SECRET AR A DE EDUC ACIN Y CULTUR A SUBSECRET AR A DE EDUC ACIN BS I C A DIRECCI N GENE R AL DE SECUND ARI A DIRECCI N DE E DUC ACIN SECUND

ARI A GENER AL JEFATUR AS DE E NSE ANZ A

El pr esent e docu m ent o cont iene com ent ar ios Secr et ar ial es 200 y 499 de eva luac i n. y la f usi n de l os Acue r do s

En un t r abaj o cole g iado q ue im plic el an lis is de am bos docum ent os , de los Ar t cu los C onst it uci onales y de L e yes y Reg lam ent os vi g ent es , q ue nor m an el ser vic io ed u cat i vo, a s com o t am bi n d el Pl an Nac iona l de Desar r ollo 2007 2 012, y el Sect or i al de Ed ucaci n. I nicia co n l a t r anscr ipci n de l Acu er do 499 y la i nclus i n d e los ar t culos q ue dej a vig ent es d el Acuer d o 200, conclu ye con com ent ar ios y sug er encias de e va luac i n cont enidas en los Planes y Pr og r am as de Educaci n B sica y de Educac i n Secundar ia. Se r ecom ienda su lect ur a en co leg io docent e hac ia e l i n t er ior de los pla nt eles educat i vos.

ACUERDO SECRE T ARI AL NMERO 499

CO N CO M ENT ARI O S Y L AS M O DI FI C ACI O NES D EL AC UE RDO SECR E T ARI AL NM ERO 200 DE E V ALU AC I N Q UE SE M AN TI E NEN VI G E N TES . El docum ent o act ual cont iene la f usin de los Acuer dos S e cr et ar iales nm er o 200, q ue est uvo vig e nt e hast a el c i clo esc ol ar 2008 - 2009, y el 499 q ue lo der og a en par t e y m od if ica sust ant ivam ent e, y q ue est vig ent e a p ar t ir del c iclo escol ar 2009- 2010. SECR ETA RI A DE E DUCA CI N PBLI C A
ACUERDO SECRETARIAL nmero 499 por el que se modifica el diverso nmero 200 por el que se e s t a b l e c e n n o r m a s d e e v a l u a c i n d e l a p r e n d i za j e e n e d u c a c i n p r i m a r i a , s e c u n d a r i a y n o r m a l .
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Al m ar gen un se l lo con el Escudo N aci onal, que d ice: Est a dos Uni dos M exican os. Secr et ar a de Educacin Pb lica. ALO NSO JO S R I CARDO LUJ AM BI O I RAZABAL , S e cr et ar io de Educa cin Pbl ica, con f unda m ent o en los ar t culos 3 o . de la C on st it ucin Po l t ica d e lo s
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Publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 19 de septiembre de 1994, SEP Mxico.

