Professional Documents
Culture Documents
Aplicaci
La mestra dna a cada alumne i alumna un full gran de paper amb quatre vinyetes buides.
Cada vinyeta cont una de les oracions simples que hem especificat en la presentaci.
1 Mentre dna instruccions, la mestra assenyala cada vinyeta, llig loraci, mima el
procs que descriu, i diu als alumnes i les alumnes que dibuixen aquest procs.
2 Mentre els alumnes i les alumnes treballen en els dibuixos, la mestra circula entre ells
clarificant instruccions, ajudant quan s necessari, i dedicant temps als alumnes i les
alumnes que necessiten explicacions suplementries sobre el cicle de laigua,
oportunitats per a practicar el nom dels elements o per a llegir les frases en veu alta.
Avaluaci
La mestra estableix tres situacions per a lavaluaci dels objectius de la lli:
1 Durant la prctica guiada, quan crida els alumnes i les alumnes perqu mimen i diguen
el nom dels elements, i descriguen el cicle amb oracions simples.
2 Durant les activitats daplicaci, mentre els alumnes i les alumnes dibuixen el cicle de
laigua.
3 Quan els alumnes i les alumnes tornen els dibuixos ja enllestits. En una intervenci
individual amb cada un o una, la professora:
Per avaluar lobjectiu de contingut, comprova que els alumnes i les alumnes han
dibuixat correctament cada un dels quatre grans passos en el cicle de laigua.
Per a avaluar els objectius lingstics, la mestra assenyala en el dibuix de
lalumne o alumna cada element del cicle de laigua i demana que el mime i que
en diga el nom.: "Qu s a? (nom), "Com s? (gest). Tot seguit pregunta
als alumnes i les alumnes qu ens diuen els dibuixos sobre loratge per veure si
aquests poden tornar a contar el cicle de laigua dibuix per dibuix usant les
oracions estudiades o fent servir les seues prpies paraules.
ECHEVARRA, Jana (1998): Teaching Minority Students in Elementary Schools. Califrnia, Universitat
de Califrnia: Center for Research on Education, Diversity & Excellence. [Adaptaci de Vicent
Pascual]
Curs de Formaci Tcnica A UNITAT 05b
Els nvols produeixen la
pluja
La pluja produeix els tolls
El sol asseca els tolls Levaporaci produeix els
nvols
Exemple unitat complexa:"Els animals salvatges". 1r C. Primria. Coneixement del medi.
Fase de Plantejament Fase de construcci de sabers Estructura
Presentaci/Motivaci Concreci del projecte Taller 1 On viuen. Taller 2. Com sn per fora Taller 3. Qu mengen.
Motivaci
Observaci de fotografies Conversa
Vdeo
Conte: De com vingu la por
Revistes danimals
ndex de la investigaci
Conversa
Observaci del cos hum i
el dels animals
Conversa i observaci
Tots els animals mengen
igual?
Revisi
Presentaci
delements nous
-Nom dels animals
-Conte: De com vingu la por
-Accions: menjar, desplaar-se,
ser, tenir, viure, reproduir-se,
relacionar-se
-Interrogatius: on, com, qu
-Llocs: selva, muntanya, sabana, mar,
riu, bosc, pols, oce
-Qualitats: grandria (gran
xicotet), gros, allargat, etc.
-Parts del cos: cap, trompa,
potes, urpes, dents, bec,
plomes, pls, escates
-Noms: insectes, carn, herba,
fruita, llavors...
