PRESENTACI PRESENTACIN

Editorial MAferro es importante mantener una lnea de textos basados no slo en conocimientos sino tambin tratando de dar un mensaje de superacin y conciencia social, en base a esos criterios hemos desarrollado el presente texto ideal para la formacin secundaria y pre-universitaria al alcance de todos ustedes. El hombre ha desplegado a lo largo de la historia distintos ideales pero, a veces en su logro, slo piensa individualmente y no en los derechos de los dems. Persigue la complacencia de sus necesidades sin pensar tampoco en lo ms importante para el desarrollo de su vida: el Planeta; la casa de todos. Consciente del gran dao que le causa, no se da cuenta de que no es slo el Planeta el que se perjudica, sino tambin la vida del resto de los seres humanos y de la naturaleza, la cual le brinda todos sus recursos para que pueda satisfacer sus necesidades y desarrollar su vida. Las personas toman los mismos datos de la realidad, pero llegan a conclusiones muy distintas. Esto sucede frente a este problema, genera discusiones acerca de lo que ha de hacerse y los recursos que se han de implementar para subsanarlos. Es muy evidente que las leyes Fsicas estn presentes y rigen muchos aspectos del comportamiento del ambiente considerado que est formado por la Atmosfera y la Tierra, ambos bajo la influencia de la Radiacin solar, por ejemplo. As si consideramos la Atmsfera, nos adentramos en la Fsica de Fluidos. Porqu?, pues porque si hablamos de la contaminacin atmosfrica, esta vive y se desplaza segn la Dinmica de la propia Atmsfera. Un ejemplo lo tenemos en la catstrofe de Chernbil, que sucedi en Rusia pero que a los pocos das se detect en Escocia, como consecuencia de un movimiento de masas de aire. De modo que conocer la Dinmica de la baja atmsfera, aquella que va desde el suelo hasta los 10.000 m de altura, es fundamental para entender y predecir accidentes en nuestro medioambiente. Pero es que adems, la contaminacin atmosfrica est globalizada: puede existir un crecimiento del agujero de Ozono localizado en el centro de Europa (en el Hemisferio Sur es donde este fenmeno se manifiesta de manera ms contundente) que, en pocas semanas, se desplace hasta el hemisferio Sur. Y para conocer la Mecnica de Fluidos tienes que conocer, a su vez, las bases fundamentales de la Fsica: las leyes de la Mecnica; de la Conservacin de la Cantidad de movimiento, Momento angular, de la Energa as como otros procesos fsicos como la propagacin de Ondas sonoras y electromagnticas, etc., etc. Otro ejemplo: caso Prestigie. Para conocer los desplazamientos de las corrientes marinas, que determinan el desplazamiento a su vez de las manchas de petrleo, se emplean mtodos fsicos, de los que hablaremos despus. El problema de la crisis ambiental, no es algo querido por Dios, es fruto de la libertad del hombre. En su origen viva en total armona con la creacin, al desobedecer a Dios se inicia el desorden en la relacin con la naturaleza. Podemos hacer un mundo diferente, comencemos hoy maana no habr remedio y no habr un asegunda oportunidad.

Vivimos en medio de fenmenos deducidos y no tenemos la menor idea de cmo acceder a la cuestin primordial.

El autor

A MI FAMILIA CON EL MS PROFUNDO AMOR Y RECONOCIMIENTO

CAPTULO I CUESTIONES PRELIMINARES

I. ESTIMACIONES SOBRE LA EDAD DEL UNIVERSO

La edad del Universo se podra calcular si se conociera su tasa de expansin. Se estima su antigedad entre los 7.000 y 20.000 millones de aos. Inicialmente, los primeros clculos le atribuyeron 2.000 millones de aos, pero se sabe por la datacin de istopos radiactivos que la Tierra tiene 5.000 millones de aos, invalidando as esa estimacin. No obstante, la cosmologa actual mantiene la incgnita sobre la verdadera antigedad del Universo, pues los clculos realizados sobre la edad de determinados objetos csmicos, como los cmulos de estrellas, no concuerdan e incluso chocan con algunas de esas dataciones. A) Modelo de Universo esttico En 1917, 12 aos antes de que Edwin Powell Hubble describiese su Ley sobre la Velocidad de recesin de las galaxias, el fsico Albert Einstein, autor de la Teora de la Relatividad, propuso un modelo de Universo basado en su famosa teora. Este modelo consideraba el tiempo como una cuarta dimensin, demostrando que la gravitacin de las materias era equivalente a una curvatura espacio-tiempo cuatridimensional. Einstein cometi lo que l calificara como "el mayor error de mi vida", al no predecir la expansin del Universo, pues introdujo en sus ecuaciones una "constante cosmolgica" que compensase la expansin que su propia teora demostraba, al considerar que siendo el Universo esttico, las galaxias deban contar con alguna fuerza de repulsin que equilibrase las fuerzas de gravitacin mutua entre ellas. B) Modelo de Universo estacionario Del modelo de Universo en expansin de Friedmann, y otros anteriores que tenan en cuenta el "principio cosmolgico", deriv en 1948 otro modelo de Universo, el del "Universo estacionario". Este modelo fue presentado en 1948 por los astrnomos britnicos Hermann Bondi, Fred Hoyle y Thomas Gold. Para ellos, desde una concepcin filosfica, la teora de un comienzo repentino del Universo era insatisfactorio. Sus planteamientos se resumen en el principio de que el Universo es el mismo siempre y desde cualquier posicin, y en la teora de la "creacin continua", por la cual la prdida de densidad del Universo durante su expansin, queda compensada con la creacin continua de materia que

mantendra la actual apariencia del Universo. Tras ser descubiertas en 1965 las radiaciones de fondo de microondas (estimadas como las radiaciones remanentes de la primera gran explosin o Big-bang), as como los qusares (consistentes en fuentes de radiacin relacionadas con la recesin de las galaxias), la teora del Universo estacionario qued desautorizada para la mayora de los cosmlogos, por su incompatibilidad y contradiccin con la teora del Big-bang. C) Modelo de Universo en expansin De forma simultnea a la exposicin de la teora de Einstein sobre un Universo esttico, el astrnomo holands Willem de Sitter desarroll tambin en el mismo ao 1917 otros modelos de Universos no estticos, dando soluciones a las ecuaciones de Einstein. Posteriormente, le siguieron otros modelos basados en Universos en expansin, como el del matemtico ruso Alexander Friedmann en 1922, o el del sacerdote belga Georges Lemaitre en 1927. La teora del Big-bang o Gran Explosin sobre el origen del Universo, tuvo su punto de comienzoprecisamente con el modelo de Friedmann, atenendose al "principio cosmolgico", y en el cual la densidad de la materia en el Universo es un parmetro fundamental para la solucin de la incgnita. Friedmann afirmaba que las galaxias no son ms que fragmentos de lo que llam "ncleo primordial", que tras su explosin salieron despedidos dando lugar a la expansin del Universo. Este modelo de Friedmann es el generalmente aceptado, y que posteriormente retocara en 1948 el fsico ruso nacionalizado estadounidense George Gamow. Para Friedmann, el Universo se expandir o contraer en lo que llam "Universo abierto" y "Universo cerrado", dependiendo de la densidad media de la materia que contenga. Si la materia es relativamente poca, el Universo se expandir de forma indefinida, pues la atraccin gravitatoria mutua entre las galaxias no ser suficiente para disminuir las velocidades de recesin; esto sera un "universo abierto". Por el contrario, si la densidad de materia supera un valor crtico, que se ha estimado en 5x10 30 3 g/cm , entonces se producira un descenso de la expansin hasta detenerse, para finalmente contraerse hasta el extremo del colapso gravitacional de todo el Universo; esto sera un Universo de extensin finita o "Universo cerrado". D) Universo oscilante o pulsante Partiendo de un modelo de Universo en expansin, existe una teora llamada "Universo oscilante o pulsante" segn la cual, un Universo

colapsado tras producirse la contraccin, dara lugar a una nueva Gran Explosin de ese punto de alta densidad, expandindose de nuevo, para volver a colapsarse y explosionar, y as hasta el infinito. II. LA TEORA DEL BIG-BANG

El Universo es un sistema fsico en expansin. La teora aceptada actualmente es la del Big-Bang o Gran Explosin, donde se considera al Universo como un sistema en expansin continua a partir de una explosin inicial. Esta teora es atribuida al matemtico ruso Alexander Friedmann en 1922, posteriormente retocada en 1948 por el fsico ruso nacionalizado estadounidense George Gamow. No obstante, esta teora no explica en que condiciones se encontraba la materia antes de la Gran Explosin, a la cual no se podra aplicar las leyes fsicas actuales. Por ello, las les. condiciones posibles que pudieron haber iniciado la explosin, se han desarrollado en otra teora cosmolgica propuesta a comienzos de la dcada de 1980, y conocida como Teora Inflacionaria (vase ms abajo). Segn la teora del Big-Bang, hace unos quince mil millones de aos el , Universo se reduca a un punto, donde toda la materia estaba fuertemente comprimida en un mnimo espacio de ilimitada densidad y elevadsimas temperaturas, y en donde la curvatura del espacio-tiempo era infinita. En tiempo un momento dado sobrevino laGran Explosin o estallido primario y comenz la evolucin de nuestro universo.

El universo, algo impresionante

Dado que por definicin nada de lo que podamos conocer estuvo fuera del tomo primario, es mejor imaginar lo sucedido desde dentro. Tras el estallido primario el espacio se fue estirando, y la materia y la energa se fueron expandiendo junto a l, a la vez que se enfriaban rpidamente. A los pocos segundos de la explosin inicial, los fotones y otras partculas

colisionaron unas con otras y se desintegraron o se transformaron en otras distintas. Al tiempo que el Universo se iba enfriando, daba lugar a las primeras partculas materiales, tomos de hidrgeno y helio; a su vez los fotones se propagaron libremente y se hizo la luz. La radiacin de la bola de fuego, que tanto entonces como ahora llenaba el universo, fue desplazndose a travs del espectro, pasando de los rayos X al ultravioleta, y de ste a travs de los colores visibles del arco iris hasta el infrarrojo y a las regiones de radio. Los restos de esta bola de fuego no seran otra cosa que la radiacin csmica de fondo que emana de todas partes y puede ser detectada hoy en da gracias a los radiotelescopios, y que se pudo recibir por primera en 1965 dando elementos para la confirmacin de la teora de la Gran explosin. Con el tiempo, el tejido del espacio continu expandindose, la radiacin fue enfrindose y poco a poco el espacio se volvi por primera vez oscuro en la luz visible ordinaria, tal como ahora es. COSAS CURIOSAS DEL UNIVERSO Sabias que....esa gran mancha oscura de Neptuno fue una enorme tormenta con vientos de 2400km/h ?. Bueno ahora lo sabs! Sabias que.... La distancia media del Sol a la Tierra es de aproximadamente 149.600.000 de kilmetros, y su luz recorre esta distancia en 8 minutos y 19 segundos? Sabias que....su atmosfera es 100 veces mas delgada que la de la tierra y es sumamente venenosa? En su giro alrededor del Sol, la Tierra recorre unos 30 Km. por segundo. En un da recorre ms de 2 500.000 Km. Es bastante curioso comprobar que el dimetro de la rbita terrestre es casi exactamente mil veces mayor que la distancia recorrida por la luz en un segundo. El recorrido anual de la Tierra alrededor del Sol es de casi mil millones de Km. Un nio de diez aos de edad ha viajado casi diez mil millones de Km. aun cuando nunca haya salido de la localidad en que vive.

Al girar la Va Lctea sobre s misma, el Sol y sus planetas se mueven a unos 250 Km. por segundo. Aun as, el Sol necesita unos 200 millones de aos para realizar un giro completo alrededor del centro de la galaxia. Las galaxias se alejan velozmente unas de otras en el universo. Algunas de ellas recorren ms de 100 000 Km. por segundo. Se necesitara ms de un milln de esferas iguales a la Tierra para hacer una esfera igual a la del Sol. Algunas de las grandes llamaradas que brotan del Sol (protuberancias solares) alcanzan una altura de varios cientos de miles de kilmetros. La ms alta que se haya registrado tena 1 600 000 kilmetros: Se necesitaran 27 000 millones de soles para hacer una esfera tan grande como la estrella roja gigante llamada Epsilon de Auriga. Cada hora, alrededor de un milln de meteoritos llega a nuestra atmsfera. Casi todos, salvo muy raras excepciones, se desintegran antes de llegar a la superficie de la Tierra. No obstante, los meteoritos pueden representar un verdadero peligro para los viajes espaciales. En nuestra galaxia de la Va Lctea existen por lo menos 200.000 millones de estrellas. Se sabe que en el universo existen ms de cien mil millones de galaxias. Si todas las estrellas de la Va Lctea tuvieran nombre, se necesitaran 4.000 aos para decirlos todos, suponiendo que se pronunciara uno por segundo sin detenerse. En todas las galaxias juntas debe haber, probablemente, tantas estrellas como granos de arena existen en todas las playas del globo terrestre. Ahora para comprender el mundo que nos rodea vamos a trabajar una actividad de investigacin. Debers indagar en el profundo espacio

ACTIVIDAD N 1 Investiga y discute tus respuestas en clase: a) Por qu siempre vemos la misma cara de la Luna desde la Tierra? b) Por qu la Luna tiene fases? c) Cual es la probabilidad de que la Tierra choque con un cometa o Cual asteroide? d) Cmo se midi por primera vez el tamao de la Tierra? e) Fu realmente un asteroide lo que provoc la extincin de los dinosaurios? f) Cun grande es el sistema solar? g) Existe un dcimo planeta? h) Existen atajos a travs del espacio? i) Estamos intentando contactar con civilizaciones extraterrestres? j) Cal es la estrella ms cercana? k) Cal es el telescopio ms grande que existe? l) Es el Telescopio Espacial Hubble el nico telescopio en el espacio? m) Qu son las lluvias de meteoros?

El telescopio Hubble [De la NASA]

Hace 20 aos la NASA lanzaba al espacio uno de los telescopios que ms alegras ha dado a la comunidad ace cientfica: el Hubble. 20 aos lleva ya este telescopio escudriando el Universo concienzudamente, labor gracias a . la cual hemos podido admirar con todo lujo de detalles desde planetas hasta estrellas pasando por galaxias o nebulosas, y conseguido conocer ms en profundidad el espacio y lo que en l pasa. Los 5 mas grandes descubrimientos: La imagen ms profunda del universo. ShoemakerLas observaciones de la colisin del Shoemaker-Levy 9 con Jpiter. Acercarnos al nacimiento y la muerte de las estrellas. La determinacin de la edad y del ritmo de expansin del universo. Confirmar que la mayora de las galaxias albergan un agujero negro .

II CAPITULO II
La ciencia

INTRODUCCIN A LA FSICA

Ciencia es el conjunto de conocimientos ordenados sistemticamente acerca del Universo, obtenidos por la observacin y el razonamiento, que permiten la deduccin de principios y leyes generales. La ciencia es el conocimiento sobre la verdadera naturaleza del Universo. Concepto cientfico es cualquier conocimiento verdadero sobre cualquier porcin del universo, verificado completamente o parcialmente. Para alcanzar la comprensin de un fenmeno natural, los cientficos recurrimos al mtodo cientfico. El mtodo cientfico no es extraordinario ni fijo, hay variantes en l, pero los resultados deben ser aceptables, y de acuerdo con las observaciones. El mtodo de investigacin en Biologa es el mtodo hipottico-deductivo. El trmino "hipottico" denota que deben formularse dos o ms hiptesis antes de la experimentacin. "Deductivo" se refiere a obtener una conclusin particular a partir de un concepto general o universal.

La fsica es la ciencia que estudia a la naturaleza y las leyes que la gobiernan, es, por tanto, la ciencia ms fundamental. Bsicamente, de acuerdo con los fenmenos que observamos podemos dividirla en: enmenos

MECANICA CLASICA,, que estudia a los cuerpos en movimiento con velocidades pequeas comparadas con la velocidad de la luz. RELATIVIDAD,, que se encarga del movimiento de los cuerpos con velocidades cercanas a la de la luz y las relaciones entre los conceptos ordinarios de espacio, tiempo, materia y energa.

TERMODINAMICA,, en la cual se analizan los procesos de transformacin de energa calorfica y el comportamiento de sistemas de muchas partculas (fsica estadstica). ELECTROMAGNETISMO,, comprende los fenmenos elctricos y magnticos y su interrelacin (induccin y ondas electromagnticas). MECANICA CUANTICA,, que se relaciona con el mundo de las partculas a nivel micro y macroscpico.

Las leyes de la fsica gobiernan desde los fenmenos ms comunes como el movimiento de un trompo o el ir y venir de un pndulo hasta los ms terribles como la bomba atmica, pasando por las ms tiles como el funcionamiento de ordenadores, las ms abstractas, como la naturaleza del calor, y las ms fantsticas, como las naves espaciales.

I. HISTORIA DE LA FSICA
La evolucin histrica de la fsica se refiere a muchsimos aos atrs. 6000 A.C. culturas tan antiguas como la Egipcia desarrollaron soluciones prcticas para poder atender necesidades, tanto de orden vital como de servicios a sus concepciones religiosas. Los griegos (400 aos A.C. promedio) herederos de las tradiciones cientficas egipcias y babilnicas, son los primeros en ocuparse sistemticamente de la Fsica, Fsica proviene de la palabra griega "Physis" que quiere decir naturaleza; Antiguamente la Filosofa Natural se dedicaba a estudiar todos los fenmenos que se producan en la naturaleza.

Entre el siglo XVI y XIX la Fsica toma fuerza y se va desligando de la Filosofa Natural. 1.1 IMPORTANCIA DE ENTENDER LA IMPORTANCIA DE LA FSICA EN LA VIDA DIARIA. La Fsica es una de las ciencias naturales que ms ha contribuido al desarrollo y bienestar del hombre, porque gracias a su estudio e investigacin ha sido posible encontrar en muchos casos, una explicacin clara y til a los fenmenos que se presentan en nuestra vida diaria. La palabra fsica proviene del vocablo griego physik cuyo significado es naturaleza.

Es la Ciencia que se encarga de estudiar los fenmenos naturales, en los cuales no hay cambios en la composicin de la materia. La Fsica ha experimentado un gran desarrollo gracias al esfuerzo de notables cientficos e investigadores, quienes al inventar y perfeccionar instrumentos, aparatos y equipos han logrado que el hombre agudice sus sentidos al detectar, observar y analizar fenmenos. Al nacer la filosofa de los griegos, nace propiamente la fsica. La palabra filosofa (del griego Philos amante y de sophia sabidura) significa amor a la sabidura, este trmino se aplic por primera vez a la actividad de ciertos pensadores griegos, que en el siglo VI a.C., reflexionaban sobre los fenmenos naturales, el origen y naturaleza de la vida, de los seres y las cosas. La Filosofa nace en Jonia en la costa del Asia Menor, y son Mileto, Efeso y Samos, algunos de los pueblos donde encontramos a los primeros pensadores, con su filosofa, llamada filosofa de la naturaleza o filosofa de la fsica, ya que fsica significa naturaleza. En sta filosofa de la naturaleza, la observacin de la naturaleza, los cuerpos y el ser ocupaban el primer plano de estudios, aunque piensan tambin en el espritu y en el ser como un todo. Entre los primeros filsofos naturalistas se tienen a Tales de Mileto, Anaximandro y Anaxmenes. Por ste mismo perodo aparecen Leucipo y Demcrito, quienes exponen la Teora Atomista, segn la cual la materia est formada de pequeas partculas llamadas tomos. En el siglo IV a.C. aparece Aristteles quien empieza a estudiar la cada de los cuerpos. En el siglo segundo de nuestra era aparece Ptolomeo que hace estudios sobre la reflexin de la luz. A partir de ste perido, la fsica avanza lentamente a travz de cientos de aos. Casi 1,500 aos despus aparece Galileo Galilei que estudia el movimiento del pndulo y reafirma la Teora Planetaria heliocntrica junto con Nicols Coprnico. En el siglo XVI aparece William Gilbert que realiza estudios sobre electricidad y magnetismo.

En el siguiente siglo aparece Isaac Newton que descubre la Ley de Gravitacin Universal, as como las leyes sobre el movimiento de los cuerpos; con ste gran cientfico nace la Fsica Clsica. En el siglo XVIII, hay grandes aplicaciones como la electricidad, las mquinas elctricas, la invencin del pararrayos. En el siglo XIX, Alejandro Volta inventa la pila elctrica; Avogadro explica la diferencia entre tomos y molculas, Roentgen los rayos x y Becquerel la radioactividad. En nuestro siglo desde sus inicios hay grandes adelantos cientficos, que no sera fcil enumerarlos. Los avances en el campo de los tomos hacen que se inicie la Fsica Moderna, la cual se divide en Fsica Cuntica y Relativista.