Est ados Unid os Me xicanos; 38, f r accin I , inciso a) de la Ley O r gnica de la Adm inist r aci n Pb l i ca Feder al; 12, f r acciones XI y XI I I , 47, f r accin I V y 50 de la Ley G ener al de Ed u cacin; 1, 4 y 5, f r acciones I y XVI de l Reglam ent o I nt er ior de la Secr et ar a de Educacin Pb lica, y CO NSI DER ANDO Q ue el Plan Nac i onal de Des ar r ollo 2007 - 2012 en su Eje 3 ( " I gualdad de O por t unidades" ) est ablece, ent r e las est r at egias de su O bjet ivo 9 ( " E levar la calid ad educ at iva" ) , la neces idad de im pulsar m ecan is m os sist em t icos de evaluac in de r esult ados de apr endi za je de los alum nos, as com o de los pr ocesos de ensean za; Q ue el Pr ogr am a Sect or ial de Educaci n 2007 - 2012, ent r e los cr it er ios par a elevar la cal idad de la E du cacin a que se r ef i er e su O bjet ivo 1, seala que la evalua cin ser un inst r um ent o f undam ent al en el anl isis de la ca li dad, la r eleva ncia y l a per t inencia de l d is eo y la o per acin de las po l t icas p b lic as en m at er ia de educacin; Q ue de conf or m idad con la Ley G ener al de Educaci n, la evaluac in de los educandos com pr en der la m edic in e n lo in div idua l de l os conocim ient os, l as habi lida des, las des t r e zas y, en gener a l, del logr o de los pr opsit os est a blec i dos en los planes y pr og r am as de est udio; Q ue con f echa 19 d e sept iem br e de 19 94, f ue publ icado e n el Diar io O f icia l d e la Feder acin el Acuer do nm er o 200 por el que se est abl ece n Nor m as de Eva lua cin del Apr end i za je en Educaci n Pr im ar ia, Secundar i a y Nor m al, en cuyo num er al 7 o . se dispuso que l as calif icac iones par c iales se as ignar n en cinco m om ent os del ao l ect ivo: a l f i nal de los m eses de oct ubr e, diciem br e, f ebr er o, abr il y e n la lt im a quinc ena del ao escolar , nor m a que ha sido i nt er pr et ada de f or m a t al que la lt im a evaluac i n del c iclo esc olar se desar r olla inc lus o ant es de los lt i m os quince d as ant er io r es a que st e f i n alice, a ef ect o d e asign ar cal if icac io nes dur ant e los lt im os quince d as; sit uacin que pr ovoca i nact ividad en m uch as escuelas dur ant e lo s lt im os d as del c iclo esc olar o la r ea li zac in de act ivid a des dist int as a las cont e nidas en los p lanes y pr ogr am as de est udio; Q ue en t rm inos de lo dispuest o en el ar t culo Segundo Tr ansit or io del Acu er do nm er o 261 2 por el que se es t abl ece n cr it er ios y nor m as de eval uaci n del apr endi za je de los est udios de l icenci at ur a par a la f or m acin de pr of esor es de educacin bs ica, p ublic ado e n e l r ef er ido r ga no inf or m at ivo el 1 de oct ubr e de 1999, las d isposic i ones concer n ient es a la e ducaci n n or m al cont enid as e n e l Acuer do nm er o 200 quedar on der ogada s; Q ue conf or m e al r ef er ido Acu er do nm e r o 200, la asign aci n de ca lif ica cione s s er congr uent e con l as evaluac iones, par ci ales y f ina l, de l apr ovecham ient o a lcan za do por los educa ndos de los n ivel es de p r im ar ia y secundar i a, r esult ando neces ar io pr ecisar en d as h biles e l per i odo que abar ca la et apa f in al par a la a pl icaci n de las m ism as, la asign acin de cal if icac ion es y la com unicaci n de st as a los padr es y m adr es de f am ilia, y
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SEP, Mxico; DIARIO OFICIAL DE LA FEDERACIN publicado el 1 de octubre de 1999, por el que se establecen criterios y normas de evaluacin del aprendizaje de los estudios de licenciatura para la formacin de profesores de Educacin Bsica.

Q ue en vi r t ud de lo ant er ior , he t enido a bien expedir el s igu ient e: ACUE RDO N UM ER O 499 3 PO R EL Q UE SE M O DI FI CA EL DI VERSO N UM ERO 200 PO R EL Q UE SE E STABL ECE N NO RM AS DE E VAL UACI N DEL A PRE NDI ZA JE EN EDU CACI N PR I M ARI A, SECUND A RI A Y NO RM AL ARTI CULO 1 o Es ob ligac in de los est a blecim i ent os pb lic o s f eder ales, est at ale s y m unicipa les, as co m o de los par t icu lar es con aut or i zac in, que im par t en educa cin pr im ar ia y s ecundar ia, en t odas sus m odal idades, ev aluar el apr end i zaj e de los educandos, ent end i endo st e com o l a a dquis icin d e conoc i m ient os y el desar r ollo de habil idad es, as com o la f or m acin de act it udes, hbit os y valor es sealados en los pr ogr am as vigen t es. ARTI CULO 2 o . - La evaluac in de l apr e ndi za je se r ea li zar a lo lar go d el pr oc eso educat ivo con pr oce di m ient os pedag gic os adecuados. ARTI CULO 3 o . - La evaluac in per m a nent e del apr end i zaje conduc ir a t o m ar decisi ones p edagg icas op or t unas par a asegur ar la ef ic ien cia de l a ense an za y del apr endi za je. ARTI CULO 4 o . - L a asig naci n de calif ic acion es ser con gr uent e con las evaluac iones de l a pr ovecham ient o alc an za do por el edu cando r espect o a los pr opsit os de los pr ogr am as de apr endiza j e. ARTI CULO 5 o . - La escala of ic ia l de ca l if icaci ones ser nu m r ica y se asignar en nm er os ent er os del 5 al 10. ARTI CULO 6 o . - El e ducando apr obar u na asignat ur a cuand o obt enga un pr om edi o m nim o de 6. ARTI CULO 7 o . - Las calif icac iones par c iales se as ignar n y com unicar n a los padr es y m adr es de f am ilia o t ut or es en cinco m om ent os del ao lect ivo: I. II. III. I V. V. Dur ant e el m es de oct u br e; Dur ant e el m es de diciem br e; Dur ant e el m es de febr er o; Dur ant e el m es de abr il y Dent r o de los lt im o s cinco d as hb iles pr evios a la c onclus i n de ca da cic lo escolar .

