Philosophyof Pendidikan melibatkan pengujian yang sistematis asumsi yang menggaris bawahi praktek.

Bagaimana sese]orang meneliti suatu menginterpretasikan pracice di (dalam) pendidikan orang dewasa tergantung pada orientasi yang filosofis sese]orang membawa ke tugas. sama [halnya] pendidikan orang dewasa di (dalam) Amerika Serikat adalah menandai dengan suatu keaneka ragaman program, sponsor dan clienteless, maka, juga suatu cakupan luas pikiran menandai filosofi pendidikan orang dewasa. [Di/Ke] sana tidak ada apapun kerangka konseptual tunggal, tidak (ada) [yang] tunggal satuan prinsip dan asumsi basis dasar dari yang semua pendidik memandang bidang [itu]. Keaneka ragaman ini di (dalam) kedua-duanya teori dan praktek pendidikan orang dewasa tidaklah terutama sekali mengejutkan. Institusi Dan Pergerakan Dan Filosofi meningkatkan dari sociocultural konteks. [Selagi/Sedang] beberapa membantah [bahwa/yang] pendidikan orang dewasa pergerakan [perlu] mempunyai filosofi menyeluruh tunggal " sedemikian sehingga apapun juga yang pendidik orang dewasa permasalahan sedang tatapan [yang] mereka berbagi suatu kursus umum, " [itu] jauh lebih mungkin pendidikan orang dewasa itu filosofi akan melanjut untuk mencerminkan masyarakat keadaan jamak [kita/kami]. [Seperti/Ketika] satu penulis telah menunjukkan. " sepanjang kita adalah suatu masyarakat keadaan jamak, sepanjang publik [kita/kami] terdiri dari dari banyak publik, kita akan melanjut untuk mempunyai filosofi pendidikan tidak sesuai dengan satu sama lain. Sementara itu, Pendidik akan melanjut untuk melakukan dengan cara bodoh [ketika;seperti] terbaik mereka yang mana [adalah] ( dapat baik sekali tentu saja) pada [atas] . dasar filosofi berbeda ( atau asumsi berbeda), sering tidak merumuskan sama sekali, dan mereka akan melanjut untuk merasakan tekanan dari individu berbeda dan publik dengan asumsi dan filosofi bervariasi. [itu] telah (menjadi) mungkin (adalah) dikatakan [bahwa/yang] Amerika Serikat tidak mempunyai suatu ideologi, [itu] adalah satu. yang sama mungkin (adalah) dikatakan pendidikan amerika, mengubah, dan berwawasan luas. ini tujuan bab adalah untuk meninjau ulang dan meneliti [jalanan/tatacara] di mana filosofi telah diberlakukan bagi ault pendidikan. acquanting pembaca dengan topik ini bisa jadilah satu melalui suatu descussion pandangan endividual ahli teori suh [sebagai/ketika] lindeman, bergevin, iklan freire. suatu detik/second pendekatan boleh

jadi untuk meneliti dampak [itu] berbagai [rombongan/ sekolah] filosofi bidang pendidikan seperti progressivism atau eksistensialisme pasti mempunyai [atas/ketika] bidang dan berakhir kejenakaan [yang] ia utama pekerjaan jaman ini. Pendekatan [kita/kami] adalah untuk memeriksa isu [itu] yang menyolok mata kepada bidang orang dewasa education-issues yang ditujukan oleh para penulis yang dipengaruhi oleh berbeda [rombongan/ sekolah] pikiran bidang pendidikan. Isu memberi [itu] kebanyakan perhatian oleh ahli filsafat bidang pendidikan adalah sebagai tujuan dan sasaran hasil pendidikan orang dewasa. Tersembunyi dalam suatu diskusi tujuan pendidikan adalah suatu pertimbangan hubungan antar[a] eduation dan masyarakat di mana pendidikan berlangsung. [Seperti/Ketika] akan [jadi] dilihat, pendapat terbentang dari mereka yang dari Ahli bahasa filosofis yang Britania, [siapa] yang lihat pendidikan orang dewasa [sebagai/ketika] " value-neutral", dan tujuan nya pencarian kebenaran. ke sosial radikal ber;ubah. Suatu isu detik/second adalah pertanyaan kurikulum atau pokok. Apa yang satu consides untuk;menjadi isi sesuai tergantung sampai taraf tertentu [atas/ketika] pandangan seseorang keseluruhan tujuan pendidikan. Bagaimana isi dihadapkan dengan antaran pada gilirannya [bagi/kepada] pertanyaan tentang peran guru, peran pelajar, dan metodologi intervi. isu memberi [itu] kebanyakan perhatian oleh ahli filsafat bidang pendidikan adalah sebagai tujuan dan sasaran hasil pendidikan orang dewasa. tersembunyi dalam suatu antar[a] pendidikan dan masyarakat adalah suatu pertimbangan hubungan antar[a] pendapat terbentang dari pipa karet briish yang filosofis linguests [siapa] yang lihat pendidikan orang dewasa [sebagai/ketika] " value-neutral", dan tujuan nya pencarian kebenaran. ke sosial radikal ber;ubah. Suatu isu detik/second adalah pertanyaan kurikulum atau pokok. Apa yang satu consides untuk;menjadi isi sesuai tergantung sampai taraf tertentu [atas/ketika] pandangan seseorang keseluruhan tujuan pendidikan. Bagaimana isi dihadapkan dengan antaran pada gilirannya [bagi/kepada] pertanyaan tentang peran guru, peran pelajar, dan metodologi intervi. isu memberi [itu] kebanyakan perhatian oleh ahli filsafat bidang pendidikan adalah sebagai tujuan dan sasaran hasil pendidikan orang dewasa. tersembunyi dalam suatu antar[a] pendidikan dan masyarakat adalah suatu pertimbangan hubungan antar[a] pendapat terbentang dari pipa karet briish yang filosofis linguests, [siapa] yang lihat edult

pendidikan [sebagai/ketika] " velue-neutral," dan tujuan nya pencarian kebenaran, bagi mereka yang revolutionarie, [siapa] yang akan menggunakan pendidikan untuk membawa abaout perubahan sosial radikal. suatu isu detik/second adalah quetion kurikulum atau pokok. apa [yang] sese]orang mempertimbangkan untuk;menjadi isi sesuai tergantung [bagi/kepada] suatu exten tertentu [atas/ketika] pandangan seseorang keseluruhan tujuan abaout peran guru, peran pelajar, dan intructional metodologi.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful