TRABAJO POR TAREAS EN ANL

Inglés , Matemáticas , Ciencias Sociales , Música y Ciencias Naturales LOS TIEMPOS DE LA PEPA
Este curso nuestro centro, dentro de la Sección Bilingüe como parte de una tarea integrada de las ANL, aprovechando el Bicentenario de La Pepa, como hilo conductor, se están realizado una serie de actividades sin romper la programación de cada profesor y que va a consistir en lo siguiente:
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1º. Investigación: Búsqueda de información centrándonos en uno o dos personajes importantes coetáneos de la Pepa dentro de las distintas áreas 2º. Estudio de la vida y obra y realización de power points en inglés 3º. Corrección y evaluación por parte del profesorado en la plataforma educativa EDMODO 4º. Exposición en el centro donde se muestren los murales realizadas por los alumnos 5º Creación de un Blog en el que se muestren los distintos trabajos, el momento histórico y algunas de las fotografías de la exposición realizadas 6º. Un grupo de alumnos caracterizados según época representarán a algunos de los personajes estudiados

El Proyectova dirigido a un grupo de 1º de la ESO. El Profesorado participante en el presente proyecto pertenece a las áreas: Inglés , Matemáticas , ciencias Naturales , Música y Ciencias Sociales Esta tarea integrada se concreta en la creación de un Blog y en el montaje de una exposición en el Centro a finales de Mayo.

Objetivos :
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Uso de una lengua extranjera como lengua vehicular para aprender aspectos culturales Foco de atención: los contenidos, no lo lingüístico. Transferir herramientas y competencias de unas materias a otras, uso de competencias varias. Conexión entre tareas de clase y vida real. Métodos activos, manejo cooperativo a través de trabajos en colaboración Comunicación lingüística, visual, kinestética a través de fotografías y textos … “ Aprender sin darse cuenta” sobre el momento histórico vivido en Europa en tiempos de la Pepa.

CÓMO INTEGRAR CONTENIDOS Y LENGUAS Usar el inglés como vehículo de la enseñanza, no como un objeto en sí mismo. La L2 es una lengua vehicular a través de la que se trabajan contenidos del área. No se trabajan contenidos específicos de lenguas. Enfoque comunicativo de nuestros contenidos (ANLs) No tratar específicamente contenidos lingüísticos, sino usarlos.
COMPETECIANS BÁSICAS que se trabajan : - Lingüística : L1 , L2 lecturas , búsqueda de información, narración, role plays - Social y cívica : Investigar sobre nuestro mundo pasado y presente -Cultural y artística; audiovisuales -Digital : Presentaciones PPS, flash , videos, blogs etc -Aprender a aprender y Autonomía personal El agrupamiento permitirá establecer Realización de murales , con dibujos , fotos y presentaciones

diferentes niveles en los que el alumnado con más capacidades actuarán a modo de tutores de aquellos con un nivel menor. SECUENCIACIÓN : 1-Explicación de La tarea integrada en las diferentes áreas. 2-Establecimiento de los grupos de alumnos 3-Elaboración de las presentaciones

4-Puesta en común de las tareas a través de Edmodo 5-Seguimiento y corrección por parte del profesorado 6-Presentación oral , con soporte digital o a través de murales. 8-Conclusiones y evaluaciones finales de la actividad 9-Exposiciones de trabajos ; Fotografías , murales , blogs , pequeñas escenificaciones etc

DISEÑO DE TAREAS: INPUT ; Investigación sobre las figuras importantes dentro de cada materia a través de enciclopedias , biografías , wikipedia etc Comprensión de textos escritos: responder a un cuestionario verdadero / falso ordenar sucesos resumir dar una opinión personal responder a preguntas cerradas responder a preguntas abiertas hacer preguntas sobre los textos agrupar frases de textos según su temática Incluir fuerte apoyo visual a los textos  1.-El profesorado de ANL ayudará a los estudiantes en la búsqueda de vidas y obras de personajes relevantes del mundo del saber y que están relacionados con algunas de nuestras materias . ; Literatura , Arte , Ciencias , Historia , Música y Matemáticas.

2.-Formar los grupos , una vez seleccionadas las personas importantes que se investigarán , como por ejemplo Darwin ; Queen Victoria ; Dickens etc , opcionalmente se pueden graduar con ellos las siguientes pretareras :

-Trabajar el vocabulario -Anticipar estructuras -Anticipar contenidos -Asociar el vocabulario a imágenes o ideas Escuchar y ejercitar - Proporcionar información por escrito o a través de escucha -Trabajar la comprensión de la información -Realizar tareas concretas con finalidad comunicativa -Reflexionar sobre lo aprendido

-Utilizar lo aprendido Ejercicios sobre el vocabulario, tormentas de ideas, dictado con huecos … Ejercicios propios de la materia, informes, cmaps, problemas, posters, experimentos sencillos... Ejercicios de repaso y síntesis, proyecto final AUTOEVALUACIÓN

