Materi Pokok Perubahan pada benda VI. Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas VI Ember, cangkul, pintu rumah Metode Ceramah dan diskusi Pertemuan ke-1 A.Kegiatan Awal Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan (5 menit) Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) a. Siswa dapat Memahami peta konsep perubahan pada benda b. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan c. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi a. Menyebutkan kegunaan masing-masing benda sesuai dengan sifat-sifatnya b. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; e. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C.Penutup 1. Memberikan kesimpulan : (5 menit) Pemiliohan bahan untuk membuat suatu benda harus sesuai dengan sifat bahan itu dan tujuan penggunaan benda
435
Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-2 A.Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: diharapkan 2. Mengulang materi sebelumnya
B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 menit) a. Mengulang materi sebelumnya b. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan c. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi a. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; b. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; c. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; d. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; e. Mengerjakan uji kompetensi Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup Memberi motivasi untuk giat belajar (5 menit) Pekerjaan Ruma Pertemuan ke-3 A.Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran diharapkan 2. Mengulang materi sebelumnya Kegiatan Inti
dan
kompetensi
yang (5 menit)
436
Eksplorasi a. b. c. 2. a. b. c. d. e. Konfirmasi a.
(50 menit) Mengulang materi sebelumnya Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Membahas latihan soal
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup Memberi motivasi untuk giat belajar (5 menit) Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-4 A.Kegiatan Awal 1.Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan (5 menit) Mengulang materi sebelumnya Kegiatan Inti (50 menit) 1. Eksplorasi Mengulang materi sebelumnya Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi,
437
dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Membahas latihan ulangan umum semester Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup Memberi motivasi untuk giat belajar (5 menit) Pekerjaan Rumah IX.Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi sifat-sifat benda/ bahan untuk keperluan tertentu, misalnya: karet bersifat lentur, logam bersifat menghantar panas, kayu bersifat penghambat panas, plastik bersifat kedap air. Menentukan kegunaan bahanbahan tersebut dalam kehidupan sehari-hari.
Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen Laporan Jelaskanlah sifat-sifat benda/ bahan untuk keperluan tertentu, misalnya: karet Uraian bersifat lentur, logam bersifat Objektif menghantar panas, kayu bersifat penghambat panas, plastik bersifat kedap air. Tentukan kegunaan bahanbahan tersebut dalam kehidupan sehari-hari.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. 438
Skor 4 3 2 1
Aspek
Kriteria
Skor
1. 2. 3.
Pengetahuan Praktek Sikap
* Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
4 2 1 4 2 1 4 2 1
Nama Siswa
Produk
Jumlah Skor
Nilai
Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa 1. 2. 3. 4. 5. a b Disiplin c d e a Tekun b c d e a Tanggung jawab b c d e a Ketelitian b c d e
Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang ............, ......................20 ...
439
Menyetujui, Kepala Sekolah
Penyusun
.................................. NIP :
.................................. NIP :
440
441
Mata Pelajaran Alam ( IPA ) Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Ilmu Pengetahuan : VI / 2 : ........................... : ........................... : ...........................
442
443
I. II.
Standar Kompetensi 7. Mempraktikkan pola penggunaan dan perpindahan energi Kompetensi Dasar 7.1 Melakukan percobaan untuk menyelidiki hubungan antara gaya dan gerak (model jungkat jungkit, katapel/model traktor sederhana energi pegas) Indikator Memahami peta konsep tentang gaya Pemanfaatan gaya dalam berbagai peralatan : Melakukan diskusi tentang kegiatan tersebut Menagih tugas pertemuan sebelumnya Menjelaskan faktor yang mempengaruhi gerak benda Menyebutkan alat-alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak Memahami cara kerja dari alat-alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak di atas.
II.
III. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gaya Siswa dapat Pemanfaatan gaya dalam berbagai peralatan : Siswa dapat Melakukan diskusi tentang kegiatan tersebut Siswa dapat Menagih tugas pertemuan sebelumnya Siswa dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi gerak benda Siswa dapat Menyebutkan alat-alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak Siswa dapat Memahami cara kerja dari alat-alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak di atas. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) IV. Materi Essensial Gaya dan gerak Materi Pokok
444
Energi dan perubahannya V. Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas VI Bola plastik, ranting pohon berbentuk Y, tali karet, kulit bekas tas atau sepatu, pisau, batu kecil, papan dan batu bata. Metode Ceramah dan praktik VII.Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-1 Kegiatan Awal 1.Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan Kegiatan Inti Eksplorasi a. b. c. d.
Memahami peta konsep tentang gaya Gerak dan arah benda dipengaruhi oleh gaya. Pemanfaatan gaya dalam berbagai peralatan : Alat panah Katapel Jungkat-jungkit Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan e. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. a. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; b. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; c. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; d. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Elaborasi
3.
C.Penutup
445
Memberikan kesimpulan bahwa gaa mempengaruhi gerak benda (5 menit) sehingga: Benda diam menjadi bergerak Benda bergerak menjadi makin cepat, lambat, berhenti atau berubah arah Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-2 Kegiatan Awal Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan (5 menit) Mengulang materi sebelumnya B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 menit) f. Memahami peta konsep tentang gaya g. Gerak dan arah benda dipengaruhi oleh gaya. h. Pemanfaatan gaya dalam berbagai peralatan : Alat panah Katapel Jungkat-jungkit i. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan j. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; b. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; c. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; d. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup Memberikan kesimpulan bahwa (5 menit) Semakin jauh karet yang ditarik semakin jauh lemparan batu 3.
