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Aprendizaje constructivo

Introducción conceptual

Taller
Estrategias de Aprendizaje
Universidad de Cuenca
26 de Julio de 2006
Taller
“Estrategias de aprendizaje”

¿Estrategias de aprendizaje
o
estrategias de enseñanza?

Enseñanza -- aprendizaje:

Una cuestión de perspectiva


Con implicaciones fundamentales
para el rol del docente
¿Qué entiende usted por aprendizaje
constructivo?

¿Qué hace usted para promover


aprendizajes constructivos
de sus estudiantes?
¿Qué entender por aprendizaje
constructivo?

aprendizaje constructivo
Aprendizaje
Definición general

• Involucra a la persona como un todo


(“cabeza, cuerpo y corazón”
• Cambios duraderos
• Proceso, no sólo efecto
• Aspectos internos y externos
• Espontáneo o intencional
Aprendizaje
Definición general
Fenómeno socio-histórico

 Todo aprender es a través de otros


 Interiorización

“Todas las funciones psicológicas emergen primero en una


instancia interpersonal (…), y luego en una instancia
intrapersonal al interiorizarse dicha interacción”.
(Vygotsky)

 Desarrollo del individuo – desarrollo de la sociedad


Aprendizaje
Definición general

Fenómeno socio-cultural

 Contexto es determinante:

“Cognición situada”

“Toda cognición está relacionada con experiencias en


determinados contextos”
(Brown, Collins & Duguid)
Aprendizaje
Académico versus cotidiano
(Resnick)

Académico – escolar Vida cotidiana:


(tradicional):

- Asunto individual - Actividad en grupo

- Busca conocimientos - Busca conocimientos


generales específicos

- Cultiva pensamiento - Relación con cosas y


abstracto, simbólico situaciones concretas

- Conocimientos como - Conocimiento como


producto acabado proceso de desarrollo,
uso y comprobación
Aprendizaje como
construcción

Aprendizaje constructivo es...

- Un proceso activo en que el estudiante desarrolla sus


propios conocimientos y capacidades, en interacción
con el entorno, utilizando ciertas informaciones.

- El estudiante no es un receptor pasivo. No asimila


informaciones directamente, sino que las interpreta y
organiza de acuerdo a sus conocimientos, objetivos o
necesidades.
(Lowyck & Verloop)
Aprendizaje como
construcción

Aprendizaje constructivo...

No es sólo…
leer textos, escuchar explicaciones, mirar
demostraciones, etc.

sino también…
identificar problemas, observar fenómenos, formular
hipótesis, buscar informaciones, analizar, comparar,
clasificar, discutir, comprobar, concluir, comunicar
resultados…
Aprendizaje como
construcción

¿Por qué Zidane


le dio un cabezazo a Materazzi?

Datos básicos:
• Mundial de fútbol 2006, final Italia - Francia, último partido en la
carrera de Z
• En minuto x... M habla a Z, Z le da un cabezazo en el pecho de
M, M se cae, árbitro le da tarjeta roja y expulsa a Z...

Respuesta:
• Prensa: Z explica que M había insultado a su madre y hermana.
Aprendizaje como
construcción

¿Por qué Zidane


le dio un cabezazo a Materazzi?

Construcción
Preguntas (por ejemplo)

• ¿El insulto es motivo para dar un cabezazo y así sacrificar su


participación en el mundial?
• ¿Qué significa un insulto de madre/hermana para un musulmán?
• ¿Cómo son los valores en la cultura del islam?
• ¿Qué significado tiene el honor de la familia en el islam?
• ¿Cómo se diferencia de la cultura occidental?
• ¿Qué implica eso para la comunicación intercultural?
• ¿Esto es suficiente para explicar el cabezazo de Zidane?
Aprendizaje como
construcción

¿Por qué Zidane


le dio un cabezazo a Materazzi?

Construcción

Aspectos (por ejemplo)

• La jerarquía de valores en el islam versus cristianismo


• Individuo y colectividad en ambas culturas
• Influencia de la cultura musulmana en la vida cotidiana
• El rol de la familia en la cultura musulmana
• La relación hombre – mujer en la cultura musulmana
• Problemas en la comunicación intercultural
• Efectos en el deporte
Aprendizaje como
construcción

¿Por qué Zidane


le dio un cabezazo a Materazzi?

Construcción

Conclusión (por ejemplo)

• Los valores del islam pueden entrar en contradicción con las reglas
del fútbol.

• Después del insulto Zidane actuó como musulmán y no como


jugador de fútbol.
Aprendizaje como
construcción

Componentes...

- Entorno sociocultural
- Conocimientos previos
- Informaciones nuevas
- Problematización
- Búsqueda de informaciones
- Integración
Aprendizaje como
construcción

Entorno sociocultural

problematizar buscar

Conocimientos Informaciones
previos nuevas
relacionar

integrar
Aprendizaje como
construcción

Conocimientos Informaciones
previos nuevas

p´ n´

p´´ n´´
Aprendizaje como
construcción

Conocimientos previos

• Abarcan…
- tanto conocimientos académicos como otros
- conocimientos generales y específicos
- experiencias en la vida

• Toda construcción de conocimientos se hace desde


los conocimientos previos (“materia prima”)

• Son determinantes para el aprendizaje (Ausubel)

• Son el marco de referencia para organizar y


estructurar las nuevas informaciones
Aprendizaje como
construcción

Problematización

• Se basa en el conocimiento previo

• Cuestionamiento: de la respuesta a la pregunta

• Conflicto cognitivo: motiva al estudiante a la


búsqueda de nuevas informaciones

• Orienta el proceso de aprendizaje


Aprendizaje como
construcción

Integración

• Las nuevas informaciones se organizan y


estructuran con base en los conocimientos previos.

• Tanto las nuevas informaciones como los


conocimientos previos se transforman.

• Permite que el estudiante aprenda en forma


significativa

• El resultado es una estructura cognitiva modificada.


Aprendizaje
receptivo versus constructivo

RECEPTIVO CONSTRUCTIVO

- Estudiante recibe - Estudiante investiga,


informaciones busca, crea, descubre
(transmisión) informaciones

- Tiene un rol más pasivo - Tiene rol activo como


como receptor sujeto constructor

- Conocimiento como - Conocimiento como


producto acabado, por proceso desde el
asimilar conocimiento previo
Aprendizaje
receptivo versus constructivo

RECEPTIVO CONSTRUCTIVO

Paradigma: Paradigma:
transmisionismo constructivismo

• centrado en contenidos, • centrado en estrategias de


programa de enseñanza aprendizaje, aprender a aprender..
• “dueño del saber” – “alumno” • estudiante – “guía”, “experto”
• exponer para recibir, memo-rizar, • construir para comprender, resolver,
repetir transformar…

“tradición” “necesidad histórica”


Aprendizaje
receptivo versus constructivo

No se excluyen:
- Recepción para construcción

Forman un continuo:

R C
Diferencias Graduales
Implicaciones para la enseñanza
Para fomentar aprendizajes constructivos…

• Acercamiento a los estudiantes, con sus intereses,


necesidades, conocimientos previos

• Fomentar la investigación por los estudiantes


 Problematizar
 Crear conflicto cognitivo
 Seleccionar informaciones, procesar, etc.

• Rol docente como “experto”: enseñar cómo investigar y


aportar fuentes informativas.
Implicaciones para la enseñanza

Desafío

De una pedagogía de la respuesta a una


pedagogía de la pregunta
Resumen
Aprendizaje Constructivo

Aprender:

- Integral, proceso, efecto duradero…


- Contextualizado: individuo - sociedad

Construcción:

- Proceso – componentes
- Rol de conocimientos previos
- Construcción versus recepción
 paradigmas
 unidad de recepción – construcción
- Implicaciones para el docente
Síntesis

Lo que usted entiende El concepto


por aprendizaje presentado
constructivo