DISEÑO DE TAREAS: OUTPUT Producción de textos textos escritos leídos en alto respuestas orales a preguntas de ejercicios reproducción de textos memorizados ejercicios de trabajo en pareja y en grupo juegos de rol contribuciones

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3.- Selección y redacción a modo de borrador de sobre los aspectos más relevantes de la vida y la obra de dichos personajes 4.- Presentación en formato power point con los siguientes requisitos comunes :

A) No más de cuatro láminas , dos de las cuales, la primera para fotografía y nombre del personaje y la última para las fuentes utilizadas, (a ser posible aconsejaremos sobre un buen diseño y tamaño de letra 12 ) B) Intentar que el inglés que se utilice sea un inglés asequible al nivel estudiado por el alumno según programación curricular , pare ello es fundamental la cooperación con el departamento de L2 y auxiliar de conversación DISEÑO DE TAREAS ó POSTAREAS       Poner en práctica lo aprendido: Volver a trabajar los contenidos en otro contexto. Enfrentar a situaciones similares. Reconocer errores o fallos de informaciones sobre los contenidos. Practicar vocabulario y estructuras usadas con anterioridad. Reflexionar sobre cómo se ha aprendido.

.- Envio de su trabajo a través de EDMODO y posible selección final para la exposición en el centro o pequeña escenificación a modo de representación teatral

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS -Conexión con los conocimientos previos de la celebración del Bicentenario de la Constitución y el Proyecto del centro -Proporcionar estructuras comunicativas y explicación en las distintas áreas -Introducir imágenes como apoyo visual -Y por supuesto, valorar mucho su creatividad

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: De manera general serían:     Excelente ; Cumple la mayoría de los criterios planteados Bien . Algunos errores mínimos Regular : Muchos errores a considerar Mal . No lo hace o no consigue nada de lo planteado

VALORACIÓN DE ACTIVIDADES REALIZADAS.
La tarea consistió en la elaboración de una presentación Power Point con 4 diapositivas distribuidas de la siguiente forma:

Diapositiva 1: Imagen del personaje. Nacionalidad. Fecha de nacimiento y fallecimiento. Breve biografía. Diapositivas 2 y 3: Descripción de eventos importantes o destacables relacionados conn la materia. Diapositiva 4: Fuentes utilizadas.

Orientaciones metodológicas: Los alumnos realizaron la tarea en grupos de 2 ó 3 componentes, de manera que se facilitó la comunicación entre ellos y para que tomaran conciencia de su responsabilidad personal dentro del grupo y se implicaran en la realización colaborativa de la tarea. Fomentando así la adquisición de la competencia social y ciudadana.

Al finalizar, de forma general , el profesorado de cada materia , valoró los siguientes aspectos recogidos en la siguiente tabla :    Aspecto y formato de las diapositivas. Contenidos del área que se mencionan. Fuentes utilizadas; se valorará las aportaciones distintas a las proporcionadas por el profesorado así como no ceñirse al uso de wikipedia.

1º A: Personajes matemáticos contemporáneos a la Constitución de 1812 “LA PEPA”.  Grupo 1: BOLZANO  Grupo 2: BABAGE  Grupo 3: GALOIS  Grupo 4: CAYLEY  Grupo 5: CAROLINE HERSCHEL  Grupo 6: no entrega trabajo.  Grupo 7: no entrega trabajo.  Grupo 8: no entrega trabajo.  Grupo 9: JACOBI  Grupo 10: CAUCHY  Grupo 11: HAMILTON Clicando en el siguiente enlace se pueden ver algunas de las presentaciones : http://portadamalaga-integratedtask.blogspot.com.es/ Valoración final por parte del profesorado; Según algunas profesoras y profesores hay que comentar que se ha hecho en condiciones mejorables. Para empezar, a los alumnos no siempre se les explicó adecuadamente lo que tenían que hacer y lo que no debían hacer, de ahí que las presentaciones tengan desde 3 diapositivas hasta 6 o 7 algunas. La mayoría de ellas no están redactadas, ni siquiera en parte, por los alumnos, sino que se limitan a copiar de Internet. Por otro lado, esta tarea debería haber sido llevada a cabo con menos apresuramiento, no tan próxima al final de curso, y cada profesor debería haber tenido la oportunidad de estudiarlas debidamente para poder evaluarlas. Los alumnos podrían, de este modo, haber recibido un “feed back” de cada profesor sobre su trabajo, y de este modo tener en cuenta las correcciones para trabajos futuros.

No todos los alumnos han trabajado con la misma intensidad, A pesar de todo el profesorado admite

ni entusiasmo y han faltado las

exposiciones de los trabajos finales en la escalera, junto a la línea temporal que se inició a principios de curso . que es una forma de favorecer el trabajo en equipo.

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