P. 1
Pemerhatian dalam Kajian Bilik Darjah-DPLI.doc

Pemerhatian dalam Kajian Bilik Darjah-DPLI.doc

|Views: 0|Likes:
Published by omeewon

More info:

Published by: omeewon on Feb 04, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

09/20/2014

pdf

text

original

KPR 5063 Pemerhatian dalam Kajian Bilik Darjah Empat Pendekatan 1. 2. 3. 4.

Pemerhatian Rakan Sebaya Penyeliaan Klinikal Pemerhatian Berstruktur Jadual Interaksi

Pemerhatian Rakan Sebaya Juga dikenali sebagai pemerhatian partisipan; Pemerhatian pengajaran seseorang guru oleh seorang yang lain (biasanya seorang rakan yang peramah); Ia membekalkan guru-pengkaji dengan satu sumber data yang fleksibel dan cara sokongan; Kritikan yang paling senang diterima oleh seorang guru ialah daripada pemerhatian rakan sebaya; Guru paling rela belajar daripada pemerhatian rakan sebaya; Pemerhati-rakan sebaya boleh memerhatikan satu pengajaran umum, focuskan pada aspek pengajaran spesifik, dan berbual dengan pelajar, semuanya berlaku dalam satu sesi pemerhatian; Ia memudahkan masalah guru dalam menganalisis data dan juga meningkatkan keobjektifan data yang dikumpul.

2. Penyeliaan Klinikal Satu kaedah untuk menyelia guru-pelajar; sesuai untuk kegunaan dalam situasi kajian bilik darjah; Satu bentuk pemerhatian rakan sebaya yang lebih berstruktur, mengfokuskan pada prestasi pengajaran guru; Ia melibatkan 3 fasa penting: (a) Konferens perancangan; (b) Pemerhatian bilik darjah; (c) Konferens maklum balas.

Dqbc/DPLI/0607

1

Jadual Pemerhatian untuk “Memerhatikan Teknik-teknik Menyoal” Dqbc/DPLI/0607 2 . Pemerhatian Berstruktur Pemerhati perlu menyediakan senarai semak pemerhatian untuk tujuan tertentu. 3. yang membawa kepada keputusan bersama untuk mengumpul data pemerhatian mengenai sesuatu aspek pengajaran guru itu. dan plan untuk mengumpul data pemerhatian lanjutan. membuat keputusan untuk tindakan pemulihan. Konferens Maklum Balas: Pemerhati dan guru berkongsi maklumat. Sebelum mereka senarai semak pemerhatian. soalan-soalan berikut perlu ditanya untuk memastikan tujuan pemerhatian: Apakah tujuan pemerhatian ? Apakah tingkah laku guru yang harus diperhatikan ? Apakah fokus pemerhatian ? Apakah kaedah pengumpulan data yang paling baik untuk mencapai tujuan pemerhatian ? Bagaimanakah data akan digunakan ? I.Konferens Perancangan: Guru dan pemerhati merenungkan pengajaran yang dicadangkan. Pemerhatian Bilik Darjah: Pemerhati memerhatikan guru mengajar dan mengumpul data objektif mengenai aspek pengajaran yang mereka setuju lebih awal.

● Bu latan k elabu m un kkan p en ju elajar y ang belu mm jaw seb g soalan en ab aran 28 11 24 1 16 10 23 3 4 2 27 29 17 9 22 5 18 6 12 7 13 30 19 26 20 21 8 25 14 15 CO TO 2 Ja a a D e Se a Su a la D n D ina N H : w p n ib ri c ra k re a im t ● B laa m w k p la r. ’ e a ili e ja a g im t nu e ja a VV A VV A VV A A VV A AA VV VV VV AV A VV V AA VV VV A AV AV VV V V AV VV AA VA A A Dqbc/DPLI/0607 3 .CON TOH 1 Tab ran Soalan : u ● Bu latan m akili p ew elajar. u t n e a ili e ja ● ‘V m w k p la r y n m n w b se a su a la . ● Nom or-n b m akili n b soalan d ab oleh p b om or ew om or ijaw elajar. ’ e a ili e ja a g e ja a c ra k re ● ‘A m w k p la r y n d ina u t k m n w b .

Ah Li br jwp utk sln 1. Prg Dn2 adlh sebahagian akibt dpd konflik PrgDn1 yg blm selesai.CONTOH 3: Mencatat Kata Demi Kata Urusan Menyoal Mencatat urusan menyoal menggunakan trengkas atau tulisan bentuk pendek Guru: Ah Li: Guru: Lht ms 46. Jadual Pemerhatian untuk “Memerhati Tingkah Laku ‘on-task’ / ‘off-task’” Dqbc/DPLI/0607 4 . Siti br jwp anda. CONTOH 4: Respons Guru Kepada Soalan Yang Dijawab Tandakan bagaimana guru merespons terhadap jawapan dengan menggunakan singkatan berikut: V NV + 0 = = = = = verbal response non-verbal response indicated positive response indicated no response indicated negative response RESPONS SOALAN 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Jumlah 6 4 6 √ √ √ √ √ √ 3 1 √ √ √ √ √ √ V √ √ √ NV + √ √ √ √ 0 - II. Ini hny sebhgn dpd jwp itu.

CONTOH 1: Mengenal pasti pelajar ‘off-task’ setiap2 m init. ● Mengim bilikdarjahsetiap2 m m bas init. ● Nom borkansetiapim basan. a a tia in b sa • To k b n an ‘o a d d ju lah b n an k la u t k m e t k n b n a p la r ‘o a ’ la ila g ff-t sk’ p m ila g e s nu en nu a ila g n e ja n-t sk IMBASAN 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Jumlah Purata OFF -TASK Bilangan 4 6 1 0 3 3 6 5 4 4 36 15 ON-TASK % 16 24 4 0 12 12 24 20 16 16 Bilangan 21 19 24 25 22 22 19 20 21 21 214 % 84 76 96 100 88 88 76 80 84 84 85 Dqbc/DPLI/0607 5 . 4 7 12 7 1 3 8 1 3 4 9 3 10 6 8 7 2 3 1 3 7 8 9 12 4 1 6 1 2 8 5 2 6 5 7 4 1 5 1 5 14 6 10 10 CONTOH 2: Menentukan Bilangan Tingkah Laku ‘on-task’/’off -task’ • Sen ik n d la ara a a mla r ‘o sk’. gunakannom boryang sam auntuksem uapelajaryang kelihatan ‘off-task’ sem asaim basanitu. b n a p la ‘o ju ff-ta ila g n e jar ff-task’p d se p 2-m it im a n. engenal pasti pelajar yang kelihatan‘off-task’.

Kod. Nombor berkenaan dicatat mengikut urutan melintasi helaian data (Rajah 1). pemerhati mencatat kategori paling tepat menghuraikan tingkah laku verbal guru dan pelajar dalam kelas. Setiap 3 saat. Setiap baris dalam helaian data mengandungi 20 petak. Merayau -rayau. Berangan -angan. Menajamkan pensil . Tentukan bilangan dengan menggunakan kod berikut : a. Berbual mengenai perkara tidak berkaitan dengan kerja yang beri b. f. Dqbc/DPLI/0607 6 . mewakili satu minit masa. 3. Lain-lain.CONTOH 3: Menentukan Bilangan Tingkah Laku ‘Off-task Yang ‘OffDapat Diperhatikan Dengan Menggunakan Kod. 2. i. Asyik dengan menconteng -conteng c. e. h. g. Pelajar 1 Ahmad Ah Chong Kumar Rosni Yu Chin a c b f 2 d b g e a e a h c c f f e e h 3 4 5 Imbasan 6 c d 7 8 h b h e a c b 9 10 % 40 80 40 50 70 Kategori Analisis Interaksi Flanders 1. d. Cuba menarik perhatian . Membuat kerja yang tiada kaitan dengan tugasan . Pemerhati perlu dilengkapi alat penentu masa untuk memberi isyarat setiap 3 saat. ke bilik air. Menggangu pelajar lain secara fizikal.

Senyap Sekolah: _________________ Kelas ___________________ Tarikh ____________________ Pengajaran ( Pertana. 2. Kedua. Percakapan Pelajar 8. 3.J adual KoduntukMem erhati Interaksi BilikDarjah Percakapan Guru 1. 4. … etc) Guru ________ ______ Mata Pelajaran ______________ Pemerhati ____________ 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 : : Rajah. 9.1 FIAC Jadual Pemerhatian Pengajaran Dqbc/DPLI/0607 7 . Menerima perasaan Memuji Menerima idea Menyoal Memberi kuliah Mengarah Kritikan Diminta Tidak diminta 10. 5. 6. 7.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->