Organização e Gestão Curricular

Docente: Ramiro Marques Diana Monteiro & Diana Priscila

Planificação Semanal
Curso de Licenciatura em Educação Básica – 3.º ano – 1.º Semestre

Planificação Semanal Turma de 3.º ano

Unidades Curriculares Matemática

Objetivos

Conteúdos Números e Operações: Números

Estratégias Apresentação de um texto alusivo à numeração romana (sua contextualização na História e no quotidiano);

Atividades Leitura de textos e identificação dos numerais romanos (diagnóstico). Previsão do que os esses números simbolizam (em

R

Utilizar corretamente os numerais ordinais;

Qua

inter

Tex

Utilizar corretamente numerais romanos;

Naturais; Sistema de

apoi

Fich

trab

Comparar números naturais utilizando os símbolos “>”, “<” e “=”.

Numeração Decimal

Explicitação dos números entre I e XII, utilizando a figuração de relógios; Monotorização da tarefa dos relógios; Explicitação dos números de I a XX, utilizando exemplos de datas históricas (a.c e d.c), com apresentação de pequenos textos.

grande grupo); Realização de exercícios com numerais romanos entre I e XII, através da determinação das horas propostas nos relógios apresentados, relacionando os numerais romanos com os cardinais, e estes, por sua vez, com os ordinais; Realização de exercícios, traduzindo os numerais nas mais diversas representações, por outros sugeridos, e comparando-os pelo sinal “>”, “<” ou “=”;

supo

e pa

Português

Antecipar assunto do texto, mobilizando conhecimentos prévios;

Iniciação à Educação Literária;

Mediação da conversa de grupo, partilha de ideias.

Discussão, em grande grupo, sobre o possível assunto da obra,

Qua

inter

Fich

Identificar, justificando, as personagens principais; Fazer inferências; Propor títulos alternativos para o texto; Interpretar sentidos da linguagem figurada (caso exista no texto); Responder, por escrito e de forma completa, a questões sobre o texto; Identificar, por expressões de sentido equivalente, informações contidas explicitamente em textos (narrativos), com mais de 300 palavras, situações de resposta a questões formuladas por escrito; Identificar o tema ou assunto do texto,

Leitura e Escrita; Gramática

Leitura em voz alta de um excerto da obra “O Gigante Egoísta”, de Oscar Wilde; Monotorização da ficha de trabalho, discussão e grupo e correção da mesma

considerando as informações bibliográficas e capa do livro; Audição de um excerto da obra “O Gigante Egoísta”, de Oscar Wilde; Exploração do excerto da obra ouvido, através de uma ficha de trabalho, considerando os conteúdos e objetivos descritos.

trab

supo

e pa

Obr

Giga

Ego

Osc

assim como eventuais subtemas; Referir em poucas palavras o essencial do texto; Identificar e explicar as marcas de pontuação e de conexão entre as frases, assim como o papel dos pronomes e relações lexicais que asseguram a coesão e coerência; Sublinhar as palavras desconhecidas, inferir o significado a partir de dados contextuais e confirma-lo no dicionário; Classificar palavras quanto ao número de sílabas; Distinguir a sílaba tónica da átona; Classificar palavras quanto à posição da sílaba tónica; Identificar nomes

próprios, comuns, verbos (nas 3 conjugações verbais), pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, determinantes possessivos e demonstrativo; Distinguir frase na forma afirmativa e negativa; Estudo do meio Identificar os principais produtos agrícolas da região. À Descoberta das Inter-Relações Entre a Natureza e a Sociedade - A Reconhecer a agricultura como fonte de matériasprimas. Agricultura do Meio Local Explicar aos alunos, com um Power Point, a agricultura é fonte de matériasprimas. Distribuir uma ficha de trabalho, de recorte e colagem. Questionar os alunos quanto aos produtos agrícolas da região. Exploração de alguns exemplos, em Power Point, de matérias-primas e respetivos produtos acabados. Realização de uma ficha de trabalho, de recorte e colagem: recortar produtos agrícolas da região de revistas e colar as imagens escolhidas numa folha A4.

Fich

trab

Rev

Teso

Cola

Qua

inter

Pow

Planificação Semanal

Turma de 3.º ano

Unidades Curriculares Matemática

Objetivos

Conteúdos

Estratégias

Atividades

Recurs

Utilizar corretamente os numerais ordinais; Estender as regras de construção dos numerais, efetuando contagens progressivas e regressivas, com saltos fixos, para que possam tirar partido das regras de construção dos numerais. Utilizar corretamente numerais romanos; Representar qualquer número natural até 1000000, identificando o

Números e Operações: Números Naturais; Sistema de Numeração Decimal

Monotorização das tarefas propostas;

Realização de exercícios sobre numerais cardinais, ordinais e romanos em retas numéricas, contas e problemas; Comparação dos diferentes números e sua representação com “>”, “<” ou “=”; Leitura por classes e por ordem de alguns números.

Quadro interativo;

Ficha de tr

em suporte

digital e pa

valor principal dos algarismos que os compõe e efetuar a leitura por classes e por ordens; Comparar números naturais utilizando os símbolos “>”, “<” e “=”.

Português

Fazer inferências; Propor títulos alternativos para o texto; Interpretar sentidos da linguagem figurada (caso exista no texto); Manifestar sentimentos, ideias e pontos de vista suscitados pela história ouvida; Identificar, por expressões de sentido equivalente, informações contidas

Iniciação à Educação Literária; Leitura e Escrita; Gramática

Mediação da conversa de grupo, partilha de ideias. Leitura em voz alta de um excerto da obra “O Gigante Egoísta”, de Oscar Wilde; Monotorização da ficha de trabalho, discussão e grupo e correção da mesma

Discussão, em grande grupo, sobre o possível assunto da obra, considerando as informações bibliográficas e capa do livro; Audição de um excerto da obra “O Gigante Egoísta”, de Oscar Wilde; Exploração do excerto da obra ouvido, através de uma ficha de trabalho, considerando os conteúdos e

Quadro interativo;

Ficha de tr

2 em supor

digital e pa

Obra “O G

Egoísta”, d

Oscar Wild

explicitamente em textos (narrativos), com mais de 300 palavras, situações de resposta a questões formuladas por escrito; Identificar o tema ou assunto do texto, assim como eventuais subtemas; Identificar e explicar as marcas de pontuação e de conexão entre as frases, assim como o papel dos pronomes e relações lexicais que asseguram a coesão e coerência; Escolher, em tempo limitado, entre as diferentes frases escritas a que contempla a informação contida num texto curto, de cerca de 100

objetivos descritos.

palavras, lido anteriormente; Relacionar intenções e emoções das personagens com finalidades da ação; Sublinhar as palavras desconhecidas, inferir o significado a partir de dados contextuais e confirma-lo no dicionário; Classificar palavras quanto ao número de sílabas; Distinguir a sílaba tónica da átona; Classificar palavras quanto à posição da sílaba tónica; Identificar nomes próprios, comuns, verbos (nas 3 conjugações

verbais), pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, determinantes possessivos e demonstrativo; Reconhecer palavras que pertencem à mesma família, Distinguir frase na forma afirmativa e negativa; Expressão e Educação Plástica Explorar as possibilidades técnicas de: mão, esponjas, trinchas, pincéis, rolos com pigmentos naturais, guaches, aguarelas, anilinas, tintas de água… Bloco 2: Descoberta e Organização Progressiva de Superfícies Pintura Bloco 3: Exploração de técnicas diversas de expressão Recorte, Colagem, Dobragem. Solicitar aos alunos que recortem as matérias-primas e os produtos acabados, colando-os, numa folha A4, expondo a relação que estes têm entre si. Sugerir a aplicação de diferentes técnicas de pintura, na concretização da Através da distribuição de duas folhas por alunos, uma com matérias-primas e outra com produtos acabados, derivados dessas matérias-primas, os alunos têm que recortar e colar numa folha A4, relacionando as matérias-primas com os produtos Tesoura; Cola.

Uma folha

matérias-p

impressas;

Uma folha produtos acabados; Folha A4;

tarefa, dado que as figuras se encontram, ainda, a preto e branco.

acabados, numa lógica ou ordem à escolha.

Planificação Semanal Turma de 3.º ano

Unidades Curriculares

Objetivos

Conteúdos

Estratégias

Atividades

R

Matemática

Utilizar corretamente os numerais ordinais; Utilizar corretamente numerais romanos; Identificar o valor principal dos algarismos que compõe determinado número e efetuar a leitura por classes e por ordens;

Números e Operações: Números Naturais;

Apresentação de um texto alusivo à numeração romana, dos números entre

Audição de textos sobre exemplos onde a numeração romana pode ser encontrada; Realização de exercícios consolidadores da representação numérica romana entre XX e C Leitura por classes e por ordens dos números sugeridos.

Qua

inter

Tex

apoi

Sistema de Numeração Decimal

XX e C; Monotorização da tarefa propostas; Explicitação dos números de XX a C, representandoos nas diferentes representações abordadas (cardinais e ordinais);

Fich

exer

supo

digi

Português

Fazer inferências; Propor títulos alternativos para o texto; Identificar o tema ou assunto do texto, assim como eventuais subtemas; Referir em poucas palavras o essencial do texto; Identificar e explicar

Iniciação à Educação Literária; Leitura e Escrita; Gramática

Mediação da conversa de grupo, partilha de ideias. Leitura em voz alta de um excerto da obra “O Gigante Egoísta”, de Oscar Wilde; Monotorização da ficha de trabalho, discussão e grupo e correção da mesma

Discussão, em grande grupo, sobre o possível assunto da obra, considerando as informações bibliográficas e capa do livro; Audição de um excerto da obra “O Gigante Egoísta”, de Oscar Wilde; Exploração do

Qua

inter

Fich

trab

supo

e pa

Obr

Giga

Ego

Osc

as marcas de pontuação e de conexão entre as frases, assim como o papel dos pronomes e relações lexicais que asseguram a coesão e coerência; Sublinhar as palavras desconhecidas, inferir o significado a partir de dados contextuais e confirma-lo no dicionário; Escrever um texto em situação de ditado, quase sem cometer erros; Classificar palavras quanto ao número de sílabas; Distinguir a sílaba tónica da átona; Classificar palavras quanto à posição da sílaba tónica; Identificar nomes próprios, comuns, verbos (nas 3

excerto da obra ouvido, através de uma ficha de trabalho, considerando os conteúdos e objetivos descritos.

conjugações verbais), pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, determinantes possessivos e demonstrativo; Distinguir frase na forma afirmativa e negativa; Estudo do meio Identificar alguns fatores naturais com influência na agricultura (clima, solo, relevo). À Descoberta das Inter-Relações Entre a Natureza e a Sociedade - A Agricultura do Meio Local Dialogo com os alunos sobre um texto. Leitura e interpretação de um texto, sobre alguns fatores naturais que influenciam a agricultura, tais como o clima, o solo e o relevo. Interpretação do mesmo. Diálogo entre os alunos sobre o tema do texto.

Tex

form

Planificação Semanal Turma de 3.º ano

Unidades Curriculares Matemática

Objetivos

Conteúdos

Estratégias

Atividades

R

Utilizar corretamente os numerais ordinais; Utilizar corretamente numerais romanos; Identificar o valor principal dos algarismos que compõe determinado número e efetuar a leitura por classes e por ordens; Comparar os números naturais, utilizando os símbolos “>”, “<” ou “=”.

Números e Operações: Números Naturais; Sistema de Numeração Decimal

Monotorização das tarefas propostas;

Realização de exercícios consolidadores da representação numérica romana; Leitura por classes e por ordens dos números sugeridos. Comparar os diferentes números com os símbolos “>”, “<” ou “=”; Realização de problemas com recurso aos diferentes numerais;

Qua

inter

Fich

exer

supo

digi

Português

Fazer inferências; Propor títulos alternativos para o texto; Interpretar sentidos da linguagem figurada (caso exista no texto);

Iniciação à Educação Literária; Leitura e Escrita; Gramática

Mediação da conversa de grupo, partilha de ideias. Leitura em voz alta de um excerto da obra “O Gigante Egoísta”, de Oscar Wilde;

Discussão, em grande grupo, sobre o possível assunto da obra, considerando as informações bibliográficas e capa do livro;

Qua

inter

Fich

trab

supo

e pa

Obr

Giga

Identificar, por expressões de sentido equivalente, informações contidas explicitamente em textos (narrativos), com mais de 300 palavras, situações de resposta a questões formuladas por escrito; Identificar o tema ou assunto do texto, assim como eventuais subtemas; Referir em poucas palavras o essencial do texto; Identificar e explicar as marcas de pontuação e de conexão entre as frases, assim como o papel dos pronomes e relações lexicais que asseguram a coesão e coerência; Sublinhar as palavras desconhecidas, inferir o significado a partir

Monotorização da ficha de trabalho, discussão e grupo e correção da mesma

Audição de um excerto da obra “O Gigante Egoísta”, de Oscar Wilde; Exploração do excerto da obra ouvido, através de uma ficha de trabalho, considerando os conteúdos e objetivos descritos.

Ego

Osc

de dados contextuais e confirma-lo no dicionário; Registar ideias relacionadas com tema antes de escrever sobre ele; Usar vocabulário adequado, estratégias de expansão por coordenação de nomes e de adjetivos; Trabalhar um texto, amplificando-o através da coordenação e nomes, adjetivos e verbos; Classificar palavras quanto ao número de sílabas; Distinguir a sílaba tónica da átona; Classificar palavras quanto à posição da sílaba tónica; Identificar nomes próprios, comuns, verbos (nas 3

conjugações verbais), pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, determinantes possessivos e demonstrativo; Distinguir frase na forma afirmativa e negativa; Identificar relações de significado entre palavras; sinónimos e antónimos. Estudo do Meio Identificar alguns perigos para o homem e para o ambiente resultantes do uso de produtos químicos na agricultura (cuidados a ter com o uso de pesticidas, herbicidas, adubos químicos). À descoberta das a Natureza e a Sociedade - A Agricultura do Meio Local Apresentação de uso de produtos químicos na agricultura; Diálogo com os alunos sobre o texto; Distribuição de Ficha de trabalho. Leitura de um texto sobre o uso de produtos químicos na agricultura; Diálogo com os alunos sobre o mesmo. Realização de uma mini ficha de trabalho para consolidar a matéria lecionada.

Qua

Inter-Relações entre um texto sobre do

inter

Tex uso

prod

quím

agri

form

digi

pape

Fich

trab

form

digi

pape

Planificação Semanal Turma de 3.º ano

Unidades Curriculares Matemática

Objetivos

Conteúdos

Estratégias

Atividades

R

Utilizar corretamente numerais romanos; Identificar o valor principal dos algarismos que compõe determinado número e efetuar a leitura por classes e por ordens; Comparar os números naturais, utilizando os símbolos “>”, “<” ou “=”;

Números e Operações: Números Naturais; Sistema de Numeração Decimal

Apresentação e explicitação dos números romanos entre C e M, através de um texto; Monotorização das tarefas propostas;

Realização de exercícios consolidadores da representação numérica romana; Comparação entre números romanos até M com “>”, “<” ou “=”; Leitura por classes e por ordens dos números sugeridos; Resolução de problemas.

Qua

inter

Tex

apoi

Fich

exer

supo

digi

Português

Confrontar as previsões feitas com o assunto do texto;

Iniciação à Educação Literária; Leitura e Escrita;

Mediação da conversa de grupo, partilha de ideias.

Discussão, em grande grupo, sobre o possível assunto da obra,

Qua

inter

Fich

Fazer inferências; Propor títulos alternativos para o texto; Interpretar sentidos da linguagem figurada (caso exista no texto); Identificar o tema ou assunto do texto, assim como eventuais subtemas; Identificar e explicar as marcas de pontuação e de conexão entre as frases, assim como o papel dos pronomes e relações lexicais que asseguram a coesão e coerência; Sublinhar as palavras desconhecidas, inferir o significado a partir de dados contextuais e confirma-lo no dicionário; Escrever pequenas narrativas, incluindo

Gramática

Leitura em voz alta de um excerto da obra “O Gigante Egoísta”, de Oscar Wilde; Monotorização da ficha de trabalho, discussão e grupo e correção da mesma

considerando as informações bibliográficas e capa do livro; Audição de um excerto da obra “O Gigante Egoísta”, de Oscar Wilde; Exploração do excerto da obra ouvido, através de uma ficha de trabalho, considerando os conteúdos e objetivos descritos.

trab

supo

e pa

Obr

Giga

Ego

Osc

os seus elementos constituintes: Quem? Quando? Onde? O Quê? Como?; Introduzir diálogos no texto narrativo. Classificar palavras quanto ao número de sílabas; Distinguir a sílaba tónica da átona; Classificar palavras quanto à posição da sílaba tónica; Identificar nomes próprios, comuns, verbos (nas 3 conjugações verbais), pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, determinantes possessivos e demonstrativo; Distinguir frase na forma afirmativa e negativa; Expressão e Educação Saltar à corda em corrida e no local, Ginástica Distribuição de cordas curtas para Cada um dos alunos terá que

Cord

Fisico-Motora

com coordenação e fluidez de movimentos. Saltar à corda, movimentada pelos companheiros, entrando e saindo sem lhe tocar. Fazer a cambalhota à frente, terminando com as pernas afastadas e em extensão. Fazer o pino de cabeça, aproximandose da vertical, com a ajuda de um colega.

que os alunos saltem à corda individualmente. Distribuição de cordas longas para que os alunos saltem à corda em grupo. Colocação dos colchões no chão para que os alunos façam a cambalhota; O professor organiza os alunos em pares para fazerem o pino com a ajuda do colega.

saltar à corda individualmente, sem sair do lugar, de forma a se adaptarem a saltar à corda. De seguida os alunos têm que fazer uma corrida a saltar a corda, individualmente. Os alunos têm que saltar à corda em grupos. Dois colegas do grupo movimentam a corda, enquanto os outros tentam entra, saltar e sair sem tocar na corda. Os colegas que movimentam a corda vão trocando com os que já realizaram o exercício de entrar, saltar e sair da corda. Os alunos terão que fazer uma cambalhota em

Cord

com

Giná

C

cima do colchão. Cada aluno tentará fazer o pino com a ajuda do ser par.

Anexos
Anexo A (Grelhas de Avaliação)
Nome da Escola:

Grelha de Observação de Matemática
Nome do aluno: 1.ºPeríodo

Ano:

Número:

Docente:

Assinatura do docente: Conteúdos Objetivos a desenvolver Insuficiente

2ªfeira, 10 de dezembro de 2012 Avaliação Suficiente Bom Muito Excelente

Bom
Números de Operações: Números Naturais; Sistema de Numeração Decimal

Utilizar corretamente os numerais ordinais; Utilizar corretamente numerais romanos; Compara números naturais utilizando os símbolos “>”, “<” e “=”.

Nome da Escola:

Grelha de Observação de Português
Nome do aluno: 1.ºPeríodo

Ano:

Número:

Docente:

Assinatura do docente: Conteúdos Objetivos a desenvolver Insuficiente

2ªfeira, 10 de dezembro de 2012 Avaliação Suficiente Bom Muito Bom Excelente

Antecipa o assunto do texto, mobilizando conhecimentos prévios;
Iniciação à Educação Literária;

Identifica, justificando, as personagens principais;

Faz inferências;
Leitura e Escrita;

Propõe títulos alternativos para o texto;

Gramática

Interpreta sentidos da linguagem figurada (quando estes existem no texto);

Responde, por escrito e de forma completa, a questões sobre o texto;

Identifica, por expressões de sentido equivalente, informações contidas explicitamente em textos (narrativos), com mais de 300 palavras, situações de resposta a questões formuladas por escrito;

Identifica o tema ou assunto do texto, assim como eventuais subtemas;

Refere em poucas palavras o essencial do texto;

Identifica e explica as marcas de pontuação e de conexão entre as frases, assim como o papel dos pronomes e relações lexicais que asseguram a coesão e coerência;

Sublinha as palavras desconhecidas, inferindo o seu significado a partir de dados contextuais, confirmando-os no dicionário;

Classifica as palavras quanto ao número de sílabas;

Distingue a sílaba tónica da átona;

Classifica palavras quanto à posição da sílaba tónica;

Identifica:

Nomes próprios;

Nomes comuns;

Verbos nas 3conjugações verbais;

Pronomes pessoais;

Pronomes possessivos;

Pronomes demonstrativos;

Determinantes possessivos;

Determinantes demonstrativos;

Distingue frase na forma afirmativa e negativa.

Anexo B (Fichas de Matemática)
Ficha de Trabalho de Matemática Nome: __________________________________ Data: ______________

Numeração Romana
Escreve em numeração romana.
1- ____________________

4- ____________________ 7- ____________________ 2- ____________________ 5- ____________________ 8- ____________________ 3- ____________________ 6- ____________________ 9- ____________________ 10- ____________________ 11- ____________________ 12- ____________________

Liga corretamente:

IX . VIII . IV .

. 5-1 . 7+2 .5+3

XI …………………………. . 7+5 XII . . 8+3

Problemas 1-)O Hélder tem XII anos e o irmão tem IV anos. Qual é a diferença de idades entre eles?

R:___________________________________________________

2-) III maçãs, mais V peras, mais IV laranjas, quantos frutos dá ao todo?

R:___________________________________________________

Escreve as horas em numeração romana.

_________________

_______________

_______________

Anexos C (Fichas de Exploração do texto de Português)
Nome da Escola: Ano: Turma: Número: Data:

Nome do aluno:

Nome do(s) professor(es): Professor(es):

Assinatura(s) do(s)

I Responde às questões. Qual é o título da obra?

Qual o nome do autor do livro?

E do ilustrador?

Escreve o nome da editora do livro.

Escreve uma frase que responda às seguintes informações: Edição/ Local de publicação/ Data de publicação/ Número de páginas

II Responde às questões que se seguem, de forma completa. Coloca um X na alínea que torna a afirmação verdadeira. A personagem principal do texto é: …o amigo do gigante. … a primavera. … o gigante egoísta.

Para onde costumavam, as crianças, ir brincar, depois da escola?

Descreve como era o jardim antes e depois do gigante regressar.

As frases que se seguem correspondem a questões e respostas incompletas. Reescreve-as, completando as respostas que se encontram separadas, e por isso incompletas, de modo a obteres as questões e respostas completas e corretas

. . .

Explica o motivo do gigante não deixar as crianças brincar no jardim. … o gigante ficou encantado e percebeu o quanto estava a ser egoísta. Ao ver as crianças penduradas nas árvores e a primavera a regressar para os

locais do jardim onde as crianças estavam… . . O gigante não deixava as crianças brincar no seu jardim porque… …era egoísta e, também por esse motivo, a primavera não apareceu no jardim.

Coloca um V nas frases que consideras verdadeiras e F nas frases que achas que são falsas:

5.1.

_____ Certo dia, o gigante regressou de uma viagem a casa do seu amigo Ogre da Cornualha, construiu um alto muro em redor do seu jardim e colocou um letreiro convidando todas as crianças a brincar quando quisessem.

5.2.

_____ Quando o gigante pôs o menino na árvore, esta floresceu imediatamente, os pássaros pousaram nos seus ramos e começaram a cantar.

5.3.

_____ O Gigante deixou de ser mau porque todos os meninos deixaram de gostar dele.

5.4.

_____ Ao meio dia, quando as pessoas se dirigiam para o mercado, todos

encontraram o Gigante a brincar com as crianças no jardim.

Quem é que tu achas que era o menino?

III Pontua o texto com os seguintes sinais de pontuação: . Todas as tardes quando vinham da escola , ! ? —

as crianças estavam acostumadas a ir

brincar para o jardim do Gigante Era um jardim muito grande e bonito Que bem se está aqui Um dia o gigante regressou Que fazeis aqui fugiram – gritou-lhes com voz carrancuda e as crianças todo atapetado de macia e verde relva

– diziam uns aos outros

No texto que se segue, coloca as palavras sublinhadas e a negrito numa das colunas a que pertence: «Todas as tardes, quando vinham da escola, as crianças estavam acostumadas a ir brincar para o jardim do gigante. Era um jardim muito grande e bonito, todo atapetado de macia e verde relva. Aqui e ali havia lindas flores, que eram como estrelas entre a relva, e havia uma dúzia de pessegueiros que, ao chegar a primavera, cobriam-se de delicadas flores de rosa-pérola e, no outono, davam deliciosos frutos.»

Substantivos

Adjetivos

Procura no dicionário o significado de três dos adjetivos que colocaste na tabela.

Preenche as linhas dando 3 exemplos de palavras da família de flor.

IV

Se eu fosse um gigante…

___________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ________________________________________________

Anexo D (Fichas de Estudo do Meio)
Power Point sobre matérias-primas e produtos acabados, aula de 10 de dezembro de