446
Gaya dorong pada dari kedua sisi bergantian pada papan jungkatjungkit menyebabkan papan tersebut naik turun. Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-3 A.Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan 2.Mengulang materi sebelumnya
(5 menit)
Kegiatan Inti 1. Eksplorasi (50 menit) a. Memahami peta konsep tentang gaya b. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan c. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; b. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; c. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; d. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C.Penutup 1.Memberikan kesimpulan bahwa (5 menit) Makin besar gaya yang diberikan, makin cepat benda bergerak Berbagai alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak yaitu sepeda, mesin jahit, alat timba air, alat penggerek bendera Pekerjaan Rumah IX.Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi Membuat model untuk menunjukkan gaya Teknik Penilaian Tugas Individu Bentuk Instrumen Laporan dan unjuk kerja
Instrumen/ Soal Buatkanlah model untuk menunjukkan gaya pengaruh 447
pengaruh terhadap gerak, misalnya: dan membuat model Kelompok jungkat jungkit dan katapel. Menjelaskan berbagai faktor yang mempengaruhi gerak benda, misalnya tarikan karet pada ketapel, gerak jungkat-jungkit. Memberi contoh penggunaan alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak dalam kehidupan sehari-hari.
Uraian Objektif
terhadap gerak, misalnya: membuat model jungkat jungkit dan katapel. Menjelaskan berbagai faktor yang mempengaruhi gerak benda, misalnya tarikan karet pada ketapel, gerak jungkatjungkit ? Sebutkanlah contoh penggunaan alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak dalam kehidupan sehari-hari. ?
Skor 4 3 2 1
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
448
Nama Siswa
Produk
Jumlah Skor
Nilai
Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Disiplin a b c d e Siswa 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang
Tekun b c d
Ketelitian b c d
.................................. NIP :
.................................. NIP :
449
I. II.
Standar Kompetensi 7. Mempraktikkan pola penggunaan dan perpindahan energi Kompetensi Dasar 7.2 Menyajikan informasi tentang perpindahan dan perubahan energi listrik
III. Indikator Memahami peta konsep tentang energi listrik Mengerjakan uji kompetensi. dan Latihan soal. Memahami prinsip kerja sumber energi listrik generator Menyebutkan penggerak pembangkit listrik Menjelaskan proses kerja pembangkit listrik Memahami bagian dari baterai, aki dan dinamo sepeda Memahami prinsip kerja sumber energi Baterai, Aki (akumulator) Dinamo sepeda Menjelaskan perubahan energi listrik Menyebutkan alat-alat yang menggunakan energi listrik Mengelompokan benda yang menggunakan listrik dari PLTN Mengelompokan benda yang menggunakan listrik dari baterai Menyebutkan alat ukur listrik IV. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Memahami peta konsep tentang energi listrik Siswa dapat Mengerjakan uji kompetensi. dan Latihan soal. Siswa dapat Memahami prinsip kerja sumber energi listrik generator Siswa dapat Menyebutkan penggerak pembangkit listrik Siswa dapat Menjelaskan proses kerja pembangkit listrik Siswa dapat Memahami bagian dari baterai, aki dan dinamo sepeda Siswa dapat Memahami prinsip kerja sumber energi Baterai, Aki (akumulator) Dinamo sepeda Siswa dapat Menjelaskan perubahan energi listrik Siswa dapat Menyebutkan alat-alat yang menggunakan energi listrik Siswa dapat Mengelompokan benda yang menggunakan listrik dari PLTN Siswa dapat Mengelompokan benda yang menggunakan listrik dari baterai 450
Siswa dapat Menyebutkan alat ukur listrik Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) V. Materi Essensial Energi Listrik Sumber energi listrik Rangkaian Listrik Konduktor dan isolator listrik Perubahan energi listrik Uji kompetensi Materi Pokok Energi dan Perubahannya VI. Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas VI Penggaris, kertas, buku Metode Ceramah dan demonstrasi VIII.Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-1 A.Kegiatan Awal 1.Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan (5 menit) B. Kegiatan Inti (50 menit) Eksplorasi a. Memahami peta konsep energi Listrik b. Memahami prinsip kerja sumber energi listrik generator c. Menjelaskan proses kerja pembangkit listrik d. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan e. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. Menyebutkan penggerak pembangkit listrik Tenaga air Tenaga diesel Tenaga uap Tenaga nuklir Tenaga panas bumi Tenaga matahari Tenaga angin
451
b.
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, da lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; c. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; d. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; e. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberikan kesimpulan bahwa sumber energi listrik yang besar (5 menit) berupa generator Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-2 Kegiatan Awal Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan Mengulang materi sebelumnya
(5 menit)
Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) b. Memahami bagian dari baterai, aki dan dinamo sepeda c. Memahami prinsip kerja sumber energi - Baterai - Aki (akumulator) - Dinamo sepeda d. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan e. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi a. melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; b. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; c. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; d. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja
452
individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C.Penutup 1. Memberikan kesimpulan bahwa (5 menit) - Baterai dapat mengubah energi kimia menjadi energi listrik - Pada aki terjadi perubahan energi kimia menjadi energi listrik - Dinamo dapat mengubah energi mekanik menjadi energi listrik Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-3 A.Kegiatan Awal Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan
(10 menit)
Kegiatan Inti a. Eksplorasi (100 a. Mengulang materi sebelumnya menit) b. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan c. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; b. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; c. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; d. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C.Penutup 1.Memberikan contoh manfaat dari rangkaian (10 menit) 3.
453
Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-4 A.Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: diharapkan 2. Mengulang materi sebelumnya
