Professional Documents
Culture Documents
OBIECTIVE
S identificai caracteristicile nvrii la aduli S descriei factorii care influeneaz
nvarea la aduli S explicai utilitatea ierarhizrilor deprinderilor n construirea unei activiti de formare S analizai impactul diferitelor teorii ale nvrii asupra formrii adulilor
AGENDA
14.00 15. 20: Socializare participani, structura programului,caracteristici training 15. 20 15. 30: Pauz 15. 30 16. 20: nvarea la aduli,caracteristici 16. 20 16. 30: Pauz 16. 30 17. 50: Arhitectura deprinderilor cognitive 17. 50 18. 00: Pauz 18. 00 19. 20: Teorii ale nvrii
Exerciiu
Ce nu dorii s obinei de la acest program
de formare?
Ce putei face dvs pentru ca acest program
Standardele ocupaionale
Documente n care se definesc n termeni de competene cerinele necesare pentru realizarea eficient a activitilor ntr-o ocupaie
Competenele
Competena reprezint capacitatea de a aplica, combina i transfera cunotine i deprinderi n situaii i medii de munc diverse, pentru realiza activitile cerute la locul de munc, la nivelul calitativ specificat n standardul ocupaional. (www.cnfpa.ro)
Formator
Domeniul: Educaie i formare profesional, cercetare-proiectare, sport Formatorul este specialistul n formare care proiecteaz, deruleaz, evalueaz i revizuiete activiti teoretice / practice i / sau programe de formare i dezvoltare a competenelor profesionale, derulate n instituii specializate sau la locul de munc.
Fundamentele trainingului caracteristicile trainingului, principii ale nvrii la aduli, caracteristici ale cursanilor Identificarea nevoilor de training Elaborarea obiectivelor programului de training Designul activitilor Livrarea programului, a secvenelor de formare Evaluarea activitilor, a programului de training Legislaia n domeniu, reglementri CNFPA
Evaluarea
Portofoliul final va conine:
Jurnal de nvare 1 program a unui curs de formare (prezentarea structurii cursului, dup modelul oferit) 1 diagram Gant pentru un program de formare 1 proiect didactic (proiectul unei secvene de training de aproximativ 3 ore) fiele de lucru, prezentarea powerpoint (aferente proiectului) 1 instrument de evaluare a unei activiti de formare
Susinerea unei secvene de training Evaluarea final: - test gril - susinerea secvenei de training (20 minute) i prezentarea coninutului portofoliului
Ce este trainingul?
TRAININGUL
Tip de instruire Metod de cretere a performanelor umane (atunci cnd performanele sczute sunt datorate lipsei de cunotine sau deprinderi) Un proces planificat de modificare a atitudinilor, cunotinelor sau comportamentelor prin experiene de nvare n scopul atingerii performanelor dorite ntr-o activitate sau un tip de activiti. nvare dirijat care are loc la locul de munc, prin intermediul mentorilor, proiecte de munc n echip, n afara locului de munc
PROCESUL DE TRAINING
Sto p DA NU
5.Propunerea de soluii alternative 6. Evaluarea alternativelor 7. Selectarea alternativei DA, training NU, alt soluie 9. Identificarea nevoilor de training 11. Stabilirea metodelor de evaluare a performanelor 13. Elaborarea testelor 16. Pretestul: selectarea cursanilor i a grupului de control 15. Dezvoltarea materialelor i asigurarea mijloacelor necesare 8. Dezvoltarea i
implementarea soluiei DA, training NU, nu e nevoie training
22. Verificarea achiziionrii comportamentelor finale 21. Msurarea performanelor 20. Follow - up 19. ntoarcerea cursanilor n cmpul muncii 18. Msurarea reaciilor i a rezultatelor nvrii 17. Livrarea programului de training
Sto p
12. Identificarea populaiei int i descrierea coninutului 14. Planificarea metodelor de training
Stilul de nvare
Stilurile de nvare se refer la modul n care, cel care nva, abordeaz i rspunde unei experiene de nvare
Modalitatea perceptual
Vizual Auditiv Interactiv Tactil Kinestezic
Cei mai muli aduli sunt vizuali n general,oamenii nva prin aciune
Rezultatele nvrii
- Cunotine - Deprinderi (cognitive, lingvistice, sociale i
interpersonale, psiho-motorii)
- Competene
Cunoatere
a o omor pe Alb ca Zpada nelegere: explicai de ce Alb ca Zpada a fost nevoit s prseasc palatul n care s-a nscut Aplicare: demonstrai ce obiecte ar folosi Alb ca Zpada dac ar intra la voi n cas Analiz: comparai aceast poveste cu realitatea. Precizai ce nu s-ar fi putut ntmpla cu adevrat Sintez: inventai cum s-ar schimba povestea dac s-ar numi Alb ca Zpada i cei 7 uriai Evaluare: apreciai strategia de aprare a Albei ca Zpada n raport cu mama sa vitreg. Argumentai-v opinia.
