“Necesidades de Formación de Padres de Estudiantes

de la Escuela Secundaria General #5, Turno Matutino”

Mari Zadely Samaniego Corral 68595

Laura Elena Rodríguez Apodaca 69731

Investigación Educativa
6:00 p.m.
MTRA: Lorena Marques Ibarra

21 de Noviembre de 2008 Cd. Obregón, Sonora

 Contenido

I. Introducción
Antecedentes
Planteamiento del problema
Pregunta de investigación
Objetivo
Justificación
Delimitación
Limitación

II. Marco Teórico

Padres de familia
Formación de padres
Escuela para padres
Guía de padres
Necesidades de formación de padres

III. Método
Participantes
Material
Procedimiento

IV. Resultados y discusiones

V. Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía

Apéndices
 I. Introducción
“Necesidades de Formación de Padres de Estudiantes de la Escuela
Secundaria General #5, Turno Matutino”

Hoy en día padres de familia y escuelas comparten una tarea en común, formar a los hijos
de una manera tal que puedan desarrollarse de manera tal como personas integras, a la vez que
puedan insertarse en forma activa y proactiva en el mundo social. La colaboración padres-
escuelas, sin embargo, no es algo que surja de manera espontánea, si no que debe aprenderse, es
por ello que mantener informados a los padres es indispensable , pues incrementa su conciencia,
conocimiento, habilidades y una buena actitud para atender de manera correcta las necesidades
de sus hijos. La participación de los padres está tomando cada vez mayor importancia en los
centros escolares, (Ramírez 1988). En su afán de incorporar la participación de los padres en las
escuelas para facilitar espacios de complementariedad y ayuda mutua, algunas instituciones
educativas algunas veces emprenden iniciativas entre las que se encuentran los programas de
formación de padres de familia, (Rodríguez, 1999). Es por ello que se pretende realizar una
investigación en la Escuela Secundaria General #5 la cual será enfocada a diagnosticar temas de
gran interés para los padres de familia, los cuales les den las bases para ayudar a sus hijos y
sacarlos delante de la forma correcta.
Antecedentes
Este fin de siglo se enfrenta el desafío de abordar los grandes problemas sociales a los
cuales se esta enfrentando la comunidad, y se propone hacerlo desde una estrategia de trabajo
grupal y sistémica, inspirada en valores de colaboración y complementariedad humana,
(Ramírez, 1987). Se han perturbado las redes solidarias y esto ha afectado el marco de
flexibilidad y seguridad necesario para que los niños y jóvenes del fin del milenio construyan su
autónoma singular. La dispersión social y la ruptura de la confianza vinculan entre los hombres,
provoca sufrimiento y soledad entre la humanidad. El derrumbe de los modelos sociales adultos,
es señal evidente del agotamiento y del fracaso de este sistema social, pero también es el punto
de partida para el inicio de una transformación social. Surge por doquier grupos diversos que
comparten el mismo objetivo, reconstruir el tejido social, desplegar en la acción esta propuesta
no es sencillo y su concretización no se logra desde el puro deseo, (Beltrán, 2003).
Las escuelas pueden desplegar un plan de trabajo para las familias, para sensibilizar a los
padres acerca de las necesidades psico-sociales de los integrantes de la familia de los diversos
momentos del desarrollo y de la incidencia de los comportamientos familiares en la promoción
de conocimientos en sus hijos. Construir un espacio de flexibilidad para padres y futuros padres
en torno a su papel en las familias a partir de las diversas características que ésta tenga, trabajar a
partir de cosas reales, las diferentes problemáticas que enfrentan actualmente a las familias y a
sus propios hijos en particular, desarrollar diversas estrategias para brindar a los integrantes de la
familia la información necesaria, promover y fortalecer relaciones mas sanas y positivas tanto en
el interior de la familia como en su entorno social y generar un espacio para el análisis de las
relaciones familiares a partir de los estilos vinculares entre los mismos.
Allison y Schultz, (2204), creen imprescindible establecer una distinción entre frecuencia e
intensidad del conflicto entre padres y adolescentes, los conflictos mas frecuentes se centran en
la colaboración de las tareas domesticas (79%), en el cuidado de la habitación (75%), deberes y
rendimiento escolar (61%), tiempo de TV (50%), y conducta perturbadora en casa (46%), y los
conflictos menos frecuentes incluyen autonomía(37%), apariencia personal(38%), características
personales y morales negativas(35%) y abuso de sustancia (17%). Los conflictos más intensos
implican conducta desconocida en casa, características personales y morales negativas, y deberes
del rendimiento escolar. Los conflictos menos intensos en cuidado de la habitación, colaboración
en la tarea domestica, tiempo de TV, apariencia personal e higiene personal.
Por consiguiente los conflictos sobre deberes y rendimiento escolar y comportamiento
desconocido en casa, son frecuentes e intensos mientras que son relativamente infrecuentes y
menos intensos que los conflictos entorno a apariencia personal e higiene personal, (García
2003).
En la sociedad temporánea pasan cada vez más otros factores de sociabilización como son
la escuela, los medios de comunicación, la conexión virtual eléctrica, las campañas publicitarias,
pero aun así el rol paterno y materno sigue siendo esencial pata la formación de niños y jóvenes.
De ahí que apoyar su desarrollo debe condigo un trabajo de mejorar a quienes son los padres y
referentes, (Gonzáles, 2004).
En un artículo reciente, Sinay (2006) señala que en un mundo se celebra el consumo, los
padres no generan respeto a través de sus conductas sino por medio de su capacitación de
adquisición. El amor y la confianza en el vinculo paterno-filial no es producto de la presencia,
del dialogo de la preocupación, del reconocimiento del otro.
También señala que pareciera existir una gran epidemia de baja autoestima paterna, que les
impide sentirse aptos merecedores del respeto, del amor o de la admiración de sus hijos. Se cree
que establecer límites, fijar pautas orientadas trae el riesgo de perder valor ante la mirada filial.
Es por todo ello que se ha formado una escuela de padres de familia “Programa de Actitud
Formativa”, que tiene como objetivo fundamental la formación continua y la participación en los
mismos, que los padres de familia tengan una mayor seguridad y confianza en el desempeño de
su función educativa, aprendiendo formas útiles de educar a sus hijos y mejorar su relación con
ellos, (Gonzáles, 2008-2009).
Planteamiento del problema
Hoy en día los padres de familia de adolescentes se enfrentan con una diversidad de
dificultades en cuento a la educación de sus hijos. Cada día los hijos se enfrentan a situaciones
que afectan a un elevado grado sus actitudes y comportamientos. Esto al igual que los padres lo
viven los maestros dentro del aula, y es aquí donde entra la autoridad de los padres de familia
queriendo corregir la conducta que esta presentando su hijo, muchas veces esto pareciera ser una
tarea fácil, mas sin embargo resulta ser un problema grave para sobrellevarlo.
Existen varios factores los cuales influyen en los problemas de los adolescentes, en los
últimos 20 años se han suscitado grandes cambios a nivel científico, tecnológico que ha traído
consigo la aparición de una serie de términos nuevos como lo son: ruptura del núcleo familiar,
padres ausentes, deserción escolar, familia no funcional, violencia juvenil, evidenciando las crisis
de valores. Siendo los niños y adolescentes los primeros en sentir una realidad. Al respecto la
organización mundial de la salud reconoce que los problemas mas importantes de salud en los
problemas de la adolescencia son los que surgen de situaciones generadas de riesgo, según la
defensoría de la mujer, del niño y del adolescente en el Distrito de Ate-Vitarte de abril a junio del
año 2005 hubo 35 casos de adolescentes notificados por problemas de conductas, problemas de
aprendizaje, drogadicción, delincuencia entre otros.
En la actualidad resulta difícil para los padres de familia hablar sobre la sexualidad con sus
hijos, mas sin embargo, esto no debería de suceder, ya que los cambios físicos de la adolescencia
son dramáticos y pueden llegar a ser muy preocupantes para algunos, especialmente para
aquellos que son tímidos y que no desean hacer preguntas al respecto. Más de la primera mitad
de los adolescentes tendrán su primera experiencia sexual completa antes de los 16 años, de
acuerdo con la encuesta nacional del Instituto Mexicano de la Juventud 2000.
El 54.9% de los jóvenes entre 12 y 29 años ya han tenido relaciones sexuales, de esto el
59.6% son hombres y el 50.6% mujeres. De esta proporción el 21% tuvo relaciones sexuales
antes de los 20 años, el 31.4% de los jóvenes reconocen a la escuela como el medio del cual mas
han aprendido acerca de la sexualidad, en segundo lugar a padres y madres de familia con un
24.4%. Aquellos que comienzan temporáneamente su vida sexual tienen un mayor riesgo de
embarazos no deseados y de problemas de salud.
Los adolescentes y los padres de familia suelen quejarse cada uno de la conducta del otro,
los padres con frecuencia sienten que han perdido cualquier tipo de control sobre sus hijos, por
su parte los adolescentes al mismo tiempo que desean que sus padres sean claros y les
suministren una estructura y unos limites, mas sin embargo se toman a mal cualquier restricción
de su libertades crecientes y en la capacidad para decir de si mismo, (Cantú, 1999).
Según un estudio realizado por alumnas de la Facultad de Psicología de la UANL en el año
2005, se ha demostrado que en general los adolescentes de tercero de secundaria, tienen nivel
distinto en cuanto al estilo de manejo de conflictos, al igual que los sujetos en general, ya que los
hombres son mas competitivos que las mujeres, las mujeres son más colaboradoras y transigentes
que los hombres, los hombres tienden mas a evadir que las mujeres. Este estudio ha demostrado que
las actitudes más sobresalientes en ambos sexos son complacer y colaborar. El conflicto familiar
persistente es una de las razones por las que los adolescentes pueden llegar a abandonar el hogar y
no solucionen su vida, ya que se estima que los conflictos solo llegan a deteriorar de forma
significativa las relaciones padres-hijos adolescentes en una proporción que oscila entre el 5 y el 10
% de las familias.
La mayoría de los adolescentes necesitan la ayuda y el apoyo de sus padres para afrontar los
cambios físicos, sociales y emocionales que experimentan en este periodo de sus vidas, hacerse
cargo de las nuevas responsabilidades y desarrollar una identidad positiva, estable y realista. En un
plano abstracto y general, la familia y más específicamente los padres, llevan acabo el proceso de
socialización de sus hijos con el objetivo de que estos adquieran un conjunto de habilidades, hábitos
de conducta y valores que les permitan desarrollar sus potencialidades como individuos en
coherencia con las exigencias de su entorno social.
Pregunta de investigación
¿Cuáles son las necesidades de formación de los padres de familia de la Escuela Secundaria
General #5?
Objetivo
Identificar las necesidades de formación en padres de alumnos de la Escuela Secundaria
General # 5 de CD. Obregón, mediante la aplicación de un instrumento diagnostico con el fin de
orientarlos acerca de cómo tratar a sus hijos y que temas hay que platicar con ellos.
Justificación
La adolescencia es una etapa en la que el joven atraviesa por situaciones que le Gerena
angustia y a su vez conflictos con el mismo y con todas las personas con las que tiene contacto
principalmente con sus padres.
Es por ello que se decidió hacer este estudio, ya que este traerá como beneficio orientar a
los padres de familia acerca de cómo deben tratar a sus hijos en determinadas acciones que estos
realicen, al igual que fortalecer el conocimiento que ellos tienen acerca de la conductas de los
adolescentes. Este estudio traerá consigo grandes cambios de mejora en las familias, ya que se
cree que una vez que los padres de los adolescentes conozcan temas para conocer el
comportamiento de sus hijos estos los entenderán más y sabrán la manera de cómo ayudarlos.
Delimitaciones
Dentro de la investigación participaron 113 padres de familia de la Escuela Secundaria
General #5, de los cuales solo 51 contestaron el instrumento, los grupos fueron asignados por la
orientadora de la escuela, ya que es alto el índice de reprobación de estos grupos, los cuales son
2º B con 32 alumnos, 3º C con 45 alumnos y 3º E con 36 alumnos. Se realizará la aplicación de
instrumentos a los padres de familia por medio de los alumnos, para ello la orientadora les
explico a los alumnos en que consiste el proyecto, esto para que estén familiarizados con las
actividades que se van a realizar, posteriormente ellos llevaron los instrumentos a sus papas para
que fueran contestados y de nuevo se asistió a la escuela a recoger dichos instrumentos, para
poder llevar acabo el análisis.
Limitaciones
Existen factores que puedan retrasar la investigación como lo son el que alumnos no
entreguen las encuestas a sus Papas por diversas razones como olvido, poco interés,
irresponsabilidad, entre otros, o simplemente que ellos mismos contesten los instrumentos. Otro
factor es el hecho de que los padres no contesten los instrumentos a manera de conciencia y esto
trae consigo que no exista una gran confiabilidad. El hecho de que los padres contesten
personalmente los instrumentos es muy importante, ya que si son los alumnos los que lo hacen es
porque posiblemente no existe mucho interés por parte de los padres por conocer sobre los temas
abordados y esto afecta a los padres que si contestaron a manera de conciencia el instrumento.

II. Marco Teórico

Índice

Dentro de este apartado se describen las terminologías en las que se basa la información
documental para el diseño metodológico de la investigación que se esta realizando en la Escuela
Secundaria General #5.
El contenido de esta información proporcionara un conocimiento profundo de la teoría que
le da dignificado a esta investigación.
Padres de familia
Son aquellos seres que han tenido descendencia, los caracterizan los sentimientos de
amor por sus hijos, es por ello que se preocupan por ellos y quieren lo mejor para ellos, el
conflicto empieza cuando los jóvenes entran en la etapa de la adolescencia y empieza a cambiar
su conducta, entran en la rebeldía, y no se toleran ni ellos mismos, y aquí es donde entra la
autoridad de los Padres de familia.
Formación para Padres
Hoy en día los niños y jóvenes crecen en un mundo con intereses deshumanizantes
pensados para el beneficio de algunos y el perjuicio de otros, carente se sensibilidad social y del
respeto por la vida y por los derechos humanos. Es por ello que es de suma importancia la
formación a los padres de familia para que conozcan las diferentes problemáticas a las que se
enfrentan sus hijos y que actitudes toman ellos ante esa problemática para que sepan
identificarlas y puedan ayudarlos a cambiar.
El objetivo de Formación a Padres es proporcionar a los padres de familia diversas
estrategias para entender, apoyar, comprender y dar respuesta a los cambios propios del proceso
de desarrollo por el cual esta pasando sus hijos, tanto en el ámbito emocional, afectivo ,
académico, como social.
Escuela para Padres
Es de suma importancia que los padres conozcan y sobre todo que aprendan métodos
efectivos para apoyar a sus hijos en el mejoramiento y superación académico que permita
además vivenciar los más altos valores humanos y familiares.
Las escuelas para padres buscan contribuir a que los padres establezcan una óptima
comunicación con sus hijos.
Dentro de ella se les imparten temas como: Como hablar de sexualidad con sus hijos,
disciplina con amor, consecuencias y castigos, entre muchos otros los cuáles son de gran interés
y dejan grandes beneficios a los padres de familia.
Guía para Padres
Guía para Padres trata de orientar, guiar a los padres de familia acerca de cómo tratar a su
hijo adolescente de la manera correcta.
Esta es de suma importancia ya que los padres de familia deben estar siempre alerta en
cada actividad rara que realice su hijo para así evitar que caigan en el error o en el fracaso.
Necesidades de formación en Padres
Las necesidades de los padres de familia impiensan desde el momento que su hijo entra en
la adolescencia, porque es aquí donde comienza a cambiar su comportamiento y actitudes, y es
ahí donde los papas se tienen que poner fuertes en su manera de educarlos.
 Es por ello que surge la necesidad de los padres acerca de temas que les ayudarán a
entender el comportamiento de sus hijos como también les den las bases necesarias para que
ellos puedan ayudarlos a salir de esa problemática o mejor aun evitar que entren en ellas.

III Método

Esta investigación no es experimental es de tipo descriptiva, por lo que en el instrumento

que se aplicaron a los padres de la Escuela Secundaria General # 5 con 437 alumnos los
cuales de primer grado hay 5 grupos, 1º A son 26, 1º B 32, 1º C 24, 1º E 28 y 1º F 25
alumnos, de segundo año hay 4 grupos, 2º A 28, 2º B 32, 3º C 30 y 3º D 29 alumnos y de
tercer años hay 5 grupos, 3º A 32, 3º B 30, 3ª C 45, 3ª D 40 y 3º E 36 alumnos. En esta
investigación solo se describen los temas que los padres deseen conocer.
Participantes
La orientadora de la escuela asigno a 3 grupos los cuales son los que tienen mayor índice
de reprobación, que son 2º B con 32 alumnos, 3º C con 45 alumnos y 3º E con 36 alumnos,
en total son 113 alumnos entre hombre y mujeres de 12 a 15 años de edad, por lo que ellos
les entregarán los instrumentos a sus padres.
Material
Para esta investigación fue necesario llevara acabo la aplicación de un instrumentos
anteriormente realizado, el cual se les entrego a los grupos de alumnos asignados por la
orientadora de la escuela, para que estos se los entregaran a sus padres y los llenaran, al
tercer día de la entrega se volvió a asistir a la escuela para recoger los instrumentos, esto
fue directamente con la orientadora y así poder llevar acabo el análisis de los instrumentos.
El diseño del instrumento esta compuesto de la siguiente manera, la primer parte a
llenar es donde aparece el nombre de la institución donde el adolescente cursa sus estudios,
después aparecen unos cuadros donde el padre va a indicar el grado escolar de su hijo,
edad, sexo, total de hijos que tiene, quien es el que responde el instrumento y estado civil
de la persona que esta contestando el instrumento.
En la segunda parte se describe la finalidad del instrumento. La tercera parte
describen las instrucciones para llevar acabo el llenado de la tabla, posteriormente aparece
esta tabla con 30 temas numerados que pueden interesarle a los padres, la tabla a lado
derecho cuenta con un espacio donde los padres a indicar con una palomita () los temas
que mas le interesen, de esos 10 que ellos elegirán, encerraran 3 que crean de mayor
interés.
 En la quinta parte aparecen cuatro preguntas que los padres contestaran a criterio
según sus intereses y al final del instrumento aparece un espacio donde se les pide a los
padres algún teléfono o correo electrónico donde puedan ser informados sobre futuros
eventos, para finalizar el instrumento se les pide a los padres que den algún teléfono o
correo electrónico para información de futuros eventos, agradeciéndoles al mismo tiempo
su cooperación y tiempo disponible.
Procedimiento
Para empezar la investigación se acudió a las instalaciones de la institución
haciendo una visita al director el día 18 de noviembre, con el convenio elaborado
anteriormente para hacer oficial el compromiso, posteriormente asigno una reunión con la
orientadora para ponerla al tanto del proyecto y fuera ella quien estuviera al frente. Ese
mismo día se asignaron los grupos y se entregaron los instrumentos a la orientadora
mostrando mucho interés en el proyecto. El día 20 de noviembre de nuevo se asistió a la
institución para recoger los instrumentos constados, los cuales ya estaban listos. Una vez
obtenidos los instrumentos se inicio con la realización de la base de datos con la ayuda del
programa estadístico SPSS, una vez llenada, se obtienen las graficas con los resultados y
así se podrá realizar la interpretación y en base a ello realizar las conclusiones y
recomendaciones del estudio.

IV. Resultados y discusión

A continuación se presenta el análisis del instrumento aplicado mediante graficas e

interpretación de cada una.
En la figura 1, se presenta el grado escolar del alumno, siento un total de 51 padres de
familia que contestaron el instrumento, 11 de ellos tienen hijos en segundo año y 40 en
tercer año de secundaria. Como se puede verificar la mayoría de los padres tienen hijos en
tercer año. (Figura 1, Grado escolar del hijo/a)

GRADO ESCOLAR

80

60
Percent

40

20

0
SEGUNDO TERCERO
GRADO ESCOLAR
En la figura 2, se muestra la edad en la que oscilan las edades de los hijos de 51 padres de
familia que contestaron el instrumento, uno de ellos tiene un hijo de 12 años de edad lo
cual corresponde al 2%, 7 de padres de familia tienen hijos de 13 años de edad que
corresponde al 13.7%, 31 padres de familia tienen hijos de 14 años lo cual corresponde al
60.8%, por otro lado 12 padres de familia tienen hijos de 15 años representando el 23.5%.
(Figura 2, Edad del hijo)

EDAD DEL HIJO

60
Percent

40

20

0
12 13 14 15
EDAD DEL HIJO

En la figura 3, se puede observar que de los 51 padres de familia solo 16 de ellos tienen
hijos se sexo masculino representando el 31.4%, y 35 padres de familia tienen hijos de sexo
femenino lo cual representa el 68.8%. (Figura 3, Sexo del hijo)

SEXO DEL HIJO

70

60

50

40
nP
rc
te

30

20

10

0
MASCULINO FEMENINO
SEXO DEL HIJO
En la figura 4 se puede verificar que de los 51 padres de familia que contestaron el
instrumento 2 de ellos tienen solamente 1 hijo lo cual corresponde al 3.9%, 20 padres de
familia tienen 2 hijos estos representan el 39.2%, por otro lado 20 padres de familia tienen
3 hijos esto es correspondiente al 39.2%, por otro lado 5 padres tienen 4 hijos esto
representa el 9.8%, 3 de ellos tienen 5 hijos que son el 5.9%, y por ultimo 1 padre tiene 7
hijos que es el 2%. (Figura 4, num. de hijos)

NO. DE HIJOS

40

30

20
nP
rc
te

10

0
1 2 3 4 5 7
NO. DE HIJOS

El instrumento fue diseñado para ser contestado por los padres de familia, ya hubiese sido
el padre o la madre del estudiante, en este caso lo contestaron 44 madres de familia
(86.3%), y 4 padres de familia (7.8%), y 3 instrumentos fueron contestados por los dos
(3%). (Figura 5, Respondió el instrumento)

RESPONDIO

100

80

60
nP
rc
te

40

20

0
MADRE PADRE AMBOS
RESPONDIO
En la figura 6 se puede observar, que de los 51 padres de familia solamente 34 están
casados representando el 66.7%, 3 padres de familia están divorciados correspondiente al
5.9%, 4 están separados representando el 7.8%, 5 están en unión libre siendo el 5.8%, y 5
son padres solteros representando el 9.8%. (Figura 6, Estado civil)

ESTADO CIVIL

70

60

50

40
nP
rc
te

30

20

10

0
CASADA DIVORSIDOS SEPARADOS UNION LIBRE MADRE/PADRE
SOLTERO
ESTADO CIVIL

En la figura 6, muestra los temas de gran interés para los padres, sobre el tema de
Psicología del joven y adolescente, donde 24 padres de 51 contestaron que SI les interesa
(47.1%) y 27 de ellos contestaron que NO (52.9%). (Figura 6, Psicología del joven y
adolescente)

PSIC0LOGIA DEL JOVEN Y ADOLESCENTE

60

50

40

30
nP
rc
te

20

10

0
NO SI
PSIC0LOGIA DEL JOVEN Y ADOLESCENTE
En la figura 7, muestra el tema sobre el Desarrollo del joven y el adolescente, donde solo
19 padres de 51 contestaron que SI les interesa (37.3%) y 32 padres contestaron que NO
(62.7%), es notorio que los padres no les interesa este temas (Figura 8, Desarrollo del joven
y el adolescente)

DLLO. DEL JOVEN Y EL ADOLESCENTE

70

60

50

40
nP
rc
te

30

20

10

0
NO SI
DLLO. DEL JOVEN Y EL ADOLESCENTE

En al figura 8 se muestra el tema de Psicología del joven y el adolescente, donde 24 padres

de 51 contestaron que SI les interesa el tema (47.1%) y 27 padres contestaron que NO les
interesa este tema (52.9). (Figura 8, Psicología del joven y el adolescente)

PSIC0LOGIA DEL JOVEN Y ADOLESCENTE

60

50

40

30
nP
rc
te

20

10

0
NO SI
PSIC0LOGIA DEL JOVEN Y ADOLESCENTE
En al figura 9, se muestra el tema sobre Manejo de la disciplina y la autoridad. De 51
padres que contestaron el instrumento solo 29 de ellos dijeron que SI les interesa este tema
(56.9%) y 22 contestaron que NO les interesa este tema (43.1%). (Figura 10, Manejo de la
disciplina y la autoridad).

MANEJO DISCIPLINA Y AUTORIDAD

60

50

40

30
nP
rc
te

20

10

0
NO SI
MANEJO DISCIPLINA Y AUTORIDAD

En al figura 10, se muestra el tema de Libertad y limites, donde a 23 padres de 51

contestaron que SI les interesa el tema (45.1%) y 28 padres contestaron que NO es
interesante este tema para los padres (54.9%). (Figura 10, Libertad y limites).

LIBERTAD Y LIMITES

60

50

40

30
nP
rc
te

20

10

0
NO SI
LIBERTAD Y LIMITES
En la figura 11, se muestra el tema de Conductas positivas, donde a solo 14 padres de 51
que contestaron el instrumento SI les interesa saber de este tema (27.5%) y 37 padres
contestaron que NO les interesa conocerlo (72.5%). (Figura 11, Conductas positivas).

CONDUCTAS POSITIVAS

80

60

40
nP
rc
te

20

0
NO SI
CONDUCTAS POSITIVAS

En al figura 12, se muestra el tema de Formación de carácter, donde de 51 padres que

contestaron el instrumento solo 17 contestaron que SI les interesa conocer acerca del tema
(33.3%) y 34 de ellos dijeron que NO les interesa conocer acerca de el (66.7%). (Figura 12,
Formación de carácter).

FORMACION DEL CARACTER

70

60

50

40
nP
rc
te

30

20

10

0
NO SI
FORMACION DEL CARACTER
En la figura 13, se muestra el tema de la Responsabilidad, donde solo 23 padres de 51 que
contestaron el instrumento dijeron que SI les interesa conocer acerca del tema (45.1%) y 28
de ellos contestaron que NO les interesa el tema (54.9%). (Figura 13, Responsabilidad).

RESPONSABILIDAD

60

50

40

30
nP
rc
te

20

10

0
NO SI
RESPONSABILIDAD

En la figura 14, se muestra el tema de Valores, donde 35 padres de 51 que contestaron el

instrumento dijeron que SI les interesa saber del tema (68.6%) y 16 padres contestaron que
NO les interesa (31.4). (Figura 14, Valores).

VALORES

70

60

50

40
nP
rc
te

30

20

10

0
NO SI
VALORES
En la figura 15, se muestra el tema sobre el Noviazgo y la sexualidad, de 51 padres que
contestaron el instrumento solo 22 dijeron que SI les interesa el tema (43.1%) y 29 de ellos
dijeron que NO les interesa (56.9%). (Figura 15, Noviazgo y sexualidad).

