You are on page 1of 34

MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

SILABUS
NAMA SEKOLAH : SMK NEGERI 3 JAKARTA
MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA
KELAS/SEMESTER : X/1 & 2
STANDAR KOMPETENSI : Berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia setara tingkat Semenjana
KODE KOMPETENSI : 1
ALOKASI WAKTU : 81 X 45 menit

PROGRAM KEAHLIAN : 146 SILABUS MATA PELAJARAN – BAHASA INDONESIA


SEMUA PROGRAM KEAHLIAN Halaman dari 26
MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

ALOKASI SUMBER
MATERI KEGIATAN PENILAIA WAKTU BELAJAR
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR N
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN T P PI
M S
1. 1 Menyimak untuk • Reaksi kinetik • Informasi dan contoh • Menyimak wacana • Jenis 6 - - • rekaman
memahami lafal, tekanan, (menunjukkan sikap lafal ( termasuk monolog/dialog yang tes: • Nara-
intonasi, dan jeda yang memperhatikan, Kamus Besar Bahasa bertemakan sosial * lisan sumber
lazim/baku dan yang tidak mencatat) terhadap Indoensia), tekanan, • Menunjukkan reaksi * tulisan • Modul
lafal, tekanan, intonasi, dan jeda kinetik (menunjukkan *perbuatan Tingkat
intonasi dan jeda yang lazim/baku dan sikap Semen-jana
yang lazim/baku dan yang tidak memperhatikan,menca • Bentuk • KBBI
yang tidak • Bentuk reaksi kinetik tat) terhadap lafal, tes:
• Komentar atau atau verbal bila tekanan, intonasi dan * objektif
ungkapan lisan mendengar jeda yang lazim/baku * uraian
terhadap lafal, pelafalan, tekanan, dan yang tidak
tekanan, intonasi, intonasi, atau jeda • Mengomentari lafal,
dan jeda yang yang lazim/baku dan tekanan, intonasi, dan
lazim/baku dan yang yang tidak jeda yang lazim/baku
tidak dan yang tidak
• Pengidentifikasian • Ciri-ciri sumber • Mengidentifikasi • Jenis 10 - - • rekaman
1. 2 Menyimak untuk
memahami informasi lisan sumber informasi informasi dan yang sumber informasi tes: • Nara-
dalam konteks sesuai dengan bukan sesuai dengan wacana * lisan sumber
bermasyarakat wacana • Pemilihan sumber • Mencatat isi pokok * tulisan • Modul
• Pencatatan isi pokok informasi yang informasi dan uraian * perbuat- Tingkat
informasi dan uraian didengar lisan yang bersifat an Semen-jana
lisan yang bersifat
faktual, spesifik, dan
• Perbedaan fakta dan
faktual, spesifik, dan
rinci • Bentuk
• KBBI

rinci bukan fakta, yang tes:


• Pengenalan umum dan yang • Mengenal ragam/laras * objektif
spesifik, pemerian * uraian
ragam/laras bahasa bahasa
dan yang bukan
• Pembedaan proses
• Pembuatan catatan
dan hasil dengan • Membedakan proses
yang bersifat faktual,
memperhatikan ciri dan hasil dengan
spesifik, dan rinci
atau penanda memeperhatikan ciri
berdasarkan
kata/kalimat atau penanda
informasi yang
kata/kalimat
didengar
• Konsep dan ciri-ciri
ragam/laras bahasa
disertai contoh
• Identifikasi
ragam/laras bahasa
yang tepat/tidak
tepat
PROGRAM KEAHLIAN : 147 SILABUS MATA PELAJARAN – BAHASA INDONESIA
SEMUA PROGRAM KEAHLIAN Halaman dari 26
MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

ALOKASI SUMBER
MATERI KEGIATAN PENILAIA WAKTU BELAJAR
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR N
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN T P PI
M S
1. 1 Menyimak untuk • Reaksi kinetik • Informasi dan contoh • Menyimak wacana • Jenis 6 - - • rekaman
memahami lafal, tekanan, (menunjukkan sikap lafal ( termasuk monolog/dialog yang tes: • Nara-
intonasi, dan jeda yang memperhatikan, Kamus Besar Bahasa bertemakan sosial * lisan sumber
lazim/baku dan yang tidak mencatat) terhadap Indoensia), tekanan, • Menunjukkan reaksi * tulisan • Modul
lafal, tekanan, intonasi, dan jeda kinetik (menunjukkan *perbuatan Tingkat
intonasi dan jeda yang lazim/baku dan sikap Semen-jana
yang lazim/baku dan yang tidak memperhatikan,menca • Bentuk • KBBI
yang tidak • Bentuk reaksi kinetik tat) terhadap lafal, tes:
• Komentar atau atau verbal bila tekanan, intonasi dan * objektif
ungkapan lisan mendengar jeda yang lazim/baku * uraian
terhadap lafal, pelafalan, tekanan, dan yang tidak
tekanan, intonasi, intonasi, atau jeda • Mengomentari lafal,
dan jeda yang yang lazim/baku dan tekanan, intonasi, dan
lazim/baku dan yang yang tidak jeda yang lazim/baku
tidak dan yang tidak
• Membaca cepat • Cara/teknik • Membaca cepat • Jenis 10 - - • Berbagai
1. 3 Membaca cepat untuk
memahami informasi permulaan (120-150 membaca cepat permulaan (120-150 tes: bentuk teks dari
tertulis dalam konteks kata) per menit untuk pemahaman kata) per menit * lisan berbagai

bermasyarakat • Membaca cepat
Konsep tentang
sarana komunikasi,
• Membaca cepat
* tulisan
* perbuat-
sumber (Prosa,
Puisi/lirik lagu)
lanjutan dengan lanjutan dengan an • Modul Bahasa
kesadaran
menerapkan teknik menerapkan teknik • Bentuk
berbahasa, dan sikap Indonesia
meminadai (scanning) memindai (scanning)
berbahasa yang tes: Tingkat
dan layap (skimming) dan layap (skimming)
positif * objektif Semenjana
sehingga mencapai sehingga mencapai
• Cara/teknik membuat * uraian • KBBI dan
230-250 kata per 230-250 kata per
catatan Kamus
menit menit
• Cara/teknik Idiom/Kamus
• Membuat catatan • Menemukan pokok-
menyusun bagian Peribahasa
pokok-pokok isi pokok yang menjadi isi
bacaan (eksposisi)
bacaan sesuai dengan bacaan
• Informasi tentang
cara/teknik membuat • Menyusun pokok-
catatan hubungan seni pokok isi bacaan
• Menjelaskan bagian berbahasa, sastra sesuai dengan teknik
dan apresiasi
bacaan tertentu membuat catatan
secara rinci • Cara/teknik yang baik
menafsirkan kata,
bentuk kata, dan • Menjelaskan bagian
ungkapan idiomatik bacaan tertentu sesuai
dengan tepat, dan dengan pokok-pokok
pemanfaatan kamus isi bacaan yang telah
PROGRAM KEAHLIAN : 148 SILABUS MATA PELAJARAN – BAHASA INDONESIA
SEMUA PROGRAM KEAHLIAN Halaman dari 26
MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

ALOKASI SUMBER
MATERI KEGIATAN PENILAIA WAKTU BELAJAR
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR N
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN T P PI
M S
1. 1 Menyimak untuk • Reaksi kinetik • Informasi dan contoh • Menyimak wacana • Jenis 6 - - • rekaman
memahami lafal, tekanan, (menunjukkan sikap lafal ( termasuk monolog/dialog yang tes: • Nara-
intonasi, dan jeda yang memperhatikan, Kamus Besar Bahasa bertemakan sosial * lisan sumber
lazim/baku dan yang tidak mencatat) terhadap Indoensia), tekanan, • Menunjukkan reaksi * tulisan • Modul
lafal, tekanan, intonasi, dan jeda kinetik (menunjukkan *perbuatan Tingkat
intonasi dan jeda yang lazim/baku dan sikap Semen-jana
yang lazim/baku dan yang tidak memperhatikan,menca • Bentuk • KBBI
yang tidak • Bentuk reaksi kinetik tat) terhadap lafal, tes:
• Komentar atau atau verbal bila tekanan, intonasi dan * objektif
ungkapan lisan mendengar jeda yang lazim/baku * uraian
terhadap lafal, pelafalan, tekanan, dan yang tidak
tekanan, intonasi, intonasi, atau jeda • Mengomentari lafal,
dan jeda yang yang lazim/baku dan tekanan, intonasi, dan
lazim/baku dan yang yang tidak jeda yang lazim/baku
tidak dan yang tidak
1. 4 Memahami informasi • Mengidentifikasi • Cara/teknik
membaca cepat
• Mengumpulkan
informasi dalam
• Jenis
tes:
8 - - • Modul Tkt.
Semenjana
tertulis dalam berbagai sumber informasi
untuk pemahaman berbagai bentuk teks * lisan
bentuk teks dengan
termasuk cara dari berbagai sumber * tulisan
• Soedarso.
menggunakan (2002).
membaca grafis dan • Mengidentifikasi * perbuat-
cara/teknik membaca Membaca
matriks sumber informasi an
cepat untuk Cepat
• Cara/teknik dengan menggunakan • Bentuk
pemahaman (Speed
membuat cara/teknik membaca tes:
• Mencatat isi pokok catatan/konsep cepat untuk * objektif
Reading).
informasi dengan tentang sarana pemahaman * uraian • Keraf, G.
menggunakan komunikasi • Mencatat isi pokok (1999).
cara/teknik membaut kesadaran berbahasa informasi dengan Diksi dan
catatan yang benar dan sikap berbahasa menggunakan Gaya
yang positif
• Mengidentifikasi jenis
• Ciri penanda
cara/teknik membaut
catatan yang benar
Bahasa
teks (narasi, masalah, gaya • Mengidentifikasi jenis
• Keraf,G.
deskripsi,dan tulisan, fakta, opini, (1997).
teks (narasi,
eksposisi) dengan proses ( imbuhan pe- Naraasi
deskripsi,dan
menggunakan an), dan hasil dan Argu-
eksposisi) dengan
cara/teknik membaca (imbuhan -an) yang mentasi
menggunakan
cepat untuk
pemahaman
terdapat dalam teks cara/teknik membaca • Keraf, G.
• Konsep tentang cepat untuk (1997).
• Memilih fakta dan sarana komunikasi, pemahaman Eksposisi
opini dengan kesadaran berbahasa • Memilih fakta dan dan
dan sikap berbahasa
PROGRAM KEAHLIAN : 149 SILABUS MATA PELAJARAN – BAHASA INDONESIA
SEMUA PROGRAM KEAHLIAN Halaman dari 26
MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

