P. 1
silabus-fisika-1

silabus-fisika-1

|Views: 689|Likes:
Published by Eli Priyatna

More info:

Published by: Eli Priyatna on Feb 25, 2009
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/10/2014

pdf

text

original

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Lampiran 9. Contoh Pengembangan Silabus dan Penilaian CONTOH SILABUS DAN PENILAIAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMA … Fisika X 1

Standar Kompetensi : 2. Menerapkan konsep besaran fisika, menuliskan, dan menyatakannya dalam sistem satuan SI dengan baik dan benar (meliputi lambang, nilai, dan satuan).

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

49

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Kompetensi Dasar 2.1 Mengukur besaranbesaran fisika dengan alat yang sesuai dan mengolah data hasil dengan menggunak an aturan angka penting.

Materi Pokok dan Uraian Materi Besaran dan Satuan • Pengertian Besaran • Aturan angka penting • Jenis-jenis kesalahan dalam pengukuran •

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Instrumen Unjuk kerja

Contoh Instrumen Contoh Penilaian Psikomotorik terlampir

Alokasi Waktu (menit) 4 x 45

Sumber/ Bahan/ Alat Sumber: Buku Fisika Kelas X Bahan: Lembar kerja/ worksheet Alat: Meteran Jangka sorong Mikrometer Neraca pegas Timbangan Stop watch Gelas ukur Termometer

Menuliskan nama alat ukur dan kegunaannya yang dapat dijumpai dalam kehidipan sehari-hari. (Kecakapan hidup: kesadaran potensi diri, menggali informasi) Menyusun tabel tentang besaran dengan alat ukur dan satuannya dalam SI. (Kecakapan hidup: mengidentifikasi variabel, komunikasi tertulis)

Tugas Melakukan Individu pengukuran dengan benar berkaitan dengan besaran pokok panjang, massa, waktu, dengan mempertimbangkan aspek ketepatan (akurasi) dan Tugas ketelitian. Individu Mengolah data hasil pengukuran dan menyajikannya dalam bentuk tabel dan grafik dengan menggunakan penulisan angka penting dan mampu menarik kesimpulan tentang besaran fisis yang diukur berdasarkan hasil yang telah disajikan dalam bentuk grafik. Menunjukkan kecakapan individu dan kerjasama dalam kelompok. Tugas individu dan Kelompok

Uraian Bebas

Terlampir No. 1

Mengukur beberapa • besaran dengan alat ukur yang sesuai seperti: panjang dan lebar kertas, ketebalan kertas, diameter rambut, diameter dalam gelas ukur, volume batu kerikil, suhu air hangat, masa

Pengamatan

Penilaian Kecakapan hidup terlampir

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

50

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Kompetensi Dasar 2.1 Mengukur besaranbesaran fisika dengan alat yang sesuai dan mengolah data hasil dengan menggunak an aturan angka penting.

Materi Pokok dan Uraian Materi Besaran dan Satuan • Pengertian Besaran • Aturan angka penting • Jenis-jenis kesalahan dalam pengukuran •

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Instrumen Unjuk kerja

Contoh Instrumen Contoh Penilaian Psikomotorik terlampir

Alokasi Waktu (menit) 4 x 45

Sumber/ Bahan/ Alat Sumber: Buku Fisika Kelas X Bahan: Lembar kerja/ worksheet Alat: Meteran Jangka sorong Mikrometer Neraca pegas Timbangan Stop watch Gelas ukur Termometer

Menuliskan nama alat ukur dan kegunaannya yang dapat dijumpai dalam kehidipan sehari-hari. (Kecakapan hidup: kesadaran potensi diri, menggali informasi) Menyusun tabel tentang besaran dengan alat ukur dan satuannya dalam SI. (Kecakapan hidup: mengidentifikasi variabel, komunikasi tertulis)

Tugas Melakukan Individu pengukuran dengan benar berkaitan dengan besaran pokok panjang, massa, waktu, dengan mempertimbangkan aspek ketepatan (akurasi) dan Tugas ketelitian. Individu Mengolah data hasil pengukuran dan menyajikannya dalam bentuk tabel dan grafik dengan menggunakan penulisan angka penting dan mampu menarik kesimpulan tentang besaran fisis yang diukur berdasarkan hasil yang telah disajikan dalam bentuk grafik. Tugas Mengidentifikasi perbedaan besaran Individu pokok dan besaran turunan serta dapat memberikan contohnya dalam kehidupan seharihari. Responsi Menunjukkan perilaku yang

Uraian Bebas

Terlampir No. 1

2.2

Membedakan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya.

Besaran dan • Mendata besaranSatuan besaran yang • Besaran Pokok dikenal sehari-hari terdiri dari: beserta satuannya massa, dalam diskusi panjang, kelompok. waktu, suhu, (Kecakapan hidup: kuat arus, Sadar akan intensitas esksistensi diri dan cahaya dan potensi diri, menggali jumlah zat. informasi,

Uraian Objektif

Terlampir No. 2

4 x 45

Sumber: Buku Fisika Kelas X

Pengamatan

Penilaian Affektif terlampir

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

51

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Kompetensi Dasar 2.1 Mengukur besaranbesaran fisika dengan alat yang sesuai dan mengolah data hasil dengan menggunak an aturan angka penting.

Materi Pokok dan Uraian Materi Besaran dan Satuan • Pengertian Besaran • Aturan angka penting • Jenis-jenis kesalahan dalam pengukuran •

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Instrumen Unjuk kerja

Contoh Instrumen Contoh Penilaian Psikomotorik terlampir

Alokasi Waktu (menit) 4 x 45

Sumber/ Bahan/ Alat Sumber: Buku Fisika Kelas X Bahan: Lembar kerja/ worksheet Alat: Meteran Jangka sorong Mikrometer Neraca pegas Timbangan Stop watch Gelas ukur Termometer

Menuliskan nama alat ukur dan kegunaannya yang dapat dijumpai dalam kehidipan sehari-hari. (Kecakapan hidup: kesadaran potensi diri, menggali informasi) Menyusun tabel tentang besaran dengan alat ukur dan satuannya dalam SI. (Kecakapan hidup: mengidentifikasi variabel, komunikasi tertulis)

Tugas Melakukan Individu pengukuran dengan benar berkaitan dengan besaran pokok panjang, massa, waktu, dengan mempertimbangkan aspek ketepatan (akurasi) dan Tugas ketelitian. Individu Mengolah data hasil pengukuran dan menyajikannya dalam bentuk tabel dan grafik dengan menggunakan penulisan angka penting dan mampu menarik kesimpulan tentang besaran fisis yang diukur berdasarkan hasil yang telah disajikan dalam bentuk grafik. Menerapkan analisis Tugas Individu dimensional dalam pemecahan masalah.

Uraian Bebas

Terlampir No. 1

2.3 Memprediksi  dimensi suatu  besaran dan melakukan analisis dimensional.

Dimensi  besaran pokok Pemanfaatan dimensi besaran

Menuliskan dimensi beberapa besaran turunan berdasarkan besaran pokoknya. (Kecakapan hidup: identifikasi variabel, menghubungkan variabel) Menentukan bentuk

Uraian Objektif

Terlampir No. 3

4 x 45

Sumber: Buku Fisika Kelas X

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

52

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Kompetensi Dasar 2.1 Mengukur besaranbesaran fisika dengan alat yang sesuai dan mengolah data hasil dengan menggunak an aturan angka penting.

Materi Pokok dan Uraian Materi Besaran dan Satuan • Pengertian Besaran • Aturan angka penting • Jenis-jenis kesalahan dalam pengukuran •

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Instrumen Unjuk kerja

Contoh Instrumen Contoh Penilaian Psikomotorik terlampir

Alokasi Waktu (menit) 4 x 45

Sumber/ Bahan/ Alat Sumber: Buku Fisika Kelas X Bahan: Lembar kerja/ worksheet Alat: Meteran Jangka sorong Mikrometer Neraca pegas Timbangan Stop watch Gelas ukur Termometer

Menuliskan nama alat ukur dan kegunaannya yang dapat dijumpai dalam kehidipan sehari-hari. (Kecakapan hidup: kesadaran potensi diri, menggali informasi) Menyusun tabel tentang besaran dengan alat ukur dan satuannya dalam SI. (Kecakapan hidup: mengidentifikasi variabel, komunikasi tertulis)

Tugas Melakukan Individu pengukuran dengan benar berkaitan dengan besaran pokok panjang, massa, waktu, dengan mempertimbangkan aspek ketepatan (akurasi) dan Tugas ketelitian. Individu Mengolah data hasil pengukuran dan menyajikannya dalam bentuk tabel dan grafik dengan menggunakan penulisan angka penting dan mampu menarik kesimpulan tentang besaran fisis yang diukur berdasarkan hasil yang telah disajikan dalam bentuk grafik. Menghitung jumlah dua buah vektor atau lebih. Menentukan besar perkalian dua vektor. Ulangan Harian Ulangan Harian

Uraian Bebas

Terlampir No. 1

2.4

Melakukan penjumlahan dan perkalian dua buah vektor atau lebih.

 •

Besaran  Menjumlahkan dua • Vektor vektor dengan metode poligon dan Penjumlahan jajaran genjang dua vektor pada kertas grafik • dengan secara individu. metode (Kecakapan hidup: poligon dan kesadaran potensi diri jajaran mengolah informasi genjang dan memecahkan Jumlah vektor masalah) dengan rumus

Uraian Objektif Pilihan Ganda

Terlampir No. 4 Terlampir No. 5

6 x 45

Sumber: Buku Fisika Kelas X Bahan: Alat: Kertas grafik

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

53

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

54

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Standar Kompetensi : 3. Mendeskripsikan gejala alam dalam cakupan mekanika klasik sistem diskret (partikel).

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

55

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Kompetensi Dasar 3.1 Menganalisis besaranbesaran fisika pada gerak lurus beraturan (GLB) dan gerak berubah beraturan (GLBB).

Materi Pokok dan Uraian Materi Gerak  Gerak Lurus Beraturan (GLB) • Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB) 

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Tugas Kelompok

Penilaian Bentuk Instrumen Laporan Tertulis

Contoh Instrumen Format penilaian laporan terlampir

Alokasi Waktu (menit) 8 x 45

Sumber/ Bahan/ Alat Sumber: Buku Fisika Kelas X Bahan: LKS/ Worksheet Alat: Papan luncur, trolley, ticker timer

Melaksanakan percobaan gerak lurus dengan menggunakan troli, papan luncur dan ticker timer untuk menemukan karakteristik GLB dan GLBB dalam kerja Kelompok. (Kecakapan hidup: kesadaran potensi diri, mengidentifikasi variabel, mengambil keputusan dan kerjasama)

Menyimpulkan karakteristik gerak lurus beraturan (GLB) dan gerak lurus berubah beraturan (GLBB) melalui percobaan dan pengukuran besaran-besaran terkait. Menerapkan besaran-besaran fisika dalam GLB dan GLBB dalam bentuk persamaan dan menggunakannya dalam pemecahan masalah. Menunjukkan perilaku yang menampilkan minat dalam melakukan kerjasama kelompok dalam melakukan percobaan.

Ulangan Harian

Uraian Objektif

Terlampir No. 6

Merumuskan bentuk persamaan kecepatan untuk GLB dan GLBB • berdasarkan grafik pengolahan data. (Kecakapan hidup: mengolah informasi, merumuskan hipotesis) Melakukan perhitungan dalam penyelesaian masalah dengan meng-gunakan rumus persamaan. (Kecakapan hidup: memecahkan masalah)

Tugas Individu

Pengamatan

Penilaian afektif terlampir

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

56

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Kompetensi Dasar 3.1 Menganalisis besaranbesaran fisika pada gerak lurus beraturan (GLB) dan gerak berubah beraturan (GLBB).

Materi Pokok dan Uraian Materi Gerak  Gerak Lurus Beraturan (GLB) • Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB) 

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Tugas Kelompok

Penilaian Bentuk Instrumen Laporan Tertulis

Contoh Instrumen Format penilaian laporan terlampir

Alokasi Waktu (menit) 8 x 45

Sumber/ Bahan/ Alat Sumber: Buku Fisika Kelas X Bahan: LKS/ Worksheet Alat: Papan luncur, trolley, ticker timer

Melaksanakan percobaan gerak lurus dengan menggunakan troli, papan luncur dan ticker timer untuk menemukan karakteristik GLB dan GLBB dalam kerja Kelompok. (Kecakapan hidup: kesadaran potensi diri, mengidentifikasi variabel, mengambil keputusan dan kerjasama)

Menyimpulkan karakteristik gerak lurus beraturan (GLB) dan gerak lurus berubah beraturan (GLBB) melalui percobaan dan pengukuran besaran-besaran terkait. Menerapkan besaran-besaran fisika dalam GLB dan GLBB dalam bentuk persamaan dan menggunakannya dalam pemecahan masalah. Menunjukkan perilaku yang menampilkan minat dalam melakukan kerjasama kelompok dalam melakukan percobaan.

Ulangan Harian

Uraian Objektif

Terlampir No. 6

Merumuskan bentuk persamaan kecepatan untuk GLB dan GLBB • berdasarkan grafik pengolahan data. (Kecakapan hidup: mengolah informasi, merumuskan hipotesis) Melakukan perhitungan dalam penyelesaian masalah dengan meng-gunakan rumus persamaan. (Kecakapan hidup: memecahkan masalah)

Tugas Individu

Pengamatan

Penilaian afektif terlampir

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

57

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

58

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Standar Kompetensi : 4. Memaparkan konsep tata surya dan jagat raya melalui penafsiran terhadap data dan informasi, serta menyadari pentingnya lingkungan alam semesta sebagai sumber energi kehidupan.

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

59

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi 

Pengalaman Belajar Mengumpulkan data • karakteristik dan pola tata surya serta teori pembentukan tata surya secara individu di luar • kelas. (Kecakapan hidup: sadar potensi diri, menggali informasi) Menentukan karakte-ristik tata surya dan teori pembentukannya melalui diskusi kelompok. (Kecakapan hidup: mengolah informasi, komunikasi dan kerja sama) Memaparkan hasil diskusi kelompok dalam diskusi pleno. (Kecakapan hidup: komunikasi lisan) Menemukan hubungan antar berbagai gejala dalam kehidupan sehari-hari dengan peristiwa dan hukum pada tata surya. (Kecakapan hidup: mengidentifikasi variabel, melaksanakan

Indikator Menentukan pola karakteristik tata surya termasuk komet dan satelit berdasarkan tabel. Membandingkan beberapa teori pembentukan tatasurya (kekuatan dan kelemahan masing-masing) menurut teori kabut, teori Planetesimal, teori Bintang Kembar dan teori Proto Planet.

4.1 Mendeskrip- Tata Surya sikan • Pola dan konsep tata karakteristik surya dan keluarga tata pembetuksurya kannya termasuk berdasarkan komet dan teori fisika satelitnya termasuk • Teori komet dan Pembentukan satelitnya. Tata surya

Jenis Tagihan Tugas kelompok

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Laporan Membuat tertulis karya tulis

Alokasi Waktu (menit) 6 x 45

Sumber/ Bahan/ Alat Sumber: Buku Ilmu Pengetahuan Bumi dan antariksa untuk SMA Alat: Cuplikan gambar, OHP atau LCD

Tugas Kelompok Ulangan Blok

Laporan tertulis Pilihan Ganda

Membuat karya tulis Terlampir No. 12

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

60

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

61

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

CONTOH SILABUS DAN PENILAIAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMU …. Fisika X 2

Standar Kompetensi : 5. menerapkan konsep dan prinsip kalor, konservasi energi, dan sumber energi dengan berbagai perubahannya dalam mesin kalor.

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

62

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Kompetensi Dasar 5.1 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan kalor.

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Instrumen Unjuk Kerja

Contoh Instrumen Penilaian Psikomotorik Terlampir Terlampir No. 14, 15 dan 16

Alokasi Waktu (menit) 10 x 45

Sumber/ Bahan/ Alat Sumber: Buku Fisika Kelas X Bahan: LKS/ Worksheet Alat: Pemanas Bunsen, kakitiga, statif, termometer

Suhu dan Kalor •  Menemukan  Suhu dan pengaruh Pemuaian pemberian kalor terhadap suhu,  Pengaruh pemuaian dan kalor terhadap wujud zat melalui suhu • percobaan dalam  Pengaruh kerja kelompok. kalor terhadap (Kecakapan hidup: wujud benda kerja sama, mengolah informasi, melaksanakan penelitian, mengambil keputusan)  Menerapkan konsep pengaruh kalor terhadap suhu, pemuaian dan wujud zat dalam pemecahan masalah secara kuantitatif. (Kecakapan hidup: mengidentifikasi variable, memcahkan masalah)

Memaparkan faktor- Tugas Individu faktor yang mempengaruhi pemuaian. Menganalisis pengaruh kalor terhadap suhu dan wujud zat. Ulangan Harian

Pilihan Ganda

5.2 Mendeskripsikan cara perpindahan kalor.

Perpindahan Kalor  Konduksi  Konveksi  Radiasi

• Menemukan karakteristik perpindahan kalor secara konduksi, konveksi dan radiasi dalam kerja kelompok. (Kecakapan hidup: mengolah informasi,

Menjelaskan faktor- Ulangan faktor penting yang Harian berpengaruh pada peristiwa perpindahan panas melalui konduksi, konveksi, dan radiasi.

Pilihan Ganda

Terlampir No 17 dan 18

Sumber: Buku Fisika Kellas X

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

63

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Kompetensi Dasar 5.1 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan kalor.

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Instrumen Unjuk Kerja

Contoh Instrumen Penilaian Psikomotorik Terlampir Terlampir No. 14, 15 dan 16

Alokasi Waktu (menit) 10 x 45

Sumber/ Bahan/ Alat Sumber: Buku Fisika Kelas X Bahan: LKS/ Worksheet Alat: Pemanas Bunsen, kakitiga, statif, termometer

Suhu dan Kalor •  Menemukan  Suhu dan pengaruh Pemuaian pemberian kalor terhadap suhu,  Pengaruh pemuaian dan kalor terhadap wujud zat melalui suhu • percobaan dalam  Pengaruh kerja kelompok. kalor terhadap (Kecakapan hidup: wujud benda kerja sama, mengolah informasi, melaksanakan penelitian, mengambil keputusan)  Menerapkan konsep pengaruh kalor terhadap suhu, pemuaian dan wujud zat dalam pemecahan masalah secara kuantitatif. (Kecakapan hidup: mengidentifikasi variable, memcahkan masalah) mengambil keputusan)  Menemukan contoh • penerapan konsep perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari dalam pemecahan masalah secara kuantitatif.

Memaparkan faktor- Tugas Individu faktor yang mempengaruhi pemuaian. Menganalisis pengaruh kalor terhadap suhu dan wujud zat. Ulangan Harian

Pilihan Ganda

Mendemonstrasikan Kuis cara untuk mengurangi/ mencegah perpindahan kalor melalui konduksi, konveksi, dan

Uraian Objektif

Coba Jelaskan Bagaimana perpindahan kalor dapat dikurangi pada termos!

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

64

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Kompetensi Dasar 5.1 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan kalor.

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Instrumen Unjuk Kerja

Contoh Instrumen Penilaian Psikomotorik Terlampir Terlampir No. 14, 15 dan 16

Alokasi Waktu (menit) 10 x 45

Sumber/ Bahan/ Alat Sumber: Buku Fisika Kelas X Bahan: LKS/ Worksheet Alat: Pemanas Bunsen, kakitiga, statif, termometer

Suhu dan Kalor •  Menemukan  Suhu dan pengaruh Pemuaian pemberian kalor terhadap suhu,  Pengaruh pemuaian dan kalor terhadap wujud zat melalui suhu • percobaan dalam  Pengaruh kerja kelompok. kalor terhadap (Kecakapan hidup: wujud benda kerja sama, mengolah informasi, melaksanakan penelitian, mengambil keputusan)  Menerapkan konsep pengaruh kalor terhadap suhu, pemuaian dan wujud zat dalam pemecahan masalah secara kuantitatif. (Kecakapan hidup: mengidentifikasi variable, memcahkan masalah) (Kecakapan hidup: mengidentifikasi variable, memcahkan masalah)

Memaparkan faktor- Tugas Individu faktor yang mempengaruhi pemuaian. Menganalisis pengaruh kalor terhadap suhu dan wujud zat. Ulangan Harian

Pilihan Ganda

radiasi.

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

65

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

66

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Standar Kompetensi : 6. Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dan optika dalam menyelesaikan masalah.
Kompetensi Dasar 6.1 Menganalisis sifatsifat cahaya. Materi Pokok dan Uraian Materi Gelombang dan  Optika  Hakikat cahaya  Alat-alat optik Pengalaman Belajar Menerapkan sifat sifat cahaya dengan gambar untuk menjelaskan prinsip kerja alat optik secara individu.  (Kecakapan hidup: sadar potensi diri, mengidentifikas variable, memecahkan masalah)  Membuat teropong sederhana secara berkelompok (Kecakapan hidup: kerjasama, melaksanakan penelitian) Menemukan pemanfaatan gelombang elektromagnetik dalam komunikasi secara individu di luar kelas. (Kecakapan hidup: menggali informasi, komunikasi tertulis)  Menentukan karakteristik gelombang elektromagnetik melalui studi leteratur (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi, mengambil keputusan)   Indikator Menerapkan sifatsifat cahaya dan optika geometri dalam pemecahan masalah alat optik. Membuat teropong sederhana. Jenis Tagihan Tugas Individu Penilaian Bentuk Instrumen Uraian Objektif Contoh Instrumen Terlampir No. 19 dan 20 Alokasi Waktu (menit) 8 x 45 Sumber/ Bahan/ Alat Sumber: Buku Fisika kelas X Bahan: VCD Pembelajaran Fsika tentang alat-alat optik Alat: Lensa cembung

Tugas Kelompok

Unjuk Kerja

Penilaian hasil karya Terlampir

6.2 Memformulasikan besaranbesaran fisika tentang gelombang elektromagnetik secara kualitatif.

Spektrum gelombang elektromagnetik

Menjelaskan karakteristik dan contoh penerapan gelombang elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari.

Tugas Individu

Uraian Objektif

Terlampir No 21

4 x 45

Sumber: Buku Fisika kelas X Bahan: VCD Pembelajaran Fsika tentang gelombang elektromagnetik

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

67

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Standar Kompetensi : 7. Menerapkan konsep kelistrikan (baik statis maupun dinamis) dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi.

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

68

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi •

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Tugas Individu Ulangan Harian

Penilaian Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu (menit) 6 x 45

Sumber/ Bahan/ Alat Sumber: Buku Fisika SMA Kelas X Bahan: Worksheet/ LKS Alat: Amperemeter, voltmeter, resistor, batere dan kabel penghubung

7.1 Merangkai Materi Pokok: alat ukur Listrik Dinamis listrik, Uraian Materi: mengguna- • Pengukuran kannya kuat arus secara baik • Pengukuran dan benar tegangan dalam listrik rangkaian listrik.

Melakukan pencarian informasi tentang alat ukur listrik melalui berbagai sumber. (Kecakapan hidup: sadar akan potensi diri, menggali informasi)

Menjelaskan cara membaca dan memasang alat ukur kuat arus dan alat ukur tegangan: a. dengan cara unjuk kerja b. dengan cara membuat sketsa rangkaian Menggunakan Amperemeter dan voltmeter dalam rangkaian.

Pengamatan Penilaian psikomotorik terlampir Uraian Objektif Pilihan Ganda Terlampir No. 22, 23 Terlampir No. 24. 25 dan 26

• Melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi alat yang telah dipasang pada rangkaian listrik sederhana yang terdiri dari: power supply, resistor box, amperemeter, voltmeter dan kabel penghubung. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengidentifikasi variable, berkomunikasi) Menganalisis hasil pengukuran serta melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan hasilnya sesuai dengan ketelitian R-2 alat R-1 ukur. R-3 •

Menunjukkan kegiatan individu dan kerjasama kelompok.

Tugas Pengamatan Kelompok

Penilaian Kecakapan Hidup terlampir

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

69

Batere

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi •

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Tugas Individu Ulangan Harian

Penilaian Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu (menit) 6 x 45

Sumber/ Bahan/ Alat Sumber: Buku Fisika SMA Kelas X Bahan: Worksheet/ LKS Alat: Amperemeter, voltmeter, resistor, batere dan kabel penghubung

7.1 Merangkai Materi Pokok: alat ukur Listrik Dinamis listrik, Uraian Materi: mengguna- • Pengukuran kannya kuat arus secara baik • Pengukuran dan benar tegangan dalam listrik rangkaian listrik.

Melakukan pencarian informasi tentang alat ukur listrik melalui berbagai sumber. (Kecakapan hidup: sadar akan potensi diri, menggali informasi)

Menjelaskan cara membaca dan memasang alat ukur kuat arus dan alat ukur tegangan: a. dengan cara unjuk kerja b. dengan cara membuat sketsa rangkaian Menggunakan Amperemeter dan voltmeter dalam rangkaian.

Pengamatan Penilaian psikomotorik terlampir Uraian Objektif Pilihan Ganda Terlampir No. 22, 23 Terlampir No. 24. 25 dan 26

• Melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi alat yang telah dipasang pada rangkaian listrik sederhana yang terdiri dari: power supply, resistor box, amperemeter, voltmeter dan kabel penghubung. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengidentifikasi variable, berkomunikasi)

7.2 Memformulasikan besaranbesaran listrik ke dalam

Listrik Dinamis  Hukum Ohm tentang hambatan  Kuat arus pada

Menemukan faktor-  faktor yang mempengaruhi kuat arus pada rangkaian listrik melalui percobaan dalam

Menjelaskan faktorfaktor yang mempengaruhi hambatan suatu penghantar.

Tugas individu

Uraian Objektif

Terlampir No. 27

8 x 45

Sumber: Fisika SMA Kelas X

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

70

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi •

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Tugas Individu Ulangan Harian

Penilaian Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu (menit) 6 x 45

Sumber/ Bahan/ Alat Sumber: Buku Fisika SMA Kelas X Bahan: Worksheet/ LKS Alat: Amperemeter, voltmeter, resistor, batere dan kabel penghubung

7.1 Merangkai Materi Pokok: alat ukur Listrik Dinamis listrik, Uraian Materi: mengguna- • Pengukuran kannya kuat arus secara baik • Pengukuran dan benar tegangan dalam listrik rangkaian listrik.

Melakukan pencarian informasi tentang alat ukur listrik melalui berbagai sumber. (Kecakapan hidup: sadar akan potensi diri, menggali informasi)

Menjelaskan cara membaca dan memasang alat ukur kuat arus dan alat ukur tegangan: a. dengan cara unjuk kerja b. dengan cara membuat sketsa rangkaian Menggunakan Amperemeter dan voltmeter dalam rangkaian.

Pengamatan Penilaian psikomotorik terlampir Uraian Objektif Pilihan Ganda Terlampir No. 22, 23 Terlampir No. 24. 25 dan 26

• Melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi alat yang telah dipasang pada rangkaian listrik sederhana yang terdiri dari: power supply, resistor box, amperemeter, voltmeter dan kabel penghubung. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengidentifikasi variable, berkomunikasi) kelompok. (Kecakapan hidup: mengolah informasi, mengambil keputusan, melaksanakan penelitian)

persamaan. 

rangkaian satu loop Kuat arus pada rangkaian majemuk dua loop

Menentukan kuat arus, tegangan dan daya yang terjadi pada rangkaian majemuk dua loop.

Tugas Individu

Uraian Objektif

Terlampir No. 28

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

71

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi •

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Tugas Individu Ulangan Harian

Penilaian Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu (menit) 6 x 45

Sumber/ Bahan/ Alat Sumber: Buku Fisika SMA Kelas X Bahan: Worksheet/ LKS Alat: Amperemeter, voltmeter, resistor, batere dan kabel penghubung

7.1 Merangkai Materi Pokok: alat ukur Listrik Dinamis listrik, Uraian Materi: mengguna- • Pengukuran kannya kuat arus secara baik • Pengukuran dan benar tegangan dalam listrik rangkaian listrik.

Melakukan pencarian informasi tentang alat ukur listrik melalui berbagai sumber. (Kecakapan hidup: sadar akan potensi diri, menggali informasi)

Menjelaskan cara membaca dan memasang alat ukur kuat arus dan alat ukur tegangan: a. dengan cara unjuk kerja b. dengan cara membuat sketsa rangkaian Menggunakan Amperemeter dan voltmeter dalam rangkaian.

Pengamatan Penilaian psikomotorik terlampir Uraian Objektif Pilihan Ganda Terlampir No. 22, 23 Terlampir No. 24. 25 dan 26

• Melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi alat yang telah dipasang pada rangkaian listrik sederhana yang terdiri dari: power supply, resistor box, amperemeter, voltmeter dan kabel penghubung. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengidentifikasi variable, berkomunikasi) Menerapkan konsep arus listrik dalam rangkaian tertutup dalam menyelesaikan masalah melalui diskusi kelompok.

Energi dan daya listrik

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

72

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi •

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Tugas Individu Ulangan Harian

Penilaian Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu (menit) 6 x 45

Sumber/ Bahan/ Alat Sumber: Buku Fisika SMA Kelas X Bahan: Worksheet/ LKS Alat: Amperemeter, voltmeter, resistor, batere dan kabel penghubung

7.1 Merangkai Materi Pokok: alat ukur Listrik Dinamis listrik, Uraian Materi: mengguna- • Pengukuran kannya kuat arus secara baik • Pengukuran dan benar tegangan dalam listrik rangkaian listrik.

Melakukan pencarian informasi tentang alat ukur listrik melalui berbagai sumber. (Kecakapan hidup: sadar akan potensi diri, menggali informasi)

Menjelaskan cara membaca dan memasang alat ukur kuat arus dan alat ukur tegangan: a. dengan cara unjuk kerja b. dengan cara membuat sketsa rangkaian Menggunakan Amperemeter dan voltmeter dalam rangkaian.

Pengamatan Penilaian psikomotorik terlampir Uraian Objektif Pilihan Ganda Terlampir No. 22, 23 Terlampir No. 24. 25 dan 26

• Melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi alat yang telah dipasang pada rangkaian listrik sederhana yang terdiri dari: power supply, resistor box, amperemeter, voltmeter dan kabel penghubung. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengidentifikasi variable, berkomunikasi) (Kecakapan hidup: mengidentifikasi variable, memecahkan masalah)

7.3 Mengidentifikasi

Listrik Dinamis  Perbedaan

Menentukan karakteristik arus

Membedakan tegangan DC dan

Ulangan Harian

Pilihan Ganda

Terlampir No. 29

6 x 45

Sumber: Buku Fisika

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

73

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi •

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Tugas Individu Ulangan Harian

Penilaian Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu (menit) 6 x 45

Sumber/ Bahan/ Alat Sumber: Buku Fisika SMA Kelas X Bahan: Worksheet/ LKS Alat: Amperemeter, voltmeter, resistor, batere dan kabel penghubung

7.1 Merangkai Materi Pokok: alat ukur Listrik Dinamis listrik, Uraian Materi: mengguna- • Pengukuran kannya kuat arus secara baik • Pengukuran dan benar tegangan dalam listrik rangkaian listrik.

Melakukan pencarian informasi tentang alat ukur listrik melalui berbagai sumber. (Kecakapan hidup: sadar akan potensi diri, menggali informasi)

Menjelaskan cara membaca dan memasang alat ukur kuat arus dan alat ukur tegangan: a. dengan cara unjuk kerja b. dengan cara membuat sketsa rangkaian Menggunakan Amperemeter dan voltmeter dalam rangkaian.

Pengamatan Penilaian psikomotorik terlampir Uraian Objektif Pilihan Ganda Terlampir No. 22, 23 Terlampir No. 24. 25 dan 26

• Melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi alat yang telah dipasang pada rangkaian listrik sederhana yang terdiri dari: power supply, resistor box, amperemeter, voltmeter dan kabel penghubung. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengidentifikasi variable, berkomunikasi) AC dan DC melalui penayangan VCD pembelajaran. (Kecakapan hidup: mengolah informasi)

penerapan listrik AC dan DC dalam kehidupan sehari-hari.

arus AC dan DC

tegangan AC dalam bentuk grafik yang dihasilkan osiloskop Menjelaskan bentuk rangkaian AC yang digunakan dalam rumah-rumah.

Untuk kelas X Bahan: VCD Pembelajaran Fsika tentang

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

74

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi •

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Tugas Individu Ulangan Harian

Penilaian Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu (menit) 6 x 45

Sumber/ Bahan/ Alat Sumber: Buku Fisika SMA Kelas X Bahan: Worksheet/ LKS Alat: Amperemeter, voltmeter, resistor, batere dan kabel penghubung

7.1 Merangkai Materi Pokok: alat ukur Listrik Dinamis listrik, Uraian Materi: mengguna- • Pengukuran kannya kuat arus secara baik • Pengukuran dan benar tegangan dalam listrik rangkaian listrik.

Melakukan pencarian informasi tentang alat ukur listrik melalui berbagai sumber. (Kecakapan hidup: sadar akan potensi diri, menggali informasi)

Menjelaskan cara membaca dan memasang alat ukur kuat arus dan alat ukur tegangan: a. dengan cara unjuk kerja b. dengan cara membuat sketsa rangkaian Menggunakan Amperemeter dan voltmeter dalam rangkaian.

Pengamatan Penilaian psikomotorik terlampir Uraian Objektif Pilihan Ganda Terlampir No. 22, 23 Terlampir No. 24. 25 dan 26

• Melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi alat yang telah dipasang pada rangkaian listrik sederhana yang terdiri dari: power supply, resistor box, amperemeter, voltmeter dan kabel penghubung. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengidentifikasi variable, berkomunikasi) Menemukan perbedaan penggunaan arus AC dan DC dalam teknologi secara individu di lingkungan sehari•

Menunjukkan aplikasi listrik AC dan DC dalam kehidupan seharihari.

