P. 1
perkembangan fizikal kanak-kanak

perkembangan fizikal kanak-kanak

4.81

|Views: 8,187|Likes:
Published by fatia
teori arnold gesell
dan robert havighurst
teori arnold gesell
dan robert havighurst

More info:

Categories:Types, School Work
Published by: fatia on Feb 17, 2009
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPT or read online from Scribd
See more
See less

05/10/2014

original

PERKEMBANGAN FIZIKAL

UNIT : PISMP PEND. PRASEKOLAH SEM. 1 AHLI KUMPULAN : • Nadira Anis Sharina bt Hamadi • Nur Fatiha bt Azaim • Nur Hazwani bt Hamzah • Nur Husna bt Raja Ariffin • Nurul Nafiqah bt Rajulan PENSYARAH : PN. NORMA BT. BAJURIA

HURAIKAN CIRI-CIRI PERKEMBANGAN FIZIKAL BERDASARKAN TEORI ARNOLD GESELL DAN TEORI ROBERT HAVINGHURST

Per kemban gan iala h as pek pe ru bahan yan g dih ad api ole h ind ivid u da n bers ifa t kuan tita tif @ kua lit at if ia itu yan g beru bah me nur ut pe red ar an ma sa, co ntoh :

Merujuk kepada perubahan saiz fizikal, kadar pertumbuhan bahagian-bahagian badan, fungsi anggota-anggota badan dan perawakan manusia. (Woolfolk & Margetts, 2007)

• • •

Berfokus kepada penyelidikan kajian ekstensif beberapa orang kanak-kanak. Kanak-kanak diumpamakan seperti tumbuh-tumbuhan. Menekankan kesediaan dan kematangan dan mendapati kanakkanak secara semula jadi bersedia membaca apabila umur mentalnya sudah mencapai 6 ½ tahun. Melihat kematangan biologi sebagai perubahan fisiologi dan neurologi yang

 Baka

sebagai faktor utama, mempengaruhi perkembangan diri seseorang individu, jika baik bakanya baiklah individu yang akan terhasil, begitulah sebaliknya. proses perkembangan individu dipengaruhi oleh kematangan fizikalnya. perkembangan fizikal

 Kelancaran

 Menekankan

Perkembangan manusia dipengaruhi oleh faktor kematangan. Perkembangan individu mengikut jadual waktu yang tetap, urutan dan pola tertentu. Kanak-kanak perlu diberikan peluang berkembang pada kadar sendiri dan tidak dipaksa melakukan sesuatu hanya kerana telah mencapai

PERINGKAT

CIRI-CIRI PERKEMBANGAN . 1 bulan – tangisan yang berbeza untuk kehendak berlainan. . 4 bulan – pergerakan mata mengikut objek . 6 bulan – boleh menggenggam objek . 7 bulan – duduk dan merangkak . 1 tahun – berdiri dengan berpaut pada kerusi . Jalan bertatih . Faham istilah “jangan” . Boleh berjalan ( 2 tahun ) . Boleh makan sendiri dan boleh berlari bercakap dengan ayat yang mudah . Menunggang basikal beroda tiga menuruti arahan yang mudah daripada ibu bapa. bergaul, banyak bertanya, dan bersedia . Mula ke kelas Prasekolah.

PERTAMA (sejak lahir - 1 tahun)

KEDUA (1 - 2 tahun) KETIGA (2 - 3 tahun) KEEMPAT (3 - 4 tahun) KELIMA (4 – 5 tahun)

TEORI PERKEMBANGAN ROBERT HAVINGHURST
 Konsep

kajian perkembangan meliputi bidang pertengahan antara 2 teori yang bertentangan:

Teori 1 =teori kebebasan-kanak-kanak akan berkembang dengan lebih baik jika dibiarkan bebas bergerak. Teori 2 =teori kongkongan/sekatan-kanakkanak perlu belajar untuk menjadi seorang dewasa yang

 Proses

perkembangan sebahagian antara keperluan individu dan tuntutan masyarakat. dianggap interaksi antara pelajar aktif dengan persekitaran sosial yang aktif.

