de unidad de enseanza y aprendizaje Nombre del Centro Educativo: Centro Escolar Docente Responsable: Nombre de la Unidad: EL UNIVERSO DRAMTICO

Objetivos de unidad: Participar en dramatizaciones de obras o situaciones de comunicacin en las que se advierta el uso del conocimiento de textos dramticos, los personajes y la representacin teatral a fin de estimular la capacidad comunicativa y expresiva de los estudiantes. Leer y escribir textos dramticos breves atendiendo a la estructura de las obras dramticas as como su diferencia con la representacin teatral, mediante el conocimiento de sus elementos y caractersticas con el propsito de valorar la produccin escrita propia y de sus compaeros as como desarrollar habilidades expresivas de los estudiantes. Redactar textos breves en los que utilice algunos elementos gramaticales como el sujeto simple y compuesto, el predicado nominal y verbal, as como sus complementos respectivos a fin de mejorar la produccin escrita en cuanto a correccin y expresividad. Contenidos Conceptuales: La dramatizacin Oracin simple. simple y compuesto. Tipos de Contenidos Procedimentales: Creacin y puesta en prctica de dramatizaciones de diferentes textos o sujeto: asociadas a situaciones reales. Contenidos Actitudinales: Inters y buena disposicin 4 para participar en dramatizaciones. Asignatura: Lenguaje Grado: 6 Seccin: A Tiempo: 21 horas clase Unidad No: 4

Esmero en identificar el 4 sujeto simple Identificacin del sujeto simple y y compuesto. compuesto, en oraciones simples El texto dramtico: Estructura interna tomadas Entusiasmo por la lectura de obras (inicio, nudo y desenlace). de diversos textos. dramticas y la identificacin del inicio, nudo y desenlace. Inters y esmero Personajes principales y secundarios Produccin escrita de oraciones y por texto en los que utilice sujetos simples conocer la estructura externa de un La representacin teatral. y compuestos. Lectura de una obra texto Escenografa. dramtica e identificacin de la dramtico. Inters y motivacin por estructura interna de un texto escribir textos dramticos con

Tipos de predicado: nominal y verbal. El atributo en el predicado nominal.

dramtico.

intencin literaria. Atencin e inters al 4 distinguir los personajes principales de los personajes secundarios de una obra dramtica. Curiosidad por identificar todos los elementos presentes en una representacin teatral. Atencin y esmero en la identificacin del predicado nominal y verbal. Inters en reconocer y usar 4 el atributo en el predicado nominal de las oraciones simples.

Reconocimiento de la estructura externa de un texto dramtico: cuadro, La comedia. Caractersticas. acto escena. Produccin escrita de un texto dramtico atendiendo a la El predicado verbal y sus estructura complementos: externa e interna y la definicin de c. directo, c. indirecto y c. personajes principales y secundarios circunstancial. Distincin de los personajes Tipos de complemento circunstancial: principales y de lugar, tiempo, cantidad, modo, secundarios de una obra dramtica. compaa, instrumento. Reconocimiento de todos los elementos que intervienen en la representacin teatral: actores y actrices, escenografa y otros.

Identificacin y uso del predicado Entusiasmo por la lectura de una nominal y verbal a travs de la comedia y por la identificacin de sus comparacin del tipo de verbo caractersticas. utilizado. Esfuerzo por reconocer los diferentes Reconocimiento y uso del atributo en complementos verbales. el predicado nominal de las oraciones simples. Esmero en reconocer las diferentes clases Lectura de una comedia e de complementos circunstanciales. identificacin de sus caractersticas. Identificacin y uso de los diferentes complementos del predicado verbal en diversas oraciones simples.

Reconocimiento y uso de las diferentes clases de complementos circunstanciales en oraciones simples tomadas de diversos textos.