(50 menit) Penutup Memberi kesimpulan bahwa berdasarkan kemampuannya menghantar (5 menit) arus listrik, benda dibedakan atas konduktor dan isolator Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-5 A.Kegiatan awal 1. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan 2. Mengulang materi sebelumnya
(5 menit)
Kegiatan Inti . Eksplorasi (50 menit) a.Menjelaskan perubahan energi listrik b. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan c.memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Menyebutkan alat-alat yang menggunakan energi listrik Mengelompokan benda yang menggunakan listrik dari PLTN - Televisi - Komputer - AC Mengelompokan benda yang menggunakan listrik dari baterai - Remote TV - Mobil mainan - Jam dinding Menyebutkan alat ukur listrik - Ohmmeter - Amperemeter - Voltmeter - AVO meter e. melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain 454
untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; f. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; g. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; h. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberi kesimpulan bahwa energi listrik dapat diubah menjadi energi (5 menit) panas, energi cahaya, energi gerak dan energi bunyi Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-6 Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: diharapkan 2. Mengulang materi sebelumnya 3.
B. Kegiatan Inti . Eksplorasi (100 a. Menjelaskan perubahan energi listrik menit) b. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan c. memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. 2. Elaborasi a. melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; b. memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; c. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; d. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; e. Mengerjakan uji kompetensi. f. Membahas Latihan soal 3. Konfirmasi
455
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberi motivasi untuk belajar (10 menit) Pekerjaan Rumah
Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi Menunjukkan gejala kelistrikan, misalnya : pengaruh menggosok benda. Mengidentifikasi berbagai sumber energi listrik. Membuat rangkaian listrik sederhana dengan berbagai variasi. Menggolongkan benda-benda yang bersifat konduktor dan isolator listrik. Menunjukkan berbagai perubahan bentuk energi listrik, misalnya energi listrik menjadi energi gerak, bunyi dan panas. Mencari contoh alat rumah tangga yang memanfaatkan perubahan energi listrik.
Instrumen/ Soal Jelaskanlah gejala kelistrikan, misalnya : pengaruh menggosok benda. Jelaskanlah berbagai sumber energi listrik. Membuat rangkaian listrik sederhana dengan berbagai variasi. Golongkan benda-benda yang bersifat konduktor dan isolator listrik. Jelaskanlah berbagai perubahan bentuk energi listrik, misalnya energi listrik menjadi energi gerak, bunyi dan panas. Sebutkanlah contoh alat rumah tangga yang memanfaatkan perubahan energi listrik.
Skor 4 3 2 1
456
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
Nama Siswa
Produk
Jumlah Skor
Nilai
Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik
Disiplin c d
Tekun b c d
Ketelitian b c d
457
e = sangat kurang
.................................. NIP :
.................................. NIP :
458
I.
Standar Kompetensi 8. Memahami pentingnya penghematan energi
Kompetensi Dasar 8.1 Mengidentifikasi kegunaan energi listrik dan berpartisipasi dalam penghematannya dalam kehidupan sehari-hari Indikator Memahami peta konsep tentang listrik Menyebutkan alat yang menggunakan listrik sebagai sumber energi Memahami cara menjaga keselamatan saat menggunakan listrik Memahami peristiwa korsleting dan cara pencegahannya Mengetahui fungsi dari sekring Menyebutkan bahan bakar selain listrik Memahami mengapa minyak tanah masih dipergunakan Menyebutkan bahan bakar untuk berbagai transportasi Memahami bahwa bahan bakar akan habis jika di pergunakan terus menerus Memahami proses pembentukkan kembali bahan bakar fosil amat lama Berdiskusi tentang hubungan antara dampak hemat energi terhadap polusi dan cara untuk menghemat energi. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Memahami peta konsep tentang listrik Siswa dapat Menyebutkan alat yang menggunakan listrik sebagai sumber energi Siswa dapat Memahami cara menjaga keselamatan saat menggunakan listrik Siswa dapat Memahami peristiwa korsleting dan cara pencegahannya Siswa dapat Mengetahui fungsi dari sekring Siswa dapat Menyebutkan bahan bakar selain listrik Siswa dapat Memahami mengapa minyak tanah masih dipergunakan Siswa dapat Menyebutkan bahan bakar untuk berbagai transportasi Siswa dapat Memahami bahwa bahan bakar akan habis jika di pergunakan terus menerus
459
Siswa dapat Memahami proses pembentukkan kembali bahan bakar fosil amat lama Siswa dapat Berdiskusi tentang hubungan antara dampak hemat energi terhadap polusi dan cara untuk menghemat energi. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
Materi Essensial Penggunaan alat-alat listrik Penggunaan bahan bakar Hemat energi (Hlm.141) Karya yang menggunakan energi listrik. Model lampu lalu lintas Materi Pokok Hemat Energi Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas VI Metode Ceramah dan diskusi Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 Kegiatan Awal Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan (5 menit) Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) Memahami peta konsep tentang listrik Memahami cara menjaga keselamatan saat menggunakan listrik Memahami peristiwa korsleting dan cara pencegahannya Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Menyebutkan alat yang menggunakan listrik sebagai sumber energi Televisi Pemanggang roti Radio AC Setrika kipas angin Mengetahui fungsi dari sekring melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan
460
masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup 1. Memberikan kesimpulan bahwa : (5 menit) Alat listrik berguna jika digunakan dengan benar Penggunaan alat listrik secara ceroboh dapat mendatangkan bahaya Pekerjaan Ruma Pertemuan ke-2 Kegiatan Awal Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan Mengulang materi sebelumnya
(5 menit)
Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) Memahami mengapa minyak tanah masih dipergunakan : Harga minyak tanah masih terjangkau Harga kompor minyak tanah pun relatif murah Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Menyebutkan bahan bakar selain listrik Minyak tanah Gas Menyebutkan bahan bakar untuk berbagai transportasi Bensin kendaraan bermotor Solar Harga minyak tanah masih terjangkau Gas mulai digunakan untuk kendaraan melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
461
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup Memberikan kesimpulan bahwa bahan bakar yang digunakan adalah (5 menit) minyak tanah, gas, bensin, dan solar. Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-3 Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: diharapkan Mengulang materi sebelumnya
Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) Memahami bahwa bahan bakar akan habis jika di pergunakan terus menerus Memahami proses pembentukkan kembali bahan bakar fosil amat lama Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Berdiskusi tentang hubungan antara dampak hemat energi terhadap polusi Menyebutkan cara untuk menghemat energi Matikan lampu bila tidak perlu Gunakan alat listrik yang sama fungsinya dan dayanya kecil Matikan kompor bila tidak masak Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup Memberikan kesimpulan bahwa (5 menit) Kita harus menghemat energi agar persediaan energi di bumi tidak cepat habis, mengurangi biaya, dan pencemaran Pekerjaan Rumah Tugas
462
Membaca karya yang menggunakan energi listrik Membuat model lampu lalu lintas Membuat bel listrik Membuat bel pengaman Pertemuan ke-4 Kegiatan Awal Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan (5 menit) Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) Menjelaskan kinerja dari karya model lampu lalu lintas Memahami peta konsep pembuatan model lampu lalu lintas Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Membuat model lampu lalu lintas secara berkelompok Membuat laporan, dan menjawab pertanyaan 3. Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup Memberikan kesempatan untuk mengerjakannya di rumah (5 menit) Pekerjaan Rumah Melanjutkan pembuatan model lampu lalu lintas Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi Menunjukkan alat- alat rumah tangga yang menggunakan energi listrik. Mengidentifikasi kegunaan energi listrik dalam rumah tangga. Mempraktikkan cara-cara menghemat energi di rumah atau di sekolah. Memberikan alasan-alasan pentingnya menghemat
Instrumen/ Soal Tunjukkan alat- alat rumah tangga yang menggunakan energi listrik. Jelaskanlah kegunaan energi listrik dalam rumah tangga. Praktikkan cara-cara menghemat energi di rumah atau di sekolah. Jelaskanlah alasan-alasan pentingnya menghemat energi, karena sumber energi di bumi jumlahnya terbatas.
463
energi, karena sumber energi di bumi jumlahnya terbatas.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
464
Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang b Disiplin c d e a Tekun b c d e a Tanggung jawab b c d e a Ketelitian b c d e
.................................. NIP :
.................................. NIP :
465
I.
Standar Kompetensi 8. Memahami pentingnya penghematan energi
Kompetensi Dasar 8.2 Membuat suatu karya/model yang menggunakan energi listrik (bel listrik / alarm / model lampu lalu lintas / kapal terbang / mobil-mobilan / model penerangan rumah) Indikator Siswa dapat Memahami peta konsep pembuatan lampu lalu lintas, bel listrik, dan bel pengaman Siswa dapat Menjelaskan kinerja dari karya lampu lalu lintas, bel listrik, dan bel pengaman Siswa dapat Membuat laporan, dan menjawab pertanyaan berkaitan dengan karya lampu lalu lintas, bel listrik, dan bel pengaman Siswa dapat Mengerjakan uji kompetensi, dan latihan Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Memahami peta konsep pembuatan lampu lalu lintas, bel listrik, dan bel pengaman Siswa dapat Menjelaskan kinerja dari karya lampu lalu lintas, bel listrik, dan bel pengaman Siswa dapat Membuat laporan, dan menjawab pertanyaan berkaitan dengan karya lampu lalu lintas, bel listrik, dan bel pengaman Siswa dapat Mengerjakan uji kompetensi, dan latihan soal Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
Materi Essensial Karya yang menggunakan energi listrik. Model lampu lalu lintas. Hlm.142 Model bel listrik. Hlm.143 Model bel pengaman. Hlm.144 Uji kompetensi 466
Latihan soal Materi Pokok Hemat Energi Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas VI Tiga lampu, tiga tempat lampu, 3 baterai 1.5 V, saklar, kabel, perekat Metode Praktek Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-1 dan 2 Kegiatan Awal Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan (5 menit) Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) Menjelaskan kinerja dari karya model lampu lalu lintas Memahami peta konsep pembuatan model lampu lalu lintas Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Membuat model lampu lalu lintas secara berkelompok Membuat laporan, dan menjawab pertanyaan 3. Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup Memberikan kesempatan untuk mengerjakannya di rumah (5 menit) Pekerjaan Rumah Melanjutkan pembuatan model lampu lalu lintas Pertemuan ke-3 Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan Menagih karya sederhana pertemuan sebelumnya Kegiatan Inti Eksplorasi Memahami peta konsep pembuatan model bel pengaman Menjelaskan kinerja dari karya model bel pengaman (5 menit)
(50 menit)
467
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Membuat model bel pengaman secara berkelompok Membuat laporan, dan menjawab pertanyaan 3. Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup Memberi motivasi untuk giat belajar (5 menit) Memberikan kesempatan untuk mengerjakannya di rumah Pekerjaan Rumah Melanjutkan pembuatan model bel pengaman Pertemuan ke-4 Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan (5 menit) Mengulang materi sebelumnya B. Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Mengerjakan uji kompetensi. Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup Memberi motivasi untuk giat belajar (5 menit)
C.
Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-5 Kegiatan Awal Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan
(5 menit)
468
Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) Mengulang materi sebelumnya Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Membahas latihan soal Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup Memberi motivasi untuk giat belajar (5 menit) Pekerjaan Rumah Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi Menentukan karya yang akan dibuat. Merancang suatu karya/alat yang menggunakan energi listrik, misalnya alarm, bel listrik, model lampu lalu lintas, kapal terbang, mobilmobilan. Mengidentifikasi alat dan bahan yang sesuai rancangan. Mengidentifikasi hubungan antara benda/bahan yang digunakan dengan kinerja karyanya. Menguji hasil rancangan. Menyempurnakan karya yang dibuat untuk menghasilkan karya yang sesuai tujuan.
Teknik Bentuk Penilaian Instrumen Tugas Uraian Individu Objektif Dan kelompok
Instrumen/ Soal Tentukan karya yang akan dibuat. Rancangkanlah suatu karya/alat yang menggunakan energi listrik, misalnya alarm, bel listrik, model lampu lalu lintas, kapal terbang, mobilmobilan. Jelaskanlah alat dan bahan yang sesuai rancangan. Jelaskanlah hubungan antara benda/bahan yang digunakan dengan kinerja karyanya. Mengujikanlah hasil rancangan. Sempurnakan karya yang dibuat untuk menghasilkan karya yang sesuai tujuan.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI )
469
No. 1.
Aspek Konsep
Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
PERFORMANSI No. 1.
Aspek Pengetahuan
2.
Praktek
3.
Sikap
Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. 2. 3. 4. 470