2. FSICA CON OTRAS CIENCIAS 2.1 Relacionar la fsica con otras reas de conocimiento a) Fsica con Astronoma : Desde el principio del conocimiento , el hombre , siempre ha sentido curiosidad por los fenmenos que ocurren a su alrededor. Esta curiosidad, llev a que surgiera el llamado mtodo cientfico, que intentaba explicar de modo racional el porqu o como de las cosas. Galileo Galilei, fsico y astrnomo italiano nacido en Pisa en 1,564 efectu grandes contribuciones al desarrollo de las ciencias . Como gran experimentador, logr construir el primer telescopio para sus observaciones, logrando con lentes amplificar las imgenes . Eran los pasos fundamentales para unir la Astronoma con la rama de la Fsica llamada OPTICA. b) Fsica con Biologa . Los aportes de la fsica a el estudio de los seres vivos, ha permitido desentraar los misteriosos antiguos secretos, de la unidad fundamental de la vida : La clula . Por medio de los descubrimientos de la posibilidad de amplificar las imgenes de los cuerpos celestes, surgi en la rama de la ptica un avance que permiti a los bilogos y mdicos de la antigedad, acceder a poder observar el mundo de lo diminuto. Por medio de los microscopios oculares de lentes, fueron posibles los anlisis de numerosas muestras de tejidos . Se aislaron y descubrieron organismos que no podan ser vistos de otra

manera. As de esta forma se combatieron numerosas enfermedades que se consideraban pestes incurables. - Microscopio Con los avances de la tcnica fue posible poco a poco conseguir mayores aumentos y descubrir nuevos organismos tales como bacterias . Por medio de ondas de radio , la medicina ha logrado importantes avances. Los Rayos X descubiertos por la emisin de electrones en un tubo de vaco, ayudan hoy en da a la obtencin de radiografas de nuestro esqueleto. Es importantsimo para los mdicos el poder observar a travs de esas imgenes , las fracturas de los huesos y malformaciones.

Tambin la RADIOTERAPIA y la QUIMIOTERAPIA son importantes aportes de los descubrimientos de los fsicos. La radioterapia ayuda mediante ondas electromagnticas de frecuencias bajas al alivio de las personas que sufren de artritis, o sea la inflamacin de los tejidos que rodean las articulaciones.

c) Fsica con Deportes . Las leyes fsicas quedan relacionadas con los deportes y la gimnasia desde el punto de vista que nuestros movimientos estn regidos por la gravedad. En efecto, la atraccin que ejerce sobre nuestro cuerpo, la atraccin gravitatoria de la tierra . La estructura sea de nuestro organismo, desde nuestros primeros pasos en la infancia , debe luchar por conseguir una posicin de equilibrio cuando estamos parados o nos desplazamos. El peso que nos da la balanza es el fiel reflejo de la masa que constituye nuestro organismo y la aceleracin de la gravedad 9.81 m/s 2 .

Estudiando dicha fuerza, vemos que dependiendo de este parmetro, si estuviramos en la Luna "pesaramos menos" pues all la aceleracin de la gravedad sera menor. Esto lo pudieron comprobar los primeros astronautas que pisaron la Luna, los cuales llevaban zapatos de plomo para evitar que flotaran en el vaco y no se pudieran desplazar. La principal manifestacin de la fuerza de la gravedad es cuando pretendemos saltar hacia arriba. Nuestro impulso nos eleva hasta cierto punto y luego la tierra n nos atrae hacia ella. Los gimnastas olmpicos utilizan tcnicas que le permiten mediante la utilizacin del principio del equilibrio .

Sin duda los records mundiales son aplicaciones de fsica elemental d) Fsica con Qumica La Qumica es una de las ciencias que mas afinidad tiene con la Fsica. En efecto, los fenmenos fsicos ocurren generalmente en conjuncin con los qumicos. Basta ver las manifestaciones de nuestro entorno para poder aplicar esta situacin. No olvidemos que qumica + fsica = Biologa , o sea la manifestacin de la vida y los seres vivos. Muchos fsicos tambin contribuyeron a descubrir

fenmenos qumicos dado que en sus experimentos utilizaban reacciones qumicas que originaban reacciones fsicas. Un claro ejemplo de ello ha sido la bsqueda de la estructura y funcionalidad del tomo . Recordemos que de una reaccin en cadena, cuando un tomo radiactivo inestable es bombardeado por un neutrn se produce un estallido del ncleo del mismo y sus componentes a su vez rompen otros ncleos generando ms colisiones. Esto es una reaccin qumica y su manifestacin fsica es la generacin de una inmensa cantidad de energa en forma de calor . Llamamos a esto reaccin de fusin nuclear

3. RAMAS DE LA FSICA: Para un mejor estudio de los fenmenos fsicos, la Fsica se divide en Ramas : a. Mecnica: Estudia el movimiento mecnico de una partcula, de los cuerpos rgidos y de los fluidos (cinemtica, esttica, dinmica, trabajo, potencia, ...) b. Termodinmica: Estudia el calor y determinadas leyes que gobiernan los procesos de transformacin de la energa de una forma a otra. c. Fsica Molecular: Estudia las propiedades de los cuerpos considerando que estn formados por una gran cantidad de molculas en movimiento e interaccin. d. Mecnica Estadstica: Explica y predice en base a probabilidades las propiedades microscpicas y el comportamiento de un sistema de muchos componentes como es el caso de cualquier sustancia, cuando se le analiza a nivel molecular, para ello se basa en las caractersticas ya conocidas de la forma como interactan sus componentes. e. Electromagnetismo y ptica: Estudia los fenmenos elctricos y magnticos, la luz y los fenmenos que experimenta. f. Mecnica Cuntica: Estudia el comportamiento de sistemas extremadamente pequeos (molculas, tomos, ncleos, etc) y establece las propiedades que caracterizan el comportamiento del micromundo. Fsica Atmica: Estudia la estructura y las propiedades del tomo, las caractersticas de los electrones y otras partculas elementales de que se compone el tomo.

g. Fsica Nuclear: Analiza las propiedades y estructura del ncleo atmico. Nos permite comprender los fenmenos de fisin y fusin nuclear, as tambin de la radiactividad natural y artificial. h. Fsica del Estado Slido: Estudia las propiedades fsicas de los materiales slidos, en especial de materiales cristalinos. Se descubre aqu los materiales semiconductores y superconductores, siendo los semiconductores la base fundamental para la elaboracin de computadoras, celulares, etc. i. Fsica del Plasma: Estudia el comportamiento de los gases altamente ionizados (con carga elctrica), tener en cuenta que como plasma, es como abunda la sustancia en el universo (sol, estrellas, etc.)

4. FENMENOS EN LA NATURALEZA - FENMENO: Es el cambi que sufre un cuerpo en la naturaleza. Ejemplos: Si se trae un pedazo de hielo a una habitacin caliente, este se derrite. El agua contenida en una cafetera colocada sobre fuego si se pone a hervir largo rato, acaba por transformarse toda en vapor.

Una piedra, soltada de las manos, cae a tierra. Al hacer pasar corriente elctrica por un alambre, el alambre se calienta y algunos alambres pueden emitir luz. El crecimiento de una planta. La reproduccin de los animales. Existen varios tipos de fenmenos, veremos dos:

a) FENMENO FSICO : Es el cambio que sufre un cuerpo sin alterar su estructura interna.

Descargas elctricas

b) FENMENO QUMICO : Es el cambio que sufre el cuerpo alterando su estructura interna.

Las reacciones en la nutricin de las plantas

a) b) c) d) e) f) g) h) i) j)

Ejemplos de fenmenos fsicos y qumicos: La fuerza de gravedad de los planetas ejerce una fuerza de atraccin entre el planeta y otros cuerpos. Este fenmeno se da en cuerpos que tienen una gran cantidad de materia (fenmeno fsico). El movimiento de traslacin del planeta que provoca los cambios de estacin (fenmeno fsico). Cuando existen cambios de presin y ciertos grados de humedad en la atmsfera se producen los tornados (fenmenos fsicos). La fuerza de atraccin que existe entre dos imanes, llamada fuerza electromagntica (fenmenos fsicos). La transmisin de ondas de radio que permiten trasladar un sonido y reproducirlo a distancia mediante un aparato receptor (fenmeno fsico). La conversin de hidrgeno en helio que hacen que el sol arda (fenmeno qumico). La oxidacin que sufre el hierro a la intemperie (fenmeno qumico). La generacin de la energa vital que realizan los seres vivos a partir del metabolismo de los alimentos (fenmeno qumico). La bioluminiscencia que producen algunos seres vivos para generar luz (fenmeno qumico). La combustin de la gasolina en el interior de un motor, mediante la cual se convierte la gasolina monxido de carbono y oxigeno a partir de la explosin producida por el paso de una chispa elctrica en un ambiente saturado de vapor de gasolina (fenmeno qumico).

5. EL MTODO CIENTFICO Mtodo es el camino hacia algo Es el procedimiento empleado por la ciencia para buscar explicaciones a los diferentes fenmenos naturales. Tenemos tres definiciones bsicas que nos explican el concepto de lo que es el mtodo cientfico y son:

1) El mtodo cientfico es el conjunto de procedimientos lgicos que sigue la investigacin para descubrir las relaciones internas y externas de los procesos de la realidad natural y social. 2) Llamamos mtodo cientfico a la serie ordenada de procedimientos de que se hace uso en la investigacin cientfica para obtener la extensin de nuestros conocimientos. 3) Se entiende por mtodo cientfico al conjunto de procesos que el junto hombre debe emplear en la investigacin y demostracin de la verdad.

Un ejemplo prctico Ahora, podemos afirmar que el mtodo cientfico es el instrumento ms poderoso de la ciencia; simplemente se trata de aplicar la lgica a la realidad y a los hechos que observamos. El mtodo cientfico sirve para poner a prueba cualquier supuesto o hiptesis, examinando las mejores evidencias que se cuentan, ya sea a favor o en contra. Pongamos un ejemplo: digamos que se desea verificar, de una vez por todas, si la

Astrologa (prctica que agrupa a toda la poblacin humana en doce tipos de personalidad segn su da de nacimiento, entre otras cosas) funciona o no.
Apliquemos el mtodo cientfico para saber si es as o no lo es. Para hacerlo, debemos seguir los siguientes pasos:

1. Observacin: Percibir el problema con los sentidos. Hacer observaciones empricas conscientes. Definir con cierta claridad el problema. Enunciar el fenmeno observado. 2. Hiptesis: Dar explicaciones posibles. Seleccionar la explicacin ms probable. Formular una o mas hiptesis. 3. Experimentacin: Disear un experimento. Armar el experimento. Tomar datos. Interpretar los datos. 4. Conclusin: Contrastar y cuestionar la hiptesis. Aceptar o rechazar la hiptesis. Expresar la ley mediante un enunciado o una relacin matemtica.
Se considera a Galileo (1564-1642) como el padre de la Fsica experimental,

En 1609 un profesor de universidad empeado en demostrar todo lo que otros aceptan como vlido sin ser comprobado (vlido por gracia divina) disea un artilugio llamado telescopio, l era Galileo Galilei y con l, naci la ciencia moderna. El telescopio le aport mucho xito pero tambin muchas penurias, con l se declar defensor de las teoras copernicanas (la tierra no es el centro del universo) y se puso en contra a gran parte de la iglesia, fiel defensora de las teoras aristotlicas (las cosas son as porque su naturaleza las hizo as). Mucho despus la ciencia ratifica tanto las ideas de Galileo como las

de Coprnico y la ONU (en 2007) declara 2009 ao de la astronoma en su honor, vali la pena el sacrificio? Yo creo que s.
Veamos un ejemplo de aplicacin prctica del mtodo cientfico:

El crecimiento de las plantas

Observacin del fenmeno Queremos estudiar el crecimiento de plantas de una misma especie desde que la semilla ha germinado. Su crecimiento depender de varios factores: humedad, tipo de tierra, agua de riego, fertilizante, temperatura, orientacin al sol, etc. Cuestionamiento Por qu unas plantas crecen ms rpidamente que otras? Formulacin de hiptesis. Se establecen posibles causas que expliquen el fenmeno estudiado, que despus habr que confirmar experimentalmente. Ejemplo: unas plantas crecen ms que otras cuando estn en un suelo ms rico en nutrientes (fertilizante). Experimentacin Se monta un dispositivo experimental que pueda probar nuestra hiptesis. Si hay otros factores que puedan influir en el crecimiento de las plantas (otras variables), se controlan todos y se aplican de forma idntica para todas las plantas que se van a estudiar (luz, humedad, tipo de tierra, agua de riego, etc.). Variamos nicamente el factor que queremos comprobar: los nutrientes, es decir, utilizamos semanalmente ms fertilizante para unas plantas que para otras y en algunas no usamos nada. Podemos utilizar fertilizante lquido disolviendo las distintas dosis a emplear en la misma cantidad de agua. Anotamos la cantidad de fertilizante que le echamos a cada planta. Elaboracin de conclusiones y teoras. Al cabo de un mes veremos que las plantas que ms han crecido, siendo idnticas las dems condiciones, han sido las que han dispuesto de ms nutrientes (fertilizante). Podemos reflejar los resultados obtenidos en tablas de datos y grficas. En el eje horizontal de la grfica (abscisas) se representa la cantidad de fertilizante usado semanalmente, en mililitros o centmetros cbicos, y en el eje vertical (ordenadas) se representa el crecimiento de la planta semanalmente en milmetros (longitud). Conclusin: el crecimiento de las plantas depende de la cantidad de nutrientes de los que disponen, de tal manera que las plantas que ms se desarrollan son las que ms aporte nutritivo tienen.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N 1

1)

La definicin de ciencia es: Conjunto de conocimientos ordenados Mtodo para solucionar problemas Acumulacin de datos al azar a) VVV b) VFV c) VVF d) VFF

e)N.A.

2) El conocimiento de los fenmenos, que nacen de nuestra experiencia se llama: a)Cientfico b) Mtodo c)Tcnico d)Emprico e) Experimental 3) Las ciencias naturales tienen por objeto el estudio de seres que constituyen la / el ............ a) materia b) sociedad c) naturaleza d)hombre e) Experimentacin 4) La ciencia emplea el mtodo: a) cientfico b) filosfico c) qumico

d) emprico

e) N.A. la

5) Conocimiento de fenmenos que se obtiene mediante investigacin se llama: a) cientfico b) filosfico c)qumico d)Emprico e)N.A.

6) Entre el parntesis escriba (C) si se necesita un conocimiento cientfico o (E) del emprico para ejecutar cada actividad Preparar un caf ....... Predecir un sismo ..... Descubrir vacuna ....... Conducir un automvil a) CCCC b) EEEE ( ) ( ) ( ) ( ) c) CECE d) ECCE e) N.A.

7) El conocimiento cientfico es ................. porque se puede comprobar y ............. porque todo lo que se afirma se toma de la realidad a) experimental objetiva b)objetiva verificable c)verificableobjetiva d)metdicaobjetiva e)verificableuniversal 8) Ciencia Tecnologa a)Scire Tcnica b) Conocer Manipular c) Libro Instrumentos d) Conocimientos Tcnicas 9) e) Manipular Conocer

Ciencia proviene de ........ que significa ............ a) logos estudio b) scire mtodo c) conocer scire d) scire conocer El objetivo de la ciencia es explicar a todo lo que a) nos rodea b) tocamos c) sentimos d) observamos e)N.A.

10)

III CAPITULO III MAGNITUDES FSICAS Y MEDICIONES

1. MEDICIONES Se consideran Ciencias experimentales aquellas que por sus caractersticas y, particularmente por el tipo de problemas de los que se ocupan, pueden someter sus afirmaciones o enunciados al juicio de la experimentacin. En un sentido cientfico la experimentacin hace alusin tacin a una observacin controlada; en otros trminos, experimentar es reproducir en el laboratorio el fenmeno en estudio con la posibilidad de variar a voluntad y de forma precisa las condiciones de observacin. La Fsica y la Qumica constituyen ejemplos de Ciencias experimentales. tituyen La historia de ambas disciplinas pone de manifiesto que la experimentacin ha desempeado un doble papel en su desarrollo. Con frecuencia, los experimentos cientficos slo pueden ser entendidos en el marco de una teora que orienta y dirige al investigador sobre qu es lo na que hay que buscar y sobre qu hiptesis debern ser contrastadas experimentalmente. Pero, en ocasiones, los resultados de los experimentos generan informacin que sirve de base para una elabor elaboracin terica posterior. Este doble papel de la experimentacin como juez y gua del trabajo cientfico se apoya en la realizacin de medidas que facilitan una descripcin de los fenmenos en trminos de cantidad. La medida constituye entonces una operacin clave en las ciencias experimentales. n

UTILIZACION DE INSTRUMENTOS MUY PRECISOS Cada instrumento posee determinadas caractersticas que nos dan un grado de fiabilidad al realizar una medicin tales como exactitud, precisin y error.

a)

Exactitud: es aquella medida que se aproxima al valor verdadero. ella

Ejemplo: Usando dos balanzas diferentes se obtienen las siguientes medidas de una misma pesa. El fabricante de la pesa nos indica que su valor es de 1kg.

Balanza A: 1,05 kg.

11kg kg

Balanza B: 1,345 kg.

por qu? :

Qu medida es ms exacta? La realizada por la balanza......................... ......................................................

b) Precisin: es propia del instrumento de medicin. Es ms precisa aquella medida que tiene ms dgitos. En el ejemplo anterior: Qu medida es ms precisa? CLARO ! La realizada por la balanza .............

c) Error: Es el grado de falla al realizar una medicin. TODA medicin posee error. Hay dos clases de errores: Error accidental: Por lo general son errores cometidos por el experimentador. Error sistemtico: Por lo general son errores cometidos por el instrumento de medicin. Ejm: Si se compra un kilogramo de azucar en la tienda El vendedor nos dar realmente lo que pedimos? 2. MAGNITUDES Y MEDIDA El gran fsico ingls Kelvin consideraba que solamente puede aceptarse como satisfactorio nuestro conocimiento si somos capaces de expresarlo mediante nmeros. Aun cuando la afirmacin de Kelvin tomada al pie de la letra supondra la descalificacin de valiosas formas de conocimiento, iosas destaca la importancia del conocimiento cuantitativo. La operacin que permite expresar una propiedad o atributo fsico en forma numrica es precisamente la medida.