Indicadores de Logros: Esmero en identificar el 4 sujeto simple y compuesto. 4.2 Identifica con acierto el sujeto simple y el compuesto, en oraciones simples. 4.3 Escribe oraciones y textos en los que utiliza el sujeto simple y compuesto. 4.4 Participa con inters en la lectura textos dramticos breves. 4.5 Localiza, con acierto, el inicio, el nudo y el desenlace de un texto dramtico corto. 4.6 Descubre la estructura externa de una obra dramtica. 4.7 Escribe un texto dramtico breve atendiendo a la estructura externa e interna. 4.8 Distingue los personajes principales y secundarios, en una obra dramtica. 4.9 Explica la diferencia entre una obra dramtica y su representacin teatral. 4.10 Identifica y usa correctamente el predicado nominal y verbal. 4.11 Reconoce el atributo del predicado nominal en la oracin simple. 4.12 Menciona dos caractersticas importantes de una comedia. 4.13 Identifica y usa los diferentes complementos verbales en la oracin simple en textos que escribe. 4.14 Seala los diferentes tipos de complemento circunstancial en la oracin si

Evaluacin

de unidad de enseanza y aprendizaje Nombre del Centro Educativo: Centro Escolar Docente Responsable: Nombre de la Unidad: SIGAMOS INSTRUCCIONES Objetivos de unidad: Escribir textos instruccionales aplicados a diversas situaciones de la vida cotidiana con el propsito de responder a necesidades de comunicacin que demandan el conocimiento de dichos textos en diferentes contextos. Disear un peridico mural haciendo uso correcto de las maysculas, los determinantes cardinales y ordinales; as como el empleo de algunas siglas, incluyendo en la seccin econmica el recibo , el cheque y sus diferentes elementos con el fin de facilitar la interaccin social en aquellas situaciones que demanden el conocimiento y uso de dichos textos. Escuchar atentamente y expresar en forma oral y escritos textos instruccionales, empleando correctamente el modo imperativo, los determinantes cardinales y ordinales al disear pequeos instructivos o peridicos murales para responder en su entorno a diferentes necesidades de comunicacin. Contenidos Conceptuales: Textos instruccionales. El peridico mural Los determinantes ordinales. cardinales Contenidos Procedimentales: Lectura y seguimiento de instrucciones escritas de diferentes textos utilizados en el hogar y escuela (consumo de energa, purificacin del agua). Lectura y y comprensin de instrucciones en diferentes textos. Contenidos Actitudinales: Entusiasmo por leer y seguir instrucciones. Atencin e inters por comprender instrucciones relativas a situaciones del hogar y la escuela. Autoexigencia en la 5 elaboracin de peridicos murales. Asignatura: Lenguaje Grado: 6 Seccin: A Tiempo: Unidad No: 5

El recibo, el cheque y sus partes. Las siglas. Uso de la tilde en las maysculas

Creacin de peridicos murales con sus diferentes secciones. Esmero y esfuerzo por escribir correctamente nmeros cardinales y Escritura de determinantes ordinales. Inters y atencin en la cardinales y ordinales, inventando identificacin de las diferentes partes textos cortos u oraciones con ellos. de los recibos y los cheques. Empeo

y esmero en escribir recibos y Identificar las diferentes partes de los cheques, recibos y los cheques y descubrir su cuidando la escritura de nmeros. utilidad en la vida diaria. Buena disposicin para memorizar las Elaboracin de recibos y cheques, siglas estudiadas. poniendo en prctica la escritura de nmeros cardinales. Esmero y atencin en tildar 5 las mayscula Reconocimiento y memorizacin de las principales siglas nacionales e internacionales y escritura en mayscula. Aplicacin de la tilde en mayscula inicial de palabra y en rtulos escritos totalmente en mayscula, cuando la regla ortogrfica as lo establezca. Indicadores de Logros: 5.1 Explica oralmente o por escrito, de manera ordenada y coherente, el procedimiento contenido en textos instruccionales. 5.2 Escribe de forma clara, tres o cuatro maneras de ahorrar energa elctrica. 5.3 Elabora con autoexigencia peridicos murales con sus diferentes secciones. 5.4 Completa oraciones y textos cortos, con los determinantes cardinales y ordinales estudiados. 5.5 Diferencia claramente un recibo de un cheque y nombra cada una de las partes que los constituyen. Evaluacin