Par a ef ect os de la f r accin V, la eva luac in f inal deber pr act icar se necesar iam ent e den t r o de los lt im os o cho d as hbi les de cada cic lo esco lar , en pr im ar ia. Por ot r o lado, par a secundar ia, la eval uaci n f i nal deber pr act ica r se necesar iam ent e den t r o de los lt im os t rece d as hbiles de cada ciclo esco lar . Asim ism o, en est os lt im os ocho d as, se r eali zar n act ivid ades de r epaso de l os conocim ient os de l ect ur a y m at em t icas adquir idos dur a nt e el ciclo escol ar en pr im ar ia. Por ot r a p ar t e, una ve z ef ect uada la eval uaci n f i nal en secundar ia, l as y los m aest r os ded ic ar n el t iem po r est ant e del cic lo a r e pasar los c onocim ie nt os
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S E P , M xi c o , DIARIO OFICIAL (Primera Seccin) publicado el mircoles 4 de noviembre de 2009.

adquir i dos dur ant e r ef or zam ient o.

el

m ism o,

esp ecialm ent e

aq uel lo s

que

r equi er an

de

El conoc im ient o de l as calif ic acion es par ciales p or par t e de los padr es y m adr es d e f am ilia o t ut or es no lim it a e l de r echo de st os a inf or m ar se sobr e el apr ovecham ient o es colar de sus hijos e n el m om ent o que lo deseen. ARTI CULO 8 o . - La calif ic acin f inal de cada asig nat ur a ser el pr om edio d e las calif ic acion es par ci ales, la cual se as i gnar y com unicar dent r o de l os lt i m os cinco d as hbi les d el cicl o escolar cor r espondie nt e. ARTI CULO 9 o . - Las act ividades de desa r r ollo: educaci n f sica, educaci n ar t stica y educacin t ecno l gica se cal if icar n n um r icam ent e, consider ando la r egular i dad en la asist enc ia, el i nt er s y la d ispos ici n par a e l t r abajo in divid ual, de gr upo y de r elacin con la com unidad m ost r ada por el alum no. ARTI CULO 10 o . - Los dir ect ivos de las inst it ucion es educ at ivas com unicar n las calif ic acion es par ci ales a l os educand os y a los padr es d e f am ilia o t ut or e s y pr om over n la com unicaci n per m anent e ent r e st os y los docent es, par a at ender las necesid ades que la evaluac in del pr oceso educat ivo det er m ine. ARTI CULO 11 o . - La pr om ocin de gr ad o , acr edit acin de es t udios y r egu lar i zac i n de los e ducandos s e r eali zar c onf or m e a las d ispos icion es que en e jer cic io de sus f acult ades em it a la Secr et ar a de Educacin Pb lica.

TRAN SI TO RI O S PRI ME RO . - El pr esent e Acuer do ent r ar en vigor a l d a sigu ient e de su pu bl icac i n en el Diar io O f icial de la F eder acin y ser aplicab le a par t ir del ciclo esc ola r 2009- 2010. SEG UNDO . - Las aut or idades educat iva s locales, en e l m bit o de sus r espect i vas com pet encias, ado pt ar n las m edida s necesar ias par a gar ant i zar la de bida aplic acin de l pr ese nt e Acuer do, y par a ello inst r um ent ar n los pr ocedim ient os de super visi n y segui m ient o que se r equier an. TERC ERO . - La Se cr et ar a de Educac in P bl ica d el G o bier no Fe der al, co n la opin in de l as aut o r idades educat ivas local es, r esolver cualqu ier pr oblem t i ca par t icular der ivada d e la aplic acin de l p r esent e Acuer do. CUAR TO . - Se der ogan las d ispos ici ones adm in ist r at ivas que se opong an al pr esent e Acuer do. Mxico, D. F. , a 20 de oct ubr e de 20 09. - El Secr et ar io de Educac in Pb li ca, Alonso Jos R icar do Lujam bio I r a zb al. - Rbr ica.

