MAPAS MENTALES,  ANALOGÍAS,  ORGANIZADORES  GRÁFICOS, MAPAS Y  REDES CONCEPTUALES 

Por el Arq. Oscar Horacio González Serna  Arq. Oscar Horacio González Serna

¿Cómo aprendemos? RETENEMOS Ó 

ASIMILAMOS: 
10% de lo  que leemos  20% de lo  que oímos  50% de lo  que oímos y 

vemos 
70% de lo  que 

decimos 
30% de lo  que vemos  90% de lo  que 

hacemos

MAPAS MENTALES

ANALOGÍAS  ¿En qué se parecen un  cerebro y una farmacia?  SEMEJANZAS ¿En qué se parecen la vida  humana y una nube?  .

)  te m ática.)  (A no tar lo  qu e se h a  ap rend ido  / lo  q ue  falta p or ap ren der.)  VE GETA L  LOS SER ES VIVOS SE  SUBDIVIDEN EN CIN CO REINOS  LOS ANIMALES SE SUBD IVID EN EN  VERTEBRAD OS E INVERTEBRADOS.  LOS CUALES A SU  VEZ SE  SUBDIVIDEN EN DISTINTAS CLASES  DIAGRAMA D E LLAVES SOBRE ESTRATEGIAS DE EN SEÑANZA  Objetivos  D IA G R A M A  D E  Á R B O L  Preinstruccionales  Organizadores previos  Actividad generadora  de información previa  Señalizaciones  R ecu r sos n a t u r a les d e u n  p a ís  Estrategias de  enseñanza  R ecursos in ago ta bles  R ecu rso s ren o vables  R ecu rso s n o ren ov ables  Ilustraciones  Coinstruccionales  Analogías  Mapa conceptual  Resúmenes  E n ergía  sola r  E n ergía  d el vien to  A gu a  O x ígen o  A n im ales  M ed io  E n ergéticos  M in erale s d om éstic os  silvestre  Postinstruccionales  Mapa conceptual  Organizadores gráficos  .ORGANIZADORES GRÁFICOS  CLASIFICACIÓ N DE LO S  SER ES VIVO S  CLASIFICACIÓ N G ENER AL  DE LO S ANIM ALES  E stru ctu ra de  u n cu ad ro  C ­Q ­A  ¿ Q u é  e s lo  q u e  sé ?  (C )  ¿ Q u é  e s lo  q u e  q u isie r a  a p r e n d e r ?  (Q )  ¿ Q u é  h e  a p r e n d id o ?  (A )  M O NER AS  PR OTIST AS  VE RT EBR AD OS  SERES  VIVOS  FUN GI  AN IM AL  ANIMAL  IN VE RT EBR AD OS  (A notar en form a de  (T o m ar n ota so b re lo  listado  lo  qu e sab e en  q ue se qu iere  relación  con  la  ap ren der.

MAPAS Y REDES CONCEPTUALES  CICLO  un tipo  CICLO DEL AGUA  se manifiesta por  formado de  constituyen  fases  cambios de estado  son  evaporación  condensación  precipitación  filtración  escurrimiento  MAPA DE CONCEPTOS CLAVE DEL TEXTO  RED SEMÁNTICA  Imagen  mental  MAPA CONCEPTUAL  Preinstruccional  t  Elaboración  t  Organizador  previo  t  Estrategias  cognitivas  pueden ser  pueden ser  t  Estrategias  t  de  aprendizaje  t  Estrategias  t  Coinstruccional  de  enseñanza  t  Postinstruccional  Mapas  conceptuales  Estrategias  cognitivas  t  elaborado  por  Estrategias de  aprendizaje  Estrategias de  elaborado  enseñanza  por  Profesor  pueden ser  Alumno  t  Mapas  conceptuales  c  Elaboradas por  el alumno  c  Elaboradas por  el profesor  pueden ser  t  Organización  Elaboración  ejemplo  Imagen  mental  Organización  ejemplo  M apa  conceptual  Preinstruccional  Postinstruccional  Coinstruccional  ejemplo  Organizador  previo  ejemplos  de Mapa  conceptual  .

...Ahora ..empezamos!  .  ... Ahora .

MAPAS MENTALES MAPAS MENTALES .

 por lo tanto. una  y. Es una poderosa  técnica gráfica que nos ofrece  una llave maestra para acceder  al potencial del cerebro. una  función natural de la mente  humana.  . al potencial del cerebro.DEFINICIÓN:  El MAPA MENTAL  MAPA MENTAL es una  expresión del pensamiento  irradiante y. por lo tanto.

  .  §  Las ramas comprenden una imagen o una  palabra clave.  §  Las ramas forman una estructura nodal  Las ramas forman una estructura nodal conectada.  §  Los principales temas del asunto irradian de  la imagen central de forma ramificada.El MAPA MENTAL tiene 4 características  esenciales:  §  El asunto motivo de atención cristaliza en una  imagen central.

 un  artículo o un discurso oral.  .  ü “PREPARAR” NOTAS: Organizar el  Organizar el  propio pensamiento. artículo o un discurso oral. con frecuencia  de una manera creativa e innovadora.NOTAS LINEALES ESTÁNDARES  • “TOMAR” NOTAS: Resumir los  Resumir los  pensamientos de otra persona. tal y  como ésta los expresa en un libro.

  • Planificación.  INSTRUMENTOS  • Palabras  • Números  • Secuencia  • Líneas  • Listas  • Lógica  • Análisis  • Un solo color  .  • Análisis. independientemente  de la lengua o de la nacionalidad son las siguientes: de la lengua o de la nacionalidad son las siguientes:  ESTILO  1  _____________  _____________  2  _____________  _______  _____________  _______  3  I  a _________  b _________  c _________  II   a _________  b _________  c _________  PROPÓSITOS  • Recuerdo.  • Etc.  • Memoria.Los tres principales estilos para tomar notas usadas por el  95% de las personas que toman o preparan notas en todas  las escuelas y profesiones del mundo.  • Innovar y  creatividad.  • Comunicación y  presentación.  • Toma de decisiones.

  afectada de forma adversa por el diseño lineal.  3.  . palabras y números  letras.INSTRUMENTOS USADOS HABITUALMENTE  PARA PREPARAR / TOMA NOTAS  1. palabras y números.  . aunque la calidad de este recurso se  vió afectada de forma adversa por el diseño lineal. Se usó también la secuencia gramatical.  2.  que reflejaba un exagerado énfasis puesto más bien  en la naturaleza lineal de la presentación que en el en la naturaleza lineal de la presentación que en el  contenido. la  cronología y la jerárquica.  LOS SÍMBOLOS:  Incluyen letras.EL PATRON LINEAL:  Generalmente las notas estaban escritas en líneas  las notas estaban escritas en líneas  rectas.  EL ANÁLISIS:  Fue utilizado.

En las notas estándares se observa una  ausencia casi completa de:  Ritmo visual  Pautas visuales  Color  Imágen (Imaginación)  Visualización  Dimensión  Percepción del  espacio  §  GESTALT (Totalidad)  §  Asociación  §  §  §  §  §  §  §  POR CONSECUENCIA:  §  Oscurecen las  palabras clave  §  Dificultan el recuerdo  §  Hacen  perder tiempo  §  No llegan a ser un  estímulo para el  cerebro .

 cuando pienses en el concepto  “felicidad”.  F E L I C I D A D F E L I C I D A D  .Dinámica 1 “FELICIDAD”  Instrucciones:  Escribir rápidamente sobre las líneas de  la imagen que aparece abajo y sin detenerse para  escoger las diez primeras asociaciones que irradien a  partir del centro.

Dinámica 2 “HOGAR”  Instrucciones:  Elabora dibujos rápidamente sobre las  líneas de la imagen que aparece abajo y sin detenerse  para escoger las diez primeras asociaciones que  irradien a partir del centro. cuando pienses en el  concepto “hogar”.  HOGAR HOGAR  .

 añadiendo en  cada uno de ellos diez palabras ó dibujos clave con  mas asociaciones.Dinámica 3 “EXTENDIENDO LOS MAPAS MENTALES”  Instrucciones:  Amplia cada uno de tus mapas (tanto  el de “felicidad” como el de “hogar”).  FELICIDAD  HOGAR .

ANALOGÍAS  ¿En qué se parecen un  cerebro y una farmacia? SEMEJANZAS ¿En qué se parecen la vida  humana y una nube?  ANALOGÍAS .

 Una y  otra conectan dos ó más universos  diferentes y nos ayudan a  comprender el fenómeno “A” comprender el fenómeno “A”  mediante “B”.Definición:  La ANALOGÍA nos lleva a buscar  nuevos modos de ver un problema  ó situación equis.  . en vez de  esperar cruzados de brazos la  llegada de la inspiración.

Dinámica 5 “ANALOGÍAS”  Instrucciones:  Encuentra el mayor número de  semejanzas entre:  •Las mujeres y las marcas industriales  Las mujeres y las marcas industriales  •Las mujeres y los terremotos  Las mujeres y los terremotos  •El cerebro y una farmacia  •La vida humana y una nube  La vida humana y una nube .

)  falta por aprender.)  temática.)  VEGETAL  LOS SERES VIVOS SE  SUBDIVIDEN EN CINCO REINOS  LOS ANIMALES SE SUBDIVIDEN EN  VERTEBRADOS E INVERTEBRADOS.ORGANIZADORES GRÁFICOS  CLASIFICACIÓN DE LOS  SERES VIVOS  CLASIFICACIÓN GENERAL  DE LOS ANIMALES  Estructura de un cuadro C­Q­A  ¿Qué es lo que sé?  (C)  ¿Qué es lo que  quisier a  apr ender ? (Q)  ¿Qué he  apr endido? (A)  MONERA S  PROTISTAS  VE RTEBRADOS  SERES  VIVOS  FUNGI  ANIMAL  ANIMAL  INVERTEBRADOS  (Anotar en forma de  (Tomar nota sobre lo  (Anotar lo que se ha  listado lo que sabe en  que se quiere  aprendido / lo que  relación con la  aprender.  LOS CUALES A SU VEZ SE  SUBDIVIDEN EN DISTINTAS CLASES DIAGRAMA DE ÁRBOL  DIAGRAMA DE LLAVES SOBRE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA  Objetivos  Recur sos natur ales de un país  Preinstruccionales  Organizadores previos  Actividad generadora  de información previa  Señalizaciones  Estrategias de  enseñanza  Ilustraciones  Recursos inagotables  Recursos renovables  Recursos no renovables  Coinstruccionales  Analogías  Mapa conceptual  Resúmenes  Postinstruccionales  Mapa conceptual  Organizadores gráficos  Energía  Energía  Agua  Oxígeno  Animales  Medio  Energéticos  Minerales solar  del viento  domésticos  silvestre  ORGANIZADORES GRÁFICOS .

DIAGRAMA  DE ÁRBOL  DIAGRAMA  DE CÍRCULO  DE  CONCEPTOS DIAGRAMA  DE LLAVES  CUADRO  SINÓPTICO  SIMPLE  CUADRO  C­Q­A  DOBLE  COLUMNA  .

  CORTO  7+/­2  PLAZO  chunks de  información  Repetición  Por falta de  y repaso del  repaso del  material  material o por  desplazamient  o de la nueva  información  Organizado  Por fallas en la  y  recuperación o  significativo  interferencia  de otra  información MEMORIA A  Ilimitada  LARGO  PLAZO  Permanente  .Ejemplo de un cuadro sinóptico simple  Capacidad  Duración de  almacenaje  almacenaje  MEMORIA  Grande o  SENSORIAL  ilimitada  Breve (1/2  segundo para  la información  visual)  Relativa (18  segundos sin  repaso de la  información)  Modo de  Pérdida de la  almacenaje  información  Exacto y  sensorial  Por  desvanecimien  to temporal  MEMORIA A  Limitada.

Ejemplo de cuadro sinóptico de doble columna  CAUSAS  CONSECUENCIAS Económicas  Políticas  Sociales  .

Estructura de un cuadro C­Q­A  Estructura de un cuadro C  ¿Qué es lo que sé?  (C)  ¿Qué es lo que  quisier a  aprender ? (Q)  ? ¿Qué he  aprendido? (A)  (Anotar en forma de  (Tomar nota sobre lo  (Anotar lo que se ha  listado lo que sabe en  que se quiere  aprendido / lo que  relación con la  aprender.)  falta por aprender.) temática.)  .

DIAGRAMA DE LLAVES SOBRE ESTRATEGIAS DE  ENSEÑANZA  Objetivos  Preinstruccionales  Organizadores previos  Actividad generadora  de información previa  Señalizaciones  Estrategias de  enseñanza  Ilustraciones  Coinstruccionales  Analogías  Mapa conceptual  Resúmenes  Postinstruccionales  Mapa conceptual  Organizadores gráficos .

DIAGRAMA DE ÁRBOL  Recur sos natur ales de un país  Recursos inagotables  Recursos renovables  Recursos no  renovables  Minerales  Energía  Energía  Agua  Oxígeno  Animales  Medio  Energéticos solar  del viento  domésticos  silvestre  .

DIAGRAMA DE CÍRCULO DE CONCEPTOS DIAGRAMA DE CÍRCULO DE CONCEPTOS  CLASIFICACIÓN DE LOS SERES  VIVOS  CLASIFICACIÓN GENERAL  DE LOS ANIMALES  MONERAS  PROTISTAS  VERTEBRADOS  SERES  VIVOS  FUNGI  ANIMAL  ANIMAL  INVERTEBRADOS  VEGETAL  LOS SERES VIVOS SE  SUBDIVIDEN EN CINCO REINOS  LOS ANIMALES SE SUBDIVIDEN EN  VERTEBRADOS E INVERTEBRADOS.  LOS CUALES A SU VEZ SE  SUBDIVIDEN EN DISTINTAS CLASES  .

 1996): a) ¿Cómo podrían subdividirse tales  .  completos con un formato.?  b) ¿Cuáles son las  categorías. grupos o ejemplos.  • Enseñar su lectura e interpretación. grupos o ejemplos importantes de  información asociada con la temática? información asociada con la temática?  .  • Utilizar dos preguntas centrales para su elaboración  (Armbruster.RECOMENDACIONES DEL USO DEL CUADRO  SINÓPTICO:  SINÓPTICO  • Evitar el uso indiscriminado.  • Alternarlo con otro organizador gráfico. 1996): a) ¿Cómo podrían subdividirse tales  categorías.  • Su elaboración puede ser: para completar (interactivos).

MAPAS Y REDES CONCEPTUALES  CICLO  un tipo  CICLO DEL AGUA  se manifiesta por  formado de  fases  son  constituyen  cambios de estado  evaporación  condensación  precipitación  filtración  escurrimiento  MAPA DE CONCEPTOS CLAVE DEL TEXTO  MAPA CONCEPTUAL  RED SEMÁNTICA  Imagen  mental  Estrategias  cognitivas  t  Preinstruccional  t  Elaboración  t  Organizador  previo  pueden ser  pueden ser  t  Estrategias  t  de  aprendizaje  t  Estrategias  t  t  Coinstruccional  de  enseñanza  t  Mapas  conceptuales  Estrategias  cognitivas  elaborado  por  Estrategias de  aprendizaje  Estrategias de  elaborado  enseñanza  por  Profesor  pueden ser  Alumno  pueden ser  t  Mapas  conceptuales  c  Elaboradas por  el alumno  c Elaboradas por  el profesor  Elaboración  Postinstruccional  Organización  Preinstruccional  Postinstruccional  Coinstruccional  ejemplo  Mapa  conceptual  t  Organización  ejemplo  Imagen  mental  ejemplo  Organizador  previo  ejemplos  de Mapa  conceptual  MAPAS Y REDES CONCEPTUALES .

CICLO  un tipo  CICLO DEL AGUA  se manifiesta por  formado de  constituye  fases  n  cambios de estado  son  evaporación  condensación  precipitación  filtración  escurrimiento  MAPA DE CONCEPTOS CLAVE DEL TEXTO MAPA DE CONCEPTOS CLAVE DEL TEXTO  .

MAPA CONCEPTUAL  Estrategias  cognitivas  pueden ser  pueden ser  elaborado  por  Estrategias de  aprendizaje  Estrategias de  elaborado  enseñanza  por  Profesor  pueden ser  Alumno  pueden ser  Elaboración  ejemplo  Imagen  mental  Organización  Preinstruccional  Postinstruccional  Coinstruccional  ejemplo  Mapa  conceptual  ejemplo  Organizador  previo  ejemplos  de Mapa  conceptual  .

 “tiene”.RED SEMÁNTICA  Imagen  mental  t  Elaboración  t  Preinstruccional  t  Organizador  previo  t  Estrategias  t  de  aprendizaje  t  Estrategias  t  Coinstruccional  de  enseñanza  t  Postinstruccional  Estrategias  cognitivas  t  Mapas  conceptuales  t  Mapas  conceptuales  c  Elaboradas por  el alumno  c  Elaboradas por  el profesor  t  Organización  Símbolo: t   palabras clave identificables: “tipo de”. Símbolo: c   palabras clave identificables: “característica de”. “ejemplos de”.  Símbolo: c   palabras clave identificables: “característica de”.  . “es un rasgo de”. “tiene”. “es una clase de”. “es un rasgo de”.

 Oscar Horacio González Serna Elaboró: Arq.Elaboró: Arq. Oscar Horacio González Serna  .

.... ...  .......finalmente. y .. y .  .

 proposiciones y  explicaciones.  Analogías  Proposiciones que indican que una  Sirven para comprender  cosa o evento (concreto y familiar) es  información abstracta.  Or ganizadores  gr áficos  Representaciones visuales de  conceptos.  Mapas y redes  conceptuales  Representaciones gráficas de  esquemas de conocimiento (indican  conceptos. se definen  como representaciones visuales que  tienen la utilidad para resumir y  organizar conocimientos.  .  Son útiles parar realizar una  codificación visual y semántica de  conceptos.creativas y placenteras.  cuadros C­Q­A). abstracto o complejo). explicaciones ó patrones  de información (cuadros sinópticos. Contextualizan las  relaciones entre conceptos y  proposiciones.  Son ampliamente utilizados como  recursos instrumentales. Se traslada lo  semejante a otro (desconocido y  aprendido a otros ámbitos. proposiciones y  explicaciones.  Mapas mentales  Expresión del pensamiento irradiante  irradiante  y por lo tanto. Hacen las  lecciones y presentaciones más  espontáneas. una función natural de  la mente humana.Estr ategias de enseñanza y efectos esper ados en el aprendizaje de los alumnos.  Despiertan automáticamente el  interés de los estudiantes.

 Trillas. México.  6.F. México. Ed. México.  México. Jazmín; Steiner. Garnik.  Agenda para el éxito”. D.F. Ed.  imágenes.F.  imágenes. Tony (1993): “El libro de mapas mentales”.  3.  Sambrano.  .  Ibarra Luz María (2001): “Aprende fácilmente con tus  2. sonidos y sensaciones”. D. Garnik  Garnik. Marcela (2003): “Impulsa tu inteligencia”. McGraw­Hill.  8. D. Bilbao.  Ibarra Luz María (2003): “Aprende mejor con Gimnasia  Cerebra”. D. Mensajero.  4. México.F.F. Ed.Bibliografía:  1.F.  Rodríguez. Mensajero. Ed. . Garnik.F. Rosa Mª (2001): “Una aventura divertida con mapas  mentales”.  Sordo. Alicia (2000): “Mapas Mentales. Ed.F.  . Mauro (1995): “Mil ejercicios de creatividad  clasificados”.  5. D. 11ª edición. Alfaomega  Alfaomega.  Hill. Bilbao  : “Aprendizaje creativo”. D. D. México.  México. Alicia (2000): “Mapas Mentales. México.  Hinojosa. D. Ed. Ed.  7.  D. sonidos y sensaciones”.  Buzan. Ed. 2ª edición.  Beyer. México. 2ª edición. Ed.F. Günther: “Aprendizaje creativo”.

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