5.6 Elabora o completa recibos y cheques, con todas sus partes y escritura correcta de determinantes cardinales. 5.7 Identifica, utiliza y escribe correctamente las principales siglas nacionales e internacionales estudiadas. 5.8 Tilda correctamente las maysculas, cuando la regla ortogrfica as lo establece.

de unidad de enseanza y aprendizaje Nombre del Centro Educativo: Centro Escolar Docente Responsable: Nombre de la Unidad: APRECIEMOS LA POESA Objetivos de unidad: Leer, recitar y memorizar poemas con la diccin y entonacin adecuadas as como la expresin corporal, desarrollando al mismo tiempo, el gusto esttico por los mismos y el gusto por la expresividad. Escribir poemas, siguiendo la estructura de los mismos y utilizando algunas figuras literarias como la metfora, con la finalidad de plasmar los sentimientos y emociones y de expresar la creatividad e imaginacin con intencin literaria. Interpretar y analizar textos de la tradicin oral como bombas, modismos y refranes, para valorar la tradicin popular, tomando en cuenta algunos aspectos gramaticales como el grado superlativo de los adjetivos, los pronombres y determinantes interrogativos, exclamativos e indefinidos, as como las interjecciones. Contenidos Conceptuales: Los poemas: Lectura y declamacin. Contenidos Procedimentales: Diferenciacin del lenguaje potico y el lenguaje comn. Lectura y El epteto declamacin de poemas sobre diferentes temas, utilizando una Los grados del adjetivo: El Superlativo: diccin correcta y gestos y ademanes uso de las terminaciones: simo apropiados. sima y del adverbio muy. Ej: buensimo o Identificacin y uso del epteto en muy bueno. frases poticas. El poema: tema. Contenidos Actitudinales: Inters por diferenciar el lenguaje potico y el lenguaje comn. Entusiasmo e inters por leer y declamar poemas. Inters por utilizar el epteto en la escritura de frases poticas. Atencin en el reconocimiento y uso del grado superlativo del adjetivo. Asignatura: Lenguaje Grado: 6 Seccin: A Tiempo: 32 horas clase Unidad No: 6

Reconocimiento y uso del grado Identifica el tema de un poema. superlativo del adjetivo, en la lectura y identificar el tema de los poemas. Estructura del poema: la estrofa y sus escritura de textos y oraciones. clases, tipo de rima (consonante y Identificacin e Inters al leer y clasificar las estrofas.

asonante), licencias poticas. El soneto La metfora pura e impura. Los textos de tradicin oral: Los modismos y refranes. Las bombas. Las interjecciones. Pronombres interrogativos, exclamativos e indefinidos. Uso de z en palabras terminadas en azo, aza, zuela, zuelo, eza, anza.

interpretacin de un poema atendiendo Inters al identificar tipos de rima. al tema de que tratan. Motivacin e inters al identificar las licencias poticas. Lectura y clasificacin de estrofas de acuerdo al nmero de versos. Empeo y esfuerzo por escribir Identificacin de los dos tipos de rima. poemas con las caractersticas Identificacin de las diferentes indicadas. licencias poticas que se utilizan en la mtrica Autoexigencia en el anlisis de los clsica. elementos del soneto. Escritura de poemas de tres a cuatro Empeo en identificar e interpretar las estrofas, sobre diferentes temas, metforas presentes en los poemas. utilizando la rima consonante y asonante. Agrado y entusiasmo en la lectura y comentario de modismos y refranes. Anlisis de la estructura de un soneto y sus caractersticas. Memoriza e inventa bombas. inventar bombas. Lectura e interpretacin de metforas puras e impuras Inters en reconocer las 6 en poemas. interjecciones presentes en diversos textos orales o Lectura comentada de modismos y escritos. refranes, para descubrir el significado utilizar los pronombres interrogativos, de los mismos y la diferencia entre exclamativos e indefinidos, as como ellos, a travs de sus caractersticas los determinantes que llevan el mismo particulares. nombre. Lectura de bombas, como muestra del Atencin y esfuerzo por escribir ingenio e imaginacin popular y correctamente palabras terminadas en escritura de stas, segn modelos. azo, aza, zuela, zuelo, eza, anza. Reconocimiento de las interjecciones como palabras que indican: sorpresa, alegra, dolor, susto, etc. y

