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SEQUENCE II

Identifier les effets produits par les diffrentes techniques narratives.


Sance 1 : lecture analytique et langue intgre (1h)
Objectifs : - Identifier la structure du passage ; - Identifier les lments ralistes de lincipit ; - comprendre les justifications du narrateur travers son rcit. Support : ltude de lincipit. Madame Vauquer, ne de Conflans les lments chez soi, dans son cur peut-tre. p. 21- 22 Dmarche : 1- Identifier la structure du passage. De combien de paragraphes est compos ce passage ? Il est compos dun seul paragraphe. Quelles sont les trois grandes ides dveloppes dans ce passage ? a- Le dcor : la pension Vauquer est dcrite de manire plus ou moins objective : du dbut maigre pension . b- Lintervention du narrateur : il voque le quartier de manire subjective : Nanmoins, en 1819, . continue sa marche glorieuse. c- Linterpellation du lecteur : il incite le lecteur croire cette histoire : ainsi ferez-vous fin du passage. Quel est le temps employ dans ce passage ? Quel est lintrt de ce temps ? Le temps employ est le prsent : le prsent de narration pour rapporter les faits passs et les rendre plus proches de lecteur ; le prsent de lnonciation qui justifie lintervention du narrateur (temps du discours employ avec le futur et le pass compos). Quelles sont les autres marques de lnonciation ? Les indicateurs temporels lis la situation dnonciation : depuis quarante ans ; Le pronom: je ( Je ne sais quoi : le narrateur se confond avec lauteur) ; Le pronom vous ( vous qui tenez ce livre : fait rfrence au lecteur) ; Le lexique du discours : Ah ! sachez-le ! Quel est leffet produit ? On a limpression que le rcit commence avec Mme Vauquer mais rapidement, il y a une digression avec linsertion dune prface.

2- Identifier les lments ralistes de lincipit. A- Lancrage spatio-temporel Relevez les indications de lieu et dites ce quelles connotent. 1819, depuis quarante ans, depuis trente ans : le rcit est bien cadr. Quels sont lieux voqus ? sont-ils rels ? Paris, La rue Neuve Sainte Genevive, le quartier latin, le faubourg Saint Marceau, Montmartre, Montrouge : ces lieux sont bien rels. Le lieu est-il prsent de manire valorisante ou dvalorisante ? Justifiez votre rponse en relevant les expressions du texte. Le lieu est montr de manire dvalorisante : cette illustre valle de pltras incessamment prs de tomber ; ruisseaux noirs de boue ; valle remplie de souffrances relles ; de joies souvent fausses ; lagglomration des vices . Sur quoi insistent ces images ? Sur le malheur. Sachant que le lieu, daprs les thories ralistes, voque le personnage, quoi peut-on sattendre ? Il va sagir dun drame comme lannonce le narrateur.

B- Les implications du narrateur. Quel effet produit la formule finale du passage : Ah ! Sachez-le : ce drame nest ni une fiction, ni un roman. All is true, il est si vritable que chacun peut en reconnatre les lments chez soi, dans son cur peuttre. ? De qui est lexpression : All is true ? Cette expression est de Shakespeare, cest sous ce titre quavait t annonce, en 1831, la tragdie Henri VIII. Cela donne une illusion de ralit.

Synthse : - Que cherche faire lauteur travers cet incipit ? - Par cet incipit, le narrateur construit avec prcision le dcor et plante le contexte historique et social de luvre. Il insiste sur le fait que cette histoire est vraie. Cette technique suspend laction et met le lecteur en attente : de quel drame sagit-il ? Qui est cette jeune fille ? Que va-t-il arriver ? Est-il possible que All is true ?

Sance 2 : lecture analytique et langue intgre (1h)


Objectifs : - Dgager le portrait du Pre Goriot travers les dialogues et les rcits ; - Identifier les diffrents points de vue sur le pre Goriot ; - Mettre en vidence les lments de lnigme Goriot. Supports : les diffrents points de vue sur le pre Goriot. - Vers la fin de la premire anne, la veuve dont la porte stait intelligemment ouverte. p. 48 -50 - Sa pense vagabonde escomptait si drment Il est fou, pensa ltudiant. p. 62 63 Dmarche : Consignes : - Lisez les deux premiers passages proposs ; - Relevez dans un tableau les diffrents points de vue sur le pre Goriot ; - A partir des expressions releves et des diffrents points de vue, dgagez le portrait du pre Goriot. Goriot vu par : Mme Vauquer : Vautrin : 1 anne : - un ngociant ; - il spculait aprs - riche ; stre ruin ; - possdant une - un petit joueur ; argenterie superbe - un espion attach et des bijoux ; la haute police ; - il dne dehors une - un avare. ou deux fois par semaine ; 2me anne : - il passe au 2me tage ; - il rduit sa pension 900 francs ; - il ne fait plus de feu ; - monsieur Goriot le pre Goriot ; - un sournois ; - un taciturne ; - un fripon ; - un galantin ; - un vieux drle ; - un libertin qui avait des gots tranges. On en faisait tout ce que le vice, la honte, limpuissance mystrieux .
re

Rastignac : il vit le vieillard occup de travaux qui lui parurent trop criminels ; le soi-disant vermicellier ; Peste ! quel homme ! Mais serait-ce donc un voleur ou un receleur ; Il est fou.

engendrent de plus

Quel portrait se dgage de ce tableau ? Cest un portrait ngatif, dvalorisant : dun ngociant distingu, Goriot devient sournois , puis fripon , un vieux drle et un libertin aux gots tranges . Quest-ce qui expliquait ce changement de point de vue ? Cest la dgradation financire de ce personnage qui expliquait sa dchance morale. Sur quoi se basaient les pensionnaires pour mettre ces jugements sur le pre Goriot ? Sur ce quils voyaient et sur ce quils entendaient, cest--dire sur les apparences. Sagit-il dun portrait objectif ? Non, le paratre est diffrent de ltre . Quel genre de comportement les pensionnaires adoptaient-ils envers le pre Goriot ? Ils le mprisaient, lui exprimaient leur ddain ou le traitaient dune manire ironique. Quest-ce qui a fait natre une nigme autour de ce personnage ? Les pensionnaires ignorant son histoire, le voyaient comme un personnage mystrieux. Les interrogations et les soupons se focalisaient sur ce personnage. Pourquoi ce ngociant, riche de 7 8000 livres de rente, demeurait chez elle.. Exploration difficile ! Tantt le pre Goriot tait Tantt, ctait . Tantt on en faisait Lopinion qui paraissait plus probable Mais serait-ce donc un voleur ou un receleur ; Il serait donc aussi fort ?

Prolongement : On peut demander aux lves de lire le passage suivant afin de confirmer les lments tudis. - Je viens de voir quelque chose de singulier Tu auras un bon pourboire. p. 68 70 Synthse : - Que veut-on montrer travers ces diffrents points de vue ? - Lopinion de tous les pensionnaires concordait sur ce personnage qui semblait vraiment cacher son jeu .

Sance 3 : lecture analytique et langue intgre (1h)


Objectifs : - Identifier les lments permettant de rsoudre lnigme Goriot ; - Comparer le rcit et le monologue rvlant la vie de Goriot et dgager les points de vue. Supports : la rsolution de lnigme du pre Goriot. Je nen savais rien, madame, reprit ltudiant dit Eugne en se souvenant de lavoir vu tordant son vermeil la nuit. p. 110 114

Dmarche : Lisez le passage et dites comment la vritable identit de Goriot a t rvle. Lors dune discussion entre Eugne de Rastignac, sa cousine, Mme de Beausant et Mme de Langeais, celui-ci apprend que Mme de Restaud est une demoiselle Goriot. Quelle a t la raction dEugne en apprenant cette nouvelle ? Il a t surpris : Ah ! cest son pre, reprit ltudiant en faisant un geste dhorreur . Comment expliquez-vous la raction dEugne ? Eugne ne sattendait pas une telle relation entre Mme de Restaud et le pre Goriot, tous les pensionnaires le prenaient pour un libertin et lui attribuaient des liaisons honteuses. Quels lments, dans le discours des deux dames sont venus dvoiler le mystre du dbut et ont mis en pleine lumire la vritable identit de Goriot ? Goriot tait un vermicellier ; Il avait deux filles dont il tait quasi fou ; Elles lont reni ; La 1re est lpouse du comte de Restaud et la 2me sappelle Delphine, elle a pous un banquier, le baron de Nucingen ; Le pre leur a donn 5 6000francs pour les marier ; Ses gendres lont banni ; Goriot a fait fortune pendant la rvolution au moment de la disette en vendant ses farines 10 fois plus cher. Il tait de connivence avec les rvolutionnaires ; Il na quune passion. Il adore ses filles. Relevez les figures de style qui mettent en valeur lamour et le dvouement obsessionnel de Goriot pour ses filles dune part et lingratitude de ses filles et de ses gendres de lautre. La comparaison : ce bonhomme avait deux filles dont il quasi fou quoique lune et lautre laient peu prs reni ; quil stait cr chez elles deux existences, deux maisons o il serait ador, choy. En deux ans, ses gendres lont banni de leur socit . Le pre Goriot est sublime ! le monde est infme. ses gendres lont banni de leur socit comme le dernier des misrables.

Les antithses :

La mtaphore :

Lhyperbole : -

Ce pre avait donn, pendant vingt ans, ses entrailles, son amour - Le citron bien press, ses filles ont laiss le zeste au coin des rues - Le pre Goriot est sublime !

Sur quel ton les deux femmes parlaient-elles du pre Goriot et de ses filles, justifiez votre rponse. Leur ton tait mprisant : ce vieux vermicellier ; Ce Goriot / Moriot / Loriot / le Goriot/ce pre Doriot ; ce pauvres quatre-vingt-treize ; ce pre Goriot naurait-il pas t une tache de cambouis dans le salon de ses filles ? Quelle a t la raction dEugne en entendant ces informations ? Il tait mu : quelques larmes roulrent dans les yeux dEugne. Quel sentiment prouvait-il ? Il prouvait de la piti pour le pre Goriot. Quel autre sentiment est dvoil par lintervention dEugne la fin du passage ? Ladmiration : Le pre Goriot est sublime ! Comparez ce sentiment avec ce quil disait du pre Goriot au dbut du passage : un vieillard un vritable malheureux dont tout le monde se moque et dgagez-en la moralit. Il faut se mfier des apparences. En plus de lhistoire du pre Goriot, que contient ce passage ? Il contient une rflexion de Mme de Langeais sur les rapports entre gendre et beau-pre. Sous quelle forme se prsente cette rflexion ? Sous la forme dinterrogations auxquelles elle essaie de rpondre. Quel regard semblait porter cette femme sur la socit ? Justifiez votre rponse. Elle portait un regard ngatif. Elle employait des expressions pjoratives pour parler du gendre : horrible , qui en deviendra la peste , saisir son amour comme une hache afin de couper dans le cur et au vif de cet ange tous ses sentiments , elle en fait notre ennemie , cette tragdie , dramatique , le drame du gendre est effrayant . Quest-ce qui peut tre la cause de la dchance de ces rapports ? Largent.

Synthse : - Que veut montrer lauteur travers les diffrents points de vue prsents sur le pre Goriot ? - Il veut montrer qu cette poque, les apparences comptent beaucoup et quil est mal vu de sallier une classe dont on ne fait pas partie (ternel conflit entre les nobles et les bourgeois.) Rflexion : Observez-vous de tels rapports autour de vous ?

Prolongement : Lisez le passage suivant : Jean Joachim Goriot tait . Mais encore de ly rencontrer ostensiblement. p. 125 129 ; Dgagez dans un tableau le portrait de Goriot et identifiez les diffrents jugements sur sa personne ; Comparez avec les soupons des pensionnaires et les interrogations de Mme de Langeais et dites ce qui est infirm ou confirm. CORRIGE : Portrait : Avant la Rvolution : - un simple ouvrier vermicellier ; - habile ; - conome ; - entreprenant. Aprs la Rvolution : - prsident de sa section ; - fortune + sagesse ; - commerant spculateur ; - patient actif ; - nergique, constant ; - rapide. Jugements : Goriot navait pas son second ; le commerce des grains semblait avoir absorb toute son intelligence ; .. un homme let jug capable dtre ministre dEtat ; il avait un coup dil daigle ; diplomate pour concevoir, soldat pour marcher ; sorti de sa spcialit il redevenait louvrier stupide et grossier, lhomme incapable de comprendre un raisonnement ; le sentiment de la paternit se dveloppa chez Goriot jusqu la draison ; Goriot mettait ses filles au rang des anges, et ncessairement au-dessus de lui, le pauvre homme . Ce qui est confirm : un vermicellier ; un ancien commerant riche ; son amour draisonn pour ses filles.

Ce qui est infirm : un escroc ; un petit joueur ; un espion ; un libertin.

Sance 4 : lecture analytique et langue intgre (1h)


Objectifs : - Identifier les analogies entre les deux rcits ; - Comprendre les caractristiques sociales des classes parisiennes ; - Identifier les difficults rencontres par le hros lors de son entre dans le monde. Supports : Lentre dans le monde de Rastignac travers les rcits en miroir. - Enfin il arriva rue du Helder et demanda qui semble une raillerie de plus. p. 85 -86 - Quand maxime prit cette main pour la baiser . Un de ces hommes capables de ruiner les orphelins. p. 88 89 - Ces paroles sont la formule brve des mille et une tous les soirs doreille oreille dans les salons de Paris. p. 98 100 - Aprs stre embourb chez madame de Restaud je ne le puis, dit-il en prenant le bouton de la porte. p. 102. Dmarche - poser les questions et remplir le tableau au fur et mesure des rponses des lves. Questions : Chez qui sest-il rendu Rastignac ? Comment sy est-il rendu ? A son arrive, qua-t-il aperu dans la cour ? Quelle a t lattitude des domestiques ? Support N 1 Chez Mme de Restaud. A pied. Un cabriolet pimpant. Support N 3 Chez Mme de Beausant. En voiture. Un lgant coup.

Le mpris : un coup Mpris et la moquerie : dil mprisant ; des des rires touffs rires touffs Quel sentiment a prouv Il a prouv un sentiment Il avait la mort dans Rastignac ce moment- dinfriorit. lme . l ? A-t-il rencontr Mme de Restaud et Mme de Non, il a d attendre. Nucingen ds son arrive ? Qua-t-il fait en attendant ? Il a dcouvert la maison Support N 2 Support N 4 Qui a-t-il rencontr chez Maxime de Trailles, Le Marquis dAjuda-Pinto, chacune de ces femmes ? lamant de Mme de lamant de Mme de Restaud Beausant. Comment se sont Maxime lui a montr Le marquis tait content comports ces hommes clairement quil devait de larrive dEugne car il vis--vis dEugne ? partir. le tirait dembarras. Quel sentiment prouvait Il se sentait infrieur Julien envers ces devant llgance de hommes ? Maxime.

Quels taient les commentaires de Rastignac ? A la chausse dAntin, madame de Restaud avait dans sa cour le fin cabriolet de lhomme de vingt-six ans. Au faubourg Saint-Germain, attendait le luxe dun grand seigneur, un quipage que trente mille francs nauraient pas pay. Diantre ! ma cousine aura sans doute son Maxime ! Montrez que Rastignac ne connaissait pas les usages en vigueur dans la socit parisienne. Il est rest en prsence de Mme de Restaud et de son amant, il ignorait quon ne devait pas se rendre chez quelquun certaines heures de la journe. Il ignorait tout des tiquettes parisiennes .

Synthse : Quelles analogies existe-t-il entre les deux visites ? Les deux visites se droulent sur le mme schma qui est trs ressemblant mais si lamant de Mme de Restaud voit en Eugne un rival potentiel, le marquis est sauv par son arrive. Quelles sont les caractristiques de la socit parisienne daprs ce passage ? A travers ces extraits on peut voir la diffrence de classe entre Mme Restaud qui reprsente la bourgeoisie parvenue et Mme de Beausant qui est le symbole dune noblesse raffine. Dans les deux extraits, on peut constater que lamour semble tout fait extrieur aux unions. Les liaisons extraconjugales sont frquentes et quel que soit le milieu social, aucune femme nest vertueuse et aucune ne semble prouver de remords quant sa conduite.

Prolongement : Les figures de style. A/ Les figures par analogie.


Activit 1. Distinguez la comparaison, la mtaphore, lallgorie et la personnification dans les extraits suivants en indiquant les points communs entre les compars et les comparants. a- Un lion, dcrpit, goutteux, nen pouvant plus, Voulait que lon trouvt remde sa vieillesse : Allguer limpossible aux Rois, cest un abus. (La Fontaine) b- Dans le jeune homme, deux instincts se combattent comme chez les oiseaux : celui de vivre en bande et celui de sisoler avec une oiselle. (Mauriac) c- temps, suspends ton vol ! Et vous heures propices suspendez votre cours ! (Lamartine) d- Homme libre toujours tu chriras la mer ! La mer est ton miroir ; tu contemples ton me Dans le droulement infini de sa lame Et ton esprit nest pas un gouffre moins amer. (Beaudelaire) Activit 2. Compltez les comparaisons suivantes et trouvez-en dautres : - Il est menteur comme .. - Il est bte comme . - Il court comme . - Il est lent comme .. - Il est sage comme . - .. Activit 3. Crez des mtaphores sur le modle du texte suivant sans nommer le compar pour le faire deviner vos camarades. Cest une mre qui te berce, cest un cuisinier qui sale ta soupe, cest une grosse bte qui se fche, hurle et trpigne quand il fait du vent, cest une peau de serpent aux mille cailles qui miroitent au soleil. Quest-ce que cest ?

B/ Les figures par substitution.


Activit 4. Identifiez la mtonymie, la priphrase, la synecdoque. a- Vous dites adieu ces murs que vous allez quitter. (Alain) b- Je le dis, vous pouvez vous confier, madame, A mon bras comme reine, mon cur comme femme ! (Hugo) c- Le spulcre sur terre a parfois des tumultes, Nous appelons cela hauts faits, exploits Avoir tu son frre est un laurier quon a. (Hugo) Activit 5. La presse utilise souvent la mtonymie du lieu pour lactivit ou la responsabilit qui sy exerce. A quelles activits ou autorits doit-on associer les lieux suivants :

La maison blanche LElyse Wall street

Le palais royal Le parlement Le Pentagone

Activit 6. Quels personnages se cachent sous les priphrases suivantes : - le matre de lOlympe - Le petit pre des peuples - le pre de la fable - Le fils de Ple - le petit Caporal

C/ Les figures par opposition.


Activit 7. Identifiez lantithse, lantiphrase, le paradoxe et loxymore. a- Cette obscure clart qui tombe des toiles (Corneille) b- Un noble sil vit chez lui dans sa province, il vit libre mais sans appui ; sil vit la cour, il est protg mais il est esclave. (La Bruyre) c- Le pnible fardeau de navoir rien faire. (Boileau) d- Quel courage ! Activit 8. Dans quelles circonstances pourriez-vous suivantes : - Cest du joli ! - Cette robe est vraiment originale ! - Ce matin, elle est dune humeur charmante ! - Jadore la chimie ! employer les priphrases

D/ Les figures par amplification et attnuation.


Activit 9. Identifiez leuphmisme, la litote, lanacoluthe, la gradation, lanaphore et lhyperbole. a- Dans des ruisseaux de sang Troie ardente plonge. (Racine) b- Il ny a pas damour qui ne soit douleur Il ny a pas damour dont on ne soit meurtri Il ny a pas damour dont on ne soit fltri (Aragon) c- Quelle chimre est-ce donc que lhomme ? Quelle nouveaut, quel monstre, quel chaos, quel sujet de contradiction, quel prodige ? (Pascal) d- Ce ntait pas un sot. (La Fontaine) e- Lpoux dune jeune beaut partait pour lautre monde. (La Fontaine) Activit 10. Trouvez les euphmismes couramment employs pour attnuer les termes suivants. - les chmeurs - les clochards - les sourds - les bonnes - les aveugles - les cancres - les pauvres

CORRIGE Activit 1. a- Personnification : lion compar au roi. b- Comparaison : le jeune homme compar aux oiseaux. c- Allgorie : le temps compar un oiseau. d- Mtaphore : la mer compare un miroir, lesprit un gouffre. Activit 2. - Il est menteur comme un arracheur de dents. - Il est bte comme ses pieds. - Il court comme un livre. - Il est lent comme une tortue. - Il est sage comme une image Activit 3. - Cest lOcan. Activit 4. a- Synecdoque des murs pour lensemble de la demeure. b- Mtonymie du bras pour exprimer la puissance. c- Priphrase pour parler de la guerre et plus spcialement ici, celle de 1870. Activit 5. - La maison blanche : le gouvernement amricain. - LElyse : le gouvernement franais. - Wall street :la bourse de New York - Le palais royal : le roi. - Le parlement : lassemble des dputs. - Le Pentagone : ministre des armes aux Etats-Unis. Activit 6. - le matre de lOlympe : Zeus - le pre de la fable : Esope ou La Fontaine - le petit Caporal : Napolon - Le petit pre des peuples : Staline - Le fils de Pele : Achille Activit 7. a- Oxymore runissant deux impressions que notre raison spare. b- Lantithse opposant le noble de province celui de la cour. c- Le paradoxe pour prsenter un nouveau visage de loisivet. d- Lantiphrase pour dnoncer la lchet de quelquun. Activit 8. - Accepter les propositions des lves. Activit 9. a- Lhyperbole pour accentuer les horreurs de la guerre. b- Lanaphore pour amplifier le sentiment damour dchir.

c- La gradation pour mettre en valeur une certaine notion de lhomme. d- La litote pour souligner une qualit. e- Leuphmisme pour attnuer lide de la mort. Activit 10. - les chmeurs : les demandeurs demploi. - les sourds : les mal entendants. - les aveugles : les non voyants. - les pauvres : les dmunis. - les clochards : les sans domiciles fixes (SDF) - les bonnes : les employes de maison. - les cancres : des enfants problmes.

Sance 5: lecture analytique et langue intgre (1h)


Objectifs : - Comprendre les ambitions de Rastignac ; - Identifier les motifs de son ambition ; - Comprendre les moyens dont il a besoin pour y parvenir. Support : Lambition de Rastignac. - Rveill de sa mditation par le bonhomme lui servir dchelon pour arriver Delphine de Nucingen p. 121 123 Dmarche : 1- Identifier la situation dnonciation. Identifiez le genre de texte. Il sagit dune lettre. Qui crit ? A qui ? Eugne de Rastignac sa mre. Dans quel but ? Afin de lui demander de largent (1200 francs)

2- Identifier les motifs de lambition de Rastignac et les moyens dont il a besoin pour y parvenir. Daprs le dbut de la lettre, comment Rastignac a-t-il exprim sa demande ? Relevez la mtaphore qui rsume cette demande. Il la fait directement : Vois si tu nas pas une troisime mamelle touvrir pour moi. Relevez le champ lexical montrant son besoin urgent dargent. faire promptement fortune ; il me les faut tout prix ; si je navais pas cet argent, je serais en proie un dsespoir qui me conduirait me brler la cervelle ; si tu tiens me conserver la vie que tu mas donne, il faut me trouver cette somme. Comment a-t-il justifi son besoin dargent ? je dois aller dans le monde et je nai pas un sou pour avoir des gants propres ; je ne puis me passer des outils De quels outils sagit-il ? Des apparences : aspect vestimentaire, voiture de luxe Quel passage dcrit la nouvelle situation Paris ? Il sagit pour moi de faire mon chemin ou de rester dans la boue. Quelle mtaphore dcrit la vie Paris ? cette vie de Paris est un combat perptuel . Quelles solutions a-t-il proposes sa mre pour trouver de largent ? Vendre quelques-uns de ses bijoux, vendre les dentelles de sa tante.

Quelles stratgies a-t-il dployes pour arriver ses fins ? la tendresse : ma chre mre ; ma bonne mre (x 2 fois) ; ne vois dans ma prire que le cri dune imprieuse ncessit . la ncessit : avoir de largent est considr comme une question de vie ou de mort : si je navais pas cet argent, je serais en proie un dsespoir qui me conduirait me brler la cervelle ; si tu tiens me conserver la vie que tu mas donne, il faut me trouver cette somme. la rptition des expressions dobligation : il faut ; tu dois ; lemploi de limpratif.

Synthse : Daprs cette lettre comment se prsentait le personnage de Rastignac ? Il est ambitieux, arriviste et goste. Est-ce que sa demande tait facile raliser pour sa famille ? Non, puisque ctaient de petits propritaires de province qui navaient pas dautres revenus que ceux de la terre.

Prolongement : Lisez la suite du passage et dites qui Eugne a crit par la suite et dans quel but. Il a crit ses surs pour les mmes raisons. Quel est le but dEugne ? Arriver Delphine de Nucingen.

Sance 6: lecture analytique et langue intgre (1h)


Objectifs : - Comprendre lintrigue amoureuse de Rastignac ; - Comprendre les problmes de Delphine de Nucingen. - Dgager les caractristiques de la socit parisienne et la situation de la femme travers les dialogues. Support : Lintrigue amoureuse de Rastignac. - Quand une femme dit un jeune homme quelle est malheureuse Elle se compromet avec moi, elle naura rien me refuser. p. 193 196 Dmarche : 1- Comprendre lintrigue amoureuse de Rastignac. Dans quel tat desprit Rastignac a-t-il trouv Mme de Nucingen ? Rastignac a rendu visite Mme de Nucingen et la trouve triste et dsespre. La baronne faisait des efforts pour cacher son chagrin mais cela ne faisait que piquer la curiosit et lamour-propre de Rastignac. Daprs la 1re question du passage, Rastignac est-il arriv comprendre le dsespoir de Mme de Nucingen ? Justifiez. Il narrivait pas comprendre parce quelle tait : belle, jeune, aime et riche . Quelle figure de style a employe Mme de Nucingen pour infirmer ce que pensait Rastignac ? Lantithse : Rien ici ne vous annonce le malheur et cependant, malgr les apparences, je suis au dsespoir. Quel effet cela a-t-il produit sur Rastignac ? Cela la incit plus de curiosit. Quel type dargument a-t-elle employ pour dissuader Rastignac et pour justifier son refus de dvoiler les raisons de son chagrin ? Le dilemme : Si je vous les confiais, vous me fuiriez si vous maimiez bien, vous tomberiez dans un dsespoir affreux. Par quel autre type dargument, a rpondu Rastignac ? Par lalternative : Ou vous parlerez et me direz vos peines, ou je sortirai pour ne plus revenir. Quest-ce que cela prouve du ct de Rastignac ? Justifiez. Cela prouve son amour pour Mme de Nucingen : Je peux vous prouver que je vous aime pour vous. ; fallt-il tuer six hommes . A-t-il russi convaincre Mme de Nucingen ? Non, pas avant dtre mis lpreuve. A-t-elle dvoil son preuve ? Quel effet cela a-t-il produit ? Non, cela a produit un effet de suspens aussi bien chez Rastignac que chez le lecteur. Relevez les expressions qui maintiennent ce suspens. et refusa de rpondre aux mille interrogations dEugne ; qui ne savait que penser ; Cachant linquitude qui le saisissait

2- Comprendre les problmes de Delphine de Nucingen. Quand Delphine a-t-elle dvoil son preuve ? Aprs stre assure de lamour et de lobissance aveugle de Rastignac pour elle. En quoi consistait cette preuve ? Il devait jouer la roulette pour gagner 6000 francs. De quoi nous informe cette preuve sur les soucis de Delphine ? Elle avait des problmes dargent. Rastignac a-t-il accept cette preuve ? Pourquoi ? Oui, bien quil ne sache pas jouer parce quil pensait que si elle se compromettait avec lui, elle naurait plus rien lui refuser. Quel sentiment prouvait-il ? De la joie.

Prolongement : - Lisez la suite du passage et rpondez aux questions suivantes : - Rastignac a-t-il gagn ou perdu ? - Quelle a t la raction de Delphine ? - Quel sentiment a-t-il prouv ? - Qui tait lorigine des problmes matriels de Delphine ? - Dgagez les caractristiques de la situation de la femme et de la socit parisienne de lpoque. - Cf. les lectures transversales dans la squence 3.

Sance 7: lecture analytique et langue intgre (1h)


Objectifs : - Comprendre les intrigues et les buts de Vautrin ; - Comprendre les intrigues les buts du pre Goriot ; - Comprendre les sentiments de Rastignac. Support : Les intrigues de Vautrin et du pre Goriot. - Laffaire est faite, dit Vautrin Eugne le pre Goriot tait radieux. p. 231 235 Dmarche : 1- Comprendre les intrigues et les buts de Vautrin. Situez le passage. Delphine sest refuse Rastignac. Vautrin lui a propos une solution alternative, pouser Victorine Taillefer aprs stre dbarrass de son frre. Rastignac semblait prt cder la tentation et hsitait entre les deux femmes. Comment paraissait Vautrin ? Il tait satisfait, heureux, victorieux. Quest-ce que lexpression : il sera saign par un coup dpe que jai invent. informe sur le projet de vautrin ? Ctait un projet sale, des intrigues obscures. Rastignac tait-il convaincu de ces intrigues ? Non, il ntait pas convaincu : Rastignac retira vivement la sienne ; Rastignac nhsita plus. Il rsolut daller prvenir pendant la soire messieurs Taillefer pre et fils.

2- Comprendre les intrigues et les buts du pre Goriot. En quoi la prsence du pre Goriot, ce moment-l pourrait tre qualifie dimportante ? Le pre Goriot a dvoil les raisons qui expliquaient le comportement hostile de Delphine envers lui. Le lecteur apprend les intrigues et les buts du pre Goriot. Comment est prsent le pre Goriot ? Comme un entremetteur : il a achet un appartement pour Rastignac afin de faciliter sa liaison avec sa fille Delphine. Quelles comparaisons employait le pre Goriot pour qualifier Rastignac dans son nouvel appartement ? Vous serez comme un prince ; Nous vous avons eu des meubles comme pour une pouse . Que reprsentait cet appartement, rue dArtois pour Rastignac ? Ctait une russite. Grce sa liaison avec Delphine, son ascension sociale sest engage et il allait chapper cette miteuse pension Vauquer. Quel tait le vritable but du pre Goriot ? Il voulait se rapprocher de sa fille et vivre dans lombre du couple.

3- Comprendre les sentiments de Rastignac. Quelles ont t les ractions de Rastignac en coutant le pre Goriot ? Au dbut, il tait curieux, ensuite, il tait mu, immobile et hbt. Comment expliquez-vous les diffrentes ractions ? Ce duel annonc par Vautrin pour le lendemain contrastait si violemment avec la ralisation de ses plus chres esprances. Dsormais, Rastignac va sabandonner sa passion pour Delphine.

Synthse : - Quel jugement portez-vous sur les comportements de Vautrin et de Goriot ? - Le comportement de Vautrin nest pas plus louable que celui de Goriot, Vautrin fait assassiner le fils Taillefer pour aider Rastignac pouser une femme riche et Goriot achte un appartement pour faciliter les relations extraconjugales de sa fille avec son amant ! Lambition na pas de limites au 19me sicle.

Sance 8: lecture analytique et langue intgre (1h)


Objectifs : - Comprendre les vnements et leur porte ; - Comprendre le monologue intrieur de Rastignac ; - Identifierles effets ralistes et les niveaux de langue. Supports : Le dnouement. - Il allait travers les alles du Luxembourg Il voulait savoir si Vautrin tait mort. p. 259 261 - Bientt le silence rgna dans la salle manger madame Vauquer se trouva mal en entendant ces mots. p. 262 - 264 Dmarche : Support N1 1- Comprendre les vnements et leur porte. Quel est llment raliste de ce passage ? Balzac parle dun journal, Le Pilote en donnant beaucoup de dtails. Ce journal existait cette poque-l. Il sappuie sur un lment de la ralit. Dans leur conversation, qua annonc Bianchon Eugne ? Il lui a fait part dune nouvelle parue dans le journal : la mort du fils Taillefer aprs un combat en duel. Quelle tait la consquence de cet vnement ? Melle Taillefer devenait un des partis les plus riches de Paris. Quelle position a pris Eugne lorsque Bianchon lui a suggr dpouser Melle Taillefer ? Il a refus parce quil aimait une autre femme. Bianchon partageait-il son avis ? Non, car pour lui, aucune femme ne valait la peine quon lui sacrifie la fortune de Melle Taillefer. Dans quel tat desprit se trouvait Eugne au moment o il a appris cette nouvelle ? Pourquoi ? Il tait perdu parce quil tait au courant des manigances de Vautrin pour provoquer la mort du fils Taillefer et parce quil navait pas pu empcher ce meurtre. Relevez les deux comparaisons montrant son tat desprit. il allait comme sil et t traqu par une meute de chiens ; Tu dis cela comme si tu te battais les flancs . 2- Comprendre le monologue intrieur de Rastignac. Bianchon parti, qua fait Eugne ? Il a continu se promener et rflchir. Quelle expression montre quil se parle lui-mme ? de cette pre et terrible discussion. Quelle comparaison montre quil a envisag tous les aspects de la question ?

prouv comme une barre de fer qui rsiste tous les essais Quelles sont les raisons quil se donnait pour justifier son attitude ? Son amour pour Delphine va le sauver ; Le pre Goriot pourra ainsi voir sa fille ; Il rendra ce quil a reu au centuple ; Sa liaison avec Delphine na rien de coupable puisque beaucoup dhonntes gens ont des liaisons semblables. Il allait demander M. de Nucingen de lui cder sa femme. Relevez les expressions montrant que cette discussion avec lui-mme a t dure. sil flotta, sil examina, sil hsita ; le combat de Rastignac dura longtemps ; lemploi des phrases exclamatives. Que cherchait-il faire ? Il essayait de se convaincre de son choix, il se donnait bonne conscience. Qui est sorti vainqueur de ce combat ? Les vertus de la jeunesse . Support N2

Quel est lvnement relat dans ce passage ? Larrestation de Vautrin par la police. Quel aspect a pris Vautrin, tout coup ? Relevez les expressions pjoratives qui le dcrivent. la tte de Collin toute son horreur ; un pouvantable caractre de force ml de ruse ; illumins comme si les feux de lenfer les eussent clairs ; le cynisme de ses penses, de ses actes ; le sang lui monta au visage ; ses yeux brillrent comme ceux dun chat sauvage ; il bondit par un mouvement empreint dune si froce nergie, il rugit si bien A ce geste de lion ; sa physionomie prsenta ce phnomne qui ne peut tre compar qu celui de la chaudire pleine de cette vapeur fumeuse qui soulverait des montagnes, et que dissout en un clin dil une goutte deau froide . Comment est montr Vautrin ? Il est prsent sous son vritable aspect : un homme froce, terrible qui inspire de la peur. Pour complter le portrait, dans quel niveau de langue sexprimait Vautrin ? Justifiez votre rponse. En argot et en langue familire. a te la coupe (il tutoie le chef de la police) ; Ecrivez, Papa La chapelle ; mon raisin sur le trimar . Quel effet cela produit ? Un effet raliste. La vritable identit de Vautrin tait-elle surprenante pour les pensionnaires ?

Pour la plupart dentre eux, oui, car il cachait bien son jeu sauf pour Melle Michonneau et pour Poiret qui collaboraient avec la police pour dvoiler la vritable identit de Vautrin. La vritable identit de Vautrin est-elle surprenante pour les lecteurs ? Non, puisque aprs ltude du portrait de Vautrin, on se doute quil cache quelque chose.

Synthse : Que signifiait larrestation de Vautrin pour Rastignac ? Cest la fin de lducation que Vautrin lui apportait. Vautrin a-t-il gagn dans son entreprise auprs de Rastignac. Si Vautrin a contribu en partie lducation de Rastignac, il a chou dans son entreprise de mariage avec Melle Taillefer puisque Eugne a refus de lpouser malgr sa fortune. Vautrin a fait tuer le fils Taillefer pour rien.

Prolongement : Les niveaux de langue.


Activit 1. Disposez en trois colonnes (une par registre de langue) en plaant sur une mme ligne les trois termes qui correspondent et qui sont proposs dans les listes suivantes. 1re liste : Travailler / paresseux / ennuyeux / travail / fatigu / sempresser / maison / eau / arriver / tapage / misre / voler / protester / mdecin / flatter / lit / mourir / 2me liste : Potin / passer la brosse / survenir / dnuement / braque / tumulte / drober / crever / barbant / uvrer / docteur / job / rcriminer / faire diligence / indolent / bosser / pure / onde / encenser / claqu / piquer / fastidieux / trpasser / se grouiller / cossard / couche / labeur / rouspter / demeure / extnu / plumard / flotte / disciple dEsculape / samener/ Activit 2. Quel est le sens des mots suivants en langue courante et dans le langage familier ? Une caisse / un bazar / un poulet / loseille / une dinde / Activit 3. Les dfinitions suivantes sont extraites de larticle dune journaliste qui sest amuse regrouper sous forme de dictionnaire les mots les plus frquemment utiliss. Rcrivez ces dfinitions et ces exemples en langue courante. Btonner : abattre une quantit de travail norme et finaliser rapidement un boulot. Jsuis souffl ! Jean-Jean, en philo, il btonne comme un malade sur le sujet : to be or not to be ? Halluciner : quand une histoire est dormir debout, on manifeste son tat de choc en disant : jhallucine . On envoie un photographe en reportage trs loin, on raque trs cher, il revient avec des pelloches toutes voiles et vous dit : OK, on ny voit que dalle, mais de toutes faons, il faisait mauvais, alors a change rien au topo. Ben l, vous hallucinez totalement. Djanter : sauter les plombs, disjoncter, dconnecter. Ninsiste pas Octave, toutes les nuits en bote et le lendemain pointer 8h au boulot, not possible ! Moi, je mets un bmol parce que je djante grave. Soulante : quelquun de trs loquace a une soulante suprieure, un bagou hors calibre. Quand jentends le big boss, je mets ma matire grise en veilleuse, mes yeux et ms oreilles en hibernation. Mieux vaut tre sourdingue que lentendre baver sa soulante ! Activit 4. Le texte suivant est rdig en langue soutenue. Rcrivez-le en plusieurs phrases et en utilisant la syntaxe du langage courant. Quelque dsir que vous mayez tmoign que je vous rendisse visite, jai cru, par le peu de plaisir que vous avez eu de la dernire, que je ferais beaucoup mieux de mabstenir, puisque votre froideur mte toute la joie que je recevais autrefois en vous voyant ; car en vrit je suis persuad que je ne devais prtendre aucune part en vos bonnes grces ni en votre confiance vu lengagement o vous tes qui ne souffre pas que vous regardiez hors de l et quil vous est honteux de manquer ce que vous devez par des obligations essentielles. Bussy-rabutin, Histoire amoureuse de Gaules

CORRIGE
Activit 1 Langue courante : travailler paresseux ennuyeux travail fatigu sempresser maison eau arriver tapage misre voler protester mdecin flatter lit mourir Activit 2. Mots : Une caisse un bazar un poulet loseille une lourde Langue familire : bosser cossard barbant job claqu se grouiller baraque flotte samener potin pure piquer rouspter docteur passer la brosse plumard crever Langue soutenue : oeuvrer indolent fastidieux labeur extnu faire diligence demeure onde survenir tumulte dnuement drober rcriminer Disciple dEsculape encenser couche trpasser

Langue courante : Langue familire : Grande bote ou coffre Une voiture Un magasin o lon vend de un bagage, attirail tout Petit de la poule Un policier Plante au got acide Largent (adj) difficile porter Une porte

Activit 3. Btonner : faire un travail rapidement. Je suis tonn !en philosophie, Jean-Jean, a travaill rapidement sur le sujet : to be or not to be ? Halluciner : quand une histoire est incroyable, on manifeste son tat de choc en disant : je suis stupfait. On envoie un photographe en reportage trs loin, on le paie trs cher, il revient avec des pellicules toutes voiles et vous dit : daccord, on ny voit pas grands chose, mais de toutes faons, il faisait mauvais, alors cela ne change pas grand-chose. Alors vous tes stupfait. Djanter : ne plus tre en phase avec la ralit. Ninsiste pas Octave, toutes les nuits dans les cabarets et le lendemain se rendre 8h au travail, ce nest pas possible ! Moi, je marrte parce que je ne peux plus suivre.. Soulante : quelquun de trs loquace a beaucoup de conversation, un bagou hors du commun. Quand jentends le grand patron parler, je ne rflchis plus, je ne regarde plus et je ncoute plus. Mieux vaut tre sourd que lentendre parler sans sarrter ! Activit 4. Bien que vous mayez demand de vous rendre visite, jai cru, par le manque de plaisir que vous avez prouv lors de notre dernire rencontre, que je ferais beaucoup mieux de ne pas venir. Votre froideur menlve toute la joie que jprouvais autrefois en vous voyant. En vrit, je suis sr que je ne devrais pas mattendre votre attention ni en votre confiance vu lengagement que vous avez pris. Cet engagement ne vous permet pas de penser autre chose dautant plus que vous tenez respecter vos engagements.

Sance 9: lecture analytique et langue intgre (1h)


Objectifs : - Comprendre les problmes des filles Goriot ; - Comprendre les consquences de leur situation sur Goriot ;

Dgager le statut de la femme au XIX sicle. Supports : Le drame des filles Goriot. Eh bien ! reprit Delphine, il ma mise au fait de ses affaires Ceci me ferait mourir enrag. p. 296 298 Anastasie baissa la tte, Madame de Nucingen jy ai le sang dun tigre, je voudrais dvorer ces deux hommes. p. 304 - 306 Support N1

Dmarche : 1- Identifier la situation dnonciation Qui parle ? A qui ? Delphine parle son pre. O ? Dans la chambre du pre Goriot. A quel moment de lintrigue ? Vautrin venait dtre arrt. Le pre Goriot et Rastignac attendaient un commissionnaire pour quitter la pension et aller sinstaller rue dArtois. Pourquoi Delphine est-elle venue voir son pre ? Elle tait dsespre car son mari avait dispos de sa fortune. Qui a rapport cette conversation ? Cest Rastignac qui la entendue.

2- Les problmes de Delphine de Nucingen. Qua fait le mari de Delphine ? Il a dispos de sa dot pour investir dans des entreprises. Quarriverait-il la fortune de Nucingen si Delphine reprenait sa dot ? Son mari serait oblig de dposer son bilan, il ferait faillite. Quelles stratgies a dployes Nucingen pour convaincre Delphine de lui laisser sa fortune ? Il lui a promis de lui rendre plus tard une fortune gale au double ou au triple de sa fortune ; Il sest montr sincre en lui demandant pardon et en pleurant ; Il lui a rendu sa libert condition quil puisse grer ses affaires sous son nom (ce qui signifie quelle est libre de se lier Eugne) ; Il lui a demand de sauver les apparences. Le pre Goriot a-t-il adhr aux propos de sa fille ? Justifiez. Non, il na pas cru la sincrit de Nucingen. Cest un comdien ; Tu crois ces sornettes ; ton mari tabuse ; il est aussi fin que perfide De quoi voulait sassurer le pre Goriot ? Il voulait consulter les documents officiels prouvant les engagements de Nucingen envers sa femme : les titres, les valeurs, les reconnaissances Pourquoi le pre Goriot tait-il mcontent de cette situation ?

Il a travaill toute sa vie, sest sacrifi pour ses filles afin dassurer leur avenir et elles se retrouvaient spolies la fin. Support N2 1- Identifier la situation dnonciation

Qui parle ? A qui ? Anastasie parle son pre. O ? Quand ? Dans la chambre du pre Goriot un moment aprs sa sur. Pourquoi Anastasie est-elle venue voir son pre ? Elle tait dsespre car son mari voulait disposer de sa fortune. 2- Les problmes de Anastasie de Restaud.

Quel tait le problme dAnastasie ? Elle a vendu les diamants de la famille de son mari pour aider son amant, Maxime de Trailles rembourser ses dettes. Pourquoi sest-elle comporte ainsi ? Maxime lui a fait croire quil allait mettre fin ses jours sil ne trouvait pas la somme dont il avait besoin. Par quelle antithse a-t-elle mis en vidence sa situation ? Il a t sauv ! Mais moi, je suis morte ! Quel compromis a offert M. de Restaud sa femme ? Rester ensemble pour sauver les apparences ; Disposer de la fortune de sa femme en lobligeant vendre ses biens. Quelle a t la raction du pre Goriot en apprenant cela ? Relevez le champ lexical qui le montre. Il a une raction trs violente le poussant dsirer la mort de ses gendres. Il pourrait tre compar un animal qui devient agressif lorsquon touche sa progniture. Que je le tue ! ; Celui qui vous fera du mal lune ou lautre je le brlerai petit feu ! ; je le dchiquetterai ; il me trouvera sur sa route ; Je le ferai capituler, ce monstre-l, en lui disant : nous deux ! ; jy ai le sang dun tigre, je voudrais dvorer ces deux hommes. Pourquoi le pre Goriot a-t-il ragi ainsi ? Il se sentait coupable de les avoir maries en pensant leur apporter une certaine scurit financire mais il avait chou. Quelles allaient tre les consquences de cette raction sur le pre Goriot ? Cette raction allait tre le dbut de sa dchance physique qui allait le mener la mort.

Synthse : - Quels paralllismes peut-on tablir entre la situation dAnastasie et celle de Delphine ?

Elles ne peuvent pas disposer librement de leurs biens, leurs maris grent leur fortune ; Les maris profitent de la situation de faiblesse de leurs femmes ; Elles naiment pas leurs poux mais elles doivent accepter des compromis pour tre libres ; Elles doivent sauvegarder les apparences. Quel est le statut des femmes du 19me sicle ? Elles sont victimes de la socit et du systme : elles font des mariages arrangs, sans amour. Cest le montant de leur dot qui attire les maris. Le cot financier est plus important que celui des sentiments lorsquelles se marient.

Sance 10 : lecture analytique et langue intgre (1h)


Objectifs : - Dgager les analogies dans le comportement des filles Goriot ;

Comprendre les causes de ce comportement ; Identifier les sentiments de Rastignac. Support : Le drame du pre Goriot. Rastignac se prcipita dans lescalier et partit Eh bien jirai ds que le mdecin sera venu. p. 351 354

Dmarche : 1- Rappeler la situation prcdant le passage. Quel tait ltat de sant du Pre Goriot avant cette scne ? Il tait mourant. O se trouvait le pre Goriot, qui soccupait de lui ? Le pre Goriot tait la pension Vauquer. Eugne et Bianchon, tudiant en mdecine, prenaient soin de lui. Quel tait le problme des deux tudiants ? Ils voulaient exaucer les dernires volonts du pre Goriot en ramenant ses deux filles auprs de lui avant quil ne meure et ils voulaient obtenir de ses filles un peu dargent pour lenterrement. Qua dcid de faire Eugne ? Il a dcid de se rendre chez les deux filles Goriot afin de leur apprendre la nouvelle en esprant quelles allaient venir rendre visite leur pre. 2- Comprendre le comportement de Mme de Restaud. Quel sentiment prouvait Eugne en se rendant chez Mme de Restaud ? Il tait indign du comportement des filles du pre Goriot. Eugne a-t-il t bien accueilli par M de Restaud ? Non, M. de Restaud la accueilli debout, devant une chemine sans feu. Quelle raction a eu M. de Restaud lorsque Eugne lui a appris que son beau-pre tait lagonie ? Il est rest trs froid. Relevez le champ lexical montrant les sentiments de M. de Restaud lgard du pre Goriot. Que rvle ce champ lexical ? fort peu de tendresse pour monsieur Goriot ; il a fait le malheur de ma vie ; lennemie de mon repos ; Quil vive, quil meure, tout mest parfaitement indiffrent . Il prouve de la haine pour le pre Goriot qui est responsable de son malheur en ayant trop gt ses filles.

- Comment se comportait M. de Restaud avec sa femme ? Justifiez votre rponse.

- Il tait autoritaire et tyrannique. Il exerait sur elle un certain chantage. elle jeta sur son mari de craintifs regards qui annonaient une prostration complte de ses forces crases par une tyrannie morale et physique. - Le comportement de M. de Restaud tait-il justifi ? Rpondez partir de votre connaissance de luvre. - Anastasie a vendu les bijoux de la famille de son mari pour aider son amant rembourser ses dettes de jeu car il menaait de se suicider. Pour se venger, M. de Restaud a demand sa femme de vendre ses biens. - Pourquoi M. de Restaud a-t-il dit : Si elle aime son pre, elle peut tre libre dans quelques instants. ? - Il attendait quelle signe la vente de ses biens pour lui rendre sa libert. - Quelle attitude avait Mme de Restaud ? - Elle rsistait son mari et par consquent elle ne pouvait se rendre chez son pre. - Quel sentiment prouvait Mme de Restaud ce moment-l ? - Elle tait dsespre. 3- Comprendre le comportement de Mme de Nucingen. O se trouvait Mme de Nucingen au moment o Eugne est arriv chez elle ? Elle tait au lit. De quoi se plaignait-elle ? Elle avait peur davoir attrap une congestion pulmonaire et elle attendait le mdecin. Quel argument a employ Eugne pour la convaincre daller voir son pre ? Il lui a dit quil tait mourant. Mme de Nucingen a-t-elle t convaincue ? Pas du tout, elle ne pensait pas que son pre soit si malade que cela et elle a invers les rles : mon pre mourrait de chagrin si ma maladie devenait mortelle la suite de cette sortie. Pourquoi a-t-elle ragi ainsi ? Elle se comportait comme une enfant gte. 4- Dgager lanalogie entre les deux filles du pre Goriot. Quel est le trait de caractre commun entre les deux filles Goriot ? Elles sont toutes les deux gostes et ingrates. Pourquoi se comportaient-elles ainsi ? Leur pre les a gtes et sest sacrifi pour elles. Elles nont jamais rellement pens lui comme un pre qui mrite de laffection mais comme quelquun qui est une source de revenus . De plus, elles le rendaient plus ou moins responsable de ce qui leur arrivait. En quoi la situation tait-elle dramatique ? Le pre Goriot tait en train de mourir mais il tait priv de ce quil avait de plus cher au monde : la prsence de ses deux filles.