Disiplin c d
Tekun b c d
Ketelitian b c d e
.................................. NIP :
.................................. NIP :
471
I.
Standar Kompetensi 9. Memahami matahari sebagai pusat tata surya dan interaksi bumi dalam tata surya
Kompetensi Dasar 9.1 Mendeskripsikan sistem tata surya dan posisi penyusun tata surya Indikator Memahami peta konsep tentang tata surya Mengetahui bahwa matahari adalah pusat dari tata surya yang di kelilingi olehplanet-planet. Menyebutkan penyebab plenet-planet mengelilingi matahari Membuat keterangan mengenai matahari Memahami perbedaan antara planet dengan matahari Menyebutkan planet-palanet yang mengelilingi matahari Menagih tugas pertemuan sebelumnya Memahami pengertian dari Mengetahui kala revolusi dan rotasi suatu planet Memahami pengelompokkan planet luar dan planet dalam Mengetahui cara melihat planet dengan teleskop Memahami sifat dan keadaan planet : Merkurius, Venus , Bumi, Mars, Jupiter, Saturnus, Uranus, Neptunus Memahami peta konsep tentang tata surya Memahami sifat dan keadaan benda langit Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Memahami peta konsep tentang tata surya Siswa dapat Mengetahui bahwa matahari adalah pusat dari tata surya yang di kelilingi olehplanet-planet. Siswa dapat Menyebutkan penyebab plenet-planet mengelilingi matahari Siswa dapat Membuat keterangan mengenai matahari Siswa dapat Memahami perbedaan antara planet dengan matahari Siswa dapat Menyebutkan planet-palanet yang mengelilingi matahari Siswa dapat Menagih tugas pertemuan sebelumnya Siswa dapat Memahami pengertian dari Siswa dapat Mengetahui kala revolusi dan rotasi suatu planet 472
Siswa dapat Memahami pengelompokkan planet luar dan planet dalam Siswa dapat Mengetahui cara melihat planet dengan teleskop Siswa dapat Memahami sifat dan keadaan planet : Merkurius, Venus , Bumi, Mars, Jupiter, Saturnus, Uranus, Neptunus Siswa dapat Memahami peta konsep tentang tata surya Siswa dapat Memahami sifat dan keadaan benda langit Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
Materi Essensial Tata Surya Matahari sebagai pusat tata surya Planet-planet Sifat dan keadaan planet dalam tata surya Meteor dan meteorid Komet Asteroid dan Planetoid Satelit Materi Pokok Bumi dan Alam Semesta Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas VI Metode Ceramah dan diskusi Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-1 Kegiatan Awal Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan
(5 menit)
Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) Memahami peta konsep tentang tata surya Mengetahui bahwa matahari adalah pusat dari tata surya yang di kelilingi olehplanet-planet. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi
473
Menyebutkan penyebab plenet-planet mengelilingi matahari Membuat keterangan mengenai matahari Memahami perbedaan antara planet dengan matahari Menyebutkan planet-palanet yang mengelilingi matahari 3. Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup Memberikan kesimpulan bahwa (5 menit) Matahari memancarkan cahaya sendiri dan merupakan pusat tata surya Ada delapan planet yang mengelilingi matahari Pekerjaan Rumah Mencari urutan planet mulai dari yang terdekat sampai terjauh dari matahari Pertemuan ke-2 dan 3 Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan (5 menit) Mengulang materi sebelumnya B. Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) Menagih tugas pertemuan sebelumnya Memahami pengertian dari Orbit Revolusi Rotasi Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Mengetahui kala revolusi dan rotasi suatu planet Memahami pengelompokkan planet luar dan planet dalam Mengetahui cara melihat planet dengan teleskop 3. Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Penutup 1. Memberikan kesimpulan bahwa (5 menit)
474
Semakin jauh planet dari matahari, semakin lama kala revolusi Planet dalam : Merkurius dan Venus Planet luar : Mars, Yupiter, Sartunus, Uranus, Neptunus, Pluto Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-4 Kegiatan Awal Menyampaikan Tujuan Pembelajarandan kompetensi yang diharapkan Mengulang materi sebelumnya
(10 menit)
Kegiatan Inti Eksplorasi (100 menit) Memahami peta konsep tentang tata surya Memahami sifat dan keadaan planet : Merkurius Venus Bumi Mars Jupiter Saturnus Uranus Neptunus Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup 1. Memberikan kesimpulan bahwa (10 menit) Planet merkurius adalah planet terkecil yang lintasannya dekat
475
matahari Planet paling panas dalam tata surya Bumi planet yang dihuni makhluk hidup Planet merah yaitu mars Planet terbesar adalah Yupiter Neptunus sering disebut kembaran dari uranus Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-5 Kegiatan awal Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan (10 menit) Mengulang materi sebelumnya Kegiatan Inti Eksplorasi (100 menit) Memahami peta konsep tentang tata surya Memahami sifat dan keadaan benda langit seperti : Meteor dan meteorid Asteroid dan Planetoid Komet Satelit Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup 1. Memberikan kesimpulan bahwa (10 menit) Meteorid adalah benda langit yang ebrgerak di angkasa dengan kecepatan tinggi Meteor adlah meteorid yang berpijar karena gesekan dengan
476
atmosfer Ekor komet semakin [panjang apabila semakin dekat dengan matahari Benda-benda langit yang berukuran kecil yang mengedari matahari pada lintasan tertentu disebut asteroid Benda langit yang mengelilingi planet sambil mengitari matahari disebut satelit Pekerjaan Rumah Penilaian: Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian Mengenali planet-planet dan Tugas benda-benda langit yang Individu beredar mengelilingi matahari. Mendeskripsikan posisi planetplanet dalam tata surya. Mendeskripsikan peredaran planet-planet di dalam tata surya. Membuat perbandingan ukuran anggota-anggota tata surya dengan skala yang tepat *).
Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen Uraian Jelaskanlah planet-planet dan Objektif benda-benda langit yang beredar mengelilingi matahari. Jelaskanlah posisi planet-planet dalam tata surya. Jelaskanlah peredaran planetplanet di dalam tata surya. Buatkanlah perbandingan ukuran anggota-anggota tata surya dengan skala yang tepat *).
FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap
Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 1 4 2 1 4 477
2.
Praktek
3.
Sikap
* kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Lembar Penilaian No 1 2 3 4 5

2 1
Nama Siswa
Produk
Jumlah Skor
Nilai
478
I.
Kompetensi Dasar 9.2 Mendeskripsikan peristiwa rotasi bumi, revolusi bumi dan revolusi bulan Indikator Memahami peta konsep tentang gerak bumi Memahami analogi rotasi bumi dengan sebuah gasing Mengetahui lamanya rotasi bumi selama sehari adalah 24 jam Menjelaskan pengaruh rotasi Memahami bahwa bumi beredar mengelilingi matahari Mengetahui kemiringan bumi saat megitari matahari yaitu 23 dari garis tegak lurus pada ekliptika Menjelaskan pengaruh revolusi bumi yaitu terjadinya perubahan musimdibelahan bumi utara dan belahan bumi selatan Menjelaskan pergerakan bulan dalam peredarannya Mengetahui kedudukan revolusi bulan, dengan memahami fase-fase bulan Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gerak bumi Siswa dapat Memahami analogi rotasi bumi dengan sebuah gasing Siswa dapat Mengetahui lamanya rotasi bumi selama sehari adalah 24 jam Siswa dapat Menjelaskan pengaruh rotasi Siswa dapat Memahami bahwa bumi beredar mengelilingi matahari Siswa dapat Mengetahui kemiringan bumi saat megitari matahari yaitu 23 dari garis tegak lurus pada ekliptika Siswa dapat Menjelaskan pengaruh revolusi bumi yaitu terjadinya perubahan musimdibelahan bumi utara dan belahan bumi selatan Siswa dapat Menjelaskan pergerakan bulan dalam peredarannya Siswa dapat Mengetahui kedudukan revolusi bulan, dengan memahami fase-fase bulan
479
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
Materi Essensial Gerakan Bumi dan Bulan. Rotasi bumi Revolusi Bumi Rotasi dan revolusi Bulan Materi Pokok Bumi dan Alam Semesta Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas VI Globe, senter Metode Ceramah dan diskusi Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke-1 Kegiatan Awal Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan
(5 menit)
Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) Memahami peta konsep tentang gerak bumi Memahami analogi rotasi bumi dengan sebuah gasing Mengetahui lamanya rotasi bumi selama sehari adalah 24 jam Menjelaskan pengaruh rotasi Terjadinya siang dan malam Terjadinya gerak semu harian bintang Terjadinya perbedaan waktu Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
480
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup 1. Memberikan kesimpulan bahwa : (5 menit) Lamanya rotasi bumi selama sehari adalah 24 jam Rotasi bumi mengakibatkan terjadinya siang dan malam, gerak semu harian bintang dan perbedaan waktu. Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-2 Kegiatan Awal Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan Mengulang materi sebelumnya
(5 menit)
Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) Memahami peta konsep tentang gerak bumi Memahami bahwa bumi beredar mengelilingi matahari Mengetahui kemiringan bumi saat megitari matahari yaitu 23 dari garis tegak lurus pada ekliptika Menjelaskan pengaruh revolusi bumi yaitu terjadinya perubahan musimdibelahan bumi utara dan belahan bumi selatan Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
481
3. Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup Memberikan kesimpulan bahwa : (5 menit) terjadinya perubahan musim dibelahan bumi utara dan belahan bumi selatan akibat revolusi bumi bumi megitari matahari dengan kemiringan 23 dari garis tegak lurus pada ekliptika Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-3 Kegiatan awal Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan (5 menit) Mengulang materi sebelumnya Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) Memahami peta konsep tentang gerak bulan Menjelaskan pergerakan bulan dalam peredarannya Berputar pada porosnya Mengelilingi bumi (berevolusi) Bulan dan bumi mengelilingi matahari Mengetahui kedudukan revolusi bulan, dengan memahami fase-fase bulan Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
482
Penutup 1. Memberikan kesimpulan bahwa (5 menit) Kala rotasi bumi sama dengan kala revolusinya Perbedaan bentuk bulan dari hari ke hari terjadi karena revolusi bulan Pekerjaan Rumah Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi Mendemonstrasikan dengan menggunakan model peristiwa rotasi bumi . Mendeskripsikan akibat peristiwa rotasi bumi dengan menggunakan model misal: terjadinya siang dan malam dan perbedaan waktu. Mendemonstrasikan gerakan bumi mengelilingi matahari (revolusi). Memperagakan dengan menggunakan model revolusi bulan mengelilingi bumi.
Instrumen/ Soal Jelaskanlah menggunakan model peristiwa rotasi bumi . Jelaskanlah akibat peristiwa rotasi bumi dengan menggunakan model misal: terjadinya siang dan malam dan perbedaan waktu. Jelaskanlah gerakan bumi mengelilingi matahari (revolusi). Peragakanlah dengan menggunakan model revolusi bulan mengelilingi bumi.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek
Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 1 4 483
2.
Praktek
* kadang-kadang aktif * tidak aktif 3. Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
2 1 4 2 1
Nama Siswa
Produk
Jumlah Skor
Nilai
Pedoman Penilaian Kepribadian Nama Siswa a 1. 2. 3. 4. 5. Keterangan : a = sangat baik b = baik c = cukup baik d = kurang baik e = sangat kurang ............, ......................20 ... Menyetujui, Kepala Sekolah Penyusun Disiplin b c d e a Tekun b c d e Tanggung jawab a b c d e a Ketelitian b c d e
484
.................................. NIP :
.................................. NIP :
I.
Kompetensi Dasar 9.3 Menjelaskan terjadinya gerhana bulan dan gerhana matahari Indikator Memahami peta konsep tentang gerakan bulan dan bumi Memahami istilah dari : Umbra Penumbra Menjelaskan penyebab gerhana bulan total dan gerhana bulan sebagian Memahami peta konsep tentang gerakan bulan dan bumi Memahami hal-hal penting mengenai Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gerakan bulan dan bumi Siswa dapat Memahami istilah dari : Umbra Penumbra Siswa dapat Menjelaskan penyebab gerhana bulan total dan gerhana bulan sebagian Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gerakan bulan dan bumi Siswa dapat Memahami hal-hal penting mengenai gerhana matahari Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
Materi Essensial Gerhana bulan dan matahari Gerhan Bulan Materi Pokok Bumi dan Alam Se
485
Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas VI Bola besar, bola kecil, senter Metode Ceramah dan diskusi Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-1 Kegiatan Awal Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan
(5 menit)
Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) Memahami peta konsep tentang gerakan bulan dan bumi Memahami istilah dari : Umbra penumbraRadio Menjelaskan penyebab gerhana bulan total dan gerhana bulan sebagian Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup Memberikan kesimpulan bahwa gerhana bulan terjadi jika matahari bumi (5 menit) dan bulan berada pada satu garis lurus dengan bumi berada di antara bulan dan matahari Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-2
486
Kegiatan Awal Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan Mengulang materi sebelumnya
(5 menit)
Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) Memahami peta konsep tentang gerakan bulan dan bumi Memahami hal-hal penting mengenai gerhana matahari Gerhana matahari hanya mungkin terjadi pada saat bulan baru Bagian matahari yang tertutuplebih dahulu adalah bagian sebelah kanan (barat) Gerhana matahari total paling lama berlangsung selama 7 menit Gerhana matahari hanya dialami oleh sebagian bumi pada siang hari Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup Memberikan kesimpulan bahwa Gerhana matahari terjadi jika matahari, (5 menit) buni, dan bulan berada pada satu garis lurus dengan bulan berada di antara matahari dan bumi Pekerjaan Rumah Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi Menggambarkan terjadinya gerhana bulan dan matahari. Mengenali beberapa bentuk gerhana matahari dan bulan Teknik Bentuk Instrumen/ Soal Penilaian Instrumen Tugas Uraian Gambarkan terjadinya gerhana Individu Objektif bulan dan matahari. dan Jelaskanlah beberapa bentuk kelompok gerhana matahari dan bulan
487
menggunakan model atau charta.
menggunakan model atau charta.
Skor 4 3 2 1
Aspek Pengetahuan
Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
2.
Praktek
3.
Sikap
Nama Siswa
Produk
Jumlah Skor
Nilai
Pedoman Penilaian Kepribadian 488