NOVIAZGO Y SEXUALIDAD

60

50

40

30
nP
rc
te

20

10

0
NO SI
NOVIAZGO Y SEXUALIDAD

En al figura 16 se muestra el tema sobre la Diversidad, donde solo 5 padres de 51 que

contestaron el instrumento contestaron que SI les interesa el tema (9.8%) y 46 de ellos
contestaron que NO les interesa. Como se puede ver es mucha la diferencia que hay entre
padres que aceptaron el tema. (Figura 16, Diversidad).

DIVERSIDAD

100

80

60
nP
rc
te

40

20

0
NO SI
DIVERSIDAD
En la figura 17 se muestra el tema sobre las Drogas, donde 28 padres de 51 que contestaron
el instrumento dijeron que SI les interesa conocer el tema (54.9%) y 23 padres contestaron
que No les interesa (45.1%). (Figura 17, Drogas).

DROGAS

60

50

40

30
nP
rc
te

20

10

0
NO SI
DROGAS

En la figura 18 se muestra el tema de Comunicación, donde 30 padres de 51 que

contestaron el instrumento están interesados en conocerlo (58.8%) y 21 padres de ellos
dijeron que No están interesados (41.2%). (Figura 18, Comunicación).

COMUNICACION

60

50

40

30
nP
rc
te

20

10

0
NO SI
COMUNICACION
En al figura 19 se muestra el tema sobre las Actitudes de los padres efectivos, donde solo 7
padres de 51 que contestaron el instrumento dijeron que SI les interesa el tema (13.7%) y
44 padres dijeron que NO les interesa el tema (86.3%). (Figura 19, Actitudes de los padres
efectivos).
ACTITUDES DE PADRES EFECTIVOS

100

80

60
nP
rc
te

40

20

0
NO SI
ACTITUDES DE PADRES EFECTIVOS

En al figura 20 se muestra el tema sobre Depresión, donde 19 padres de 51 que contestaron

el instrumento dijeron que SI les interesa el tema (37.3%) y 32 dijeron que NO les interesa
el tema (62.7%). (Figura 20, Depresión).

DEPRESION

70

60

50

40
nP
rc
te

30

20

10

0
NO SI
DEPRESION
Como lo muestra la figura 21, el tema de la alimentación no es de gran interés para los
padres de familia, ya que de 51 que contestaron el instrumento solamente a 6 de ellos SI les
intereso el tema, y a los 45 faltantes NO les intereso. (Obsérvese la figura 21,
Alimentación).

ALIMENTACION

100

80

60
nP
rc
te

40

20

0
NO SI
ALIMENTACION

El tema de nutrición solamente les intereso a 12 padres de familia que representa el 23.5%,
a 39 padres de familia NO les interesa este tema, lo cual representa el 76.5%. (Obsérvese la
figura 22, Nutrición).

NUTRICIÓN

80

60

40
nP
rc
te

20

0
NO SI
NUTRICIÓN
En la siguiente figura se muestra que el tema de Identidad Personal no fue de mucho
interés para los padres de familia, ya que de 51 padres solamente 7 SI están interesados en
la temática lo cual representa el 13.7%, y 44 de ellos NO están interesados en el tema lo
cual es el 86.3%. (Obsérvese la figura 23, Identidad Personal).

IDENTIDAD PERSONAL

100

80

60
nP
rc
te

40

20

0
NO SI
IDENTIDAD PERSONAL

En la figura 24 se puede observar que la temática de Conductas auto estructuradas/suicidas

no les interesa a 43 padres de familia de 51 que contestaron el instrumento, solamente a 8
padres de familia SI les intereso. (Figura 24, Conductas auto estructuradas/suicidas).

CONDUCTAS AUTODESTRUCTIVAS/SUICIDAS

100

80

60
nP
rc
te

40

20

0
NO SI
CONDUCTAS AUTODESTRUCTIVAS/SUICIDAS
En la figura 25 demuestra que el tema de socialización distorsionada/medios electrónicos
de los 51 padres de familia que contestaron el instrumento solamente a 11 SI les intereso
representando el 21.6%, y a 39 de estos NO les intereso representando el 76.5%. (Figura
25, socializaciones distorsionada/medios electrónicos).

SOCIALIZACIÓN DISTORCIONADA/MEDIOS ELECTRÓNICOS

80

60

40
nP
rc
te

20

0
NO SI
SOCIALIZACIÓN DISTORCIONADA/MEDIOS ELECTRÓNICOS

La figura 26 representa el tema de Conducta antisocial/violencias/pandillas, esta describe

que de 51 padres de contestaron el instrumento solamente 13 SI estuvieron interesados en
él, 38 de ellos NO están interesados en esta temática. (Obsérvese la figura 26, Conducta
antisocial/violencias/pandillas).

CONDUCTA ANTISOCIAL/VIOLENCIA/PANDILLAS

80

60

40
nP
rc
te

20

0
NO SI
CONDUCTA ANTISOCIAL/VIOLENCIA/PANDILLAS
La figura 26 representa el tema de Apoyo escolar desde el hogar, y se puede observar que
de 51 padres de familia que contestaron el instrumento solamente 18 SI están interesados
en este tema, y 33 de ellos NO lo están. (Obsérvese la figura 27, Apoyo escolar desde el
hogar).

APOYO ESCOLAR DESDE EL HOGAS

70

60

50

40
nP
rc
te

30

20

10

0
NO SI
APOYO ESCOLAR DESDE EL HOGAS

El tema que representa la figura 28 no es de interés para los padres de familia, ya que de
51 que contestaron el instrumento solamente a 7 de ellos SI les interesa esta temática
representando el 13.7%, y al resto que son 44 padres de familia NO les interesa este tema
siendo el 86.3%. (Obsérvese la figura 28, Padres en la escuela).

