Membentuk Fikrah Matematik Melalui Penyelesaian Masalah

Rosita Mat Zain Unit Matematik Menengah Bahagian Pembangunan Kurikulum

REKA BENTUK KURIKULUM MATEMATIK
• Nombor dan Operasi • Sukatan dan BIDANG Geometri PEMBELAJARAN • Perkaitan dan Algebra • Statistik dan Kebarangkalian

• • • • •

Menyelesaikan masalah Berkomunikasi Menaakul Membuat kaitan Membuat perwakilan

PROSES
• Kemahiran matematik • Kemahiran generik • Kemahiran menggunakan teknologi

FIKRAH MATEMATIK

SIKAP DAN NILAI

• Tanggapan, minat, penghargaan, yakin, tabah dan berdaya tahan KEMAHIRAN • Peribadi, interaksi, prosedur, intrinsik
Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia

FIKRAH MATEMATIK
Kamus Dewan Edisi Keempat (2005) membawa pengertian yang sama dengan daya berfikir dan pemikiran.

FIKRAH MATEMATIK
Fikrah matematik merujuk kualiti murid yang dihasratkan untuk dilahirkan melalui pendidikan matematik kebangsaan. Murid yang berfikrah matematik merupakan murid yang berkeupayaan melakukan matematik dan memahami idea matematik, serta mengaplikasikan secara bertanggungjawab pengetahuan dan kemahiran matematik dalam kehidupan harian.

kreatif dan inovatif bagi memenuhi cabaran abad ke21 agar negara mampu bersaing di persada dunia. .FIKRAH MATEMATIK Menghasilkan modal insan yang cerdas.

21st CENTURY SKILLS Learning and Innovation Skills Information. Media and Technology Skills Life and career Skills .

21st CENTURY SKILLS Learning & Innovation Skills • • Critical Thinking & Problem Solving Creativity & Innovation • Communication & Collaboration 21st Century Skills .

Trends in International Mathematics and Science Studies TIMSS 2007 Average Achievement in the Mathematics Content and Cognitive Domains Malaysia performed below TIMSS average in both Mathematics Content and Cognitive Domains .

Apa itu Penyelesaian Masalah? Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia .

a way around an obstacle.“Solving a problem means finding a way out of a difficulty. NCTM 2001 Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia .” Polya (1965) Problem solving means engaging in a task for which the solution method is not known in advance. attaining an aim which is not immediately attainable.

Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia . analisis.Penyelesaian masalah melibatkan penaakulan. pembinaan hujah dan pembentukan strategi yang inovatif.

How can we develop: • Critical thinkers? • Problem solvers? • Good communicators? • Good collaborators? • Information and technology literate? • Flexible and adaptable? • Innovative and creative? • Globally competent? • Financially literate? .

Sejauh manakah Penyelesaian Masalah dilaksanakan? .

synthesize. .PENYELESAIAN MASALAH “Higher-order” questions promote learning because these types of questions require students to apply. analyze. and evaluate information instead of simply recalling facts.

” Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia . and may have more than one solution.” Routine problem solving stresses the use of sets of known or prescribed procedures (algorithms) to solve problems “Problems that require mathematical analysis and reasoning.Routine Non-Routine “Problems can be solved using methods familiar to students by replicating previously learned methods in a step-by-step fashion. many non-routine problems can be solved in more than one way.

• Menggalakkan lebih daripada satu cara penyelesaian dan strategi. Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia . • Penyelesaian memerlukan lebih daripada membuat keputusan dan memilih operasi matematik. • Menggalakkan perbincangan dalam kumpulan dalam mendapatkan penyelesaian. • Memerlukan masa yang sesuai untuk diselesaikan.KRITERIA SOALAN ARAS TINGGI (MASALAH BUKAN RUTIN) • Penyelesaian yang tidak serta merta jelas.

 Tahap pemikiran dimana murid melibatkan diri akan menentukan tahap pembelajaran mereka. tugasan yang mempunyai tahap kognitif yang tinggi dan kompleks harus disediakan kepada murid. menaakul dan menyelesaikan masalah. tugasan yang berbeza menggalakkan tahap dan jenis pemikiran yang berbeza. • Sekiranya kita ingin membentuk kapasiti untuk berfikir. Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia .KRITERIA SOALAN ARAS TINGGI (MASALAH BUKAN RUTIN)  Tidak semua tugasan sama.

ISU DAN MASALAH .

tak ada masa Tak masuk UPSR. SPM terlalu sukar untuk murid saya Murid mesti cekap fakta asas. prosedur algoritma Tiada dalam buku teks. Sukar mencari contoh soalan. PMR. Mengambil masa yang terlalu lama.Mesti banyak latih tubi Kurikulum berat. .

Tiada kemahiran Salah faham Buku teks Tiada ilmu examoriented Norm reference .

Engaging Tidak terhad kepada algoritma Pembentukan Fikrah Pemikiran reflektif Kritikal & analitikal Kefahaman mendalam Meneroka Mengkonjektur Menguji Menyiasat Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia .

Cook (2001) mengenalpasti 5 salah faham berkaitan pengajaran matematik: • mathematics is essentially computation • the important outcome in mathematics is the right answer • mathematics problems have only one right answer • there is only one right way to solve a problem • the teacher and the book should not be questioned .

Good problem-solving skills begin with good problems – problems which have no clear. pre-defined route to the solution. .

.

b) Describe a method for estimating the area of figure C.CONTOH SOALAN PISA a) Which of the figures has the largest area? Show your reasoning. Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia .

.

.

.

Berapa kalikah lebih besar luas B berbanding luas A? Segiempat sama A Segiempat sama B .Panjang sisi sebuah segiempat sama B adalah empat kali ganda segiempat sama A.

.

. Sekiranya luas sebuah bulatan bertambah. Terangkan. apakah yang berlaku kepada lilitan bulatan tersebut.Apakah hubungan antara lilitan dan luas sebuah bulatan.

CONTOH SOALAN BUKAN RUTIN Broken Pottery A “sherd” is part of a piece of pottery that one might dig up at an archaeological site where pottery-making people once lived. Using the sherd shown on the right. Extra: Can you come up with another method? Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia . Archaeologists usually want to figure out how big the original piece of pottery was. devise a method for determining the diameter of the original plate. as that can tell them something about who might have made the piece and when it was made.

2. 1.TUGASAN 2 Pak Mamat ingin membina pagar bagi reban ayam yang berbentuk segi empat. Apakah saiz segiempat yang boleh beliau hasilkan? 2. Bentuk manakah yang terbaik? TUGASAN 1 1. Dia mempunyai 20 meter wayar pagar. Cari panjang sebuah segi empat tepat yang mempunyai luas 48 meter persegi dan lebar 6 meter. . Cari perimeter segi empat tepat yang mempunyai panjang 8 meter dan lebar 17 meter.

Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia .1) How many one-by-one tiles are required to surround a 5x5 pool? 2) Develop a generalization that predicts the number of tiles required to surround a square pool of any size. 3) Explain how your generalization relates to the size of the pool and the number of border tiles.

.

and record area. measure. using a variety of strategies. Calculate the area of squares and rectangles  Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia 36 .  Determine the relationships among units and measurable attributes.Pernyataan Hasil Pembelejaran Grade 4 –  Estimate. including the area of rectangles.  Pose and solve meaningful problems that require the ability to distinguish perimeter and area Year 4 – Malaysian  Calculate the perimeter of squares and rectangles.

If we want students to develop the capacity to think. and problem solve then we need to start with high-level. reason. Stein & Lane 1996 . cognitively complex tasks.

Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia .Fungsi guru yang baru: 1) Memilih & menganalisa tugasan yang sesuai (worthwhile and Rich task) 2) Mengorganisasi discourse di bilik darjah.

.

by definition. preparing students for jobs that probably will not exist by the time those students graduate.“Any curriculum that emphasizes following directions to find a single correct answer is.” Craig Gerald Educational Researcher Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful