Implicarea Civica Si Politica A Tinerilor

Implicarea civic i politic a tinerilor
Autorii studiului: Gabriel Bdescu Mircea Coma Andrei Gheorghi Cristina Stnu Claudiu D. Tufi
Implicarea civic i politic a tinerilor
Autorii studiului: Gabriel Bdescu Mircea Coma Andrei Gheorghi Cristina Stnu Claudiu D. Tufi
Constana, 2010
2010 Fundaia Soros Romnia Toate drepturile sunt rezervate Fundaiei Soros Romnia. Att publicaia ct i fragmente din ea nu pot fi reproduse fr permisiunea Fundaiei Soros Romnia. Bucureti, decembrie 2010 Fundaia Soros Romnia Str. Cderea Bastiliei nr. 33, sector 1, Bucureti Telefon: 021 212.11.01 Fax: 021 212.10.32 Web: www.soros.ro E-mail: info@soros.ro
Descrierea CIP a Bibliotecii Naionale a Romniei Implicarea civic i politic a tinerilor. - Constana: Editura Dobrogea, 2010 Bibliogr. ISBN 978-606-565-013-8 372.832
ISBN 978-606-565-013-8
CUPRINS
Cuvnt nainte .................................................................................... Tinerii romni i sistemul politic: a fi sau a nu fi cetean .....................................................................
Date .................................................................................................... Sprijin pentru comunitatea politic .................................................... Sprijin pentru principiile sistemului politic ........................................ Sprijinul pentru performana sistemului ............................................. Sprijinul pentru instituiile sistemului ..................................................... Portretul viitorului cetean .................................................................. Bibliografie ...........................................................................................
7 9 10 10 13 19 24 30 31 32 32 33 36 40 48 49 53 57 59 62 63 64 65 68 71 5
Bunul cetean i avatarurile sale ..............................................

Cum arat bunul cetean n viziunea adolescenilor? ........................ Unul sau mai multe avataruri ale bunului cetean? .............................. Cum variaz preferina pentru avatarurile bunului cetean? ............................................................................ Anexe ..............................................................................................
Informarea despre politic n rndul adolescenilor ..................

Expunerea la mass media ................................................................ Importana informrii despre politic i sursele de informare .................. Relaia adolescenilor cu mass media ................................................. Familia i informarea despre politic: politizarea mediului social al adolescenilor ........................................... Cteva concluzii ................................................................................. Bibliografie .......................................................................................
Trecutul comunist n contiina adolescenilor ..........................

Cum i reprezint adolescenii comunismul? ....................................... Cum se nasc reprezentrile adolescenilor despre comunism? ............................................................................. Concluzii ...........................................................................................
Efecte ale migraiei de munc asupra performanei colare ..........................................................................

Cine sunt elevii de liceu care au membri ai familiei migrani? ............................................................................. Efecte ale plecrii unor membri ai familiei n strintate ........................................................................ Concluzii ......................................................................................... Bibliografie........................................................................................
72 74 78 82 83 85 87 88
Programul Studii Electorale Romneti al Fundaiei Soros Romnia .............................................................

Studiu cantitativ Elevii i cultura civic, realizat n cadrul programului Studii Electorale Romneti ............................................. Sondaj de opinie Elevii i cultura civic Chestionar pentru elevi ...................................................................... Sondaj de opinie Elevii i cultura civic
100 Prezentarea grafic a altor rezultate (selecie) ..................................... 104

Chestionar pentru profesori ................................................................
Cuvnt nainte
Ovidiu Voicu
Pentru o democraie tnr i relativ fragil, aa cum este cea din Romnia, comportamentul civic i politic al noii generaii este un element important. De mai muli ani, implicarea civic i participarea politic a tinerilor deopotriv ngrijoreaz i suscit interesul. Nivelul de participare rmne sczut, dar n acelai timp opiunile unei pri a tinerilor merg ctre curente radicale, unele antisistem. Studiile noastre anterioare, ale Fundaiei Soros Romnia (seria Barometrul de Opinie Public 19942007 i cercetrile din cadrul programului Studii Electorale Romneti, 2009), indic aceste tendine ngrijortoare. n cursul anului 2010, Fundaia Soros i-a propus s contribuie la nelegerea fenomenului cu alte dou studii. Unul din ele, al crui prim rezultat este volumul de fa, este o cercetare cantitativ pe un eantion reprezentativ de tineri, elevi n clasele VIII-XII din 86 de coli din toate judeele rii. n total au fost chestionai 5.861 de elevi pe teme legate de opinii i valori, comportament civic i politic, percepii ale evenimentelor care marcheaz evoluia contemporan a societii. Cel de-al doilea studiu, ce va fi publicat separat, analizeaz modul n care educaia civic este predat n nvmntul preuniversitar romnesc. Volumul de fa propune cititorilor o prim incursiune n informaiile furnizate de sondajul menionat, prin intermediul celor cinci texte incluse n studiu, dar i al celorlalte grafice ce doar deschid o fereastr ctre restul rezultatelor (acestea vor fi valorificate n analize ulterioare). Primul capitol, propus de Claudiu Tufi, analizeaz felul n care tinerii romni se raporteaz la comunitatea politic din care fac parte. Mndria de a fi romn, interesul i sprijinul pentru principiile fundamentale de funcionare, tolerana fa de alte grupuri i ncrederea i sprijinul pentru instituii sunt dimensiunile care permit autorului s schieze portretul viitorului cetean romn. Tot despre cetean ne vorbete i Mircea Coma n cea de-a doua analiz inclus n volum, dar subiectul su este despre arhetipul bunului cetean, aa cum poate fi construit din rspunsurile elevilor la ntrebrile din chestionar. Cel de-al treilea capitol, al crei autoare este Cristina Stnu, aduce n discuie informarea despre politic a tinerilor, analiznd modul n care acetia utilizeaz canale precum televiziunea, Internetul i presa scris, dar i socializarea politic n familie, cu prinii. O perspectiv inedit i n acelai timp un foarte bun studiu de caz despre relaia dintre tineri i politic sunt cuprinse n textul semnat de Andrei Gheorghi, cel care ne vorbete despre trecutul comunist n percepia adolescenilor. Capitolul
final, propus de Gabriel Bdescu, ne ndeprteaz puin de subiectul principal al volumului i ne vorbete despre efectele migraiei prinilor asupra performanelor colare ale copiilor. Pentru cititorii interesai de mai multe informaii, volumul include chestionarul integral, precum i mai multe grafice cu distribuiile rspunsurilor la ntrebri ce nu au fost nc incluse n analize. Baza de date este disponibil cercettorilor la cerere i v rugm s contactai n acest sens Fundaia Soros Romnia (www.soros.ro). Mai trebuie spus c cercetarea cuprinde i o component de tip panel; elevii claselor a noua (cte dou clase n fiecare coal) vor fi chestionai din nou n luna iunie a anului urmtor, urmrind astfel dac experiena primei clase de liceu conduce sau nu la schimbri semnificative ale opiniilor lor.
Tinerii romni i sistemul politic: a fi sau a nu fi cetean

Claudiu Tufi
Printre ideile centrale ale literaturii care analizeaz sprijinul pentru sistemul politic n regimurile democratice se numr i aceea a necesitii unei convergene ntre principiile pe baza crora sistemul politic al unei ri este dezvoltat i modul n care membrii sistemului politic, cetenii, se raporteaz la aceste principii. Pornind de la Almond i Verba (1963), ideea c democraiile puternice au nevoie de ceteni ataai principiilor democratice a devenit o axiom n literatura de specialitate (Norris 1999). Exist studii anterioare care au analizat aceast convergen n contextul romnesc, ns aceste studii s-au raportat doar la populaia adult a Romniei (vezi, de exemplu, Mrginean 1999; Voicu 2005; Tufi 2007, 2010). Datele de sondaj folosite n aceast lucrare permit, ns, analizarea relaiei dintre valorile indivizilor i principiile sistemului politic pe populaia adolescenilor romni, a elevilor din clasele VIII XII, grup despre ale crui valori i atitudini politice cunoatem prea puin. De ce este, ns, important s aflm ce gndesc tinerii romni despre sistemul politic n care triesc? Dac n urm cu douzeci de ani se spunea despre pionierii de azi c vor fi comunitii de mine, n prezent, parafraznd, putem spune c tinerii de azi vor fi cetenii de mine. Prin analiza modului n care tinerii romni se raporteaz la sistemul politic deschidem o fereastr ctre viitorul, mai mult sau mai puin ndeprtat, al democraiei n Romnia. Cei care au studiat tranziiile post-comuniste din Europa Central i de Est au subliniat c principala dificultate a acestor tranziii nu const n reformele politice i economice, reforme care sunt n principal instituionale i care sunt uor de implementat, ci n schimbrile necesare n plan social, n schimbrile culturii politice (Vitanyi 1999). Analizele schimbrilor valorice i atitudinale se plaseaz, de obicei, n una din dou perspective majore. O prim perspectiv, cu rdcini n psihologie, consider c sistemul atitudinal al unei persoane se cristalizeaz n timpul adolescenei timpurii pentru ca apoi s rmn relativ stabil de-a lungul ntregii viei. O a doua perspectiv, mai des ntlnit n rndul sociologilor i al politologilor, consider c sistemul atitudinal se formeaz n perioada adolescenei timpurii, dar este permanent re-construit ca rezultat al experienelor individuale. Diverse exemple empirice (vezi, de exemplu, atitudinile fa de protecia mediului nconjurtor sau cele fa de drepturile minoritilor etnice sau ale minoritilor sexuale) sugereaz c a doua perspectiv reflect mai bine modul n care sistemele atitudinale se modific n timp. Dar, chiar i din aceast perspectiv, trebuie menionat c dei atitudinile formate n perioada adolescenei se pot modifica, acestea se modific destul de greu, au un grad ridicat de stabilitate. Revenind la importana studierii atitudinilor i valorilor politice ale tinerilor, se poate spune c atitudinile pe care tinerii le interiorizeaz n prezent vor deveni cadrul atitudinal n jurul cruia acetia i vor dezvolta propriul sistem atitudinal. Dac datele vor arta c tinerii romni sunt democrai, tolerani i predispui spre a acorda ncredere sistemului politic, atunci este foarte probabil ca
peste douzeci de ani populaia Romniei s fie compus n mai mare msur dect n prezent din adevrai ceteni, din persoane care corespund unui sistem politic democratic. Dac, dimpotriv, datele vor arta c tinerii romni au tendine autoritare, sunt intolerani i nencreztori, atunci proporia cetenilor n populaia Romniei nu are anse s creasc, iar Romnia se va afla i n viitor ntr-o situaie critic din punct de vedere al funcionalitii democraiei.
Date
Principala surs a datelor discutate aici o reprezint sondajul realizat pe elevii claselor VIII XII n toamna anului 2010. Accentul, n analiz, cade pe aceast populaie i pe sub-grupurile care o compun, determinate de diverse caracteristici sociodemografice ale respondenilor. Pentru a avea o imagine mai clar, rezutatele obinute din cercetarea realizat pe elevi vor fi comparate (acolo unde comparaia este posibil) cu rezultate similare care se refer la ntreaga populaie adult a Romniei. Datele referitoare la populaia adult provin, n principal, din sondajul privind alegerile prezideniale din noiembrie-decembrie 2009, sondaj coordonat de Fundaia Soros Romnia, i din sondajul European Values Survey, sondaj coordonat de Institutul de Cercetare a Calitii Vieii n vara anului 2008. Chiar dac datele privind populaia adult au fost msurate n urm cu un an sau doi, ele pot fi folosite pentru comparaii deoarece atitudinile analizate aici nu se modific substanial ntr-o perioad de timp att de scurt.
Sprijin pentru comunitatea politic

Primul nivel al analizei se refer la comunitatea politic, deoarece un sistem politic nu poate exista independent de o comunitate politic. nainte de a decide dac vrem un regim democratic sau un regim autoritar, dac vrem o economie centralizat sau o economie de pia sau dac vrem un stat al bunstrii extins sau unul limitat, trebuie s decidem cine suntem noi, cei care decidem. Acest sprijin pentru comunitatea politic este, de obicei, msurat printr-un item care roag respondenii s indice ct de mndri se simt c sunt ceteni romni. La nivelul ntregului eantion de elevi, 62% dintre elevi rspund c se simt destul de mndri sau foarte mndri, n timp ce 38% rspund c se simt nu prea mndri sau deloc mndri de a fi ceteni ai Romniei. Astfel, se poate observa c pentru o parte semnificativ a elevilor romni (aproape 40%) apartenena la comunitatea politic romneasc nu este asociat cu un sentiment de mndrie. Comparaia cu rspunsurile adulilor (folosind date din 2008 vezi Figura 1) arat c exist diferene importante ntre modurile n care elevii i adulii se raporteaz la comunitatea politic. Astfel, 86% dintre aduli declar c se simt destul de mndri sau foarte mndri ca ceteni ai Romniei, comparativ cu 62% dintre elevi, n timp ce doar 14% dintre aduli se simt nu prea mndri sau deloc mndri ca romni, comparativ cu 38% dintre elevi. Diferenele identificate aici sunt suficient de mari pentru a putea spune cu certitudine c elevii sunt mult mai puin ataai de comunitatea politic dect adulii, chiar i lund n calcul diferena de doi ani de zile dintre cele dou sondaje.
10
Sursa datelor: Elevii i cultura civic (ECC) 2010, European Values Survey (EVS) 2008.
Figura 1 - Ct de mndru v simii ca cetean al Romniei? Tabelul 1 prezint distribuia rspunsurilor elevilor la ntrebarea Ct de mndru v simii ca cetean al Romniei n funcie de o serie de caracteristici sociodemografice, indicnd asocieri semnificative ntre variabile. Prima variabil de interes este clasa n care se afl elevul. Dac ntre elevii claselor a VIII-a i cei ai claselor a IX-a nu exist nicio diferen, procentul elevilor care se simt mndri c sunt romni scade de la 67%, n rndul elevilor din clasele VIII-IX, pn la 54%, n rndul elevilor din ultimul an de liceu. Observm, astfel, c, la sfitul liceului, aproape jumtate dintre elevi se simt foarte puin atrai de comunitatea politic. Folosind termenii lui Hirschman (1970), acest rezultat poate fi interpretat ca o form de ieire din, de prsire a comunitii politice, fie ea i doar simbolic. Acest rezultat este ngrijortor: la vrsta de doar 18 ani, aproape jumtate dintre romni nu se simt ataai de ideea de a fi romn, ceea ce ridic serioase semne de ntrebare privind disponibilitatea acestora de a aciona, ulterior, n concordan cu interesele comunitii politice. Raportat la tipul de instituie de nvmnt n care nva elevii, 68% dintre cei care nva n grupuri colare se simt mndri c sunt ceteni romni, n timp ce printre elevii care nva n licee sau n colegii procentul corespunztor este de aproximativ 55%. Este puin probabil, ns, s existe un efect al tipului de instituie asupra sprijinului pentru comunitatea politic. n acest caz, mai degrab, explicaia rezid n structura diferit a elevilor din cele trei tipuri de instituii, elevii din grupurile colare provenind, n mai mare msur, din rndul elevilor cu performane colare mai slabe i cu stoc educaional familial mai redus.
11
O asociere puternic se observ i n raport cu stocul educaional familial (msurat ca nivelul maxim de educaie obinut n familie de oricare dintre prini). Procentul elevilor care se simt atrai de comunitatea politic scade de la 69%, n rndul celor care provin din familii n care nici unul dintre prini nu a terminat liceul, la doar 48%, n rndul elevilor care provin din familii n care cel puin unul dintre prini are studii postuniversitare. Contextul familial este, aadar, un factor important care influeneaz opiniile pe care tinerii i le dezvolt.
Tabelul 1 - Ct de mndru v simii ca cetean al Romniei?
Rapor tat la regiunea de reziden, datele arat c elevii care triesc n Moldova se simt atrai de comunitatea politic n mai mare msur dect cei din Muntenia sau din Transilvania. O asociere puternic se observ i n relaia dintre mediul rezidenial i mndria de a fi romn. Dac trei sferturi dintre elevii din mediul rural se simt mndri c sunt romni, acest procent scade la 63% n rndul elevilor din urbanul mic (orae cu mai puin de 100.000 de locuitori) i la 57% n rndul elevilor din urbanul mare (orae cu peste 100.000 de locuitori). Raportat la etnie, se disting dou grupri importante. Dou treimi dintre elevii de etnie romn sau rom se simt mndri c sunt ceteni romni, n timp ce n rndul elevilor de etnie maghiar sau de alt etnie procentul corespunztor este mai mic de 50%. Ultima variabil cuprins n Tabelul 1 prezint distribuia rspunsurilor n funcie de religia elevilor. Nivelul cel mai ridicat de ataament pentru comunitatea politic se nregistreaz n rndul elevilor de etnie ortodox, penticostal sau de alt religie (60%-64%). Un procent mai Sursa datelor: ECC 2010. mic (52%) se nregistreaz n rndul elevilor de religie catolic. La polul opus se afl elevii de religie reformat i cei care nu au religie sau sunt atei: aproximativ 60%, respectiv 70%, dintre acetia nu se simt mndri c sunt ceteni romni.
12
Sprijin pentru principiile sistemului politic

Urmnd schema sprijinului pentru sistemul politic dezvoltat de Easton (1965) i modificat, ulterior, de Norris (1999), al doilea obiect de sprijin este reprezentat de principiile sistemului politic. n literatura de specialitate, atunci cnd se discut despre sisteme politice democratice, sprijinul pentru principiile sistemului politic este, de regul, msurat prin itemii prezentai n Figura 2, itemi care indic sprijinul pentru ideea unui sistem politic democratic, dar i sprijinul pentru trei alternative anti-democratice: un lider puternic, care s nu i bat capul cu parlamentul i cu alegerile, un guvern de specialiti care conduc ara dup cum cred ei c este mai bine pentru ar sau un regim militar.
Sistem democratic Lider puternic
Guvern de specialiti
Regim militar
Sursa datelor: ECC 2010, EVS 2008.
Figura 2 - Ct de bine ar fi pentru Romnia s aib la conducere ? Figura 2 prezint, comparativ, rspunsurile elevilor i ale adulilor la cele patru ntrebri care indic sprijinul pentru principiile sistemului politic. Raportat la ideea unui sistem democratic, 26% dintre elevi consider c acesta nu este un sistem bun pentru Romnia, comparativ cu doar 16% dintre aduli. Ideea de a avea la conducere un regim militar este atractiv pentru 40% dintre elevi, comparativ cu doar 26% n rndul adulilor. Dac lum n calcul doar aceste dou ntrebri, atunci se poate susine c elevii romni sunt mai puin ataai de ideea de democraie dect populaia adult. Celelalte dou ntrebri, ns, prezint o relaie invers: adulii sprijin n mai mare msur dect elevii ideea unei ri care s aib la conducere fie un lider puternic,
13
care nu i bate capul cu parlamentul i cu alegerile, fie un guvern de specialiti, care s conduc ara dup cum crede de cuviin. Dup cum artam n alt lucrare (Tufi 2007), dei aceste dou ntrebri indic acceptarea unor alternative anti-democratice, rspunsurile la aceste ntrebri sunt influenate de modul n care acestea au fost formulate, astfel nct respondenii reacioneaz mai degrab la ideile profesionalismului i eficienei sugerate de textul ntrebrilor dect la ideea unei alternative anti-democratice.
Tabelul 2 - Ct de bine ar fi pentru Romnia s aib ? (% bine sau foarte bine)
Sursa datelor: ECC 2010.
14
Primele dou ntrebri (sistem democratic i regim militar), ns, sunt mult mai clare n a indica sprijinul pentru principiile sistemului politic, iar datele din Figura 2 arat c acest sprijin este mai redus n rndul elevilor dect n rndul populaiei adulte a Romniei. Tabelul 2 prezint distribuiile rspunsurilor elevilor la cele patru ntrebri, n funcie de caracteristici socio-demografice. Raportat la anul de studii, diferenele sunt, n general, minore. Se poate observa, ns, c sprijinul pentru principiile sistemului politic este mai mare n rndul elevilor din clasa a XII-a, comparativ cu cei din clasele VIII-XI. Elevii care nva n grupuri colare consider n mai mare msur dect restul c ar fi bine pentru Romnia s aib la conducere un regim militar (47%, comparativ cu 34% n rndul elevilor care nva n colegii) i sunt, de asemenea, mai puin convini dect restul c un sistem democratic ar fi bun pentru Romnia. Stocul educaional din familie este asociat semnificativ i pozitiv cu sprijinul elevilor pentru principiile sistemului politic. Astfel, nivelul de sprijin pentru un sistem democratic este cel mai ridicat n rndul elevilor care provin din familii n care cel puin un printe are studii postuniversitare (81%). Aceiai elevi prezint i nivelul cel mai redus de sprijin pentru alternativele anti-democratice, iar aceast diferen poate fi observat cel mai bine n cazul variabilei care msoar acceptabilitatea ideii unui regim militar: doar 30% dintre elevii din aceast categorie consider c un astfel de sistem ar fi bun pentru Romnia, comparativ cu 47% dintre elevii ai cror prini nu au reuit s termine liceul. Raportat la regiunea de reziden, diferenele dintre cele trei regiuni sunt minore, dar se poate observa o respingere uor mai mare a alternativelor anti-democratice n rndul elevilor din Muntenia. Ideea c un sistem democratic este bun pentru Romnia este acceptat de trei sferturi dintre elevii din urban, n timp ce n rndul elevilor din rural procentul corespunztor este cu 10%-12% mai mic. Diferene semnificative se observ i n raport cu acceptarea ideii unui regim militar. n acest caz, ns, elevii din urbanul mic sunt similari cu cei din mediul rural (45%-48% dintre acetia consider c un astfel de regim ar fi bun pentru Romnia), n timp ce doar 35% dintre elevii din urbanul mare accept un astfel de regim. Diferenele asociate cu etnia elevilor sunt minore, ns se poate observa o acceptare semnificativ mai mare a regimului militar n rndul elevilor de etnie rom (56%) sau maghiar (48%). i n cazul religiei diferenele sunt minore. Merit menionat, ns, c elevii care au declarat c nu au religie sau c sunt atei au cel mai mare nivel de sprijin pentru un sistem democratic (78%) i un nivel redus de sprijin pentru un regim militar (34%). Datele din aceast seciune arat, pe scurt, c elevii romni sprijin n mai mic msur dect adulii principiile sistemului politic, sugernd c este posibil ca urmtoarea generaie de ceteni s fie, de fapt, n i mai mic msur sincronizat cu democraia dect generaiile actuale. Diferenele prezentate n Tabelul 2 arat, ns, c sprijinul pentru principiile sistemului politic nu este omogen n grupul elevilor: exist un efect al contextului familial (n special prin intermediul educaiei prinilor), dup cum se pare c exist i un efect pozitiv al sistemului educaional, demonstrat de faptul c elevii din ultimul an de liceu par s fie mai ataai ideii de sistem democratic dect colegii lor din clasele mai mici.
15
Pentru a verifica imaginea oferit de aceste date, prezint, n continuare, i date privind nivelul de toleran al elevilor romni. Unul dintre principiile de baz ale democraiei este cel al toleranei, al respectului fa de ceilali, al disponibilitii acceptrii celor care sunt diferii de noi. Itemul standard prin care se msoar nivelul de toleran este cel prin care respondentul este rugat s indice, pentru fiecare grup de pe list, dac nu i-ar dori ca vecini. Cu ct numrul de grupuri pe care respondentul le menioneaz este mai mare, cu att nivelul de toleran al acestuia este mai sczut.
Figura 3 - Persoane pe care respondenii nu le-ar dori ca vecini (% menionat) Figura 3 prezint, comparativ, procentul elevilor i al adulilor care au menionat diferitele grupuri de persoane indicate printre cei pe care nu i-ar dori ca vecini. Din cele ase grupuri pentru care exist date att pentru elevi ct i pentru aduli, n cinci cazuri elevii resping grupurile respective n proporie semnificativ mai mare dect adulii. Diferenele variaz ntre 15%, n cazul respingerii evreilor, i 22%, n cazul respingerii iganilor. Rezultatele sunt extrem de ngrijortoare, deoarece ele arat c tinerii romni sunt extrem de intolerani, o proporie nsemnat dintre acetia putnd fi carcterizai drept xenofobi i antisemii: Trei sferturi dintre elevi nu ar dori s aib persoane de alt orientare sexual ca vecini. Dou treimi dintre elevi resping persoanele bolnave de SIDA i iganii. Peste o treime din elevi resping persoanele de alt etnie sau religie: 42% n cazul musulmanilor, 35% n cazul maghiarilor i 34% n cazul evreilor. Vedem, aadar, c rezultatele prezentate anterior sunt confirmate i de datele privind nivelul de toleran: tinerii romni sunt mai puin ataai de principiile sistemului politic dect generaiile adulte de astzi, generaii care nici ele nu pot fi caracterizate ca fiind extrem de ataate de aceste principii.
16
Tabelul 3 - Persoane pe care elevii nu le-ar dori ca vecini (% menionat)
17
Tabelul 3 prezint distribuia rspunsurilor privind tolerana elevilor n funcie de diverse caracteristici socio-demografice. Ultima coloan din tabel reprezint numrul mediu de grupuri pe care elevii le-au menionat printre cei pe care nu i doresc ca vecini. Toate variabilele prezentate aici sunt asociate semnificativ cu nivelul de toleran al elevilor romni. Pentru toate cele opt grupuri incluse n analiz, procentul elevilor de sex masculin care menioneaz aceste grupuri este semnificativ mai mare dect n cazul elevilor de sex feminin. Mai mult, dac elevele menioneaz, n medie, 3,1 grupuri pe care nu le-ar dori ca vecini, n cazul elevilor media este de 4,3 grupuri. Pe msur ce elevii avanseaz n coal, ei devin uor mai tolerani. Astfel, dac elevii de clasa a VIII-a menioneaz, n medie, 4,1 grupuri pe care nu le-ar dori ca vecini, acest numr scade cu fiecare an petrecut n coal, astfel nct elevii de clasa a XII-a menioneaz, n medie, doar trei grupuri pe care le-ar evita ca vecini. Dar chiar i n prezena unui astfel de efect pozitiv al sistemului educaional, elevii de clasa a XII-a nc resping n proporii semnificative alte grupuri: un sfert dintre acetia resping evreii, o treime resping maghiarii i musulmanii i dou treimi resping iganii. Dac lum n calcul faptul c populaia de evrei din romnia nu este suficient de mare pentru ca un numr semnificativ de elevi s aib experiene directe cu acest grup, atunci procentul mare de elevi care resping evreii nu poate fi explicat dect ca o atitudine nvat. Vorbim, aadar, despre un potenial de antisemitism care s-a perpetuat n societatea romneasc i care nc este definitoriu pentru o proporie semnificativ din populaie. Tipul de instituie n care nva elevii este, de asemenea, asociat cu nivelul de toleran al elevilor. Astfel, dac elevii din grupurile colare sunt grupul cel mai intolerant (cu o medie a grupurilor menionate de 4,4), cei din colegii sunt grupul cu cel mai redus nivel de intoleran (cu o medie a grupurilor menionate de 3,0). Merit menionat c aceast relaie este valid pentru toate grupurile cu excepia iganilor, unde relaia este invers: iganii sunt respini n proporie mai mare de elevii din colegii i n proporie mai mic de elevii din grupurile colare. Cel mai probabi aceast relaie invers poate fi explicat prin aceea c jumtate dintre elevii de etnie rom din eantion nva n grupuri colare. Un pattern similar poate fi observat i n relaia dintre toleran i stocul educaional familial: elevii din familiile cu stoc educaional crescut sunt mai tolerani dect cei care provin din familii cu stoc educaional sczut fa de toate grupurile incluse n analiz cu excepia iganilor. n acest caz, cu ct stocul eucaional al familiei din care provine elevul este mai crescut, cu att intolerana elevului fa de igani este mai mare. Acesta este un rezultat important, deoarece arat c intolerana fa de igani, atitudine extrem de rspndit n societatea romneasc, nu are anse foarte mari de a fi redus, atta vreme ct i persoanele cu educaie ridicat manifest un nivel ridicat de intoleran fa de acest grup. Intolerana este, de asemenea, mai crescut n rndul elevilor din mediul rural (cu excepia intoleranei fa de igani), precum i n rndul elevilor din Moldova. Raportat la etnie, se poate observa c elevii de etnie romn i cei de etnie maghiar sunt similari din punct de vedere al nivelului de intoleran (desigur, cu excepia diferenei, evidente, n ceea ce privete intolerana fa de maghiari). Se remarc, n acest context, elevii de etnie rom, care sunt mai intolerani dect restul elevilor pentru toate grupurile
18
cu excepia iganilor i a persoanelor de alt ras. Nu este clar, ns, dac intolerana crescut a elevilor de etnie rom este un mecanism de aprare, un mecanism cultural sau dac este determinat de anumite caracteristici socio-demografice.
Sprijinul pentru performana sistemului

n seciunile anterioare am discutat despre sprijinul pentru comunitatea politic i despre cel pentru principiile sistemului politic, tipuri de sprijin ce pot fi ncadrate, conform tipologiei lui Easton (1965), n categoria sprijinului difuz, determinat n principal de componente afective i cognitive. n aceast seciune prezint date privind sprijinul pentru performana sistemului, tip de sprijin ce se ncadreaz n categoria sprijinului specific i care este determinat, n mare parte, i de elemente evaluative. Pentru nceput, prezint, n Figura 4, date privind nivelul de satisfacie cu modul n care funcioneaz democraia n Romnia n rndul elevilor i al adulilor din Romnia. Datele arat c elevii sunt semnificativ mai puin satisfcui de funcionarea democraiei romneti dect adulii: 41% dintre aduli sunt mulumii sau foarte mulumii de funcionarea democraiei, pe cnd o opinie similar au doar 19% dintre elevi. La polul opus al scalei, dac 13% dintre aduli sunt foarte nemulumii de democraia romneasc, procentul corespunztor n rndul elevilor este de 32%.
Figura 4 - Satisfacia cu modul n care funcioneaz democraia n Romnia Procentul mare de elevi care se declar nemulumii de modul n care funcioneaz democraia n Romnia este oarecum surprinztor, dat fiind c majoritatea tinerilor din aceast categorie de vrst sunt puin interesai de politic,
19
nu urmresc foarte frecvent tirile (fie n presa scris, fie n presa audio-vizual) i au doar contacte limitate cu instituiile statului. Dac eliminm experiena direct i mass-media ca posibile surse ale atitudinii fa de democraia romneasc, atunci principalele surse de influen care ar putea avea un efect sunt fie socializarea n cadrul familiei, fie cea din cadrul colii. Cum este puin probabil ca coala s fie un element foarte critic la adresa funcionrii democraiei n Romnia, cel mai probabil opiniile negative ale elevilor cu privire la funcionarea democraiei n Romnia sunt croite pe calapodul opiniilor prinilor i amplificate de importana pe care copiii o acord opiniilor prinilor, ceea ce ar putea explica de ce elevii sunt mult mai nemulumii dect adulii de democraia din Romnia.
Tabelul 4 - Satisfacie cu funcionarea democraiei i a economiei de pia
Tabelul 4 prezint sprijinul elevilor att pentru performana sistemului politic, ct i pentru performana sistemului economic. Cu ct elevii avanseaz n vrst, cu att ei devin mai critici fa de funcionarea democraiei i a economiei de pia n Romnia. Astfel dac 26%-27% dintre elevii de clasa a VIII-a sunt mulumii de democraia din
20
Romnia, raportat la elevii de clasa a XII-a acest procent se njumtete n ceea ce privete satisfacia cu funcionarea democraiei i se reduce cu dou treimi dac ne referim la satisfacia cu funcionarea economiei de pia. Tipurile de relaii identificate n seciunile anterioare se pastreaz i n raport cu satisfacia cu funcionarea democraiei i a economiei de pia: elevii din grupurile colare sunt muumii n mai mare msur dect restul de democraia i economia de pia din Romnia, n timp ce elevii din colegii au o atitudine mult mai critic fa de funcionarea acestor sisteme. Relaia pozitiv dintre stocul educaional familial i predispoziia elevilor spre adoptarea unor atitudini mai critice este repetat i aici: grupul cel mai puin mulumit de funcionarea democraiei i a economiei de pia n Romnia este cel al elevilor care provin din familii n care cel puin un printe are studii postuniversitare. Distribuia geografic a rspunsurilor este, de asemenea similar cu cea identificat anterior: elevii din Moldova i cei din mediul rural sunt mai mulumii dect restul de funcionarea sistemului politico-economic, n timp ce elevii din urbanul mare sunt caracterizai de un grad de satisfacie semnificativ mai redus.
Tabelul 5 - Evaluarea simultan a democraiei i economiei de pia
21
Tabelul 5 grupeaz elevii n patru categorii distincte, n funcie de modul n care acetia evalueaz funcionarea democraiei i a economiei de pia n Romnia: Elevi mulumii att de democraie, ct i de economia de pia: 8% din eantion. Elevi mulumii de democraie, dar nemulumii de economia de pia: 11% din eantion. Elevi nemulumii de democraie, dar mulumii de economia de pia: 6% din eantion. Elevi nemulumii att de democraie, ct i de economia de pia: 75% din eantion. Astfel, dei 20% dintre elevi sunt mulumii de democraie i 15% sunt mulumii de economia de pia, datele din Tabelul 5 arat c procentul celor care sunt mulumii de funcionarea ambelor sisteme este de doar 8%, n timp ce nu mai puin de trei sferturi dintre elevi sunt nemulumii de ambele sisteme.
Tabelul 6 - Componente ale economiei de pia
Sursa datelor: ECC 2010. Datele reprezint scoruri medii pe scal de la 1 la 10.
Tabelul 6 prezint date privind opiniile elevilor cu privire la anumite componente ale economiei de pia. Elevii au fost rugai s indice, pe o scal de la 1 la 10 (mijlocul scalei este la valoarea 5,5), de care dintre afirmaii se simt mai apropiai: Diferene venituri: - Diferenele ntre venituri ar trebui s fie mai mari (scor 1); - Diferenele ntre venituri ar trebui s se micoreze (scor 10).
22
Control stat asupra firme: - Statul ar trebui s acorde mai mult libertate firmelor (scor 1); - Statul ar trebui s controleze mai mult firmele (scor 10). Tip de proprietate: - Proprietatea privat ar trebui s se extind i s se dezvolte (scor 1); - Proprietatea de stat ar trebui s se extind i s se dezvolte (scor 10). Responsabil bunstare: - Fiecare individ s i asume mai mult responsabilitate pentru propria bunstare (scor 1); - Statul ar trebui s i asume mai mult responsabilitate pentru bunstarea fiecruia (scor 10). Competiie: - Competiia este bun, i ajut pe oameni s munceasc mai mult, s dezvolte noi idei (scor 1); - Competiia este un lucru ru, scoate la iveal ce e mai negativ n oameni (scor 10). Scalele sunt astfel construite nct valori apropiate de scorul 1 indic o apropiere de modelul liberal al economiei de pia, n timp ce valori apropiate de scorul 10 indic o apropiere de modelul social-democratic al economiei de pia. Astfel, la extrema liberal avem modelul n care veniturile sunt libere, statul nu controleaz firmele, propritatea privat se extinde, individul este responsabil pentru propria bunstare, iar competiia este valorizat pozitiv. La extrema social-democratic avem modelul n care statul controleaz veniturile, controleaz firmele, proprietatea de stat se extinde, statul este responsabil pentru bunstarea indivizilor, iar competiia este valorizat negativ. Scalele pot fi, de asemenea, interpretate ca indicnd poziia respondenilor fa de intervenia statului n domeniul economic. La nivelul ntregului eantion, datele arat c, exceptnd atitudinile fa de competiie, unde elevii au un scor mediu uor ndreptat nspre valorizarea pozitiv a competiiei, pentru toate celelalte componente scorul mediu este apropiat de valoarea medie a scalei, sugernd c elevii nc nu i-au dezvoltat o preferin clar cu privire la modelul de economie de pia pe care l-ar prefera. Raportat la diferenele dintre venituri i la controlul statului asupra firmelor scorul mediu al elevilor se afl n partea socialdemocratic a scalei, n timp ce pentru responsabilitatea pentru bunstarea individual scorul mediu al elevilor se afl n partea liberal a scalei. ntre diferite categorii de elevi exist o serie de diferene semnificative. Astfel, raportat la clasa n care se afl elevii, se poate observa c elevii din clasele mai mari au scoruri medii mai apropiate de modelul liberal, pe cnd elevii din clasele mai mici au scoruri medii mai apropiate de modelul social-democratic. Singura excepie de la aceast relaie se nregistreaz n cazul atitudinii fa de diferenele dintre venituri, unde elevii din clasele mai mari consider n mai mare msur c diferenele dintre venituri ar trebui s se reduc. Este posibil ca aceast diferen s fie determinat de apropierea mai mare a acestora de momentul intrrii pe piaa muncii, ceea ce face ca acest subiect s aib mai mult relevan pentru elevi. Raportat la tipul instituiei n care nva, elevii din licee i cei din colegii au scoruri medii apropiate, ns diferite de cele ale elevilor din grupurile colare. Astfel, cu excepia atitudinilor fa de diferenele dintre venituri, pe toate celelalte componente scorul mediu al elevilor din grupurile colare este mai apropiat de modelul socialdemocratic dect cel al elevilor din licee i colegii.
23
Cu ct stocul educaional al familiei din care provine elevul este mai mare, cu att atitudinile acestuia fa de diferitele componente ale economiei de pia sunt mai apropiate de modelul liberal i mai deprtate de modelul social-democratic. Diferene similare se pot observa i n funcie de mediul rezidenial: elevii din mediul rural sunt mai dispui s accepte intervenia statului n economie, cei din urbanul mare au atitudini mai apropiate de modelul liberal al economiei de pia, n timp ce elevii din urbanul mic au atitudini situate ntre cele dou extreme discutate anterior. n ambele cazuri, ns, relaia este invers raportat la atitudinile fa de diferenele dintre venituri, elevii din familii mai educate i din urbanul mare considernd n mai mare msur dect restul c aceste diferene ar trebui reduse. Diferenele asociate cu regiunea n care se afl elevul sunt minore, sugernd c elevii din Muntenia sunt, probabil, puin mai apropiai de modelul liberal al economiei de pia, n timp ce elevii din Moldova sunt uor mai apropiai de modelul social-democratic al economiei de pia.
Sprijinul pentru instituiile sistemului

Sprijinul pentru instituiile sistemului reprezint o a patra component care poate fi analizat atunci cnd discutm despre sprijinul pentru sistemul politic. Ca i n cazul sprijinului pentru performana regimului, cel pentru instituiile statului este determinat nu doar de componente afective i cognitive, ci i de elemente evaluative. ncrederea n instituii depinde, n mare msur, de performana perceput a acestora. Comparaiile din Figura 5 arat c nivelul de ncredere n instituii este, n linii mari, similar n grupul elevilor i n cel al populaiei adulte. Dei elevii par s aib mai puin ncredere dect adulii pentru toate instituiile luate n calcul, majoritatea diferenelor sunt prea mici pentru a putea spune c sunt semnificative. Singurele excepii apar n cazul ncrederii n nvmntul romnesc i n pres.
Figura 5 - ncrederea n instituii (% ncredere)
24
n cazul nvmntului, 74% dintre aduli au ncredere, n timp ce procentul corespunztor pentru elevi este de doar 50%. Diferena poate fi explicat prin faptul c opiniile elevilor au la baz experiena direct i actual a acestora n interiorul sistemului de nvmnt, pe cnd, n cazul adulilor, opiniile acestora au la baz fie ceea ce i amintesc ei despre sistemul de nvmnt, fie informaiile pe care le obin despre situaia actual a sistemului de nvmnt din diverse surse. Mult mai interesant este diferena observat n cazul ncrederii n pres: dac 44% dintre aduli declar c au ncredere n pres, doar 14% dintre elevi au o opinie similar. Aici, diferena provine, n mare parte, din diferena de timp dintre momenul msurrii n grupul elevilor (2010) i momentul msurrii n grupul adulilor (2008). ntre cele dou momente, presa a fost aproape constant supus unor acuzaii grave privind lipsa de independen, par tizanatul politic i mogulizarea presei, ceea ce pare s fi redus semnificativ ncrederea n pres. Aceast interpretare este susinut i de datele din Tabelul 7, n care sunt prezentate cele dou dimensiuni care rezult din analiza componentelor principale ale ncrederii i corelaiile dintre ncrederea n anumite instituii i aceste dimensiuni (detalii tehnice: extragere PCA; rotire direct oblimin; KMO = 0,851; varian explicat = 53%; corelaia dintre dimensiuni = 0,407). n studiile anterioare, analize similare extrag tot doi factori, unul al instituiilor politice i unul al instituiilor nonpolitice, ns presa aparine, n acele studii, grupului instituiilor Sursa datelor: ECC 2010. Datele reprezint corelaii non-politice. n cazul de fa, ntre dimensiuni i itemi. Mod de citire: corelaia presa aparine grupului instituiilor dintre dimensiunea instituii politice i ncrederea n politice, ceea ce sugereaz c guvern este de 0,896. elevii din 2010 interpreteaz presa ca fiind o instituie care aparine domeniului politic. Lund n calcul aceste explicaii, este posibil ca i n cazul ncrederii n pres diferena dintre elevi i aduli s nu fie semnificativ. n Figura 6 - Figura 8 este prezentat nivelul de ncredere n instituii, n funcie de clasa n care se afl elevii. n aceste figuri, instituiile au fost grupate n funcie de nivelul mediu de ncredere i de diferenele asociate cu clasa n care se afl elevii. ncrederea n biseric, armat i Uniunea European (UE) prezint un pattern similar: nivel relativ crescut de ncredere i diferene mici de ncredere (sub 10%) ntre clase.
Tabelul 7 - Dimensiunile ncrederii n instituii
25
Figura 6 - ncrederea n biseric, armat i UE (% ncredere)
Figura 7 - ncrederea n instituii non-politice (% ncredere)
26
Figura 8 - ncrederea n instituii politice (% ncredere) ncrederea n instituiile non-politice (poliie, justiie, nvmnt i primrie vezi Figura 7) urmeaz, de asemenea, un pattern comun: elevii de clasa a VIII-a au un nivel mediu-mare de ncredere n aceste instituii. Procentul elevilor care au ncredere n instituiile non-politice scade din clasa a VIII-a pn n clasa a XI-a, elevii ultimilor doi ani de liceu fiind asemntori sub acest aspect. Se observ, de asemenea, i o diferen de nivel de ncredere ntre poliie i nvmnt, pe de-o parte, i justiie i primrie, pe de alt parte. ncrederea n instituiile politice (vezi Figura 8) este deja la un nivel foarte sczut n rndul elevilor de clasa a VIII-a (aproximativ 20%), iar procentul elevilor care au ncredere n aceste instituii scade cu fiecare clas, astfel nct doar ntre 5% i 12% dintre elevii de clasa a XII-a mai declar c au ncredere n instituiile politice.
27
Tabelul 8 - ncredere n instituii (% ncredere)
28
Tabelul 9 - ncredere n instituii (% ncredere)
n Tabelul 8 i Tabelul 9 sunt prezentate distribuiile ncrederii n instituii n funcie de alte caracteristici socio-demografice ale elevilor. Diferenele de ncredere asociate cu sexul elevilor sunt, n general, minore. Se poate observa, ns, c elevii de sex feminin au ceva mai mult ncredere n biseric, n timp ce elevii de sex masculin acord mai mult ncredere armatei, preedintelui, partidelor politice i presei. Raportat la tipul de instituie n care nva elevii, datele arat c exist o asociere semnificativ. Exceptnd ncrederea n justiie, n armat i n pres, pentru toate celelalte instituii procentul maxim de ncredere se nregistreaz printre elevii din grupurile colare, n timp ce procentul cel mai mic de ncredere se nregistreaz n rndul elevilor din colegii.
29
Asocierea dintre ncrederea n instituii i stocul educaional familial este semnificativ i puternic. n cazul instituiilor non-politice, nivelul de ncredere al elevilor n aceste instituii scade semnificativ cu stocul educaional familial (cu 7% pn la 27%, n funcie de nivelul de educaie). Se remarc, n acest context, ncrederea n nvmnt: dac 60% dintre elevii care provin din familii n care niciun printe nu a terminat liceul au ncredere n nvmntul romnesc, n cazul elevilor care provin din familii n care cel puin un printe are studii post-universitare acest procent este de doar 33%. Asocierea dintre aceste variabile n cazul instituiilor politice este, de asemenea, semnificativ i negativ, ns aici diferenele asociate cu nivelul de educaie din familie sunt mult mai mici dect n cazul instituiilor non-politice. Singura instituie pentru care asocierea este pozitiv este presa: ncrederea elevilor n pres este marginal mai mare pentru elevii cu prini care au absolvit facultatea. Raportat la mediul rezidenial, se observ c ncrederea n instituiile non-politice are procente maxime n rndul elevilor din mediul rural, procente ceva mai reduse n rndul elevilor din urbanul mic i procente minime n rndul elevilor din urbanul mare. n cazul instituiilor politice, diferenele dintre elevii din urbanul mic i cei din urbanul mare dispar, astfel nct singurele diferene semnificative rmn ntre elevii din mediul rural, care au uor mai mult ncredere n instituiile politice, i cei din mediul urban, unde ncrederea n instituiile politice este uor mai sczut.
Portretul viitorului cetean

Menionam, la nceputul acestui text, c datele culese prin sondajul realizat de Fundaia Soros Romnia ne ofer posibilitatea s ntrezrim cum va arta ceteanul romn de peste douzeci de ani, acceptnd premisa c atitudinile formate n anii adolescenei au o inerie mare i nu se schimb foarte uor. Sondaje similare efectuate pe populaia adult a Romniei ne arat c romnii nu numai c sunt nemulumii de situaia actual a rii, de funcionarea democraiei i a economiei de pia, dar sunt i oarecum deprtai de principiile care stau la baza sistemului politic i economic construit n ultimii douzeci de ani. ansele ca aceste atitudini i evaluri s se schimbe sunt reduse, dac lum n calcul i faptul c adulii sunt demobilizai, puternic individualiti i puin dispui spre aciuni ndreptate ctre soluionarea situaiilor de care sunt nemulumii. n aceste condiii, singura surs de schimbare posibil este cea a schimbrii inter-generaionale: generaiile actuale sunt nlocuite, n timp, de noi generaii, care au atitudini i opinii diferite. Ce ne rezerv, aadar, viitorul? Rezultatele prezentate aici formeaz o imagine pesimist privind viitorii ceteni ai Romniei. Dac elevii din prezent i vor pstra atitudinile formate acum, atunci cetenii de peste douzeci de ani nu vor fi cu mult diferii de cei din prezent: Vor fi ceteni care se simt mai puin mndri c sunt ceteni romni dect cei din prezent. Vor fi, n continuare, ceteni care declar c se simt ataai de democraie dar, n acelai timp, consider c alte forme de organizare a sistemului politic, precum un lider puternic, care nu i bate capul cu parlamentul i cu alegerile, sau un regim militar, ar putea fi soluii bune pentru Romnia.
30
Vor fi ceteni care resping alte grupuri sociale, care sunt diferite dup un criteriu sau altul: vor respinge persoanele cu alte preferine sexuale, vor respinge romii, dup cum vor respinge i maghiarii, musulmanii sau evreii. Vor fi ceteni care consider c statul ar trebui s fie puternic, s intervin n domeniul economic i, mai cu seam, s fie responsabil pentru bunstarea fiecrui individ, n loc ca indivizii nii s i asigure propria bunstare. Vor fi indivizi nemulumii de modul n care lucrurile decurg n Romnia. Vor fi indivizi care acord mare ncredere bisericii, dar care triesc ntr-o societate n care aproape nimeni nu mai are ncredere n instituiile unui stat democratic: partide, parlament, guvern sau preedinie. Desigur, concluziile de aici sunt normative, ns normativismul lor pornete de la ideea c o democraie nu poate prospera dect dac este construit i susinut de ceteni care au interiorizat principiile democraiei i care sunt dispui s acioneze pentru a promova democraia. Iar datele prezentate aici arat c elevii din prezent nu se afl pe aceast cale.
Bibliografie
Almond, Gabriel i Sidney Verba. 1963. The Civic Culture: Political Attitudes and Democracy in Five Countries. Princeton: Princeton University Press. Easton, David. 1965. A Systems Analysis of Political Life. New York: John Wiley & Sons. Hirschman, Albert. 1970. Exit, Voice, and Loyalty: Responses to Decline in Firms, Organizations, and States. Harvard: Harvard University Press. Mrginean, Ioan. 1999. Suportul social pentru democraie. Sociologie romneasc, 1(2): 3-18. Norris, Pippa. 1999. Critical Citizens: Global Support for Democratic Government. Oxford: Oxford University Press. Tufi, Claudiu. 2007. Tovari sau ceteni? Suport pentru democraie i economia de pia. Pp. 29-63 n Valori ale romnilor, 1993 2006: O perspectiv sociologic, lucrare editat de Bogdan Voicu i Mlina Voicu. Iai: Institutul European. Tufi, Claudiu. 2010. Dividing the Pie: Support for the Free Market and State Interventionism Models of Market Economy. Pp. 71-105 n Mapping Value Orientations in Central and Eastern Europe, lucrare editat de Loek Halman i Mlina Voicu. Leiden: Brill. Vitanyi, Ivan. 1999. Issues and Experiences in the Practice of Democratization: Models and Paradigms. n The Democratic Process and the Market: Challenges of the Transition, lucrare editat de Mihaly Simai. New York: United Nations University Press. Voicu, Mlina. 2005. Economic Efficiency or Ideology? Social Support for Democracy in Central and Eastern Europe. Pp. 47-62 n European Integration from East to East: Civil Society and Ethnic Minorities in a Changing World, lucrare editat de Horaiu Rusu i Bogdan Voicu. Sibiu: Psihomedia.
31
Bunul cetean i avatarurile sale

Mircea Coma
Cum arat bunul cetean n viziunea adolescenilor?

Ce nseamn cetenia sau ce anume este un cetean reprezint o ntrebare cu rdcini adnci n teoria politic i social. Definiiile existente propun trei dimensiuni principale ale ceteniei i anume: cetenia ca status, cetenia definit prin competene i cetenia ca sentiment. Ultima dimensiune poate face referire la un anumit sentiment al identitii (locale, naionale, globale, de exemplu) sau la ideea de civism, virtute civic. n cele ce urmeaz, interesul nostru de cercetare se va orienta doar spre acest ultim sens, cetenia neleas ca virtute civic. Mai exact, ne intereseaz s descriem modul n care elevii din clasele VIII-XII i reprezint ceteanul ideal sau altfel spus ce este i ce face un bun cetean n relaie cu sau pentru ceilali ceteni i cu societatea din care face parte. Rspunsul la ntrebarea Ce nseamn s fii un bun cetean? poate lua forme dintre cele mai diverse. Cteva rspunsuri posibile pot face referire la ceea ce ar trebui s fac un cetean relativ la respectarea legii i a celorlali ceteni, la ceea ce ar trebui s tie, la cum anume ar trebui s fie i mai ales la ceea ce ar trebui s fac. Domeniile de referin pot diferi, dar toate au n comun societatea n ansamblu, membrii i instituiile acesteia. Prin urmare, pentru a msura imaginea bunului cetean n rndul elevilor vom face referire la o serie de atitudini (i nu la comportamentele posibile legate de acestea). Mai exact, vom urmri s vedem ce nseamn pentru elevi s fii un bun cetean, ce face un bun cetean i nu ce anume au fcut sau nu respondenii anchetei noastre. n acest context, studiul atitudinilor este important pentru cel puin dou motive. Primul dintre acestea are n vedere faptul c o parte a caracteristicilor nu pot fi investigate la nivel comportamental pentru simplul motiv c elevii nu pot realiza efectiv acele activiti datorit unor bariere legale (s voteze, s devin membru ntr-un partid). Cellalt motiv se refer la faptul c atitudinile de azi se pot transpune mine n comportamente, ori, a anticipa cum vor arta viitorii ceteni ai Romniei prezint cu siguran un interes major. Pornind de la studii anterioare am identificat o serie de 15 atitudini care pot defini conceptul de bun cetean. Lista acestor itemi i importana acordat lor pentru definirea conceptului de bun cetean de ctre elevii din Romnia sunt prezentate n graficul urmtor (ordinea itemilor nu este cea din chestionar, ci una ordonat descendent n funcie de un scor al importanei atribuite de respondeni calculat pornind de la rspunsurile acestora):
32
Reprezentarea conceptului de bun cetean n rndul elevilor (VIII-XII) n 2010
* Datele reprezint procente. ** Mod de citire: 53% dintre elevii din clasele VIII-XII consider c este foarte important ca o persoan s respecte legile pentru a fi un bun cetean.
Cea mai important condiie pe care trebuie s o ndeplineasc un cetean este respectarea legii (jumtate consider c acest lucru este foarte important i o treime important). Indiferent de cultur / ar i de timp respectarea legii pare s fie atributul care ntrunete cel mai mare consens n rndul respondenilor. La cellalt pol se situeaz o serie de atitudini legate de politic: membru ntr-un partid, discuii politice, respectarea reprezentanilor guvernului i informarea despre politic. Cu privire la toate aceste aspecte, constatm o includere redus a lor n rndul caracteristicilor definitorii ale conceptului de bun cetean de ctre majoritatea elevilor (cel mai adesea jumtate dintre elevi consider c aceste aspecte sunt puin sau foarte puin importante). Singura activitate propriu-zis politic care ntrunete o adeziunea mai ridicat (65%) este participarea la vot la toate alegerile. Celelalte aspecte se situeaz undeva ntr-o zon intermediar, ponderea celor care le consider importante sau foarte importante situndu-se n intervalul 60-80%.
Unul sau mai multe avataruri ale bunului cetean?

Dup cum se observ din cele prezentate anterior, unele aspecte sunt considerate mai importante n comparaie cu altele; de asemenea, c exist o tendin de grupare a unor caracteristici (cele legate de politic ndeosebi) ntr-o zon mai redus a importanei pentru definirea a ceea ce nseamn un bun cetean. Pornind de la aceste constatri ne putem ntreba n ce msur definirea conceptului de bun cetean este una unitar sau, mai probabil, dincolo de un consens relativ la anumite aspecte (respectarea legii, de exemplu), asistm la reprezentri diferite n funcie de anumii factori. Studii similare
33
realizate n alte contexte culturale arat c pot fi identificate cel puin dou imagini relativ la conceptul de bun cetean. Desigur, etichetele i liniile de demarcaie difer dup cum o ilustreaz i exemplele urmtoare: cetean angajat vs. cetean al datoriei, credina n importana activitilor civice convenionale vs. a micrilor sociale, orientat spre cetean vs. spre cauz. Pornind de la aceste constatri ne ateptm s identificm mai multe reprezentri cu privire la ceea ce nseamn un bun cetean. Destul de probabil vom regsi i noi dihotomiile identificate n literatura de specialitate. Mai exact, ne ateptm s identificm dou avataruri ale bunului cetean, unul orientat spre relaia cu ceilali ceteni (ceteanul social) i cellalt axat preponderent spre participare politic (ceteanul politic). Un alt tip posibil, ceteanul datoriei (orientat spre respectarea legilor i normelor), este mai degrab difuz, trsturile lui regsindu-se la nivelul ambelor tipuri menionate anterior. n urma unor analize teoretice i exploratorii s-a dovedit c unele dintre caracteristicile propuse pentru definirea bunului cetean (ar fi dispus s ignore o lege care ncalc drepturile omului, muncete din greu, este patriot i loial rii sale, ar fi dispus s lupte pentru aprarea rii i cunoate istoria rii sale) reprezint caracteristici aparte, fiind mai puin legate de celelalte aspecte. Respectarea legii este vzut de marea majoritate a elevilor ca un element definitoriu important al bunului cetean. Pentru acest motiv le-am eliminat pe toate acestea din analiza (factorial1) care vizeaz stabilirea dimensiunilor de definire a conceptului de bun cetean. Dimensiunile rezultate i relaia lor cu itemii folosii pentru caracterizarea bunului cetean sunt prezentate n tabelul urmtor. Dimensiuni ale definirii conceptului de bun cetean
* Datele reprezint corelaii ntre dimensiuni i itemi (factor loadings). ** Mod de citire: Corelaia dintre dimensiunea ceteanul social i participarea la activiti care promoveaz drepturile omului este 0,748.
Analiza factorial exploratorie realizat n SPSS, metoda de extragere a factorilor PCA, KMO = 0,800, metoda de rotaie Oblimin pentru a permite corelaii ntre factorii rezultai. Cei doi factori rezultai explic 49% din variaia itemilor.
1
34
Conform rezultatelor prezentate putem vorbi de dou dimensiuni ale reprezentrii conceptului de bun cetean, acestea suprapunndu-se cu dimensiunile teoretice ateptate. Dimensiunea participrii sociale are n vedere considerente ce in de participarea la diferite activiti n sprijinul celorlali ceteni (promovarea drepturilor, voluntariat social, protejarea mediului, protest mpotriva unei legi incorecte). Dimensiunea participrii politice reunete aspecte precum: informare i discuii pe teme politice, respectul reprezentanilor puterii, calitatea de membru ntr-un partid politic i participarea la vot. Dat fiind faptul c la nivel teoretic este de ateptat ca factorii rezultai s coreleze am permis acest lucru n analiz, rezultatul obinut confirmnd ateptrile. Cele dou dimensiuni coreleaz pozitiv, intensitatea legturii fiind medie (0,30, maximul posibil fiind 1). Pornind de la aceast constatare statistic, putem afirma c dimensiunile identificate nu se exclud ci se completeaz parial n definirea a ceea ce nseamn pentru elevi un bun cetean. Pe baze celor dou dimensiuni rezultate putem realiza o tipologie a elevilor (folosind analiza cluster2). Cele patru tipuri rezultate sunt bine reprezentate i conturate, diferenele dintre ele n funcie de o serie de caracteristici fiind semnificative (nu doar statistic). Pentru aproximativ 39% dintre elevi un bun cetean nu se definete dominat prin una din dimensiunile identificate. Pentru acest tip, toate tipurile de participare sunt relativ mai puin importante. Pentru acest motiv l-am denumit ceteanul neimplicat. La cellalt pol se situeaz imaginea unui bun cetean caracterizat prin implicare semnificativ peste medie, indiferent de tipul de participare (social sau politic). Acesta este ceteanul participativ, ponderea lui n total elevi fiind 20%. Ceteanul politic (16%) pune accent ntr-o msur relativ mai mare pe activitile cu caracter politic i mai puin pe cele sociale. Imaginea lui n oglind este ceteanul social (25%). Activitile definitorii sunt cele orientate spre social, cele politice fiind trecute ntr-un plan secund. Avataruri ale conceptului de bun cetean
* Datele reprezint medii n cadrul fiecrui grup. Valorile pe fond gri sunt medii ale dimensiunilor identificate anterior, iar celelalte medii ale itemilor (scal de 4 puncte, 1 - foarte puin important; 4 foarte important). Valorile marcate cu bold sunt semnificativ mai mari fa de medie, iar cele cu italic mai mici.
2 K-Means cluster n SPSS. Separat fiecare dimensiune a fost folosit pentru a produce dou grupuri care ulterior au fost ncruciate, rezultnd astfel patru tipuri ale bunului cetean.
35
Cum variaz preferina pentru avatarurile bunului cetean?

n aceast parte a demersului nostru urmrim s aflm dac ponderea celor patru avataruri ale bunului cetean identificate anterior variaz n cadrul diferitelor categorii de elevi. Pentru nceput vom analiza ns variaia itemilor folosii pentru conturarea imaginilor bunului cetean la nivel de an de studiu. Acest tip de analiz ne poate oferi o informaie util cu privire la modul n care se schimb lucrurile relativ la aspectele n discuie pe msur ce elevii nainteaz n adolescen. Datele obinute sunt prezentate n tabelul de mai jos. Dat fiind intervalul scurt de timp acoperit (5 ani e puin dac avem n vedere schimbri la nivelul valorilor), constatm o stabilitate aproximativ n cazul celor mai muli dintre itemii care definesc ceea ce nseamn un bun cetean. Cu privire la o parte a itemilor asistm ns la diferene semnificative att din punct de vedere statistic ct i practic. Diferenele observate sunt urmtoarele: - ponderea celor care consider c un bun cetean ar participa la un protest panic mpotriva unei legi despre care crede c nu este corect tinde s creasc pe msur ce crete vrsta elevilor (de la 17% la 34%); o tendin similar, dar mai puin clar, se constat i relativ la itemii: participarea la activiti de promovare a drepturilor omului sau de voluntariat n sprijinul unor oameni din societate; - ponderea celor care consider c un bun cetean se informeaz despre politic, discut despre politic, respect reprezentanii guvernului i este membru al unui partid politic tinde s scad pe msur ce crete vrsta elevilor. Cele constatate anterior au un punct comun semnificativ. Sintetic acesta poate fi exprimat sub forma urmtoarei concluzii: naintarea n adolescen tinde s fie nsoit de ndeprtare de imaginea unui bun cetean ca persoan orientat spre politic i o apropiere de imaginea unui bun cetean ca persoan implicat social.3
3 Relativ la aceast concluzie trebuie adugat faptul c ea este doar probabil. Pentru a fi mai siguri de adevrul ei ar trebui s verificm aceste tendine pe date de tip longitudinal la nivelul mai multor generaii de elevi. Aceasta pentru c schimbarea observat poate fi rezultatul mai multor influene (vrsta, cohorta i perioada istoric).
36
Reprezentarea comparativ a conceptului de bun cetean n rndul elevilor (VIII-XII) n 2010
* Datele reprezint diferena dintre ponderea celor care, relativ la un anumit aspect, l consider (foarte) important, respectiv (foarte) puin important. ** Mod de citire: raportat la totalul elevilor din clasele VIII-XII, ponderea celor care consider c este important ca o persoan s respecte legile pentru a fi un bun cetean (adic 88%) este cu 76 de puncte procentuale mai mare comparativ cu ponderea celor care acord o importan redus acestui lucru (adic 12%).
Dincolo de rspunsurile individuale la itemi putem investiga asocierea dintre diferite categorii de respondeni i imaginile bunului cetean. Pentru aceasta am calculat ponderea celor patru avataruri n cadrul diferitelor categorii de elevi. Rezultatele sunt prezentate n tabelul de mai jos. Pentru a simplifica lucrurile vom organiza prezentarea datelor pe fiecare avatar n parte, indicnd intensitatea preferinei pentru acesta n funcie de categorii: Ceteanul neimplicat. Acest avatar are o pondere relativ mai mare n rndul bieilor, a elevilor din clasa a VIII-a, a elevilor provenii din familii cu un nivel de colaritate mai mare, din urbanul mare, care apreciaz ca neinteresant materia educaie civic i i atribuie un rol mai sczut n via, care nva n clase cu un climat nchis, implicai n mai puine organizaii colare i extracolare. O pondere mai mic apare n rndul celorlalte categorii. Ceteanul social. Acest avatar are o pondere relativ mai mare n rndul fetelor, a elevilor din clasele a XI-a i a XII-a, a elevilor provenii din familii cu un nivel de
37
colaritate mai mare, din Muntenia, din urbanul mare, care apreciaz ca interesant materia educaie civic, care nva n clase cu un climat deschis, implicai n mai multe organizaii colare i extracolare. O pondere mai mic apare n rndul celorlalte categorii. Ceteanul politic. Acest avatar are o pondere relativ mai mare n rndul elevilor din clasele a IX-a i a X-a, a elevilor provenii din familii cu un nivel de colaritate mai redus, din rural sau urbanul mic, care apreciaz ca interesant materia educaie civic, care nva n clase cu un climat deschis, implicai n mai multe organizaii extracolare. O pondere mai mic apare n rndul celorlalte categorii. Ceteanul implicat. Acest avatar are o pondere relativ mai mare n rndul elevilor din clasele a VIII-a i a IX-a, a elevilor provenii din familii cu un nivel de colaritate sub medie, din Moldova, din rural, care apreciaz ca foarte interesant materia educaie civic i i atribuie un rol mai important n via, care nva n clase cu un climat deschis, implicai n mai multe organizaii colare i extracolare. O pondere mai mic apare n rndul celorlalte categorii. Avataruri ale conceptului de bun cetean n cadrul unor grupuri
38
* Datele reprezint ponderea celor patru imagini ale bunului cetean n cadrul fiecrui grup. Valorile marcate cu bold indic o pondere semnificativ mai mare a imaginii respective n cadrul acelui grup de elevi, iar cele cu italic o pondere mai mic.
4 Un climat deschis al clasei este caracterizat prin urmtoarele: elevii sunt ncurajai s aib n timpul orelor alte preri dect profesorii despre diferite probleme sociale i politice; elevii sunt ncurajai s i formeze propriile preri despre lucruri; profesorii respect prerile elevilor i-i ncurajeaz pe acetia s le spun n timpul orelor; elevii se simt liberi s i exprime opiniile n clas, chiar i atunci cnd au preri diferite de ale majoritii colegilor; profesorii i ncurajeaz pe elevi s discute despre probleme sociale sau politice despre care oamenii au preri diferite; profesorii prezint mai multe faete (perspective / preri) ale unui subiect atunci cnd predau.
39
Anexe:
Pentru urmtoarele afirmaii, te rog s ncercuieti rspunsul care corespunde cel mai bine prerii tale cu privire la ce este sau ce face un bun cetean.
40
41
42
43
44
45
46
47
Informarea despre politic n rndul adolescenilor

Cristina Stnu
n democraiile occidentale, dar i n statele n tranziie sau n noile democraii, tinerii sunt considerai a fi segmentul de populaie cel mai puin implicat i cel mai puin activ din punct de vedere politic. Mai mult, nivelul de informare despre politic al tinerilor i adolescenilor este considerat ocant de sczut. Pe de alt parte, tinerii i adolescenii sunt totui un segment de populaie care nc se dezvolt din punct de vedere educaional, politic i social. Discuiile despre lipsa de informare i implicare (actual sau potenial) a adolescenilor i tinerilor rmn ns elemente cheie ntr-o discuie mai larg despre viitorul democraiei. Una din afirmaiile general acceptate n spaiul public relativ la implicarea tinerilor n politic accentueaz dezinteresul i lipsa de informare a acestora despre viaa politic. Explicaiile vehiculate n spaiul public sunt diverse, dei tot mai multe dintre ele pun acest fenomen pe seama faptului c politica i politicienii tradiionali sunt din ce n ce mai puin atractivi, astfel c lipsete un stimulent esenial. O explicaie concurent pune accent pe faptul c sursele de informare aflate le dispoziia tinerilor mpacheteaz informaiile despre politic ntr-un mod complet neatractiv sau ocolesc cu desvrire aceste subiecte. Putem lua n calcul i o explicaie mai general, care pune lipsa de implicare civic i politic a tinerilor pe seama unor deficiene n procesul de socializare politic (vezi Kaid, McKinney i Tedesco, 2007). nainte de a testa asemenea explicaii, ntrebrile eseniale la care trebuie s rspundem vizeaz importana politicii i a informrii despre temele politice, msura n care adolescenii mai acceseaz (voluntar i involuntar) informaii despre politic, precum i sursele de informare folosite. Dincolo de nivelul individual al analizei o alt ntrebare la care putem prefigura un rspuns este legat de msura n care mass media romneti tradiionale (mai) sunt un element semnificativ n n socializarea i informarea politic a adolescenilor, n cadrul unei discuii mai largi despre rolul mass media n educarea cetenilor ntr-un spirit democratic. n continuare ncercm s construim un tablou ct mai detaliat asupra surselor de informare despre viaa politic pe care le folosesc tinerii din Romnia. Unul din aspectele abordate aici vizeaz pluralitatea surselor de informare ale adolescenilor, avnd n vedere c literatura de specialitate n domeniu accept faptul c indivizii pot deveni dependeni de un anume mediu pentru a obine informaia dorit i oameni depinznd de surse media diferite pot avea diferite viziuni asupra lumii (Loveless, 2008). n acelai timp ncercm s inem seama de distincia ntre consumul accidental de informaie despre politic i consumul deliberat, i s vedem dac adolescenii sunt o audien pasiv sau un public care caut n mod activ informaia.
48
Analiza de fa se bazeaz pe datele obinute n cadrul cercetrii realizate n toamna anului 2010 pe un eantion reprezentativ de elevi din clasele a VIII-a a XII-a. Analiza este descriptiv i vizeaz atitudini i comportamente precum: consumul de mass media, atitudinile fa de informarea despre politic, sursele de informare despre politic nominalizate de respondeni, rolul mass media tradiionale i al noilor media n informarea despre politic a adolescenilor i rolul formator al familiei n creterea interesului pentru politic al adolescenilor studiai de noi.
Expunerea la mass media

Expunerea la mass media a adolescenilor din Romnia este, conform ateptrilor, definit de televiziune i Internet, cu proporii semnificative din grupul studiat de noi care declar c ntr-o zi obinuit de coal petrec ntre una i trei ore, sau chiar mai mult, uitndu-se la televizor sau pe Internet (n alte scopuri dect cele legate de coal). Internetul este o prezen dominant n bugetul de timp al adolescenilor din Romnia, aa cum ne-am ateptat. Clasarea televiziunii pe locul doi ntr-un asemenea clasament (vezi Tabelul 1) este din nou de ateptat, cu att mai mult cu ct n cazul populaiei adulte din Romnia televiziunea este canalul media cel mai accesat. Radioul este canalul media cel mai puin accesat de adolesceni, 55% dintre acetia declarnd c nu ascult deloc radioul, urmat de presa scris, 41% dintre adolesceni declarnd c nu citesc deloc ziare sau reviste. Comparativ, doar 10% dintre adolesceni declar c nu se uit la televizor sau nu acceseaz Internetul. 38% dintre adolescenii intervievai de noi declar c ntr-o zi obinuit de coal petrec mai mult de trei ore pe zi accesnd Internetul, o proporie remarcabil, chiar i asumnd faptul c respondenii notri s-ar putea s nu fi distins ntre folosirea Internetului pentru scopuri legate de coal i folosirea lui pentru informare pe alte teme, socializare i divertisment.
Tabel 1. Expunerea la mass media a adolescenilor, procente valide
Dup cum se poate observa din Tabelul 1, lista noastr a inclus i o ntrebare referitoare la timpul dedicat de adolesceni crilor, altele dect cele pentru coal. n mod oarecum surprinztor din perspectiva simului comun, crile sunt mai populare dect presa scris sau posturile de radio 27% dintre adolescenii din Romnia declar c dedic, n medie, o or pe zi cititului unei cri.
49
Tabel 2. Expunerea la Internet i caracteristici socio-demografice, procente valide
Petrec mai puin timp pe Internet adolescenii din mediul rural, cei care declar c n gospodrie nu au computer i acces la Internet, cei care studiaz n cadrul unui grup colar i cei provenind din familii unde nivelul de educaie formal al prinilor este mai sczut (vezi Tabelul 2). Toate aceste elemente sugereaz c diferenele sunt n mare parte rezultatul status-ului social i economic al prinilor. Sunt interesante datele privindu-i pe adolescenii care declar c familia lor nu deine un calculator cu acces la Internet aproximativ un sfert declar c petrec pe Internet mai mult de trei ore pe zi i aproximativ o cincime declar c petrec pe Internet ntre una i trei ore. Situaia este explicabil lund n calcul trei aspecte: timpul petrecut pe Internet n cadrul orelor la coal (care poate fi folosit de elevi pentru aspecte legate de coal sau pentru altceva), accesarea computerelor deinute de prieteni sau colegi, dar i gradul de dezirabilitate social asociat cu accesarea Internetului (implicnd dificulti de integrare n mediul colar sau n grupul de prieteni). Dominaia televiziunii ca surs de informare i divertisment, identificabil n cazul adulilor din Romnia, este evident i n cazul adolescenilor. Diferene semnificative ntlnim n funcie de tipul de coal pe care o urmeaz adolescentul i de nivelul de educaie formal al prinilor (vezi Tabelul 3). Aceste diferene pot fi explicate lund n considerare dou aspecte: existena, n medie, a unor diferene semnificative ntre aceste tipuri de coli din perspectiva timpului liber la dispoziia elevilor, dup finalizarea temelor de cas, precum i msura n care prinii (de obicei prinii mai bine educai) controleaz timpul petrecut de copiii lor n faa televizorului. Din alte puncte de vedere diferenele sunt minime, precum n cazul diferenelor dintre biei i fete sau dintre adolesceni care locuiesc n mediul urban sau n mediul rural.
50
Tabel 3. Expunerea la televiziune i caracteristici socio-demografice, procente valide
Din perpectiv socio-demografic, timpul dedicat cititului neobligatoriu pentru coal este uor diferit de medie pentru anumite categorii astfel citesc mai mult fetele, adolescenii a cror familie deine o bibliotec cu peste 100 de cri, elevii din clasa a VIII-a care studiaz la coli generale i elevii colegiilor (vezi Tabelul 4). Din nou avem o serie de elemente care sugereaz rolul statusului socio-economic al prinilor, precum i rolul colii (timpul liber aflat la dispoziia elevilor, dar i msura n care cerinele colii creeaz obiceiul de a citi).
Tabel 4. Timp petrecut citind cri i caracteristici socio-demografice, procente valide
Dincolo de caracteristicile pe care le folosim ca s descriem grupurile de adolesceni care acceseaz un canal media sau altul este important i mix-ul de canale pe care respondenii notri declar c le folosesc. Literatura de specialitate privind expunerea la mass media accept n general ideea c fiecare canal de informare pe care l accesm rspunde unei anumite nevoi de informare. n raport cu informarea politic, de exemplu, televiziunea este cea care ne ofer informaiile despre caracteristicile personale ale politicienilor, n timp ce la presa scris recurgem atunci cnd ne intereseaz informaii detaliate despre diverse teme politice sau de politic public. Examinarea mixului de canale media pe care adolescenii din Romnia declar c le acceseaz ne permite s ne formm o opinie despre tipul de informaie i divertisment pe care acetia l caut. Figura de mai jos ne arat modul n care se structureaz, din aceast perspectiv, expunerea la mass media a adolescenilor intervievai de noi.
51
Figura 1. Dimensiuni ale expunerii adolescenilor la mass media n funcie de nevoile de informaie
Not: Analiza componentelor principale, rotaie Varimax cu normalizare Kaiser, KMO=0,528, total varian explicat 53,28%, excluderea de la interpretare a coeficienilor sub 0,4.
Datele ne indic faptul c exist dou dimensiuni mari ale expunerii la mass media a adolescenilor din Romnia, care par n mare msur determinate de nevoile specifice de informare ale respondenilor notri. Astfel, avem pe de o parte tendina de a consuma asociat pres scris i cri, ce pare a rspunde nevoii de a obine informaie detaliat, iar pe de alt parte consumul asociat Internet, televiziune i radio, ce pare a rspunde nevoii de a obine informaie condensat i nevoii de selectivitate (pe Internet putem alege ce s citim cu uurin, n timp ce oferta bogat a posturilor de televiziune i de radio din Romnia permite i ea selectarea cu uurin n funcie de preferinele personale). Departe de a descrie o evoluie negativ, aceast preferin a adolescenilor pentru televiziune i Internet (natural datorit contextului tehnologic) poate constitui o premis pozitiv interactivitatea intrisec Internetului stimuleaz comportamente de cutare a informaiei, acest canal permindu-le celor care l acceseaz s caute i s identifice imediat informaii suplimentare atunci cnd i intereseaz un subiect. O serie de cercetri sugereaz c indivizii care acceseaz informaie despre politic de pe Internet devin i mai interogativi i mai sceptici cu privire la sistemul politic (Kaid, 2003; Kaid i Postelnicu, 2004), fapt ce poate avea att consecine pozitive ct i consecine negative. n continuare ncercm s vedem ct de mare este nivelul de interactivitate pe care adolescenii romni l caut atunci cnd acceseaz Internetul.
52
Tabel 5. Timp petrecut pe Internet n funcie de nivelul de interactivitate a paginilor accesate, procente valide.
Tabelul 5 arat preferina clar a adolescenilor pentru interaciunea n mediul virtual cu prietenii i cunotinele, peste jumtate declarnd c acceseaz zilnic platforme precum Hi5, Facebook sau Skype. Pe poziia a doua n clasamentul preferinelor se situeaz navigarea pe diverse pagini de Internet. Activitile virtuale mai consumatoare de timp i resurse, cum ar fi scrierea unui blog, se bucur i ele de o popularitate destul de mare, mai mult de un sfert din adolesceni fiind utilizatori frecveni ai acestui tip de platform. Putem concluziona c, n termeni de expunere la mass media, adolescenii romni au comportamente similare cu ateptrile noastre prefer televiziunea i Internetul altor canale i petrec o perioad semnificativ de timp uitndu-se la televizor sau pe Internet. Diferene semnificative apar n funcie de statusul socio-economic al familiei, dar i n funcie de tipul de coal (colegiu, liceu, grup colar, coal general) pe care adolescenii o urmeaz. n acelai timp putem observa o structurare destul de clar a preferinelor, n funcie de msura n care canalele media respective rspund anumitor nevoi de informare i divertisment avem pe de o parte preferina pentru pres scris i cri i pe de alt parte preferina pentru o combinaie ntre Internet, televiziune i, ntr-o mai mic msur, radio. n continuare examinm importana informrii despre politic n viaa respondenilor notri i modul ei de materializare n comportamente de cutare activ a informaiei despre politic.
Importana informrii despre politic i sursele de informare

Informarea despre politic face parte, din punctul de vedere al unei pri semnificative din adolescenii intervievai de noi din caracteristicile unui bun cetean, aproximativ 54% dintre respondenii notri indicnd aceast caracteristic ca fiind important sau foarte important (vezi Tabelul 6).
53
Tabel 6. Informarea despre politic, caracteristic a bunului cetean, procente valide
Diferene de valorizare a acestui element apar n funcie de tipul de coal pe care l urmeaz adolescenii, de nivelul de educaie formal al prinilor i de mediul de reziden. Elevii din colegii i licee tind s acorde o importan mai sczut informrii despre politic dect colegii lor din grupurile colare sau colile generale. Adolescenii provenind din familii cu nivel educaional mai ridicat (aproximat aici pe baza educaiei mamei) tind s considere informarea despre politic ca mai puin important. Elevii care declar c locuiesc n mediul urban valorizeaz i ei mai puin aceast caracteristic, comparativ cu elevii care declar c locuiesc n mediul rural. Sursele de informare despre politic nominalizate de ctre adolesceni sugereaz un rol important al mass media 88% dintre adolesceni menioneaz televiziunea ca surs de informare, 71% menioneaz presa scris, 59% menioneaz Internetul i 57% menioneaz radioul n comparaie cu cel atribuit familiei, altor aduli sau grupului de prieteni.
Tabel 7. Sursele de informare politic ale adolescenilor, procente valide
Sursele de informare ale adolescenilor intervievai de noi se grupeaz pe trei dimensiuni, relevante att dac le privim din perspectiva agenilor de socializare politic, ct i din perspectiva tipului de informaie cutat cu predilecie de ctre respondeni: O prim dimensiune grupeaz mass media ca surs principal de informare a adolescenilor despre teme i probleme politice. n cadrul acestei categorii elementul cel mai interesant este dat de importana atribuit Internetului n construcia acestei dimensiuni predomin ca surse de informare despre politic presa scris, televiziunea i radioul. Internetul este cea mai puin important surs de informare n cadrul acestei dimensiuni, ceea ce sugereaz c, dei ocup locul cel mai important n bugetul de timp acordat de ctre adolesceni mass media, este folosit ca surs de informare pentru subiecte non-politice i ca surs de divertisment.
54
Not: Analiza componentelor principale, rotaie Varimax cu normalizare Kaiser, KMO=0,650, variana explicat este de 48,9%, excluderea de la interpretare a coeficienilor sub 0,4.
Figura 2. Sursele de informaie despre politic ale adolescenilor A doua dimensiune reflect preferina pentru discuiile interpersonale ca principal surs de informare pe teme politice. Prietenii sunt sursa preferat, urmai de ali aduli i, abia dup aceea, de ctre prini. A treia dimensiune reflect preferina pentru informaie mai sofisticat despre politic, grupnd crile i profesorii de la coal ca principale surse de informare. Privind problema informrii despre politic strict prin prisma rspunsurilor adolescenilor la ntrebarea legat de ct de des li se ntmpl s urmreasc un program de tiri (vezi Figura 3) pe canale media tradiionale sau pe Internet, putem adopta o atitudine extrem de optimist n privina viitoarei implicri politice a adolescenilor intervievai de noi acum. Aproximativ 39% dintre adolesceni declar c acceseaz tiri zilnic, 30% declar c fac acest lucru de cteva ori pe sptmn i doar aproximativ 5% declar c nu urmresc deloc tiri. Evident ns trebuie s inem cont de msura n care aceast accesare a tirilor este voluntar sau involuntar. Putem avea adolesceni care declar c urmresc n fiecare zi un program de tiri ale cror motivaii s fie extrem de diferite o motivaie intrisec (propriul interes de a fi informai) sau una extrinsec (prinii urmresc un program de tiri, iar adolescentul, dei ar prefera un alt program, este nevoit s urmreasc programul de tiri).
Figura 3. Adolescenii i tirile
55
Dac adugm la analiza noastr informaii despre msura n care informarea despre politic este important pentru adolesceni, atunci putem avea o imagine mai nuanat (vezi Figura 4). Grupnd adolescenii intervievai de noi n funcie de frecvena accesrii programelor de tiri, indiferent de canalul media folosit, observm n cadrul fiecrui grup ponderea mare a celor care declar c este n foarte mic msur important pentru ei s fie informai despre politic: 24,4% n cazul celor care declar c acceseaz tiri zilnic, 22,6% n cazul celor care acceseaz tiri de cteva ori pe sptmn, 27,4% dintre cei care acceseaz tiri de cteva ori pe lun, urcnd nspre 30,4% dintre cei care acceseaz tiri mai rar i 45,5% dintre cei care declar c nu acceseaz deloc tiri. n mod tipic termenul de program de tiri nu desemneaz doar informaiile despre politic, astfel nct trebuie s presupunem c alte segmente ale programelor de tiri sau alte seciuni ale website-urilor de tiri atrag mai mult atenia adolescenilor dect cele legate de teme politice.
Figura 4. Accesarea programelor de tiri n funcie de importana acordat informrii pe teme politice Atractivitatea informaiei oferite de ctre mass media i modul n care percep respondenii notri diferitele canale media sunt elemente importante n determinarea frecvenei accesrii programelor de tiri de ctre adolesceni. n continuare explorm aceast relaie lund n considerare elementele legate de credibilitatea canalelor media (dac acestea reflect evenimentele n mod corect) i relevana informaiei oferit de acestea (percepia unei legturi ntre viaa proprie i subiectele acoperite de canalele media).
56
Atitudini fa de mass media