Exerciiu
Precizai pentru fiecare din cele 6 niveluri ale taxonomiei lui Bloom cte o sarcin de lucru prin care s determinai la cursanii dvs. achiziionarea deprinderii cognitive corespunztoare nivelului respectiv.
Exerciiul Jabberwocky
Stramina i pietrele murcoase Se nvrtesc i pivoteaz-n plast Frazbilele sunt toate granchioase Iar clipele le trec prin poarta rast.
1. 2. 3.
Ce fac stramina i pietrele murcoase n plast? Cum ai descrie starea frazbilelor? Ce putei spune despre clipe?
Rspunsuri
1. Se nvrtesc i pivoteaz
4. Am nevoie s neleg materialul, poezia pentru a rspunde la ntrebri care vizeaz abiliti cognitive bazale?
Stramina i pietrele murcoase Se nvrtesc i pivoteaz-n plast Frazbilele sunt toate granchioase Iar clipele le trec prin poarta rast.
5. De ce sunt frazbilele granchioase? 6. Ct de eficient este strategia clipelor?
4. NU! 5. N-am idee! Este imposibil s rspund atta timp ct nu neleg textul. Nu pot s dau un sens,o semnificaie care s nu fie pur speculaie.
6. N-am idee! Este imposibil s rspund atta timp ct nu neleg textul. Nu pot s dau un sens,o semnificaie care s nu fie pur speculaie.
Exerciiu
Precizai pentru fiecare din cele 5 stadii cte un comportament prin care cursanii dvs. demonstreaz atingerea stadiului respectiv.
Procesul de nvare
Exerciiu
tiind faptul c petele a vzut doar peti i broate, cum ar descrie el o vac sau un om. Desenai-v rspunsurile, apoi explicai-le i justificai-le n cadrul grupului.
Principii constructiviste
Constructe Verificai i corectai Accentul pe cel care nva Facei nvarea ct mai atractiv
factori externi, nu de fore interioare persoanei nvarea,meninerea sau evitarea unui comportament sunt determinate de consecinele pe care acesta le are asupra individului Recompense pozitive Recompense negative Pedepse
nvare diferite nvarea trebuie s fie auto-dirijat, asumarea responsabilitii pentru propria nvare nvarea este mai uoar, mai cu sens i mai eficient cnd are loc n situaii lipsite de ameninri acceptare necondiionat
Exerciiu
Maina de predat
Pedepsirea unui rspuns greit este un factor demotivant n nvare deoarece tinde s omit descoperirea rspunsului corect. Recompensarea unui rspuns corect nu numai c va confirma corectitudinea rspunsului, dar va i ntri comportamentul eficient. Fiind dat o succesiune de fapte, cursanii vor tinde s uite ceea ce au auzit la nceputul i la sfritul prezentrii. Materialul vzut sau auzit la final va fi reamintit mai bine deoarece nu intr n competiie cu materialul care l precede. Materialul vzut sau auzit la final va fi reamintit mai uor deoarece nu intr n competiie cu materialul care l urmeaz. Un coninut nou dobndete semnificaie n msura n care e conectat cu cunotinele anterioare. Este recomandabil ca n prezentarea unui coninut s se insiste asupra aplicaiilor lui viitoare. Mijloacele vizuale nu reprezint un instrument important de training. Un bun transfer al trainingului depinde n bun parte de gradul de similaritate dintre ceea ce s-a nvat la training i ceea ce se ntmpl la locul de munc. Plasai literele n zona corespunztoare a diagramei. a) auzul b) vzul c) alte simuri
Exerciiu
Vi se cere s demonstrai unui grup de 6 cursani metoda corect pentru a completa un formular. Care sunt principiile nvrii pe care le putei aplica pentru a v asigura c grupul dvs nva?
privete abilitile pe care le dein Cursanii au acelai nivel motivaional Fiecare consultaie cu un potenial cursant este un bun factor motivant pentru participarea la curs Cnd selectm cursanii, existena sau inexistena la nivelul organizaiei a oportunitilor de aplicare a trainingului nu este important Selectarea doar a cursanilor cu anse sigure de succes este o tactic care poate pune la ndoial validitatea rezultatelor trainingului
ntotdeauna cea mai bun abordare Un grup de cursani cu abiliti de nivele diferite prezint anumite avantaje Un grup va disciplina acel membru care nu se conformeaz normelor Intr-un grup exist un singur lider Un contract psihologic se bazeaz pe discutarea expectanelor Sancionarea cursanilor poate interfera deseori cu nvarea Att timp ct stpneti foarte bine informaiile, nu ai nevoie s apelezi la cunotinele de care dispun participanii
rspunsurile la ntrebrile adresate grupului Epatantul ncearc s apar mai informat i mai pregtit dect ceilali din grup, inclusiv dect trainerul Reclamantul caut n mod constant greeli trainerului, n proceducerile pe care acesta le utilizeaz Intelectualul are o nevoie excesiv de a explica i justifica ideile i convingerile cuiva Retrasul nu particip, nu se implic n activiti Intrebtorul: oprete fluxul prezentrii, punnd mereu ntrebri Clovnul face glume n momente nepotrivite Distractorul utilizeaz diveri factori distractori n timpul cursului ( de ex.telefonul)
Recomandri
Nu considera aceste comportamente ca pe un atac la propria persoan F observaii n mod individual, adresndu-te persoanei cu
comportamentul problem
F apel la regulile grupului Adreseaz noi cereri pentru a preveni comportamentele problem Nu te lsa prins ntr-o lupt de putere cu participantul F apel la umorul de bun calitate Dezvolt o legtur la nivel personal cu participantul dificil (abordeaz-l
n pauz, la mas)
Protejeaz participanii
Exerciiu
Care sunt punctele dvs forte i care
Stpnete bine cunotinele Autentic Bine organizat Orientat pe obiective Prezen puternic Apariie profesional Abilitatea de a relaiona coninutul cu exepriena participanilor Bun asculttor Rbdtor Flexibil, spontan Atitudine pozitiv Credibil Abilitatea de a se relaiona cu ceilali la toate nivelele Coach i consilier
Clar Empatic, nelegtor Simul umorului Utilizeaz o varietate de metode Cald, abordabil Cu tact Timbru vocal plcut Entuziast Onest, deschis Centrat pe cursani Respectuos fa de participani Echilibrat emoional Bun diagnostician Obiectiv
Situaie
Joi, directorul colii a primit de la primria local
rsaduri de flori i pomi pentru spaiul verde din curtea colii. Amenajarea trebuie fcut foarte repede; nu exist bani sau mn de lucru pentru aceast aciune, dar exist tot echipamentul necesar. Vineri,directorul convoac consiliul profesoral pentru a-i determina pe profesori s vin la coal smbta i duminica,mpreun cu elevii pentru a amenaja curtea colii (inclusiv curenia).
PROGRAMA
Modul 1 : Metode i tehnici speciale de formare dezvoltare i aplicare Durata (n ore de pregtire) : Total, din care: - instruire practic - instruire teoretic
Nr. crt.
Competene specifice
Coninut tematic
Criteriile de performan
1 1
Activiti de nvare
Resurse
Evaluare
Pregtirea formrii Realizarea activitilor de formare Evaluarea participanilor la formare Aplicarea metodelor i tehnicilor speciale de formare Marketing-ul formrii Proiectarea programelor de formare Organizarea programelor i a stagiilor de formare Evaluarea, revizuirea calitii programelor i a stagiilor de formare