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Programa General Psicologa del Adolescente

Centro Universitario de El Quich I. DATOS GENERALES

Carrera: Profesorado en Pedagoga y Tcnico en Administracin Educativa con Orientacin en Medio Ambiente Seccin: Universitaria Santa Mara Nebaj Ciclo: 2013 Perodos: Sbados matutino _________ Catedrtico: Lic. Esteban Enrique Barreno Vicente estebanbarreno@gmail.com Tel/Per: 45229397
II. DESCRIPCIN El curso est vinculado al desarrollo del conocimiento psicolgico y su aplicacin en las aulas del nivel medio con estudiantes entre 11 a 16 aos promedio, a travs de la prctica de estrategias y actividades de aplicacin en el aula. Propone herramientas para que el docente desarrolle, practique y aplique el conocimiento psicolgico en el rea educativa, acorde al nivel medio y al contexto. Hace nfasis en las ciencias psicolgicas, y sus especialidades en adolescencia y educacin. El curso comprende los siguientes temas generales: Psicologa, Psicologa Educativa, Teoras de Piaget y Vigotsky, Desarrollo de la personalidad, Bsqueda de la identidad, Inteligencia Emocional, El bienestar Psicolgico, Caractersticas biopsicosociales del Adolescente, El embarazo en la adolescencia, Delincuencia juvenil, Trastornos de la Personalidad en la Adolescencia, La motivacin, entre otros. III. OBJETIVOS DEL CURSO a) General Contribuir al mejoramiento de la calidad de la labor docente en el aula, la escuela y la comunidad, en las reas de la psicologa, especficamente en el mbito educativo de los adolescentes. b) Especficos - Mejorar las habilidades de los docentes, en el manejo conceptual y metodolgico de la psicologa en el desarrollo de los adolescentes en su labor educativa. - Proporcionar guas para el auto-aprendizaje disciplinar del rea. IV. COMPETENCIAS A DESARROLLAR El (la) estudiante:

Caracterizar los diferentes tipos de adolescentes en Guatemala.

Explica la importancia de aplicar y practicar la psicologa en el nivel medio. Explica con propiedad los distintos conceptos bsicos inherentes a la psicologa, sus reas y subreas en el campo educativo y la etapa de la adolescencia. Aplica mtodos, estrategias y tcnicas adecuadas en las distintas actividades del proceso enseanzaaprendizaje, con los adolescentes. Relaciona sus conocimientos sobre psicologa, en el trato de problemas y el desarrollo educativo del adolescente. Practica procesos de motivacin en su labor docente, para acrecentar el potencial integral del adolecente. Investiga maneras de fortalecer la inteligencia emocional de los alumnos en su que hacer pedaggico diario. Propone un programa que ayude a aumentar y acrecentar el potencial de los alumnos del nivel medio. 1

V. UNIDADES DIDCTICAS, CONTENIDOS Y CRONOGRAMA

Contenido a desarrollar
Tema # 1: La psicologa Evaluacin diagnstica (pre-test) Presentacin del programa del curso y metodologa de trabajo. Informacin sobre puntuacin Aspectos generales de la Psicologa Psicologa Educativa como ciencia Tema # 2: Desarrollo y Etapas del Desarrollo Humano Prenatal Infancia Niez Pubertad Adolescencia Juventud Adultez Senectud Tema # 3: Desarrollo Cognitivo Teora de Piaget Teora de Vigotsky Teora de Freund Teora de Erick Erikson Tema # 4: Pubertad, Caractersticas psicosociales y cambio: Concepto de pubertad. Cmo y porqu se produce la pubertad? Caractersticas Biolgicas Caractersticas Psicolgicas Tema # 5: Desarrollo de la Adolescencia Definicin y explicacin terica de adolescencia Caractersticas generales biolgicas, fisiolgicas, psicolgicas y sociales Principales acontecimientos de la niez y su influencia en la adolescencia Simbiosis y patrones de relacin en la familia Teora psicosexual y psicosocial en el adolescente La Sexualidad en el adolescente Tema # 6: Primer Parcial Repaso Entrega del primer trabajo Tema # 7: Personalidad en la Adolescencia Perspectivas tericas en el desarrollo de la personalidad Bsqueda de la identidad Niveles de identidad Diferencias de sexo en la formacin de la identidad Tema # 8: Socializacin del adolescente Relaciones del adolescente con sus compaeros Influencia de los medios de comunicacin en los adolescentes Problemas de adaptacin en los adolescentes. La autoridad y la ley en los adolescentes.

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Tema # 9: Desarrollo Integral de la Adolescencia Influencia de la actitud educativa Influencia de la relacin entre los padres El rol del adolescente en la familia La adaptacin a las normas sociales Medio social-cultural Crisis religiosa y valores morales Tema # 10: Problemas de la Adolescencia Que son los trastornos Algunos trastornos de la Personalidad Tratamiento para los trastornos Recursos de prevencin de riesgos y potenciacin del desarrollo sano en la adolescencia Consecuencias de los trastornos de la personalidad Transiciones, experimentacin, riesgos y oportunidades Puntos fuertes de la personalidad del adolescente Depresin, desrdenes mentale y suicidio en la adolescencia Tema # 11: Proyectos de inclusin dirigidos a los adolescentes y Segundo Parcial Visita al establecimiento Repaso de los temas aprendidos. Tema # 12: Trastornos de la Personalidad; Riesgos y oportunidades Tendencias al embarazo en la adolescencia y sus consecuencias Delincuencia juvenil Conducta antisocial y violencia en la adolescencia Drogadiccin y adiccin a sustancias Prostitucin Trastornos de la alimentacin Adolescentes y nuevas tecnologas Tema # 13: Desarrollo cognitivo y aprendizaje en la adolescencia Potencialidades, instrumentos y recursos cognitivos abiertos por la transicin adolescente Motivacin y aprendizaje en la adolescencia Limitaciones del pensamiento adolescente El pensamiento adolescente aplicado Recursos de intervencin y potenciacin del desarrollo cognitivo en la adolescencia Tema # 14: El adolescente guatemalteco - nebajense Caractersticas culturales, Influencia de otros pases La tecnologa Aspecto educativo Evaluacin Final Repaso final Entrega de informe de observacin al grupo de adolescentes Exposiciones sobre proyectos Recuperacin

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VI.

SITUACIN DIDCTICA:

El curso se desarrollar con una variedad de actividades de aprendizaje orientadas a facilitar la construccin de conocimientos, la reflexin sobre los conocimientos que se poseen y el desarrollo de capacidades pedaggicas. La mayor parte de las actividades se desarrollarn siguiendo un proceso metodolgico que incluye: 1.) la exploracin de conocimientos y experiencias previas, 2.) Acceso a nueva informacin, 3.) Procesamiento de la informacin y la aplicacin del nuevo conocimiento. Es indispensable que la y el estudiante tenga una actitud crtica y propositiva, as como una disciplina de lectura e investigacin. Se trata tambin de hacer un vnculo entre la teora, la investigacin y la prctica, y emprender las distintas actividades de aprendizaje con un enfoque holstico, es decir, buscando integrar los conocimientos y las prcticas propias de las ciencias psicolgicas con otras disciplinas y campos del saber, as como la relacin con el quehacer diario del estudiante y las actuaciones en su medio social. Por otro lado, se har nfasis en la necesidad de la bsqueda de nuevas estrategias y en la innovacin permanente para mejorar la prctica docente y, con ello, la efectividad del aprendizaje. Las experiencias de aprendizaje que se proponen son: Investigacin Accin. Aplicacin prctica en el aula y afuera de ella. Lecturas breves y anlisis crtico. Presentaciones comentadas y charlas didcticas. Construccin de propuestas de trabajo en el aula Discusiones en clase Trabajo y exposiciones individuales y en equipo. Elaboracin de un DIARIO personal.

El portafolio, en su calidad de produccin personal de conocimientos, deber contener como mnimo: una portada, un ndice de contenidos, introduccin, cuerpo del trabajo, conclusiones y recomendaciones. Se pueden usar para el cuerpo del trabajo: esquemas, diagramas, ilustraciones, fotografas, lenguaje coloquial y otros recursos didcticos que le den una forma atractiva al informe sin que pierda su rigor cientfico. El portafolio ser presentado en dos momentos: revisin de avances y entrega final, segn la calendarizacin. El Diario Personal Aspecto fsico: El o la estudiante lo elaborar a mano, en un cuaderno universitario Contenido: a) Datos del o la estudiante (Cartula) b) ndice c) Introduccin d) Expectativas del trabajo e) Apuntes de cada da de clase de la presentacin del facilitador (pueden ser notas corridas, cuadros sinpticos, mapas conceptuales u otro) y de las discusiones o exposiciones de los compaeros. f) Comparacin de lo observado del grupos de adolescentes en estudio y lo aprendido en clase
g) Comentario personal. h) Contraste: Al finalizar el curso, anote el contraste de sus expectativas con lo que ofreci el curso a modo

de evaluacin Calificacin: La entrega final del diario se calificar as: Aspecto a evaluar Presentacin Aspectos a, b, c, d y h Aspecto e, f y g Total Punteo 4 puntos 4 puntos 7 puntos 15 puntos

Adicional al diario personal, el o la estudiante deber contextualizar y aplicar el conocimiento desarrollado en el curso, elaborando para el efecto, un mdulo proyectista con una propuesta sobre cmo acrecentar el potencial integral interno de los adolescentes. Se calificar, entre otros aspectos, el material y los resultados obtenidos en la aplicacin con los educandos. El Proyecto: Aspecto fsico: El o la estudiante presentar el trabajo de manera digital grabado en un CD en formato PDF. Contenido: a) PORTADA en el CD b) ndice c) Introduccin d) CUERPO DEL TRABAJO i. Marco Terico ii. Justificacin y objetivos de la propuesta iii. Planificacin de la propuesta a. Cronogramas b. Presupuestos iv. Ejecucin a. Evidencias v. Resumen analtico del proyecto (comentario personal) Punteo 5 puntos 6 puntos 4 puntos 15 puntos

Calificacin: La entrega final del proyecto se califica as: Aspecto a evaluar Todas las partes solicitadas ( ndice, introduccin, ) Ejecucin e Impacto para la poblacin Evidencia de la aplicacin Total

Investigacin adicional: Recortes de prensa, copia de revistas y otros textos acadmicos, ancdotas, sean propias o de alguien ms, ilustraciones, entre otros que se relacionan con el tema principal. Es muy importante que cada documento anexado sea comentado sino no tiene sentido. Hay que recordar que no ser un lbum sino un documento que les sirva como herramienta. Evidencias: planificaciones, trabajos y fotos de la aplicacin en el aula y produccin de sus alumnos RECURSOS

VII.

Presentaciones en Power Point, computadora, caonera, Internet, Pizarra, marcadores, papelgrafos, Libros de consulta, videos VIII. EVALUACIN La evaluacin se conforma con una serie de actividades que los estudiantes desarrollan a lo largo del curso y las cuales son evaluadas desde el punto de vista diagnstico, formativo y sumativo. Para tener derecho a examen final deben haber completado un mnimo del 80% de asistencia y una zona mnima de 41 puntos. La zona mxima acumulada es de 70 puntos. La evaluacin tiene un valor de 30 puntos. Se considera aprobado el curso, si el estudiante obtiene un punteo entre 61 y 100 puntos. Identificar claramente los aspectos a evaluar y su ponderacin: Actividad Entrega del portafolio Elaboracin del Proyecto con Estrategias para ayudar a los adolescentes a generar su potencial interno. Valoracin 15 puntos 15 puntos

Exposicin individual Exposicin grupal Trabajo escrito # 1 Trabajo escrito # 2 Trabajo escrito # 3 Primera prueba parcial Evaluacin final global Nota final IX. BIBLIOGRAFA

05 puntos 05 puntos 10 puntos 10 puntos 10 puntos 10 puntos 20 puntos 100 puntos

1. lvaro Jimnez Cadena, QUIERO Y PUEDO VIVIR CONTENTO, Editorial Latinoamericana, Bogot 2,005 2. Daniel Goleman, LA INTELIGENCIA EMOCIONAL, Editorial LIBERDUPLEX, Espaa 2,009 3. Diane E. Papalia, PSICOLOGIA DEL DESARROLLO, McGRAW-ILL 5. Edicin 1992 4. Efran Snchez Hidalgo, PSICOLOGIA EDUCATIVA, Editorial universitaria, 8. Edicin 1973 5. Folleto INTELIGENCIA EMOCIONAL 6. John W. Santrock, PSICOLOGIA DE LA EDUCACIN, Editorial Mac Graw Hill, 2da. Edicin, Mxico 2,004 7. Rene James, SEXUALIDAD HUMANA Y RELACIONES PERSONALES, Federacin Internacional de Planificacin de la familia, New York 1981 8. Wikipedia, la enciclopedia libre. Varios temas.

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