 Ini

 Daripada

pemeriksaan perubahan dalam jangka hayat dan kita dapat melihat proses kritikal dan masa kritikal dalam waktu tertentu dalam hidup.memahami proses ini membolehkan kita berpuas hati dan mendorong kita untuk menghadapi cabaran seterusnya.

Beliau mendapati terdapat perkembangan
kritikal terjadi dalam setiap satu jangka hayat manusia.Antaranya:

Proses yang muncul daripada kematangan fizikal; belajar berjalan, bercakap, menjaga tingkah laku dengan berlainan jantina semasa remaja dan penerimaan proses pramenopause. Tanggungjawab daripada nilai peribadi; muncul daripada personality yang matang,nilai peribadi dan aspirasi seperti mempelajari sesuatu kemahiran atau ilmu untuk berjaya.

Tanggungjawab daripada tekanan masyarakat yang mempunyai sumbernya.contohnya belajar membaca atau mempelajari peranan dari rakyat

 Berdasarkan

model biopsikososial,sumber pertama koresponden ialah aspek bio,psiko dan sosial. Beliau mendapati terdapat 6 peringkat umur utama iaitu: -bayi dan awal kanak-kanak(05thn) -pertengahan kanak-kanak(612thn) -remaja(13-18thn) -awal dewasa(19-29tahun) -pertengahan dewasa(30-

 Proses

perkembangan bayi dan awal kanak-kanak. 1.belajar berjalan 2.belajar mengambil makanan pepejal. 3.belajar untuk mengawal pembuangan najis. 4.belajar perbezaan seks dan kesederhanaan seksual. 5.mencipta konsep dan bahasa pembelajaran untuk menghuraikan realiti

Umur 6-12 tahun
3.Belajar kemahiran fizikal lebih sesuai untuk permainan biasa. 4.Membina tabiat keseluruhan seseorang perkembangan manusia. 5.Belajar untuk bersama dengan orang yang sebaya. 6.Belajar mengenai sebagai seorang yang maskulin atau feminine. 7.Perkembangan kemahiran asa seperti membaca, menulis, dan mengira. 8.Perkembangan konsep yang sesuai untuk kehidupan harian. 9.Perkembangan kepercayaan,moral dan nilai. 10.Mencapai kebebasan peribadi. 11.Membina sikap postif

Umur 12-18 tahun
3.Pencapaian baru dan hubungan lebih matang dengan kedua-dua jantina. 4.Membina peranan sebagai lelaki dan wanita. 5.Menerima fizikal seseorang dan menggunakannya secara efektif. 6.Menerima kebebasan beremosi ibubapa dan dewasa lain. 7.Bersedia untuk hubungan perkahwinan dan membiana keluarga. 8.Memperoleh nilai dan sistem etika dan membina ideologi.

Awal kedewasaan.
1.Memilih pasangan. 2.Mencapai peranan sebagai lelaki dan wanita. 3.Belajar untuk membina hidup dengan pasangan. 4.Mula membina keluarga. 5.Mendidik anak-anak. 6.Menguruskan rumahtangga. 7.Memulakan pekerjaan. 8.Membina kesedaran sivik.

Pertengahan dan akhir dewasa.
1.Berkemahiran dalam pekerjaan dan menjadi ketua. 2. Memupuk kebahagiaan dalam rumahtangga. 3.Mengumpul harta. 4.Terlibat dalam kerja amal 5.Bersara,menumpukan kepada amal ibadat. 6.Menjalani kehidupan hari tua, mensyukuri nikmat dan takdir Tuhan. 7.Berfikir tentang kematian.

Tua-Meninggal Dunia 1.Menangani masalah kesihatan . 2.Mengenang zaman silam dan menanti saat kematian.

BAGAIMANA GURU DAPAT MENYEDIAKAN AKTIVITI PEMBELAJARAN SELARAS DENGAN PERKEMBANGAN

1. Psikomotor a) Kordinasi motor kasar i) Membina otot-otot kaki seperti berjalan, berlari, melompat, skip, menendang dan lain-lain. ii) Membina otot-otot tangan seperti mengayun, bergayut, membaling, menangkap, memusing dan lain-lain. iii) Membina kordinasi mata-kaki seperti menendang, mengimbang, melompat, berjalan, dan lain-lain. iv) Membina kordinasi mata-tangan seperti membaling, menangkap, melempar, menghulur, mencapai, mejolok,dll. v) Membina kordinasi tangan-kaki seperti merangkak, menggelonsor, menghayun, memanjat, dan lain-lain. vi) Membina otot leher dan kepala seperti menggeleng, mengangguk, mendongak, menanduk, dan lain-lain. vii) Membina kordinasi otot-otot anggota badan seperti berlari, berjalan, berguling, dan lain-lain.

b) Kordinasi motor halus i) Membina otot-otot tangan dan jari seperti meramas, memicit, mencubit, menggentel, menggaris, menggunting, dan lain-lain. ii) Membina kordinasi mata-tangan seperti mencucuk, menepek, mengoyak, menampal, melipat, memotong, menguli, menekap, meniru, menggunting, menyurih garisan dan corak, mencipta corak, menguntai manik, dan lain-lain. iii) Menulis huruf yang mempunyai ‘strok’ mudah seperti ‘i’, ‘t’, dan ‘v’ yang melibatkan coretan menegak, mendatar, dan menyerong; seterusnya diikuti oleh aktiviti membuat coretan bulatan .

2. Kesihatan (a) Mengamalkan tabiat kesihatan diri i) Menjaga kebersihan diri sendiri dan pakaian. ii) Memahami pentingnya menjaga kebersihan badan, pakaian, dan kasut. iii) Memahami pentingnya memakan makanan yang seimbang. iv) Mengamalkan tabiat makanan yang betul. v) Menyedari pentingnya berehat pada masa yang sesuai. vi) Menggunakan tandas dengan betul. vii) Menyedari dan mengamalkan posisi tubuh yang betul.

(b) Mengamalkan tabiat kebersihan alam sekitar i) Menjaga kebersihan bilik, alat-alat, dan kawasan tadika. ii) Menolong menjaga kebersihan rumah dan persekitarannya. iii) Menolong menjaga kebersihan tempat dan alat-alat kemudahan awam. (c) Membiasakan diri dengan suasana klinik i) Mahu mendapatkan rawatan dan nasihat daripada doktor dan jururawat apabila perlu. ii) Menyedari pentingnya ubat untuk membantu menyembuhkan penyakit

3. Keselamatan, iaitu menjaga keselamatan diri dan orang lain (a) Menyedari dan mengenal keadaan dan perbuatan yang menyebabkan kemalangan dan mendatangkan bahaya. (b) Mengetahui tempat-tempat yang berbahaya. (c) Menolong menjaga keselamatan alatalat,bangunan, dan kawasan tadika. (d) Mengetahui cara-cara mencegah kemalangan dan budaya. (e) Memberitahu guru, ibu bapa, dan orang dewasa apabila diancam bahaya.

Membaling Guli ke Dalam Kotak Objektif : untuk membina koordinasi mata dan tangan semasa membaling guli ke dalam kotak serta kemahiran mengira. Bahan : 15 biji guli, kotak (30cm x 30cm) Prosedur : 1. letakkan kotak dalam jarak 1 meter daripada tempat membaling. 2. minta kanak-kanak balingkan guli-guli tadi ke dalam kotak. 3. kemudian suruh mereka kira

Koordinasi Motor Halus
Bermain dengan Plastisin Objektif : untuk membina otot-otot tangan dan jari dengan meramas, memicit, mencubit dan menggentel. Bahan : Pelbagai warna plastisin

Variasi : Kanak-kanak boleh digalakkan untuk membuat bentuk-bentuk seperti bentuk geometri, buahbuahan atau binatang.

SEKIAN..

TERIMA KASIH...

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->