COMENT ARIOS
CO N B ASE E N LO S CO NSI DER AN DO S PRI M ERO Y SEG UNDO Y SEG UNDO TR AN SI TO RI O DEL PRES EN TE AC U ER DO ; Y EN AC AT AM I EN TO AL AR T CU L O SEG UNDO TR AN SI TO RI O DEL ACU ER DO 261

La e valu acin e s un aspect o f undam ental de cua lq uier pr op uest a cur r icular y, e n la m edida de su ef icacia, per m it e m ej or ar los ni vel es de desem peo de l os alum no s y del m aest r o, as co m o la cal idad de las sit uacion es did ct ic as q ue se plant ean par a log r ar el apr endizaj e. Es un aspect o f undam ent al de cualq uier pr opuest a cur r icular y , en la m edida de su ef icacia, per m it e m ej or ar los ni vel es de desem peo de los a lum nos y del m aest r o, as com o la cal idad de las s it uaci ones didct icas q ue se plant ean par a log r ar el apr endi zaj e. Par a eva luar el des em peo de los alu m nos es necesar io r ecab ar inf orm acin de m aner a per m anent e y a t r a vs de dist int os m edios, q ue per m it a em it ir j uicio s y r eali zar a t iem po las acciones per t inent e s q ue ayuden a m ejor ar dicho desem peo. Asim ism o se r eq uiere q ue los docent es aut oeva len su dese m peo. Asum iendo q ue dos de sus t ar eas cent r ales consist en en plant ear pr oblem as y f avor ecer el int er cam bio de opin i ones ent r e los alum nos, es esencial q ue los m aest r os anali cen sus int er ve ncion es con el f in de l og r ar cada vez m ayor clar i dad a l dar inst r ucciones, hace r pr eg u nt as q ue ayude n a pr of undizar en las r ef lexio nes, ar g um ent ar a f avor o en cont r a de los r esult ados q ue se obt ienen o e xp lic ar l os pr ocedim ient os ut i l i zados en la r eso luci n de las t ar eas o los pr oble m as plant eados. La eva luac in im p lica ana li zar t ant o los pr ocesos de r esolucin com o los r esult ados de las sit uaciones q ue los alum nos r esue l ven o r eali zan, y es f undam ent al q ue est a r esponsabi lida d no sea e xc lus i va m ent e del m aest r o. Los alum nos pue den e m it ir j uicios de va l or acer ca de su pr opio t r abaj o o el d e sus com paer os, y es n ecesar io d ar les c ab ida e n e l pr oceso d e e val uaci n par a q ue r esult e eq uit at ivo. Por ot r a par t e, es necesar io q ue el m aest r o exp lic it e las m et as q ue los alum nos deben alca n zar y l o s cr it er ios q ue ut ili zar par a val or ar su t r abaj o, a dicionalm e nt e les ayudar a ident if icar cules son sus l im it aciones y cm o pueden super ar las. El pr oces o de e va lu acin dar a l m aest r o la pos ibi lid ad d e d escr ibir los r asg os m s im por t ant es del pr o ceso de apr end i zaj e de los a lum nos, adem s de cum plir co n la r esponsabi lid ad de asig nar una ca l if icacin n um r ica. La eva luac in s e hac e de m aner a descr ipt i va y l a inf or m acin q ue se obt eng a se com par t ir con los pr opios alum nos, con los pa dr es de f am ilia y co n los dem s m aest ros. 4 Asum iendo q ue dos de sus t ar ea s cen t r ales consist en en plant ear pr oblem a s y f avor ecer el int er cam bio de opi nion e s ent r e los alum no s, es esencial q ue los m aest r os analicen s us int er venc iones c on el f in de log r ar cada ve z m a yor clar i dad al dar inst r ucci ones, hacer pr eg unt as q ue ayu den a pr of undi zar en las r ef lexion es, ar g um ent ar a f avor o en cont r a de los r esult ados q ue se obt ienen o e xp lic ar l os pr ocedim ient os ut i l i zados en la r eso luci n de las t ar eas o los pr oble m as plant eados.

S E P A c u e r d o 3 8 4 , p u b l i c a d o e n e l DIARIO OFICIAL p. 40 (Primera Seccin) Viernes 26 de mayo de 2006, inciso h) Evaluacin; Mxico.

La eva luac in im p lica ana li zar t ant o los pr ocesos de r esol ucin com o los r esult ados de las sit uaciones q ue los alum nos r esue l ven o r eali zan, y es f undam ent al q ue est a r esponsabi lida d no sea e xc lus i va m ent e del m aest r o. Los alum nos pue den e m it ir j uicios de va l or acer ca de su pr opio t r abaj o o el d e sus com paer os, y es n ecesar io d ar les c ab ida e n e l pr oceso d e e val uaci n par a q ue r esult e eq uit at ivo. La e va luaci n se h ace de m aner a des cr ipt i va y la inf or m acin q ue se obt eng a se com par t ir con los pr opios alum nos, c on los padr es de f am ilia y con los de m s m aest r os. Po r lo cual es necesar i o, dent r o de lo posib le, elim in ar las act i vida des q ue no pr om ueven el apr endi zaj e, tales com o dedic ar t iem pos especia le s a pr epar ar a los al um nos par a la r eso luci n de e xm enes, o pr opor cionar les g uas de est udio q ue slo sir ven par a m em or izar inf or m acin y pa sar un exam en. Es deseab le q ue t ant o los alum nos com o el m aest r o consider en la e va luac in co m o una act i vid ad m s del pr oceso de est u dio, e vit ando con ve r t ir la en un m edio p ar a cont r olar la disci pl in a. La ap licac in de e xm enes es un r ec ur so im por t ant e par a r ecabar i nf or m acin, per o no debe ser el nico. Por un lad o, es necesar io ut ili zar dif er ent es t ipos de pr uebas ( opci n m lt ipl e, pr eg unt as de r espuest a cer r ada, de r espuest a ab ier t a, et ct er a) y, por ot r o, convie ne cont r ast ar la inf or m acin q ue ar r oj an los r esult ados de las pr uebas con la q ue se pue de o bt ener m ediant e n ot as de o bser vacin, los cuader nos de t r abaj o de los alum nos u ot r os inst r um ent os, com o el por t af olios o l a car pet a de t r abaj os, la list a de cont r ol o el anecdo t ar io. Las pr uebas o los e xm enes q ue se ut il icen deben per m it ir a los m aest r os conocer si los alum nos han adq uir ido c ier t os conocim ient os o ci er t as habil idades. Par a ef ect os de la eva lu acin cont inua de l pr oceso de est udi o, el m aest r o es el nico q ue pue de t ener clar o est e pr opsit o, ya q ue cada g r upo de alum nos t iene car act er st icas p ar t icular es: por ello, es conven ient e q ue cada m aest r o elabor e las pr uebas q ue apl icar par a e val uar . Est e m at er ial no t i ene p or q u desechar se un a ve z q ue se aplica, sino f orm ar part e de un banco q ue se vaya nut r iendo y se ut i lice en ot r os cur sos. O bser var sist em t ic am ent e y con at en cin las par t icipac i ones de los al um nos per m it e q ue el m aest r o conozca el g r ad o de dom in io q ue h an alca n zado en cie r t os aspect os y las d if icult ades q ue enf r ent an en ot r os. Los er r or es y los acier t os sir ven par a ent ender cm o piensan y, con est a base, eleg ir la m aner a m s adecuada de ayud ar los. El m aest r o debe pr opici ar la r ef lexi n sobr e los er r or es y apr o vech ar los co m o f uent es de apr endizaj e, en ve z de slo evit ar los o, peor an, consider ar los u na r azn par a deb il it ar la aut oest im a de q uienes los com et en. El i nt er s q ue despi er t an las act i vidade s de est udio q ue e l m aest r o pr opone a l os alum nos puede ser m uy di ver so, des de m uy poco o nu lo has t a m uy a lt o. Lo im por t ant e es q ue tom e not a de las acti vida des q ue f avor ecen o no la r ef lexi n de los alum nos y las po sibles causas. Est a inf or m acin ayudar a m ej or ar ao con ao la ca lida d de las act i vidades q ue se plant ean. 6

La eva luac in cont inua, sus t ent ada e n el acopi o per m anent e de inf or m acin, per m it e descr ibir lo s log r os, las d if icult ades y las alt er nat i vas de soluc in pa r a cada alum no, per o tam bin sir ve par a cum plir , de m aner a m s obj et iva, la nor m a q ue consist e en asi g nar una calif icaci n num r ica en cier t os m om ent os del ao escolar . As , l a ca li f icacin puede aco m paar se con u na br eve descr ipc in d e lo s apr endi zaj es log r ados y los padr es de f am ilia sabr n no s l o q ue sus hij os van m uy bien, r eg ular o m al, sino cules son su s log r os m s im portan t es y q u aspect os t ienen q ue r ef or zar se par a obt ener un mej or desem peo. Lo dic ho hast a aho r a son cr it er ios g ener ales q ue se s ug ier en en r el acin con l a eva luac in; en el p r og r am a de cada a sig nat ur a se hacen pr opuest as espec f icas sobr e los aspect os q ue se pueden e va luar , adem s, se inclu ye un apar t a do denom inado Apr en di zaj es esper ados , donde se e xp lic it a q u deben log r ar los alum nos al t r m ino de cada uno de lo s cinco bloq ues q ue se desar r ollar n a lo lar g o del ciclo esco l ar . El ART I CULO 9 o de l Acuer do Secr et ar i al 200 a la let r a di ce : Las act ividades de desar r ollo: e ducaci n f sica, educac i n ar t st ica y edu cacin t ecno lg ica se calif ic ar n num r ica m ent e, consider and o la r egul ar idad en la as ist encia, el int e r s y la disposic in par a el t r abajo ind ivi du al, de gr upo y de r elacin con la com uni dad m ost r ada por el a lu m no. y en vist a q ue el Acuer do 4 99 l o m ant iene vig ent e , es per t inent e q ue par a e valu ar Educ acin F sic a, Ar t es y Edu cacin T ecno lg ica , se acat e lo est ipula do en los pr og r am as vig ent es de es t as asig nat ur as . El esp r it u de l ar t icu l o 3 Const it uc iona l, q ue seala: - la ed ucacin qu e im par t a el Est ado t ender a de sar r ollar ar m nicam ent e t odas las f acu l t ades del ser hum an o . Est o no debe per der se de vist a c uan do se t r at e de la oblig acin de e va l ua r el apr endi zaj e de los e ducandos. Dest acam os q ue los pr ocesos ensear , apr ender y eva luar - son concom it ant es y no puede n a islar se el uno d el ot r o. Por el lo se hace n ecesar io e nm ar car los concept os de e va lu acin y d e apr end i zaj e , y la het er og eneidad de los est udia nt es de educaci n bsica , es car act er st ica q ue debe ser conside r ada en el aula con la f inalidad d e m ej or ar la ca l i dad de la pr o puest a educat i va; p or ello, l ej os de ser un obst culo par a la planeac in didct ic a y la or g anizaci n de l a ense a n za , la di ver sida d t nica, cult ur al y li ng st i ca, as com o la het er og eneidad en sus m lt iples d im ensio nes, const it uyen u na opor t unidad pa r a el int er cam bio de exper ienc ias, en l a m edida en q ue se log r e apr ovec har la coe xist enc i a de dif er encias par a g ener ar opor t unidades de apr endi zaj e. En un pa s m ult ic ult ur al com o M xic o , el d esar r oll o y f or t alecim ient o de la di ver sida d ser el p unt o de par t ida par a la const r uccin d e un pa s int er cult ur al , de ah q ue la d i ver sida d sea inher ent e a l a pr ct ica doc ent e y la b ase com n d e los pr ocesos de ensea nza y de apr end i zaj e. Por t ant o, es necesar io consider ar q ue: No ha y alum nos i r r ecuper ables , t odo s pueden pr og r esar si se encuent r an en un am bient e adecuado. Result a i ncon ven ie nt e et iq uet ar , discr im inar y r educ ir la s expect at i vas sobr e l o q ue son capaces de hacer . El pr og r eso en e l apr end i zaj e dep e nde m s de la ca l i dad y cant idad d e las opor t unidades de ap r endi zaj e q ue de las capacidades i nnat a s de los alum nos. 7

 El apr endi zaj e, b sicam ent e es r esul t ado de la i nt er acci n socia l. Depende, en g r an m edida, de la s r elaciones i nt er cult ur ales e int er per s onales, de los r et o s int elect ua les q ue se pr opong an al alu m no y del c lim a de t r abaj o. Por eso es im por t ant e el p lant e am ient o y seg uim ie nt o de aspect os no slo aca dm i cos s in o t am bin indi vidua les , int er per sonales y a f ect ivos. Consag r ado en e l A r t cu lo 3 o Const it uc i onal; t odo ind i vi duo t iene der echo a r ec ibir educacin bs ica o blig at or ia y; g ar ant izada por e l ar t cu l o 24 o dicha educa ci n ser laic a y, por t ant o, se m ant endr por com plet o aj en a a cualq uier d oct r ina r elig iosa; el cr it er io q ue or ient ar a esa educacin se b asar en los r esult ados del pr og r eso cient f ico, luchar co nt r a la ig nor ancia y sus ef ect os, las ser vid um br es, los f anat ism os y los pr ej uicios. El de r echo a la ed ucacin se ent ie nd e com o un derecho humano q ue adq uier e car act er st icas sup r aconst it uciona les 5, por lo t ant o, no podr abr og ar se est e der echo a ning n al um no, por los r esu lt ados de las e val uac iones de l apr endi zaj e o de su disc ip lin a en la escu e la o por n ing n ot r o causal , as , de e xist ir m ot i vo a alg una sanc in, st a ser pedag g ica y no i nclu ir n separ ar t em por al o def init ivam ent e de la escu ela a los a lum nos , en t odo c aso la escue la d eb er g ar ant izar la per m anencia y el disf r ut e del der echo a educa r se . En l a pr opuest a c ur r icular de Educa cin Bsica, s e p l ant ea el desar r ol lo de com pet encias par a alcan zar l os r asg os del per f il de eg r eso y con e l lo pr opic iar q ue los a lum nos m o vi lic en sus sa ber es de nt r o y f uer a de la escuela; est o es, q ue log r en aplicar lo ap r endido en s it uacio nes cot idia nas y co nsider ar , cuando se a el caso, las posibl es r eper cusiones per son ales, socia les o am bient ales. Se t r at a, pues, de a dq uir ir y a pl icar con ocim ient os, as com o de f om ent ar act it udes y va lor es q ue f avor ezcan e l desar r o llo de los a lum nos, la c onvi venc ia pac f ica con apeg o a la leg alidad , y el cuidad o y r esp et o por el am bient e. Adem s, se pr et ende q ue la educac i n per m it a a los a lu m nos dir ig ir su pr o pio apr endi zaj e de m aner a per m anent e y con independ encia a l o lar g o de t oda su vida. A f in de or ient ar el t r abaj o docent e r espect o al desar r oll o de las com pet enci as est ablecid as, los pr og r am as de est udio est ablece n los apr endi zaj es q ue se es per a q ue los alum nos log r en en cada ciclo es colar . Est o pr et ende f acilit ar la t om a de d ecis i ones de los d ocent es, as com o f avor e cer la cr eac in d e las e st r at eg ias q ue consi der en adecua das pa r a alcan zar las m et as pr opuest as. Los apr end i zaj es es per ados t am bin so n un r ef er ent e im po r t ant e par a m ej or ar la com unicaci n y co la bor ac in ent r e doce nt es, est udiant es y padr es de f am ilia. Alg unas de las pr inc ipal es r esponsab il id ades del doc ent e de Educaci n Bsic a s on: dar cum plim i ent o a los pr og r am as de est udio; pr om o ver di ver sas f or m as de int er accin d ent r o del au la; or g anizar la d ist r ibuci n de l t iem po y e l uso de m at er iales, ent r e ot ras.
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La Declaracin Universal de los Derechos Humanos (DUDH) es una declaracin adoptada por la Asamblea General de las Naciones Unidas en su Resolucin 217 A (III), de l 10 de diciembre de 1948 en Pars.

