Universidad Central de Venezuela Facultad de Ciencias Económicas y Sociales Escuela de Economía Departamento de Métodos Cuantitativos Cátedra de Matemática Syllabus

de Matemática III Propósito de la asignatura La asignatura Matemática III tiene como propósito general proporcionar al estudiante conocimientos generales sobre cálculo integral, ecuaciones diferenciales y ecuaciones en diferencias. El economista de hoy requiere manejar las herramientas del cálculo y el álgebra lineal debido a su aplicación en los modelos económicos. Por tal razón, Matemática III completa la formación en lo referente al cálculo diferencial e integral. Consideraciones generales Para un rendimiento eficaz en esta asignatura, los alumnos deberán tener un manejo del álgebra elemental de la III etapa de Educación Básica y del Ciclo Diversificado. Por ejemplo: valor numérico, productos notables, división de polinomios, ecuación de segundo grado, radicación y racionalización, nociones básicas de trigonometría y números complejos, coeficientes indeterminados, teorema del resto, método de Ruffini, álgebra matricial. Asimismo, manejar el cálculo diferencial. Se les recomienda por tanto, revisar el Álgebra de Baldor y los textos de Matemática de Giménez Romero de 1° y 2° año del Ciclo Diversificado. Esta asignatura se abordará tanto desde el punto de vista teórico como práctico. Es decir, no basta con saber resolver integrales, ecuaciones diferenciales y en diferencia finita, sino que es importante conocer y comprender las bases teóricas que sustentan el cálculo integral y de ecuaciones diferenciales y en diferencias. De allí que el componente teórico sea sustancial en las exposiciones como en las evaluaciones. Para cursar con éxito Matemática III se recomienda utilizar los libros de texto sugeridos, tanto en su componente teórico como en los ejercicios planteados en cada uno de ellos. Esto significa que no basta con resolver los ejercicios que se proponen en clase, sino que el alumno debe ejercitar por iniciativa propia, y completar con el uso de la bibliografía sugerida u otros textos, la información teórica dada en clase. Las actividades a realizar son: exposiciones teóricas y ejemplificación práctica. por parte del profesor; los alumnos deberán hacer las siguientes tareas: ejercitación, búsqueda de direcciones por Internet, elaboración del portafolio, participación en el foro, estudio de la teoría y ejercicios fuera de horas de clase.

Evaluación Los criterios de evaluación que se utilizarán este semestre son los siguientes:
Una evaluación integral Trabajo de revisión bibliográfica Seis evaluaciones cortas Búsqueda de direcciones por Internet Portafolio 25% 10% 40% 10% 15%

2 Cronograma de actividades Semana
1 2 3 4 5 6 7

Fecha
16-20/2 23-27/2 2-6/3 9-13/3 16-20/3 Introducción

Contenido
Ecuaciones diferenciales y en diferencia finita. Definiciones y terminología. Ecuaciones diferenciales lineales y en diferencia finita lineales de primer orden con coeficientes constantes y término independiente constante. Problemas de valor inicial. Estabilidad dinámica del equilibrio. Evaluación corta Nº 1.

Ecuaciones diferenciales lineales y en diferencias finitas lineales de orden superior Aplicaciones económicas. Evaluación corta Nº 2. 1ª entrega de direcciones, semana 5 23-27/3 Introducción. Integrales indefinidas: definición, cálculo, ejemplos. Aplicaciones 30/3-3/4 de las integrales indefinidas: costo, ingreso, ingreso nacional, consumo nacional, ahorro, formación de capital. Problemas. Integración definida: definición, concepto de probabilidad como área, problemas. Aplicaciones de la integración definida: excedente de consumidor, excedente de productor, ingresos frente a costos, problemas. Evaluación corta Nº 3. Asueto de Semana Santa 13-17/4 Ecuaciones diferenciales con variables separables. Ecuaciones diferenciales 20-24/4 exactas. Ecuaciones diferenciales lineales de primer orden con coeficientes variables y término independiente variable. Ecuaciones diferenciales no lineales de primer orden y primer grado. Ecuaciones diferenciales de segundo orden con términos variables. Estabilidad dinámica del equilibrio. Diagramas de fase.* 27/4-1/5* Aplicaciones económicas. Evaluación corta Nº 4. 2ª entrega de direcciones, semana 9 4-8/5 11-15/5 18-22/5 Área como integral definida, ejemplos, área negativa, área entre dos curvas. Ejercicios. Métodos de integración: fórmulas, integración por sustitución, integración por partes, problemas. Integrales múltiples: definición, cálculo, propiedades, aplicaciones económicas Evaluación corta Nº 5. 3ª entrega de direcciones, semana 13 Sistemas de ecuaciones. Introducción al álgebra lineal. Sistemas de ecuaciones diferenciales. Definición. Solución. Aplicaciones económicas Sistemas de ecuaciones en diferencias. Definición, solución, aplicaciones económicas. Evaluación corta Nº 6.

8 9

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25-29/5 1-5/6

16

8-19/6*

Evaluación integral I. Viernes 19/06/09, 5:00 p.m.

* Los días 1º de mayo y 10 de junio no habrá clase
Bibliografía La bibliografía recomendada para esta asignatura es la siguiente: Alfonso, I. Técnicas de investigación bibliográfica Chiang, A. (1987). Métodos fundamentales de economía matemática. México: McGraw-Hill. Demidovich, B. (1980) Problemas y ejercicios de análisis matemático. Moscú: Editorial Mir

3
Dowling, E. (1982). Matemática para economistas. (Serie Schaum). México: McGraw-Hill. Gallo, C. (1990). Matemática para estudiantes de administración y economía. Tomo III. Caracas: Ediciones de la Biblioteca. Galván, J. (1999). Writing Literature Reviews. Pyrczak Publishing (Traducción libre de Javier GarcíaCalvo) Palencia, J. (1990). Introducción a las ecuaciones diferenciales ordinarias. Maracaibo: EdiLUZ Pérez-Grasa, I. Miguillón, E. Y Jaine, G. (2001). Matemática para la economía. Madrid: McGraw-Hill. Piskunov, N. (1980)). Cálculo diferencial e integral. Tomos I y II. Moscú: Editorial Mir Swokowski, E. (1989). Cálculo con geometría analítica. México: Grupo Editorial Iberoamérica. Sydsaeter, K. Y Hammond, P. (1996). Matemática para el análisis económico. Madrid: Prentice Hall. Takahashi, T. (1990). Ecuaciones en diferencias con aplicaciones. México: Grupo Editorial Iberoamérica UPEL. (1998). Manual de trabajos de grado, de especialización y maestría y tesis doctorales. Fondo editorial de la UPEL Weber, J. (1984). Matemáticas para administración y economía. México: Harla S.A. Zill, D. (1988). Ecuaciones diferenciales con aplicaciones. México: Grupo Editorial Iberoamérica Orientaciones generales

1. Direcciones por Internet. Se refiere a la búsqueda de seis direcciones vinculadas a cada tema global.
Serán tres entregas en las fechas indicadas en el cronograma. Los alumnos buscarán las direcciones, leerán el contenido y reportarán en línea un resumen comentado de cada dirección y elaborarán una conclusión sobre lo hallado. Dos de las direcciones deben ser interactivas, es decir, ejercicios para resolver directamente en línea. La dirección de envío es

matema.diurno@gmail.com

para el

2.

3. 4. 5.

diurno y matema.noct@gmail.com para el nocturno. Los alumnos deberán enviar las direcciones en la semana indicada, envíos posteriores no se tomarán en cuenta. Investigación bibliográfica. Se refiere al tema “Programas de ajuste económico: una propuesta al país” por Internet la información referida al tema, por lo menos 10 referencias, y elaborarán un trabajo donde reporten la búsqueda. Este trabajo será entregado en físico la semana 13. El trabajo no debe pasar de 12 páginas incluidas la portada y las referencias. Letra Times New Roman, tamaño 12, en hoja tamaño carta. Contendrá una introducción, contenido y referencias. Seguir los lineamientos del manual de la UPEL para trabajos de grado, las orientaciones del Galvan y el texto de Ilis Alfonzo Evaluaciones. Las evaluaciones cortas se realizarán los días jueves para el diurno y viernes para el nocturno. Estas evaluaciones no se podrán recuperar en ningún caso. La evaluación integral se realizará los días fijados en el cronograma. La primera evaluación integral tendrá recuperación. Foro. Los alumnos participarán en un foro. La dirección es: http://www.sadpro.ucv.ve/cad/faces/facilweb051017 y cuyas reglas serán impartidas oportunamente. Esta actividad sólo se podrá dar si hay acceso a la dirección Portafolio. Los alumnos entregarán una carpeta donde reportarán un conjunto de trabajos según las especificaciones dadas a continuación.

