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TEORAS DEL APRENDIZAJE

CONDUCTISMO: El aprendizaje humano se produce porque un determinado estmulo provoca una respuesta conductual
La tarea del profesor consiste en seleccionar el estmulo adecuado y presentarlo al alumnado Se asocia a aprendizaje por repeticin. Por Es un asunto o tema no tabla de multiplicar) ejemplo: aprender la resuelto, que se busca solucionar para beneficio de la Autores educacin y de los sujetos Thorndike relevantes: Pavlov intervinientes. Skinner

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TEORA ECLCTICA: El aprendizaje humano es una
actividad mental individual donde cada sujeto procesa la informacin externa

Est basada en un modelo de procesamiento de informacin, derivado de una posicin semi-cognitiva de la lnea de Tolman, a travs de Bush y Mosteller. Teora eclctica racionalmente organizada y verdaderamente sistemtica. Unin de conceptos y variables del conductivismo y del cognoscitivismo. Integra adems la posicin evolutiva de Piaget y reconoce la importancia del aprendizaje social.

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Su enfoque fue organizado en cuatro partes especficas: 1era parte: Incluye los procesos del aprendizaje. Es decir, cmo el sujeto aprende y cules son los postulados hipotticos sobre los cuales se construye la teora.

2da parte: Analiza los resultados del aprendizaje o los tipos de capacidades que aprende el estudiante, y que se dividen en 6 partes: a) un grupo de formas bsicas del aprendizaje. b) las destrezas intelectuales. c) la informacin verbal. d) las estrategias cognoscitivas. e) las destrezas motrices. f) las actitudes.
3era parte: Trata de las condiciones del aprendizaje, es decir los eventos facilitadores del aprendizaje. 4ta parte: Es la de las aplicaciones de la teora.

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Implicaciones pedaggicas teora eclctica:

Rol activo del alumno en el proceso de aprendizaje El docente debe asumir la responsabilidad de planificacin y desarrollo de la enseanza. Formulacin de objetivos. Organizacin de las condiciones externas. Evaluacin de los recursos, medio y eventos. Evaluacin formativa de la conducta.

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PROCESAMIENTO DE INFORMACIN: El aprendizaje humano es una actividad mental individual donde cada sujeto procesa la informacin externa La tarea del profesor consiste en presentar la secuencia adecuada de la informacin, y solicitar actividades mentales al alumno (analizar, discriminar, comparar,...) Se asocia a aprendizaje expositivo Autores relevantes: Gagn, Briggs Fases del aprendizaje: Este modelo posibilita el entendimiento de los mecanismos internos del aprendizaje, que Gagn divide en 8 fases o etapas.
1era fase
Debe existir algn elemento de motivacin o expectativa para que el estudiante pueda aprender.

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Fases del aprendizaje procesamiento de informacin:
2da fase Es de atencin y percepcin selectiva, mediante la cual se modifica el flujo de informacin que ha llegado al registro sensorial y que pasa a la memoria. La atencin en referencia a la direccin de los mecanismos de atencin hacia el elemento o unidad que debe ser aprendida. La seleccin perceptiva, que es percibir los elementos destacados de la situacin. Es la adquisicin, que comienza con la codificacin de la informacin que ha entrado en la memoria de corto alcance y que para su ingreso en la memoria de largo alcance se transforma de la informacin que ha sido recibida en material simplificado, o como material verbal, o como imgenes mentales, etc. Es la retencin o acumulacin en la memoria. Es la de recuperacin de la informacin. En accin a estmulos externos una informacin que ya ha sido almacenada en la memoria de largo alcance puede ser recuperada.

3ra fase

4ta fase 5ta fase

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Fases del aprendizaje procesamiento de informacin:
6ta fase Es la de la generalizacin. La recuperacin de una informacin almacenada puede hacerse en circunstancias diferentes a las que produjeron su almacenamiento, o en situaciones que no estn en el mismo contexto del aprendizaje original, por eso es que el individuo debe ser capaz de generalizar lo aprendido en nuevas situaciones.

7ma fase

Es la de generacin de respuestas o fase de desempeo. La informacin ya recuperada y generalizada, pasa al generador de respuestas, donde se organiza una respuesta al aprendizaje exhibiendo un desempeo que refleja lo que la persona ha aprendido.
Es la de retroalimentacin. Esto en gral. es un refuerzo cuando realiza un desempeo posible gracias a un aprendizaje. Presumiblemente el reforzamiento en hombre se produce no porque el refuerzo est presente, sino porque se confirman las expectativas que se haban presentado en el 1er paso de este proceso.

8va fase

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COGNITIVISMO: Enfatiza el papel que juegan las condiciones
ambientales en la facilitacin del aprendizaje. Las explicativas instruccionales, las demostraciones, los ejemplos demostrativos y la seleccin de contraejemplos correspondiente, se consideran instrumentos para guiar al alumno.

Principios bsicos del cognitivismo:


La retroalimentacin juega un papel importante en el cognitivismo, lo cual la utiliza para guiar y apoyar las conexiones mentales exactas, entre los principios cognitivitas incluyen lo siguiente:
1. nfasis en la participacin del estudiante en el proceso de aprendizaje 2. Creacin de ambiente de aprendizaje que permitan y estimulen a los estudiantes a hacer conexiones con material aprendido.

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CAMBIO CONCEPTUAL: Designa diferentes caminos de aprendizaje a partir de las concepciones pre-instruccionales hacia los conceptos cientficos que se aprenden. Secuencias de aprendizaje basadas en el cambio conceptual:
Tareas que mediante inferencias predictivas o solucin de problemas activen los conocimientos de los alumnos. El profesor las conoce y los alumnos toman conciencia de sus propias ideas.

Secuencias de aprendizaje basadas en el cambio conceptual


Se generan situaciones conflictivas (presentacin de datos, experiencias) Se presentan contraejemplos Se presentan teoras o modelos alternativos Se comparan los modelos Se utilizan analogas Diferenciacin de concepciones Se ampla el rango de aplicacin de una concepcin

El alumno toma conciencia de las limitaciones de su concepcin y de las diferencias con el conocimiento cientfico. Las nuevas concepciones son inteligibles y crebles.

Consolidar los conocimientos adquiridos


Generalizar a nuevas situaciones.

Consolidar el uso de la teora cientfica.

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CONSTRUCTIVISMO: El aprendizaje humano es una actividad que el sujeto realiza a travs de su experiencia con el entorno. La tarea del profesor consiste en crear situaciones de aprendizaje para el alumno construya el conocimiento a travs de la actividad Se asocia a aprendizaje por descubrimiento Autores relevantes: Piaget, Vigotsky, Brunner