Par a r eali zar est as t ar eas de m aner a ef ect iva, es necesar io planif icar el t r abaj o didct ico t om ando en cuent a el qu ( cont enidos) de la lecc in, e l c mo ( t ar eas) , el cundo ( t iem pos) y el con qu ( m at er ial es) , as com o eval uar per m anent em ent e las act ividad es q ue se lle van a cabo c on el f in de cont ar con elem ent os q ue per m it an va lor ar los b enef icios q ue han obt enido los al um nos y hacer las m odif icaciones necesar ias. Con el pr opsit o de apr ov echar m ej or los pr ogr am as de est udio de cada asig nat ur a, se sug ier e t om ar en cuent a las sig uient es or ient aciones di dct icas. I ncor por ar los int er eses, las neces ida des y los conoc im ient os pr e vi os de los alum nos . Conocer a los a lum nos es un r eq uisit o f unda m ent al par a prom over un apr end i zaj e ver dader am ent e sig nif icat ivo y dur ader o . El apr endi zaj e es un pr oceso de const r uccin de sig nif icados, habilidad e s y act it udes a par t ir de cont enidos o e xper ienci as nue vas o no f am iliar es q ue han de r elacion ar se con la s ideas o exp er ienc ia s de los est udiant es . Por ell o, es ind ispen sable q ue en la p lan if icacin de la ense anza t om en en cue nt a los int er eses, las m ot ivac iones y los co nocim ient os pr e vios de los alum nos. I nt egr ar st os al t rabaj o cot idiano im plica conoc e r las act it udes q ue los alum nos t ienen h acia cier t a s pr ct icas y el valor q ue l es conf i er en dado q ue s t as condic ionar n su ap r endi zaj e. De m aner a adic ion al, el t r abaj o didc t ico at ender t am bin la m odif icacin , el f or t alecim ient o o la const r uccin d e n uevas pr ct icas, h abil idad es, act it ude s y va lor es, e incluso e l sur g im ient o de nuevos int er eses en l os est udiant es. En ot r as pa labr as, si b ien h a de t om ar se en cue nt a la e xper ienci a pr e vi a de los alum nos, no debe per der se de vist a el c ar ct er f orm at ivo d e la escuela. El am bient e esco lar es un pr im er elem ent o q ue inf luye en las est r at eg ias q ue los est udiant es desar r ol len par a concent r ar sus esf uer zos en apr ender . Hacer de la escue la una m ej or expe r iencia par a el los im plica r econoc er los pr of undos cam bio s y las t r ansf or m aciones por los q ue se at r avi esa en est a et ap a q ue adopt an dist int as f or m as seg n cada indi viduo y su cont ext o - , per o an m s im por t ant e es el com pr om iso pedag g ico de los m aest r os con los alum nos. Em plear una esca la de ca lif icacio nes n u m r ica aclar a en t r m inos com pr ensib les par a los alum nos y sus padr es el g r ado en q ue se est n log rando los pr ops it os del Plan y los Pr og r am as de Est udio, sin em bar g o, r esult a per t inent e punt uali zar q ue la int er pr et acin er r n ea de la esca la , pu ede r esult ar d iscr im inat or ia cu ando se usa par a m ar car dif er encias , cuando n o r espet a la indi vidua lida d del alum no o se em plea par a neg ar el acceso a ot r os niveles educat i vos. La Secr et ar a de E ducacin Pb lica d el G obier no F eder al , con la op ini n de las aut or idad es ed ucat i vas l ocales, r eso l ver cua lq uier pr oblem t ica p ar t icul ar der i vada de la a p licac in de l pr ese nt e Acuer do , y ce de a l as aut or ida des educat i vas loca les, en el m bit o de sus r espect ivas com pet encias, adopt ar n las 9

m edidas necesar ias par a g ar ant izar l a debida ap licac in d el pr esent e Acuer do, y par a ell o inst r um ent ar n los pr oced im ie nt os de super vis in y seg uim ient o q ue se r eq uier an. El Acuer do Secr et ar ial 499 en su ar t cu lo t r ansit or io num er al 4, der og a t odas las dispos icion es adm in ist r at ivas q u e se o p ong an , q uedan sin e f ect o los R eg lam ent os, acuer dos de consej o t cnico, cir cular es , com unicados e ins t r ucciones r ef er ent es a eva luac in; apl icac i n de inst r um ent os de evaluac in ; cal e ndar i os de ap lica ci n de los m ism os; y t oda i nst r uccin q ue se c ont r ap ong a a la pr o m ocin de g r ado, eg r eso o per m anencia de al um nos , ya q ue el Pl an y los Pr og r am as de est udios consag r an la obl ig at or iedad de la Educac in Bs ica .

L o s p r e s e n t e s C o m e n t a r i o s d e l Ac u e r d o S e c r e t a r i a l 4 9 9 s o n r e s u l t a d o d e l t r a b a j o colegiado del grupo de Jefes de Enseanza de Educacin Secundaria General, de la Secretara de Educacin y Cultura del Estado de Sonora y tienen como base legal, epistemolgica, pedaggica e instructiva los diversos documentos publicados por la Secretara de Educacin Pblica, relacionados con la evaluacin del aprendizaje en el Plan de Estudios 2006 de Educacin Secundaria, el Plan de Estudios de Educacin Bsica 2008, el Plan Nacional de Desarrollo 2007 -2012, Eje 3 ("Igualdad de Oportunidades"), Objetivo 9 ("Elevar la cali dad educativa") y el Programa Sectorial de Educacin 2007-2012, Objetivo 1.

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