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SEMINARIO INTEGRADOR PROFESIONAL ESTRUCTURA TCNICA DEL INFORME DE INVESTIGACIN EN CCEE DE LA USAC

ESTRUCTURA TCNICA DEL INFORME DE INVESTIGACIN EN CCEE USAC

I. INTRODUCCIN La presente monografa se trata sobre cmo debemos presentar una investigacin

verdadera, ya que a veces por falta de conocimientos cometemos errores aun fatales todava. Hoy en da estudiantes de universitarios de diferentes facultades; estos iniciando su primer ciclo acadmico de su carrera profesional, como tambin otros que no tienen idea de Cmo presentar es una investigacin? En los siguientes desarrollos se muestran el contenido casi exacto de una estructura para presentar una investigacin estudiantil.

II. OBJETIVOS * Cmo hacer un trabajo de investigacin? * Definicin de trabajo de investigacin Es un trabajo explicativo con la funcin de informar. Presenta y organiza los datos obtenidos de diversas fuentes de informacin sobre un tema especfico. * Antes de la redaccin de un trabajo de investigacin, qu debo saber? Fecha de entrega del trabajo Lmite de pginas. Manual de estilo a utilizar. Recursos disponibles. Extensin mnima de la bibliografa Especificaciones del profesor. * Pasos para preparar un trabajo de investigacin Seleccin del tema Bsqueda de Informacin Lectura y evaluacin de la Informacin Plan de trabajo Realizacin del trabajo Redaccin final del trabajo Bibliografa.

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III. MARCO TERICO A) ASPECTOS: A.1). PRESENTACIN GENERAL La Investigacin a presentar se debe escribir en tipo Arial tamao 12, debe ser impreso en papel blanco de 80 g, tamao A-4, los mrgenes deben ser de al menos una pulgada (2,54 cm) y en cada pgina no debe escribirse ms de 27 lneas. El trabajo se escribe a doble espacio. Poner en cursiva toda palabra o expresin en idioma distinto del castellano. Se citan con Figura los grficos, dibujos, fotos, etc. Todas las Figuras se numeran correlativamente, en arbigos, de acuerdo con el orden en que debern insertarse en el trabajo. Las Tablas se numeran correlativamente, en arbigos, de acuerdo con el orden en que debern aparecer.

A.2). ESTILO DE REDACCIN Y NORMAS COMPLEMENTARIAS 1. Sean concisos. Evite las expresiones innecesarias, que no agregan informacin. Por ejemplo, en vez de escribir: El objetivo fue realizar un anlisis riguroso de las variables... Escriba mejor: El objetivo fue analizar las variables... 2. No escriban prrafos demasiado largos. Utilice el punto seguido. 3. Empleen un lenguaje sencillo. Obviamente, cuando sea necesario, utilicen trminos tcnicos de su especialidad, pero entre los trminos comunes que sean sinnimos, elija los ms sencillos y de uso ms frecuente 4. Eviten las expresiones metafricas o figuradas, utilice un lenguaje directo.

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5. Tengan mucho cuidado con los errores gramaticales o sintcticos. Muchas expresiones, llamadas anfibolgicas, son ambiguas a causa de su construccin gramatical 6. Cuando utilicen trminos tcnicos, es conveniente definirlos o explicarlos la primera vez que los usa. De este modo, lograr que su trabajo sea accesible a un crculo ms amplio de lectores, quienes no necesariamente son expertos en el tema, aunque s son lectores cultos, que apreciarn un trabajo interesante, cualquiera sea el tema que trate. 7. Utilicen siglas slo cuando sean absolutamente imprescindibles, por ejemplo, si una misma expresin conformada por dos o ms palabras va a ser usada repetidamente. En este caso, la primera vez que usen dicha expresin, escrbala completa seguida de la sigla entre parntesis. Explique de esta manera todas las siglas que utilice en su trabajo, aun cuando en su especialidad sean muy conocidas. 8. No empleen abreviaturas, salvo las pocas autorizadas, que no llevan punto, por ejemplo, las que corresponden a unidades de medida (como mg) y los smbolos qumicos; as como otras ms comunes, tales como por ej. y etc. 9. Utilicen el sistema de tiempo de 24 horas para sealar el tiempo (ejemplo: 23:54 h para 11:54 pm.) 10. Los nmeros por lo general se escriben siempre como cifra. La nica excepcin es para el caso de nmeros de un dgito y slo cuando se utilicen en expresiones comunes, en cuyo caso se escriben con palabra. Ejemplos: En los ltimos cinco aos se observ que...; ocho participantes respondieron... En todos los dems casos utilice siempre 11. cifras, en particular cuando: a). Reporte datos numricos acompaados de una unidad de medida (Tres dosis de 5 mg...) b). Indique el nmero de Tabla o de Figura (En la Figura 2 se aprecia...)

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c). Cuando el contexto incluye nmeros ms grandes (Ejemplo: 4, 8 y 12 participantes...). d).Pero recuerde que nunca debe iniciar una oracin con una cifra (Ejemplo: no inicie la oracin as: 5 mg..., 20 estudiantes..., etc.) 12. Procedimiento de citacin de autores: a) Ejemplos de citas textuales: Segn Allen & Lattal (1989) no hay evidencia que apoye esta hiptesis (p. 312). * bien: no hay evidencia que apoye esta hiptesis (Allen & Lattal, 1989, p. 312). b) Si cita un trabajo que es captulo de un libro, cite al autor del captulo, no al compilador, director o editor. Por ejemplo, si cita un trabajo que Fernndez public como captulo de un libro editado por Rubio en 1999, la citacin debe ser: Fernndez (1999) c) El siguiente ejemplo: Rodrguez (1984; citado por Snchez, 1995) observ que... Corresponde al caso en que se menciona un trabajo de Rodrguez, el cual no ha sido consultado, pero que aparece citado en un trabajo que s fue consultado, publicado por Snchez. En la lista de Referencias se menciona solamente el trabajo de Snchez. d) En algunos casos de citas de resumen, se puede aadir la informacin del captulo o captulos, o pginas que abarca el texto resumido. Ejemplo: Skinner coment (1953, cap. 3) Smith (1998, pgs. 313-328) describi unos experimentos que... A.3). Orden alfabtico.
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a) Las referencias se presentarn ordenadas alfabticamente por el apellido del autor, o primer autor en caso de que sean varios. b) En caso de que se haya citado varias obras del mismo autor, se ordenarn por orden de publicacin, empezando por las ms antiguas. Tngase presente que, para todos los efectos, se considerar el mismo autor cuando se trate de varios autores, siempre que sean los mismos y figuren en el mismo orden. Ejemplo: Fernndez, H. S.; Paredes, L. A. & Alvarez, D. E. (1998) Fernndez, H. S.; Paredes, L. A. & Alvarez, D. E. (2000)

B). ESTRUCTURA: B.1). CARTULA. Primeramente se debe mostrar el ao actual del pas, seguido ttulo del nombre de la universidad o colegio o institucin con su respectivo del membrete o logo. Luego

subttulo (aqu el nombre de la facultad si es universidad). Tambin el tema se muestra en el centro como subttulo, y los datos debajo del tema con letras ms pequeas que el tema de la investigacin.

B.2). DEDICATORIA. B.3). INDICE. Se muestran el contenido de forma numerada para poder encontrar el sub tema. Los principales son de autores y de materias. Se colocan con el fin de orientar, especficamente, en la bsqueda de los temas relacionados con el trabajo.

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B.4). INTRODUCCIN. La introduccin sirve para presentar con claridad el tema. Se debe incluir en la Introduccin una definicin de los conceptos o variables en los que el trabajo se basa. Esto puede hacerse en la parte inicial. En ella se presenta la materia en forma especfica: se hace una breve exposicin de las partes del tema; se revisan los antecedentes del tema (revisin bibliogrfica); se exalta la importancia del tema desarrollado y, se precisan los objetivos del trabajo.

B.5). OBJETIVOS. Se debe precisar cul es el objetivo general de la investigacin. Los objetivos deben ser claramente dichos entendibles para desarrollar la revisin de literatura.

B.6). REVISION DE LITERATURA O DESARROLLO. Constituye la esencia de la stos, en ttulos y subttulos. Se desarrollar normalmente con una formulacin esquemtica de los investigacin y normalmente, se divide en captulos y

procedimientos. B.6.1) Aqu, donde se desarrolla todo lo pertinente a la literatura que se tiene sobre el tema a investigar. Debe ser una bsqueda detallada y concreta donde el tema y la temtica del objeto a investigar tengan un soporte terico, que se pueda debatir, ampliar, conceptualizar y concluir. Ninguna investigacin debe privarse de un fundamento o marco terico o de referencia. Es necesario que el grupo de trabajo conozca y maneje todos los niveles tericos de su trabajo, para evitar repetir hiptesis o planteamientos ya trabajados. La resea de este aparte del proyecto se debe dejar bien claro para indicar que terico(s) es el que va a servir de pauta en su investigacin.