Tugas Individu

Laporan Tertulis

Membuat laporan tentang pemanfaatn arus AC dan DC dalam bidang

Arus Listrik

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

75

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi •

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Tugas Individu Ulangan Harian

Penilaian Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu (menit) 6 x 45

Sumber/ Bahan/ Alat Sumber: Buku Fisika SMA Kelas X Bahan: Worksheet/ LKS Alat: Amperemeter, voltmeter, resistor, batere dan kabel penghubung

7.1 Merangkai Materi Pokok: alat ukur Listrik Dinamis listrik, Uraian Materi: mengguna- • Pengukuran kannya kuat arus secara baik • Pengukuran dan benar tegangan dalam listrik rangkaian listrik.

Melakukan pencarian informasi tentang alat ukur listrik melalui berbagai sumber. (Kecakapan hidup: sadar akan potensi diri, menggali informasi)

Menjelaskan cara membaca dan memasang alat ukur kuat arus dan alat ukur tegangan: a. dengan cara unjuk kerja b. dengan cara membuat sketsa rangkaian Menggunakan Amperemeter dan voltmeter dalam rangkaian.

Pengamatan Penilaian psikomotorik terlampir Uraian Objektif Pilihan Ganda Terlampir No. 22, 23 Terlampir No. 24. 25 dan 26

• Melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi alat yang telah dipasang pada rangkaian listrik sederhana yang terdiri dari: power supply, resistor box, amperemeter, voltmeter dan kabel penghubung. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengidentifikasi variable, berkomunikasi) hari. (Kecakapan hidup: melaksanakan penelitian, mengambil keputusan)

teknologi

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

76

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

CONTOH SILABUS DAN PENILAIAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester : : : : SMU …. Fisika XI/Ilmu Alam 1

Standar Kompetensi : 3. Mendeskripsikan gejala alam dalam cakupan mekanika klasik sistem diskret (partikel).

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

77

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Tugas Individu

Penilaian Bentuk Instrumen Uraian Objektif

Contoh Instrumen Terlampir No. 30

Alokasi Waktu (menit) 25 x 45

Sumber/ Bahan/ Alat Sumber: Buku Fisika untuk Kelas XI

3.4 Mendeskrip- Kinematika Gerak 
sikan karakteristik gerak melalui analisis vektor. Partikel  Kinematika gerak translasi terdiri dari: a. persaman posisi b. persamaan kecepatan c. persamaan percepatan

Merumuskan hubungan antara fungsi posisi, fungsi kecepatan dan fungsi percepatan dalam diskusi dan informasi. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi, menghubungkan variabel)

Menentukan hubungan antara posisi, kecepatan dan percepatan pada gerak translasi.

Ulangan Harian

Uraian Objektif

Terlampir No. 31

Menentukan persamaan posisi dan kecepatan gerak parabola. (Kecakapan hidup: mengidentifikasi variabel, memecahkan masalah) Menemukan hubungan besaranbesaran pada gerak rotasi dengan besaran-besaran pada gerak translasi. (Kecakapan hidup: mengidentifikasi variabel, memecahkan masalah,mengambil keputusan)  Menentukan persamaan fungsi sudut, kecepatan sudut dan percepatan sudut.

Kinematika gerak rotasi terdiri: a. posisi sudut b. kecepatan sudut c. percepatan sudut d. percepatan sentripetal

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

78

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Tugas Individu

Penilaian Bentuk Instrumen Uraian Objektif

Contoh Instrumen Terlampir No. 30

Alokasi Waktu (menit) 25 x 45

Sumber/ Bahan/ Alat Sumber: Buku Fisika untuk Kelas XI

3.4 Mendeskrip- Kinematika Gerak 
sikan karakteristik gerak melalui analisis vektor. Partikel  Kinematika gerak translasi terdiri dari: a. persaman posisi b. persamaan kecepatan c. persamaan percepatan Dinamika Gerak  Gesekan  Medan Gravitasi  Gaya Pegas

Merumuskan hubungan antara fungsi posisi, fungsi kecepatan dan fungsi percepatan dalam diskusi dan informasi. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi, menghubungkan variabel) Membedakan koefisien gesek statis dan kinetik melalui percobaan. (Kecakapan hidup: kerja sama, melaksanakan penelitian, mengambil keputusan)

Menentukan hubungan antara posisi, kecepatan dan percepatan pada gerak translasi.

Ulangan Harian

Uraian Objektif

Terlampir No. 31

3.5 Menginterpretasikan hukumhukum Newton dan penerapannya pada gerak benda.

Menganalisis gerak benda dibawah pengaruh gesekan.

Tugas kelompok Ulangan Harian

Laporan Tertulis Uraian Objektif

Buatlah laporan hasil praktikum Terlampir No. 32 dan 33

25 x 45

Sumber: Buku Fisika untuk Kelas XI

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

79

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Tugas Individu

Penilaian Bentuk Instrumen Uraian Objektif

Contoh Instrumen Terlampir No. 30

Alokasi Waktu (menit) 25 x 45

Sumber/ Bahan/ Alat Sumber: Buku Fisika untuk Kelas XI

3.4 Mendeskrip- Kinematika Gerak 
sikan karakteristik gerak melalui analisis vektor. Partikel  Kinematika gerak translasi terdiri dari: a. persaman posisi b. persamaan kecepatan c. persamaan percepatan

Merumuskan hubungan antara fungsi posisi, fungsi kecepatan dan fungsi percepatan dalam diskusi dan informasi. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi, menghubungkan variabel) Merumuskan gaya gravitasi antar partikel. (Kecakapan hidup: mengidentifikasi variabel, memecahkan masalah)

Menentukan hubungan antara posisi, kecepatan dan percepatan pada gerak translasi.

Ulangan Harian

Uraian Objektif

Terlampir No. 31

Menerapkan hukum-hukum Newton tentang Gravitasi

Ulangan Harian

Pilihan Ganda

Terlampir No. 34 dan 35

Menemukan  pengaruh gaya pada benda elastis. (Kecakapan hidup: melaksanakan penelitian, kerja sama, menghubungkan variabel)

Menganalisis gerak dibawah pengaruh gaya pegas.

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

80

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Tugas Individu

Penilaian Bentuk Instrumen Uraian Objektif

Contoh Instrumen Terlampir No. 30

Alokasi Waktu (menit) 25 x 45

Sumber/ Bahan/ Alat Sumber: Buku Fisika untuk Kelas XI

3.4 Mendeskrip- Kinematika Gerak 
sikan karakteristik gerak melalui analisis vektor. Partikel  Kinematika gerak translasi terdiri dari: a. persaman posisi b. persamaan kecepatan c. persamaan percepatan

Merumuskan hubungan antara fungsi posisi, fungsi kecepatan dan fungsi percepatan dalam diskusi dan informasi. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi, menghubungkan variabel)

Menentukan hubungan antara posisi, kecepatan dan percepatan pada gerak translasi.

Ulangan Harian

Uraian Objektif

Terlampir No. 31

3.6 Membedakan konsep energi, usaha dan daya serta mampu mencari hubungan antara usaha dan perubahan energi.

Usaha dan Energi  Merumuskan  Pengertian hubungan antara usaha gaya, usaha dan energi kinetik ke  Energi kinetik dalam bentuk  Energi persamaan. melaui potensial diskusi informasi  Hukum (Kecakapan hidup: kekekalan menggali informasi, energi pada mengolah informasi, medan mengidentifikasi gravitasi variabel) homogen  Hukum  Menganalisis secara kekekalan kuantitatif konsep energi pada usaha dan energi medan untuk memecahkan gravitasi tidak masalah. homogen (Kecakapan hidup: menghubungkan variabel,memecahkan masalah)

Memformulasikan hubungan antara gaya, usaha, energi dan daya ke dalam bentuk persamaan. Menunjukkan kaitan antara usaha dan perubahan energi kinetik.

Tugas Individu

Uraian Objektif

Terlampir No. 36 dan 37

20 x 45

Sumber: Buku Fisika 2A untuk Kelas II

Ulangan Harian

Pilihan Ganda

Terlampir No 38 dan 39

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

81

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Tugas Individu

Penilaian Bentuk Instrumen Uraian Objektif

Contoh Instrumen Terlampir No. 30

Alokasi Waktu (menit) 25 x 45

Sumber/ Bahan/ Alat Sumber: Buku Fisika untuk Kelas XI

3.4 Mendeskrip- Kinematika Gerak 
sikan karakteristik gerak melalui analisis vektor. Partikel  Kinematika gerak translasi terdiri dari: a. persaman posisi b. persamaan kecepatan c. persamaan percepatan

Merumuskan hubungan antara fungsi posisi, fungsi kecepatan dan fungsi percepatan dalam diskusi dan informasi. (Kecakapan hidup: menggali informasi, mengolah informasi, menghubungkan variabel)

Menentukan hubungan antara posisi, kecepatan dan percepatan pada gerak translasi.

Ulangan Harian

Uraian Objektif

Terlampir No. 31

3.7 Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik dalam kehidupan sehari-hari.

Usaha dan Energi  Merumuskan hukum   Pengertian kekekalan energi usaha mekanik pada medan gravitasi  Energi kinetik homogen dan  Energi medan gravitasi potensial tidak homogen.   Hukum (Kecakapan hidup: kekekalan mengolah informasi, energi pada menghubungkan medan variabel) gravitasi homogen  Mengaplikasikan  Hukum hukum kekekalan kekekalan energi mekanik energi pada untuk memecahkan medan masalah. gravitasi tidak (Kecakapan hidup: homogen mengidentifikasi variabel, memecahkan masalah)

Merumuskan hukum kekekalan energi mekanik pada medan gaya konservatif. Menerapkan hukum kekekalan energi mekanik dalam persoalan sehari-hari.

Ulangan Harian

Uraian Objektif

Terlampir No. 40, dan 41 Coba buat ulasan tentang penerapan hukum kekekalan energi dalam kehidupan dan teknologi

20 x 45

Sumber: Buku Fisika untuk Kelas XI

Tugas Individu

Uraian Bebas

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

82

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

CONTOH SILABUS DAN PENILAIAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester : : : : SMU … Fisika XI/lmu Alam 2

Standar Kompetensi : 3. Mendeskripsikan gejala alam dalam cakupan mekanika klasik sistem diskret (partikel).
Kompetensi Dasar 3.8 Memformulasikan Konsep Impuls sebagai deskripsi Interaksi, dan momentum sebagai deskripsi keadaan ke dalam bentuk persamaan. Materi Pokok dan Uraian Materi Momentum linier dan Impuls  Pengertian momentum dan impuls  Hukum kekekalan momentum  Jenis-jenis tumbukan  Pengalaman Belajar Indikator Jenis Tagihan Penilaian Bentuk Instrumen Laporan Tertulis Contoh Instrumen Membuat laporan hasil praktikum Terlampir No. 42 dan 43 Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/ Alat

Merumuskan hukum • kekekalan momentum pada peristiwa tumbukan melalui praktek kerja kelompok. (Kecakapan hidup: • bekerja sama, komunikasi, merumuskan hipotesis, mengambil keputusan, melaksanakan penelitian) •

Merumuskan hukum Tugas Kelompok kekekalan momentum untuk sistem tanpa gaya luar. Ulangan Menerapkan prinsip Harian kekekalan momentum untuk penyelesaian masalah yang menyangkut interaksi melalui gaya-gaya internal. Tugas Individu Mengintegrasikan hukum kekekakalan energi dan momentum untuk peristiwa tumbukan.

15 x 45 Sumber: Buku Fisika untuk kelas XI

Uraian Singkat

Uraian Singkat

Terlampir No. 44

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

83

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Kompetensi Dasar 3.8 Memformulasikan Konsep Impuls sebagai deskripsi Interaksi, dan momentum sebagai deskripsi keadaan ke dalam bentuk persamaan.

Materi Pokok dan Uraian Materi Momentum linier dan Impuls  Pengertian momentum dan impuls  Hukum kekekalan momentum  Jenis-jenis tumbukan 

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Instrumen Laporan Tertulis

Contoh Instrumen Membuat laporan hasil praktikum Terlampir No. 42 dan 43

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Bahan/ Alat

Merumuskan hukum • kekekalan momentum pada peristiwa tumbukan melalui praktek kerja kelompok. (Kecakapan hidup: • bekerja sama, komunikasi, merumuskan hipotesis, mengambil keputusan, melaksanakan penelitian) •

Merumuskan hukum Tugas Kelompok kekekalan momentum untuk sistem tanpa gaya luar. Ulangan Menerapkan prinsip Harian kekekalan momentum untuk penyelesaian masalah yang menyangkut interaksi melalui gaya-gaya internal. Tugas Individu Mengintegrasikan hukum kekekakalan energi dan momentum untuk peristiwa tumbukan.

15 x 45 Sumber: Buku Fisika untuk kelas XI

Uraian Singkat

Uraian Singkat

Terlampir No. 44

Menganalisis prinsip • hukum kekekalan momentum untuk memecahkan masalah pada berbagai peristiwa tumbukan melalui diskusi dan informasi. (Kecakapan hidup: mengolah informasi, menghubungkan varia-bel, mengambil kepu-tusan,

Menunjukkan kemampuan psikomotorik dan kecakapan kerja sama dalam kelompok.

Tugas Individu dan kelompok

Pengamatan Daftar Cek penilaian psikomotorik dan kecakapan hidup terlampir

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

84

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Kompetensi Dasar 3.8 Memformulasikan Konsep Impuls sebagai deskripsi Interaksi, dan momentum sebagai deskripsi keadaan ke dalam bentuk persamaan.

Materi Pokok dan Uraian Materi Momentum linier dan Impuls  Pengertian momentum dan impuls  Hukum kekekalan momentum  Jenis-jenis tumbukan 

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Instrumen Laporan Tertulis

Contoh Instrumen Membuat laporan hasil praktikum Terlampir No. 42 dan 43

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Bahan/ Alat

Merumuskan hukum • kekekalan momentum pada peristiwa tumbukan melalui praktek kerja kelompok. (Kecakapan hidup: • bekerja sama, komunikasi, merumuskan hipotesis, mengambil keputusan, melaksanakan penelitian) •

Merumuskan hukum Tugas Kelompok kekekalan momentum untuk sistem tanpa gaya luar. Ulangan Menerapkan prinsip Harian kekekalan momentum untuk penyelesaian masalah yang menyangkut interaksi melalui gaya-gaya internal. Tugas Individu Mengintegrasikan hukum kekekakalan energi dan momentum untuk peristiwa tumbukan.

15 x 45 Sumber: Buku Fisika untuk kelas XI

Uraian Singkat

Uraian Singkat

Terlampir No. 44

memecahkan masalah)  Menemukan karakteristik tumbukan elastis sempurna dengan mengintegrasikan hukum kekekalan energi dan momentum. (Kecakapan hidup: menghubungkan variabel, mengambil keputusan)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

85

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

86

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Standar Kompetensi : 8. Menerapkan konsep dan prinsip pada mekanika klasik sistem kontinu (benda tegar dan fluida) dalam penyelesaian masalah.

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

87

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Kompetensi Dasar 8.1 Menemukan hubungan antara konsep torsi dan momentum sudut, berdasarkan pada hukum II Newton serta penerapann ya dalam masalah benda tegar.

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Ulangan Harian

Penilaian Bentuk Instrumen Uraian Objektif

Contoh Instrumen Terlampir No. 45 dan 46

Alokasi Waktu (menit) 20 x 45

Sumber/ Bahan/ Alat Sumber: Buku Fisika untuk kelas XI Bahan: LKS/ Work sheet Alat: Kertas karton, statif, benang dan gunting

Momentum Sudut • Merumuskan • dan Rotasi benda persaman pada tegar dinamika rotasi  Momen gaya dengan menerapkan  Momen inersia konsep hukum  Dinamika Newton II pada • rotasi gerak translasi  Menggelinding melalui diskusi dan informasi.  Momentum (Kecakapan hidup: sudut menggali informasi,  Keseimbangan mengolah informasi, benda tegar menghubungkan  Titik berat variabel, mengambil benda keputusan) • • Menganalisis prinsip dinamika gerak rotasi untuk memecahkan masalah pada gerak rotasi dan menggelinding. (Kecakapan hidup: mengidentifikasi variabel, memecahkan masalah) • Menemukan letak titik berat benda homogen melalui praktek kerja kelompok. (Kecakapan hidup: kerjasama, melaksanakan penelitian)

Menganalisis dinamika rotasi benda tegar untuk berbagai keadaan.

Menerapkan konsep Tugas Individu titik berat benda dalam kehidupan sehari-hari.

Uraian Bebas

Buatlah ulasan tentang konsep titik berat yang banyak digunakan dalam kehidupan

Menunjukan kemampuan psikomotorik dan kecakapan hidup dalam praktek kerja kelompok.

Tugas Individu dan Kelompok

Pengamatan Daftar cek penilaian psikomotorik dan kecakapan hidup terlampir

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

88

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

89

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Standar Kompetensi : 5. Menerapkan konsep dan prinsip kalor, konservasi energi, dan sumber energi dengan berbagai perubahannya dalam mesin kalor.
Kompetensi Dasar 5.3 Menganalisis persamaan umum gas ideal, menurunkan rumusan energi kinetik rata-rata tiap partikel, serta menurunkan prinsip ekuipartisi energi. Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Tagihan Ulangan Blok Penilaian Bentuk Instrumen Uraian Objektif Contoh Instrumen Terlampir No. 50 dan 51 Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/ Alat

Teori Kinetik Gas • Merumuskan energi  Hukum Boylekinetik partikel gas Gay Lussac dengan tinjauan  Kecepatan mekanika Newton rata-rata dalam diskusi dan pertikel informasi.  Energi kinetik (Kecakapan hidup: rata-rata mengolah informasi, partikel gas menghubungkan  Ekuipartisi variable, mengambil energi keputusan) •

Memformulasikan energi dan kecepatan rata-rata partikel gas.

15 x 45 Sumber: Buku Fisika untuk kelas XI

Menganalisis prinsip dasar pada gas ideal • untuk menentukan pemecahan masalah (Kecakapan hidup: mengidentifikasi variable, memecahkan masalah)

Menerapkan hukumhukum fisika untuk gas ideal dalam kehidupan seharihari.

Pilihan Ganda

Terlampir No. 52

5.4 Menganalisis dan menerapkan hukum termodinamika.

Termodinamika • Merumuskan hukum •  Persamaan utama keadaan gas termodinamika  Hukum utama dalam diskusi dan termodinamik informasi. a (Kecakapan hidup:  Siklus mengolah informasi, termodinamik menghubungkan a variable, mengambil keputusan)

Menganalisis Tugas Individu keadaan gas berdasarkan diagram P – V, P – T dan V - T

Uraian Objektif

Terlampir No. 53

15 X 45 Sumber: Buku Fisika untuk kelas XI

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

90

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Kompetensi Dasar 5.3 Menganalisis persamaan umum gas ideal, menurunkan rumusan energi kinetik rata-rata tiap partikel, serta menurunkan prinsip ekuipartisi energi.

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Ulangan Blok

Penilaian Bentuk Instrumen Uraian Objektif

Contoh Instrumen Terlampir No. 50 dan 51

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Bahan/ Alat

Teori Kinetik Gas • Merumuskan energi  Hukum Boylekinetik partikel gas Gay Lussac dengan tinjauan  Kecepatan mekanika Newton rata-rata dalam diskusi dan pertikel informasi.  Energi kinetik (Kecakapan hidup: rata-rata mengolah informasi, partikel gas menghubungkan  Ekuipartisi variable, mengambil energi keputusan) •

Memformulasikan energi dan kecepatan rata-rata partikel gas.

15 x 45 Sumber: Buku Fisika untuk kelas XI

Menganalisis prinsip dasar pada gas ideal • untuk menentukan pemecahan masalah (Kecakapan hidup: mengidentifikasi variable, memecahkan masalah)

Menerapkan hukumhukum fisika untuk gas ideal dalam kehidupan seharihari.

Pilihan Ganda

Terlampir No. 52

Menafsirkan keadaan gas berdasarkan grafik P – V dalam kaitannya dengan proses termodinamika. (Kecakapan hidup: komunikasi, mengidentifikasi variable, mengambil keputusan)

Tugas Mengaplikasikan kelompok hukum termodinamika pada masalah fisika sehari-hari.

Uraian Bebas

Buatlah ulasan penerapan hukum termodinamika dalam teknologi

Responsi

Pengamatan

Daftar Cek penilaian

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

91

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Kompetensi Dasar 5.3 Menganalisis persamaan umum gas ideal, menurunkan rumusan energi kinetik rata-rata tiap partikel, serta menurunkan prinsip ekuipartisi energi.

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Ulangan Blok

Penilaian Bentuk Instrumen Uraian Objektif

Contoh Instrumen Terlampir No. 50 dan 51

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Bahan/ Alat

Teori Kinetik Gas • Merumuskan energi  Hukum Boylekinetik partikel gas Gay Lussac dengan tinjauan  Kecepatan mekanika Newton rata-rata dalam diskusi dan pertikel informasi.  Energi kinetik (Kecakapan hidup: rata-rata mengolah informasi, partikel gas menghubungkan  Ekuipartisi variable, mengambil energi keputusan) •

Memformulasikan energi dan kecepatan rata-rata partikel gas.

15 x 45 Sumber: Buku Fisika untuk kelas XI

Menganalisis prinsip dasar pada gas ideal • untuk menentukan pemecahan masalah (Kecakapan hidup: mengidentifikasi variable, memecahkan masalah) Menganalisis prinsip • dasar pada gas ideal untuk menentukan pemecahan masalah siklus termodinamika. (Kecakapan hidup: mengidentifikasi variable, memecahkan masalah)

Menerapkan hukumhukum fisika untuk gas ideal dalam kehidupan seharihari.

Pilihan Ganda

Terlampir No. 52

Menunjukan minat dalam Belajar.

afektif terlampir

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

92

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

CONTOH SILABUS DAN PENILAIAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester : : : : SMU … Fisika XII /Ilmu Alam 1

Standar Kompetensi : 6. Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dan optika dalam menyelesaikan masalah.

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

93

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Kompetensi Dasar 6.3 Melakukan kajian ilmiah untuk mengenali gejala dan cirri-ciri gelombang secara umum serta penerapannya.

Materi Pokok dan Uraian Materi Gejala Gelombang  Sifat-sifat gelombang  Persamaan Gelombang  Superposisi Gelombang

Pengalaman Belajar

Indikator Memformulasikan perambatan gelombang pada medium. Mengaplikasikan sifat-sifat gelombang dalam pemecahan masalah.

Jenis Tagihan Tugas Individu

Penilaian Bentuk Instrumen Uraian Objektif

Contoh Instrumen Terlampir No. 54

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Bahan/ Alat

Merumuskan  persamaan gelombang berjalan dan stasioner melalui diskusi dan informasi.  (Kecakapan hidup: menggali informasi, menghubungkan variabel, mengambil keputusan) Mengidentifikasi  sifat-sifat gelombang melalui percobaan dalam kerja kelompok. (Kecakapan hidup: mengidentifikasi variabel, mengolah  informasi, melaksanakan penelitian) Menganalisis penerapan rambatan gelombang dan sifatnya dalam pemecahan masalah melalui diskusi dan informasi. (Kecakapan: mengidentifikasi variabel, memecahkan masalah) Merumuskan persamaan vektor pointing dalam diskusi dan informasi. 

15 x 45 Sumber: Buku Fisika Kelas XII Bahan: LKS/ Worksheet Alat: Tangki riak

Ulangan Harian

Uraian Objektif

Terlampir No. 55, 56

Ulangan Mengaplikasikan Blok superposisi gelombang dalam pemecahan masalah kehidupan seharihari. Tugas Individu Menunjukkan dan kekemampuan kerja lompok sama dan psikomotorik dalam kerja praktek.

Pilihan Ganda

Terlampir No. 57

Unjuk Kerja

Lampiran Penilaian psikomotorik dan kecakapan hidup

6.4 Melakukan Gelombang kajian Elektromagnetik ilmiah untuk  Persamaan mengenali gelombang gejala dan elektromagneti

Mengaplikasikan persamaan veKtor pointing pada kehidupan.

Tugas Individu

Uraian Objektif

Terlampir No. 58

10 x 45 Sumber: Buku Fisika untuk Kelas XII

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

94

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Kompetensi Dasar 6.3 Melakukan kajian ilmiah untuk mengenali gejala dan cirri-ciri gelombang secara umum serta penerapannya.

Materi Pokok dan Uraian Materi Gejala Gelombang  Sifat-sifat gelombang  Persamaan Gelombang  Superposisi Gelombang

Pengalaman Belajar

Indikator Memformulasikan perambatan gelombang pada medium. Mengaplikasikan sifat-sifat gelombang dalam pemecahan masalah.

Jenis Tagihan Tugas Individu

Penilaian Bentuk Instrumen Uraian Objektif

Contoh Instrumen Terlampir No. 54

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Bahan/ Alat

Merumuskan  persamaan gelombang berjalan dan stasioner melalui diskusi dan informasi.  (Kecakapan hidup: menggali informasi, menghubungkan variabel, mengambil keputusan) Mengidentifikasi  sifat-sifat gelombang melalui percobaan dalam kerja kelompok. (Kecakapan hidup: mengidentifikasi variabel, mengolah  informasi, melaksanakan penelitian) Menganalisis penerapan rambatan gelombang dan sifatnya dalam pemecahan masalah melalui diskusi dan informasi. (Kecakapan: mengidentifikasi variabel, memecahkan masalah) (Kecakapan hidup:  menggali informasi, menghubungkan variabel, mengambil keputusan)

15 x 45 Sumber: Buku Fisika Kelas XII Bahan: LKS/ Worksheet Alat: Tangki riak

Ulangan Harian

Uraian Objektif

Terlampir No. 55, 56

Ulangan Mengaplikasikan Blok superposisi gelombang dalam pemecahan masalah kehidupan seharihari. Tugas Individu Menunjukkan dan kekemampuan kerja lompok sama dan psikomotorik dalam kerja praktek.

Pilihan Ganda

Terlampir No. 57

Unjuk Kerja

Lampiran Penilaian psikomotorik dan kecakapan hidup

ciri-ciri gelombang  elektromagnetik serta penerapan-  nya.

k Interferensi dan difraksi cahaya Polarisasi cahaya

Mengaplikasikan gejala interferensi, difraksi polarisasi dan efek dopler dalam pemecahan masalah.

Ulangan Harian

Uraian Objektif

Terlampir No. 59

Bahan: LKS/Worl Sheet Alat: Kisi difraksi

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

95

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Kompetensi Dasar 6.3 Melakukan kajian ilmiah untuk mengenali gejala dan cirri-ciri gelombang secara umum serta penerapannya.

Materi Pokok dan Uraian Materi Gejala Gelombang  Sifat-sifat gelombang  Persamaan Gelombang  Superposisi Gelombang

Pengalaman Belajar

Indikator Memformulasikan perambatan gelombang pada medium. Mengaplikasikan sifat-sifat gelombang dalam pemecahan masalah.

Jenis Tagihan Tugas Individu

Penilaian Bentuk Instrumen Uraian Objektif

Contoh Instrumen Terlampir No. 54

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Bahan/ Alat

Merumuskan  persamaan gelombang berjalan dan stasioner melalui diskusi dan informasi.  (Kecakapan hidup: menggali informasi, menghubungkan variabel, mengambil keputusan) Mengidentifikasi  sifat-sifat gelombang melalui percobaan dalam kerja kelompok. (Kecakapan hidup: mengidentifikasi variabel, mengolah  informasi, melaksanakan penelitian) Menganalisis penerapan rambatan gelombang dan sifatnya dalam pemecahan masalah melalui diskusi dan informasi. (Kecakapan: mengidentifikasi variabel, memecahkan masalah) Mengidentifikasi sifat-sifat cahaya melalui percobaan dalam kerja kelompok. 

15 x 45 Sumber: Buku Fisika Kelas XII Bahan: LKS/ Worksheet Alat: Tangki riak

Ulangan Harian

Uraian Objektif

Terlampir No. 55, 56

Ulangan Mengaplikasikan Blok superposisi gelombang dalam pemecahan masalah kehidupan seharihari. Tugas Individu Menunjukkan dan kekemampuan kerja lompok sama dan psikomotorik dalam kerja praktek.

Pilihan Ganda

Terlampir No. 57

Unjuk Kerja

Lampiran Penilaian psikomotorik dan kecakapan hidup

Efek Dopler gelombang elektromagneti k

Responsi  Menunjukkan minat belajar.

Pengamatan Lampiran Penilaian Afektif

Polarisator

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

96

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Kompetensi Dasar 6.3 Melakukan kajian ilmiah untuk mengenali gejala dan cirri-ciri gelombang secara umum serta penerapannya.

Materi Pokok dan Uraian Materi Gejala Gelombang  Sifat-sifat gelombang  Persamaan Gelombang  Superposisi Gelombang

Pengalaman Belajar

Indikator Memformulasikan perambatan gelombang pada medium. Mengaplikasikan sifat-sifat gelombang dalam pemecahan masalah.

Jenis Tagihan Tugas Individu

Penilaian Bentuk Instrumen Uraian Objektif

Contoh Instrumen Terlampir No. 54

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Bahan/ Alat

Merumuskan  persamaan gelombang berjalan dan stasioner melalui diskusi dan informasi.  (Kecakapan hidup: menggali informasi, menghubungkan variabel, mengambil keputusan) Mengidentifikasi  sifat-sifat gelombang melalui percobaan dalam kerja kelompok. (Kecakapan hidup: mengidentifikasi variabel, mengolah  informasi, melaksanakan penelitian) Menganalisis penerapan rambatan gelombang dan sifatnya dalam pemecahan masalah melalui diskusi dan informasi. (Kecakapan: mengidentifikasi variabel, memecahkan masalah) (Kecakapan hidup: mengidentifikasi variabel, mengolah informasi, melaksanakan penelitian)

15 x 45 Sumber: Buku Fisika Kelas XII Bahan: LKS/ Worksheet Alat: Tangki riak

Ulangan Harian

Uraian Objektif

Terlampir No. 55, 56

Ulangan Mengaplikasikan Blok superposisi gelombang dalam pemecahan masalah kehidupan seharihari. Tugas Individu Menunjukkan dan kekemampuan kerja lompok sama dan psikomotorik dalam kerja praktek.

Pilihan Ganda

Terlampir No. 57

Unjuk Kerja

Lampiran Penilaian psikomotorik dan kecakapan hidup

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

97

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Kompetensi Dasar 6.3 Melakukan kajian ilmiah untuk mengenali gejala dan cirri-ciri gelombang secara umum serta penerapannya.

Materi Pokok dan Uraian Materi Gejala Gelombang  Sifat-sifat gelombang  Persamaan Gelombang  Superposisi Gelombang

Pengalaman Belajar

Indikator Memformulasikan perambatan gelombang pada medium. Mengaplikasikan sifat-sifat gelombang dalam pemecahan masalah.

Jenis Tagihan Tugas Individu

Penilaian Bentuk Instrumen Uraian Objektif

Contoh Instrumen Terlampir No. 54

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Bahan/ Alat

Merumuskan  persamaan gelombang berjalan dan stasioner melalui diskusi dan informasi.  (Kecakapan hidup: menggali informasi, menghubungkan variabel, mengambil keputusan) Mengidentifikasi  sifat-sifat gelombang melalui percobaan dalam kerja kelompok. (Kecakapan hidup: mengidentifikasi variabel, mengolah  informasi, melaksanakan penelitian) Menganalisis penerapan rambatan gelombang dan sifatnya dalam pemecahan masalah melalui diskusi dan informasi. (Kecakapan: mengidentifikasi variabel, memecahkan masalah) Menganalisis penerapan sifat cahaya dalam pemecahan masalah melalui diskusi dan

15 x 45 Sumber: Buku Fisika Kelas XII Bahan: LKS/ Worksheet Alat: Tangki riak

Ulangan Harian

Uraian Objektif

Terlampir No. 55, 56

Ulangan Mengaplikasikan Blok superposisi gelombang dalam pemecahan masalah kehidupan seharihari. Tugas Individu Menunjukkan dan kekemampuan kerja lompok sama dan psikomotorik dalam kerja praktek.

Pilihan Ganda

Terlampir No. 57

Unjuk Kerja

Lampiran Penilaian psikomotorik dan kecakapan hidup

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

98

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Kompetensi Dasar 6.3 Melakukan kajian ilmiah untuk mengenali gejala dan cirri-ciri gelombang secara umum serta penerapannya.

Materi Pokok dan Uraian Materi Gejala Gelombang  Sifat-sifat gelombang  Persamaan Gelombang  Superposisi Gelombang

Pengalaman Belajar

Indikator Memformulasikan perambatan gelombang pada medium. Mengaplikasikan sifat-sifat gelombang dalam pemecahan masalah.

Jenis Tagihan Tugas Individu

Penilaian Bentuk Instrumen Uraian Objektif

Contoh Instrumen Terlampir No. 54

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Bahan/ Alat

Merumuskan  persamaan gelombang berjalan dan stasioner melalui diskusi dan informasi.  (Kecakapan hidup: menggali informasi, menghubungkan variabel, mengambil keputusan) Mengidentifikasi  sifat-sifat gelombang melalui percobaan dalam kerja kelompok. (Kecakapan hidup: mengidentifikasi variabel, mengolah  informasi, melaksanakan penelitian) Menganalisis penerapan rambatan gelombang dan sifatnya dalam pemecahan masalah melalui diskusi dan informasi. (Kecakapan: mengidentifikasi variabel, memecahkan masalah) informasi. (Kecakapan: mengidentifikasi variabel, memecahkan masalah)

15 x 45 Sumber: Buku Fisika Kelas XII Bahan: LKS/ Worksheet Alat: Tangki riak

Ulangan Harian

Uraian Objektif

Terlampir No. 55, 56

Ulangan Mengaplikasikan Blok superposisi gelombang dalam pemecahan masalah kehidupan seharihari. Tugas Individu Menunjukkan dan kekemampuan kerja lompok sama dan psikomotorik dalam kerja praktek.

Pilihan Ganda

Terlampir No. 57

Unjuk Kerja

Lampiran Penilaian psikomotorik dan kecakapan hidup

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

99

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Kompetensi Dasar 6.3 Melakukan kajian ilmiah untuk mengenali gejala dan cirri-ciri gelombang secara umum serta penerapannya.

Materi Pokok dan Uraian Materi Gejala Gelombang  Sifat-sifat gelombang  Persamaan Gelombang  Superposisi Gelombang

Pengalaman Belajar

Indikator Memformulasikan perambatan gelombang pada medium. Mengaplikasikan sifat-sifat gelombang dalam pemecahan masalah.

Jenis Tagihan Tugas Individu

Penilaian Bentuk Instrumen Uraian Objektif

Contoh Instrumen Terlampir No. 54

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Bahan/ Alat

Merumuskan  persamaan gelombang berjalan dan stasioner melalui diskusi dan informasi.  (Kecakapan hidup: menggali informasi, menghubungkan variabel, mengambil keputusan) Mengidentifikasi  sifat-sifat gelombang melalui percobaan dalam kerja kelompok. (Kecakapan hidup: mengidentifikasi variabel, mengolah  informasi, melaksanakan penelitian) Menganalisis penerapan rambatan gelombang dan sifatnya dalam pemecahan masalah melalui diskusi dan informasi. (Kecakapan: mengidentifikasi variabel, memecahkan masalah)

15 x 45 Sumber: Buku Fisika Kelas XII Bahan: LKS/ Worksheet Alat: Tangki riak

Ulangan Harian

Uraian Objektif

Terlampir No. 55, 56

Ulangan Mengaplikasikan Blok superposisi gelombang dalam pemecahan masalah kehidupan seharihari. Tugas Individu Menunjukkan dan kekemampuan kerja lompok sama dan psikomotorik dalam kerja praktek.

Pilihan Ganda

Terlampir No. 57

Unjuk Kerja

Lampiran Penilaian psikomotorik dan kecakapan hidup

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

100

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Kompetensi Dasar 6.3 Melakukan kajian ilmiah untuk mengenali gejala dan cirri-ciri gelombang secara umum serta penerapannya.

Materi Pokok dan Uraian Materi Gejala Gelombang  Sifat-sifat gelombang  Persamaan Gelombang  Superposisi Gelombang

Pengalaman Belajar

Indikator Memformulasikan perambatan gelombang pada medium. Mengaplikasikan sifat-sifat gelombang dalam pemecahan masalah.

Jenis Tagihan Tugas Individu

Penilaian Bentuk Instrumen Uraian Objektif

Contoh Instrumen Terlampir No. 54

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Bahan/ Alat

Merumuskan  persamaan gelombang berjalan dan stasioner melalui diskusi dan informasi.  (Kecakapan hidup: menggali informasi, menghubungkan variabel, mengambil keputusan) Mengidentifikasi  sifat-sifat gelombang melalui percobaan dalam kerja kelompok. (Kecakapan hidup: mengidentifikasi variabel, mengolah  informasi, melaksanakan penelitian)

15 x 45 Sumber: Buku Fisika Kelas XII Bahan: LKS/ Worksheet Alat: Tangki riak

Ulangan Harian

Uraian Objektif

Terlampir No. 55, 56

Menganalisis penerapan rambatan gelombang dan sifatnya dalam pemecahan masalah melalui diskusi dan informasi. (Kecakapan: mengidentifikasi variabel, memecahkan masalah) 6.5 Melakukan Gelombang bunyi  Mengidentifikasi  kajian  Sifat-sifat sifat-sifat bunyi ilmiah untuk bunyi dalam diskusi dan mengenali informasi.  Cepat gejala dan (Kecakapan hidup: rambat bunyi  cirri-ciri menggali informasi, dalam 

Ulangan Mengaplikasikan Blok superposisi gelombang dalam pemecahan masalah kehidupan seharihari. Tugas Individu Menunjukkan dan kekemampuan kerja lompok sama dan psikomotorik dalam kerja praktek.

Pilihan Ganda

Terlampir No. 57

Unjuk Kerja

Lampiran Penilaian psikomotorik dan kecakapan hidup

Memformulasikan sifat dasar gelombang bunyi. Mengaplikasikan sifat-sifat

Tugas Individu Ulangan Harian

Uraian Objektif Uraian Objektif

Terlampir No. 60 Terlampir No. 61

10x 45

Sumber: Buku Fisika Kelas XII Bahan: LKS/

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

101

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Kompetensi Dasar 6.3 Melakukan kajian ilmiah untuk mengenali gejala dan cirri-ciri gelombang secara umum serta penerapannya.

Materi Pokok dan Uraian Materi Gejala Gelombang  Sifat-sifat gelombang  Persamaan Gelombang  Superposisi Gelombang

Pengalaman Belajar

Indikator Memformulasikan perambatan gelombang pada medium. Mengaplikasikan sifat-sifat gelombang dalam pemecahan masalah.

Jenis Tagihan Tugas Individu

Penilaian Bentuk Instrumen Uraian Objektif

Contoh Instrumen Terlampir No. 54

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Bahan/ Alat

Merumuskan  persamaan gelombang berjalan dan stasioner melalui diskusi dan informasi.  (Kecakapan hidup: menggali informasi, menghubungkan variabel, mengambil keputusan) Mengidentifikasi  sifat-sifat gelombang melalui percobaan dalam kerja kelompok. (Kecakapan hidup: mengidentifikasi variabel, mengolah  informasi, melaksanakan penelitian) Menganalisis penerapan rambatan gelombang dan sifatnya dalam pemecahan masalah melalui diskusi dan informasi. (Kecakapan: mengidentifikasi variabel, memecahkan masalah) menghubungkan variabel, mengambil keputusan)  Mengidentifikasi faktor-faktor yang

15 x 45 Sumber: Buku Fisika Kelas XII Bahan: LKS/ Worksheet Alat: Tangki riak

Ulangan Harian

Uraian Objektif

Terlampir No. 55, 56

Ulangan Mengaplikasikan Blok superposisi gelombang dalam pemecahan masalah kehidupan seharihari. Tugas Individu Menunjukkan dan kekemampuan kerja lompok sama dan psikomotorik dalam kerja praktek.

Pilihan Ganda

Terlampir No. 57

Unjuk Kerja

Lampiran Penilaian psikomotorik dan kecakapan hidup

gelombang bunyi serta penerapannya.

berbagai medium Intensitas dan taraf intensitas Efek Dopler

gelombang bunyi dalam kehidupan. Memformulasikan intensitas dan taraf intensitas. Ulangan Blok Pilihan Ganda Terlampir No. 62

Worksheet Alat: Percobaan Melde

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

102

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Kompetensi Dasar 6.3 Melakukan kajian ilmiah untuk mengenali gejala dan cirri-ciri gelombang secara umum serta penerapannya.

Materi Pokok dan Uraian Materi Gejala Gelombang  Sifat-sifat gelombang  Persamaan Gelombang  Superposisi Gelombang

Pengalaman Belajar

Indikator Memformulasikan perambatan gelombang pada medium. Mengaplikasikan sifat-sifat gelombang dalam pemecahan masalah.

Jenis Tagihan Tugas Individu

Penilaian Bentuk Instrumen Uraian Objektif

Contoh Instrumen Terlampir No. 54

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Bahan/ Alat

Merumuskan  persamaan gelombang berjalan dan stasioner melalui diskusi dan informasi.  (Kecakapan hidup: menggali informasi, menghubungkan variabel, mengambil keputusan) Mengidentifikasi  sifat-sifat gelombang melalui percobaan dalam kerja kelompok. (Kecakapan hidup: mengidentifikasi variabel, mengolah  informasi, melaksanakan penelitian) Menganalisis penerapan rambatan gelombang dan sifatnya dalam pemecahan masalah melalui diskusi dan informasi. (Kecakapan: mengidentifikasi variabel, memecahkan masalah) mempengaruhi cepat rambat  gelombang bunyi melalui percobaan dalam kerja kelompok.

15 x 45 Sumber: Buku Fisika Kelas XII Bahan: LKS/ Worksheet Alat: Tangki riak

Ulangan Harian

Uraian Objektif

Terlampir No. 55, 56

Ulangan Mengaplikasikan Blok superposisi gelombang dalam pemecahan masalah kehidupan seharihari. Tugas Individu Menunjukkan dan kekemampuan kerja lompok sama dan psikomotorik dalam kerja praktek.

Pilihan Ganda

Terlampir No. 57

Unjuk Kerja

Lampiran Penilaian psikomotorik dan kecakapan hidup

Menunjukkan kemampuan psikomotorik dan kecakapan hidup dalam kerja

Tugas Individu dan kelompok

Unjuk Kerja

Lampiran Penilaian psikomoto-rik dan kecakapan hidup

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

103

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Kompetensi Dasar 6.3 Melakukan kajian ilmiah untuk mengenali gejala dan cirri-ciri gelombang secara umum serta penerapannya.

Materi Pokok dan Uraian Materi Gejala Gelombang  Sifat-sifat gelombang  Persamaan Gelombang  Superposisi Gelombang

Pengalaman Belajar

Indikator Memformulasikan perambatan gelombang pada medium. Mengaplikasikan sifat-sifat gelombang dalam pemecahan masalah.

Jenis Tagihan Tugas Individu

Penilaian Bentuk Instrumen Uraian Objektif

Contoh Instrumen Terlampir No. 54

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Bahan/ Alat

Merumuskan  persamaan gelombang berjalan dan stasioner melalui diskusi dan informasi.  (Kecakapan hidup: menggali informasi, menghubungkan variabel, mengambil keputusan) Mengidentifikasi  sifat-sifat gelombang melalui percobaan dalam kerja kelompok. (Kecakapan hidup: mengidentifikasi variabel, mengolah  informasi, melaksanakan penelitian) Menganalisis penerapan rambatan gelombang dan sifatnya dalam pemecahan masalah melalui diskusi dan informasi. (Kecakapan: mengidentifikasi variabel, memecahkan masalah) (Kecakapan hidup: mengidentifikasi variabel, mengolah informasi, melaksanakan penelitian)

15 x 45 Sumber: Buku Fisika Kelas XII Bahan: LKS/ Worksheet Alat: Tangki riak

Ulangan Harian

Uraian Objektif

Terlampir No. 55, 56

Ulangan Mengaplikasikan Blok superposisi gelombang dalam pemecahan masalah kehidupan seharihari. Tugas Individu Menunjukkan dan kekemampuan kerja lompok sama dan psikomotorik dalam kerja praktek.

Pilihan Ganda

Terlampir No. 57

Unjuk Kerja

Lampiran Penilaian psikomotorik dan kecakapan hidup

kelompok.

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

104

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Kompetensi Dasar 6.3 Melakukan kajian ilmiah untuk mengenali gejala dan cirri-ciri gelombang secara umum serta penerapannya.

Materi Pokok dan Uraian Materi Gejala Gelombang  Sifat-sifat gelombang  Persamaan Gelombang  Superposisi Gelombang

Pengalaman Belajar

Indikator Memformulasikan perambatan gelombang pada medium. Mengaplikasikan sifat-sifat gelombang dalam pemecahan masalah.

Jenis Tagihan Tugas Individu

Penilaian Bentuk Instrumen Uraian Objektif

Contoh Instrumen Terlampir No. 54

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Bahan/ Alat

Merumuskan  persamaan gelombang berjalan dan stasioner melalui diskusi dan informasi.  (Kecakapan hidup: menggali informasi, menghubungkan variabel, mengambil keputusan) Mengidentifikasi  sifat-sifat gelombang melalui percobaan dalam kerja kelompok. (Kecakapan hidup: mengidentifikasi variabel, mengolah  informasi, melaksanakan penelitian) Menganalisis penerapan rambatan gelombang dan sifatnya dalam pemecahan masalah melalui diskusi dan informasi. (Kecakapan: mengidentifikasi variabel, memecahkan masalah) Menganalisis penerapan sifat bunyi dalam pemecahan masalah melalui

15 x 45 Sumber: Buku Fisika Kelas XII Bahan: LKS/ Worksheet Alat: Tangki riak

Ulangan Harian

Uraian Objektif

Terlampir No. 55, 56

Ulangan Mengaplikasikan Blok superposisi gelombang dalam pemecahan masalah kehidupan seharihari. Tugas Individu Menunjukkan dan kekemampuan kerja lompok sama dan psikomotorik dalam kerja praktek.

Pilihan Ganda

Terlampir No. 57

Unjuk Kerja

Lampiran Penilaian psikomotorik dan kecakapan hidup

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

105

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Kompetensi Dasar 6.3 Melakukan kajian ilmiah untuk mengenali gejala dan cirri-ciri gelombang secara umum serta penerapannya.

Materi Pokok dan Uraian Materi Gejala Gelombang  Sifat-sifat gelombang  Persamaan Gelombang  Superposisi Gelombang

Pengalaman Belajar

Indikator Memformulasikan perambatan gelombang pada medium. Mengaplikasikan sifat-sifat gelombang dalam pemecahan masalah.

Jenis Tagihan Tugas Individu

Penilaian Bentuk Instrumen Uraian Objektif

Contoh Instrumen Terlampir No. 54

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Bahan/ Alat

Merumuskan  persamaan gelombang berjalan dan stasioner melalui diskusi dan informasi.  (Kecakapan hidup: menggali informasi, menghubungkan variabel, mengambil keputusan) Mengidentifikasi  sifat-sifat gelombang melalui percobaan dalam kerja kelompok. (Kecakapan hidup: mengidentifikasi variabel, mengolah  informasi, melaksanakan penelitian) Menganalisis penerapan rambatan gelombang dan sifatnya dalam pemecahan masalah melalui diskusi dan informasi. (Kecakapan: mengidentifikasi variabel, memecahkan masalah) diskusi dan informasi. (Kecakapan: mengidentifikasi variabel, memecahkan

15 x 45 Sumber: Buku Fisika Kelas XII Bahan: LKS/ Worksheet Alat: Tangki riak

Ulangan Harian

Uraian Objektif

Terlampir No. 55, 56

Ulangan Mengaplikasikan Blok superposisi gelombang dalam pemecahan masalah kehidupan seharihari. Tugas Individu Menunjukkan dan kekemampuan kerja lompok sama dan psikomotorik dalam kerja praktek.

Pilihan Ganda

Terlampir No. 57

Unjuk Kerja

Lampiran Penilaian psikomotorik dan kecakapan hidup

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

106

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Kompetensi Dasar 6.3 Melakukan kajian ilmiah untuk mengenali gejala dan cirri-ciri gelombang secara umum serta penerapannya.

Materi Pokok dan Uraian Materi Gejala Gelombang  Sifat-sifat gelombang  Persamaan Gelombang  Superposisi Gelombang

Pengalaman Belajar

Indikator Memformulasikan perambatan gelombang pada medium. Mengaplikasikan sifat-sifat gelombang dalam pemecahan masalah.

Jenis Tagihan Tugas Individu

Penilaian Bentuk Instrumen Uraian Objektif

Contoh Instrumen Terlampir No. 54

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Bahan/ Alat

Merumuskan  persamaan gelombang berjalan dan stasioner melalui diskusi dan informasi.  (Kecakapan hidup: menggali informasi, menghubungkan variabel, mengambil keputusan) Mengidentifikasi  sifat-sifat gelombang melalui percobaan dalam kerja kelompok. (Kecakapan hidup: mengidentifikasi variabel, mengolah  informasi, melaksanakan penelitian) Menganalisis penerapan rambatan gelombang dan sifatnya dalam pemecahan masalah melalui diskusi dan informasi. (Kecakapan: mengidentifikasi variabel, memecahkan masalah) masalah)

15 x 45 Sumber: Buku Fisika Kelas XII Bahan: LKS/ Worksheet Alat: Tangki riak

Ulangan Harian

Uraian Objektif

Terlampir No. 55, 56

Ulangan Mengaplikasikan Blok superposisi gelombang dalam pemecahan masalah kehidupan seharihari. Tugas Individu Menunjukkan dan kekemampuan kerja lompok sama dan psikomotorik dalam kerja praktek.

Pilihan Ganda

Terlampir No. 57

Unjuk Kerja

Lampiran Penilaian psikomotorik dan kecakapan hidup

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

107

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Kompetensi Dasar

: 7. Menerapkan konsep kelistrikan (baik statis maupun dinamis)dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi.
Pengalaman Belajar Indikator Memformulasikan hukum Coulomb. Jenis Tagihan Tugas Individu Penilaian Bentuk Instrumen Uraian Objektif Contoh Instrumen Terlampir No. 63 Alokasi Waktu (menit) 15 x 45 Sumber/ Bahan/ Alat Sumber: Buku Fisika Kelas XII

Kompetensi Dasar 7.4 Menerapkan konsep gaya listrik, medan listrik dan hokum Gauss pada suatu distribusi muatan.

Materi Pokok dan Uraian Materi Medan Listrik dan Potensial Listrik  Hukum Coulumb  Medan Listrik  Hukum Gauss

Merumuskan hukum  Coulomb dan hukum Gauss melalui diskusi dan informasi. (Kecakapan hidup: mengolah informasi menghubungkan variabel, mengambil keputusan)   Menganalisis penerapan hukum Coulomb dan hukum Gauss dalam pemecahan masalah (Kecakapan hidup: mengidentifikasi variabel, memecahkan masalah)

Mengaplikasikan hukum Coulomb dan hukum Gauss untuk mencari medan listrik bagi distribusi muatan kontinu.

Ulangan Harian

Uraian Objektif

Terlampir No. 64

7.5 Memformulasikan konsep potensial listrik dan energi potensial listrik serta keterkaitannya.

Medan Listrik dan Potensial Listrik  Hukum Coulumb  Medan Listrik  Hukum Gauss  Energi potensial dan potensial listrik

Merumuskan energi  potensial dan potensial listrik melalui diskusi dan informasi. (Kecakapan hidup: mengolah informasi menghubungkan variabel, meengambil keputusan) Menganalisis penerapan rumusan energi potensial dan potensial listrik dalam pemecahan masalah. (Kecakapan hidup: mengidentifikasi

Menentukan beda energi potensial dan beda potensial.

Tugas Individu

Uraian Objektif

Terlampir No. 65

10 x 45

Sumber: Buku Fisika Kelas XII

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

108

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Kompetensi Dasar 7.4 Menerapkan konsep gaya listrik, medan listrik dan hokum Gauss pada suatu distribusi muatan.

Materi Pokok dan Uraian Materi Medan Listrik dan Potensial Listrik  Hukum Coulumb  Medan Listrik  Hukum Gauss

Pengalaman Belajar

Indikator Memformulasikan hukum Coulomb.

Jenis Tagihan Tugas Individu

Penilaian Bentuk Instrumen Uraian Objektif

Contoh Instrumen Terlampir No. 63

Alokasi Waktu (menit) 15 x 45

Sumber/ Bahan/ Alat Sumber: Buku Fisika Kelas XII

Merumuskan hukum  Coulomb dan hukum Gauss melalui diskusi dan informasi. (Kecakapan hidup: mengolah informasi menghubungkan variabel, mengambil keputusan)   Menganalisis penerapan hukum Coulomb dan hukum Gauss dalam pemecahan masalah (Kecakapan hidup: mengidentifikasi variabel, memecahkan masalah) variabel, memecahkan masalah)

Mengaplikasikan hukum Coulomb dan hukum Gauss untuk mencari medan listrik bagi distribusi muatan kontinu.

Ulangan Harian

Uraian Objektif

Terlampir No. 64

7.6 Memformu- Kapasitor lasikan  Kapasitas prinsip kapasitor kerja  Energi kapasitor kapasitor dan mengaplikasikannya.

Mengidentifikasi karakteristik kapasitor melalui praktek kerja kelompok (Kecakapan hidup: mengolah informasi, kerja sama, mengidentifikasi variabel, mengambil keputusan) Merumuskan energi kapasitor dalam diskusi dan informasi.

Menganalisis prinsip kerja dan sifat-sifat kapasitor.

Ulangan Harian

Pilihan Ganda

Terlampir No. 66

10 x 45

Sumber: Buku Fisika Kelas XII Bahan: LKS/ Worksheet Alat: Rangkaian kapasitor Kapasitor keping sejajar

Menentukan energi yang tersimpan dalam kapasitor.

Ulangan Harian

Uraian Objektif

Terlampir No. 67

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

109

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Kompetensi Dasar 7.4 Menerapkan konsep gaya listrik, medan listrik dan hokum Gauss pada suatu distribusi muatan.

Materi Pokok dan Uraian Materi Medan Listrik dan Potensial Listrik  Hukum Coulumb  Medan Listrik  Hukum Gauss

Pengalaman Belajar

Indikator Memformulasikan hukum Coulomb.

Jenis Tagihan Tugas Individu

Penilaian Bentuk Instrumen Uraian Objektif

Contoh Instrumen Terlampir No. 63

Alokasi Waktu (menit) 15 x 45

Sumber/ Bahan/ Alat Sumber: Buku Fisika Kelas XII

Merumuskan hukum  Coulomb dan hukum Gauss melalui diskusi dan informasi. (Kecakapan hidup: mengolah informasi menghubungkan variabel, mengambil keputusan)   Menganalisis penerapan hukum Coulomb dan hukum Gauss dalam pemecahan masalah (Kecakapan hidup: mengidentifikasi variabel, memecahkan masalah) (Kecakapan hidup: mengolah informasi menghubungkan variabel, meengambil keputusan)  Menganalisis penerapan rumusan  karakteristik kapasitor dalam pemecahan masalah. (Kecakapan hidup: mengidentifikasi variabel, memecahkan masalah)

Mengaplikasikan hukum Coulomb dan hukum Gauss untuk mencari medan listrik bagi distribusi muatan kontinu.

Ulangan Harian

Uraian Objektif

Terlampir No. 64

Menunjukan kemampuan psikomotorik dan kecakapan hidup dalam praktek kerja kelompok.

Unjuk Kerja

Pengamatan Lampiran Penilaian psikomotorik dan Kecakapan Hidup

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

110

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Kompetensi Dasar 7.4 Menerapkan konsep gaya listrik, medan listrik dan hokum Gauss pada suatu distribusi muatan.

Materi Pokok dan Uraian Materi Medan Listrik dan Potensial Listrik  Hukum Coulumb  Medan Listrik  Hukum Gauss

Pengalaman Belajar

Indikator Memformulasikan hukum Coulomb.

Jenis Tagihan Tugas Individu

Penilaian Bentuk Instrumen Uraian Objektif

Contoh Instrumen Terlampir No. 63

Alokasi Waktu (menit) 15 x 45

Sumber/ Bahan/ Alat Sumber: Buku Fisika Kelas XII

Merumuskan hukum  Coulomb dan hukum Gauss melalui diskusi dan informasi. (Kecakapan hidup: mengolah informasi menghubungkan variabel, mengambil keputusan)   Menganalisis penerapan hukum Coulomb dan hukum Gauss dalam pemecahan masalah (Kecakapan hidup: mengidentifikasi variabel, memecahkan masalah)

Mengaplikasikan hukum Coulomb dan hukum Gauss untuk mencari medan listrik bagi distribusi muatan kontinu.

Ulangan Harian

Uraian Objektif

Terlampir No. 64

7.7 Menerapkan Medan Magnet  Mengidentifikasi  induksi  Medan karakteristik medan magnetik magnet di magnet di sekitar dan gaya sekitar kawat kawat arus melalui magnetik berarus praktek kerja pada kelompok.  Gaya beberapa (Kecakapan hidup: magnetik produk mengolah informasi, (gaya Lorentz) teknologi. kerja sama, mengidentifikasi variabel, melaksanakan penelitian, mengambil keputusan)

Mengaplikasikan kesimpulan Oersted dan hukum Biot Savart untuk menentukan kuat medan magnet di sekitar kawat berarus.

Tugas individu

Uraian Objektif

Terlampir No. 68

15 x 45

Sumber: Buku Fisika Kelas XII Bahan: LKS/ Worksheet Alat: Power Supply, Kawat tembaga, Magnet U Jarum kompas

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

111

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Kompetensi Dasar 7.4 Menerapkan konsep gaya listrik, medan listrik dan hokum Gauss pada suatu distribusi muatan.

Materi Pokok dan Uraian Materi Medan Listrik dan Potensial Listrik  Hukum Coulumb  Medan Listrik  Hukum Gauss

Pengalaman Belajar

Indikator Memformulasikan hukum Coulomb.

Jenis Tagihan Tugas Individu

Penilaian Bentuk Instrumen Uraian Objektif

Contoh Instrumen Terlampir No. 63

Alokasi Waktu (menit) 15 x 45

Sumber/ Bahan/ Alat Sumber: Buku Fisika Kelas XII

Merumuskan hukum  Coulomb dan hukum Gauss melalui diskusi dan informasi. (Kecakapan hidup: mengolah informasi menghubungkan variabel, mengambil keputusan)   Menganalisis penerapan hukum Coulomb dan hukum Gauss dalam pemecahan masalah (Kecakapan hidup: mengidentifikasi variabel, memecahkan masalah)

Mengaplikasikan hukum Coulomb dan hukum Gauss untuk mencari medan listrik bagi distribusi muatan kontinu.

Ulangan Harian

Uraian Objektif

Terlampir No. 64

Merumuskan kuat medan magnet di sekitar kawat berarus dalam diskusi dan informasi. (Kecakapan hidup: mengolah informasi menghubungkan variabel, mengambil keputusan) Menganalisis penerapan rumusan kuat medan megnet dan gaya magnetik dalam pemecahan masalah. (Kecakapan hidup: mengidentifikasi

Mengaplikasikan gaya Lorentz pada persoalan fisika.

Ulangan Harian

Uraian Objektif

Terlampir No, 69

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

112

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Kompetensi Dasar 7.4 Menerapkan konsep gaya listrik, medan listrik dan hokum Gauss pada suatu distribusi muatan.

Materi Pokok dan Uraian Materi Medan Listrik dan Potensial Listrik  Hukum Coulumb  Medan Listrik  Hukum Gauss

Pengalaman Belajar

Indikator Memformulasikan hukum Coulomb.

Jenis Tagihan Tugas Individu

Penilaian Bentuk Instrumen Uraian Objektif

Contoh Instrumen Terlampir No. 63

Alokasi Waktu (menit) 15 x 45

Sumber/ Bahan/ Alat Sumber: Buku Fisika Kelas XII

Merumuskan hukum  Coulomb dan hukum Gauss melalui diskusi dan informasi. (Kecakapan hidup: mengolah informasi menghubungkan variabel, mengambil keputusan)   Menganalisis penerapan hukum Coulomb dan hukum Gauss dalam pemecahan masalah (Kecakapan hidup: mengidentifikasi variabel, memecahkan masalah) variabel, memecahkan masalah)

Mengaplikasikan hukum Coulomb dan hukum Gauss untuk mencari medan listrik bagi distribusi muatan kontinu.

Ulangan Harian

Uraian Objektif

Terlampir No. 64

7.8 Memformulasikan konsep induksi Faraday dan arus bolak-balik, keterkaitannya dan aplikasinya.

Induksi Elektromagnetik  Hukum Faraday  Energi Induktor  Arus dan tegangan bolak-balik

Merumuskan hukum  Faraday melalui praktek kerja kelompok. (Kecakapan hidup: mengolah informasi, kerja sama,  mengidentifikasi variabel, melaksanakan penelitian mengambil keputusan) Merumuskan persamaan arus dan tegangan pada

Mengaplikasikan konsep induksi elektromagnetik pada persoalan fisika sehari-hari. Memecahkan persoalan rangkaian listrik bolak-balik dengan menggunakan diagram fasor.

Tugas Individu

Uraian Objektif

Terlampir No. 70

10 x 45

Sumber: Buku Fisika Kelas XII

Tugas Individu

Uraian Objektif

Terlampir No. 71

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

113

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Kompetensi Dasar 7.4 Menerapkan konsep gaya listrik, medan listrik dan hokum Gauss pada suatu distribusi muatan.

Materi Pokok dan Uraian Materi Medan Listrik dan Potensial Listrik  Hukum Coulumb  Medan Listrik  Hukum Gauss

Pengalaman Belajar

Indikator Memformulasikan hukum Coulomb.

Jenis Tagihan Tugas Individu

Penilaian Bentuk Instrumen Uraian Objektif

Contoh Instrumen Terlampir No. 63

Alokasi Waktu (menit) 15 x 45

Sumber/ Bahan/ Alat Sumber: Buku Fisika Kelas XII

Merumuskan hukum  Coulomb dan hukum Gauss melalui diskusi dan informasi. (Kecakapan hidup: mengolah informasi menghubungkan variabel, mengambil keputusan)   Menganalisis penerapan hukum Coulomb dan hukum Gauss dalam pemecahan masalah (Kecakapan hidup: mengidentifikasi variabel, memecahkan masalah) rangkaian arus bolak-balik diskusi dan informasi. (Kecakapan hidup: mengolah informasi menghubungkan variabel, meengambil keputusan)  Menganalisis penerapan arus dan tegangan bolakbalik dalam pemecahan masalah (Kecakapan hidup: mengidentifikasi variabel, memecahkan masalah)

Mengaplikasikan hukum Coulomb dan hukum Gauss untuk mencari medan listrik bagi distribusi muatan kontinu.

Ulangan Harian

Uraian Objektif

Terlampir No. 64

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

114

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

115

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

CONTOH SILABUS DAN PENILAIAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester : : : : SMA ….. Fisika XII /Ilmu Alam 2

Standar Kompetensi : 9. Menganalisis keterkaitan antara berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan menerapkan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern.

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

116

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Kompetensi Dasar 9.1 Menganalisis secara kualitatif gejala kuantum yang mencakup hakikat dan sifat-sifat radiasi benda hitam, serta penerapannya.

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Tugas Individu

Penilaian Bentuk Instrumen Uraian Objektif

Contoh Instrumen Terlampir No. 72

Alokasi Waktu (menit) 7 x 45

Sumber/ Bahan/ Alat Sumber: Buku Fisika Kelas XII

Radiasi benda  Menafsirkan data hitam empiris tentang  Hukum radiasi benda hitam pergeseran dalam diskusi dan Wien informasi. (Kecakapan hidup:  Hukum Stefan mengolah informasi, Botlzmann komunikasi tertulis,  Hipotesis mengambil Planck keputusan) 

Menganalisis dan menginterpretasi data empiris tentang radiasi benda hitam.

Menganalisis penerapan sifat-sifat  radiasi benda hitam dalam pemecahan masalah. (Kecakapan hidup: mengidentifikasi variabel, memecahkan masalah)

Mengaplikasikan sifat-sifat radiasi benda hitam untuk mengukur suhu bintang.

Ulangan Harian

Uraian Objektif

Terlampir No. 73

9.2 Melakukan Fisika atom  Melakukan studi kajian  Perkembanga literatur tentang ilmiah n model atom perkembangan sehubungan  model atom di luar Struktur atom dengan kelas. berelektron perkemba(Kecakapan hidup: banyak ngan teori  menggali informasi, Tingkat energi atom. potensi diri) elektron  Memformulasikan struktur elektron berdasarkan teori mekanika kuantum. (Kecakapan hidup: mengolah informasi,

Tugas Memformulasikan Individu struktur atom berelektron banyak berdasarkan teori mekanika kuantum.

Uraian Objektif

Terlampir No. 74

8 x 45

Sumber: Buku Fisika kelas XII

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

117

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Kompetensi Dasar 9.1 Menganalisis secara kualitatif gejala kuantum yang mencakup hakikat dan sifat-sifat radiasi benda hitam, serta penerapannya.

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Tugas Individu

Penilaian Bentuk Instrumen Uraian Objektif

Contoh Instrumen Terlampir No. 72

Alokasi Waktu (menit) 7 x 45

Sumber/ Bahan/ Alat Sumber: Buku Fisika Kelas XII

Radiasi benda  Menafsirkan data hitam empiris tentang  Hukum radiasi benda hitam pergeseran dalam diskusi dan Wien informasi. (Kecakapan hidup:  Hukum Stefan mengolah informasi, Botlzmann komunikasi tertulis,  Hipotesis mengambil Planck keputusan) 

Menganalisis dan menginterpretasi data empiris tentang radiasi benda hitam.

Menganalisis penerapan sifat-sifat  radiasi benda hitam dalam pemecahan masalah. (Kecakapan hidup: mengidentifikasi variabel, memecahkan masalah)

Mengaplikasikan sifat-sifat radiasi benda hitam untuk mengukur suhu bintang.

Ulangan Harian

Uraian Objektif

Terlampir No. 73

9.3 Memformulasikan teori relativitas khusus mencakup bahasan percobaan MichelsonMorley, dan kesetaraan massa dengan energi yang diterapkan dalam

Relativitas Khusus  Merumuskan  Tranformasi kontraksi panjang, Lorentz dilatasi waktu, defect massa,  Kontraksi momentum dan panjang dan energi relativistik dilatasi waktu dalam diskusi dan  Kecapatan informasi. relativistik (Kecakapan hidup:  Momentum mengolah informasi, dan energi menghubungkan relativistik variabel, mengambil  Kesetaraan keputusan) massa dan energi  Menganalisis

Menjumlahkan kecepatan relativistik. Memformulasikan momentum dan energi relativistik.

Ulangan Blok Ulangan Blok

Uraian Objektif Uraian Objektif

Terlampir No. 75 Terlampir No, 76

10 x 45

Sumber: Buku Fisika Kelas XII

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

118

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

119

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Standar Kompetensi

: 10. Menganalisis konsep fisika zat padat dan semikonduktor dalam menghasilkan produk teknologi elektronika.

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

120

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Kompetensi Dasar 10.1 Menganalisis konsep ikatan atom dan struktur kristal.

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan Ulangan Blok

Penilaian Bentuk Instrumen Uraian Objektif

Contoh Instrumen Terlampir No. 77

Alokasi Waktu (menit) 7 x 45

Sumber/ Bahan/ Alat Sumber: Buku Fisika kelas XII Bahan: VCD pembelajaran

Zat Padat dan  Mengidentifikasi Semikonduktor sifat-sifat ikatan  Ikatan zat atom dan struktur padat kristal melalui penayangan VCD  Difraksi Bragg pembelajaran.  Konduktifitas (Kecakapan hidup: dan pita menggali informasi, energi komunikasi, potensi diri)  Menganalisis penerapan konsep ikatan atom dan struktur kristal dalam pemecahan masalah. (Kecakapan hidup: mengolah informasi, menghubungkan variabel, memecahkan masalah)

Mengaplikasikan peristiwa difraksi Bragg pada penentuan struktur kristal.

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

121

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

122

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Standar Kompetensi : 11. Menunjukkan konsep fisika inti dan radioaktivitas dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi.
Kompetensi Dasar 11.1 Menganalisis konsep ikatan atom dan struktur kristal. Materi Pokok dan Uraian Materi Pengalaman Belajar • Indikator Mengaplikasikan konsep waktu paruh. Jenis Tagihan Ulangan Blok Penilaian Bentuk Instrumen Uraian Objektif Contoh Instrumen Terlampir No. 79 Alokasi Waktu (menit) 7 x 45 Sumber/ Bahan/ Alat Sumber: Buku Fisika kelas XII Bahan: VCD pembelajaran Ulangan Blok Uraian Objektif Terlampir No. 80

Inti dan  Mengidentifikasi radioaktivitas karakteristik isotop  Kestabilan inti radioaktif melalui  Enegi ikat inti penayangan VCD  Peluruhan pembelajaran. radioaktif (Kecakapan hidup:  Waktu paruh menggali informasi, komunikasi, potensi diri) 

Menganalisis penerapan konsep • waktu paruh dalam pemecahan masalah (Kecakapan hidup: mengolah informasi, menghubungkan variabel, memecahkan masalah) Mengidentifikasi • prinsip kerja reaktor dan manfaat produksinya melalui studi observasi di • pusat reaktor atom. (Kecakapan hidup: menggali informasi, komunikasi, potensi diri) Menganalisis penerapan konsep rekasi inti dalam pemecahan masalah. (Kecakapan hidup: mengolah informasi, menghubungkan

Mengaplikasikan gejala defek massa untuk menentukan energi ikat inti.

11.2 Mendeskripsikan pemanfaatan radioaktif dalam kehidupanseh ari-hari dan teknologi.

Inti dan radioaktivitas  Reaksi inti  Prinsip kerja reaktor  Manfaat radioisotop

Mengilusrasikan Tugas prinsip kerja reaktor Kelompok nuklir. Menunjukkan contoh pemanfaatan radioisotop dalam berbagai bidang.

Laporan tertulis

Buatlah laporan hasil Observasi kunjungan ke reaktor atom

8 x 45

Sumber: Buku Fisika Kelas XII

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

123

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Kompetensi Dasar 11.1 Menganalisis konsep ikatan atom dan struktur kristal.

Materi Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman Belajar •

Indikator Mengaplikasikan konsep waktu paruh.

Jenis Tagihan Ulangan Blok

Penilaian Bentuk Instrumen Uraian Objektif

Contoh Instrumen Terlampir No. 79

Alokasi Waktu (menit) 7 x 45

Sumber/ Bahan/ Alat Sumber: Buku Fisika kelas XII Bahan: VCD pembelajaran

Inti dan  Mengidentifikasi radioaktivitas karakteristik isotop  Kestabilan inti radioaktif melalui  Enegi ikat inti penayangan VCD  Peluruhan pembelajaran. radioaktif (Kecakapan hidup:  Waktu paruh menggali informasi, komunikasi, potensi diri) 

Menganalisis penerapan konsep • waktu paruh dalam pemecahan masalah (Kecakapan hidup: mengolah informasi, menghubungkan variabel, memecahkan masalah) variabel, memecahkan masalah)

Mengaplikasikan gejala defek massa untuk menentukan energi ikat inti.

Ulangan Blok

Uraian Objektif

Terlampir No. 80

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

124

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Standar Kompetensi : 4. Memaparkan konsep tata surya dan jagat raya melalui penafsiran terhadap data dan informasi, serta menyadari pentingnya lingkungan alam semesta sebagai sumber energi kehidupan.

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

125

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Kompetensi Dasar 4.3 Menggali informasi untuk memperoleh pemahaman tentang struktur jagat raya.

Materi Pokok dan Uraian Materi Jagat Raya  Struktur Matahari  Karakteristik berbagai bintang  Galaksi •

Pengalaman Belajar

Indikator

Jenis Tagihan

Penilaian Bentuk Instrumen Uraian Objektif

Contoh Instrumen Terlampir No. 81

Alokasi Waktu (menit) 10 x 45

Sumber/ Bahan/ Alat Sumber: Buku Fisika Kelas XII

Menemukan informasi tentang matahari , bintang, galaksi dan benda langit lain dalam bentuk data dan laporan tertulis serta gambar melalui sumber belajar seperti internet, planetarium atau pusat peragaan iptek. (Kecakapan hidup: menggali informasi, kesadaran eksistensi diri dan potensi diri) Menyajikan hasil penemuan informasi dalam diskusi kelas. (Kecakapan hidup: berkomunikasi)

Mengidentifikasi dan Ulangan harian mengelompokkan matahari sebagai bintang berdasarkan sifat-sifatnya. Ulangan Menafsirkan Harian diagram HertzesprungRussel dan mengelompokkan bintang berdasarkan hasil evolusi seperti bintang neutron, bintang putih, dan blackhole. Tugas Individu Menunjukkan kemampuan kecakapan hidup sosial dan akademik dalam diskusi.

Uraian Objektif

Terlampir No. 82

Performans

Lampiran penilaian kecakapan hidup

4.4 Memformu-

Jagat Raya

Menemukan

Memaparkan teori

Ulangan

Uraian

Terlampir No.

10 x 45

Sumber:

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

126

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

127

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Lampiran 10. Contoh Instrumen CONTOH INSTRUMEN 1. Seorang siswa melakukan penelitian untuk mengetahui hubungan antara volume batu koral dengan masanya. Dengan menggunakan gelas ukur ia mengukur volume 6 batu berbeda dengan jenis yang nyaris sama dan ia menimbang batu dengan menggunakan neraca lengan 512 gram. Hasil pengukurannya adalah sebagai berikut: Volume: 24,2 ml; 25,1 ml; 26,2 ml; 27,3 ml; 28,4 ml dan 29,0 ml Massa; a. b. c. 74,2 g; 76,1 g; 79,1 g; 82,2 g; 86,0 g dan 89,8 g Buatlah tabel penyajian data berikut dengan grafiknya! Berikan kesimpulan umum dari grafik! Berapa besar masa jenis rata-rata dan besar kesalahan relatifnya!

2. Buatlah daftar 15 nama alat ukur yang sering digunakan di lingkunganmu, kemudian identifikasilah kegunaan, nama satuan dan jenis besaran pokok atau turunan yang dapat diukur dalam bentuk tabel! 3. Jika tekanan gas tergantung pada masa jenis dan kecepatan partikel gas, buatlah persamaan atau rumus untuk tekanan dengan menggunakan analisis dimensional! 4. Hitung besar resultan dari tiga vektor berikut a. Tiga vektor a = 5 sat, b = 6 sat dan c = 7 sat membentuk gambar berikut: a b c 10 N b. Tiga gaya seperti gambar berikut: 20 N 127° 18 N

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

128

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

5. Seorang siswa memindahkan balok pada bidang datar. Besar gaya F = 20 N arah ke atas. Perpindahan balok 2 m ke utara. Jika usaha
sebagai hasil kali titik vektor gaya dan perpindahan (W = F.d), maka besar usaha siswa tersebut... N.m A. B. C. D. E. 40 30 17,3 14,1 nol

6. Seorang pemuda ingin menguji akselerasi motornya. Ia mengikuti balapan liar di jalur tol yang belum resmi dibuka. Saat temannya tepat melewati garis start dengan kecepatan 72 km/jam, ia melepas kopling dan mulai melaju dengan percepatan tetap. Ia dapat menyusul temannya setelah 100 s. Berapa percepatan motor pemuda itu? 7. Pada gerak melingkar beraturan dengan besar kecepatan tetap memiliki percepatan, apa lagi pada gerak melingkar berubah beraturan. Buatlah penjelasan yang logis dan percepatan apa namanya?

8. Cakram gerinda tukang las dengan jari-jari 10 cm dapat berputar maksimum 4800 rpm. Berapa percepatan sentripetal maksimum
titik di tepi gerinda? 9. Kuda penarik delman dapat memberikan gaya tarik maksimum arah mendatar 4500 N. Berat delman dan muatannya 5000 N. Ketika bergerak total gesekan yang terjadi 1500 N. Dengan menggunakan diagram gaya berapa besar percepatan maksimum yang diberikan kuda? 10. a. b. Mengapa mengangkat benda melalui bidang miring lebih ringan dibanding mengangkat secara vertikal? Buatlah uraian tentang manfaat dan kerugian dari gesekan!

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

129

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

11. Buatlah gambaran tentang bentuk gaya sentripetal yang terdapat pada contoh berikut. a. b. c. elektron yang mengelilingi inti atom bumi yang mengorbit matahari bola diikat dengantali lalu diputar horisontal membentuk gerak melingkar beraturan

12. Berikut ini beberapa pernyataan tentang teori asal-usul tata surya: (1) Teori Nebula, Kant-Laplace: Mula-mula terbentuk kabut, berputar, menyusut, pipih, kemudian bagian pusat menjadi matahari, bagian yang lepas menjadi planet-planet (2) Teori Protoplanet-Chamberlain: Dua bintang berpapasan, sebagian tertarik gravitasi dan lepas, bagian yang lepas mengitari bintang, membentuk planet (3) Teori pasang surut, James Jean: Matahari dihampiri bintang lain yang lebih kecil, gravitasi melepas sebagian matahari dan membentuk planet (4) Teori bintang kembar, Fred Hoyle: Dua bintang sama besar, salah satu meledak, pecahannya tertarik bintang lain, membentuk planet. Pernyataan yang benar adalah ... A. B. C. D. E. 1, 2 dan 3 1, 3 dan 4 2, 3 dan 4 1, 2 dan 4 1, 2, 3 dan 4

13. Salah satu pesawat antariksa terkenal yang dapat melakukan pendaratan di bulan adalah Appolo, a. b. buatlah penjelasan tentang tiga modul penting pesawat Appolo! jelaskan misi penerbangan tersebut!

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

130

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

14. Sebuah batang logam panjangnya L, memiliki koefisien muai panjag α, bila suhunya dinaikkan 30°C panjangnya bertambah 0,5 mm,
maka:

(1) logam yang sama suhunya naik 50°C, bertambah panjang 0,8 mm (2) logam dengan koefisien 2α, panjangnya sama suhunya naik 30°C bertambah panjang 0,6 mm (3) logam yang koefisiennya 2α/3, panjangnya sama, suhunya naik 60°C, memuai 0,6 mm
Pernyataan yang benar adalah .... A. B. C. D. E. 1 2 3 1, 2 1, 2, 3

15. Sejumlah air dipanaskan hingga megalami perubahan suhu sebagai berikut: °C t

0 -10

0,5

Q

12,5

k.kal

Berdasarkan grafik tersebut, besar Q dan nilai t adalah .... A. B. C. D. 8,0 dan 50 8,0 dan 50 8,5 dan 40 8,5 dan 40

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

131

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

E.

10,5 dan 42

16. Berikut ini adalah hasil percobaan siswa dengan menggunakan kalorimeter. Bahan yang digunakan adalah logam yang massanya 250
gram, air yang kalor jenisnya 1 kal/g.°C dan kalorimeter dengan kapasitas yang tidak diketahui. Percobaan ke 1 2 Suhu air dan kalorimeter mula-mula (°C) 24 25 Suhu logam mula-mula (°C) 88 94 Suhu campuran (°C) 28 30

Massa air (gram) 325 270

Dari percobaan itu maka kalor jenis logam dan kapasitas kalor kalorimeter adalah ... (dalam kal/g.°C dan kal/°C) A. B. C. D. E. 0,10 dan 50 0,15 dan 60 0,20 dan 80 0,25 dan 100 0,30 dan 125

17. Besar konduktivitas suatu bahan: (1) berbanding lurus dengan laju hantaran kalor (2) berbanding terbalik dengan luas penampang (3) berbanding terbalik dengan gradien suhu (4) bergantung pada jenis konduktor Pernyataan yang benar adalah ... A. B. C. D. 1, 2 dan 3 1 dan 3 2 dan 4 4 saja 132

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

E.

1, 2, 3 dan 4

18. Dua lampu pijar jari-jarinya 2 : 1 memancarkan panas masing-masing bersuhu 127°C dan 527°C. Jika emisivitas keduanya sama,
maka perbandingan daya pancarnya adalah .... A. B. C. D. E. 1:2 1:4 4:1 16 : 1 1 : 16

19. Sebuah mikroskop dengan lensa 100 dioptri dan 5 dioptri digunakan oleh emetrop berpenglihatan normal. Preparat ditempatkan pada jarak 1,1 cm dari objektif. a. b. Berapa perbesaran maksimum mikroskop Lukiskan jalannya sinar

20. Sebuah kamera dapat menangkap gambar jelas seekor kerbau pada jarak 3 m dengan lensa 5 cm. Agar dapat menangkap gambar kerbau yang sama dengan jelas pada jarak 9 m, berapa lensa kamera harus digeser, kemana arahnya? 21. Mengapa teknologi komunikasi yang kita lakukan dewasa ini seperti telepon seluler menggunakan gelombang elektromagnetik dan bukan gelombang mekanik? 22. Tunjukkan dengan gambar pemasangan amperemeter dan voltmeter untuk mengukur kuat arus dan tegangan listrik yang terdapat pada resistor!
Resistor

Batere

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

133

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

134

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

23. Perhatikan skema rangkaian berikut ini!
R-2 R-1

R-3

Batere

a. Berapa banyak amperemeter yang dibutuhkan jika kita ingin mengukur kuat arus pada tiap resistor secara bersamaan? b. Tunjukkan dengan gambar pemasangan voltmeter yang tepat untuk mengukur tegangan di R1 dan R3! Untuk soal No.24 dan 25 perhatikan gambar berikut: 1
R-1 R-2

2 3

R-3 Batere

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

135

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

24. Berdasarkan gambar tersebut pemasangan amperemeter yang benar ditunjukan pada nomor: A. B. C. D. E. 1 dan 2 1 dan 3 2 dan 3 1 saja 3 saja

25. Nama alat ukur dan kegunaan yang ditunjukan nomor 3 adalah… . A. B. C. D. E. Voltmeter, mengukur arus di R2 Amperemeter, mengukur arus di R3 Voltmeter, mengukur tegangan R1 Amperemeter, mengukur arus total Voltmeter, mengukur tegangan R2 maupun R3

26. Hasil pengukuran yang ditunjukan amperemeter berikut adalah … B. C. D. E. 40 mA 50 mA 60 mA 100 mA 500mA 0 100mA A. 30 mA

30 40 0 50

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

136

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

27. Dua buah hambatan dari jenis yang sama, massanya 3 : 4, panjangnya 2 : 1. Jika hambatan pertama 240 ohm, berapa besar hambatan yang kedua? 28. Perhatikan rangkaian listrik berikut ini:

12Ω

1Ω 9 V 11

2Ω 9V

2Ω 9V

4Ω 5Ω Berapa besar kuat arus dan daya listrik yang terjadi pada hambatan 12 Ω? 29. Berikut ini beberapa pernyataan tentang arus searah dan arus bolak balik (1) Arus searah dihasilkan oleh elektrokimia (2) Arus searah digunakan dalam transmisi jarak jauh (3) Arus bolak balik dapat diproduksi dengan kapasitas besar (4) Arus searah dapat diubah menjadi arus bolak balik Pernyataan yang benar adalah… A. B. C. D. E. 1, 2 dan 3 1 dan 3 2 dan 4 4 saja 1, 2 dan 3

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

137

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

30. Gerak sebuah partikel yang mula-mula berada di A dipercepat dengan percepatan 5 m/s2 dan kecepatan awal 10 m/s seperti pada gambar:(satuan dalam SI) Y 4 Vo a 90°A 0 3 Berapa kecepatan dan posisi benda saat t = 4 s 31. Roda cakram yang berjari-jari 20 cm berputar dengan posisi sudut θ = 20 t + 6 t2 dalam satuan SI. Tentukan kecepatan sudut awal dan percepatan sudutnya! 32. Dua bola berbeda masanya 10 kg dan 20 kg masing-masing berjari-jari 3 cm dan 5 cm. Permukaan bola terpisah 7 cm. Berapa besar gaya yang dialami masing-masing bola? 33. Tiga buah partikel masing-masing 25 kg, 10 kg dan 16 kg terletak pada satu garis lurus. Benda 10 kg berada 5 m dari 25 kg dan 4 m dari 16 kg. Berapa besar gaya yang dialami benda 10 kg? 34. Seorang siswa yang terperangkap dalam lift karena mati listrik, berusaha keluar menuju atap lift. Ia menggunakan tali elastis yang konstanta pegasnya 100 N/cm. Massa anak itu 50 kg. Tiba-tiba lift menyala dan bergerak naik, ternyata tali bertambah panjang sesaat 7 cm kemudian kembali ke posisi semula. Berapa percepatan awal lift tersebut? 35. Sebuah peluru (m = 100 gram) dengan kecepatan 200 m/s menabrak balok diam. Balok ditahan oleh pegas, hingga ketika bergerak bersama peluru didalamnya dapat tertahan dan berhenti sejauh 10 cm. Massa balok 2,4 kg. Berapa besar konstanta pegas? 36. Buktikan bahwa usaha sama dengan perubahan energi kinetik dengan menurunkan rumus persamaan!

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

138

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

37. Seorang anak (m = 40 kg) loncat dari ketinggian 2 m ke tumpukan pasir dan kakinya terbenam 50 cm saat menyentuh pasir. a. b. Berapa besar gaya penahan yang dilakukan pasir terhadap anak tersebut? Berapa besar daya rata-rata pasir?

38. Mobil yang melaju 72 km/jam direm dan dapat berhenti setelah menempuh 50 m. Jika masa mobil 1,2 ton, berapa besar usaha gaya rem? 39. Pesawat terbang saat tinggal landas dapat mencapai kecepatan 108 km/jam selama 20 s dari mula-mula diam. Jika massa pesawat 12 ton, berapa besar usaha mesin pesawat? 40. Dari atas menara yang tingginya 120 m, secara tak sengaja seorang teknisi menjatuhkan tang (m = 150 g). Berapa besar energi mekanik dan energi kinetik tang saat melewati ketinggian 50 m dari tanah? 41. Seandainya kita diminta untuk membuat roket guna mendorong sebuah satelit yang akan ditempatkan pada orbit setinggi 2R dari permukaan bumi (R = jari-jari bumi). Percepatan gravitasi di permukaan bumi dianggap 10 m/s 2. Satelit akhirnya dapat mengorbit pada ketinggian tersebut. Berapa besar kecepatan awal minimal yang harus diberikan roket agar dapat melempar satelit itu menuju orbitnya? 42. Pada sebuah perempatan yang dilengkapi lampu lalu lintas sebuah minibus yang masanya 1,25 ton menerobos lampu merah dengan kecepatan 32 m/s dari arah utara. Karena tidak hati-hati akhirnya bertabrakan dengan mobil sedan (m = 1 ton) yang datang dari arah barat dengan kecepatan 30 m/s. Kedua kendaraan bergerak bersama setelah tabrakan. Berapa kecepatannya? 43. Seorang anak (m = 30 kg) mula-mula berdiri di salah satu ujung rakit yang panjangnya 8 m. Massa rakit 20 kg, mula-mula diam. Anak berjalan ke ujung lainnya dengan kecepatan 2 m/s. Berapa lama ia dapat mencapai ujung lainnya? 44. Dua bola masanya 4 kg dan 5 kg bergerak dalam arah berlawanan dengan laju 10 m/s dan 6 m/s. Kedua bola bertumbukan dan jumlah energi kinetiknya tetap. Berapa kecepatan masing-masing setelah tumbukan?

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

139

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

45. Perhatikan dua katrol yang dijadikan satu sistem berikut ini

4 kg 5 kg Jika jari-jari katrol 20 cm dan 10 cm dan momen inersia sistem 4 kg.m2, tentukan percepatan sudut dan tegangan tiap tali! 46. Seorang anak (m = 40 kg) mula-mula ada di tengah-tengah komedi putar yang bergerak dengan kecepatan 20 rad/s. Jari-jarinya sekarang? 47. Jika kita ingin terbang bisa menggunakan balon udara dan memanfaatkan gas hidrogen yang masa jenisnya lebih kecil dari udara (ρ = 2/5 ρ
udara

3

m dan momen inersia 60 kg.m2, tiba-tiba anak itu loncat ke tempat berjarak 2 m dari pusat. Berapa kecepatan sudut komedi putar

). Seorang siswa membuat balon udara dengan kapasitas bobot total maksimum 75 kg. Berapa volume balon minimal
udara

yang diperlukan? (ρ

= 1,3 kg/m3)

48. Gunakan persamaan Bernoulli untuk menentukan jarak mendatar pancuran air, jika tangki yang terbuka atasnya memiliki ketinggian air 5 m dari tanah. Tinggi kran 3,2 m dari tanah.

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

140

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

49. Berapa besar tekanan harus diberikan pada penampang 1 bila penampangnya 20 cm 2, dan debit air yang mengalir 10 liter/s, seperti gambar berikut: A = 10 cm2

20 m

50. Berapa besar kecepatan rata-rata partikel 10 mol gas ideal pada suhu 227°C? 51. Berapa besar energi kinetik total 10 mol gas hidrogen pada suhu 1000 K? 52. 30 L gas pada tekanan 2 atm dan suhu 127°C dipanaskan hingga suhu 600 K dan tekanan 2,5 atm. Berapa volume gas itu sekarang? 53. Sejumlah gas ideal mengalami proses termodinamika seperti gambar berikut: P(k.Pa) 200 50 A 0 a. b. 20 B 80 V(L) C

Dari grafik tersebut, jika TA = 400 K, Tentukan jumlah mol gas dan suhu di B! Tentukan besar usaha total!

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

141

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

54. Dua gabus terapung diatas permukaan air terpisah pada jarak 45 m. Pada saat gelombang permukaan air datang dengan amplitudo 0,4 m dan frekuensi 2 Hz, gabus A ada di puncak bukit gelombang, sedangkan gabus B ada di lembah gelombang. Keduanya terpisah oleh 4 bukit gelombang. Jika gelombang datang dari gabus A dan waktu untuk gabus A adalah t, a. b. Tentukan persamaan getaran untuk gabus A! Tentukan persamaan getaran untuk gabus B!

55. Sebuah kisi difraksi 5000 garis/cm menghasilkan sudut difraksi orde kedua sebesar 30°. Berapa panjang gelombang yang datang pada kisi? 56. Seorang penerjun yang turun dengan kecepatan tetap 10 m/s melihat dua garis berurutan pada penyeberangan jalan (Zebra cross). Dengan penglihatan dengan panjang gelombang 500 nm dan diameter pupil 12 mm ia membutuhkan waktu 10 menit untuk bisa melihat jelas dua garis tersebut. Bila jarak dua garis pada zebra cross 40 cm, Berapa ketinggian penerjun saat mulai mengamati? 57. Seorang siswa melakukan percobaan gelombang berdiri dengan alat percobaan Melde. Mula-mula diamati ada 5 simpul dan 4 perut pada tali. Jika kemudian terdapat 9 simpul dan 8 perut, maka ia melakukan: (1) mengubah beban menjadi dua kali semula (2) mengubah beban 2 kali (3) mengubah beban 2 kali dan tali dengan massa jenis ½ kali (4) mengganti potensial penggetar 2 kali Pernyataan yang benar adalah … A. B. C. D. E. 1, 2 dan 3 1 dan 3 2 dan 4 4 1, 2, 3 dan 4

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

142

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

58. Gelombang radio yang dipancarkan dengan frekuensi 105 MHz memiliki daya pancar 125 kVA. Berapa besar amplitudo medan magnet yang diterima pada jarak 2 km? 59. Salah satu produk teknologi foto adalah foto polaroid. Sifat cahaya apa yang dimanfaatkan? Bagaimana gejala tersebut dapat terjadi? 60. Mengapa bunyi tidak mengalami gejala polarisasi? 61. Jika bunyi sebagai gelombang tentu dapat dipantulkan. Seorang pengendara sepeda motor yang melaju cepat pada jalan lurus dengan kecepatan 108 km/jam membunyikan klakson. Di sebelah kanan jalan ada gedung tinggi yang letaknya sejajar jalan dan dapat memantulkan bunyi. Pengendara menerima pantulan pertama setelah 0,8 s dengan posisi yang sudah berubah karena melaju cepat. Berapa jarak gedung ke tepi jalan jika cepat rambat bunyi 340 m/s? 62. Sebuah speaker aktif yang berbunyi nyaring pada jarak 10 m terdeteksi memiliki taraf intensitas 40 dB. Jika 10 buah speker identik sama-sama dibunyikan dan dideteksi pada jarak 5 m, berapa taraf intensitasnya? 63. Dua muatan titik yang sama berjarak r di udara mengalami gaya Coulomb 100 N. Jika muatan titik itu berada pada medium dengan permitivitas relatif εr = 4 dan jaraknya menjadi ½ r, berapa besar gaya Coulombnya? 64. Sebuah bola konduktor pejal berjari-jari 5 cm bermuatan –200 µC. Berapa besar medan listrik pada titik: a. b. berjarak 3 cm dari pusat bola? berjarak 4 cm dari permukaan bola di luar bola?

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

143

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

65. Dua muatan A dan B berada pada titik sudut segitiga ABC, masing-masing besarnya 25 µC dan – 24 µC. Muatan 10 µC mula-mula ada di titik C dan dipindahkan ke titik D (lihat gambar). AB = 5 cm, BC = 4 cm dan AC = 3 cm, CD tegak lusrus AB a. b. berapa beda potensial titik C dan D? berapa besar usaha yang diperlukan untuk memindahkan muatan 10 µC? A D

C

B

66. Besar kapasitas kapasitor bergantung pada: (1) muatan listrik (2) jarak kedua keping (3) luas penampang keping (4) beda potensial (5) bahan dielektrik antar keping Pernyataan yang benar adalah… A. B. C. D. E. 1, 2, 3 dan 4 1, 3, 4 dan 5 2, 3 dan 5 1, 4 dan 5 3, 4 dan 5

67. Tiga buah kapasitor masing 20 µF, 60 µF dan 120 µF disusun seri dan dipasang pada beda potensial 18 V. Berapa besar energi yang tersimpan pada kapasitor 20 µF?

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

144

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

68. Dua kawat lurus masing-masing berarus 4 A dan 6 A. Kawat pertama berada pada x = -2 cm dengan arah ke sumbu Z(-) dan kawat kedua pada z = 3 cm dengan arah ke sumbu X(+). Berapa besar kuat medan magnet di pusat kordinat? 69. Muatan titik berisi 10 elektron bergerak sejajar dan searah kawat lurus berarus 10 A ke utara. Jarak muatan dari kawat 10 cm. Berapa besar gaya yang dialami muatan dan kemana arahnya? 70. Beberapa peralatan berikut sering kita jumpai di lingkungan sekitar kita, seperti: bel listrik, dinamo, motor listrik pada kipas angin, meter listrik, voltmeter, generator, relay telepon, tranformator. Manakah yang menggunakan prinsip elektromagnet, gaya magnetik dan induksi elektromagnetik? 71. Hambatan 30 ohm dirangkai seri dengan induktor dan kapasitor. Kemudian dihubungkan dengan sumber tegangan 100 V, 200 rad/s. Jika arus pada hambatan 2 A dan tegangan pada kapasitor 100 V, berapa besar tegangan pada induktor? Berapa besar induktansinya? Berapa besar kapasitas kapasitor? 72. Buatlah analisis tentang radiasi benda hitam yang didasarkan pada grafik Jean Reyleigh, Wien dan hipotesis Maxwell! 73. Berapa perkiraan suhu bintang bila panjang gelombang yang dipancarkan 400 nm? 74. Tentukan empat bilangan kuantum untuk elektron kulit terluar dari 3Li7! Berapa besar momentum sudutnya? 75. Dua pesawat enterprise terdeteksi dari bumi bergerak saling mendekati dengan laju sama 0,6 c. Berapa kecepatan relatif pesawat satu sama lain? 76. Partikel dengan massa 2µg memiliki energi kinetik 3 kali energi diamnya. Berapa kecepatan partikel tersebut? Berapa besar momentumnya? 77. Berkas elektron dengan kecepatan 0,1 c yang datang pada kristal mengalami difraksi dengan sudut 30°. Berapa jarak antar partikel pada kristal?

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

145

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

78. Buatlah dalam gambar pebedaan rangkaian penyearah dua dioda dan empat dioda! Gambarkan alur kerjanya untuk mendapatkan out put setengah gelombang! 79. Isotop radioaktif P meluruh menjadi Q yang stabil dengan waktu paruh 200 tahun. Jika perbandingan antara P dan Q dalam batuan didapat 1 : 7, berapa umur batuan? 80. Jika massa proton 1,0078 sma dan massa netron 1,0086, berapa besar energi ikat inti 6C12 yang masanya 12,0000 sma? 81. Ada berapa macam cara penamaan bintang yang digunakan oleh ahli astronomi? Sebutkan cara pemberian nama bintang tersebut beserta contohnya! 82. Pada diagram Hertzprung-Russell, mengapa bintang maharaksasa merah dan raksasa merah ditempatkan pada ujung kanan atas deret utama? Mengapa bintang kurcaci putih ditempatkan di sebelah bawah deret utama? 83. Berikan deskripsi tentang terbentuknya jagad raya menurut teori Big-Bang!

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

146

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

Lampiran 11. Lembar Penilaian Pengamatan (Nontes) CONTOH PENGAMATAN MINAT SISWA Mata Pelajaran Nama siswa Kelas/Semester No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 : Fisika : ………………………………….. : …………… / …………………... Pernyataan / Indikator Kehadiran di kelas Bertanya di kelas Ketepatan waktu mengumpulkan tugas Kerapihan buku catatan Kelengkapan buku catatan Membaca buku di perpustakaan Kelengkapan Buku Referensi Partisipasi dalam kegiatan praktikum Kerapihan laporan praktikum Partisipasi dalam kelompok belajar Etika dalam menyampaikan pendapat Jumlah skor Keterangan : 5 4 3 2 1 : : : : : selalu sering jarang pernah tidak pernah 5            4 3 2 1 Skor 5 4 5 4 4 5 5 4 3 5 4 48

Kriteria Penilaian : 41 - 55 = sangat berminat atau Baik (A) 26 - 40 = cukup berminat atau Cukup (B) 11 - 25 = kurang berminat atau Kurang (C)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

147

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

CONTOH PENILAIAN ETIKA DAN MORAL Mata Pelajaran : Fisika Nama siswa : ………………………………….. Kelas/Semester : …………… / …………………. No 1 2 3 4 5 6 7 8 Pernyataan / Indikator Berpakaian rapi dan Bersih Mengucap salam saat bertemu Teliti melakukan tugas Berdoa sebelum belajar Berbicara dengan santun Siap sedia untuk membantu Merapikan tempat duduk sebelum meninggalkan ruangan kelas Menjaga kebersihan tempat duduk maupun kelas Jumlah skor Keterangan : 5 4 3 2 1 : : : : : selalu sering jarang pernah tidak pernah      5    4 3 2 1 Skor 5 4 3 4 4 5 5 4 34

Kriteria Penilaian : 30 – 40 = Baik (A) 19 – 29 = Cukup (B) 8 – 18 = Kurang (C)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

148

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

CONTOH FORMAT PENILAIAN PSIKOMOTORIK Aspek yang dinilai Nama Siswa Arifin Noor Rasyid Menera (mempersiapkan) Alat Ukur 4 3 2 1 Membaca Hasil Pengukuran 4 3 2 1 Memasang Alat Ukur 4 3 2 1

No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Jumlah Skor

Dedy Sutomo

Marthin Razak M Ikhsan Suryadarma

v

v

v

8

Sarah Robbaniyah Yulius P

v

v

v

11

Kriteria skor: 4 = dilakukan 3 = dilakukan 2 = dilakukan 1 = dilakukan

dengan dengan dengan dengan

baik, cepat dan teliti baik dan tepat waktu baik tetapi tidak tepat waktu kurang baik

Kriteria 12 10 8 6 4 3

Penilaian: = nilai - 11 = nilai – 9 = nilai – 7 = nilai – 5 = nilai = nilai

100 (Istimewa) 90 (Baik sekali) 80 (Baik) 70 (Cukup) 60 (Belum tuntas) 50 (tidak tuntas)

Contoh Hasil Penilaian Psikomotorik adalah: Marthin Razak : 80 Sarah Rabbaniyah : 90
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

149

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Fisika

CONTOH PENGAMATAN KECAKAPAN HIDUP Potensi diri Merumuskan Hipotesis v v Mengolah informasi Mengambil Keputusan Menghubungkan Var. Eksistensi diri Komunikasi tertulis Identifikasi variabel KomunikasimLisan Aspek Kecakapan Hidup Melaksanakan Penelitian v x 150 Memecahkan Masalah Menggali informasi Kerjasama

No

Nama Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Kesadaran Kecakapan Berpikir Diri Rasional

Kecakapan Sosial

Kecakapan Akademik

Marthin Razak

v

v

v

v

v

x

x

x

X

v

v

Sarah Robbaniyah

v

v

v

v

v

v

v

v

v

x

x

Keterangan:

V = muncul X = tidak muncul

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->