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Consejera de Educacin y Ciencia Redes de Formacin

Servicio de Formacin, Innovacin e Investigacin redesformacion@jccm.es

Unidad Didctica CLOTHES

AUTOR: LOLI GMEZ MARTNEZ

Bajo Licencia Creative Commons

INDICE:

1. Contextualizacin de la unidad dentro de la Programacin Didctica. Desarrollo de las competencias bsicas

2. Elementos bsicos del aprendizaje

3. Metodologa y organizacin de la secuencia de enseanza-aprendizaje

4. Desarrollo de la unidad Fase inicial Fase de desarrollo Fase de sntesis y evaluacin Fase de generalizacin

5. Evaluacin

6. Anexos

TITULO: CLOTHES

Autor: LOLI GMEZ MARTNEZ

1. Contextualizacin de la unidad dentro de la Programacin Didctica.

Esta unidad didctica va dirigida a nios de segundo de Educacin Primaria, tratando un tema prximo al alumno como son las prendas de vestir. Este tema o topic permite enlazar con otras reas del currculo, como Conocimiento del Medio, Plstica, Matemticas, A su vez, se trabajan ms competencias al margen de la competencia lingstica, como son la competencia de aprender a aprender, la interaccin con el mundo fsico, desarrolladas y explicadas en el recuadro realizado despus de esta introduccin (hoja siguiente de este apartado). Se pretende desarrollar esta unidad en el 2 trimestre del curso, a lo largo de 8 sesiones de una hora completa cada una y haciendo uso de una de las horas de plstica impartida por la tutora del curso. Adems en algunas horas de las que podamos disponer, las canciones sern cantadas a otros nios, y las historias aprendidas las contarn a los ms pequeos, as como los trabajos sern expuestos en el English corner del aula para que puedan ser vistos por otros compaeros de otros cursos, as siempre alguien ver nuestros trabajos y los alumnos sabrn que sus tareas sirven para que otros aprendan y no caigan en saco roto. Se le ha dado bastante preferencia a la capacidad oral que tienen los chicos de estas edades para aprender canciones y juegos y luego comunicarlos y ser capaces de expresar en ingls lo aprendido frente al ingls escrito, en el que se expresan ms metdicamente a esta edad, porque escriben por imitacin y despus ya conocen la palabra despus de verla escrita varias veces y saberla pronunciar.

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS


Contribucin de esta unidad didctica al desarrollo y adquisicin de las competencias bsicas Competencia C1 Actividad Criterio de evaluacin

Competencia en Todas las actividades de la Mostrar inters por aprender comunicacin lingstica unidad, escuchar una historia o ingls mediante actividades cuento activamente comunicativas. Expresar con entonacin ritmo y

C2

Competencia matemtica

Find, count and write Apreciar tallas de las prendas de vestir (large, mdium, small)

Ser capaz de utilizar conceptos matemticos en ingls.

C3

Competencia en el Interpretar cambios atmosfricos Interesarse por conocer ms conocimiento y la unidos a una causa-efecto. acerca del tiempo atmosfrico. interaccin con el mundo Conocer el tiempo atmosfrico fsico Tratamiento de la Todas las actividades englobadas Disfrutar utilizando las nuevas informacin y competencia en el uso de las tecnologas, tecnologas para practicar y digital como programas y actividades de repasar lo aprendido. ordenador . Disear un programa artstico (pase de modelos) Editar dibujos e imgenes

C4

C5

Competencia ciudadana

social

y Play the game. Sing the song.

Mostrar respeto hacia los compaeros y disfrutar del trabajo en equipo mediante la realizacin de juegos.

C6

Competencia artstica

cultural

y Comparar culturas respecto a las Ser capaz de utilizar el ingls prendas de vestir para temas culturales, tales como aprender canciones o Crear un abanico de vocabulario contar cuentos.

C7

Competencia para aprender Practice at home a aprender Listen and check your answers. Think about your work. Elaborar sus materiales

Evaluar las propias actividades con inters y ser conscientes de la importancia que las acciones propias tienen sobre los otros

C8

Autonoma personal

iniciativa

Ser participativo y respetuoso en todas las actividades Valorar los resultados desde el cooperativas. esfuerzo Responsabilizarse de traer las tareas bien hechas Actuar sin inhibicin en el pase de modelos y describirse a l o ella mismo-a.

C9

Emocional

Sentirse confidentes a la hora de Disfrutar con sus logros y tolerar expresarse en ingls y hablar en el fracaso como paso primordial la lengua con los compaeros. para aprender

2. Elementos bsicos de Aprendizaje: Objetivos, Contenidos y Criterios de evaluacin.

Con esta unidad se pretende que los alumnos consigan ser ms competentes para: 1. Valorar la lengua extranjera y su uso como medio para comunicarse. 2. Usar expresiones y frmulas de relacin social, por medio de canciones y juegos. 3. Practicar la lengua usando Total Physical Response y utilizar estrategias verbales y no verbales para expresarse. 4. Reconocer e identificar el vocabulario de la unidad referido a prendas de vestir, tiempo atmosfrico y la relacin del cambio de ropa segn ste. 5. Comprender mensajes orales en instrucciones para tareas, en juegos, historias o cuentos, y reproducirlos. 6. Leer y extraer informacin de varios textos contextualizados. 7. Escribir el vocabulario correspondiente para completar frases o relacionarlo con imgenes. 8. Elaborar frases sencillas oralmente utilizando aspectos de entonacin, ritmo, pronunciacin correctos. 9. Usar y trabajar con programas educativos para afianzar y ampliar los conocimientos aprendidos.

3. Metodologa y organizacin de la secuencia de enseanza-aprendizaje

Las actividades utilizadas para el desarrollo de esta unidad son variadas y dirigidas a todos los alumnos, bien de forma individual, en grupo, por parejas, en las que se requiere concentracin auditiva y colaboracin entre los propios compaeros. Las actividades deben ser cortas y concretas, ya que centrar la atencin de alumnos en estas edades debe ser durante perodos cortos. Las actividades individuales dan la oportunidad de trabajar a cada uno a su manera, siguiendo su propio ritmo y as nosotros como profesores podemos prestar ms atencin a grupos ms pequeos y poder llevar a cabo actividades de atencin a la diversidad, bien de ampliacin o de refuerzo. Las primeras sesiones de introduccin de vocabulario y conceptos nuevos, as como aportacin de los conocimientos previos se harn en gran grupo, todo el grupo clase.

En la organizacin de grupos se tendrn en cuenta los niveles en los que los alumnos se encuentren, as como que no coincidan alumnos que no tienen adquirida la competencia lingstica de lengua castellana. El aula y el aula althia sern los espacios utilizados para estas actividades.

4. Desarrollo de la Unidad
Nivel: 2 de Primaria Bloque de Contenidos: Prendas de vestir La secuencia de la unidad de trabajo incluye: Temporalizacin:

Sesiones Inicial 2

Fase Sesiones Fase Sesiones Fase Sesiones Fase Total Sesiones Desarrollo Sntesis y Eval. Generalizacin 4 1 1 8

Sesiones especiales de plstica y de aula althia: una de cada

Fase inicial: Actividades de introduccin y motivacin junto a los procesos de comprensin y expresin oral. Se incluye juegos y acciones que nos introducirn en el tema a tratar, una historia de la que partirn el resto de las actividades.

Fase de desarrollo: Bsqueda, anlisis, interpretacin de datos, extraccin de informacin, etc Fase de sntesis: Actividades relacionadas con las conclusiones extradas del trabajo o trabajos realizados.

Fase de generalizacin y puesta en prctica de conocimientos: Actividades de ampliacin , refuerzo, creacin de trabajos con los conocimientos adquiridos, etc

4.1 Fase inicial


Actividades de introduccin y motivacin Estas actividades pretenden introducir al alumno en el tema de la unidad didctica MY CLOTHES, analizando sus conocimientos previos del tema y motivar su curiosidad por descubrir nuevos conceptos.

1 sesin:
Presentacin de los nombres de las prendas de vestir por medio de una cancin y un pequeo teatrillo en el que utilizamos ropa de uso cotidiano para practicar dicho vocabulario. Actividad 1.1- (Trabajamos los indicadores 1, 4 y 5) Song: Im putting on my trousers Antes de escuchar la cancin dibujamos en la pizarra algunas prendas de vestir con su nombre en ingls, pero sobre todo atendiendo a la pronunciacin, no a la escritura.

Con esta cancin sacada del CD Minibus, editorial Macmillan, aprendern a ponerse simuladamente las prendas de vestir que cita la cancin y luego volveremos a cantarla usando el verbo apropiado para quitarse otras prendas que los chicos nos vayan diciendo, que ya conocan. Con esta actividad observaremos y evaluaremos los conocimientos previos que tienen los alumnos. Cancin: Im putting on my trousers, my trousers, my trousers, Im putting on my trousers, OK! Im putting on my t-shirt, my t-shirt, my t-shirt, Im putting on my t-shirt, OK! (Continue with jumper and shoes) Se puede aadir ms vocabulario, y cambiar el verbo put on por take off. Vocabulario presentado a aprender: Trousers, t-shirt, jumper, shoes, skirt, coat, hat, scarf, socks, dress. Duracin: 20 minutos de la sesin Actividad 1.2- (Trabajamos los indicadores 1, 2, 5 y 8 ) MY CLOTHES ARE DIRTY! Presentamos a los alumnos de una forma diferente las flashcards que tenemos preparadas de las prendas de vestir. Los materiales a utilizar son una lavadora hecha con una caja de cartn y dibujos coloreados de las prendas de vestir plastificados para colocarlos en los muecos de clase con velcro, o para tenderlos en una washing line que pondremos en el aula y simular que estn mojados. Duracin 40 min. aproximadamente Imgenes de los elementos utilizados Washing machine

washing line

CLOTHES

CARDBOARD PUPPETS

2 sesin
Actividad 2.1Clean or dirty (Trabajamos los indicadores 2, 5 y 8) Se repetir parte de la sesin anterior, donde sacaremos la ropa de la lavadora y comprobaremos el estado en el que estn. Para que sigan afianzando este nuevo vocabulario que estn aprendiendo, despus de sacar la ropa de la lavadora y tenderla repitiendo los nombres de las prendas, jugaremos a diferenciar las prendas sucias de las limpias y colocndolas boca abajo, tendrn que decir qu prenda es y si est limpia o sucia antes de levantarla (con nuevas tarjetas hechas por nosotros, ejemplo en el anexo I ) Duracin aproximada: 30 min

Por ejemplo :

This is a clean t-shirt This is a dirty t-shirt Actividad 2.2 Cards (Se trabajan los indicadores 2, 5 y 7) Los mismos alumnos crearn sus propias cards para hacer juegos en parejas. Encontrar pareja juntando con las de los dos compaeros, adivinando cul ha escondido el compaero, intentando adivinar diciendo el nombre de una prenda y cogiendo su tarjeta, etc Se puede utilizar alguna tarjeta ms adems de las estudiadas. Duracin aproximada de 30 min. Anexo II

4.2 Fase de Desarrollo


En esta fase vamos a escuchar y contar un pequeo cuento o historia relacionado con las prendas de vestir que utilizamos para ir a algn sitio en concreto y despus haremos actividades de relacin con sta. Para esta fase necesitamos que los alumnos conozcan la diferencia entre Its cold y Its hot, que ya traen como conocimientos previos a esta unidad, ya que todos los das antes de empezar la clase, tanto de ingls como con la tutora, trabajan el da de la semana, el mes, y el tiempo que hace en un panel como el que se muestra en la imagen de abajo y que acompaa la cancin:

pictures

3 sesin:
En esta sesin ensearemos una nueva cancin sobre el tiempo atmosfrico, donde se recordarn conocimientos anteriores a esta unidad didctica, se introducirn dos nuevos conceptos Its hot y Its cold, para posteriormente pasar a la historia que lleva la unidad didctica.

Actividad 2.1 Song Empezaremos con la cancin hows the weather today?y mostrando los gestos correspondientes: (CD2 Super Simple Songs, song number 3). Trabajamos los indicadores 1, 2, 4 y 8. Duracin aproximada de 20 min. Anexo III con las flashcards del tiempo.

Lets look outside Hows the weather? Hows the weather? Hows the weather today? Is it sunny? Is it rainy? Is it cloudy? Is it snowy? Hows the weather today? Lets look outside Hows the weather? Is it sunny today? Hows the weather, Is it rainy today? Lets look outside. Hows the weather? Is it cloudy today? Lets look outside. Is it snowy today? Hows the weather? Hows the weather? Hows the weather today? Is it rainy? Is it cloudy? Is it snowy? Hows the weather today?

Decimos entonces con los chicos qu da hace en ese momento y si hace calor o fro, y les presentamos diferentes situaciones o imgenes, como las siguientes para que nos respondan con Its hot y Its cold:

Actividad 2.2- Story (Trabajamos los indicadores 1, 5, 6 y 8) El cuento que vamos a presentar es el correspondiente al tema 4 del libro Find out 2 de la editorial Macmillan. 10 min. Aprox. Despus haremos algunas actividades de comprensin de la actividad, tanto oral como por escrito.

Escuchamos la historia de los ratoncitos Ben y Lisa, y como sus familiares van dicindole qu prenda de vestir se tiene que poner, hasta que sale a la calle y pasa mucho calor con todas. Despus de escuchar la historia, se representar la historia con los nios donde aprendern y repetirn las frases de los personajes, se harn dos fichas de repaso de lo escuchado en la historia, una de listening comprehension y otra de writing, con una duracin de 30 min.

Listening comprehension

Writing

Answer some questions and then color: What colour is the coat? What colour is the hat? Is it hot or cold?

4 Sesin
En la cuarta sesin haremos un juego de expresin oral como es el juego del eco, despus haremos un libro (minibook) con las prendas de vestir que estudiamos en la cancin, y haremos una actividad si da tiempo para jugar con el minibook.

Actividad 4.1 ECHO (Trabajamos los indicadores 2 y 3) En este juego se muestra una de las flashcards y se les dice la palabra para que la repitan varias veces, cada vez variando el tono de voz de ms alto a ms bajo. Luego alguno de ellos sern los que digan las palabras. Despus se pasan todas las flashcards una a una y se dice una palabra y cuando los chicos la identifican gritan Stop! Y vemos si han acertado. Duracin aproximada de 15 minutos.

Actividad 4.2 Minibook give me a(Se trabajan los indicadores 2, 5, 7 y 8) Esta actividad puede mandarse hacer en casa o en la hora de plstica, ya que consiste en elaborar un librillo con prendas de vestir que les digamos y colorearlo. Tienen que seguir las instrucciones determinadas para dibujar antes de empezar la elaboracin del libro: Give me the trousers Give me a t-shirt Give me a jumper Give me the shoes stas son las prendas que hemos aprendido en la cancin, pero pueden introducirse ms, sobre todo si el dibujo es de una chica o un chico, y si queremos hacerlas en diferentes estaciones del ao. Anexo IV

Actividad 4.3 What are you wearing? (Trabajamos los indicadores 3 y 8) Con esta pregunta repasaremos el trabajo realizado anteriormente con el minibook y nos servir como observacin de la pronunciacin y construccin de frases cortas con Im wearing + color + clothes. As mismo cada uno nos contar cmo son sus prendas y la diferencia con las de los dems en colores. Resto de la sesin como tiempo mnimo si da tiempo a que todos lo hagan.

5 sesin
En esta sesin se empezar con el repaso la cancin de las prendas que hemos estudiado, veremos tambin un juego de expresin escrita y varias actividades de expresin oral.

Actividad 5.1 Song (trabajaremos los indicadores 1, 4 y 5) Cantaremos la cancin que hemos aprendido en la unidad, pero con todas las prendas de vestir que conocemos y distinguiendo la estacin del ao en la que nos encontramos y el tiempo que hace, puesto en la tabla de rutinas del da (anteriormente puestas las fotografas)pictures Duracin aproximada de 15 minutos. pictures Actividad 5.2 The crocodile wants to eat you! (Trabajaremos los indicadores 3 y 7) Esta actividad es muy parecida al juego del ahorcado, se piensa en una palabra que bien elige el profesor o un alumno, se escriben en la pizarra tantas rayitas como letras tiene la palabra y cada vez que digan una letra que no est, dan un saltito hacia delante de piedra en piedra. Si aciertan dan un saltito para detrs, y si llegan a la ltima piedra, se los come el cocodrilo. Anexo V Duracin de 15 minutos en adelante.

Actividad 5.3 These are my puppets clothes (Trabajaremos los indicadores 3, 5 y 8) Los dibujos de los personajes y de las prendas de vestir nos interesa que las hayan elaborado en casa el da anterior o en clase de plstica, ya que necesitamos que estn plastificadas y tengan un trocito de velcro por detrs. Cada nio saldr al centro de la clase a describir las prendas de vestir que ha colocado a sus muecos, bien usando solamente el color y la prenda o la frase corta Anglica is wearing, pero sin explicarles la regla gramatical que usaramos con l y ella de forma literal, dejando que acte la

competencia de aprender a aprender y analicen ellos el por qu cambia de Im a is, ponindoles varios ejemplos. Duracin el resto de la sesin.

ANGLICA

CHUKIE

6 sesin

En esta sesin vamos a trabajar en la sala de los ordenadores. Trabajaremos distintos juegos de vocabulario en pginas para nios y trabajaremos el propio cd-rom que los nios tienen de la editorial Macmillan. Trabajaremos el indicador nmero 9.

www.angles365.com

jclic

Actividades CD-ROM Find Out 2. Editorial Macmillan

4.3 Fase de Sntesis y Evaluacin En esta fase se incluye un repaso de los contenidos desarrollados en las fases anteriores, adems de algn ejercicio de evaluacin basado en la observacin y juegos de expresin de lo aprendido.

7 sesin Actividad 7.1. Its time for a game. Dividimos la clase en varios grupos (4 grupos de 6 alumnos aprox.)y en cada grupo elegimos a un nio responsable de dibujar en la pizarra. Al resto se les da una serie de tarjetas que contienen una frase donde dice la prenda de vestir que tienen que dibujar a su personaje de la pizarra. Duracin aproximada de 20 minutos La pizarra estar dividida en 4 partes, una para cada equipo y tendrn dibujados 4 figuras humanas diferentes, para que los alumnos vayan dibujando y coloreando encima. Actividad 7.2. lets make a magazine. Esta actividad consiste en que los alumnos describan las prendas de vestir que llevan nios en determinadas fotos de revistas, las recorten y las peguen en una especie de revista que confeccionaremos con hojas de A3 y que podrn decorar a su gusto. Con esta actividad observaremos los conocimientos aprendidos y la falta de refuerzo o ampliacin para algunos alumnos. Duracin aprox. De 40 minutos y compartir parte del tiempo con la clase de plstica. Anexo VII 4.4 Fase de Generalizacin

En esta fase se aportan ejercicios de ampliacin, enriquecimiento y refuerzo que sern puestos en prctica dependiendo del nivel alcanzado por los alumnos en la evaluacin.

8 sesin

Trabajo de ampliacin de vocabulario y de refuerzo para otros. Se trata de que hagan un abanico de imgenes del vocabulario estudiado y los que las han aprendido correctamente, pueden aadir ms imgenes.

Fichas de ampliacin:

Completar

Colorear y describir oralmente

A la hora de repasar y recordar en cualquier otro momento el vocabulario de esta leccin, podemos jugar con las tarjetas de bingo preparadas para ello:

5. Evaluacin de la Unidad En este apartado de la unidad vamos a evaluar todos los indicadores que nos hemos propuesto en el apartado nmero 2, para conseguir que los nios sean competentes en determinadas situaciones en el aprendizaje del idioma extranjero. Se ha dividido la evaluacin en dos partes: la observacin diaria y en las sesiones correspondientes, y una prueba de evaluacin con varias actividades donde se evalen tambin algunos de los indicadores. Las siguientes tablas nos ayudarn en el proceso de evaluacin:

Indicadores evaluados mediante la observacin, entrega de trabajos, . N Sesin en la que Indicadores se evala Indicador nmero 1 todas Indicador nmero 2 todas Indicador nmero 3 3, 4 y 5 Indicador nmero 4 1 y 5 Indicador nmero 5 todas Indicador nmero 6 2 Indicador nmero 7 2, 4 y 5 Indicador nmero 8 1, 2, 4 y 5 Indicador nmero 9 6 sesin Indicadores evaluados mediante una prueba de evaluacin Pregunta en que se Indicadores evala Speaking. Actividad Indicador nmero 3 4 Indicador nmero 4 Actividad 1 y 2 Indicador nmero 7 Actividad 3 Indicador nmero 8 Actividad 4

PRUEBA DE EXAMEN

1.Listen and circle the right picture:

2. Listen and number:

3. Write the words:

4. SPEAKING:

ANEXOS

Documentos y actividades utilizadas en esta unidad. Bibliografa: Libro FIND OUT 2 Editorial Macmillan Activity book FIND OUT 2 Editorial Macmillan Libro Sunshine Editorial Pearson educacin CD Super Simple Songs 3 CD Minibus Editorial Macmillan

Internet: http://www.angles365.com/classroom/c12clothes.htm
www.fichasinfantiles.com www.mansiondelingles.com

Anexos con fichas de ejercicios, enviadas en otra parte de la unidad didctica.