Lecturas de Matemática

Vicealmirante Franklin M.
Zeltzer Malpica
RECTOR
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FUNDAMENTOS DE MATEMTICA
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de este material didctico sin previa autorizacin escrita
2007 Universidad Nacional Experimental Politcnica de la Fuerza Armada (UNEFA)
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2
NDICE DE CONTENIDO
INTRODUCCIN 5
UNIDAD N 1: EXPRESIONES ALGEBRAICAS 7
LECTURA N 1:Cambio de Paradigma
7
LECTURA N 2:Qu es el Nmero?
8
LECTURA N 3:Los Nmeros Cuadrados
9
LECTURA N 4:Los Polinomios 10
LECTURA N 5:Productos Notables 22
LECTURA N 6:La Factorizacin como Herramienta de Simplificacin
32
LECTURA N 7:Cmo Completar Cuadrados?
33
LECTURA N 8:Mtodos de Factorizacin
34
UNIDAD N 2: VALOR ABSOLUTO E INECUACIONES 42
LECTURA N 9:Numeracin Antigua Egipcia
42
LECTURA N 10:El Valor Absoluto y los Nmeros Reales
43
LECTURA N 11:Los Intervalos y el Calendario
45
LECTURA N 12:Inecuacin contra Ecuacin
46
LECTURA N 13:Conociendo las Inecuaciones 47
LECTURA N 14:Inecuaciones en la Recta
52
UNIDAD N 3: GEOMETRA Y TRIGONOMETRA 56
LECTURA N 15:Algunos Sistemas de Medida
56
LECTURA N 16:El Sistema Mtrico Decimal 57
LECTURA N 17:Figuras Poligonales
62
LECTURA N 18:Los Tringulos, los Cuadrilteros y sus Relaciones
Mtricas
63
LECTURA N 19:La Circunferencia y sus Elementos
67
3
LECTURA N 20:Cuerpos Geomtricos y sus Elementos
69
LECTURA N 21:El Nmero Pi () y el Clculo de reas
72
LECTURA N 22:Thales y la Pirmide de Keops
79
LECTURA N 23:La Trigonometra 82
LECTURA N 24:La Trigonometra para qu sirve? 86
LECTURA N 25:Teorema de Pitgoras 87
UNIDAD N 4: PLANO CARTESIANO, RELACIONES Y FUNCIONES 89
LECTURA N 26:El Plano Cartesiano
89
LECTURA N 27:Coordenadas y Tecnologa
91
LECTURA N 28:Funciones que tienen Historia
92
LECTURA N 29:La Funcin Lineal
92
LECTURA N 30:Distancia entre dos Puntos en el Plano
94
LECTURA N 31:Clasificacin de Funciones
96
4
INTRODUCCIN
La Universidad Nacional Experimental Politcnica de la Fuerza Armada (UNEFA), te da la
bienvenida al primer semestre de tu carrera y a la vez te ofrece este valioso recurso que
contiene una seleccin de lecturas para la asignatura Fundamentos de Matemtica.
La Matemtica en todas las sociedades civilizadas, ha sido y es,
un instrumento imprescindible para el conocimiento y
transformacin de la realidad que caracteriza la accin humana;
por ello, es considerada como ciencia prototpica del
razonamiento, constituye un conjunto amplio de modelos y
procedimientos de anlisis, clculo, medida y estimacin de las
relaciones necesarias entre los diferentes aspectos de la realidad.
A semejanza de otras disciplinas conforma un campo en continua
expansin y creciente complejidad, donde los constantes avances
dejan atrs las acotaciones y concepciones tradicionales. A
medida que avanza la tecnologa, la sociedad del conocimiento y la informacin, la
matemtica estudia cada vez objetos ms abstractos, sus relaciones cuantitativas y
formas espaciales.
En el desarrollo del aprendizaje matemtico, las operaciones mentales concretas como:
contar, ordenar, comparar, clasificar, relacionar, analizar, sintetizar, generalizar, abstraer,
entre otras, aunado a la experiencia y la induccin, desempean un papel de primer
orden, pues te permiten construir representaciones lgicas y matemticas que ms tarde
tendrn valor por s mismas de manera abstracta y sern susceptibles de materializar en
un sistema plenamente deductivo, partiendo de la experiencia directa. De ah, que la
eficacia de la matemtica radica en la precisin de sus formulaciones y sobre todo en la
aplicacin consecuente del mtodo hipottico-deductivo, caracterstico de esta ciencia.
De las reflexiones anteriores, se puede inferir que durante el estudio de la Matemtica se
presentan exigencias para el uso y desarrollo del intelecto, mediante la prctica deductiva
y la representacin mental de relaciones espaciales; ella hace una contribucin esencial
al desarrollo de tu pensamiento. Se puede plantear que el pensamiento matemtico hoy
en da, es un componente vital e influyente en cada uno de los aspectos de la cultura
universal.
El desarrollo intelectual que se logra por de la enseanza de la Matemtica, se promueve
debido a que:
Los conceptos, las proposiciones y los procedimientos matemticos, poseen un
elevado grado de abstraccin y su asimilacin obliga a los alumnos a realizar una
actividad mental rigurosa.
Los conocimientos matemticos, estn estrechamente vinculados, formando un
sistema que encuentra aplicacin prctica de diversas formas, lo cual permite buscar
y encontrar vas de solucin distintas, por su brevedad, por los medios utilizados o la
5
ingeniosidad de su representacin. Ello te ofrece un campo propicio para el desarrollo
de la creatividad y el pensamiento lgico.
Las formas de trabajo y de pensamiento matemtico requieren una constante actividad
intelectual, que te exige analizar, comparar, fundamentar, demostrar y generalizar, entre
otras operaciones mentales.
En esta seleccin de lecturas, encontrars un resumen de los contenidos bsicos de los
temas que componen la asignatura, los cuales te apoyarn en el logro de un aprendizaje
de calidad.
Los temas seleccionados, complementan los ya estudiados durante el desarrollo de
Curso de Induccin Universitaria, con miras a integrar todos los contenidos bsicos de la
asignatura necesarios para emprender una carrera universitaria.
Durante la primera unidad, se trabajar con las expresiones algebraicas, especficamente
las operaciones con polinomios, los productos notables ms comunes y los mtodos
de factorizacin, considerando que aparte de los clculos elementales, como la adicin,
la multiplicacin y la potenciacin entre otras, aplicables en todas las ramas de la
matemtica, y a travs de propiedades de composicin bien definidas, se derivan
procedimientos que permiten simplificar con mayor facilidad las operaciones indicadas
tales como: el producto notable y la factorizacin, que son herramientas muy prcticas
para la agilizacin en la bsqueda de un resultado concreto a los problemas
matemticos.
La segunda unidad est referida a los temas de valor absoluto e inecuaciones en
donde se plantean ejercicios y problemas relacionados con la realidad y cuya solucin
involucra las propiedades que rigen las desigualdades entre dos o ms expresiones
algebraicas.
La tercera unidad contempla los temas de Geometra y Trigonometra como vnculo el
ms real entre la abstraccin que representa la matemtica con el mundo que nos rodea;
se establece una relacin entre las figuras planas y los cuerpos geomtricos con los
clculos que de ellos se derivan. Involucrando las gran diversidad de unidades de
medida con sus respectivas conversiones.
Se culmina con la cuarta unidad; ella contiene los temas relacionados al plano
cartesiano, relaciones y funciones como manera de utilizar los conocimientos previos
en la solucin de problemas algebraicos y su respectiva representacin grfica.
6
UNIDAD 1
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
LECTURA N 1: CAMBIO DE PARADIGMA
Un grupo de cientficos coloc cinco monos en una jaula, en cuyo centro haba una
escalera y, sobre ella, un racimo de cambures. Cuando un mono suba por la escalera
para agarrar los cambures, los cientficos lanzaban un chorro de agua fra sobre los que
quedaban en el suelo. Despus de algn tiempo, cuando un mono iba a subir la escalera
los otros lo agarraban a golpes evitando as el castigo con el agua fra.
Ya transcurrido un tiempo ms, ningn mono suba la escalera, a pesar de la tentacin de
los cambures. Entonces, los cientficos decidieron sustituir uno de los monos. La primera
cosa que hizo fue subir por la escalera, siendo rpidamente bajado a golpes por los
dems monos, quienes le pegaron sin contemplacin alguna. Despus, de algunas
palizas, el nuevo integrante del grupo ya no subi ms la escalera.
Luego, un segundo mono fue sustituido, y ocurri el mismo espectculo que la vez
anterior. EL primer sustituto particip con entusiasmo en la paliza al recin llegado. Un
tercero, de los ms antiguos, fue cambiado y volvi a repetirse el mismo suceso. Y as
pas cuando cambiaron al cuarto de los primeros cinco monos, y finalmente el ltimo de
los veteranos que tambin fue reemplazado.
Los cientficos quedaron, entonces, con un grupo de cinco monos que, aun cuando nunca
recibieron un bao con agua fra, continuaban, sin ninguna explicacin, golpeando a
aquel que intentase llegar a los cambures.
Si fuese posible preguntar a alguno de los miembros del grupo por qu pegaban a quien
intentase subir por la escalera, con certeza la respuesta sera: No s, las cosas aqu
siempre se han hecho de esa manera. Te parece familiar la respuesta?
Vamos a reflexionar un poco, nos hemos preguntado alguna vez el por qu estamos
golpeando y por qu estamos haciendo las cosas de una manera, si a lo mejor las
podemos hacer de otra.
En muchas ocasiones, por no decir siempre, vemos como se asume un rechazo total al
estudio de las matemticas por parte de los estudiantes, quiz parte de esa actitud es
producto de la concepcin negativa y experiencias ajenas que han pasado de unos a
otros, sin detenerse a pensar y a averiguar que tan cierto es y que tan malo puede ser,
apartando radicalmente la posibilidad de poseer una herramienta que nos puede guiar al
7
Tomado con fines instruccionales de:
Ascanio, R. y Gonzlez, P. (2004). Cambio de
Paradigma, Homotecia: Paradigmas. Publicacin
peridica N 6. Ao 2. Valencia:.
xito en cualquier mbito de nuestra cotidianidad, ya sea en las clases, el hogar, el
trabajo, de compras, entre otros.
LECTURA N 2: QU ES EL NMERO?
A lo largo de nuestra vida escolar, nos hemos enfrentado a toda clase de operaciones con
los nmeros; los multiplicamos, los sumamos, los potenciamos, nos ayudan a ordenar,
clasificar y muchas otras operaciones que faltan mencionar. Para muchos de nosotros, es
sencillo y elemental contar con ellos; pero cabe preguntar: podemos definirlos?..., all
es donde est la dificultad, cuando tenemos que dar una definicin formal de Nmero.
Te lo has preguntado alguna vez?
Desde muy nios, nos ensean a contar con los dedos; luego, con objetos;
posteriormente, los aprendemos a escribir y ordenar. En nuestra prosecucin acadmica,
los utilizamos en las primeras operaciones fundamentales, unidades, decimales,
propiedades, en fin, un mundo complejo en funcin a ellos; pero insisto Quin en
algn momento te ense a definirlos? La creacin del nmero es una de las ms
grandes hazaas de la mente humana y desde tiempos inmemoriales a la matemtica se
le atribuye el reinado de las ciencias puras y exactas; sin embargo, qu tan difcil sera
aprender a definir Nmero.
Algunos autores aseguran que nmero es todo aquello que es el nmero de una clase
y la definicin de Russell (1988 ) se centra en que nmero es todo aquello que es el
nmero de un conjunto sea cual sea la definicin pareciera redundar pero, si nos
detenemos a reflexionar, ellas nos aproximan a una realidad que aparenta estar slo en
nuestra mente, aunque cada uno de nosotros podemos vivir a diario y relacionarlo con el
entorno. Veamos otro ejemplo: Si poseemos un conjunto o clase de elementos llamados
balones, podemos afirmar que la clase es el nombre del objeto y/o sujeto y que el nmero
es la cantidad de balones que existan en esa clase.
Ejemplo:
Nmero: 8
Clase: Balones
En conclusin, balones refiere al nmero de elementos que se encuentran en el
conjunto o clase de balones. Este ejemplo y futuras comparaciones nos pudiesen resultar
8
Figura 1
Gmez, J. (2006). Qu es el nmero? Artculo no
publicado (pp.1-2). Tinaquillo, Estado Cojedes.
muy obvias, pero sabes algo? en la matemtica, nada es obvio a partir de este
momento conociste una de las definiciones de la matemtica que mucho se utiliza, pero
poco se reflexiona sobre ella. Esta abstraccin, debe surgir de las necesidades primarias
que tenemos cada uno de nosotros de ordenar, clasificar, seriar y establecer relaciones
con el medio.
Referencia:
Russell, B. (1988). Introduccin a la filosofa matemtica. Paids Estudio Bsica. (p.25)
Barcelona, Espaa
LECTURA N 3: LOS NMEROS CUADRADOS
Los nmeros cuadrados o cuadrados perfectos (1, 4, 9, 16) fueron llamados as por
primera vez por los pitagricos, una orden comunal fundada por Pitgoras (siglo VI a.C.
en la costa suroeste de Italia), donde la matemtica rega los principios de convivencia
entre los miembros.
Estos nmeros indican cantidades o clases de objetos que pueden agruparse formando
un cuadrado (ver figura). Adems de los nmeros cuadrados, los pitagricos definieron
otros nmeros figurados, como los triangulares o pentagonales.
Observa el esquema de los nmeros cuadrados perfectos:

Fjate que cada cuadrado perfecto es igual a la suma de cierta cantidad de nmeros
impares consecutivos:
1
2
= 1 (un nmero impar)
2
2
= 1 + 3 (dos nmeros impares)
3
2
= 1 + 3 + 5 (tres nmeros impares)
4
2
= 1 + 3 + 5 + 7 (cuatro nmeros impares)
9
Figura 2
Surez, E. y Cepeda, D. (2003).
Matemtica para Educacin Bsica.
Editorial Santillana, S.A. (p. 68). Caracas,
Venezuela.
As como en la ciencia matemtica existen entes de caractersticas perfectas, tambin
nosotros, mediante el esfuerzo, la dedicacin, la prctica constante y la pasin por lo que
hacemos, debemos ir perfeccionando nuestras competencias y habilidades en pro de una
mayor satisfaccin tanto intelectual como personal.

LECTURA N 4: LOS POLINOMIOS
En estudios anteriores has trabajado con operaciones de suma, resta, multiplicacin y
divisin de nmeros naturales, enteros, racionales e irracionales. Este estudio se
enmarca dentro de la aritmtica, rama de la matemtica que se encarga de situaciones
especficas, donde las operaciones slo se hacen con nmeros.
Si profundizamos un poco ms en nuestra experiencia, ya sea la que obtuvimos en el
bachillerato o en cualquier otra actividad escolar, es posible que recordemos algn
conocimiento sobre las operaciones con polinomios, donde de manera similar aplicabas
la suma, resta, multiplicacin y divisin, pero ya no slo intervenan nmeros sino que
tambin se involucraban letras. El estudio de la matemtica se tornaba un poco ms
abstracto, pues aquellas situaciones especficas que se trabajaban en aritmtica ahora
tomaban un carcter de generalizacin, es decir, podan representar situaciones diversas
en un mismo campo. Ahora la matemtica se enfoca desde lgebra.
A pesar de tener ms o menos claro las distintas operaciones con polinomios, es
necesario retomar y practicar esos conocimientos hasta dominarlos por completo, pues
de ello depende alcanzar las competencias en contenidos pertinentes a la asignatura,
como lo son: las inecuaciones y las funciones; adems de otras actividades que guardan
relacin con este tema.
Empecemos definiendo lo que es un polinomio; este trmino es de origen griego poli
que significa muchos y nomio expresin algebraica. Un polinomio, matemticamente
hablando es una suma algebraica de varias expresiones algebraicas, que representan
cantidades desconocidas. Cuando decimos suma algebraica nos referimos a una
operacin combinada, donde intervienen la suma y la resta, y al hablar de expresiones
algebraicas significa los trminos que componen la suma. Cada trmino que compone un
polinomio es una estructura matemtica que consta de una parte numrica y una parte
literal.
Ejemplo de la Estructura de una Trmino:
5
3x
10
Exponente de la variable
Parte literal o variable
Parte numrica o coeficiente de la variable
Santamara, J. (2006). Los polinomios. Artculo no
CARACTERSTICAS DE UN POLINOMIO:
Sea el polinomio:
3
1
5
4
3
3 2
+ x x x
Vamos a ordenarlo por el exponente de la variable y a describir sus elementos:
3
1
4
3
5
2 3
+ + x x x
Trminos
3
5x 2
4
3
x
x
3
1
Variable x x x
Coeficientes de la variable 5
4
3 1
Exponentes de la variable 3 2 1
* Grado del polinomio 3
Trmino Independiente
3
1
*El grado del polinomio lo representa el exponente mayor de la variable

Clasificacin de los Polinomios
Los polinomios, segn el nmero de trminos, se clasifican en:
- Monomio : Es aquella expresin algebraica que consta de un solo trmino.
Ejemplos:
2
7
3
x 5 +
2
2
bx a
- Binomio : Es aquella expresin algebraica que tiene dos trminos:
Ejemplos: 1 3 + x a x
4
5
4
b a +
- Trinomio : Es aquella expresin algebraica que tiene tres trminos:
Ejemplos:
7
1
5
6
3
+ x x 5
2
9
2
+
y y
- Polinomio : Es aquella expresin algebraica que tiene ms de tres trminos:
Ejemplo: 1
5
2
4
3
2 3 4
+ + x x x
OPERACIONES CON POLINOMIOS
Anteriormente se dijo que con las expresiones algebraicas, se cumplen las operaciones
de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin. Vamos a trabajar cada operacin y
aprender un poco ms de ellas.
11
Recuerden que los trminos en un polinomio se identifican porque estn separados unos
de otros por el signo positivo (+) o el negativo (-).
Adicin de polinomios: La adicin consiste en reunir dos o ms expresiones
algebraicas, llamadas sumandos, en una sola que se le llama suma.
En la aritmtica la adicin siempre significa aumento, pero en el lgebra es un concepto
ms general por lo que puede significar aumento o disminucin.
En una adicin de polinomios se puede dar una agrupacin de trminos semejantes.
Incluso, hasta un polinomio puede tener inmerso trminos semejantes.
Hay semejanza entre trminos cuando:
Tienen la misma variable o variables.
Tienen igual exponente en la variable o variables.
Ejemplo:
Son trminos semejantes:

Entonces, se puede hacer una agrupacin con estos trminos y reducirlos a una sola
expresin aplicando una suma.
Ejemplo N 1:
Eliminando los parntesis queda:

+ +
2 2 2
3 5 x x x
Tomemos los coeficientes formando una suma indicada con ellos y esto lo multiplicamos
por la variable con su respectivo exponente, as:
( ) + +
2
1 3 5 x
Efectuamos la suma algebraica entre las cantidades que estn dentro del parntesis:
( ) + +
2
1 3 5 x ( )
2
4 5 x +
( ) + +
2
1 3 5 x ( )
2
1 x
( ) + +
2
1 3 5 x
2
1 x
( ) + +
2
1 3 5 x
2
x
Son trminos no semejantes los siguientes:
3
6x
,
2
6x
,
2
6y ,
12
La variable x es la misma
para los tres trminos
El exponente 2 de la
variable es igual para los
tres trminos
2
5x
2
3x +
2
x +
Aunque los coeficientes
de las variables sean
diferentes
Primero sumamos los enteros positivos 3 y 1
Se restan las cantidades por ser de signos diferentes y la
diferencia lleva el signo de la mayor (-5 y -4)
Se elimina el parntesis
Como el 1 es elemento neutro de la multiplicacin, slo se
multiplican los signos (+ . - = -)
Los trminos
3
6x y
2
6x , tienen igual variable pero distintos exponentes, y a pesar que
tienen el mismo coeficiente no son trminos semejantes. El trmino
2
6y no es semejante
a ninguno de los otros dos trminos, pues su variable es distinta.
Veamos algunos ejemplos de adicin de polinomios:
Cuando es una suma de monomios
Ejemplo N 2:
Sumar:
2
5x y x 7
Solucin: x x x x 7 5 7 5
2 2
+ +
Cuando es una suma de binomios
Ejemplo; Sumar:
3
1
4
3
2
x y x x 3
8
7
2
+
Solucin:
,
_
+ +
,
_
x x x 3
8
7
3
1
4
3
2 2

+ + x x x 3
8
7
3
1
4
3
2 2

+
,
_
+ x x x 3
3
1
8
7
4
3
2 2

+
,
_
+
3
1
3
8
7
4
3
2
x x
8
13
8
7 6
8
7
4
3
7
8
56
8
7
. 8
6
4
24
4
3
. 8
8 8
7
4
3
8 ) 8 , 4 ( . .
+
+

+
m c m
13
Observa que, como los trminos
no son semejantes la suma se deja
indicada
Indicamos la operacin de los dos
binomios agrupando cada uno entre
parntesis
Eliminamos los parntesis, como el signo
que los precede es positivo, no se afecta
ningn trmino
Agrupamos los trminos semejantes
Extraemos la variable con su respectivo
exponente como factor dejando los
coeficientes dentro del parntesis.
Observe que estos nos indican una suma
de fracciones con diferente denominador
Se calcula el mcm entre los denominadores
Esta cantidad es el denominador del resultado
Se multiplica cada fraccin por el mcm y estas
cantidades forman el numerador del resultado
Se efecta la operacin indicada y obtenemos la
fraccin resultado
Recordar
:
Para sumar fracciones de diferente
denominador
1-
2-
3-
4-
Luego el polinomio resultante es:

3
1
3
8
13
2
+ x x
En la adicin de trinomios y polinomios se procede igual que en las sumas anteriores,
solo debes estar pendiente de la agrupacin de trminos semejantes. Es importante
sealar que la sustraccin de polinomios es un caso particular de la adicin. Esto lo
podemos explicar de la siguiente manera:
Ejemplo N 3:
Sea
4
7
6
5
3
+ x x A y
6
5
2
1
5
1
2 3
+ + x x x B
y nos piden determinar: A B =
Es decir, al polinomio
4
7
6
5
3
2
+ x x le restamos el polinomio
6
5
2
1
5
1
2 3
+ + x x x
estructuremos la operacin:
,
_
+ + +
6
5
2
1
5
1
4
7
6
5
3
2 3 2
x x x x x B A

Observa que el polinomio B por estar precedido del signo negativo se encierra entre
parntesis.
Si
6
5
2
1
5
1
2 3
+ + x x x B
Entonces
6
5
2
1
5
1
2 3
+ x x x B
- B es el opuesto de B
Luego, la operacin quedara as:
,
_
+ + + +
6
5
2
1
5
1
4
7
6
5
3
) (
2 3 2
x x x x x B A
Si eliminamos el parntesis:
6
5
2
1
5
1
4
7
6
5
3
) (
2 3 2
+ + + x x x x x B A
Agrupamos los trminos semejantes:

,
_
,
_
,
_
+ +
6
5
4
7
2
1
6
5
1
5
3
) (
3 2 2
x x x x x B A
14
Cuando un parntesis est precedido del signo
menos, todos los trminos que estn dentro de l
cambian de signo
Recordar:
Para eliminar signos de agrupacin
Extraemos la variable de cada parntesis con su respectivo exponente, dejndola como
factor
,
_
,
_
,
_
+ +
6
5
4
7
2
1
6
5
1
5
3
) (
3 2
x x x B A

Observa que dentro de cada parntesis hay una suma de fracciones con diferente
denominador.
Vamos a realizar cada adicin por separado:
5
4
5
1
5
3
: 1
,
_
+ Adicin
Adicin 2
360
Adicin 3

12
) 6 / 5 . 12 (
12
) 4 / 7 . 12 (
6
5
4
7

12
31
12
10
12
21
6
5
4
7

Finalmente, realizadas las adiciones de los trminos semejantes, tenemos:
12
31
2
11
5
4
) (
2 3
+ + + x x x B A
Practica la Adicin de polinomios con los siguientes ejercicios:
- Sean los polinomios
15
Observa que es una suma de fracciones con igual
denominador. La fraccin resultante tendr el mismo
denominador comn y el numerador ser la suma de
los numeradores parciales
Recordar:
Para sumar fracciones con igual denominador
Tenemos una suma de fracciones con diferente
denominador, calculamos el m.c.m de los
denominadores; es decir, m.c.m (1,2) = 2, este
m.c.m= 2 representa el denominador comn a todas
las fracciones; ahora, los numeradores tambin
cambian multiplicando el m.c.m= 2 por las
fracciones parciales
Recordar:
Para sumar fracciones con diferente denominador
Calculamos el mcm entre los denominadores mcm (4
, 6) = 12, este es el denominador del resultado y esa
misma cantidad se multiplica por cada fraccin para
calcular los nuevos numeradores
Recordar:
Para sumar fracciones con diferente denominador
2
11
2
1 12
2
1
2
12
2
1
1
6
,
_
+
3
1
6
2
1
2
+ x x A ,
2
7
92
7
6
2 3
+ x x B ,
2
4
1
5
3
x x C + ,
3
2
3
8
9
2
8
3
x
x x
D +
Calcula:
1) A + B + C = 3) (D + A) C = 5) D + B =
2) D + C + A = 4) B (D + A) = 6) C A =
Multiplicacin de Polinomios:
La multiplicacin de polinomios, es una operacin que consiste en multiplicar dos o ms
polinomios llamados factores para obtener otro polinomio llamado producto. Para
multiplicar polinomios es necesario tener claro la regla de los signos, las leyes de la
potenciacin y la agrupacin de trminos semejantes.
Veamos algunos casos de la multiplicacin:
Multiplicacin de Monomios
Multiplicar:
( ) ( ) ( ) 5 . 2 . 3
2
x x

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) x x . . 5 . 2 . 3
2

16
En esta multiplicacin tenemos varios factores con
sus respectivos signos, hay factores numricos y
factores literales o variables.
Observa que los coeficientes numricos de cada
monomio, son tambin factores y se pueden
manipular independientemente de la variable,
siempre y cuando estn como factores dentro de la
misma multiplicacin. En la organizacin es
conveniente que los factores numricos sean los
primeros en expresarse.
+
*
+ = +

-
*
- = +
Recordar:
Regla de los signos
* *
* *
* *
Recordar:
Leyes de la potenciacin
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) + + + x x . . 5 . 2 . 3
2
+
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ) ).( .( 30 . . 5 . 2 . 3
2 2
x x x x +
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
3 2
. 30 . . 5 . 2 . 3 x x x +
Este es el resultado de multiplicar los monomios
( ) ( ) ( )
3 2
30 5 . 2 . 3 x x x

Multiplicacin de Monomios por polinomios
Multiplicar:
,
_
,
_
2
5
2 .
5
3
2 2
x x x
( ) ( )

,
_
,
_
,
_
,
_
,
_
5
3
2 .
5
3
.
5
3
2
5
2 .
5
3
2 2 2 2 2
x x x x x x x
.
,
_
2
5
17
Si multiplicamos los signos de cada uno
de los factores: + . - . - . + . + = +
obtenemos el signo del producto. En este
caso es positivo
Ahora calculamos el producto de los factores
numricos: 3 . 2 . 5 = 30
Para multiplicar las variables (la parte literal),
que son potencias, tienes que estar claro con la
ley de la potenciacin que dice que en la
multiplicacin de potencias de igual base se
obtiene otra potencia con la misma base, cuyo
exponente resulta de sumar los exponentes
parciales de cada potencia x
2
. x = x
2+1
= x
3
Para multiplicar un monomio por un polinomio, se
aplica una propiedad distributiva del producto con
respecto a la adicin, de esta manera obtenemos
una suma algebraica con los productos parciales.
Observa que cada producto parcial es una multiplicacin de dos monomios. Recuerde el
procedimiento para este caso. En cada multiplicacin parcial, realiza primero la multiplicacin
de los signos, luego, multiplica los coeficientes de cada monomio y por ltimo realiza la
multiplicacin de las variables o potencias literales.
Vamos a calcular los productos por separado:
1 producto:

( ) ( ) ( ) ( )
4 2 2 2 2
5
3
. . 1 .
5
3
.
5
3
x x x x x
,
_
,
_

( )
5
3
1
1
.
5
3
1 .
5
3

,
_
,
_
,
_

4 2 2 2
.
2
x x x x
+
2 producto:
( ) ( )( )
3 2 2
5
6
.
1
2
.
5
3
2 .
5
3
x x x x x +
,
_
,
_
,
_

3 producto:
( )
2 2 2 2
2
3
10
15
.
2
5
.
5
3
2
5
.
5
3
x x x x
,
_
,
_
,
_
,
_
Observa que el producto de los coeficientes, result una fraccin que se simplific,
debido a que al descomponer tanto el numerador como el denominador, result un factor
comn (el 5), el cual se cancel por ley de la potenciacin, quedando una fraccin
irreducible. Luego, reuniendo los productos parciales resultantes conformamos el
producto total de la multiplicacin inicial:
2 3 4 2 2
2
3
5
6
5
3
2
5
2 .
5
3
x x x x x x +
,
_
,
_
18
Coeficientes
Potencias
Literales
Producto
Ya debes tener claro la regla de los signos (+. - = -) ; los
coeficientes o parte numrica son nmeros racionales; es decir,
fracciones. Para multiplicar fracciones se hace de forma lineal,
numerador por numerador y denominador por denominador.
La multiplicacin de las potencias literales se realiza aplicando la
ley de potenciacin cuando se multiplican potencias de igual
base, el producto que resulta es otra potencia con la misma base y
el exponente es la suma de los exponentes parciales.
Se procede igual al caso anterior:
( )
5
6
1
2
.
5
3
2 .
5
3
+
,
_
,
_
,
_
Coeficientes
3 1 2 2
. x x x x
+
Potencias Literales
Se procede igual al caso anterior:
2
3
5 . 2
5 . 3
10
15
2
5
.
5
3

,
_
,
_
El polinomio resultante no tiene trminos

semejantes por lo tanto es un polinomio
irreducible.
Multiplicacin de un polinomio por otro polinomio
Multiplicar:
,
_
,
_
1
4
3
3
4
2
3
2
x x y x
Solucin:
,
_
,
_
1
4
3
.
3
4
2
3
2
x x x

( ) ( ) 1 .
2
3
.
2
3
4
3
.
2
3
2
+
,
_
,
_
,
_
,
_
x x x x x ( ) ( ) 1 .
3
4
.
3
4
4
3
.
3
4
2
+
,
_
,
_
,
_
,
_
+ x x
1 producto:
( ) ( )
3 2 2
8
9
. .
4
3
.
2
3
4
3
.
2
3
x x x x x
,
_
,
_
,
_
,
_
2 producto:
( ) ( ) ( ) ( )
2
2
3
. . 1 .
2
3
.
2
3
x x x x x
,
_
,
_
3 producto:
( ) ( ) ( ) x x x
2
3
. 1 .
2
3
1 .
2
3
+ +
,
_
,
_
4 producto:
( )
2 2 2 2
12
12
4
3
3
4
4
3
3
4
x x x x
,
_

,
_

,
_

,
_

5 producto:
( ) ( ) ( ) x x x
3
4
1
3
4
3
4
+
,
_

,
_

6 producto:
( )
3
4
1
1
3
4
1
3
4

,
_
+
,
_
+
,
_
19
Observa que el primer factor es un polinomio de dos trminos, por lo tanto hay que aplicar la
propiedad distributiva dos veces. El primer trmino del binomio multiplica a todos los
trminos del trinomio, luego el segundo trmino del binomio multiplica a todos los trminos
del segundo factor, es decir, del trinomio.
Despus de aplicar la propiedad
distributiva hemos obtenido muchos
productos parciales, para ser ms
exactos, seis productos. Vamos a
resolverlos uno a uno:
Si observas cada par de
lneas notars como se
efectuaron los productos
Luego:
Tomamos los productos parciales resultantes y estructuramos el polinomio total.
3
4
3
4
2
3
2
3
8
9
1
4
3
3
4
2
3
2 2 3 2
+ +
,
_
+
,
_
x x x x x x x x
Revisamos si el polinomio resultante tiene trminos semejantes; si los tiene hacemos
agrupaciones con ellos:
3
4
3
4
2
3
2
3
8
9
1
4
3
3
4
2
3
2 2 3 2
,
_
+ +
,
_
,
_
,
_
x x x x x x x x
Como en los casos anteriores, en agrupaciones de trminos semejantes extraemos la
variable con su respectivo exponente como factor fuera del parntesis.
3
4
3
4
2
3
1
2
3
8
9
1
4
3
3
4
2
3
2 3 2

,
_
+ +
,
_
+
,
_
+
,
_
x x x x x x

Realizamos la adicin dentro de cada parntesis paso a paso:
1 Adicin:
2
5
2
2 3
2
2
2
3
1
1
2
3

,
_

2 Adicin:
6
17
6
8
6
9
3
4
2
3
+
,
_
+
Luego, resueltas las adiciones, volvemos al polinomio.
3
4
6
17
2
5
8
9
1
4
3
3
4
2
3
2 3 2
+
,
_
+
,
_
x x x x x x
De esta manera, hemos llegado al producto final de la multiplicacin de dos polinomios.
Para que practiques los procedimientos en la multiplicacin de polinomios te proponemos
los siguientes ejercicios:
Dadas las expresiones algebraicas:
x P
2
7

2
5
4
x Q
7
6
7
8
3
+ x x R
9
5
9
4
3
2
2
+ x
x
T
3
11
V
Calcula:
1)
Q P V . .
2) R Q. 3) Q T. 4) T V.
5) R P.
20
Divisin de polinomios
Dividir polinomios es tan sencillo, como dividir cantidades enteras, slo que un polinomio
es como un grupo de nmeros enteros descompuestos en una adicin de muchos
sumandos. Vamos a explicarlo por medio de un ejemplo:
Sabemos que el proceso de dividir consiste en: dadas dos cantidades dividendo y
divisor, se debe buscar otra cantidad llamada cociente que multiplicada por el divisor
nos resulte el dividendo.
Resolveremos la siguiente divisin de polinomios paso a paso:
( ) ( ) x x x x x x 2 1 6 4 10 3
2 5 3 2
+ + +
Se ordenan los dos polinomios tomando en
cuenta los exponentes de la variable (x) en
orden decreciente y completando con
coeficiente cero (0) la potencia faltante.
1 2 6 3 10 0 4
2 2 3 4 5
+ + + + x x x x x x x
Se divide el primer trmino del polinomio
dividendo entre el primer trmino del
divisor
1 2 6 3 10 0 4
2 2 3 4 5
+ + + + x x x x x x x
Para efectuar esto se divide el coeficiente
del dividendo entre el del divisor y con la
variable se aplica la regla de potencia de un
cociente de igual base.
( ) 3 2 5
2
5
2
5
4 4
1
4 4
x x
x
x
x
x

1 2 6 3 10 0 4
2 2 3 4 5
+ + + + x x x x x x x

3
4x
Este es el primer trmino del cociente
Se multiplica el primer trmino del cociente
por todos los trminos del divisor, a estos
productos se les cambia el signo y se
ordenan debajo del dividendo segn el
exponente de la variable.
1 2 6 3 10 0 4
2 2 3 4 5
+ + + + x x x x x x x
3 4 5
4 8 4 x x x +
3
4x
Estos productos se resta del dividendo
1 2 6 3 10 0 4
2 2 3 4 5
+ + + + x x x x x x x
3 4 5
4 8 4 x x x +
3
4x
6 3 14 8
2 3 4
+ + x x x x
Se repite todo el procedimiento
considerando que ahora el primer trmino
del nuevo dividendo es 8x
4
( ) 2 2 4
2
4
2
4
8 8
1
8 8
x x
x
x
x
x

1 2 6 3 10 0 4
2 2 3 4 5
+ + + + x x x x x x x
3 4 5
4 8 4 x x x +
2 3
8 4 x x +
6 3 14 8
2 3 4
+ + x x x x

2 3 4
8 16 8 x x x +
6 5 2
2 3
+ x x x
Continuamos ahora dividiendo los dems trminos
21
1 2 6 3 10 0 4
2 2 3 4 5
+ + + + x x x x x x x
3 4 5
4 8 4 x x x + 1 2 8 4
2 3
+ + x x x
6 3 14 8
2 3 4
+ + x x x x

2 3 4
8 16 8 x x x +
6 5 2
2 3
+ x x x
x x x 2 4 2
2 3
+
6 3
2
+ x x
1 2
2
+ x x
7 5 + x
El cociente de la divisin es :
1 2 8 4
2 3
+ + x x x
Y el residuo: 7 5 + x (como el grado de este residuo es inferior al del divisor, no se
puede continuar dividiendo por lo que la divisin es inexacta)
Ejercicios propuestos:
1- ( ) ( ) 2 2 7 2 3
2 3
+ + + x x x x
2- ( ) ( ) 1 8 3 24 9
2 2 3 5 4
+ x x x x x x
3- ( ) ( ) 2 2 20 10
2 2 6 8
+ y y y y
4-
,
_
,
_
+ +
3
1
2
1
2
1
3
1
2
1
2 2 4 3
x x x x x
5- Cul debe ser el valor de a, b y c para que se cumpla la siguiente igualdad?
( ) ( ) 1 10 2 5 5 50 10
2 3 5
+ + x x x x x x
c b a
LECTURA N 5: PRODUCTOS NOTABLES
Al iniciarnos en nuestra aventura por el conocimiento de las matemticas, lo primero a lo
que se hace referencia es al nmero, como clase, segn lo plantean algunos, o como
conjunto, segn otros. La cuestin es que el hombre y su inmensa necesidad de
organizarse en sociedades, poco a poco, fue implementando un lenguaje simblico que le
sirvi de instrumento en las actividades cotidianas, tanto para comunicarse como para
demarcar y establecer normas de convivencia. Primero, se da cuenta que el medio
natural le ofrece una serie de herramientas para tal organizacin; comienza a utilizar las
22
Santamara, J. (2006). Productos notables.
Artculo no publicado (pp.1-8). Tinaquillo,
Estado Cojedes.
piedras como mecanismo de conteo; luego, descubre que puede hacer marcas en los
rboles, en el suelo, en las paredes de las cavernas y as llega, sin saber, a la intuicin
de nmero.
El estudio de los nmeros, o mejor dicho la fase de estructuracin de los nmeros y su
aplicacin en otras ramas de la matemtica, como la geometra, la aritmtica y el lgebra,
no ha sido fcil. Desde mucho antes de Cristo, con Pitgoras de Samos, pasando por
Euclides, Al-Jwrizm, Fermat, Descartes, Leibniz, entre otros; todos ellos fueron dndole
forma y sentido a todo ese conocimiento vago que desde tiempos remotos, babilonios y
egipcios aplicaban en su cotidianidad.
Por ejemplo, en la aritmtica, que es la parte de la matemtica que trata del arte o
habilidad para contar, slo se utilizan nmeros o cantidades conocidas que mediante
operaciones de adicin, multiplicacin y potenciacin, de acuerdo con ciertas
propiedades ya existentes, es posible realizar todos los clculos habidos y por haber. En
el lgebra, rama de la matemtica que permite generalizar las aplicaciones aritmticas,
mediante el uso de cantidades desconocidas representadas por letras, tambin se vale
de las operaciones de adicin, multiplicacin y potenciacin para tales aplicaciones. Y en
la geometra (del griego ge que significa 'tierra' y metrein 'medir'), rama de las
matemticas que se encarga de las relaciones mtricas del espacio y sus propiedades,
en su forma ms elemental y no tan elemental; se vale del lgebra y la aritmtica para
formalizar y sistematizar sus aplicaciones.
Dentro de todas estas operaciones elementales, como la adicin, la multiplicacin, la
potenciacin, entre otras, aplicables en todas las ramas de las matemticas
anteriormente mencionadas, a travs de propiedades de composicin bien definidas, se
derivan procedimientos que permiten simplificar con mayor facilidad las operaciones
indicadas. Procedimientos como el producto notable y la factorizacin son
herramientas muy prcticas para la agilizacin en la bsqueda de un resultado concreto.
Cuando se realiza un producto notable se est aplicando una multiplicacin, pero se hace
de una forma directa reduciendo la operacin a un mnimo de pasos posibles, por
ejemplo en aritmtica no es muy frecuente encontrarse con un producto notable pero se
puede ejemplificar un ejercicio para hacer sencillas demostraciones, de la siguiente
manera:
9 30 25 3 ) 3 5 ( 2 5 ) 3 5 (
2 2 2
+ + + + +

Si se realiza la multiplicacin aplicando la propiedad distributiva, que es el proceso
normal, el procedimiento se hace ms largo; observa:
9 15 15 25 3 3 5 3 3 5 5 5 ) 3 5 ( ) 3 5 ( ) 3 5 (
2
+ + + + + + + + +
Ahora bien, si trabajamos dentro del lgebra, el mismo producto notable pudiese
aplicarse de la siguiente manera:
23
Por Ley de Potenciacin:
2
a a a
( ) y x y x y x 5 3 ). 5 3 ( ) 5 3 (
2
+ + + ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) y y x y y x x x 5 . 5 3 ). 5 ( ) 5 .( 3 3 ). 3 ( + + +
2 2 2 2 2
25 30 9 ) 5 ( ) 5 3 ( 2 ) 3 ( ) 5 3 ( y xy x y y x x y x + + + + +
Al llevar este mismo procedimiento al campo de la geometra le daramos el siguiente
enfoque:
Suponga un terreno de forma cuadrada, donde cada lado mide , calcula el rea del
terreno:
Para hallar el rea de un cuadrado se multiplica lo que mide de ancho
por lo que mide de largo; as:

2 2 2
) 4 ( ) 4 ( ) ( 2 ) 4 ( ) 4 ( ) 4 ( + + y y y y y
16 8
2
+ y y , es el rea del terreno
El producto notable es aquella multiplicacin que se efecta con expresiones algebraicas
de forma directa, aplicando una frmula o procedimiento, de acuerdo a una situacin
especfica.
Veamos algunos casos especficos de productos notables.
EL CUADRADO DE UNA SUMA DE DOS TRMINOS
Ejemplo N 1
Supngase que tenemos una regin de forma cuadrada, cuyas dimensiones son las
siguientes: de largo y de ancho mide " " 7 + x unidades.
Necesitamos conocer el rea del cuadrado.
Sabemos que para calcular el rea de un cuadrado,
slo tenemos que multiplicar lo que mide de ancho por
lo que mide de largo, Es decir:
rea del Cuadrado = Largo Ancho
rea = (Lado)
2
Entonces; Apliquemos la Frmula:
rea =
2
7 7 7 ) ( ) ( ) ( + + + x x x
Si aplicamos la propiedad distributiva nos quedara:
(X + 7) . (X + 7) = X
2
+ X.7 + 7.X + 7
2
= X
2
+ 2 (7.X) + 7
2

Luego: rea =
2
7) ( + x
24
Ancho Largo
4 y
4 y
7 + x
7 + x
Desarrollemos esta potencia de la siguiente manera:

2 2 2
7 7 2 7 ) ( ) ( ) ( ) ( + + + x x x
Ejemplo N 2:
Desarrollemos el Producto Notable:
2
5 ) ( y +

2 2 2
5 2 5 5 ) ( ) ( ) ( ) ( y y y + + +
Simplificando queda:
2 2
10 25 5 y y y + + + ) (
5.1- (x + 7)
2
5.2- (3X/2 + 4/9)
2
5.3- ( a/5 + 5)
2
5.4- (x
2
+ 3)
2
5.5- (xy + xz)
2
5.6- (X
a+1
+ 1)
2

5.7- (a
2
b + ac)
2
5.8- (2xy + y
2
)
2

5.9- En un club se desea crear una cancha para la prctica individual de tenis y se
dispone de una pared cuadrada de lado x. Los especialistas en ese deporte
solicitan que sea ms grande, por lo que se le aadieron 3m a cada lado.
Cul es el rea de la nueva pared?
CUADRADO DE UNA DIFERENCIA DE DOS TRMINOS
Se resuelve de la misma forma que el caso del cuadrado de la suma de dos trminos;
slo que para desarrollar este caso hay que tomar en cuenta el signo de los trminos.
Ejemplo N 3:

2 2 2
3 3 2 3 ) ( ) ( ) ( ) ( + + x x x
Simplificando:
25
Primer
Trmino
Segundo
Trmino
Primer
Trmino
Segundo
Trmino
Doble
El resultado es un polinomio de tres
trminos: EL primer trmino al
cuadrado, ms el doble del producto
del primer trmino por el segundo, ms
el segundo trmino al cuadrado
Simplificando el resultado, tenemos
que:
De esta manera obtenemos el rea de
la regin cuadrada:
rea =
Cuadrado del
1
er
Trmino
El Doble del
producto: del 1
er
trmino por el 2
do
trmino
Cuadrado del
2
do
Trmino
Primer
Trmino
Segundo
Trmino
Primer
Trmino
Segundo
Trmino
Doble
7 + x
5 x
9 6 3
2 2
+ x x x ) (
5.10- (X - 5)
2
5.11- (2X/3 - 1/5)
2
5.12- (a/3 - 3)
2
5.13- (X
2
- 2)
2
5.14- (X
a-1
- 1)
2
5.15- (2xy - x
2
)
2

5.16- Si a
2
+ b
2
= 13 y a . b = 6 cunto vale (a b)
2
?
5.17- Calcula los productos: a) (x a)
2

b) (x + a)
2
Qu relacin existe entre ellos? Por
qu?
5.18- Se necesita revestir un piso con cermica, el cual tiene forma cuadrada de
lado x, pero la cantidad de cermica slo cubre una superficie tambin
cuadrada que tiene de metro menos por cada lado del rea total.
Cuntos m
2
de cermica se compraron?
5.19- Qu diferencia observas en estos ejercicios? : a) (x a)
2
b) x
2
- a
2

despus de resolverlos, qu apreciacin tienes al respecto?