como elementos extraoracionales, presentes en textos dramticos, poticos, narrativos y de la tradicin oral. Identificacin y uso de los pronombres interrogativos, exclamativos e indefinidos, y establecimiento de la diferencia entre stos y los determinantes interrogativos, exclamativos e indefinidos a travs de ejercicios comparativos. Deduccin de la regla relativa al uso de la z, en palabras terminadas en: azo, aza, zuela, zuelo, eza, anza y aplicacin de la misma en oraciones y pequeos textos. Indicadores de Logros: 6.1 Diferencia del lenguaje potico y lenguaje comn. 6.2 Lee poemas con la diccin y entonacin adecuadas. 6.3 Recita un poema de tres a cuatro estrofas, utilizando gestos y ademanes apropiados. 6.4 Escribe frases poticas utilizando el epteto. 6.5 Identifica y usa los adjetivos en grado superlativo en oraciones o textos cortos. 6.6 Identifica el tema de un poema. 6.7 Clasifica con inters diferentes estrofas a partir del nmero de versos. 6.8 Identifica versos que riman enun poema y la clase de rima que tienen. Evaluacin

6.9 Identifica y utiliza licencias poticas para contabilizar las slabas mtricas de un verso. 6.10 Escribe un poema de no menos de tres estrofas, de cuatro versos cada una, utilizando rima consonante, asonante, o ambas. 6.11 Identifica un soneto a partir de sus caractersticas y elementos. 6.12 Descubre y expresa, oralmente o por escrito, por lo menos dos metforas de un poema. 6.13 Diferencia con bastante acierto, los refranes y los modismos. 6.14 Explica oralmente y por escrito el significado de los modismos y refranes ms conocidos y utilizados en el pas. 6.15 Memoriza e inventa bombas. 6.16 Identifica las interjecciones y las utiliza en la creacin de textos dramticos, poticos y narrativos. 6.17 Diferencia los pronombres interrogativos, los exclamativos y los indefinidos, de los determinantes interrogativos, exclamativos e indefinidos, en oraciones. 6.18 Escribe correctamente las palabras que terminan en azo, aza, zuela, zuelo, eza, anza.

de unidad de enseanza y aprendizaje Nombre del Centro Educativo: Centro Escolar Docente Responsable: Nombre de la Unidad: ME DIVIERTO CON LAS CARICATURAS Objetivos de unidad: Expresar su opinin sobre temas de inters comunitario a partir de la interpretacin y creacin de caricaturas sociales participando constructiva y respetuosamente para fortalecer su formacin ciudadana. Utilizar adverbios y palabras homfonas, homgrafas y antnimas para expresar ideas o situaciones con creatividad e inters, valorando la correcta escritura y las posibilidades de expresin que ofrecen, a fin de fortalecer su iniciativa y enriquecer su expresin oral y escrita. Contenidos Conceptuales: La caricatura social. Caractersticas ms importantes: la crtica y el humor. Adverbios de modo y duda. Palabras homfonas. Palabras homgrafas Palabras antnimas Contenidos Procedimentales: Interpretacin de caricaturas sobre temas sociales e identificacin de sus caractersticas ms importantes. Creacin de caricaturas sobre temas de inters comunitario, con intencin crtica y humorstica. Contenidos Actitudinales: Criticidad al interpretar caricaturas sociales e inters en las problemticas sociales que reflejan. Respeto por las personas al elaborar caricaturas Inters en utilizar variedad 7 de adverbios. Asignatura: Lenguaje Grado: 6 Seccin: A Tiempo : 12 horas clase Unidad No: 7