PADRES EN LA ESCUELA

100

80

60
nP
rc
te

40

20

0
NO SI
PADRES EN LA ESCUELA
La figura 29 representa el tema Manejo de dinero/ finanzas en jóvenes, no tuvo mucho
impacto en los padres de familia que contestaron el instrumento, ya que de 51 padres que lo
contestaron solamente a 5 SI les intereso la temática y a 46 NO les intereso. (Véase en la
figura 29).

MANEJO DEL DINERO/FINANZAS EN JÓVENES

100

80

60
nP
rc
te

40

20

0
NO SI
MANEJO DEL DINERO/FINANZAS EN JÓVENES

En la figura 30 se puede observar que el tema de Creatividad/ espíritu emprendedor no les

intereso mucho a los padres de familia ya que de 51 padres que lo contestaron solamente a
10 de ellos SI están interesados en el tema (19.6%) y 41 de ellos NO (80.4%). (Obsérvese
la figura 30, Creatividad/ espíritu emprendedor).

CREATIVIDAD/ESPÍRITU EMPRENDEDOR

100

80

60
nP
rc
te

40

20

0
NO SI
CREATIVIDAD/ESPÍRITU EMPRENDEDOR
La figura 30 representa el tema Salud e higiene personal, de 51 padres de familia que
contestaron el instrumento, 18 de ellos SI están interesados en el tema representando el
35.5%, y 33 de ellos NO están interesados correspondiendo al 64.7%. (Véase la figura 30,
Salud e higiene personal)

SALUD E HIGIENE PERSONAL

70

60

50

40
nP
rc
te

30

20

10

0
NO SI
SALUD E HIGIENE PERSONAL

El tema que representa la figura 31 fue de gran interés para los padres de familia que
contestaron el instrumento, ya que de 51 padres que lo contestaron 29 contestaron que
están interesados en el tema representando el 56.9%, y 22 de ellos no están interesados
representando el 43.1%. (Véase la figura 31, Autoestima).

AUTOESTIMA

60

50

40

30
nP
rc
te

20

10

0
NO SI
AUTOESTIMA
La figura 32 representa el tema de Manejo de estrés, y de 51 padres que contestaron el
instrumento solamente 14 de ellos SI están interesados en el tema, y el resto que son 37 NO
están interesados. (Véase la figura 32, Manejo de estrés).

MANEJO DEL ESTRÉS

80

60

40
nP
rc
te

20

0
NO SI
MANEJO DEL ESTRÉS

La figura 33 representa el tema Expectativas padres VS. Expectativas de los hijos, de 51

padres que respondieron el instrumento solamente 13 de ellos SI están interesados en el
tema representando el 25.5%, y 38 de ellos NO lo están, lo cual representa el 74.5%.
(Véase la figura 33).

EXPECTATIVAS PADRES VS. EXPECTATIVAS DE LOS HIJOS

80

60

40
nP
rc
te

20

0
NO SI
EXPECTATIVAS PADRES VS. EXPECTATIVAS DE LOS HIJOS
La figura 34 representa al tema Reconociendo emociones, se puede observar en ella que
solamente 11 padres de familia de 51 que contestaron el instrumento SI están interesados
en el, representando el 21.6%, y el resto que son 40 padres de familia NO están interesados
en el tema siendo el 78.4%. (Véase en la figura 34, Reconociendo emociones).

RECONOCIENDO EMOCIONES

80

60

40
nP
rc
te

20

0
NO SI
RECONOCIENDO EMOCIONES

La figura 35 representa el tema Tips para involucrarse en el desarrollo integral del hijo, la
cual arroja que solamente 25 padres de familia de 51 que contestaron el instrumento SI
están interesados en el tema, siendo el 49%, y 26 NO están interesados en el tema, siendo
el 51%. (Obsérvese la figura 35).

TIPS PARA INVOLUCRARSE EN EL DLLO. INTEGRAL DEL

HIJO

60

50

40

30
nP
rc
te

20

10

0
NO SI
TIPS PARA INVOLUCRARSE EN EL DLLO. INTEGRAL DEL
HIJO
En la siguiente figura 36,37 y 38 se observan las principales prioridades que tuvieron los
padres en cuanto a los temas. En al figura 36 se muestra el tema de mayor importancia:
libertad y límites en los hijos, siguiendo la psicología del joven y del adolescente y el
desarrollo del joven y del adolescente.

PRIORIDAD 1

15

10
nP
rc
te

0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 11 12
PRIORIDAD 1

La figura 38 muestra en segunda prioridad de los padres sobre los temas abordados en el
instrumento aplicado que es: uso y abuso de drogas (alcohol, tabaco y otras drogas) y la
psicología del joven y del adolescente.

PRIORIDAD 2

15

10
nP
rc
te

0
0 3 4 6 7 8 9 11 12 14 15 16 19 20 21 24
PRIORIDAD 2
La figura 39 muestra la tercera prioridad de los padres sobre los temas abordados en el
instrumento aplicado, los cuales son: la psicología del joven y del adolescente y tips para
involucrase en el desarrollo integral de los hijos.

PRIORIDAD 3

15

10
nP
rc
te

0
0 7 8 9 11 12 13 14 16 18 19 20 21 22 24 25 26 28 29 30
PRIORIDAD 3

La figura 40 muestra lo que dijeron los padres de familia si estarían dispuestos a asistir o no
a las pláticas o los talleres. 35 de 51 padres contestaron que SI están dispuestos a asistir a
estas platicas o talleres (68.6%) y 16 de ellos contestaron que NO están dispuestos a asistir
(31.4%). (Figura 40, participaría en una platica/taller sobre estos temas

ESTARÍA DISPUESTO A RECIBIR INFORMACIÓN SOBRE

ESTOS TEMAS

80

60

40
nP
rc
te

20

0
NO SI
ESTARÍA DISPUESTO A RECIBIR INFORMACIÓN SOBRE
ESTOS TEMAS
La figura 41 muestra los días que estarían dispuestos a asistir los padres de familia a las
instalaciones de ITSON para recibir las pláticas o talleres. La mayoría de los padres
contestaron que no están dispuestos a asistir, y después se puede observar que los días que
están dispuestos a asistir son los lunes o viernes, seguido de los miércoles y sábados, los
días que menos están dispuestos son martes, jueves y domingos.

DIAS PARA ASISTIR

40

30

20
nP
rc
te

10

0
0 MARTES JUEVES SÁBADO
LUNES MIÉRCOLES VIERNES DOMINGO
DIAS PARA ASISTIR

En la figura se muestran los horarios donde los padres pueden asistir a las pláticas o talles,
donde la mayoría no tiene tiempo disponible para estos, y los demás tienen disponibilidad
por la tarde.

HORARIO PREFERIDO

40

30

20
nP
rc
te

10

0
0 POR LA MAÑANA POR LA TARDE
HORARIO PREFERIDO
 V. Conclusiones y recomendaciones

Conclusiones
Los temas que más les interesaron a los padres de familia según los datos que
arrojaron los instrumentos aplicados son: como primer lugar 35 padres de 51 contestaron
que le interesa el tema de valores, en segundo lugar 30 padres contestaron que les interesa
el tema de la comunicación con sus hijos y en tercer lugar contestaron 29 padres que les
interesa el tema de la autoestima.
Los temas que sobresalieron, cabe destacar que son muy importantes manejarlos en
los adolescentes, pero existen algunos otros problemas que les afectan más a los
adolescentes como el uso y abuso de drogas, la sexualidad, la depresión, noviazgo, la
disciplina, embarazos, entre otros, estos problemas en los adolescentes se hacen notar muy
claramente.
Algo muy importante que mencionó la orientadora de la escuela, es que se les
avisará con tiempo el día en que iniciarían las pláticas sobre los temas que se presentan en
el instrumento, los días que los padres podrán asistir a las pláticas a las instalaciones de
ITSON, son de lunes a viernes y los sábados por la mañana.
Las personas que contestaron el instrumento la mayoría fueron las mamas de los
adolescentes (44), el estado civil de la mayoría son casados, la mayoría de las familias tiene
entre 2 ó 3 hijos, la mayoría de edad que tienen los adolescentes es de 14 años, los cuales se
encuentran en tercer grado.
Recomendaciones
Primero que nada es muy importante tomar en cuenta todos los temas que se
mencionan en el instrumento, no solamente los que más escogieron los padres de familia,
ya que son temas que les parecieron importantes y de gran ayuda para la crianza de sus
hijos.
Otras cosa muy importante es que en el seguimiento de ésta investigación se
involucren a estudiantes de la Licenciatura en Ciencias de la Educación, ya que a ellos les
sirve de gran ayuda para su desenvolvimiento y adquisición de experiencia, así como una
gran oportunidad de titulación. Estos mismos pueden desarrollar otras investigaciones
donde se recluten más padres de familia que estén interesados y así este proyecto tenga un
mayor impacto en la sociedad.
El llevar a cabo este proyecto puede ser una gran ayuda para los padres de alumnos
de educación secundaria, es por ellos que no se puede olvidar la participación de estos, los
cuales han sido enterados así como las instituciones.
 Referencias

Allison B.N. & Schultz, J.B (2004). Parent-adolescent conflict in early adolescence.
Adolescence, 39: 101-119

Canaco (2001). La población de México en el Nuevo México. México

Fonseca, L Joel (1999). Indicadores de adolescentes, los adolescentes ayer, hoy y mañana.
Coordinador de estadísticas UIESSA/AMSS. Consultado el día 04 de Noviembre
de 2008 de:
http://www.adolec.org.mx/indicadores.joel/INDEX.html·c18

Welti, C. (2000). Análisis demográfico de la fecundidad adolescente en México, en papeles

de población, año 6, num. 26, Toluca.

Consejo Nacional de Población (CONAPO 2000). Situación actual de los y las jóvenes en
México. Diagnóstico socio-demográfico, Consejo Nacional de Población, México.

Menkes, C. y Suárez, L. (2002). Determinants of pregnancy rates for adolescents in

México, ponencia presentada en la LXXIII reunión anual de la Asociación
Sociológica del Pacifico, del 18 al 21 de abril en Vancouver.

Escuela para Padre, 2008. Con el amor no alcanza para desarrollarse con una autoestima
positiva. Criar a un hijo. Recuperado el 5 de Noviembre del 2008.
http://www.escuelaparapadres.net/criar.shtml

SEP 2003. Diagnóstico Estatal de Educación Secundaria en el Estado de Sonora.

Consultado el 04 de Noviembre 2008 de:
http://74.125.95.104/search?q=cache:w4Y2shH8yUYJ:www.reformasecundaria.sep.gob.m
x/doc/sonora.pdf+deserci%C3%B3n+escolar+en+secundaria+en+sonora&hl=es&ct=clnk&
cd=4&gl=mx