Analiza noastr discerne dou dimensiuni ale relaiei adolescenilor romni cu mass media, ilustrate n figura 5. Prima dintre cele dou dimensiuni este definit de relevana i atractivitatea informaiei oferite de ctre mass media redibilitatea televiziunii, presei scrise i Internetului ca surse de informare i msura n care acestea reflect subiecte relevante din perspectiva adolescenilor. n cadrul acestei dimensiuni elementul cel mai relevant este dat de faptul c Internetul este perceput a reflecta mai corect evenimentele dect televiziunea sau presa scris. Pe o scal de la 1 la 10, n care 1 implic dezacordul total cu afirmaia respectiv i 10 acordul total, pentru afirmaia Presa scris reflect evenimentele n mod corect avem o valoare medie de 4,55; n timp ce pentru afirmaia Internetul reflect evenimentele n mod corect avem o valoare medie de 5,92.
+ Acord cu afirmaia respectiv - Dezacord Not: Analiza componentelor principale, rotaie Varimax cu normalizare Kaiser, KMO=0,708, variana explicat este de 52,7%, excluderea de la interpretare a coeficienilor sub 0,4.
Figura 5. Atitudinile fa de mass media ca surse de informaie politic Percepia asupra corectitudinii reflectrii evenimentelor de ctre un canal media sau altul este asociat cu frecvena accesrii de ctre adolesceni a tirilor. Figura de mai jos ne arat c o proporie semnificativ dintre adolescenii care acceseaz tiri zilnic apreciaz pozitiv corectitudinea Internetului (valori de peste 6 pe o scal de la 1 la 10). Tendina cresctoare se pstreaz i n cazul adolescenilor care acceseaz tiri de cteva ori pe sptmn. Lucrurile sunt mai puin clare n cazul adolescenilor care acceseaz tiri de cteva ori pe lun sau mai rar, n principal datorit probabilitii crescute ca aici s i gsim pe adolescenii care acceseaz tirile accidental, involuntar.
57
Figura 6. Frecvena accesrii tirilor n funcie de aprecierea corectitudinii reflectrii evenimentelor pe Internet A doua dimensiune este definit de motivaiile adolescenilor i de percepia propriei eficaciti motivaie intrinsec (M uit la tiri pentru a nelege ce se ntmpl n lume), motivaie extrinsec (sau percepia unui oarecare grad de presiune social1, M uit la tiri ca s neleg despre ce vorbesc ali oameni) i faptul c adolescenii se percep ca fiind capabili s schimbe lucruri la nivel societal (dezacord cu afirmaia ca Nu are sens s te uii la tiri pentru c vorbesc despre lucruri pe care nu le poi schimba). n cadrul acestei dimensiuni un element extrem de interesant este dat de atitudinile adolescenilor vizavi de afirmaia potrivit creia Nu are sens s te uii la tiri pentru c vorbesc despre lucruri pe care nu le poi schimba. Pe o scal de la 1 la 10, unde 1 implic dezacord total, valoarea cea mai frecvent (modul) este 1, ceea ce nseamn c o proporie semnificativ dintre adolescenii intervievai de noi apreciaz pozitiv capacitatea proprie (a cetenilor) de a schimba lucruri la nivelul societii romneti. Percepia pozitiv asupra propriei eficaciti politice este un element extrem de important pentru c cercetarea n domeniu o desemneaz ca o atitudine care precede comportamente democratice precum votul. Percepia propriei eficaciti politice este evident legat de frecvena accesrii tirilor. Figura 4 ne arat c peste jumtate dintre adolescenii cu o percepie pozitiv a propriei eficaciti politice declar c acceseaz tiri n fiecare zi.
1 Sau o ateptare social vizavi de nivelul de informare politic, societatea valoriznd buna informare, vezi Ohr i Schrott, 2001.
58
Figura 7. Frecvena accesrii tirilor n funcie de eficacitatea politic perceput
Familia i informarea despre politic: politizarea mediului social al adolescenilor

Datele prezentate anterior sugereaz un rol oarecum secundar al familiei n raport cu mass media n termeni de informare politic la ntrebarea direct pivind sursele de informare politic respondenii notri au indicat cu preponderen canalele media ca surse de informare. Familia poate juca ns un rol mai puin explicit (i n consecin contientizat) n informarea politic a grupului studiat de noi aici. n continuare analizm elementele care sugereaz n ce msur mediul familial al adolescentului este unul politizat i legtura acestei politizri cu importana atribuit de ctre adolescent informrii despre politic. Analiza se concentreaz asupra importanei atribuite informrii despre politic i nu asupra consumului declarat de programe de tiri deoarece aceasta ne ofer simultan dou informaii: nivelul de interes fa de politic i elementul comportamental de cutare a informaiei.
59
Figura 8. Prinii ca surs de informare politic i importana atribuit informrii Figura 8 arat existena unei relaii directe i clare ntre nominalizarea prinilor ca surs de informare politic i importana informrii despre politic n viaa adolescentului, peste 60% dintre adolescenii care consider important informarea despre politic (9 i 10, pe o scal de la 1 la 10) declar c prinii sunt o surs de informare. Rolul formator al prinilor n crearea interesului pentru politic i problemele politice merge, conform rezultatelor cercetrilor empirice menionate n literatura de specialitate, mult mai departe, existnd discuii despre influena prinilor asupra preferinelor copiilor lor pentru un partid politic sau altul.
Figura 9. Importana informrii politice i probabilitatea de a vota (la obinerea dreptului de vot) cu partidul preferat de tat
60
Respondenii notri au fost rugai s estimeze probabilitatea de a-i exercita dreptul de vot atunci cnd vor mplini 18 ani, precum i probabilitatea de a vota cu un partid preferat de prinii lor sau un partid preferat de prietenii lor. Figura 9 expliciteaz legtura dintre importana informrii politice n viaa adolescenilor i probabilitatea de a vota cu partidul preferat de tat. Putem observa c probabilitatea (foarte probabil i destul de probabil) de a vota cu partidul preferat de tatl lor este mai mare n cazul adolescenilor care declar c informarea despre politic este important pentru ei aproximativ 30%. Analiza noastr nu ne permite s abordm problema cauzalitii, dar susine ideea c familia joac un rol important n crearea interesului pentru politic, chiar dac ulterior i pierde poziia de principal surs de informare. Frecvena discuiilor despre politic ntre prini i copii este i ea direct i clar legat de importana pe care adolescenii o atribuie informrii despre politic (vezi Figura 10).
Figura 10. Frecvena discuiilor despre politic cu adulii din familie i importana atribuit informrii Un aspect interesant al interaciunilor dintre prini i copii este legat de msura n care avem de a face cu o comunicare unidirecional n care prinii transmit informaie copiilor sau cu una de tip bidirecional n care transmiterea de informaie are loc n ambele sensuri . Datele noastre arat c aproximativ 30% dintre adolesceni s-au confruntat cu o situaie n care prinii au fost nevoii s se informeze despre politic sau economie pentru a le rspunde la ntrebri. Acest gen de interaciune creeaz posibilitatea ca nvarea despre politic s se produc n ambele cazuri (prini i copii). Aceast analiz descriptiv sugereaz c politizarea mediului social al adolescenilor studiai de noi (msura n care persoanele care i nconjoar sunt interesate de politic i se informeaz pe teme politice) reprezint un element semnificativ n modelarea interesului lor pentru politic i a atitudinilor i comportamentelor vizavi de informarea despre politic.
61
Cteva concluzii
Analiza de fa a ncercat s identifice cteva elemente eseniale ale atitudinilor adolescenilor din Romnia fa de mass media, rolul relativ al mass media i al familiei n raport cu informarea despre politic, dar i elemente legate de modul n care se structureaz consumul media al acestei categorii de vrst. Prima seciune a artat c, deloc surprinztor, Internetul i televiziunea ocup un loc semnificativ n viaa adolescenilor intervievai de noi, semnificaia fiind pe deplin reflectat de locul n bugetul de timp al unei zile obinuite de coal. O perspectiv socio-demografic asupra consumului media al adolescenilor din Romnia indic dou surse de diferene ntre adolesceni. O prim surs este dat de statusul socio-economic al prinilor, relevat de exemplu de accesarea Internetului cu precdere de adolesceni provenind din familii cu nivel educaional formal mai crescut, cu domiciliul n mediul urban sau accesarea crilor cu precdere de copii provenind din familii care dein o bibliotec. Aceasta este completat de caracteristici ale colilor n care studiaz respondenii notri, timpul rmas liber dup finalizarea temelor de cas fiind extrem de diferit i determinnd n mod direct timpul care mai poate fi dedicat mass media. Influena acestor factori se face simit n modul de structurare al consumului media, practic putem identifica dou dimensiuni: prima implic consumul asociat de cri i pres scris, n timp ce cea de a doua dimensiune grupeaz consumul de Internet, televiziune i, n mai mic msur, radio. n acelai timp, aceste dou dimensiuni exprim o preferin (sau o nevoie) pentru un anumit tip de informaie. Adolescenii romni prefer n mod dominant canalele media care le ofer informaie condensat i selectivitate. Pe Internet se observ o preferin clar pentru accesarea paginilor cu elemente crescute de interactivitate, ns interaciunea este evident ndreptat nspre prieteni i alte persoane pe care respondenii notri le cunosc deja. Trebuie menionat faptul c rspunsurile subiecilor notri sunt afectate de o oarecare dezirabilitate social, fapt sugerat de frecvena declarat a accesrii Internetului de ctre adolesceni care declar c familia lor nu deine un calculator cu acces la Internet. Problemele de dezirabilitate social atunci cnd vine vorba de accesarea mass media sunt relativ dificil de depit (vezi Chaffee i Kanihan, 1997). n cazul de fa, dat fiind faptul c preocuparea noastr principal este legat de utilitarea mass media ca surs de informare politic ne ateptm totui ca efectele dezirabilitii sociale s fie destul de mici subiecii notri sunt adolesceni i n cadrul acestui grup de vrst dezirabilitatea social este mult mai sczut cnd vine vorba de orice tem care are legtur cu politica. Cea mai important surs de informare despre politic pentru adolesceni este mass media tradiional. Internetul este cel mai accesat canal media de ctre adolesceni i, n acelai timp, cel mai puin folosit pentru informarea pe teme politice. O a doua dimensiune a informrii politice acoper situaiile n care discuiile interpersonale sunt principala surs de informare, cu prietenii, ali aduli i, n cele din urm, prinii ca interlocutori. Dac o evalum din perspectiva
62
frecvenei accesrii programelor de tiri declarat de ctre respondenii notri (39% din adolesceni acceseaz tiri zilnic) avem de a face cu o situaie extrem de pozitiv n care adolescenii se infomeaz despre ceea ce se ntmpl n jurul lor. De fapt cea mai mare parte a situaiilor n care adolescenii urmresc un program de tiri sunt involuntare, aa cum arat analiza incluznd i informaii despre msura n care adolesceni declar c este important pentru ei s fie informai despre politic. n termeni de atitudini fa de mass media un element trebuie menionat. Internetul se bucur de un vot de ncredere din partea adolescenilor, acetia considernd ntr-o mai mare msur dect n cazul presei scrise sau televiziunii c acest mediu reflect evenimentele n mod corect. Dei nu mai par a fi principala surs de informaie despre politic a copiilor lor, prinii joac un rol esenial n acest proces. Analiza noastr arat o relaie direct ntre nominalizarea prinilor ca surs de informare despre politic i importana informrii despre politic n viaa adolescentului. Politizarea mediului familial al adolescentului (msura n care adulii din jurul lui sunt interesai de politic i se informeaz despre aceasta) pare s aib un rol esenial n interesul pentru politic al copiilor i atitudinile acestora vizavi de importana de a fi informat pe teme politice. Trecnd de la nivelul individual la cel superior, trezirea interesului pentru politic al adolescenilor are un rol cheie n formarea viitorilor ceteni.
Bibliografie
Chaffee, Steven H. i Stacey Frank Kanihan. 1997. Learning about Politics from the Mass Media. Political Communication 14(4): 421-430. Kaid, Lynda Lee i Monica Postelnicu. 2005. Political Advertising in the 2004 Election. American Behavioral Scientist 49(2): 265 -278. Kaid, Lynda Lee, Mitchell S. McKinney i John C. Tedesco. 2007. Introduction. American Behavioral Scientist 50(9): 1093 -1111. Kaid, Lynda Lee. 2003. Effects of Political Information in the 2000 Presidential Campaign. American Behavioral Scientist 46(5): 677 -691. Loveless, Matthew. 2008. Media Dependency: Mass Media as Sources of Information in the Democratizing Countries of Central and Eastern Europe. Democratization 15(1): 162-183. Ohr, Dieter i Peter R. Schrott. 2001. Campaigns and Information Seeking. European Journal of Communication 16(4): 419 -449.
63
Trecutul comunist n contiina adolescenilor

Andrei Gheorghi
Din perspectiva unui adolescent nmatriculat la nivel gimnazial sau liceal n prezent, nu exist nici un fel de experien direct care s stea la baza propriilor opinii n legtur cu trecutul comunist. Nscut dup prbuirea regimului comunist n Romnia, adolescentului tipic i lipsete opiunea antagonic comunist-anticomunist din lista principalelor atitudini care l definesc din punct de vedere politic. Mai mult, n numeroase cazuri, el folosete adeseori simbolurile comunismului, etichetndu-le generic drept cool sau asociindu-le valene de rebeliune social. Dincolo de acestea ns, imaginea unui adolescent asupra comunismului reprezint n mod exclusiv rezultatul unui proces de socializare, desfurat n mod deliberat sau, dimpotriv, spontan, de ctre ageni precum familia, coala, mass media etc. Cum funcioneaz mecanismele socializrii politice n acest caz? Pe un prim plan, avem de-a face cu o component deliberat, asumat de ctre societate prin intermediul sistemului de nvmnt. Ea provine pe de-o parte din nevoia societii de a transmite generaiilor tinere informaii obiective privind o etap din trecutul apropiat (component neutr valoric) i, pe de alt parte, din dorina de a se asigura c derapajele totalitare nu se vor repeta (component angajat valoric). Canalele prin intermediul crora coala transmite informaii i atitudini privind comunismul sunt leciile de istorie, cultur civic i parial filosofie, dar i ocazional politologie sau istoria comunismului (ultima mai degrab n stadiu experimental, ca parte a unor programe-pilot). Pe un plan secundar, socializarea deliberat este completat prin informaii i valori transmise n mod spontan tinerelor generaii de ctre diferii actori sociali. Dincolo de coninutul trasat prin programa analitic, profesorii pot contribui la aceasta prin semnalele pe care le transmit n direcia propriilor elevi, evideniind latura bun sau latura rea a oricrui fenomen social introdus n discuie, deci i n cazul comunismului. Prinii i alte rude ori prieteni transmit alte categorii de semnale nspre adolescent, din nou voluntar sau involuntar, cel mai adesea raportnd o stare de fapt din societatea contemporan la echivalentul su din recentul trecut comunist, cu evidenierea unor conotaii pozitive sau negative. Nu trebuie pierdut din vedere nici contribuia diferitelor forme de consum cultural practicate de ctre adolescent (mass media, cri, filme, teatru, muzic, jocuri pe calculator etc.) n creionarea propriei reprezentri asupra regimului comunist. Aadar, analiza modului n care adolescenii se raporteaz la comunism n absena unor experiene directe reprezint terenul perfect pentru a studia mecanismele socializrii politice, obiectivul central asumat la nivelul prezentei componente a programului Studii Electorale Romneti (SER) al Fundaiei Soros Romnia. Pe de alt parte ns, o mai bun nelegere a reprezentrilor comunismului n rndul generaiei tinere poate sta la baza conturrii unei imagini mai clare asupra nevoilor de educaie formal care intesc dezvoltarea atitudinilor i abilitilor democratice n general i civice n particular.
64
Cum i reprezint adolescenii comunismul?

n ciuda absenei unor experiene directe cu regimul comunist, mai mult de o treime (38%) dintre adolescenii investigai cred c acesta a reprezentat o perioad mai bun sau mult mai bun dect cea contemporan (Figura 1). Oarecum surprinztor, ponderea rspunsurilor care valorizeaz favorabil comunismul crete pe msur ce adolescenii analizai sunt nmatriculai ntr-o clas superioar, ajungnd la aproape 43% n rndul elevilor de clasa a XII-a. Surprinztor, dat fiind c n bun msur experienele educative legate de acest tip de regim politic, presupuse a forma valori i atitudini anticomuniste, sunt plasate predominant n aceast perioad (leciile de istorie contemporan a romnilor, din ultimul an de liceu). Pe de alt parte, se poate argumenta c, odat cu maturizarea, acetia iau contact cu mai multe dintre problemele familiei ori sunt pui n situaia de a-i trasa mai clar propriile direcii de dezvoltare social i profesional, alimentndu-se astfel sentimentul difuz de nemulumire fa de societatea contemporan. Pot fi identificai o serie de factori a cror prezen se traduce ntr-o cretere semnific a ponderii rspunsurilor care plaseaz pe o treapt superioar perioada comunist n raport cu cea contemporan. n linii mari, acetia sunt reductibili la status socio-economic i educaie, ns se cuvin evideniate i alternative explicative. Aadar, pe un prim plan, originile valorizrii pozitive a comunismului par a fi localizate la nivelul frustrrilor socio-economice resimite n mediul n care se dezvolt adolescentul, definit ngust (familie) sau mai larg (coal, comunitate). Este semnificativ mai probabil ca adolescentul s idealizeze trecutul comunist n raport cu perioada actual dac provine dintr-o familie srac (54% cred c era mult mai bine sau mai bine n regimul trecut) sau din mediul rural (aproape 41%). Pe un al doilea plan, strns relaionat cu cel dinti, percepia asupra comunismului pare a fi filtrat prin intermediul capitalului educaional, att la nivelul adolescentului, ct i al agenilor de socializare. Astfel, copiii provenind din familii cu nivel mediu de educaie sau mai sczut tind s ofere mai frecvent rspunsuri ce idealizeaz perioada comunist (peste 40%), la fel i cei cu performane colare sub medie (peste 41%). Trebuie remarcat totui c cele dou planuri, respectiv status socio-economic i capital educaional, se suprapun n bun msur, fiind vorba despre dou fenomene care se reproduc reciproc. Dac aceast prim categorie de concluzii nu aduce elemente surprinztoare, nu acelai lucru se poate spune despre influena a dou alte categorii de variabile, respectiv sexul adolescentului i experiene de cltorie n strintate. Exist o diferen clar la nivelul rspunsurilor ntre biei i fete. Cu alte cuvinte, n rndul primilor sunt mult mai probabile atitudini favorabile comunismului n raport cu perioada contemporan (41%) dect n rndul fetelor din aceeai generaie (doar puin peste 34% per ansamblu). Evident, ntr-o anumit msur, constatarea se poate subsuma diferenelor la nivel de performan colar ntre cele dou sexe, favorabile adolescentelor1, ns credem c originile lor nu trebuie cutate exclusiv pe acest nivel. Chiar mai interesant este influena experienelor de cltorie n strintate: prezena acestora scade semnificativ probabilitatea unui rspuns care idealizeaz perioada comunist n raport cu prezentul
1 Media general pe ultimul an de studii este mai mare cu aproximativ 0,70 puncte n rndul fetelor, comparativ cu bieii.
65
(34%). n situaia opus, cei crora le lipsesc astfel de experiene tind n mai mare msur s se declare nemulumii de societatea contemporan (40%), prefernd s valorizeze pozitiv trecutul comunist. ntr-o anumit msur, cltoria n strintate va funciona ca un catalizator al ncrederii n potenialul societii prezentului, capabil s treac ntr-un plan secundar nostalgiile induse ale trecutului.
Figura 1: Reprezentrile adolescenilor asupra comunismului i perioadei contemporane Seciunea urmtoare a chestionarului SER a solicitat adolescenilor s compare perioada actual cu perioada comunist din perspectiva succesului implementrii unui set finit de domenii ale politicilor publice, respectiv sntate, educaie, aprarea legii, precum i global asupra nivelului de trai. Oarecum neateptat, n viziunea elevilor intervievai, planul n care societatea contemporan eueaz dramatic n raport cu cea comunist este cel al respectului fa de lege (Figura 2). Aproape dou treimi din adolescenii studiai reproeaz regimului postcomunist incapacitatea de a securiza respectul fa de lege. n ciuda unei formulri relativ vagi, o astfel de observaie trebuie coroborat cu nivelul sczut al ncrederii n acele instituii ale statului desemnate explicit s apere legea, adic justiia (39% ncredere foarte mult sau destul de mult) i poliia (52%). Se cuvine totui remarcat c aceste instituii nregistreaz cote de ncredere mult superioare altora precum: parlamentul (9%), guvernul (10%), primrie (35%).
66
Un al doilea spaiu al politicilor publice n care raportul opiniilor este dezechilibrat n defavoarea perioadei contemporane este cel al sistemului public de sntate: 38% dintre adolesceni cred c n acest domeniu lucrurile mergeau mai bine n perioada comunismului, 33% c este mai bine astzi, n timp ce restul de 29% consider c este aproximativ la fel. Mai echilibrate sunt evalurile n planul nivelului de trai i al sistemului de educaie, n ambele cazuri uor favorabile perioadei actuale (aproximativ 40% n ambele situaii) n raport cu cea comunist (39%).
Figura 2: Evaluarea succesului politicilor publice n comunism i postcomunism la nivelul ntregului eantion Aceast ultim observaie este ntructva neateptat, dac privim lucrurile din perspectiva argumentaiei anterioare potrivit creia fix n aceste dou spaii se concentreaz acele deficite care se traduc n idealizarea perioadei comuniste n raport cu prezentul. n scopul unei mai bune nelegeri a acestor mecanisme, pasul urmtor a fost acela de a urmri felul n care i construiesc evalurile dup cele patru domenii ale politicilor publice acea categorie de adolesceni care, per ansamblu, susin superioritatea perioadei comuniste n raport cu cea contemporan (Figura 3). Ce observm? n primul rnd, ponderea nemulumiilor fa de rezultatele societii contemporane n fiecare dintre cele patru domenii este vizibil mai mare dect cea nregistrat pe ntregul eantion. Nu este nicidecum o surpriz, dat fiind c operm pe un subeantion de adolesceni nemulumii, care idealizeaz perioada comunist n raport cu cea contemporan. n al doilea rnd, apar o serie de schimbri n ordinea evalurii rezultatelor politicilor publice pe cele patru domenii indicate. Ca i la nivelul ntregului eantion, principalul plan de nemulumire vizeaz capacitatea statului de a impune respectul pentru lege, 72% dintre adolescenii nemulumii susinnd c rezultatele regimului actual sunt inferioare celor nregistrate de regimul comunist anterior. Al doilea domeniu evaluat negativ este cel al nivelului de trai, aproximativ 57% declarnd c situaia este mai rea dect n perioada comunismului. Circa 47% dintre nemulumii vd sistemul de nvmnt ntr-o situaie mai proast dect n urm cu douzeci de ani, iar 46% formuleaz opinii similare n legtur cu sistemul public de sntate. Observm faptul c, exceptnd primul domeniu de insatisfacie, ierarhia evalurilor negative se schimb n cazul adolescenilor definii prin alienarea n relaia cu regimul politic actual, diferena cea mai semnificativ manifestndu-se la nivelul ncrederii
67
n capacitatea de a furniza un nivel de trai rezonabil (57% statueaz inferioritatea regimului postcomunist pe acest plan, fa de doar 39% la nivelul ntregului eantion de adolesceni).
Figura 3: Evaluarea succesului politicilor publice n comunism i postcomunism n rndul adolescenilor nemulumii de perioada contemporan
Cum se nasc reprezentrile adolescenilor despre comunism?

Nefiind fundamentate pe o experien direct, atitudinile adolescenilor fa de regimul comunist sunt rezultatul unui proces de socializare politic. Odat finalizat trecerea n revist a acestor atitudini, n aceast seciune ne vom concentra asupra agenilor socializrii adolescenilor n relaie cu trecutul comunist. Premisele de la care am pornit, aa cum menionam i n preambulul acestui text, asum un rol esenial familiei i colii n formarea acestor atitudini. Prima ntrebare n legtur cu care am cutat un rspuns a vizat persoanele cu care adolescenii ajung s discute despre trecutul comunist al rii. Bateria de ntrebri a intit prinii i rudele n general, respectiv profesorii ca surse de informaii despre aceast perioad (Figura 4). Comunismul constituie un subiect de discuie ntre adolesceni i prini ntr-un numr mare de cazuri, aproximativ 82% dintre respondeni raportnd existena unor astfel de discuii. Ct de des apare subiectul comunismului n discuiile dintre prini i adolesceni? Peste 21% dintre adolesceni abordeaz deseori problema n discuiile cu prinii i rudele apropiate, n timp ce aproape 27% susin c doar rareori ating acest subiect. La un nivel intermediar se plaseaz circa 34% dintre adolesceni, care discut uneori despre trecutul comunist cu prinii i rudele apropiate. Discuiile dintre adolesceni i prini/rude privind regimul comunist sunt tot mai frecvente odat cu naintarea n vrst a celor dinti. Ponderea celor care nu au avut nici un fel de dialog pe aceast tem scade constant de la clasa a VIII-a (23%) pn la clasa a XII-a (11%), o evoluie similar fiind nregistrat i n cazul rspunsului rareori. Comunismul apare semnificativ mai rar n discuiile adolescenilor cu profesorii (Figura 4). Mai mult de 26% dintre adolescenii intervievai declar c nu au abordat niciodat subiectul n coal. Rezultatul este cel puin surprinztor n condiiile n care problematica comunismului apare n mod explicit n curricula didactic la nivelul mai multor discipline. Puin peste 12% dintre adolesceni declar c au abordat subiectul deseori n discuiile cu profesorii, 31% ocazional i mai mult de 30% doar rareori. Se nregistreaz aceeai tendin de cretere a frecvenei discuiilor despre comunism
68
odat cu naintarea n vrst a adolescenilor, ponderea rspunsului niciodat scznd de la 33% n clasa a VIII-a la doar 14% n clasa a XII-a. Un scurt comentariu se impune la acest nivel. ntr-o msur destul de mare, societatea romneasc eueaz n efortul deliberat de a transmite informaii i atitudini despre regimul totalitar comunist, n condiiile n care circa 14% dintre adolesceni nu ajung niciodat s abordeze subiectul (sau, cel puin, nu contientizeaz abordarea sa) n nvmntul preuniversitar.
Figura 4: Frecvena discuiilor cu prinii i profesorii referitor la perioada comunist n Romnia Cea de-a doua direcie de analiz urmrete mesajul pe care l transmit n legtur cu regimul comunist prinii i profesorii n calitate de ageni ai socializrii politice. Trebuie subliniat c nu este vorba despre un mesaj explicit pe care acetia (prini sau profesori) pot s l transmit prin dialog cu adolescentul, ci i despre semnale implicite nglobate n diverse reacii comportamentale. n mod evident, pentru a dezvolta aceast direcie analitic nu am avut acces la date directe privitor la prinii adolescenilor studiai, motiv pentru care am recurs la dou ntrebri care solicitau elevilor s evalueze comparativ perioada actual i cea comunist aa cum cred c ar rspunde propriii prini, respectiv profesorul de istorie. La prima vedere, este o strategie ce poate fi acuzat de un anumit grad de superficialitate. De fapt, lucrurile nu stau nici pe departe aa. Dac ne poziionm n cmpul psihologiei cognitive, impresiile noastre despre diferii actori sociali au o natur difuz, cunoscnd un proces continuu de reactualizare n contact cu informaiile recepionate. Astfel, n contextul unei analize privind efectele socializrii politice, esenial va fi nu att mesajul transmis de ctre agenii socializrii, ci modul n care este perceput acesta de ctre subiectul socializrii, deci de ctre adolescent. Acesta din urm i va revizui n mod continuu impresia n legtur cu modul n care se raporteaz prinii/profesorul de istorie la perioada comunist, iar tocmai aceast impresie se va oglindi (sau nu) n propriile sale atitudini. n aceast logic, ntrebrile care i solicit pe adolesceni s ofere rspunsul pe care cred c l-ar da propriii prini sau profesori pot constitui indicatori exceleni ai modului n care i percep pe acetia. Cum arat rspunsurile la aceste ntrebri? La nivelul percepiei prinilor, echilibrul este aproape perfect. Aproximativ jumtate (50,1%) dintre adolesceni cred c prinii lor ar spune c perioada actual este mai rea sau mult mai rea dect perioada comunist, n timp ce cealalt jumtate (49,9%) ofer rspunsurile inverse (Figura 5). Cnd vine vorba despre profesorul de istorie, acesta este perceput n circa 41% din cazuri ca fiind un
69
nostalgic al regimului comunist, la un nivel moderat (28%) sau puternic (13%). Chiar dac procentul este mai mic dect cel nregistrat n cazul prinilor, constatarea este ngrijortoare din perspectiva mesajului deliberat anticomunist pe care i-l propune (i trebuie s i-l propun) sistemul de nvmnt ntr-o ar n tranziie cum este cazul Romniei.
Figura 5: Percepia de ctre adolesceni a atitudinilor prinilor i profesorilor referitor la perioada comunist Este greu de spus n ce msur atitudinile prinilor, respectiv profesorilor privitor la regimul comunist se transfer nspre copii. Tot ce putem s facem este s observm statistic cum se distribuie simultan propriile opinii ale adolescenilor despre comunism i impresiile lor n legtur cu felul n care prinii i profesorii se raporteaz la acest subiect (Tabelul 1). Astfel, opernd cu rspunsurile dihotomizate2, n 87% dintre cazurile n care prinii sunt percepui ca favorabili regimului democratic postcomunist, copiii lor i vor asuma acelai punct de vedere. Invers, n doar 62% dintre cazurile n care prinii sunt percepui ca nostalgici ai perioadei comuniste, copiii lor au o prere pozitiv despre acest regim. Similar, n cazul profesorilor, n 80% dintre cazurile n care transmit un mesaj favorabil societii contemporane, adolescenii educai vor nclina nspre aceeai direcie, n timp ce opiniile favorabile comunismului se vor reproduce n rndul copiilor n doar 63% dintre cazuri. Ce concluzie tragem? Att n cazul prinilor, ct i al profesorilor ca ageni de socializare, adolescenii vor reproduce mai bine atitudinile favorabile regimului actual (concret, palpabil), n comparaie cu cele favorabile perioadei comuniste (relativ abstract din perspectiva unui adolescent). Impactul prinilor asupra modului n care adolescenii percep perioada comunist n raport cu cea actual pare a fi superior celui exercitat de profesori. n sprijinul acestei opinii stau coeficienii de asociere superiori calculai pentru relaia dintre atitudinea copilului i atitudinea perceput a prinilor (coeficientul Gama=0,707) n comparaie cu cei calculai pentru relaia dintre atitudinea adolescentului i cea perceput a profesorului3 (Gama=0,553). Oricum, n ambele
2 Comparaia ntre perioada actual i comunism este redus la dou categorii, respectiv perioada actual este mai bun (prin cumularea categoriilor de rspuns mult mai bun i mai bun) i perioada comunist era mai bun (prin cumularea categoriilor mult mai rea i mai rea referitor la perioada contemporan). 3 Se cuvine atras atenia cititorilor n legtur cu formularea particularizant profesorul de istorie din textul ntrebrii. Practic, aceast situaie nu acoper situaia n care semnalele lansate de diferii profesori n procesul educaional sunt divergente.
70
situaii avem de-a face cu o asociere puternic i pozitiv, care confirm, cel puin parial, ipoteza socializrii politice prin intermediul colii i prinilor n formarea opiniilor privind trecutul comunist la adolesceni.
Tabel 1: Reproducerea de ctre adolesceni a atitudinilor prinilor i profesorilor despre comunism/ perioada contemporan
Concluzii
Reprezentrile adolescenilor despre comunism reprezint rezultatul unui proces de socializare politic, predominant n relaie cu familia i coala. O larg majoritate a adolescenilor intervievai (82%) declar c au vorbit cel puin o dat cu prinii sau rudele apropiate despre perioada comunist. Mult mai puini (74%) afirm c au avut discuii similare la coal, n ciuda prezenei subiectului n programele colare, ceea ce sugereaz un eec al societii romneti n efortul de a transmite informaii i atitudini n legtur cu regimul totalitar comunist. ntr-o bun msur, adolescenii ajung s reproduc atitudinile prinilor i profesorilor n legtur cu raportul ntre perioada actual i cea comunist. Astfel, n absena oricror experiene directe cu regimul comunist, aproape patru adolesceni din zece idealizeaz perioada comunist, afirmndu-i deschis superioritatea fa de perioada contemporan. Principalul punct tare al regimului anterior este plasat la nivelul capacitii sale de a impune respectul fa de lege. Totui, adolescenii par s reproduc mai bine atitudinile prinilor i profesorilor favorabile regimului actual dect pe cele favorabile perioadei comuniste. Originile atitudinilor de idealizare a comunismului n rndul adolesceilor se regsesc predominant ntr-un status socio-economic defavorabil i ntr-un capital educaional sczut. Astfel, este semnificativ mai probabil ca un adolescent s valorizeze superior trecutul comunist dac are note sub medie i dac provine dintr-o familie srac, cu nivel de educaie sczut sau din mediul rural. La fel, absena unor experiene de cltorie n strintate se va reflecta semnificativ n creterea atitudinilor n planul idealizrii regimului comunist i al nemulumirii fa de societatea prezentului.
71
Efecte ale migraiei de munc asupra performanei colare

Gabriel Bdescu
Migraia internaional de munc a fost pe parcursul ultimilor ani principalul proces de schimbare a societii romneti. Doar n ultimul deceniu, peste 15% dintre gospodriile din Romnia au avut sau continu s aib un membru plecat la munc n strintate (Sandu 2010, Bdescu i Sum 2008). O estimare recent a Bncii Mondiale indic un numr de 2,8 milioane de migrani din Romnia n 2010, reprezentnd 13,1% din ntreaga populaie1. Impactul migraiei este nu doar amplu ci i extrem de complex, cu efecte pe termen scurt i lung asupra persoanelor implicate n migraie i asupa familiilor lor, dar i asupra restului societii. n cazul Romniei a existat un rol economic vizibil datorit faptului c banii trimii au balansat puternicul deficit comercial i au dus la stabilitate financiar, iar taxele din consumul mult crescut al romnilor a alimentat bugetul de stat (Horvth i Anghel 2009). n acelai timp ns, impactul migraiei se face simit i asupra altor aspecte ale vieii sociale: relaii de familie, consum de servicii de sntate i educaie, raportare fa de instituiile statului, norme sociale etc. n cele ce urmeaz voi evalua o parte a efectelor pe care le are asupra elevilor din colile romneti plecarea n strintate a unor membri ai familiilor lor. Voi arta mai nti ct de muli sunt elevii din clasele VIIIXII care au prini sau frai plecai n strintate i cine sunt acetia. Voi discuta apoi efectele migraiei asupra performanei lor colare. Sunt aceste efecte preponderent negative, aa cum par s sugereze cazurile frecvente descrise n mass media n care copii rmai fr unul sau ambii prini neglijeaz coala, sau, dimpotriv, plecarea la munc n strintate a unor membri ai familiei le ofer posibiliti sporite n privina educaiei colare? Datele studiului Elevii i cultura civic, avnd la baz un eantion reprezentativ cu un numr ridicat de subieci, ofer o perspectiv unic asupra relaiei dintre migraia de munc i educaie n cazul Romniei. nainte ns de a analiza impactul migraiei, sunt necesare cteva clarificri i observaii cu privire la nelesul pe care l dau performanei colare. Este general acceptat faptul c coala trebuie s ofere deprinderi i cunotine necesare succesului pe piaa muncii. n plus, tot larg acceptat, ns omis frecvent n analize este un alt rol fundamental al colii, acela de a contribui la formarea de valori i norme pro-democratice. Este adevrat c n cazul Romniei dificultatea de a menine educaia pentru cetenie pe o poziie vizibil pe lista de obiective ale colii vine i din observarea tot mai clar a eecurilor n formarea de cunotine i deprinderi cu relevan clar pentru pia. Astfel, studiile comparate care au la baz eantioane reprezentative de elevi arat cum la citire, matematic i tiine, evalurile rezultate din studii comparate internaionale plaseaz Romnia cel mai adesea sub medie, iar la unii indicatori printre ultimele locuri n Europa2. Se poate argumenta ns c educaia pentru cetenie nu
1 Migration and Remittances Factbook 2011. Romania (disponibil la www.worldbank.org/prospects/ migrationandremittances) 2 Sunt consacrate studiile OECD Programme for International Studendts Assessment (PISA), (http://www.pisa.oecd.org). Conform evalurilor cele mai recente, pentru 2009, Romnia este pe ultimul loc n Uniunea European i pe unul dintre ultimele trei locuri n Europa.
72
este doar un scop n sine ci i un mijloc de a facilita educaia pentru pia i, de aceea, ar fi ns cu totul greit s fie ignorate procesele care pot contribui la formarea sau, dimpotriv, la erodarea unei culturi democratice n rndul tinerilor (Rothstein 2000). Acest lucru devine evident atunci cnd sunt parcurse aspectele care descriu un bun cetean, aa cum sunt ele identificate de teoria democraiei. Astfel, William Galston (1991: 221-224) identific patru tipuri de virtui civice eseniale pentru bunul mers al democraiei: (1) virtui de ordin general curaj, respectarea legii, loialitate , (2) virtui sociale independen3, flexibilitate , (3) virtui de tip economic etica muncii, adaptabilitate la schimbare economic i tehnologic , i (4) virtui de tip politic capacitatea de a discerne i de a respecta drepturile celorlali, abilitatea de a evalua performana celor alei, disponibilitatea de implicare activ n discursul public. De asemenea, capacitatea de a delibera, de a fi solidar cu cei care aparin unor grupuri etnice i religioase diferite (Kymlicka i Norman 2000) sunt adesea considerate drept atribute importante ale unei culturi politice de tip democratic. n plus, unele teorii recente afirm c att dezvoltarea economic ct i dezvoltarea democratic au de ctigat atunci cnd sunt prezente aspecte ale organizrii sociale, cum sunt reelele, normele i ncrederea, care faciliteaz coordonarea i cooperarea pentru obinerea unor beneficii mutuale (Putnam 1993 p. 36). Analiza care urmeaz se refer la ambele categorii de roluri ale educaiei colare. Din perspectiva acestui mod de a defini performana, datele din acest studiu ofer informaii cuprinztoare, prin includerea mai multor categorii de estimri: 1. Rezultatele obinute n coal. Datele ne permit s comparm elevii din punctul de vedere al mediei notelor, al corigenelor i a participrii la concursuri colare. 2. Aspiraii educaionale. Intenia de a studia mai mult sau mai puin n viitor este unul dintre predictorii importani privind reuitele ulterioare n societate (Vaisey 2009). n sondajul Elevii i cultura civic, elevii sunt ntrebai dac dup terminarea liceului i doresc s i continue studiile, s munceasc n ar sau n strintate, sau s munceasc i s studieze n acelai timp. 3. Calitatea ceteniei este evaluat aici prin patru categorii de indicatori: a. ncrederea social, una dintre componentele importante ale predispoziiei pentru cooperare; b. Moralitatea civic, atribut care se refer la disponibilitatea de a respecta normele i regulile dintr-o societate, i despre care studiile au artat c este o resurs pentru ncrederea politic, cooperare i n reducerea corupiei (ex. Letki 2006); c. Participarea voluntar n asociaii, un alt ingredient de baz al guvernrii democratice (ex. Warren 2001); d. Tolerana fa de grupuri etnice, religioase, culturale diferite.
Rupert Wolfe Murray, un consultant de management britanic, scria ntr-un articol recent c principalul obstacol care impiedic Romnia s i realizeze potenialul economic este incapacitatea de a delega, deoarece delegarea este unul dintre factorii cheie pentru funcionarea eficient a unei organizaii, i chiar a unei ri. ... Cnd i dai seama c aceast incapacitate de a delega este rspndit n ntreaga economie (doar companiile cele mai moderne fac excepie) i c directorii iau toate deciziile de rutina cu privire la producie, marketing, resurse umane i contabilitate - atunci nelegi de ce Romnia este una dintre cele mai srace ri din Uniunea European. (Contributors, 6 decembrie 2010).
3
73
De ce ar fi de ateptat ca elevii care au membri ai familiei n strintate s difere de ceilali? Sunt mai multe tipuri de explicaii posibile, care pot fi grupate n trei categorii. Mai nti, sunt cele care au n vedere urmrile absenei unui membru al familiei ntr-o perioad important a formrii adolescenilor. Efectele absenei temporare a unui printe sunt mult mai puin studiate dect cele ale absenei permanente (ex. Eisenstadt at al. 1989), ns rezultatele par s indice att prezena unor urmri negative asupra performanei colare, datorit traumei absenei, supervizrii i implicrii sczute n procesele de nvare i n relaia cu coala (ex. Chen i Kaplan 1999, Kim 2004), ct i unele situaii n care absena stimuleaz efecte de compensare ce cresc creativitatea i asumarea de rspunderi a elevului4. Apoi, migraia de munc are adesea efecte importante asupra resurselor familiei. n primul rnd, poate s contribuie la creterea sumelor investite n educaie. n al doilea rnd, experiena muncii n strintate poate avea efectul creterii aspiraiilor educaionale i a resurselor alocate colii datorit faptului c migraia crete raportul dintre beneficiile i costurile asociate educaiei (ex. Stark 1986). n fine, cltoria n strintate poate contribui la efecte de socializare att asupra celor care cltoresc, ct i asupra membrilor familiei cu care sunt n contact (ex. Bdescu, Stoian i Tnase 2007). Interaciunile cu membri ai unor societi diferite conduce la o expunere mai mare la diversitate cultural, fapt care, n funcie de context, poate s creasc nivelele de toleran i ncredere interpersonal (ex. Uslaner 2009 ) ori, dimpotriv, s le reduc (Putnam 2007).
Cine sunt elevii de liceu care au membri ai familiei migrani?

Un prim rezultat remarcabil ce rezult din analiza sondajului Elevii i cultura civic are n vedere amploarea deosebit a fenomenului studiat. Astfel, mai mult de un sfert dintre elevii de liceu din Romnia aveau la nceputul acestui an colar cel puin un membru al familiei plecat n strintate (Figura 1).
Figura 1. Proporia elevilor care au membri ai familiei plecai n strintate

4 Studiile asupra liderilor politici au fost ntre primele care au observat prezena unor efecte pozitive ale absenei unui printe, n special a tatlui, n cazul unora dintre copii. Astfel, n rndul preedinilor Statelor Unite proporia celor care au fost orfani, sau care au avut tai neimplicai n educaia lor, este mult mai ridicat dect n populaia obinuit (ex. Wead 2006).
74
Figura 2 indic cine sunt membrii familiei plecai la munc n strintate la momentul aplicrii interviului: n proporii aproape egale, de aproximativ 30%, este mama, tata, respectiv un membru care nu e nici printe i nici frate; n aproximativ 20% dintre cazuri este plecat unul dintre frai, iar aceast proporie crete odat cu vrsta respondentului. n cazul a 14% dintre toi elevii de liceu este plecat n strintate unul dintre prini sau sunt plecai ambii prini. Datele unui sondaj realizat n vara lui 20081, reprezentativ pentru elevii de liceu din Romnia, indic 11% elevi avnd unul sau ambii prini plecai la munc n strintate2, i ali 24% dintre toi elevii cu unul sau ambii prini plecai la munc anterior realizrii acelui sondaj.
Figura 2. Cine sunt cei plecai n strintate dintre membrii familiilor elevilor de liceu
Din rndul famiilor care au membri plecai la munc n strintate, n peste 80% dintre cazuri este plecat un singur membru, n 17% sunt plecai doi membri (ambii prini sau un printe i un frate ori sor), iar n 2% sunt trei sau mai muli (Figura 3). n cazul a 15% dintre elevii care au pe cineva plecat (reprezentnd 3% dintre toi elevii de liceu din Romnia) sunt plecai ambii prini.
EDUCIV 2008, realizat de ctre Centrul pentru Studiul Democraiei, Cluj. Datele sondajului Elevii i cultura civic nu fac o distincie clar ntre cei plecai la munc sau n altfel de cltorii, ns innd cont i de rezultatul EDUCIV, putem presupune c c marea majoritate a celor plecai n strintate sunt plecai la munc.
6
75
Figura 3. Ci membri ai familiei sunt plecai n strintate Cine sunt elevii care au membri ai familiei plecai n strintate? Distribuia lor este remarcabil de uniform n comparaie cu populaia tuturor elevilor din clasele VIIIXII din Romnia, n ceea ce privete sexul, tipul de localitate, etnia i religia. O singur diferen semnificativ statistic (p < 0.05) apare n cazul regiunii de provenien, unde elevii din judee ale Moldovei au o proporie uor mai ridicat n rndul celor cu un membru al familiei plecat fa de ceilali elevi (27% fa de 21%) (Tabelul 1).
Tabelul 1. Cine sunt cei care au membri ai familiei plecai n strintate, n funcie de sex, tip de localitate, regiune, etnie i religie
76
Elevii care au membri ai familiei plecai n strintate percep n mod similar nivelul de trai al familiei proprii cu ceilali elevi i au ntr-o msur aproximativ egal computer i acces la internet (sunt de remarcat aici proporiile relativ ridicate, de aproape 90% pentru posesia de computer, respectiv de aproape de 80% pentru accesul la internet pentru elevii de liceu din Romnia). n acelai timp ns, prinii elevilor din prima categorie au un nivel de educaie uor mai sczut dect al celorlali i, n mod similar, proporia celor care au acas biblioteci cu peste 100 de cri este ceva mai sczut (41%, fa de 46%) (Tabelul 2).
Tabelul 2. Ce fel de familie au elevii care au membri ai familiei plecai n strintate, n funcie de sex, tip de localitate, regiune, etnie i religie
77
Efecte ale plecrii unor membri ai familiei n strintate

Prin ce difer performanele colare ale elevilor ai cror prini sau frai sunt plecai n raport cu ceilali elevi? Conteaz cine este plecat dac este plecat unul dintre prini sau amndoi, sau dac este plecat mama ori tatl? Sunt diferite efectele plecrii n cazul bieilor fa de cel al fetelor? Difer n funcie de structura familiei elevului? Sunt atribute ale colii care s influeneze relaia dintre migraie i performan? Analiza datelor sondajului Elevii i cultura civic pune n eviden cteva relaii negative, dar de slab intensitate, ntre migraie i performanele colare, atunci cnd acestea sunt estimate prin prezena sau absena de corigene, de premii colare, prin media general i prin prezena sau absena unei medii generale sub nota 77 (Tabelul 3). Nu este cu totul surprinztor faptul c absena mamei are un efect mai important dect absena tatlui sau a frailor. Surprinde ns faptul c absena ambilor prini are un efect mai slab dect plecarea mamei i c absena unui frate sau a unei surori pare s conteze mai mult dect cea a tatlui.
Tabelul 3. Corelaii ntre plecarea n strintate a unor membri ai familiei i indicatori ai performanei colare
** Corelaia este semnificativ pentru nivelul 0.01 level (2-tailed). * Corelaia este semnificativ pentru nivelul 0.05 (2-tailed).
7 Toate variabilele, cu excepia notei medii, au valori de 0 (absena nsuirii) sau 1 (prezena nsuirii). O corelaie pozitiv (de ex. ntre plecarea mamei i prezena unei medii sub 7) indic faptul c prezena unei nsuiri (ex. mama plecat) tinde s fie nsoit de prezena celeilalte (ex. medie sub 7).
78
Sunt urmrile absenei unor membri ai familiei diferite n cazul bieilor i al fetelor? Unele studii arat prezena unor efecte pozitive mai puternice asupra performanelor colare n cazul implicrii unui printe de acelai sex cu elevul: mamele tind s le fie de mai mult folos fetelor, iar taii bieilor (ex. Balsmeier at al 2009). Datele acestui studiu nu susin ns existena unei legturi de acest tip. Efectele negative ale plecrii unuia sau a ambilor prini sunt mai puternice n cazul bieilor dect al fetelor, indiferent de cine este absent, mama sau tata (Tabelul 4).
Tabelul 4. Corelaii ntre plecarea n strintate a unor membri ai familiei i indicatori ai performanei colare, n rndul bieilor, respectiv al fetelor
n plus, datele indic prezena unei legturi ntre structura familiei i efectele plecrii n strintate a unor membri. Astfel, efectele negative sunt cel mai puternice n cazul elevilor care nu au frai sau surori, mai puin intense n cazul celor cu un frate sau o sor, i aproape inexistente pentru cei care au mai mult de un frate ori o sor (Tabelul 6).
Tabelul 5. Corelaii ntre plecarea n strintate a unor membri ai familiei i indicatori ai performanei colare, n rndul elevilor care nu au frai sau surori, a celor care au un frate sau o sor i a celor care au mai mult de un frate sau o sor
79
Aspiraii educaionale. n ce msur sunt influenate planurile de viitor privind continuarea studiilor dup terminarea liceului de plecarea n strintate a unor membri ai familiei? Datele indic un efect pentru fiecare categorie de membru absent, mai puternic n cazul n care sunt plecai ambii prini (57% dintre elevi afirm c vor s i continue studiile, cu sau fr cutare de lucru, fa de 73% dintre elevii care nu au pe nimeni plecat) i mai slab n cazul plecrii tatlui (63% vor s i continue studiile) (Tabelul 6).
Tabelul 6. Relaii ntre plecarea n strintate a unor membri ai familiei i inteniile de viitor privind continuarea studiilor.
Efectele asupra elevilor se pstreaz pentru ambele sexe, iar impactul cel mai mare l are plecarea ambilor prini asupra fetelor: 81% dintre cele care nu au membri ai familiei plecai afirm c vor s i continue studiile, cu sau fr cutare de lucru, fa de doar 60% dintre elevele care nu au pe nimeni plecat. Din nou, structura familiei conteaz, cu efecte mai puternice n cazul elevilor care nu au frai ori surori, i mult mai reduse pentru cei care au doi sau mai muli. Cltoriile n strintate a unor membri ai familiei nu au efecte asupra celor patru categorii de indicatori care estimeaz calitatea ceteniei. Astfel, nivelul de ncredere social, moralitatea civic, implicarea voluntar n asociaii i tolerana tind s aib valori asemntoare ntre elevii care au unul sau mai muli prini ori frai plecai i ceilali elevi. n ce msur difer relaia dintre migraie i performan la nivel indiviual n funcie de performanele de ansamblu ale colii? Datele sondajului permit o ierarhizare a celor 85 de coli cuprinse n studiu prin combinarea mai multor indicatori: proporia de elevi care au participat la concursuri colare, de proporia celor care au avut corigene,
80
de nota medie i de proporia celor cu nota medie sub 78. Tabelul 7 reprezint legturile ntre plecarea n strintate i indicatori ai performanei educaionale pentru trei categorii de coli: ultimele 15%, cele de mijloc i primele 15%.
Tabelul 7. Corelaii ntre plecarea n strintate a unor membri ai familiei i indicatori ai performanei colare, n colile cu performane sczute, n cele cu performane medii i a celor cu performane ridicate
8 Sunt contient de limitele evalurii unei coli ntr-un mod att de sumar, ns pentru simplitate voi presupune c indicatorul construit descrie suficient de bine colile din punctul de vedere al contextului de nvare. ntr-un sens mai riguros, performana unei coli trebuie s in cont de diferena ntre input i output i nu doar de output.
81
Tabelul arat faptul c nota medie a elevilor cu rude plecate are de suferit cel mai puin n colile cu performane sczute i cel mai mult n cele cu performane ridicate. n acelai timp ns, colile mai bune tind s fie mai favorabile implicrii voluntare n asociaii a elevilor care au rude plecate dect n cazul colegilor lor. n mod similar, nivelul de moralitate civic, dar i cel de intoleran tind s fie mai ridicate n aceste coli n cazul elevilor cu rude plecate dect a celorlali elevi.
Concluzii
coala romneasc se confrunt cu probleme serioase att din perspectiva modului n care formeaz deprinderi i cunotine necesare succesului pe piaa muncii, ct i a efectelor asupra nvrii de valori i norme pro-democratice. Un studiu calitativ asupra culturii politice n Romnia realizat de ctre Fundaia Soros n 20089 ntregete imaginea oferit de cercetrile cantitative comparate din ultimii ani, aceea a unei societi destul de asemntoare celorlalte societi estice, plasat ntre rile foste sovietice i cele intrate anterior nou n UE, dar la o distan considerabil i cu puine schimbri n ultimii ani fa de democraiile cu tradiie ndelungat. De regul, cultura politic se schimb ncet n timp. Cum stau romnii? Ne micm ncet spre modelul societilor bine alctuite (well ordered societies) sau, dimpotriv, efectele neintenionate ale politicilor publice de criz amorseaz bombe cu ceas pentru mai trziu? Migraia internaional de munc este n Romnia un fenomen de mas, cu efecte profunde de tip economic, social, dar i cultural. Este migraia o resurs din perspectiva culturii politice sau, dimpotriv, este un factor ce impune constrngeri suplimentare asupra schimbrii culturale, contribuind la apariia unui tip de cetean care este prea puin pregtit ori dispus s apere valorile democratice din societatea sa? Contribuie migraia temporar de munc la adoptarea mai rapid a unor deprinderi i cunotine cu rol direct pe piaa muncii, sau efectele sale sunt mai degrab de descurajare a investiiei n capital uman? Analiza datelor sondajului Elevii i cultura civic contribuie la clarificarea relaiilor dintre migraia de munc i performanele colare n Romnia. n primul rnd, arat ct de amplu este rolul migraiei asupra familiilor care au copii la colile din Romnia: mai mult de un sfert dintre elevii din clasele IXXII aveau la nceputul acestui an colar cel puin un membru al familiei plecat n strintate i aproximativ o treime dintre ei provin din familii care au avut n trecut membri migrani. Prin ce difer performanele colare ale elevilor din liceele romneti care au membri ai familiei plecai n strintate n raport cu ceilali elevi? Datele pun n eviden cteva relaii negative, dar de slab intensitate, ntre migraie i performanele colare, atunci cnd acestea sunt estimate prin prezena sau absena de corigene, de premii colare, prin media general i prin prezena sau absena unei medii generale sub nota 7. Efecte mai importante pot fi observate n ceea ce privete intenia de continuare a studiilor dup terminarea liceului: elevii care au rude plecate afirm mai frecvent c vor pleca la lucru n strintate dup terminarea liceului, i mai rar c i vor continua studiile, dect ceilali elevi. Iat, deci, cteva semne importante privind urmrile negative ale migraiei asupra formrii de capital uman n Romnia. Efectele nu sunt uniform
9
Cultura politic n Romnia. (http://www.soros.ro/ro/publicatii.php, accesat n 1 decembrie 2010)
82
distribuite, depinznd de atribute ale elevilor, ale familiilor i ale colilor din care provin. Astfel, n general, efectele sunt mai puternice n cazul bieilor, a celor care sunt singuri la prini, care provin din familii din care este plecat mama i, pentru anumite tipuri de performane, asupra celor care sunt n coli care au rezultate bune. n acelai timp ns, cltoriile n strintate a unor membri ai familiei nu au efecte sistematice asupra celor patru categorii de indicatori care estimeaz calitatea ceteniei. Astfel, nivelul de ncredere social, moralitatea civic, tolerana fa de minoriti i implicarea voluntar n asociaii tind s aib valori asemntoare ntre elevii care au unul sau mai muli prini ori frai plecai i ceilali elevi. Studiul ofer o prim imagine mai detaliat asupra relaiilor dintre plecrile n strintate i educaie, ns las cteva aspecte importante descoperite: nu sunt surprinse efectele asupra elevilor mai mici de clasa a 8-a, i nu sunt inclui tinerii care au abandonat coala nainte sau pe parcursul liceului, precum i cei care merg la coal n strintate pe durata migraiei prinilor. n concluzie, migraia de munc are urmri asupra ctorva aspecte importante ale performanei elevilor de liceu din Romnia, iar acestea sunt adesea negative. Merit de aceea ca reformele colii s urmreasc att reducerea deficitului de performan din perspectiva pieei muncii, ct i nvarea de atitudini, deprinderi i norme de care depinde funcionarea democraiei, innd cont de contextul resurselor i constrngerilor datorate mobilitii crescute a populaiei.
Bibliografie
Balsmeier, Benjamin i Heiko Peters. 2009. Family background or characteristics of the child: what determines high school success in Germany? Journal of Economics and Economic Education Research, Volume 10, Number 1, 2009 Banca Mondial. 2010. Migration and Remittances Factbook 2011. Romania (disponibil la www.worldbank.org/prospects/migrationandremittances) Bdescu, Gabriel i Paul Sum. 2008. Coming Home: Attitudes and Behaviors of Romanian Migrant Workers Returning from Abroad. Lucrare prezentat la 66th National Conference of the Midwest Political Science Association, Chicago (April 3-6, 2008) Bdescu, Gabriel, Oana Stoian i Andra Tanase. 2007. Cultural Effects of Labor Migration in Romania. Est-Ovest. Rivista di studi sullintegrazione europea. No. 6, vol. 37, 131-153. 2007. Chen, Z. i Kaplan, H. B. 1999. Explaining the impact of family structure during adolescence on adult educational attainment: a longitudinal study. Applied Behavioral Science Review, 7(1), 23-40. EDUCIV 2008.Youth civic education in Romania. Survey conducted by the Center for Democratic Studies, Cluj-Napoca, Romania. Eisenstadt, Marvin, Andr Haynal, Pierre Rentchnick i Pierre de Senarclens. 1989. Parental Loss and Achievement.: By. Madison, CT: International Universities Press. Fundaia Soros Romnia. 2008. Cultura politic n Romnia. (http://www.soros.ro/ ro/publicatii.php, accesat n 1 decembrie 2010) Galston, William. 1991. Liberal Purposes: Goods, Virtues, and Duties in the Liberal State. Cambridge: Cambridge University Press
83
Hooghe, Marc. 2003. Voluntary Associations and Democratic Attitudes: Value Congruence as a Causal Mechanism, n Marc Hooghe i Dietlind Stolle (eds.) Generating Social Capital. Civil Society and Institutions in Comparative Perspective. New-York: Palgrave Macmillan Horvth, Istvn i Remus Gabriel Anghel. 2009. Migration and Its Consequences for Romania. Southeast Europe.Journal of Politics and Society (04/2009). 386-403 Kim, H. 2004. Family resources and childrens academic performance. Children and Youth Service Review, 26(6), 529-536. Kymlicka, Will i Wayne Norman. 2000. Citizenship in Culturally Diverse Societies: Issues, Contexts, Concepts, n Will Kymlicka i Wayne Norman (eds.) Citizenship in Diverse Societies. Oxford: Oxford University Press. Letki, Natalia. 2006. Investigating the Roots of Civic Morality: Trust, Social Capital, and Institutional Performance. Political Behavior 28, no. 4: 305-25. Murray, Rupert Wolfe. 2010. Stai s-l ntreb pe efu. Contributors 6 decembrie 2010. (http://www.hotnews.ro/stiri-opinii-8101380-stai-intreb-sefu-39-rupert-wolfemurray.htm, accesat n 1 decembrie 2010) Putnam, Robert D. 1993. Making Democracy Work: Civic Traditions in Modern Italy. Princeton: Princeton University Press Rothstein, Bo. 2000. Trust, social dilemmas and collective memories. Journal of Theoretical Politics. 4: 477-501 Sandu, Dumitru. 2010. Lumile sociale ale migraiei romneti n strintate. Iai: Polirom Stark, Oded (ed.). 1986. Migration, human capital and development, Volume 4 in Research in Human Capital and Development. JAI Press, Greenwich, CT. Stolle, Dietlind. 1998. Bowling Together, Bowling Alone: The Development of Generalized Trust in Voluntary Associations. Political Psychology 19: 497-526 Uslaner, Eric. 2009. Trust, diversity, segregation, and globalization. Paper presented at Dynamics of diversity in globalizing era Conference, October 22nd-23rd, Milan, Italy Vaisey, Stephen. 2009. Motivation and justification: A dual-process model of culture in action. American Journal of Sociology 114 (6): 1675-1715. Warren, Mark E. 2001. Democracy and Association. Princeton/Oxford: Princeton University Press. Wead, Doug. 2006. The Raising of a President: The Mothers and Fathers of Our Nations Leaders. Simon & Schuster Adult Publishing Group.
84
Programul Studii Electorale Romneti al Fundaiei Soros Romnia

Studii Electorale Romneti (SER) este un program de cercetare periodic a participrii electorale i a comportamentului de vot n Romnia, iniiat de Fundaia Soros Romnia (FSR) n anul 2009. SER i propune s descrie i s explice de ce romnii aleg s voteze sau nu, care sunt motivaiile votului, ce anume influeneaz rezultatul alegerilor i cum afecteaz toate aceste lucruri democraia n Romnia. n secundar, programul va aborda periodic alte teme legate de studiul culturii politice. SER folosete n principal serii de date de sondaj culese folosind o metodologie dezvoltat de echipa de cercetare a proiectului n colaborare cu una sau mai multe firme specializate n acest domeniu. Primul set de date este asociat cu alegerile europene din iunie 2009, iar datele sunt culese imediat dup alegeri, n colaborare cu The Gallup Organization Romnia; aceste date sunt analizate n capitolele volumuli de fa. La finalul anului 2009 s-au adugat date culese n apropierea alegerilor prezideniale, printr-un studiu de tip panel cu trei valuri; datele acestuia vor fi analizate ntr-un volum viitor pe tema alegerilor prezideniale. n cursul anului 2010, echipa SER studieaz problematica implicrii tinerilor n viaa politic. Pentru 2011 este prognozat un studiu despre religie i politic, pentru ca n 2012 cercetarea s se concentreze n jurul alegerilor locale i parlamentare planificate n acel an. n paralel cu activitatea de cercetare social, sub egida SER sunt publicate studii i rapoarte cu privire la sistemul electoral din Romnia i implicaiile acestuia asupra democraiei. SER i propune s devin o surs de informaie accesibil att publicului larg, ct i specialitilor. Newsletterul SER va prezenta ntr-o manier descriptiv principalele rezultate ale cercetrii. Analize aprofundate ale datelor sunt publicate sub forma unor cri adresate unui public informat i specialitilor, ntre care i volumul de fa. Bazele de date ale cercetrii sunt disponibile gratuit cercettorilor interesai, la cerere.
Echipa de cercetare este alctuit din:

Mircea Coma, sociolog, este doctor n sociologie i confereniar la Facultatea de Sociologie i Asisten Social a Universitii Babe-Bolyai Cluj-Napoca. Dintre lucrrile pe teme electorale menionm: Rat de participare, supra-raportare i predicii electorale (Sociologie Romneasc, 2004), Alegerile generale 2004. O perspectiv sociologic (coordonator, Eikon, 2005), Viaa social n Romnia Urban (coautor, Polirom, 2006), A Typology of Political Participation in Romania: Empirical Findings from a Local Study (Studia Sociologia, 2008). Este membru al echipelor de cercetare din Romnia care realizeaz cercetrile comparative internaionale European Values Survey - EVS i Global Entrepreneurship Monitor - GEM.
85
Claudiu D. Tufi, politolog, este doctor n tiine politice i cercettor tiinific la Institutul de Cercetare a Calitii Vieii. Principalele sale domenii de interes includ: tranziiile post-comuniste, cultura politic, sociologia valorilor i metode cantitative de analiz a datelor. Volume recente: Atitudini fa de munc n Romnia. Opinii, realiti, ateptri (2008, co-autor), Romii. Poveti de via (2008, co-coordonator), Sistemul universitar romnesc. Opiniile cadrelor didactice i ale studenilor (2007, co-autor), Valori ale romnilor: 1993 2006. O perspectiv sociologic (2007, co-autor). Membru al echipei Grupului romnesc pentru studiul valorilor sociale, care realizeaz studiile European / World Values Survey n Romnia. Andrei Gheorghi, sociolog, este lector universitar la Catedra de Sociologie a Universitii Lucian Blaga din Sibiu, unde pred cursuri de analiz electoral, sociologie politic i statistic social. Liceniat n sociologie i n tiine politice al Universitii Babe-Bolyai din Cluj-Napoca, n prezent este doctorand n sociologie n cadrul aceleiai instituii cu o tez privind Relevana electoral a liderului politic. Principalele sale domenii de interes vizeaz comportamentul electoral (n principal personalizarea votului i mecanismele de evaluare a candidailor) i procesele de tranziie i democratizare n rile foste comuniste (opiuni instituionale, corupie, justiie tranziional). Este autor sau coautor al unor studii publicate n volume colective, n reviste precum Romanian Journal of Society and Politics, Studia Universitatis Babe-Bolyai. Seria Politica i Revista de Sociologie sau prezentate la conferine naionale i internaionale. Este unul dintre colaboratorii pentru Romnia ai cercetrii comparative internaionale Comparative Study of Electoral System - CSES. Ovidiu Voicu, politolog, managerul proiectului, este absolvent al cursurilor de master n tiine politice i manager de programe la Fundaia Soros. ncepnd cu anul 2001 a coordonat seria Barometrul de Opinie Public i mai multe cercetri specializate, ntre care Eurobarometrul Rural (ediia I 2002-2003, ediia II 2005-2006), Barometrul Incluziunii Romilor (2006-2007), Sistemul universitar romnesc (2007), Viaa de familie i Atitudini fa de munc (2008) i a participat cu articole i analize la majoritatea studiilor publicate ca urmare a acestor cercetri. A colaborat ca cercettor i coautor la alte proiecte de cercetare social, printre care Extremismul n Romnia (IPP, 2004), Bun guvernare i integritate n coala romneasc (CEDU, 2006), coala real (CEDU, 2008). Acestora li se adaug cercettori invitai s analizeze datele n articole publicate fie n newsletter-ul SER, fie n seria de cri aprute sub egida programului.
86
Studiu cantitativ Elevii i cultura civic, realizat n cadrul programului Studii Electorale Romneti
Fia tehnic
87
Sondaj de opinie Elevii i cultura civic Chestionar pentru elevi

INTRODUCERE
i mulumim c ai acceptat s participi la acest studiu important. n prezent firma TOTEM Communication realizeaz la cererea Fundaiei Soros i cu sprijinul Ministerului Educaiei, Tineretului i Sportului un sondaj de opinie privind mai multe aspecte referitoare la sistemul educaional din Romnia. Pentru a discuta aceste aspecte, ai fost ales la ntmplare, ca ntr-o loterie. Dac eti de acord s ne rspunzi la ntrebri, sper s nu i rpim mai mult de 20 de minute. Completarea acestui chestionar este foarte simpl. Nu trebuie dect s citeti cu atenie ntrebrile, variantele de rspuns precum i instruciunile de completare corespunztoare fiecrei ntrebri i rspunsurile posibile. Fiecare rspuns are asociat o cifr; tu trebuie s ncercuieti cifrele din dreptul rspunsurilor care corespund cel mai bine n cazul tu. Acolo unde i se cere s rspunzi liber, fr variante de rspuns, completeaz cu pixul n spaiul disponibil. Acest chestionar poate fi completat doar de tine, i nu de o alt persoan n numele tu. n cazul n care ai completat greit la o ntrebare, taie rspunsul i ncercuiete altul. Dac ai dificulti n a nelege anumite ntrebri sau variante de rspuns apeleaz la operatorul nostru de interviu care i-a dat acest chestionar pentru a te ajuta n completarea chestionarului. Dac nu tii ce s rspunzi sau nu doreti s rspunzi la o anumit ntrebare, las necompletat i treci la urmtoarea ntrebare. Rspunsurile tale sunt anonime i nu vor fi dezvluite altor persoane, ci vor fi doar analizate n scop de cercetare tiinific. Rspunsurile tale nu vor fi comunicate prinilor sau profesorilor ti, ci ne intereseaz doar s numrm ci elevi au o prere sau alta sau au trit anumite experiene. ntrebrile din acest chestionar acoper o serie de teme legate de coal i de societate. De asemenea, trebuie s tii c acest chestionar nu este un test i nu vei primi o not sau un calificativ. Altfel spus, nu exist rspunsuri greite sau corecte. Datele tale personale sunt prelucrate de ctre TOTEM Communication, potrivit notificrii 11548, n conformitate cu cerinele Legii nr. 677/2001 n scopul realizarea verificrii operatorilor notri de teren sau pentru realizarea de statistici. i poi exercita dreptul de acces, de intervenie asupra datelor, dreptul de a nu fi supus unei decizii individuale i dreptul de a te adresa justiiei n condiiile prevzute de Legea nr. 677/ 2001 printr-o cerere scris, datat i semnat, trimis la adresa: TOTEM Communication, Str. Arh. Gh. Sterian nr.6, sector 2, 021978, Bucureti. n caz c ai vreo ntrebare legat de acest studiu ne poi scrie un e-mail la sondaj@totem.com.ro i mulumim nc o dat pentru ajutorul tu!
88
MODULUL A
Vom ncepe cu cteva ntrebri despre coala ta. Atunci cnd rspunzi la aceste ntrebri, te rugm s te gndeti n primul rnd la coala n care nvei acum.
Rspunde la ntrebrile A3-A5 doar dac ai rspuns DA la ntrebarea anterioar! Dac ai rspuns NU, mergi la A6
89
MODULUL B
Am vrea acum s tim cte ceva despre ce faci n timpul tu liber.
90
ntrebrile urmtoare se refer la sursele tale de informare i la mass-media. Prin mass media se nelege televiziune, ziare, radio, internet. Vom folosi acum scala de la 1 la 10 pentru a ne spune n ce msur eti de acord cu mai multe afirmaii. Dac ncercuieti 1, nseamn c eti n dezacord total cu afirmaia respectiv, iar dac ncercuieti 10 nseamn c eti total de acord. Poi alege, bineneles, orice cifr intermediar pentru a i nuana ct mai bine rspunsul. Pentru fiecare afirmaie, ncercuiete rspunsul care se potrivete cel mai bine cu opinia ta.
91
MODULUL C
Prerile despre cum este i ce trebuie s fac un bun cetean sunt mprite, nu exist un consens. n continuare, vrem s aflm care este opinia ta despre acest lucru. Amintete-i c nu exist rspunsuri corecte sau greite la aceste ntrebri, orice opinie este important. Te rugm s citeti cu atenie ntrebrile urmtoare i s rspunzi sincer la fiecare din ele.
Vom folosi din nou scala de la 1 la 10 pentru a afla opiniile tale despre ct de justificate sunt fiecare dintre aciunile urmtoare. Dac ncercuieti 1, consideri c aciunea respectiv nu este niciodat justificat, iar dac ncercuieti 10 crezi c este ntotdeauna justificat. Poi alege, bineneles, orice cifr intermediar pentru a i nuana ct mai bine rspunsul. Pentru fiecare aciune, ncercuiete rspunsul care se potrivete cel mai bine cu opinia ta.
92
93
MODULUL D
n continuare vor fi cteva ntrebri despre societatea romneasc i opiniile tale despre ce se ntmpl n Romnia.
94
95
MODULUL E
La final, cteva ntrebri sunt despre tine i familia ta. Rspunsurile sunt importante pentru analiza statistic, te rugm s completezi cu atenie rspunsurile la toate ntrebrile.
96
97
Rspunde la ntrebarea E18 doar dac ai rspuns DA la E17! Altfel, treci la E19
Rspunde la ntrebarea E20 doar dac ai rspuns DA la E19! Altfel, treci la E21
98
99
Sondaj de opinie Elevii i cultura civic Chestionar pentru profesori

INTRODUCERE
Stimate domnule profesor, V mulumim c ai acceptat s participai la acest studiu important. n prezent firma TOTEM Communication realizeaz la cererea Fundaiei Soros i cu sprijinul Ministerului Educaiei, Tineretului i Sportului un sondaj de opinie privind mai multe aspecte referitoare la sistemul educaional din Romnia. Dac suntei de acord s ne rspundei la ntrebri, sperm s nu v rpim mai mult de 5 minute. Completarea acestui chestionar este foarte simpl. Nu trebuie dect s citii cu atenie ntrebrile, variantele de rspuns precum i instruciunile de completare corespunztoare fiecrei ntrebri i rspunsurile posibile. n cazul n care ai completat greit la o ntrebare, putei tia rspunsul i ncercui un altul. Operatorul nostru de interviu v va ajuta dac avei orice nelmurire. Dac nu tii ce s rspundei sau nu dorii s rspundei la o anumit ntrebare, lsai necompletat i trecei la urmtoarea ntrebare. Rspunsurile dvs. sunt anonime i nu vor fi dezvluite altor persoane, ci vor fi doar analizate n scop de cercetare tiinific. Rspunsurile dvs. nu vor fi comunicate nimnui sub aceast form. Datele dvs. personale sunt prelucrate de ctre TOTEM Communication, potrivit notificrii 11548, n conformitate cu cerinele Legii nr. 677/2001 n scopul realizarea verificrii operatorilor notri de teren sau pentru realizarea de statistici. V putei exercita dreptul de acces, de intervenie asupra datelor, dreptul de a nu fi supus unei decizii individuale i dreptul de a v adresa justiiei n condiiile prevzute de Legea nr. 677/ 2001 printr-o cerere scris, datat i semnat trimis la adresa: TOTEM Communication, Str. Arh. Gh. Sterian nr.6, sector 2, 021978, Bucureti. n cazul n care avei orice ntrebare sau sugestie legat de acest studiu ne putei scrie un e-mail la sondaj@totem.com.ro V mulumim nc o dat pentru ajutorul dvs.!
100
MODULUL PRINCIPAL
101
PENTRU NTREBRILE Q10-Q13 LUAI N CONSIDERARE NUMAI NVMNTUL DE ZI
DOAR PENTRU CLASELE IX-XII (FR SAM)!
DOAR PENTRU CLASELE SAM!
DOAR PENTRU CLASELE A VIII-A!
(PENTRU CLASA A IX-A SE TREC VALORI APROXIMATIVE)
102
103
Prezentarea grafic a altor rezultate (selecie)

1. Pentru fiecare dintre afirmaiile de mai jos, eti sau nu de acord c se potrivesc n cazul tu?
104
105
106
2. La orele de biologie, ai discutat despre teoria evoluionist formulat de Charles Darwin?
107
3. Ct de des se ntmpl urmtoarele n coala ta?
108
109
110
4. n coala ta, ai participat la urmtoarele activiti?
111
112
113
114
115
116
5. n ultimele 12 luni ct de des ai participat la activiti de munc voluntar?
6. n ultimele 12 luni, n afara colii n ce tipuri de organizaii ai fost implicat?
117
118
119
120
7. Cnd vei fi adult, crezi c vei participa la fiecare dintre urmtoarele activiti?
121
122
8. Exist mai multe preri cu privire la cile prin care cineva poate efectiv influena deciziile luate la nivelul unei societi. Ct de eficiente crezi c sunt fiecare dintre acestea?
123
124
125
126
9. Democraie
127
128
129
10. Religie
130
11. Crezi sau nu n?
131
132
133
134
135
Editura Dobrogea Trustul de Pres Cuget Liber Constana, I.C. Brtianu nr. 5, cod 900711 Tel: 0241/582.130; Fax: 0241/619.524 Bun de tipar: decembrie 2010 Aprut: decembrie 2010 Format: 16 / 23 cm Coli tipar: 8,5
136

Implicarea Civica Si Politica A Tinerilor

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Implicarea Civica Si Politica A Tinerilor

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Implicarea civic i politic a tinerilor

Implicarea civic i politic a tinerilor

Bunul cetean i avatarurile sale ..............................................

Informarea despre politic n rndul adolescenilor ..................

Trecutul comunist n contiina adolescenilor ..........................

Efecte ale migraiei de munc asupra performanei colare ..........................................................................

Programul Studii Electorale Romneti al Fundaiei Soros Romnia .............................................................

100 Prezentarea grafic a altor rezultate (selecie) ..................................... 104

Tinerii romni i sistemul politic: a fi sau a nu fi cetean

Sprijin pentru comunitatea politic

Sprijin pentru principiile sistemului politic

Sursa datelor: ECC 2010, EVS 2008.

Sursa datelor: ECC 2010.

Sursa datelor: ECC 2010, EVS 2008.

Tabelul 3 - Persoane pe care elevii nu le-ar dori ca vecini (% menionat)

Sursa datelor: ECC 2010.

Sprijinul pentru performana sistemului

Sursa datelor: ECC 2010, EVS 2008.

Sursa datelor: ECC 2010.

Sursa datelor: ECC 2010.

Sprijinul pentru instituiile sistemului

Sursa datelor: ECC 2010, EVS 2008.

Figura 5 - ncrederea n instituii (% ncredere)

Sursa datelor: ECC 2010.

Figura 6 - ncrederea n biseric, armat i UE (% ncredere)

Sursa datelor: ECC 2010.

Figura 7 - ncrederea n instituii non-politice (% ncredere)

Sursa datelor: ECC 2010.

Tabelul 8 - ncredere n instituii (% ncredere)

Sursa datelor: ECC 2010.

Tabelul 9 - ncredere n instituii (% ncredere)

Sursa datelor: ECC 2010.

Portretul viitorului cetean

Bunul cetean i avatarurile sale

Cum arat bunul cetean n viziunea adolescenilor?

Reprezentarea conceptului de bun cetean n rndul elevilor (VIII-XII) n 2010

Unul sau mai multe avataruri ale bunului cetean?

Cum variaz preferina pentru avatarurile bunului cetean?

Reprezentarea comparativ a conceptului de bun cetean n rndul elevilor (VIII-XII) n 2010

Informarea despre politic n rndul adolescenilor

Expunerea la mass media

Tabel 2. Expunerea la Internet i caracteristici socio-demografice, procente valide

Tabel 3. Expunerea la televiziune i caracteristici socio-demografice, procente valide

Importana informrii despre politic i sursele de informare

Tabel 6. Informarea despre politic, caracteristic a bunului cetean, procente valide

Figura 3. Adolescenii i tirile

Atitudini fa de mass media

Figura 7. Frecvena accesrii tirilor n funcie de eficacitatea politic perceput

Familia i informarea despre politic: politizarea mediului social al adolescenilor

Trecutul comunist n contiina adolescenilor

Cum i reprezint adolescenii comunismul?

Cum se nasc reprezentrile adolescenilor despre comunism?

Efecte ale migraiei de munc asupra performanei colare

Cine sunt elevii de liceu care au membri ai familiei migrani?

Figura 1. Proporia elevilor care au membri ai familiei plecai n strintate

Efecte ale plecrii unor membri ai familiei n strintate

Cultura politic n Romnia. (http://www.soros.ro/ro/publicatii.php, accesat n 1 decembrie 2010)

Programul Studii Electorale Romneti al Fundaiei Soros Romnia

Echipa de cercetare este alctuit din:

Sondaj de opinie Elevii i cultura civic Chestionar pentru elevi

Sondaj de opinie Elevii i cultura civic Chestionar pentru profesori

PENTRU NTREBRILE Q10-Q13 LUAI N CONSIDERARE NUMAI NVMNTUL DE ZI

DOAR PENTRU CLASELE IX-XII (FR SAM)!