P. 1
silabus-matematika

silabus-matematika

|Views: 1,106|Likes:
Published by Eli Priyatna

More info:

Published by: Eli Priyatna on Feb 25, 2009
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/10/2014

pdf

text

original

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika

LAMPIRAN 9
CONTOH SILABUS DAN PENILAIAN
Nama Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Program : X
Semester : 1
Standar Kompetensi : 1. Menggunakan operasi dan sifat serta manipulasi aljabar dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan bentuk
pangkat akar, dan logaritma; persamaan kuadrat dan fungsi kuadrat; sistem persamaan linear-kuadrat; pertidaksamaan
satu variabel: logika matematika.
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 43
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar Materi Pokok
dan
Uraian Materi
Pokok
Pengalaman Belajar Indikator

Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
( menit )
Sumber/B
ahan/
Alat
1.1. Menggunakan
sifat dan
aturan tentang
pangkat, akar
dan logaritma
dalam
pemecahan
masalah.
1.2. Melakukan
manipulasi
aljabar dalam
perhitungan
teknis yang
berkaitan
dengan
pangkat, akar
dan logaritma.
Bentuk
Pangkat,
Akar, dan
Logaritma
• Mendefinisikan pangkat,
akar dan logaritma.
(Kecakapan hidup:
menggali informasi,
mengolah informasi,
memecahkan masalah,
mengambil keputusan)
• Mendiskripsikan pangkat,
akar dan logaritma, serta
hubungan satu dengan
lainnya.
(Kecakapan hidup:
kesadaran eksistensi diri,
kesadaran potensi diri,
menggali informasi,
mengolah informasi,
identifikasi variabel,
memecahkan masalah,
komunikasi lisan, bekerja
sama)
• Mengaplikasikan rumus-
rumus pangkat
(kecakapan hidup:
Kesadaran eksistensi diri,
Kesadaran potensi diri,
menggali informasi,
mengolah informasi,
mengambil keputusan,
identifikasi variabel,
memecahkan masalah)
• Mengubah bentuk
pangkat negatif ke
pangkat positif dan
sebaliknya.
• Mengubah bentuk akar
ke bentuk pangkat dan
sebaliknya.
• Melakukan operasi
aljabar dalam bentuk
pangkat, dan akar
• Menyederhanakan
bentuk aljabar yang
memuat pangkat
rasional
• Merasionalkan bentuk
akar
• Kuis
• Ulanga
n
Harian
• Tugas
Individu
• Tugas
Kelom-
pok
• Kuis
• Ulanga
n
Harian
• Jawa
b-an
Singk
at
• Piliha
n
Gand
a
• Uraia
n
Obye
k-tif
• Uraia
n
Singk
at
• Uraia
n
Singk
at
• Jawa
b-an
Singk
at
Terlampir
No. 1
No. 6.7
No. 5
No. 2
No. 3
No. 8
No. 16,17
No. 18,19
No. 9
12 x 45

Modul
hasil
MGMP
sekolah
Komputer
dan LCD/
OHP
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 44
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 45
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
CONTOH SILABUS DAN PENILAIAN
Nama Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : X
Semester : 1
Standar Kompetensi : 1. Menggunakan operasi dan sifat serta manipulasi aljabar dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan
bentuk pangkat, akar, dan logaritma; persamaan kuadrat dan fungsi kuadrat; sistem persamaan linear – kuadrat;
pertidaksamaan satu variabel; logika matematika.
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 46
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan
Uraian Materi
Pokok
Pengalaman Belajar Indikator

Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
( menit )
Sumber/B
ahan/
Alat
1.3 Menggunakan sifat
dan aturan tentang
akar persamaan
kuadrat, diskriminan,
sumbu simetri, dan
titik puncak dalam
pemecahan masalah.
Persamaan dan
Fungsi Kuadrat
• Menghitung akar-akar
persamaan kuadrat
dengan pemfaktoran dan
dengan menggunakan
rumus abc.
(Kecakapan hidup:
menyadari eksistensi dan
potensi diri, menggali
informasi, menganalisa
masalah, mengolah
informasi,
menghubungkan
variabel).
• Menyelesaikan soal-soal
yang berhubungan
dengan diskriminan suatu
persamaan kuadrat.
(Kecakapan hidup:
menyadari eksistensi dan
potensi diri, menggali
informasi, mengolah
informasi,
menghubungkan variabel)
• Menentukan akar-
akar persamaan
kuadrat dengan
pemfaktoran dan
rumus abc.
• Kuis
• Ulanga
n
Harian
• Tugas
Individu
• Jawa
b-an
Singk
at
• Piliha
n
Gand
a
• Uraia
n
Obye
k-tif
• Uraia
n
Singk
at
Terlampir
No. 1,2
No. 5,6
No. 3,4
No. 7,8
12 x 45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
• Menurunkan rumus
tentang jumlah dan hasil
kali akar-akar persamaan
kuadrat sekaligus
menggunakannya dalam
soal.
(Kecakapan hidup:
menyadari eksistensi dan
potensi diri, menggali
informasi, menganalisis
• Menentukan
jumlah dan hasil
kali akar-akar
persamaan
kuadrat
• Tugas
Kelom-
pok
• Uraia
n
Singk
at
No. 9,10

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 47
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan
Uraian Materi
Pokok
Pengalaman Belajar Indikator

Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
( menit )
Sumber/B
ahan/
Alat
1.3 Menggunakan sifat
dan aturan tentang
akar persamaan
kuadrat, diskriminan,
sumbu simetri, dan
titik puncak dalam
pemecahan masalah.
Persamaan dan
Fungsi Kuadrat
• Menghitung akar-akar
persamaan kuadrat
dengan pemfaktoran dan
dengan menggunakan
rumus abc.
(Kecakapan hidup:
menyadari eksistensi dan
potensi diri, menggali
informasi, menganalisa
masalah, mengolah
informasi,
menghubungkan
variabel).
• Menyelesaikan soal-soal
yang berhubungan
dengan diskriminan suatu
persamaan kuadrat.
(Kecakapan hidup:
menyadari eksistensi dan
potensi diri, menggali
informasi, mengolah
informasi,
menghubungkan variabel)
• Menentukan akar-
akar persamaan
kuadrat dengan
pemfaktoran dan
rumus abc.
• Kuis
• Ulanga
n
Harian
• Tugas
Individu
• Jawa
b-an
Singk
at
• Piliha
n
Gand
a
• Uraia
n
Obye
k-tif
• Uraia
n
Singk
at
Terlampir
No. 1,2
No. 5,6
No. 3,4
No. 7,8
12 x 45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
1.4 Melakukan
manipulasi aljabar
dalam perhitungan
teknis yang berkaitan
dengan persamaan
dan fungsi kuadrat.
• Mengidentifikasi
komponen-komponen
grafik fungsi kuadrat .
(Kecakapan hidup:
menyadari eksistensi dan
potensi diri, menggali
informasi, menganalisis
masalah, mengolah
informasi,
menghubungkan variabel)
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 48
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan
Uraian Materi
Pokok
Pengalaman Belajar Indikator

Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
( menit )
Sumber/B
ahan/
Alat
1.3 Menggunakan sifat
dan aturan tentang
akar persamaan
kuadrat, diskriminan,
sumbu simetri, dan
titik puncak dalam
pemecahan masalah.
Persamaan dan
Fungsi Kuadrat
• Menghitung akar-akar
persamaan kuadrat
dengan pemfaktoran dan
dengan menggunakan
rumus abc.
(Kecakapan hidup:
menyadari eksistensi dan
potensi diri, menggali
informasi, menganalisa
masalah, mengolah
informasi,
menghubungkan
variabel).
• Menyelesaikan soal-soal
yang berhubungan
dengan diskriminan suatu
persamaan kuadrat.
(Kecakapan hidup:
menyadari eksistensi dan
potensi diri, menggali
informasi, mengolah
informasi,
menghubungkan variabel)
• Menentukan akar-
akar persamaan
kuadrat dengan
pemfaktoran dan
rumus abc.
• Kuis
• Ulanga
n
Harian
• Tugas
Individu
• Jawa
b-an
Singk
at
• Piliha
n
Gand
a
• Uraia
n
Obye
k-tif
• Uraia
n
Singk
at
Terlampir
No. 1,2
No. 5,6
No. 3,4
No. 7,8
12 x 45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
1.5 Merancang model
matematika yang
berkaitan persamaan
dan fungsi kuadrat,
menyelesaikan
modelnya, dan
menafsirkan hasil
yang diperoleh.
• Menganalisis dan
menentukan komponen
fungsi kuadrat dengan
menggunakan cara
melengkapkan bentuk
kuadrat, serta
menentukan fungsi
kuadrat dengan ketentuan
tertentu . (Kecakapan
hidup: menyadari
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 49
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 50
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
CONTOH SILABUS DAN PENILAIAN
Nama Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : X
Semester : 1
Standar Kompetensi : 1. Menggunakan operasi dan sifat serta manipulasi aljabar dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan
bentuk pangkat, akar, dan logaritma; persamaan kuadrat dan fungsi kuadrat; sistem persamaan linear – kuadrat;
pertidaksamaan satu variabel; logika matematika.
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 51
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar Materi Pokok
dan
Uraian Materi
Pokok
Pengalaman Belajar Indikator

Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
( menit )
Sumber/B
ahan/
Alat
1.6 Menggunakan sifat dan
aturan tentang sistem
persamaan linear dan
kuadrat dalam
pemecahan masalah.
Sistem
Persamaan
Linear dan
Kuadrat
 Menentukan
penyelesaian
tentang sistem
persamaan linear
dua variabel .
(Kecakapan hidup:
menyadari
eksistensi dan
potensi diri,
mengolah informasi,
menghubungkan
variabel)
• Menentukan
penyelesaian
sistem
persamaan
linear dua
variabel
• Ulanga
n
Harian
• Tugas
Individu
• Piliha
n
Gand
a
• Uraia
n
Obye
k-tif
• Uraia
n
Singk
at
Terlampir
No. 2,3
No. 1
No. 4,5
12 x 45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
1.7 Melakukan manipulasi
aljabar dalam perhitungan
tehnis yang berkaiatan
dengan sistem persamaan
 Mendiskusikan
dengan
kelompoknya untuk
menyelesaikan soal-
soal dan manipulasi
masalah yang
berhubungan
dengan sistem
persamaan linear
tiga variabel, sistem
persamaan linear-
kuadrat dua variabel,
dan sistem
persamaan kuadrat
dua variabel.
(Kecakapan hidup:
menyadari
eksistensi dan
potensi diri,
menggali informasi,
menganalisa
• Menentukan
penyelesian
sistem
persamaan
linear tiga
variabel.
• Tugas
Kelom-
pok
• Uraia
n
Singk
at

No. 6

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 52
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar Materi Pokok
dan
Uraian Materi
Pokok
Pengalaman Belajar Indikator

Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
( menit )
Sumber/B
ahan/
Alat
1.6 Menggunakan sifat dan
aturan tentang sistem
persamaan linear dan
kuadrat dalam
pemecahan masalah.
Sistem
Persamaan
Linear dan
Kuadrat
 Menentukan
penyelesaian
tentang sistem
persamaan linear
dua variabel .
(Kecakapan hidup:
menyadari
eksistensi dan
potensi diri,
mengolah informasi,
menghubungkan
variabel)
• Menentukan
penyelesaian
sistem
persamaan
linear dua
variabel
• Ulanga
n
Harian
• Tugas
Individu
• Piliha
n
Gand
a
• Uraia
n
Obye
k-tif
• Uraia
n
Singk
at
Terlampir
No. 2,3
No. 1
No. 4,5
12 x 45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
1.8 Merancang model
matematika yang
berkaiatan dengan sistem
persamaan linear,
menyelesaikan modelnya
dan menafsirkan hasil
yang diperoleh.
masalah, mengolah
informasi,
menghubungkan
variabel, bekerja
sama, mengambil
keputusan)
 Mengaplikasikan
konsep sistem
persamaan linear
dan kuadrat dalam
kehidupan sehari-
hari.
(Kecakapan hidup:
menyadari
eksistensi dan
potensi diri,
menggali informasi,
menganalisa
masalah, mengolah
informasi,
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 53
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar Materi Pokok
dan
Uraian Materi
Pokok
Pengalaman Belajar Indikator

Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
( menit )
Sumber/B
ahan/
Alat
1.6 Menggunakan sifat dan
aturan tentang sistem
persamaan linear dan
kuadrat dalam
pemecahan masalah.
Sistem
Persamaan
Linear dan
Kuadrat
 Menentukan
penyelesaian
tentang sistem
persamaan linear
dua variabel .
(Kecakapan hidup:
menyadari
eksistensi dan
potensi diri,
mengolah informasi,
menghubungkan
variabel)
• Menentukan
penyelesaian
sistem
persamaan
linear dua
variabel
• Ulanga
n
Harian
• Tugas
Individu
• Piliha
n
Gand
a
• Uraia
n
Obye
k-tif
• Uraia
n
Singk
at
Terlampir
No. 2,3
No. 1
No. 4,5
12 x 45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
menghubungkan
variabel)
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 54
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan
Uraian Materi
Pokok
Pengalaman Belajar Indikator

Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
( menit )
Sumber/B
ahan/
Alat
1.9 Menggunakan
sifat dan aturan
pertidaksamaan
satu variabel
dalam pemecahan
masalah.
Pertidaksamaan
 Menentukan daerah
himpunan penyelesaian
suatu pertidaksamaan satu
variabel yang memuat
linear atau kuadrat dengan
cara mencari informasi
pada media
interaktif/perpustakaan.
(Kecakapan hidup:
menyadari eksistensi dan
potensi diri, menggali
informasi, menganalisis
masalah, mengolah
informasi, menghubungkan
variabel)
 Menyelesaikan soal-soal
yang berhubungan dengan
pertidaksamaan satu
variabel yang memuat
linear atau kuadrat dengan
cara mendiskusikannya
dengan kelompok masing-
masing.
(Kecakapan hidup:
menyadari eksistensi dan
potensi diri, menggali
informasi, menganalisis
masalah, mengolah
informasi, menghubungkan
variabel)
• Menentukan
penyelesaian
pertidaksamaan
yang memuat
bentuk linear dan
kuadrat satu
variabel.
• Menentukan
penyelesaian
pertidaksamaan
pecahan yang
memuat bentuk
linear atau
kuadrat,.
• Menentukan
penyelesaian
pertidaksamaan
yang memuat
bentuk akar linear
• Kuis
• Ulangan
Harian

• Tugas
Individu
• Tugas
Kelompo
k
• Jawa
b-an
Singk
at
• Piliha
n
Gand
a
• Uraia
n
Obye
k-tif
• Uraia
n
Singk
at
• Uraia
n
Singk
at
Terlampir
No. 1
No. 3
No. 2
No. 4
No. 5
12 x 45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
1.10Merancang model
matematika yang
berkaiatan dengan
pertidaksamaan
 Mengaplikasikan konsep
pertidaksamaan dalam
kehidupan sehari-hari.
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 55
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 56
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
CONTOH SILABUS DAN PENILAIAN
Nama Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : X
Semester : 2
Standar Kompetensi : 1. Menggunakan operasi dan sifat serta manipulasi aljabar dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan bentuk
pangkat, akar, dan logaritma; persamaan kuadrat dan fungsi kuadrat; sistem persamaan linear – kuadrat; pertidaksamaan
satu variabel; logika matematika
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 57
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar Materi Pokok
dan
Uraian Materi
Pokok
Pengalaman Belajar Indikator

Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
( menit )
Sumber/B
ahan/
Alat
1.11Menggunakan nilai
kebenaran pernyataan
majemuk dan implikasi
dalam pemecahan
masalah.
Logika
matematika
• Dengan menggunakan Multi
Media Interaktif(Media
Pembelajaran)
o Menentukan nilai
kebenaran suatu
pernyataan
o Menentukan ingkaran
suatu pernyataan
o Menentukan nilai
kebenaran dari
disjungsi, konjungsi,
implikasi dan
biimplikasi.
(Kecakapan hidup :
menggali informasi,
mengolah informasi,
menghubungkan variabel,
manarik kesimpulan)
• Mendefinisi-
kan kalimat
deklaratif
dan non
deklaratif
• Menentukan
nilai
kebenaran
dan ingkaran
suatu
pernyataan
• Menentukan
nilai
kebenaran
dari disjungsi
dan
konjungsi
beserta
ingkarannya
• Kuis
• Ulangan
Harian
• Tugas
Individu
• Jawa
b-an
Singk
at
• Piliha
n
Gand
a
• Uraia
n
Obye
k-tif
• Uraia
n
Singk
at
Terlampir
No. 1
No. 16
No.
11,12,13,1
4,15
No. 5
6 x 45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
Multi
Media
interaktif
• Dengan diskusi kelompok,
dapat menyelesaikan soal-
soal yang berhubungan
dengan :
o Nilai kebenaran suatu
pernyataan dan
ingkarannya.
o Nilai kebenaran
disjungsi, konjungsi,
• Menentukan
nilai
kebenaran
dari
implikasi,
konvers,
invers dan
kontraposisi
beserta
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 58
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar Materi Pokok
dan
Uraian Materi
Pokok
Pengalaman Belajar Indikator

Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
( menit )
Sumber/B
ahan/
Alat
1.11Menggunakan nilai
kebenaran pernyataan
majemuk dan implikasi
dalam pemecahan
masalah.
Logika
matematika
• Dengan menggunakan Multi
Media Interaktif(Media
Pembelajaran)
o Menentukan nilai
kebenaran suatu
pernyataan
o Menentukan ingkaran
suatu pernyataan
o Menentukan nilai
kebenaran dari
disjungsi, konjungsi,
implikasi dan
biimplikasi.
(Kecakapan hidup :
menggali informasi,
mengolah informasi,
menghubungkan variabel,
manarik kesimpulan)
• Mendefinisi-
kan kalimat
deklaratif
dan non
deklaratif
• Menentukan
nilai
kebenaran
dan ingkaran
suatu
pernyataan
• Menentukan
nilai
kebenaran
dari disjungsi
dan
konjungsi
beserta
ingkarannya
• Kuis
• Ulangan
Harian
• Tugas
Individu
• Jawa
b-an
Singk
at
• Piliha
n
Gand
a
• Uraia
n
Obye
k-tif
• Uraia
n
Singk
at
Terlampir
No. 1
No. 16
No.
11,12,13,1
4,15
No. 5
6 x 45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
Multi
Media
interaktif
1.12Menggunakan sifat dan
prinsip logika untuk
penarikan kesimpulan
dan pembuktian
sifatmatematika.
• Menentukan ingkaran dari
suatu pernyataan
berkuantor.
(Kecakapann hidup:
menggali dan menganalisis
informasi, mengolah
informasi, menghubungkan
variabel)

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 59
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 60
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
CONTOH SILABUS DAN PENILAIAN
Nama Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : X
Semester : 2
Standar Kompetensi : 2. Menggunakan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah.
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 61
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan
Uraian Materi
Pokok
Pengalaman Belajar Indikator

Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
( menit )
Sumber/B
ahan/
Alat
2.1 Menggunakan sifat
dan aturan tentang
fungsi trigonometri,
rumus sinus, dan
rumus kosinus dalam
pemecahan masalah.
2.2 Melakukan
manipulasi aljabar
dalam perhitungan
teknis yang berkaitan
dengan fungsi
.trigonometri
Trigonometri
• Membandingkan satuan sudut
yaitu antara derajat dan
radian.
(Kecakapan hidup: menyadari
eksistensi dan potensi diri,
menghubungkan variabel,
menggali dan mengolah
informasi )
• Merumuskan dan menentukan
nilai sinus, kosinus dan tangen
sudut untuk sudut-sudut
tertentu.
(Kecakapan hidup: menyadari
eksistensi dan potensi diri,
menghubungkan variabel,
mennggali, mengolah
informasi )
• Menentukan
sinus, kosinus,
dan tangen dari
sudut khusus.
• Menentukan
sinus, kosinus,
dan tangen dari
sudut di semua
kuadran .
• Kuis
• Ulangan
Harian
• Tugas
Kelompok
• Jawa
b-an
Sing
kat
• Pilih
an
Gan
da
• Uraia
n
Obye
k-tif
• Uraia
n
Sing
kat
Terlampir
No. 1
No. 4,5
No. 2,3
No. 6,7
12 x 45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
2.3 Merancang model
matematika yang
berkaitan dengan
fungsi trigonometri,
rumus sinus dan
kosinus,
menyelesaikan
modelnya, dan
menafsirkan hasil
• Mengkontruksi dan
menggambar grafik fungsi
sinus,kosinus dan tangen.
(Kecakapan hidup:
menghubungkan variabel,
mengolah informasi)
• Membuktikan beberapa
identitas trigonometri.
(Kecakapan hidup:

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 62
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan
Uraian Materi
Pokok
Pengalaman Belajar Indikator

Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
( menit )
Sumber/B
ahan/
Alat
2.1 Menggunakan sifat
dan aturan tentang
fungsi trigonometri,
rumus sinus, dan
rumus kosinus dalam
pemecahan masalah.
2.2 Melakukan
manipulasi aljabar
dalam perhitungan
teknis yang berkaitan
dengan fungsi
.trigonometri
Trigonometri
• Membandingkan satuan sudut
yaitu antara derajat dan
radian.
(Kecakapan hidup: menyadari
eksistensi dan potensi diri,
menghubungkan variabel,
menggali dan mengolah
informasi )
• Merumuskan dan menentukan
nilai sinus, kosinus dan tangen
sudut untuk sudut-sudut
tertentu.
(Kecakapan hidup: menyadari
eksistensi dan potensi diri,
menghubungkan variabel,
mennggali, mengolah
informasi )
• Menentukan
sinus, kosinus,
dan tangen dari
sudut khusus.
• Menentukan
sinus, kosinus,
dan tangen dari
sudut di semua
kuadran .
• Kuis
• Ulangan
Harian
• Tugas
Kelompok
• Jawa
b-an
Sing
kat
• Pilih
an
Gan
da
• Uraia
n
Obye
k-tif
• Uraia
n
Sing
kat
Terlampir
No. 1
No. 4,5
No. 2,3
No. 6,7
12 x 45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
• Dengan cara berdiskusi
dengan teman-
temannya/kelompok
mengerjakan soal-soal yang
berkaitan dengan masalah
yang sedang dibahas.
(Kecakapan hidup: menyadari
eksistensi dan potensi diri,
menghubungkan variabel,


Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 63
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 64
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
CONTOH SILABUS DAN PENILAIAN
Nama Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : X
Semester : 2
Standar Kompetensi : 3. Menggunakan sifat dan aturan geometri dalam menentukan kedudukan titik, garis dan bidang; jarak; sudut; dan volum.
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 65
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan
Uraian Materi
Pokok
Pengalaman Belajar Indikator

Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
( menit )
Sumber/
Bahan/
Alat
3.1 Memahami
komponen
benda ruang,
menggambar
dan menghitung
volum benda
ruang.
Ruang Dimensi
tiga
• Mengidentifikasi
komponen benda-benda
ruang.
(Kecakapan hidup:
menggali informasi,
mengolah informasi,
identifikasi variabel,
menghubungkan
variabel, memecahkan
masalah)
• Menghitung, menentukan
dan memanipulasi volum
benda ruang.
(Kecakapan hidup:
menggali informasi,
mengolah informasi,
menghubungkan
variabel, identifikasi
variabel, memecahkan
masalah)
• Menentukan
kedudukan
titik, garis,
dan bidang
dalam ruang.
• Menentukan
volum benda-
benda ruang,
kubus, balok,
limas, prisma,
kerucut,
silinder, dan
bola.
• Kuis
• Ulangan
Harian
• Tugas
Individu
• Jawa
b-an
Sing
kat
• Uraia
n
Obye
k-tif
• Uraia
n
Sing
kat
Terlampir
No. 1
No. 3,4
No.
2
18 x 45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
Computer
dan LCD
(jika ada)
3.2 Menggunakan
abstraksi ruang
untuk
menggambar
dan menghitung
jarak dan sudut
antara.
• Menggambar dan
menghitung unsur-unsur
dalam bangun ruang
dengan menggunakan
media audio visual.
(Kecakapan hidup:
menggali informasi,
mengolah informasi,
identifikasi variabel,
memecahkan masalah)

Komputer
dan
infokus/
OHP
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 66
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan
Uraian Materi
Pokok
Pengalaman Belajar Indikator

Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
( menit )
Sumber/
Bahan/
Alat
3.1 Memahami
komponen
benda ruang,
menggambar
dan menghitung
volum benda
ruang.
Ruang Dimensi
tiga
• Mengidentifikasi
komponen benda-benda
ruang.
(Kecakapan hidup:
menggali informasi,
mengolah informasi,
identifikasi variabel,
menghubungkan
variabel, memecahkan
masalah)
• Menghitung, menentukan
dan memanipulasi volum
benda ruang.
(Kecakapan hidup:
menggali informasi,
mengolah informasi,
menghubungkan
variabel, identifikasi
variabel, memecahkan
masalah)
• Menentukan
kedudukan
titik, garis,
dan bidang
dalam ruang.
• Menentukan
volum benda-
benda ruang,
kubus, balok,
limas, prisma,
kerucut,
silinder, dan
bola.
• Kuis
• Ulangan
Harian
• Tugas
Individu
• Jawa
b-an
Sing
kat
• Uraia
n
Obye
k-tif
• Uraia
n
Sing
kat
Terlampir
No. 1
No. 3,4
No.
2
18 x 45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
Computer
dan LCD
(jika ada)
• Berdiskusi dengan
kelompok untuk
menyelesaikan soal-soal
yang berhubungan
dengan bangun ruang.
(Kecakapan hidup:
Kesadaran eksistensi
diri, Kesadaran potensi
diri, menggali informasi,
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 67
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan
Uraian Materi
Pokok
Pengalaman Belajar Indikator

Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
( menit )
Sumber/
Bahan/
Alat
3.1 Memahami
komponen
benda ruang,
menggambar
dan menghitung
volum benda
ruang.
Ruang Dimensi
tiga
• Mengidentifikasi
komponen benda-benda
ruang.
(Kecakapan hidup:
menggali informasi,
mengolah informasi,
identifikasi variabel,
menghubungkan
variabel, memecahkan
masalah)
• Menghitung, menentukan
dan memanipulasi volum
benda ruang.
(Kecakapan hidup:
menggali informasi,
mengolah informasi,
menghubungkan
variabel, identifikasi
variabel, memecahkan
masalah)
• Menentukan
kedudukan
titik, garis,
dan bidang
dalam ruang.
• Menentukan
volum benda-
benda ruang,
kubus, balok,
limas, prisma,
kerucut,
silinder, dan
bola.
• Kuis
• Ulangan
Harian
• Tugas
Individu
• Jawa
b-an
Sing
kat
• Uraia
n
Obye
k-tif
• Uraia
n
Sing
kat
Terlampir
No. 1
No. 3,4
No.
2
18 x 45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
Computer
dan LCD
(jika ada)
mengolah informasi,
mengambil keputusan,
identifikasi variabel,
memecahkan masalah,
komunikasi lisan, bekerja
sama)
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 68
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
CONTOH SILABUS DAN PENILAIAN
Nama Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Program : XI / IPA
Semester : 1
Standar Kompetensi : 1. Menggunakan aturan statistika dalam menyajikan dan meringkas data dengan berbagai cara serta memberi tafsiran;
menyusun, dan menggunakan kaidah pencacahan dalam menentukan banyak kemungkinan; dan menggunakan aturan
peluang dalam menentukan dan menafsirkan peluang kejadian majemuk.
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 69
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan
Uraian Materi
Pokok
Pengalaman Belajar Indikator
Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
( menit )
Sumber/
Bahan/
Alat
1.1. Membaca,
menyajikan, serta
menafsirkan
kecenderungan
data dalam bentuk
tabel dan diagram.
Statistika
• Diagram
garis
• Diagram
batang
• Tabel
distribusi
frekuensi
• Menyatakan masalah
nyata yang
berhubungan dengan
penyajian data dan
menyajikannya dalam
bentuk diagram.
(Kecakapan hidup:
kesadaran eksistensi
diri, kecakapan
menggali informasi,
kecakapan mengolah
informasi).
• Menyajikan data
dalam bentuk tabel
distribusi frekuensi.
(Kecakapan hidup:
kesadaran potensi diri,
kecakapan mengolah
informasi, kecakapan
menghubungkan
variabel).
• Membaca sajian data
dalam bentuk diagram
garis, diagram batang
daun, diagram kotak
garis.
• Menyajikan data dalam
bentuk diagram garis,
diagram batang daun,
diagram kotak garis.
• Membaca sajian data
dalam bentuk tabel
distribusi frekuensi dan
histogram.
• Menyajikan data dalam
bentuk tabel distribusi
frekuensi dan
histogram.
• Ulangan
Harian
• Tugas
Individu
• Tugas
Kelompok
• Uraian
Obyektif
• Unjuk
kerja
Terlampir
No. 1,2,3
8x45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
1.2. Menghitung ukuran
pemusatan, ukuran
letak, dan ukuran
penyebaran data
serta
penafsirannya.
• Ukuran
pemusatan
data.
• Melakukan kajian
pustaka untuk
menentukan ukuran
pemusatan data
tunggal dan data
kelompok.
(Kecakapan hidup:
kesadaran eksistensi
• Menentukan ukuran
pemusatan data:
rataan, median, dan
modus.
• Memberikan tafsiran
terhadap ukuran
pemusatan.
• Kuis
• Ulangan
Harian
• Tugas
• Jawaba
n
Singkat
• Soal
terbuka
Terlampir
No.
4,5,6,7
4x45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 70
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan
Uraian Materi
Pokok
Pengalaman Belajar Indikator
Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
( menit )
Sumber/
Bahan/
Alat
1.1. Membaca,
menyajikan, serta
menafsirkan
kecenderungan
data dalam bentuk
tabel dan diagram.
Statistika
• Diagram
garis
• Diagram
batang
• Tabel
distribusi
frekuensi
• Menyatakan masalah
nyata yang
berhubungan dengan
penyajian data dan
menyajikannya dalam
bentuk diagram.
(Kecakapan hidup:
kesadaran eksistensi
diri, kecakapan
menggali informasi,
kecakapan mengolah
informasi).
• Menyajikan data
dalam bentuk tabel
distribusi frekuensi.
(Kecakapan hidup:
kesadaran potensi diri,
kecakapan mengolah
informasi, kecakapan
menghubungkan
variabel).
• Membaca sajian data
dalam bentuk diagram
garis, diagram batang
daun, diagram kotak
garis.
• Menyajikan data dalam
bentuk diagram garis,
diagram batang daun,
diagram kotak garis.
• Membaca sajian data
dalam bentuk tabel
distribusi frekuensi dan
histogram.
• Menyajikan data dalam
bentuk tabel distribusi
frekuensi dan
histogram.
• Ulangan
Harian
• Tugas
Individu
• Tugas
Kelompok
• Uraian
Obyektif
• Unjuk
kerja
Terlampir
No. 1,2,3
8x45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
diri, kesadaran potensi
diri, menggali
informasi, mengolah
informasi, mengambil
keputusan, identifikasi
variabel, memecahkan
masalah).
• Menggunakan rumus
Individu • Soal
uraian

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 71
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan
Uraian Materi
Pokok
Pengalaman Belajar Indikator
Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
( menit )
Sumber/
Bahan/
Alat
1.1. Membaca,
menyajikan, serta
menafsirkan
kecenderungan
data dalam bentuk
tabel dan diagram.
Statistika
• Diagram
garis
• Diagram
batang
• Tabel
distribusi
frekuensi
• Menyatakan masalah
nyata yang
berhubungan dengan
penyajian data dan
menyajikannya dalam
bentuk diagram.
(Kecakapan hidup:
kesadaran eksistensi
diri, kecakapan
menggali informasi,
kecakapan mengolah
informasi).
• Menyajikan data
dalam bentuk tabel
distribusi frekuensi.
(Kecakapan hidup:
kesadaran potensi diri,
kecakapan mengolah
informasi, kecakapan
menghubungkan
variabel).
• Membaca sajian data
dalam bentuk diagram
garis, diagram batang
daun, diagram kotak
garis.
• Menyajikan data dalam
bentuk diagram garis,
diagram batang daun,
diagram kotak garis.
• Membaca sajian data
dalam bentuk tabel
distribusi frekuensi dan
histogram.
• Menyajikan data dalam
bentuk tabel distribusi
frekuensi dan
histogram.
• Ulangan
Harian
• Tugas
Individu
• Tugas
Kelompok
• Uraian
Obyektif
• Unjuk
kerja
Terlampir
No. 1,2,3
8x45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
mean, median dan
modus untuk
menyelesaikan soal
simbolik dan soal
verbal.
(Kecakapan hidup:
kesadaran eksistensi
diri, kesadaran potensi
diri, menggali
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 72
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan
Uraian Materi
Pokok
Pengalaman Belajar Indikator
Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
( menit )
Sumber/
Bahan/
Alat
1.1. Membaca,
menyajikan, serta
menafsirkan
kecenderungan
data dalam bentuk
tabel dan diagram.
Statistika
• Diagram
garis
• Diagram
batang
• Tabel
distribusi
frekuensi
• Menyatakan masalah
nyata yang
berhubungan dengan
penyajian data dan
menyajikannya dalam
bentuk diagram.
(Kecakapan hidup:
kesadaran eksistensi
diri, kecakapan
menggali informasi,
kecakapan mengolah
informasi).
• Menyajikan data
dalam bentuk tabel
distribusi frekuensi.
(Kecakapan hidup:
kesadaran potensi diri,
kecakapan mengolah
informasi, kecakapan
menghubungkan
variabel).
• Membaca sajian data
dalam bentuk diagram
garis, diagram batang
daun, diagram kotak
garis.
• Menyajikan data dalam
bentuk diagram garis,
diagram batang daun,
diagram kotak garis.
• Membaca sajian data
dalam bentuk tabel
distribusi frekuensi dan
histogram.
• Menyajikan data dalam
bentuk tabel distribusi
frekuensi dan
histogram.
• Ulangan
Harian
• Tugas
Individu
• Tugas
Kelompok
• Uraian
Obyektif
• Unjuk
kerja
Terlampir
No. 1,2,3
8x45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
informasi, mengolah
informasi, mengambil
keputusan, identifikasi
variabel, memecahkan
masalah).
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 73
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan
Uraian Materi
Pokok
Pengalaman Belajar Indikator
Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
( menit )
Sumber/
Bahan/
Alat
1.1. Membaca,
menyajikan, serta
menafsirkan
kecenderungan
data dalam bentuk
tabel dan diagram.
Statistika
• Diagram
garis
• Diagram
batang
• Tabel
distribusi
frekuensi
• Menyatakan masalah
nyata yang
berhubungan dengan
penyajian data dan
menyajikannya dalam
bentuk diagram.
(Kecakapan hidup:
kesadaran eksistensi
diri, kecakapan
menggali informasi,
kecakapan mengolah
informasi).
• Menyajikan data
dalam bentuk tabel
distribusi frekuensi.
(Kecakapan hidup:
kesadaran potensi diri,
kecakapan mengolah
informasi, kecakapan
menghubungkan
variabel).
• Membaca sajian data
dalam bentuk diagram
garis, diagram batang
daun, diagram kotak
garis.
• Menyajikan data dalam
bentuk diagram garis,
diagram batang daun,
diagram kotak garis.
• Membaca sajian data
dalam bentuk tabel
distribusi frekuensi dan
histogram.
• Menyajikan data dalam
bentuk tabel distribusi
frekuensi dan
histogram.
• Ulangan
Harian
• Tugas
Individu
• Tugas
Kelompok
• Uraian
Obyektif
• Unjuk
kerja
Terlampir
No. 1,2,3
8x45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
1.3. Menyusun dan
menggunakan
aturan perkalian,
permutasi, dan
kombinasi dalam
pemecahan
masalah.
Peluang
• Aturan
perkalian
• Permutasi
• Kombinasi
• Berdiskusi mengenai
kaidah pencacahan
yang mengarah pada
aturan perkalian,
permutasi dan
kombinasi.
(Kecakapan hidup:
• Menyusun aturan
perkalian, permutasi
dan kombinasi
• Kuis
• Tugas
Individu
• Ulangan
Harian
• Jawaba
n
Singkat
• Pilihan
Ganda
Terlampir
No.
8,9,10,11
4x45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 74
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan
Uraian Materi
Pokok
Pengalaman Belajar Indikator
Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
( menit )
Sumber/
Bahan/
Alat
1.1. Membaca,
menyajikan, serta
menafsirkan
kecenderungan
data dalam bentuk
tabel dan diagram.
Statistika
• Diagram
garis
• Diagram
batang
• Tabel
distribusi
frekuensi
• Menyatakan masalah
nyata yang
berhubungan dengan
penyajian data dan
menyajikannya dalam
bentuk diagram.
(Kecakapan hidup:
kesadaran eksistensi
diri, kecakapan
menggali informasi,
kecakapan mengolah
informasi).
• Menyajikan data
dalam bentuk tabel
distribusi frekuensi.
(Kecakapan hidup:
kesadaran potensi diri,
kecakapan mengolah
informasi, kecakapan
menghubungkan
variabel).
• Membaca sajian data
dalam bentuk diagram
garis, diagram batang
daun, diagram kotak
garis.
• Menyajikan data dalam
bentuk diagram garis,
diagram batang daun,
diagram kotak garis.
• Membaca sajian data
dalam bentuk tabel
distribusi frekuensi dan
histogram.
• Menyajikan data dalam
bentuk tabel distribusi
frekuensi dan
histogram.
• Ulangan
Harian
• Tugas
Individu
• Tugas
Kelompok
• Uraian
Obyektif
• Unjuk
kerja
Terlampir
No. 1,2,3
8x45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
kesadaran akan
potensi dan eksistensi
diri, kecakapan
menggali informasi,
kecakapan
berkomunikasi lisan,
kecakapan
bekerjasama).
• Menerapkan rumus • Menggunakan aturan
• Uraian
Obyektif

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 75
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan
Uraian Materi
Pokok
Pengalaman Belajar Indikator
Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
( menit )
Sumber/
Bahan/
Alat
1.1. Membaca,
menyajikan, serta
menafsirkan
kecenderungan
data dalam bentuk
tabel dan diagram.
Statistika
• Diagram
garis
• Diagram
batang
• Tabel
distribusi
frekuensi
• Menyatakan masalah
nyata yang
berhubungan dengan
penyajian data dan
menyajikannya dalam
bentuk diagram.
(Kecakapan hidup:
kesadaran eksistensi
diri, kecakapan
menggali informasi,
kecakapan mengolah
informasi).
• Menyajikan data
dalam bentuk tabel
distribusi frekuensi.
(Kecakapan hidup:
kesadaran potensi diri,
kecakapan mengolah
informasi, kecakapan
menghubungkan
variabel).
• Membaca sajian data
dalam bentuk diagram
garis, diagram batang
daun, diagram kotak
garis.
• Menyajikan data dalam
bentuk diagram garis,
diagram batang daun,
diagram kotak garis.
• Membaca sajian data
dalam bentuk tabel
distribusi frekuensi dan
histogram.
• Menyajikan data dalam
bentuk tabel distribusi
frekuensi dan
histogram.
• Ulangan
Harian
• Tugas
Individu
• Tugas
Kelompok
• Uraian
Obyektif
• Unjuk
kerja
Terlampir
No. 1,2,3
8x45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
aturan perkalian,
permutasi, dan
kombinasi untuk
menyelesaikan soal.
(Kecakapan hidup:
kecakapan mengolah
informasi,
memecahkan
masalah).
perkalian, permutasi
dan kombinasi
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 76
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan
Uraian Materi
Pokok
Pengalaman Belajar Indikator
Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
( menit )
Sumber/
Bahan/
Alat
1.1. Membaca,
menyajikan, serta
menafsirkan
kecenderungan
data dalam bentuk
tabel dan diagram.
Statistika
• Diagram
garis
• Diagram
batang
• Tabel
distribusi
frekuensi
• Menyatakan masalah
nyata yang
berhubungan dengan
penyajian data dan
menyajikannya dalam
bentuk diagram.
(Kecakapan hidup:
kesadaran eksistensi
diri, kecakapan
menggali informasi,
kecakapan mengolah
informasi).
• Menyajikan data
dalam bentuk tabel
distribusi frekuensi.
(Kecakapan hidup:
kesadaran potensi diri,
kecakapan mengolah
informasi, kecakapan
menghubungkan
variabel).
• Membaca sajian data
dalam bentuk diagram
garis, diagram batang
daun, diagram kotak
garis.
• Menyajikan data dalam
bentuk diagram garis,
diagram batang daun,
diagram kotak garis.
• Membaca sajian data
dalam bentuk tabel
distribusi frekuensi dan
histogram.
• Menyajikan data dalam
bentuk tabel distribusi
frekuensi dan
histogram.
• Ulangan
Harian
• Tugas
Individu
• Tugas
Kelompok
• Uraian
Obyektif
• Unjuk
kerja
Terlampir
No. 1,2,3
8x45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
• Menghitung banyak
kemungkinan dari
berbagai situasi
dengan menggunakan
aturan perkalian,
permutasi, dan
kombinasi.
(Kecakapan hidup:
Kecakapan
mengidentifikasi
• Menentukan banyak
kemungkinan dari
berbagai situasi
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 77
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan
Uraian Materi
Pokok
Pengalaman Belajar Indikator
Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
( menit )
Sumber/
Bahan/
Alat
1.1. Membaca,
menyajikan, serta
menafsirkan
kecenderungan
data dalam bentuk
tabel dan diagram.
Statistika
• Diagram
garis
• Diagram
batang
• Tabel
distribusi
frekuensi
• Menyatakan masalah
nyata yang
berhubungan dengan
penyajian data dan
menyajikannya dalam
bentuk diagram.
(Kecakapan hidup:
kesadaran eksistensi
diri, kecakapan
menggali informasi,
kecakapan mengolah
informasi).
• Menyajikan data
dalam bentuk tabel
distribusi frekuensi.
(Kecakapan hidup:
kesadaran potensi diri,
kecakapan mengolah
informasi, kecakapan
menghubungkan
variabel).
• Membaca sajian data
dalam bentuk diagram
garis, diagram batang
daun, diagram kotak
garis.
• Menyajikan data dalam
bentuk diagram garis,
diagram batang daun,
diagram kotak garis.
• Membaca sajian data
dalam bentuk tabel
distribusi frekuensi dan
histogram.
• Menyajikan data dalam
bentuk tabel distribusi
frekuensi dan
histogram.
• Ulangan
Harian
• Tugas
Individu
• Tugas
Kelompok
• Uraian
Obyektif
• Unjuk
kerja
Terlampir
No. 1,2,3
8x45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
variabell, kecakapan
menghubungkan
variabel).
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
dan
Uraian Materi
Pokok
Pengalaman Belajar
Indikator
Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/
Bahan/
Alat
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 78
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
1.4 Merumuskan dan
menentukan peluang
kejadian dari berbagai
situasi serta tafsirannya.
• Peluang
suatu
kejadian
• Menentukan ruang
sample, peluang
suatu kejadian,
peluang komplemen
suatu kejadian.
(Kecakapan hidup:
kesadaran akan potensi
diri, kecakapan
menggali informasi,
mengolah informasi,
kecakapan
menghubungkan
variabel).
• Menggunakan aturan
penjumlahan dan
aturan perkalian
dalam peluang
kejadian majemuk.
(Kecakapan hidup:
kecakapan mengolah
informasi, kecakapan
mengidentifikasi
variabel, kecakapan
menghubungkan
variabel).
• Menyelesaikan
masalah peluang.
(Kecakapan hidup:
kecakapan
mengidentifikasi
variabel, kecakapan
menghubungkan
variabel).
• Menentukan ruang
sampel suatu
percobaan acak.
• Menentukan peluang
kejadian dari
berbagai situasi.
• Memberi tafsiran
peluang kejadian dari
berbagai situasi.
• Menentukan peluang
komplemen suatu
kejadian.
• Merumuskan aturan
penjumlahan dan
perkalian dalam
peluang kejadian
majemuk.
• Menggunakan aturan
penjumlahan dan
perkalian dalam
peluang kejadian
majemuk.
• Kuis
• Ulanga
n
Harian
• Tugas
Individu
• Ulanga
n blok
• Jawaba
n
Singkat
• Uraian
Obyektif
• Pilihan
Ganda

Terlampir
No.
12,13,14,
15
4 x 45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 79
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
CONTOH SILABUS DAN PENILAIAN
Nama Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Program : XI/IPA
Semester : 1
Standar Kompetensi : 2. Menggunakan manipulasi aljabar untuk merancang rumus trigonometri dan menyusun bukti
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 80
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
dan
Uraian Materi
Pokok
Pengalaman Belajar Indikator
Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/
Bahan/
Alat
5.1 Menggunakan rumus
trigonometri jumlah
dua sudut, selisih dua
sudut dan sudut
ganda.
Trigonometri
• Jumlah
dua
sudut
• Selisih
dua
sudut
• Sudut
ganda
• Menerapkan rumus
sinus dan kosinus
jumlah dan selisih dua
sudut untuk
menyelesaikan soal.
(Kecakapan hidup:
kesadaran akan
potensi diri, kecakapan
menggali informasi,
kecakapan
mengidentifikasi
variabellkecakapan
menghubungkan
variabel).
• Menerapkan perkalian
sinus dan kosinus
dalam jumlah atau
selisih sinus atau
kosinus untuk
menyelesaikan soal.
(Kecakapan hidup:
kesadaran akan potensi
diri, kecakapan
mengga;I informasi,
kecakapan
mengidentifikasi
variabel, kecakapan
menghubungkan
variabel).
• Menyelesaikan
masalah yang
menggunakan rumus-
rumus jumlah dan
selisih dua sinus dan
jumlah atau selisih dua
kosinus. (Kecakapan
hidup: kecakapan
• Menggunakan rumus
sinus jumlah dan
selisih dua sudut.
• Menggunakan rumus
kosinus jumlah dan
selisih dua sudut.
• Menggunakan rumus
tangen jumlah dan
selisih dua sudut.
• Menyatakan perkalian
sinus dan kosinus
dalam jumlah atau
selisih sinus atau
kosinus.
• Menggunakan rumus
sinus, kosinus, dan
tangen sudut ganda.
• Menggunakan rumus
trigonometri jumlah
dan selisih dua sudut
dalam pemecahan
masalah.
• Ulangan
Harian
• Ulangan
blok
• Tugas
Individu
• Tugas
Kelompok
• Pilihan
Ganda
• Uraian
Obyek
tif
• Uraian
bebas

Terlampir
No.
16,17,18
6x45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 81
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 82
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
CONTOH SILABUS DAN PENILAIAN
Nama Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Program : X I/IPA
Semester : 1
Standar Kompetensi : 3. Menyusun dan menggunakan persamaan lingkaran beserta garis singgungnya; menggunakan algoritma
pembagian, teorema sisa, dan teorema faktor dalam pemecahan masalah; menggunakan operasi dan manipulasi
aljabar dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan fungsi komposisi dan fungsi invers
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 83
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan
Uraian Materi
Pokok
Pengalaman Belajar Indikator
Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/
Bahan/
Alat
3.1 Merumuskan
persamaan lingkaran
dan
menggunakannya
dalam pemecahan
masalah.
Lingkaran
• Persamaan
lingkaran
• Menentukan
persamaan
lingkaran jika titik
pusat dan jari-
jarinya diketahui.
(Kecakapan hidup:
kecakapan
mengidentifikasi
variabel,
kecakapan
menghubungkan
variabel).
• Menyusun
persamaan
lingkaran yang
memenuhi kriteria
tertentu.
(Kecakapan hidup:
kecakapan
mengidentifikasi
variabel,
kecakapan
menghubungkan
variabel).
• Merumuskan
persamaan lingkaran
berpusat di (0,0) dan
(a,b).
• Menentukan pusat dan
jari-jari lingkaran yang
persamaannya
diketahui.
• Menentukan
persamaan lingkaran
yang memenuhi
kriteria tertentu.
• Menentukan posisi titik
dan garis terhadap
lingkaran.
• Ulangan
Harian
• Tugas
Individu
• Jawab
an
Singkat
• Uraian
Obyekt
if

Terlampir
No. 21,22
6x45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
3.2 Menentukan
persamaan garis
singgung pada
lingkaran dalam
berbagai situasi.
• Garis
singgung
lingkaran
• Melakukan kajian
pustaka untuk
menentukan
persamaan garis
singgung pada
lingkaran.
• Menentukan
persamaan garis
singgung yang melalui
suatu titik pada
lingkaran.
• Ulangan
Harian
• Tugas
Individu
• Uraian
Obyekti
f
• Uraian
bebas
Terlampir
No.23,24
6 x 45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 84
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan
Uraian Materi
Pokok
Pengalaman Belajar Indikator
Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/
Bahan/
Alat
3.1 Merumuskan
persamaan lingkaran
dan
menggunakannya
dalam pemecahan
masalah.
Lingkaran
• Persamaan
lingkaran
• Menentukan
persamaan
lingkaran jika titik
pusat dan jari-
jarinya diketahui.
(Kecakapan hidup:
kecakapan
mengidentifikasi
variabel,
kecakapan
menghubungkan
variabel).
• Menyusun
persamaan
lingkaran yang
memenuhi kriteria
tertentu.
(Kecakapan hidup:
kecakapan
mengidentifikasi
variabel,
kecakapan
menghubungkan
variabel).
• Merumuskan
persamaan lingkaran
berpusat di (0,0) dan
(a,b).
• Menentukan pusat dan
jari-jari lingkaran yang
persamaannya
diketahui.
• Menentukan
persamaan lingkaran
yang memenuhi
kriteria tertentu.
• Menentukan posisi titik
dan garis terhadap
lingkaran.
• Ulangan
Harian
• Tugas
Individu
• Jawab
an
Singkat
• Uraian
Obyekt
if

Terlampir
No. 21,22
6x45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
(Kecakapan hidup:
kesadaran akan
eksistensi diri,
kecakapan menggali
informasi,
kecakapan
mengolah
• Menentukan
persamaan garis
singgung yang
gradiennya diketahui.
• Menggunakan
diskriminan untuk

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 85
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan
Uraian Materi
Pokok
Pengalaman Belajar Indikator
Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/
Bahan/
Alat
3.1 Merumuskan
persamaan lingkaran
dan
menggunakannya
dalam pemecahan
masalah.
Lingkaran
• Persamaan
lingkaran
• Menentukan
persamaan
lingkaran jika titik
pusat dan jari-
jarinya diketahui.
(Kecakapan hidup:
kecakapan
mengidentifikasi
variabel,
kecakapan
menghubungkan
variabel).
• Menyusun
persamaan
lingkaran yang
memenuhi kriteria
tertentu.
(Kecakapan hidup:
kecakapan
mengidentifikasi
variabel,
kecakapan
menghubungkan
variabel).
• Merumuskan
persamaan lingkaran
berpusat di (0,0) dan
(a,b).
• Menentukan pusat dan
jari-jari lingkaran yang
persamaannya
diketahui.
• Menentukan
persamaan lingkaran
yang memenuhi
kriteria tertentu.
• Menentukan posisi titik
dan garis terhadap
lingkaran.
• Ulangan
Harian
• Tugas
Individu
• Jawab
an
Singkat
• Uraian
Obyekt
if

Terlampir
No. 21,22
6x45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
informasi).
• Membuktikan
teorema tentang
persamaan garis
singgung pada
lingkaran.
menentukan
persamaan garis
singgung pada
lingkaran.
• Membuktikan teorema
tentang persamaan
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 86
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan
Uraian Materi
Pokok
Pengalaman Belajar Indikator
Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/
Bahan/
Alat
3.1 Merumuskan
persamaan lingkaran
dan
menggunakannya
dalam pemecahan
masalah.
Lingkaran
• Persamaan
lingkaran
• Menentukan
persamaan
lingkaran jika titik
pusat dan jari-
jarinya diketahui.
(Kecakapan hidup:
kecakapan
mengidentifikasi
variabel,
kecakapan
menghubungkan
variabel).
• Menyusun
persamaan
lingkaran yang
memenuhi kriteria
tertentu.
(Kecakapan hidup:
kecakapan
mengidentifikasi
variabel,
kecakapan
menghubungkan
variabel).
• Merumuskan
persamaan lingkaran
berpusat di (0,0) dan
(a,b).
• Menentukan pusat dan
jari-jari lingkaran yang
persamaannya
diketahui.
• Menentukan
persamaan lingkaran
yang memenuhi
kriteria tertentu.
• Menentukan posisi titik
dan garis terhadap
lingkaran.
• Ulangan
Harian
• Tugas
Individu
• Jawab
an
Singkat
• Uraian
Obyekt
if

Terlampir
No. 21,22
6x45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
(Kecakapan hidup:
kesadaran akan
eksisitensi diri,
kecakapan
mengidentifikasi
variabel, kecakapan
menghubungkan
garis singgung pada
lingkaran (*).
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 87
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan
Uraian Materi
Pokok
Pengalaman Belajar Indikator
Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/
Bahan/
Alat
3.1 Merumuskan
persamaan lingkaran
dan
menggunakannya
dalam pemecahan
masalah.
Lingkaran
• Persamaan
lingkaran
• Menentukan
persamaan
lingkaran jika titik
pusat dan jari-
jarinya diketahui.
(Kecakapan hidup:
kecakapan
mengidentifikasi
variabel,
kecakapan
menghubungkan
variabel).
• Menyusun
persamaan
lingkaran yang
memenuhi kriteria
tertentu.
(Kecakapan hidup:
kecakapan
mengidentifikasi
variabel,
kecakapan
menghubungkan
variabel).
• Merumuskan
persamaan lingkaran
berpusat di (0,0) dan
(a,b).
• Menentukan pusat dan
jari-jari lingkaran yang
persamaannya
diketahui.
• Menentukan
persamaan lingkaran
yang memenuhi
kriteria tertentu.
• Menentukan posisi titik
dan garis terhadap
lingkaran.
• Ulangan
Harian
• Tugas
Individu
• Jawab
an
Singkat
• Uraian
Obyekt
if

Terlampir
No. 21,22
6x45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
variabel).
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 88
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
dan
Uraian Materi
Pokok
Pengalaman Belajar Indikator
Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/
Bahan/
Alat
3.3 Menggunakan algoritma
pembagian sukubanyak
untuk menentukan hasil
bagi dan sisa
pembagian.
Sukubanyak
• Mengkomunikasikan
algoritma pembagian
suku banyak.
(Kecakapan hidup:
kesadaran akan
eksistensi diri,
kecakapan
komunikasi lisan,
kecakapan
menghubungkan
variabel).
• Menggunakan
algoritma pembagian
sukubanyak untuk
memecahkan
masalah yang
berkaitan dengan
hasilbagi dan sisa
pembagian.
(Kecakapan hidup:
kesadaran akan
potensi diri,
kecakapan mengolah
informasi, kecakapan
menghubungkan
variabel).
• Menjelaskan algoritma
pembagian
sukubanyak.
• Menentukan derajat
sukubanyak hasil bagi
dan sisa pembagian
dalam algoritma
pembagian.
• Menentukan hasil bagi
dan sisa pembagian
sukubanyak oleh
bentuk linear atau
kuadrat.
• Ulangan
Harian
• Tugas
Individu
• Piliha
n
Gand
a
• Uraia
n
Obyek
tif

Terlampir
No.25,26
4 x 45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 89
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
dan
Uraian Materi
Pokok
Pengalaman Belajar Indikator
Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/
Bahan/
Alat
3.4Menggunakan
teorema sisa dan
teorema faktor
dalam
pemecahan
masalah serta
membuktikan
teorema sisa dan
teorema faktor.
• Teorem
a
sisa
• Teorem
a
faktor
• Melakukan kajian
pustaka untuk
menemukan
informasi tentang
teorema sisa dan
teorema faktor.
(Kecakapan hidup:
kecakapan menggali
informasi, mengolah
informasi).
• Menggunakan
teorema sisa dan
teorema faktor untuk
menyelesaikan soal.
(Kecakapan hidup:
mengidentifikasi
variabel,
menghubungkan
variabel).
• Menentukan sisa
pembagian suku-
banyak oleh bentuk
linear dan kuadrat
dengan teorema sisa.
• Menentukan faktor
linear dari suku-banyak
dengan teorema faktor.
• Menyelesaikan
persamaan suku-
banyak dengan
menentukan faktor
linear.
• Membuktikan teorema
sisa dan teorema
faktor.
• Kuis
• Tugas
Individu
• Pilihan
Ganda
• Uraian
Obyek
tif

Terlampir
No.27,28
4x45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 90
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
dan
Uraian Materi
Pokok
Pengalaman Belajar Indikator
Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/
Bahan/
Alat
3.5 Menggunakan konsep,
sifat, dan aturan fungsi
komposisi dalam
pemecahan masalah.
Fungsi
komposisi
dan fungsi
invers
 Mengkomunikasikan
aturan komposisi dari
beberapa fungsi. (Kecakapan
hidup: kecakapan menggali
informasi, mengolah
informasi, komunikasi lisan.)
• Menggunakan aturan
komposisi dari
beberapa fungsi
untuk menyelesaikan.
masalah
(Kecakapan hidup:
kecakapan
mengidentifikasi
variabel, kecakapan
menghubungkan
variabel).
• Menentukan aturan
komposisi dari
beberapa fungsi.
• Menjelaskan nilai
fungsi komposisi
terhadap komponen
pembentuknya.
• Menentukan
komponen pembentuk
fungsi komposisi bila
aturan komposisi dan
komponen lainnya
diketahui.
• Menyebutkan sifat-sifat
komposisi fungsi.
• Ulanga
n
Harian
• Tugas
Individu
• Jawaba
n
Singkat
• Uraian
Obyekti
f

Terlampir
No.29,30,
31
4 x 45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 91
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
dan
Uraian Materi
Pokok
Pengalaman Belajar Indikator
Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/
Bahan/
Alat
3.6 Menggunakan konsep,
sifat, dan aturan fungsi
invers dalam
pemecahan masalah.
• Fungsi
Invers
• Mendiskusikan aturan
fungsi invers dari
suatu fungsi.
(Kecakapan hidup:
kesadaran akan
potensi diri, kecakapan
menggali informasi,
mengolah informasi,
bekerja sama,
komunikasi lisan).
• Menerapkan aturan
fungsi invers untuk
menyelesaikan
masalah.
(Kecakapan hidup:
kecakapan
mengidentifikasi
variabel dan
menghubungkan
variabel).
• Menggambar grafik
fungsi invers dari
grafik fungsi asalnya.
(Kecakapan hidup:
kecakapan
mengidentifikasi
variabel,
menghubungkan
variabel, komunikasi
tertulis).
• Menjelaskan
kondisi agar suatu
fungsi mempunyai
invers.
• Menentukan aturan
fungsi invers dari
suatu fungsi.
• Menggambar
kan grafik fungsi
invers dari grafik
fungsi asalnya.

• Menyebutkan sifat
fungsi invers
dikaitkan dengan
fungsi komposisi.
• Ulangan
Harian
• Tugas
Individu
• Pilihan
Ganda
• Uraian
Obyek
tif
Terlampir
No. 32,33
4 x 45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 92
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
CONTOH SILABUS DAN PENILAIAN
Nama Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Program : XI /IPA
Semester :
Standar Kompetensi : 4. Menggunakan konsep limit fungsi dan dan turunan dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan
Uraian Materi
Pokok
Pengalaman Belajar Indikator
Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/
Bahan/
Alat
4.1 Menjelaskan limit
fungsi di satu titik dan
di takhingga beserta
teknis
perhitungannya.
Limit Fungsi
• Limit fungsi
aljabar
• Mendefinisikan arti
limit fungsi melalui
kajian pustaka.
(Kecakapan hidup:
kecakapan
menggali informasi,
mengolah
informasi,
kesadaran akan
eksistensi dan
potensi diri).
• Menghitung limit
fungsi
menggunakan
definisi limit.
(Kecakapan hidup:
kecakapan
mengidentifikasi
variabel,
menghubungkan
variabel,
komunikasi
tertulis).
• Menjelaskan arti limit
fungsi di satu titik.
• Menghitung limit fungsi
aljabar di satu titik.
• Menjelaskan sifat-sifat
yang digunakan dalam
perhitungan limit.
• Kuis
• Tugas
Individu
• Jawaba
n
Singkat
• Uraian
Obyektif

Terlampir
No. 34,35
4 x 45 Modul
MGMP
dari
sekolah
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 93
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
dan Uraian
Materi Pokok
Pengalaman Belajar Indikator
Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/
Bahan/
Alat
4.2 Menggunakan sifat
limit fungsi untuk
menghitung bentuk
tak tentu fungsi
aljabar dan
trigonometri.
• Bentuk
taktentu
fungsi
aljabar
• Bentuk
taktentu
fungsi
trigonomet
ri
• Mengkomunikasikan
arti bentuk tak tentu
dari limit fungsi.
(Kecakapan hidup:
kecakapan
mengolah informasi,
menggali informasi,
komunikasi lisan).
• Menghitung limit
fungsi aljabar dan
trigonometri.
(Kecakapan hidup:
kesadaran akan
potensi diri,
kecakapan
mengidentifikasi
variabel,
menghubungkan
variabel, komunikasi
tertulis).
• Menjelaskan arti
bentuk tak tentu dari
limit fungsi.
• Menghitung bentuk tak
tentu dari limit fungsi
aljabar dan
trigonometri.
• Menghitung limit fungsi
yang mengarah ke
konsep turunan.
• Kuis
• Tugas
Individu
• Jawaba
n
Singkat
• Uraian
Obyektif


Terlampir
No. 36,37
4 x 45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 94
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
dan Uraian
Materi Pokok
Pengalaman Belajar Indikator
Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/
Bahan/
Alat
4.3 Menggunakan
konsep, sifat, dan
aturan dalam
perhitungan turunan
fungsi.
Turunan • Dengan
menggunakan
konsep limit
merumuskan
pengertian turunan
fungsi.
(Kecakapan hidup:
menggali informasi,
menghubungkan
variabel).
• Dengan
menggunakan aturan
turunan menghitung
turunan fungsi
aljabar.
(Kecakapan hidup:
menggali informasi,
mengolah informasi ,
memecahkan
masalah,
menghubungkan
variabel).
• Menghitung turunan
fungsi yang sederhana
dengan menggunakan
definisi turunan.
• Menjelaskan arti fisis
dan arti geometri
turunan di satu titik
• Menentukan laju.
perubahan nilai fungsi
terhadap variabel
bebasnya.
• Menggunakan aturan
turunan untuk
menghitung turunan
fungsi aljabar dan
trigonometri.
• Menentukan turunan
fungsi kom-posisi
dengan aturan rantai.
• Menentukan
persamaan garis
singgung pada suatu
kurva.
• Ulanga
n
Harian
• Tugas
Individu
• Jawaba
n
Singkat
• Uraian
Obyektif



Terlampir
No.38,39
4 x 45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 95
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
dan
Uraian Materi
Pokok
Pengalaman Belajar Indikator
Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/
Bahan/
Alat
4.4 Menggunakan turunan
untuk menentukan
karakteristik suatu
fungsi dan
memecahkan masalah.
• Fungsi
naik
atau
fungsi
turun
• Titik
stasione
r dan
titik
belok
• Mengidentifikasi
fungsi naik atau
fungsi turun
menggunakan aturan
turunan.
(Kecakapan hidup:
menyadari eksistensi
dan potensi diri,
menggali informasi,
menganalisa
masalah, mengolah
informasi).
• Menentukan titik
stasioner suatu fungsi
beserta jenis
ekstrimnya.
(Kecakapan hidup:
menggali informasi,
mengolah informasi,
mengidentifikasi
variabel,
menghubungkan
variabel).
• Menentukan selang di
mana suatu fungsi naik
atau turun.
• Menentukan titik
stasioner suatu fungsi
beserta jenis
ekstrimnya.
• Menentukan titik belok
suatu fungsi.
• Menggambarkan grafik
fungsi.
• Menggunakan turunan
dalam perhitungan
kecepatan dan
percepatan.
• Menggunakan turunan
dalam perhitungan
bentuk tak tentu limit
fungsi.
• Ulanga
n
Harian
• Tugas
Individu
• Jawaba
n
Singkat
• Uraian
Obyekti
f

Terlampir
No.
40,41,42
6 x 45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 96
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
dan Uraian
Materi Pokok
Pengalaman Belajar Indikator
Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/
Bahan/
Alat
4.5 Merancang model
matematika yang
berkaitan dengan
ekstrim fungsi,
menyelesaikan
modelnya, dan
menafsirkan hasil
yang diperoleh.
• Ekstrim
fungsi
• Menyatakan masalah
nyata dalam
kehidupan sehari-hari
dan membawanya ke
konsep turunan.
(Kecakapan hidup:
kecakapan
mengidentifikasi
variabel,
menghubungkan
variabel,
memecahkan
masalah).
• Menentukan
penyelesaian dari
model matematika.
(Kecakapan hidup:
kecakapan
mengidentifikasi
variabel,
menghubungkan
variabel,memecahkan
masalah).
• Menjelaskan
karakteristik masalah
yang model
matematikanya
menentukan ekstrim
fungsi.
• Menentukan besaran
masalah yang
dirancang sebagai
variabel dalam
ekspresi
matematikanya.
• Merumuskan fungsi
satu variabel yang
merupakan model
matematika dari
masalah.
• Menentukan
penyelesaian dari
model matematika.
• Memberikan tafsiran
terhadap hasil yang
diperoleh.
• Tugas
Individu
• Tugas
Kelomp
ok
• Jawab
an
Singka
t
• Uraian
Obyek
tif

Terlampir
No.43,44
4 x 45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 97
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
CONTOH SILABUS DAN PENILAIAN
Nama Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Program : XII (Dua belas) / IPA
Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Menggunakan konsep integral dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
dan Uraian
Materi Pokok
Pengalaman Belajar Indikator
Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/
Bahan/
Alat
1.1 Menggunakan konsep,
sifat, dan aturan dalam
perhitungan integral tak
tentu dan integral tentu.
Integral
• Integral
tak tentu
• Merumuskan aturan
integral tak tentu
melalui kajian
pustaka.
(Kecakapan hidup:
menggali informasi,
mengolah informasi,
kesadaran akan
eksistensi dan
potensi diri).
• Menggunakan
aturan integral
untuk
menyelesaikan
masalah.
(Kecakapan hidup:
menggali informasi,
mengidentifikasi
variabel,
menghubungkan
variabel).
• Merancang aturan
integral tak tentu dari
aturan turunan.
• Menghitung integral
tak tentu dari fungsi
aljabar dan
trigonometri.
• Menjelaskan integral
tentu sebagai luas
daerah di bidang
datar.
• Menghitung integral
tentu dengan
menggunakan integral
tak tentu.
• Ulang
an
Harian
• Tugas
Individ
u
• Uraian
Obyek
tif
• Uraian
Singka
t

Terlampir
No 1,2,3
6 x 45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 98
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
dan Uraian
Materi Pokok
Pengalaman Belajar Indikator
Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/
Bahan/
Alat
1.2 Menggunakan
integral untuk
menghitung luas
daerah dan volum
benda putar.
• Luas
daerah
• Volum
benda
putar
• Menghitung luas
suatu daerah
menggunakan aturan
integral tentu.
(Kecakapan hidup:
menggali informasi,
mengolah informasi,
mengidentifikasi
variabel,
menghubungkan
variabel).
• Menghitung volum
benda putar dengan
menggunakan aturan
integral tentu.
(Kecakapan hidup:
menggali informasi,
mengolah informasi,
mengidentifikasi
variabel,
menghubungkan
variabel).
• Merumuskan integral
tentu untuk luas suatu
daerah dan
menghitungnya.
• Merumuskan integral
tentu untuk volum
benda putar dari
daerah yang diputar
terhadap sumbu
koordinat dan
menghitungnya.
• Ulang
an
Harian
• Tugas
Individ
u
• Uraian
Obyekt
if
• Uraian
Singka
t

Terlampir
No.4,5
6 x 45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 99
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
CONTOH SILABUS DAN PENILAIAN
Nama Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Program : XII / IPA
Semester :
Standar Kompetensi : 2. Merancang dan menggunakan model matematika program linear serta menggunakan sifat dan aturan yang berkaitan
dengan barisan,deret, matriks, vektor, transformasi, fungsi eksponen, dan logaritma dalam pemecahan masalah.
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 100
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
dan Uraian
Materi Pokok
Pengalaman Belajar Indikator
Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/
Bahan/
Alat
2.1 Merumuskan
masalah nyata ke
dalam model
matematika sistem
pertidaksamaan
linear,
menyelesaikan,
dan menafsirkan
hasil yang
diperoleh.

Program
Linear
• Menyatakan kalimat
verbal ke dalam bentuk
sistem pertidaksamaan
linear dengan dua
peubah.
(Kecakapan hidup:
kecakapan menggali
informasi, mengolah
informasi,
mengidentifikasi
variabel).
• Mencari penyelesaian
optimum sistem
pertidaksamaan linear.
(Kecakapan hidup:
kecakapan mengolah
informasi,
mengidentifikasi
variabel,
menghubungkan
variabel).
• Menentukan
penyelesaian sistem
pertidaksamaan
linear dua variabel .
• Menentukan fungsi
tujuan beserta
kendala yang harus
dipenuhi dalam
masalah program
linear.
• Menggambar
kan kendala
sebagai daerah
di bidang yang
memenuhi
sistem
pertidaksamaan
linear.
• Ulanga
n
Harian
• Tugas
Individu
• Uraian
Obyekt
if
• Uraian
Singka
t

Terlampir
No.6,7
6 x 45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
2.2 Merumuskan dan
menentukan suku
ke-n dan jumlah n
suku deret
aritmetika dan
geometri.
• Barisan
dan deret
aritmetika
• Barisan
dan deret
geometri
• Menyebutkan ciri-ciri
barisan aritmetika dan
barisan geometri.
(Kecakapan hidup:
kecakapan menggali
informasi, mengolah
informasi,
menghubungkan
variabel, komunikasi
• Menjelaskan ciri
barisan aritmetika
dan barisan geometri.
• Merumuskan suku
ke-n dan jumlah n
suku deret aritmetika
dan deret geometri.
• Kuis
• Ulanga
n
Harian
• Tugas
Individu
• Jawab
an
Singka
t
• Uraian
Obyekt
if

Terlampir
No. 8,9,10
6 x 45 Modul
Hasil
MGMP
sekolah
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 101
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
dan Uraian
Materi Pokok
Pengalaman Belajar Indikator
Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/
Bahan/
Alat
2.1 Merumuskan
masalah nyata ke
dalam model
matematika sistem
pertidaksamaan
linear,
menyelesaikan,
dan menafsirkan
hasil yang
diperoleh.

Program
Linear
• Menyatakan kalimat
verbal ke dalam bentuk
sistem pertidaksamaan
linear dengan dua
peubah.
(Kecakapan hidup:
kecakapan menggali
informasi, mengolah
informasi,
mengidentifikasi
variabel).
• Mencari penyelesaian
optimum sistem
pertidaksamaan linear.
(Kecakapan hidup:
kecakapan mengolah
informasi,
mengidentifikasi
variabel,
menghubungkan
variabel).
• Menentukan
penyelesaian sistem
pertidaksamaan
linear dua variabel .
• Menentukan fungsi
tujuan beserta
kendala yang harus
dipenuhi dalam
masalah program
linear.
• Menggambar
kan kendala
sebagai daerah
di bidang yang
memenuhi
sistem
pertidaksamaan
linear.
• Ulanga
n
Harian
• Tugas
Individu
• Uraian
Obyekt
if
• Uraian
Singka
t

Terlampir
No.6,7
6 x 45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
lisan).
• Menentukan suku ke-n
barisan aritmetika dan
barisan geometri.
(Kecakapan hidup:
kecakapan
mengidentifikasi
variabel,
menghubungkan
• Menentukan suku ke-
n dan jumlah n suku
deret aritmetika dan
deret geometri.
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 102
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
dan Uraian
Materi Pokok
Pengalaman Belajar Indikator
Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/
Bahan/
Alat
2.1 Merumuskan
masalah nyata ke
dalam model
matematika sistem
pertidaksamaan
linear,
menyelesaikan,
dan menafsirkan
hasil yang
diperoleh.

Program
Linear
• Menyatakan kalimat
verbal ke dalam bentuk
sistem pertidaksamaan
linear dengan dua
peubah.
(Kecakapan hidup:
kecakapan menggali
informasi, mengolah
informasi,
mengidentifikasi
variabel).
• Mencari penyelesaian
optimum sistem
pertidaksamaan linear.
(Kecakapan hidup:
kecakapan mengolah
informasi,
mengidentifikasi
variabel,
menghubungkan
variabel).
• Menentukan
penyelesaian sistem
pertidaksamaan
linear dua variabel .
• Menentukan fungsi
tujuan beserta
kendala yang harus
dipenuhi dalam
masalah program
linear.
• Menggambar
kan kendala
sebagai daerah
di bidang yang
memenuhi
sistem
pertidaksamaan
linear.
• Ulanga
n
Harian
• Tugas
Individu
• Uraian
Obyekt
if
• Uraian
Singka
t

Terlampir
No.6,7
6 x 45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
variabel).
• Menghitung jumlah n
suku pertama deret
aritmetika dan deret
geometri.
(Kecakapan hidup:
kecakapan
mengidentifikasi
variabel,
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 103
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
dan Uraian
Materi Pokok
Pengalaman Belajar Indikator
Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/
Bahan/
Alat
2.1 Merumuskan
masalah nyata ke
dalam model
matematika sistem
pertidaksamaan
linear,
menyelesaikan,
dan menafsirkan
hasil yang
diperoleh.

Program
Linear
• Menyatakan kalimat
verbal ke dalam bentuk
sistem pertidaksamaan
linear dengan dua
peubah.
(Kecakapan hidup:
kecakapan menggali
informasi, mengolah
informasi,
mengidentifikasi
variabel).
• Mencari penyelesaian
optimum sistem
pertidaksamaan linear.
(Kecakapan hidup:
kecakapan mengolah
informasi,
mengidentifikasi
variabel,
menghubungkan
variabel).
• Menentukan
penyelesaian sistem
pertidaksamaan
linear dua variabel .
• Menentukan fungsi
tujuan beserta
kendala yang harus
dipenuhi dalam
masalah program
linear.
• Menggambar
kan kendala
sebagai daerah
di bidang yang
memenuhi
sistem
pertidaksamaan
linear.
• Ulanga
n
Harian
• Tugas
Individu
• Uraian
Obyekt
if
• Uraian
Singka
t

Terlampir
No.6,7
6 x 45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
menghubungkan
variabel).
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 104
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
dan Uraian
Materi Pokok
Pengalaman Belajar Indikator
Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/
Bahan/
Alat
5.3 Menggunakan notasi
sigma dalam deret
dan induksi
matematika dalam
pembuktian.
• Notasi
sigma
• Menyatakan suatu
deret dengan notasi
sigma.
(Kecakapan hidup:
kecakapan menggali
informasi, mengolah
informasi,
mengidentifikasi
variabel,
menghubungkan
variabel).
• Menggunakan induksi
matematika dalam
pembuktian rumus.
(Kecakapan hidup:
kecakapan menggali
informasi, mengolah
informasi,
mengidentifikasi
variabel,
menghubungkan
variabel.)
• Menuliskan suatu
deret dengan notasi
sigma.
• Menjelaskan ciri
rumus yang dapat
dibuktikan dengan
induksi matematika.
• Menggunakan induksi
matematika dalam
pembuktian.
• Ulanga
n
Harian
• Tugas
Individu
• Jawab
an
Singka
t
• Uraian
Obyekt
if

Terlampir
No 11,12
4 x 45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 105
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
dan Uraian
Materi Pokok
Pengalaman Belajar Indikator
Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/
Bahan/
Alat
5.4 Merumuskan
masalah nyata yang
model matematikanya
berbentuk deret,
menyelesaikan
modelnya, dan
menafsirkan
hasil yang diperoleh
• Deret
aritmetika
dan deret
geometri
• Menyatakan kalimat
verbal ke dalam
bentuk deret
(Kecakapan hidup:
kesadaran akan
eksistensi dan
potensi diri,
kecakapan menggali
informasi,
mengidentifikasi
variabel)
• Mencari
penyelesaian dari
model matematika
yang telah diperoleh
(Kecakapan hidup:
mengidentifikasi
variabel,
menghubungkan
variabel,
merumuskan
kesimpulan)
• Menjelaskan
karakteristik masalah
yang model
matematikanya
berbentuk deret
aritmetika atau
geometri
• Merumuskan deret
yang merupakan
model matematika
dari masalah
• Menentukan
penyelesaian dari
model matematika
• Memberikan tafsiran
terhadap hasil yang
diperoleh
• Ulanga
n
Harian
• Tugas
Individu
• Jawaba
n
Singkat
• Uraian
Obyekti
f

Terlampir
No.13,14
4 x 45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 106
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
dan Uraian
Materi Pokok
Pengalaman Belajar Indikator
Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/
Bahan/
Alat
5.5 Menggunakan sifat-
sifat dan operasi
matriks untuk
menentukan invers
matriks persegi
beserta pembuktian
rumusnya
Matriks
• Operasi
matriks
• Menyatakan masalah
nyata yang dapat
memunculkan
sekelompok simbol
yang disebut matriks
(Kecakapan hidup:
Kesadaran akan
eksistensi dan
potensi diri,
kecakapan menggali
informasi, mengolah
informasi,
mengidentifikasi
variabel)
• Mengkomunikasikan
pengertian ordo dan
algoritma operasi
penjumlahan matriks
(Kecakapan hidup:
kecakapan menggali
informasi, mengolah
informasi,
menghubungkan
variabel, komunikasi
lisan)
• Menggunakan
algoritma
penjumlahan matriks
(Kecakapan hidup:
mengidentifikasi
variabel,
menghubungkan
variabel)
• Menjelaskan ciri
suatu matriks
• Menuliskan informasi
dalam bentuk matriks
• Melakukan operasi
aljabar atas dua
matriks
• Kuis
• Ulanga
n
Harian
• Tugas
Individu
• Jawab
an
Singkat
• Uraian
Obyekt
if
• Pilihan
Ganda


Terlampir
No
15,16,17
4 x 45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 107
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
dan Uraian
Materi Pokok
Pengalaman Belajar Indikator
Penilaian
Jenis TagihanBentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/
Bahan/
Alat
5.6 Menggunakan
determinan dan
invers matriks persegi
dalam penyelesaian
sistem persamaan
linear
• Determina
n
• Mendiskripsikan
determinan suatu
matriks
(Kecakapan hidup:
kecakapan menggali
informasi, mengolah
informasi, komunikasi
lisan, menidentifikasi
variabel)
• Menggunakan
algoritma untuk
menentukan nilai
determinan matriks
pada soal simbolik
(Kecakapan hidup:
kecakapan
mengidentifikasi
variabel,
menghubungkan
variabel, kesadaran
akan eksistensi dan
potensi diri)
• Menjelaskan sifat-
sifat matriks yang
digunakan dalam
menentukan
penyelesaian sistem
persamaan linear
• Menentukan
penyelesaian sistem
persamaan linear dua
variabel dengan
determinan
• Ulanga
n
Harian
• Tugas
Individ
u
• Jawaba
n
Singkat
• Uraian
Obyekti
f

o
Terlampir
No 18,19
4 x 45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 108
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
dan Uraian
Materi Pokok
Pengalaman Belajar Indikator
Penilaian
Jenis TagihanBentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/
Bahan/
Alat
2.7 Menggunakan sifat-
sifat dan operasi
aljabar vektor dalam
pemecahan masalah
Vektor • Melakukan kajian
pustaka untuk
menemukan ciri
vektor
(Kecakapan hidup:
kesadaran akan
eksistensi dan
potensi diri,
kecakapan menggali
informasi, mengolah
informasi)
• Mengkomunikasikan
algoritma operasi
vektor
(Kecakapan hidup:
kecakapan menggali
informasi, mengolah
informasi, komunikasi
lisan)
• Menggunakan
algoritma untuk
menyelesaikan soal
(Kecakapan hidup:
kecakapan
mengidentifikasi
variabel,
menghubungkan
variabel, kesadaran
akan eksistensi dan
potensi diri)
• Menjelaskan cir i
suatu vektor sebagai
ruas garis berarah
dan pasangan terurut
bilangan real
• Menentukan jumlah,
selisih, hasil kali
vektor dengan skalar,
dan lawan suatu
vektor
• Menggunakan rumus
perbandingan vektor
di bidang dan ruang
• Menjelaskan sifat-
sifat vektor secara
aljabar dan geometri
• Kuis
• Tugas
Individu
• Jawaba
n
Singkat
• Uraian
Obyekti
f


Terlampir
No 20,21
6 x 45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 109
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
dan Uraian
Materi Pokok
Pengalaman Belajar Indikator
Penilaian
Jenis TagihanBentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/
Bahan/
Alat
2.8 Menggunakan sifat-
sifat dan operasi
perkalian skalar dua
vektor dalam
pemecahan masalah
Sifat-sifat
vektor
• Mengkomunikasikan
operasi perkalian
skalar dua vektor
(Kecakapan hidup:
kesadaran akan
eksistensi dan
potensi diri,
kecakapan menggali
informasi,
mengidentifikasi
variabel)
• Menggunakan sifat
dan operasi perkalian
skalar dua vektor
dalam pemecahan
masalah
(Kecakapan hidup:
kecakapan
mengidentifikasi
variabel,
menghubungkan
variabel)
• Menentukan hasilkali
skalar dua vektor di
bidang dan ruang
• Menentukan sudut
antara dua vektor di
bidang dan ruang
• Menentukan vektor
proyeksi dan panjang
proyeksinya
• Menjelaskan sifat-
sifat perkalian skalar
dua vektor
• Ulanga
n
Harian
• Tugas
Individu
• Jawaba
n
Singkat
• Uraian
Obyekti
f



Terlampir
No 22,23
6 x 45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 110
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
dan Uraian
Materi Pokok
Pengalaman Belajar Indikator
Penilaian
Jenis TagihanBentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/
Bahan/
Alat
2.9 Menggunakan
translasi dan
transformasi geometri
yang mempunyai
matriks dalam
pemecahan masalah
• Transform
asi
geometri
• Mendefinisikan arti
geometri dari suatu
transformasi di
bidang melalui
pengamatan dan
kajian pustaka
(Kecakapan hidup:
kesadaran akan
eksistensi dan
potensi diri,
kecakapan menggali
informasi, mengolah
informasi, mengambil
kesimpulan)
• Mengkomunikasikan
operasi translasi pada
bidang
(Kecakapan hidup:
kecakapan
mengidentifikasi
variabel,
menghubungkan
variabel, komunikasi
lisan)
• Menggunakan
operasi translasi
untuk memecahkan
masalah (Kecakapan
hidup: kecakapan
mengidentifikasi
variabel,
menghubungkan
variabel)
• Menjelaskan arti
geometri dari suatu
transformasi di bidang
• Menjelaskan operasi
translasi pada bidang
beserta aturannya
• Menentukan
persamaan
transformasi rotasi
pada bidang beserta
aturan dan matriks
rotasinya
• Kuis
• Tugas
Individ
u
• Jawab
an
Singka
t
• Uraian
Obyek
tif


Terlampir
No 24,25
8 x 45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 111
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 112
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar Materi Pokok
dan Uraian
Materi Pokok
Pengalaman Belajar Indikator
Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/
Bahan/
Alat
2.10Menentukan
komposisi dari
beberapa
transformasi
geometri beserta
matriks
transformasinya
• Komposisi
dari
beberapa
transforma
si
• Mendefinisikan arti
geometri dari
komposisi
transformasi di
bidang (Kecakapan
hidup: kesadaran
akan eksistensi dan
potensi diri,
kecakapan menggali
informasi, mengolah
informasi, mengambil
kesimpulan)
• Mengkomunikasikan
aturan transformasi
dari komposisi
beberapa
transformasi
(Kecakapan hidup:
kecakapan
mengidentifikasi
variabel,
menghubungkan
variabel, komunikasi
lisan)
• Menggunakan aturan
komposisi
transformasi untuk
memecahkan
masalah
(Kecakapan hidup:
kecakapan
mengidentifikasi
variabel,
menghubungkan
variabel, komunikasi
lisan)
• Menjelaskan arti
geometri dari
komposisi
transformasi di
bidang
• Menentukan aturan
transformasi dari
komposisi beberapa
transformasi
• Menentukan matriks
transformasi dari
komposisi
transformasi
• Ulanga
n
Harian
• Tugas
Individ
u
• Jawab
an
Singk
at
• Uraian
Obyek
tif


Terlampir
No 26,27
6 x 45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 113
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 114
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
dan Uraian
Materi Pokok
Pengalaman Belajar Indikator
Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/
Bahan/
Alat

2.11 Menggambarkan
grafiik dan
menggunakan sifat-
sifat fungsi
eksponen dalam
pemecahan
masalah
• Persamaa
n
eksponen
• Mengkomunikasikan
siifat-sifat fungsi
eksponen yang
digunakan untuk
menyelesaikan
persamaan
eksponen
(Kecakapan hidup:
kecakapan menggali
informasi, mengolah
informasi,
menghubungkan
variabel, komunikasi
lisan)
• Menggunakan sifat-
sifat fungsi eksponen
untuk menyelesaikan
masalah
(Kecakapan hidup:
kecakapan
mengidentifikasi
variabel,
menghubungkan
variabel)
• Menentukan
penyelesaian
persamaan eksponen
• Menjelaskan sifat-
sifat fungsi eksponen
yang digunakan
dalam proses
penyelesaian
persamaan eksponen
• Ulanga
n
Harian
• Tugas
Individu
• Jawaba
n
Singkat
• Uraian
Obyekti
f


Terlampir
No 28,29
6 x 45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 115
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
dan Uraian
Materi Pokok
Pengalaman Belajar Indikator
Penilaian
Jenis TagihanBentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/
Bahan/
Alat
2.12 Menggunakan sifat-
sifat fungsi eksponen
dalam penyelesaian
pertidaksamaan
eksponen
• Pertidaks
a-maan
eksponen
• Mengkomunikasikan
siifat-sifat fungsi
eksponen yang
digunakan untuk
menyelesaikan
pertidaksamaan
eksponen
(Kecakapan hidup:
kecakapan menggali
informasi, mengolah
informasi,
menghubungkan
variabel, komunikasi
lisan)
• Menggunakan sifat-
sifat fungsi eksponen
untuk menyelesaikan
masalah
pertidaksamaan
eksponen
(Kecakapan hidup:
kecakapan
mengidentifikasi
variabel,
menghubungkan
variabel)
• Menentukan
penyelesaian
pertidaksamaan
eksponen
• Menjelaskan sifat-
sifat fungsi eksponen
yang digunakan
dalam proses
penyelesaian
pertidaksamaan
eksponen
• Kuis
• Tugas
Individu
• Jawaba
n
Singkat
• Uraian
Obyektif


Terlampir
No 30,31
6 x 45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 116
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
dan Uraian
Materi Pokok
Pengalaman Belajar Indikator
Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/
Bahan/
Alat

2.13 Menggambarkan
grafik dan
menggunakan sifat-
sifat fungsi
logaritma dalam
penyelesaian
persamaan
logaritma
• Fungsi
logaritma
• Mengkomunikasikan
siifat-sifat fungsi
logaritma yang
digunakan untuk
menyelesaikan
persamaan logaritma
(Kecakapan hidup:
kecakapan menggali
informasi, mengolah
informasi,
menghubungkan
variabel, komunikasi
lisan)
• Menggunakan sifat-
sifat fungsi logaritma
untuk menyelesaikan
persamaan logaritma
(Kecakapan hidup:
kecakapan
mengidentifikasi
variabel,
menghubungkan
variabel)
• Menentukan
penyelesaian
persamaan logaritma
• Menjelaskan sifat-
sifat fungsi logaritma
yang digunakan
dalam proses
penyelesaian
persamaan logaritma
• Kuis
• Tugas
Individ
u
• Jawaba
n
Singkat
• Uraian
Obyekti
f

Terlampir
No 32,33
6 x 45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 117
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
dan Uraian
Materi Pokok
Pengalaman Belajar Indikator
Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/
Bahan/
Alat
2.2 Menggunakan sifat-
sifat fungsi logaritma
dalam penyelesaian
pertidaksamaan
logaritma
• Pertidaks
a-maan
logaritma
• Mengkomunikasikan
siifat-sifat fungsi
logaritma yang
digunakan untuk
menyelesaikan
pertidaksamaan
logaritma
(Kecakapan hidup:
kecakapan menggali
informasi, mengolah
informasi,
menghubungkan
varioabel, komunikasi
lisan)
• Menggunakan sifat-
sifat fungsi logaritma
untuk menyelesaikan
masalah
pertidaksamaan
logaritma
(Kecakapan hidup:
kecakapan
mengidentifikasi
variabel,
menghubungkan
variabel)
• Menentukan
penyelesaian
pertidaksamaan
logaritma
• Menjelaskan sifat-
sifat fungsi logaritma
yang digunakan
dalam proses
penyelesaian
pertidakstamaan
logaritma
• Ulanga
n
Harian
• Tugas
Individu
• Jawaba
n
Singkat
• Uraian
Obyekti
f


Terlampir
No 34,35
6 x 45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 118
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
CONTOH SILABUS DAN PENILAIAN
Nama Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Program : XI/IPS
Semester : 1
Standar Kompetensi : 1. Menyajikan dan meringkas data dengan berbagai cara dan memberi tafsiran; menyusun dan menggunakan
kaidah pencacahan dalam menentukan
banyak kemungkinan; menentukan dan menafsirkan peluang kejadian majemuk.
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 119
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan
Uraian Materi
Pokok
Pengalaman Belajar Indikator

Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
( menit )
Sumber/B
ahan/ Alat
1.1 Membaca,
menyajikan, dan
menafsirkan
kecenderungan
data dalam
bentuk tabel dan
diagram.
Statistika
• Diagram garis
• Diagram
batang
• Tabel
distribusi
frekuensi
• Menyatakan masalah
nyata yang
berhubungan dengan
penyajian data dan
menyajikannya dalam
bentuk diagram.
(Kecakapan hidup:
kesadaran eksistensi
diri, kecakapan
menggali informasi,
kecakapan mengolah
informasi)
• Menentukan
ukuran pemusatan
data: rataan,
median, dan
modus.
• Menentukan
ukuran letak data:
kuartil dan desil.
• Kuis
• Ulangan
Harian
• Tugas
Individu
• Jawa
b-an
Singk
at
• Piliha
n
Gand
a
• Uraia
n
Obye
k-tif
• Uraia
n
Singk
at
Terlampir
No.
1,2,3,4
No.
14,15,16
No.
9,10,11,
12,13
No. 5,6,7
12 x 45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
Multi
Media
interaktif
• Menyajikan data dalam
bentuk tabel distribusi
frekuensi.
(Kecakapan hidup:
kesadaran potensi diri,
kecakapan mengolah
informasi, kecakapan
menghubungkan
variabel)
• Menafsirkan
kecenderungan data
yang terdapat dalam
tabel dan diagram .
• Menentukan
ukuran
penyebaran data:
rentang,
simpangan kuartil,
dan simpangan
baku.
• Tugas
Kelom-
pok
• Uraia
n
Beba
s
(makalah)
• Unjuk
Kerja
No. 8
No. 8
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 120
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan
Uraian Materi
Pokok
Pengalaman Belajar Indikator

Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
( menit )
Sumber/B
ahan/ Alat
1.1 Membaca,
menyajikan, dan
menafsirkan
kecenderungan
data dalam
bentuk tabel dan
diagram.
Statistika
• Diagram garis
• Diagram
batang
• Tabel
distribusi
frekuensi
• Menyatakan masalah
nyata yang
berhubungan dengan
penyajian data dan
menyajikannya dalam
bentuk diagram.
(Kecakapan hidup:
kesadaran eksistensi
diri, kecakapan
menggali informasi,
kecakapan mengolah
informasi)
• Menentukan
ukuran pemusatan
data: rataan,
median, dan
modus.
• Menentukan
ukuran letak data:
kuartil dan desil.
• Kuis
• Ulangan
Harian
• Tugas
Individu
• Jawa
b-an
Singk
at
• Piliha
n
Gand
a
• Uraia
n
Obye
k-tif
• Uraia
n
Singk
at
Terlampir
No.
1,2,3,4
No.
14,15,16
No.
9,10,11,
12,13
No. 5,6,7
12 x 45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
Multi
Media
interaktif
• Menggunakan rumus
mean, median dan
modus untuk
menyelesaikan soal
simbolik dan soal
verbal. (Kecakapan
hidup: kesadaran
eksistensi diri,
kesadaran potensi diri,
menggali informasi,
mengolah informasi,
mengambil keputusan,
identifikasi variabel,
memecahkan
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 121
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan
Uraian Materi
Pokok
Pengalaman Belajar Indikator

Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
( menit )
Sumber/B
ahan/ Alat
1.1 Membaca,
menyajikan, dan
menafsirkan
kecenderungan
data dalam
bentuk tabel dan
diagram.
Statistika
• Diagram garis
• Diagram
batang
• Tabel
distribusi
frekuensi
• Menyatakan masalah
nyata yang
berhubungan dengan
penyajian data dan
menyajikannya dalam
bentuk diagram.
(Kecakapan hidup:
kesadaran eksistensi
diri, kecakapan
menggali informasi,
kecakapan mengolah
informasi)
• Menentukan
ukuran pemusatan
data: rataan,
median, dan
modus.
• Menentukan
ukuran letak data:
kuartil dan desil.
• Kuis
• Ulangan
Harian
• Tugas
Individu
• Jawa
b-an
Singk
at
• Piliha
n
Gand
a
• Uraia
n
Obye
k-tif
• Uraia
n
Singk
at
Terlampir
No.
1,2,3,4
No.
14,15,16
No.
9,10,11,
12,13
No. 5,6,7
12 x 45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
Multi
Media
interaktif
• Menggunakan rumus
kuartil dan desil untuk
menyelesaikan soal
simbolik dan soal verbal.
(Kecakapan hidup:
kesadaran eksistensi diri,
kesadaran potensi diri,
menggali informasi,
mengolah informasi,
mengambil keputusan,
identifikasi variabel,
memecahkan masalah)
• Mengkomunikasikan
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 122
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan
Uraian Materi
Pokok
Pengalaman Belajar Indikator

Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
( menit )
Sumber/B
ahan/ Alat
1.1 Membaca,
menyajikan, dan
menafsirkan
kecenderungan
data dalam
bentuk tabel dan
diagram.
Statistika
• Diagram garis
• Diagram
batang
• Tabel
distribusi
frekuensi
• Menyatakan masalah
nyata yang
berhubungan dengan
penyajian data dan
menyajikannya dalam
bentuk diagram.
(Kecakapan hidup:
kesadaran eksistensi
diri, kecakapan
menggali informasi,
kecakapan mengolah
informasi)
• Menentukan
ukuran pemusatan
data: rataan,
median, dan
modus.
• Menentukan
ukuran letak data:
kuartil dan desil.
• Kuis
• Ulangan
Harian
• Tugas
Individu
• Jawa
b-an
Singk
at
• Piliha
n
Gand
a
• Uraia
n
Obye
k-tif
• Uraia
n
Singk
at
Terlampir
No.
1,2,3,4
No.
14,15,16
No.
9,10,11,
12,13
No. 5,6,7
12 x 45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
Multi
Media
interaktif
1.3 Menggunakan
• Menggunakan rumus
ukuran penyebaran data
untuk menyelesaikan
soal simbolik dan soal
verbal.
(Kecakapan hidup:
kesadaran eksistensi diri,
kesadaran potensi diri,
menggali informasi,
mengolah informasi,
mengambil keputusan,
identifikasi variabel,
memecahkan masalah)
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 123
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan
Uraian Materi
Pokok
Pengalaman Belajar Indikator

Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
( menit )
Sumber/B
ahan/ Alat
1.1 Membaca,
menyajikan, dan
menafsirkan
kecenderungan
data dalam
bentuk tabel dan
diagram.
Statistika
• Diagram garis
• Diagram
batang
• Tabel
distribusi
frekuensi
• Menyatakan masalah
nyata yang
berhubungan dengan
penyajian data dan
menyajikannya dalam
bentuk diagram.
(Kecakapan hidup:
kesadaran eksistensi
diri, kecakapan
menggali informasi,
kecakapan mengolah
informasi)
• Menentukan
ukuran pemusatan
data: rataan,
median, dan
modus.
• Menentukan
ukuran letak data:
kuartil dan desil.
• Kuis
• Ulangan
Harian
• Tugas
Individu
• Jawa
b-an
Singk
at
• Piliha
n
Gand
a
• Uraia
n
Obye
k-tif
• Uraia
n
Singk
at
Terlampir
No.
1,2,3,4
No.
14,15,16
No.
9,10,11,
12,13
No. 5,6,7
12 x 45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
Multi
Media
interaktif
1.4 Menentukan
peluang kejadian
dari berbagai
• Menghitung banyak
kemungkinan dari
berbagai situasi dengan
menggunakan aturan
perkalian, permutasi dan
kombinas.i
(Kecakapan hidup:
kesadaran akan
eksistensi diri,
kecakapan
mengidentifikasi
variabell, kecakapan
menghubungkan
variabel)
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 124
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
CONTOH SILABUS DAN PENILAIAN
Nama Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Program : XI/IPS
Semester : 1
Standar Kompetensi : 2. Menggunakan operasi dan manipulasi aljabar dalam pemecahan masalah berkaiatan dengan fungsi komposisi dan fungsi Invers.
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 125
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan
Uraian Materi
Pokok
Pengalaman Belajar Indikator
Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
( menit )
Sumber/B
ahan/ Alat
3.7 Menggunakan
konsep, sifat, dan
aturan fungsi
komposisi dalam
pemecahan masalah.
3.8 Menggunakan
konsep, sifat, dan
aturan fungsi invers
dalam pemecahan
masalah.
Fungsi
Komposisi dan
Fungsi Invers
• Dengan cara
menggali/mencari
informasi dari buku-
buku di perpustakaan
atau media
pembelajaran lainnya
untuk :
o Merumuskan
pengertian
komposisi fungsi
dan fungsi invers.
o Menghitung dan
memanipulasi
soal-soal.
komposisi fungsi
dan fungsi invers
o Melaporkan hasil
kajian kepada
guru.
(Kecakapan hidup:
kesadaran akan eksis-
tensi dan potensi diri,
menggali informasi,
mengolah informasi,
memecahkan masalah,
kecakapan komunikasi
tulisan, kecakapan
mengidentifikasi
variabel, kecakapan
menghubung-kan
variabel)
• Berdiskusi untuk
menyelesaikan soal-soal
yang diberikan guru
tentang komposisi
fungsi dan fungsi invers.
(Kecakapan hidup:
kesadaran akan
eksistensi dan potensi
diri, menggali informasi,
• Menjelaskan nilai
fungsi komposisi
terhadap komponen
pembentuknya.
• Menyebutkan
komponen fungsi
komposisi bila aturan
komposisinya
diketahui.
• Menentukan aturan
fungsi invers dari suatu
fungsi.
• Ulanga
n
Harian
• Tugas
Kelom-
pok
• Piliha
n
Gand
a
• Uraia
n
Obye
k-tif
• Uraia
n
Singk
at

Terlampir
No. 8
No. 5,6,7
No.
1,2,3,4,
6 x 45
Modul
hasil
MGM
P
sekola
h
Multi
Media
interaktif
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 126
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 127
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
CONTOH SILABUS DAN PENILAIAN
Nama Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Program : XI/IPS
Semester : 2
Standar Kompetensi : 3. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan dalam pemecahan masalah.
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 128
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan
Uraian Materi
Pokok
Pengalaman Belajar Indikator

Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
( menit )
Sumber/B
ahan/ Alat
3.1Menjelaskan
limit fungsi di
satu titik
beserta
teknis
perhitungan
nya.
3.2Mengguna-
kan sifat limit
fungsi untuk
menghitung
bentuk tak
tentu fungsi
aljabar.
Limit Fungsi dan
turunan
• Merumuskan pengertian
limit fungsi.
(Kecakapan hidup:
menggali informasi,
menghubungkan
variabel, mengolah
informasi)
• Menghitung soal-soal
tentang limit fungsi.
(Kecakapan hidup:
menggali informasi,
menghubungkan
variabel, mengolah
informasi)
 Tugas
individu
 Tugas
kelompo
k
 Non
tes
(rangku-
man siswa
mengenai
materi
yang
dibahas,
makalah
dan
presentasi
nya)
24 x 45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
Buku-
buku
Mate-
matika
Multi
Media
interaktif
3.3Mengguna-
kan sifat,
dan aturan
dalam
perhitungan
turunan
fungsi
3.4Mengunakan

• Dengan menggunakan
konsep limit
merumuskan pengertian
turunan fungsi.
(Kecakapan hidup:
menggali informasi,
menghubungkan
variabel)
• Dengan menggunakan
aturan turunan
menghitung turunan
fungsi aljabar.
(Kecakapan hidup:
menggali informasi,
mengolah informasi ,
memecahkan masalah,
menghubungkan
variabel)
• Titik Stasioner dan jenis-
• Menentukan selang
di mana suatu
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 129
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan
Uraian Materi
Pokok
Pengalaman Belajar Indikator

Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
( menit )
Sumber/B
ahan/ Alat
3.1Menjelaskan
limit fungsi di
satu titik
beserta
teknis
perhitungan
nya.
3.2Mengguna-
kan sifat limit
fungsi untuk
menghitung
bentuk tak
tentu fungsi
aljabar.
Limit Fungsi dan
turunan
• Merumuskan pengertian
limit fungsi.
(Kecakapan hidup:
menggali informasi,
menghubungkan
variabel, mengolah
informasi)
• Menghitung soal-soal
tentang limit fungsi.
(Kecakapan hidup:
menggali informasi,
menghubungkan
variabel, mengolah
informasi)
 Tugas
individu
 Tugas
kelompo
k
 Non
tes
(rangku-
man siswa
mengenai
materi
yang
dibahas,
makalah
dan
presentasi
nya)
24 x 45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
Buku-
buku
Mate-
matika
Multi
Media
interaktif
turunan
untuk
menentukan
karakteristik
suatu fungsi
dan
memecah-
kan
masalah.
jenisnya, nilai maksimum
dan minimum suatu
fungsi pada interval
tertutup, menggambar
grafik fungsi, kecepatan
dan percepatan dengan
menggunakan turunan.
• Diberikan tugas untuk
mencari informasi di
perpustakaan, atau
sumber lainnya
mengenai interval
dimana fungsi naik atau
turun, titik staikan limit
tak tentu dengan
menggunakan turunan.
(Kecakapan hidup:
menyadari eksistensi
dan potensi diri,
menggali informasi,
fungsi naik atau
turun.
• Menentukan titik
stasioner suatu
fungsi beserta jenis
ekstrimnya.
• Menentukan titik
belok suatu fungsi.
• Menggambarkan
grafik fungsi.
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 130
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan
Uraian Materi
Pokok
Pengalaman Belajar Indikator

Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
( menit )
Sumber/B
ahan/ Alat
3.1Menjelaskan
limit fungsi di
satu titik
beserta
teknis
perhitungan
nya.
3.2Mengguna-
kan sifat limit
fungsi untuk
menghitung
bentuk tak
tentu fungsi
aljabar.
Limit Fungsi dan
turunan
• Merumuskan pengertian
limit fungsi.
(Kecakapan hidup:
menggali informasi,
menghubungkan
variabel, mengolah
informasi)
• Menghitung soal-soal
tentang limit fungsi.
(Kecakapan hidup:
menggali informasi,
menghubungkan
variabel, mengolah
informasi)
 Tugas
individu
 Tugas
kelompo
k
 Non
tes
(rangku-
man siswa
mengenai
materi
yang
dibahas,
makalah
dan
presentasi
nya)
24 x 45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
Buku-
buku
Mate-
matika
Multi
Media
interaktif
menganalisa masalah,
mengolah informasi)
• Mendiskusikan dengan
kelompoknya masalah
yang telah ditugaskan di
atas.
(Kecakapan hidup:
menyadari eksistensi
dan potensi diri, bekerja
sama, menghubungkan
variabel)
• Beserta kelompoknya
mempresentasikan
masalah di atas di
depan kelas.
(Kecakapan hidup:
menyadari eksistensi
dan potensi diri, bekerja
• Tugas individu dan
kelompok.
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 131
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan
Uraian Materi
Pokok
Pengalaman Belajar Indikator

Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
( menit )
Sumber/B
ahan/ Alat
3.1Menjelaskan
limit fungsi di
satu titik
beserta
teknis
perhitungan
nya.
3.2Mengguna-
kan sifat limit
fungsi untuk
menghitung
bentuk tak
tentu fungsi
aljabar.
Limit Fungsi dan
turunan
• Merumuskan pengertian
limit fungsi.
(Kecakapan hidup:
menggali informasi,
menghubungkan
variabel, mengolah
informasi)
• Menghitung soal-soal
tentang limit fungsi.
(Kecakapan hidup:
menggali informasi,
menghubungkan
variabel, mengolah
informasi)
 Tugas
individu
 Tugas
kelompo
k
 Non
tes
(rangku-
man siswa
mengenai
materi
yang
dibahas,
makalah
dan
presentasi
nya)
24 x 45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
Buku-
buku
Mate-
matika
Multi
Media
interaktif
3.5Merancang
model
matematika
yang
berkaitan
dengan
ekstrim
sama, menghubungkan
variabel, komunikasi
lisan dan tulisan)
• Mengaplikasikan
turunan fungsi pada
masalah lainnya atau
yang berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari.
(Kecakapan hidup:
menggali informasi,
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 132
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan
Uraian Materi
Pokok
Pengalaman Belajar Indikator

Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
( menit )
Sumber/B
ahan/ Alat
3.1Menjelaskan
limit fungsi di
satu titik
beserta
teknis
perhitungan
nya.
3.2Mengguna-
kan sifat limit
fungsi untuk
menghitung
bentuk tak
tentu fungsi
aljabar.
Limit Fungsi dan
turunan
• Merumuskan pengertian
limit fungsi.
(Kecakapan hidup:
menggali informasi,
menghubungkan
variabel, mengolah
informasi)
• Menghitung soal-soal
tentang limit fungsi.
(Kecakapan hidup:
menggali informasi,
menghubungkan
variabel, mengolah
informasi)
 Tugas
individu
 Tugas
kelompo
k
 Non
tes
(rangku-
man siswa
mengenai
materi
yang
dibahas,
makalah
dan
presentasi
nya)
24 x 45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
Buku-
buku
Mate-
matika
Multi
Media
interaktif
fungsi,
menyelesaik
an
modelnya,
dan
menafsirkan
hasil yang
diperoleh.
mengolah informasi ,
memecahkan masalah,
menghubungkan
variabel)
• Berdiskusi/mengerjakan
soal-soal yang diberikan
mengenai limit dan
turunan.
(Kecakapan hidup:
menyadari eksistensi
dan potensi diri, bekerja
sama, menghubungkan
variabel, menggali dan
menolah informasi
komunikasi lisan dan
tulisan).
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 133
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 134
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
CONTOH SILABUS DAN PENILAIAN
Nama Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Program : XII/IPS
Semester : 1
Standar Kompetensi : 2. Merancang dan menggunakan model matematika program linear; menggunakan sifat dan aturan yang berkaitan dengan
matriks, barisan, dan deret dalam pemecahan masalah.
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 135
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan
Uraian Materi
Pokok
Pengalaman Belajar Indikator

Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
( menit )
Sumber/B
ahan/ Alat
1. Merumuskan
masalah nyata ke
dalam model
matematika sistem
pertidaksamaan
linear,
menyelesaikan,
dan menafsirkan
hasil yang
diperoleh
Program linear
• Daerah HP
suatu
pertidaksama
an linear
dengan dua
variabel
• Nilai optimum
suatu fungsi
obyektif
• Model
matematika
program
linear dan
penyelesaian-
nya
• Mengulang kembali
cara menggambar
grafik fungsi linear.
(Kecakapan hidup:
menggali informasi,
mengolah informasi,
menghubungkan
variabel)
• Menentukan daerah
himpunan
penyelesaian suatu
pertdaksamaan linear
dengan dua variabel.
(Kecakapan hidup:
menggali informasi,
mengolah informasi,
menghubungkan
variabel)
• Menentukan nilai
optimum suatu fungsi
obyektif.
(Kecakapan hidup:
menggali informasi,
mengolah informasi,
menghubungkan
variabel)
• Menentukan model
matematika dan
penyelesaian suatu
program linear.
(Kecakapan hidup:
menggali informasi,
mengolah informasi,
menghubungkan
variabel)
• Dengan diskusi
kelompok,
menyelesaikan soal-
• Menjelaskan sistem
pertidaksamaan
linear dua variabel
dan
penyelesaiannya.
• Menggambarkan
kendala sebagai
daerah di bidang
yang memenuhi
sistem
pertidaksamaan
linear.
• Menentukan nilai
optimum dari fungsi
tujuan sebagai
penyelesaian dari
program linear.
• Kuis
• Ulangan
Harian
• Tugas
Individu
• Tugas
Kelompo
k
• Jawa
b-an
Sing
kat
• Uraia
n
Obye
k-tif
• Uraia
n
Sing
kat
• Uraia
n
Sing
kat
Terlampir
No. 1
No. 3
No. 2,9
No.
2
No. 2
8 x 45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
Multi
Media
interaktif
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 136
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 137
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
CONTOH SILABUS DAN PENILAIAN
Nama Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Program : XII/IPS
Semester : 1
Standar Kompetensi : 2. Merancang dan menggunakan model matematika program linear; menggunakan sifat dan aturan yang berkaitan dengan
matriks, barisan, dan deret dalam pemecahan masalah
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 138
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan
Uraian Materi
Pokok
Pengalaman Belajar Indikator

Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
( menit )
Sumber/B
ahan/ Alat
1. Menggunakan
sifat-sifat dan
operasi matriks
untuk
menentukan
invers matriks
persegi.
Matrik Membuat makalah sekaligus
mempresentasikannya di
depan kelas bersama
kelompoknya mengenai
masalah matrik yang di
dalamnya terdiri dari:
 Menyatakan masalah
nyata dalam kehidupan
sehari-hari dan
membawanya ke
konsep dan simbol
matriks dalam hal
adanya elemen, baris,
kolom dan ordo matriks.
(Kecakapan hidup:
mengklasifikasikan
benda, menggali
informasi, mengolah
informasi, menyadari
eksistensi dan potensi
diri)
• Menjelaskan ciri
suatu matriks.
• Menuliskan
informasi dalam
bentuk matriks.
• Melakukan operasi
aljabar atas dua
matriks.
• Tugas
Individu
• Tugas
Kelom-
pok
• Uraia
n
Beba
s
(makalah)
• Unjuk
Kerja

6 x 45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
Multi
Media
interaktif
2. Menggunakan
determinan dan
invers matriks
persegi dalam
penyelesaian
sistem
persamaan
linear.

 Memecahkan masalah
nyata yang
menggunakan simbol
matriks dan berkaitan
dengan penjumlahan
dua matriks.
(Kecakapan hidup:
menggali informasi,
mengolah informasi,
memecahkan masalah,
menghubungkan
variabel )
 Mengkomunikasikan
algoritma operasi
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 139
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan
Uraian Materi
Pokok
Pengalaman Belajar Indikator

Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
( menit )
Sumber/B
ahan/ Alat
1. Menggunakan
sifat-sifat dan
operasi matriks
untuk
menentukan
invers matriks
persegi.
Matrik Membuat makalah sekaligus
mempresentasikannya di
depan kelas bersama
kelompoknya mengenai
masalah matrik yang di
dalamnya terdiri dari:
 Menyatakan masalah
nyata dalam kehidupan
sehari-hari dan
membawanya ke
konsep dan simbol
matriks dalam hal
adanya elemen, baris,
kolom dan ordo matriks.
(Kecakapan hidup:
mengklasifikasikan
benda, menggali
informasi, mengolah
informasi, menyadari
eksistensi dan potensi
diri)
• Menjelaskan ciri
suatu matriks.
• Menuliskan
informasi dalam
bentuk matriks.
• Melakukan operasi
aljabar atas dua
matriks.
• Tugas
Individu
• Tugas
Kelom-
pok
• Uraia
n
Beba
s
(makalah)
• Unjuk
Kerja

6 x 45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
Multi
Media
interaktif
 Menentukan operasi
perkalian matriks:
bilangan sekalar
dengan matriks, matriks
dengan matriks.
(Kecakapan hidup:
menggali informasi,
mengolah informasi,
memecahkan masalah,
menghubungkan
variabel)
 Menentukan
determinan dan invers
matriks.
• Menentukan
determinan matriks
persegi ordo 2
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 140
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan
Uraian Materi
Pokok
Pengalaman Belajar Indikator

Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
( menit )
Sumber/B
ahan/ Alat
1. Menggunakan
sifat-sifat dan
operasi matriks
untuk
menentukan
invers matriks
persegi.
Matrik Membuat makalah sekaligus
mempresentasikannya di
depan kelas bersama
kelompoknya mengenai
masalah matrik yang di
dalamnya terdiri dari:
 Menyatakan masalah
nyata dalam kehidupan
sehari-hari dan
membawanya ke
konsep dan simbol
matriks dalam hal
adanya elemen, baris,
kolom dan ordo matriks.
(Kecakapan hidup:
mengklasifikasikan
benda, menggali
informasi, mengolah
informasi, menyadari
eksistensi dan potensi
diri)
• Menjelaskan ciri
suatu matriks.
• Menuliskan
informasi dalam
bentuk matriks.
• Melakukan operasi
aljabar atas dua
matriks.
• Tugas
Individu
• Tugas
Kelom-
pok
• Uraia
n
Beba
s
(makalah)
• Unjuk
Kerja

6 x 45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
Multi
Media
interaktif
 Menyelesaikan soal-soal
mengenai matriks.
(Kecakapan hidup:
kesadaran akan
eksistensi dan potensi
diri, kecakapan
komunikasi lisan dan
tulisan, menggali
informasi, mengolah
informasi, memecahkan
masalah,
menghubungkan
variabel)
• Menentukan
determinan matriks
persegi ordo 3 (*).
• Menentukan
penyelesaian sistem
persamaan linear
tiga variabel dan tiga
variabel dengan
determinan (*).
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 141
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Ket. *) Pengayaan
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 142
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
CONTOH SILABUS DAN PENILAIAN
Nama Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Program : XII/IPS
Semester : 2
Standar Kompetensi : 2. Merancang dan menggunakan model matematika program linear; menggunakan sifat dan aturan yang berkaitan dengan
matriks, barisan, dan deret dalam pemecahan masalah.
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 143
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan
Uraian Materi
Pokok
Pengalaman Belajar Indikator

Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
( menit )
Sumber/B
ahan/ Alat
1. Merumuskan dan
menentukan
suku ke-n dan
jumlah n suku
deret aritmetika
dan geometri.
2. Merumuskan
masalah nyata
yang model
matematikanya
berbentuk deret,
menyelesaikan
modelnya, dan
menafsirkan hasil
yang diperoleh.

Barisan dan
 Menentukan pengertian
dari barisan, deret
aritmatika dan
geometri.
(Kecakapan hidup:
menggali informasi,
mengolah informasi,
memecahkan masalah,
menghubungkan
variabel)
 Menetukan rumus suku
ke n dan jumlah n suku
deret aritmatika dan
geometri.
(Kecakapan hidup:
menggali informasi,
mengolah informasi,
memecahkan masalah,
menghubungkan
variabel)
• Menentukan suku ke-n
dan jumlah n suku
deret aritmetika dan
deret geometri
• Menghitung jumlah
deret geometri
takhingga
• Kuis
• Ulanga
n
Harian
• Tugas
Individu
• Tugas
Kelom-
pok
• Jawa
b-an
Singk
at
• Uraia
n
Obye
k-tif
• Uraia
n
Singk
at
• Uraia
n
Singk
at
Terlampir
No. 1
No. 3,4
No. 1,2
No.
1,2
12 x 45
Modul
hasil
MGMP
sekolah
Multi
Media
interaktif
deret
• Menentukan
pengertian dari deret
geometri tak hingga.
(Kecakapan hidup:
menggali informasi,
mengolah informasi,
memecahkan masalah,
menghubungkan

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 144
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan
Uraian Materi
Pokok
Pengalaman Belajar Indikator

Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
( menit )
Sumber/B
ahan/ Alat
1. Merumuskan dan
menentukan
suku ke-n dan
jumlah n suku
deret aritmetika
dan geometri.
2. Merumuskan
masalah nyata
yang model
matematikanya
berbentuk deret,
menyelesaikan
modelnya, dan
menafsirkan hasil
yang diperoleh.

Barisan dan
 Menentukan pengertian
dari barisan, deret
aritmatika dan
geometri.
(Kecakapan hidup:
menggali informasi,
mengolah informasi,
memecahkan masalah,
menghubungkan
variabel)
 Menetukan rumus suku
ke n dan jumlah n suku
deret aritmatika dan
geometri.
(Kecakapan hidup:
menggali informasi,
mengolah informasi,
memecahkan masalah,
menghubungkan
variabel)
• Menentukan suku ke-n
dan jumlah n suku
deret aritmetika dan
deret geometri
• Menghitung jumlah
deret geometri
takhingga
• Kuis
• Ulanga
n
Harian
• Tugas
Individu
• Tugas
Kelom-
pok
• Jawa
b-an
Singk
at
• Uraia
n
Obye
k-tif
• Uraia
n
Singk
at
• Uraia
n
Singk
at
Terlampir
No. 1
No. 3,4
No. 1,2
No.
1,2
12 x 45
Modul
hasil
MGMP
sekolah
Multi
Media
interaktif
variabel)
• Menghitung jumlah
deret geometri tak
hingga.
(Kecakapan hidup:
menggali informasi,
mengolah informasi,
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 145
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan
Uraian Materi
Pokok
Pengalaman Belajar Indikator

Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
( menit )
Sumber/B
ahan/ Alat
1. Merumuskan dan
menentukan
suku ke-n dan
jumlah n suku
deret aritmetika
dan geometri.
2. Merumuskan
masalah nyata
yang model
matematikanya
berbentuk deret,
menyelesaikan
modelnya, dan
menafsirkan hasil
yang diperoleh.

Barisan dan
 Menentukan pengertian
dari barisan, deret
aritmatika dan
geometri.
(Kecakapan hidup:
menggali informasi,
mengolah informasi,
memecahkan masalah,
menghubungkan
variabel)
 Menetukan rumus suku
ke n dan jumlah n suku
deret aritmatika dan
geometri.
(Kecakapan hidup:
menggali informasi,
mengolah informasi,
memecahkan masalah,
menghubungkan
variabel)
• Menentukan suku ke-n
dan jumlah n suku
deret aritmetika dan
deret geometri
• Menghitung jumlah
deret geometri
takhingga
• Kuis
• Ulanga
n
Harian
• Tugas
Individu
• Tugas
Kelom-
pok
• Jawa
b-an
Singk
at
• Uraia
n
Obye
k-tif
• Uraia
n
Singk
at
• Uraia
n
Singk
at
Terlampir
No. 1
No. 3,4
No. 1,2
No.
1,2
12 x 45
Modul
hasil
MGMP
sekolah
Multi
Media
interaktif
memecahkan masalah,
menghubungkan
variabel)
• Menggunakan konsep
barisan dan deret
dalam kehidupan
sehari-hari.
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 146
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan
Uraian Materi
Pokok
Pengalaman Belajar Indikator

Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
( menit )
Sumber/B
ahan/ Alat
1. Merumuskan dan
menentukan
suku ke-n dan
jumlah n suku
deret aritmetika
dan geometri.
2. Merumuskan
masalah nyata
yang model
matematikanya
berbentuk deret,
menyelesaikan
modelnya, dan
menafsirkan hasil
yang diperoleh.

Barisan dan
 Menentukan pengertian
dari barisan, deret
aritmatika dan
geometri.
(Kecakapan hidup:
menggali informasi,
mengolah informasi,
memecahkan masalah,
menghubungkan
variabel)
 Menetukan rumus suku
ke n dan jumlah n suku
deret aritmatika dan
geometri.
(Kecakapan hidup:
menggali informasi,
mengolah informasi,
memecahkan masalah,
menghubungkan
variabel)
• Menentukan suku ke-n
dan jumlah n suku
deret aritmetika dan
deret geometri
• Menghitung jumlah
deret geometri
takhingga
• Kuis
• Ulanga
n
Harian
• Tugas
Individu
• Tugas
Kelom-
pok
• Jawa
b-an
Singk
at
• Uraia
n
Obye
k-tif
• Uraia
n
Singk
at
• Uraia
n
Singk
at
Terlampir
No. 1
No. 3,4
No. 1,2
No.
1,2
12 x 45
Modul
hasil
MGMP
sekolah
Multi
Media
interaktif
(Kecakapan hidup:
menggali informasi,
mengolah informasi,
memecahkan
masalah,
mengidentifikasi
variabel,
menghubungkan
variabel)
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 147
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 148
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
CONTOH SILABUS DAN PENILAIAN
Nama Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Program : XII/IPS
Semester : 1
Standar Kompetensi : 2. Merancang dan menggunakan model matematika program linear; menggunakan sifat dan aturan yang berkaitan dengan
matriks, barisan, dan deret dalam pemecahan masalah
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 149
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan
Uraian Materi
Pokok
Pengalaman Belajar Indikator

Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
( menit )
Sumber/B
ahan/ Alat
2. Merumuskan
masalah nyata ke
dalam model
matematika sistem
pertidaksamaan
linear,
menyelesaikan,
dan menafsirkan
hasil yang
diperoleh
Program linear
• Daerah HP
suatu
pertidaksama
an linear
dengan dua
variabel
• Nilai optimum
suatu fungsi
obyektif
• Model
matematika
program
linear dan
penyelesaian-
nya
• Mengulang kembali
cara menggambar
grafik fungsi linear
(Kecakapan hidup:
menggali informasi,
mengolah informasi,
menghubungkan
variabel)
• Menentukan daerah
himpunan
penyelesaian suatu
pertdaksamaan linear
dengan dua variabel
(Kecakapan hidup:
menggali informasi,
mengolah informasi,
menghubungkan
variabel)
• Menentukan nilai
optimum suatu funsi
obyektif
(Kecakapan hidup:
menggali informasi,
mengolah informasi,
menghubungkan
variabel)
• Menentukan model
matematika dan
penyelesaian suatu
program linear
(Kecakapan hidup:
menggali informasi,
mengolah informasi,
menghubungkan
variabel)
• Dengan diskusi
kelompok,
menyelesaikan soal-
• Menjelaskan sistem
pertaksamaan linear
dua variabel dan
penyelesaiannya
• Menggambarkan
kendala sebagai
daerah di bidang
yang memenuhi
sistem
pertidaksamaan
linear
• Menentukan nilai
optimum dari fungsi
tujuan sebagai
penyelesaian dari
program linear
• Kuis
• Ulangan
Harian
• Tugas
Individu
• Tugas
Kelompo
k
• Jawa
b-an
Sing
kat
• Uraia
n
Obye
k-tif
• Uraia
n
Sing
kat
• Uraia
n
Sing
kat
Terlampir
No. 1
No. 3
No. 2,9
No.
2
No. 2
8 x 45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
Multi
Media
interaktif
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 150
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 151
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
CONTOH SILABUS DAN PENILAIAN
Nama Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Program : XI/Bahasa
Semester : 1 dan 2
Standar Kompetensi : 1. Menyajikan dan meringkas data dengan berbagai cara dan memberi tafsiran; menyusun dan menggunakan kaidah pencacahan
dalam menentukan banyak kemungkinan; menentukan dan menafsirkan peluang kejadian majemuk.
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 152
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan
Uraian Materi
Pokok
Pengalaman Belajar Indikator

Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
( menit )
Sumber/B
ahan/ Alat
1.6 Membaca,
menyajikan, dan
menafsirkan
kecenderungan
data dalam
bentuk tabel dan
diagram.
Statistika
• Diagram garis
• Diagram
batang
• Tabel
distribusi
frekuensi
• Menyatakan masalah
nyata yang
berhubungan dengan
penyajian data dan
menyajikannya dalam
bentuk diagram.
(Kecakapan hidup:
kesadaran eksistensi
diri, Kecakapan
menggali informasi,
kecakapan mengolah
informasi)
• Menyajikan data dalam
bentuk tabel distribusi
frekuensi.
(Kecakapan hidup:
kesadaran potensi diri,
kecakapan mengolah
informasi, kecakapan
menghubungkan
variabel)
• Menentukan
ukuran pemusatan
data: rataan,
median, dan
modus.
• Menentukan
ukuran letak data:
kuartil dan desil.
• Menentukan
ukuran
penyebaran data:
rentang,
simpangan kuartil,
dan simpangan
baku.
• Kuis
• Ulangan
Harian
• Tugas
Individu
• Tugas
Kelom-
pok
• Jawa
b-an
Singk
at
• Piliha
n
Gand
a
• Uraia
n
Obye
k-tif
• Uraia
n
Singk
at
• Uraia
n
Beba
s
(makalah)
• Unjuk
Kerja
Terlampir
No.
1,2,3,4
No.
14,15,16
No.
9,10,11,
12,13
No. 5,6,7
No. 8
No. 8
12 x 45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
Multi
Media
interaktif
1.7 Menghitung
ukuran pemu-
satan, ukuran
letak, dan ukuran
penyebaran data
• Menafsirkan
kecenderungan data
yang terdapat dalam
tabel dan diagram.
(Kecakapan hidup:
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 153
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan
Uraian Materi
Pokok
Pengalaman Belajar Indikator

Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
( menit )
Sumber/B
ahan/ Alat
1.6 Membaca,
menyajikan, dan
menafsirkan
kecenderungan
data dalam
bentuk tabel dan
diagram.
Statistika
• Diagram garis
• Diagram
batang
• Tabel
distribusi
frekuensi
• Menyatakan masalah
nyata yang
berhubungan dengan
penyajian data dan
menyajikannya dalam
bentuk diagram.
(Kecakapan hidup:
kesadaran eksistensi
diri, Kecakapan
menggali informasi,
kecakapan mengolah
informasi)
• Menyajikan data dalam
bentuk tabel distribusi
frekuensi.
(Kecakapan hidup:
kesadaran potensi diri,
kecakapan mengolah
informasi, kecakapan
menghubungkan
variabel)
• Menentukan
ukuran pemusatan
data: rataan,
median, dan
modus.
• Menentukan
ukuran letak data:
kuartil dan desil.
• Menentukan
ukuran
penyebaran data:
rentang,
simpangan kuartil,
dan simpangan
baku.
• Kuis
• Ulangan
Harian
• Tugas
Individu
• Tugas
Kelom-
pok
• Jawa
b-an
Singk
at
• Piliha
n
Gand
a
• Uraia
n
Obye
k-tif
• Uraia
n
Singk
at
• Uraia
n
Beba
s
(makalah)
• Unjuk
Kerja
Terlampir
No.
1,2,3,4
No.
14,15,16
No.
9,10,11,
12,13
No. 5,6,7
No. 8
No. 8
12 x 45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
Multi
Media
interaktif
• Menggunakan rumus
mean, median dan
modus untuk
menyelesaikan soal
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 154
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan
Uraian Materi
Pokok
Pengalaman Belajar Indikator

Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
( menit )
Sumber/B
ahan/ Alat
1.6 Membaca,
menyajikan, dan
menafsirkan
kecenderungan
data dalam
bentuk tabel dan
diagram.
Statistika
• Diagram garis
• Diagram
batang
• Tabel
distribusi
frekuensi
• Menyatakan masalah
nyata yang
berhubungan dengan
penyajian data dan
menyajikannya dalam
bentuk diagram.
(Kecakapan hidup:
kesadaran eksistensi
diri, Kecakapan
menggali informasi,
kecakapan mengolah
informasi)
• Menyajikan data dalam
bentuk tabel distribusi
frekuensi.
(Kecakapan hidup:
kesadaran potensi diri,
kecakapan mengolah
informasi, kecakapan
menghubungkan
variabel)
• Menentukan
ukuran pemusatan
data: rataan,
median, dan
modus.
• Menentukan
ukuran letak data:
kuartil dan desil.
• Menentukan
ukuran
penyebaran data:
rentang,
simpangan kuartil,
dan simpangan
baku.
• Kuis
• Ulangan
Harian
• Tugas
Individu
• Tugas
Kelom-
pok
• Jawa
b-an
Singk
at
• Piliha
n
Gand
a
• Uraia
n
Obye
k-tif
• Uraia
n
Singk
at
• Uraia
n
Beba
s
(makalah)
• Unjuk
Kerja
Terlampir
No.
1,2,3,4
No.
14,15,16
No.
9,10,11,
12,13
No. 5,6,7
No. 8
No. 8
12 x 45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
Multi
Media
interaktif
1.8 Menggunakan
aturan perkalian,
permutasi, dan
kombinasi dalam
pemecahan
• Menggunakan rumus
kuartil dan desil untuk
menyelesaikan soal
simbolik dan soal
verbal. (Kecakapan
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 155
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan
Uraian Materi
Pokok
Pengalaman Belajar Indikator

Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
( menit )
Sumber/B
ahan/ Alat
1.6 Membaca,
menyajikan, dan
menafsirkan
kecenderungan
data dalam
bentuk tabel dan
diagram.
Statistika
• Diagram garis
• Diagram
batang
• Tabel
distribusi
frekuensi
• Menyatakan masalah
nyata yang
berhubungan dengan
penyajian data dan
menyajikannya dalam
bentuk diagram.
(Kecakapan hidup:
kesadaran eksistensi
diri, Kecakapan
menggali informasi,
kecakapan mengolah
informasi)
• Menyajikan data dalam
bentuk tabel distribusi
frekuensi.
(Kecakapan hidup:
kesadaran potensi diri,
kecakapan mengolah
informasi, kecakapan
menghubungkan
variabel)
• Menentukan
ukuran pemusatan
data: rataan,
median, dan
modus.
• Menentukan
ukuran letak data:
kuartil dan desil.
• Menentukan
ukuran
penyebaran data:
rentang,
simpangan kuartil,
dan simpangan
baku.
• Kuis
• Ulangan
Harian
• Tugas
Individu
• Tugas
Kelom-
pok
• Jawa
b-an
Singk
at
• Piliha
n
Gand
a
• Uraia
n
Obye
k-tif
• Uraia
n
Singk
at
• Uraia
n
Beba
s
(makalah)
• Unjuk
Kerja
Terlampir
No.
1,2,3,4
No.
14,15,16
No.
9,10,11,
12,13
No. 5,6,7
No. 8
No. 8
12 x 45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
Multi
Media
interaktif
• Menggunakan rumus
ukuran penyebaran
data untuk
menyelesaikan soal
simbolik dan soal
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 156
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan
Uraian Materi
Pokok
Pengalaman Belajar Indikator

Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
( menit )
Sumber/B
ahan/ Alat
1.6 Membaca,
menyajikan, dan
menafsirkan
kecenderungan
data dalam
bentuk tabel dan
diagram.
Statistika
• Diagram garis
• Diagram
batang
• Tabel
distribusi
frekuensi
• Menyatakan masalah
nyata yang
berhubungan dengan
penyajian data dan
menyajikannya dalam
bentuk diagram.
(Kecakapan hidup:
kesadaran eksistensi
diri, Kecakapan
menggali informasi,
kecakapan mengolah
informasi)
• Menyajikan data dalam
bentuk tabel distribusi
frekuensi.
(Kecakapan hidup:
kesadaran potensi diri,
kecakapan mengolah
informasi, kecakapan
menghubungkan
variabel)
• Menentukan
ukuran pemusatan
data: rataan,
median, dan
modus.
• Menentukan
ukuran letak data:
kuartil dan desil.
• Menentukan
ukuran
penyebaran data:
rentang,
simpangan kuartil,
dan simpangan
baku.
• Kuis
• Ulangan
Harian
• Tugas
Individu
• Tugas
Kelom-
pok
• Jawa
b-an
Singk
at
• Piliha
n
Gand
a
• Uraia
n
Obye
k-tif
• Uraia
n
Singk
at
• Uraia
n
Beba
s
(makalah)
• Unjuk
Kerja
Terlampir
No.
1,2,3,4
No.
14,15,16
No.
9,10,11,
12,13
No. 5,6,7
No. 8
No. 8
12 x 45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
Multi
Media
interaktif
• Menghitung banyak
kemungkinan dari
berbagai situasi dengan
menggunakan aturan
perkalian, permutasi
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 157
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan
Uraian Materi
Pokok
Pengalaman Belajar Indikator

Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
( menit )
Sumber/B
ahan/ Alat
1.6 Membaca,
menyajikan, dan
menafsirkan
kecenderungan
data dalam
bentuk tabel dan
diagram.
Statistika
• Diagram garis
• Diagram
batang
• Tabel
distribusi
frekuensi
• Menyatakan masalah
nyata yang
berhubungan dengan
penyajian data dan
menyajikannya dalam
bentuk diagram.
(Kecakapan hidup:
kesadaran eksistensi
diri, Kecakapan
menggali informasi,
kecakapan mengolah
informasi)
• Menyajikan data dalam
bentuk tabel distribusi
frekuensi.
(Kecakapan hidup:
kesadaran potensi diri,
kecakapan mengolah
informasi, kecakapan
menghubungkan
variabel)
• Menentukan
ukuran pemusatan
data: rataan,
median, dan
modus.
• Menentukan
ukuran letak data:
kuartil dan desil.
• Menentukan
ukuran
penyebaran data:
rentang,
simpangan kuartil,
dan simpangan
baku.
• Kuis
• Ulangan
Harian
• Tugas
Individu
• Tugas
Kelom-
pok
• Jawa
b-an
Singk
at
• Piliha
n
Gand
a
• Uraia
n
Obye
k-tif
• Uraia
n
Singk
at
• Uraia
n
Beba
s
(makalah)
• Unjuk
Kerja
Terlampir
No.
1,2,3,4
No.
14,15,16
No.
9,10,11,
12,13
No. 5,6,7
No. 8
No. 8
12 x 45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
Multi
Media
interaktif
• Menyelesaikan masalah
peluang.
(Kecakapan hidup:
kecakapan
mengidentifikasi
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 158
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 159
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
CONTOH SILABUS DAN PENILAIAN
Nama Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Program : XII/Bahasa
Semester : 1
Standar Kompetensi : 2. Merancang dan menggunakan model matematika program linear; menggunakan sifat dan aturan yang berkaitan dengan
matriks dalam pemecahan masalah.
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 160
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan
Uraian Materi
Pokok
Pengalaman Belajar Indikator

Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
( menit )
Sumber/B
ahan/ Alat
3. Merumuskan
masalah nyata ke
dalam model
matematika sistem
pertidaksamaan
linear,
menyelesaikan,
dan menafsirkan
hasil yang
diperoleh.
Program linear
• Daerah HP
suatu
pertidaksam
a-an linear
dengan dua
variabel
• Nilai
optimum
suatu fungsi
obyektif
• Model
matematika
program
linear dan
penyelesaian
-nya
• Mengulang kembali
cara menggambar
grafik fungsi linear.
(Kecakapan hidup:
menggali informasi,
mengolah informasi,
menghubungkan
variabel)
• Menentukan daerah
himpunan
penyelesaian suatu
pertdaksamaan linear
dengan dua variabel.
(Kecakapan hidup:
menggali informasi,
mengolah informasi,
menghubungkan
variabel)
• Menentukan nilai
optimum suatu funsi
obyektif.
(Kecakapan hidup:
menggali informasi,
mengolah informasi,
menghubungkan
variabel)
• Menentukan model
matematika dan
penyelesaian suatu
program linear.
(Kecakapan hidup:
menggali informasi,
mengolah informasi,
menghubungkan
variabel)
• Dengan diskusi
kelompok,
menyelesaikan soal-
• Menjelaskan sistem
pertidaksamaan
linear dua variabel
dan
penyelesaiannya.
• Menggambarkan
kendala sebagai
daerah di bidang
yang memenuhi
sistem
pertidaksamaan
linear.
• Menentukan nilai
optimum dari fungsi
tujuan sebagai
penyelesaian dari
program linear.
• Kuis
• Ulangan
Harian
• Tugas
Individu
• Tugas
Kelompo
k
• Jawa
b-an
Sing
kat
• Uraia
n
Obye
k-tif
• Uraia
n
Sing
kat
• Uraia
n
Sing
kat
Terlampir
No. 1
No. 3
No. 2,9
No.
2
No. 2
8 x 45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
Multi
Media
interaktif
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 161
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 162
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
CONTOH SILABUS DAN PENILAIAN
Nama Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Program : XII/Bahasa
Semester : 2
Standar Kompetensi : 2. Merancang dan menggunakan model matematika program linear; menggunakan sifat dan aturan yang berkaitan dengan
matriks
dalam pemecahan masalah.
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 163
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan
Uraian Materi
Pokok
Pengalaman Belajar Indikator

Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
( menit )
Sumber/B
ahan/ Alat
3. Menggunakan
sifat-sifat dan
operasi matriks
untuk
menentukan
invers matriks
persegi.
4. Menggunakan
determinan dan
invers matriks
persegi dalam
penyelesaian
sistem
persamaan
linear.

Matrik Membuat makalah sekaligus
mempresentasikannya di
depan kelas bersama
kelompoknya mengenai
masalah matrik yang di
dalamnya terdiri dari:
 Menyatakan masalah
nyata dalam kehidupan
sehari-hari dan
membawanya ke
konsep dan simbol
matriks dalam hal
adanya elemen, baris,
kolom dan ordo matriks.
(Kecakapan hidup :
mengklasifikasikan
benda, menggali
informasi, mengolah
informasi, menyadari
eksistensi dan potensi
diri)
• Menjelaskan ciri
suatu matriks.
• Menuliskan
informasi dalam
bentuk matriks.
• Melakukan operasi
aljabar atas dua
matriks.
• Tugas
Individu
• Tugas
Kelom-
pok
Non Tes
• Uraia
n
Beba
s
(makalah)
• Unjuk
Kerja

6 x 45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
Multi
Media
interaktif
 Memecahkan masalah
nyata yang
menggunakan simbol
matriks dan berkaitan
dengan penjumlahan
dua matriks.
(Kecakapan hidup:
menggali informasi,
mengolah informasi,
memecahkan masalah,
menghubungkan
variabel )
 Mengkomunikasikan
• Menentukan
determinan matriks
persegi ordo 2.
• Menentukan invers
matriks persegi
ordo 2.
• Menentukan
penyelesaian sistem
persamaan linear
dua variabel dengan
invers matriks.
• Menentukan
penyelesaian sistem
persamaan linear
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 164
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan
Uraian Materi
Pokok
Pengalaman Belajar Indikator

Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
( menit )
Sumber/B
ahan/ Alat
3. Menggunakan
sifat-sifat dan
operasi matriks
untuk
menentukan
invers matriks
persegi.
4. Menggunakan
determinan dan
invers matriks
persegi dalam
penyelesaian
sistem
persamaan
linear.

Matrik Membuat makalah sekaligus
mempresentasikannya di
depan kelas bersama
kelompoknya mengenai
masalah matrik yang di
dalamnya terdiri dari:
 Menyatakan masalah
nyata dalam kehidupan
sehari-hari dan
membawanya ke
konsep dan simbol
matriks dalam hal
adanya elemen, baris,
kolom dan ordo matriks.
(Kecakapan hidup :
mengklasifikasikan
benda, menggali
informasi, mengolah
informasi, menyadari
eksistensi dan potensi
diri)
• Menjelaskan ciri
suatu matriks.
• Menuliskan
informasi dalam
bentuk matriks.
• Melakukan operasi
aljabar atas dua
matriks.
• Tugas
Individu
• Tugas
Kelom-
pok
Non Tes
• Uraia
n
Beba
s
(makalah)
• Unjuk
Kerja

6 x 45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
Multi
Media
interaktif
 Menentukan operasi
perkalian matriks:
bilangan sekalar
dengan matriks, matriks
dengan matriks.
(Kecakapan hidup :
menggali informasi,
mengolah informasi,
memecahkan masalah,
menghubungkan
variabel)
 Menentukan
determinan dan invers
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 165
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan
Uraian Materi
Pokok
Pengalaman Belajar Indikator

Penilaian
Jenis
Tagihan
Bentuk
Instumen
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
( menit )
Sumber/B
ahan/ Alat
3. Menggunakan
sifat-sifat dan
operasi matriks
untuk
menentukan
invers matriks
persegi.
4. Menggunakan
determinan dan
invers matriks
persegi dalam
penyelesaian
sistem
persamaan
linear.

Matrik Membuat makalah sekaligus
mempresentasikannya di
depan kelas bersama
kelompoknya mengenai
masalah matrik yang di
dalamnya terdiri dari:
 Menyatakan masalah
nyata dalam kehidupan
sehari-hari dan
membawanya ke
konsep dan simbol
matriks dalam hal
adanya elemen, baris,
kolom dan ordo matriks.
(Kecakapan hidup :
mengklasifikasikan
benda, menggali
informasi, mengolah
informasi, menyadari
eksistensi dan potensi
diri)
• Menjelaskan ciri
suatu matriks.
• Menuliskan
informasi dalam
bentuk matriks.
• Melakukan operasi
aljabar atas dua
matriks.
• Tugas
Individu
• Tugas
Kelom-
pok
Non Tes
• Uraia
n
Beba
s
(makalah)
• Unjuk
Kerja

6 x 45 Modul
hasil
MGMP
sekolah
Multi
Media
interaktif
 Menyelesaikan soal-
soal mengenai matriks .
(Kecakapan hidup :
kesadaran akan
eksistensi dan potensi
diri, kecakapan
komunikasi lisan dan
tulisan, menggali
informasi, mengolah
informasi, memecahkan
masalah,
menghubungkan
variabel)
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 166
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 167
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Lampiran Contoh Instrumen
Nama Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : X
Semester : 1
Standar Kompetensi : 1.1. Menggunakan sifat dan aturan tentang pangkat, akar dan logaritma dalam pemecahan masalah.
Jenis tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
Kuis Jawaban
Singkat
1. Sebutkan beberapa
contoh perkalian berulang !
Tugas individu
Tugas kelompok
Uraian Singkat
Uraian singkat
2. Nyatakan bilangan-bilangan berikut ini dalam bentuk pangkat bulat positif !
a.
4
3

b. 3 x
2
5

c.
3 −
a
d.
6
4

b
e.
2
2
1 −
a
f.
4
5
1

b
3. .Sederhanakan bentuk-bentuk berikut dalam bentuk pangkat bulat positif !
a. ( ) q p +
3 −
b. ( ) q p −
5 −
c.
1 −
p +
1 −
q
d.
2 −
p -
2 −
q
e.
3 −
p + 2
1 −
q
4. Hitunglah !
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 168
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Jenis tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
a. 3
2 −
b. (
2
1
)
3 −
c. ( 0,2 )
4 −

d.
2
4
1

e. 27 x 6
2 −
f. 3
2 −
x 4
2 −
Ulangan Harian a. Uraian
Singkat
b. Pilihan
ganda
5. Nyatakan bentuk berikut dalam bentuk pangkat bulat positif !
a. a
2 −
bc
3 −
b.
2 1
1 2
− −
− −
+
+
b a
b a
6. 3 x 5
2 −
= …
a. 15
2 −
b. 15
1 −
c.
2
15
1
d.
2
5
3
e.
2
5 . 3
1
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 169
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Jenis tagihan
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
7.
1
2 1

− a
a
= …
a.
2
2
− a
a
b.
2 − a
a
c.
2
2
+ a
a
d.
2 + a
a
e.
a
a
− 2
2
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 170
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Nama Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : X
Semester : 1
kompetensi dasar : 1.2. Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan teknis yang berkaitan dengan pangkat, akar dan logaritma.
Jenis tagihan Bentuk tagihan Tagihan
Kuis Jawaban
Singkat
8. Carilah Hp dari persamaan berikut!

x
2
– 2 = 0

Tugas individu
Tugas
kelompok
Uraian Singkat
Uraian Singkat
9. Di antara bilangan-bilangan di bawah ini manakah yang merupakan bilangan bentuk akar ?:
a. 7
b. 9
c.
12
d. 49
e.
3
8
f.
3
36
10. Nyatakan penjumlahan dan pengurangan di bawah ini dalam bentuk akar yang paling sederhana !
a. 2 3 + 4 3
b. 32 + 8
c. 4 6 +
24
- 54
11. Rasionalkan penyebut tiap pecahan berikut ini :
a.
3
8
b.
3 3
18
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 171
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
c.
12
9
d.
5
8
e.
3 2
7
12. Rasionalkan penyebut tiap
pecahan berikut:
a.
5 3
2

b.
2 2 3
5
+
c.
5 3
2

d.
7 3
2 2

+
e.
5 4 3 2
2 5 3 2
+

13. Nyatakan bilangan-bilangan berikut dalam bentuk pangkat:
a.
2
4
1
b.
5
3
2
c.
x
5
2
d.
p
7
3
e.
2
4
9
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 172
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Ulangan
Harian
a. Pilihan
Ganda
14. Nyatakan bilangan-bilangan berikut dalam bilangan berpangkat :
a. 8
b. 2 32
c.
3
5
d.
5
1
e. 5 3
27
1
15. Jika F =
x
x
y
0
4
3
3
2
.

dengan
x = 64 dan y =16,
maka nilai F = ….

a. 16
b. 8
c. 2
d.
27
16
e.
81
16
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 173
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
b. Bentuk
uraian

16. Dengan cara merasionalkan bagian penyebut, pecahan

6
18 12 +
ekivalen dengan ….
a.
6
6 15
b.
6
6 12
c. 2 6 +6 3
d. 2 6 + 3
e. 10 6 + 3
17. Akar negatif dari persamaan kuadrat : X
2
– 4x –1 =0 sama dengan k kali akar positifnya. Nilai k dalam
bentuk yang paling sederhana adalah ....
a. 4 5 +9
b. 4 5 –9
c. 9 – 4 5
d. –9 – 4 5
e. 9 + 2 5
18. Sederhanakan bentuk akar berikut ini:
a. 125
b.
4
81
c.
3
27
d.
4
16 −
e.
4
81 −
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 174
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
19. Jika P = 5 - 3 dan
Q = 5 + 3 , carilah
a. P + Q
b. P – Q
c. P x Q
d.
Q
P
e. P
2
+ Q
2
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 175
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Nama Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : X
Semester : 1
Kompetensi dasar : 1.2. Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan teknis yang berkaitan dengan pangkat, akar dan logaritma.

Jenis tagihan Bentuk tagihan Tagihan
Tugas kelompok Laporan
(Makalah)

Responsi
(presentasi)
20. Buatlah makalah mengenai logaritma, yang di dalamnya terdapat :
a. Pengertian logaritma
b. Menentukan logaritma suatu bilangan
c. Menentukan Anti Logaritma suatu bilangan
d. Rumus-rumus logaritma
e. Soal-soal tentang logaritma
21. Presentasikanlah makalah tersebut



Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 176
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Persamaan Kuadrat dan Fungsi Kuadrat
I. Persamaan
1. Tentukan HP dari x
2
– 25 = 0
2. Sebutkan bunyi dari rumus abc
II. Ulangan Harian
Uraian Obyektif
3. Tentukan HP dari 3x
2
+ x-2 = 0
4. Jika p dan q adalah akar-akar persamaan kuadrat 2x
2
+6x-1=0 ; tentukanlah nilai-nilai dari
a. p + q
b. p – q
c. p
2
+ q
2
Pilihan Ganda
5. Salah satu akar persamaan : x
2
-mx-4 = 0 ialah –2 ; maka harga m adalah ....
a. –6
b. –2
c. 2
d. 4
e. 6
6. Jika p dan q adalah akar-akar persamaan 5x
2
+2x-3 = 0 maka nilai
p
1
+
q
1
adalah ....
a. -
3
2
b. -
3
1
c.
3
1
d.
3
2
e.
2
3
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 177
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
III. Tugas Individu
7. Tentukan HP dari :
a. x
2
+3x-4 = 0
b. 3x
2
+ x-2 = 0
c. x
2
-4 = 0
d. x
2
–6x = 0
8. Jika p dan q merupakan akar persamaan kuadrat x
2
-bx+6 = 0 ; tentukanlah nilai-nilai :
a. p + q
b. P . q
c. p
2
. q + pq
2
d. p
2
+ q
2
IV. Tugas Kelompok
9. Dengan menggunakan rumus abc ; carilah akar-akar persamaan kuadrat berikut :
a. x
2
-2x+p = 0
b. 2x
2
-(p-2)x-3 = 0
10. Jika p dan q adalah akar-akar persamaan kuadrat x2+mx+n = 0 ; nyatakan bentuk-bentuk dalam m dan n !
c. P + q
d. P- q
e. (p+q)
2
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 178
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Sistem Persamaan Linear dan Kuadrat
I. Ulangan Harian
a. Uraian Obyektif
1. Tentukan HP dari Persamaan :
a. -x + y = 2
x + y = 0
b. 4x – y – 2 = 0
2x – y + 2 = 0
c. x + 2y + z = 7
2x + y + z = 4
x y – z = - 3
b. Pilihan ganda
2. x + 2y – 3 = 1
x + y – 3 = 0
5x – 3y = ……….
a. 7
b. 6
c. 5
d. 4
e. 2
3. HP dari
x + 2y – z = -7
x – 3 y + z = 7
2x + 5y + 2z = 14 adalah ....
a. {( 0,0,7)}
b. {(0,7,0)}
c. {(7,0,0)}
d. {(0,0,2)}
e. {(0,2,0)}
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 179
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
II. Tugas Individu
Tentukan Hp. dari :
4. 3x + 4y = 24
2x + 5y = 23
5. x + 3y – z = 3
x + 2y + 3z = -2
x + y – z = 1
III. Tugas Kelompok
6. Tentukan HP dari:
a. x + 8 = 2 ( y+3)
x-4y = 4 (x-2y+2)
b.
2
8 + x
+
3
9
= 2
5
2 − + y x
+
4
1 + − y x
= 3
c.
x
1
+
y
1
+
z
1
= 5
x
2
-
y
3
+
z
1
= -4
-
x
1
+
y
2
-
z
1
= 1
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 180
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Pertidaksamaan
Kuis: 1. Sebutkan beberapa cntoh dari pertidaksamaan!
Ulangan Harian
A. Uraian Obyektif
2. Tentukan HP dari
a. x
2
+ x – 6
b. 2x
2
-x-1 ≥ 0
B. Pilihan Ganda
3. Jika 4x
2
– 4px + 4p – 3 >0 x ∈ r ; maka p ekivalen dengan ....
a. P > 3 atau p < 1
b. P ≥ atau p < -3
c. –3 < p < 3
d. –3 < p < 1
e. –3 < p < -1
Tugas Individu
4. Tentukan HP dari :
a. x
2
– 3x – 4 > 0
b. x
2
– 2x – 15 < 0
c. 2x
2
+ 7x – 15 ≤ 0
Tugas Kelompok
5. Tentukan HP dari :
c. 3x
2
– 7x + 2 ≥ 0
d. 3x
2
– 9x ≤ x
2
– 4
e.
3
1


x
x
≤ 0
f. 1 − x < 1
g.
x x 2
2

< 6 3 + x
h. |3x –6 |≥ 3
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 181
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Lampiran Tagihan
Nama Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : X
Semester : 2 .
Kompetensi dasar : 1. Menggunakan nilai kebenaran pernyataan majemuk
dan implikasi dalam pemecahan masalah.
Jenis tagihan Bentuk tagihan Tagihan
Kuis Tanya jawab 1. Sebutkan beberapa contoh kalimat, kalimat terbuka dan kalimat tertutup/pernyataan!
2. Tentukan negasi dari kalimat “ Tiga adalah bilangan prima”.
3. Tentukan nilai kebenaran konjungsi dari kalimat “ Lima adalah bilangan prima dan genap”.
4. Tentukan nilai kebenaran dari konjungsi kalimat berikut ini “ Diagonal jajaran genjang sama panjang
atau saling tegak lurus
Tugas individu
Tugas kelompok
Uraian singkat
Uraian singkat
5. Tentukan tabel kebenaran dari pernyataan-pernyataan berikut:
a. P ∧ ∼ Q
b. P → ∼ Q
c. ∼P↔ Q
d. ( P ∧ Q ) → ∼ (P↔ ∼ Q)
6. Tentukan kalimat deklaratif atau kalimat non deklaratif dan berikan ala- san berdasarkan nilai
kebenaran dari kalimat berikut:
a. x
2
–25 = 0
b.Tiga adalah bilangan prima.
c. X + 3 = 6, x = 2
7. Tentukan negasi dari kalimat “
a. Lagu kebangsaan RI adalah
Indonesia Raya
b. Orang Indonesia pandai
berbahasa Indonesia
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 182
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
8. Tentukan nilai kebenaran dari konjungsi
“ garis y = 2 x – 3 melalui titik (1,2) dan (2,1)”.
9. Diketahui p(x) adalah x
2
- 6x + 5 = 0 dan q (x) = 2x
2
- 3x + 4 = 0 dengan x variabel pada himpunan
bilangan real.
Carilah nilai x sehingga ( p∧q ) bernilai benar!
10. Buatlah tabel kebenaran !
a. ∼((p ∧ q) v r )
b. p ∧ r → ∼ q
c. (p → q) ↔ p
d. ∼(∼p ↔ q)
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 183
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Ulangan Harian c. Uraian
d. Pilihan
ganda
11.Tentukan negasi dari kalimat :
a. 3 ≥ 0
b. x
2
+ 3x - 4 = 0 untuk x = 4
12. Tentukan nilai x, sehingga konjungsi
berikut bernilai benar

2
x

= 64 dan
5
adalah bilangan irasional
13. Tentukan nilai kebenaran dari :
(∼p → q) ↔ ∼q
14. Buatlah table kebenaran
( p → q) ↔ q
15. Tentukan nilai kebenaran dari
∼ ( p ∧ q) ↔ ∼q
16. Berikut ini yang merupakan kalimat deklaratif adalah ….
a. Pergilah kamu ke sekolah!
b. Berantas korupsi
c. Bekerja keras
d. Siapa nama presiden RI pertama
e. Habibie adalah presiden RI ke empat
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 184
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Trigonometri ( Kelas 1)
II. Kuis
1. Tentukan nilai :
a. Sin 30
o
b. Cos 60
o
c. Tg 45
o
III. Ulangan Harian
A. Uraian Obyektif
2. Tentukan nilai berikut ini
a. Sin 150
o
b. Cos 240
o
c. Tg 315
o
3. Jika segitiga ABC merupakan segitiga sama sisi dengan panjang sisi 10 cm ; maka luas segitiga ABC tersebut adalah ….
B. Pilihan Ganda
4. Diketahui  ABC dengan sisi a = 2 ; c = 4 dan Cos A =
8
7
; jika  ABC bukan segitiga sama kaki maka sisi b sama dengan ….
a. 6
b. 5
c. 4
d. 3
e. 2
5. Tentukan nilai Sin, Cos, Tg untuk sudut-sudut berikut :
a. 30
o
b. 45
o
c. 60
o
d.120
o
e.315
o
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 185
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
III. Tugas Kelompok
6. Jika Tg A = -
2
1
; 270o ≤ A ≤ 360
o
Maka tentukan nilai
a. Sin A
b. Cos A
C. Sec A
d. Cosec A
e. Cotg A
7. Buktikan Identitas-identitas berikut :
a. 8 sin
2
A + 8 Cos
2
A = 8
b. 4 Sin
2
A = 4 –4 Cos
2
A
c. (1 + Tg
2
A) Cos A = 1
d. Sin A + Cotg A Cos A = Cosec A
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 186
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Dimensi 3
I. Kuis
1. Dalam Kubus ABCD EFGH sebutkan:
a. jumlah luas garis yang ada.
b. jumlah bidang datar.
c. jumlah titik-titik sudut yang ada.
I. Tugas Individu
2. Pada kubus ABCD EFGH
a. AB tegak lurus pada bidang BCGF sebab ….
b. AB sejajar HG sebab ….
c. AC tegak lurus pada bidang BDHF sebab ….
II. Ulangan Harian
Uraian bebas
3. Pada kubus ABCD EFGH yang panjang rusuk-rusuknya adalah 10 cm, maka tentukanlah:
a. Panjang Diagonal bidang
b. Panjang Diagonal Ruang
4. Hitung luas permukaan dan volum balok yang ukuran panjang, lebar dan tingginya berturut-turut ; 6 cm, 4 cm dan 8 cm !
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 187
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
CONTOH INSTRUMEN KELAS XI /IPA
STATISTIKA
1. Nilai matematika seorang siswa kelas XI berturut-turut 3,4,5,6,8,10. Sajikan nilai siswa itu dalam bentuk diagram garis.
2. Data usia 10 anak di sebuah desa adalah sebagai berikut: 5,6,6,7,7,7,8,8,9,10. Sajikan data usia anak dalam bentuk diagram batang.
3. Kumpulan tinggi badan siswa (cm) berturut-turut sebagai berikut: 130,130,130,140,140,145,145,146,148,148,149,150,150,150,151,151,152,153,
154,157,160. Sajikan data tinggi badan dalam bentuk table distribusi frekuensi dengan lebar kelas interval 4, buatlah bersama kelompok kerjamu.
4. Tentukan median dari 46,46,47,47,47,48,48,49,50,60.
5. Modus dari 46,46,47,47,47,48,48,49,50,60 adalah 48 (B/S)
6. Tentukan rataan dari 46,46,47,47,47,48,48,49,50,60.
7. Tabel berikut menyatakan data tentang keuntungan harian dalam ribuan rupiah dari 30 pedagang.
Pendapatan harian(ribuan rupiah) Frekuensi (f)
10 - 19 9
20 - 29 8
30 - 39 8
40 - 49 4
50 - 59 1
Hitung rataan keuntungan harian pedagang
a. Tentukan modus keuntungan harian pedagang
b. Tentukan median keuntungan harian pedagang
PELUANG
8. Dengan menggunakan aturan perkalian hitunglah
4
x bila x=2.
9. Berapa banyak empat angka dapat disusun yang diambil dari angka 1,2,3,4,5,6,7,8,9?
10. Dari 9 orang anak akan dipilih 2 orang anak yang akan duduk sebagai panitia. Berapa banyak pilihan yang dapat dilakukan?
11. Seorang saudagar akan membeli 3 ekor kambing dan 4 ekor kerbau dari seorang yang memiliki 5 ekor kambing dan 5 ekor kerbau. Saudagar itu
dapat memilihnya dengan ....
A. 15 cara
B. 25 cara
C. 35 cara
D. 50 cara
E. 120 cara
12. Pada pelemparan sebuah dadu, hasil yang mungkin muncul adalah angka 1,2,3,4,5,dan 6. Maka ruang sampelnya adalah S = {1,2,3,4,5,6}. (B/S)
13. Bila ruang sample S = {1,2,3,4,5,6,7,8}, dan kejadian A = {4,5,6,7}, hitung peluang dari
c
A .
14. Bila ruang sample S = {1,2,3,4,5,6,7,8,9,10}, kejadian A = {1,2,3,4,5,6}, dan B = {5,6,7,8,9}, hitunglah peluang kejadian A atau B.
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 188
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
15. Suatu kantong berisi 10 kelereng merah dan 20 kelereng putih. Peluang untuk mengambil kelereng merah adalah ....
A.
4
3

B.
5
2

C.
2
1

D.
5
3

E.
3
1
TRIGONOMETRI
16. Sederhanakan bentuk berikut: sin 3x cos 2x + cos 3x sin 2x.
17. Bila diketahui cos ° 15 =0,9659 dan cos ° 45 =0,7071 hitung cos ° 60 +cos ° 30
18. Jika
α
dan β lancip, sin
α
=
5
3
dan sin β =
25
7
maka cos (
α
+ β ) adalah ....
A.
4
3

B.
3
5

C.
5
3

D.
5
4

E.
4
5
19. Buktikan bahwa cos 2r + cos 2s = 2 cos(r+s)cos (r-s).
20. Buktikan sin 2p + sin 2q= 2sin(p+q)cos(p-q).
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 189
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
LINGKARAN
21. Susunlah persamaan lingkaran 7yang berpusat di(2,3) dengan jari-jari 4.
22. Tentukan persamaan lingkaran yang merupakan hasil translasi lingkaran yang berpusat di (1,3) dan jari-jari 5 ke arah sumbu Y dengan jarak 3 satuan.
23. Tentukan titik P yang merupakan perpotongan lingkaran yang berpusat di (1,2) dan jari-jari 3 dengan kurva 4 2
2
+ + · x x y
24. Garis k menyinggung lingkaran 5 ) 3 ( ) 2 (
2 2
· − + − y x dititik P(2,3). Tentukan persamaan garis k.
SUKU BANYAK
25. Tentukanlah hasil bagi dan sisa pembagian 4 2 6 5
2 3 4
− + + − x x x x oleh x – 2
26. Diketahui x x x x f 3 5 ) (
2 4
− − · dan 2 6 ) (
2
− + · x x x g tentukanlah derajat dari :
a. (f + g)(x) b. (f – g)(x) c. (f.g)(x)
TEOREMA SISA
27. Dengan cara Horner, tentukanlah hasil bagi dan sisa pembagian 9 7 12 4 ) (
2 3
+ + − · x x x x f , jika dibagi dengan 2x-3
28. Tentukanlah hasil bagi dan sisa pembagian dari 1 5 3 2 ) (
2 3 4
− + − − · x x x x x f jika dibagi oleh (x-1)(x-2)
FUNGSI KOMPOSISI DAN FUNGSI INVERS
29. Bila f(x) = x x +
2
dan g(x) = 2 2 + x , tentukan (fog)(x)
30. Bila f(x) = x x +
2
dan g(x) = 2 2 + x , tentukan ((gof)og)(x)
31. Diketahui fungsi f dan g yang ditentukan oleh x x f 3 1 ) ( − · dan 1 ) (
2
− · x x g .Tentukan nilai a yang mungkin jika (gof)(a)=3.
32. Diketahui fungsi f yang ditentukan oleh f(x)= 2x-4. Rumus untuk fungsi
1 −
f adalah ....
A. 4 ) (
1
+ ·

x x f
B. 4
2
1
) (
1
+ ·

x x f
C. 2
2
1
) (
1
+ ·

x x f
D. 2
2
1
) (
1
− ·

x x f
E. 4
2
1
) (
1
− ·

x x f
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 190
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
33. Diketahui fungsi f yang ditentukan oleh
2 3
) (

·
x
x
x f , tentykan rumus untuk
1 −
f , dan tentukan pula domain dan kodomain fungsi f yang sesuai.
LIMIT FUNGSI
34. Apa yang dimaksud dengan
L x f
a x
·

) (
lim ?
35. Hitung
) 1 2 (
2
3
lim
− +

x x
x
36. Hitung
x
x
x
3
5 sin
lim
0 →
37. Bila f(x)= 1 2
2
+ x dan g(x)= 13 7
2
+ x , maka hitung
)) ( ). ( (
lim
2
x g x f
x→
TURUNAN
38. Bila x x x f 2 ) (
2
+ · , buktikan bahwa ) (
,
x f =2x + 2 dengan definisi.
39. Bila 6 2 2 ) (
2 3
+ + · x x x f , maka ) (
,
x f = ....
40. Bila ), 3 2 cos( ) (
2
x x x f + · maka tentukan ) (
,
x f =....
41. Tentukan interval dimana kurva 7 12 9 2 ) (
2 3
+ + − · x x x x f naik.
42. Bila f(x)= sin 2x dan g(x)= x x 4 2
3
+ , maka carilah ) (
,
x h bila h(x)=f(x)+g(x)
43. Tentukanlah nilai stasioner dari
4 3
2 8 ) ( x x x f − + ·
44. Diketahui kurva y = x x 3
3
− tentukanlah :
a. Titik beloknya
b. Titik balik minimum dan maksimumnya.
c. Interval di mana kurva tersebut naik.
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 191
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
CONTOH INSTRUMEN KELAS XII/IPA
INTEGRAL
1. Carilah

dx x f ) ( , jika x x x x f 4 7 12 ) (
3 5
+ + ·
2. Bila x x x f 2 sin 4 3 ) (
2
+ · , carilah

dx x f ) (
3. Hitung dx x x ) 5 2 4 (
7
3
2 3
+ +

4. Hitung luas daerah diantara kurva x x y 2
2
− · dan
2
x y − ·
5. Hitung volum benda putar dari kurva x x y 2
2
− · diputar mengelilingi sumbu x.
PROGRAM LINEAR
6. Rini membuat dua macam kue. Kue jenis pertama memerlukan 2 kg tepung dan 3 kg gula pasir. Kue jenis kedua memerlukan 3 kg tepung dan 4 kg
gula pasir. Persediaan tepung 6 kg dan gula 9 kg. Nyatakan masalah ini dengan model matematika. Jelaskan cara kamu menyusun model
matematika itu.
7. Diketahui sistem pertidaksamaan linear
12 ≤ + y x , 16 2 ≤ + y x , 0 ≥ x , 0 ≥ x . Tentukan nilai optimum dari y x 2 5 + , yang memenuhi sistem pertidaksamaan itu.
BARISAN DAN DERET
8. Sebutkan ciri-ciri barisan aritmetika.
9. Diketahui suku pertama dan kedua deret aritmetika adalah 2 dan 5, hitung jumlah 14 suku suku pertama deret aritmetika itu.
10. Sebutkan ciri-ciri barisan geometri
11. Nyatakan deret
100
1
....
4
1
3
1
2
1
1 + + + + + dengan notasi sigma.
12. Membuktikan dengan induksi matematika
13. Sebuah bola dijatuhkan dari ketinggian 1 meter. Setiap kali sesudah jatuh mengenai lantai, bola itu dipantulkan lagi dan mencapai tinggi ¾ dari tinggi
sebelumnya. Tentukan panjang seluruh lintasan yang dilalui bola itu sampai berhenti.
14. Hitung jumlah deret berikut: ...
16
1
8
1
4
1
2
1
1 + + + + +
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 192
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
MATRIKS
15. Diketahui matriks
]
]
]
]
]



10 9 7
1 8 3
6 4 2
sebutkan elemen yang terletak pada
a. Baris ke-2 kolom ke-2
b. Baris ke-1 kolom ke-3
16. Hitunglah
]
]
]



11 5
14 3
+
]
]
]


13 6
8 14
+
]
]
]


13 6
8 14
17. Bila
]
]
]

5 4
2 p
+
]
]
]

3
2 3
q
p
=
]
]
]

8 8
9 5
maka nilai p dan q adalah …..
A. p=3,q=4
B. p=4,q=3
C. p=3,q=3
D. p=4,q=4
E. p=-4,q=3
18. Bila A=
]
]
]
]
]

4 3 4
3 2 3
2 1 2
maka A =....
19. Diketahui sistem persamaan linear 2x + 3y = 13
3x + 2y = 12.
carilah nilai x dan y menggunakan determinan
VEKTOR
20. Diketahui titik-titik A(2,-1,4), B(1,0,3) dan C(2,0,3). Tentukan kosinus sudut antara
AC
dan
BC
21. Diketahui segitiga PQR dengan P(4,-1,2), Q(1,3,-2) dan R(1,4,6). Tentukan koordinat titik berat segitiga PQR.
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 193
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
22. Jika vektor a =

,
`

.
|

1
2
3
dan vektor b =

,
`

.
|
2
2
y , dan komponen vektor a pada vektor b sama dengan ½ panjang vektor b, tentukanlah nilai y.
23. Jika vektor a =

,
`

.
|
1
3
2
dan vektor b =

,
`

.
|
− 6
2
1
tentukanlah proyeksi vektor b terhadap vektor a.
TRANSFORMASI GEOMETRI
24. Tentukan bayangan titik A(2,6) yang dicerminkan terhadap garis y=3.
25. Bayangan titik B(-5,-2) oleh gusuran searah sumbu x dengan faktor skala 3 adalah....
26. Garis dengan persamaan y = 2x + 5 dicerminkan terhadap sumbu y dilanjutkan oleh transformasi yang bersesuaian dengan matriks
]
]
]

1 0
1 2
,
persamaan bayangannya adalah....
27. Persamaan peta garis 2x – y + 4 = 0, jika dicerminkan terhadap garis y=x, dilanjutkan rotasi berpusat di (0,0) sejauh ° 270 berlawanan arah jarum
jam adalah ....
PERSAMAAN EKSPONEN DAN LOGARITMA
28. Tentukanlah himpunan penyelesaian dari
32
1
2
3
·
+ x
29. Jika ( )
x
x f 3 · tentukanlah nilai dari f(1/2).
30. Sederhanakanlah bentuk berikut : ½ log a + ½ log b – ½ log ab
31. Jika x > 0 dan 1 ≠ x maka tentukanlah nilai x yang memenuhi persamaan ( ) 0 1 4 log 3 12 log · + − +
x x
x
32. Jika
( )
3 log
log x
x f ·
untuk x>0 tentukanlah ( ) x f
1 −
pada x = 3.
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 194
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Lampiran Tagihan Statistika
XI/IPS
Jenis tagihan Bentuk tagihan Tagihan
Kuis Lisan dan tulisan 1. Diketahui data : 3,10,10,4,8,6,10
Tentukanlah : mean, median, dan modus (lisan)
2. Dari data nilai ulangan beberapa siswa berikut ini, tentukan kuartil bawah, kuartil tengah dan kuartil
atasnya. (uraian)
a. 6,7,7,6,4,10,5,6,4
b. 7,4,8,5,8,6,4,7,2,3,5,7
3. Diketahui data :
21,32,45,21,21,33,41,40,29.
Tentukanlah jangkauannya (uraian)
4. Nilai : 3 4 5 6 7 8 9
Frekwensi : 1 6 10 5 4 9 5
Tentukan jangkauan antar kuartil dari data di atas (uraian)
Tugas
individu
Uraian singkat
Uraian singkat
5. Carilah mean, median modus, kuartil bawah, kuartil atas, desil, simpangan rata-rata dan simpangan
baku dari data nilai tes matematika
6 8 7 5 9 10 5
4 3 6 8 6 7 4
2 1 3 6 5 9 5
6. Ukuran tinggi badan 25 orang siswa disajikan dalam tabel sebagai berikut:

Tinggi badan (cm) frekwensi
155 2
156 6
157 7
158 5
159 3
160 2
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 195
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
b. Tugas
kelompok
Tentukan nilai mean, modus,kuartil bawah, kuartil tengah kuartil atsnya, desil, simpangan rata-rata, dan
simpangan baku data di atas.
7. Ditentukan data sbb:
No Nilai F

1. 20 – 29 7
2. 30 – 39 13
3. 40 – 49 18
4. 50 – 59 2
5 60 – 69 5
6. 70 – 79 12
7. 80 – 89 3
Tentukan nilai mean, modus, median, jangkauan antar kuartil, desil, simpangan rata-rata dan simpangan
baku data di atas
8. Buatlah karya tulis tentang statistika di dalamnya membahas tentang : ukuran pemusatan, ukuran
letak dan ukuran penyebaran .yang diambil dari sumber buku, atau internet, atau dari data pembelajaran
multi media interaktif dan selanjutnya dipresentasikan di depan kelas.
Ulangan
Harian
e. Uraian 9. Carilah mean, median dan modus dari data nilai tes matematika berikut:
Nilai : 3 4 5 6 7 8 9 10
F : 1 6 10 16 18 9 6 4
10. Nilai rataan pada tes matematika dari 100 siswa adalah 55. Jika nilai tersebut digabung lagi dengan 5
siswa, nilai rataannya menjadi 53 . Tentukan nilai ratan dari 5 siswa tersebut
11. Hasil ulangan Fisika suatu kelas adalah sebagai berikut:
Nilai : 4 5 6 7 8 9 10
F : 4 8 12 6 4 4 2
Jika 25 % siswa dikatakan lulus. Tentukan batas nilai terendah kelulusan tersebut.
12. Ditentukan data sbb:
63, 57, 60, 49, 57, 57, 65, Tentukanlah :
a. simpangan kuartil data tsb
b. Simpangan rata-rata data tsb.
c. Varian dan simpangan baku data tsb.
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 196
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
f. Pilihan ganda
13. Ditentukan data sebabagai berikut:
Berat badan frekwensi
51 - 60 3
61 - 70 7
71 - 80 12
81 - 90 10
91 - 100 8
Tentukanlah :
a. Rataan hitung dengan rataan sementara
b. Modus
c. Median
d. Jangkauan antar kuartil
e. Simpangan rata-rata
f. Varians
14. Nilai ujian : 4 5 6 8 10
Frekwensi : 20 40 70 a 10
Dalam tabel di atas, nilai rata-rata ujian matematika itu adalah 6, maka nilai a yang sesuai adalah ….
a. 0
b. 5
c. 10
d. 20
e. 30
15. Median dan modus dari kelompok data : 3,6,7,5,8,4,6,9 adalah ….
a. 7 dan 5
b. 6 dan 6
c. 6 dan 7
d. 5 dan 6,5
e. 5 dan 6
16. Jangkauan semi inter-kuartil dari data
9,7,12,6,14,8,10,11 adalah …
a. 0,75
b. 1,0
c. 1
d. 1,75
e. 2,0
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 197
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kelas : XI/IPS
Komposisi dan Fungsi Invers
I. Tugas Kelompok
1. Tentukan fog (x) dan gof (x)
a. f(x) = 2x + 5 ; g (x) = 3x
2
b. f(x) = 3x
2
-2 ; g(x) = x
3
c. g(x) =
6 2
3
+
+
x
x
; g(x) = 2x + 5
2. Diketahui fog (x) =
x
1
; f (x) =
x
1
; tentukan g(x)
3. Diketahui fog (x) = 12x
2
– 5 ; g(x) = 2x ; tentukan f(x)
4. Diketahui fog (x) = 3x
2
-6 g (x) = 3x –1
Tentukan !
a. f
-1
(x)
b. g
-1
(x)
c.(fog)
-1
(x)
d. (f
-1
og) (x)
II. Ulangan Harian
Uraian
5. Jika f(x) = 3x
2
+4x-3 ; g(x) = 2x-3
Contoh fog (-2)
6. Jika k (x) = 5x + 7 ; dan fog (x) = 4(x+5)-1
Contoh g x)
7. Contoh Invers fungsi
a. f(x) = 7x – 14
b. g (x) =
3 4
5 2
+

x
x
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 198
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Pilihan Ganda
8. Apabila g(x) = 3x + 1 dan gof (x) = 5x
2
+ x-3 ; maka f(x) = ....
a.
3
1
( x
2
-x-4)
b.
3
1
(x
2
-x+4)
c.
3
1
(x
2
-x-2)
d.
3
1
(5x
2
+x+4)
e.
3
1
(5x
2
+x-4)
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 199
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kelas XII/IPS/Bahasa
Program Linear
I. Apa yang dimaksud pertidaksamaan linear ?
1. Apa yang dimaksud dengan pertidaksamaan linear ?
II. Tugas Individu / Kelompok
2. Tentukan daerah HP dari pertidaksamaan-pertidaksamaan berikut !
a. x ≥ 0 ; y ≥ 0 ; y > x ; x + y 1
b. x ≥ 0 ; y ≥ 0 ; 7x + 7y ≤ 21 ; 3x + 2y ≤ 6
III. Ulangan Harian
3. Tentukan nilai minimum fungsi
4x + y ≥ 20 ; x + y ≥ 15
x + 2 y ≥ 20 ; x ≥ 0 ; y ≥ 0
x,y ∈ R
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 200
Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Matematika
Kelas XII/IPS
Barisan dan deret
I. Kuis
1. Apa yang dimaksud dengan
a. Barisan dan Deret Aritmetika?
b. Barisan / Deret Geometri?
II. Tugas
1. Suatu barisan aritmetika sebagai berikut : 8, 6, 4, 2, ....
Carilah :
a. Suku ke 10
b. Jumlah sampai suku ke 10
c. Rumus suhu ke n
2. Suatu deret geometri sebagai 27, 9, 3, 1, ….
Tentukanlah:
a. suku ke 10
b. Jumlah sampai suku ke 10
c. Jumlah sampai suku ke tak terhingga
III. Ulangan
3. Pada deret aritmetika U3 = 18 ; U6 = 30
Carilah
a. U10
b. S10
4. Dari suatu barisan Aritmetika diketahui bahwa suku kedua adalah 5 ; jumlah suku ke 4 dan ke 6 adalah 28 ; suku ke 9 adalah ….
a. 24
b. 25
c. 26
d. 27
e. 28
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 201

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->