Portafolio
El portafolio consiste en una carpeta que registra sistemáticamente las actividades que se realizaron a lo largo de la asignatura Matemática III. Este trabajo permitirá observar la evolución de cada participante en su proceso de aprendizaje. El portafolio debe estar organizado de la siguiente manera: A. 1. Presentación Carátula o portada: Datos de identificación, encabezado, nombre del participante con su cédula, nombre del portafolio. La presentación puede ser como el participante lo desee, puede aplicar toda su creatividad.

4 2.
Índice general: Consiste en presentar una tabla de contenido de su portafolio. El contenido puede dividirlo en secciones o por temática a su libre escogencia. El primer apartado o sección será el programa de la asignatura. Contenido Introducción: Es la presentación del trabajo realizado junto con la exposición en una hoja, de los aspectos a profundizar en las competencias mencionadas en el programa, desde el punto de vista personal, Ejercicios realizados. Consiste en presentar los ejercicios planteados en los textos que el alumno escoja vinculados con cada unidad, en el orden señalado en el cronograma de actividades. Estos ejercicios deben ser tomados de los textos señalados en la bibliografía, según el orden presentado en el cronograma de clase. Debe señalar de cual texto los tomó y resolverlos. El propósito de esta actividad es que usted regule su proceso de aprendizaje hasta alcanzar el dominio del objetivo de estudio, por lo cual debe pensar en un número razonable de ejercicios. El mínimo por cada aspecto debe ser 10. Evaluaciones escritas: Consiste en el archivo de todas las evaluaciones realizadas por el alumno, a las cuales debe anexarle una reflexión que justifique la calificación que alcanzó. El propósito de esta actividad es ayudarle a tomar conciencia de las fortalezas y debilidades que tiene en cada aspecto evaluado. Mapas conceptuales: Consiste en el archivo de los mapas conceptuales realizados dentro y fuera del aula relativos a la temática de estudio. El alumno debe hacer un mapa conceptual resumen de cada unidad y al final del curso, un mapa conceptual que resuma todo el contenido de la asignatura. El propósito de esta actividad es trabajar procesos cognitivos que favorecen el proceso de aprendizaje. Foro: Consiste en realizar un resumen escrito de cada uno de los foros planteados en la página del curso. Debe hacer el esfuerzo por sintetizar todas las participaciones extrayendo las ideas principales y secundarias, junto con una conclusión, de cada uno de los temas tratados. Esta parte se incluirá sólo si esta actividad se realiza. Experiencias personales: Reflexiones personales resultantes de los aspectos que el participante va trabajando en el desarrollo del estudio. Cada una de las unidades debe tener una reflexión final que evidencie los aprendizajes obtenidos y debe haber una reflexión final al terminar el curso. Estas reflexiones proporcionarán la mayor proporción de la calificación. Auto evaluación del participante: Consiste en la actividad de valoración de las diversas actuaciones durante el proceso de estudio de la asignatura. Pensamientos. Periódicamente recibirá una hoja de pensamientos o reflexiones. Debe leerlo y reflexionar por escrito sobre ello e incluirlo Otros: Si desea añadir un material adicional puede incorporarlo aquí.

B.

1. 2.

3.

4.

5.

6.

7. 8. 9.

Recuerde que las reflexiones son muy importantes en el proceso de aprendizaje ya que ayudan a tomar conciencia de los niveles de progreso y evolución en el estudio de la asignatura.
Aplique la investigación, que su actitud sea de investigación y búsqueda incesante...no será todo tan fácil...le animo a aprender leyendo...conviértase en un buscador de información y generador de aprendizaje...no olvide aplicar su inteligencia emocional y su creatividad

MVG/mvg

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