2.1 Magnitud, cantidad y unidad La nocin de magnitud est inevitablemente relacionada con la de medida. Se denominan magnitudes a ciertas propiedades o aspectos observables de un sistema fsico que pueden ser expresados en forma numrica. En otros trminos, las magnitudes son propiedades o atributos medibles . La longitud, la masa, el volumen, la fuerza, la velocidad, la cantidad de sustancia son ejemplos de magnitudes fsicas. La belleza, sin embargo, no es una magnitud, entre otras razones porque no es posible elaborar una escala y mucho menos un aparato que permita determinar cuntas veces una persona o un objeto es ms bello que otro. La sinceridad o la amabilidad tampoco lo son. Se trata de aspectos cualitativos porque indican cualidad y no cantidad. En el lenguaje de la fsica la nocin de cantidad se refiere al valor que toma una magnitud dada en un cuerpo o sistema concreto; la longitud de esta mesa, la masa de aquella moneda, el volumen de ese lapicero, son ejemplos de cantidades. Una cantidad de referencia se denomina unidad y el sistema fsico que encarna la cantidad considerada como una unidad se denomina patrn. 2.2 La medida como comparacin La medida de una magnitud fsica supone, en ltimo extremo, la comparacin del objeto que encarna dicha propiedad con otro de la misma naturaleza que se toma como referencia y que constituye el patrn. 2.3 Tipos de magnitudes Entre las distintas propiedades medibles puede establecerse una clasificacin bsica. Un grupo importante de ellas quedan perfectamente determinadas cuando se expresa su cantidad mediante un nmero seguido de la unidad correspondiente. Este tipo de magnitudes reciben el nombre de magnitudes escalares. La longitud, el volumen, la masa, la temperatura, la energa, son slo algunos ejemplos. Sin embargo, existen otras que precisan para su total definicin que se especifique, adems de los elementos anteriores, una direccin o una recta de accin y un sentido: son las llamadas magnitudes vectoriales o dirigidas. La fuerza es un ejemplo claro de magnitud vectorial, pues sus efectos al actuar sobre un cuerpo dependern no slo de su cantidad, sino tambin de la lnea a lo largo de la cual se ejerza su accin. Al igual que los nmeros reales son utilizados para representar cantidades escalares, las cantidades vectoriales requieren el empleo de otros elementos matemticos diferentes de los nmeros, con mayor capacidad

de descripcin. Estos elementos matemticos que pueden representar intensidad, direccin y sentido se denominan vectores. Las magnitudes que se manejan en la vida diaria son, por lo general, escalares. El dependiente de una tienda de ultramarinos, el comerciante o incluso el contable, manejan masas, precios, volmenes, etc., y por ello les es suficiente saber operar bien con nmeros. Sin embargo, el fsico, y en la medida correspondiente el estudiante de fsica, al tener que manejar magnitudes vectoriales, ha de operar, adems, con vectores. En las Ciencias Fsicas tanto las leyes como las definiciones relacionan matemticamente entre s grupos, por lo general amplios, de magnitudes. Por ello es posible seleccionar un conjunto reducido pero completo de ellas de tal modo que cualquier otra magnitud pueda ser expresada en funcin de dicho conjunto. Esas pocas magnitudes relacionadas se denominan magnitudes fundamentales, mientras que el resto que pueden expresarse en funcin de las fundamentales reciben el nombre de magnitudes derivadas. Cuando se ha elegido ese conjunto reducido y completo de magnitudes fundamentales y se han definido correctamente sus unidades correspondientes, se dispone entonces de un sistema de unidades. La definicin de unidades dentro de un sistema se atiene a diferentes criterios. As la unidad ha de ser constante como corresponde a su funcin de cantidad de referencia equivalente para las diferentes mediciones, pero tambin ha de ser reproducible con relativa facilidad en un laboratorio La Fsica se propone establecer las relaciones entre los fenmenos fsicos y sus causas. Para establecer estas relaciones uno de los pasos mas importantes y necesarios es la medicin de los factores que intervienen como la distancia, la velocidad, la energa, etc. La distancia, la velocidad y la energa son unas cuantas de las muchas magnitudes fsicas que existen. Entonces, podemos afirmar que: 2.4 MAGNITUD: es todo aquello que se puede medir. 2.5 MEDICIN: Se realiza a travs de un instrumento el cual contiene un patrn estndar conocido. La medida se expresa con un cantidad numrica y una unidad. A la medida se le suele llamar lectura. 2.6 INSTRUMENTOS DE MEDICIN

Nombre del instrumento Balanza digital Balanza romana Reloj Cronmetro Termmetro de mercurio Wincha Ampermetro Probeta

Contiene al Magnitud que mide patrn estndar kilogramo kilogramo segundo segundo C metro Amperio Metro
3

Masa Masa Tiempo Tiempo Temperatura Longitud Intensidad de corriente elctrica Volumen

Ejemplo 1: Sofa usa una wincha para medir el largo de una manguera y obtuvo la siguiente medicin: 15m

Entendemos que: 15 es la cantidad numrica. m (metro) es la unidad. La magnitud medida es la longitud. El instrumento usado es la wincha. Ejemplo 2 Usando un termmetro se sabe que la temperatura en el saln de clases en un da de verano es de 18C. Completar: es la cantidad numrica. es la unidad. La magnitud medida es la .. El instrumento usado es .. EJEMPLO 3: El dimetro de la rbita terrestre es de 300 millones de

kms. Utilizando la trigonometra se puede calcular la distancia hasta la estrella. Con que se midi esta distancia ?
QUE PASARIA SI NO TUVIESEMOS SISTEMAS DE MEDIDA? El pasado 23 de Septiembre de 1999 nos lleg la noticia de que la sonda espacial Mars Climate, enviada por la NASA para mantenerse en rbita marciana y estudiar el clima del planeta, se estrello en Marte y qued completamente destruida. Segn fuentes de la NASA el desastre fue debido a un error en la conversin al Sistema Internacional de unidades de los datos que se haban suministrado al ordenador de a bordo. La sonda espacial Mars Climate Observer fue construida con el fin de convertirse en un satlite del planeta Marte y as poder estudiar la atmsfera y la superficie del planeta rojo. Adems, deba proporcionar informacin y servir de estacin de comunicaciones para apoyar la aproximacin y el "aterrizaje" en Marte, en diciembre prximo, de la misinMars Polar Lander. Para todo ello, la sonda Mars Climate fue lanzada hace aproximadamente 10 meses, con un coste global que se valora en unos 125 millones de dlares (aproximadamente 20.000 millones de pesetas).

Por qu ha ocurrido el desastre? Segn los datos que ha proporcionado la NASA, en la construccin, programacin de los sistemas de navegacin y lanzamiento de la sonda espacial participaron varias empresas. En concreto la Lockheed Martin Astronuticas de Denver fue la encargado de disear y construir la sonda espacial, mientras que la Jet Propulsin Laboratorio de Pasadena fue la encargado de programar los sistemas de navegacin de la sonda. Pero resulta que los dos laboratorios no trabajan de la misma manera, el primero de ellos realiza sus medidas y proporciona sus datos con el sistema anglosajn de unidades (pies, millas, libras, ....) mientras que el segundo utiliza el Sistema Internacional de unidades (metros, kilmetros, kilogramos, ...). As parece que el primero de ellos realiz los clculos correctamente utilizando el sistema anglosajn y los envo al segundo, pero los datos que proporcion iban sin especificar las unidades de medida utilizadas (grave error!), de tal forma que el segundo laboratorio utiliz los datos numricos que recibi pero los interpret como si estuvieran medidos en unidades del Sistema Internacional. El resultado fue que los ordenadores de la nave realizaron los clculos de aproximacin a Marte de una forma errnea, por lo que la nave qued en una rbita equivocada que provoc la cada sobre el planeta y su destruccin al chocar con la atmsfera marciana. Esta es tan slo una muestra de la gran importancia que tiene el uso correcto de las unidades de medida. No es lo mismo utilizar un sistema de unidades que otro. As el sistema anglosajn mide las longitudes en pies, yardas o millas, mientras que el Sistema Internacional las mide en metros o kilmetros. Pero la cosa no acaba aqu, ocurrir lo mismo con otras sondas que la NASA tiene por el espacio? Lograrn cumplir su misin o acabarn perdidas por el infinito o estrelladas contra cualquier cuerpo sideral? No lo sabemos, pero las dudas ms acuciantes surgen con la Mars Polar Lander, destinada a depositarse sobre Marte y estudiar el planeta, y con la Starduts, destinada a estudiar un cometa. Estaremos atentos a lo que ocurra!

5.4 CLASIFICACIN DE LAS MGNITUDES I. POR SU NATURALEZA a) Magnitudes Escalares: estn totalmente determinadas por una cantidad y una unidad. Ejm. 20 m (longitud)

b) Magnitudes Vectoriales: adems de tener magnitud (cantidad y unidad), tiene direccin y sentido. Ejm. Desplazarse 20m al norte. II. POR SU ORIGEN a) Magnitudes Fundamentales: Son aquellas elegidas como base para fijar las unidades y en funcin de las cuales se expresan las dems magnitudes. Son: MAGNITUD Longitud Masa Tiempo Intensidad de Cte. Elctrica Temperatura Intensidad Luminosa Cantidad de sustancia UNIDAD metro kilogramo segundo ampere SIMBOLO m kg s a

kelvin candela mol

k cd mol

b) Magnitudes auxiliares: son aquellas que no representan una magnitud fsica pero son de gran ayuda: MAGNITUD Angulo Plano Angulo Solido UNIDAD Radian Esteroradian SIMBOLO rad sr

Magnitudes derivadas: Son aquellas magnitudes que se expresan en funcin de las magnitudes fundamentales. Por ejemplo:

MAGNITUD . Superficie Volumen Velocidad Aceleracin Nmero de ondas Masa en volumen Caudal en volumen Caudal masico Velocidad angular Aceleracin angular

UNIDAD Nombre metro cuadrado metro cbico metro por segundo metro por segundo cuadrado metro a la potencia menos uno kilogramo por metro cbico metro cbico por segundo kilogramo por segundo radin por segundo radin por segundo cuadrado Smbolo m2 m3 m/s m/s2 m-1 kg/m3 m3/s kg/s rad/s rad/s2

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE N 1: RESPONDE EN TU CUADERNO 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. De que palabra griega proviene la palabra Fsica? Nombra tres grandes fsicos de Francia Quin es Galileo Galilei? Quin fue el primer cientfico de EEUU? Nombra tres ramas de la Fsica. Que estudia la mecnica? Nombra y explica brevemente 2 ejemplos de fenmenos fsicos.

PRCTICA EN CLASE 8. Qu es mtodo cientfico? 9. Cules son los pasos del mtodo cientfico? 10. Explica que es la observacin. 11. Qu significa la palabra mtodo? Comenta los datos que mas te impactaron sobre la biografa de Galileo Galilei.

PRCTICA EN CLASE 1. Qu tipo de magnitud es la temperatura? 2. Enumerar 5 magnitudes derivadas. 3. Qu instrumento mide la masa? 4. Qu instrumento mide la temperatura? 5. La velocidad es una magnitud auxiliar PRACTICA EN CASA. 1. Redactar a mano la biografa de Aristteles y dibujar o pegar un dibujo alusivo. 2. Redactar a mano la biografa de Arqumedes y dibujar o pegar un dibujo alusivo. 3. Cul es la diferencia entre fenmeno fsico y qumico? 4. Qu es la hiptesis? 5. Cmo se realiza una medicin? 6. Enumera las siete magnitudes fsicas fundamentales. 7. Es la masa una magnitud fundamental? 8. Qu es una magnitud fsica derivada? 9. Dibuja o pega diez instrumentos de medicin. 10. Redacta a mano (un aproximado de media cara) la biografa de Aristteles y haz un dibujo alusivo. 11. Redacta a mano (un aproximado de media cara) la biografa de Galileo Galilei y haz un dibujo alusivo. PRCTICA EN CLASE 1. Cuando compramos en la tienda una determinada cantidad de arroz, decimos Seora Juanita deme 2 kilos de arrozes correcto ?. 2. Identifica los instrumentos de medicin del laboratorio. Entender la importancia de tener un sistema internacional de medidas En esta lnea de accin, la XI Conferencia General de Pesas y Medidas celebrada en Pars en 1,960 tom la resolucin de adoptar el llamado con anterioridad Sistema Prctico de Unidades, como Sistema Internacional, que es, precisamente, como se le conoce a partir de entonces. El Sistema Internacional de Unidades (abreviadamente SI)

distingue y establece, adems de las magnitudes bsicas y de las magnitudes derivadas, un tercer tipo formado por aquellas que an no estn incluidas en ninguno de los dos anteriores, son denominadas magnitudes suplementarias. El SI es el sistema prctico de unidades de medidas adoptado por la XI Conferencia General de Pesas y Medidas celebrada en octubre de 1,960 en Pars. Trabaja sobre siete magnitudes fundamentales (longitud, masa, tiempo, intensidad de corriente elctrica, temperatura absoluta, intensidad luminosa y cantidad de sustancia) de las que se determinan sus correspondientes unidades fundamentales (metro, kilogramo, segundo, ampere, Kelvin, candela y mol). De estas siete unidades se definen las derivadas (coulomb, joule, newton, pascal, volt, ohm, etc.), adems de otras suplementarias de estas ltimas A estas siete magnitudes fundamentales hay que aadir dos suplementarias asociadas a medidas angulares, el ngulo plano y el ngulo slido. La definicin de las diferentes unidades fundamentales ha evolucionado con el tiempo al mismo ritmo que las propias ciencias fsicas. As, el segundo se defini inicialmente como 1/86,400 la duracin del da solar medio, esto es, promediado a lo largo de un ao. Un da normal tiene 24 h aproximadamente, es decir 24 h. 60 min = 1,400 min y 1,400 min.60 s = 86,400 s ; no obstante, esto tan slo es aproximado, pues la duracin del da vara a lo largo del ao en algunos segundos, de ah que se tome como referencia la duracin promediada del da solar. Pero debido a que el periodo de rotacin de la Tierra puede variar, y de hecho vara, se ha acudido al tomo para buscar en l un periodo de tiempo fijo al cual referir la definicin de su unidad fundamental. A lo largo de la historia el hombre ha venido empleando diversos tipos de sistemas de unidades. Estos estn ntimamente relacionados con la condicin histrica de los pueblos que las crearon, las adaptaron o las impusieron a otras culturas. Su permanencia y extensin en el tiempo lgicamente tambin ha quedado ligada al destino de esos pueblos y a la aparicin de otros sistemas ms coherentes y generalizados. El sistema anglosajn de medidas -millas, pies, libras, Grados Fahrenheit - todava en vigor en determinadas reas geogrficas, es, no obstante, un ejemplo evidente de un sistema de unidades en recesin. Otros sistemas son el cegesimal - centmetro, gramo, segundo -, el terrestre o tcnico -metrokilogramo, fuerza-segundo-, el Giorgi o MKS - metro, kilogramo, segundo-

y el sistema mtrico decimal, muy extendido en ciencia, industria y comercio, y que constituy la base de elaboracin del Sistema Internacional.

SISTEMA INGLS DE UNIDADES

El sistema ingls de unidades o sistema imperial, es an usado ampliamente en los Estados Unidos de Amrica y, cada vez en menor medida, en algunos pases con tradicin britnica. Debido a la intensa relacin comercial que tiene nuestro pas con los EUA, existen an en Mxico muchos productos fabricados con especificaciones en este sistema. Ejemplos de ello son los productos de madera, tornillera, cables conductores y perfiles metlicos. Algunos instrumentos como los medidores de presin para neumticos automotrices y otros tipos de manmetros frecuentemente emplean escalas en el sistema ingls. El Sistema Ingls de unidades son las unidades no-mtricas que se utilizan actualmente en los Estados Unidos y en muchos territorios de habla inglesa (como en el Reino Unido ), pero existen discrepancias entre los sistemas de Estados Unidos e Inglaterra. Este sistema se deriva de la evolucin de las unidades locales a travs de los siglos, y de los intentos de estandarizacin en Inglaterra . Las unidades mismas tienen sus orgenes en la antigua Roma. Hoy en da, estas unidades estn siendo lentamente reemplazadas por el Sistema Internacional de Unidades , aunque en Estados Unidos la inercia del antiguo sistema y el alto costo de migracin ha impedido en gran medida el cambio. EQUIVALENCIAS DE LAS UNIDADES INGLESAS. LONGITUD MASA 1 libra = 0.454 Kg. 1 onza = 0.0283 Kg. 1 ton. inglesa = 907 Kg. 1 milla = 1,609 m 1 yarda = 0.915 m 1 pie = 0.305 m 1 pulgada = 0.0254 m

SUPERFICIE 1 pie 2 = 0.0929m^2 1 pulg 2 . = 0.000645m^2 1 yarda 2 = 0.836m^2

VOLUMEN Y CAPACIDAD 1 yarda 3 = 0.765 m^3 1 pie 3 = 0.0283 m^3 1 pulg 3 . = 0.0000164 m^3 1 galn = 3.785 l. NOTACION CIENTFICA (Introduccin) Antes de hacer formalmente la notacin cientfica haremos operaciones que nos ayudaran previamente. La notacin cientfica es un mtodo prctico utilizado por los cientficos or para sintetizar una expresin matemtica de base diez que resulta muy extensa, ya sea por lo pequeo que es o por ser un entero muy grande; en trminos sencillos es una manera de representar un nmero muy grandes, usando unos pocos nmeros, valindose de las potencias.

La notacin cientficas usa entonces las potencias, que consisten en multiplicar un nmero por si mismos varias veces. El nmero que hay que multiplicar lo indica la base, y las veces que hay que multiplicarlo lo seala 4 el exponente. Por ejemplo 2 = 2 2 2 2 = 16. Siendo de esta manera el dos la base y el cuatro el exponente. En el caso de la notacin cientfica, se de la misma manera las potencias, pero con base 10; esto sirve tanto

para expresar nmeros extremadamente grandes, pero tambin para nmeros muy pequeos. Por ejemplo, la carga elctrica de un electrn es 19 de -1,6 x 10 . Este mtodo, tal como comentbamos, es muy til principalmente para aquellos textos que expresan nmeros muy grandes. Por ejemplo, un texto de fsica que trata el tema de la luz, al referirse a su velocidad no la expresar en nmero, es decir, 300.000.000 m/s, sino que la simplificar a 8 3 10 m/s. Cabe la posibilidad de que el exponente no sea un nmero positivo. En este caso, si el exponente nos seala un nmero negativo significa que el -2 nmero es menor, por ejemplo 10 , la cifra equivale a 0,1. Esto quiere decir que el exponente es negativo cuando se intentan expresar nmeros menores a uno. Como una regla prctica, podemos considerar para las potencias positivas de 10 que la potencia representa el "nmero de ceros" que le siguen al 3 nmero uno. Por ejemplo 10 = 1 000, o sea es un 1 con tres ceros "aadidos". Ahora para las potencias negativas, como regla prctica podemos considerar que se representa el nmero de dgitos que corremos la coma hacia la izquierda del nmero uno, o si se prefiere, corresponde al -3 nmero de ceros despus de la coma menos un dgito. Por ejemplo 10 = 0,001 , o sea al 1 se le "corre" la coma tres dgitos a la izquierda, o tambin podemos pensarlo como (3-1)=2 ceros despus de la coma tras el cero. Esta forma de verlo aunque no tiene valor tcnico o cientfico, es de gran utilidad para trabajar con la notacin cientfica cuando realizamos clculos, o nos queremos imaginar la cifra de la que hablamos para poder cuantificarla en nuestra mente.

PRCTICA EN CLASE

Analiza detenidamente los ejemplos mostrados para completar los propuestos 1) Tomamos por ejemplo un nmero cualquiera. Como ejemplo el numero 5; Este numero 5 se puede escribir de las siguientes formas:

5 +5 5, 5,0 5,00 5,0000000000000 5 Osea que se cumple las siguientes igualdades: 5 = +5 = 5, = 5,0 = 5,0 = 5,00 = 5,00000000000 = 5 De la misma manera se cumple para otro cualquier numero, veamos otro ejemplo: 2006 = 2006,0 = 2006, = 2006,000 = 2006,00000000 = 2006 2) Analiza los siguientes ejemplos: a) 0,001 = 10
-7 -9 -3 4

e) 10000 = 10 f) 10 =10
0 1

b) 0,000 000 1 =10

-1

c) 0,000 000 001 = 10 d) 0,1 = 10

g) 100 000 000 = 10 h) 10 = 1

3) Analiza los siguientes ejemplos: a) 0,008 = 8x10

-3 -8 -12

e) 60000 = 6x10 d) 2500 = 25x10 e) 30 = 3x10

1

4 2

b) 0,000 000 92 = 92x10

-2

c) 0,000 000 000 003 = 3x10 d) 0,05 = 5x10

f) 8 000 000 = 8x10

4) Completa: a) 0,0007 =. b) 0,0000025= Analiza los siguientes ejemplos: c) 0,000 000 000 000 45 = . d) 78 000 000 =

a) 8x10 = 0,008 b) 5x10 = 0,05 c) 37x10 = 0,0037 d) 22x10 = 0,000022 5) Completa: a) b) c) 9x10
-4 -2 -6 -6 -4 -2

-3

e) 4x10 = 4 000 f) 555x10 = 555 000 000

5 7 6

g) 1x10 = 1 00000 h) 2x10 = 2 000 0000

2 5

= ..

d) e) f)

3x10

= ..
4

52x10 = .. 71x10 = ..
-5

42x10 = .. 236x10 = ..
3

6) Analiza los siguientes ejemplos: a) b) 75,6x10 = 0,000756 3,7x10 = 0,00037

-6 -4

d)

7,4x10 =7400, = 7400

6

c) 227,45x10 0,00022745 7) Completa: a) b) c) d)

-5

e) 55,5x10 = 55500000, = 55500000 f) 2,7x10 = 270

5 2

28,5x10 = .. 5,6x10 = .. 3,72x10 = .. 87,45x10 = ..

-8 -2 -4

e) f) g)

7,7x10 = .. 5,95x10 = .. 1,72x10 = ..

2 5

PRCTICA EN CLASE

1) Multiplicacin: analiza los siguientes ejemplos a) 10 x10

-4 4+6 -8 5 6

= 10

-8+5

= 10

-3 1-

b) 10x10 x10 3 = 10

= 10

c) 10 x10 =1
5 2

-8

= 10
-4 -2

-8+8

= 10

d) (10 )(10 )(10 ) -1 = 10

= 10

5-4-

2) Completa:

a) b)

10 x10 = .. 10 x10 x10

-2 -5 4

-8

c) d)

10 x10 = .. (10 )(10 )(10 ) =

5 4 2

=.

PRACTICA DOMICILIARIA Resolver: 1) 100 = 10 2) 0,001 3) 100 000 000 4) 0,00005 5) 0,006 6) 80000 7) 45 000 8) 0,00 057
2

9) 0,00 000 56 10) 21x10 11) 52x10

5 -1 -7 -9 -4 -6 -5

= 0,0021

12) 714x10 13) 3x10

14) 5,6x10
16)

15) 3,74x10

876,95x10

PARA CEREBRITOS 1) La luz que viaja aproximadamente a 3.0 10 km por segundo, 2 tarda cerca de 5.0 10 segundos en llegar a la Tierra . Cul es la distancia aproximada, en notacin cientfica, del Sol a la 8 Tierra? R: 1.5 10 kms = 150,000,000 kms. 2) Una nave espacial tarda aproximadamente 5 das en llegar a la Luna. A este ritmo cunto le tomar viajar de la Tierra a 2 Marte? R: 7.9217 10 das = 729.17 das Distancia desde la tierra Luna Sol Marte Plutn 240,000 mi 93,000,000 mi 35,000,000 mi 2,670,000,000 mi
5

3) La distancia aproximada de Neptuno al Sol es de 2,790,000,000 mi. Cunto tarda en llegar la luz desde el Sol a Neptuno? R: 1.5 14 10 4) La luz viaja a una velocidad aproximada de 300 000 kilmetros por segundo. La distancia media de la Tierra al Sol es 150 000 000 kilmetros. Usa la notacin cientfica para calcular cunto tarda la luz del sol en llegar a la Tierra. 5) Basndote en la informacin anterior, emplea la notacin cientfica para demostrar que un ao luz, la distancia que recorre la 12 luz en un ao, es, aproximadamente, 9.44 10 = 9,440,000,000,000 kilmetros. 6) Chasqueamos los dedos y los volvemos a chasquear 1 minuto despus. A continuacin esperamos 2 minutos y chasqueamos los dedos, despus 4 minutos, 8 minutos, 16 minutos, etc. Esto es, se duplica el intervalo entre los chasquidos sucesivos. Si siguiramos haciendo esto durante 1 ao cuntas veces chasquearamos los dedos?

ACTIVIDAD DE EXTENCIN 1) Todo aquello de ser medido es a) materia b) d) unidad e) N.A. 2) magnitud c) cantidad

No es magnitud fundamental: a) Masa b) Velocidad e) Cantidad de sustancia c) Tiempo d) Longitud

3)

El SI presenta siete unidades y dos unidades : a) basederivadas b) suplementariasbase c) derivadasbase d) basesuplementarias e) N.A.

4)

El smbolo incorrecto de la unidad derivada es: a) m/s b) M

2

c) Pa

d) N

e) J

5) Entre los parntesis de cada enunciado, escribe (V) si es posible medirlo o (F) si no es: a) Peso de un alumno ..( ) b) Dimetro de un tomo .( ) c) Vocacin de un alumno( ) d) Confianza a un amigo..( ) e) La edad del hombre .......( ) 6) Respecto al SI, la cantidad escrita correctamente es: a) 8 ms 7) b) 2 seg c) 9 N d) 300 kgs e) 3 pa

Instrumento empleado para medir el rea de la pizarra: a)Balanza b) Cronmetro c)metro d)Probeta

8)

La tiene nmero y unidad: a) materia b) magnitud c) sustancia d) cantidad

e) notacin cientfica 9) La estatura del profesor de fsica es 1,80 m. La magnitud del enunciado es: a) Estatura b) Largo c) Ancho d) Longitud e) T.A.

PROBLEMAS CLASE

1. Marcar (v) verdadero (F) falso Magnitud es todo aquello que se puede medir. Las magnitudes se clasifican solo por su origen.

Una magnitud escalar quedan bien definidas conociendo su valor numrico y unidad.

Una magnitud vectorial necesita de direccin y sentido. b) FFVV c) VFVF d) VFVV E) FFFV

a) VVFF

2. La longitud es una magnitud . 3. La intensidad de campo elctrico, fuerza son magnitudes . 4. Una magnitud vectorial necesita de para que este bien definida. 5.El unidad de la .. intensidad luminosa es

6. Diga cuales son las magnitudes auxiliares 7. Cuando se mezclan las magnitudes fundamentales se obtienen otras magnitudes denominadas. 8. Las magnitudes se clasifican de acuerdo a su y . APLICA TUS CONOCIMIENTOS. 1. Decimos magnitud de aquello que podemos en forma directa o indirecta a) observar b) agrupar c) medir d) asociar e) fraccionar

2. De las siguientes magnitudes, Cuntas no son fundamentales en el S.I.? Peso, rea, temperatura, longitud, intensidad de luz y fuerza. a) 0 b) 1 c) 2 d) 3 e) 4

3. La ecuacin dimensional de la temperatura es: a) T b) IT c) o d) J e) oI

4. cuantas magnitudes fundamentales tiene el S.I. a) 1 b) 5 c) 8 d) 7 e) 9

5. La magnitud fundamental se mide con la unidad . a) longitud, segundo b) Masa, metro

c) Intensidad amperio d) Intensidad candela de

luminosa, corriente,

e) Cantidad de sustancia, mol

Conjunto de ejercicios tpicos resueltos de longitud Ejemplo 1. 1 Convertir a) a) 5.8 km a m. Va de solucin

Nota: Los dems incisos que se proponen se resuelven de forma anloga al anterior. a) b) 150 m a km. Solucin: 0.15 km. b) 370 cm a dm. Solucin: 37 dm. c) 20.0 leguas a km. Solucin: 84.8 km. d) 15 brazas a m. Solucin: 25.8 m. Ejemplo 2. Descomponer en todas las unidades de masa posible las siguientes cantidades en una sola unidad: a) 208.25 m = 2 hm 8m 2 dm 5 cm

Ejemplo 3. a) Un canal de riego mide 25 cordeles. Cuntos metros tienen de longitud? Solucin: 508.8 m.

Va de solucin: Anloga al inciso a) del ejercicio 1. Propuesta de ejercicios y problemas para el desarrollo de habilidades Ejercicio 1. Convierte: a) 12 km a metros. b) 7 000 mm a metros. c) 80 hm a kilmetros. Ejercicio 2. Convierte a) 8 cm 3 mm a metros. b) 15m 78 cm a decmetros. .Ejercicio 3. 3 Selecciona en cada caso la respuesta correcta: I. La cuarta parte en centmetros de 20 m es: a) ____ 40 cm b) ____ 400 cm II. 1 700 m equivale a: a) ____ 1 km 7 m b) ____ 1 km 70 m c) ____ 170 dam c) ____ 4 m d) ____20 cm c) 9 km 3 dam a metros. d) 17 dam a centmetros d) 5x 10 cm a kilmetros e) 1.2x10 kilmetros.
15 6

cm

f) 560.8dam a hectmetro

d) ____1 km 700 m 4 El permetro del tringulo que se muestra en la figura es:

a) ____ 141 cm b) ____ 14.1 cm

c) ____ 1.41 cm d) ____14.1 dm

5 . Cunto cuestan 15.2 m de tela si el dm se vende a 1.25 pesos. 6 Un terreno para pastar, de forma cuadrada, tiene 305 dm de lado. Si se quiere cercar con cinco pelos de alambre. Cun metros de alambre se necesitarn? a) ____ 122 m b) ____ 6 100 m2 c) ____ 610 m d) ____ 930.25 m2

Qu parte de una hectrea ocupa el terreno destinado a pastar? 7. En qu unidad ser ms conveniente medir: a) ____ La distancia entre dos ciudades. b) ____ El largo del aula. c) ____ EL largo del lpiz. 8 - Dos automviles salen de dos provincias de Cuba que estn en la misma direccin, en sentido contrario y a 370 km de distancia. Uno de los automviles iba a una velocidad menor que el otro. Al cabo de tres horas uno haba recorrido 12 117 000 cm y el otro 123 000 m . Le faltan por recorrer: a) __128 km 830 m b) __147 km c) __ 143 km 830 m d) __ 244 km 170 m

9 - Dos estaciones de trenes distan 720 km . En un dibujo representativo estas estaciones distan 9.0 m , entonces el alcance real entre otras dos ciudades de 2.5 dm en ese mismo dibujo es: a) __ 200 km b) __ 2 000 km c) __ 495 m d) __32km

10 - La casa de Susana dista 1 km 4 hm 6 dam de la ESBU 30 de Diciembre. Cada da Susana recorre estadistancia dos veces. Cul es la distancia en metros que recorre diariamente?

Conjunto de ejercicios tpicos resueltos de superficie Ejemplo 1. Convertir: a) 5.0 cab a ha. Solucin: 67.1 ha . 2 Problema. El rendimiento agrcola de un cultivo es de 2 000 kg/cab . Cul es su comportamiento por hectrea? Solucin: 149.03 kg/ha . Propuesta de ejercicios y problemas para el desarrollo de habilidades 1 Selecciona en cada caso la respuesta correcta: a) 13.462 ha equivale a: a) ____ 134.62 a b) ____ 13 462 m2 b) 92 m2 equivale a: a) ____ 920.0 dm2 b) ____ 9 200 dm2 c) ____ 9.2 a d) ____ 92 000 cm2 c) ____ 1 346.2 km2 d) ____1.346 2 km2

2 - Un terreno para pastar, de forma cuadrada, tiene 305 dm de lado. Si se quiere cercar con cinco pelos de alambre. Cun metros de alambre se necesitarn? a) ____ 122 m b) ____ 6 100 m2 c) ____ 610 m d) ____ 930.25 m2

Qu parte de una hectrea ocupa el terreno destinado a pastar? 3- Calcula el rea de un rectngulo que mide 570 mm de largo y 7.6 cm de ancho. Expresa tu respuesta en dm2. 4 - En un metro cuadrado de tierra se pueden sembrar aproximadamente cuatro matas de col. Cuntas matas se pueden sembrar en un terreno que ocupa una hectrea? 5 - Una pintura rectangular se ha pegado en una hoja en blanco como se muestra en la figura.

Cul es el rea del papel que no ha sido cubierta por la pintura?

a) ____ 165 cm2 b) ____ 5 x 102 cm2

c) ____ 1.9 x 103 cm2 d) ____ 2.7 x 103 cm2

6 - Al ordenar de mayor a menor las medidas: a = 5.2 m2 , b = 540 dm2 , c = 0.72 m2 ,d = 7.1 x 104 cm2 se obtiene: i. d, b, a, c ii. c, b, d, a iii. c, d, b, a iv. d, c, b, a 7 - Si con cinco octavos de galn de vinil se pueden pintar 15.5 m2 de superficie, entonces con 10 galones se pueden pintar:

8 - El largo de un rectngulo excede al ancho en 8.0 m . Si cada dimensin se aumenta en 3 x 102 cm , el rea aumentara en 57 m2. Las dimensiones del rectngulo son: a) 12 m de ancho y 4 m de largo. b) 40 dm de ancho y 1.2 m de largo. c) 400 cm de ancho y 12 m de largo. d) 0.4 m de ancho y 0.12 m de largo. 9 - En el huerto de una escuela se tiene sembrado un cantero de aj que tiene forma rectangular de 8.4 m de largo por 20 dm de ancho y cubre dos sptimos del mismo. El rea del huerto es:

a) 58.8 m

b) 58.8 dm2

c) 48 m2 d) 58.8 m2

10 - El rea de un tringulo representa el 40 % del rea de un cuadrado de 8.0 cm de lado, entonces el rea del tringulo es: a) 15 cm2 b) 0.256 dm2 c) 32.1 dm2 d) No lo s calcular. Conjunto de ejercicios tpicos resueltos de masa (peso) Ejemplo 1. Convierte a la menor unidad que aparece. a) 3 kg 5 hg 6 dag 2 g . Nota: Los dems incisos que se proponen se resuelven de forma anloga al anterior. a) 8 dag 3 g 2 dg . 2- Convertir: a) 3.5 kg a g. Solucin:3 500 g . b) 8 000 mg A g . Solucin: 8 g . c) 257.5 g a dag . Solucin: 25.75 dag . d) 1.745 kg a dag . Solucin: 174.5 dag . e) 33.0 q a t . Solucin: 1.518 t . f) 20 q a lb . Solucin: 2 00 lb . 3 Descomponer en todas las unidades de masa posible las siguientes cantidades en una sola unidad: a) 3 284 g EJEMPLO: 3 284 g = 3 000 g + 200 g + 80 g + 4 g b) 2.24 g = 2 g + 2 dg+ 4 cg: 4 Problemas. a) Se conoce que la produccin agrcola de un campesino es de 300 kg. de yuca. Cuntas toneladas es su produccin? b) 6.7 kg 13.2 lb .

Propuesta de ejercicios y problemas para el desarrollo de habilidades 1 Convierte: a) 35 dag a gramos. b) 12.5 kg a gramos. c) 200 g a decagramos. d) 2.5 x 10 4 kg a toneladas. e) 140.3 dag a kilogramos. g) 1.4 x 102 kg 20 dag a gramos. h) 3 kg 8 hg 2 dag a gramos. i) 6 dag 4 g a decigramos. j) 5 x 106 dag 4 x 103 cg a kilogramos.

f) 12 g 55 kg a toneladas. 3 Selecciona en cada caso la respuesta correcta: a) 5 kg equivale a: ____ 14 lb ____ 15.4 lb ____ 700 g ____ 15.2 lb

4 Compara un noveno de 72 kg con un octavo de 4800 g. 5 - Juan Jos pesa su pareja de conejos y obtiene como resultado que el macho tiene 8.8 lb y la hembra 4 kg . Juan Jos se sorprendi porque: a) ____ el macho pesa ms que la hembra. b) ____ el macho est menos pesado que la hembra. c) ____ no se puede determinar cul de los dos conejos pesa ms. d) ____ los dos conejos pesan lo mismo. 6 - Se desean envasar 20 toneladas de boniato en sacos que pueden contener 46 g . Cuntos sacos se necesitan? 7 - En qu unidad ser ms conveniente medir:

a) ____ El peso del libro de texto. b) ____ El peso de una UPS. c) ____ El peso de una Locomotora. d) ____ El peso de un lpiz. 8 - A una obra en construccin se le envan 62 cargas con un total de 480 t de concreto. Algunos camiones cargan 6 t de concreto y los dems 104 kg . Entonces cada da se envan: a) 32 cargas con camiones de 10 t. b) 32 cargas con camiones de 6 t. c) 27 cargas con camiones de 10 t. d) 35 cargas con camiones de 6 t.

e) 35 cargas con camiones de 10 t. f) 27 cargas con camiones de 6 t.

9- El doctor de dice a Jos que pesa 2 kg que el mes pasado. Cuntas libras pesaba si en este mes pesa 36 kg ? a) 74.8 lb b) 7.48 lb c) 748 lb d) 74.8 kg

CAPITULO IV ANALISIS DIMENSIONAL

Es una tcnica mediante la cual se deduce informacin acerca de un fenmeno, basndose en la premisa de que este puede escribirse mediante una ecuacin dimensionalmente homognea entre ciertas variables. El resultado del A.D. consiste en reducir el nmero de variables originales que entran en el fenmeno a un conjunto ms pequeo, formado con dichas variables, que conforman un grupo de parmetros dimensionales. Un parmetro dimensional se puede considerar como el cociente de dos fuerzas que actan en el fenmeno, indicndose, mediante la magnitud relativa de este cociente, la importancia de una de las fuerzas con respecto a la otra. Si en un fenmeno dado, ciertas fuerzas resultan mucho mayores que otras, entonces es posible despreciar, a menudo, el efecto de las fuerzas ms pequeas, dando lugar a que los parmetros adimensionales se conviertan en caractersticos del fenmeno estudiado, recibiendo el nombre de Nmeros Adimensionales en algunos casos. El anlisis dimensional se basa en el Principio de Homogeneidad Dimensional, que establece que si una ecuacin expresa correctamente una relacin entre variables, debe ser dimensionalmente homognea, es decir, sus sumandos deben tener las mismas dimensiones. Una variable es dimensional si su valor numrico depende de la escala usada en su medida; esto es, depende del sistema de unidades elegido. Una variable es adimensional cuando su valor numrico es independiente del sistema de unidades de medida. Ejemplos tpicos de cantidades dimensionales son la longitud, el tiempo, la fuerza, la energa, etc. Los ngulos, la relacin entre dos longitudes, el rendimiento, son ejemplos de cantidades adimensionales.

El Anlisis Dimensional permite reducir el nmero y la complejidad de las variables que intervienen en la descripcin de un fenmeno fsico dado: Si un fenmeno fsico depende de n variables dimensionales, es posible reducir el problema a slo k variables adimensionales, donde la reduccin n-k puede ser 1, 2, 3 o 4, dependiendo del nmero de dimensiones bsicas que intervengan en el fenmeno. En definitiva, el Anlisis Dimensional: (1) Permite un anlisis cualitativo, (2) Muestra la dependencia entre las variables y (3) Simplifica las relaciones entre variables, mientras que la Teora de Modelos permitir extrapolar resultados entre flujos semejantes A. Magnitudes Vectoriales

Son aquellas que adems de conocer su mdulo o valor, es necesario conocer su direccin y sentido para que este plenamente definida. Son magnitudes vectoriales: Desplazamiento, velocidad, aceleracin, fuerza, torque, impulso, cantidad de movimiento, intensidd de capo electrico, induccin magntica, etc. 1. ECUACION DIMENSIONAL Es aquella expresin matematica que muestra la relacion que existe entre una magnitud derivada y las que se sumen como magnitudes fundamentales. En el Sistema Internacional las magnitudes fundamentales se expresan dimensionalmente del siguiente modo: Longitud ....L Masa ..M Tiempo...T Temp. Termodinamica Inten. De Cte. Electrica.I Intensidad LuminosaJ

Cantidad de Sustancia....N

Luego, cualquier magnitud derivada en el Sistema Internacional tendr la siguiente forma: L M T I JN

a b c d e t g

(Donde a; b; c; d; e; f; g son nmeros reales) 2. DIMENSIONES Y CANTIDADES FSICAS

Variable
Fuerza Masa Longitud Tiempo Velocidad lineal Velocidad angular Velocidad sonido del

Smbolo Unidad
F M L T V w C A G Q Q P r G Nw Kg. M S m/s s-1 m/s m/s2 m/s2 m3/s m2/s Pa Kg/m3 N/m3

MLT
MLT-2 M L T LT T-1 LT-1 LT-2 LT-2 L3T-1 L2T-1 ML-1T-2 ML-3 ML-2T-2

FLT
F FL-1T-2 L T L T-1 LT-1 LT-2 LT-2 L3T-1 L2T-1 FL-2 FL-4T2 FL-3

Aceleracin lineal Aceleracin gravedad Gasto o caudal Caudal unitario Presin Densidad Peso especfico

Viscosidad dinmica Viscosidad cinemtica Tensin superficial Esfuerzo de corte Modulo elasticidad de

M V S t E( K)

Pa.s m2/s N/m Pa Pa

ML-1T-1 L2T-1 MT-2 ML-1T-2 ML T

-1 -2

FL-2T L2T-1 FL-1 FL-1 FL-2

3. PROPIEDADES DE LAS ECUACIONES DIMENSIONALES 1ra. La Ecuacin Dimensional se denota del siguiente modo [ ] [ A ] se lee: Ecuacin Dimensional de A 2da. Las ecuaciones Dimensionales cumplen con las leyes del Algebra a excepcion de la suma y de la resta (la suma o resta de las mismas magnitudes nos dar la misma magnitud). 3ra. Las ecuaciones Dimensionales de los nmeros, ngulos, funciones trigonomtricas, funciones logartmicas, constantes matemticas, es igual a la unidad. A estas expresiones se les denomina magnitudes adimensionales. 4ta. Principio de homogeneidad dimensional

En toda suma o resta correcta de magnitudes fsicas, cada uno de los trminos deber tener la misma ecuacin dimensional al igual que la suma total o que la diferencia Si se cumple que: A+B+CF=GH Entonces se verificara que: [A]=[B]=[C]=[D]=[F]=[G]=[H] 5ta. Las constantes fsicas tienen ecuacin dimensional diferente de la unidad, dado que cuentan con unidades fsicas. G = 6,67x10
-11

Nm /kg (constante de gravitacin universal)

g = 9,8 m/s (aceleracin de la gravedad k = 9x10 Nm /C (Constante de Coulomb)

9 2 2

PROBLEMAS CLASE 1 1. Marcar (v) verdadero (F) falso Magnitud es todo aquello que se puede medir. Las magnitudes se clasifican solo por su origen.