Prctica/aplicaci
-Fer la llista danimals -Coneixements previs
ndex de la investigaci
-Confeccionar murals don viuen els
animals
-Prctiques tancades amb suport visual
dirigides a verbalitzar els elements
nous sobre on viuen els animals
-Descripci guiada pel
professor
-Descripci en grups xicotets
-Prctiques tancades amb
suport visual dirigides a
verbalitzar els elements nous
sobre com sn els animals
-Prctiques tancades amb
suport visual dirigides a
verbalitzar els elements nous
sobre lalimentaci dels
animals
Sntesi
Activitat de comiat
-Conversa
Bingo dels animals
-Escriptura i lectura collectiva
de lndex de la investigaci
Dramatitzaci o can
-Trasllat dels resultats a la fitxa
descriptiva
-Trasllat dels resultats a la
fitxa descriptiva
-Joc didentificaci a partir
duna part del cos
-Trasllat dels resultats a la
fitxa descriptiva
- Taller de llengua. Joc del
comque
Llengua
-Pronncia, vocabulari,
-La llista, el ttol
Escoltar, descriure, lectura i
escriptura collectiva
-Escoltar, descriure, lectura i
escriptura collectives.
-Proposar, escollir, argumentar
-Escollir, argumentar
-Escoltar, lectura i escriptura
collectives
-Vocabulari: banyes, cresta,
ulls, pl, plomes, escates
-Estructures: ser, tindre,
tamb, frases negatives
-Vocabulari: carnvor,
herbvor, omnvor, fulles,
llavors, brots...
-Verb menjar en present i
futur dindicatiu
-Grups ja/ge, ga/gue
Coneixement del
Medi
-Concepte danimal
-Identificaci dels animals de la
llista
-Conceptes: viure, desplaar-se,
menjar, reproduir-se
-Conceptes: viure, aigua, terra, oce,
riu, llacuna, pol, selva, sabana, bosc,
camp
-Descripci del cos en relaci
al medi on viu lanimal
-Classificaci dels animals :
carnvors, herbvors i
omnvors
-Concepte de cadena
alimentria
Destreses cognitives
-Relacionar i identificar Relacionar, identificar,
seqenciar, fer hiptesis,
descriure, destriar
-Relacionar, identificar, ordenar,
anotar, destriar, observar
-Observar, comparar,
descriure
-Fer hiptesis, relacionar,
classificar, observar, anotar i
completar
Habilitats de
comportament
-Atenci, respectar el torn de
paraula i el silenci
-Acceptar les decisions adoptades
collectivament i les aportacions
dels altres
-Atenci, respectar el torn de
paraula
-Augmentar lautoestima
-Implicar-se de manera activa
-Atenci, respectar el torn de paraula
-Implicar-se de manera activa
-Valorar la collaboraci en el grup
-Respecte pels animals com a
ssers vius
-Atenci, respectar el torn de
paraula
-Implicar-se de manera activa
-Valorar la collaboraci en el
grup
Curs de Formaci Tcnica A UNITAT 05b
Fase de construcci de sabers Fase de comunicaci Estructura
Taller 4. Com es desplacen Taller 5. Don naixen. Taller 6. Relacions amb lhome Taller 7. Producte final. Sntesi Taller 8.
Presentaci/Publicaci
Motivaci
Joc dimitacions Vdeo
Conversa
Notcia
Conversa
Presentaci duna pgina
de llbum
Planificaci duna activitat
ldica
Revisi - Joc recordatori dels tallers
anteriors
- Joc recordatori dels tallers
anteriors
- Comentari sobre la possibilitat de
conviure amb certs animals
-Repassar lndex de la
publicaci
-Revisar llbum
Presentaci
delements nous
-Verbs: volar, caminar,
crrer, nadar, botar
-Noms: aire, aigua, terra,
arbre, sl
-Noms: mare, ous, mamelles
-Verbs: nixer, pondre, parir,
mamar
-Noms: aquari, terrari, gbia
-Qualitats: pacfic, perills, tranquil,
simptic, agressiu
-Conceptes: diversitat, adaptaci al
medi, relaci amb lhome
-Elaboraci duna pgina
collectivament
-Elecci de lactivitat a
realitzar
Prctica/aplicaci
-Prctiques tancades amb
suport visual dirigides a
verbalitzar els elements nous
sobre com es desplacen els
animals
-Prctiques tancades amb suport
visual dirigides a verbalitzar els
elements nous sobre com es
reprodueixen els animals
-Prctiques tancades amb suport visual
dirigides a verbalitzar els elements
nous sobre com es relacionen amb
lhome
-Elaboraci individual de la
pgina corresponent
-Donar a conixer el treball
realitzat
Sntesi
Activitat de comiat
-Trasllat dels resultats a la
fitxa descriptiva
-Confecci de murals
-Trasllat dels resultats a la fitxa
descriptiva
-Joc dels cercles
-Trasllat dels resultats a la fitxa
descriptiva
-Documental
-Confecci de llbum -Preparaci de lactivitat
elegida
Llengua
-Verb tindre
-Frases afirmatives,
negatives i causals
-Vocabulari: nadar,
arrossegar-se, volar, botar...
-Plural ca/ques
-Verbs nixer i pondre en
present i passat simple
dindicatiu
-Formaci de plurals i femen
-Vocabulari: llobat, covar,
cadell, pondre, mamelles, ous
-Vocabulari: aquari, terrari, peixera,
gbia
-Comparacions
-Reps de tot el que sha
treballat
-Elaboraci del text expositiu
-Confecci del text adient a
lactivitat elegida
Coneixement del
Medi
-Classificaci dels animals
en: terrestres, aqutics i
aeris
-Adaptacions del cos al mode
de desplaament
-Caracterstiques dels vivpars i
dels ovpars
-Animals en perill dextinci
-Cura i aprofitament dels animals
-Reps de tot el que sha
treballat
-Reps de tot el que sha
treballat
Destreses
cognitives
-Fer hiptesis, relacionar,
classificar, observar, retallar,
anotar i completar
-Fer hiptesis, relacionar,
classificar, observar, retallar,
anotar i completar
-Fer hiptesis, relacionar, classificar,
observar, retallar, anotar i completar
-Fer hiptesis, relacionar,
classificar, observar, retallar,
anotar i completar
-Fer hiptesis, relacionar,
classificar, observar, retallar,
anotar i completar
Habilitats de
comportament
-Atenci, respectar el torn de
paraula
-Implicar-se de manera
activa
-Valorar la collaboraci en el
grup
-Atenci, respectar el torn de
paraula
-Augmentar lautoestima
-Implicar-se de manera activa
-Valorar la collaboraci en el
grup
-Atenci, respectar el torn de paraula
-Implicar-se de manera activa
-Valorar la collaboraci en el grup
-Prendre conscincia del respecte al
medi ambient
-Gaudir del treball net i acurat
-Implicar-se de manera activa
-Valorar la collaboraci en el
grup
-Gaudir del treball net i acurat
-Implicar-se de manera activa
-Valorar la collaboraci en el
grup
PROCEDIMENT PER A DEFINIR I EXPOSAR COM S UN ANIMAL, AMB
ACTIVITATS DIRIGIDES DE REFLEXI LINGSTICA
Nivell: Primer cicle d'Educaci Primria.
1) ANALITZEM LES CARACTERSTIQUES DE L'ANIMAL DE MANERA
DIRIGIDA, AMB UNA FITXA DE RESPOSTES TANCADES (FITXA-1):
El/la/l' : (nom de l'animal)
s
gran
xicotet
gros
prim
alt
baix
perills
pacfic
t
pl
plomes
escates
la pell nua
braos i cames
potes
ales
cua
boca
bec
dents
ulls
orelles
nas
viu
a l'aigua
a terra
en l'aire
naix
de la mare
d'ous menja
carn
peix
fruits
herbes
Per a desplaar-se:
camina o corre
nada
vola
s'arrossega
Altres coses:
Construeix nius
Viu en grups
Caa altres animals
Pot atacar les persones
s simptic i fa grcies
Utilitzem la seua carn
Utilitzem els ous o la llet
Utilitzem la seua pell
Curs de Formaci Tcnica A UNITAT 05b
2) RECOLLIM INFORMACI EN UNA ALTRA FITXA A PARTIR DEL TREBALL
REALITZAT EN L'ANTERIOR:
FITXA-2
Fotografia o dibuix
de l'animal
Nom de l'animal:
......................................................
s:
........................................
.......................................
.......................................
T:
......................................................
.
......................................................
..
......................................................
.
On viu?:
...........................................
........
...........................................
........
Com viu?:
...........................................
........
...........................................
........
De qu s'alimenta?
...........................................
........
..............................................
..............................................
.................
Com s reprodueix?
...........................................
........
..............................................
..............................................
..................
3) FEM ACTIVITATS DE REFLEXI LINGSTICA DIRIGIDES:
FITXA-3
El (la)...............................s ................................
El (la)...............................s ................................
El (la)................................ s .............................. i ...................................
El (la) ...............................s................................ i tamb
s.............................
El (la) ............................... s............................... per no
s...............................
El (la)...............................t ................................
El (la)...............................t ................................
El (la)................................ t .............................. i ...................................
Curs de Formaci Tcnica A UNITAT 05b
El (la) ...............................t................................ i tamb
t.............................
El (la) ............................... t............................... per no
t...............................
El (la)...............................menja...................................
El (la).............................. tamb menja........................
El (la) ............................. menja..................... i tamb...........................
El (la) ...............................viu a............................................ (lloc fsic)
El (la) ..............................viu en...........................................(forma de vida)
El (la)............................... viu..........................................i es reprodueix
per.................................
El (la)........................s ............................ i viu a
(en)......................................
El (la) ........................t.............................. i
menja........................................
El (la)........................................ viu a............................ i (activitat que
fa)............................................
El (la) ......................................s'alimenta de.................................. i es
reprodueix per...........................
4) FEM UNA FITXA DESCRIPTIVOEXPOSITIVA DE L'ANIMAL
FITXA-4
El (la) .................................s............................. i
.............................,t.................................. .....i tamb..
..................................
Aquest animal viu a..........................................................;
menja...................................i ................................... i es reprodueix
per................................................................
.....................................................................................
Tamb sabem que..........................................................
............................................ i que...................................
....................................................................................
(Fotografia o
dibuix de l'animal)
(nom de l'animal)
Curs de Formaci Tcnica A UNITAT 05b
Esquema d'una unitat TILC/CLIL
Unitat:
Lli:
Avaluaci/
Reflexi
Vull Saber/
Refor/
Extensi
Activitats
principals
I In nt tr ro od du uc cc ci i / /
Revisi
A Ac ct ti iv vi it ta at ts s
p pr r v vi ie es s
Objectius
d'aprenentatge
Comunicaci
Cognici
Cultura
Contingut
Materials/
Recursos
Curs de Formaci Tcnica A UNITAT 05b
Unitat: Els Incendis forestals. 5 Primria
Lli: 3: Com es produeixen els
incendis forestals?
Objectius
d'aprenentatge
Reconixer
lagricultura i
ramaderia tradicional
no intensiva i les
prctiques de risc
associades.
Prendre conscincia
que els incendis
dorigen hum sn
evitables.
Aprendre bones
prctiques de
prevenci dincendis
en activitats doci en
el camp o el bosc.
Conixer el foc com a
element natural
present en els
ecosistemes
mediterranis.
Distingir les causes
naturals i antrpiques
dels incendis
forestals.
Prendre conscincia
de la incidncia dels
incendis forestals
sobre el medi natural
i leconomia.
Valorar la
importncia de la
conservaci del medi
ambient.
Compatibles:
Treballar la
numeraci i les
mesures.
Realitzar grfiques de
sectors.
Conixer el
vocabulari de tpic:
Intencionat,
negligncia, motiu,
pirman, deixalles,
fem, llumins, abocar.
Practicar els gneres
textuals:
Estructura, ttol i idea
principal duna
notcia.
Compatibles:
Conixer el
vocabulari relacionat
amb les mesures:
hectrees.
Descobrir les
relacions de
causalitat entre els
fenmens.
Posar en prctica
estratgies per
extraure la idea
principal duna
notcia.
Practicar estratgies
per a elaborar la
informaci.
Analitzar grfics.
Utilitzar dibuixos per
a presentar
informaci.
Ordenar un mapa
conceptual.
Comunicaci
Cognici
Cultura
Contingut
Curs de Formaci Tcnica A UNITAT 05b
Esquema d'una unitat TILC/CLIL
Unitat: Els Incendis forestals. 5 Primria
Lli: 3: Com es produeixen els
incendis forestals?
I In nt tr ro od du uc cc ci i / /
Revisi
Activitat 1. Explicaci detallada pel mestre de les quatre illustracions sobre causes
dincendis
A Ac ct ti iv vi it ta at ts s
p pr r v vi ie es s Activitat 2. Pluja didees collectiva sobre la pregunta: Com es produeixen els
incendis forestals? De manera natural o sn provocats per lhome?.
Activitat 3. Classificaci a la pissarra de les opinions dels alumnes de lactivitat
anterior (provocats per lhome, produts de manera natural).
Activitat 4. Recompte del nombre dopinions de cada categoria i dibuix duna
grfica de sectors: naturals/humanes.
Activitats
principals
Activitat 5. Lectura i anlisi collectiva de la notcia sobre les declaracions de la
Ministra de Medi Ambient respecte als incendis forestals.
Activitat 6. Realitzaci duna grfica de sectors (naturals/ causes humanes) amb
la informaci de larticle. Contrastar-la amb la que ja hem fet amb les nostres
opinions.
Activitat 7. Lectura en equip duna notcia amb la consigna dextraure la causa de
lincendi en cada cas i classificar-la: Natural o provocat per lhome?
Activitat 8. Posada en com de les causes extretes de cada notcia i elaboraci
duna llista de causes classificades.
Activitat 9. Reformulaci entre tots de la idea essencial de les causes dels
incendis forestals i redacci.
Vull Saber/
Refor/
Extensi
Activitat 10. Explicaci i observaci del model de normes de cura amb el foc en
activitats doci.
Activitat 11. Reformular: copiar una norma per equip i fer un dibuix o un collage
que servisca dillustraci a la norma.
Activitat 12. Retolar les normes en un mural collectiu i dibuixar-ne les
illustracions
Objectius
d'ensenyament
Unitat:
rea:
Llions:
Nivell Ed.:
Tasca final
Criteris
d'avaluaci
Recursos i
materials
Competncies
bsiques
C
u
r
s
d
e
F
o
r
m
a
c
i
c
n
i
c
a
A
U
N
I
T
A
T
0
5
b
P
r
e
s
e
n
t
a
c
i
a
l
e
n
t
o
r
n
s
o
c
i
a
l
d
u
n
f
u
l
l
e
t
i
n
f
o
r
m
a
t
i
u
o
n
e
s
r
e
c
u
l
l
e
n
e
l
s
p
r
i
n
c
i
p
a
l
s
a
p
r
e
n
e
n
t
a
t
g
e
s
q
u
e
h
e
m
f
e
t
s
o
b
r
e
e
l
s
I
n
c
e
n
d
i
s
f
o
r
e
s
t
a
l
s
1
.
R
e
d
a
c
c
i
i
m
a
q
u
e
t
a
c
i
d
e
l
f
u
l
l
e
t
i
n
f
o
r
m
a
t
i
u
2
.
E
l
a
b
o
r
a
c
i
u
n
a
p
r
e
s
e
n
t
a
c
i
m
u
l
t
i
m
d
i
a
q
u
e
a
c
o
m
p
a
n
y
e
l
a
p
r
e
s
e
n
t
a
c
i
o
r
a
l
d
e
l
f
u
l
l
e
t
3
.
E
l
a
b
o
r
a
c
i
u
n
g
u
i
p
e
r
a
u
n
a
e
x
p
o
s
i
c
i
o
r
a
l
d
e
p
r
e
s
e
n
t
a
c
i
d
e
l
f
u
l
l
e
t
4
.
A
s
s
a
i
g
d
e
l
e
x
p
o
s
i
c
i
o
r
a
l
d
e
p
r
e
s
e
n
t
a
c
i
d
e
l
f
u
l
l
e
t
.
O
b
j
e
c
t
i
u
s
d
'
e
n
s
e
n
y
a
m
e
n
t
U
n
i
t
a
t
:
E
l
s
I
n
c
e
n
d
i
s
F
o
r
e
s
t
a
l
s
E
n
t
e
n
d
r
e
q
u
s
u
n
i
n
c
e
n
d
i
f
o
r
e
s
t
a
l
i
e
l
c
o
n
t
e
x
t
e
n
q
u
e
s
p
r
o
d
u
e
i
x
.
E
n
t
e
n
d
r
e
e
l
b
o
s
c
c
o
m
u
n
b
q
u
e
c
a
l
p
r
o
t
e
g
i
r
i
c
o
n
s
e
r
v
a
r
.
S
e
r
c
a
p
a
d
e
c
o
m
u
n
i
c
a
r
a
l
e
n
t
o
r
n
s
o
c
i
a
l
t
o
t
e
l
q
u
e
s
h
a
a
p
r
s
s
o
b
r
e
e
l
s
i
n
c
e
n
d
i
s
.
P
e
r
s
u
a
d
i
r
l
e
n
t
o
r
n
m
s
p
r
x
i
m
d
e
l
v
a
l
o
r
d
e
l
b
o
s
c
i
e
l
c
a
m
p
i
q
u
e
e
n
t
r
e
t
o
t
s
l
h
e
m
d
e
v
a
l
o
r
a
r
,
r
e
s
p
e
c
t
a
r
i
c
o
n
s
e
r
v
a
r
.
T
r
e
b
a
l
l
a
r
c
o
n
j
u
n
t
a
m
e
n
t
a
m
b
e
l
s
c
o
m
p
a
n
y
s
/
e
s
d
u
r
a
n
t
t
o
t
e
l
p
r
o
j
e
c
t
e
d
a
p
r
e
n
e
n
t
a
t
g
e
.
F
a
m
i
l
i
a
r
i
t
z
a
r
-
n
o
s
a
m
b
d
i
f
e
r
e
n
t
s
f
o
n
t
s
d
i
n
f
o
r
m
a
c
i
,
p
e
r
d
i
f
e
r
e
n
t
s
m
i
t
j
a
n
s
i
a
m
b
l
e
s
e
s
t
r
a
t
g
i
e
s
n
e
c
e
s
s
r
i
e
s
p
e
r
a
l
o
c
a
l
i
t
z
a
r
-
l
a
,
p
r
o
c
e
s
s
a
r
-
l
a
i
v
e
h
i
c
u
l
a
r
-
l
a
.
I
n
t
e
r
p
r
e
t
a
r
i
u
t
i
l
i
t
z
a
r
t
o
t
s
e
l
s
r
e
c
u
r
s
o
s
g
r
f
i
c
s
i
t
e
x
t
u
a
l
s
d
e
l
s
t
e
x
t
o
s
p
l
u
r
i
c
o
d
i
f
i
c
a
t
s
.
D
o
m
i
n
a
r
e
l
s
r
e
c
u
r
s
o
s
l
i
n
g
s
t
i
c
s
n
e
c
e
s
s
a
r
i
s
(
t
e
x
t
u
a
l
s
,
e
s
t
r
u
c
t
u
r
a
l
s
,
l
x
i
c
s
,
.
.
.
)
p
e
r
a
d
u
r
e
n
d
a
v
a
n
t
l
e
s
e
x
i
g
n
c
i
e
s
d
e
c
o
m
u
n
i
c
a
c
i
e
n
t
o
t
e
s
l
e
s
t
a
s
q
u
e
s
p
r
o
p
o
s
a
d
e
s
.
r
e
a
:
C
o
n
e
i
x
e
m
e
n
t
d
e
l
M
e
d
i
L
l
i
o
n
s
:
8
N
i
v
e
l
l
E
d
.
:
5
P
r
i
m
r
i
a
T
a
s
c
a
f
i
n
a
l
C
r
i
t
e
r
i
s
d
'
a
v
a
l
u
a
c
i
D
e
s
e
n
v
o
l
u
p
a
r
p
r
c
t
i
q
u
e
s
d
e
p
r
o
t
e
c
c
i
s
r
e
s
p
o
n
s
a
b
l
e
d
e
l
e
n
t
o
r
n
p
e
r
t
a
l
d
e
p
r
e
v
i
n
d
r
e
e
l
s
i
n
c
e
n
d
i
s
f
o
r
e
s
t
a
l
s
i
p
r
o
t
e
g
i
r
e
l
s
b
o
s
c
o
s
.
C
o
m
u
n
i
c
a
r
i
n
f
o
r
m
a
c
i
o
n
s
d
e
m
a
n
e
r
a
o
r
d
e
n
a
d
a
i
p
e
r
s
u
a
s
i
v
a
e
n
s
i
t
u
a
c
i
o
n
s
s
o
c
i
a
l
s
p
r
x
i
m
e
s
i
f
o
r
m
a
l
s
m
i
t
j
a
n
a
n
t
d
i
f
e
r
e
n
t
s
s
u
p
o
r
t
s
(
p
a
p
e
r
i
d
i
g
i
t
a
l
)
A
c
t
u
a
r
i
r
e
s
o
l
d
r
e
d
e
m
a
n
e
r
a
c
o
o
p
e
r
a
t
i
v
a
s
i
t
u
a
c
i
o
n
s
i
e
x
p
e
r
i
n
c
i
e
s
s
e
n
z
i
l
l
e
s
e
m
p
r
a
n
t
l
o
b
s
e
r
v
a
c
i
i
d
i
f
e
r
e
n
t
s
r
e
g
i
s
t
r
e
s
d
i
n
f
o
r
m
a
c
i
E
m
p
r
a
r
l
e
s
T
I
C
p
e
r
m
i
l
l
o
r
a
r
l
e
x
p
r
e
s
s
i
i
c
o
m
p
r
e
n
s
i
d
e
d
i
f
e
r
e
n
t
s
f
o
n
t
s
d
i
n
f
o
r
m
a
c
i
,
p
e
r
d
i
f
e
r
e
n
t
s
m
i
t
j
a
n
s
i
a
m
b
l
e
s
e
s
t
r
a
t
g
i
e
s
n
e
c
e
s
s
r
i
e
s
p
e
r
a
l
o
c
a
l
i
t
z
a
r
-
l
a
,
p
r
o
c
e
s
s
a
r
-
l
a
i
v
e
h
i
c
u
l
a
r
-
l
a
.
E
m
p
r
a
r
l
a
l
l
e
n
g
u
a
p
e
r
a
l
a
p
l
a
n
i
f
i
c
a
c
i
,
o
r
g
a
n
i
t
z
a
c
i
i
p
r
e
s
e
n
t
a
c
i
d
e
l
c
o
n
t
i
n
g
u
t
d
a
l
t
r
e
s
r
e
e
s
t
o
t
i
n
t
e
r
p
r
e
t
a
n
t
i
u
t
i
l
i
t
z
a
n
t
e
l
s
r
e
c
u
r
s
o
s
g
r
f
i
c
s
i
t
e
x
t
u
a
l
s
d
e
l
s
t
e
x
t
o
s
p
l
u
r
i
c
o
d
i
f
i
c
a
t
s
.
C
o
m
p
e
t
n
c
i
e
s
B
s
i
q
u
e
s
A
A
l
a
c
o
m
u
n
i
c
a
c
i
l
i
n
g
s
t
i
c
a
:
S
a
b
e
r
u
t
i
l
i
t
z
a
r
e
s
t
r
a
t
g
i
e
s
d
e
c
o
m
u
n
i
c
a
c
i
,
l
a
p
e
r
s
u
a
s
i
.
B
A
l
a
c
o
m
p
e
t
n
c
i
a
m
a
t
e
m
t
i
c
a
:
I
n
t
e
r
p
r
e
t
a
r
g
r
f
i
q
u
e
s
s
e
n
z
i
l
l
e
s
p
e
r
f
e
r
c
o
m
p
a
r
a
n
c
e
s
i
e
x
t
r
e
u
r
e
c
o
n
c
l
u
s
i
o
n
s
.
C
A
l
c
o
n
e
i
x
e
m
e
n
t
i
i
n
t
e
r
a
c
c
i
a
m
b
e
l
m
n
f
s
i
c
:
R
e
c
o
n
i
x
e
r
e
l
s
i
n
c
e
n
d
i
s
f
o
r
e
s
t
a
l
s
c
o
m
u
n
d
e
s
a
s
t
r
e
e
c
o
l
g
i
c
d
e
p
r
i
m
e
r
o
r
d
r
e
.
D
A
l
t
r
a
c
t
a
m
e
n
t
d
e
l
a
i
n
f
o
r
m
a
c
i
i
c
o
m
p
e
t
n
c
i
a
d
i
g
i
t
a
l
:
s
d
e
i
n
e
s
i
n
f
o
r
m
t
i
q
u
e
s
p
e
r
a
c
o
m
u
n
i
c
a
r
m
i
l
l
o
r
.
I
n
f
o
r
m
a
c
i
r
e
l
l
e
v
a
n
t
v
s
a
n
e
c
d
t
i
c
a
.
E
A
l
a
c
o
m
p
e
t
n
c
i
a
s
o
c
i
a
l
i
c
i
u
t
a
d
a
n
a
:
E
x
e
r
c
i
c
i
d
e
l
a
c
i
u
t
a
d
a
n
i
a
d
e
m
o
c
r
t
i
c
a
F
A
l
a
c
o
m
p
e
t
n
c
i
a
c
u
l
t
u
r
a
l
i
a
r
t
s
t
i
c
a
:
R
e
s
p
e
c
t
a
r
i
c
o
n
s
i
d
e
r
a
r
e
l
p
a
t
r
i
m
o
n
i
f
o
r
e
s
t
a
l
c
o
m
u
n
b
i
n
t
e
r
s
g
e
n
e
r
a
l
.
G
A
l
a
c
o
m
p
e
t
n
c
i
a
d
'
a
p
r
e
n
d
r
e
a
a
p
r
e
n
d
r
e
:
E
s
t
r
a
t
g
i
e
s
d
o
r
g
a
n
i
t
z
a
c
i
d
e
l
a
i
n
f
o
r
m
a
c
i
.
H
A
l
a
i
n
i
c
i
a
t
i
v
a
i
a
u
t
o
n
o
m
i
a
p
e
r
s
o
n
a
l
:
P
r
e
s
a
d
e
d
e
c
i
s
i
o
n
s
,
e
l
t
r
e
b
a
l
l
c
o
o
p
e
r
a
t
i
u
.
Alguns exemples d'activitats per a unitats CLIL
(extrets de Uncovering CLIL, per Mehisto, Marsh i Frigols)
Curs de Formaci Tcnica A UNITAT 05b
La planificaci: