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INDICADORES Culturalmente Apropiados-Andinos

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Published by: Luis Felipe Ulloa Forero on Feb 27, 2013
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En Bolivia el sistema educativo público ha demostrado un mejoramiento paulatino y
sostenido a lo largo de los últimos años. En la actualidad el sistema educativo está
llegando a sectores de la población que históricamente han sido marginados de este
servicio y se ha logrado bajar el índice de analfabetismo de 34% en 1960 a 13% en
1995. La tasa de matrícula aumentó en un 50% y actualmente supera el 90%).
Respecto a las zonas urbana y rural, en el año 2001 el analfabetismo alcanzó 6.44% y
25.77% respectivamente, siendo las mujeres quienes presentan una mayor tasa de
analfabetismo en relación a la población masculina. En el año 2001 en lo que respecta
a la educación secundaria, la matrícula creció en un 36% y la educación superior en
un 27 %.

El nivel de asistencia escolar, principalmente en el caso de las niñas indígenas está
condicionado por las posibilidades económicas que tienen las familias. La organización
curricular por decreto supremo No. 23950 señala: (a) educación formal con cuatro
niveles: pre-escolar, primaria, secundaria y superior; (b) educación alternativa que
considera la educación de adultos, educación permanente y educación especial.

La situación educativa en el país revela que el analfabetismo es un problema
fundamentalmente en el área rural, por la condición de pobreza en la que vive la
mayor parte de la población; siendo aún más grave la situación de las mujeres. (INE,
2003: 10). Actualmente con el programa de gobierno “yo sí puedo”, sin embargo se
pretende cambiar las brechas sociales existentes, promoviendo la alfabetización de
mujeres y hombres de la tercera edad, fundamentalmente en el área rural.

En el Perú, la Educación Bilingüe Intercultural (EBI) tiene reconocimiento oficial y la
instancia responsable de implementarla e impulsarla es la Unidad de Educación

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Bilingüe Intercultural (UNEBI), la cual forma parte de la Dirección Nacional de
Educación Inicial y Primaria (DINEIP).

Los objetivos de este programa son:

(a) Atender en los niveles inicial y primario, a la mayoría de la población vernáculo
hablante en el ámbito rural, según el enfoque de educación bilingüe intercultural.
(b) Obtener un bilingüismo aditivo y coordinado en el educando para elevar sus niveles
de aprendizaje y autoestima.
(c) Contribuir a que, en todos los niveles del sistema educativo, se superen las
actitudes y comportamientos racistas y discriminatorios, a fin de lograr la igualdad de
oportunidades para el pleno ejercicio de los derechos ciudadanos4
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