ALOKASI SUMBER
MATERI KEGIATAN PENILAIA WAKTU BELAJAR
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR N
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN T P PI
M S
1. 1 Menyimak untuk • Reaksi kinetik • Informasi dan contoh • Menyimak wacana • Jenis 6 - - • rekaman
memahami lafal, tekanan, (menunjukkan sikap lafal ( termasuk monolog/dialog yang tes: • Nara-
intonasi, dan jeda yang memperhatikan, Kamus Besar Bahasa bertemakan sosial * lisan sumber
lazim/baku dan yang tidak mencatat) terhadap Indoensia), tekanan, • Menunjukkan reaksi * tulisan • Modul
lafal, tekanan, intonasi, dan jeda kinetik (menunjukkan *perbuatan Tingkat
intonasi dan jeda yang lazim/baku dan sikap Semen-jana
yang lazim/baku dan yang tidak memperhatikan,menca • Bentuk • KBBI
yang tidak • Bentuk reaksi kinetik tat) terhadap lafal, tes:
• Komentar atau atau verbal bila tekanan, intonasi dan * objektif
ungkapan lisan mendengar jeda yang lazim/baku * uraian
terhadap lafal, pelafalan, tekanan, dan yang tidak
tekanan, intonasi, intonasi, atau jeda • Mengomentari lafal,
dan jeda yang yang lazim/baku dan tekanan, intonasi, dan
lazim/baku dan yang yang tidak jeda yang lazim/baku
tidak dan yang tidak
1. 5 Melafalkan kata dengan • Mengucapkan kata • Artikulasi bunyi • Menghadirkan nara • Jenis 3 - - • Nara-
artikulasi yang tepat dengan suara yang • Perbedaan makna tes: sumber
sumber untuk
jelas dan tekanan sebagai kesalahan * lisan • Rekaman
menyampaikan
pada suku kata, serta artikulasi bunyi * tulisan • Modul B.
informasi
artikulasi yang • Konsep lafal baku * perbuat- Ind. Tkt.
tepat/lazim • Mengidentifikasi an
bahasa Indonesia Semenjana
• Melafalkan bahasa pelafalan kata yang • Bentuk
tidak tepat • KBBI
Indonesia baku, tes:
termasuk lafal bahasa • Melafalkan kata yang * objektif
daerah yang telah teridentifikasi itu * uraian
dibedakan dengan suara yang
berdasarkan konsep jelas dan tekanan pada
lafal baku bahasa suku kata, serta
Indonesia artikulasi yang
tepat/lazim
• Memperbaiki lafal
bahasa Indonesia yang
terpengaruh lafal
bahasa daerah
berdasarkan konsep
baku bahasa Indonesia

PROGRAM KEAHLIAN : 150 SILABUS MATA PELAJARAN – BAHASA INDONESIA


SEMUA PROGRAM KEAHLIAN Halaman dari 26
MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

ALOKASI SUMBER
MATERI KEGIATAN PENILAIA WAKTU BELAJAR
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR N
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN T P PI
M S
1. 1 Menyimak untuk • Reaksi kinetik • Informasi dan contoh • Menyimak wacana • Jenis 6 - - • rekaman
memahami lafal, tekanan, (menunjukkan sikap lafal ( termasuk monolog/dialog yang tes: • Nara-
intonasi, dan jeda yang memperhatikan, Kamus Besar Bahasa bertemakan sosial * lisan sumber
lazim/baku dan yang tidak mencatat) terhadap Indoensia), tekanan, • Menunjukkan reaksi * tulisan • Modul
lafal, tekanan, intonasi, dan jeda kinetik (menunjukkan *perbuatan Tingkat
intonasi dan jeda yang lazim/baku dan sikap Semen-jana
yang lazim/baku dan yang tidak memperhatikan,menca • Bentuk • KBBI
yang tidak • Bentuk reaksi kinetik tat) terhadap lafal, tes:
• Komentar atau atau verbal bila tekanan, intonasi dan * objektif
ungkapan lisan mendengar jeda yang lazim/baku * uraian
terhadap lafal, pelafalan, tekanan, dan yang tidak
tekanan, intonasi, intonasi, atau jeda • Mengomentari lafal,
dan jeda yang yang lazim/baku dan tekanan, intonasi, dan
lazim/baku dan yang yang tidak jeda yang lazim/baku
tidak dan yang tidak
• Menggunakan kata • Cara memanfaatkan • Menentukan tema • Jenis 4 - - • Kamus
1. 6 Memilih kata, bentuk kata,
dan ungkapan yang tepat dan ungkapan yang sinonim dalam pembicaraan tes: Umum
sesuai dengan tuntut kaitannya dengan • Menggunakan kata * lisan • Kamus
sitausi komunikasi konteks dan ungkapan yang * tulisan Khusus
secara tepat, • Makna leksikal, sesuai dengan * perbuat- • Lirik Lagu,
menarik, dan kreatif makna kontekstual tuntutan tema an Iklan, Teks
• Memanfaatkan (situasional), makna permbicaraan secara • Bentuk
sinonim, atau struktural, metaforis tepat, menarik, dan tes: • Abdul
parafrasa untuk • Kalimat efektif kreatif * objektif Razak.
menghindari • Mengklasifikasikan * uraian (1992).
pengulangan mubazir konteks kata yang Kalimat
kata yang sama termasuk ke dalam Efektif.
dalam satu sinonim dan parafrasa • Tarigan.
kalimat/paragraf dari konteks tema (1987).Pen
• Membedakan tersebut gajaran
pemakaian kata • Menggunakan sinonim Gaya
bersinonim yang dan parafrasa secara Bahasa.
memiliki nuansa tepat • Kamus
yang berbeda • Membedakan Idiom
berdasarkan makna pemakaian kata
leskikal, kontekstual, bersinonim yang •
Abdul
situasional, makna memiliki nuansa yang Chaer.
struktural, metaforis berbeda berdasarkan (1997).
• Menggunakan kata makna leskikal, Semantik
PROGRAM KEAHLIAN : 151 Bahasa
SILABUS MATA PELAJARAN – BAHASA INDONESIA
SEMUA PROGRAM KEAHLIAN Halaman dari 26
MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

ALOKASI SUMBER
MATERI KEGIATAN PENILAIA WAKTU BELAJAR
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR N
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN T P PI
M S
1. 1 Menyimak untuk • Reaksi kinetik • Informasi dan contoh • Menyimak wacana • Jenis 6 - - • rekaman
memahami lafal, tekanan, (menunjukkan sikap lafal ( termasuk monolog/dialog yang tes: • Nara-
intonasi, dan jeda yang memperhatikan, Kamus Besar Bahasa bertemakan sosial * lisan sumber
lazim/baku dan yang tidak mencatat) terhadap Indoensia), tekanan, • Menunjukkan reaksi * tulisan • Modul
lafal, tekanan, intonasi, dan jeda kinetik (menunjukkan *perbuatan Tingkat
intonasi dan jeda yang lazim/baku dan sikap Semen-jana
yang lazim/baku dan yang tidak memperhatikan,menca • Bentuk • KBBI
yang tidak • Bentuk reaksi kinetik tat) terhadap lafal, tes:
• Komentar atau atau verbal bila tekanan, intonasi dan * objektif
ungkapan lisan mendengar jeda yang lazim/baku * uraian
terhadap lafal, pelafalan, tekanan, dan yang tidak
tekanan, intonasi, intonasi, atau jeda • Mengomentari lafal,
dan jeda yang yang lazim/baku dan tekanan, intonasi, dan
lazim/baku dan yang yang tidak jeda yang lazim/baku
tidak dan yang tidak
• Mengidentifikasi • Syarat-syarat yang • Menyimak • Jenis 6 - - • Rekaman
1. 7 Menggunakan kalimat
yang baik, tepat, dan kalimat yang harus dipenuhi dalam pembicaraan dari tes: siaran dari
santun komunikatif tetapi sebuah kalimat: suatu rekaman * lisan radio/TV
tidak cermat dilihat kaidah bahasa, nalar,
• Mengidentifikasi
* tulisan • Modul B.
dari kaidah bahasa, ketersampaian pesan * perbuat- Ind. tkt.
kalimat yang
nalar, dan • Contoh-contoh an Semenjan
komunikatif tetapi
ketersampaian pesan kalimat efektif • Bentuk
• Mengidentifikasi
tidak cermat dilihat
tes:
• Anto
dari kaidah bahasa, Moeliono.
kalimat yang tidak nalar, dan * objektif
komunikatif tetapi * uraian Santun
ketersampaian pesan Berbahasa.
cermat
• Mengidentifikasi
• Menggunakan kalimat
kalimat yang tidak
yang komunikatif, komunikatif tetapi
cermat, dan santun cermat
dalam suatu
• Menyampaiakn
pembicaraan
informasi dengan
menggunakan kalimat
yang komunikatif,
cermat, dan santun

PROGRAM KEAHLIAN : 152 SILABUS MATA PELAJARAN – BAHASA INDONESIA


SEMUA PROGRAM KEAHLIAN Halaman dari 26
MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

ALOKASI SUMBER
MATERI KEGIATAN PENILAIA WAKTU BELAJAR
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR N
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN T P PI
M S
1. 1 Menyimak untuk • Reaksi kinetik • Informasi dan contoh • Menyimak wacana • Jenis 6 - - • rekaman
memahami lafal, tekanan, (menunjukkan sikap lafal ( termasuk monolog/dialog yang tes: • Nara-
intonasi, dan jeda yang memperhatikan, Kamus Besar Bahasa bertemakan sosial * lisan sumber
lazim/baku dan yang tidak mencatat) terhadap Indoensia), tekanan, • Menunjukkan reaksi * tulisan • Modul
lafal, tekanan, intonasi, dan jeda kinetik (menunjukkan *perbuatan Tingkat
intonasi dan jeda yang lazim/baku dan sikap Semen-jana
yang lazim/baku dan yang tidak memperhatikan,menca • Bentuk • KBBI
yang tidak • Bentuk reaksi kinetik tat) terhadap lafal, tes:
• Komentar atau atau verbal bila tekanan, intonasi dan * objektif
ungkapan lisan mendengar jeda yang lazim/baku * uraian
terhadap lafal, pelafalan, tekanan, dan yang tidak
tekanan, intonasi, intonasi, atau jeda • Mengomentari lafal,
dan jeda yang yang lazim/baku dan tekanan, intonasi, dan
lazim/baku dan yang yang tidak jeda yang lazim/baku
tidak dan yang tidak
1. 8 Mengucapkan kalimat • Membedakan
penggunaan pola
• Konsep dan pola
intonasi, tekanan,
• Menyimak • Jenis
tes:
6 - - • Siaran atau
rekaman
dengan jelas, lancar, siaran/rekaman yang
bernalar, dan wajar tekanan kata dan nada, irama, dan * lisan TV/radio,
kalimat dalam jeda mempertunjukkan/ * tulisan ceramah,
berbicara dengan • Teknik Membaca memperdengarkan * perbuat- pidato,khot
memperhatikan contoh suatu an b, dan lirik
Indah
konsep dan pola serta pembicaraan • Bentuk lagu
• Teknik Membaca
intonasi, tekanan, • Membedakan tes: • Modul B.
Intensif
nada, irama, dan jeda penggunaan pola * objektif Ind. Tkt.
• Membaca lirik lagu, tekanan kata dan * uraian Semenjana
naskah/teks, kalimat dari hasil
pengumuman/pidato rekaman yang
dan sejenisnya diperdengarkan
dengan berdasarkan konsep
menggunakan dan pola serta intonasi,
tekanan, dan intonasi tekanan, nada, irama
secara jelas dan tepat dan jeda yang benar
• Memilih bacaan dari
berbagai bentuk
(lirik lagu, teks,
pengumuman)
• Membaca lirik lagu,
naskah/teks,
pengumuman/pidato
PROGRAM KEAHLIAN : 153 SILABUS MATA PELAJARAN – BAHASA INDONESIA
SEMUA PROGRAM KEAHLIAN Halaman dari 26
MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

ALOKASI SUMBER
MATERI KEGIATAN PENILAIA WAKTU BELAJAR
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR N
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN T P PI
M S
1. 1 Menyimak untuk • Reaksi kinetik • Informasi dan contoh • Menyimak wacana • Jenis 6 - - • rekaman
memahami lafal, tekanan, (menunjukkan sikap lafal ( termasuk monolog/dialog yang tes: • Nara-
intonasi, dan jeda yang memperhatikan, Kamus Besar Bahasa bertemakan sosial * lisan sumber
lazim/baku dan yang tidak mencatat) terhadap Indoensia), tekanan, • Menunjukkan reaksi * tulisan • Modul
lafal, tekanan, intonasi, dan jeda kinetik (menunjukkan *perbuatan Tingkat
intonasi dan jeda yang lazim/baku dan sikap Semen-jana
yang lazim/baku dan yang tidak memperhatikan,menca • Bentuk • KBBI
yang tidak • Bentuk reaksi kinetik tat) terhadap lafal, tes:
• Komentar atau atau verbal bila tekanan, intonasi dan * objektif
ungkapan lisan mendengar jeda yang lazim/baku * uraian
terhadap lafal, pelafalan, tekanan, dan yang tidak
tekanan, intonasi, intonasi, atau jeda • Mengomentari lafal,
dan jeda yang yang lazim/baku dan tekanan, intonasi, dan
lazim/baku dan yang yang tidak jeda yang lazim/baku
tidak dan yang tidak
• Menggunakan kata • Teks yang • Membaca teks • Jenis 6 - - • Teks
1. 9 Menulis dengan
atau bentuk kata mengandung rincian • tes:
memanfaatkan
yang sama dalam yang berupa:
Membuat klasifikasi
kata berdasarkan kelas * lisan
• Ramlan.
kategori/kelas kata (1987).
perincian dengan • Kelas Kata kata dan bentuk kata * tulisan
memperhatikan * perbuat- Kelas Kata
• Bentuk kata dari teks yang
keefektifan dan dibacanya an • Modul B.
• frasa
keefisienan rincian • Menentukan • Bentuk Ind. Tkt.
• kalimat efektif Semenjana
penggunaan kata tes:
(beradsarkan kelas dan * objektif
bentuknya) yang tepat * uraian
dari teks tersebut
• Menyusun rincian yang
efektif dan efisisen
berdasarkan
pemanfaatan kategori
atau kelas kata

PROGRAM KEAHLIAN : 154 SILABUS MATA PELAJARAN – BAHASA INDONESIA


SEMUA PROGRAM KEAHLIAN Halaman dari 26
MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

ALOKASI SUMBER
MATERI KEGIATAN PENILAIA WAKTU BELAJAR
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR N
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN T P PI
M S
1. 1 Menyimak untuk • Reaksi kinetik • Informasi dan contoh • Menyimak wacana • Jenis 6 - - • rekaman
memahami lafal, tekanan, (menunjukkan sikap lafal ( termasuk monolog/dialog yang tes: • Nara-
intonasi, dan jeda yang memperhatikan, Kamus Besar Bahasa bertemakan sosial * lisan sumber
lazim/baku dan yang tidak mencatat) terhadap Indoensia), tekanan, • Menunjukkan reaksi * tulisan • Modul
lafal, tekanan, intonasi, dan jeda kinetik (menunjukkan *perbuatan Tingkat
intonasi dan jeda yang lazim/baku dan sikap Semen-jana
yang lazim/baku dan yang tidak memperhatikan,menca • Bentuk • KBBI
yang tidak • Bentuk reaksi kinetik tat) terhadap lafal, tes:
• Komentar atau atau verbal bila tekanan, intonasi dan * objektif
ungkapan lisan mendengar jeda yang lazim/baku * uraian
terhadap lafal, pelafalan, tekanan, dan yang tidak
tekanan, intonasi, intonasi, atau jeda • Mengomentari lafal,
dan jeda yang yang lazim/baku dan tekanan, intonasi, dan
lazim/baku dan yang yang tidak jeda yang lazim/baku
tidak dan yang tidak
10 - -
1. 10 Membuat berbagai teks • Menetapkan topik
berdasarkan tema
• Perencanaan
Karangan: Penentuan
• Membaca contoh teks
tertulis dari sember
• Jenis
tes:
• Keraf, G.
tertulis dalam konteks (1987).
bermasyarakat dengan tertentu tema, perumusan tertentu * lisan
Diksi dan
memilih kata, bentuk kata, • Membuat kerangka topik/judul, • Menemukan kalimat- * tulisan
Gaya
dan ungkapan yang tepat karangan perumusan kalimat utama yang *
Bahasa
• Menentukan kalimat tujuan/tesis/maksud terdapat dalam teks perbuata
karangan n • Modul B.
utama berdasarkan tersebut
• Langkah-langkah • Bentuk Indoensia
kerangka yang • Menganalisis
Tkt.
ditetapkan Menulis (Narasi, kesesuaian kalimat tes:
Semenjana
• Menyusun karangan Deskripsi, Eksposisi) utama dengan judul * objektif
sesuai dengan pilihan • Kiat memilih kata, teks * uraian • Chaedar
jenis karangan bentuk kata, dan • Menentukan judul bagi Alwasilah.
tertentu (narasi, ungkapan dalam tulisannya sesuai (2005).
deskripsi, eskposisi) menulis sesuai dengan tema yang Pokoknya
dengan pemilihan dengan tema ditentukan Menulis
kata, bentuk kata dan karangan/jenis • Menyusun kerangka • Akhadiah,S.
ungkapan yang tepat karangan berdasarkan judul dkk.
• Menentukan kalimat (1997).
utama berdasarkan
kerangka yang
ditetapkan
• Menyusun karangan
sesuai dengan pilihan
jenis karangan
PROGRAM KEAHLIAN : 155 SILABUS MATA PELAJARAN – BAHASA INDONESIA
SEMUA PROGRAM KEAHLIAN Halaman dari 26
MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

ALOKASI SUMBER
MATERI KEGIATAN PENILAIA WAKTU BELAJAR
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR N
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN T P PI
M S
1. 1 Menyimak untuk • Reaksi kinetik • Informasi dan contoh • Menyimak wacana • Jenis 6 - - • rekaman
memahami lafal, tekanan, (menunjukkan sikap lafal ( termasuk monolog/dialog yang tes: • Nara-
intonasi, dan jeda yang memperhatikan, Kamus Besar Bahasa bertemakan sosial * lisan sumber
lazim/baku dan yang tidak mencatat) terhadap Indoensia), tekanan, • Menunjukkan reaksi * tulisan • Modul
lafal, tekanan, intonasi, dan jeda kinetik (menunjukkan *perbuatan Tingkat
intonasi dan jeda yang lazim/baku dan sikap Semen-jana
yang lazim/baku dan yang tidak memperhatikan,menca • Bentuk • KBBI
yang tidak • Bentuk reaksi kinetik tat) terhadap lafal, tes:
• Komentar atau atau verbal bila tekanan, intonasi dan * objektif
ungkapan lisan mendengar jeda yang lazim/baku * uraian
terhadap lafal, pelafalan, tekanan, dan yang tidak
tekanan, intonasi, intonasi, atau jeda • Mengomentari lafal,
dan jeda yang yang lazim/baku dan tekanan, intonasi, dan
lazim/baku dan yang yang tidak jeda yang lazim/baku
tidak dan yang tidak
6 - -
1. 11 Menggunakan kalimat • Menyampaikan
pertanyaan yang
• Kalimat Tanya:
Pengertian, ciri-
• Menyimak topik
pembicaraan dari
• Jenis
tes:
• Parera, D.
tanya secara tertulis (1987).
sesuai dengan sitausi relevan dengan topik ciri,macam-macam rekaman/membaca * lisan
Belajar
komunikasi pembicaraan secara kata tanya, jenis teks * tulisan
Mengemuk
tertulis dengan kalimat tanya • mendaftarkan pokok- * perbuat-
akan
santun • Kalimat tanya yang pokok permasalahan an
Pendapat
• Menyampaikan efektif dari bahan yang • Bentuk
• Parera,J.D.
pertanyaan yang • Formula 5W1H

disimaknya/dibacanya
Menyampaikan
tes:
* objektif (1987).
memerlukan jawaban (what, who, why,
pertanyaan sesuai * uraian Menulis
ya atau tidak secara when, where, how)
dengan pokok Tertib dan
tertulis dengan tujuan dalam
permasalahan yang Sistematik
untuk memantapkan menyampaikan
klarifikasi dan dihadapi secara • Teks dari
pertanyaan sesuai
tertulis Media
konfirmasi dengan situasi
• Menyampaikan komunikasi • Menyampaikan Cetak
pertanyaan retorik • Rekaman
pertanyaan yang
(tidak memerlukan memerlukan jawaban •
Keraf,G.
jwaban) secara ya atau tidak secara (1991).
tertulis sesuai dengan tertulis dengan tujuan Tatabahasa
tujuan dan situasi untuk memantapkan Indonesia
• Menyampaikan klarifikasi dan Baru
pertanyaan secar konfirmasi • KBBI
tersamar dengan • Menyampaikan • Modul B.
kalimat tanya secara pertanyaan retorik
PROGRAM KEAHLIAN : 156 Ind. Tkt
SILABUS MATA PELAJARAN – BAHASA INDONESIA
SEMUA PROGRAM KEAHLIAN Halaman dari 26
MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

ALOKASI SUMBER
MATERI KEGIATAN PENILAIA WAKTU BELAJAR
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR N
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN T P PI
M S
1. 1 Menyimak untuk • Reaksi kinetik • Informasi dan contoh • Menyimak wacana • Jenis 6 - - • rekaman
memahami lafal, tekanan, (menunjukkan sikap lafal ( termasuk monolog/dialog yang tes: • Nara-
intonasi, dan jeda yang memperhatikan, Kamus Besar Bahasa bertemakan sosial * lisan sumber
lazim/baku dan yang tidak mencatat) terhadap Indoensia), tekanan, • Menunjukkan reaksi * tulisan • Modul
lafal, tekanan, intonasi, dan jeda kinetik (menunjukkan *perbuatan Tingkat
intonasi dan jeda yang lazim/baku dan sikap Semen-jana
yang lazim/baku dan yang tidak memperhatikan,menca • Bentuk • KBBI
yang tidak • Bentuk reaksi kinetik tat) terhadap lafal, tes:
• Komentar atau atau verbal bila tekanan, intonasi dan * objektif
ungkapan lisan mendengar jeda yang lazim/baku * uraian
terhadap lafal, pelafalan, tekanan, dan yang tidak
tekanan, intonasi, intonasi, atau jeda • Mengomentari lafal,
dan jeda yang yang lazim/baku dan tekanan, intonasi, dan
lazim/baku dan yang yang tidak jeda yang lazim/baku
tidak dan yang tidak
6 - -
1. 12 Membuat parafrasa dari • Mengungkapkan • Teks • Membaca teks (berita, • Jenis • Rahmat
teks tertulis kembali dengan • Cara/Teknik iklan, tajuk rencana, tes:
Djoko
kalimat sendiri secara Menyusun Parafrasa cerita narasi,puisi) * lisan
Pradopo.
tertulis teks yang • Menemukan kata kunci * tulisan
(1997).
telah dibaca dari teks yang * perbuat-
Kajian Puisi
dibacanya an
• Modul B.
• Membahas tema yang • Bentuk
Ind. Tkt.
menjadi pokok tes:
Semenjana
persoalan dalam teks * objektif
tersebut * uraian • Lamudin
• Menyusun parafrasa Finoza.
(2002).
Komposisi
• Media
Cetak
NAMA SEKOLAH : SMK NEGERI 3 JAKARTA
MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA
KELAS/SEMESTER : XI/3 & 4
STANDAR KOMPETENSI : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Madia
KODE KOMPETENSI :2
ALOKASI WAKTU : 71 X 45 menit

PROGRAM KEAHLIAN : 157 SILABUS MATA PELAJARAN – BAHASA INDONESIA


SEMUA PROGRAM KEAHLIAN Halaman dari 26
MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

PROGRAM KEAHLIAN : 158 SILABUS MATA PELAJARAN – BAHASA INDONESIA


SEMUA PROGRAM KEAHLIAN Halaman dari 26
MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

ALOKASI
KOMPETENSI MATERI KEGIATAN PENILAIA WAKTU SUMBER
INDIKATOR N BELAJAR
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN T P PI
M S
• Mengubah informasi • Teknik membuat • Menyimak berbagai • Jenis 6 - - • Bahan
2.1 Menyimak untuk
dari bentuk lisan ke catatan verbal, dan informasi yang tes: simakan:
menyimpulkan
dalam bentuknon- non-verbal sebagai disampaikan secara * lisan rekaman,
informasi yang tidak
verbal dasar untuk membuat lisan tentang bahasa * tulisan khutbah,
bersifat perintah
(bagan/tabel/diagram/ simpulan sebagai sarana * perbuat- dialog dsb.
dalam konteks
grafik/ denah/matriks) (lisan/tertulis) berkomunikasi dan alat
bekerja
• Menyampaikann • Teknik menyimpulkan berpikir, bahasa sebagai •
an
Bentuk
• Modul B. Ind.
unsur dan pengembang tkt. Madia
pendapat/opini dengan secara induktif dan tes:
menggunakan teknik deduktif kebudayaan, serta * objektif • Keraf.G.
penyampaian simpulan • Teknik kedudukan dan fungsi * uraian (1987).Argume
dan pendapat yang menyampaikansimpul bahasa Indoensia, ntasi dan
akurat secara deduktif an dan pendapat bahasa daerah, dan Narasi.
atau induktif • Teknik membuat bahasa asing di
• Menggunakan bahasa simpulan lisan maupun Indonesia • Bambang
Indoensia yang baik tulisan dalam bahasa • Mencatat ide-ide pokok Kaswati P.
dan benar dalam Indonesia yang baik dari informasi yang (1992).Teknik
menyimpulkan sesuatu dan benar, termasuk disimaknya Menulis
informasi di dalamnya • Mengubah informasi ke Laporan
kesadaran dalam bentuk non- • Parera,J.D.
berbahasa/sikap verbal
(1987).Belajar
berbahasa yang positif • Menyusun simpulan Mengemukaka
secara deduktif/induktif n Pendapat.
dari informasi yang
terdapat dalam teks
non-verbal yang
dibuatnya
• Menyampaikan simpulan
informasi tentang isi
teks non-verbal yang
dibuatnya dengan
menggunakan bahasa
Indoensia yang baik dan
benar
• Merumuskan kembali • Kiat mengenali • Menyimak perintah • Jenis 4 - - • Nara sumber
2.2 Menyimak untuk
memahami perintah isi perintah (secara perintah lisan, dari pemberi tes: • Modul Bahsa
yang diungkapkan lisan, maupun tulisan) seperti intonasi dan perintah/narasumber * lisan Indonesia Tkt.
atau yang tidak • Menuliskan kembali isi * tulisan Madia
tekanan • Merumuskan isi * perbuat-
dalam konteks perintah dalam bentuk • Referensi yang
bekerja kerangka atau bagan • Kiat merumuskan perintah secara an Menunjang
berkelompok • Bentuk
PROGRAM KEAHLIAN : • Menyebutkan kegiatan 159 SILABUS MATA PELAJARAN – BAHASA INDONESIA
SEMUA PROGRAM KEAHLIAN Halaman dari 26
MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

ALOKASI
KOMPETENSI MATERI KEGIATAN PENILAIA WAKTU SUMBER
INDIKATOR N BELAJAR
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN T P PI
M S
• Mengubah informasi • Teknik membuat • Menyimak berbagai • Jenis 6 - - • Bahan
2.1 Menyimak untuk
dari bentuk lisan ke catatan verbal, dan informasi yang tes: simakan:
menyimpulkan
dalam bentuknon- non-verbal sebagai disampaikan secara * lisan rekaman,
informasi yang tidak
verbal dasar untuk membuat lisan tentang bahasa * tulisan khutbah,
bersifat perintah
(bagan/tabel/diagram/ simpulan sebagai sarana * perbuat- dialog dsb.
dalam konteks
grafik/ denah/matriks) (lisan/tertulis) berkomunikasi dan alat
bekerja
• Menyampaikann • Teknik menyimpulkan berpikir, bahasa sebagai •
an
Bentuk
• Modul B. Ind.
unsur dan pengembang tkt. Madia
pendapat/opini dengan secara induktif dan tes:
menggunakan teknik deduktif kebudayaan, serta * objektif • Keraf.G.
penyampaian simpulan • Teknik kedudukan dan fungsi * uraian (1987).Argume
dan pendapat yang menyampaikansimpul bahasa Indoensia, ntasi dan
akurat secara deduktif an dan pendapat bahasa daerah, dan Narasi.
atau induktif • Teknik membuat bahasa asing di
• Menggunakan bahasa simpulan lisan maupun Indonesia • Bambang
Indoensia yang baik tulisan dalam bahasa • Mencatat ide-ide pokok Kaswati P.
dan benar dalam Indonesia yang baik dari informasi yang (1992).Teknik
menyimpulkan sesuatu dan benar, termasuk disimaknya Menulis
informasi di dalamnya • Mengubah informasi ke Laporan
kesadaran dalam bentuk non- • Parera,J.D.
berbahasa/sikap verbal
(1987).Belajar
berbahasa yang positif • Menyusun simpulan Mengemukaka
secara deduktif/induktif n Pendapat.
dari informasi yang
terdapat dalam teks
non-verbal yang
dibuatnya
• Menyampaikan simpulan
informasi tentang isi
teks non-verbal yang
dibuatnya dengan
menggunakan bahasa
Indoensia yang baik dan
benar
2.3 Memahami perintah
kerja tertulis
• Mengenali informasi
yang berkaitan dengan
• Teks Perintah Kerja • Membaca perintah • Jenis
tes:
4 - - • Modul B. Ind.
tkt. Madia
Tertulis (Surat Edaran, kerja tertulis
budaya kerja yang * lisan
berlaku di tempat kerja
Pengumuman, Memo, • Mengidentifikasi
* tulisan
• Lamudin
Disposisi, Buku Manual pokok perintah Finoza. (2002).
• Merencanakan tindak Kerja) • Merencanakan tindak
* perbuat-
an Surat
lanjut perintah • Informasi mengenai lanjut perintah Menyurat
• Bentuk
PROGRAM KEAHLIAN : 160 SILABUS MATA PELAJARAN – BAHASA INDONESIA
SEMUA PROGRAM KEAHLIAN Halaman dari 26
MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

ALOKASI
KOMPETENSI MATERI KEGIATAN PENILAIA WAKTU SUMBER
INDIKATOR N BELAJAR
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN T P PI
M S
• Mengubah informasi • Teknik membuat • Menyimak berbagai • Jenis 6 - - • Bahan
2.1 Menyimak untuk
dari bentuk lisan ke catatan verbal, dan informasi yang tes: simakan:
menyimpulkan
dalam bentuknon- non-verbal sebagai disampaikan secara * lisan rekaman,
informasi yang tidak
verbal dasar untuk membuat lisan tentang bahasa * tulisan khutbah,
bersifat perintah
(bagan/tabel/diagram/ simpulan sebagai sarana * perbuat- dialog dsb.
dalam konteks
grafik/ denah/matriks) (lisan/tertulis) berkomunikasi dan alat
bekerja
• Menyampaikann • Teknik menyimpulkan berpikir, bahasa sebagai •
an
Bentuk
• Modul B. Ind.
unsur dan pengembang tkt. Madia
pendapat/opini dengan secara induktif dan tes:
menggunakan teknik deduktif kebudayaan, serta * objektif • Keraf.G.
penyampaian simpulan • Teknik kedudukan dan fungsi * uraian (1987).Argume
dan pendapat yang menyampaikansimpul bahasa Indoensia, ntasi dan
akurat secara deduktif an dan pendapat bahasa daerah, dan Narasi.
atau induktif • Teknik membuat bahasa asing di
• Menggunakan bahasa simpulan lisan maupun Indonesia • Bambang
Indoensia yang baik tulisan dalam bahasa • Mencatat ide-ide pokok Kaswati P.
dan benar dalam Indonesia yang baik dari informasi yang (1992).Teknik
menyimpulkan sesuatu dan benar, termasuk disimaknya Menulis
informasi di dalamnya • Mengubah informasi ke Laporan
kesadaran dalam bentuk non- • Parera,J.D.
berbahasa/sikap verbal
(1987).Belajar
berbahasa yang positif • Menyusun simpulan Mengemukaka
secara deduktif/induktif n Pendapat.
dari informasi yang
terdapat dalam teks
non-verbal yang
dibuatnya
• Menyampaikan simpulan
informasi tentang isi
teks non-verbal yang
dibuatnya dengan
menggunakan bahasa
Indoensia yang baik dan
benar
2.4 Membaca untuk
memahami makna
• Mengelompokkan kata, • Informasi mengenai • Membaca teks yang • Jenis 4 - - • KBBI
tes: • Kamus Idiom,
kata, bentuk kata, bentuk kata, ungkapan, hubungan antara bertemakan “lingkungan
* lisan Kamus
ungkapan, dan dan kalimat makna kata, bentuk kerja” * tulisan Sinonim-
kalimat dalam berdasarkan kelas kata kata, dan pemakaian • Mengelompokkan kata, * perbuat- Antonim
konteks bekerja dan makna kata kata dalam konteks bentuk kata, ungkapan, an • Karya Sastra
• Mendaftar kata-kata bekerja dan kalimat berdasarkan • Bentuk
PROGRAM KEAHLIAN : 161 SILABUS MATA PELAJARAN – BAHASA INDONESIA
SEMUA PROGRAM KEAHLIAN Halaman dari 26
MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

ALOKASI
KOMPETENSI MATERI KEGIATAN PENILAIA WAKTU SUMBER
INDIKATOR N BELAJAR
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN T P PI
M S
• Mengubah informasi • Teknik membuat • Menyimak berbagai • Jenis 6 - - • Bahan
2.1 Menyimak untuk
dari bentuk lisan ke catatan verbal, dan informasi yang tes: simakan:
menyimpulkan
dalam bentuknon- non-verbal sebagai disampaikan secara * lisan rekaman,
informasi yang tidak
verbal dasar untuk membuat lisan tentang bahasa * tulisan khutbah,
bersifat perintah
(bagan/tabel/diagram/ simpulan sebagai sarana * perbuat- dialog dsb.
dalam konteks
grafik/ denah/matriks) (lisan/tertulis) berkomunikasi dan alat
bekerja
• Menyampaikann • Teknik menyimpulkan berpikir, bahasa sebagai •
an
Bentuk
• Modul B. Ind.
unsur dan pengembang tkt. Madia
pendapat/opini dengan secara induktif dan tes:
menggunakan teknik deduktif kebudayaan, serta * objektif • Keraf.G.
penyampaian simpulan • Teknik kedudukan dan fungsi * uraian (1987).Argume
dan pendapat yang menyampaikansimpul bahasa Indoensia, ntasi dan
akurat secara deduktif an dan pendapat bahasa daerah, dan Narasi.
atau induktif • Teknik membuat bahasa asing di
• Menggunakan bahasa simpulan lisan maupun Indonesia • Bambang
Indoensia yang baik tulisan dalam bahasa • Mencatat ide-ide pokok Kaswati P.
dan benar dalam Indonesia yang baik dari informasi yang (1992).Teknik
menyimpulkan sesuatu dan benar, termasuk disimaknya Menulis
informasi di dalamnya • Mengubah informasi ke Laporan
kesadaran dalam bentuk non- • Parera,J.D.
berbahasa/sikap verbal
(1987).Belajar
berbahasa yang positif • Menyusun simpulan Mengemukaka
secara deduktif/induktif n Pendapat.
dari informasi yang
terdapat dalam teks
non-verbal yang
dibuatnya
• Menyampaikan simpulan
informasi tentang isi
teks non-verbal yang
dibuatnya dengan
menggunakan bahasa
Indoensia yang baik dan
benar
2.5 Menggunakan • Mengajukan • Konsep kalimat • Menciptakan suatu • Jenis 4 - - • Nara Sumber
secara lisan kalimat pertanyaan yang dialog dalam konteks
tanya umum tes: • Modul B. Ind.
tanya/pertanyaan sesuai dengan topik bekerja
dalam konteks • Konsep dan ciri * lisan Tkt. Madia
pembicaraan untuk • Mengajukan pertanyaan
kalimat retorik * tulisan
bekerja menggali informasi yang sesuai dengan
* perbuat-
• Keraf,G.
secara santun • Dampak topik pembicaraan (1987). Tata
penggunaan kalimat an
PROGRAM KEAHLIAN : • Mengajukan 162 untuk menggali SILABUS MATA PELAJARAN – BAHASA INDONESIA
SEMUA PROGRAM KEAHLIAN Halaman dari 26
MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

ALOKASI
KOMPETENSI MATERI KEGIATAN PENILAIA WAKTU SUMBER
INDIKATOR N BELAJAR
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN T P PI
M S
• Mengubah informasi • Teknik membuat • Menyimak berbagai • Jenis 6 - - • Bahan
2.1 Menyimak untuk
dari bentuk lisan ke catatan verbal, dan informasi yang tes: simakan:
menyimpulkan
dalam bentuknon- non-verbal sebagai disampaikan secara * lisan rekaman,
informasi yang tidak
verbal dasar untuk membuat lisan tentang bahasa * tulisan khutbah,
bersifat perintah
(bagan/tabel/diagram/ simpulan sebagai sarana * perbuat- dialog dsb.
dalam konteks
grafik/ denah/matriks) (lisan/tertulis) berkomunikasi dan alat
bekerja
• Menyampaikann • Teknik menyimpulkan berpikir, bahasa sebagai •
an
Bentuk
• Modul B. Ind.
unsur dan pengembang tkt. Madia
pendapat/opini dengan secara induktif dan tes:
menggunakan teknik deduktif kebudayaan, serta * objektif • Keraf.G.
penyampaian simpulan • Teknik kedudukan dan fungsi * uraian (1987).Argume
dan pendapat yang menyampaikansimpul bahasa Indoensia, ntasi dan
akurat secara deduktif an dan pendapat bahasa daerah, dan Narasi.
atau induktif • Teknik membuat bahasa asing di
• Menggunakan bahasa simpulan lisan maupun Indonesia • Bambang
Indoensia yang baik tulisan dalam bahasa • Mencatat ide-ide pokok Kaswati P.
dan benar dalam Indonesia yang baik dari informasi yang (1992).Teknik
menyimpulkan sesuatu dan benar, termasuk disimaknya Menulis
informasi di dalamnya • Mengubah informasi ke Laporan
kesadaran dalam bentuk non- • Parera,J.D.
berbahasa/sikap verbal
(1987).Belajar
berbahasa yang positif • Menyusun simpulan Mengemukaka
secara deduktif/induktif n Pendapat.
dari informasi yang
terdapat dalam teks
non-verbal yang
dibuatnya
• Menyampaikan simpulan
informasi tentang isi
teks non-verbal yang
dibuatnya dengan
menggunakan bahasa
Indoensia yang baik dan
benar
2.6 Membuat parafrasa
lisan dalam konteks
• Memparafrasakan • Pengertian parafrasa • Menyimak rekaman • Jenis 4 - - • Modul B. Ind.

bekerja informasi secara lisan • Teknik menyusun


berita/artikel pendek
yang dibacakan dengan
tes:
* lisan •
Tkt. Madia
Rekaman
dari hal yang telah parafrasa: cermat * tulisan berita
dibaca dengan menentukan kata • Mencermati informasi * perbuat- • Artikel dari
menggunakan bahasa kunci; menemukan ide
dari sudut kata kunci, an Surat Kabar
sendiri pokok; menjelaskan
ide pokok, kata-kata • Bentuk
PROGRAM KEAHLIAN : 163 SILABUS MATA PELAJARAN – BAHASA INDONESIA
SEMUA PROGRAM KEAHLIAN Halaman dari 26
MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

ALOKASI
KOMPETENSI MATERI KEGIATAN PENILAIA WAKTU SUMBER
INDIKATOR N BELAJAR
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN T P PI
M S
• Mengubah informasi • Teknik membuat • Menyimak berbagai • Jenis 6 - - • Bahan
2.1 Menyimak untuk
dari bentuk lisan ke catatan verbal, dan informasi yang tes: simakan:
menyimpulkan
dalam bentuknon- non-verbal sebagai disampaikan secara * lisan rekaman,
informasi yang tidak
verbal dasar untuk membuat lisan tentang bahasa * tulisan khutbah,
bersifat perintah
(bagan/tabel/diagram/ simpulan sebagai sarana * perbuat- dialog dsb.
dalam konteks
grafik/ denah/matriks) (lisan/tertulis) berkomunikasi dan alat
bekerja
• Menyampaikann • Teknik menyimpulkan berpikir, bahasa sebagai •
an
Bentuk
• Modul B. Ind.
unsur dan pengembang tkt. Madia
pendapat/opini dengan secara induktif dan tes:
menggunakan teknik deduktif kebudayaan, serta * objektif • Keraf.G.
penyampaian simpulan • Teknik kedudukan dan fungsi * uraian (1987).Argume
dan pendapat yang menyampaikansimpul bahasa Indoensia, ntasi dan
akurat secara deduktif an dan pendapat bahasa daerah, dan Narasi.
atau induktif • Teknik membuat bahasa asing di
• Menggunakan bahasa simpulan lisan maupun Indonesia • Bambang
Indoensia yang baik tulisan dalam bahasa • Mencatat ide-ide pokok Kaswati P.
dan benar dalam Indonesia yang baik dari informasi yang (1992).Teknik
menyimpulkan sesuatu dan benar, termasuk disimaknya Menulis
informasi di dalamnya • Mengubah informasi ke Laporan
kesadaran dalam bentuk non- • Parera,J.D.
berbahasa/sikap verbal
(1987).Belajar
berbahasa yang positif • Menyusun simpulan Mengemukaka
secara deduktif/induktif n Pendapat.
dari informasi yang
terdapat dalam teks
non-verbal yang
dibuatnya
• Menyampaikan simpulan
informasi tentang isi
teks non-verbal yang
dibuatnya dengan
menggunakan bahasa
Indoensia yang baik dan
benar
2.7 Menerapkan pola
• Berkomunikasi dengan • Film/naskah • Membagi kelas ke dalam • Jenis 4 - - • Kaset/VCD
gilir dalam drama/sinetron:Unsur kelompok-kelompok tes: drama
berkomunikasi menggunakan kata,
intrinsik;peran dialog kecil * lisan
bentuk kata, dan
• Diskusi • Masing-masing * tulisan • Parera,J.D.
ungkapan dengan
kelompok:sistem dan kelompok terbagi ke * perbuat- (1988).Belaja
santun
teknik diskusi; jenis dalam kelompok diskusi an r
• Memfaatkan pola gilir
diskusi; komponen •
dan pemeranan drama SILABUS Bentuk
PROGRAM KEAHLIAN : 164 MATA PELAJARAN – BAHASA INDONESIA
SEMUA PROGRAM KEAHLIAN Halaman dari 26
MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

ALOKASI
KOMPETENSI MATERI KEGIATAN PENILAIA WAKTU SUMBER
INDIKATOR N BELAJAR
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN T P PI
M S
• Mengubah informasi • Teknik membuat • Menyimak berbagai • Jenis 6 - - • Bahan
2.1 Menyimak untuk
dari bentuk lisan ke catatan verbal, dan informasi yang tes: simakan:
menyimpulkan
dalam bentuknon- non-verbal sebagai disampaikan secara * lisan rekaman,
informasi yang tidak
verbal dasar untuk membuat lisan tentang bahasa * tulisan khutbah,
bersifat perintah
(bagan/tabel/diagram/ simpulan sebagai sarana * perbuat- dialog dsb.
dalam konteks
grafik/ denah/matriks) (lisan/tertulis) berkomunikasi dan alat
bekerja
• Menyampaikann • Teknik menyimpulkan berpikir, bahasa sebagai •
an
Bentuk
• Modul B. Ind.
unsur dan pengembang tkt. Madia
pendapat/opini dengan secara induktif dan tes:
menggunakan teknik deduktif kebudayaan, serta * objektif • Keraf.G.
penyampaian simpulan • Teknik kedudukan dan fungsi * uraian (1987).Argume
dan pendapat yang menyampaikansimpul bahasa Indoensia, ntasi dan
akurat secara deduktif an dan pendapat bahasa daerah, dan Narasi.
atau induktif • Teknik membuat bahasa asing di
• Menggunakan bahasa simpulan lisan maupun Indonesia • Bambang
Indoensia yang baik tulisan dalam bahasa • Mencatat ide-ide pokok Kaswati P.
dan benar dalam Indonesia yang baik dari informasi yang (1992).Teknik
menyimpulkan sesuatu dan benar, termasuk disimaknya Menulis
informasi di dalamnya • Mengubah informasi ke Laporan
kesadaran dalam bentuk non- • Parera,J.D.
berbahasa/sikap verbal
(1987).Belajar
berbahasa yang positif • Menyusun simpulan Mengemukaka
secara deduktif/induktif n Pendapat.
dari informasi yang
terdapat dalam teks
non-verbal yang
dibuatnya
• Menyampaikan simpulan
informasi tentang isi
teks non-verbal yang
dibuatnya dengan
menggunakan bahasa
Indoensia yang baik dan
benar
2.8 Bercakap-cakap • Menggunakan kata • Etika dan norma • Membagi kelas atas • Jenis 6 - - • Rekaman
secara sopan atau ungkapan dalam konversasi kelompok-kelompok tes: yang berisi
dengan mitra bicara memulai atau • Model ungkapan yang kecil * lisan model
dalam konteks mengakhiri suatu efektif • Merencanakan desain * tulisan
bekerja percakapan
pembicaraan baik • Kata/ungkapan yang percakapan dengan * perbuat-
formal maupun non- an dalam
bernuansa konflik konteks lingkungan kerja
formal secara tepat • Bentuk konteks
PROGRAM KEAHLIAN : 165• Maisng-masing SILABUS MATA PELAJARAN – BAHASA INDONESIA
SEMUA PROGRAM KEAHLIAN Halaman dari 26
MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

ALOKASI
KOMPETENSI MATERI KEGIATAN PENILAIA WAKTU SUMBER
INDIKATOR N BELAJAR
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN T P PI
M S
• Mengubah informasi • Teknik membuat • Menyimak berbagai • Jenis 6 - - • Bahan
2.1 Menyimak untuk
dari bentuk lisan ke catatan verbal, dan informasi yang tes: simakan:
menyimpulkan
dalam bentuknon- non-verbal sebagai disampaikan secara * lisan rekaman,
informasi yang tidak
verbal dasar untuk membuat lisan tentang bahasa * tulisan khutbah,
bersifat perintah
(bagan/tabel/diagram/ simpulan sebagai sarana * perbuat- dialog dsb.
dalam konteks
grafik/ denah/matriks) (lisan/tertulis) berkomunikasi dan alat
bekerja
• Menyampaikann • Teknik menyimpulkan berpikir, bahasa sebagai •
an
Bentuk
• Modul B. Ind.
unsur dan pengembang tkt. Madia
pendapat/opini dengan secara induktif dan tes:
menggunakan teknik deduktif kebudayaan, serta * objektif • Keraf.G.
penyampaian simpulan • Teknik kedudukan dan fungsi * uraian (1987).Argume
dan pendapat yang menyampaikansimpul bahasa Indoensia, ntasi dan
akurat secara deduktif an dan pendapat bahasa daerah, dan Narasi.
atau induktif • Teknik membuat bahasa asing di
• Menggunakan bahasa simpulan lisan maupun Indonesia • Bambang
Indoensia yang baik tulisan dalam bahasa • Mencatat ide-ide pokok Kaswati P.
dan benar dalam Indonesia yang baik dari informasi yang (1992).Teknik
menyimpulkan sesuatu dan benar, termasuk disimaknya Menulis
informasi di dalamnya • Mengubah informasi ke Laporan
kesadaran dalam bentuk non- • Parera,J.D.
berbahasa/sikap verbal
(1987).Belajar
berbahasa yang positif • Menyusun simpulan Mengemukaka
secara deduktif/induktif n Pendapat.
dari informasi yang
terdapat dalam teks
non-verbal yang
dibuatnya
• Menyampaikan simpulan
informasi tentang isi
teks non-verbal yang
dibuatnya dengan
menggunakan bahasa
Indoensia yang baik dan
benar
2.9 Berdiskusi yang • Menyampaikan • Teknik atau cara • Kelas dibagi atas dua • Jenis 6 - - • Tarigan,H.G.
bermakna dalam gagasan yang tepat kelompok (penyanggah tes:
konteks bekerja menyampaikan (1984).
dengan topik diskusi dan pedukung) * lisan
gagasan yng relevan Keterampilan

• Menyanggah pendapat • Ungkapan yang
Setiap kelompok
diberikan permasalahan
* tulisan
* perbuat-
Berbicara
tanpa menimbulkan
konflik dalam suatu
mendukung gagasan
yang sama an • Parera,J.D.
• Teknik atau cara • Bentuk
PROGRAM KEAHLIAN : 166• Kelompok yang satu SILABUS MATA PELAJARAN – BAHASA INDONESIA
SEMUA PROGRAM KEAHLIAN Halaman dari 26
MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

ALOKASI
KOMPETENSI MATERI KEGIATAN PENILAIA WAKTU SUMBER
INDIKATOR N BELAJAR
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN T P PI
M S
• Mengubah informasi • Teknik membuat • Menyimak berbagai • Jenis 6 - - • Bahan
2.1 Menyimak untuk
dari bentuk lisan ke catatan verbal, dan informasi yang tes: simakan:
menyimpulkan
dalam bentuknon- non-verbal sebagai disampaikan secara * lisan rekaman,
informasi yang tidak
verbal dasar untuk membuat lisan tentang bahasa * tulisan khutbah,
bersifat perintah
(bagan/tabel/diagram/ simpulan sebagai sarana * perbuat- dialog dsb.
dalam konteks
grafik/ denah/matriks) (lisan/tertulis) berkomunikasi dan alat
bekerja
• Menyampaikann • Teknik menyimpulkan berpikir, bahasa sebagai •
an
Bentuk
• Modul B. Ind.
unsur dan pengembang tkt. Madia
pendapat/opini dengan secara induktif dan tes:
menggunakan teknik deduktif kebudayaan, serta * objektif • Keraf.G.
penyampaian simpulan • Teknik kedudukan dan fungsi * uraian (1987).Argume
dan pendapat yang menyampaikansimpul bahasa Indoensia, ntasi dan
akurat secara deduktif an dan pendapat bahasa daerah, dan Narasi.
atau induktif • Teknik membuat bahasa asing di
• Menggunakan bahasa simpulan lisan maupun Indonesia • Bambang
Indoensia yang baik tulisan dalam bahasa • Mencatat ide-ide pokok Kaswati P.
dan benar dalam Indonesia yang baik dari informasi yang (1992).Teknik
menyimpulkan sesuatu dan benar, termasuk disimaknya Menulis
informasi di dalamnya • Mengubah informasi ke Laporan
kesadaran dalam bentuk non- • Parera,J.D.
berbahasa/sikap verbal
(1987).Belajar
berbahasa yang positif • Menyusun simpulan Mengemukaka
secara deduktif/induktif n Pendapat.
dari informasi yang
terdapat dalam teks
non-verbal yang
dibuatnya
• Menyampaikan simpulan
informasi tentang isi
teks non-verbal yang
dibuatnya dengan
menggunakan bahasa
Indoensia yang baik dan
benar
2.10 Bernegosiasi yang • Mengemukakan • Program kegiatan dari • Menelaah suatu • Jenis 4 - - • Keraf.G.
menghasilkan gagasan, pendapat, OSIS program kegiatan OSIS tes:
dalam konteks (1987).
atau komentar dalam •
bekerja kalimat yang menarik
Butir-butir yang harus
diperhatikan dalam
• Membahas tentang isi
* lisan
* tulisan
Argumentasi
kegiatan dengan cara dan Narasi
dan santun dengan membahas suatu * perbuat-
memperhatikan butir- program kegiatan
menyampaikan
pendapat dalam kalimat
an • Parera,J.D.
butir yang akan • Kiat yang efektif untuk • Bentuk
PROGRAM KEAHLIAN : 167 SILABUS MATA PELAJARAN – BAHASA INDONESIA
SEMUA PROGRAM KEAHLIAN Halaman dari 26
MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

ALOKASI
KOMPETENSI MATERI KEGIATAN PENILAIA WAKTU SUMBER
INDIKATOR N BELAJAR
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN T P PI
M S
• Mengubah informasi • Teknik membuat • Menyimak berbagai • Jenis 6 - - • Bahan
2.1 Menyimak untuk
dari bentuk lisan ke catatan verbal, dan informasi yang tes: simakan:
menyimpulkan
dalam bentuknon- non-verbal sebagai disampaikan secara * lisan rekaman,
informasi yang tidak
verbal dasar untuk membuat lisan tentang bahasa * tulisan khutbah,
bersifat perintah
(bagan/tabel/diagram/ simpulan sebagai sarana * perbuat- dialog dsb.
dalam konteks
grafik/ denah/matriks) (lisan/tertulis) berkomunikasi dan alat
bekerja
• Menyampaikann • Teknik menyimpulkan berpikir, bahasa sebagai •
an
Bentuk
• Modul B. Ind.
unsur dan pengembang tkt. Madia
pendapat/opini dengan secara induktif dan tes:
menggunakan teknik deduktif kebudayaan, serta * objektif • Keraf.G.
penyampaian simpulan • Teknik kedudukan dan fungsi * uraian (1987).Argume
dan pendapat yang menyampaikansimpul bahasa Indoensia, ntasi dan
akurat secara deduktif an dan pendapat bahasa daerah, dan Narasi.
atau induktif • Teknik membuat bahasa asing di
• Menggunakan bahasa simpulan lisan maupun Indonesia • Bambang
Indoensia yang baik tulisan dalam bahasa • Mencatat ide-ide pokok Kaswati P.
dan benar dalam Indonesia yang baik dari informasi yang (1992).Teknik
menyimpulkan sesuatu dan benar, termasuk disimaknya Menulis
informasi di dalamnya • Mengubah informasi ke Laporan
kesadaran dalam bentuk non- • Parera,J.D.
berbahasa/sikap verbal
(1987).Belajar
berbahasa yang positif • Menyusun simpulan Mengemukaka
secara deduktif/induktif n Pendapat.
dari informasi yang
terdapat dalam teks
non-verbal yang
dibuatnya
• Menyampaikan simpulan
informasi tentang isi
teks non-verbal yang
dibuatnya dengan
menggunakan bahasa
Indoensia yang baik dan
benar
2.11 Menyampaikan • Menyampaikan fakta • Hal-hal yang perlu • Mengamati suatu • Jenis 6 - - • Keraf.,G.
laporan atau (dalam tuturan peristiwa dalam konteks tes:
presentasi lisan deskriptif, nratif,
diperhatikan dalam
bekerja * lisan (1987).
dalam konteks laporan lisan Deskripsi
ekspositoris) yang • Mengidentifikasi * tulisan
bekerja berkenaan dengan • Penanda urutan waktu * perbuat- dan
kronologis, dan fakta
keadaan atau kejadian (kronologis) an Eksposisi
yang berkenaan dengan
peristiwa yang • Teknik membuat •
PROGRAM KEAHLIAN : 168 peristiwa yang tengah SILABUS Bentuk
• Keraf,G.
MATA PELAJARAN – BAHASA INDONESIA
SEMUA PROGRAM KEAHLIAN Halaman dari 26
MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

ALOKASI
KOMPETENSI MATERI KEGIATAN PENILAIA WAKTU SUMBER
INDIKATOR N BELAJAR
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN T P PI
M S
• Mengubah informasi • Teknik membuat • Menyimak berbagai • Jenis 6 - - • Bahan
2.1 Menyimak untuk
dari bentuk lisan ke catatan verbal, dan informasi yang tes: simakan:
menyimpulkan
dalam bentuknon- non-verbal sebagai disampaikan secara * lisan rekaman,
informasi yang tidak
verbal dasar untuk membuat lisan tentang bahasa * tulisan khutbah,
bersifat perintah
(bagan/tabel/diagram/ simpulan sebagai sarana * perbuat- dialog dsb.
dalam konteks
grafik/ denah/matriks) (lisan/tertulis) berkomunikasi dan alat
bekerja
• Menyampaikann • Teknik menyimpulkan berpikir, bahasa sebagai •
an
Bentuk
• Modul B. Ind.
unsur dan pengembang tkt. Madia
pendapat/opini dengan secara induktif dan tes:
menggunakan teknik deduktif kebudayaan, serta * objektif • Keraf.G.
penyampaian simpulan • Teknik kedudukan dan fungsi * uraian (1987).Argume
dan pendapat yang menyampaikansimpul bahasa Indoensia, ntasi dan
akurat secara deduktif an dan pendapat bahasa daerah, dan Narasi.
atau induktif • Teknik membuat bahasa asing di
• Menggunakan bahasa simpulan lisan maupun Indonesia • Bambang
Indoensia yang baik tulisan dalam bahasa • Mencatat ide-ide pokok Kaswati P.
dan benar dalam Indonesia yang baik dari informasi yang (1992).Teknik
menyimpulkan sesuatu dan benar, termasuk disimaknya Menulis
informasi di dalamnya • Mengubah informasi ke Laporan
kesadaran dalam bentuk non- • Parera,J.D.
berbahasa/sikap verbal
(1987).Belajar
berbahasa yang positif • Menyusun simpulan Mengemukaka
secara deduktif/induktif n Pendapat.
dari informasi yang
terdapat dalam teks
non-verbal yang
dibuatnya
• Menyampaikan simpulan
informasi tentang isi
teks non-verbal yang
dibuatnya dengan
menggunakan bahasa
Indoensia yang baik dan
benar
2.12 Menulis wacana • Menulis suatu kejadian • Narasi:pengertian; • Merumuskan • Jenis 10 - - • Lamuddin
yang bercorak dalam bentuk narasi ciri-ciri;unsur tes:
naratif, deskriptif, serta memuat unsur- judul/topik bahasan * lisan Finoza.
intrinsik;tahap sesuai dengan jenis (2004-2005).
ekspositoris, dan unsur yang * tulisan
argumentatif penulisan;jenis & karangan yang Komposisi
melingkupinya secara * perbuat-
kronologis sifat ditentukan (narasi, an Bahasa
• Deskripsi:pengertia
PROGRAM KEAHLIAN : • Membuat deskripsi
169 deskripsi, eksposisi, •
SILABUS Bentuk Indonesia
MATA PELAJARAN – BAHASA INDONESIA
SEMUA PROGRAM KEAHLIAN Halaman dari 26
MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

ALOKASI
KOMPETENSI MATERI KEGIATAN PENILAIA WAKTU SUMBER
INDIKATOR N BELAJAR
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN T P PI
M S
• Mengubah informasi • Teknik membuat • Menyimak berbagai • Jenis 6 - - • Bahan
2.1 Menyimak untuk
dari bentuk lisan ke catatan verbal, dan informasi yang tes: simakan:
menyimpulkan
dalam bentuknon- non-verbal sebagai disampaikan secara * lisan rekaman,
informasi yang tidak
verbal dasar untuk membuat lisan tentang bahasa * tulisan khutbah,
bersifat perintah
(bagan/tabel/diagram/ simpulan sebagai sarana * perbuat- dialog dsb.
dalam konteks
grafik/ denah/matriks) (lisan/tertulis) berkomunikasi dan alat
bekerja
• Menyampaikann • Teknik menyimpulkan berpikir, bahasa sebagai •
an
Bentuk
• Modul B. Ind.
unsur dan pengembang tkt. Madia
pendapat/opini dengan secara induktif dan tes:
menggunakan teknik deduktif kebudayaan, serta * objektif • Keraf.G.
penyampaian simpulan • Teknik kedudukan dan fungsi * uraian (1987).Argume
dan pendapat yang menyampaikansimpul bahasa Indoensia, ntasi dan
akurat secara deduktif an dan pendapat bahasa daerah, dan Narasi.
atau induktif • Teknik membuat bahasa asing di
• Menggunakan bahasa simpulan lisan maupun Indonesia • Bambang
Indoensia yang baik tulisan dalam bahasa • Mencatat ide-ide pokok Kaswati P.
dan benar dalam Indonesia yang baik dari informasi yang (1992).Teknik
menyimpulkan sesuatu dan benar, termasuk disimaknya Menulis
informasi di dalamnya • Mengubah informasi ke Laporan
kesadaran dalam bentuk non- • Parera,J.D.
berbahasa/sikap verbal
(1987).Belajar
berbahasa yang positif • Menyusun simpulan Mengemukaka
secara deduktif/induktif n Pendapat.
dari informasi yang
terdapat dalam teks
non-verbal yang
dibuatnya
• Menyampaikan simpulan
informasi tentang isi
teks non-verbal yang
dibuatnya dengan
menggunakan bahasa
Indoensia yang baik dan
benar
2.13 Meringkas teks • Mencatat butir-butir • Contoh ringkasan • Membaca dengan • Jenis 4 - - • Soedarso.(20
tertulis dalam informasi yang akan tes:
diringkas dalam
yang berupa bagan cermat contoh * lisan 02).
konteks bekerja (butir-butir saja)
bentuk skema atau ringkasan dalam * tulisan Membaca
bagan dalam bahasa • Contoh ringkasan bentuk bagan/skema * perbuat- Cepat
dalam bentuk teks dan teks

yang lugas dan jelas
Menghitung jumlah • Teknik membuat •
an
• Parera,J.D.
PROGRAM KEAHLIAN : 170 • Membedakan kedua SILABUS Bentuk
MATA PELAJARAN – BAHASA INDONESIA
SEMUA PROGRAM KEAHLIAN Halaman dari 26
MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

ALOKASI
KOMPETENSI MATERI KEGIATAN PENILAIA WAKTU SUMBER
INDIKATOR N BELAJAR
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN T P PI
M S
• Mengubah informasi • Teknik membuat • Menyimak berbagai • Jenis 6 - - • Bahan
2.1 Menyimak untuk
dari bentuk lisan ke catatan verbal, dan informasi yang tes: simakan:
menyimpulkan
dalam bentuknon- non-verbal sebagai disampaikan secara * lisan rekaman,
informasi yang tidak
verbal dasar untuk membuat lisan tentang bahasa * tulisan khutbah,
bersifat perintah
(bagan/tabel/diagram/ simpulan sebagai sarana * perbuat- dialog dsb.
dalam konteks
grafik/ denah/matriks) (lisan/tertulis) berkomunikasi dan alat
bekerja
• Menyampaikann • Teknik menyimpulkan berpikir, bahasa sebagai •
an
Bentuk
• Modul B. Ind.
unsur dan pengembang tkt. Madia
pendapat/opini dengan secara induktif dan tes:
menggunakan teknik deduktif kebudayaan, serta * objektif • Keraf.G.
penyampaian simpulan • Teknik kedudukan dan fungsi * uraian (1987).Argume
dan pendapat yang menyampaikansimpul bahasa Indoensia, ntasi dan
akurat secara deduktif an dan pendapat bahasa daerah, dan Narasi.
atau induktif • Teknik membuat bahasa asing di
• Menggunakan bahasa simpulan lisan maupun Indonesia • Bambang
Indoensia yang baik tulisan dalam bahasa • Mencatat ide-ide pokok Kaswati P.
dan benar dalam Indonesia yang baik dari informasi yang (1992).Teknik
menyimpulkan sesuatu dan benar, termasuk disimaknya Menulis
informasi di dalamnya • Mengubah informasi ke Laporan
kesadaran dalam bentuk non- • Parera,J.D.
berbahasa/sikap verbal
(1987).Belajar
berbahasa yang positif • Menyusun simpulan Mengemukaka
secara deduktif/induktif n Pendapat.
dari informasi yang
terdapat dalam teks
non-verbal yang
dibuatnya
• Menyampaikan simpulan
informasi tentang isi
teks non-verbal yang
dibuatnya dengan
menggunakan bahasa
Indoensia yang baik dan
benar
2.14 Menyimpulkan isi • Menyimpulkan suatu • Aspek nalar dalam • Mengamati data • Jenis 5 - - • Akhadiah,S.
teks tertulis dalam teks dengan menyusun yang disajikan, yakni tes:
menggunakan kalimat * lisan (1994).
konteks bekerja simpulan: deduktif- berupa data nilai Pembinaan
yang tidak ambigu, * tulisan
induktif UAN pelajaran Kemampuan
jelaas, lugas dan * perbuat-
bernalar sesuai bahasa Indonesia an Menulis
dengan informasi yang yang diperoleh siswa • Bentuk Bahas
PROGRAM KEAHLIAN : 171 SILABUS MATA PELAJARAN – BAHASA INDONESIA
SEMUA PROGRAM KEAHLIAN Halaman dari 26
MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

PROGRAM KEAHLIAN : 172 SILABUS MATA PELAJARAN – BAHASA INDONESIA


SEMUA PROGRAM KEAHLIAN Halaman dari 26
MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

NAMA SEKOLAH : SMK NEGERI 3 JAKARTA


MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA
KELAS/SEMESTER : XII/5 & 6
STANDAR KOMPETENSI : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Unggul
KODE KOMPETENSI :3
ALOKASI WAKTU : 40 X 45 menit

PROGRAM KEAHLIAN : 173 SILABUS MATA PELAJARAN – BAHASA INDONESIA


SEMUA PROGRAM KEAHLIAN Halaman dari 26
MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

ALOKASI
KOMPETENSI MATERI KEGIATAN PENILAIA WAKTU
INDIKATOR N
SUMBER BELAJAR
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN T P PI
M S
• • •
3.1 Menyimak untuk • Memperlihatkan
Hakikat apresiasi Menyimak teks yang
berupa puisi/prosa
Jenis
tes:
10 - -
• Burhan Nur-giyantoro.
memahami secara • Proses apresiasi
reaksi kinetik (1995). Teeori Kajian
kreatif teks seni • Jenis Apresiasi: fiksi/prosa ilmiah yang * lisan
(menunjukkan sikap Prosa Fiksi
berbahasa dan kinetik & verbal dibacakan * tulisan
memperhatikan,
teks ilmiah mencatat) terhadap
• Mendiskusikan kata, * perbuat- • Herman Waluyo.
sederhana bentuk kata, istilah an (1992). Teori dan
pembacaan
yang menjadi kata • Bentuk Apresiasi Puisi.
puisi/prosa fiksi/prosa
kunci penanda dari tes: • Artikel ilmiah/ sastra
ilmiah sederhana
tema teks yang * objektif dari Surat Kabar
yang diperdengarkan
dibacakan secara * uraian • Televisi/Taperecorder/V
• Menunjukkan reaksi kontekstual CD yang berisi
verbal berupa • Memberikan reaksi rekaman pembacaan
komentar terhadap apresiatif baik secara puisi/khutbah,
konteks pembacaan kinetik maupun verbal dramatisasi, dsb.
puisi/prosa fiksi/prosa terhadap teks yang
faktual/ilmiah telah dibacakan
sederhana yang
didengar

• Menjelaskan makna • Prosa fiksi: • Mengasosiasikan


kata konotatif yang pengertian; jenis karya sastra atau teks
berbentuk ungkapan, (cerpen, novel); ilmiah yang dibacakan
pepatah, peribahasa, unsur intrinsik dengan konteks
atau majas yang (tokoh, penokohan, kehidupan nyata
teersuart dalam tema, alur, latar, • Menjelaskan unsur
pusi/prosa fiksi yang sudut pandang) instrinsik dari masing-
telah dibacakan • Prosa faktual/ilmiah: masing teks yang
• Mengemukakan artikel, iklan, pidato, telah dibacakan
pesan yang tersirat khotbah; ciri-ciri; • Membacakan kembali
dari puisi/prosa komponen teks secara bergiliran,
fiksi/prosa ilmiah kebahasaan baik secara individual,
sederhana yang • Puisi: pengertian; maupun kelompok
dibacakan hatkikat puisi/unsur • Mengevaluasi isi teks
• Mengungkap unsur batin ( tema, nada, yang telah dibaca
intrinsik prosa fiksi rasa, pesan/amanat) ulang secara logis
(tokoh,penokohan, • Karya sastra: puisi, • Memperagakan
latar, cerpen, atau novel perwatakan tokoh
plot,tema)/prosa &penokohan teks
faktual (tujuan, prosa fiksi/
masalah, metode
PROGRAM KEAHLIAN : 174 SILABUS MATA PELAJARAN – BAHASA INDONESIA
SEMUA PROGRAM KEAHLIAN Halaman dari 26
MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

ALOKASI
KOMPETENSI MATERI KEGIATAN PENILAIA WAKTU
INDIKATOR N
SUMBER BELAJAR
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN T P PI
M S
• • •
3.1 Menyimak untuk • Memperlihatkan
Hakikat apresiasi Menyimak teks yang
berupa puisi/prosa
Jenis
tes:
10 - -
• Burhan Nur-giyantoro.
memahami secara • Proses apresiasi
reaksi kinetik (1995). Teeori Kajian
kreatif teks seni • Jenis Apresiasi: fiksi/prosa ilmiah yang * lisan
(menunjukkan sikap Prosa Fiksi
berbahasa dan kinetik & verbal dibacakan * tulisan
memperhatikan,
teks ilmiah mencatat) terhadap
• Mendiskusikan kata, * perbuat- • Herman Waluyo.
sederhana bentuk kata, istilah an (1992). Teori dan
pembacaan
yang menjadi kata • Bentuk Apresiasi Puisi.
puisi/prosa fiksi/prosa
kunci penanda dari tes: • Artikel ilmiah/ sastra
ilmiah sederhana
tema teks yang * objektif dari Surat Kabar
yang diperdengarkan
dibacakan secara * uraian • Televisi/Taperecorder/V
• Menunjukkan reaksi kontekstual CD yang berisi
verbal berupa • Memberikan reaksi rekaman pembacaan
komentar terhadap apresiatif baik secara puisi/khutbah,
konteks pembacaan kinetik maupun verbal dramatisasi, dsb.
puisi/prosa fiksi/prosa terhadap teks yang
faktual/ilmiah telah dibacakan
sederhana yang
didengar

• • • • 10 - -
3.2 Mengapresiasi Mengomentari teks
sastra/ilmiah
Teks sastra (puisi,
cerpen, novel)
Menyimak teks
sastra/teks ilmiah
Jenis
tes:
• Burhan Nur-
secara lisan teks giyantoro. (1995).
seni berbahasa sederhana yang telah • Teks ilmiah sederhana yang * lisan
dibacakan sederhana (tajuk dibacakan/diperdenga * tulisan Teeori Kajian Prosa
dan teks ilmiah
sederhana • Menjelaskan makna rencana, artikel) rkan * perbuat- Fiksi
idiomatik yang • Diksi: ungkapan, • Mendiskusikan istilah

an
Bentuk
• Herman Waluyo.
terkandung dalam majas, peribahasa yang tidak dipahami
teks sastra (cerpen, dari teks tersebut tes: (1992). Teori dan
• Makna idiomatik;
puisi, novel) seperti • Mengomentari * objektif Apresiasi Puisi.
makna konotatif;
pepatah, peribahasa, makna denotatif keterbacaan/keterpah * uraian • Artikel ilmiah/
serta majas • Unsur intrinsik puisi: aman teks yang telah sastra dari Surat
• Menjelaskan pesan tema, nada, rasa, dibacakan Kabar
yang tersirat dari amanat/intension • Menjelaskan makna • Televisi/Taperecorder
teks sastar tersebut • Unsur intrinsik prosa: idiomatik yang /VCD yang berisi
• Mengungkapkan tokoh, penokohan, terkandung dalam
unsur intrinsik dan teks sastra (cerpen,
rekaman pembacaan
plot, latar, sudut puisi/khutbah,
ekstrinsik (identitas pandang, tema, puisi, novel) seperti
pengarang; nama; amanat pepatah, peribahasa, dramatisasi, dsb.
karya-karay utama, serta majas •
Abdul Chaer. (1992).
dll) dari karya sastra • Menjelaskan pesan
yang telh dibacakan Semantik B.
PROGRAM KEAHLIAN : 175 SILABUS MATA PELAJARAN – BAHASA INDONESIA
SEMUA PROGRAM KEAHLIAN Halaman dari 26
MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

ALOKASI
KOMPETENSI MATERI KEGIATAN PENILAIA WAKTU
INDIKATOR N
SUMBER BELAJAR
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN T P PI
M S
• • •
3.1 Menyimak untuk • Memperlihatkan
Hakikat apresiasi Menyimak teks yang
berupa puisi/prosa
Jenis
tes:
10 - -
• Burhan Nur-giyantoro.
memahami secara • Proses apresiasi
reaksi kinetik (1995). Teeori Kajian
kreatif teks seni • Jenis Apresiasi: fiksi/prosa ilmiah yang * lisan
(menunjukkan sikap Prosa Fiksi
berbahasa dan kinetik & verbal dibacakan * tulisan
memperhatikan,
teks ilmiah mencatat) terhadap
• Mendiskusikan kata, * perbuat- • Herman Waluyo.
sederhana bentuk kata, istilah an (1992). Teori dan
pembacaan
yang menjadi kata • Bentuk Apresiasi Puisi.
puisi/prosa fiksi/prosa
kunci penanda dari tes: • Artikel ilmiah/ sastra
ilmiah sederhana
tema teks yang * objektif dari Surat Kabar
yang diperdengarkan
dibacakan secara * uraian • Televisi/Taperecorder/V
• Menunjukkan reaksi kontekstual CD yang berisi
verbal berupa • Memberikan reaksi rekaman pembacaan
komentar terhadap apresiatif baik secara puisi/khutbah,
konteks pembacaan kinetik maupun verbal dramatisasi, dsb.
puisi/prosa fiksi/prosa terhadap teks yang
faktual/ilmiah telah dibacakan
sederhana yang
didengar

• • • • 6 - -
3.3 Menulis proposal Membuat kerangka
proposal sesuai
Pengertian Merumuskan judul Jenis
• Parera, J.D. (1988).
untuk kegiatan
dengan konteks
• Sistematika
kegiatan yang
diajukan dalam
tes:
* lisan Menulis Tertib dan
ilmiah sederhana
yang ditentukan proposal: latar proposal * tulisan Sistematik
belakang kegiatan;
• Menyusun
rumusan masalah,
• Menyusun kerangka * perbuat- • Akhadiah, S. (1988).
rancangan proposal isi proposal sesuai an
batasan masalah, Modul Menulis II
yang berkonteks dengan sistematika • Bentuk
tujuan
kegiatan keahlian • Mendiskusikan bahan tes:
kegiatan,program
masing-masing rujukan/referensi * objektif
yang diusulkan,
yang dibutuhkan * uraian
lokasi, waktu
kegiatan, biaya • Menyusun proposal
• Bahasa proposal: dengan bahasa yang
baik dan benar
bersih, akurat, tidak
ambigu, kalimat
efektif

PROGRAM KEAHLIAN : 176 SILABUS MATA PELAJARAN – BAHASA INDONESIA


SEMUA PROGRAM KEAHLIAN Halaman dari 26
MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

ALOKASI
KOMPETENSI MATERI KEGIATAN PENILAIA WAKTU
INDIKATOR N
SUMBER BELAJAR
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN T P PI
M S
• • •
3.1 Menyimak untuk • Memperlihatkan
Hakikat apresiasi Menyimak teks yang
berupa puisi/prosa
Jenis
tes:
10 - -
• Burhan Nur-giyantoro.
memahami secara • Proses apresiasi
reaksi kinetik (1995). Teeori Kajian
kreatif teks seni • Jenis Apresiasi: fiksi/prosa ilmiah yang * lisan
(menunjukkan sikap Prosa Fiksi
berbahasa dan kinetik & verbal dibacakan * tulisan
memperhatikan,
teks ilmiah mencatat) terhadap
• Mendiskusikan kata, * perbuat- • Herman Waluyo.
sederhana bentuk kata, istilah an (1992). Teori dan
pembacaan
yang menjadi kata • Bentuk Apresiasi Puisi.
puisi/prosa fiksi/prosa
kunci penanda dari tes: • Artikel ilmiah/ sastra
ilmiah sederhana
tema teks yang * objektif dari Surat Kabar
yang diperdengarkan
dibacakan secara * uraian • Televisi/Taperecorder/V
• Menunjukkan reaksi kontekstual CD yang berisi
verbal berupa • Memberikan reaksi rekaman pembacaan
komentar terhadap apresiatif baik secara puisi/khutbah,
konteks pembacaan kinetik maupun verbal dramatisasi, dsb.
puisi/prosa fiksi/prosa terhadap teks yang
faktual/ilmiah telah dibacakan
sederhana yang
didengar

• • • 10 - -
3.4 Menulis surat Menulis surat
pemberitahuan/edara
• Pengertian surat
Mengamati berbagai
jenis surat dari
Jenis
tes:
• Lamudin Finoza.
dengan (2004-2005). Surat-
memperhatikan n sesuai dengan • Format surat: Bentuk berbagai format dan * lisan
aturan dan tujuan lurus, setengah jenis surat * tulisan Menyurat Resmi
jenis surat
komunikasi lurus,Indonesia Baru, • Mengklasifikasikan * perbuat- Indonesia
• Menulis surat Indonesia Lama teks surat ke dalam

an
Bentuk
• Akhadiah, S. (1987).
undangan sesuai karakteristik tertensu
dengan aturan dan • Jenis-jenis surat: sesaui dengan formt tes: Modul Menulis I
tujuan komunikasi Resmi, Dinas, Pribadi dan jenis surat * objektif
• • Ciri surat
Menulis surat
lamaran pekerjaan • Bahasa Surat
• Menganalisis surat
* uraian
dari segi ciri dan
sesuai dengan aturan
dan tujuan
• Contoh-contoh surat: bahasa surat
komunikasi pemberitahuan,
edaran, undangan,
• Membuat surat
lamaran kerja pemberitahuan/edaran
/ undangan/surat
lamaran pekerjaan
sesuai dengan tema
yang ditugaskan

PROGRAM KEAHLIAN : 177 SILABUS MATA PELAJARAN – BAHASA INDONESIA


SEMUA PROGRAM KEAHLIAN Halaman dari 26
MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

ALOKASI
KOMPETENSI MATERI KEGIATAN PENILAIA WAKTU
INDIKATOR N
SUMBER BELAJAR
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN T P PI
M S
• • •
3.1 Menyimak untuk • Memperlihatkan
Hakikat apresiasi Menyimak teks yang
berupa puisi/prosa
Jenis
tes:
10 - -
• Burhan Nur-giyantoro.
memahami secara • Proses apresiasi
reaksi kinetik (1995). Teeori Kajian
kreatif teks seni • Jenis Apresiasi: fiksi/prosa ilmiah yang * lisan
(menunjukkan sikap Prosa Fiksi
berbahasa dan kinetik & verbal dibacakan * tulisan
memperhatikan,
teks ilmiah mencatat) terhadap
• Mendiskusikan kata, * perbuat- • Herman Waluyo.
sederhana bentuk kata, istilah an (1992). Teori dan
pembacaan
yang menjadi kata • Bentuk Apresiasi Puisi.
puisi/prosa fiksi/prosa
kunci penanda dari tes: • Artikel ilmiah/ sastra
ilmiah sederhana
tema teks yang * objektif dari Surat Kabar
yang diperdengarkan
dibacakan secara * uraian • Televisi/Taperecorder/V
• Menunjukkan reaksi kontekstual CD yang berisi
verbal berupa • Memberikan reaksi rekaman pembacaan
komentar terhadap apresiatif baik secara puisi/khutbah,
konteks pembacaan kinetik maupun verbal dramatisasi, dsb.
puisi/prosa fiksi/prosa terhadap teks yang
faktual/ilmiah telah dibacakan
sederhana yang
didengar

• • • • 4 - -
3.5 Menulis laporan Merumuskan judul
sebagai topik
Pengertian Menganalisis contoh Jenis
tes:
• Lamudin Finoza.
ilmiah sederhana Menulis Laporan laporan ilmiah (2004-2005).
bahasan ilmiah * lisan
• Mengidentifikasi Komposisi Bahasa
• Menyusun * tulisan
• Sistematika format dan konteks * perbuat- Indonesia
sistematika laporan
• Merencanakan penulisan laporan laporan ilmiah yang an • Modul B. Indonesia
rancangan isi laporan ilmiah telah dianalisis • Bentuk Tingkat Unggul
• Menyusun isi laporan • Langkah-langkah • Merencanakan tes: • KBBI
menulis laporan tulisan laporan * objektif
* uraian • Contoh-contoh
• Teknik penulisan ilmiah sesuai
Laporan ilmiah
dengan kegiatan
daftar pustaka • Bambang Kaswanti
yang telah
• Teknik pengutipan Purwo. (1992).
dilakukan (misalnya
• Teknik penulisan hasil kegiatan Menulis Laporan
catatan kaki praktik kerja Teknik
• Teknik penulisan industri/lapangan)
istilah • Menyusun kerangka
• Format penulisan: laporan sesuai
halam judul, dengan ketentuan
PROGRAM KEAHLIAN : 178 SILABUS MATA PELAJARAN – BAHASA INDONESIA
SEMUA PROGRAM KEAHLIAN Halaman dari 26
MODEL KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

Keterangan:
TM : Tatapmuka
PS : Praktik di Sekolah (2 jam praktIk di sekolah setara dengan 1 jam tatap muka)
PI : Praktek di Industri (4 jam praktIk di Du/Di setara dengan 1 jam tatap muka)

PROGRAM KEAHLIAN : 179 SILABUS MATA PELAJARAN – BAHASA INDONESIA


SEMUA PROGRAM KEAHLIAN Halaman dari 26