Nama Siswa a 1. 2. 3. 4. 5. b
Disiplin c d
Tekun b c d
Ketelitian b c d
.................................. NIP :
.................................. NIP :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

489
( RPP )
I.
Kompetensi Dasar 9.4 Menjelaskan perhitungan kalender Masehi dan kalender Hijriah Indikator Memahami peta konsep tentang sistem penanggalan Memahami sistem penanggalan: Tahun masehi atau tahun syamsiah Tahun komariyah atau tahun hijriyah Menyebutkan nama-nama bulan pada tahun masehi Menyebutkan nama-nama bulan pada tahun komariyah Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sistem penanggalan Siswa dapat Memahami sistem penanggalan: Tahun masehi atau tahun syamsiah Tahun komariyah atau tahun hijriyah Siswa dapat Menyebutkan nama-nama bulan pada tahun masehi Siswa dapat Menyebutkan nama-nama bulan pada tahun komariyah Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
Materi Essensial Sistem penanggalan (Hlm.180) Materi Pokok Bumi dan Alam Semesta Media Belajar Buku SAINS SD Relevan Kelas V Metode Ceramah dan diskusi Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-1 490
Kegiatan Awal Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan
(5 menit)
Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit) Memahami peta konsep tentang sistem penanggalan Memahami sistem penanggalan: Tahun masehi atau tahun syamsiah Tahun komariyah atau tahun hijriyah Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Menyebutkan nama-nama bulan pada tahun masehi Menyebutkan nama-nama bulan pada tahun komariyah memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 3. Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup 1. Memberikan kesimpulan bahwa (5 menit) Perhitungan tahun Masehi didasarkan pada kala revolusi bumi Perhitungan tahun Hijriyah didasarkan pada kala revolusi bulan Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-1 Kegiatan Awal Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan Mengulang materi sebelumnya Kegiatan Inti Eksplorasi a. Menagih tugas
491
Elaborasi a. Melakukan uji kompetensi. Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup (5 menit) Memberi motivasi untuk belajar Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-3 Kegiatan Awal 1. Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan Mengulang materi sebelumnya Kegiatan Inti Eksplorasi a. Membahas latihan Elaborasi a. Melakukan uji kompetensi. Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup Memberi motivasi untuk belajar (5 menit) Pekerjaan Rumah Pertemuan ke-4 Kegiatan Awal Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang diharapkan Mengulang materi sebelumnya Kegiatan Inti Eksplorasi a. Membahas latihan Elaborasi a. Membahas latihan ulangan semester. Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan 492
(5 menit)
(50 menit)
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup Memberi motivasi untuk belajar menghadapi Ujian Nasional Pekerjaan Rumah Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan sistem penanggalan atau kalender (kalender Masehi dan kalender Hijriah) serta hubungannya dengan revolusi bumi. Menjelaskan dasar perhitungan tahun masehi dan dasar perhitungan tahun Hijriah. (5 menit)
Instrumen/ Soal Jelaskan sistem penanggalan atau kalender (kalender Masehi dan kalender Hijriah) serta hubungannya dengan revolusi bumi. Jelaskan dasar perhitungan tahun masehi dan dasar perhitungan tahun Hijriah.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah PERFORMANSI No. 1. 2. 3. Aspek Pengetahuan Praktek Sikap Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1
Lembar Penilaian
493
No 1 2 3 4 5
Nama Siswa
Produk
Jumlah Skor
Nilai
Tekun b c d
Ketelitian b c d e
.................................. NIP :
.................................. NIP :
494
495

Pemetaan SK KD Dan RPP Ipa Kelas 4 6

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Pemetaan SK KD Dan RPP Ipa Kelas 4 6

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

KTSP Perangkat Pembelajaran Pemetaan SK & KD Tingkat SD, MI, DAN SDLB

UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka tubuh

Mendeskripsikan hubungan antara struktur panca indera dengan fungsinya

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

Menerapkan cara memelihara kesehatan panca Indera

Mengetahui, Kepala Sekolah SD/MI ........

............, ........................... 20....... Guru Mapel IPA ( SAINS )

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

Mengetahui, Kepala Sekolah SD/MI ........

............, ........................... 20....... Guru Mapel IPA ( SAINS )

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

3.2 Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya

Mengetahui, Kepala Sekolah SD/MI ........

............, ........................... 20....... Guru Mapel IPA ( SAINS )

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

Mengetahui, Kepala Sekolah SD/MI ........

............, ........................... 20....... Guru Mapel IPA ( SAINS )

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

5.2 Mendeskripsika n hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

Indikator Pencapaian Kompetensi sungai, kebakaran di hutan, dan penebangan pohon.

Mengetahui, Kepala Sekolah SD/MI ........

............, ........................... 20....... Guru Mapel IPA ( SAINS )

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

6.3 Menjelaskan hubungan antara sifat bahan dengan kegunaannya

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

Mengetahui, Kepala Sekolah SD/MI ........

............, ........................... 20....... Guru Mapel IPA ( SAINS )

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

Indikator Pencapaian Kompetensi

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

Mengetahui, Kepala Sekolah SD/MI ........

............, ........................... 20....... Guru Mapel IPA ( SAINS )

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

8.2 Menjelaskan berbagai energi alternatif dan cara penggunaannya

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

Mengetahui, Kepala Sekolah SD/MI ........

............, ........................... 20....... Guru Mapel IPA ( SAINS )

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

10. Memahami perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya terhadap daratan

Mengidentifikasi cara mencegah erosi tanah dan abrasi

o Memberi contoh berbagai jenis sumber daya alam di Indonesia.

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

Standar Kompetensi teknologi, dan masyarakat

Indikator Pencapaian Alokasi Waktu Kompetensi o Menggolongkan benda menurut asalnya.

11.3Menjelaskan dampak pengambilan bahan alam terhadap pelestarian lingkungan

Mengetahui, Kepala Sekolah SD/MI ........

............, ........................... 20....... Guru Mapel IPA ( SAINS )

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2

UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)

untuk SD Kelas IV /Semester 1-2