Utilizacin de adverbios de modo y Creatividad al imaginar situaciones duda para expresar ideas. curiosas a partir del uso de palabras homfonas y homgrafas. Inters en Utilizacin de las palabras homfonas utilizar correctamente palabras y homgrafas para producir textos homfonas, homgrafas y antnimas. humorsticos. Respeto y reconocimiento por la Utilizacin de palabras antnimas para diversidad de caractersticas y gustos

caracterizar personajes ficticios. Indicadores de Logros: 7.1 Expresa oralmente o por escrito la interpretacin de caricaturas de contenido social, manifestando criticidad e inters en problemticas del pas y el mundo. 7.2 Creacin de una caricatura sobre temas de inters comunitario con intencin crtica, humorstica y respeto por las personas. 7.3 Utiliza adverbios de modo y de duda para describir acciones y expresar suposiciones, mostrando inters en emplear variedad de adverbios. 7.4 Crea e ilustra situaciones humorsticas o curiosas a partir de modelos consultando en el diccionario el significado de palabras homfonas y homgrafas. 7.5 Escribe correctamente y con inters palabras homgrafas y homfonas. 7.6 Caracteriza creativamente personajes ficticios utilizando palabras antnimas, manifestando respeto por la diversidad de las personas. Evaluacin

de las personas.

De unidad de enseanza y aprendizaje Nombre del Centro Educativo: Centro Escolar Docente Responsable: Nombre de la Unidad: NUESTRO MUNDO INFORMATIVO Objetivos de unidad: Leer y escribir textos informativos y expositivos, relativos a diversos temas , con la intencin de analizar su estructura y encontrar sus ideas principales y secundarias, para comprenderlos mejor; tambin se estudiarn algunos elementos gramaticales como los diversos tipos de oraciones. Elaborar documentos de utilidad como notas y solicitudes, teniendo cuidado de escribir correctamente los determinantes cardinales, as como las preposiciones ms utilizadas en estos casos. Elaborar informes y resmenes acerca de la informacin leda o consultada; y mapas conceptuales como organizadores de la informacin, utilizando los conectores textuales adecuados y algunos elementos ortogrficos como la tilde diacrtica y las comillas. Contenidos Conceptuales: La autobiografa. Contenidos Procedimentales: Lectura de autobiografas de personajes famosos salvadoreos o de Los pronombres personales y las otros variantes pronominales pases y descubrimiento de sus caractersticas propias, en relacin con Textos informativos: vietas y datos de la productos de consumo, garantas, etc. biografa. Escritura de la propia autobiografa. Contenidos Actitudinales: Curiosidad e inters en la lectura de autobiografas de personajes famosos. Empeo y esfuerzo en escribir la propia autobiografa. Atencin y reconocimiento pronombres empeo y uso en el de los personales, Asignatura: Lenguaje Grado: 6 Seccin: A Tiempo: 40 horas clase Unidad No: 8

La nota y la solicitud Lectura y reconocimiento en oraciones El parntesis en frases aclaratorias. y textos cortos, de los pronombres personales, especialmente los de Las preposiciones: en, de , para, por, tercera persona del singular y sus sobre, entre. variantes, destacando la funcin sintctica que Relato histrico. desempean en cada caso. (sujeto, c.directo, c. indirecto, c. circunstancial). Clases de oraciones: Enunciativas, exclamativas, interrogativas, Lectura e identificacin de textos dubitativas, exhortativas y nformativos que acompaan a los desiderativas. productos de consumo. La crnica.

especialmente los de tercera persona del singular. Inters al leer textos informativos de diferentes productos. Esmero en la escritura bcorrecta de notas y solicitudes. Esmero en el uso adecuado del parntesis. Atencin para comprender 8 los diferentes usos de las preposiciones.

Escritura de notas o solicitudes para Curiosidad e inters por la lectura de realizar diferentes trmites o peticiones relatos histricos. Los textos expositivos. Ideas comerciales. principales y secundarias. Inters y esmero en el reconocimiento Uso del parntesis para introducir de las diferentes clases de oraciones El resumen. Tcnica para frases simples. hacerlo. aclaratorias en autobiografas u otros textos narrativos o dramticos. Inters y buena disposicin 8 por la Los conectores textuales. lectura de crnicas. Identificacin de los diversos usos de Organizadores grficos de cada una de las preposiciones Atencin y esmero en reconocer las la informacin: los mapas siguientes: en, de, para, por, sobre, ideas conceptuales. entre en principales y secundarias de los textos oraciones diversas, para usarlas espositivos. El informe escolar. Clases: correctamente en cualquier clase de de investigacin y de texto Inters, esmero y atencin 8 para actividades escolares oral y escrito. elaborar resmenes sobre textos expositivos. Uso de comillas en ttulosn de libros y Lectura y reconocimiento de las conferencias. caractersticas particulares de un relato Esmero en utilizar los conectores histrico. textuales ms adecuados en la Diptongos, triptongos. elaboracin de resmenes.

El hiato Uso de la tilde diacrtica. Uso de la v en palabras que llevan el prefijo vice y viz. ( vicepresidente, viceministro, vizconde,

Reconocimiento de las diversas clases de oraciones simples, segn la intencin del hablante (enunciativas: afirmativas y negativas; exclamativas; interrogativas; dubitativas; exhortativas y desiderativas) a travs de diferentes ejemplos extrados de expresiones comunes y cotidianas.

Atencin y empeo en elaborar mapas conceptuales. Buena disposicin para elaborar informes de manera individual o en equipo. Inters por aprender el uso comillas en los casos citados. de

Lectura y reconocimiento de las Atencin a la identificacin y escritura aractersticas de las crnicas, como correcta de diptongos y triptongos. relatos histricos que se narran en orden cronolgico. Atencin y esfuerzo por tildar las palabras que llevan hiato. Lectura y comprensin de textos expositivos de diferentes temticas, Atencin y esmero en utilizar la tilde reconociendo su estructura en prrafos diacrtica. y sus ideas principales y secundarias. Buena disposicin para escribir con v Elaboracin de resmenes de las palabras que empiezan con vice y diferentes textos expositivos, siguiendo viz. los pasos siguientes: lectura completa del texto; subrayar las ideas principales y secundarias de cada prrafo; unir todas las partes subrayadas, desde el primero al ltimo prrafo, por medio de los conectores ms adecuados. Identificacin y uso de conectores textuales que sirvan para abrir, desarrollar y concluir resmenes o cualquier otro clase de textos escritos.

Elaboracin de mapas conceptuales, para organizar la informacin proveniente de diferentes clases de textos, presentndola de manera grfica para visualizarla y comprenderla mejor. Elaboracin de informes de investigacin y de actividades escolares, tomando en cuenta sus partes constitutivas. Identificacin y uso de comillas en ttulos de libros y nombres de conferencias, cuando son parte de oraciones Reconocimiento de diptongos y triptongos en textos orales y escritos Reconocimiento del hiato como fenmeno que rompe el diptongo en algunas palabras, mediante la tildacin de la vocal dbil. Ej: Mara, Ral, coma, atad etc. Identificacin y uso de la tilde diacrtica para distinguir palabras que se escriben igual, pero tienen un significado diferente. Escritura de palabras que empiezan con vice y viz para deducir la regla del uso de la v en las palabras que empiezan con estos prefijos que indican subordinacin.

Indicadores de Logros: 8.1 Expresa oralmente o por escrito las caractersticas de una autobiografa. 8.2 Escribe su autobiografa con letra clara y en orden cronolgico 8.3 Identifica y usa los pronombres personales, especialmente los de la tercera persona del singular, con sus respectivas variantes pronominales. 8.4 Identifica la informacin que debe leer en productos que compra 8.5 Escribe notas y solicitudes para realizar trmites o peticiones comerciales. 8.6 Usa parntesis para encerrar frases aclaratorias en textos cortos. 8.7 Emplea correctamente las preposiciones estudiadas en textos orales y escritos. 8.8 Reconoce un relato histrico por su temtica y sus caractersticas. 8.9 Identifica y utiliza las distintas clases de oraciones tanto en la expresin oral como en la escrita. 8.10 Distingue una crnica de un relato histrico, atendiendo a sus caractersticas. 8.11 Encuentra la idea principal y las ideas secundarias de cada prrafo de un texto expositivo. 8.12 Elabora resmenes claros y coherentes de textos expositivos sobre diversos temas. 8.13 Selecciona los conectores textuales ms adecuados para unir varias ideas en un mismo prrafo, o para relacionar dos o ms prrafos de un texto. 8.14 Elabora mapas conceptuales con los conceptos y palabras de enlace adecuadas.

Evaluacin

8.15 Elabora informes de manera individual o en equipo, tomando en cuenta sus partes constitutivas. 8.16 Usa comillas cuando cita el nombre de un libro o de una conferencia, como parte de una oracin o texto que escribe. 8.17 Diferencia claramente los diptongos y triptongos; y los escribe correctamente. 8.18 Tilda correctamente las palabras que llevan hiato. 8.19 Escribe tilde diacrtica en las palabras que la llevan. 8.20 Escribe con v las palabras que empiezan con vice y viz.

De unidad de enseanza y aprendizaje Nombre del Centro Educativo: Centro Escolar Docente Responsable: Nombre de la Unidad: ARGUMENTEMOS Objetivos de unidad: Leer, reconocer e interpretar los textos argumentativos, por medio del anlisis de su estructura (tesis, argumentos conclusin), a fin de desarrollar su comprensin lectora y su seguridad y capacidad propositiva. Escribir textos argumentativos sobre temticas controversiales de importancia ambiental, social, familiar o educativa, utilizando la estructura de este tipo de textos, con la finalidad de desarrollar el pensamiento crtico y su capacidad de exponer, explicar y justificar sus propias ideas. Asignatura: Lenguaje Grado: 6 Seccin: A Tiempo: 24 horas clase Unidad No: 9

Contenidos Conceptuales: Los textos argumentativos. Partes: tesis, argumentos y conclusin. Elaboracin de un texto argumentativo. Mayscula despus de puntos suspensivos.

Contenidos Procedimentales: Lectura y comprensin de textos argumentativos y anlisis de sus iferentes partes. Planificacin, organizacin y escritura de un texto argumentativo, siguiendo los pasos necesarios y atendiendo a la Palabras que se escriben juntas y estructura separadas: por qu, porque y porqu; del mismo. sino y si no; con que, conqu, conque. Aplicacin de las regla de la escritura de mayscula, despus de puntos suspensivos, en ejercicios diversos. Identificacin del uso de palabras que se escriben juntas y separadas y realizacin de diversos ejercicios para reafirmar el uso correcto.

Contenidos Actitudinales: Inters y esmero en leer y comprender los textos argumentativos. Atencin y empeo en la elaboracin de un texto argumentativo escrito. Esmero por escribir mayscula despus de puntos suspensivos. Atencin y esmero en escribir de manera unida o separada, algunas palabras, segn el significado que tengan.

Indicadores de Logros: 9.1 Lee e identifica las partes de un texto argumentativo. 9.2 Explica de manera oral, con sus propias palabras, cada una de las partes de los textos argumentativos. 9.3 Elabora un texto argumentativo de acuerdo con la estructura del mismo. 9.4 Escribe mayscula despus de usar puntos suspensivos, al escribir oraciones o diversos textos. 9.5 Escribe, de manera unida o separada y segn el significado que tengan, las palabras estudiadas.

Evaluacin