EL PRODUCTO DE DOS BINOMIOS CON UN TRMINO COMN
Ejemplo N 4:
Tenemos una regin de forma rectangular cuyas dimensiones ya conocemos:
Se necesita conocer el rea de la regin.
Sabemos que el rea de un rectngulo se calcula
multiplicando lo que mide de largo por el ancho.
Entonces: rea =
) ( ) ( 5 7 + x x
Desarrollarnos este producto de la siguiente manera:
[ ] ) ( ) ( ) ( ) ( 5 7 5 7 5 7
2
+ + + + x x x x
26
Ancho
Largo
Trmino
Comn
Trminos no
comunes
Trmino
comn
Suma de
trminos no
comunes
Producto de
trminos no
comunes
El cuadrado de una diferencia es igual a:
El cuadrado del primer trmino, menos el doble
producto del primero por el segundo, ms el cuadrado
del segundo
De esta manera se obtiene el rea de la regin rectangular:
rea =
35 2
2
+ x x
Ejemplo N 5:
Desarrolla el producto:
) ( ) ( 2 3 9 3 + x x
2 9 2 9 3 3 2 3 9 3
2
+ + + + ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( x x x x
Simplificando cada trmino:
2 2
9 3 3 3 x x x x ) ( ) ( ) (
x x x 21 ) 7 ( ) 3 ( ) 2 9 ( ) 3 ( +
18 2 ) 9 (
Luego:
18 21 9 2 3 9 3
2
+ x x x x ) ( ) (
El producto de los trminos no comunes
Producto del trmino comn con la suma de los no comunes
El cuadrado del trmino comn
5.19- (x
2
+ 6) . (x
2
2) 5.20- (a
3
+ 1/5) . (a
3
+ 2/3)
5.21- (y 3/5) . (y + 4) 5.22- (2x - 7) . (2x +2)
5.23- Si se cumple que (x + a) . (x + b) = x
2
- 2x + 8 entonces cunto vale a + b?
5.24- Para qu valores de la x se cumple que el producto de:
a) (x + 3)

por
b) (x - 1) es igual a cero?
5.25- Si a un cuadrado cuya rea mide x
2
se le suma a un lado 9 cm y en el otro se
le resta 2cm, cul ser el rea de la nueva figura?
2.26- Calcule el rea del siguiente rectngulo:
27
El resultado de este producto notable
es un trinomio: El trmino comn al
cuadrado ms el producto del trmino
comn con la suma algebraica de los
trminos no comunes ms el producto
de los trminos no comunes.
Simplificando el resultado, queda:

Trinomio
Trmino
Comn
Trmino no
comunes
x
a
x
b
6 + x
6 x

LA SUMA DE DOS TRMINOS POR SU DIFERENCIA:
Ejemplo N 6:
Se conocen las dimensiones de una regin rectangular:
Largo = 6 + x y Ancho = 6 x
Tenemos que calcular el rea respectiva:
Para hallar el rea de un rectngulo aplicamos la
Frmula: rea = Largo x Ancho.
o rea = base x Altura
Entonces, rea =
) ( ) ( 6 6 + x x
Para desarrollar este producto procedemos de la siguiente forma:

2 2
) 6 ( ) ( ) 6 ( ) 6 ( + x x x
5.27- (y 3/5) . (y + 3/5) 5.28- (x
2
+ 6) . (x
2
6) 5.29- (a
3
+ 1/5) . (a
3

1/5)
5.30- (x/3 + 2/7) . (x/3 2/7) 5.31- (2x - 7) . (2x +7)
5.32- Si a un cuadrado cuya rea mide x
2
se le suma a un lado 5 m y en el otro se
le resta 5 m cul ser el rea de la figura que se origin?
5.33- Calcula el rea de la figura sombreada:
EL CUBO DE UNA SUMA DE DOS TRMINOS:
Ejemplo N 6:
Se debe determinar el volumen de un tanque que tiene forma de cubo, conociendo
sus dimensiones:
Largo = x + 5, Ancho = x + 5 y Alto = x + 5
Para hallar el volumen de un cubo aplicamos la frmula:
Volumen = Largo x Ancho x Alto
28
Suma Diferencia
1
er
Trmino al
cuadrado
2
do
Trmino al
cuadrado
El resultado de este producto notable es
un binomio:
El cuadrado del primer trmino menos el
cuadrado del segundo trmino
Simplificando el resultado:
36
2
x
Luego:
El rea de la regin rectangular es:
2 2
6 x

x
a
x
a
5 + x
5 + x

Como las tres medidas son iguales entonces
Volumen = (Lado)
3
Entonces: Volumen =
) ( ) ) ( 5 5 5 + + ( + x x x

Por Ley de Potenciacin:
3
5 5 5 5 ) ( ) ( ) ) ( + + + ( + x x x x
Luego:
Volumen =
3
5) ( + x
Para desarrollar esta potencia procedemos as:
3
5) ( + x = (x + 5)
2
. (x + 5) esto por ley de potenciacin y como sabemos calcular el
cuadrado de una suma
3
5) ( + x = (x
2
+ 10.x + 25) . (x + 5)
3
5) ( + x = x
3
+ 5.x
2
+ 10.x
2
+ 50.x + 25.x + 125 esto por multiplicacin de polinomios
3
5) ( + x = x
3
+ 15.x
2
+ 75.x + 125 por agrupacin de trminos semejantes
3
5) ( + x = x
3
+ 3 . 5. x
2
+ 3. 5
2
.x + 5
3

3 2 2 3 3
) 5 ( ) 5 ( ) ( 3 5 ) ( 3 ) ) 5 ( + + + ( + x x x x
Luego; simplificando cada trmino:
3 3
) ( x x ,
2 2
15 5 3 x x ) ( ) (
125 5 5 5 5
3
) ( , x x x 75 25 3 5 3
2
) ( ) (
De esta manera tenemos que:
125 75 15 5
2 3 3
+ + + + x x x x ) (
29
Triple
Primer
Trmino
Segundo
Trmino
Primer
Trmino
Segundo
Trmino
El resultado de este producto notable es un polinomio: El cubo del primer trmino,
ms el triple del producto del primer trmino al cuadrado, por el segundo trmino,
ms el triple del producto del primer trmino por el cuadrado del segundo, ms el
cubo del segundo trmino.
Ejemplo N 7:
Desarrollar el producto notable:
3
1 2 ) ( + x
Si aplicamos el procedimiento anterior; obtenemos:
El cubo del primer trmino (2x)
3
El triple del producto del primer trmino al
cuadrado por el segundo trmino
3 . (2x)
2
. 1
El triple del producto del primer trmino por
el cuadrado del segundo
3 . 2x . 1
3
El cubo del segundo trmino 1
3
Sumando estos trminos
3 2 2 3 3
1 1 2 3 1 2 3 2 1 2 ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( + + + + x x x x
Luego, el polinomio se reduce a:
1 6 12 8 1 2
3 3
+ + + + x x x x ) (
5.34- (x + 3)
3
5.35- (3X/2 + 4/5)
3
5.36- ( y/3 + 3)
3
5.37- (x
2
+ 5)
3
5.38- (xy + xz)
3
5.39- (a
2
b + ac)
3

5.40- (2xy + y
2
)
3

5.41- Si el volumen de un cubo es 27 cm
3
Cul ser el nuevo volumen si se
aumenta su arista en x unidades?
EL CUBO DE LA DIFERENCIA DE DOS TRMINOS.
Se desarrolla aplicando el mismo procedimiento de el cubo de la suma de dos trminos,
slo que en este caso se debe tomar en cuenta el signo de los trminos.
Veamos esto en un ejemplo:
Ejemplo N 8:
30
Simplificando cada trmino del resultado:
* ) ( ) ( ) ( ) ( x x x x 2 2 2 2
3

3
8x
* 1 4 3 1 2 3
2 2
x x ) ( ) (

2
12x
* 1 2 3 1 2 3
2
x x ) ( ) (
x 6
* 1 1 1 1 ) 1 (
3

Desarrolla el producto notable:
3
2) ( y

En resumen, obtenemos como resultado: El cubo del primer trmino, menos el triple del
producto del cuadrado del primero por el segundo, ms el triple del producto del primero
por el cuadrado del segundo, menos el cubo del segundo trmino.
5.42- (X 1/2)
3
5.43- (2X/3 - 1/5)
3
5.44- (a/3 - 3)
3
5.45- (X
2
- 5)
3
5.46- (xy - xz)
3
5.47- (2xy - x
2
)
2

5.48- Compara los siguientes cubos a) (x - p)
3

b) (p - x)
3
Son iguales? Por qu?
5.49- Las cajas para embalaje de mercanca de una empresa tienen forma cbica
con volumen de 125 cm
3
, con la finalidad de disminuir costos, la empresa
decide reducir el tamao del envase restando x unidades (con x < 5) a la
arista del cubo original. Qu frmula permite conocer el volumen del nuevo
envase?
5.50- Si a = b + 3 cunto vale (a b)
3
?
5.51- Simplifica las siguientes operaciones:
a) + + ) ( ) ( ) ( 1 4 1 4 1 2 3
2
x x x
b) [ ] +
2
9 4 11 7 3 7 2 ) ( ) ( ) ( x x x
c) +
3 3
6 1 3 2 ) ( ) ( x x
5.52- Halla la suma de: el doble del cuadrado de la diferencia entre X y 2, con el
triple del producto de la suma de X y 1 por su diferencia.
31
Simplificando cada trmino en el resultado:
*
3 3
) ( y y
*
2 2
6 2 3 y y ) ( ) (
* ) ( ) ( ) ( 4 3 2 3
2
y y
= y 12
* ) 2 ( ) 2 ( ) 2 ( ) 2 (
3

8
Luego; Simplificado cada trmino el
polinomio resultante es:
8 12 6 ) 2 (
2 3 3
+ y y y y
Primer
Trmino
Segundo
Trmino
3 2 2 3 3
) 2 ( ) 2 ( ) ( 3 ) 2 ( ) 3 ) ( ) 2 ( + + ( + y y y y
LECTURA N 6: LA FACTORIZACIN COMO
HERRAMIENTA DE SIMPLIFICACIN
El procedimiento contrario al producto notable es la factorizacin, el cual es un proceso
que consiste en transformar una expresin algebraica en un producto o multiplicacin.
Cuando un nmero o cualquier otra expresin no pueden descomponerse en factores, se
dice que es un nmero primo.
En las operaciones aritmticas y algebraicas se utiliza mucho el procedimiento de la
factorizacin como herramienta, para simplificar y resolver los ejercicios con menor
dificultad y mayor rapidez.
Por ejemplo:
Aritmticamente:
5
3
5
4
1
5 3
3 3
3
5 3
4 3
3
15
9
3
15
12
3
+
+
5
3
5
4
1
5 3
3 3
3
5 3
4 3
3
15
9
3
15
12
3
+
+
En el lgebra:
) 5 )( 5 (
) 5 (
) 2 )( 2 (
2
25
5
4 4
2
2
2
2
+
+
+ +
+
+
+ +
+
x x
x x
x x
x
x
x x
x x
x

) 5 ( ) 2 (
1
+
+
+
x
x
x
Cada fraccin algebraica est compuesta por expresiones llamadas polinomios, que para
factorizarlos se debe tener en cuenta algunas reglas, un ejemplo de ello es la expresin
" 4 4 "
2
+ + x x , que representa un trinomio de cuadrado perfecto. Para factorizar este tipo
32
Observa que hay una suma de fracciones;
tanto en el numerador como en el
denominador de cada fraccin se hizo una
descomposicin en factores con aquellos
nmeros que no son primos, ejemplo: 12 =
3 4, 15 = 3 5 y 9 = 3 3
Luego se cancelaron aquellos factores
iguales en el numerador y denominador de
cada fraccin, simplificndose cada
trmino.
Aqu tenemos otra suma de
fracciones, pero no es aritmtica
como la anterior.
Se hizo una descomposicin en
factores en el numerador y
denominador de cada fraccin. La
expresin no se pudo
descomponer por ser un polinomio
primo. Luego, se simplific cada
fraccin cancelando factores iguales
en el numerador y denominador.
" 2 " + x
Santamara, J. (2006). La factorizacin como
herramienta de simplificacin. Artculo no
de expresin primero se debe estar familiarizado con ella, pues existen muchos casos de
factorizacin para ciertos tipos de polinomios.
LECTURA N 7: CMO COMPLETAR CUADRADOS?
Fueron primero los griegos, y luego los rabes, los que utilizaron mtodos geomtricos
para dar con la solucin de muchos de los problemas que hoy en da se resuelven
mediante la simbologa algebraica. Por ejemplo, Mohammed al-Khowarizmi propuso,
hacia el ao 825, un mtodo geomtrico para obtener una solucin positiva de una
ecuacin cuadrtica.
De acuerdo con lo que l propona, para resolver la ecuacin
33 8
2
+ x x
, se
siguen los siguientes pasos:
Suponemos que
x x 8
2
+
es una suma de reas, la cual nos da 33 unidades
cuadradas, observemos el grfico:

Luego,

Entonces, al construir cuatro rectngulos, se forma un rea entre todos ello que est
representada por:

El rea total de los rectngulos, ms el rea del cuadrado resulta

33
El cuadrado tiene lados de medidas x unidades, para hallar su rea
multiplicamos lo que mide de ancho por lo que mide de largo. As:
Largo . ancho = x . x = x
2

x
x
x
x
x
x
2
2
2
2
Observa que se ha construido rectngulos a cada lado del cuadrado,
cuyos lados miden x y 2 unidades, respectivamente (esta medida
2 se obtiene de dividir 8, que es el coeficiente del trmino lineal
8x, entre el nmero de rectngulos).
Al calcular el rea de uno de estos rectngulos resulta:

Largo . Ancho = 2 . x
x x x x x 8 2 2 2 2 + + +
33 8
2
+ x x
Ahora, se construyen cuadrados pequeos en cada esquina de la
figura para completar el cuadrado mayor.
Como podrs darte cuenta cada cuadrito tiene lado igual a 2
unidades, siendo el rea 2 2 = 4 unidades cuadradas.
2
2
2
2
Surez, E. y Cepeda, D. (2003). Matemtica
de Educacin Bsica. Editorial Santillana,
S.A. (p. 149). Caracas, Venezuela:
Entonces, entre los cuatro cuadritos se tiene un rea igual a 4 4 = 16 unidades
cuadradas, lo que indica que el cuadrado mayor tiene un rea de: 33 + 16 = 49
Luego,
Tenemos un cuadrado cuyos lados miden (2 + x + 2) = x + 4
por lo que el rea sera:
Largo . ancho = (x + 4).(x + 4) = (x + 4)
2
Pero ya se conoce el rea total que es 49 unidades cuadradas
Entonces:
(x + 4)
2
= 49 donde despejando el cuadrado nos queda:
49 4 + x

x + 4 = 7
x = 7 4
x = 3
Entonces, volviendo al problema original, el rea del cuadrado de
lado x es igual a: 3 . 3 = 9 unidades cuadradas
LECTURA N 8: MTODOS DE FACTORIZACIN
La operacin de descomponer en factores los productos notables, tambin se llama
Factorizacin. Es el proceso inverso al desarrollo de los productos notables.
Para factorizar polinomios hay varios mtodos:
FACTOR COMN
Consiste en transformar la expresin dada en un producto, donde uno de los factores es
comn entre los trminos y el otro se obtiene al dividir cada trmino de la expresin
original entre el factor comn.
Ejemplo N 1: 12x + 3
3 . 4 3 + x Descomponemos el nmero 12 en dos factores
y observamos que el 3 es comn en los dos
trminos.
( ) + 3 . 4 . 3
3
3
x
Multiplicamos y dividimos toda la expresin
por el factor comn
,
_
+
3
3
3
. 4 . 3
. 3
x
Efectuamos el cociente de cada trmino entre
en factor comn
( ) +1 4 . 3 x
Esta es la expresin ya factorizada
34
x
x
2
2
2
2
x
x
Ochoa, A. (2007). Mtodos de Factorizacin. Unefa.
Artculo no publicado (pp.1-6). Caracas. Venezuela.
Cuando nos piden sacar factor comn o simplemente factorizar y hay coeficientes con
factores comunes, se saca el mximo comn divisor de dichos coeficientes.
Ejemplo N 2: factorizar el polinomio
x x x 18 12 36
3 2
+
x x x 18 36 12
2 3
+ +
Ordenamos y calculamos el mximo comn divisor entre
los coeficientes de cada trmino,
mcd(36,12,18) = 6
x x x 18 36 12
2 3
+ +
Como la variable x es comn en los tres trminos,
multiplicamos el mcd por la x elevada a la menor
potencia que aparezca. En este caso es elevada a la 1 (6x)
( ) x x x
x
x
18 36 12 .
6
6
2 3
+ +
Multiplicamos y dividimos toda la expresin por este
factor comn
,
_
+ +
x
x
x
x
x
x
x
6
18
6
36
6
12
. 6
2 3
Efectuamos el cociente de cada trmino entre el factor
comn
( ) 3 6 2 . 6
2
+ + x x x
Resolviendo cada cociente:
- Se dividen los coeficientes, y
- Se aplica la ley de cociente de potencias de igual base
(se copia la base y se restan los exponentes) y as se
obtiene la expresin factorizada por factor comn
Ahora extraeremos factores comunes diferentes por agrupacin de trminos.
Ejemplo N 3: factorizar y x xy x 8 4 6 3
2
+
( ) ( ) y x xy x 8 4 6 3
2
+
Formamos dos grupos considerando que los dos
primeros trminos son divisibles entre 3x y los
dos ltimos entre 4
( ) ( ) y x xy x
x
x
8 4
4
4
6 3
3
3
2
+
Multiplicamos y dividimos las dos expresiones
por estos factores comunes
,
_
,
_
4
8
4
4
4
3
6
3
3
3
2
y x
x
xy
x
x
x
Simplificando
( ) ( ) y x y x x 2 4 2 . 3 +
Observa que surgi un nuevo factor comn entre
los dos trminos.
( )
( )
( ) ( ) [ ] y x y x x
y x
y x
2 4 2 . 3
2
2
+
Se procede a multiplicar y dividir por el nuevo

factor comn
( )
( )
( )
( )
( )
1
]
1
y x
y x
y x
y x x
y x
2
2 4
2
2 . 3
2
Simplificando
( ) ( ) 4 3 2 + x y x
Obtenemos la expresin ya factorizada
DIFERENCIA DE CUADRADOS
Este caso se basa en la frmula:
a
2
b
2
= (a + b) . (a b)
35
Ejemplo N 4: factorizar x
2
9
2 2 2
3 9 x x
Expresamos todos los trminos en cuadrados
( ) ( ) 3 . 3 9
2
+ x x x
Tomando en cuenta que la factorizacin es el
procedimiento inverso a producto notable y como
( ) ( )
2 2
. b a b a b a +
Ejemplo N 5: factorizar x
4
16
( )
2
2
2 4
4 16 x x
Expresamos todos los trminos en cuadrados
( ) ( ) 4 . 4 16
2 2 4
+ x x x
Tomando en cuenta que la factorizacin es el
procedimiento inverso a producto notable y como:
( ) ( )
2 2
. b a b a b a +
( ) ( ) ( ) 2 . 2 . 4 16
2 4
+ + x x x x
Como el segundo factor tambin es una diferencia
de cuadrados, se procede a factorizarlo:
2 2 2
2 4 x x
TRINOMIO
Se pueden conseguir tres casos:
Trinomio de la forma x
2
+ ax + b:
La frmula general viene dada por:
x
2
+ ax + b y al factorizarlo queda expresada como
(x + n).(x + m) donde n.m = b y n + m = a
Ejemplo N 6:
12 7
2
+ x x
- 3 - 4 = - 7
(-3).(-4) = 12
Buscamos dos cantidades, tales que su
producto sea 12, ests deben tener el
mismo signo para que el producto sea
positivo, y para que su suma sea -7, deben
ser los dos negativos.
( ) ( ) 4 ).( 3 4 3 12 7
2 2
+ + + x x x x Se sustituyen los coeficientes, una por una
adicin y la otra por una multiplicacin
( ) ( ) 4 . 3 24 10
2
+ + x x x x Aplicando la frmula general
Ejemplo N 7:
12 7
2
+ x x
6 + 4 = 10
6 . 4 = 24
Buscamos dos cantidades, tales que su suma
sea 10 y su producto sea 24
( ) ( ) 4 . 6 4 6 24 10
2 2
+ + + + + x x x x Se sustituyen los coeficientes, una por una
adicin y la otra por una multiplicacin.
( ) ( ) 4 . 6 24 10
2
+ + + + x x x x Aplicando la frmula general.
36
Ejemplo N 8:
100 15
2
+ x x
20 + (-5) = 15
20 . (-5) = -100
Buscamos dos cantidades tales que su suma sea 15 y su
producto sea -100. Para que el producto sea negativo
deben ser de signos diferentes.
( ) ( ) ( ) ( ) 5 . 20 5 20 24 10
2 2
+ + + + + x x x x Se sustituyen los coeficientes, una por
una adicin y la otra por una
multiplicacin.
( ) ( ) 5 . 20 24 10
2
+ + + x x x x Aplicando la frmula general
3.2 Trinomio cuadrado perfecto
Se basa en las siguientes frmulas

( )
2 2 2
2 b ab a b a + + +
y
( )
2 2 2
2 b ab a b a +
Analizamos el procedimiento mediante el ejemplo N 9:
x x 10 25
2
+ +
25 10
2
+ + x x
X
2
ya est en forma de cuadrado
25 = 5
2
Verificamos si dos de los trminos se pueden
expresar en forma de cuadrado.
( ) 5 . 2 10 x x
Tambin verificamos si el trmino restante se
puede expresar como el doble producto de las
bases de los cuadrados.
( )
2 2
5 25 10 + + + x x x Al cumplir las condiciones, se pasa a factorizarlo
segn la frmula.
Ejemplo N 10:
+ 9 12 4
2
x x
+ 9 12 4
2
x x
( )
2 2
2 4 x x
( )
2
3 9
Verificamos si dos de los trminos se
pueden expresar en forma de cuadrado.
( ) ( ) 3 . 2 . 2 12 x x
Tambin verificamos si el trmino restante
se puede expresar como el doble producto
de las bases de los cuadrados.
( ) ( ) ( )
2 2 2
3 3 . 2 . 2 2 9 12 4 + + + x x x x Expresamos el trinomio en cuadrados y
productos.
( )
2 2
3 2 9 12 4 + x x x Factorizamos aplicando la frmula.
Trinomio de segundo grado (
c bx ax + +
2

)
Cuando no se cumplen las condiciones de los dos casos anteriores.
37
Para la factorizacin de este caso se procede de la siguiente manera:
0
2
+ + c bx ax Se iguala toda la expresin a cero (0).
a
ac b b
x
2
4
2
t
Se calculan los dos valores de x, utilizando la

ecuacin cuadrtica.
( ) ( )
2 1
2
. x x x x a c bx ax + + Se aplica la frmula general.
Ejemplo N 11:
Factorizar el polinomio
3 5 2
2
+ x x
0 3 5 2
2
+ x x
a = 2 b = 5 c = -3
Igualamos a cero y determinamos los valores de a,
b y c.
( )
2 . 2
3 . 2 . 4 5 5
2
t
x
Sustituimos los valores de a, b y c en la ecuacin
cuadrtica
2 . 2
24 25 5 + t
x
2 . 2
49 5 t
x
Resolviendo lo que est dentro de la raz:
5
2
= 25
-4 . 2 . (-3) = -8 . (-3) = + 24
4
7 5 t
x
Extraemos la cantidad subradical por ser un
cuadrado perfecto.
2
1
4
2
4
7 5
1

+
x
3
4
12
4
7 5
2

x
Obtenemos dos valores de la x uno sumando 7 y el
otro restndolo.
As obtenemos:
2
1
1
x

3
2
x
( ) 3 .
2
1
2 3 5 2
2
+
,
_
+ x x x x
Reemplazamos los valores en la frmula general.
Recuerda que x-(-3) = x + 3
Regla de Ruffini
38
Se aplica para cualquier polinomio que tiene races enteras; es decir, encontrar valores
de x (nmeros enteros) que al sustituirlos en el polinomio nos da cero.
Por ejemplo, si un polinomio de cuarto grado
e dx cx bx ax + + + +
2 3 4
, tiene cuatro races
enteras,
1
x
,
2
x
,
3
x
y
4
x
se factoriza as:

( )( )( )( )
4 3 2 1
2 3 4
x x x x x x x x a e dx cx bx ax + + + +
Pero cmo se aplica la regla de Ruffini para obtener las races?
Ejemplo N 12: Factorizar
12 16 4
2 3 4
+ x x x x
Se aplica la regla de Ruffini, probando los divisores del trmino independiente, en este
caso de 12, o sea que se prueba con 1, -1, 2, -2, 3, -3, 4, -4, 6, -6, 12 y 12
Probemos con uno (1)

12 16 4
2 3 4
+ x x x x
1 -4 -1 16 -12 Se copian los coeficientes del polinomio.
1
Escribimos el nmero seleccionado a la
derecha (a este lo llamaremos raz).
1
Se copia el primer coeficiente debajo de l
mismo.
1 -4 -1 16 -12
1
1
1 -3
Se multiplica la raz por el primer
coeficiente que se baj y el producto se
copia en la segunda fila debajo del segundo
coeficiente. Luego se efecta la suma
algebraica de las dos cantidades ubicadas
en la columnas donde se coloc el
producto.

1 -4 -1 16 -12
1
1 -3
1 -3 -4
Se multiplica la raz por el resultado de la
suma algebraica realizada y este producto
se copia en la segunda fila debajo del tercer
coeficiente. Luego se efecta la suma
algebraica de las dos cantidades ubicadas
en las columnas donde se coloc el
producto.

1 -4 -1 16 -12
1
1 -3 -4
1 -3 -4 12
Se vuelve a multiplicar y sumar el producto
con el siguiente coeficiente.

1 -4 -1 16 -12
1
1 -3 -4 12
1 -3 -4 12 0
Se efecta el ltimo producto y la ltima
suma. Como el resultado final es cero (o),
esto nos indica que el 1 s es una raz del
polinomio y nos sirve para factorizar.
(x 1) . ( 12 4 3
2 3
+ x x x )
Hasta ahora tenemos un producto como se
observa al utilizar los nuevos coeficientes
obtenidos.
Si hubiera dado distinto de cero habra que seguir probando los dems divisores de 12.
39
De hecho ya hemos factorizado el polinomio, pero el segundo factor de tercer grado
debemos intentar seguir factorizndolo.
Probando ahora por 2 y aplicando otra vez la regla queda:

1 -4 -1 16 -12
1 1 -3 -4 12
1 -3 -4 12 0
2 2 -2 -12
1 -1 -6 0
As hemos conseguido la segunda raz, por lo que el polinomio va quedando factorizado
de la siguiente manera:
( ) ( ) ( ) 6 . 2 . 1
2
x x x x
Ahora seguimos aplicando la regla para encontrar las otras races.
1 -4 -1 16 -12
1 1 -3 -4 12
1 -3 -4 12 0
2 2 -2 -12
1 -1 -6 0
-2 -2 6
1 -3 0
La nueva raz en -2 y el ltimo cociente se toma con la raz -3
La factorizacin final es:
12 16 4
2 3 4
+ x x x x
=
( )( )( )( ) 3 2 2 1 + x x x x
Si en las sucesivas pruebas no encontramos ningn resto cero, quiere decir que el
polinomio no se puede factorizar dentro de los nmeros reales.
RESUMIENDO:
Segn como sea el polinomio hay mtodos que se pueden aplicar y otros que no. Se
aconseja que se intenten aplicar los cinco mtodos sucesivamente, es decir, en primer
lugar se puede extraer el factor comn, y luego se pueden seguir aplicando otros de los
mtodos.
40
Factoriza:
6.1- 3 2
2
+ + x x 6.2- x a x a x
2 2 2
+
6.3- x x 48 3
5
6.4- 9 12 4
6 12
+ + x x
6.5- 30 41 12
2 3
+ x x x 6.6- 1 3 3
2 2
+ m x xm
6.7- 18 15 3
2
+ + x x 6.8- 3 3 3 3
2 3
+ + + x x x
6.9-
9 3 4
2 2
y xy x
+ +
6.10-
9 100
4 2
b a
Calcula el valor de k en:

6.11- ( ) ( ) 35 2 5 6 2
3 4
+ P si k x x x x P
6.12- ( ) 125
2
1
12
4
1
8
2 4
,
_
+ + P si k x x x x P
6.13-Si el volumen de un paralelogramo viene dado por la frmula: x x x V 6 5
2 3
+ + .
Cules podran ser las medidas de las aristas (largo, ancho y altura)?
6.14-Para qu valor de n se cumple que ( ) 1
2
x x x x
n
?
6.15-De cuntas maneras podemos factorizar el nmero 64?

41
UNIDAD 2
VALOR ABSOLUTO, INECUACIONES
LECTURA N 9: NUMERACIN ANTIGUA EGIPCIA
La numeracin egipcia es una de las ms antiguas, data aproximadamente de hace
7000 aos, ms de tres mil antes de nuestra era. En el transcurso de los tres primeros
milenios estos smbolos sufrieron cambios insignificantes, fijemos nuestra atencin en la
forma que los egipcios representaban los signos numricos y cmo los escriban.
En la numeracin egipcia, existan signos especiales (jeroglficos) para los nmeros: uno,
diez, cien, mil, diez mil, cien mil, un milln, cada uno de ellos est representado en las
figuras que observamos a continuacin:
Estos signos especiales (jeroglficos) eran utilizados por los antiguos egipcios para la
notacin de los nmeros.
Para representar, por ejemplo, el nmero entero 23145, era suficiente escribir en serie
dos jeroglficos de diez mil luego tres jeroglficos de mil, uno de cien, cuatro de diez y
cinco jeroglficos para las unidades.
Estos smbolos en la escritura, no podan aparecer ms de nueve veces en cada nmero.
Este ejemplo es suficiente para aprender a escribir los nmeros tal y como los
representaban los antiguos egipcios. El sistema egipcio de numeracin es muy simple y
primitivo, no hay signo alguno para el cero, es un sistema decimal puro puesto que en
la representacin de los nmeros enteros, se emplea el principio decimal conforme al
orden clase. Se puede notar que cada signo numrico representa solamente un nmero.
As, por ejemplo, el signo para las decenas denota solamente diez unidades y no diez
decenas o diez centenas, lo que evidencia por qu el sistema de numeracin egipcio no
era posicional.
42
Perelman. (2002). Aritmtica recreativa.
Traducida por Barros P. Editorial URSS.
Antofagasta URSS.
?
LECTURA N 10 EL VALOR ABSOLUTO Y LOS
NMEROS REALES
El valor absoluto de un nmero real, se puede definir como la distancia que existe entre
dos posiciones simtricamente iguales, partiendo de un mismo punto de referencia; esto
se puede ilustrar como sigue, tomemos una recta y la enumeramos tanto con valores
enteros negativos como positivos, y luego tomando el cero como punto de referencia,
establecemos una distancia tanto a la izquierda como a la derecha:
Vamos a suponer, que un individuo se encuentra en una parada de autobs y decide
hacer una llamada telefnica de urgencia desde un telfono pblico. El telfono ms
cercano se encuentra a cierta distancia a la derecha de donde l est, pero hacia la
izquierda est otro telfono exactamente a la misma distancia. La pregunta es: a cul
telfono se dirigir? cul le queda ms cerca?
Segn el grafico anterior, podemos deducir que el individuo se puede dirigir a cualquiera
de los dos telfonos, pues ambos estn a igual distancia de donde l se encuentra. Es
decir, el valor absoluto de los +4 y -4, nos da el mismo resultado 4. Esto se puede
representar de la siguiente forma:
4 4 +
y
( ) 4 4 4
entonces
4 4 +
El valor absoluto de una expresin numrica se suele representar entre barras. De esta
situacin podemos deducir que el valor absoluto de un nmero real cualquiera (positivo o
negativo) es el nmero siempre positivo. Ahora bien, definamos esto en trminos
matemticos:

'
x
x
x 0
si
si
si
,
,
,

0
0
0
<
>
x
x
x
siendo
x
cualquier nmero real.
El valor absoluto no slo se aplica a cantidades conocidas, sino tambin a expresiones
desconocidas o algebraicas, para ello es necesario conocer las propiedades que lo
conforman como estructura matemtica. Entre esas propiedades se encuentra las
siguientes:
43
0 -1 -2 -3 -4 1 3 2 4
Telfono Pblico
Telfono Pblico
Santamara, J. (2007). El Valor Absoluto y
los Nmeros Reales. Artculo no publicado
(pp.1-2). Tinaquillo, Estado Cojedes.
1.- El valor absoluto de una adicin de dos nmeros reales cualesquiera, es menor o
igual a la suma de los valores absolutos de cada nmero real. En lenguaje
matemtico esto es:

y x y x + +
siendo
x
e
y
dos nmeros reales cualesquiera
) , ( R y x
Ejemplo N 1:
5 9 5 9 + +

5 9 4 +
14 4 se comprueba la desigualdad.
2.- El valor absoluto de una multiplicacin de dos o ms nmeros reales, es igual a la
multiplicacin de los valores absolutos de cada nmero real. En lenguaje matemtico
sera:

y x y x
,
R y x ,
Ejemplo N 2:
5 9 5 ) 9 (

5 9 45
45 45
Probemos ahora con dos nmeros enteros negativos:
Ejemplo N 3:
7 1 ) 7 ( ) 1 (

7 . 1 7
7 7
3.- El valor absoluto de una divisin de dos nmeros reales, es igual a la divisin de los
valores absolutos de cada nmero real. En lenguaje matemtico es:

y
x
y
x
, siendo
R y x ,
con
0 y
Ejemplo N 4:
3
21
3
21

3
21
7
7 7
10.1) A qu es igual
9
?
10.2) Calcula
3 1 +

44
10.3) A qu es igual
( ) 9
2
x
?
10.4) Cunto vale x si
x x + 1 2
?
10.5) Si
0 5 2 + x
entonces x =
10.6) Si
( )
3
5
2 2
3
+
x
entonces x =
LECTURA N 11: LOS INTERVALOS Y EL CALENDARIO
Los intervalos se han utilizado prcticamente desde los comienzos de nuestra civilizacin,
el hombre mediante la observacin de los fenmenos naturales, comenz a registrar el
tiempo a travs de marcas en los rboles o en sus cuevas. Con el tiempo, se estableci
el ao de 360 das, dividido en 12 meses y 4 estaciones; pero las civilizaciones que
usaban el calendario sealado se percataron de que este clculo no era exacto y tenan
que agregar das para predecir el perodo de siembra y cosecha. Fue en el ao 45 AC.
cuando el emperador romano Julio Csar fij la duracin del ao en 365 das y orden se
acumularan 6 horas por ao, y que cada cuatrienio (4 aos) se aplicar un da ms, lo
cual deba llevarse a cabo en el mes de febrero; as surgi el ao bisiesto.
Aunque el clculo de Julio Csar fue muy aproximado, cometi un error, pues al ao solar
no le sobraban 6 horas, sino 5 horas, 48 minutos y 46 segundos. Esta pequea
diferencia no fue grave al principio, pero hacia el siglo XVI (casi 600 aos despus) ya se
haba producido una diferencia tan grande y un desplazamiento de las estaciones, que a
causa de ello, el Papa astrnomo Gregorio XIII, en el ao de 1582 determin adelantar al
calendario 19 das para actualizarlo; ste fue ms preciso, apenas tiene un error de 1 da,
4 horas y 48 minutos en 4000 mil aos.
El calendario se origina, por la necesidad de registrar el tiempo en funcin de los
intereses de aquella poca. Cabe destacar que el trmino intervalo, utilizado con
frecuencia en matemtica, es aplicable para fijar parmetros en los registros del tiempo,
cuando se hace referencia a ciertos perodos o momentos que ocurrieron, ocurren o
estn por ocurrir, por ejemplo: milenios, siglos, dcadas, aos, meses, das, horas,
minutos, segundos, entre otros.
45
Matemticas de Educacin Bsica.
Editorial Santillana, S.A. (p.110). Caracas,
LECTURA N 12: INECUACIN CONTRA ECUACIN
Inecuacin Ecuacin
Es una desigualdad entre dos expresiones
algebraicas, en la cual aparecen
constantes y una o varias variables
desconocidas llamadas incgnitas.
Es una igualdad entre dos expresiones
algebraicas, en la cual aparecen
constantes y una o varias variables
desconocidas llamadas incgnitas.
Ejemplos: 5 2 x ; 1
2 2
+ y x ;

y x <
;
( ) 0 2 log > + a x
Ejemplos: 5 2 x ; 1
2
1
2
x ;

2
1
) ( x sen ;
6 y x
.
Si a ambos miembros de una inecuacin se
les suma o se les resta un mismo nmero,
la inecuacin no se altera.
Si a ambos miembros de una ecuacin se
les suma o se les resta un mismo
nmero, la ecuacin no se altera.
Si se multiplican o dividen ambos miembros
de una inecuacin por un mismo nmero
no nulo, resulta que la inecuacin:
No se altera, si el nmero es positivo.
Cambia el signo de desigualdad, si
el nmero es negativo.
Si se multiplican o dividen ambos
miembros de una ecuacin por un mismo
nmero positivo o negativo no nulo, la
ecuacin no se altera.
Un punto (de la recta, plano,...) es una
solucin de una inecuacin, si al sustituir
las variables por los correspondientes
valores de las coordenadas del punto, la
desigualdad numrica resultante es
verdadera.
Un punto (de la recta, plano,...) es una
solucin de una ecuacin, si al sustituir
las variables por los correspondientes
valores de las coordenadas del punto, la
igualdad numrica resultante es
verdadera.
46
Santamara, J. (2007). Inecuacin contra ecuacin.
Artculo no publicado (pp.1-2). Tinaquillo, Estado Cojedes.
LECTURA N 13: CONOCIENDO LAS INECUACIONES
Las inecuaciones forman desigualdades entre dos o ms expresiones algebraicas, donde
cada una de estas expresiones pertenecen a miembros de la desigualdad, una
inecuacin encuentra solucin en el conjunto de todos los valores de las incgnitas que
verifican la desigualdad, dicho conjunto recibe el nombre de Conjunto Solucin y se
representa generalmente con la letra S. Para realizar cualquier operacin relacionada
con inecuaciones, es necesario conocer las propiedades que rigen las desigualdades.
Veamos cada caso:
1) Si sumamos o restamos un mismo nmero a ambos miembros de una desigualdad,
se obtiene otra desigualdad del mismo sentido de la primera.
Ejemplo N 1: 16 > 8 ahora le sumamos 2 a cada trmino
16 + 2 > 8 + 2 se mantiene la desigualdad con el resultado
18 > 10
Ejemplo N 2:
- 5 < 8 ahora le sumamos -3 a cada trmino
- 5 + (-3) < 8 + (-3) se mantiene la desigualdad con el resultado
- 8 < 5
2) Si los dos miembros de una desigualdad se multiplican o dividen por un mismo
nmero positivo, la desigualdad no cambia de sentido.
Los intervalos denotan el conjunto solucin de una inecuacin. Es recomendable y casi
necesario graficar dichos intervalos para visualizar el conjunto solucin.
A continuacin podemos observar una tabla que muestra los diferentes intervalos
unidimensionales:
47
Si c b c a b a + > + > Si c b c a b a < <
si b a > y c > 0
c b c a . . >
si b a < y c > 0
c b c a . . <
si b a < y c > 0
c
b
c
a
1
.
1
. <
Santamara, J. (2007). Conociendo las
inecuaciones. Artculo no publicado (pp.1-
2). Tinaquillo, Estado Cojedes.
INTERVALOS REPRESENTACION NOMBRE
[ ] } { b x a R x b a / ,
a b
Intervalo Cerrado
( ) } { b x a R x b a < < / ,
a b
Intervalo Abierto
( ] { } b x a R x b a < / ,
a b
Intervalo Semiabierto en
a
[ ) { } b x a R x b a < / ,
a b
Intervalo Semiabierto en
b
( ) { } a x R x a > + / ,
/////////////////////////////////////
a +
Abierto en a hasta
infinitos valores
positivos
[ ) { } a x R x a + / ,
/////////////////////////////////////
a +
Cerrado en a hasta
infinitos valores
positivos
( ) { } a x R x a < / ,
//////////////////////////////////////

a
Abierto en a hasta
infinitos valores
negativos
( ] { } a x R x a / ,
//////////////////////////////////////

a
Cerrado en a hasta
infinitos valores
negativos
Al resolver inecuaciones de 1 grado en una variable, se debe tener presente todos los
procesos antes vistos.
Resuelve las siguientes inecuaciones:
Ejemplo N 1: 5 7 3 < x
Solucin:
a) 7 5 7 7 3 + < + x
b) 12 3 < x
c)
,
_
<
,
_
3
1
12
3
1
3x
d)
,
_
<
,
_
3
12
3
3
x
d) 4 < x
S=( ) 4 , ////////////////////////////////////////////////////

48
a) Se suma el opuesto de -7 a ambos lados de la desigualdad.
b) Se efectan las sumas algebraicas (-7+7=0) y (5+7=12)
c) Se multiplica por el inverso multiplicativo de 3 que es
3
1
a ambos lados de la desigualdad.
d) Se simplifican las expresiones
e) Se encuentra el intervalo solucin y se procede a graficar.

Al sumar el opuesto a cada lado de una desigualdad, es lo mismo que se
hace cuando decimos que si est sumando lo pasamos al otro extremo
restando y viceversa 3x 7 < 5 queda 3x < 5 + 7
Cuando indicamos que se multiplica por el inverso multiplicativo, es lo
mismo que se hace cuando decimos que si est multiplicando pasa
dividiendo y viceversa
Recordar:
4
Ejemplo N 2: 9 5 2 9 x
Solucin:
a) 5 9 5 5 2 5 9 + + + x
b) 14 2 4 x
c)
,
_
,
_
,
_
2
1
. 14
2
1
. 2
2
1
. 4 x
d) 7 2 x
S=[ ] 7 , 2 ///////////////////////////////////////////
-2 0 7
Ejemplo N 3: ( ) 8 5 2 3 + X X
Solucin:
( ) 8 5 2 3 + X X ///////////////////////////////////////////
8 5 6 3 + X X
6 8 5 6 6 3 + + + X X S= [ ) + , 7
14 5 3 + X X
14 5 5 5 3 + X X X X
14 2 X
,
_
,
_

2
1
. 14
2
1
. 2X
7 X
Sistemas de inecuaciones:
Son conjuntos de inecuaciones lineales con una incgnita que deben verificarse
simultneamente; es decir, sea cual sea el nmero de conjuntos soluciones, todos deben
intersectarse para determinar el conjunto solucin de dicho sistema, en conclusin son
todos los valores de x que satisfacen todas las inecuaciones. A continuacin podemos
observar algunos ejemplos:
49
a) Sumamos el opuesto aditivo de -5 en todos los
miembros de la desigualdad.
b) Se efectan las sumas algebraicas.
c) Se multiplica por el inverso multiplicativo de 2 que
es
2
1
a ambos lados de la desigualdad.
d) Se encuentra el intervalo solucin y se procede a
graficar.
-7
+
Ejemplo N 4:
'
+
<
0 3
6 6 3
x
x

Solucin:
Se debe resolver de manera independiente cada una de las inecuaciones del sistema
planteado.

////////////
3 4
St = S
1
S
2
= ( ) [ ) + , 3 4 , = [ ) 4 , 3
El intervalo solucin est dado por la interseccin de las dos soluciones; es decir, si la
solucin a la inecuacin N 1 son todos los valores menores que 4
( ) 4 ,
y la solucin
de la inecuacin N 2 son todos los valores mayores o iguales a 3
[ ) + , 3
, entonces la
solucin al sistema de las dos inecuaciones son todos los valores mayores o iguales a 3
pero menores de 4.
Ejemplo N 5:
'
+
>
4 2 3
13 7 2
x
x
Solucin: Se debe resolver de manera independiente cada una de las inecuaciones del
sistema planteado
50
Primera Inecuacin S
1
6 6 3 < x
6 6 6 6 3 + < + x
12 3 < x
,
_
<
,
_
3
1
. 12
3
1
3x
4 < x
Segunda Inecuacin S
2
0 3 + x
3 0 3 3 + x
3 x
( ) ( ) 3 1 1 x
3 x
Primera Inecuacin S
1
13 7 2 > x
7 13 7 7 2 + > + x
20 2 > x
,
_
>
,
_
2
1
. 20
2
1
. 2x
10 > x
S
1=
(10,+
)
Segunda Inecuacin S
2
4 2 3 + x
2 4 2 2 3 + x
2 3 x
3
1
. 4
3
1
. 3 x
3
4
x S
2
= (- ]
3
4
, ,
S1
S2
S2 S1

3
4
10
Como la interseccin es vaca, no hay solucin para el sistema.
Determina el conjunto solucin de las siguientes inecuaciones y realiza la representacin
grfica:
13.1) 13 3 x
13.2)
( ) 3 2 5 4 > + x x
13.3) 2
2
3
x
13.4)
3
2 4
2
1 3 +
<
x x
Determina el conjunto solucin de los siguientes sistemas de inecuaciones y represntalo
grficamente:
13.5)
( ) ( )
'
+
+ <
3 3 1 2
5 3 2 7
x x
x x
13.6)
'
<
< +
3 2 2
2 2 1 3
x x
x x
13.7)
'
<
+
>
1
2
1
3
3
x
x x
13.8) ( )
'

+
+ <
2 5
3
1 2
5 3 2
x
x x
Expresa en forma de ecuacin los siguientes problemas, resulvelos y representa
grficamente:
13.9) Cul es el entero positivo mayor que 80, cuyo tercio aumentado en 15 es mayor
que la mitad aumentado en 1?
13.10)La altura de un tringulo mide 10 metros. Cunto medir la base de ese
tringulo, si su rea no puede exceder de 50 metros?
13.11)La agencia de alquiler de automviles A cobra Bs. 200.000 por da, ms Bs. 1.000
por cada Km. La agencia B cobra Bs. 175.000 por da, ms Bs. 1.750 por Km. A
partir de qu kilometraje es ms ventajoso el plan de cada agencia?
13.12)Las aspas de un ventilador dan una vuelta en 1/20 de segundo. Cul es el tiempo
necesario para que las aspas den ms de 1000 vueltas?

51
LECTURA N 14: INECUACIONES EN LA RECTA
Un fabricante de tornillos recibe un pedido de un cliente, el cual estipula que los tornillos
deben tener una longitud de 7,62cm y son aceptables siempre y cuando el error no
exceda al 5%. El error ocurre tanto si el tornillo es ms largo, como si es ms corto que lo
deseado. Como el 5% de 7,62cm es 0,381cm, entonces los tornillos son aceptados por el
cliente cuando su longitud no es menor que 7,239cm. Asimismo, la longitud de los
tornillos no debe ser mayor que 8,001 cm.
La menor longitud aceptable: (7,62 - 0,381) cm = 7,239 cm.
La mayor longitud aceptable: (7,62 + 0,381) cm = 8,001 cm.
Si representamos mediante la variable L la longitud (en centmetros) de los tornillos, lo
anterior se expresa simblicamente as:
L1 7,239 cm L 2 8,001 cm
Grficamente estas inecuaciones se representan de la siguiente manera:

El margen de error aceptable en la fabricacin del tornillo, es un intervalo cerrado que va
desde:
La medida exigida menos el 5% (7,62 - 0,381)cm = 7,239 cm. y
La medida exigida ms el 5% (7,62 + 0,381) cm = 8,001 cm.

////////////
52
Fundacin Polar. Inecuaciones en la recta. [Artculo
en lnea]. Disponible:
http://www.fpolar.org.ve/matemtica. Extrado: enero
12, 2007
0 7,2390
8,001

Tamao exigido 7,62 cm
Rango de variacin permitido 5%
-0,381 +0,381
Esta expresin representa la combinacin de las dos inecuaciones anteriores y determina
el intervalo cerrado (7,239 ; 8,001); (7,239 , ) ; (- , 8,001).
Es intervalo cerrado porque hasta ese valor se acepta la medida.
Las inecuaciones cuadrticas
Ya hemos realizado estudios de las inecuaciones lineales, cmo se resuelven y algunas
aplicaciones. Ahora nos tocar estudiar las inecuaciones cuadrticas no sin antes
recordarles que una inecuacin se caracteriza por tener como marco de referencia las
relaciones de orden o desigualdades, junto con sus propiedades, adems de poseer
como posible solucin, un conjunto infinito de nmeros reales o intervalos.
Las inecuaciones cuadrticas, al igual que las lineales o de primer grado, son
expresiones polinmicas cuya solucin va a depender de los valores numricos o races
que anulen al polinomio que las define. Se diferencian en que el polinomio de la
inecuacin lineal es de primer grado y el de la inecuacin cuadrtica es de segundo
grado.
Veamos algunos ejemplos de inecuaciones cuadrticas:
27 3
2
x , 23 2
2
> x ,
0 ) 1 )( 3 ( < + x x
, 0 11 2 5
2
+ x x
Resolver una inecuacin cuadrtica, es un proceso que se puede hacer por muchos
mtodos, desde un simple despeje, pasando por sencillos procedimientos de
factorizacin, hasta por aplicar la frmula que la resuelve. Vamos a explicar algunos de
ellos de manera detallada:
Cuando se trate de un simple despeje:
Se tiene la inecuacin
29 2 3
2
+ x
,
Entonces;
2 29 2 2 3
2
+ x
27 3
2
x

3
27
3
3
2

x

9
2
x

9
2
x
53
Lo primero es hacer de la inecuacin una ecuacin; es decir,
cambiamos el signo de la desigualdad por una igualdad, para
encontrar las races o parmetros de los intervalos.
Luego, despejamos la variable
x
siguiendo los
procedimientos de acuerdo a propiedades de la adicin, la
multiplicacin y la potenciacin
Ya encontradas las races o parmetros de los intervalos,
procedemos a hacer un grfico de referencia con una parbola
y una recta numrica donde se registren los valores de las
races.
3 t x , esto es; 3 + x o 3 x
Ahora bien, si analizas el grfico
podrs observar que hemos tomado
como solucin el intervalo de la
recta que est entre los parmetros
-3 y +3, pues la inecuacin mantuvo constantemente el signo de la desigualdad
menor o igual que ( ), lo cual indica que los valores que satisfacen la inecuacin se
encuentran por debajo de la recta internos a la parbola.
Luego; la solucin se expresa de la siguiente manera:
[ ] 3 , 3 + Sol
-Cuando se trate de una factorizacin:
Se tiene la inecuacin
0 5 6
2
> + + x x
Entonces;
0 5 6
2
+ + x x
Es una ecuacin de segundo grado,
Se tiene el polinomio
5 6
2
+ + x x

Luego,
( ) ( ) 0 1 5 + + x x
54
La solucin es un intervalo cerrado en ambos extremos, porque
as lo indica el signo de la desigualdad
Lo primero es hacer de la inecuacin una ecuacin;
es decir, cambiamos el signo de la desigualdad por
una igualdad, para encontrar las races o
parmetros de los intervalos.
Para resolver una ecuacin de segundo grado es posible
factorizar el trinomio, para ello tenemos que recordar los
procedimientos aplicados en la unidad N 1, de la seleccin
de lecturas en el contenido de factorizacin de trinomios.
Observemos resumidamente cmo se hace:
x
x
1
5
x x x 6 5 +
Las expresiones internas a los rectngulos redondeados se
toman formando una adicin con sus respectivos signos. Luego,
estos binomios se multiplican para establecer nuevamente la
igualdad, de la siguiente manera:
( ) 5 + x
( ) 1 + x
Tenemos una multiplicacin de dos factores desconocidos
igualados a cero (0). Para que esta igualdad resulte cero (0)
puede pasar que uno de los factores sea cero (0) o ambos lo
sean. Es decir; en 0 b a , 0 a o 0 b , de acuerdo a
esto se tiene que:
-3
+3
-
+
( ) 0 5 + x
( ) 0 1 + x
Luego, despejando la variable en cada igualdad, se obtiene:
5 x
1 x
Te proponemos resolver algunos ejercicios, para que pongas en prctica los
conocimientos adquiridos hasta ahora sobre las inecuaciones cuadrticas:
14.1-
0 20
2
x x 14.2- t t 8 7
2
+
14.3-
0 1 6 9
2
+ x x 14.4- d d 10 21
2
> +
14.5-
0 1
2
< + + x x 14.6- 0 5
2
+ m m
55
De esta manera hemos obtenido los valores de las races o
parmetros de los intervalos. Ahora con estos valores hacemos
una representacin mediante la parbola y la recta numrica.
En el grfico se puede observar que se ha
tomado como solucin la parte superior
de la recta; es decir, los intervalos
externos a los parmetros -5 y -1,
pues, as lo indica el signo de la
desigualdad mayor que (
>
) que se ha
mantenido en la inecuacin hasta el final.
Lo que indica que la multiplicacin de
los dos factores: ( ) 5 + x y ( ) 1 + x es
siempre positiva.
-
-5
-1
+
Luego, la solucin se expresa de la
siguiente manera:
( ) ( ) + , 1 5 , Sol
UNIDAD 3
GEOMETRA Y TRIGONOMETRA
LECTURA N 15: ALGUNOS SISTEMAS DE MEDIDA
A lo largo de la historia, se han establecido diversas referencias de medida que han
permitido estandarizar representaciones de longitud, volumen, tiempo, velocidad, en fin
mltiples formas de medir. En la historia se dice que los romanos utilizaban sus pies para
medir distancias; en las mediciones ms pequeas utilizaban el ancho del dedo pulgar el
cual ellos llamaban unca.

Las longitudes muy largas las medan con pasos. Un paso comprenda dos etapas, una
con el pie derecho y la otra con el pie izquierdo. En las distancias de mayor prolongacin
utilizaban las millas, una milla era equivalente a 1000 pasos, de all la palabra milla
que proviene del latn mille que significa mil. Las millas, yardas, pies y pulgadas son
medidas del sistema imperial de medicin; es curioso mencionar que el rey Enrique I
(1068-1135) cre una medida que sirviera a todos, era la distancia desde su nariz hasta
su pulgar y lo llam yarda.
En nuestros das, una gran cantidad de pases utilizan una medida estndar llamada
metro, que es mucho ms extenso que una yarda. La unidad metro, tanto en Espaa
como en Venezuela, miden lo mismo. El Sistema Internacional de Medidas (S.I.M.) utiliza
el kilmetro para distancias largas, el centmetro y el milmetro para distancias mucho
ms pequeas. A continuacin, podemos observar algunas referencias antiguas y
modernas con respecto a las unidades de medidas:
Romano Mtrico Imperial
1 milla = 1000 pasos 1 kilmetro = 1000 metros 1 milla = 1760 yardas
1 paso = 5 pies 1 metro = 100 centmetros 1 yarda = 3 pies
1 pie = 12 uncias 1 centmetro = 10 milmetros 1 pie = 12 pulgadas
56
Martnez, M.(1998). Mi primera enciclopedia cientfica
Matemtica. Editorial del Valle de Mxico, S.A. (p.40).
Mxico:
LECTURA N 16: EL SISTEMA MTRICO DECIMAL
En 1790, la Academia Francesa de Ciencias fue la que se encarg, de acuerdo a
lineamientos de la Asamblea Nacional Francesa y la proposicin de los polticos
Talleyrand y Prieur, de establecer un sistema unificado de medidas de aplicacin sencilla,
que culmin el 19 de marzo de 1791 con la definicin de Sistema Mtrico Decimal a partir
de las propuestas de dos comisiones. La unidad de longitud, el metro, se defini igual a la
diezmillonsima parte del cuadrante del meridiano terrestre. Los franceses, Pelambre y
Mchain fueron los encargados de medir el arco del meridiano terrestre que pasa por
Paris, comprendido entre Dunkerque y el castillo de Monjuich en Barcelona.
A partir de la unidad fundamental, el metro, se definieron todas las otras unidades: las de
superficie, las de volumen, las de peso y las de capacidad. Por ejemplo, el gramo se
defini, para la poca, como el peso de la masa de un centmetro cbico de agua
destilada, pesada en el vaco, a la temperatura de 4 C.
El Sistema Mtrico Decimal es un Sistema, porque comprende un conjunto de medidas
relacionadas entre s; es mtrico porque su unidad fundamental es el metro; y es decimal,
porque sus medidas aumentan y disminuyen en potencia de 10.
Tanto en las medidas de longitud como en las dems, se utilizan mltiplos y submltiplos
a partir de la unidad.
Para los submltiplos se asignaron prefijos latinos: deci para diez; centi para cien; mili
para mil y as sucesivamente. Mientras que para los mltiplos se estableci el uso de
prefijos griegos: deca para diez; hecto para cien; kilo para mil, etc.
Para transformar, medidas de longitud de una magnitud a otra vamos a utilizar la
siguiente estrategia:
Veamos algunos ejemplos:
57
Km
Hm
Dam
Metro
dm
cm
mm
Se divide entre 10 por
cada escaln que subes
Se multiplica por 10 por
cada escaln que bajes
Santamara, J (2007) El Sistema Mtrico Decimal.
Artculo no publicado. (Pp. 5). Tinaquillo, Estado
Cojedes.
Ejemplo 1:
Transformar:
35,328 Km a m
Si verificamos la escalera anterior, para pasar de Kilmetros a metros, tenemos que bajar
tres escalones. Entonces, segn el procedimiento debemos multiplicar por 10, por 10 y
por 10. Es decir:
( ) ( ) ( )
3
10 328 35 10 10 10 328 35 . , . . . ,
Por lo tanto, ( ) 0 35328 10 328 35
3
, . ,
Observa que la cantidad tiene tres decimales y se est multiplicando por
3
10 , la coma se
corri a la derecha tres, espacios, esto hace que la cantidad quede sin decimales:
( ) 35328 10 . 328 , 35
3
328 , 35
Km a m es 35328 metros.
Ejemplo 2:
Transformar:
21307 mm a Dm.
Si verificamos la escalera anterior, para pasar de milmetros a decametros, tenemos que
subir cuatro escalones. Entonces, segn el procedimiento debemos dividir por 10, por 10,
por 10 y por 10. Es decir:
4
10
307 . 21
10 . 10 . 10 . 10
21307
Si la cantidad es un nmero entero la coma se omite, pero podemos agregarle la coma

para indicar que tiene cero (0) decimales, as:
0 , 21307
Luego:
13070 , 2
10
0 , 21307
4

Observa que la coma se corri hacia la izquierda, cuatro espacios de acuerdo al
exponente de la potencia de base 10.
Por lo tanto:
58
Recuerda, cuando se multiplica una cantidad por una potencia de
base 10 se corre la coma hacia la derecha tantos espacios como lo
indique el exponente de la potencia.
Recuerda que cuando se divide una cantidad por una potencia
de base 10 se corre la coma hacia la izquierda tantos espacios
como lo indique el exponente de la potencia.
21307 mm a Dam es
1307 , 2
Decametros.
Te proponemos algunos ejercicios para que practiques este procedimiento de conversin
de medidas:
15.1.
1 , 3584
dm a Dam 15.2.
435 , 1
Km a cm
15.3.
000153 , 0
Hm a mm 15.4.
003 , 58973
cm a Hm
15.5. 3 dm a m 15.6.1m a Dam
Los mltiplos y submltiplos en el sistema mtrico decimal, se justifican por lo siguiente:
Imagnate a un sastre diseando la manga de una camisa, es de suponer que necesitar
cierta cantidad de tela, y expresarla en centmetros bastar para satisfacer los
requerimientos.
Mientras que es diferente en el caso de un ciclista profesional, sus actividades o
recorridos son en grandes distancias, estas cantidades bastara expresarlas en
Kilmetros y no en centmetros; pues no es que no se pueda, pero no sera lo adecuado.
Las medidas de superficie son las mismas utilizadas en las longitudes, a diferencia de
que aqu se expresan en unidades cuadradas. Por ejemplo, para expresar el rea de un
terreno se puede hacer en metros cuadrados (m
2
) o kilmetros cuadrados (Km
2
).
Recuerda que las superficies se representan en dos dimensiones.
Para realizar conversiones de medidas de superficie se puede aplicar el procedimiento de
la escalera; pero debes tener cuidado, pues las medidas aumentan o disminuyen en
potencias de 100, es decir 10
2
.
Ocurre lo mismo con las medidas de capacidad, cuyas medidas nos dan a conocer el
volumen de un cuerpo. Se sabe que un cuerpo tiene tres dimensiones, por tal motivo, al
hablar del volumen de una caja, de un tanque, entre otros; se puede representar en
centmetros cbicos, metros cbicos, etc.
Las conversiones que se realizan en medidas de capacidad aumentan o disminuyen en
potencias de 1000, es decir, 10
3
.

59
Km
2
Hm
2
Dam
2
m
2
dm
2
cm
2
mm
2
Multiplicas
por 10
2
por
cada escaln
que bajes
Km
3
Hm
3
Dam
3
m
3
dm
3
cm
3
mm
3
Divides por 10
2
por cada escaln
que subas
Multiplicas por
10
3
por cada
escaln que bajes
Divides por 10
3
por cada escaln
que subas
Escalera para transformar medidas de
superficie.
Escalera para transformar medidas de capacidad
Revisemos algunos ejemplos sobre conversiones de medidas en superficie y de
capacidad.
Ejemplo 1.
Transformar 12 m
2
a cm
2
Segn la escalera, para pasar de metros a centmetros se tiene que bajar dos escalones,
entonces se debe multiplicar la cantidad dada por 100, y por 100, es decir:
( ) ( )
2 2
10 . 10 . 12 100 . 100 . 12
( ) ( )
4 2 2
10 . 12 10 . 10 . 12
( ) 120000 10 . 12
4
Por lo tanto:
12 m
2
a cm
2
= 120000 cm
2
Ejemplo 2:
Transformar: 3,5 cm
3
a m
3
De acuerdo a la escalera, para pasar de centmetros a metros hay que subir dos
escalones, por lo tanto se debe dividir por 1000, y por 1000, esto es;
6 3 3
10
5 , 3
10 . 10
5 , 3
1000 . 1000
5 , 3

Entonces;
0000035 , 0
10
5 , 3
6

En conclusin:
3,5 cm
3
a m
3
= 0,0000035 m
3
Resuelve los siguientes ejercicios para que adquieras un mayor dominio de tus
habilidades:
Realiza las siguientes conversiones de unidades y resuelve los problemas
planteados:
15.7.5,823 Dam
3
a cm
3
15.8.0,0045 m
3
a Km
3
15.9.8 dm
2
a mm
2
15.10.
5
1
m
2
a Hm
2
60
Segn el procedimiento, cuando se divide por una potencia
de base 10 se corre la coma hacia izquierda tantos espacios
lo indique el exponente de la potencia.
15.11.
100
1
Km
3
a Dam
3
15.12.
1000
1
Hm
2
a cm
2
15.13.
8
3
mm
3
a Km
3
15.14.Un maratonista, para su entrenamiento, realiza durante cinco das los siguientes
recorridos: el primer da recorre 950 Dam, el segundo da 122 Hm; en el tercer da
14 Km, en el cuarto 15420 m, y para el ltimo da recorre 1.800.000 cm. Cuntos
kilmetros recorre en los cinco das?
15.15.Calcula la diferencia que existe entre un recipiente, cuya capacidad es de 54 m
3
y otro de 44.100.000 cm
3
Se sabe que la unidad de volumen en el Sistema Internacional de Medidas es el metro
cbico (m
3
), pero existe otra unidad de medida para representar las capacidades de los
cuerpos como lo es el litro (l). Se relaciona con la otra unidad, ya que 1 decmetro cbico
(1 dm
3
) es equivalente a 1 litro de agua pura a temperatura de 4 C. Litro, centilitro,
mililitro, son medidas de capacidad que tienen sus equivalentes en volumen; por ejemplo:
1 m
3
= 1000 dm
3
= 1000 Litros
1 dm
3
= 1000 cm
3
= 1 Litro
100 cm
3
= 100 militros
1cm
3
= mililitro
Si nos vamos a situaciones de la vida cotidiana; en varios productos es frecuente
expresar sus cantidades en cm
3
(abreviado cc) o en mililitros (ml). Tambin es usual en
muchos productos importados: perfumes, cosmticos, medicinas, etc., expresar las
cantidades del producto (capacidades netas de los recipientes que los contienen) en una
unidad inglesa expresada como fl oz (onza de flido). Por ejemplo: 16,9 fl oz (500 ml); 4,2
fl oz (125 ml), tal cual como se lee en las etiquetas de esos productos. Cuntos ml
equivalen a 1 fl oz?
Realiza las siguientes conversiones:
15.16.3240 ml a m
3
15.17.53 dm
3
a ml
61
LECTURA N 17: FIGURAS POLIGONALES
Un polgono es la parte del plano limitada por una lnea poligonal cerrada.
Fjate en el siguiente polgono:

Los segmentos AB, BC, CD, DE, EF, FG y GA se denominan lados.
El vrtice de un polgono, es el punto de interseccin de dos segmentos o lados. Dos
vrtices son consecutivos si son extremos de un mismo lado. Los vrtices se denotan
as: vrtice A, vrtice B, etc. Este polgono tiene 7 vrtices.
El ngulo interno de un polgono, es la abertura formada por dos lados en un vrtice.
Los ngulos denotan as: BEC , ABC , FEB , FED , EBC , EBA , etc. Hay
muchos ngulos en este polgono.
La diagonal de un polgono, es el segmento de recta que une dos vrtices que no
pertenecen a un mismo lado. Tenemos la diagonal BE, y podemos trazar en este
mismo polgono, diagonales entre los vrtices: A y C, A y D, A y E, A y F, B y D, B y F,
etc. Se pueden trazar varias diagonales.
El permetro de un polgono se calcula sumando las medidas de las longitudes de
cada lado. El permetro de este polgono es igual a:
GA FG EF DE CD BC AB P + + + + + + .
Se habla de polgono convexo y cncavo. Un polgono es convexo, si cada uno de sus
ngulos interiores es menor de 180. Es cncavo si uno de sus ngulos es mayor de
180.

62
Polgono Cncavo
Polgono Convexo
Plano
Surez, E. y Cepeda, D. (2003). Matemticas de
Educacin Bsica. Editorial Antillana, S.A. (p.149)
Caracas, Venezuela:
Clasificacin de los polgonos
Los polgonos se clasifican segn sus lados en:
Nmero de lados Nombre del polgono
3 Tringulos
4 Cuadrilteros
5 Pentgonos
6 Hexgonos
7 Heptgonos
8 Octgonos
9 Enegonos
10 Decgonos
11 Undecgonos
12 Dodecgonos
Un polgono es regular, cuando todos sus lados miden igual y todos sus ngulos tambin
son iguales.
La apotema de un polgono regular, es el segmento de recta que une centro del
polgono con el punto medio de uno de sus lados.
LECTURA N 18: LOS TRINGULOS, LOS
CUADRILTEROS Y SUS RELACIONES MTRICAS
LOS TRINGULOS
El tringulo tiene una caracterstica especial, es estable; por ello es vital en la industria,
en efecto, si a una estructura en forma de tringulo se le aplica una fuerza en uno de sus
vrtices, la forma del tringulo permanece. Observa las estructuras de una torre utilizada
en la extraccin de petrleo, o las torres que sostienen algunas antenas parablicas, y
tambin en muchos edificios.
El tringulo es un polgono de tres lados. El tringulo ABC se
refiere al tringulo determinado por los puntos A, B y C. En este
caso sus lados son los segmentos AB, BC y AC. Los ngulos
del tringulo son los ngulos de vrtices A, B y C, es decir,
CAB, ABC y BCA.
63

Fundacin Polar. Matemtica para todos. [Artculo en
lnea]. Disponible: http://www.fpolar.org.ve/matemtica.
Extrado: enero 12, 2007
El smbolo representa la palabra tringulo. As ABC significa el tringulo ABC.
Clasificacin de los tringulos
Segn sus ngulos:
Segn sus lados:
Otros elementos de los tringulos
Alturas: Segmento
desde cada vrtice
perpendicular al lado
opuesto
Bisectrices: Semirrecta
que divide cada ngulo
en dos ngulos iguales
Medianas: Segmento
desde cada vrtice al
punto medio del lado
opuesto
Mediatrices: Recta
perpendicular a cada
lado en su punto medio
Ortocentro: Punto de
interseccin de las
alturas
Incentro: Punto de
interseccin de las
bisectrices y centro del
crculo inscrito en el
tringulo
Baricentro o Centro de
gravedad: Punto de
interseccin de las
medianas
Circuncentro: Punto de
interseccin de las
mediatrices y centro del
crculo circunscrito al
tringulo
64
Obtusngulo: Tiene un
ngulo obtuso (miden
ms de 90)
Acutngulo: Tiene tres
ngulos agudos (miden
menos de 90)
Rectngulo: Tiene un
ngulo recto (mide 90)
Equiltero: Tiene tres
lados miden igual
Issceles: Tiene dos
lados que miden igual
Escaleno: Todos sus
lados miden distinto.
LOS CUADRILTEROS:
Los cuadrilteros son polgonos de cuatro lados, se caracterizan por tener, cuatro
lados; cuatro vrtices, cuatro ngulos interiores, cuatro ngulos exteriores y dos
diagonales. Observen las figuras:
En cuadriltero convexo se muestra que:
- Los lados son los segmentos: AB, BC, CD, DA.
- Los vrtices, son cada encuentro de los lados: A, B, C y D.
- Los ngulos internos, son cada abertura entre dos lados, son: * DAB, ABC,
BCD, CDA. (Observa las tres letras, la que esta en el medio es de donde surge el
ngulo)
- Las diagonales, son cada segmento que une dos vrtices opuestos, son: AC, BD.
- La letra griega
Alfa denota un ngulo exterior.

A un cuadriltero se le puede calcular el permetro y su rea.
- El permetro es la suma de las longitudes de sus cuatro lados:
Permetro del cuadriltero ABCD = AB + BC + CD + DA.
Sabemos que un tringulo tiene tres ngulos y la suma de las medidas de esos ngulos
es de 180. Un cuadriltero se puede dividir en dos tringulos trazando una de sus
diagonales, por tal motivo los cuatro ngulos del cuadriltero al sumarse se obtiene 360
La suma de los cuatro ngulos del cuadriltero:
ABCD: 360 + + + CDA BCD ABC DAB
O tambin:
360 + + +
65
A B
D
C
Vrtice
Lado
Diagonales
ngulo
exterior
ngulo
interior
A
B D
C
Cuadriltero
Cuadriltero
Cncavo
A B
D C
Letras griegas:
se lee Alfa
se lee Beta
se lee Delta
se lee Tita
* El signo
se lee ngulo
Clasificacin de los Cuadrilteros:
CUADRILTEROS FIGURA Y DIAGONALES
Rectngulos

Cuadrado
Paralelogramos
Rombo
Romboide
Trapecio
Rectangular
Trapecios Trapecio
Issceles
Trapecio
Escaleno
Trapezoides
Ejercicios propuestos: calcula el permetro en cada figura.
18.1.Cuadrado de lado 2/3m. 18.2.Un rectngulo formado con las unin
de dos cuadrados de lado 8 m.
18.3. 18.4.Un rombo formado por la unin de
dos tringulos equilteros de lado x/2
LECTURA N 19: LA CIRCUNFERENCIA Y SUS
ELEMENTOS
66
A B
D C
A
B
A
B
D
C
D
C
A B
D
C
A B
D C
A
B
D
C
A
B
D C
A
B
D
C
10 m
22 m
6 m
7 m
Tringulo isosceles
La circunferencia, es el conjunto infinito de puntos que estn a una misma distancia de un
punto fijo llamado centro. La distancia del centro a cualquier punto de la circunferencia
se le llama radio.
Elementos de una circunferencia:
La distancia del centro al punto R o segmento
OR es un radio de la circunferencia.
La distancia del punto P al punto Q o segmento
PQ es un dimetro de la circunferencia. Un
dimetro equivale a dos veces el radio.
La distancia del punto A al punto B o segmento
AB es una cuerda de la circunferencia.
La recta s que toca dos puntos, el punto M y el
punto N, de la circunferencia es una recta
secante a la circunferencia.
La recta t que toca un solo punto, el punto P, de la circunferencia es una recta tangente
a la circunferencia.
El conjunto de puntos que pertenecen a la circunferencia y estn entre dos puntos de
ella, entre el punto A y el punto B, por ejemplo, se le llama arco de la circunferencia. El
arco de extremos A y B se denota arco
Los puntos R, O y P describen un ngulo central a la circunferencia, y se denota ROP
.
El conjunto infinito de puntos que forman la circunferencia y los interiores
a ella conforman una superficie llamada crculo.
La regin comprendida entre los puntos A, B y O, o mejor dicho, todos los
puntos interiores al ngulo AOB representa un sector circular de dicho
crculo.
A una circunferencia es imposible calcularle el rea, pues slo
representa una lnea cerrada que limita al crculo, a la circunferencia se
le puede calcular la longitud y al crculo se le calcula el rea. La frmula
para hallar la longitud de una circunferencia es: r L 2 , siendo
67
Santamara, J (2007). La Circunferencia y sus
Elementos. [Artculo no publicado]. (Pp. 2).
Tinaquillo, Estado Cojedes.
14 , 3
y r = radio de la circunferencia y para determinar la longitud un ngulo central se
utiliza:

180
n r
L

.
Mientras que la frmula para hallar el rea de un crculo es:
2
r A .
Y para calcular el rea de un sector circular se usa:
360
2
n r
A

, donde n representa la amplitud del ngulo.
El ngulo central de una circunferencia es aquel que est formado por dos de sus radios.
Cada ngulo central determina una cuerda y un arco, y a la vez cada cuerda determina
un arco y un ngulo central, y un arco determina un ngulo y una cuerda. Observen la
figura, all se describe en el ngulo central DOE , el arco y la cuerda DE. La medida
de amplitud de un arco de una circunferencia se representa en grados (), y la de un
ngulo central de la misma manera; ya habamos dicho que un ngulo central determina
un arco y viceversa, esto indica que las medidas en grados para ambos son iguales. Es
decir, si un arco mide 60, su ngulo central mide 60.
Ejercicios :
19.1.Cul es la longitud de una circunferencia que tiene de radio 5 Km?
19.2.Qu longitud tiene un arco cuya amplitud del ngulo central es de 30?
19.3.Determina el rea de un sector circular, si su ngulo central es de 22.
19.4.Calcula el rea de un crculo cuyo dimetro es de 25 metros.
19.5.En una semicircunferencia el radio es de 3/2 cm cul es su longitud?
19.6.La longitud del un arco de una circunferencia es de
3
1
, calcula la medida de su
ngulo central.
19.7.Hallar el dimetro de un crculo, sabiendo que su rea es igual a 100.
68
Figura 7
LECTURA N 20: CUERPOS GEOMTRICOS Y SUS
ELEMENTOS
En la geometra plana, se estudian aquellas figuras y formas geomtricas que tienen una
o dos dimensiones; y slo se pueden representar en una superficie plana, como la
circunferencia, el crculo, el tringulo, los cuadrilteros y dems polgonos.
La geometra del espacio se encarga de estudiar aquellas formas, cuerpos y objetos que
tienen tres dimensiones. Estas formas se encuentran en el mundo real, sea de manera
artificial, construidas por el hombre, como por ejemplo: edificaciones, herramientas,
envases, entre otros y la que pertenecen a la naturaleza, como: rboles, montaas, roca,
planetas, animales, seres humanos.
CARACTERSTICAS DE ALGUNOS CUERPOS GEOMTRICOS
Cuerpos Redondos:
La esfera: es un cuerpo cuya superficie es curva, carece de vrtices y su volumen se
calcula mediante la frmula:
3
.
3
4
r V
Si hacemos un corte a una esfera con un plano obtenemos una circunferencia. Observa
la figura:
Si la esfera es slida como una bola, al realizar el corte obtendramos el crculo.
El Cilindro: es un cuerpo mixto; es decir, tiene superficie plana y superficie curva. El
cilindro consta de una base circular y de una determinada altura. Su volumen se halla
mediante la frmula. V = rea de la base x Altura.
69
Circunferencia
mxima
La distancia de C a P es el
Radio
P
Circunferencia
Plano
C
r
Santamara, J (2007). Los Cuerpos Geomtricos y sus
Elementos. Artculo no publicado. (Pp. 3). Tranquillo,
Estado Cojedes.
El Cono: es un cuerpo de base plana y de superficie lateral curva. A diferencia del
cilindro, el cono slo tiene una base y tiene un vrtice. El volumen de un cono se calcula
mediante la frmula:
3
) .( .
2
Altura r
V

Poliedros: Muchas edificaciones construidas por los humanos y algunos cuerpos de la

naturaleza tienen forma de poliedros. Los poliedros son cuerpos limitados por un nmero
finito de superficies planas. Estas superficies planas son polgonos que reciben el nombre
de caras del poliedro. La interseccin de dos caras forman una arista y el punto de
interseccin de tres o ms caras es un vrtice.
Entre los poliedros se encuentran: Las pirmides y los prismas.
Las pirmides: Son poliedros cuyas caras laterales tienen forma de tringulo; el nmero
de tringulos o caras laterales de una pirmide, depende del nmero de lados de la base.
stas pueden ser de base triangular, cuadrada, pentagonal, etc. Los tringulos que
70
Base
Si hacemos un corte al
cilindro con un plano
paralelo a la base, se
obtiene un crculo. Si el
corte se hace
perpendicular a la base, se
obtendra un rectngulo.
Si hacemos un corte con un plano
paralelo a la base del cono se
obtiene un crculo
Base
E
j
e

Vrtice
Base
Eje
conforman las caras de la pirmide convergen en un punto, es decir, tienen un punto en
comn; este punto recibe el nombre de vrtice de la pirmide.
Los prismas: son cuerpos geomtricos tridimensionales, la caracterstica ms
sobresaliente es que dos de sus caras son paralelas (caras opuestas) y congruentes,
llamadas bases del prisma. Cada prisma recibe su nombre de acuerdo a la forma de sus
bases.
Los prismas, cuyas caras laterales son rectngulos, son llamados prismas rectos; de otra
forma son llamados prismas oblicuos.
Los prismas rectangulares o cajas tambin son llamados paraleleppedos.
Veamos algunos prismas:
Algunas cosas curiosas de la naturaleza guardan relacin con estas formas geomtricas,
por ejemplo: Has llegado a ver de cerca un panal de abejas? Si lo observas
detalladamente parece un piso cubierto de mosaicos hexagonales. Pero su forma
tridimensional es la de prismas rectos hexagonales. Entre el triangulo equiltero, el
cuadrado y hexgono regular, este ltimo tiene el menor permetro para un rea
establecida. Esto significa, que en los panales de abejas en forma de prisma hexagonal
se usa menos cera para su construccin.
71
Base cuadrada
Vrtice
Cara
Arista
Pirmide Hexagonal
Vrtice
Cara lateral
Base cuadrada
Arista
Bases
Triangulares
Prisma Triangular
Pirmide cuadrada
LECTURA N 21: EL NMERO PI (
) Y EL CLCULO DE
REAS
El nmero (Pi), tiene un origen un poco extenso y muy apasionante; en la antigua
Grecia, su aparicin se relacion con el resultado de dividir la longitud de una
circunferencia entre la longitud de su dimetro, por lo que se denota con letra griega ,
inicial de la palabra que significa permetro. Leonard Euler (1707-1783),
matemtico suizo, fue quien hizo famosa la notacin de , a pesar de haberla
implementado en sus estudios William Jones muchos aos antes.
La aproximacin al nmero se remonta a las civilizaciones ms antiguas, ejemplo de
ello fueron los babilonios y egipcios, que an cuando desconocan su nombre y
simbologa, le atribuyeron el valor 3 obtenido con la aproximacin de la longitud de una
circunferencia mediante 6r que es el permetro del hexgono regular inscrito.

Es decir, de la relacin r
6r = 2r, se obtiene que = 3 r
Hay un pasaje de la Biblia donde tambin se puede deducir ese valor 3:
l, hizo tambin un vaso de metal fundido, la gran cuba, que
tena diez codos de dimetro y era perfectamente redondo, y tena
cinco codos de alto, en tanto que un cordn de treinta codos
meda la circunferencia.
De aqu se cumple que: = 30 codos/10 codos = 3.
An en nuestra era se hacen clculos sobre , llegando a representarlo con 10
9
cifras
decimales. ste nmero es tomado en cuenta en muchas frmulas matemticas
relacionadas con medidas: longitud de una circunferencia, rea de un crculo, rea de un
valo, volumen de un cilindro, de un cono y de una esfera, rea de la superficie de una
esfera, entre otros.
El primer matemtico que hizo clculos de con muchas cifras, 707 cifras decimales, fue
el ingls William Shanks en 1873, cifras que adornan la cpula del Palacio del
72
Lado del hexgono = radio
de la circunferencia
r = r
Fundacin Polar. El nmero p () y el clculo de reas. [Artculo
en lnea]. Disponible: http://www.fpolar.org.ve/matemtica.
Extrado: enero 7, 2007
Descubrimiento en el Museo de Ciencias de Paris. Esta cpula se encuentra en una
sala que tiene 10 metros de dimetro y decmetros de permetro.
El matemtico e ingeniero venezolano Francisco Jos Duarte (1883-1972), nacido en
Maracaibo, tambin calcul el nmero con muchas cifras. Duarte escribi, en 1956, una
monografa sobre los nmeros irracionales y
Procedimientos para calcular reas y volmenes de figuras y cuerpos
geomtricos:
En muchas labores de la vida cotidiana se deben hacer clculos para determinar el rea
de una determinada regin; ya sea sobre un terreno que se va a cultivar, alguna
edificacin que se va a construir; sobre un piso que se va a cubrir con alfombra o
cermica; sobre una pared o un lienzo donde se va realizar una pintura, entre otros.
Tambin es importante realizar clculos de volumen en situaciones donde; se necesite
saber, cuntos litros de agua requiere una piscina, un tanque, una botella o cualquier otro
envase; la cantidad de cajas que ocupan una habitacin o cava; entre otras actividades
de la vida diaria.
El rea de una figura plana, es la medida de la regin encerrada por lneas poligonales,
en otras palabras es la medida de la superficie.
Realicemos algunos clculos de permetro y rea.
Ejemplo 1:
En el terreno de bisbol, las cuatro bases forman un cuadriltero como se muestra en la
figura. Si entre cada base hay una distancia de 90 pies, es decir, 27 metros Cuntos
metros recorre el bateador al dar un jonrn?
Solucin:
Slo tenemos que calcular el permetro
del cuadriltero: Recuerda que para
calcular el permetro de un polgono se
suman las longitudes de sus lados.
Entonces:
P = 27m + 27m + 27m + 27m
Luego Permetro = 4.(27m) = 108 metros.
Por lo tanto: El bateador recorre 108 metros al dar el jonrn.
Calcula el rea que hay entre las cuatros bases?
Solucin: Para calcular el rea del cuadriltero que es un cuadrado, slo debemos
multiplicar la medida de un lado dos veces, as.
73
1ra Base
2da Base
3ra Base
Home
Altura AF
BC AD
rea = (Lado)
2
rea = (27m)
2
= (27m).(27m) = 729 m
2
El rea del cuadriltero que est entre las cuatro bases
es de 729m
2
Ejemplo 2:
El terreno de una siembra de caf tiene forma de un trapecio issceles, como se muestra
en la figura, se necesita saber el permetro y el rea del terreno.
Donde:
Solucin:
Para calcular el permetro del trapecio, aplicamos la frmula: DA CD BC AB P + + +
Entonces: Permetro = Km Km Km Km
2
5
2
11
2
5
3 + + +
Permetro = Km Km Km
2
27
2
21
3 +
El permetro del terreno es de Km
2
27
Luego, clculo del rea:
El rea de un trapecio se calcula mediante la frmula:
rea =
( )
Altura
menor base mayor Base
+
2
Donde: base mayor = DC; base menor = AB
Altura = AF.
Sustituyendo; queda:
74
27m
27m
A
B
D C
F
Altura
3
8
2
11
2
5
3
AF
Km DC
Km BC
Km AB
rea =
,
_
,
_
+
Km
Km Km
3
8
2
2
5
2
11
rea =
,
_
,
_
Km
Km
3
8
2
2
16

rea =
,
_
Km
KM
3
8
2
8
rea =
,
_
Km Km
3
8
4
rea =
2
3
32
Km El rea del terreno es de
2
3
32
Km
Ejemplo 3:
Una constructora, ha dividido un terreno en cuatro partes iguales para la
edificacin de cuatro casas. Si el terreno tiene forma de rombo y las medidas y divisiones
se especifican en la figura dada. Calcular el rea de todo el terreno y el rea que
corresponde a cada casa.
Donde:
Dam EG
Dam DF
Dam DE
12
16
10
Solucin: Para calcular el rea de un rombo

se aplica la frmula:
rea =
2
menor diagonal mayor Diagonal
Donde; diagonal mayor = DF y diagonal menor = EG
Sustituyendo; queda:
rea =
( ) ( )
2
192
2
12 16
2
Dam Dam Dam
rea =
2
96Dam
Luego el rea de todo el terreno es igual a 96 Dam
2
Para calcular el rea de una de las divisiones, podemos dividir el rea total entre 4 o
tomamos una de las cuatro divisiones; que representan tringulos y le calculamos el rea.
Para calcular el rea del DEC, se necesita conocer la
base CE y la altura CD.
Recuerda que rea =
2
. Altura base
75
D
G
E
F
D
G
E
F
C
Como las diagonales de un rombo se cortan en sus puntos
medios, entonces: La mitad de la diagonal EG es igual a CE.
Esto es:
base Dam CE
Dam
Dam EG

6
6
2
12
2
Tambin:
CD
DF
2
Esto es; Dam
Dam DF
8
2
16
2

Altura Dam CD
8
Por lo tanto; rea =
( ) ( )
2
2
24
2
48
2
8 6
Dam
Dam Dam Dam

Ejemplo 4:
Miguel es albail y quiere construir en el patio de su casa un caney de base pentagonal.
Si del centro de la superficie de la base, al punto medio entre dos columnas, la distancia
es de 7/2 metros y entre cada columna hay una distancia de 3 metros; Cul es el rea
del pentgono?
Solucin: Los vrtices A, B, C, D, E
Son los puntos donde van las columnas. El segmento FH es un
apotema.
Como AB = 3m y el pentgono es regular, entonces,
AB = BC = ED = DC = CB y m FH
2
7
Luego, para calcular el rea de un pentgono regular se aplica la frmula.

rea =
( )
2
Apotema polgono del Permetro
Entonces; Permetro = AB + BC + CD + DE + AE
Pero como todos los lados miden igual
Permetro=
m m AB 15 ) 3 .( 5 ) .( 5
Por lo tanto;
rea =
( )
2
2
4
105
2
2
105
2
2
7
15
m
m
m m

,
_
es el rea del pentgono.

76
A
E
B
D
C
F
H
Clculos de algunos volmenes en cuerpos geomtricos.
Ejemplo 5:
Una tarde, el joven Julio caminaba con su padre por cierta avenida y observa,
detalladamente, las cosas a su alrededor; le dice: Pap, viste que algunos carros, en la
parte trasera, llevan escrito algunos smbolos como: 1.3L, 1.6L, 2.0L, 4.5L, etc. qu
significan esos nmeros?
El padre, como todo un experto, le contesta: Hijo, esas expresiones hacen referencia a la
cilindrada del automvil, en otras palabras al volumen til de los cilindros; cuanto mayor
es la expresin que all se indica mayor es la cilindrada del vehculo. Por ejemplo, en un
carro de cuatro cilindros, si calculamos el volumen de cada cilindro, mediante la frmula:
h r V
2
, siendo
1416 , 3
;
cm altura h 548 , 7
y
cm radio r 1035 , 4
.
Sustituyendo la frmula, queda:
3 2
29 , 399 ) 548 , 7 ( ) 1035 , 4 ( ) 1416 , 3 ( cm cm cm V , sta representa la capacidad para
cada cilindro. Si el carro es de 4 cilindros, entonces la cilindrada es de:
3 3
16 , 1597 ) 29 , 399 ( 4 4 cm cm V .
Redondeando esta cantidad por exceso nos resulta, que:
3
1600cm V , esto es
equivalente a decir
litros V 6 , 1
, y se anota de esta manera para simplificar la escritura.
Ejemplo 6:
Una piscina, tiene la forma de un prisma como el que se muestra en la figura cuntos
litros de agua se necesitan para llenarla por completo?
Solucin:
Observa que si la piscina fuese un
paraleleppedo el volumen sera:
altura reabase V ) (
Esto es,
) 4 ( ) 4 10 ( m m m V
Luego;
3
160m V
Pero a la piscina le hace falta un pedazo, para ser un paraleleppedo,
algo como esta forma; un prisma triangular, cuyo volumen es:
altura
base rea
V
2
) (
. Sustituyendo, queda;
( )
( )
3
3 2
20
4
80
4
5 16
2
2
5
4 4
m
m m m
m m m
V

Luego, al volumen del paraleleppedo le restamos el volumen del prisma triangular y nos
dar el volumen de la piscina, as: Volumen de la piscina
3 3 3
140 20 160 m m m
Pero nos piden la capacidad de la piscina en litros, por lo que hay que transformar
3
140m
a litros ; para hacer esto, primero tenemos que trasformar
3
140m a
3
dm . De acuerdo
77
a la escalera de conversin, se tiene que:
3
140m a
3
dm =
3
140000dm , si se sabe que
litro dm 1 1
3
, entonces; litros dm 140000 140000
3
.
Por lo tanto la piscina necesita litros 140000 de agua para llenarse por completo.
Te proponemos algunos ejercicios y problemas, debes ejercitar todo lo relacionado al
clculo de reas y volmenes de figuras y cuerpos geomtricos.
Ejercicios:
21.1.Cul es el rea de un tringulo cuya base mide 35 cm y su altura es 3/5 de la
base?
21.2.Cunto mide la base menor de un trapecio que tiene como rea 204 m
2
, la base
mayor es de 32 m y su altura es de 12 m?
21.3.Cul es la medida de uno de los lados de un polgono regular de 16 lados, de
apotema igual a 60 cm y rea 16000 cm
2
?
21.4.Cul es el rea de un crculo cuyo permetro es de 52 dm?
Segn la figura que se te indiqua a continuacin, realiza los clculos respectivos:
21.5. Si el rea de la figura es igual a 68 cm
2
cunto vale b?
21.6. El tringulo ABC es issceles; si AD = 11 cm.
y CD = 7/2 cm. cunto vale el rea?
El trapecio de la figura se ha construido con tres tringulos rectngulos, donde uno de
ellos es issceles.
21.7. Halla el rea del trapecio de dos
maneras: usando la frmula del rea
del trapecio y hallando la suma de las
reas de los tres tringulos
rectngulos.
Resuelve los siguientes problemas:
21.8.La habitacin de Juana, mide 4 m de ancho, 5 m de largo y 5/2 m de alto. El rea
de la puerta y la ventana es de 2 m
2
. Ella desea colocar papel tapiz a las cuatro
paredes; si cada rollo de papel mide 50 cm de ancho por 5 m de largo Cuntos
rollos de papel necesitara Juana para cubrir las paredes?
21.9.En Tinaquillo hay una estacin de radio que tiene una cobertura igual a un radio
de 72 Km. Cuntos kilmetros cuadrados cubre la seal de la estacin de radio?
78
b
9 cm.
A
B
C
13 cm.
7 cm.
12 cm.
7 cm.
13 cm.
12 cm.
D
21.10.Carlos tiene un terreno de forma cuadrada, cuyo lado mide 18 m. En cada
esquina del terreno hay un poste y un caballo atado por una cuerda de 9 m. Qu
parte del terreno no puede se recorrida por los caballos?
21.11.Calcula el volumen de los siguientes cuerpos:
21.13.El volumen de un cilindro es 330 cm
3
. Calcula el radio de la base si la altura
mide 6 cm.
21.14.Determina la altura de un cono que tiene un volumen de 108 m
3
y el rea de la
base es igual a 36 m
2
.
LECTURA N 22: THALES Y LA PIRAMIDE DE KEOPS
Tales de Mileto (s. VI a.C.), matemtico y filsofo de la antigua Grecia, pertenece
al selecto grupo de los siete sabios de la antigedad, despus de ciertos ensayos
y reflexiones, realiz el clculo de la pirmide de Keops, y lo asombroso fue que
lo hizo sin hacer mediciones de manera directa, ni se esforz por llegar a la cima
de tan imponente monumento. Se bas en un planteamiento o teorema que lleva
su nombre. Segn los antecedentes histricos que se tienen en la actualidad, la
idea de Thales para el clculo que realiz se
esquematiza como sigue:
Sea A la altura de la pirmide para calcular; se
clava una vara, cuya longitud se conoce,
verticalmente donde termina la sombra que
proyecta la pirmide. Los valores S y v son
las longitudes conocidas de las sombras de la
79
Fundacin Polar. Thales y la pirmide de Keops.
[Artculo en lnea]. Disponible:
http://www.fpolar.org.ve/ matemtica. Extrado: enero 11,
2007
pirmide y de la vara. Luego, mediante el teorema de Thales se puede demostrar
la siguiente igualdad:
,
v
h D
A

donde S
base
D +
2
.
Esa igualdad permite calcular A, si se conoce, la base de la pirmide
cuadrangular, la sombra S de la pirmide, la altura h de la vara y la sombra v
de la vara.
Cuando se realizaron los clculos la asombrosa pirmide tena 227 m de lado y
146,5 m de altura.
En la actualidad, el procedimiento ms comn para realizar medidas en cuerpos
geomtricos y figuras planas, es la aplicacin de frmulas matemticas. Esas
medidas que llamamos reas y volmenes, no se calculan directamente ya que se
deben medir previamente ciertas magnitudes. Por ejemplo:
Figura rea
Tringulo
2
altura base
A

Trapecio
altura
b B
A
+
2
Paralelogramo altura base A
Rectngulo altura base A
Rombo
2
_ _ diagonales de producto
A
Cuadrado
2
) (lado A
Crculo
2
r A
Cuerpo Volumen
Prisma recto
altura base de rea V _ _
80
Cubo
3
) (lado V
Pirmide
3
_ _ altura base de rea
V

Cilindro
altura r V
2
Cono

3
2
altura r
V

Esfera
3
3
4
r V
81
LECTURA N 23: LA TRIGONOMETRA
Es la rama de la geometra, que estudia las relaciones numricas entre los lados
y los ngulos de los tringulos
.

82
El origen 0 es el vrtice de ngulo y las
semirrectas 0A y 0B son los lados del
ngulo.
0A es el lado inicial y 0B es el lado
terminal.
El ngulo A0B= & se genera mediante la
rotacin del lado 0A hasta el lado 0B
Los ngulos pueden denominarse con
letras del alfabeto griego:
. , , , , , ,
Tambin puede denominarse B A0 ,
que se lee como ngulo A0B.
Un radin es el ngulo central de una
circunferencia al que le corresponde un
arco de longitud igual al radio.
Si 360=2
radianes
180 =
radianes de donde
1 radin = 180/
= 57,30
Un ngulo, es la posicin del plano limitada
por dos semirrectas que poseen un origen
comn.
Un ngulo es positivo si
0A se rota en sentido contrario
al giro de las agujas del reloj
hasta 0B.
Un ngulo es negativo
si 0A se rota en el mismo
sentido del giro de las agujas del
reloj hasta 0B.
Santamara, J (2007). La trigonometra. [Artculo no
publicado]. (pp. 1- 3). Tinaquillo, Estado Cojedes.
Para convertir de grado a radianes
multiplicamos el valor del ngulo en
grado por
/180.
Para convertir de radianes a grado se
multiplica el valor del ngulo en
radianes por 180/
.

Las razones trigonomtricas
Consideremos el tringulo rectngulo de referencia
B

c
a
&
C d A
Tomando en consideracin el tringulo ABC y el ngulo & pueden definirse las razones
trigonomtricas en el tringulo rectngulo as:
Se llama seno de & a la razn entre el cateto opuesto BC y la hipotenusa AB:
AB
BC
Sen (&)
Se llama coseno de & la razn entre el cateto adyacente AC y la hipotenusa AB:
AB
AC
Cos (&)
Se llama tangente de & a la razn entre el cateto opuesto BC y el cateto adyacente AC:

AC
BC
Tag (&)
Razones trigonomtricas recprocas
Se llama cotangente de & a la razn entre el cateto adyacente y el cateto opuesto:

CB
AC
Ctg (&)
Se llama secante de & a la razn entre la hipotenusa AB y el cateto adyacente AC:
AC
AB
Sec (&)
Se llama cosecante de & a la razn entre la hipotenusa AB y el cateto opuesto BC:
83
AB = c: Hipotenusa
BC = a: Cateto opuesto al ngulo &
AC = d: Cateto adyacente al ngulo &
BC
AB
Csc (&)
Identidad fundamental de la trigonometra
Consideremos el tringulo rectngulo mostrado en la figura. Apliquemos el
teorema de Pitgoras a dicho tringulo.
(Hipotenusa)
2
= (Cateto)
2
+ (Cateto)
2
De acuerdo al tringulo rectngulo ABC se tiene que:
2 2 2
) ( ) ( ) ( BC AB AC + ,
luego; dividimos toda la igualdad por (AC)
2
y nos
queda:
( )
( )
( )
( ) ( )
2
2
2
2 2
2
) (
AC
BC
AC
AB
AC
AC
+ ,
por propiedad de la potenciacin, se puede representar as:
2 2 2
,
_
,
_
,
_
AC
BC
AC
AB
AC
AC
luego; segn la definicin de las razones trigonomtricas se tiene que: Si AC es la
hipotenusa, AB es el cateto opuesto del ngulo
y BC es el cateto adyacente del

ngulo
, entonces:
Sen
AC
AB
, Cos
AC
BC
.
Y por propiedad de inverso en la multiplicacin 1
AC
AC
,
Por lo tanto, si se sustituye estas igualdades en la anterior, nos queda:
( ) ( )
2 2
1 Cos Sen + .
De esta manera la expresin:
( ) ( ) 1
2 2
+ Cos Sen
representa la identidad fundamental de la trigonometra, en funcin al tringulo
rectngulo y a uno de sus ngulos agudos.
Ejercicios propuestos
23.1- Encierra en un crculo la opcin V si consideras el enunciado como verdadero o la
letra F si lo consideras falso:
84
Figura 12
1. La trigonometra, estudia la simetra de las figuras planas..................... V - F.
2. La identidad fundamental de la trigonometra es llamada teorema
de Euclides
.................................................................................................. ............
V - F.
3. Las razones trigonomtricas parten de un tringulo rectngulo.............. V - F.
4. La razn entre el cateto opuesto y el cateto adyacente se llama
cotangente de & de
.................................................................................................. ............
V - F.
5. Para hallar la identidad fundamental hay que aplicar el teorema de
Pitgoras
.................................................................................................. ............
V - F.
6. El seno al cuadrado de un ngulo ms el coseno al cuadrado del
mismo ngulo es igual a la unidad
.................................................................................................. ............
V - F.
7. La secante de & es una razn trigonomtrica recproca del coseno....... V - F.
8. El cateto adyacente ms el cateto opuesto es igual a la hipotenusa...... V - F.
RESUMEN DE LAS IDENTIDADES TRIGONOMTRICAS FUNDAMENTALES
Las identidades pitagricas:
1. 1 cos
2 2
+ x x sen 2. x x tag
2 2
sec 1 + 3.
2 2
cos 1 cot 1 + + x ag
Las identidades del cociente:
4.
x
senx
tagx
cos
5.
senx
x
agx
cos
cot
Las identidades recprocas:
6.
senx
x
1
cos 7.
x
senx
cos
1
8.
tgx
agx
1
cot
Ejercicios:
23.2.Sabiendo que sen = calcular el resto de las identidades trigonomtricas
23.3.Dado que la tag & =
3 2
2 3
calcular cos& y sen&
85
23.4.Sabiendo que sec & =
3 2
30
calcular sen& y cot&
23.5.Sabiendo que cos =
2 2
2 2
n m
n m
+
encontrar cot
23.6.Si
+

2 2
2 2
cot sec
cos
exp
2
1 tag
resin la de valor el hallar sen
23.7. +
+
+

2
2 2
2 2
cos
cos sec
cot
exp 3
sen
resin la de valor el hallar sen
23.8.Dado el tringulo de la derecha, calcular las
razones trigonomtricas del ngulo
LECTURA N 24: LA TRIGONOMETRA PARA QU
SIRVE?
El problema bsico de la trigonometra es algo parecido a esto: Ests cerca de un ancho
ro y necesitas conocer la distancia hasta la otra orilla, digamos hasta el rbol marcado en
el dibujo por la letra C (para simplificar, ignoremos la 3
dimensin). Cmo hacerlo sin cruzar el ro?
La forma habitual es como sigue. Clave dos postes en el suelo
en los puntos A y B, y mida con una cinta la distancia c
entre ellos (base del tringulo).
Luego extraiga el poste del punto A y sustityalo por un
telescopio de topgrafo "teodolito", contando con una placa
dividida en 360 grados, marque la direccin (azimut) a la que
apunta el telescopio. Dirigiendo el telescopio primero hacia el
rbol y luego hacia el poste B, mide el ngulo A del tringulo
ABC, igual a la diferencia entre los nmeros que ha ledo de la placa de azimut. Sustituya
el poste por el teodolito en el punto B y mida de la misma forma el ngulo B. La longitud
c de la base y los dos ngulos A y B es todo lo que necesita para conocer el tringulo
ABC, suficiente, por ejemplo, para construir un tringulo de la misma forma y mismo
tamao, en un sitio ms conveniente.
86
Figura 10
Feria, D. (s.f.) Trigonometra Para qu sirve? [Artculo
en lnea]. Disponible:
http://www.es.geocities.com/dferiagomez. Extraido:
diciembre 6, 2007
1-a
1+a
La trigonometra (de trign = tringulo) en un principio, fue el arte de calcular la
informacin perdida mediante simple clculo. Dada la suficiente informacin para definir
un tringulo, la trigonometra te permite calcular el resto de las dimensiones y de ngulos.
Por qu tringulos?
Porque son los bloques bsicos de construccin para cualquier figura rectilnea que se
pueda construir. El cuadrado, el pentgono u otro polgono puede dividirse en tringulos
por medio de lneas rectas radiando desde un ngulo hacia los otros.
Para medir un terreno, los topgrafos lo dividen en tringulos y
marcan cada ngulo con un "punto de referencia", que hoy en da es a
menudo, una placa de latn redonda fijada en el suelo con un agujero
en el centro, sobre el que ponen sus varillas y teodolitos (George
Washington hizo este trabajo cuando era un adolescente). Despus
de medir la base, como la AB en el ejemplo del ro, el topgrafo
medir (de la forma descrita aqu) los ngulos que se forman con el
punto C y usar la trigonometra para calcular las distancias AC y BC.
Estas pueden servir como base de 2 nuevos tringulos, que a su vez
suministrarn bases para dos ms..., y de esta forma construir ms y ms tringulos
hasta que se cubra el terreno completo, con una red que tiene distancias conocidas.
Posteriormente, se puede aadir una red secundaria, subdividiendo los tringulos
grandes y marcando sus puntos con estacas de hierro, que proporcionarn distancias
conocidas adicionales en las que se pueden basar los mapas o los planos.
Un gran proyecto de reconocimiento del siglo XIX fue la "Gran Planimetra
Trigonomtrica" de la India britnica. Se construyeron para el proyecto los mayores
teodolitos, monstruos con escalas circulares de 36" de ancho, cuyas lecturas se hacan
de manera precisa con 5 microscopios. Cada uno con su caja pesaba media tonelada y
se necesitaban 12 hombres para trasladarlo. Usndolos, el proyecto cubri el pas con
mltiples cadenas de tringulos en las direcciones norte-sur y este-oeste (las reas entre
las cadenas se dejaron para ms tarde) y se necesitaron dcadas para completarla.
En 1843 Andrew Scott Waugh, se encarg del proyecto como Inspector General y puso
especial atencin a las montaas del Himalaya del norte de la India. Debido a las nubes y
a la niebla, esas montaas se ven raramente desde las tierras bajas, y hasta 1847 no se
consiguieron varias mediciones. Despus de haberse hecho, los resultados necesitaron
ser analizados laboriosamente por "computadores" en las oficinas de inspeccin; no eran
mquinas sino personas que efectuaban los clculos trigonomtricos.
La historia dice que en 1852, el jefe de los "computadores" fue hacia el director y le dijo:
"Seor, hemos descubierto la mayor montaa del mundo". Desde una distancia de ms
de 100 millas (160 km), observaron la montaa desde seis estaciones diferentes, y "no
dio lugar a que el observador sospechara que estaba viendo a travs de su telescopio el
punto ms alto de la Tierra". Al principio se la design como "Pico XV" por la inspeccin,
pero en 1856 Waugh la denomin Everest, en memoria de Sir George Everest su
predecesor, en la oficina de jefe de inspectores. El Everest fue el primero en registrarse y
87
Un antiguo telescopio
De topgrafo
(teodolito).
en usar los teodolitos gigantes; ahora estn expuestos en el "Museum of the Survey of
India" en Dehra Dum.
Hoy en da se puede localizar de forma muy precisa la posicin de un punto sobre la
Tierra, usando el sistema de posicionamiento global (GPS) de 24 satlites en rbita
exacta, que estn difundiendo constantemente su posicin. Un pequeo instrumento
electrnico de mano recibe sus seales y devuelve nuestra posicin con un error de 10-
20 metros (an es ms preciso para usos militares, los patrocinadores del sistema). Se
usa una gran cantidad de trigonometra, pero lo hace todo la computadora que est
dentro de su aparato, lo nico que usted necesita es pulsar los botones apropiados.
LECTURA N 25: TEOREMA DE PITAGORAS
En un tringulo rectngulo, el rea del cuadrado
construido sobre la hipotenusa es igual, a la suma de
las reas de los cuadrados construidos sobre los
catetos. Observa cmo los cuadrados construidos
sobre los catetos cubren el cuadrado construido sobre
la hipotenusa.
El cuadrado superior derecho se descompone,
ubicando primero el punto de corte de las diagonales.
Luego se trazan por ese punto, un segmento paralelo
a la hipotenusa y un segmento perpendicular a ella. En
la figura se presenta una versin visual de la
comprobacin de este teorema.
Observa un ejemplo de comprobacin analtica del teorema:
En el tringulo rectngulo que se muestra en la
figura, los lados miden 10, 8 y 6 unidades
respectivamente. Sobre cada lado se ha
construido un cuadrado; segn el teorema de
Pitgoras se puede verificar que el rea del
cuadrado mayor, es igual a la suma de las
reas de los cuadrados menores.
Analticamente hablando, esto es:
2 2 2
) ( ) ( ) ( BC AC AB + , entonces fcilmente
podemos constatar la frmula sustituyendo los
valores correspondientes.
88
Fundacin Polar. Teorema de Pitgoras. [Artculo en lnea].
Disponible: http://www.fpolar.org.ve/matemtica. Extrado:
enero 4, 2007
Figura 12

2 2 2
) 6 ( ) 8 ( ) 10 ( + , luego 36 64 100 + .

89
7cm
35cm
20cm
UNIDAD 4
PLANO CARTESIANO, RELACIONES Y FUNCIONES
LECTURA N 26: EL PLANO CARTESIANO
La utilidad del plano cartesiano, puede ilustrarse de la siguiente manera: Dos personas
acuerdan encontrarse a las 4:00pm, en cierta esquina de una ciudad cuyo sistema vial
est constituido por calles paralelas y avenidas perpendiculares a las calles, como en el
dibujo.
Calle 5
Cale 4
Cale 3
Cale 2
Avenida
1
Avenida
2
Avenida
3
Avenida
4
Avenida
5
Entonces, la ubicacin del sitio de encuentro es en la avenida 4 con calle 3.
Si las calles y avenidas no estuvieran numeradas, sino que se identificaran por nombres,
aunque las personas del encuentro no recordaran, sera posible identificar con precisin
el punto de encuentro, si se toma como punto de referencia la catedral, un hospital y una
escuela, por ejemplo:
La ubicacin sera: dos cuadras arriba de la iglesia y tres cuadras a la derecha.
90
Santamara, M. (2006). El plano cartesiano.
Artculo no publicado. (pp.1-2).Tinaquillo,
Estado Cojedes.
(0,0)
(3,2)
En este ltimo caso, se us un sistema para identificar el punto de encuentro, que es
equivalente al sistema de coordenadas cartesianas. Asignando el punto (0,0) a la esquina
de la iglesia; en ese caso, el punto de encuentro tendra coordenadas (3,2), lo que sera
equivalente a decir; tres cuadras a la derecha y dos cuadras hacia arriba.
Ahora veamos cmo se representan estos puntos de referencia matemticamente en un
Plano Cartesiano.
Y
I CUADRANTE
(0,0) origen X
III CUADRANTE IV CUADRANTE
Las rectas, al cortarse dividen al punto en cuatro partes exactamente iguales. Todo punto
(x,y) lo podemos representar en el plano, mediante un par ordenado de nmeros, donde
la primera componente corresponde a la coordenada X y la segunda componente a la
coordenada Y
Ejemplo:
Se representa grficamente el punto A, que tiene por coordenadas A (2 ,4)
El par ordenado est en el I cuadrante

91
El plano cartesiano llamado tambin Sistema
de Coordenadas Rectangulares, est formado
por dos rectas perpendiculares de origen
comn y dividen el plano en cuatro
cuadrantes.
II CUADRANTE
El punto donde se cortan las rectas se llama
Punto de Origen (0,0) y las rectas que se
cortan, las llamamos Ejes de Coordenadas.
Forma vertical (eje
de las Y) se le
llama Eje de las
Ordenadas.
Forma horizontal (eje
de las X) se le llama
Eje de Abscisas.
2
4
A
X
Y
LECTURA N 27: COORDENADAS Y TECNOLOGA
Actualmente, la posicin de un punto sobre la tierra o un objeto en vuelo en la atmsfera
terrestre, se puede localizar de forma muy precisa mediante el Sistema de
Posicionamiento Global: GPS, por sus siglas en ingls (Global Positioning System),
creado por el Departamento de Defensa de los Estados Unidos en 1978. A partir de 1996
se permiti su uso comercial y civil. Este es un sofisticado sistema de localizacin de
posiciones, basado en la recepcin y procesamiento de las informaciones emitidas,
permanentemente, por una red de 24 satlites que giran en 6 rbitas circulares de 4
satlites cada una, a una altitud aproximada de 20.200km por encima de la superficie
terrestre. Un pequeo instrumento electrnico de mano, denominado GPS, recibe y
procesa la combinacin de seales de al menos tres satlites, y muestra la posicin en la
que se encuentra respecto a un sistema de coordenadas geogrficas que incluyen la
latitud, la longitud y la altura sobre el nivel del mar.
Cmo se obtiene la posicin de un objeto con el GPS?
Supongamos que uno de los satlites est a una distancia de 15.000km.
Geomtricamente, esto indica que el objeto en cuestin, debe estar situado en algn
lugar de la superficie de una esfera, cuyo centro es ese satlite y cuyo radio es de
15.000km. Imaginemos un segundo satlite a 16.000km del objeto que se desea localizar.
Ahora el objeto considerado est, en algn lugar de la superficie de la esfera con centro
en el nuevo satlite y radio 16.000km. En consecuencia, el objeto se encuentra en la
circunferencia interseccin de las dos esferas (figura oscura en el grfico). Pensemos en
un tercer satlite, cuya distancia al objeto en consideracin es de 14.000km. La nueva
esfera con centro en ese satlite y radio 14.000km, intersecta a las otras dos esferas en
dos puntos A y B que pertenecen a la figura negra y que sealan la posible ubicacin del
GPS. Para saber cul de los dos puntos seala nuestra verdadera posicin, deberamos
recibir la seal de un cuarto satlite. Pero en la prctica uno de los puntos indica una
posicin posiblemente fuera de la Tierra o bien que no cumple con las condiciones
requeridas y por tanto se descarta sin tener que analizar otra nueva seal. El procesador
del GPS realiza instantneamente los clculos trigonomtricos necesarios para medir la
distancia desde cada satlite y calcular su posicin geogrfica.
92
Fundacin Polar. Coordenadas y tecnologa
[Artculo en lnea]. Disponible:
http://www.fpolar.org.ve/matemtica/. [Consulta:
LECTURA N 28: FUNCIONES QUE TIENEN HISTORIA
En una oportunidad el rey Hiern encarg a un orfebre la elaboracin de una corona de
oro y plata. Lista la corona, el rey le pidi a Arqumedes que comprobara si las cantidades
de oro y plata eran iguales a las que l le entreg al orfebre.
As llegamos al clebre bao de Arqumedes: al meterse Arqumedes en una baera llena
de agua, el nivel del agua naturalmente suba, pues cuanto mayor era la parte sumergida
en el lquido, tanto ms alto era el nivel de ste. Esto le dio a Arqumedes una gran idea,
llen completamente un recipiente de agua, sumergi la corona, y recogi el agua que
rebas el recipiente, ya que l saba que el exceso de agua deba tener el mismo
volumen que la corona. Lo que quedaba por hacer era sencillo: conseguir una cantidad
similar de oro y comparar su volumen con el de la corona. As, Arqumedes demostr que
la corona contena menos oro del acordado.
Actualmente, se pueden comprobar esas relaciones mediante ecuaciones que expresan
funciones: oro: P=19*V; plata: P=(10,5)*V; mercurio: P = (13,6)*V; donde P es el peso y V
es el volumen.
LECTURA N 29: LA FUNCIN LINEAL
Sabas que la notacin que se usa actualmente para expresar las ideas relacionadas al
concepto matemtico de funcin fue introducida por Leonhard Euler, uno de los ms
brillantes genios de la historia de la ciencia?
El concepto de funcin, ha sido utilizado desde entonces prcticamente en todas las
ramas de la matemtica, dicho concepto matemtico permite organizar informacin que
se obtiene a travs de datos numricos tomados de algn fenmeno, y estudiar la
manera en que esos datos se relacionan entre s. Por ejemplo, se tienen los siguientes
datos acerca de los kilmetros recorridos por un ciclista en entrenamiento, en intervalos
de tiempo de 15 minutos:
Minutos 0 15 30 45 60
kilmetros 0 6 12 18 24
93
Matemticas de Educacin Bsica.
Editorial Santillana, S.A. (p.140). Caracas,
Venezuela.
Porras. O. (2004). Tercera Etapa: una
propuesta. Escuela Venezolana para la
Enseanza de la Matemtica. (p.63). Mrida,
Venezuela.
Un observador cuidadoso notar que, en cada intervalo de 15 minutos, el nmero de
kilmetros avanzados es siempre el mismo, 6km. Si se representan estos datos en el
plano cartesiano, ubicando el tiempo en minutos en el eje de las abscisas (x) y la
distancia recorrida en el eje de las ordenadas (y), se obtiene algo as:
Esto indica que el ciclista va a una velocidad constante, y que una lnea recta representa
su recorrido en kilmetros a travs del tiempo.
El tiempo y la distancia se denominan variables. El tiempo es, en este caso la variable
independiente y la distancia recorrida es la variable dependiente, porque depende del
tiempo: para cada instante dado, hay una distancia recorrida.
Una funcin, es una manera de asociar cada elemento de un conjunto de variables con
un elemento de otro conjunto de variables (como en este caso) y se escribe
) (x f
para
representar el nmero que se le asocia a la variable independiente
x
.
0 ) 0 ( f
;
6 ) 15 ( f
;
12 ) 30 ( f
;
18 ) 45 ( f
;
24 ) 60 ( f
Y en general: x x f .
5
2
) (
Es decir, cada vez que la x (variable independiente) aumenta en 15 minutos, la variable
dependiente (F(x) o y) aumenta en 6 kilmetros.
94
0 15 30 45 60
24
18
12
6
(15,6)
(30,12)
(45,18)
(60,24)
RECUERDA
Teorema de
Pitgoras en todo
triangulo rectngulo,
la longitud de la
hipotenusa al
cuadrado es igual a
la suma de los
cuadrados de las
longitudes de los
catetos.

B
a c
C A
b
LECTURA N 30: DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS EN
EL PLANO

2 2 2
b a c +
ACTIVIDADES: Hallar la distancia entre los puntos:
30.1- A(-2,3) y B(-2,1) 30.2- C(4,4) y D(7,-9) 30.3-E(8,-1) y F(-6,-5)
30.4- G(-5,3) y H(6,6) 30.5- I(4,-3) y J(2,9) 30.6-K(1,1) y U(9,4)
30.7-Representa grficamente cada par de puntos.
95
La distancia entre dos puntos en el plano, se puede calcular
aplicando el Teorema de Pitgoras en funcin de las
coordenadas de esos puntos.
En la figura se ha formado el tringulo ABC rectngulo en C ,
donde la medida de la hipotenusa AB corresponde a la distancia
entre los puntos
), , ( ) , (
2 2 1 1
y x B y y x A
que se designa como
) ( AB d
.
2 2 2
) ( ) ( ) ( BC AC AB +

2
1 2
2
1 2
2
) ( ) ( ) ( y y x x AB d +
Por lo tanto
2
1 2
2
1 2
) ( ) ( ) ( y y x x AB d +
De forma tal que: dados dos puntos con sus respectivas
coordenadas, se puede encontrar la distancia entre ellos slo con
aplicar la frmula correspondiente.
Santamara, M. (2007). Distancia entre dos
puntos en el plano. Artculo no publicado.
(pp.1-2). Tinaquillo, Estado Cojedes.
30.9-Si un tringulo tiene como vrtices los puntos: A(-2,-3); B(-1, 1) y C(0,4). Calcula
el permetro del mismo.
30.10-Del ejercicio anterior, calcula los puntos medios de cada lado y entre estos
puntos traza un nuevo tringulo. Calcula el permetro del nuevo tringulo.
30.11-Qu relacin existe entre los permetros calculados en los ejercicios 30.8 y
30.9?
30.12-Si las coordenadas del punto A son (3,4) y la distancia de A hasta B es 5.
Indica dos de las posibles coordenadas de B.
96
Ejemplo: Cul es la distancia
entre los puntos A(-9, 7), y
B(3, 2)? Aplicando la frmula
respectiva, se obtiene:
[ ]
2 2
) 7 2 ( ) 9 ( 3 ) ( + AB d

2 2
) 7 2 ( ) 9 3 ( + +

2 2
) 5 ( ) 12 ( +
25 144 +
169
13

30.8) En la siguiente grfica obtener:
a) Todos los pares ordenados.
b) Todas las combinaciones posibles entre dos
puntos.
c) Hallar la distancia entre dos puntos de las
combinaciones obtenidas.
-9 3
2
Y
X
7
3
2
1
0
-1
-2
-2 -1 1 2 3
LECTURA N 31: CLASIFICACIN DE LAS
FUNCIONES
Se llama Funcin Lineal f: R- R definida por la ecuacin de primer grado
, ) ( b ax x f +

donde a y b son constantes.
La grfica de la Funcin Lineal es una lnea recta.
La Ecuacin de la recta puede explicarse en forma implcita o en forma explcita
Representacin grfica de la funcin lineal
Para representar grficamente una Funcin Lineal se requiere conocer, por lo menos, dos
puntos de ella.
Estos puntos se llevan al plano de coordenadas y se unen a travs de una lnea recta. La
recta trazada ser la grfica de la funcin lineal dada.
Ejemplo:
Representar grficamente la funcin 1 2 x Y , le damos valores arbitrarios a la variable
X en la tabla.
Ejercicios:
Completa las siguientes tablas segn las funciones reales dadas. Luego, grafcalas y dale
el nombre a cada una.
31.1) 1
3
) ( +
x
x f 31.2)
3 6 ) ( x x g
97

Donde
Donde
Santamara, M. (2007). Clasificacin de las
funciones. Artculo no publicado. (pp.1-2).
Tinaquillo, Estado Cojedes.
5
4
3
2
1
-2 -1
1 2 3 4 5 6 7
Pendiente de la recta
Ejemplo:
Determina la pendiente de la recta que pasa por los puntos
) 4 , 2 ( A
y
) 6 , 4 ( B

1 2
1 2
x x
y y
m
1 1
2
2
2 4
4 6

m m
Determina la pendiente de la recta
2 3 + x y
que pasa por los puntos

) 8 , 2 ( A
y
) 7 , 3 ( B

3 3
5
15
2 3
8 7

m m

x y
2 4
4 6
x y
2 8
-3 -7
98
Representa grficamente la Funcin
31.3) 0
3
2
2
1
3
2
+
Y X 31.4)
3
5
3
7
) X Y
La tangente trigonomtrica del
ngulo que forma dicha recta con
el eje horizontal del sistema. Se
denota con la letra (m).
La tangente de un ngulo es igual
al cateto opuesto sobre cateto
adyacente:
Tag = CO m = CO
CA CA
1 2
1 2
x x
y y
m
La pendiente (m)
de la recta y la
ordenada del
origen (b) quedan
perfectamente
definidos en la
frmula de la
funcin lineal
correspondiente:
NOTA: No era necesario aplicar la frmula ya que
en la funcin lineal
b mx x f + ) (
el coeficiente de
la variable x es la pendiente.
Ejercicios:
Despeja la Y, e indica la pendiente de cada recta.
31.5)
5 3 + y x
31.6)
6 3 2 y x
31.7)
x y 2

Calcula la pendiente de las siguientes rectas dadas por dos puntos.
31.7)
B A
si
) 7 , 5 ( ) 4 , 3 ( B y A
31.8) CD si
) 5 , 3 ( ) 6 , 1 ( D y C
31.9)
B A
si
) 2 , 2 ( ) 2 , 2 ( B y A
Despeja la Y, e indica la pendiente de cada recta.
31.10)
2
y x
y
+
31.11)
0 7 2 4 + y x
31.12)
0 4 y
Calcula la pendiente de las siguientes rectas dadas por dos puntos.
31.13) MN si
) 2 , 4 ( ) 1 , 0 ( N M
31.14) TU si
) 3 , 2 ( ) 1 , 2 ( U T
Resuelve los siguientes problemas:
31.15) Sabiendo que una persona acorta su vida en 8 minutos cada vez que se fuma un
cigarrillo. Expresa en forma de funcin, el clculo de la cantidad de horas que una
persona acorta su vida en un mes si se fuma x cantidad de cigarrillos al da.
31.16) Elabora la grfica para la funcin del ejercicio 31.15 y calcula la pendiente.
31.17) Dibuja la grfica del paralelogramo cuyos vrtices estn representados por los
puntos: A(-3,-1); B(0,-4); C(6,4) y D(3,7). Utilizando el criterio del clculo de la
pendiente de los lados, determina que figura se forma al unir los puntos medios de
los cuatro lados.
Funcin cuadrtica
Ya has estudiado la funcin lineal, la cual se puede definir como una relacin entre dos
conjuntos numricos, un conjunto dominio (valores que puede tomar la x) y un conjunto
rango (valores de la y). La relacin entre estos conjuntos, est dada de forma que cada
elemento del dominio le corresponde una imagen o elemento siempre distinto en el
rango. Es decir, la funcin lineal pertenece al grupo de las funciones biyectivas. Se
caracteriza por tener como ecuacin la forma
b mx y +
y su grfica es una recta en
el plano cartesiano.
Ahora bien, la funcin cuadrtica tambin
es una relacin entre dos conjuntos
numricos, pero aqu la correspondencia
entre los elementos, es un poco diferente a la
que se presenta en la funcin lineal; debido a
que pares de elementos distintos en el
conjunto dominio se relacionan con una
misma imagen o elemento en el conjunto
rango. La funcin cuadrtica podra ser un
99
tpico caso de las funciones sobreyectivas.
Se caracteriza por tener como ecuacin la
forma C Bx Ax y + +
2
; siendo los
coeficientes A, B y C nmeros reales
cualesquiera y 0 A , y adems su grfica
representa una parbola o curva abierta en
forma de campana, simtrica respecto a un
eje.
Veamos la comparacin entre la funcin lineal y la cuadrtica.
Funcin Lineal Funcin Cuadrtica
Ecuacin
b mx x f y + ) ( C Bx Ax x f y + +
2
) (
Variable La variable X tiene exponente 1 La variable X tiene exponente 2
Grfica Es una lnea recta Es una parbola
Tipo de
funcin
Es Inyectiva y sobreyectiva Puede ser sobreyectiva

Funciones reales
100
FUNCIN: Cuando una cantidad variable depende de otra
se dice que est en funcin de esta ltima.
En una definicin moderna de funcin, Cauchy, explica que
Y es funcin de X cuando el valor de la variable X le
corresponden uno o varios valores determinados de la
variable Y.
La notacin para expresar que Y es funcin de X es:
Una Funcin
Real, es una
funcin cuyo
dominio y rango
estn constituidos
por nmeros
reales R o
subconjuntos de
ste.
Hemos estudiado las
Funciones Lineales
Funciones Cuadrticas
Funciones Reales
101
Ejercicios:
Determina cules de las siguientes funciones son cuadrticas:
31.18- 5 2
2
+ x y 31.19- 6 5 3
2
+ x x y
31.20-
1 2 x y
31.21-
( ) ( ) 2 . 2 + x x y
31.22-
2
3
1
2

,
_
+
x
y
31.23- 1 5 + x x y
31.24-Cules son los coeficientes de las funciones cuadrticas de los ejercicios
36.18 al 36.23
31.25-Realiza la grfica de las funciones del ejercicio 34.24
Desde la azotea de un edificio de 30m. de altura, es lanzado hacia arriba, un
cohetn (fuegos artificiales). El recorrido del artefacto se expresa mediante la
funcin: t t t f 32 2 ) (
2
+ (siendo t el tiempo).
31.26-Determina la altura del cohetn al transcurrir 1seg, 2seg, 3seg, 4seg y 5 seg.
31.27-Elabora una grfica de la funcin.
31.28-Cul es la mayor altura que alcanza el artefacto y a cuntos segundos?
31.29-A cuntos segundos pasa en cada frente al mismo lugar de donde fue
lanzado?
31.30-Cuntos segundos demora en caer al nivel de la carretera?
Funcin exponencial
Una Funcin Exponencial, es una funcin de la forma
x
a x f y ) ( , donde
a
es un
nmero real positivo distinto de 1. De acuerdo a esto, podemos escribir en smbolos lo
siguiente:
NOTA: Debemos hacer notar que si 1 a , entonces
x
a
se transforma en
1 1
x
y se
tendra una funcin constante. Es sta, la razn por la cual se impone en la definicin
que 1 a .
102
Una funcin de la forma
x
a x f y ) ( , donde
0 > a
y 1 a , es una
funcin exponencial, siendo a la base de la funcin exponencial.
Ejemplo:
x x
x x
y y y y

,
_
,
_

5
1
2
1
5 2
Ejemplo: Grfica de
x
x f 2 ) (
Tabla de Datos

Propiedades de las funciones exponenciales
El dominio de la funcin exponencial es el conjunto de todos los nmeros reales.
El rango de la funcin exponencial es el conjunto de todos los nmeros reales
positivos (R+).
La grfica de
x
a Y muestra un crecimiento exponencial si 1 > a Funcin
Creciente.
La grfica de
x
a Y muestra un decrecimiento exponencial si 1 0 < < a Funcin
Decreciente.
La interseccin con el eje Y es 1, no existiendo interseccin con el eje X.
El eje X es una Asntota Horizontal.
A mayor valor de
a
, mayor ser la rapidez con que crece la funcin.
La grfica de cualquier funcin exponencial pasa por el punto (0,1) porque
1
0
a
.
Por ser
a a
1
, la grfica pasar siempre por el punto (1,a).
Es inyectiva y sobreyectiva, razn por la cual es biyectiva.
103
De la grfica podemos observar varios
aspectos:
Cuando X aumenta ( ) + x los valores
de Y aumentan con rapidez, mientras que
cuando los valores de X disminuyen
( ) x los valores de Y se acercan
cada vez ms a 0. En este caso se dice
que el eje X es una Asntota Horizontal.
La funcin es creciente.
Por otro lado, no existen intersecciones
con el eje X porque
0
x
b
para
cualquier valor de X.
La interseccin con el eje Y es el punto
(0,1) ya que b
0
=1.

Ejercicios:
Calcula los valores que toman las siguientes funciones para X = -2,-1, 0, 1, 2.
31.31-
x
x f 5 ) ( 31.32-
x
x f

5 ) (
31.33-
x
x f

,
_
5
1
) ( 31.34-
x
x f

,
_
5
1
) (
31.35-En la definicin de funcin exponencial la base a fue restringida
) 1 ( ) 0 ( > a a
.
31.36-Si aceptamos la condicin 1 a Qu le sucede a la funcin
x
a Y ?
31.37-Si el precio de un producto crece de acuerdo a las funciones
x
Y y x Y 3 3 Cul de las funciones nos conviene si somos
compradores? Razona tu respuesta
La Funcin Logartmica
Y X
a
log
Es equivalente a
y
a aX

X Y
a
log
Se lee: Y es igual a logaritmo de X en la base a o
Y es igual al logaritmo base a de X
La siguiente tabla ilustra la equivalencia
de las formas exponenciales y logartmicas.
Forma Exponencial Forma Logartmica
9 3
2
2 9 log
3

9 3
3
3 8 log
2

1 3
0
0 1 log
3

104
Hemos estudiado que la funcin
exponencial ) 1 0 ( > ya a a Y
x
es
biyectiva y como consecuencia tiene
una funcin inversa. Como por
ejemplo
x
Y 3
su inversa
y
X 3

imposible despejar a Y.
La expresin
y
X 3 significa que Y es el
exponente al que es necesario elevar la base
3 para obtener X.
Entonces se dice que:
Para
1 0 > a y a
el logaritmo de base
a de un nmero X>0 es el exponente al que
hay que elevar la base para obtener dicho
nmero.
Consecuencias inmediatas de la
definicin de logaritmo:
1. X = a
y
si y slo si Y = log
a
x
2. a
logaX
= X
3. log
a
a
y
= Y
4. log
a
n
am
= m/n
Ejercicios:
Indica en forma de funcin logartmica las
siguientes expresiones:
Indica en forma de funcin exponencial las
siguientes funciones logartmicas
31.38-h
k
= p 31.45-log
h
p = k
31.39-7
2
= 49 31.46-log
p
h = k
31.40-(1/3)
4
= 1/81 31.47-log
2
49 = 7
31.41-27
-1/3
= 1/3 31.48-log
7
49 = 2
31.42-
( ) 1024 2
x
31.49-
x 1024 log
2
31.43-
( ) 16 2
x
31.50- 1024 2 log
x
31.44-
64
1
4
3
31.51- 3
64
1
log
3

Funciones Trigonomtricas
Las funciones trigonomtricas se obtienen a partir de las razones trigonomtricas, de la
forma siguiente:
El ngulo se expresa en radianes. Por tanto, los 360 de una circunferencia pasan a
ser 2
radianes
Se considera que cualquier nmero real puede ser la medida de un ngulo. Sus
razones trigonomtricas se relacionan con las razones de los ngulos comprendidos
en el intervalo
[ ) 2 , 0
del siguiente modo:
Si x-x
1
= k2
, con k nmero entero, entonces

sen(x) = sen(x)
1
cos(x) = cos(x)
1
tg(x) = tg(x)
1
es decir, si dos nmeros difieren en un nmero entero de veces 2
, entonces tienen los

nmeros razones trigonomtricas.
De este modo se obtienen las funciones trigonomtricas, llamadas tambin circulares:
Y = sen(x), Y = cos(x) Y =t g(x),
Sus representaciones grficas son:
105
Grfica de la funcin seno
Formamos una tabla de valores
Radianes
Sen x
0
0
2
0
2
3
-1
2
-0,87
-
2
-1
Anlisis de la grfica
A medida que el ngulo crece de 0 a
/2, los valores del seno crecen de 0 a 1; por lo

tanto la curva es creciente en este intervalo y sus valores son positivos. El mximo
ocurre cuando X=
/2 .
A medida que el ngulo crece de
/2 a
, los valores del seno varan de 1 a 0. en

este intervalo la curva es decreciente y sus valores son (+).
A medida que el ngulo crece entre
y 3
/2 los valores del seno varan de 0 a -1

en este intervalo la curva es decreciente y sus valores se obtienen cuando X=3
/2.
A medida que el ngulo crece entre 3
/2 y 2
los valores del seno varan -1 y 0; por

lo tanto, la curva es creciente y sus valores son negativos.
La funcin sen(x) es contrara para el intervalo 0 a 2
. Esto nos indica que no tiene

roturas en su grfica.
Grfica de la Funcin Coseno
La funcin coseno es una funcin real de variable real, tal que a cada ngulo & medido
en radianes se le hace corresponder un nmero real denominado como cos&.
106
Formamos una tabla de valores.
Radianes
Cos x
0
1
2
-1
2
3
0
2
1
-
2
0

La funcin tangente:
La funcin tangente es una funcin de variable real definida como el cociente

x
senx
x f
cos
) (
siendo cos(x) diferente de cero (0), denotado por
tagx x f ) (
, de forma tal que a cada
ngulo expresado en radianes, le haga corresponder el valor de su tangente.
Grfica de la funcin tangente
Formamos una tabla de valores.
Radianes
Cos x
0
0
4
0
4
3
-1

0

107

Lecturas de Matemática

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Vicealmirante Franklin M.

*El grado del polinomio lo representa el exponente mayor de la variable

El polinomio resultante no tiene trminos

Se procede a multiplicar y dividir por el nuevo

Se calculan los dos valores de x, utilizando la

Calcula el valor de k en:

Si la cantidad es un nmero entero la coma se omite, pero podemos agregarle la coma

Alfa denota un ngulo exterior.

Poliedros: Muchas edificaciones construidas por los humanos y algunos cuerpos de la

Solucin: Para calcular el rea de un rombo

Luego, para calcular el rea de un pentgono regular se aplica la frmula.

es el rea del pentgono.

y BC es el cateto adyacente del

, con k nmero entero, entonces

, entonces tienen los

/2, los valores del seno crecen de 0 a 1; por lo

, los valores del seno varan de 1 a 0. en

/2 los valores del seno varan de 0 a -1

los valores del seno varan -1 y 0; por

. Esto nos indica que no tiene

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