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Estos fundamentos tericos van a permitir presentar una serie de conceptos, que constituyen un cuerpo unitario y no simplemente un conjunto arbitrario de definiciones, por medio del cual se sistematizan, clasifican y relacionan entre s los fenmenos particulares estudiados.

B.6.2) En este aspecto entrara en juego la capacidad investigadora del grupo de trabajo, aqu se condensar todo lo relacionado a lo que se ha escrito e investigado sobre el objeto de investigacin. B.6.2) aqu tambin debe condensar toda la informacin relacionada con el cmo va a realizar su trabajo objeto de estudio, que parmetros van a utilizar si se apoyar en datos estadsticos, que evaluara de toda la informacin, recuerde que toda informacin no siempre le sirve para su trabajo. Debe seleccionar que sirve de una entrevista, de un artculo de revista, de un comentario ya sea radial, textual o de otra ndole.

B.7). CONCLUSIONES. Pueden redactar una lista de conclusiones. Las conclusiones deben formularse en trminos declarativos (afirmaciones o negaciones). Deben ser relativamente breves (cuatro a cinco lneas). En la seccin de Conclusiones no debe agregarse nuevos datos, mucho menos incluir tablas o figuras. Las conclusiones deben estar estrechamente relacionadas con los objetivos propuestos. Por ejemplo, si un objetivo de la investigacin fue comparar el trabajo de un grupo de autores, una o algunas de las conclusiones deberan agregar aquellas semejanzas o diferencias encontradas al comparar el trabajo de esos autores. Incluya como conclusiones solamente aquello que pueda ser sustentado con evidencias, datos o argumentos revisados o desarrollados en el trabajo.

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B.8). REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS. Usen el trmino Referencias bibliogrficas (no Bibliografa). Dicho trmino debe ir centrado y en minscula, sin subrayar y sin comillas. La segunda y dems lneas de cada Referencia van con sangra. Vase ms abajo para las normas especficas de redaccin de las Referencias. Todo trabajo citado en la monografa debe aparecer en la seccin de Referencias bibliogrficas, y todo trabajo mencionado en esta seccin debe haber sido citado en el informe. Procedimiento para presentar referencias bibliogrficas: a) Datos: Apellido del autor, coma, iniciales del nombre, punto, ao entre parntesis, ttulo en cursiva, punto, lugar de edicin, dos puntos, editorial: Gonzlez, J. A. (1989) Control de la corrosin: Estudio y medida por tcnicas electroqumicas. Madrid: Consejo Superior de Investigaciones Cientficas. Obsrvese que en el ttulo del libro empiezan con mayscula slo la primera palabra y los nombres propios. b) En el caso de obras clsicas, se puede citar el ao de edicin de la versin original, aun cuando se haya consultado una versin reciente: Vargas Llosa, Mario (1936) el sueo de celta. Lima: delta (publicado originalmente en 2010). c) Cuando la publicacin est compuesta por varios volmenes, editados en distintos aos, stos se citan separados por un guin: Yeats, V. (1998-2001) Monitoring funds flowing. Nueva York: Plenum. d) En los casos que corresponda, de pginas web se puede mostrar: ttulo buscado, punto, URL de la pgina web, punto, fecha en cursiva, dos puntos, hora: Bloomington, S. R. , Ed. (1997) Design in architecture. Chicago: Aldine.

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B.9). ANEXOS Esta es una seccin opcional. Incluir como anexos solamente aquel material que brinde informacin complementaria, que no forma parte el texto propiamente dicho. Pueden ser dibujos, diagramas, fotografas, planos, mapas, tablas, material

estadstico, informes, memorias, cuestionarios, glosarios, leyes, planos o cualquier otro material complementario etc. Sin embargo, las tablas y las figuras en las que se reportan datos fundamentales para la comprensin del trabajo, NO deben incluirse como anexos, sino citarse como tablas o figuras dentro del texto.

IV. CONCLUSIN Este trabajo ser sido de gran ayuda para los autores, puesto que refleja su inters, su comunicacin, su interpretacin, como fundamento en el excelente desempeo de la universidad u otra institucin a realizar la investigacin. Nos damos cuenta que para realizar un investigacin se necesita conocimientos

avanzados en ciencia o herramientas de esta, si no conocimientos bsicos e inters en el tema y mucha dedicacin para mostrar un investigacin bien realizado.

V. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

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CAPITULO I

MARCO TEORICO GENERALIDADES

1.1 PLANEACION DEL INFORME DE INVESTIGACION Los resultados de la investigacin, pues, deben ser comunicados a otros y esta tarea es responsabilidad del investigador. Difundir los resultados de la investigacin de manera adecuada a otros investigadores permite a estas personas ir ms lejos en el conocimiento, repetir la misma investigacin para poder confirmar los resultados, estudiar nuevos aspectos del dominio del problema o aplicar los resultados en la prctica profesional. Una vez establecida tal necesidad, la reflexin siguiente girar en torno a la modalidad que adopta el informe de investigacin. La respuesta a esta cuestin depende del tipo de receptores a los que se dirige el investigador o grupo de investigadores y los propsitos con los que se haga. Segn el tipo de comunicacin elegida a tal fin, la estructura, exigencias, matices, estilo, etc. sern unas u otras. En este captulo nos vamos a preocupar fundamentalmente de describir algunos de esos modelos, aunque nos centraremos en algunas normas de estilo mnimas para que la comunicacin de la investigacin sea lo ms eficaz y vlida posibles.

Contenido: Ms all de la modalidad especfica que pueda adoptar el informe (tesis, memoria, ponencia, conferencia, artculo de revista, etc.), como vehculo de comunicacin de los resultados de una investigacin, el mismo debe dar cuenta de cul ha sido el proceso de investigacin y todas sus implicaciones en cuanto a mtodo, instrumentos, sujetos, etc.

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Para precisar dicho proceso, prcticamente la mayora de los autores preocupados por estos temas vienen a coincidir en torno a cuatro macro apartados del informe con caractersticas especficas propias:

Marco conceptual Marco metodolgico Resultados

Discusin-conclusiones: Su contenido debe estar organizado cuidadosamente y escrito de forma concisa. Un informe bien organizado incluye el desarrollo lgico de las ideas y conduce a unas conclusiones tambin lgicas.

EL MARCO CONCEPTUAL. Este apartado tiene como objetivo familiarizar a los lectores con el problema que investigado, su significado y el contexto dentro del cual se ha desarrollado. Suelen incluirse en este apartado los contenidos introductorios y la revisin de las aportaciones previas, aunque cada problema objeto de estudio, propiciar mayor o menor desarrollo en cada uno de los apartados que a continuacin detallamos mnimamente: a) Introduccin-justificacin: Lo fundamental, adems de anticipar brevemente el estudio, es informar de la relevancia terica y prctica del tema elegido, as como de su oportunidad. Este apartado, pues, tiene una funcin introductoria, motivadora y, a la vez, perfiladora del campo investigado. b) Objetivos de la investigacin: Justificado el tema de estudio, es necesario precisar los lmites y pretensiones del mismo. Esto se concreta en los objetivos (resolver un

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problema prctico especfico, construir un instrumento determinado, proponer unas alternativas a situaciones definidas, etc.) c) Revisin de las aportaciones previas (marco terico): Nos permite conectar el problema de estudio con el campo de conocimientos existentes respecto al mismo. La revisin de las aportaciones previas debe aclarar los fundamentos tericos y prcticos, las relaciones con otras investigaciones, la/s teora/s fundamentales, as como, si lo hubiese, el modelo/s que se sigue. De ah que tambin en este apartado los principales conceptos que se implican en el estudio deban quedar definidos y acotados tericamente. d) Hiptesis: Una vez realizada la revisin de las aportaciones previas y concretado el marco terico, se proponen las hiptesis de solucin al problema, que debern confirmarse. De esta forma, comienza el apartado prctico del estudio, que describiremos a continuacin

MARCO METODOLGICO Este apartado tiene como objetivo la descripcin de lo realizado para desarrollar el estudio, con el suficiente detalle para que otras personas puedan replicarlo. Especficamente hay que destacar: a) Las variables implicadas: Ms all de lo especificado en el apartado conceptual, en cuanto a la definicin, hay que precisar la naturaleza, funcin, sistema de control, instrumento y escala de medida implicada para cada una de ellas. b) El mtodo: La confirmacin o rechazo de la/s hiptesis se realiza a travs de una metodologa (descriptiva, experimental, "ex post facto", longitudinal, etc.) que ha de ser precisada, as como el diseo especfico de la investigacin. c) La poblacin-muestra: Igualmente ha de definirse la poblacin respecto a la cual se pretende generalizar, as como la muestra y sistema de muestreo seguido para dotar de representatividad a la misma, especificando los sujetos que participan en el estudio (caractersticas: sexo, edad, estudios, etc.)

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d) Los instrumentos: Ese sub-apartado incluye adems de la descripcin del contenido de los instrumentos utilizados para la recogida de datos, la especificacin de las cualidades tcnicas de los mismos, sobre todo en lo referente a validez y fiabilidad. En algunas ocasiones, tambin habr que precisar el proceso de construccin y validacin de un instrumento de medida "ad hoc". e) La recogida de datos: Implica la descripcin de todo el proceso de recogida de datos y los procedimientos utilizados (tiempo, recursos humanos, u otros). Igualmente debern describirse las vicisitudes habidas en dicho proceso (imprevistos, imponderables, etc.)

RESULTADOS En este apartado se presentan los resultados obtenidos con la ayuda del anlisis estadstico realizado, si ha sido necesario. No se deben presentar los datos brutos de dicho anlisis, sino nicamente una descripcin de los mismos, apoyada en tablas de sntesis y grficas representativas, ya que los anlisis estadsticos sern recogidos en los anexos. En todo caso, ha de precisarse la estrategia estadstica utilizada, as como las pruebas estadsticas implicadas (suele ser habitual comenzar por un anlisis descriptivo, y pasar despus a uno de tipo inferencial).

DISCUSIN-CONCLUSIONES Este apartado tiene como objetivo la interpretacin de los resultados, la implicacin de los mismos de cara a la verificacin de las hiptesis, as como la proyeccin futura del estudio (estableciendo nuevas lneas de investigacin o investigaciones concretas). Para todo ello, se tendr en cuenta el marco conceptual de donde se parte, ya que ste es el referente principal de la discusin, conclusin y proyeccin del estudio.

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OTROS ASPECTOS DEL INFORME Adems de todo lo expuesto con carcter general, todo informe incluye lo que se detalla en la pgina siguiente: a) Ttulo: como indicador-informador del objeto de la investigacin. Este ha de ser una frase breve descriptiva, de modo que permita al lector la identificacin de la naturaleza de la investigacin. b) Resumen breve: Su objetivo es proporcionar al lector una impresin general del trabajo. Suele incluir la hiptesis, el mtodo, la muestra, instrumentalizacin y procedimientos de recogida de datos, una descripcin breve de los resultados y de su interpretacin, as como las conclusiones ms importantes del estudio. c) Anexos: En este apartado se incluye toda la informacin considerada necesaria para la mejor comprensin del trabajo (materiales, estadsticas, instrumentos, documentos bsicos, anlisis de datos, etc.) Por ltimo, en aras de la concrecin del redactado de un informe de investigacin y con carcter indicativo, proponemos el siguiente ndice general: 1) Pginas preliminares 2) Ttulo 3) Agradecimientos 4) ndice 1 Parte: Marco conceptual 1 Introduccin-Justificacin 5) Objetivos de la investigacin 6) Marco terico 7) Hiptesis

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2 Parte: Mtodo 8) Metodologa 9) Variables 10) Mtodo 11) Poblacin-muestra 12) Instrumentos 13) Recogida de datos

3 Parte: Resultados 14) Resultados 15) Anlisis descriptivo 16) Anlisis inferencial

4 Parte: Discusin 17) Valoracin de los resultados y 18) Conclusiones 19) Propuestas 20) Bibliografa 21) Anexos

TIPOS DE INFORME DE INVESTIGACION Aunque con carcter general todos los informes de investigacin mantienen la misma estructura de contenido, el peso especfico de cada una de ellas, as como los matices o exigencias varan segn el medio en que se comunica. En este sentido
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describimos como informes de investigacin las tesis y memorias, los artculos de revistas especializadas, las ponencias y comunicaciones orales.

a) Tesis y memorias: Son documentos caracterizados fundamentalmente por la precisin y el detalle con que se describe el proceso de investigacin. Aun manteniendo la estructura del informe presentada con anterioridad, su matiz diferencial se centra, si cabe, en la importancia del marco conceptual, y por tanto en la revisin de las aportaciones previas. De ah que este apartado tenga un gran protagonismo en dichos documentos, siendo exhaustiva a veces. Igualmente suelen contar con anexos,

incluyendo informacin y materiales utilizados, pertinentes al estudio. b) Los artculos: A diferencia de los anteriores, suelen ser breves (15-20 pginas), en ellos cobran importancia los resultados y la discusin de los mismos, quedando reducidos a lo mnimo los apartados de introduccin y mtodo. Tampoco incluyen anexos. Su utilidad estriba precisamente en la brevedad, por cuanto la divulgacin del conocimiento es ms factible, y aseguran, por tanto, un mayor acceso a la informacin. No cabe duda tambin que, desde un punto de vista personal (currculo), es importante publicar en revistas y darse a conocer como investigador en estos medios de difusin cientfica, aunque la clave no estriba slo en demostrar tanto la competencia cientfica como investigador sino tambin, en especial, como comunicar la contribucin del estudio a los conocimientos del campo. c) La presentacin oral (ponencias, conferencias, comunicaciones en congresos, etc.). Sigue prcticamente las mismas indicaciones que los artculos para revistas. Es decir, son condensados (por las limitaciones de tiempo), y - Tipos de informe de investigacin.

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El estilo de redaccin Los informes de investigacin suelen redactarse con un determinado estilo. Tngase presente que un informe no es un ensayo, sino un relato real de cmo y por qu se estudi un determinado problema y los resultados que se obtuvieron, sin ambigedad. Adems de leer publicaciones de una determinada rea profesional para ir imbuyndose del estilo hasta llegar al propio, es necesario tener presentes algunas indicaciones sobre el particular, en la lnea de lo expuesto por Polgar y Thomas (1993:335-337), que a continuacin sintetizamos: a) Slo una idea por prrafo. Deben evitarse frases largas u oraciones complicadas. Las oraciones cortas y sencillas resultan ms fciles de entender por los lectores. En otras palabras, se debe intentar comunicar y no adoptar poses. b) Las citas no se deben utilizar ms de lo imprescindible, tratando de expresar las ideas con las propias palabras. Las citas se emplean slo cuando es necesario transmitir con precisin las ideas de otro investigador, una definicin o concepto fundamental, segn su origen. c) El informe de investigacin debe ser redactado utilizando tiempos verbales de pasado. d) Debe emplearse un estilo objetivo, evitando los pronombres personales siempre que sea posible. e) No se debe olvidar a qu tipo de lectores va dirigida la publicacin. Si el material puede resultar difcil de entender, deben proporcionarse suficientes aclaraciones. Sobre este particular es fundamental tener claro el nivel de vocabulario usual y tcnico de los auditorios. f) Se debe estar seguro de ser conciso y claro; no deben introducirse cuestiones ni conceptos que no sean estrictamente relevantes para el informe. La mencin de

temas interesantes pero superfluos puede distraer y confundir a los lectores o al auditorio.

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g) Apoyarse en ideogramas, tablas de sntesis, grficas, figuras, etc. es un buen recurso de comunicacin para facilitar la comprensin del informe. Desde un punto de vista tico, los investigadores tienen la obligacin de publicar resultados honestos y exactos, no se trata de publicar a cualquier precio, competir por fondos, promocin profesional, empleo, de una manera deshonrosa. De ah que tengamos presente al menos lo siguiente:

1) Los datos no deben manipularse o "guiarse". Son los obtenidos a travs de los instrumentos de medida. 2) Los datos o teoras no deben tomarse de otros y presentarse como propios. 3) No deben ocultarse o ignorarse las limitaciones y problemas relativos a la realizacin de los estudios (falta de colaboracin o implicacin de los sujetos, con lo que puede implicar para la generalizacin del estudio y, por tanto, su validez externa) 4) Los datos deberan analizarse e interpretarse con honestidad evitndose sesgos de ndole personal, ideolgico-poltica o emocional.

La crtica de la investigacin Todo trabajo de investigacin requiere, a partir del informe que lo recoge (memoria, tesis, artculo, ponencia, etc.), una evaluacin sistemtica de las cualidades que rene. Y como toda evaluacin, sta debiera organizarse en torno a los objetivos generales del trabajo, esto es, como respuesta a las cuatro grandes cuestiones generales: Qu pretende esta investigacin?, Es plausible la metodologa?, Est claramente mostrada?, Es til para el avance de los conocimientos en el campo de estudio? No obstante, de manera ms especfica, podemos hacernos un sinfn de preguntas en relacin con cada uno de los pasos, acciones, etc. del proceso de investigacin. Con un sentido de revisin de dicho proceso de investigacin, y preocupados ms por la autoevaluacin del mismo, destacamos a continuacin una lista de control, en relacin

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con cada uno de los pasos realizados que puede ser muy til para todo investigador, adems de facilitar la tarea de redaccin del informe de investigacin. Para ello partimos de la propuesta realizada por Polit y Hungler (1991:593 y ss.), teniendo presente que las preguntas que se incluyen no son las nicas que pueden formularse. En investigaciones especficas habr que pensar en preguntas adicionales, ya que algunas de las que presentamos no satisfacen o no son aplicables a dichas situaciones. En todo caso, como destacan los citados autores, la intencin es presentar un punto til de partida para llevar a cabo una crtica de dicho proceso (autocrtica). La planeacin es para el investigador la mejor forma de lograr objetivos que de otra manera seria difcil obtener. Es el instrumento que le permitir elegir las mejores opciones y, sobre todo, le ayudara a fijar correctamente el curso concreto de su investigacin. Para elaborar su programa de trabajo deber considerar cuatro elementos, a saber: Las polticas. Normas generales que le servirn para orientar la accin: por ejemplo, utilizar encuestadores profesionales en la investigacin de campo. Los procedimientos. Secuencia cronolgica de pasos para lograr un objetivo; por ejemplo, el procedimiento que se sigui para elegir el tema de la investigacin. Los programas. Secuencia cronolgica de pasos para lograr un objetivo, donde la variable fundamental es el tiempo; por ejemplo, la programacin de una empresa televisora. Los presupuestos. Estimacin cuantitativa de los pasos de un programa; por ejemplo, el presupuesto de ingresos y egresos de la nacin. La TESIS es un trabajo de investigacin, que presupone el descubrimiento o creacin de conocimientos nuevos, o, tambin, cosa que por cierto no siempre se cumple. dar un enfoque diferente al conocimiento,

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1.2 CARACTERISTICAS: A) FORMA: Tamao Impresin Extensin Presentacin

B) FONDO: ndice Introduccin Metodologa bsica Cuerpo capitular Conclusiones y recomendaciones Referencias bibliogrficas Anexos y apndices Bibliografa

1.2.1 ETAPAS: 1. PLANEACION 2. DESARROLLO 3. INTEGRACION La planeacin de la tesis se realiza a travs de un proyecto ... Definir aspectos principales OBJETIVOS Gestionar aprobacin de tema
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Que se elabora antes de iniciar la investigacin. 1.2.2 PARTES ESENCIALES DE UN PROYECTO DE TESIS * PLANTEAMIENTO DEL TEMA (O PROBLEMA) * OBJETIVO (S) DE LA TESIS * MARCO TEORICO * HIPOTESIS * METODOLOGIA DE TRABAJO * BIBLIOGRAFIA PRELIMINAR

Para elaborar un proyecto de tesis primero hay que elegir el tema

1.2.3 Caractersticas para elaborar una Tesis * Especfico * Relacionado con el rea de estudio * Factible de desarrollar * Original * Interesante

1.3 ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA ELABORACION DEL PLAN

1.3.1 EL PLANTEAMIENTO DEL TEMA * Una descripcin del fenmeno bajo estudio, sea un tema de investigacin o un problema.

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* La dimensin del problema, cuantificando en sus aspectos mas importantes. * Antecedentes y contexto (de donde surgi el problema, a quienes afecta, etc.) * Justificacin del tema o trascendencia del problema que se va a investigar. * Perspectiva de desarrollo.

1.3.2 LOS OBJETIVOS Los objetivos se deben redactar en infinitivo y significan una meta a lograrse en la investigacin. Ejemplo: Disear, Elaborar, Analizar, Conocer, Medir. Es importante resaltar que al poner el punto final a la tesis, el objetivo (s) debe estar totalmente cumplido

1.3.3 LA HIPOTESIS COMO PUNTO DE PARTIDA PARA LA INVESTIGACION

VARIABLES AGENTES - Dependientes - Personas - Independientes - Instituciones - Cosas Con estos elementos se plantea una proposicin o solucin probable sujeta a demostracin posterior. 1.3.4 EL MARCO TEORICO COMO UN APORTE A LOS PRINCIPIOS PARA ANALIZAR EL TEMA

* Conjunto de conceptos y definiciones necesarios para entender problema de investigacin.

el tema o

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* Los parmetros que a nivel terico fijan las normas universales para medir una situacin dada. * Las relaciones entre los conceptos, los parmetros y el problema o tema bajo estudio. El marco terico debe sustentarse con documentacin especializada

1.3.5 LA METODOLOGIA PARA ESTABLECER LA FORMA EN QUE SE REALIZARA LA TESIS * La (s) tcnica(s) de investigacin que se va (n) a utilizar * Las fuentes de informacin que se espera consultar * Instrumentos de anlisis de informacin * Los sujetos y lugares que se consultaran para el desarrollo del tema * Programa de actividades.

1.4 DEFINICION PLAN DE INVESTIGACION El Plan de Investigacin es una herramienta de trabajo para investigadores que

permite ejecutar y evaluar la investigacin segn una programacin preestablecida. El hecho de tener un plan investigativo asegura eficiencia, responsabilidad y eficacia. Prev la realizacin de todas y cada una de las actividades que deben cumplirse para ejecutar el proceso de la investigacin cientfica, segn una secuencia lgica. Todo plan comprende la exposicin de objetivos, la(s) justificacin(es), el marco terico, los mtodos y tcnicas y una adecuada estimacin cuantitativa y cualitativa de los recursos que sern necesarios, tanto humanos, fsicos, materiales y financieros. Todo plan, como se sabe, es flexible, adaptable o ajustable a las necesidades o condiciones en que se desarrolle el proceso de investigacin: no obstante, eso no quiere decir que pierda importancia o deje de ser imprescindible su preparacin.

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1.5 IMPORTANCIA La importancia del plan de investigacin radica en que determina los objetivos a realizar, establece procedimientos y lineamientos, elabora cronogramas, orienta y elimina actividades. El plan de investigacin es importante y determinante porque: * Orienta la investigacin en el sentido deseado por el investigador. * Permite dar seguimiento y cumplir con todas las etapas de la investigacin cientfica. * Elimina esfuerzos y actividades que no agregan valor o carecen de sentido dentro del proceso de investigacin. * Establece el mejor procedimiento de trabajo, para optimizar los rendimientos de las tcnicas a utilizar. * Programa, con sumo detalle, los tiempos a utilizar por medio de un cronograma * Evala conscientemente los objetivos, la metodologa, y los recursos que sern empleados. * Establece la validez del tipo de investigacin que ser utilizado.

RECOMENDACIONES: Al plantear un estudio estadstico, definir claramente la poblacin objeto de anlisis. Si se trabaja con muestras, definir las condiciones que deben reunir antes de extraerlas. Especificar qu se va a medir, las unidades a usar y la forma de registro.

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Datos sin procesar: La informacin obtenida, antes de ser organizada y analizada, se conoce como datos sin procesar puesto que an no han sido tratados mediante ningn mtodo estadstico. La cantidad de datos ms grande y los detalles ms minuciosos pueden no contener la informacin ms til para la toma de decisiones administrativa. Una parte importante de la planeacin de sistemas de informacin administrativa consiste en resumir y presentar los datos de modo que se pueda obtener la informacin crtica de manera rpida y sencilla. Ordenamiento de datos utilizando su arreglo y distribucin de frecuencias: La ordenacin de datos es una de las formas ms sencillas de presentarlos, los forma en orden ascendente o descendente.

Ventajas: Podemos notar rpidamente los valores mayor y menor de los datos. 1. Podemos dividir fcilmente los datos en secciones. 2. Podemos ver si algunos de los valores aparecen ms de una vez en ese ordenamiento. 3. Podemos observar la distancia entre valores sucesivos de datos. En ocasiones, un ordenamiento de datos no resulta til. Debido a que da una lista de todos los valores, es una forma incmoda de mostrar grandes cantidades de datos.

La distribucin de frecuencias. Una forma en que podemos comprimir los datos es la tabla de frecuencias o distribucin de frecuencias. Las distribuciones de frecuencias sacrifican algunos detalles, pero ofrecen nuevas perspectivas sobre los patrones de datos.

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Una distribucin de frecuencias es una tabla en la que los datos se organizan en clases, es decir, en grupos de valores que describen unas caractersticas de los datos. Una distribucin de frecuencias muestra el nmero de observaciones del conjunto de datos que caen en cada una de las clases.

Caractersticas de las distribuciones de frecuencias relativas. Tambin podemos expresar la frecuencia de cada valor como una fraccin o un porcentaje del nmero total de observaciones. Para obtener este valor, dividimos la frecuencia de esa clase entre el nmero total de observaciones del conjunto de datos. La respuesta se puede expresar como una fraccin, un nmero decimal o un porcentaje. La suma de todas las frecuencias relativas es igual a 1,00 o a 100%. Esto es as debido a que una distribucin de frecuencias relativas aparea a cada clase con su fraccin o porcentaje apropiados del total de datos. Por consiguiente, las clases que aparecen en cualquier distribucin de frecuencias, ya sean relativas o simples, son completamente inclusivas. Todos los datos caen en una u otra categora. Las clases son mutuamente exclusivas, es decir, ningn punto de dato cae en ms de una categora. En las distribuciones de frecuencias no aparecen clases que se traslapen. Podemos, tambin, clasificar la informacin de acuerdo con caractersticas cualitativas, como raza, religin y sexo, que no entran de manera natural en clasificaciones numricas. Como clases de atributos cuantitativos, stas deben ser completamente inclusivas y mutuamente exclusivas. La categora "otros" se conoce como clase de extremo abierto cuando permite que el extremo inferior o el superior de una clasificacin cuantitativa no estn limitados. Los esquemas de clasificacin pueden ser tanto cuantitativos como cualitativos y tanto discretos como continuos. Las clases discretas son entidades separadas que no

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pasan de una clase discreta a otra sin que haya un rompimiento. Los datos discretos son aquellos que pueden tomar slo un nmero limitado de valores. Los datos continuos pasan de una clase a otra sin que haya un rompimiento. Implican mediciones numricas. Los datos continuos pueden expresarse con nmeros fraccionarios o con enteros. Las variables discretas son cosas que se pueden contar y las continuas son cosas que aparecen en algn punto de una escala. Construccin de una distribucin de frecuencias: Pasos: 1. Decidir el tipo y nmero de clases para dividir los datos. De acuerdo con la medida cuantitativa o un atributo cualitativo. Necesitamos decidir cuntas clases distintas usar y el alcance que cada clase debe cubrir. el alcance total debe dividirse entre clases iguales, esto es, el ancho del intervalo, tomado desde el principio de una clase hasta el principio de la clase siguiente, necesita ser el mismo para todas las clases. El nmero de clases depende del nmero de puntos de dato y del alcance de los datos recolectados. Cuantos ms puntos de dato se tengan o cuanto ms grande sea el alcance, ms clases se necesitarn para dividir los datos. Como regla general, los estadsticos rara vez utilizan menos de 6 y ms de 15 clases. Debido a que necesitamos hacer los intervalos de clase de igual tamao, el nmero de clases determina el ancho de cada clase. Ancho de los intervalos de clase = (valor unitario siguiente despus del valor ms grande de los datos valor ms pequeo de los datos) / nmero total de intervalos Debemos utilizar el siguiente valor ms alto de las mismas unidades, ya que estamos midiendo el intervalo entre el primer valor de una clase y el primer valor de la siguiente.

2. Clasificar los puntos de dato en clases y contar el nmero de datos que hay en cada clase.
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3. Ilustrar los datos en un diagrama. Representacin grfica de las distribuciones de frecuencias: Las grficas dan los datos en un diagrama de dos dimensiones. Sobre el eje horizontal podemos mostrar los valores de la variable (la caracterstica que estamos midiendo). Sobre el eje vertical sealamos las frecuencias de las clases mostradas en el eje horizontal. Las grficas de distribuciones de frecuencias simples y de distribuciones de frecuencias relativas son de utilidad debido a que resaltan y aclaran los patrones que no se pueden distinguir fcilmente en las tablas. Atraen la atencin del que las observa hacia los patrones existentes en los datos. Las grficas pueden tambin ayudarnos a resolver problemas concernientes a las distribuciones de frecuencias. Nos permitirn estimar algunos valores con slo una mirada y nos proporcionarn una verificacin visual sobre la precisin de nuestras soluciones.

Histogramas. Un histograma consiste en una serie de rectngulos, cuyo ancho es proporcional al alcance de los datos que se encuentran dentro de una clase, y cuya altura es proporcional al nmero de elementos que caen dentro de cada clase. Si las clases que utilizamos en la distribucin de frecuencias son del mismo ancho, entonces las barras verticales del histograma tambin tienen el mismo ancho. La altura de la barra correspondiente a cada clase representa el nmero de observaciones de la clase. Como consecuencia, el rea contenida en cada rectngulo (ancho por altura) ocupa un porcentaje del rea total de todos los rectngulos igual al porcentaje de la frecuencia de la clase correspondiente con respecto a todas las observaciones hechas. Un histograma que utiliza las frecuencias relativas de los puntos de dato de cada una de las clases, en lugar de usar el nmero real de puntos, se conoce como histograma de frecuencias relativas. Este tipo de histograma tiene la misma forma que un histograma de frecuencias absolutas construido a partir del mismo conjunto de datos.

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Esto es as debido a que en ambos, el tamao relativo de cada rectngulo es la frecuencia de esa clase comparada con el nmero total de observaciones. Polgonos de frecuencias. Son otra forma de representar grficamente distribuciones tanto de frecuencias simples como relativas. Para construir un polgono de frecuencias sealamos stas en el eje vertical y los valores de la variable que estamos midiendo en el eje horizontal. A continuacin, graficamos cada frecuencia de clase trazando un punto sobre su punto medio y conectamos los resultantes puntos sucesivos con una lnea recta para formar un polgono. Se aaden dos clases, una en cada extremo de la escala de valores observados. Estas dos nuevas clases que contienen cero observaciones permiten que el polgono alcance el eje horizontal en ambos extremos de la distribucin.

Un polgono de frecuencias es slo una lnea que conecta los puntos medios de todas las barras de un histograma. Por consiguiente, podemos reproducir el histograma mediante el trazado de lneas verticales desde los lmites de clase y luego conectando tales lneas con rectas horizontales a la altura de los puntos medios del polgono.

Ventajas de los histogramas: * Los rectngulos muestran cada clase de la distribucin por separado. * El rea de cada rectngulo, en relacin con el resto, muestra la proporcin del nmero total de observaciones que se encuentran en esa clase.

Ventajas de los polgonos de frecuencias: * Es ms sencillo que su correspondiente histograma. * Traza con ms claridad el perfil del patrn de datos.

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* Se vuelve cada vez ms liso y parecido a una curva conforme aumentamos el nmero de clases y el nmero de observaciones. Un polgono alisado mediante el aumento de clases y de puntos de dato se conoce como curva de frecuencias. Ojivas. Una distribucin de frecuencias acumuladas nos permite ver cuntas observaciones estn por encima de ciertos valores, en lugar de hacer un mero registro del nmero de elementos que hay dentro de los intervalos.

La grfica de una distribucin de frecuencias acumuladas se conoce como ojiva. En ocasiones, la informacin que utilizamos se presenta en trminos de frecuencias acumuladas "mayores que". La ojiva adecuada para tal informacin tendra una inclinacin hacia abajo y hacia la derecha, en lugar de tener una inclinacin hacia arriba y a la derecha. Podemos construir una ojiva de una distribucin de frecuencias relativas de la misma manera en que trazamos la ojiva de una distribucin de frecuencias absolutas. Slo habr un cambio: la escala del eje vertical.

Tratamiento de una variable discreta: Se utilizan los diagramas de barras, la diferencia con el histograma es que los rectngulos no se tocan entre s; esto se debe a que, al ser la variable discreta, entre los valores sucesivos no hay valores intermedios. Las frecuencias acumuladas se grafican por medio de una ojiva en forma de escalera, debido a que la frecuencia aumenta de a saltos.

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RECOMENDACIONES: Cuando se trabaja con muestras, recopilar el mayor nmero de datos posible. Usar 5 clases como mnimo y 15 como mximo para agrupar los datos, en funcin del nmero de datos disponibles. Trabajar con intervalos de clase de igual longitud. Tener cuidado con la clasificacin automtica que hacen los paquetes estadsticos. Al calcular frecuencias relativas como proporcin trabajar con cuatro dgitos despus de la coma, para evitar errores de redondeo en la suma. Al dibujar un grfico, no exagerar la escala vertical u horizontal. Un grfico desproporcionado complica su interpretacin y puede resultar engaoso a simple vista. CONCEPTOS: * Unidad de observacin: persona o casa sobre la que se mide una o varias caractersticas de inters. * Caracteres: propiedades o rasgos que se miden en cada unidad de observacin. * Variable numrica: VARIABLE. Carcter cuantitativo. * Variable categrica: ATRIBUTO. Carcter cualitativo. * Poblacin: conjunto formado por todas las unidades objeto de un estudio estadstico. Coleccin de todos los elementos que se estn estudiando y sobre los cuales intentamos llegar a conclusiones. * Muestra: subconjunto representativo de la poblacin. Coleccin de algunos elementos, pero no de todos, de la poblacin bajo estudio, utilizada para describir poblaciones. * Muestra representativa: muestra que contiene las caractersticas importantes de la poblacin en las mismas proporciones en que estn contenidas en la poblacin.

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* Datos: coleccin de cualquier nmero de observaciones relacionadas sobre una o ms variables. * Punto de dato: una sola observacin de un conjunto de datos. * Arreglo de datos: organizacin de los datos sin procesar por observacin, tomados en orden ascendente o descendente. * Clase de extremo abierto: clase que permite que el extremo superior o inferior de un esquema de clasificacin cuantitativo no tenga lmite. * Conjunto de datos: una coleccin de datos. * Curva de frecuencias: polgono de frecuencias alisado mediante el aumento de clases y puntos de dato a un conjunto de datos. * Datos continuos: datos que pueden pasar de una clase a la siguiente sin interrumpirse y que pueden expresarse mediante nmeros enteros o fraccionarios. Datos numricos que admiten infinitos valores entre dos valores cualesquiera; generalmente surgen de una medicin. * Datos discretos: datos que no pasan de una clase a la siguiente sin que haya una interrupcin; esto es, donde las clases representan categoras o cuentas distintas que pueden representarse mediante nmeros enteros. Datos numricos que no admiten valores intermedios entre dos valores sucesivos; generalmente surgen de un conteo. * Datos sin procesar: informacin antes de ser organizada o analizada por mtodos estadsticos. Conjunto de datos que no han recibido ningn tratamiento estadstico. * Datos tratados: conjunto de datos que ha sido objeto de algn tipo de ordenamiento o procesamiento. * Intervalo de clase: agrupamiento de valores de una variable. * Alcance de los datos: diferencia entre el mayor y menor valor de la serie. * Distribucin de frecuencias: despliegue organizado de datos que muestran el nmero de observaciones del conjunto de datos que entran en cada una de las clases

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de un conjunto de clases mutuamente exclusivas y colectivamente exhaustivas. Asignacin de frecuencias a cada uno de los valores de una variable o atributo. * Tabla de frecuencias: tabla donde se asienta la distribucin de frecuencias. * Distribucin de frecuencias acumuladas: despliegue de datos en forma de tabla que muestra cuntos datos estn por encima o por debajo de ciertos valores. * Distribucin de frecuencias relativas: despliegue de un conjunto de datos en el que se muestra la fraccin o porcentaje del total del conjunto de datos que entra en cada elemento de un conjunto de clases mutuamente exclusivas y colectivamente exhaustivas. * Histograma: grfica de un conjunto de datos compuesta de una serie de rectngulos, cada uno con un ancho proporcional al alcance de los valores de cada clase y altura proporcional al nmero de elementos que entran en la clase, o altura proporcional a la fraccin de elementos de la clase. Representacin grfica de la distribucin de frecuencias (absoluta o relativa) de una variable contina. * Ojiva: grfica de una distribucin de frecuencias acumuladas absolutas o relativas. * Polgono de frecuencias: lnea que une los puntos medios de cada clase de un conjunto de datos, trazada a la altura correspondiente a la frecuencia de datos. Representacin grfica de la distribucin de frecuencias en forma suavizada de una variable continua. * Diagrama de barras: representacin grfica de la distribucin de frecuencias de un atributo o de una variable discreta. * Frecuencia absoluta: nmero de veces que se repite un determinado valor de una variable o atributo. * Frecuencia relativa: proporcin o porcentaje de veces que se repite un valor.

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CAPITULO II CONTENIDO O ESTRUCTURA DEL PLAN DE INVESTIGACIN 2.1 CONTENIDO DEL PLAN DE INVESTIGACIN No existen normas rgidas que condicionen o limiten la estructura formal que debe presentar el Plan de Investigacin. A continuacin se presenta el esquema general

recomendado por los cursos de Mtodos y Tcnicas de Investigacin de las distintas universidades del pas, que puede servir de gua para aplicarlo total o parcialmente, dependiendo de los objetivos y tipo de investigacin a realizar. Seccin preliminar * Cartula * Hoja de contenido * Introduccin

Cuerpo principal * Marco terico * Definicin del problema * Hiptesis * Objetivos de la investigacin * Justificacin de la investigacin * Mtodos y tcnicas * Bosquejo preliminar de temas * Recursos * Cronograma Seccin de referencias
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* Bibliografa * Apndices y anexos * Cuadros

2.2 SECCION PRELIMINAR 2.2.1 Cartula Desde el punto de vista profesional la cartula es un aspecto que casi siempre anticipa el valor y el esfuerzo que el investigador ha dedicado al plan. El tipo y calidad de papel deber ser Jaspee o cartulina, color blanco, no llamativo. Tambin es

aceptable que sta se presente en papel Bond, blanco, tamao carta, con mrgenes hacia todos los lados de 3 cm., mnimo y 4 mximos.

2.2.2 Hoja o Tabla de contenido La hoja o tabla de contenido (ndice) presenta, en el orden en que aparecern, los ttulos de los captulos, temas y subtemas que sern expuestos, con su correspondiente nmero de pgina. Permite organizar y clasificar un trabajo por temas o secciones. Al lector le facilitas la localizacin de un tema de su inters.

2.2.3 Presentacin o Introduccin La introduccin es la presentacin clara, breve y precisa del contenido, no debe de incluir resultados ni conclusiones. Es la primera parte del trabajo que se lee, por lo tanto el autor debe tener un especial cuidado en la redaccin y ortografa. Se escribe hasta que ha culminado todo el proceso y tiene como objetivo dar a conocer al (o los) interesado (s) la descripcin de los temas de la obra o documento.

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2.3 CUERPO PRINCIPAL 2.3.1 Planteamiento del problema a investigar El planteamiento del problema a investigar comprende varios aspectos y no slo su definicin. Estos aspectos son la definicin propiamente tal del problema, la determinacin del marco terico con el cual se relaciona el problema y la hiptesis o las hiptesis que se formulen como tentativa de solucin. 2.3.2 El marco terico El marco terico, es la teora o teoras cientficas que sirven de fundamento, marco o lmite, dentro del cual se estudia y resuelve el problema intelectual del conocimiento. El marco terico se incluye dentro del planteamiento del problema a investigar, porque el problema no puede plantearse concretamente si no se relaciona con el sistema de conocimientos tericos existentes ya, que la teora orienta al investigador en tal planteamiento, y le proporciona los criterios fundamentales para hacerlo. La teora es un sistema de conocimientos generalizados, es un sistema de conceptos, categoras y leyes que refleja idealmente la realidad objetiva en base a la experiencia, prctica acumulada, prctica humana. As, en sentido estricto, el marco terico de la investigacin consisten en la teora o teoras en relacin a la cual o a las cuales existe el problema y con cuya ayuda debe ser resuelto. En virtud de que la teora es un conjunto de conceptos categoras y cuya veracidad ha sido comprobada a travs de la actividad

leyes relacionadas entre si en un cierto orden de dependencia, que explica fenmenos determinados, los fenmenos problemas an no resueltos que constituyen objetos de investigacin aparecen ligados de una u otra manera con la teora o teoras que explican los fenmenos que le son similares. Es importante advertir que el marco terico de una investigacin puede estar conformado, adems, por datos o informaciones de carcter emprico, pero en forma conceptualizada de tal manera que reflejen la realidad con cierto grado de generalizacin, y que conjuntamente con la teora a las teoras pertinentes, sirvan para definir el problema con la mayor precisin posible, para formular las hiptesis
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ms apropiadas que permitan orientar la investigacin hacia la ms objetiva y concreta interpretacin de los hechos.

2.3.3 Definicin del problema En materia de investigacin, definir un problema significa especificarlo y delimitarlo con la mayor precisin posible, lo cual debe traducirse en la formulacin lgica del mismo en trminos formales y explcitos. La especificacin del problema consiste en determinar con claridad y exactitud el tema y los posibles subtemas que comprender el estudio, en el entendido de que tanto aqul como stos deben formularse en forma interrogativa y de manera que las interrogantes indiquen los aspectos substanciales del problema que se define. El contenido de la pregunta es la parte medular del problema cientfico e indica la direccin que deber observar el desarrollo del proceso de la investigacin; y, en este sentido, orienta al investigador en el planteamiento de las hiptesis como tentativas de resolver el problema enunciado o de responder las preguntas planteadas. La especificacin del problema comprende tambin la identificacin del punto de vista (rea o reas de conocimiento) desde el cual se enfocar el problema, lo que a su vez determinar el carcter multidisciplinario de la investigacin. Por su parte, la delimitacin del problema consiste en fijar la unidad de anlisis, el perodo histrico y el mbito geogrfico que comprender la investigacin. En lo

relativo a las unidades de anlisis, deber escogerse y delimitarse el grupo humano apropiado: la sociedad, una comunidad, un grupo, una institucin; etc. La

delimitacin del perodo histrico se refiere a la indicacin o sealamiento de la poca o lapso en que ha existido y ser tratado el problema En lo que a la delimitacin del mbito geogrfico, hay que precisar la regin a regiones que abarcar la investigacin. Este aspecto se encuentra relacionado con la unidad de anlisis que se adopte.

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2.3.4 Hiptesis La hiptesis, representa la suposicin racional cientfica, fundamentada en conocimientos ciertos (marco terico) y experiencias propias (recolectadas) del investigador, sobre la que descansa la posibilidad de una respuesta al fenmeno estudiado. En la filosofa de la ciencia, la hiptesis es una forma universal de desarrollo del conocimiento cientfico, que consiste en un sistema de conceptos, juicios y razonamientos, dentro del cual existe una suposicin fundamental que, basada en conocimientos ciertos, da origen a otras suposiciones, cuya finalidad principal, es explicar la realidad objetiva. De acuerdo a la concepcin que pone de manifiesto esta definicin, la hiptesis est constituida no slo por una suposicin sino por varias suposiciones adems, por conocimientos ciertos o fidedignos, (empricos y/o tericos), que en su relacin forman un todo sistemtico. La hiptesis nace como un intento de resolver el problema planteado y, precisamente, por eso su origen se encuentra en la pregunta que contiene todo problema cientfico correctamente definido. La interrogante hace surgir la suposicin fundamental hiptesis como su propia respuesta. La hiptesis est implcita en la pregunta. Toda hiptesis cientfica consta de una "base" y una "superestructura". La base est constituida por los conocimientos ciertos en los cuales se fundamenta la hiptesis o, mejor dicho, la suposicin fundamental; y la superestructura consiste en la explicacin lgica o racional que se propone (suposiciones), y que debe ser comprobada. A travs de la hiptesis se pretende explicar hechos que las teoras existentes son incapaces de explicar. La observacin de hechos que hacen imposible la explicacin que las generalizaciones existentes dan a hechos de la misma clase, hace necesario plantear nuevas explicaciones, al principio basadas en un nmero reducido de hechos, que dan lugar a las suposiciones que las hiptesis contienen. A partir de este momento la hiptesis se somete a un proceso de desarrollo a travs del cual se depura, se rectifica, se completa Y, al final, se comprueba como verdadera, caso en el cual se transforma en teora cientfica o bien, se sustituye por una nueva. de la

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Por otra parte, una hiptesis puede ser comprobada o contradicha en su integridad o puede quedar comprobada slo parcialmente. En este ltimo caso se hace necesario modificarla en sus aspectos refutados, y despus de haberla depurado es necesario volver a someterla al proceso de comprobacin. No obstante lo dicho, el proceso de construccin de la hiptesis comprende dos momentos fundamentales: a) la elaboracin de la suposicin fundamental; y, b) el

del anlisis de esta suposicin y la inferencia de las consecuencias (otras suposiciones) que de ella se deriven. Los mtodos que se utilizan para su elaboracin son, principalmente, la analoga, la induccin incompleta por simple enumeracin y la deduccin. La hiptesis debe ser necesariamente comprobada. El criterio definitivo de su veracidad es la prctica. Solamente a travs del experimento cientfico, del trabajo,

de la actividad poltica social de los hombres y de las dems manifestaciones de la prctica, se puede tener certeza de la veracidad de una hiptesis. Sin embargo, no siempre en cada momento, pueden comprobarse las hiptesis directamente con la prctica. Frecuentemente la comprobacin se hace en forma indirecta por los resultados que de ellas se desprenden y por medio de otras hiptesis o formulaciones. La hiptesis cientfica, para ser tal, una simple suposicin, debe reunir los siguientes requisitos: * No ha de hallarse en contradiccin con la concepcin cientfica del mundo; * No debe ser auto contradictoria; * Debe estar fundamentada en conocimientos ciertos; * Debe ser suficiente para explicar los hechos que pretende abarcar: * La explicacin que ella ofrece debe ser la mejor entre las existentes para conocer el fenmeno o fenmenos a que se refiere; * Debe estar articulada con el sistema de conocimiento o teoras cientficas existentes en relacin a los hechos o fenmenos que se trate de explicar:

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* Debe conducir a la previsin lgica de algunos hechos reales que permitan su comprobacin.

2.3.5 Objetivos de la Investigacin Este elemento del plan de investigacin est constituido por los propsitos conscientemente previstos que el investigador pretende alcanzar a travs de su actividad. En cierto sentido, tales objetivos, resultan determinados por el marco terico de la investigacin, por la definicin del problema y por las hiptesis que se formulen; y hasta donde sea posible, es conveniente que el investigador plantee los objetivos distinguiendo entre los que se consideren generales y los que se estimen especficos, para dar mayor precisin a lo que se trata de obtener como resultado de la investigacin, lo cual permitir ordenar, en mejor forma las actividades que tendrn que realizarse. Los objetivos generales expresan, en trminos genricos o amplios, los resultados o consecuencias que el investigador pretende que se produzcan con su investigacin. Los objetivos especficos expresan con mayor detalle y precisin, en un grado mayor de particularidad, los resultados o consecuencias que con su actividad espera alcanzar el investigador. 2.3.6 Justificacin de la Investigacin Justificar es exponer todas las razones, las cuales nos parezcan de importancia y nos motiven a realizar una Investigacin. Toda investigacin al momento de realizarse, deber llevar un objetivo bien definido, en el se debe explicar de forma detallada por que es conveniente y qu o cules son los beneficios que se esperan con el conocimiento recin adquirido. Adems de los objetivos de la investigacin, ser necesaria una justificacin de dicha investigacin, es decir, dar las razones o motivos por las cuales se procedi a la investigacin. As mismo, se tiene que explicar ante una o varias personas por qu es conveniente llevar a cabo la investigacin y cules son los beneficios que se derivarn de ella. Se puede establecer una serie de criterios para evaluar la utilidad de un
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estudio propuesto, criterios que evidentemente son flexibles y de ninguna manera son exhaustivos: * Conveniencia: Que tan conveniente es o que funcionalidad tiene, para que sirve. * Relevancia Social: En que afectara dicha investigacin o que impacto tendra sobre la sociedad, quienes se beneficiaran con tal desarrollo. * Implicaciones Prcticas: Ayudara a resolver algn problema presente o que surgiera en un futuro. * Valor Terico: Que contribucin o que aportacin tendra nuestra investigacin hacia otras reas del conocimiento, tendra alguna importancia trascendental, los resultados podrn ser aplicables a otros fenmenos o ayudara a explicar o entenderlos. * Utilidad Metodolgica: Con nuestra investigacin podramos o ayudara a crear un nuevo instrumento para la recoleccin o anlisis.

2.3.7 Determinacin de los mtodos y las tcnicas a emplear En relacin a este aspecto, el investigador debe, por una parte, hacer un planteamiento breve acerca del enfoque metdico que dar a su investigacin e indicar los mtodos particulares y especficos que emplear en ella. Por ejemplo, que el enfoque ser dialctico indicando en qu sentido, y que para encontrar la causa del fenmeno a investigar utilizar el mtodo de las concordancias, de las diferencias o el combinado de las concordancias y diferencias; y, por otra, deber, puntualizar las tcnicas que utilizar en la recoleccin y ordenacin de los datos, para medirlos y

correlacionarlos, etc. (ficheros, entrevistas, cuestionarios, observacin, tcnicas estadsticas, etc.).

2.3.8 Bosquejo preliminar de temas El bosquejo preliminar de temas, es una lista, como su nombre lo indica, de temas y subtemas que el investigador plantea como posibles de desarrollar durante el proceso

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de investigacin.

Es un ndice u tabla de contenido, en la que se plantea una

estructura de temas que debern ser atendidos. El bosquejo preliminar de temas consiste en puntualizar, con el mayor grado de anlisis posible, los temas y subtemas que tendr que atender el investigador para resolver el problema definido, procurando plantearlos en el orden lgico, cientfico y tcnico en que deben ser tratados. Es preliminar porque es seguro que en el transcurso de la investigacin surgirn nuevos temas o subtemas que ser precisa incorporar, o se presentar la necesidad de cambiar la ordenacin establecida. Es conveniente acompaar a esta temtica una lista de los materiales de referencia pertinentes que servirn para desarrollar cada uno de los temas. La importancia del bosquejo radica en que l constituye una valiosa gua para la recoleccin de los datos e informaciones y, en general, para la realizacin de la investigacin.

2.3.9 Cronograma de actividades Es un instrumento grfico de la planeacin, en la que se listan, en orden secuencial, todas las actividades previstas que son necesarias de realizar dentro del proceso de la investigacin, con estimacin de tiempos para cada una. El cronograma es el "itinerario" del investigador. Permite calcular el tiempo en que se desarrollar la investigacin y su costo. As como controlar el avance del trabajo. En este punto debe determinarse la secuencia de las actividades que se van a realizar y el tiempo probable que consumir su ejecucin, tomando como referencia la problemtica planteada y el bosquejo preliminar de temas; y, en consecuencia, para la atencin de cada tema y subtema importante habr que ordenar secuencialmente las actividades y asignar a cada una un determinado tiempo de duracin. La determinacin del tiempo deber hacerse no slo calculando la posible duracin de la actividad (una semana, dos meses, cuatro meses, etc.) sino tambin especificando las fechas de su iniciacin y terminacin (elaboracin de cuestionarios... fecha de iniciacin: 1. de diciembre de 1979; fecha de terminacin: 10 de diciembre de 1979).
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2.3.9.1 Recursos Todos los elementos que coadyuvan a ejecutar un proceso, se conocen como recurso. Los recursos en la investigacin son de varios tipos; as humanos, fsicos, tecnolgicos, materiales y los financieros. Segn la naturaleza de la investigacin, debe determinarse qu colaboradores necesita el investigador, por ejemplo: un estadgrafo, un ayudante, dos secretarias, un dibujante, etc. y, desde luego, por cuanto tiempo. En relacin a los recursos fsicos, es necesario establecer los instrumentos, el mobiliario y el equipo que se utilizarn en la investigacin. La especificacin de los recursos humanos y fsicos, permitir, ms adelante, estimar los recursos financieros. Los recursos financieros tambin debern especificarse y se calcularn en base a los recursos humanos y fsicos necesarios y al tiempo que dure la investigacin.

2.4 SECCION DE REFERENCIAS

2.4.1 Bibliografa Es una lista de textos y obras, ordenada alfabticamente por apellido de autor, en la que se anotan los datos generales que identifican las obras que se han consultado y/o que se habrn de consultar, durante el proceso de la investigacin documental (o de campo).

2.4.2 Apndices y anexo En esta seccin del Plan, se presentan copias de cuadros o grficas que, circunstancialmente estn en poder del investigador y cuyo anlisis, resulta una evidencia de mucha importancia para el estudio a realizar.

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2.4.3 Cuadros Son instrumentos de carcter estadstico en los que se presenta informacin concentrada y ordenada relacionada con dos o ms variables. comunes y tiles en investigacin son los de frecuencias. Los cuadros ms

2.4.4 Grficas Son figuras geomtricas, que permiten visualizar y comparar muchas variables expuestas simultneamente. Pueden ser de dos o ms variables expuestas en

grficas de barrar, o en figuras arbitrarias como pies, pizzas o pasteles.

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CAPITULO III La enseanza por procesos de investigacin encuentra cada vez menos resistencia y se pretende desde la transformacin educativa que tome carta de ciudadana en los programas curriculares y extracurriculares de instituciones escolares e institutos de formacin superior. Como docente de Metodologa del Trabajo Cientfico pude verificar que la redaccin cientfica es el elemento de un proyecto de investigacin que presenta mayores dificultades. Por ese motivo, el presente artculo, elaborado en congruencia con los reglamentos de Ferias de Ciencias nacionales e internacionales, tiene como objetivo resear los componentes de un informe o reporte de investigacin. Se trata del informe final del proyecto de investigacin debidamente anillado o encuadernado (no se aceptarn carpetas con hojas sueltas). Para feria de ciencias, el informe debe ser transcrito (por computadora) en hojas tamao IRAM A 4 (21x29,7 cm) simple faz a doble espacio. Las pginas deben estar enumeradas.

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CAPITULO IV

1. Se presenta en este caso un ejemplo pautado para ferias de ciencia. Utilizar una sola pgina, si es posible. * Nombre de la Feria (centrado en parte superior de la hoja); * Ttulo del Proyecto: revelador del contenido de la investigacin; * rea temtica: Cs. Sociales, Cs. Naturales, Cs. Exactas, Tecnologa; * Alumno/s: nombre completo, DNI, direccin completa (calle, cdigo postal, ciudad) y telfono; * Nivel (_0 ao EGB_;_ ao Polimodal); * Profesor Asesor: nombre completo, DNI, direccin completa y telfono; * Institucin: direccin completa, telfono o fax de la escuela, colegio o Club de Ciencias; * Fecha de la Feria (centrado en la parte inferior de la hoja).

2. NDICE: Enumeracin breve y ordenada de las diferentes partes del informe. 3. INTRODUCCIN: Presentacin de la naturaleza y alcance del problema de investigacin y del propsito que se persigue. * Planteo del Problema/

Fundamentacin del Proyecto: Delimitacin y definicin del problema; Pregunta de investigacin. Objetivos: Generales; Especficos. Hiptesis (Repuesta, propuesta o proposicin tentativa).

4. MARCO TERICO: Informacin pertinente, seleccionada, ordenada y jerarquizada de tal manera que el lector pueda ubicar la investigacin de su contexto terico.

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5. DISEO METODLOGICO/ MATERIALES Y MTODOS: Descripcin, en tiempo pasado, de los materiales utilizados y de las tcnicas de investigacin e instrumentos, de tal modo que otro investigador pueda repetir el experimento o la investigacin. Universo y muestra Instrumento de medicin (termmetro, barmetro, medidor de Ph, escalas,

cuestionarios para entrevistas o encuestas, etc.). Recordar que, de acuerdo a las normas internacionales vigentes en relacin con investigacin social, que involucre sujetos humanos, se exige la autorizacin por escrito de cada una de las personas encuestadas y/o fotografiadas y la autorizacin de padre/tutor si el sujeto encuestado es menor de edad. Las preguntas seleccionadas para entrevistas / encuestas no pueden crear incomodidad o herir sentimientos y emociones del encuestado. Se solicita por lo tanto a los Profesores Asesores revisar con esmero y atencin los

modelos presentados por sus alumnos.

Tcnicas / procedimientos de recoleccin de datos. Plan de anlisis estadstico.

6. RESULTADOS: Es la presentacin clara y sinttica de los datos recolectados y de tratamiento (estadstico, informtico, etc.) En los resultados se expresa el nuevo conocimiento que se aporta al mundo! 6.1 Breve descripcin de los aportes y hallazgos de la investigacin. 6.2 Detalles de los resultados mediante: tablas, grficas dibujos, figuras, etc. (con ttulos claros y breves) acompaados en cada caso por una descripcin analtica. 6.3 Especificar si se aceptan o rechazan las hiptesis. 7. DISCUSIN: Presentacin del significado, alcance y limitaciones de los resultados, de las cuestiones descubiertas y de aquellas sin resolver. La discusin permite al lector seguir el tren de pensamiento del autor/es se confrontan de los resultados

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obtenidos con resultados esperados, resultados publicados por otros autores, valores tericos y creencias de sentido comn. 8. CONCLUSIN: Sumario de resultados, presentando los aportes originales tericos y prcticos de la investigacin, en un cierto nmero de proposiciones sencillas, concretas y especficas, relacionadas con el problema planteado, los objetivos delimitados y la hiptesis formulada (jams incluir en las conclusiones aspectos no estudiados o discutidos). De estas proposiciones pueden derivarse recomendaciones (sugerencias) y proyecciones socio-comunitarias. Las conclusiones cierran un ciclo de investigacin y abren nuevas perspectivas... para la eterna aventura del conocimiento! 9. AGRADECIMIENTOS: Crdito a individuos, instituciones, empresas e industrias que colaboraron con sugerencias, aporte bibliogrfico, enseanza de tcnicas, subsidios, etc. 10. REFERENCIAS: Listado de la bibliografa consultada en orden alfabtico de autores. Se recomienda citar slo a los autores mencionados en el texto. Incluir en otro tem las fuentes informticas. Modelo de Cita de Libro: Maturana, H y F. Varela 1999. El rbol del Conocimiento. Madrid: Debate. 219 PP. Modelo de Cita de Artculo: Chan, A. W.S. et al. 2000. Clonal Propagation of Primate Offspring By Embryo Splitting. Science 287 (5451): 317-318 (et al. Significa y otros cuando hay ms de dos autores)

11. RESUMEN:Al finalizar una investigacin se debe escribir un Resumen de no ms de 250 palabras; incluyendo: * Propsito de la investigacin, hiptesis propuestas; * Procedimientos utilizados; * Resultados; *Conclusiones y *Proyecciones de la investigacin.

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CONCLUSIONES Este trabajo ser de gran ayuda para los estudiantes de cualquier nivel acadmico, puesto que refleja su inters, su comunicacin, su interpretacin, como fundamento en el excelente desempeo de la universidad u otra institucin al realizar una investigacin.

Nos damos cuenta que para realizar una investigacin se necesita conocimientos avanzados en ciencia o herramientas de esta, tambin conocimientos bsicos e inters en el tema y mucha dedicacin para mostrar un investigacin bien realizada.

Un informe de investigacin es un valioso medio de contacto con la comunidad al expresar de manera sinttica un proceso cuyos objetivos son comprender mejor nuestro mundo y mejorar algn aspecto de la compleja realidad natural, social o ambiental.

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BIBLIOFRAFA

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Ortiz Uribe, Frida Gisela; Garca Nieto, Mara del Pilar.

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Piloa Ortiz, Gabriel Alfredo.

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