Una magnitud escalar quedan bien definidas conociendo su valor numrico y unidad. Una magnitud vectorial necesita de direccin y sentido.

a) VVFF

b) FFVV

c) VFVF

d) VFVV E) FFFV

2. La longitud es una magnitud . 3. La intensidad de campo elctrico, fuerza son magnitudes . 4. Una magnitud vectorial necesita de para que este bien definida. 5.El unidad de la intensidad luminosa es 6. Diga cuales son las magnitudes auxiliares 7. Cuando se mezclan las magnitudes fundamentales se obtienen otras magnitudes denominadas. 8. Las magnitudes se clasifican de acuerdo a su y . TAREA DOMICILIARIA 1 1. Decimos magnitud de aquello que podemos en forma directa o indirecta

a) observar

b) agrupar

c) medir d) asociar e) fraccionar

2. De las siguientes magnitudes, Cuntas no son fundamentales en el S.I.? Peso, rea, temperatura, longitud, intensidad de luz y fuerza. a) 0 b) 1 c) 2 d) 3 e) 4

3. La ecuacin dimensional de la temperatura es: a) T b) IT c) o d) J e) oI

4. cuantas magnitudes fundamentales tiene el S.I. a) 1 b) 5 c) 8 d) 7 e) 9

5. La magnitud fundamental se mide con la unidad . a) longitud, segundo b) Masa, metro c) Intensidad luminosa, amperio d) Intensidad de corriente, candela 6. Las formulas dimensionales angular son: a) Diferentes b) iguales e) equivalentes a LT PRACTICA CLASE 2 1. En la siguiente ecuacin halle [x] conociendo que: e) Cantidad de sustancia, mol de la frecuencia y la velocidad

c) no existen d) Equivalentes a 1

a: aceleracin V: volumen a) L T
1

T: tiempo
1 -1

x=
-1 -2

at V

b) L T

c) L T

d) L

-1

e) L T

-2 -1

2. En la ley de Hooke se establece que la fuerza aplicada a un resorte elstico es directamente proporcional a su deformacin (x): F=Kx a) MT
-2

Hllese [K] b) L T
1 -1

c) ML T

-1 -2

d) L

-1

e) ML T

-2 -1

3. I) II) III)

Si W es peso y m es masa podemos afirmar que: [W] = [m] [W] = LMT [m] = M b) II y III c) I y III d) II e) III
-2

a) I y II

4. El peso especifico () es la relacin entre el peso de un cuerpo y el volumen que este ocupa, halle su respectiva formula dimensional.
= Peso Volumen
-2

a) LMT

b) L MT

-1

-2

c) LM T

-1 -2

d) L MT

-2

-2

e) LMT

-1

5. Usando las reglas de las ecuaciones dimensionales son verdaderas: I) II) III) a) I y II 6. I) II) III) a) VFF 6. LMT2 LMT2 = 0 LT + LT = LT
LMT = LT2 MT1
-1 -1 -1

b) II y III

c) III

d) I y III

e) Todas

Seale (V) VERDADERO (F) FALSO es adimensional La carga elctrica es una magnitud fundamental. La masa y el peso tienen la misma frmula dimensional b) VVF c) VFV d) FVV c) T e) VVV e)

Determinar la ecuacin dimensional de la carga elctrica b) MT d) IT

a) LT

PRACTICA EN CLASE 3 1. En la ecuacin homognea, que magnitud podra ser P:

P=

DFL m
m: masa d) trabajo e) fuerza. c) presin

D: densidad F. fuerza L: longitud a) Peso b) potencia

2. En la ecuacin dimensional homognea determine la ecuacin dimensional de x v: velocidad a: aceleracin a) MT

-2

VX = a log 300
-2

b) L T

1 -1

c) LT

d) T

-1

e) MT

-2

3. Encontrar [K] y [C] en la ecuacin dimensional correcta , si M: momento de fuerza; m: masa y H: altura.
C= Msen m(k 2 + H2 )
1

a) L T

b) L T

1 -1

c) L T

-1 -2

d) L

-1

e) L T

1 -2

4. En la ecuacin dimensionalmente correcta halle la ecuacin dimensional de y. m: masa

xy = mP + Wx v

P: potencia

W: trabajo

V: velocidad

a) T

b) T

-1

c) T

1/2

d) T

e) T determine

3/2

5. En la ecuacin homognea dimensionales de A y B W = AgH + Bp H: altura a) M y T

las

ecuaciones

Donde: W: trabajo g: aceleracin de la gravedad

1/2 3 3/2

P: potencia b) T y M c) M y T d) M y T e) M y T

PRACTICA DOMICILIARIA 2 1.
x= A. h V. b

Encontrar [x] en:

A: rea h: distancia a) LT-1 d) LT-2 2.

E=

V: velocidad b: volumen b) L-1T e) L-2T c) LT

Determinar las dimensiones de la siguiente expresin:

masa . aceleracion . tiempo trabajo mecanico

a) LT

b) L-1T

c) LT-1

d)LT-2

e)L2T

3. Determine las dimensiones de la siguiente expresin:

E= Fuerza. Velocidad Pr esion

a) LT-1

b) L2T-1

c) L3T-1 d)L2T2 e)L3T

4. En la expresin:

x=

E V

Hallar [x] b) M2
x= 17D wt 2

a) M

c) ML

d)

MLT

e)

MT2

5. Obtener [x] en: D: densidad a) ML-1

w: velocidad angular b) MT-3 c) MLT-3

t: tiempo d)ML-3T e)ML-3T-1

6. Determine las dimensiones que deben tener A y B en la siguiente ecuacin homognea. V: volumen P: peso M: masa 10VP = mA + aB a) L M y L M e) LM y L M
3 2 3 3 3 4

a. aceleracin
3 4 3

b) L M y L M

c) LM y L M

d) L M y L M

SISTEMA VECTORIAL
I. CONCEPTOS PREVIOS Es un segmento de recta orientada, que nos permite representar a una magnitud vectorial - MAGNITUD ESCALAR: Es aquella magnitud que queda bien definida conociendo su valor y unidad. Ejemplos: volumen, densidad, tiempo, trabajo, calor, energa, etc. - MAGNITUD VECTORIAL: Es aquella magnitud que aparte de conocer su valor y unidad, es necesario conocer tambin la direccin y sentido para que as dicha magnitud logre estar bien definida. Ejemplos: desplazamiento, velocidad, fuerza, impulso, aceleracin, etc. II. VECTOR: Es un instrumento matemtico, que para quedar bien definido necesita de cuatro elementos: Origen o punto de inicio. Valor o mdulo Direccin Sentido REPRESENTACIN GRFICA DE UN VECTOR:

Un vector grficamente se representa mediante un segmento de recta orientado (flecha).

C

A
O

Notacin: Se representa con cualquier letra del alfabeto, con una pequea flecha en la parte superior de la letra. r A: Se lee vector A O : origen del vector C : extremo del vector (cabeza)
r A : Se lee mdulo del vector A

III.

ELEMENTOS DE UN VECTOR:

ORIGEN: Es el punto de inicio del vector MDULO: Indica el valor de la magnitud vectorial.

Geomtricamente es el tamao del vector. DIRECCIN: Es la recta que contiene al vector en el grfico (lnea de accin); se le determina por el ngulo que forma con la horizontal (eje positivo x) SENTIDO: Indica hacia que lado de la direccin (lnea de accin) acta el vector; viene indicado por la cabeza de flecha del vector.

ulo d M
lnea de accin

Sentido

A
(+x)

=Direccin

1. TIPOS DE VECTORES: a. Vectores Paralelos: vectores contenidos en una misma lnea de accin o que tienen lnea de accin paralela. No importa el sentido ni el modulo de los vectores.

A B
b. lnea: Vectores colineales: son vectores contenidos en una sola

A
c.

Vectores Iguales: vectores que tienen: Mismo mdulo Misma direccin Mismo sentido

A = 5u B = 5u
d. Vectores Opuestos: vectores que tienen: Mismo mdulo Misma direccin Opuesto sentido

A = 5u B = 5u
e. Vectores Concurrentes: vectores cuya lnea de accin se cortan en un mismo punto.

C
A B

f. Vectores Coplanares: vectores contenidos en un mismo plano.

C
B A

g. Vector Nulo: vector cuyo mdulo es cero. No se dibuja nada, pero se puede representar como:
A=0 0

IV.

OPERACIN DE VECTORES

a) ADICIN DE VECTORES Esta operacin consiste en representar dos o ms vectores por uno slo llamado resultante. Este vector resultante produce el mismo efecto que todos los vectores juntos. Hay que tener en cuenta que la suma vectorial no es igual que l la suma aritmtica, existen varios mtodos geomtricos para sumar vectores METODOS GRAFICOS: MTODO DEL TRINGULO Este mtodo es vlido para dos vectores, se ordenan secuencialmente (uno a continuacin de otro), luego se traza el vector resultante uniendo el origen del primer vector con la cabeza del segundo vector.

B A
B R= A+

MTODO DEL POLGONO Vlido para dos o ms vectores, se ordenan los vectores en forma secuencial (uno a continuacin del otro), el vector resultante se traza uniendo el origen del primer vector con la cabeza del ltimo vector.

A
R = A+ B + C + D

Propiedad: Si el polgono vectorial resulta cerrado, entonces el vector resultante es cero.

r R=0

MTODO DEL PARALELOGRAMO Vlido para dos vectores, se unen los orgenes de los vectores para luego trazar paralelas a ambos vectores formando un paralelogramo, el vector resultante se ubica en una de las diagonales y su origen coincide con el origen comn de los dos vectores.

A
METODO ANALITICO: SUMA DE VECTORES COLINEALES En este caso la resultante se determina mediante la suma algebraica de los mdulos de los vectores, teniendo en cuenta la siguiente regla de signos.

A) METODO DEL PARALELOGRAMO

y

R
-

+ + x

Para hallar el mdulo del vector resultante use la frmula del paralelogramo. R = A2 + B 2 + 2 AB cos Casos Particulares: Notamos que el mdulo del vector resultante, depende del valor que tome . 1. Si : = 0

B
A
2. Si : = 180
Rmxima = A + B

Rmnima = A B

B
3. Si = 90

R
A
R = A 2 + B2 (Pitgoras)

Propiedades en el Mtodo del Paralelogramo: 1. n. Para dos vectores que tienen un divisor comn

a.n

R
b.n
R = n a 2 + b 2 + 2ab cos

2. 60.

Para dos vectores de igual mdulo que forman un ngulo de

a
30 30

R
a
R=a 3

3. Para dos vectores de igual mdulo que forman un ngulo de 120.

R
60 60

a
4. 90.

R=a

Para dos vectores de igual mdulo que forman un ngulo de

R
45 45

R=a 2

V.

DESCOMPOSICIN RECTANGULAR DE UN VECTOR:

Consiste en representar un vector en funcin de dos vectores componentes mutuamente perpendiculares.

Asen

A
Acos

A x = ACos
A y = ASen

Calculo de rectangular:

la

resultante

utilizando

la

descomposicin

Descomponer los vectores que estn fuera de los ejes x e y Hallar una resultante parcial en cada uno de estos ejes Para hallar la resultante total usar el Teorema de Pitgoras.
R = R2 + R2 x y

EJERCICIOS PARA DESARROLLAR EN CLASE 1. La diferencia entre una magnitud escalar y una magnut vectorial e: a) el modulo b) la unidad c) la direccin d) el modulo y la unidad e) N.A 2. Para que una magnitud escalar quede bien definida es necesario conocer el ..de la magnitud y la 3. Colocar verdadero (V) o falso (F) segn corresponda: Dados los vectores

Los vectores A , b y D son paralelos Los vectores A y D son paralelos ( Los vectores b y D son paralelos ( Los vectores A y D son opuestos ( ) ) ) )

Los vectores b y D son iguales ( 4. Del siguiente conjunto de vectores:

Los vectores A , b y D son paralelos Los vectores A y D son paralelos Los vectores b y D son paralelos Los vectores A y D son opuestos Los vectores b y D son iguales ( ( ( ( ) ) ) )

5. Sabiendo que los mdulos de los vectores A , b , D y E son iguales a 2cm. Y que el mdulo del vector c es 1cm.

b
E

D
Los vectores A y D son iguales Los vectores A y c son iguales Los vectores A y E son opuestos ( ( ( ) ) ) ) ) Los vectores b y D son opuestos (

Los vectores b y D son opuestos ( 6. Sea el siguiente conjunto de vectores:

Los vectores A y B son: a) Paralelos ( ) b) Concurrentes ( ) c) Coplanares ( ) d) Iguales ( ) e) Opuestos ( ) 7. De los vectores mostrados los tres vectores

A
7

b
7

D
7

Coplanares Iguales Opuestos Colineales

( ( ( (

) ) ) )

PRACTICA EN CLASE 1. Hallar el vector resultante a. c a r b. 2c r c. 3c r d. 2b r d e. 2a 2. Hallar el vector resultante a. b. c.

r 2g r 3g
r
r

c
e
c

r g

f
e

d. 2b a r e. 2a 3. Hallar la resultante

g
d
b c

A. 0

B. 2b

C. 3

D. 2c

E. 4

4. Determinar la resultante del siguiente conjunto de vectores

e b x d a c

A. x 5.

B. 2 x

C. 3 x

D. 4 x

E. 5 x

En el siguiente sistema de vectores halle el vector suma

b a d c e
a) e b) 2 e c) 3 e d) 4 e e) 5 e 6. Determinar el vector resultante del sistema de vectores mostrados en la figura (en funcin del vector A)

D E

A. A B. 2 A C. 3 A D. 4 A E. 5 A PRACTICA DOMICILIARIA r r r r r 1. Dados los vectores A y B . Hallar el mdulo de A + B , A = 50 , r B = 20 A. 305

B
78 41

B.

B. 105 C. 2051 D. 103 r r 2. Si: | A | = 3 ; | B | = 5, encontrar la resultante.

102

a) 13 b) n.a. c) 15 r r r 3. Si A = 45 y B = 36. Hallar : A B

d)7

e)1

a) 18 b) 21 A c) 27 d) 30 37 e) 36 B 4. Se tienen dos vectores concurrentes de 3 y 6 unidades que forman entre si un ngulo de 60 determinar el modulo de la resultante.

6 60 3

a) 5 7 b) 4 7 c) 3 7 d) 2 7 e) 1 7 5. Se tienen dos vectores concurrentes de 10 y 10 unidades que forman entre si un ngulo de 60 determinar el modulo de la resultante.
10 60 10 R

a) 10 3

b) 11

c) 12 3 d)9

7 e)8 3

TAREA DOMICILIARIA 1. Hallar el modulo del vector resultante si es un hexgono regular.

2c m

A. 10cm

B. 9cm

C. 8cm

D. 7cm

E. 6cm

2. Cual es el valor de la resultante

8

a) 12 b) 16 c) 6 d) 8 e) 20 3. Calcular el modulo de la resultante de los vectores mostrados

4

a) 12

b) 16

c) 6

d) 8

e) 20

1. Siendo los lados del rectngulo igual a 4cm y 8 cm. Determinar el modulo de los vectores mostrados

r B

r A

a) 5

b) 6

c) 7

d) 8

e) 9

2. Siendo la longitud de radio 8 . Determinar el modulo del vector resultante (O centro)

a) 25

b) 24

c) 16

d) 32

e) 6

CAPITULO V

CINEMTICA

1.1. MECNICA Y CINEMTICA La parte de la Fsica que estudia el movimiento se denomina Mecnica, y est constituida por dos disciplinas: - Cinemtica: estudia el movimiento sin atender a las causas que lo producen o modifican, centrndose en las magnitudes posicin, velocidad y aceleracin. - Dinmica: estudia las causas del movimiento y de sus variaciones. 1.2. MOVIMIENTO Se dice que un cuerpo est en movimiento cuando cambia de posicin respecto a otro punto o puntos que consideramos fijos y que denominamos sistema de referencia (S.R.). Puesto que en todo el universo no existe ningn punto en reposo absoluto, la eleccin del sistema de referencia es siempre arbitraria. Por lo tanto, se dice que el movimiento es relativo, es decir, que su descripicin depende siempre de que punto fijo se escoja para estudiarlo (ej.: un pasajero de un tren est en movimiento respecto a la estacin, pero est en reposo respecto a su asiento). En muchas ocasiones tendemos a pensar errneamente que la Tierra est en reposo, y nos parece que algo que se desplaza respecto a ella est en movimiento y que si no cambia de posicin respecto a ella entonces est en reposo. No hay que olvidar que la Tierra rota sobre s misma y orbita en torno al Sol, ste se mueve respecto al centro de la galaxia, y las galaxias se estn separando entre s cada vez ms rpido: no hay nada en reposo absoluto en el universo (ej.: un coche se mueve respecto a una casa, pero tambin la casa se mueve respecto al coche)

En este curso, por simplicidad, vamos estudiar tan slo el movimiento de puntos, no de cuerpos slidos. Un punto es una abstraccin que no tiene dimensiones y por lo tanto no puede rotar sobre s mismo. Pero esta limitacin no quita inters ni utilidad a este estudio, pues cuando un cuerpo macroscpico se desplaza sin rotar puede considerarse como un punto, o puede estudiarse el movimiento de un punto cualquiera del mismo. Y si el cuerpo rota, se puede estudiar de este modo el movimiento de su punto central, en torno al cual rotan los dems puntos.

1.3. TRAYECTORIA, POSICIN Y ESPACIO RECORRIDO. Se llama trayectoria al conjunto de puntos por los que pasa un mvil en su movimiento, es decir, la trayectoria es la lnea imaginaria que describe un punto al moverse. Segn la forma de la trayectoria los movimientos se clasifican en: - rectilneos: la trayectoria es una lnea recta. - curvilneos: trayectoria curva; los ms importantes son el circular (movimiento de discos, ruedas), el parablico (movimiento de los proyectiles) y el elptico (rbitas de los planetas). La trayectoria puede tener una dimensin (movimiento rectilneo), dos (movimiento en un plano) o tres (movimiento en el espacio). Para estudiar ms fcilmente un movimiento, en el punto que se elija como referencia se sitan unos ejes cartesianos orientados segn convenga. Se toman tantos ejes cartesianos como dimensiones tenga la trayectoria. As, para especificar la posicin de un punto mvil en un instante t determinado, se define el llamado vector de posicin, r, con punto de aplicacin en el origen del S.R. y extremo en el mvil.

r = (x, y)

A medida que el mvil se desplaza, el vector r va cambiando, por lo que r es funcin del tiempo: r (t).
Y

r1 r (t1)
r1 r2

r2 r (t2) r1
r3

r3 r (t3)
X

Sin embargo, cuando se estudia el movimiento de un punto en una trayectoria conocida cualquiera (ej.: un coche en una autopista) la especificacin de la posicin del mvil es ms sencilla. Basta con tomar arbitrariamente un punto O como origen sobre la trayectoria e indicar la distancia s, medida sobre la trayectoria, a la que se encuentra el punto mvil.
s1 = 2 m

s3 = 32 m s2 = 1 m

La magnitud s depender del instante de tiempo considerado ( s(t1) s1, s(t2) s2 ) y tomar valores positivos o negativos segn el mvil se encuentre a uno o a otro lado del origen elegido.

Se llama espacio recorrido, s , a la longitud del fragmento de trayectoria comprendido entre la posicin inicial s1 y la posicin final s2 de un mvil:
s = s2 s1

Si el mvil recorre a trayectoria en sentido contrario al elegido para sta, entonces s resultar negativo.

1.4. INSTANTES E INTERVALOS DE TIEMPO En el estudio del movimiento es esencial medir el tiempo, y para ello tiene que elegirse un instante de referencia que se llama origen de tiempos o instante inicial , t0 . Siempre que esposible se toma t0 0, es decir, se pone en marcha el cronmetro cuando resulte ms conveniente (ej.:cuando el mvil arranca o pasa por un cierto punto) y cada suceso que acontezca a continuacin (ej.: el mvil se detiene o llega a cierto punto) quedar ubicado tiemporalmente en un cierto instante t > t0 . En los sucesos acontecidos antes del instante inicial, el valor de t ser negativo. Se llama intervalo de tiempo, t , al tiempo comprendido entre dos instantes:
t = t2 t1

Un instante t puede ser positivo el negativo, pero un intervalo de tiempo t siempre es positivo, pues el tiempo slo avanza en una direccin y t2 siempre ser posterior, y por tanto mayor, que t1. 1.5. CELERIDAD Se llama celeridad de un movimiento a una magnitud escalar que nos informa de lo rpido que un mvil cambia de posicin en un desplazamiento.

As, se define la celeridad media, v, como el cociente entre el espacio recorrido y el tiempo empleado en recorrerlo:
s Su unidad en el S.I. es m/s.

v = _____
t

La celeridad media proporciona una estimacin global de la cadencia de un movimiento, pero, lgicamente, no significa que el mvil se desplace siempre con la misma celeridad (ej.: al ponerse en marcha y al detenerse tiene que variar su celeridad). Por ello, se define la celeridad instantnea , v, de un mvil como la rapidez que lleva en cada instante de su movimiento. Se obtiene midiendo el espacio recorrido en intervalos de tiempo t lo ms pequeos posible. Su definicin matemtica precisa est fuera del alcance de este curso. La celeridad es positiva cuando el mvil se desplaza en el sentido escogido para la trayectoria (s >0) y negativa cuando se mueve en sentido contrario (s <0). 1.6. VELOCIDAD Cuando no se conoce a trayectoria de un mvil, para poder predecir dnde se encontrar ste al cabo de un cierto tiempo no basta con conocer su celeridad, sino que hay que especificar hacia dnde se dirige. Para ello se introduce una nueva magnitud vectorial denominada velocidad, que se define como la rapidez con la que un cuerpo se mueve en una determinada direccin y sentido. As, se define a velocidad media, v , como:

r v =
s r1 r2 r

r2 r1 = t t2 t1

Obsrvese en la figura anterior que el mdulo del vector velocidad media, I v I , no coincide en general con el valor absoluto de la celeridad media, I v I, pues I r I I s I (excepto si la trayectoria es rectilnea). La velocidad media slo proporciona una idea global de la rapidez y de hacia dnde se dirige el mvil en un intervalo de tiempo, pero en el camino pudo ir variando tanto la direccin como la rapidez. Por ello, se define tambin el vector velocidad instantnea, v , como la velocidad que lleva el mvil en cada instante. Se obtiene midiendo la variacin de r en intervalos de tiempo lo menores posible. Su definicin matemtica se ver en cursos posteriores, pero es fcil comprender que el vector velocidad es, instantnea es siempre tangente a la trayectoria.
Y
v1

r1 r2 r3

v2

v3

Se demostrar fcilmente que el mdulo del vector velocidad instantnea I v I s coincide con el valor absoluto de la celeridad instantnea I v I : I v I = I v I

1.7. ACELERACIN La aceleracin es una magnitud vectorial que mide lo rpido que vara la velocidad de un mvil. Se define la aceleracin media, a , como el cociente entre la variacin de la velocidad instantnea v y el intervalo de tiempo t en el que se produjo dicha variacin:
v a = t = t2 t1 v2 v1 (unidad en el S.I.: m/s )
2

Tambin se define la aceleracin instantnea, a , como la aceleracin que lleva el mvil en cada instante. Se obtiene midiendo la variacin de v en intervalos de tiempo lo menores posible. Se definir matemticamente en cursos posteriores. La variacin del vector velocidad puede ser en mdulo (celeridad), direccin y sentido. Cuando v slo vara en mdulo la trayectoria ser rectilnea y a tendr la misma direccin que v, igual sentido si v aumenta y sentido contrario si v disminuye:
v1 a v2 v1 a

Cuando v slo vara en direccin la trayectoria ser curvilnea y a tendr direccin perpendicular a v :
v1 a2 a1 a3 v2 v3

En un caso general el vector v variar tanto en mdulo como en direccin, con lo que el vector a ya no ser ni tangente ni perpendicular a la trayectoria:

v1

v2 a2 v3

a1

Pero en este caso el vector a siempre puede descomponerse en dos componentes: una tangente a la trayectoria (aceleracin tangencial, at) y otra perpendicular a la tangente (aceleracin normal, an) :
v1 at1 a1 an1 an2 v2 a2

a t2

Por lo tanto, la aceleracin tangencial mide la rapidez de las variaciones del mdulo del vector velocidad, mientras que la aceleracin normal mide la rapidez de las variaciones de direccin del vector velocidad. En cursos posteriores se demostrar que el mdulo de la aceleracin normal se calcula como:
v an = R
2

siendo R el radio de la trayectoria.

En el caso de movimientos rectilneos no hay aceleracin normal (pues la direccin de v no vara) y en el caso de movimientos sobre una trayectoria conocida slo interesar la variacin del mdulo del vector velocidad (celeridad), por lo que la aceleracin media podr manejarse como una magnitud escalar y calcularse como:
v a = at = t = t2 t1

v2 v1 (m/s )
2

1.8. ANLISIS DE ALGUNOS MOVIMIENTOS SENCILLOS En este curso vamos a estudiar slo tres tipos de movimientos (dos rectilneos y uno circular) por ser los ms sencillos, pero tambin por ser muy importantes, ya que aparecen muy frecuentemente en la naturaleza y en la vida cotidiana. Se llama ecuacin de movimiento a la expresin matemtica que nos permite conocer la posicin de un mvil en cada instante de tiempo: r (t) (o s(t) en el caso de movimientos sobre trayectorias conocidas).

1.8.1. Movimiento Rectilneo Uniforme (M.R.U.) Se dice que un movimiento es rectilneo y uniforme cuando su trayectoria es recta y su celeridad es constante, es decir, cuando el vector velocidad es constante. El M.R.U. es el movimiento ms sencillo que pueda imaginarse. Sobre la Tierra y en la atmsfera pocos movimientos son perfectamente rectilneos y uniformes, pues el rozamiento con el suelo y con el aire hace que los mviles que no lleven motor acaben parando. Sin embargo, en el espacio exterior, fuera de la atmsfera, no hay rozamiento y un cuerpo lanzado (ej.: una sonda interplanetaria) describe un perfecto M.R.U. sin necesidad de motor. Para estudiar el movimiento de un mvil con M.R.U. se toma un eje cartesiano (X Y) en la direccin del movimiento, con lo que la posicin del cuerpo vendr determinada por su coordenada correspondiente. As, tomando el eje X en la direccin del movimiento, la ecuacin x(t) del M.R.U. ser: x v = cte > v = cte > v = v = > x = v t > t
x = x0 + v t

M. R. U. Donde x0 representa la posicin en el instante inicial t0 . En muchas ocasiones podr tomarse t0 0 , con lo cual t = t 0 = t. Por lo tanto, la representacin grfica en unos ejes coordenados de la funcin x(t) ser una recta cuya inclinacin depender de la celeridad, mientras que la de la funcin v(t) ser una recta horizontal.
x (m)

v (m/s)

v
x0

t (s)

1.8.2. Movimiento (M.R.U.A.)

Rectilneo

Uniformemente

Acelerado

Un movimiento es rectilneo y uniformemente acelerado cuando la trayectoria es recta y la aceleracin es constante. En un M.R.U.A. el vector velocidad no cambia de direccin, pero su mdulo (celeridad) vara de modo uniforme, es decir, que la aceleracin normal es nula mientras que la tangencial es constante. Por lo tanto, la ecuacin v(t) en el M.R.U.A. ser:
v = v0 + a t

v an = 0 > a = at = cte > a = a = > v = a t > t M. R. U. A. En cursos posteriores se demostrar que la ecuacin x(t) en el M.R.U.A. viene dada por:
x = x0 + v0 t + a t
2

M. R. U. A.

Por lo tanto, la grfica de v(t) en el M.R.U.A. ser una recta cuya inclinacin depender de la aceleracin, y la grfica de x(t) ser una parbola:
v (m/s)

x (m)

v0

x0
t (s)

t (s)

Lgicamente, cuando el mvil tenga aceleracin negativa (es decir, vaya frenando, disminuyendo su celeridad) la pendiente de la grfica v(t) ser tambin negativa y la orientacin de la parbola x(t) ser la inversa:
v (m/s) v0 x (m)

x0 t (s) t (s)

1.8.3. Movimiento Circular: velocidad angular El movimiento circular es el que tiene como trayectoria una circunferencia. P
O

Para fijar la posicin de un mvil que se encuentre en un punto P, se puede indicar el arco s o el ngulo que forma el radio OP con el eje horizontal.

En el S.I. el ngulo se expresa en radianes ( (rad). Un radin se define como el ngulo cuyo arco tiene la longitud del radio. Por lo tanto, para calcular el valor en rad de un ngulo dado habr que dividir el arco que abarque, s , entre el radio R de la circunferencia:
s = R

(rad)

Supongamos un mvil que describe un movimiento circular. Si en el instante inicial t0 se encuentra en una posicin 0 , y en un instante posterior t1 se encuentra en una posicin 1, se define a velocidad angular media, , del mvil como:

1 0 O
(rad/s) 1 0 = = t t1 t0

Otra unidad muy usada para expresar la velocidad angular es r.p.m. o revoluciones por minuto que no minuto, pertenece al S.I. Para convertirla a rad/s hay que recordar que una revolucin (vuelta) equivale a 2 rad. Se define tambin la velocidad angular instantnea instantnea, , como la velocidad angular que lleva el mvil en cada instante. Se , obtiene midiendo el ngulo girado en intervalos de tiempo lo menores posible. Su expresin matemtica se ver en cursos posteriores. Existe una relacin entre la celeridad media del mvil, v (tambin llamada velocidad lineal media en el movimiento circular y circular)

la velocidad angular media , pues aplicando la definicin de radin s = R , y entonces: s R v = > v = > v = R t t Esta relacin tambin se verifica en las magnitudes instantneas:
v= R

1.8.4. Movimiento Circular Uniforme (M.C.U.) Un movimiento es circular y uniforme cuando el mvil recorre una circunferencia con velocidad angular constante y, por ende con celeridad v tambin constante (con lo que at ser nula y an constante). Por lo tanto, la ecuacin (t) del M.C.U. ser: = 0 + t = cte > = = > = t > t M. C. U. Se define el perodo, T , de un M.C.U. como el tiempo que tarda el mvil en dar una vuelta completa. Se calcula dividiendo el ngulo de una vuelta, 2, entre la velocidad angular:
2 T =

(s)

Se define la frecuencia, f , de un M.C.U. como el nmero de vueltas que da el mvil en la unidad de tiempo. Se calcular entonces como:
1 f = = 2 T

En el S.I. se mide en ciclos / s s , unidad que se denomina Hertz, Hz, en honor a un fsico alemn del siglo XIX que estudi los fenmenos ondulatorios. En el M.C.U. la aceleracin no tiene componente tangencial pues la celeridad, v, permanece constante. Slo vara la direccin del vector velocidad, por lo que la aceleracin tendr slo componente normal, dirigida siempre hacia el centro de la circunferencia: at = 0 > a = an Como la variacin de la direccin es uniforme (el radio de giro es constante), el mdulo de la aceleracin normal ser tambin constante:
v
2

-1

a = an = R

PRCTICA EN CLASE 1. La pelota se desliza en la forma que se aprecia:

V = 6 m/s V = 6 m/s V = 6 m/s

Este movimiento puede ser considerado como MRU? El movimiento que se muestra es MRU?
V = 6 m/s V = 6 m/s V = 12 m/s

2. Todo el movimiento que se muestra es MRU?

V = 2 m/s V = 2 m/s V = 2 m/s

3. El movimiento que se muestra es MRU?

V = 11m/s V = 11m/s V = 11m/s

PRCTICA EN CLASE 4. Cual es el espacio entre el poste de alumbrado y el rbol si la atleta lo recorre en 9 segundos?

5. La atleta tiene una velocidad constante de 2m/s En que tiempo ir del poste hasta el rbol?

6. Un guila se desplaza a velocidad constante y recorre 200 metros en 100s. Calcular su velocidad. 7. Por los aires se ve que una paloma recorre 20 metros en 20 segundos. Calcular la velocidad del ave. 8. El tractor de la figura se desplaza cuidadosamente a velocidad constante. En cuanto tiempo ir de la cruz al la roca?

9. Superman vuela en lnea recta a una velocidad constante de 5m/s. En 22 segundos qu espacio recorre? 10. Un patinador que avanza con MRU recorre un puente de 80 metros de largo en 20 segundos. En cuanto tiempo pasar por un tnel de 40 metros de largo?

11. Cunto tiempo tarda en orse el disparo de un can situado a 1360m de distancia?

12. En una tormenta quin viaja ms rpido el rayo, el relmpago o el trueno?

PRACTICA DOMICILIARIA 13. Un automvil se desplaza desde A hasta B siguiendo la trayectoria curveada que se muestra y empleando un tiempo de 5 segundos. Hallar el valor de la velocidad promedio y velocidad media.
20 m
A

10 m

La curvilnea es la trayectoria que realiz un mvil desde X hasta Y en un tiempo de 20 segundos

100m Y

80m X

Hallar el valor de la velocidad media y de la velocidad promedio. 14. Un automvil recorre el tramo AB en 10horas, el tramo BC en 10horas y el tramo CD en 5horas. Hallar la velocidad promedio.
B 40km D A 20km C 10km

15. El movimiento que se muestra es MRU?

V = 11m/s V = 8 m/s V = 11m/s

16. El mvil se desliza como lo muestra el grafico. Indicar si puede ser catalogado como un movimiento MRU.
V = 4 m/s V = 8 m/s

17. El coche se desplaza con una velocidad constante de 10m/s. Colocar Verdadero (V) o falso (F):

Pasar por el rbol con velocidad: a. de 10m/s. b. mayor de 10m/s. c. menor de 10m/s. ( ) ( ( ) )

18. Un guila se desplaza a velocidad constante y recorre 29 metros en 2s. Calcular su velocidad.

19. El tractor de la figura se desplaza cuidadosamente a velocidad constante. En cuanto tiempo ir de la cruz al la roca?

20. Superman vuela en lnea recta a una velocidad constante de 3m/s. En 80 segundos qu espacio recorre? 21. Un mvil avanza uniformemente en lnea recta una distancia de 1600m en un tiempo de 40s. Cul es su velocidad? 22. Calcular la velocidad un tren si recorre 200m en 10s. 23. Si un ave tiene una velocidad constante de 2m/s y estuvo volando durante 60s Qu espacio recorri en dicho tiempo?

EJERCICIOS 1. Si un mvil va a 36 km/h, a cuntos m/s equivale dicha velocidad? 2. Si un mvil va a 72 km/h y otro a 30 m/s, quin tiene ms velocidad? 3. Un mvil va a una velocidad constante de 60 km/h durante 4 horas. Qu espacio ha recorrido? 4. Un mvil ha recorrido 90 km a velocidad constante, en un tiempo de 2 horas y 30 minutos. Cul es su velocidad? 5. Un mvil recorre 150 km a velocidad constante de 40 km/h. Cunto tardar en realizar el recorrido? 6. Un mvil va a una velocidad constante de 20 m/s durante 10 minutos. Qu espacio ha recorrido? 7. Un mvil recorre 150 m a velocidad constante de 40 km/h. Cunto tardar en realizar el recorrido?

8. Un mvil ha recorrido 10 km a velocidad constante, en un tiempo de 2 horas. Cul es su velocidad en m/s? PRCTICA EN CLASE 1. Una camioneta se desplaza a razn de 3 m/s durante 1 min. Qu distancia logra recorrer dicho mvil? 2. Los mviles que se muestran se encuentran separados un espacio de 100m y las velocidades son V1=15m/s y V2=10m/s. Calcular el tiempo de encuentro
v1 v2

e
Los mviles que se muestran se encuentran separados un espacio de 200m y las velocidades son V1=15m/s y V2=10m/s. Calcular el tiempo de alcance.
v1 v2

3. Un mvil "l" va al alcance de un mvil "2". A instante mostrado en qu tiempo "1" alcanza a "2"?

partir del

Nota: Las velocidades no varan 4. Dos mviles se encuentran separados una distancia de 55m y parten con velocidades de 5m/s y 6m/s como se muestra en la figura. Despus de que tiempo se chocaran.

5. Dos mviles se encuentran separados una distancia de 10m y parten con velocidades de 5m/s 3 y m/s como se muestra en la figura. Despus de que tiempo uno alcanzar al otro.

PRCTICA DOMICILIARIA 6. Los mviles que se muestran se encuentran separados un espacio de 80m y las velocidades son V1=8m/s y V2=6m/s. Calcular el tiempo de alcance.
v1 v2

e
7. Dos mviles se encuentran separados una distancia de 30m y parten con velocidades de 7m/s y 3m/s como se muestra en la figura. Despus de que tiempo se chocaran.

8. Los mviles que se muestran se encuentran separados un espacio de 50m y las velocidades son V1=5m/s y V2=5m/s. Calcular el tiempo de encuentro
v1 v2

CAPITULO VI MOVIMIENTO DE CADA LIBRE (MCL)

Es una experiencia conocida el ver cmo caen los cuerpos cuando ellos son liberados, el sube y baja de una moneda lanzada al aire, la elegancia de los chorros de agua de una pileta,...,etc. Todos estos movimientos tienen algo en comn: Los cuerpos se ven obligados a bajar. Un estudio minucioso de estos movimientos nos conducir al descubrimiento de que las leyes fsicas son las mismas para todos ellos. 1. POR QU CAEN LOS CUERPOS?

La causa por la cual todos los cuerpos caen es por el hecho de que ellos se ven atrados por la Tierra. La intensidad de esta atraccin es conocida con el nombre de peso, y ste es mayor en los cuerpos que poseen mayor masa; as, una piedra tiene ms peso que una pluma, porque la masa de la piedra es mayor. 2. TEORIA ARISTOTELICA DE LA CAIDA DE LOS CUERPOS

Los grandes filsofos griegos, y en partcular Aristteles, describieron el movimiento de cada, haciendo las siguientes consideraciones: 1. La causa por la cual caen los cuerpos es su propio peso.

2. Los cuerpos de mayor peso son atrados ms intensamente por la Tierra. 3. Los cuerpos pesados caen ms rpido que los cuerpos livianos. Este modo de ver las cosas prevalecieron como verdades absolutas por cerca de 2000 aos hasta la aparicin de Galileo, quin afirm que todos los cuerpos al caer lo hacen con igual rapidez, y en el caso de los cuerpos pesados consider que la Tierra tendra ms dificultad en atraerlos, precisamente por ser ms pesados, y all existira una compensacin. 3. RAZONAMIENTO y EXPERIENCIA DE GALILEO

Segn Galileo, al atar un cuerpo liviano A con otro ms pesado B para formar un nico cuerpo (A+B), ste caera de modo que A lo retrasa y B intenta bajarlo ms rpido; ello significara que el cuerpo (A+B) cae con una rapidez intermedia a la de A y de B. Sin embargo sto es absurdo, pues segn Aristteles el cuerpo (A+B), por ser ms pesado, debera caer ms rpido que A y B. Por tanto, la suposicin de que un cuerpo ms pesado cae ms rpido es falsa, y ello nos conduce a la siguiente conclusin: "Todos los cuerpos al caer desde el mismo lugar lo hacen con igual rapidez". Se cuenta que Galileo subi a la Torre de Pisa para confirmar esta hiptesis.

4.

CUANDO UN CUERPO ESTA EN CAIDA LIBRE?

Se dice que un cuerpo est en cada libre cuando al moverse slo se ve afectado de su propio peso. Esto ocurrir nicamente en el vaco. Si soltamos un cuerpo cerca de la superficie terrestre, ste caer libremente, describiendo una trayectoria recta y vertical; si lanzamos oblicuamente un cuerpo, ste se encontrar en cada libre, pero describiendo una trayectoria parablica. Y si lanzamos un satlite al espacio vaco y alrededor de la Tierra, diremos que tambin est en cada libre, pero describiendo una trayectoria circunferencial.

5.

CAIDA LIBRE VERTICAL

Mediante el uso de simples planos inclinados, Galileo comprob experimentalmente que un cuerpo en cada libre vertical desarrolla un M.R.U.V. Para que la aceleracin (g) se mantenga

constante durante el movimiento, la cada deber ser de alturas muy pequeas (menores que los 2 km), y deben desarrollarse en un mismo lugar. Del tiro vertical mostrado en la Fig. se pueden establecer las siguientes caractersticas:

6.

ECUACIONES DE CAIDA LIBRE VERTICAL

Desde que la cada libre vertical es un M.R.U.V., diremos que la descripcin del movimiento se har en base a las ecuaciones vistas anteriormente, en donde ahora se tendr: e=h: desplazamiento vertical, y a=g (aceleracin de la gravedad)

Observacin.- Todas las ecuaciones dadas son escalares, y en ellas se usar el signo (+) si el movimiento es descendente, y (-) si es ascendente. 7. FORMULAS ESPECIALES

Cuando lanzamos un cuerpo verticalmente hacia arriba comprobaremos que el movimiento de subida es desacelerado, y el descendente es acelerado. Ahora, si se conoce la velocidad del disparo (vi) se cumplir que:

PROBLEMAS PARA RESOLVER EN CLASE 1. Con respecto a las proposiciones afirmamos:

I) La velocidad media en un movimiento completo de cada libre es cero. II) En un movimiento acelerado la velocidad puede ser cero.

III) Duplicando la aceleracin de la gravedad la altura mxima alcanzada disminuye hasta la mitad. a) FVF b) FVV c) VFV d) VFF e) VVV

2. Desde una altura de 60m se lanza verticalmente hacia arriba un proyectil con velocidad v llegando a tierra con velocidad 2 2v. Halle el tiempo de vuelo en s. g=10m/s a) 2 b) 4 c) 6 d) 8 e) 10

3. Desde el suelo un proyectil se lanza verticalmente hacia arriba; halle esta velocidad tal que entre los instantes t=4s y t=7s no 2 haya desplazamiento. (g=10m/s ) a) 50m/s b) 55 c) 60 d) 65 e) 70

4. Un cuerpo es abandonado desde una altura de 4,9m cayendo a 16m de la base de un poste, si andrecito situado en el extremo superior del poste escucha el impacto despus de 18/17 segundos de haber sido soltada la piedra. Calcular la longitud de dicho poste. (considerar Vsonido=340m/s) a) 11m b) 12m c) 13m d) 14m e) 15m 5. De la llave de un cao malogrado que esta a 7,2m de altura cae una gota de agua cada 0,1s cuando esta por caer la 3ra gota se termina de malograr el cao y sale un chorro grande de agua. Cul deber ser la velocidad con la que sale el chorro para que alcance a la 1ra gota en el preciso instante en que esta choca con el piso? 2 (Considera g=10m/s ) a) 4m/s b) 3,4 c) 3,0 d) 2,8 e) 2,2

TAREA DOMICILIARIA 1. Un objeto se lanza desde el piso verticalmente hacia arriba con una velocidad de 30 m/s. Hallar su altura mxima. (g=10m/s) a) 40m b) 45 c) 50 d) 55 e) 60

2. Un cuerpo se suelta desde una altura de 100m, luego de qu tiempo estar a una altura de 80m?. (g = 10m/s) a) 1s b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

3. Se lanza un cuerpo verticalmente hacia arriba con una velocidad de 80m/s, luego de qu tiempo alcanzar su altura mxima?. a) 4s b) 6 c) 8 d)10 e)12

4. Cuntos segundos emplea un cuerpo en llegar al piso, si se solt de una altura de 125m? (g = 10m/s) a) 3seg b) 5 c) 1 d)7 e)9

5. Una piedra se encuentra a 80m del piso, y se deja caer libremente. Qu velocidad poseer un instante antes del impacto? (g = 10m/s) a) 20m/s b) 30 c) 40 d)50 e)60

6. Un cuerpo se lanz verticalmente hacia abajo tal que, luego de des-cender 80m. Su velocidad fu de 50m/s. Cul fu su velocidad al inicio del movimiento? (g = 10m/s) a) 20 m/s b) 30 c) 40 d)60 e)80

CAPITULO VII ESTATICA

QU ES LA ESTTICA? Es parte de la mecnica, cuyo objetivo es conocer las condiciones que deben de cumplir las fuerzas aplicadas a un cuerpo o sistema para lograr el equilibrio mecnico del mismo. De acuerdo a lo anterior debemos de conocer dos conceptos fundamentales para entender este captulo y nos referimos al Equilibrio Mecnico y a la Fuerza. QU ES EL EQUILIBRIO? Es aquel estado mecnico, en donde un cuerpo o sistema se encuentra en REPOSO (V = 0) o que est desarrollando un M.R.U.(V = cte) ; en ambos casos la aceleracin es cero (a = 0), por tanto podemos diferenciar dos tipos de equilibrio mecnico que son: Equilibrio Esttico: Cuando el cuerpo se encuentra en reposo (V = 0).
El bloque se encuentra en reposo; entonces presenta equilibrio esttico.

V= 0 ; a = 0

Equilibrio Cintico: Cuando el cuerpo desarrolla un movimiento rectilneo uniforme (V = cte).

El bloque se encuentra desarrollando un M.R.U. ; entonces presenta equilibrio cintico.

V = cte ; a = 0

QU ES LA FUERZA Y CMO SURGE? Para responder esta pregunta consideremos la siguiente situacin, en la cual una persona empuja al bloque, si esta persona fueras t, te dars cuenta que realizas un esfuerzo muscular al

empujar con tus manos el bloque y que ste a su vez te sostiene a ti, de lo contrario te caeras.

De esta situacin podemos indicar que entre t y el bloque se ejercen una Influencia Mutua ya que tus manos actan sobre el bloque y recprocamente el bloque acta sobre tus manos. A esta influencia mutua entre la persona y el bloque se denomina Interaccin; para comprender de una mejor manera lo que ocurre se realiza una separacin imaginaria de los cuerpos que interactan.
Accin del bloque Accin de la persona

ACCIN MUTUA INTERACCIN

Para caracterizar la interaccin usaremos una magnitud Vectorial denominada Fuerza: , cuya unidad de medida en el S.I. es el Newton: N. Representacin de una interaccin por medio de las fuerzas.
F2 reaccin F1 accin

uu r F1 : Fuerza de la persona sobre el bloque. uur F2 : Fuerza del bloque sobre la persona.

*Observacin: En toda interaccin, la fuerza surge de a dos o en pares, a los cuales se les denominan: Fuerza de Accin y Fuerza de Reaccin. Las fuerzas de accin y reaccin; presentan las siguientes caractersticas: Son del mismo mdulo. Son de direcciones opuestas. Actan en cuerpos diferentes.

FUERZAS MS USUALES Son aquellas que emplearemos frecuentemente en este y otros captulos; y entre ellos tenemos: Fuerza de Gravedad: Es aquella con la cual la Tierra atrae a todos los cuerpos en sus inmediaciones. Se considera concentrada en un punto denominado Centro de Gravedad: C.G. y est dirigido hacia el centro de la Tierra. El mdulo de la fuerza de gravedad que ejerce la Tierra sobre un cuerpo; se determina con: Siendo: m: masa del cuerpo; se expresa en kilogramos: kg. g : aceleracin de la gravedad terrestre: 9,8m/s2. La fuerza de gravedad se expresa en Newton: N. Fuerza de Tensin: : Es aquella que surge en el interior de los hilos, cuerdas, cables; cuando estos son estirados; y se manifiestan como una Resistencia u Oposicin a que estos cuerpos sean estirados. Para poder graficar al vector que representa a la fuerza de tensin; se debe realizar un corte imaginario en la cuerda.
T T

Fuerza Elstica: Es aquella que surge en el interior de los Resortes; cuando estos son Estirados o Comprimidos; esta fuerza se manifiesta como una Oposicin a que el resorte sea deformado; al igual que la fuerza de tensin para representarlo se debe hacer un corte imaginario. Comprimiendo al resorte:
FELA

FELA

Estirando al Resorte

FELA FELA

El mdulo de la fuerza elstica; se determina con:

FELA = Kx
Siendo: x : Deformacin que experimenta el resorte; se metro: m o en centmetros: cm. K : Rigidez del resorte; expresa en . FELA : Fuerza elstica; se expresa en Newton: N. expresa en

1. DIAGRAMA DE CUERPO LIBRE: (D.C.L.) Es aquel en donde se representan todas las fuerzas que actan sobre un cuerpo o sistema de cuerpos que se van a analizar. Para realizar un buen diagrama de cuerpo libre es necesario tener en cuenta las siguientes recomendaciones: Se representa la fuerza de gravedad del cuerpo que se esta analizando, con un vector aplicado en su centro de gravedad y dirigido hacia el centro de la Tierra. Si el cuerpo est ligado a cuerdas, hilos o cables; se graficar el vector que representa a la Fuerza de Tensin, en direccin opuesta al estiramiento de la cuerda, hilo o cable. Si el cuerpo estuviese ligado a resortes; se graficar al vector que representa a la Fuerza Elstica, en direccin opuesta a la deformacin que experimenta el resorte. Ejemplos: 1. Realice el diagrama de cuerpo libre del bloque homogneo.
Cuerda

Resolucin:

Aislando al bloque; ya que de l, haremos el D.C.L.

C.G.

Ahora graficaremos la fuerza de gravedad del bloque. Dnde est aplicado el vector que representa a esta fuerza?

Fg

Como el bloque est ligado a una cuerda; graficaremos a la fuerza de tensin. Qu direccin tiene el vector que representa a la fuerza de tensin?
T

Corte imaginario

El D.C.L. del bloque es:

T

Corte imaginario

Fg

2. Realice el diagrama de cuerpo libre, de la esfera homognea; si el resorte se encontraba sin deformar inicialmente.

Resorte

C.G.

Resolucin: 1er. paso: Aislamos a la esfera.

2do. paso: Graficamos al vector que representa a la fuerza de gravedad.

Fg

3er. paso: Como la esfera est ligada al resorte; graficamos al vector que representa a la fuerza elstica: . En qu direccin se grafica la ?
FELA
Corte imaginario

Por tanto el D.C.L. de la esfera es:

FELA
Corte imaginario

Fg

1.

Realice el D.C.L. de la esfera homognea.

2.

Realice el D.C.L. de la barra homognea.

3.

Realice el D.C.L. de la barra homognea.

4.

Realice el D.C.L. de la polea homognea.

5.

Realice el D.C.L. de la polea homognea.

6.

Realice el D.C.L. de la barra no homognea.

C.G

7.

Realice el D.C.L. de la esfera homognea.

Liso

8.

Realice el D.C.L. de la esfera homognea (superficies lisas)

9.

Realice el D.C.L. de la esfera, el resorte esta estirado.

k

10. Realizar el D.C.L. del bloque.

(1) A (2) P (3)

11. Realice el D.C.L. del nudo B.

3 2 B 1 P

12. Graficar las fuerzas que actan sobre la esfera homognea W las superficies son lisas.
W B A

13. Grafique las fuerzas que actan sobre la esfera, todas las superficies son lisas.

14. Realizar el DCL de la barra homognea; el resorte esta comprimido.

Cuerda

C.G.

15. Grafique las fuerzas que actan sobre la barra homognea.

16. Realice el DCL del bloque que se encuentra parcialmente sumergido en agua.

17. Si el bloque homogneo se encuentra parcialmente sumergida en agua tal como se muestra, realice el D.C.L. del bloque.

18. Realice el DCL de la barra homognea.

P CG Q

19. Grafique las fuerzas que actan sobre el bloque, el resorte esta comprimido.

2. EQUILIBRIO DEBIDO A FUERZAS PARALELAS Si un cuerpo se encuentra en reposo (V = 0); debido a un grupo de fuerzas paralelas; tal como se indican, se cumple:
F4

F1

F2 F3 F5
F ( ) = F ( ) F( ) = F( )

Para resolver problemas de esttica, aplicando este criterio denominado Primera Condicin de Equilibrio); se sugiere realizar los siguientes pasos: 1er. Paso: Realizar el Diagrama de Cuerpo Libre del cuerpo que se esta analizando, para identificar el nmero de fuerzas que actuan sobre el cuerpo, as como tambin la direccin de las mismas. 2do. Paso: Aplicar la primera condicin de equilibrio, ya sea en la direccin horizontal o vertical, segn el D.C.L. que se ha realizado, para determinar la incognita pedida. APLICACIONES: P.1. Determine el mdulo de la tensin que soporta la cuerda, al sostener al bloque de 4Kg (g=10m/s2).

Resolucin:

Desarrollando de acuerdo a la sugerencia: 1er. paso: Realizamos el D.C.L. del bloque.

T

Fg = m g = 4Kg10m/s = 40N

2do. paso: Como en el D.C.L. del bloque slo aparecen Fuerzas Verticales, entonces: T = Fg = 40N P.2. Determine el mdulo de la fuerza de tensin que soporta la cuerda al sostener a la barra homognea de 10Kg tal como se muestra (g=10m/s2).
T = 40N

Resolucin: 1er. paso: Realizamos el D.C.L. del bloque. Como la barra es sostenida por la misma cuerda en los extremos, entonces los mdulos y la direccin de la tensin en cada extremo son iguales. T1 = T2 = T 2do. paso: Como slo aparecen Fuerzas Verticales; entonces: 2T = 1000N
T = 50N

1. Determine el mdulo de la Fuerza elstica que experimenta el resorte, si el bloque es de 9 kg. . Se encuentra en equilibrio.

2. Del problema anterior. Determine el estiramiento del resorte, si su constante de rigidez es de 180. 3. Determine el mdulo de la Fuerza elstica que experimenta el resorte, si el bloque es de 8 kg . Se encuentra en equilibrio.

4. Del problema anterior determine el estiramiento del registro, si su constante de rigidez es de 16 N/cm. 5. Determine el mdulo de la tensin en la cuerda 1, si la polea es de 2Kg. . El sistema presenta equilibrio.
1 28Kg

6. Determine la masa de la polea; si el bloque A es de 20Kg. El sistema se encuentra en reposo.

8Kg

7. Si el mdulo a la fuerza que ejerce el agua sobre el bloque de 9 Kg es de 40N. Determine el mdulo de la tensin que soporta la cuerda. El bloque est en reposo.

8. Si el mdulo de la fuerza que ejerce el agua sobre el bloque de 7 Kg es de 180N. Determine el mdulo de la tensin que experimenta la cuerda. El bloque se encuentra en reposo.

9. Si el sistema de encuentra en equilibrio; determine el tipo de deformacin que experimenta el resorte y de cuanto es su deformacin.

10Kg 15Kg 25N/cm

10. Si el sistema se encuentra en reposo; determine la deformacin que experimenta el resorte de 10N/cm.
12Kg 10Kg

11. Determine la deformacin que experimenta el resorte de 30 N/cm tal que el bloque de 6 Kg se encuentra en equilibrio.
7,2Kg

12. Determine la longitud natural del resorte; si el bloque de 4 Kg se encuentra en equilibrio. .

25cm

8N/cm

13. Si el mdulo de la tensin que experimenta la cuerda 1 es de 50N. Determine la masa de la polea; si el sistema se encuentra en equilibrio.
1

9 Kg

14. Determine la masa de la polea, si el sistema se encuentra en equilibrio y la tensin en la cuerda 1 es de mdulo 30N.
1

5,8 Kg

15. Si el mdulo de la fuerza que ejerce el agua sobre el bloque de 8Kg es de 50N. Determine el mdulo de la tensin que soporta la cuerda. . Para que el bloque se encuentre en reposo.

16. Si el mdulo de la fuerza que ejerce el agua sobre el bloque de 8 Kg es de 130N. Determine el mdulo de la tensin que experimenta la cuerda. . Si el bloque se encuentra en reposo.

17. Determine el mdulo de F, si el sistema se encuentra en equilibrio. Considere poleas ideales.

30 Kg

18. El sistema mostrado se encuentra en equilibrio, determine F. (mpolea = 2kg).

10 kg

19. Determine la deformacin que experimenta el resorte, si el mdulo de la fuerza que ejerce el agua sobre el bloque de 10 Kg es de 80N. El sistema se encuentra en equilibrio.
10N/cm

20. Si el resorte de 5N/cm se encuentra en comprimido 12cm; determine la masa del bloque; si la fuerza que ejerce el agua sobre el bloque es de 180N y el mdulo de la tensin de la cuerda es de 30N. . Considere el sistema en equilibrio.

21. Si la tensin de la cuerda 1 es de 50N, determine el mdulo de F. . El bloque se encuentra en equilibrio.

F

5Kg

22. Determina la tensin T en el sistema mostrado. . Sistema en reposo.

T

23. Si el bloque se encuentra en equilibrio, determine la longitud natural del resorte.

4 Kg

6 cm

5N /cm

24. Si las esferas son idnticas y de 4Kg. Determine el mdulo de la reaccin de la superficie horizontal sobre la esfera A. . Considere el sistema en reposo.

25. Determinar la tensin de los cables si el hombre tiene una masa de 80 kg y la plataforma 20 kg. El sistema presenta equilibrio.

3. EQUILIBRIO DEBIDO A FUERZAS NO PARALELAS Si un cuerpo o sistema se encuentra afectado a un grupo de fuerzas no paralelas: F1, F2, F3, F4 y estas logran el equilibrio del cuerpo, entonces necesariamente, los vectores que representan a dichas fuerzas deben ser concurrentes y adems deben de formar un Polgono Vectorial Cerrado:
F2

F3 F1 F4

CONDICIN GRFICA
F3 F2

FR = O
F4 F1 Polgono Vectorial Cerrado

Al igual que el captulo anterior, se dieron algunas sugerencias para la resolucin de los problemas, para este captulo te sugeriremos los siguientes pasos: 1er. Paso: Realizar un correcto D.C.L. del cuerpo que se est analizando. 2do. Paso: Verificar que las fuerzas sean concurrentes; si en el D.C.L.; dos fuerzas son concurrentes en un punto determinado; entonces el resto de las fuerzas deben ser necesariamente concurrentes con dicho punto.

3er. Paso: Ahora se construir el polgono cerrado; para lo cual, debemos de graficar a los vectores que representan a las fuerzas uno a continuacin del otro; respetando su mdulo y direccin. APLICACIONES: 1. Se muestra el D.C.L. de un cuerpo que se encuentra en equilibrio. Grafique el polgono de fuerzas.
F3 F2
Punto de concurrencia

F1

Resolucin:

2. Se muestra el D.C.L. de un cuerpo que se encuentra en equilibrio. Grafique el polgono de fuerzas.

F3 F2

F1

Resolucin:

3. Se muestra una esfera homognea de 8Kg en equilibrio; grafique el polgono de fuerzas.

Resolucin: 1er. paso: Realizamos el D.C.L. de la esfera.

T F

Fg

2do. paso: Constituyendo el polgono de fuerzas.

T

Fg F

4. Se muestra el Diagrama de Cuerpo Libre; de una esfera homognea de 4Kg que se encuentra en equilibrio; determine los mdulos de F1 y F2.
F1
37

F2

Fg

Resolucin: Graficando el polgono de fuerzas (en este caso, es un tringulo rectngulo, ya que los vectores que representan a la fuerza de gravedad y a la segunda fuerza son perpendiculares o forman entre si 90).

F1
37

Fg F2

Del tringulo: F1 = sec 37 Fg *

F1 = sec 37 mg
F1 5 F 1 =5 = 10N 40N 4
10 1

F1 = 50N

F2 = tg37 F1
F1 = tg37 mg
F1 3 F = 1 =3 10N 40N 4
10 1

F1 = 30N

1. Se muestra el diagrama de cuerpo libre de una esfera pequea homognea de 2Kg que se encuentra en equilibrio. Determine los mdulos de F1 y F2.

F1

53

F2

Fg

2. Se muestra el D.C.L. de una esfera homognea de 1,4 Kg en equilibrio. Determine los mdulos de F1 y F2.
F2
74

F1

Fg

3. Se muestra el diagrama de fuerzas que actan sobre un punto; si la resultante de las fuerzas es nulo. Determine los mdulos de F1 y F2; si.
F2

F1

F3

4. Determine el mdulo de la Fuerza de tensin que soporta la cuerda; si la esfera es homognea de 16kg. La esfera presenta equilibrio.
3 7

5. Determine el mdulo de la fuerza de tensin que soporta la cuerda; si la esfera homognea es de 12Kg, presenta equilibrio.

6. Determine la deformacin que experimenta el resorte de 50N/cm. Si la esfera homognea es de 24 Kg. . El sistema presenta equilibrio.
16

7. Determinar el mdulo de la reaccin que ejerce la superficie inclinada lisa sobre la esfera homognea de 24 Kg. .

8. Determine el mdulo de la reaccin que ejerce la superficie inclinada, sobre la esfera homognea de 12 Kg.

9. Determinar el mdulo de la tensin en la cuerda horizontal, si el bloque de 40Kg. Se encuentra en reposo.

37

37
Liso

Liso

53

37

10. Determine el mdulo de F; si la esfera homognea de 8Kg se encuentra en equilibrio tal como se muestra. .
g
37

11. Se muestra el D.C.L. de una esfera homognea de 2Kg que se encuentra en equilibrio. Determine los mdulos deF1 y F2.
F2

F1

Fg

12. Se muestra el D.C.L. de la esfera homognea de 14 Kg en equilibrio. Determine F1 y F2.

F2 74 F1

Fg

13. El bloque mostrado es de 10 kg y se encuentra apoyado sobre una superficie lisa. Cul es el valor de la fuerza paralela al plano inclinado que el joven ejerce al bloque para mantenerlo en reposo? .

14. El bloque de 6 kg se encuentra en reposo. Determine el mdulo de la tensin en la cuerda .

37

15. Del sistema en equilibrio mecnico determine el mdulo de la tensin en la cuerda 1.

37

12 Kg

16. Del sistema en equilibrio mecnico determine el mdulo de la tensin en la cuerda 1 .

1 53

6 Kg

17. La barra homognea de 6 kg se mantiene horizontal. Determine el mdulo de la reaccin en la articulacin. (g = 10 m/s2).

37

18. La barra homognea de 5 kg se encuentra en equilibrio como se indica. Si el mdulo en la tensin es 50 N. Qu mdulo tiene la reaccin en la articulacin?.
74

19. La barra de 6 kg se encuentra en equilibrio si el resorte de rigidez k=40 N/cm est deformado 2cm. Determine el mdulo de la reaccin en la articulacin en A.
A C.G. g= 10m/s
2

20. La esfera de 10 kg se encuentra en equilibrio, determine el mdulo de la tensin en la cuerda. .

16

liso

21. Determine la tensin en los cables A y B, si el semforo tiene una masa de 10 Kg .

37
A B

22. Determine el mdulo de la tensin de la cuerda 1 si el sistema esta en equilibrio mecnico.

g 53 (1)

23. Determine la tensin en la cuerda si la esfera de encuentra en equilibrio.

53

6kg

10 Kg se

24. El sistema se encuentra en equilibrio. Determine la masa del bloque A, si el bloque B es de 3 Kg. Las poleas son ideales (g = 10 m/s2).
53 143

25. La barra de seis kilogramos se encuentra en equilibrio si el resorte de rigidez k = 40 N/cm esta deformado 2cm. Determine el mdulo de la reaccin en la articulacin A.
A C.G. g= 10m/s
2

FUERZA DE ROZAMIENTO
DEFINICIN El rozamiento se refiere a la oposicin que siempre esta presenta en el deslizamiento que ocurre cuando dos materiales o medios estan en contacto uno con el otro. Esta resistencia ocurre para todos los tipos de medios: slidos, lquidos y gaseosos; y se caracterizan con la fuerza de rozamiento. Hasta ahora hemos ignorado en general todos los tipos de rozamiento (incluyendo el rozamiento debido al aire) en los ejemplos y los problemas; por simplicidad. Ahora que ya sabemos como describir el movimiento mecnico de los cuerpos cuando estos describen una trayectoria rectilnea, estamos listos para considerar las situaciones reales, en las que se incluyen los efectos del

37

rozamiento; como por ejemplo al lanzar un bloque sobre una superficie horizontal con cierta velocidad tal como se muestra; el mdulo de su velocidad va disminuyendo al transcurrir el tiempo hasta detenerse. 10m/s 4m/s 0

Otro ejemplo que se analizar es el porque al empujar o jalar a un bloque que se encuentre en reposo mediante una determinada fuerza, este bloque sigue en reposo.

La persona empuja al bloque y este se encuentra en reposo

La persona empuja con ms intensidad al bloque y este sigue en reposo

Los dos ejemplos anteriores se refiere principalmente al rozamiento entre superficies slidas. Todas las superficies son microscpicamente rugosas, no importa cun lisas se sientan o parezcan estar. En un principio, se crea que el rozamiento se deba principalmente al entrelazamiento de las irregularidades o asperezas entre las superficies. Pero investigaciones recientes han demostrado que el rozamiento entre las superficies de slidos ordinarios (el particular de los metales) en contacto, se debe principalmente a una adhesin local. Ya que cuando las superficies se presionan una contra otra, ocurre una soldadura o unin local en unas cuantas zonas donde las asperezas hacen contacto. Para superar esta adhesin local, se debe aplicar una fuerza suficientemente grande como para separar las regiones unidas; durante el lapso de tiempo que se tarda para separar a estas regiones, surge el rozamiento esttico.

En las zonas A; B; C y D existe adhesin local.

Una vez que las superficies en contacto estn en movimiento relativo surge el rozamiento cintico. 1. TIPOS DE ROZAMIENTO Ahora consideremos la fuerza de rozamiento sobre objetos que se encuentran en reposo y objetos que se estan deslizando, a estas fuerzas de rozamiento se les denominan: Fuerza de rozamiento esttica y Fuerza de rozamiento cintico (o de Deslizamiento). Experimentalmente se ha demostrado que el mdulo de la fuerza de rozamiento depende de la naturaleza de las dos superficies en contacto y del mdulo de la fuerza con la que las superficies estn presionadas a una contra otra (fuerza de reaccin normal: FN). Adems la direccin de estas fuerzas de rozamiento es opuesta a la direccin del posible deslizamiento en el caso del rozamiento esttico u opuesta al deslizamiento en el caso del rozamiento cintico. La fuerza de rozamiento se representa con un vector tangente a las superficies en contacto.
F fs

La fuerza de rozamiento esttico se opone al posible deslizamiento

V= 0 F fk

La fuerza de rozamiento cintico se opone al deslizamiento

La fuerza de rozamiento esttico presenta un mdulo variable y esto por qu?; para responder a esto analizaremos el caso en que una persona empuja un archivero y este no desliza; entonces sin movimiento la fuerza resultante es cero y por tanto: F fS = 0 F = fS

Ahora una segunda persona tambin empuja y el archivero an no desliza; entonces debe incrementarse fS dado que se ha incrementado la fuerza aplicada. Finalmente, si la fuerza aplicada es suficientemente grande para vencer el rozamiento esttico; el archivero deslizara. El mayor mdulo de la fuerza de rozamiento esttico se obtiene justamente un momento antes de que el archivero empiece a deslizar; a esta situacin le denominaremos deslizamiento inminente; y el mdulo de la fuerza de rozamiento esttico mximo: fSMAX se determinara con: fSMX = S. FN Donde: S: Coeficiente de rozamiento esttico. FN: Mdulo de la fuerza de reaccin normal.

1. Si el bloque se encuentra en reposo; determine el mdulo de la fuerza de rozamiento.

12N 20N

2. Si el bloque de 8kg se encuentra en reposo, determine el mdulo de la fuerza de rozamiento.

23N 35N

3. Si el bloque mostrado se encuentra en reposo, determine el mdulo de la fuerza de rozamiento.

10N 26N 14N

4. Si el bloque mostrado se encuentra en reposo; determine el mdulo de la fuerza de rozamiento.

50N

10N

37

5. Si el bloque se encuentra en reposo, determine el mdulo de la fuerza de rozamiento.

80N 16N 53

6.

el mdulo de la fuerza de rozamiento. (

s= 0,5

Si el bloque de 5kg se encuentra a punto de resbalar, determine

g = 10 m s 2

.
F

7.

mdulo de la fuerza de rozamiento. (

Si el bloque de 10kg est a punto de resbalar, determine el

g = 10 m s 2

8.

fuerza de rozamiento y el mdulo de F. (

F s= 0,6 Si el bloque est a punto de deslizar; determine el mdulo de la

g = 10 m s 2

).

25N s= 0,3
9. el mdulo de la fuerza de rozamiento. (

F
g = 10 m s 2

Si el bloque de 10kg se encuentra a punto de resbalar; determine

20N

F = 0,5

coeficiente de rozamiento esttico (

10. Si el bloque de 10kg est a punto de resbalar, determine el

g = 10 m s 2

60N 37

11. Si el bloque de 10kg se encuentra a punto de resbalar, determine el coeficiente de rozamiento.

100N

53

12. Determine F tal que el bloque de 5,5 kg est a punto de deslizar

( g = 10 m s2 )

.
F u= 0,5

37

13. Determine F tal que el bloque que de 23kg se encuentra a punto de deslizar (
g = 10 m s 2

.
F

u= 0,8

16

este a punto de deslizar. (

14. Determine la masa del bloque B, tal que el bloque A de 7,7 kg

g = 10 m s 2

.
g

37 = 0,5

15. Si el bloque de 5 kg est a punto de deslizar; determine el coeficiente de rozamiento ESTTICO. (

80N
g = 10 m s 2

16. Si el bloque de 2kg est a punto de deslizar hacia arriba; determine el coeficiente de rozamiento esttico.
g

53 50N

17. Si el bloque de 10kg esta a punto de resbalar hacia la izquierda, determine la deformacin del resorte de
50N = 0,4

K = 10 N cm (g = 10 m s 2 ) . K

18. Si el bloque de 20kg esta a punto de resbalar hacia la derecha, determinar la longitud mxima del resorte
35N 7 cm 37 = 0,5

K = 15

N 2 cm (g = 10 m s ) .

19. Si el bloque est a punto de resbalar, determine el coeficiente de rozamiento.

20. Determine F para que el bloque de 100kg se deslice hacia arriba con velocidad constante.

 k= 0,25 F

21. Si el bloque de 10kg esta a punto de resbalar, determine el mdulo F.

F = 0,7
22. Si el bloque de 10kg esta en reposo; determine el mdulo de F; si el mdulo de la fuerza de rozamiento es de 30N.

95N

fs
23. El bloque de 30kg esta en reposo, determine el coeficiente de rozamiento.

40N

100N

24. Determine el mdulo de F tal que el bloque de 10kg est a punto de resbalar a la derecha. 50N

37

25. Determine el ngulo

si el bloque est a punto de resbalar.

= 0,75

CAPITULO VIII

DINMICA

La Dinmica es la parte de la Fsica que estudia las fuerzas y los movimientos que producen en los cuerpos. Una fuerza es todo aquello que es capaz de producir deformaciones o aceleraciones sobre los cuerpos (modifica el movimiento). Los cuerpos no tienen fuerza sino que tienen energa. Las fuerzas surgen cuando los cuerpos interaccionan entre s y para que se manifiesten fuerzas se requieren al menos dos cuerpos. Lo que hacen las fuerzas, aparte de deformar los cuerpos, es producir un cambio en la velocidad y por tanto producen aceleraciones. La fuerza se representa por un vector. Existen dos tipos de fuerzas: o Fuerzas de contacto: son las fuerzas que se producen cuando dos cuerpos estn en contacto. o Fuerzas a distancia: son las fuerzas gravitatorias y las electromagnticas. Por ejemplo, la fuerzas de atraccin de la Tierra sobre los cuerpos, la que ejercen los imanes, etc. Los dinammetros son los aparatos que sirven para medir fuerzas. Un dinammetro est formado por un cilindro en cuyo interior se encuentra un muelle de un cierto material, que se alarga por la accin de las fuerzas. El cilindro, a su vez, lleva una escala graduada. La unidad de medida de la fuerza es el Newton y se representa por la letra N. Para que os hagis una idea, 1 N es la fuerza que habra que hacer para sostener un cuerpo cuya masa sea de 100 g. La fuerza resultante es la suma de todas las fuerzas que se aplican a un cuerpo. A un cuerpo se le pueden aplicar varias fuerzas. Los diferentes tipos de fuerza que pueden actuar sobre un cuerpo son los siguientes: o Peso

a) Es la fuerza con que los cuerpos son atrados hacia el centro de la Tierra por la accin de la gravedad. b) El sentido del peso es el centro de la Tierra. c) No confundir en Fsica peso y masa. d) Masa: es la cantidad de materia que tiene un cuerpo. Se mide en Kg. e) Materia es todo aquello que ocupa volumen. Fuerza de rozamiento Es la fuerza con que la superficie se opone al deslizamiento y al movimiento del cuerpo y tienen lugar en la superficie de contacto entre los cuerpos. Tiene sentido contrario al movimiento. Aparece siempre que el cuerpo se deslice o tienda a deslizarse por una superficie. Sin las fuerzas de rozamiento no podramos, por ejemplo, caminar, nadar, etc. Fuerza normal Es la fuerza que la superficie ejerce sobre el cuerpo apoyado sobre la misma. Se manifiesta cuando un cuerpo est apoyado en una superficie. Son perpendiculares a la superficie de contacto y son las que mantienen el cuerpo sobre la superficie. Fuerza centrfuga Aparece en los movimientos curvilneos. Es la fuerza que tiende a alejar a un cuerpo hacia fuera cuando describe un movimiento curvilneo y es la que intenta mantener el movimiento rectilneo. Fuerza centrpeta Aparece en los movimientos curvilneos. Es la fuerza que tiende a acercar a un cuerpo hacia dentro cuando describe un movimiento curvilneo.

LEYES DE LA DINMICA

LEY I (Ley de la inercia) o Enunciado: Todo cuerpo permanece en estado de reposo o de movimiento rectilneo uniforme, si sobre l no acta ninguna fuerza que le obligue a salir de tal estado. o Consecuencias o Si sobre un cuerpo no acta ninguna fuerza, su velocidad permanece constante. o Si sobre un cuerpo no acta ninguna fuerza: si est en reposo, seguir en reposo y si est en movimiento tendr un movimiento rectilneo uniforme. o Para que se produzca un cambio de velocidad, y por tanto haya aceleracin, tiene que estar actuando una fuerza sobre el cuerpo. o La inercia es la resistencia que opone un cuerpo para cambiar su estado o la direccin de su movimiento. Es una propiedad de los cuerpos y cuanto mayor sea la masa de un cuerpo mayor ser su inercia. LEY II (Ley fundamental) o Enunciado: La fuerza aplicada a un cuerpo es igual al producto de su masa por la aceleracin que se le comunica.

F = ma

m=

F a

a=

F m

o Si hay fuerzas, entonces el movimiento es acelerado y por eso aparece en la frmula la aceleracin. o El peso de un cuerpo (P) es igual al producto de su masa por la aceleracin de la gravedad (g).

P = mg
LEY III (Ley de accin-reaccin)

o Cuando un cuerpo ejerce una fuerza (accin) sobre otro, ste ejerce sobre el primero una fuerza (reaccin) igual y de sentido opuesto. o Cuando se dispara una bala con una pistola la bala sale impulsada hacia adelante y la pistola retrocede hacia atrs. o Cuando saltas de una lancha a tierra, t lanzas la lancha hacia atrs y la lancha te lanza a ti hacia adelante. o Si t ests patinando y empujas a otro, el otro patinador va hacia adelante y t vas hacia atrs, l tambin te ha empujado. Nota: para decir que la fuerza est medida en Newton, la 2 unidad de masa tiene que ser el kg y la de la aceleracin el m/s .

1 N = 1 kg 1 m / s 2
EJERCICIOS 2 1. Un coche de 1200 kg acelera a razn de 08 m/s . Calcula la fuerza ejercida por el motor del coche. 2. Calcula la masa de un cuerpo sabiendo que una fuerza de 90 N le 2 imprime una aceleracin de 3 m/s . 3. Un mvil de 120 kg es movido por un motor con una fuerza de 600 N. Calcula la aceleracin que adquirir. 4. Un coche de 1200 kg que parte del reposo, tarda 20 s en alcanzar una velocidad de 100 m/s. Calcular la fuerza ejercida por el motor. 5. La fuerza ejercida por los gases de escape de un avin a reaccin es de 12000 N. Sabiendo que la masa del mismo es de 3000 kg, averigua el tiempo necesario que tiene que suministrar la fuerza de los gases para que el avin aumente su velocidad de 900 a 1300 m/s. 6. A un cuerpo de 150 kg se le aplica una fuerza de 600 N. a) Calcula la aceleracin que se le comunica. b) Calcula la velocidad que poseer si le aplicamos la fuerza durante 8s. c) Calcula el espacio recorrido en ese tiempo.

7. Un ciclista de 100 kg de masa, que marcha a 40 m/s, ve un semforo en rojo. Si dispone de 5 s para frenar y detenerse en el semforo, calcula la fuerza aplicada con los frenos para conseguirlo. 8. Un automvil de 1000 kg que lleva una velocidad de 40 m/s, acelera uniformemente y alcanza la velocidad de 100 m/s al cabo de 10 s. a. Cul ha sido la aceleracin del automvil? b. Qu fuerza ha ejercido el motor? 2 9. Un coche de 1200 Kg arranca con aceleracin de 04 m/s . a. Qu fuerza experimenta el motor del coche? b. Al cabo de 25 s, qu velocidad posee? 10. A un cuerpo de 10 kg de masa le aplicamos una fuerza de 5 N. a. Hallar la aceleracin que se le comunica. b. Si la fuerza acta durante 5 s, qu velocidad tiene a los 5 s? 11. Un coche de 3500 kg de masa, que circula con una velocidad de 70 m/s se detiene en 5 s. Calcula la fuerza que ejercen los frenos. 12. Qu fuerza de frenado es necesario aplicar a un coche de 850 Kg que va a 24 m/s para que se detenga en 6 s? Qu espacio recorre durante el frenado? 13. Un ciclista pesa, junto con su bicicleta, 75 Kg, y se desplaza con una velocidad de 50 m/s. En ese momento, se le somete a una fuerza de frenado de 150 N. a. Calcula el tiempo que tardar en pararse. b. El espacio recorrido en la frenada. 14. Calcula la fuerza necesaria para desacelerar un automvil de 1000 kg de masa desde una velocidad de 20 m/s hasta el reposo, si es necesario hacerlo en 50 m. Ayuda: para calcular la aceleracin utilizar la frmula a =

v0 v f
2

2e

DINMICA CIRCULAR

ac

Fc

Ft

0
a

at

r r r F = Ft + FC

a)

Fuerza Centrpeta. Fc[N] Es la que da origen a la aceleracin centrpeta de un cuerpo. Al igual que la aceleracin centrpeta, la fuerza centrpeta apuntar hacia el centro del circulo.

Fc = ma c = m

V2 = mw 2 R R

Fc = FR
FR
b)
= Fuerzas Radiales

Fuerza TangencialFt[N] Es la que da origen a la aceleracin tangencial y tiene la misma direccin que la aceleracin tangencial.

Ft = ma t = m R
Si la velocidad angular del sistema es constante (M.C.U.), entonces la Ft = 0 c) aplicaciones de la Dinmica Circular. Dibujar el diagrama del cuerpo libre en cualquier instante. Aplicar la segunda Ley de Newton. Para el M.C.U. w = Cte., entonces Ft=0

d)

Movimiento de un Cuerpo Atado.

Fc = FR = ma c
T1 + mg = ma c
T1 = mac mg T3 = ma c + mg

T2 = ma c

T3 mg = ma c

1 T mg T 2

T
3

mg

3 mg

Peralte de una Curva. Es la inclinacin en grados de una curva en una carretera.

r r r Fc = P + N
Fc

r N

r r P = mg

r Fc

r p

r N

tg =

Fc mv 2 = mg mgR

v2 tg = Rg

PROBLEMAS 1. Una masa de 1,5 Kg. se mueve en un crculo de 25 cm de radio con una frecuencia de 2Hz. Hallar la fuerza centrpeta en N.
Fc = 6 N
2

2. Una piedra de 5N de peso, atada a una cuerda rota uniformemente en un plano vertical, con una velocidad tangencial de 10 m/s. Hallar la tensin mxima en N, en la cuerda a lo largo 2 de su movimiento circular. (g = 10m/s ); R = 5m.
T = 15N

3. Un automvil ingresa a una curva de 30 m de radio y 37 de peralte. Hallar la velocidad del auto en m/s tal que la fuerza de 2 rozamiento sobre las llantas sea igual a cero. (g = 10m/s )
V = 15m/s

4. Una pequea esfera, gira en un plano horizontal suspendida del extremo de una cuerda de 53m de longitud, como se observa en la figura. Hallar la velocidad tangencial en m/s de la esfera cuando la cuerda forma un ngulo de 30 con la vertical.

30

v = 5 m/s

5. Un mvil describe una circunferencia de 10 m de radio con una velocidad de 36 km/h. Hallar el ngulo de peralte de la carretera para esta velocidad.
= 45

6. Una fuerza centrpeta de 20 N acta sobre una masa de 5 kg. La masa se mueve en un circulo de 1m de radio. Hallar la velocidad angular en rad/s. 7. Una piedra atada a una cuerda rota uniformemente en un plano vertical. Cual es el peso de la piedra en N, si la diferencia entre la tensin mxima y la tensin mnima es de 10N. 8. Un pequeo cuerpo de 500gr. esta sujeto a una cuerda de 2m. de longitud, gira describiendo una circunferencia sobre una superficie horizontal lisa, sujeto a una eje fijo sobre la superficie el cuerpo da 60 vueltas cada 2 minutos. Hallar la magnitud de la fuerza centrpeta en N. Considerar = 3. 9. Un pequeo balde con agua atado a una cuerda de 5 m de longitud describe un movimiento circular uniforme en un plano vertical. Qu velocidad angular en rad/s mnima debe tener el 2 balde para que no caiga el agua? (g = 10m/s ). 10. En la figura se tiene un rotor cilndrico de 1/2m de radio. Con que velocidad angular debe girar el rotor para que el bloque de masa m no resbale verticalmente de la pared del cilindro cuyo coeficiente de friccin es 4/5? g=10m/s .
2

11. Una esferita de masa m descansa inicialmente en la parte baja de un casquete semiesfrico cuyo interior es liso y tiene 2m de radio. Qu ngulo sube m cuando el casquete gira a razn de rad/s?.

2 9 .8

12. Un automvil de 1000Kg. de masa circula con velocidad v=10 m/s por un puente que tiene la forma de un aro circular vertical de 50m de radio. Calcular el valor de la fuerza de reaccin del puente sobre el automvil en el punto mas alto de la trayectoria circular.
mg v= 10m/s N R = 50 m

13. En una cuerda de 50 cm de longitud, fija por uno de sus extremos, se coloca en el otro un peso que recorre una circunferencia horizontal de 30cm. de radio. Hallar la velocidad 2 angular de la cuerda. g=10m/s . =37

T Cos

T Sen mg

14. Con qu velocidad mnima gira un cuerpo de 10Kg. de masa unido a una cuerda de 20m, en un plano vertical con la condicin de completar la vuelta?
V mn T mg

15. Mostramos la rotacin uniforme a u na velociadad angular de

3 rad/s, halle la longitud L del brazo de la barra conociendo que

la cuerda en suspensin mide 25cm. considerar que = g .
2
L

37