UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS DIVISIÓN SISTEMA UNIVERSIDAD ABIERTA Y EDUCACIÓN A DISTANCIA DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

Asignatura: Técnicas bibliográficas, hemerográficas y documentales II
Clave: 1223 Créditos: 4 Semestre: Segundo Carácter: Obligatoria Tipo: Práctica Seriación: Ninguna Horas presenciales: 1 hora por semana Semestre: 2013-2

Profesor: Juan Manuel Zurita Sánchez e-mail: juanzuritasua@gmail.com

Presentación Con el advenimiento de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), diversas formas de trabajo académico han sufrido una serie de transformaciones que las llevan a utilizar recursos y fuentes de información digital, tales como bibliotecas virtuales, bases de datos o la misma World Wide Web (WWW). A partir de estos cambios, se torna de vital importancia conocer y desarrollar habilidades informativas alusivas al manejo y recuperación de información digital. Por lo tanto, la presente asignatura pretende dotar al alumno de técnicas para la recuperación y registro de información digital, lo que le permitirá elaborar trabajos escolares bajo parámetros reconocidos por el ámbito académico.

Objetivo general: El alumno identificará las características de las fuentes y recursos de información digital a fin de que pueda utilizarlas en la elaboración de trabajos académicos.

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Unidad 1. La información digital 1.1 Propiedades, usos y alcances. 1.2 La hipertextualidad como modo de organización informacional. 1.3 El concepto de hiperdocumento. Objetivo: Dar a conocer al alumno las propiedades y cualidades de la información digital, con el propósito de acercarlo a los distintos tipos de organización informacional en soporte electrónico. Actividades: 1. Registrarse en el servicio de gestión de referencias bibliográficas Zotero. 2. Con base en las lecturas básicas de la primera unidad, cada alumno deberá elaborar un informe en el que exprese sus impresiones sobre la importancia de la información digital en el ámbito pedagógico. Este informe deberá enviarse a la cuenta de correo electrónico del profesor. Lecturas Básicas: • Codina, L. (2001). Las propiedades de la información digital. El Profesional de la Información, 10(12), 18-25. Recuperado de http://www.elprofesionaldelainformacion.com/contenidos/2001/diciembre/index.html

Landow, G. P. (1995). El hipertexto y la teoría crítica. En Hipertexto: La convergencia de la teoría crítica contemporánea y la tecnología (pp. 13-49). Barcelona: Paidós. Recuperado de http://es.scribd.com/doc/48913249/ Luna Morales, M. E., & Russell Barnard, J. M. (2009). Comunicación científica y desarrollo. En El uso de nuevas tecnologías de información y comunicación científica en el área de partículas elementales: El caso de la física mexicana (pp. 9-19). México: Centro Universitario de Investigaciones Bibliotecológicas, UNAM.

Complementarias: • Cuadra, E. (1996). Internet: Conceptos básicos. Cuadernos de Documentación Multimedia, (5). Recuperado de http://www.ucm.es/info/multidoc/multidoc/revista/cuadern5/elena.htm

Unidad 2. Recuperación de información en la World Wide Web 2.1 Técnicas para la recuperación de información en Internet. Uso de buscadores, metabuscadores y bases de datos. 2.2 Biblioteca digital y virtual. Utilidad e importancia en el proceso de investigación pedagógica. 2.3 La socialización de la información académica. El movimiento Open Access.

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Objetivo: Dar a conocer al alumno estrategias para la consulta y recuperación de información académica en la Web, así como para el registro y citación de fuentes de información digital. Actividades: 1. Con base en las lecturas y prácticas de la segunda unidad, cada alumno deberá entregar un informe en el que detalle cuáles son los recursos y fuentes de información digitales que están disponibles en la Web para la investigación pedagógica. Este informe deberá enviarse directamente al grupo de Moodle. Lecturas Básicas: • Angeli, E. et al. (2011). APA formating and style guide. Recuperado de http://owl.english.purdue.edu/owl/resource/560/01/

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García Marco, F. J. (2002). La biblioteca digital. En Manual de ciencias de la documentación (pp. 651-670). Madrid: Pirámide. Sanz-Valero, J., D'Agostino, M. J., Castiel, L. D., & Veiga de Cabo, J. (2007). La iniciativa Open Access, una visión de conjunto. Medicina y Seguridad del Trabajo, 53(207), 5-9. Recuperado de http://eprints.rclis.org/handle/10760/12213 Sureda, J., Comas, R., Oliver, M. F., & Guerrero, R. M. (2010). Fuentes de información bibliográfica a través de Internet para investigadores en educación. Islas Beleares: Red de Bases de Datos de Información Educativa. Recuperado de http://es.scribd.com/doc/51523813/

Complementarias: • APA citation examples. (2011). En University of Maryland University College. Information and Library Services. Recuperado de http://www.umuc.edu/library/libhow/apa_examples.cfm

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Tramullaz Saz, J. (2002). Localización y acceso a la información en Internet. Recuperado de http://infonautica.net/docs/ri/index.html Vicent, A., Figueras Pacheco, F., & Aparicio, J. M. (s/f). ¿Cómo buscar? Alicante: La Odisea. Recuperado de http://alerce.pntic.mec.es/~mcui0001/cb/indcb.html

Unidad 3. Tecnologías aplicadas al trabajo de investigación educativa 3.1 Organización y citación de fuentes electrónicas. 3.2 Web 2.0. El trabajo en colaboración en la era de la información digital. Objetivo: Fomentar en el alumno el uso, registro y distribución de información académica a través de soportes multimedia.

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Actividades: 1. Cada alumno elaborará una bibliografía de 5 registros en el gestor de referencias Zotero, misma que deberá socializar en la Web para su revisión y comentarios. Lecturas Básicas: • Arevalo, J. A. (2012). Aprender Zotero versión 3.0 en 10 pasos. [Diapositivas]. Recuperado de http://www.slideshare.net/jalonsoarevalo/zotero-30-beta-2012

Cobo Romaní, C. (2007). Aprendizaje colaborativo. Nuevos modelos para usos educativos. En Planeta Web 2.0: Inteligencia colectiva o medios fast food (pp. 101114). México: FLACSO. Recuperado de http://www.planetaweb2.net/

Complementarias: • Picardo Joao, O. (2002). Pedagogía informacional: Enseñar a aprender en la Sociedad del Conocimiento. Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología, Sociedad e Innovación, (3). Recuperado de http://www.oei.es/revistactsi/numero3/art04.htm

Notas: 1) Para efectos de evaluación, los informes de las unidades 1 y 2 tienen un valor del 50%, y el 50% restante corresponde al trabajo realizado en el gestor de referencias bibliográficas Zotero. 2) Estos son los dos sitios Web con los que se trabajará a lo largo del semestre: Plataforma Moodle Dirección electrónica aún por definir. Zotero http://www.zotero.org 3) Las actividades entregadas en Moodle deberán enviarse en la fecha acordada y tendrán que ir acompañadas de la siguiente información en carátula: a) Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Filosofía y Letras, Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia, Departamento de Pedagogía (como encabezado). b) Nombre del alumno completo, nombre de la asignatura, nombre de la actividad (la cual debe hacer referencia a la unidad y al tema respectivos) y fecha. c) En caso de contar con correo electrónico, el alumno debe anexar su dirección.

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