Sance 11 : lecture analytique et langue intgre (1h)

Objectifs : - Dgager les caractristiques de lenterrement du pre Goriot ; - Comprendre le comportement des gendres du pre Goriot ; - Comprendre les sentiments dEugne et ses ambitions. Support : La mort du pre Goriot. (excipit) - Eugne ne suivit les conseils de son ami quaprs avoir t infructueusement Rastignac alla dner chez madame de Nucingen. p. 364 367 Dmarche : 1- Dgager les caractristiques de lenterrement du pre Goriot. Relevez le champ lexical caractrisant lenterrement du pre Goriot. la bire peine couverte dun drap noir ; Un mauvais goupillon auquel personne navait encor touch ; La porte ntait pas mme tendue de noir ; Ctait la mort des pauvres, qui na ni faste, ni suivants, ni amis, ni parents ; Il fallait se contenter du service moins coteux des vpres ; Rastignac et Christophe accompagnrent seuls, avec deux croque-morts ; les deux prtres, lenfant de chur et le bedeau vinrent et donnrent tout ce quon peut avoir pour 70 francs ; Le service dura 20 minutes ; il ny avait quune seule voiture de deuil . Que montre ce champ lexical ? Le pre Goriot est enterr sans la prsence de ses filles et comme un pauvre. Pourquoi le narrateur insiste-t-il sur ces deux aspects ? Il veut mettre en vidence les sacrifices que Goriot a consentis toute sa vie pour ses filles sans rien avoir en retour. Il tait riche et avait ses deux filles, il est mort pauvre sans personne auprs de lui sauf Eugne et Christophe. 2- Comprendre le comportement des gendres du pre Goriot. En quoi le comportement des gendres du pre Goriot peut-il tre qualifi dhypocrite ? Ils nont reu personne sous prtexte quils taient plongs dans la plus vive douleur mais ils nont pas assist lenterrement. Quest-ce qui montre quEugne a fait son apprentissage depuis le dbut du roman ? Il savait quil ne devait pas insister car il avait acquis lexprience du monde parisien. Pourquoi le baron de Nucingen a-t-il refus de donner le billet dEugne sa femme ? Il ne voulait pas quelle dpense de largent pour son pre puisquil a dpens sa fortune, ni quelle assiste lenterrement. Pourquoi les deux gendres ont-ils fait envoyer des voitures leurs armoiries, vides ? Ils sauvaient ainsi les apparences mais signifiaient en mme temps que Goriot nappartenait pas leur monde. 3- Comprendre les sentiments dEugne et ses ambitions.

Quels sentiments prouvait Eugne quand : Expression du texte : Son cur se serra Sentiment : Il est du.

Situation : Il ne put contacter Delphine Il vit le cercueil du pre Goriot Il sest rendu compte que Mme Vauquer avait gard le mdaillon du pre Goriot Il serra la main de Christophe On ensevelit le pre Goriot

il ne put retenir une Il a de la peine. larme Comment avez-vous Il est choqu. os prendre a ? Sans prononcer une parole un accs dhorrible tristesse , il regarda la tombe et y ensevelit sa dernire larme . Il est mu. Il est trs affect par la mort de Goriot et est trs triste.

Quels sont les traits de caractre de Rastignac ? Cest un jeune bon, au cur pur . Qua vu Eugne du haut du cimetire ? Il a vu les quartiers riches de Paris. Quelle figure de style et quelle expression montrent les intentions dEugne ? il lana sur cette ruche bourdonnant un regard qui semblait par avance en pomper le miel ; A nous deux maintenant ! Que dsirait-il ? Il a termin son apprentissage et il voulait conqurir Paris, russir dans les hautes sphres de la socit. Son destin tait entre les mains de Delphine.

BILAN DE LA SEQUENCE Balzac a recours toutes les techniques narratives : le rcit, les dialogues qui rendent le rcit plus vivant et qui le font avancer, les diffrents points de vue qui

maintiennent un certain suspens surtout quand ils sopposent, le monologue intrieur qui permet de connatre les penses intimes et les rflexions dun personnage. Lalternance de ces procds rendent la narration moins monotone et crent un effet raliste.

Sance 12 : Production crite (1h)


Objectifs : - appuyer ses ides par des exemples dans un essai ou dans une dissertation.

A retenir : Lexemple sert renforcer une argumentation : il illustre, justifie ou aide mettre en place une ide, il en est le support concret. Il peut tre argumentatif sil est en lui seul un argument mais il est le plus souvent illustratif. Quelques conseils : On peut trouver des exemples : dans lexprience vcue en racontant des anecdotes vcues ou connues dans lhistoire, dans la presse. Dans limagination en imaginant des histoires vraisemblables montrant que les choses pourraient se passer ainsi ; Dans les donnes conomiques et sociales en fournissant les donnes dune enqute, de statistiques, de documents chiffrs apportant la preuve de la vracit de ce que lon affirme ; Dans la culture artistique et historique pouvant servir pour confirmer certaines ides. Comment introduire les exemples ?

On peut introduire un exemple de deux manires : 1Exemple analyse de lexemple argument

Dans ce cas les moyens seront : - ce cas illustre bien que. - lexemple de montre bien que . 2Argument analyse de largument exemple.

Dans ce cas les moyens seront : comme. Tel / telles que + un groupe nominal Notamment pour En particulier insister Ainsi / cest ainsi que par exemple.. comme en tmoigne on peut mentionner le cas de . cela est illustr par.. + une proposition titre dexemple, nous pouvons citer pour illustrer cette ide, il suffit de rappeler lexemple de lexemple le plus significatif est celui de. (Pour mettre lexemple en valeur)

Activit 1. Dans les phrases suivantes, introduisez les liens proposs lendroit qui conviennent.

Ainsi / cest ainsi que / par exemple / cela est illustr par / titre dexemple, nous pouvons citer/ ce cas illustre bien que.comme / en particulier / - La femme traditionnelle est souvent analphabte ce qui a des consquences graves sur linstruction de ses enfants .. elle est incapable de les aider ce qui se rpercute sur leur niveau culturel. - Depuis leur naissance, on fait une diffrence entre la fille et le garon. A la campagne, lui, .va lcole alors quelle ny va pas. - La femme traditionnelle est incapable de sadapter aux technologies nouvelles elle peut se servir dun fer repasser lectrique comme sil sagissait dun fer traditionnel. - Une femme traditionnelle qui a perdu son mari, est incapable daller faire ses courses parce quelle ne connat pas la valeur de largent son manque de contact avec lextrieur en fait une femme inadapte lorsquelle se trouve veuve. Activit 2. Compltez les ides suivantes en les illustrant par des exemples de votre choix et en employant les moyens appropris. - Lanalphabtisme de la femme traditionnelle est un frein lvolution de la socit - Le fait que la femme reste enferme est un handicap pour sa famille - La femme traditionnelle a des ides rtrogrades - La femme traditionnelle est la gardienne des valeurs ancestrales - La situation des femmes a volu mais on est encore loin de lgalit avec les hommes Activit 3. Daprs vous lambition est-elle positive ou ngative ? Trouvez des exemples concrets pour illustrer votre point de vue. On peut saider des pistes suivantes : lambition est positive - lorsquelle sert de motivation pour russir dans la vie, pour aller loin dans ses tudes exemple, Pierre et marie Curie pour dcouvrir luranium. - on peut trouver des exemples de savants qui ont eu lambition de faire une dcouverte, des explorateurs, exemple Christophe Colomb. lambition est ngative : - lorsquelle sert dominer des gens, conqurir des territoires, russir tout prix , exemple : Napolon, Hitler. - On peut chercher des exemples de personnages de roman qui ont t domins par lambition et qui ne sont pas arrivs leur fin (Julien Sorel par exemple).