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Tecnologa Mquinas, Herramientas y Sistemas de Control Secundarias Tcnicas

INTRODUCCIN En la educacin secundaria la prctica y el estudio de la tecnologa van ms all del saber hacer de una especialidad tcnica. A travs de la asignatura de tecnologa se pretende promover una visin amplia del campo de estudio que considera los aspectos instrumentales de las tcnicas, sus procesos de cambio, de gestin, de innovacin y su relacin con la sociedad y la naturaleza; adems de la participacin social en el uso, creacin y mejora de los productos tcnicos, as como de sus implicaciones en el entorno. En suma, los contenidos de la asignatura de tecnologa en la educacin secundaria se abordan desde una perspectiva humanista, para el desarrollo de un proceso formativo sistmico y holstico que permita la creacin, aplicacin y valoracin de la tecnologa.

I. FUNDAMENTACIN Antecedentes En su origen, la educacin tecnolgica en Mxico estuvo vinculada con las actividades laborales. Surgi as la necesidad de formar a los estudiantes de secundaria con alguna especialidad tecnolgica, en la perspectiva de su consecuente incorporacin al mbito laboral. El carcter instrumental de estas actividades era pertinente en el contexto nacional del momento, donde el desarrollo de los procesos industriales requera de personas con conocimientos y habilidades tcnicas sobre diversos aspectos laborales. Tradicionalmente la educacin tecnolgica se ha orientado hacia una formacin para el trabajo, y entre sus referentes disciplinarios se encuentra una concepcin de tecnologa limitada a la aplicacin de los conocimientos cientficos. Esta forma de concebir a la Educacin Tecnolgica en el nivel de secundaria tuvo relevancia en funcin del desarrollo histrico del pas y los contextos regionales y locales.

Durante la reforma de la educacin secundaria de 1993, no se formularon programas de estudio para la educacin tecnolgica. Sin embargo en la modalidad de secundarias generales, se realizaron algunas modificaciones, las cuales incorporaron nuevos componentes curriculares como: enfoque, finalidades, objetivo general, lineamientos didcticos y elementos para la evaluacin y acreditacin que se concretaron en los denominados programas ajustados; adems se propuso la disminucin de la carga horaria de seis a tres horas a la semana. En la modalidad de las secundarias tcnicas se llev a cabo una renovacin curricular en 1995. En este modelo hubo un avance importante al incorporar el concepto de cultura tecnolgica y seis ejes como parte de los componentes que respondieron a la actualizacin pedaggica de la asignatura. El planteamiento se caracteriz por ofrecer a los estudiantes elementos bsicos para la comprensin, eleccin y utilizacin de medios tcnicos y el desarrollo de procesos. En esta modalidad, se propusieron cargas horarias diferenciadas de 8, 12 y 16 horas semanales de clase para los diferentes mbitos tecnolgicos definidos en su modelo curricular. Para la modalidad de telesecundaria, en el 2001 se incorpor un nuevo material de Tecnologa para primer grado. La propuesta estableci opciones para abordar la tecnologa en los mbitos de salud, produccin agropecuaria, social, cultural y ambiental, que permitieran conocer, analizar y responder a las situaciones enfrentadas en los contextos rurales y marginales, sitios en donde se ubican la mayora de las telesecundarias. Sin embargo los trabajos de renovacin de materiales educativos quedaron inconclusos. An con todos los esfuerzos realizados por cada modalidad, es necesario llevar a cabo la actualizacin de la asignatura de Tecnologa en el nivel de educacin secundaria, con el propsito de incorporar los avances disciplinarios, pedaggicos y didcticos, en congruencia con las nuevas necesidades formativas de los alumnos y las dinmicas escolares. De esta manera se define un marco conceptual y pedaggico comn para las diferentes modalidades del nivel de

secundaria que permita incorporar componentes acordes a las necesidades educativas de los contextos donde se ofertan los servicios educativos del nivel. La tecnologa como actividad humana A lo largo de la historia el ser humano ha intervenido y modificado el entorno, para lo cual ha reflexionado sobre: La necesidad a satisfacer y el problema a resolver. La relacin entre sus necesidades y el entorno. El aprovechamiento de los recursos naturales. Las capacidades corporales y cmo aumentarlas. Las estrategias para realizar acciones de manera ms rpida, sencilla y precisa. Las consecuencias de su accin, para s mismo y para el grupo al que pertenece. Las formas de organizacin social. La manera de transmitir y conservar el conocimiento tcnico.

Estos aspectos han posibilitado la creacin de medios tcnicos, la capacidad para desarrollarlos es una construccin social, histrica y cultural. Los medios tcnicos se caracterizan por su relacin con el entorno natural y expresan el uso ordenado y sistematizado de los diferentes saberes que operan en la solucin de problemas de distinta naturaleza. El desarrollo de medios tcnicos es un proceso social, en tanto es una construccin colectiva que requiere de la organizacin y el acuerdo poltico, econmico e ideolgico del grupo o grupos que intervienen. Es un proceso histrico, porque responde al desarrollo continuo de los pueblos en el tiempo, transformando las formas y los medios de intervencin en la naturaleza. Tambin es un proceso cultural porque se expresa en las diversas relaciones que los seres humanos establecen con los aspectos social, natural, material y simblico; es decir, las formas en las que se construyen, transmiten y desarrollan

los saberes, los valores y las formas de organizacin social, los bienes materiales y los procesos de creacin y transformacin para la satisfaccin de necesidades. La Tecnologa se ha configurado en un rea especfica del saber con un cuerpo de conocimientos propio. En sta, se articulan acciones y conocimientos de tipo descriptivo (sobre las propiedades generales de los materiales, caractersticas de las herramientas, informacin tcnica) y de tipo operativo o procedimental (desarrollo de procesos tcnicos, manipulacin de herramientas y mquinas, entre otros). Los conocimientos de diversos campos de las ciencias sociales y naturales, se articulan en el rea de tecnologa y se resignifican segn los distintos contextos histricos, sociales y culturales para el desarrollo de procesos y productos tcnicos.

El concepto de tcnica y tecnologa en la asignatura En la asignatura de Tecnologa la tcnica es el proceso de creacin de medios o acciones instrumentales, estratgicas y de control para satisfacer necesidades e intereses, que incluyen formas de organizacin y gestin, as como los procedimientos para utilizar herramientas, instrumentos y mquinas. Como construccin social e histrica, la tcnica cambia y se nutre constantemente en una relacin indisoluble entre teora y prctica, mediante el acopio permanente de informacin que posibilita la innovacin tecnolgica. La tecnologa por su parte, se entiende como el campo que se ocupa del estudio de la tcnica, as como la reflexin sobre los medios, las acciones y sus interacciones con el contexto natural y social. Desde esta concepcin, la tecnologa lleva implcita una profunda funcin social que permite comprender e intervenir en los procesos tcnicos para procurar mejorar la calidad de vida de la poblacin de manera equitativa. Por ello la asignatura de Tecnologa es un espacio educativo orientado a la toma de decisiones para estudiar y construir alternativas de solucin a problemas tcnicos que se presentan en su contexto social y natural.

La importancia de la educacin tecnolgica Desde hace varias dcadas se ha puesto en marcha en diversos pases la incorporacin de la educacin tecnolgica en los programas de estudio de educacin bsica, proponiendo mejoras en la definicin de su objeto de estudio y de sus propsitos educativos. La incorporacin de la educacin tecnolgica en los programas escolares est fundamentada en la relevancia que tiene en las esferas econmica, sociocultural y educativa: En el sector econmico destaca el papel de los conocimientos tcnicos en los procesos productivos, como motor de desarrollo y por su importancia en la preparacin de los jvenes para la vida y el trabajo. En el mbito sociocultural se pretende que las personas e instituciones sean conscientes de sus actos, as como de las implicaciones que sus decisiones e intervenciones tienen en relacin con las actividades tecnolgicas, tanto para la sociedad como para la naturaleza. En este mbito se pone nfasis en la adquisicin y generacin de saberes o experiencias que impactan y caracterizan los modos de vida, la cultura y la identidad de los grupos sociales. En el mbito educativo la tecnologa es un medio que contribuye al desarrollo de las capacidades de las personas y a su reconocimiento como creadores y usuarios de los procesos y productos tcnicos. En este mbito se pretende que los alumnos adquieran una cultura tecnolgica para comprender e intervenir en procesos y usar productos tcnicos de manera responsable. La visin sistmica en la asignatura de Tecnologa Los temas y problemas propios de la actividad tecnolgica estn relacionados con la vida y en el entorno de los seres humanos, lo que exige una aproximacin que

articule distintos aspectos y conocimientos, es decir, se requiere de una visin sistmica. Un sistema es una totalidad percibida cuyos elementos se organizan, interactan y se afectan recprocamente a lo largo del tiempo y operan con un propsito comn. En este contexto, la asignatura de Tecnologa se concibe como un espacio integrador de saberes, en tanto se interrelacionan con diferentes aspectos de la tcnica, la naturaleza y la sociedad. La visin sistmica permite a los alumnos aproximarse a la comprensin e intervencin de la realidad para analizar los objetos tcnicos y las interacciones que se establecen entre la innovacin tcnica, los aspectos sociales y naturales, de manera que puedan intervenir de forma responsable e informada en el mundo tecnolgico actual y futuro. A continuacin se muestra un esquema que representa la visin sistmica para el estudio de la Tecnologa, donde se observa la interaccin entre la tcnica, la sociedad y la naturaleza.

II. FORMACIN TECNOLGICA BSICA

Para la definicin de la Formacin Tecnolgica Bsica, se consideran diversas posturas. Por un lado la alfabetizacin tecnolgica que se da en tres niveles, el primero refiere al usuario inteligente, donde los alumnos comprenden las herramientas, conocen sus lgicas del funcionamiento y desarrollan las habilidades para el uso de las herramientas. El segundo, denominado de las personas lcidas, crticas y responsables, donde los alumnos comprenden las lgicas del desarrollo y la extensin de las nuevas tecnologas, la articulacin de los factores econmicos y sociales con los tcnicos como motor de la innovacin. El tercero, denominado creativo eficaz, donde los alumnos realizan proyectos tcnicos, organizan la produccin de bienes y servicios, disean y llevan a cabo instrumentos tcnicos, y desarrollan una inteligencia convergente y divergente.

Por otra parte la cultura tecnolgica permite que los alumnos desarrollen hbitos de pensamiento racional, dominen reglas de operacin de las tcnicas; respeten valores, tanto los intrnsecos: eficiencia, eficacia de productos y procesos tcnicos, as como los valores extrnsecos propios de la cultura y la sociedad, adems de que los alumnos desarrollen una actitud crtica, Estos aspectos se concretan en la Formacin Tecnolgica Bsica que orienta y define los propsitos, competencias y aprendizajes esperados de la asignatura de Tecnologa. La Formacin Tecnolgica Bsica se compone por: El saber, se expresa en las diversas alternativas de los procesos de diseo e innovacin tecnolgica, para lo cual los alumnos parten de sus saberes previos, movilizan y articulan conocimientos tcnicos y de otras asignaturas. El saber hacer, se expresa en el uso de los mtodos propios del campo de estudio, en el manejo de diferentes clases de tcnicas y la conformacin de sistemas tcnicos para el desarrollo de proyectos que permitan satisfacer necesidades e intereses. El saber ser, se manifiesta en la toma de decisiones e intervencin responsable e informada para la mejora de la calidad de vida, as como la prevencin de los impactos ambientales y sociales en los procesos tcnicos. Con lo anterior se busca alcanzar el Perfil de Egreso de la Educacin Bsica y agregar valor y posibilidades al proceso educativo mediante la articulacin de contenidos con las diversas asignaturas del mapa curricular en la formacin integral de los estudiantes de la educacin secundaria. Propsitos de la asignatura de Tecnologa El estudio de la tecnologa en la educacin secundaria deber promover en los alumnos los siguientes propsitos: 1. Identificar y delimitar problemas de ndole tcnico a fin de plantear soluciones creativas que respondan a situaciones imprevistas para desarrollar mejoras a las condiciones de vida actual y futura.

2. Promover la puesta en prctica y fortalecimiento de hbitos responsables en el uso y creacin de productos a travs de la valoracin de sus efectos sociales y naturales a fin de lograr una relacin armnica entre la sociedad y la naturaleza. 3. Disear, construir y evaluar procesos y productos; conocer y emplear herramientas y mquinas segn sus funciones, as como manipular y transformar materiales y energa, con el fin de satisfacer necesidades e intereses; como base para la comprensin de los procesos y productos tcnicos creados por el ser humano. 4. Reconocer los aportes de los diferentes campos de estudio, as como valorar los conocimientos tradicionales, como medios para la mejora de procesos y productos, mediante la puesta en marcha de acciones y la seleccin de conocimientos de acuerdo con las finalidades establecidas. 5. Planear, gestionar y desarrollar proyectos tcnicos que permitan el desarrollo del pensamiento divergente y la integracin de conocimientos, as como la promocin de valores y actitudes relacionadas con la colaboracin, la convivencia, el respeto, la curiosidad, la iniciativa, la creatividad, la autonoma, la equidad y la responsabilidad. 6. Analizar las necesidades e intereses que impulsan el desarrollo tcnico y cmo impacta en las formas de vida, la cultura y las formas de produccin para intervenir de forma responsable en el uso y creacin de productos. 7. Identificar, describir y evaluar las implicaciones de los sistemas tcnicos y tecnolgicos en la sociedad y la naturaleza, para proponer diversas alternativas en congruencia con los principios del desarrollo sustentable.

Competencias para la asignatura de Tecnologa En la actualidad existen nuevas formas de interaccin e intercambio entre las personas y las organizaciones, caracterizadas por la vertiginosa velocidad con que se genera y comunica el conocimiento, las innovaciones tcnicas y sus impactos en la economa, la sociedad y la naturaleza. Por ello es imprescindible contar con 10

nuevos conocimientos y habilidades para desempearse y adaptarse a estos cambios y afrontar de mejor manera la vida personal y social. A fin de atender estas nuevas necesidades el Plan de Estudios 2006 establece el Perfil de Egreso de la Educacin Bsica, el cual describe competencias para la vida, como un referente para orientar los procesos educativos. La asignatura de Tecnologa retoma estas orientaciones para el desarrollo de los programas de estudio. Las competencias se consideran como intervenciones de los alumnos, para afrontar situaciones y problemas del contexto personal, social, natural y tecnolgico. Esta definicin nos orienta a entender que las competencias se caracterizan por: Integrar diferentes tipos de conocimiento: disciplinares, procedimentales, actitudinales y experienciales. Movilizar de forma articulada conocimientos para afrontar diversas situaciones. Posibilitar la activacin de saberes relevantes segn la situacin y contexto. Es importante sealar que las competencias se desarrollan y convergen constantemente cuando los alumnos afrontan diversas situaciones de ndole tcnico. As, dependiendo de las caractersticas de dichas situaciones, las competencias se integran de manera distinta.

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Integracin de las cuatro competencias de la asignatura de Tecnologa.

A continuacin se describen las competencias de la asignatura que permitirn disear y desarrollar las situaciones de aprendizaje en el laboratorio de Tecnologa.

Intervencin Esta competencia implica que los alumnos tomen decisiones responsables e informadas al crear y mejorar procesos y productos, as como al utilizar y consumir bienes y servicios. A travs de esta competencia los alumnos buscan informacin, describen y comparan productos y servicios, con base en criterios de eficiencia, eficacia y desarrollo sustentable, para tomar decisiones orientadas a la mejora de su calidad de vida y la de su comunidad.

Participan en el desarrollo de proyectos tcnicos, a partir de la implementacin de acciones estratgicas, instrumentales y de control, en las cuales ponen en juego

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conocimientos, habilidades y actitudes para generar, disear y usar productos y servicios, tomando en cuenta las posibles implicaciones sociales y naturales. En esta competencia los alumnos conocen y describen las relaciones entre los procesos tcnicos, la naturaleza y la sociedad; previenen impactos no deseados y proponen diversas alternativas de desarrollo tcnico para la satisfaccin de necesidades e intereses en diferentes contextos.

Resolucin de problemas Esta competencia implica que los alumnos identifiquen, caractericen y expliquen situaciones que limiten la satisfaccin de necesidades e intereses, y representen retos intelectuales. En este proceso movilizan conocimientos, habilidades y actitudes para proponer alternativas de solucin que permitan la mejora de procesos, productos y servicios, considerando sus efectos naturales y sociales. Los alumnos observan, registran aspectos de la situacin a afrontar y comparan sucesos de su regin; describen las condiciones naturales y sociales en las que se presenta la situacin, as como las limitaciones y oportunidades que se constituyen como requerimientos para satisfacer las necesidades e intereses. Establecen las relaciones entre los elementos que originan dicha situacin y sus consecuencias, como punto de partida para la generacin de diversas alternativas de solucin. En esta competencia los alumnos buscan informacin, discuten, argumentan, toman postura y logran acuerdos sobre sus propuestas de solucin, para seleccionar la alternativa ms pertinente que responda a la situacin y satisfaga las necesidades o intereses que le dieron origen.

Diseo Esta competencia implica que los alumnos movilicen conocimientos, habilidades y actitudes para prefigurar diversas y nuevas propuestas, representarlas

grficamente y ejecutarlas, a fin de resolver problemas y satisfacer necesidades e intereses en un espacio y tiempo determinado.

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Los alumnos desarrollan la solucin seleccionada, mediante la bsqueda y uso de informacin, toman en cuenta conocimientos tcnicos, experiencias,

requerimientos y condiciones del contexto, las cuales se incorporan a la imagen objetivo de la situacin a cambiar o problema a resolver. A travs de esta competencia los alumnos utilizan lenguaje tcnico para representar y comunicar las caractersticas de su prefiguracin, e identifican materiales, energa, informacin, medios tcnicos, tcnicas a emplear, entre otros, para evaluar su factibilidad y viabilidad a fin de ejecutarla. Durante el proceso de ejecucin, los alumnos crean modelos, prototipos y proponen simulaciones como medios para evaluar la funcin y su relacin con la necesidad o inters que le dio origen. Realizan mejoras a los procesos y productos a partir de criterios de ergonoma, esttica y desarrollo sustentable.

Gestin A travs de esta competencia los alumnos planean, organizan y controlan procesos tcnicos para lograr los fines establecidos, tomando en cuenta los requerimientos definidos y su relacin con las necesidades e intereses en un contexto determinado. En esta competencia los alumnos establecen secuencias de sus acciones en tiempos definidos para la ejecucin de los procesos tcnicos que permiten elaborar productos o generar servicios; consideran costos, medios tcnicos, insumos y participantes, as como criterios de eficiencia y eficacia para desarrollarlos. Asimismo, los alumnos ordenan y distribuyen los diferentes recursos con los que cuentan; definen las funciones de los participantes de acuerdo a las caractersticas del servicio a generar o producto a elaborar, con base en los criterios del desarrollo sustentable. Adems, llevan a cabo el seguimiento de las acciones a realizar y evalan finalidades, resultados y consecuencias de las diferentes fases del proceso, para la toma de decisiones orientadas a la mejora de procesos, productos y servicios.

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Con estas competencias se busca contribuir a alcanzar el Perfil de Egreso de la Educacin Bsica y agregar valor y posibilidades al proceso educativo, mediante la articulacin de contenidos con las diversas asignaturas del mapa curricular de educacin secundaria. III. ENFOQUE PEDAGGICO

El enfoque pedaggico de esta asignatura pretende promover el estudio de los aspectos instrumentales de la tcnica, sus procesos de cambio, de gestin, de innovacin y su relacin con la sociedad y la naturaleza para la toma de decisiones en contextos diferentes. Ello implica analizar y poner en prctica cmo el ser humano en sociedad resuelve sus necesidades y atiende sus intereses; qu tipo de saberes requiere y cmo los utiliza; a qu intereses e ideales responde, y cules son los efectos del uso de esos saberes en la sociedad, la cultura y la naturaleza. As como reconocer que los temas y problemas de la tecnologa estn relacionados con la vida y el entorno de los alumnos. Para concretar y alcanzar los propsitos de la asignatura se pretende que los alumnos desarrollen procesos tcnicos, resuelvan problemas y participen activamente en el desarrollo de proyectos como prcticas educativas

fundamentales, con la finalidad de satisfacer necesidades e intereses personales y colectivos.

La enseanza de la tecnologa La asignatura de Tecnologa no puede ser entendida nicamente como la coleccin de herramientas o mquinas en general. Tampoco se identifica exclusivamente con los conocimientos prcticos o tericos que puedan sustentar el trabajo en algn campo tecnolgico o aquellos que la tecnologa contribuya a construir. Los nuevos programas de estudio de la asignatura de Tecnologa se fundamentan en una actualizacin disciplinaria y pedaggica, como un espacio curricular que

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considera tres dimensiones para distinguir e integrar diferentes aproximaciones para su estudio: La primera dimensin es la llamada educacin para la tecnologa, centrada principalmente en los aspectos instrumentales de la tcnica que favorecen el desarrollo de las inteligencias lgico-matemticas y corporal-kinestsicas. La segunda dimensin es la denominada educacin sobre la tecnologa, centrada en los contextos culturales y organizativos que promueve el desarrollo de las inteligencias personales y lingsticas. Por ltimo, la educacin en tecnologa, es decir, una concepcin que articula los aspectos instrumentales, de gestin y culturales con nfasis en la formacin de valores, que permite el desarrollo de las inteligencias mltiples y relaciona a la educacin tecnolgica con las dos dimensiones previamente descritas y con una visin sistmica de la tecnologa. La educacin en tecnologa permite el desarrollo de habilidades cognitivas, instrumentales y valorativas. La educacin para la tecnologa est centrada en lo instrumental y pone el acento en el saber hacer. La educacin sobre la tecnologa relaciona los procesos tcnicos con los aspectos contextuales. La educacin en tecnologa, hace nfasis en los niveles sistmicos; es decir, analiza los objetivos incorporados a los propios sistemas tcnicos referidos a valores, necesidades e intereses, la valoracin de sus resultados, la previsin de riesgos o consecuencias nocivas para el ser humano o la naturaleza, el cambio social y los valores culturales asociados a la dinmica de los diversos campos tecnolgicos. El diseo curricular de la asignatura de Tecnologa considera las tres dimensiones para la enseanza de la tecnologa: educacin para, sobre y en tecnologa, e incluye las consideraciones de carcter instrumental, cognitivo y sistmico como elementos estratgicos que definen los propsitos generales, las competencias y los aprendizajes esperados.

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Para apoyar el trabajo de los docentes de la asignatura de Tecnologa en el anexo II del presente documento se proponen las orientaciones didcticas generales y en particular el trabajo con proyectos que podrn orientar y facilitar el trabajo docente en el abordaje de los contenidos de la asignatura de Tecnologa.

Elementos para el desarrollo de las prcticas educativas La asignatura de tecnologa considera para el desarrollo del proceso educativo, los siguientes elementos: El contexto social. Debido a que los aspectos locales, regionales e histricos influyen en la eleccin de una alternativa tcnica, se pretende que los alumnos visualicen las causas sociales que favorecen la creacin de productos, el desarrollo de procesos tcnicos y la generacin de servicios, as como las consecuencias que dichos cambios tcnicos originan en la vida del ser humano y en la naturaleza. La diversidad cultural y natural. Las condiciones de nuestro pas brindan mltiples ejemplos de cmo resolver un problema, y de los efectos en las formas de vida derivadas de dicha eleccin. El uso de tcnicas debe tomar en cuenta el entorno natural y cultural de una regin en particular, con el propsito de que los alumnos comprendan que el uso de determinados medios tcnicos supone el conocimiento de los intereses, las finalidades, las implicaciones y las medidas precautorias. La equidad en el acceso al conocimiento tecnolgico. Es necesario promover la participacin en el uso de bienes y servicios, as como en los procesos de desarrollo tcnico. La equidad tiene que ver con la construccin y promocin de mecanismos y espacios de toma de decisiones informadas y responsables, en las que los alumnos conozcan las implicaciones que pueden tener las creaciones tcnicas para los diversos grupos sociales, y asuman el compromiso de facilitar el acceso y los beneficios a los sectores sociales menos favorecidos.

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La equidad de gnero. Tradicionalmente se ha pensado que los alumnos de gnero masculino deben encaminar sus intereses a nfasis de campo en los que se prev puedan desarrollar mejor sus capacidades de gnero, segn los roles establecidos, como carpintera e industria de la madera, diseo y mecnica automotriz, mquinas herramientas y sistemas de control, diseo de estructuras metlicas, entre otros. En el mismo sentido, se piensa que la eleccin de las alumnas debe estar dirigida hacia actividades estereotipadas con relacin a su gnero como confeccin del vestido e industria textil, preparacin y conservacin de alimentos, esttica y salud corporal, entre otros. El programa de la asignatura de Tecnologa pretende promover la equidad de gnero. Por lo tanto, la eleccin del nfasis de campo a estudiar por parte de alumnos debe estar guiada fundamentalmente por sus intereses y aspiraciones personales por encima de la visin tradicional. En este sentido, el docente deber participar activamente en la atencin de estos intereses y aspiraciones considerando la oferta educativa de la asignatura en el plantel y, en caso necesario, solicitar los apoyos institucionales para lograr que los alumnos participen en el estudio de los nfasis de campo con igualdad de oportunidades.

Seguridad e Higiene. La seguridad e higiene en el laboratorio de Tecnologa abarcan una serie de normas, generales y particulares encaminadas a evitar los accidentes y enfermedades en los alumnos y profesores. Los accidentes son causados por situaciones que en la mayora de los casos se pueden prever, sin embargo existen otros que son aleatorios. Si se investigan las causas de su origen, se llegar a la conclusin de que se han producido por la conducta imprudente de una o ms personas, o por la existencia de condiciones peligrosas, casi siempre previsibles en el laboratorio de Tecnologa. La seguridad y la higiene en la asignatura de Tecnologa deben considerarse como propsito de aprendizaje. En este sentido, los docentes

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deben poner nfasis en la importancia del cuidado y seguridad de los alumnos, as como del equipo con el que cuenta el laboratorio de Tecnologa. Tambin es recomendable que este tema se retome a lo largo del trabajo de los bloques junto con los alumnos para reiterar las indicaciones y lineamientos bsicos que contribuyen a la promocin de la seguridad e higiene en el estudio de los nfasis de campo. Los mtodos en Tecnologa Los mtodos de trabajo en Tecnologa tienen mucho en comn con los mtodos en otros mbitos disciplinarios, sin embargo su identidad est determinada por las prcticas sociales o hechos concretos, de ah que el mtodo de anlisis sistmico y el mtodo de proyectos sean empleados como los principales, sin embargo existen otros que son propios de la Tecnologa, y tienen pertinencia en la prctica educativa como el anlisis de la funcin, estructural-funcional, tcnico, econmico, entre otros, que se describen en el anexo II.

El papel del alumno La asignatura de tecnologa considera al alumno como actor central del proceso educativo el cual adquiere gradualmente conciencia para regular su propio aprendizaje. Se propicia que el alumno de manera individual, en interaccin con sus pares y con el docente desarrolle competencias de intervencin, resolucin de problemas, diseo y gestin en el desarrollo de los procesos tcnicos implementados en el laboratorio de tecnologa. De esta manera se propone que los alumnos participen en situaciones de aprendizaje que les permitan disear y ejecutar proyectos para resolver problemas tcnicos de su contexto. En estos trminos es deseable que los alumnos: Participen en las situaciones de aprendizaje de manera individual y grupal.

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Compartan sus ideas y opiniones en los dilogos, debates y discusiones grupales propuestas, muestren disposicin al trabajo con otros, al tiempo que argumenten sus ideas. Desarrollen su creatividad e imaginacin en la creacin de productos y en el desarrollo de procesos tcnicos, como respuesta a situaciones

problemticas donde el diseo es un elemento fundamental para la implementacin de sus proyectos. Desarrollen valores y actitudes como el respeto, la equidad, la responsabilidad; as como el dilogo, la colaboracin, la iniciativa, la autonoma, entre otros. Utilicen sus competencias desarrolladas previamente, a fin de mejorarlas, aplicarlas y transferirlas a nuevas situaciones. Cumplan las normas de higiene y seguridad y los acuerdos establecidos con los docentes y con sus pares para el desarrollo de las actividades propuestas en el laboratorio de Tecnologa. Es preciso sealar que los aspectos enunciados constituyen un referente de lo que se espera que los alumnos logren en su proceso educativo. Asimismo, es importante considerar que los aspectos descritos acerca de lo que se espera del alumno, deben ser objeto de un anlisis crtico por parte del profesor y adecuarse a los contextos, necesidades e intereses de sus alumnos. El papel del docente Para la enseanza de la asignatura de Tecnologa, es recomendable que el docente domine los conocimientos disciplinarios, las habilidades tcnicas y la didctica propia de la asignatura (conocimientos sobre planeacin, estrategias para la enseanza y tipos e instrumentos para evaluar), a fin de emplearlos en su prctica. El papel del docente es facilitar los aprendizajes; orientar las situaciones de aprendizaje en el laboratorio de Tecnologa para el desarrollo de competencias;

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as como dar seguimiento al trabajo de los alumnos y evaluar junto con estos sus logros para retroalimentarlos de manera continua. En estos trminos es deseable que el docente: Reconozca que el actor central del proceso educativo es el alumno, quien regula su aprendizaje y desarrolla competencias. Conozca los aspectos psicolgicos y sociales que le permitan comprender a los alumnos e intervenir en el contexto donde se desarrollan las prcticas educativas. Promueva el trabajo colaborativo y atienda los ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos mediante diferentes estrategias didcticas,

para asegurar que todos aprendan eficazmente. Asegure la participacin equitativa del grupo, el respeto entre sus integrantes, el dialogo, el consenso y la toma de acuerdos. Proponga el uso de medios tcnicos y tecnolgicos como recurso didctico para el desarrollo de las actividades en el laboratorio de Tecnologa. Valore el uso adecuado de diversas fuentes de informacin con el fin de apoyar el anlisis de problemas y la generacin de alternativas de solucin. Favorezca la apertura y valoracin de las ideas en la bsqueda de alternativas de solucin a problemas cotidianos. Fomente la valoracin de las diferencias individuales y de la diversidad de grupos culturales en el desarrollo de los procesos tcnicos, la elaboracin de productos y la generacin de servicios. Propicie que los alumnos diseen, ejecuten y evalen proyectos que respondan a sus intereses y a las necesidades del contexto. En el Anexo I se describen los conceptos fundamentales que se incorporan como parte de la actualizacin disciplinaria y algunas estrategias para facilitar la adecuada interpretacin de los contenidos por parte de los docentes.

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El Laboratorio de Tecnologa Es el espacio fsico con los medios necesarios para que los alumnos desarrollen procesos tcnicos, busquen alternativas de solucin a problemas tcnicos de su contexto, y pongan a prueba modelos, prototipos y simulaciones de acuerdo con las propuestas de diseo seleccionadas como parte de sus proyectos. El nuevo enfoque de la asignatura pretende que los alumnos lleven a cabo actividades que se centran en el estudio del hacer, para promover el desarrollo de competencias tecnolgicas de: intervencin, resolucin de problemas, diseo y gestin. Asimismo, deja de ser una actividad de desarrollo (Plan y programas de estudio, 1993) para concebirse como asignatura (Plan y programas de estudio 2006). Los recursos de apoyo para la enseanza y aprendizaje de la Tecnologa se redefinen y dejan de considerarse como talleres, para concebirse como laboratorios, con la idea de incorporar aspectos pedaggicos y didcticos que permitan prcticas educativas relevantes y pertinentes en congruencia con el enfoque de la asignatura. El uso de herramientas, mquinas e instrumentos prevalece en el trabajo de la asignatura, sin embargo las prcticas en el laboratorio de Tecnologa deben promover el desarrollo de habilidades cognitivas a la par con las de carcter instrumental. De manera que los alumnos adems de saber usarlas, tambin estudien su origen, el cambio tcnico en su funcin y su relacin con las necesidades e intereses que satisfacen, con la finalidad de proponer mejoras en los procesos y los productos, tomando en cuenta sus impactos sociales y en la naturaleza, entre los aspectos ms importantes. La presencia de las TIC abre una gama de posibilidades didcticas, pero impone, al mismo tiempo, una serie de retos y restricciones que se deben tener presentes

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en la planeacin del trabajo docente. El uso eficaz de las TIC en el laboratorio requiere cambios significativos en los espacios escolares. Implica disear estrategias didcticas especficas, a partir de la revisin de los contenidos y aprendizajes esperados que permitan, tanto al maestro como al alumno, aprovechar sus posibilidades de interaccin al mximo. De esta manera es necesario buscar nuevas configuraciones respecto al papel del docente y de sus alumnos que permitan el aprendizaje autnomo y permanente, tomar decisiones, buscar y analizar informacin en diversas fuentes y aprovecharla en el trabajo colaborativo, entre otros. La evaluacin en el laboratorio de Tecnologa Se propone considerar a la evaluacin como un proceso permanente, continuo y sistemtico que permita al docente dar seguimiento al logro de los aprendizajes esperados, con base en criterios que le sirvan para seleccionar y recopilar evidencias sobre las actividades desarrolladas. De esta manera el docente puede identificar los avances y dificultades de los alumnos en su aprendizaje, a fin de retroalimentar el trabajo de stos y su prctica docente, as como planear estrategias e implementar actividades que contribuyan a la mejora del proceso educativo. De este modo, el docente establece criterios, es decir acciones (que implica el saber hacer con saber) y disposiciones concretas que los alumnos deben realizar para llevar a cabo una actividad u obtener un producto, lo esencial para definir los criterios, es tomar como referente los aprendizajes esperados. Es necesario que la evaluacin se lleve a cabo de manera continua durante el desarrollo de las actividades que realicen los alumnos, e integre evidencias tales como: Escritos sobre conclusiones de debates. Reportes de investigacin y visitas guiadas. Resultados de entrevistas. Mapas conceptuales.

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Cuadros comparativos. Prototipos. Modelos. Representaciones grficas. Informes tcnicos de los proyectos, entre otros.

As como aspectos relacionados con la capacidad que los alumnos poseen para: Trabajar en equipo y en grupo. Definir problemas tcnicos y proponer alternativas de solucin. Argumentar sus ideas. Buscar y seleccionar informacin. Planear y organizar procesos tcnicos. Establecer las relaciones entre los componentes de un sistema. Tomar postura ante una situacin. Proponer mejoras a procesos y productos, entre otros.

Como parte del proceso de evaluacin los alumnos deben conocer los propsitos educativos, para construir sentido y significado de lo que se espera que ellos logren en las actividades que se realizan en el laboratorio de Tecnologa. Con base en lo anterior los alumnos pueden identificar de manera individual y con sus pares los avances en sus aprendizajes; al igual que las dificultades enfrentadas y las fortalezas demostradas durante el desarrollo de procesos y en la elaboracin de productos. Estos aspectos pueden utilizarse como insumos para la evaluacin de la prctica docente, pues a travs de stas los maestros deben dar seguimiento a las estrategias y actividades didcticas implementadas, a fin de tomar decisiones para mejorarlas o proponer nuevas formas de intervencin. Es importante conocer distintas maneras de evaluar y utilizarlas con pertinencia segn las caractersticas de los alumnos y sobre todo tomando en cuenta que la evaluacin deber distinguirse de una visin tradicional reducida a una calificacin, ms bien deber considerarse como una herramienta de enseanza

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y aprendizaje que se incluye en diversas etapas del proceso educativo y con un enfoque formativo.

Organizacin de los contenidos para la Educacin Secundaria Tcnica

A diferencia de la Educacin Secundaria General, los programas de la asignatura de Tecnologa para la Educacin Secundaria Tcnica tienen las siguientes caractersticas: 1. Mayor profundidad en el estudio de la tecnologa mediante la inclusin de temas especficos en cada bloque.

2. Inclusin en la resolucin de problemas en los contenidos de cada bloque.

3. Incorporacin del trabajo con proyectos conforme se avanza en el desarrollo de los contenidos.

4. Adecuacin de los proyectos a los procesos productivos.

5. Los proyectos aumentan en complejidad de acuerdo al grado que se cursa: produccin artesanal en el primer grado, produccin industrial en el segundo y de innovacin para el tercero. Los contenidos para el estudio del campo de la Tecnologa se estructuran a partir de cinco ejes que integran y organizan los contenidos de los bloques del programa de estudio en cada grado e incorporan el saber, saber hacer y saber ser para el desarrollo del proceso educativo en la asignatura. El siguiente cuadro presenta la organizacin de los bloques de la asignatura de Tecnologa para la Escuela Secundaria Tcnica.

25

Bloque

Grado Eje 1 2 Tecnologa y su Conocimient o tecnolgico Tcnica y tecnologa R P relacin con otras P reas del conocimiento R Campos Medios tcnicos O Cambio tcnico y O cambio social tecnolgicos y diversidad cultural Y Y La tcnica y sus implicaciones en E la naturaleza E Innovacin tcnica y desarrollo sustentable Evaluacin de los C sistemas tecnolgicos T Proyecto de produccin O industrial O Proyecto de innovacin O T E Y O 3

Tecnologa, informacin e innovacin

II

Sociedad, cultura y tcnica

III Tcnica y naturaleza

Transformacin de materiales y energa

IV

Gestin tcnica

Comunicacin y representacin tcnica T Proyecto de C

Planeacin y organizacin tcnica C

V Participacin tecnolgica produccin artesanal

A continuacin se describen cada uno de los ejes que organizan los contenidos del programa de estudio:

26

Conocimiento tecnolgico, articula el saber terico - conceptual del campo de la tecnologa con el saber hacer tcnico - instrumental para comprender el hecho tcnico a travs de la produccin, diseo e innovacin de las tcnicas. Sociedad, cultura y tcnica, toma en cuenta la interaccin de los cambios sociales y los cambios tcnicos. Considera las motivaciones econmicas, sociales, culturales y polticas que propician la creacin y cambio de los sistemas tcnicos. Tcnica y naturaleza, incorpora los principios del desarrollo sustentable que orientan la visin prospectiva de un futuro deseable. Considera a la tcnica como elemento de articulacin entre la sociedad y la naturaleza, toma en cuenta el principio precautorio y el aprovechamiento sustentable de los recursos. Gestin tcnica, considera las caractersticas y posibilidades del contexto para la puesta en marcha de actividades productivas, as como la planeacin, organizacin, consecucin y evaluacin de los procesos tcnicos. Participacin tecnolgica, incorpora la integracin de conocimientos, habilidades y actitudes para la implementacin de proyectos tcnicos que permitan a los alumnos resolver problemas o situaciones relacionadas con la satisfaccin de necesidades e intereses de su comunidad.

27

CONTENIDOS Primer Grado. Tecnologa I

En primer grado se estudia a la Tecnologa como campo de conocimiento, con nfasis en aquellos aspectos que son comunes a todas las tcnicas y que permiten caracterizar a la tcnica como objeto de estudio. Se propone la identificacin de las formas en que el ser humano ha transferido las capacidades del cuerpo a las creaciones tcnicas, por ello se ponen en prctica un conjunto de acciones de carcter estratgico, instrumental y de control orientadas a un propsito determinado. De esta manera, se analiza el concepto de delegacin de funciones, la construccin y uso de herramientas, mquinas e instrumentos que potencian las capacidades humanas, en correspondencia con las caractersticas de los materiales sobre los cuales se acta, los tipos de energa y las acciones realizadas. Tambin se promueve el reconocimiento de los materiales y la energa como insumos en los procesos tcnicos y la obtencin de productos. Asimismo se pretende que los alumnos elaboren representaciones grficas como medio para comunicar sus creaciones tcnicas. Finalmente, se propone la ejecucin de un proyecto de produccin artesanal, que permita articular y analizar todos los contenidos desde una perspectiva sistmica y con nfasis en los procesos productivos. Lo anterior permitir tener un acercamiento a los alumnos al anlisis del sistema ser humano-producto, referido como el trabajo artesanal donde el usuario u operario interviene en todas las fases del proceso tcnico.

28

Descripcin, propsitos y aprendizajes por bloque

PRIMER GRADO BLOQUE I. TCNICA Y TECNOLOGA Este bloque posibilita un primer acercamiento de la tecnologa como estudio de la tcnica, la cual se caracteriza desde una perspectiva sistmica como la unidad bsica de estudio de la Tecnologa. Se promueve el reconocimiento del ser humano como creador de tcnicas, que desarrolla una serie de actividades de carcter estratgico, instrumental y de control, para actuar sobre el medio y satisfacer sus necesidades conforme a su contexto e intereses. As tambin se pretende el estudio de la tcnica como sistema y conjunto de acciones orientadas a satisfacer necesidades e intereses. Se promueve el anlisis de la relacin de las necesidades e intereses de los grupos sociales con la creacin y uso de las tcnicas. Desde esta perspectiva se propone a la tcnica como construccin social e histrica debido a la estrecha relacin e incorporacin de los aspectos culturales en las creaciones tcnicas. Una de las caractersticas de la naturaleza humana es la creacin de medios tcnicos, por lo que uno de los propsitos de este bloque es que los alumnos se reconozcan como seres con capacidades para la intervencin en la elaboracin de productos como forma de satisfacer necesidades e intereses. PROPSITOS: 1. Reconocer a la tcnica como objeto de estudio de la tecnologa. 2. Distinguir a la tcnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfaccin de necesidades e intereses. 3. Identificar a los sistemas tcnicos como el conjunto que integra a las acciones humanas, los materiales, la energa, las herramientas y las mquinas. 4. Demostrar la relacin que existe entre las necesidades sociales y la creacin

29

de tcnicas que las satisfacen. APRENDIZAJES ESPERADOS: Caracterizan a la tecnologa como campo de conocimiento que estudia la tcnica. Reconocen la importancia de la tcnica como prctica social para la satisfaccin de necesidades e intereses. Identifican las acciones estratgicas, instrumentales y de control como componentes de la tcnica. Reconocen la importancia de las necesidades e intereses de los grupos sociales para la creacin y el uso de tcnicas en diferentes contextos sociales e histricos. Utilizan la estrategia de resolucin de problemas para satisfacer necesidades e intereses. TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS SUGERENCIAS DIDCTICAS

1. Tcnica y Tecnologa 1.1 Tcnica La tcnica en Tcnica la cotidiana vida Intervencin tcnica Necesidades intereses sociales Los productos Identificar diversos productos de la tcnica empleados en la vida

e cotidiana y construir una tabla con las necesidades que se satisfacen con cada uno de ellos. Identificar entre ellos a los productos manufacturados artesanalmente y comentar

de la tcnica en los contextos y

familiar escolar.

grupalmente cmo se obtuvieron.

Realizar una exposicin de diferentes Las tcnicas en productos tcnicos. Describir por

30

la vida cotidiana para satisfaccin necesidades intereses. la de e

equipos para qu se usan, cmo funcionan y qu necesidades

permiten satisfacer.

Construir una tabla que relacione las herramientas ms comunes (martillo,

Las para

tcnicas la

mazo, prensa, lima), empleadas en el nfasis de campo de mquinas, herramientas y sistemas de control e identificar las tcnicas que se pueden llevar a cabo con su uso.

manufactura de productos para la creacin de satisfactores sociales. La tcnica Tcnica

Visitar un taller de mi comunidad, las herramientas y

como sistema, Acciones estratgicas observar clases de Acciones

mquinas utilizadas en los procesos tcnicos, as como las tcnicas que se desarrollan. Elaborar un informe

tcnicas y sus instrumentales elementos comunes Acciones de control

Clases de tcnicas: tcnico. ensamblado,

Los componentes

transporte, trasformacin,

Entrevistar a los tcnicos y operarios de distintos oficios relacionados con el nfasis de mquinas, herramientas y sistemas de control. Se sugiere torneros, para matriceros, conocer sus

de las tcnicas: modelado, conjuntos acciones, de reparacin,

preparacin, captura, fresadores, servicio, entre otros

medios tcnicos manejo, y fines. entre otros.

actividades. Identificar y describir las herramientas y los materiales

Sistema tcnico Las tcnicas de

empleados para la obtencin de los

31

medicin trazo: instrumentos herramientas empleadas los

productos. Representar semejanzas y diferencias entre ellos.

y Reproduccin de acciones simples y en tcnicas empleadas en la utilizacin de mquinas, herramientas: medir, ensamblar, clavar, atornillar,

procesos de

tcnicos mquinas herramienta sistemas control.

remachar, pegar, cortar, limar, trazar, y de taladrar, tornear, forjar, laminar,

doblar cincelar, golpear, moldear, cromar, esmaltar, pintar, entre otros.

Las tcnicas de sujecin: instrumentos herramientas empleadas los en y

Reconocer los dos tipos de sistema de medicin ms comunes a nivel internacional y realizar una tabla de equivalencias de los sistemas mtrico decimal e ingls.

procesos Reproducir tcnicas de medicin con ambos sistemas utilizando las

tcnicos.

Los oficios en mi las que comunidad: personas participan,

herramientas o instrumentos propios del nfasis de campo de mquinas, herramientas y sistemas de control, por ejemplo: reglas (distintos tipos), transportador, compases (interior y exterior), calibradores (de lminas, de alambres, plantillas, de lainas, V, vernier), Gramil,

los saberes que emplean, sus y los que

herramientas mquinas, materiales

bloques en

Mrmol de trazo, entre otros.

32

transforman los productos.

y Realizar prcticas con herramientas de trazo: punzones, escuadras (falsa, universal, para centrar), comps

hermafrodita, entre otros e identificar las acciones estratgicas e

instrumentales puestas en juego.

Ejecutar prcticas con herramientas de sujecin, propias de del nfasis

tecnolgico

mquinas,

herramientas y sistemas de control: en C, prensas paralelas, tornillo de banco, entre otros. La tcnica Tcnica Proponer un video o documental sobre los orgenes de diferentes y y analizar uso en su la

como prctica Cultura

sociocultural e Trasformacin de la herramientas histrica y su naturaleza interaccin con naturaleza la importancia

transformacin de la naturaleza.

Ilustrar las primeras herramientas empleadas por el hombre y

La transformacin de la vida al

relacionarlas con las necesidades que satisfacen.

nmada

Analizar grupalmente las situaciones sociales que propiciaron la creacin de herramientas como el taladro.

sedentarismo: la creacin herramientas de y

33

mquinas la

para

Usar

herramientas

antiguas

satisfaccin

modernas para dar forma a diversos materiales. Enfatizar las condiciones socioculturales del contexto donde se

de necesidades.

Los

orgenes

crearon, se utilizaron o se utilizan.

del taladro: usos y proceso y de su

cambio

relacin con el tornillo Arqumedes. de

Las herramientas que dan forma a los materiales y sus procesos de cambio tcnico. Las tcnicas y Tcnica los procesos Proceso productivo Proceso artesanal Identificar y caracterizar los procesos tcnicos artesanales y la intervencin

productivos artesanales

tcnico del ser humano en dichos procesos. Se sugiere indagar desarrollados procesos en el

artesanales Los procesos

contexto: ajuste de banco, hilado, curtido, herrera, forja, alfarera, otros.

tcnicos artesanales la comunidad. en

cermica,

orfebrera,

entre

Presentar un reporte por escrito.

El

proceso

Indagar

el

nombre

de

las

34

artesanal: empleo de

herramientas procesos realizar

empleadas

en

los y sus

tcnicos un

artesanales con

herramientas e intervencin del ser humano en todas las fases del tcnico. proceso

listado

caractersticas y funciones tcnicas.

Describir un proceso artesanal propio de la comunidad y destacar la funcin de las herramientas y del ser humano en el desarrollo del proceso tcnico.

Las caractersticas de los procesos tcnicos artesanales: El empleo de herramientas y el uso de mquinas para dar Reproducir un proceso tcnico Realizar un anlisis sistmico del taladro o torno. Presentar los

resultados en plenaria.

artesanal del nfasis de campo de mquinas, herramientas y sistemas de control, para la manufactura de piezas metlicas, para la satisfaccin de necesidades e intereses en el hogar o la escuela.

forma a los metales la elaboracin de satisfactores . La intervencin del ser humano en todas las en

35

fases proceso.

del

1.2 Tecnologa La tecnologa Tecnologa campo Tcnica Organizar una lluvia de ideas grupal sobre el significado de la tecnologa, de acuerdo a los saberes previos de los alumnos. Orientar la interpretacin de la tecnologa como el estudio de la Las diversas de Realizar una investigacin tcnica.

como de

conocimiento

acepciones Tecnologa.

documental por equipos, sobre el Los procesos de mejora de las herramientas que permitieron la creacin de mquinas herramienta. Reproducir tcnicas sencillas para dar forma a los materiales. Proponer la identificacin de las funciones y acciones tcnicas, su relacin con los materiales, satisfaccin la de energa y la Se concepto de tecnologa. Presentar un reporte por escrito. Proponer la

construccin grupal del concepto.

necesidades.

sugiere manufacturar objetos con hierro, aluminio, acero, entre otros.

Analizar tres situaciones distintas en la que estn en juego la resolucin de un problema o el desarrollo de un proceso tcnico, en este caso la

36

finalidad es la manufactura de una pieza metlica, a partir de tres situaciones diferenciadas: 1) Haciendo uso solamente de las capacidades corporales, y sin posibilidad entre de los

comunicacin

integrantes de un equipo, para fabricar una pieza metlica. Identificar el tipo de acciones empleadas tanto estratgicas como instrumentales; 2) Disponiendo medios de y algunos con la

tcnicos

posibilidad de comunicacin de los integrantes de un equipo, por ejemplo usando una

herramienta sencilla; 3) Disponiendo herramientas, maquinas de mquinas las y

herramienta

especficas para la resolucin del problema o para el

desarrollo del proceso tcnico de referencia; 4) Debatir importancia herramientas como grupalmente del y uso la de

mquinas de las

extensin

37

capacidades humanas. El papel de la Tecnologa tecnologa la sociedad en Tcnica Necesidades intereses sociales La para satisfaccin necesidades tecnologa la de e Disear y manufacturar una pieza de metal a fin de satisfacer necesidades e intereses en el hogar y la escuela, con base en las necesidades de los usuarios. Se sugiere la manufactura de colas de pato o bisagras. Realizar un anlisis estructural de una pieza mecnica. Presentar los e resultados en plenaria.

intereses y para la mejora de y

procesos productos.

Reproducir tcnicas de separacin: cortado, limado, taladrado, fresado,

La

satisfaccin

torneado, con diferentes materiales segn sus caractersticas tcnicas.

de necesidades sociales medio diseo, construccin operacin mquinas herramienta. y de por del

Las

mquinas

herramienta en la produccin de bienes.

38

La de

resolucin Resolucin problemas problemas

de Identificar

caracterizar

diversos

problemas tcnicos en los mbitos: familiar, escolar y comunitario.

tcnicos y el Proyecto tcnico trabajo proyectos los por Procesos productivos en

Presentarlos por equipos a travs de un listado.

procesos Identificar y describir un problema en el uso de mquinas herramienta.

productivos

Los

problemas

Presentarlo a travs de su explicacin en un esquema. Proponer

en tecnologa.

alternativas de solucin para su mejor El proyecto de produccin artesanal. Plantear y desarrollar el proyecto de produccin artesanal para satisfacer una necesidad de su vida cotidiana. funcionamiento.

39

BLOQUE II. MEDIOS TCNICOS

En este bloque se aborda el anlisis y operacin de herramientas, mquinas e instrumentos. Se promueve la reflexin en el anlisis funcional y en la delegacin de funciones corporales a las herramientas, como proceso y como fundamento del cambio tcnico, se pretende que las actividades que realicen los alumnos permitan una construccin conceptual y as facilitar la comprensin de los procesos de creacin tcnica, desde las herramientas ms simples hasta las mquinas y procesos de mayor complejidad. El estudio de las herramientas se realiza a partir de las tareas en las que son empleadas, de los materiales que son procesados y de los gestos tcnicos requeridos. Para el anlisis de las mquinas se recomienda identificar sus componentes: el motor, la transmisin del movimiento, el operador y las acciones de control, as como la transformacin de los insumos en productos. En este bloque tambin se promueve el reconocimiento de los medios tcnicos como una construccin social, cultural e histrica, y como forma de interaccin de los seres humanos con el entorno natural.

PROPSITOS: 1. Reconocer la delegacin de funciones como una forma de extender las capacidades humanas a travs de la creacin y uso de herramientas y mquinas. 2. Utilizar herramientas, mquinas e instrumentos en diversos procesos tcnicos. 3. Reconocer la construccin de herramientas, mquinas e instrumentos como proceso social, histrico y cultural. APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifican la funcin de las herramientas, mquinas e instrumentos en el

40

desarrollo de procesos tcnicos. Emplean herramientas, mquinas e instrumentos como extensin de las capacidades humanas e identifican las funciones delegadas en ellas. Comparan los cambios y adaptaciones de las herramientas, mquinas e instrumentos en diferentes contextos culturales, sociales e histricos. Utilizan las herramientas, mquinas e instrumentos en la solucin de problemas tcnicos. TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS SUGERENCIAS DIDCTICAS

2. Medios tcnicos Herramientas, mquinas instrumentos como extensin las capacidades humanas Herramientas e Mquinas Instrumentos Delegacin de funciones Gesto tcnico Realizar un anlisis grupal sobre la creacin de herramientas en las sociedades antiguas y su funcin. de Dibujar las primeras herramientas utilizadas por los seres humanos del pasado a la actualidad explicando sus

Sistema ser humano- componentes y funciones. producto Realizar un video-debate sobre la

Los procesos de creacin herramientas de y

creacin de herramientas en las sociedades porqu extensin humanas. se antiguas y comentar en una

constituyen de las

mquinas segn sus en sociedades antiguas y sus procesos cambio: de las funciones las

capacidades

Demostrar las partes, funciones y gestos tcnicos para la operacin de mquinas herramienta utilizadas en el laboratorio de tecnologa, por ejemplo

41

acciones y los gestos tcnicos.

tornos paralelos, revlver, verticales; fresadoras horizontales, universales, de columna; rectificadora de

La

delegacin

superficies planas, cilndricas y de formas especiales; centros de

de funciones en herramientas mquinas empleadas procesos manufactura. en de y

maquinado CNC.

Demostrar las funciones delegadas en herramientas en el de y mquinas de

utilizadas tecnologa

laboratorio

mquinas,

herramientas y sistemas de control.

Emplear las mquinas y herramientas del laboratorio de tecnologa para el desarrollo de procesos tcnicos para la manufactura de piezas. Explicar

los gestos tcnicos involucrados. Herramientas, mquinas instrumentos: Mquinas e Herramientas Instrumentos Realizar el dibujo de una herramienta, mquina utilizada de tecnologa. componentes las o en mquina el herramienta de sus funciones, funciones de

laboratorio

sus funciones Delegacin y su funciones

Identificar y

mantenimiento

Sistema ser humano- enfatizando mquina

regulacin y control delegadas en ellas. y Conocer los componentes y funcin, as como el gesto tcnico de las

Las herramientas, mquinas, instrumentos y

Mantenimiento preventivo correctivo

42

maquinas herramienta: sus componentes y sus funciones.

herramientas de corte, trazo y ajuste de banco.

Demostrar desempean

la

funcin

que

diferentes

mquinas

herramienta e identificar las partes Los componentes de una que las constituyen. prcticos Realizar para la

ejercicios

manufactura de piezas metlicas.

mquina: fuente de motor, transmisin, actuador, sistemas regulacin control. de y Realizar una clasificacin o catlogo de Los tipos de herramientas en Se el y mquinas de energa, Realizar prcticas de ensamble de mquinas herramientas de pequea escala. Se sugieren tornos;

fresadoras verticales y horizontales; sierras circular y de banda.

empleadas tecnologa.

laboratorio sugiere:

mquina herramienta y

tornillo

ajustador de banco, martillos (de bola, de bola blanda), troqueles para marcar metales, sierra de mano, seguetas, cinceles (de nariz

su clasificacin: Para forma dar por

arranque de viruta. Para forma mediante dar

redondeada o para ranurar, de punta de diamante), limas (de picadura sencilla cruzada, extrafina), o musas, bastarda, machuelos de picadura entrefina, de mano

43

corte, prensado estirado. Para forma dar por y

(cnico, paralelo, cilndrico), manijas para machuelos (de dos mangos, en T ajustable), tarrajas, llaves de

tuercas (de una sola boca, de doble boca, ajustable o perico, para el

tcnicas que emplean descarga elctrica, lser, plasma ultrasonido. y

poste portaherramientas, de caja o de doce estras, de gancho con espiga, de opresor hueco o o de allen), cruz,

desatornilladores (standard o comn, acodado, phillips robertson o de punta cuadrada), entre otros.

Las herramientas de mano necesarias para la operacin y mantenimiento de los diferentes tipos mquinas herramienta. de

Visitar un taller de ajuste mecnico y elaborar un guin de preguntas para entrevistar a los tcnicos sobre el uso y operacin de las mquinas la

herramientas.

Registrar

informacin derivada a travs de diversos medios: toma de notas, fotos, videograbacin, entre otros, para su presentacin al grupo.

Practicar el manejo de mquinas y El mantenimiento preventivo correctivo herramientas y de y herramientas. Utilizar adecuadamente la nomenclatura de herramientas y accesorios herramienta. de las mquinas

44

mquinas utilizadas en el laboratorio tecnologa. de

Proponer un cronograma para el mantenimiento preventivo de las

herramientas, mquinas y mquinas herramienta utilizadas en el

laboratorio de tecnologa y realizar un inventario. Las acciones Proceso tcnico Representar grficamente procesos artesanales propios del nfasis de

tcnicas en los artesanal procesos artesanales

Sistema ser humano- campo de mquinas herramienta y producto proponer la realizacin de algunas de para su desarrollo en el

Sistema ser humano- stas Los procesos mquina

laboratorio de tecnologa. Describir

artesanales: La planeacin

Acciones estratgicas cules son sus fases y cules las Acciones instrumentales acciones humanas involucradas en cada una de ellas, as como

del proceso Acciones tcnico. El empleo de herramientas y e intervencin del humano todas fases proceso tcnico y sus productos. ser en las del mquinas

de identificar la delegacin de funciones en las mquinas herramienta.

regulacin y control

Ilustrar

describir

las

acciones

tcnicas para el uso de mquinas herramientas, por ejemplo el taladro de banco y otras herramientas para la elaboracin de un producto.

Elaborar manera

una

pieza

metlica

de

artesanal,

empleando

nicamente herramientas para su conformacin. Comentar grupalmente las acciones estratgicas,

45

Las acciones de regulacin y control en el uso de

instrumentales y de control puestas en juego.

Identificar en la prctica las acciones de control en el manejo de una mquina o mquina herramienta.

herramientas , mquinas y mquinas herramienta.

Los

procesos

artesanales para la

manufactura de piezas metlicas. Conocimiento, Herramientas Demostrar la forma de operacin y uso de mquinas y herramientas existentes en el laboratorio de

uso y manejo Mquinas de las Instrumentos

herramientas, mquinas instrumentos en procesos artesanales

Acciones estratgicas tecnologa. Propiciar en su uso la e Acciones instrumentales de Aplicar los conocimientos tcnicos en la operacin de mquinas en y el comprensin del concepto de gesto y acciones tcnicas empleadas.

los Acciones

regulacin y control

herramientas Los conocimientos para el manejo

disponibles

laboratorio de tecnologa. Se sugiere la operacin de mquinas

herramientas para dar forma a los

46

de herramientas y mquinas en los procesos

materiales. Proponer la identificacin de las medidas de seguridad que deben tomarse en cuenta en el desarrollo de los procesos tcnicos.

tcnicos.

La

descripcin

Realizar prcticas de uso adecuado del calibrador pie de rey, enfatizar cules son las acciones de regulacin y control utilizadas.

de las acciones estratgicas instrumentales en la operacin de mquinas y herramientas: La toma de decisiones para accin. Los gestos en la e

tcnicos

el manejo de mquinas y

herramientas . Las acciones de regulacin y control en el manejo mquinas de y

herramientas

47

La

metrologa

mecnica como accin estratgica en el uso mquinas herramienta. Aplicaciones de Herramientas Realizar un video debate sobre las mquinas herramientas en la de

las Mquinas

herramientas y Cambio tcnico mquinas nuevos procesos segn contexto el a Flexibilidad interpretativa

produccin en serie: torno revolver, taladros, centro de maquinado CNC, entre otros.

Realizar

una

lnea

del

tiempo

ilustrada que ejemplifique el cambio tcnico de una mquina herramienta.

El

uso

de

Ubicar cmo han evolucionado su estructura, funcin y uso?

mquinas herramientas en los Las herramientas empleadas en los procesos artesanales. Las mquinas procesos

Realizar un anlisis sistmico de un instrumento, herramienta o mquina utilizado en el campo de la

productivos:

manufactura. Explorar en qu otros campos se utiliza y comparar su estructura en diferentes contextos histricos y culturas. Se sugiere explorar sobre los diferentes tipos de

48

herramientas en la industria manufacturer a. Las mquinas herramienta en la

martillos.

Proponer documental

una sobre

investigacin el uso de

computadoras para el control de los procesos tcnicos en la industria.

produccin en serie.

Llevar a cabo una prctica para comparar el uso de las herramientas para elaborar productos de madera y

La aplicacin de las mquinas

las herramientas para elaborar piezas metlicas, enfatizar la identificacin de las funciones involucradas y la relacin entre las herramientas y los materiales sobre los que actan.

herramienta en la de elaboracin piezas

mecnicas. Herramientas, mquinas instrumentos en resolucin problemas Herramientas e Mquinas Instrumentos la Resolucin de problemas Proyecto tcnico Proponer la identificacin,

caracterizacin y resolucin de un problema tcnico que incluya el

de empleo de herramientas, mquinas y mquinas herramienta en la

elaboracin de piezas metlicas. Se propone el desarrollo de tcnicas de trazo, corte y ajuste.

tcnicos y el Procesos productivos trabajo proyectos los por en

procesos

Desarrollar el proyecto de produccin artesanal de mquinas, herramientas y sistemas de control para satisfacer

productivos

La resolucin de

una necesidad o inters de la vida

49

problemas tcnicos en los procesos tcnicos donde se emplean

cotidiana.

Proponer la utilizacin del torno y taladro para la elaboracin y

reparacin de piezas metlicas como parte del proyecto de produccin artesanal.

mquinas herramienta.

La seleccin y el empleo de y

mquinas herramientas para desarrollo proyecto produccin artesanal.

el del de

El trabajo por proyectos mquinas, herramientas sistemas control. y de en

50

BLOQUE III. TRANSFORMACIN DE MATERIALES Y ENERGA

En este bloque se retoman y articulan los contenidos de los bloques I y II para analizar los materiales desde dos perspectivas: la primera considera el origen, las caractersticas y la clasificacin de los materiales, se hace nfasis en la relacin de sus caractersticas con la funcin que cumplen; la segunda propone el estudio de los materiales, tanto naturales como sintticos. Se propone el anlisis de las caractersticas funcionales de los productos desarrollados en un campo tecnolgico y su relacin con los materiales con los que estn elaborados, as como su importancia en diversos procesos productivos. Asimismo, se revisan las implicaciones en el entorno por la extraccin, uso y transformacin de materiales y energa, as como la manera de prever riesgos ambientales. La energa se analiza a partir de su transformacin para la generacin de la fuerza, el movimiento y el calor que posibilitan el funcionamiento de los procesos o la elaboracin de productos; de esta manera ser necesario identificar las fuentes y tipos de energa, as como los mecanismos para su conversin y su relacin con los motores. Tambin es necesario abordar el uso de la energa en los procesos tcnicos; principalmente en el empleo y el efecto del calor, adems de otras formas de energa para la transformacin de diversos materiales. PROPSITOS: 1. Distinguir el origen, la diversidad y las posibles transformaciones de los materiales segn la finalidad. 2. Clasificar a los materiales de acuerdo a sus caractersticas y su funcin en diversos procesos tcnicos. 3. Identificar el uso de los materiales y de la energa en los procesos tcnicos. 4. Prever los posibles efectos derivados del uso y transformacin de materiales

51

y energa en la naturaleza y la sociedad. APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifican los materiales de acuerdo a su origen y aplicacin en los procesos tcnicos. Distinguen la funcin de los materiales y la energa en los procesos tcnicos. Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales y energa en la operacin de sistemas tcnicos para minimizar el impacto ambiental. Emplean herramientas y mquinas para trasformar y aprovechar de manera eficiente los materiales y la energa en la resolucin de problemas tcnicos. TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS SUGERENCIAS DIDCTICAS

3. Transformacin de materiales y energa 3.1 Materiales Origen, caractersticas Materiales naturales y sintticos Elaborar un informe tcnico ilustrado que ubique el de la origen los y las

y clasificacin Propiedades fsicas y de materiales los qumicas Propiedades tcnicas Insumos El origen de los materiales y su uso en los y

caractersticas utilizados en

materiales de

fabricacin

productos tcnicos de uso domstico.

Llevar a clase diferentes tipos de herramientas. materiales fabricadas con y su Identificar las que los estn de

procesos productos tcnicos.

importancia

acuerdo con la funcin que cumplen.

52

Realizar Los en herramientas mquinas: Materiales metlicos, aleaciones y no metlicos. Materiales naturales sintticos por tipo de herramientas y mquinas. Materiales por subsistemas de mquinas herramienta y sus las Identificar caractersticas materiales subsistemas herramienta, elaboracin y materiales las y

una

investigacin

documental sobre la presencia de los metales en la naturaleza: estado y proceso de trasformacin. Presentar un informe ilustrado.

Clasificar por medio de una tabla, los materiales ferrosos y no ferrosos utilizados tecnologa en el de laboratorio de

mquinas,

herramientas y sistemas de control, agrupando tipos, caractersticas y propiedades tcnicas. Comentar

grupalmente las caractersticas de los materiales con relacin a las acciones corporales y con el uso de

herramientas para su transformacin.

describir funcionales de

las los los

que de a de

forman una travs un

mquina de la

funciones: base, motor y trasmisiones , actuadores. Las

esquema.

Establecer la diferencia entre un sistema y subsistema analizando sus caractersticas tcnicas.

Realizar

pruebas

de

resistencia,

53

funciones de los en metales la

dureza,

maleabilidad

de

diversos

metales: Se sugiere explorar las aleaciones presentes en las partes de una mquina y sus funciones, por ejemplo de los actuadores.

construccin de motores elctricos. Los plsticos en los los

Construir productos de hierro y acero (de corte y ajuste) para enfatizar las caractersticas de los materiales

subsistemas de mquinas herramientas . las

segn la funcin que cubrirn o realizarn.

Identificar

las

caractersticas y trabajo de

de los

funcionamiento

materiales no ferrosos en las partes Los materiales de un motor.

con que estn hechas herramientas las y Elaborar un producto donde utilicen diferentes materiales haciendo uso del conocimiento de corte y ajuste de banco (trazo, corte y ajuste).

su relacin con los materiales

sobre los que actan.

Investigar el origen y las propiedades fsicas y mecnicas de los materiales utilizados.

Emplear tornos; fresadoras verticales y horizontales; sierras circular y de banda, para maquinar o cortar

metales blandos, plsticos y madera.

54

Uso, procesamiento

Materiales: naturales y sintticos

Probar y analizar la resistencia de algunos materiales de uso cotidiano, por ejemplo: plstico, cermica,

y aplicaciones Proceso tcnico de materiales naturales sintticos y los

madera, hierro, acero, aluminio, entre otros. Anotar los resultados

observados en una ficha tcnica.

Indagar de qu materiales estaban Los materiales y sus caractersticas tcnicas para la satisfaccin de hechas las primeras herramientas empleadas por el ser humano.

Comentar grupalmente a qu se deben los cambios en su

conformacin.

necesidades de uso: El acero, y Realizar prcticas con las mquinas y herramientas del laboratorio de

aluminio las

tecnologa, a fin de analizar los diferentes metales que forman parte de los subsistemas de una mquina herramienta: actuadores ejes, e chumaceras, las

nuevas

aleaciones en los

mecanismos y actuadores. La importancia y el uso de materiales no metlicos y cermicos

identificar

aleaciones metlicas y materiales no metlicos ms comunes en los

mecanismos y subsistemas.

Caracterizar aleaciones de

los

materiales

acero,

tungsteno,

molibdeno, cromo, nquel y cobalto, empleados en la fabricacin de

55

en

los

actuadores para las mquinas y herramientas.

soportes de las herramientas y en los

Ilustrar la obtencin de la baquelita y su utilidad en diferentes mquinas y objetos tcnicos.

actuadores. El papel del tungsteno, el fsforo otras substancias en las y

aleaciones para mejorar la resistencia, la corrosin y abrasin. la

Los

materiales los

sintticos: plsticos obtenidos petrleo. caso de

del El la

baquelita. Previsin impacto del Materiales Desecho Realizar documental una sobre investigacin los impactos

56

ambiental

Impacto ambiental

ambientales

generados

por

las

derivado de la Resultados extraccin, uso esperados e y procesamiento de materiales los inesperados Procesos tcnicos

actividades de manufactura, con los resultados debatir obtenidos equipos socializar sobre y las

por

consecuencias en la sociedad y la naturaleza y proponer alternativas de solucin al respecto.

Los

resultados e

Analizar un texto sobre los impactos generados por la extraccin de

esperados

inesperados en la naturaleza

minerales, los beneficios sociales que representa la instalacin de

por el desarrollo de los procesos tcnicos: Los problemas generados en los

actividades mineras y el agotamiento de yacimientos. Proponer su anlisis y reflexin a travs del debate de un dilema moral.

Plantear un proyecto de produccin artesanal. Prever los impactos

ecosistemas en extraccin, uso y la

ambientales por el procesamiento de maquinado deshechos empleados herramienta. de de en materiales los las y

refrigerantes mquinas

procesamien to de los

materiales.

Visitar espacios donde se desarrollen actividades extractivas (mineras o de

La previsin de impactos por el

fundicin) para ubicar sus impactos ambientales. Con base en los

57

desarrollo actividades extractivas minerales.

de

aspectos

observados

proponer

alternativas de solucin a travs de la de elaboracin de carteles.

Realizar un reporte ilustrado sobre la La previsin de impactos por la obtencin y uso de materiales empleados los en los Recuperar, materiales rehusar residuales: y reciclar escorias, seguridad e higiene en los procesos de la minera y la industria

siderrgica.

procesos

aceites, entre otros.

tcnicos.

El uso eficiente de materiales,

recuperacin de residuos, re -

uso y reciclado. 3.2 Energa Fuentes y tipos Fuentes de energa de energa y su Tipos de energa trasformacin Transformacin energa Los tipos y Proceso tcnico de Realizar una investigacin

documental sobre los diferentes tipos de y fuentes de energa: la fuerza humana, la traccin animal, el viento, la cada de agua, la energa solar, los generadores combustibles Presentar los elctricos de origen y los

fuentes

energa en los procesos tcnicos.

orgnico. en un

resultados

informe ilustrado.

58

La

energa

Exposicin y demostracin de los instrumentos de medicin de la

empleada en la operacin herramientas de y

energa disponibles en el laboratorio de tecnologa aplicando las medidas de seguridad en el uso de los mismos.

mquinas y la delegacin funciones. de

Realizar trabajo de campo para la medicin de intensidades de luz, fuerza del viento, calor, flujo de agua.

Realizar una cronologa sobre los antecedentes de las mquinas

herramienta movidas por diferentes tipos de energas hasta llegar al uso del motor elctrico. Representarlas a travs de recortes de fotografas o peridicos.

Elaborar una lnea de tiempo para ubicar los cambios tcnicos en las fuentes de energa Se empleadas sugiere

histricamente.

representar los cambios acontecidos del taladro de arco al taladro

elctrico.

Identificar

en

el

laboratorio

de

59

tecnologa mecanismos y mquinas que se muevan con diferentes tipos de energa: mecnica, electricidad,

termodinmica,

hidrulica, entre otros. Describirlas y clasificarlas.

Realizar una prctica para evidenciar el uso de la energa humana en comparacin con el uso de la energa elctrica en motores que amplan las capacidades humanas en el corte y ajuste. Funciones de Tipos de energa Realizar un cuadro sinptico con los tipos de energa utilizadas en las actividades del hogar.

la energa en Insumos los procesos Procesos tcnicos

tcnicos y su Conversor de energa transformacin Visitar virtualmente la pgina de la Comisin Federal de Electricidad. La energa en las actividades www.cfe.gob.mx Presentar un reporte sobre la energa en Mxico:

cotidianas: fuentes energa y de su

hidroelctricas, turbogas, geotermoelctrica, entre otras.

carboelctricas, nucleoelctrica, eoloelctrica,

funcin en los procesos tcnicos.

Realizar un recorrido de campo para identificar fuentes y tipos de energa.

La energa en

Realizar una representacin grfica al

60

las

mquinas y

respecto. Analizar el uso de la energa y su trasformacin en

herramientas

los procesos de manufactura: los sistemas de produccin serie. en

distintas actividades en la comunidad: El transporte. La iluminacin. Los electrodomsticos. Las mquinas. aparatos

Identificar en la prctica los tipos de energa empleada en los procesos tcnicos propios de las mquinas herramienta: corte, trazo, ajuste de banco y operacin de mquinas herramienta.

Identificar

algunas

tcnicas

de

fabricacin y el tipo de energa empleada. adecuado Considerar para el uso del

el desarrollo

proyecto de reproduccin. Previsin impacto ambiental derivado uso energa de del la del Procesos tcnicos Impacto ambiental Realizar documental una sobre de investigacin fuentes generacin no de

Conversor de energa contaminantes

energa y presentar un reporte por escrito. Se sugiere la exploracin del redescubrimiento del viento, energa solar y la energa de las olas.

Los

problemas

61

generados

en

Realizar un anlisis sistmico de los generadores de viento. Se sugiere la utilizacin de un generador elico a escala para realizar el anlisis en el

los ecosistemas derivados de la generacin, conversin uso de y la

correspondiente.

Analizar

proceso la importancia del uso de energas alternativas para el

energa.

desarrollo de procesos tcnicos con Las fuentes alternativas nuevas y de base en el desarrollo sustentable. Caracterizar ambientales los generados problemas por los

uso eficiente de la energa:

conversores de energa (atmica, radiactiva y otras) y discutir un dilema moral.

energas convencionales y energas

Realizar un anlisis de caso. Discutir en grupo qu sucede cuando en una comunidad se introduce un sistema tcnico. Se sugiere una lnea de alta tensin para abastecer de energa a otra comunidad ms alejada o una central de energa nuclear. Analizar los siguientes factores: La seguridad. Las alternativas. Las consideraciones ticas.

alternativas.

Llevar a cabo tcnicas de corte y ajuste donde se propongan acciones

62

para disminuir impactos ambientales derivados del uso de la energa. Los materiales Resolucin y la energa en problemas la de resolucin Proyecto tcnico problemas Procesos productivos de Desarrollar el proyecto de produccin artesanal a partir de la seleccin de los materiales para y el los recursos de

energticos

proyecto

tcnicos y el trabajo proyectos los por en

produccin artesanal en funcin de lo analizado en el desarrollo del bloque.

procesos

Proponer medidas para el ahorro de energa en el hogar y en el laboratorio de tecnologa de mquinas,

productivos

La seleccin de los materiales y la energa para el desarrollo del proyecto mquinas herramientas: uso eficiente y pertinente segn los temas desarrollados en el bloque. de y

herramientas y sistemas de control. Discutir por equipos cules son las ventajas e inconvenientes del ahorro o derroche de energa.

El trabajo por proyectos mquinas, herramientas y en

63

sistemas control.

de

64

BLOQUE IV. COMUNICACIN Y REPRESENTACIN TCNICA En este bloque se analiza la importancia del lenguaje y la representacin en las creaciones y los procesos tcnicos como medio para comunicar alternativas de solucin. Se enfatiza el estudio del lenguaje y la representacin desde una perspectiva histrica y su funcin para el registro y la transmisin de la informacin que incluye diversas formas como: los objetos a escala, el dibujo, el diagrama, el manual, entre otros. Asimismo se destaca la funcin de la representacin tcnica en el registro de los saberes, en la generacin de la informacin y de su transferencia en los contextos de reproduccin de las tcnicas, del diseo y del uso de los productos. PROPSITOS: 1. Reconocer la importancia de la representacin para comunicar informacin tcnica. 2. Analizar diferentes lenguajes y formas de representacin del conocimiento tcnico. 3. Elaborar y utilizar croquis, diagramas, bocetos, dibujos, manuales, planos, modelos, esquemas, smbolos, entre otros, como formas de registro. APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconocen la importancia de la comunicacin en los procesos tcnicos. Comparan las formas de representacin tcnica en diferentes momentos histricos. Emplean diferentes formas de representacin tcnica para el registro y la transferencia de la informacin. Utilizan diferentes lenguajes y formas de representacin en la resolucin de problemas tcnicos. TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS SUGERENCIAS DIDCTICAS

4. Comunicacin y representacin tcnica

65

La importancia Comunicacin de la tcnica Lenguaje tcnico Cdigos tcnicos

Investigar el uso de la representacin tcnica en el diseo, consultar la obra de Leonardo Da Vinci, seleccionar un diseo de su creacin y comunicar los resultados.

comunicacin tcnica

La de

importancia la Comunicar empleando un mismo mensaje diferentes.

comunicacin en el diseo y mejora procesos productos. de y

medios

Comentar grupalmente la importancia de la comunicacin tcnica en el desarrollo de los procesos tcnicos.

Recrear a travs de la elaboracin de Los medios de comunicacin tcnica: oral, carteles las seales, cdigos y

expresiones utilizados en una fbrica o taller. Comentar grupalmente cul es su importancia en el desarrollo de los procesos productivos.

gestual, escrita, grfica seales. y

Construir

el

modelo

de

una los

herramienta.

Comunicar

resultados en plenaria.

Reproducir

lneas,

acotaciones,

simbologas y escalas. Comunicar los trabajos realizados en plenaria. La representacin tcnica Representacin tcnica Realizar un peridico mural con las diversas representaciones empleadas en diferentes culturas y pocas de la

a Informacin tcnica

66

travs historia

de

la

antigedad a la actualidad: escritura, pictogramas, dibujos, entre otros.

Los medios de representacin y comunicacin en diferentes y

Investigar sobre la utilidad de la representacin tcnica en las

civilizaciones antiguas. Representar grficamente instrumentos diferentes herramientas empleados histricos e en y

culturas tiempos.

perodos

presentar un informe ilustrado. Las de funciones la Representar objetos tcnicos y sus funciones. Se sugiere elaborar de

representacin tcnica: Para la

representaciones

grficas

mquinas herramienta a travs de la proyeccin ortogonal e isomtrica.

transmisin de los

conocimient os tcnicos. Para la

reproduccin de tcnicas y procesos. Para dar a conocer la

operacin de los productos. Para el

67

diseo proyeccin

de procesos y productos. Lenguajes y Comunicacin tcnica Lenguaje tcnico Cdigos tcnicos El uso de Realizar un recorrido por las calles de la comunidad. Realizar las

representacin tcnica

representaciones

grficas

correspondientes a los lenguajes, cdigos y seales utilizados en la vida cotidiana, por ejemplo de trnsito vehicular, seales para transentes, sealizaciones de lugares.

lenguajes en la representacin y comunicacin tcnica.

Realizar entrevistas con especialistas Los lenguajes y cdigos empleo mquinas, herramientas sistemas control: Los lenguajes de las mquinas automatizad as. Llevar a cabo una prctica de corte y ajuste. Representar grficamente el proceso tcnico desarrollado. y de en el de Usar el lenguaje propio del nfasis de campo y ponerlo en prctica en el empleo de diferentes mquinas sobre los lenguajes que utilizan las mquinas automatizadas.

herramientas: cortar, soldar, barrenar, unir, remachar, prensar, estirar,

perforar, entre otros.

Los lenguajes y

Representar

los

sistemas

de

68

cdigos en las representacione s de los

mquinas y herramientas, a travs de la elaboracin de bocetos, croquis, dibujos, maquetas, diagramas,

procesos de la industria mecnica. metal

grficos, modelos, manuales, entre otros.

Representar las partes componentes La representacin tcnica mquinas herramientas: sistemas subsistemas. El lenguaje y la Comunicacin representacin tcnica Llevar a cabo diversas tcnicas de fabricacin: perforado, remachado, conformado cortado, o y de y acoplamientos de los diferentes subsistemas de una mquina

herramienta, as como del proceso a desarrollar y los productos a obtener.

tcnica en la Representacin resolucin problemas de tcnica Resolucin

recubrimientos para la resolucin de de problemas en el hogar, la escuela o la comunidad.

tcnicos y el problemas trabajo proyectos los por Proyecto tcnico en Procesos productivos

Emplear

la

comunicacin tcnica en

y el

procesos

representacin

productivos

desarrollo del proyecto de produccin artesanal de mquinas, herramientas

Los conocimientos e informacin tcnica como

y sistemas de control, para plantear las posibles alternativas de solucin a problemas tcnicos detectados.

69

insumos para la resolucin problemas. de

Evaluar

la

planeacin

de

los

proyectos, orientada a la mejora progresiva de su pertinencia. Asumir con los alumnos una actitud crtica y

La representacin tcnica como

autocrtica.

medio para la reproduccin de procesos uso y el de

productos en los procesos tcnicos.

El trabajo por proyectos.

70

BLOQUE V. PROYECTO DE PRODUCCIN ARTESANAL En este bloque se introduce al trabajo con proyectos, se pretende el reconocimiento de sus diferentes fases, as como la identificacin de problemas tcnicos, ya sea para hacer ms eficiente un proceso o bien, para crear un producto; se definirn las acciones a realizar; las herramientas, los materiales y energa que se emplearn; as como la representacin del proceso y su ejecucin. El proyecto deber hacer nfasis en los procesos productivos artesanales, donde el tcnico tiene el conocimiento, interviene y controla todas las fases del proceso. El proyecto representa una oportunidad para promover la creatividad e iniciativa de los alumnos por lo que se sugiere que ste se relacione con su contexto, intereses y necesidades. Se propone la reproduccin de un proceso tcnico que integre los contenidos de los bloques anteriores, que d solucin a un problema tcnico y sea de inters para la comunidad donde se ubica la escuela.

PROPSITOS: 1. Identificar las fases, caractersticas y finalidades de un proyecto de produccin artesanal orientado a la satisfaccin de necesidades e intereses. 2. Planificar los insumos y medios tcnicos para la ejecucin del proyecto. 3. Representar grficamente el proyecto de produccin artesanal y el proceso a seguir para llevarlo a cabo. 4. Elaborar un producto o desarrollar un proceso tcnico cercano a su vida cotidiana como parte del proyecto de produccin artesanal. 5. Evaluar el proyecto de produccin artesanal y comunicar los resultados. APRENDIZAJES ESPERADOS: Definen los propsitos y describen las fases de un proyecto de reproduccin artesanal. Ejecutan el proyecto de produccin artesanal para la satisfaccin de

71

necesidades o intereses. Evalan el proyecto de produccin artesanal para proponer mejoras. TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS SUGERENCIAS DIDCTICAS

5. Proyecto de produccin artesanal 5.1 El proyecto como estrategia de trabajo en Tecnologa Procesos productivos artesanales Procesos productivos Procesos artesanales Representar grficamente un proceso productivo de carcter artesanal,

incorporar el sistema tcnico persona producto y la intervencin del ser

Caractersticas de un proceso productivo artesanal: El sistema

humano en cada una de las fases del proceso.

tcnico persona producto. La intervencin del humano ser en -

cada una de las fases del proceso. Los proyectos Proyecto tcnico en tecnologa Alternativas de Conocer los propsitos y fases del proyecto de produccin artesanal

72

solucin El proyecto de produccin artesanal mquinas, herramientas sistemas control. y de de

para ejecutarlo como alternativa de solucin en la satisfaccin de

necesidades e intereses.

Identificar y caracterizar problemas tcnicos relacionados con el nfasis de campo, como punto de partida para el desarrollo del proyecto.

Elaborar el proyecto de produccin artesanal para la resolucin de un problema de la vida cotidiana en el hogar, la escuela o la comunidad.

Elaborar un cronograma de acciones para la ejecucin y seguimiento del proyecto.

Realizar el registro en un diario de acciones. 5.2 El proyecto de produccin artesanal Acercamiento Procesos Ejecutar el proyecto de produccin artesanal de mquinas, herramientas y

al trabajo por productivos proyectos: fases proyecto produccin artesanal

Fases del proyecto sistemas de control, considerando los del tcnico siguientes elementos, los cuales pueden de ser modificados por el profesor de acuerdo a su pertinencia y experiencia en el laboratorio de tecnologa:

73

Las

fases

del de

Las

necesidades

intereses y

proyecto produccin artesanal mquinas, herramientas sistemas control.

individuales,

comunitarios

sociales para el desarrollo del de y de proyecto. Identificacin y delimitacin del tema o problema. Recoleccin, bsqueda y anlisis de la informacin. Construccin de la imagen objetivo. Bsqueda alternativas. Planeacin: diseo tcnico del proyecto. Ejecucin de la alternativa y seleccin de

seleccionada. Evaluacin cualitativa de los

procesos y resultados. Elaboracin del informe y

comunicacin de los resultados.

Realizar una evaluacin del proyecto considerando su pertinencia de acuerdo al contexto, as como las implicaciones sociales y naturales.

74

Segundo Grado. Tecnologa II

En el segundo grado se estudian los procesos tcnicos y la intervencin en ellos como una aproximacin a los conocimientos tcnicos de diversos procesos productivos. Se utiliza el enfoque de sistemas para analizar los componentes de los sistemas tcnicos y su interaccin con la sociedad y la naturaleza. Se propone que a travs de diversas intervenciones tcnicas, en un determinado campo, se identifiquen las relaciones entre el conocimiento tcnico y los conocimientos de las ciencias naturales y sociales, para que los alumnos comprendan su importancia y resignificacin en los procesos de cambio tcnico. Asimismo se plantea el reconocimiento de las interacciones entre la tcnica, la sociedad y la naturaleza, sus mutuas influencias en los cambios tcnicos y culturales. Se pretende la adopcin de medidas preventivas a travs de una evaluacin tcnica que permita considerar los posibles resultados no deseados en la naturaleza y sus efectos en la salud humana, segn las diferentes fases de los procesos tcnicos. Con el desarrollo del proyecto de produccin industrial se pretende profundizar en el significado y aplicacin del diseo en la elaboracin de productos.

75

Descripcin, propsitos y aprendizajes por bloque

SEGUNDO GRADO BLOQUE I. TECNOLOGA Y SU RELACIN CON OTRAS REAS DE CONOCIMIENTO En el primer bloque se aborda el anlisis y la intervencin en diversos procesos tcnicos de acuerdo con las necesidades e intereses sociales que pueden cubrirse desde un campo determinado. A partir de la seleccin de las tcnicas, se pretende que los alumnos definan las acciones y seleccionen aquellos conocimientos que les sean de utilidad segn los requerimientos propuestos. Actualmente la relacin entre la tecnologa y la ciencia es una prctica generalizada, por ello es conveniente que los alumnos reconozcan que el conocimiento tecnolgico est orientado a la satisfaccin de necesidades e intereses sociales. Es importante enfatizar que los conocimientos cientficos se resignifican en las creaciones tcnicas, adems optimizan el diseo, la funcin y la operacin de productos, medios y sistemas tcnicos. Tambin se propicia el reconocimiento de las finalidades y mtodos propios del campo de la tecnologa, para ser comparados con los de otras disciplinas. Otro aspecto que se promueve es el anlisis de la interaccin entre los conocimientos tcnicos y los cientficos; para ello se deber facilitar, por un lado, la revisin de las tcnicas que posibilitan los avances de las ciencias, y por el otro cmo los conocimientos cientficos se constituyen en el fundamento para la creacin y el mejoramiento de las tcnicas. PROPSITOS: 1. Reconocer las diferencias entre el conocimiento tecnolgico y el

conocimiento cientfico, as como sus fines y mtodos. 2. Describir la interaccin de la tecnologa con las diferentes ciencias, tanto naturales como sociales. 3. Distinguir la forma en que los conocimientos cientficos se resignifican en la

76

operacin de los sistemas tcnicos. APRENDIZAJES ESPERADOS: Comparan las finalidades de las ciencias y de la tecnologa para establecer sus diferencias. Describen la forma en que los conocimientos tcnicos y los

conocimientos de las ciencias se resignifican en el desarrollo de los procesos tcnicos. Utilizan conocimientos tcnicos y de las ciencias para proponer alternativas de solucin a problemas tcnicos, as como mejorar procesos y productos. TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS SUGERENCIAS DIDCTICAS

1. Tecnologa y su relacin con otras reas de conocimiento La tecnologa Tecnologa Elaborar una lnea de tiempo ilustrada que presente las diferentes

como rea de Tcnica conocimiento y Conocimiento la tcnica tecnolgico

herramientas y mquinas herramienta empleadas en diferentes tiempos

como prctica Conocimiento social cientfico Mtodos El diseo y

histricos. Identificar Qu materiales se utilizaban para su elaboracin?, para qu eran utilizadas?, cmo funcionaban? y cules son las

construccin de mquinas herramienta como social prctica para la de

acciones delegadas en ellas?

Realizar una representacin grfica de las herramientas y mquinas herramienta, ms empleadas antes y despus de la revolucin industrial. Identificar los cambios tcnicos ms importantes en su estructura y

satisfaccin necesidades: primeras

77

aplicaciones de las mquinas y

conformacin y definir cul es su impacto social.

herramienta

su impacto en las prcticas

Efectuar un listado de los gremios ms importantes en con su las de artesanos y

sociales.

existentes asociarlos

comunidad

herramientas

Las

tcnicas

propias de su oficio e identificar las costumbres y tradiciones que

artesanales como antecedente de la produccin

cambian con su uso. Ubicar las primeras aplicaciones de las

mquinas herramienta a travs de una tabla para la concentracin de datos.

industrial para la satisfaccin necesidades. de

El conocimiento tradicional del

gremio de los artesanos y los procesos de

produccin que despliegan.

El social

impacto de las

mquinas, herramientas sistemas y de

78

control modernas en

los procesos de produccin en la industria de la manufactura. Relacin de la Ciencias naturales Tecnologa con Ciencias sociales las ciencias Creaciones tcnicas y Avance la ciencias Cambio tcnico Efectuar trabajo de campo que les permita vislumbrar creaciones de Investigar en diferentes medios,

sobre los fines de la Tecnologa y de las ciencias, con base en los

naturales sociales:

las resultados

realizar grupalmente un

anlisis comparativo.

resignificacin y uso de los conocimientos

tcnicas que impactan en su entorno Los conocimientos tcnicos en la construccin de herramientas mquinas. y y en su vida cotidiana. Se sugiere el uso de mquinas, herramientas para identificar principios la de aplicacin la energa de en los las

mismas y su utilizacin en distintos campos disciplinarios: Convencionales, como el

La aplicacin de calor fuente como de

torno, taladros, pulidoras o fresadoras, sierras sinfin. De vaivn, como perfiladoras, mandrinadoras, sierras mecnicas. No convencionales, como cepilladoras, rectificadoras y

energa en las mquinas herramientas: Los

79

tratamientos trmicos y

mquinas de electroerosin, laser o ultrasnicas.

su aplicacin en tcnicas corte metales. El de cuchillo agua Realizar mediciones dimensionales, geomtricas, tolerancias superficial. trmicas, de forma as y como las de de Representar grficamente el

desarrollo de mecanismos en la invencin de mquinas herramientas simples y compuestas.

para el corte de metales y el desarrollo de la

acabado

mecnica en la invencin nuevas mquinas herramienta.

Proponer documental

una sobre

investigacin el desarrollo

tcnico que propici la aplicacin del chorro de agua para el corte de metales y la aplicacin de principios mecnicos en las mquinas -

La invencin de los instrumentos de medicin y el desarrollo de la metrologa y su empleo en las mquinas herramientas: Metrologas dimensional, y

herramienta.

Construir a escala un mecanismo presente en una noria. Comprender el desarrollo tcnico que esto

represent para el desarrollo de la mecnica.

Elaborar un catlogo con las nuevas herramientas, mquinas e

80

geomtrica y trmica. Instrumentos comparador es medidas: bloques patrn, calibradores e indicadores de cartula. Tolerancias de forma y acabado superficial. de

instrumentos

empleadas

en

la

industria de la manufactura.

Comparar corporal

por de

equipos

el

ajuste de

tres

estudiantes

distintas dimensiones con relacin a diferentes mquinas herramienta del laboratorio de tecnologa y comparar la adaptabilidad de su mano a cada uno de los dispositivos y partes de la mquina, as como las herramientas que emplea para su manipulacin. Reflexionar las conclusiones del

experimento con el fin de adecuar y adaptar las condiciones de los

espacios de trabajo enfatizando la ergonoma de las herramientas,

El desarrollo de mquinas herramienta de precisin para la construccin de instrumentos cientficos.

dispositivos y partes de las mquinas.

Realizar documental cientficos notables produccin y

una de y su

investigacin los conocimientos

tecnolgicos aplicacin de a

ms la

mquinas-

herramientas. Se sugiere explorar El estudio de la antropometra y ergonoma y su aplicacin en la sobre la mecnica, termodinmica, nuevos materiales empleados en su fabricacin, tipos de energa, entre otros.

81

produccin herramientas mquinas. La

de y

Resolucin problemas

de Realizar un anlisis de producto. Identificar el material del que est hecho, forma, tamao, utilidad

resignificacin

y uso de los Proyecto tcnico conocimientos para resolucin la de Procesos productivos

tcnica, caractersticas estticas y definir cul es su funcin, su utilidad social y cmo permite la resolucin de problemas en la vida cotidiana.

problemas y el trabajo proyectos los por en

Construir figuras en el torno para la satisfaccin de necesidades del

procesos

productivos

contexto, retomando el sistema de produccin en serie, como insumos

Los conocimientos sobre materiales empleados en la manufactura de piezas metlicas por su funcionalidad, resistencia, durabilidad esttica. y los

para el desarrollo del proyecto de produccin industrial de mquinas, herramientas y sistemas de control.

Proponer las fuentes de informacin y su procesamiento para la ejecucin del proyecto de produccin industrial de mquinas, herramientas y

sistemas de control. Considerar la seleccin de materiales a utilizar, as como los conocimientos tecnolgicos, cientficos y sociales puestos en juego.

El proyecto de

82

produccin industrial mquinas, herramientas sistemas control. y de de

83

BLOQUE II. CAMBIO TCNICO Y CAMBIO SOCIAL

En este bloque se pretende analizar las motivaciones econmicas, sociales y culturales que llevan a la adopcin y operacin de determinados sistemas tcnicos, as como a la eleccin de sus componentes. El tratamiento de los temas permite identificar la influencia de los factores contextuales, en las creaciones tcnicas y analizar cmo las tcnicas constituyen la respuesta a las necesidades apremiantes de un tiempo y contexto determinados. Tambin se propone analizar la operacin de las herramientas y mquinas en correspondencia con sus funciones y materiales sobre los que acta, su cambio tcnico y la delegacin de funciones, as como la variacin en las operaciones, la organizacin de los procesos de trabajo y su influencia en las transformaciones culturales. El trabajo con los temas de este bloque considera tanto el anlisis medio-fin como el anlisis sistmico de objetos y procesos tcnicos, con la intencin de comprender las caractersticas contextuales que influyen en el cambio tcnico, se consideran los antecedentes y los consecuentes, as como sus posibles mejoras, de modo que la delegacin de funciones se estudie desde una perspectiva tcnica y social. Asimismo se analiza con profundidad la delegacin de funciones en diversos grados de complejidad a travs de la exposicin de diversos ejemplos para mejorar su comprensin. PROPSITOS: 1. Reconocer la importancia de los sistemas tcnicos para la satisfaccin necesidades e intereses propios de los grupos que los crean. 2. Valorar la influencia de aspectos socioculturales que favorecen la creacin de nuevas tcnicas. 3. Proponer diferentes alternativas de solucin para el cambio tcnico de acuerdo a diversos contextos locales, regionales y nacionales.

84

4. Identificar la delegacin de funciones de herramientas a mquinas y de mquinas a mquinas. APRENDIZAJES ESPERADOS: Emplean de manera articulada diferentes clases de tcnicas para mejorar procesos y crear productos tcnicos. Reconocen las implicaciones de la tcnica en las formas de vida. Examinan las posibilidades y limitaciones de las tcnicas para la satisfaccin de necesidades segn su contexto. Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora tcnica. Proponen y modelan alternativas de solucin a posibles necesidades futuras. TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS SUGERENCIAS DIDCTICAS

2. Cambio tcnico y cambio social La influencia Necesidades sociales Identificar y clasificar grupalmente por medio de recortes de revista o fotografas las necesidades bsicas de los seres humanos (alimentacin, abrigo, afecto, Las necesidades e vivienda, salud, esparcimiento, educacin,

de la sociedad Procesos tcnicos en desarrollo tcnico el Sistemas tcnicos

comunicacin, transporte, seguridad, entre otras.) Ubicar las necesidades con las tecnologas que permiten satisfacerlas.

intereses del ser humano y su

satisfaccin por medio sistemas tcnicos. de Elaborar representaciones grficas sobre los cambios tcnicos en los procesos productivos: de los

85

procesos artesanales a la produccin Los lmites y de carcter industrial. a qu Comentar tipo de

posibilidades de las mquinas, y de

grupalmente

necesidades e intereses obedece dicho cambio.

herramientas sistemas

control para la satisfaccin necesidades sociales, tecnolgicas econmicas. y de

Buscar alternativas de solucin para mejorar o aumentar la produccin de piezas metlicas en el laboratorio de tecnologa de mquinas,

herramientas y sistemas de control, tomar en cuenta las necesidades a satisfacer, los costos, las condiciones

El

uso

de

de seguridad, las herramientas o mquinas a emplear, entre otros.

mquinas, herramientas sistemas y de

control en los sistemas produccin. Cambios tcnicos, articulacin de tcnicas y su influencia los en Cambio tcnico Procesos tcnicos Elaborar una lnea de tiempo que muestre la evolucin de diferentes mquinas y herramientas, desde las artesanales empleadas hasta en las industriales campos de

distintos

procesos

tecnolgicos. Identificar grupalmente cules son sus procesos de cambio tcnico y cmo se les han delegado

productivos

El

cambio

determinadas funciones. Elegir una

86

tcnico: de las herramientas artesanales las a

para realizar un anlisis sistmico a fin de enfatizar sus antecedentes y consecuentes tcnicos. Presentar en plenaria el trabajo realizado.

nuevas

mquinas y su impacto en los procesos productivos. Indagar sobre nuevas herramientas o mquinas empleadas en la industria, por ejemplo el uso de mquinas CNC. Presentar Los efectos de la invencin de mquinas herramientas que sustituyen Ilustrar por medio de una los resultados. un informe con los

representacin antecedentes tcnicos mquina. de Se y una

grfica

consecuentes herramienta el o

herramientas.

sugiere

taladro.

Herramientas, mquinas dispositivos propios de las mquinas herramienta y y

Debatir grupalmente su importancia y los cambios que generan las

innovaciones realizadas, as como los cambios en su uso.

Ejecutar ejercicios de montaje y desmontaje de piezas en torno, as como el empleo de herramental

sus procesos de cambio tcnico: Conocimiento y clasificacin por su

propio para realizar los ejercicios, siguiendo las normas de higiene y seguridad proceso. en el desarrollo del

funcionalidad. Procedimiento

87

s y tcnicas para su uso. Seguridad en el manejo de herramientas, mquinas dispositivos. y

Realizar el afilado de herramientas de corte para torno: refrentar, cilindrar, ranurar para fabricar roscas y formas especiales.

Realizar

una

investigacin

documental de los efectos en los diversos modos de produccin. Se

Herramientas y materiales empleadas en el torno: Operaciones de montaje y desmontaje de piezas en el torno: en shuck universal e

sugiere

explorar

la

cadena

de

montaje. Para tal efecto analizar: El incremento de la

produccin. La produccin uniforme. La realizacin de tareas

rutinarias. La reduccin de horas hombre.

Realizar un diagrama de flujo que represente una cadena de montaje en las instalaciones productivas.

independient e. Montaje de

Construir

una

maqueta

que

accesorios y centrado de piezas: puntos, contrapuntos , broqueros, lunetas y

reproduzca un proceso productivo de carcter industrial.

88

moletadores. Torneado de conicidades con auxiliar contrapunto Clculo y carro y

determinaci n de

Revolucione s por Minuto para maquinado de diversos el

materiales. Afilado de

herramientas de corte

para torno.

Los

cambios

tcnicos en las instalaciones productivas: cadena montaje y la de la

cinta mvil. Las implicaciones Tcnica Sociedad Realizar un anlisis comparativo:

semejanzas y diferencias; ventajas y

89

de la tcnica Cultura en la cultura y Formas de vida la sociedad

desventajas

entre

la

produccin

artesanal y la produccin industrial. Sistematizar la informacin a travs de la elaboracin de un cuadro.

El papel de la tcnica en la Evaluar implicaciones produccin desplazamiento produccin grupalmente crticamente culturales industrial paulatino artesanal. sus de y de las la el la

transformacin de costumbres las y

tradiciones de la comunidad.

Debatir

consecuencias

econmicas y sociales y presentar un Los cambios en los modos de vida como Fabricar la herramienta a escala y debatir grupalmente cmo las reporte ilustrado con recortes de peridico o fotografas.

consecuencia de la tcnica: de los procesos de produccin artesanal a los procesos produccin industrial y sus implicaciones en la cultura y la sociedad. de

herramientas y mquinas impactan las formas de vivir y las costumbres del ser humano y cmo son

adecuadas para la satisfaccin de sus necesidades.

Realizar

una

investigacin

documental y realizar un reporte sobre el movimiento Arts & Crafts. Ubicar protagonistas, argumentos del

El

movimiento

rechazo, alcances y prospectiva del movimiento.

Arts & Crafts

90

en respuesta al rechazo de la produccin manufacturera. Los lmites y Sistemas tcnicos posibilidades de sistemas tcnicos el para Formas de vida Realizar un debate grupal sobre las repercusiones de las mquinas,

los Desarrollo social Calidad de vida

herramientas y sistemas de control y sus efectos en el papel de los obreros, la automatizacin, las

desarrollo

jornadas laborales y las disputas sociales.

social

El impacto de los sistemas

Realizar un peridico mural sobre las condiciones de trabajo durante los siglos XVIII y XIX en Inglaterra. Ubicar el papel de las mquinas y herramientas y su impacto en la calidad de vida de la poblacin.

tcnicos en el desarrollo social, cultural econmicoproductivo: El rechazo a la introduccin de en procesos productivos. Las disputas por las mquinas los natural, y

Proponer un video o documental sobre la automatizacin tcnicos. de los un

procesos

Realizar

anlisis grupal del impacto social, natural y cultural derivado de esos procesos.

Proponer el desarrollo de un proceso tcnico de carcter industrial en el laboratorio de tecnologa para la

sociales mejorar

91

condiciones de trabajo. El desplazamient o de la mano de obra por

manufactura de piezas metlicas para la satisfaccin de necesidades en el hogar o la escuela.

Realizar un anlisis sistmico de un proceso productivo artesanal e

efectos de la automatizaci n. La sociedad Tcnica Sociedad del Tecno-utopas Tcnica-ficcin

industrial. Comparar los resultados obtenidos en ambos procesos y presentarlos en plenaria. Leer un fragmento de Un mundo feliz de Aldo Huxley y veinte mil leguas de viaje submarino de Julio Verne. Situar la relevancia de la tecnologa y las repercusiones ticas de su uso.

tecnolgica actual futuro: visiones de la sociedad tecnolgica y

Representar mquinas

grficamente herramientas

nuevas que

La

visin y de

respondan a las necesidades del ser humano con base en perspectivas de futuro. Presentar su creacin en plenaria y realizar su construccin a escala. Elaborar un cuento de tcnica ficcin que considere los siguientes elementos: sistemas en de los control procesos

retrospectiva prospectiva la

sociedad.

tecnolgica.

La automatizacin de los procesos tcnicos y el

automatizados productivos.

nuevo papel de los seres

92

humanos.

Elaborar una tabla comparativa de diversas mquinas antes y despus

Las

visiones

de su automatizacin. Realizar una representacin caso grfica para cada las que

futuristas de la sociedad como consecuencia del desarrollo

y analizar grupalmente sociales

consecuencias

representan por el desplazamiento de puestos de trabajo y la

tecnolgico.

automatizacin.

Realizar

un

video-debate

de

la

pelcula Tiempos modernos.

Efectuar una reflexin grupal sobre las posibilidades y alcances reales de las distintas visiones futuristas de la realidad. El cambio Cambio tcnico Explorar situaciones problemticas e cotidianas susceptibles de tener una alternativa tcnica, por ejemplo en la de adaptacin y transformacin de

tcnico en la Necesidades resolucin de intereses sociales

problemas y el Resolucin trabajo proyectos los por problemas en Proyecto tcnico

mquinas y herramientas con base en las necesidades ergonmicas del usuario.

procesos Procesos productivos

productivos Sugerir un video o documental para el Los antecedentes y consecuentes anlisis de los procesos de

automatizacin o robtica en un proceso de produccin industrial. Se

93

del tcnico: El

cambio

sugiere

sobre

la

produccin

de

automviles. cambio en Practicar el uso de diseo asistido por computadora (CAD) para la

tcnico

los procesos productivos debido a la automatizaci n de las

elaboracin de piezas mecnicas.

Elaborar reconstruccin

grficamente del

la

surgimiento,

mquinas.

evolucin histrica y cambio tcnico de una mquina herramienta.

Los

cambios que la con y

Emplear para ello software de diseo asistido por computadora.

tcnicos mejoran prctica mquinas

Indagar sobre el uso de mquinas y herramientas que tienen o han tenido un impacto negativo en la salud de las personas, por su diseo o por el tipo de materiales empleados y

herramientas: el empleo de sistemas CAD CAM.

presentar los resultados en plenaria y proponer alternativas de solucin en

El trabajo por proyectos mquinas, herramientas sistemas control. y de en

su diseo, materiales empleados o proceso de fabricacin.

Plantear y desarrollar un proyecto de produccin industrial para satisfacer una necesidad de su vida cotidiana.

94

BLOQUE III. LA TCNICA Y SUS IMPLICACIONES EN LA NATURALEZA

En este bloque se pretende el estudio del desarrollo tcnico y sus efectos en los ecosistemas y la salud de las personas. Se promueve el anlisis y la reflexin de los procesos de creacin y uso de diversos productos tcnicos como formas de suscitar la intervencin con la finalidad de modificar las tendencias y el deterioro ambiental como son: la prdida de la biodiversidad, la contaminacin, el cambio climtico y diversas afectaciones a la salud. Los contenidos del bloque se orientan hacia la previsin de los impactos que daan a los ecosistemas. Las actividades se realizan desde una perspectiva sistmica para identificar los posibles efectos no deseados en cada una de las fases del proceso tcnico. El principio precautorio se seala como el criterio formativo esencial en los procesos de diseo, en la extraccin de materiales, generacin y uso de energa, y elaboracin de productos. Con esta orientacin se pretende promover, entre las acciones ms relevantes, la mejora en la vida til de los productos, el uso eficiente de materiales, generacin y uso de energa no contaminante, elaboracin y uso de productos de bajo impacto ambiental, el reuso y el reciclado de materiales. PROPSITOS: 1. Reconocer los impactos en la naturaleza causados por los sistemas tcnicos. 2. Tomar decisiones responsables para prevenir daos en los ecosistemas generados por la operacin de los sistemas tcnicos y el uso de productos. 3. Proponer mejoras en los sistemas tcnicos con la finalidad de prevenir riesgos. APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifican las posibles modificaciones en el entorno causadas por la

95

operacin de los sistemas tcnicos. Aplican el principio precautorio en sus propuestas de solucin a problemas tcnicos para prever posibles modificaciones no deseadas en la naturaleza. Recaban y organizan informacin sobre los problemas generados en la naturaleza por el uso de productos tcnicos. TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS SUGERENCIAS DIDCTICAS

3. La tcnica y sus implicaciones en la naturaleza Las implicaciones locales, regionales Recursos naturales Desecho Impacto ambiental y Contaminacin Analizar por equipos las

implicaciones sociales, econmicas, ambientales y de salud que

involucran los avances tecnolgicos, a partir de la pregunta generadora Cul es el principal problema

globales en la Sistema tcnico naturaleza debido a la de

ambiental/social/ cultural en el lugar en donde vivo?, cmo podemos minimizarlos?, cules son los

operacin sistemas tcnicos

impactos ambientales generados por la industria de la manufactura?

El

impacto

Presentacin oral de los resultados obtenidos y posibles diseos de

ambiental generado en

solucin.

cada una de las fases de los Ilustrar el impacto sobre el ambiente natural y social de los procesos tcnicos donde se emplean

procesos tcnicos.

mquinas, herramientas y sistemas Los impactos de control, por la generacin y

96

por

la

acumulacin

de

desechos,

la

transformacin del debido ambiente a la y de

contaminacin auditiva, la generacin de residuos, la utilizacin y dispendio de la energa, entre otros.

produccin operacin mquinas, herramientas sistemas control.

Construir relacionado

un con

dilema los

moral, problemas

y de

generados por la industria de la manufactura, por ejemplo por el desecho de residuos txicos.

Ejecutar

procesos

tcnicos

con

mquinas y herramientas de bajo impacto materiales ambiental y empleando a fin de

reciclados

disminuir posibles impactos a la naturaleza. Las alteraciones Alteracin ecosistemas en los Identificar problemticas las principales del

derivadas

producidas en Extraccin los ecosistemas debido a Transformacin Desechos la Sistema tcnico de

desarrollo de procesos de produccin industrial (en el diseo del producto, el proceso de manufactura o

produccin hasta los procesos de comercializacin) listado. y elaborar un

operacin los

sistemas

tcnicos Proponer alternativas de solucin Los impactos por para reducir los niveles de alteracin provocados al ambiente debido a la

generados

97

la extraccin y transformacin de materias

operacin de sistemas tcnicos, a travs de la elaboracin de carteles.

primas en cada una de las fases de los procesos tcnicos: Por extraccin de prima empleada en los procesos productivos. Por consumo energtico empleado por las el materia la

Emplear mquinas herramienta del laboratorio de tecnologa para el desarrollo de procesos tcnicos, con base en ello realizar un anlisis comparativo a fin de evaluar su consumo energtico.

Evaluar

los

principales de una

impactos mquina

ambientales

herramienta a lo largo de su ciclo de vida. Presentar un informe ilustrado y comentar los resultados grupalmente a fin de proponer alternativas de solucin.

mquinas, herramientas y sistemas

de control.

Las afectaciones a

la naturaleza a consecuencia de la

98

generacin desechos residuos derivados uso mquinas herramienta.

de y

del de

El papel de la Principio Precautorio tcnica en la Tcnica conservacin y Preservacin cuidado de la Conservacin naturaleza Impacto ambiental

Identificar los problemas generados por la implementacin de mquinas, herramientas y sistemas de control en la conservacin y cuidado de la naturaleza y debatir un dilema moral al respecto.

La

interaccin Reconocer, analizar y valorar los diferentes papeles que como sujetos jugamos en la participacin y

del ser humano con el sistema natural y social.

responsabilidad del cuidado de la El papel de las mquinas herramientas para la y naturaleza impactos para negativos disminuir sobre los ella.

Implementar en el laboratorio de tecnologa acciones que coadyuven a la preservacin y cuidado de la naturaleza prcticas. a travs de nuevas

conservacin y cuidado de la naturaleza travs a de

nuevas tcnicas y prcticas: Las

Elaborar una planificacin de tareas y principios utilizacin precautorios de para la y

mquinas

99

mquinas herramientas sustentables . La eficiencia en el

herramientas en la ejecucin del proyecto de produccin industrial. Se sugiere realizar una valoracin sobre las precauciones para su uso,

operacin y mantenimiento. Presentar un informe tcnico por equipos.

consumo de energa. El manejo Construir una escultura empleando piezas metlicas recicladas.

adecuado de residuos. La tcnica, la Sociedad del riesgo sociedad riesgo principio precautorio y del Principio precautorio el Riesgo Situaciones imprevistas Salud y seguridad Las sobre sociedad riesgo. nociones la del Documentar los principales riesgos a los cuales se est expuesto en el laboratorio de tecnologa. Proponer en equipo las medidas de seguridad bsicas a seguir, por medio de un manual de procedimientos con las condiciones respeto higiene del de necesarias orden, los de para el e el de

seguridad en

alumnos

laboratorio

tecnologa

mquinas, herramientas y sistemas La tcnica en la salud y Realizar carteles para la correcta utilizacin de mquinas, herramientas y mquinas de herramienta accidentes y en la el de control.

seguridad de las personas: Previsin de riesgos y

prevencin

seguridad en

laboratorio de tecnologa.

100

el laboratorio de tecnologa de mquinas, herramientas y sistemas Reproducir tcnicas de maquinado en cepillo de codo, con base

considerando las normas de higiene y seguridad definidas para tal efecto. Evaluar el proceso tcnico

desarrollado para ubicar los riesgos en la elaboracin del producto o en su uso.

de control.

La operacin de mquinas, herramientas sistemas control: Riesgos previsiones. Normas higiene seguridad. El principio Principio precautorio Evaluar crticamente la importancia de y y y de

precautorio en Resolucin la resolucin problemas

de de los principios precautorios en la utilizacin de mquinas, herramientas y sistemas de control y considerarlos en el desarrollo del proyecto.

de problemas y Proyecto tcnico el trabajo por Problema ambiental proyectos los en Procesos productivos

procesos

Desarrollar el proyecto de produccin industrial de mquinas, herramientas y sistemas de control. Organizar las

productivos

El

principio

actividades e insumos para llevarlo a

101

precautorio los

en

cabo.

procesos Disear a travs de un boceto

productivos para evitar

soluciones creativas e innovadoras para una mejor utilizacin de una herramienta o mquina empleada en el laboratorio de tecnologa.

daos sociales, ambientales y a la salud: En el uso y operacin de mquinas, herramientas y sistemas

de control. En la optimizacin de desechos y residuos. En el uso de energa no contaminant e.

El trabajo por proyectos mquinas, herramientas sistemas control. y de en

102

BLOQUE IV. PLANEACIN Y ORGANIZACIN TCNICA En este bloque se estudia el concepto de gestin tcnica y se propone el anlisis y puesta en prctica de los procesos de planeacin y organizacin de los procesos tcnicos: la definicin de las acciones, su secuencia, ubicacin en el tiempo y la identificacin de la necesidad de acciones paralelas; as como la definicin de los requerimientos de materiales, energa, medios tcnicos, condiciones de las instalaciones, medidas de seguridad e higiene, entre otros. Se propone el diagnstico de los recursos con los que cuenta la comunidad, la identificacin de problemas ligados a las necesidades e intereses, y el planteamiento de alternativas, entre otros, que permitan mejorar los procesos tcnicos de acuerdo al contexto. Asimismo, se promueve el reconocimiento de las capacidades de los individuos para el desarrollo de la comunidad, y los insumos provenientes de la naturaleza, e identificar las limitaciones que determina el entorno, mismas que dan pauta para la seleccin de materiales, energa e informacin necesarios. Este bloque brinda una panormica para contextualizar el empleo de diversas tcnicas en correspondencia con las necesidades e intereses sociales; representa una oportunidad para vincular el trabajo escolar con la comunidad. PROPSITOS: 1. Utilizar los principios y procedimientos bsicos de la gestin tcnica. 2. Tomar en cuenta los elementos del contexto social, cultural, natural para la toma de decisiones en la resolucin de los problemas tcnicos. 3. Elaborar planes y formas de organizacin para desarrollar procesos tcnicos y elaborar productos, tomando en cuenta el contexto en que se realizan. APRENDIZAJES ESPERADOS: Planifican y organizan las acciones tcnicas segn las necesidades y oportunidades indicadas en el diagnstico. Usan diferentes tcnicas de planeacin y organizacin para la ejecucin de los procesos tcnicos.

103

Aplican las recomendaciones y normas para el uso de materiales, herramientas e instalaciones, a fin de prever situaciones de riesgo en la operacin de los procesos tcnicos. Planean y organizan acciones, medios tcnicos e insumos para el desarrollo de procesos tcnicos. TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS SUGERENCIAS DIDCTICAS

4. Planeacin y organizacin tcnica La gestin en Gestin tcnica los sistemas Diagnstico Trabajar de elaboracin guiones de en de equipos para la y el

cuestionarios para

tcnicos

necesidades sociales Organizacin tcnica

observacin

diagnstico de necesidades en la comunidad, ya sea en situaciones cotidianas o simuladas, a fin de conocer sus necesidades o

El

diagnstico Calidad de vida

de necesidades en comunidad: La implementaci n mquinas, herramientas y sistemas control satisfacer de para las de la

preferencias en el consumo de un producto de la industria de la

manufactura.

Planificar el trabajo de campo para la aplicacin miembros observacin de de cuestionarios la comunidad de a y los

participante

procesos desarrollados.

necesidades de sociedades rurales urbanas. y las Realizar ejercicios prcticos utilizando el torno y cepillo de codo, de manera que los productos coadyuven a las necesidades individuales de los

104

estudiantes y la utilizacin de los La produccin recursos naturales de la regin.

de mquinas y herramientas para satisfaccin la de

necesidades en la industria. La planeacin Planeacin tcnica y organizacin de procesos tcnicos la Organizacin tcnica Ejecucin Elaborar grficamente la planeacin de las tareas para el desarrollo de un proceso productivo: tcnicas a

los Control de procesos emplear y medios tcnicos; identificar productivos los insumos y medios para la

representacin y comunicacin del proceso; organizar recursos; de e las costos realizar y un

La

planeacin

administrar cronograma estratgicas

de los procesos tcnicos: La organizacin y administraci n proceso productivo. Las herramientas , mquinas y mquinas del

acciones a

instrumentales

desarrollar. Presentar los resultados en un informe tcnico.

Ejecutar acciones de regulacin y control con diferentes tipos de

mquinas herramienta: fresadoras, taladros, tornos, pulidoras,

perforadoras, sierras, prensas, entre otros. Esquematizar las acciones

desarrolladas. Presentar en el grupo para su discusin.

105

herramienta a emplear. Los insumos: materiales y energa. La ejecucin y control de los procesos tcnicos con mquinas y Elaborar grficamente la planificacin de las tareas para el desarrollo de un proceso tcnico en el laboratorio de tecnologa de mquinas,

herramientas y sistemas de control, para la elaboracin de un producto tcnico: Secuencia de las acciones a desarrollar. Tiempos. Materiales. Medios tcnicos. Medidas de seguridad e higiene. Organizacin de costos y administracin de recursos. Normatividad Disear programas de accin para el de y la tecnologa herramientas, normatividad, de que la

herramientas . La evaluacin y el control de calidad.

La

normatividad y Seguridad y procesos laboratorio la seguridad e tcnicos mquinas

higiene en los Higiene y procesos enfaticen procesos tcnicos tcnicos

seguridad e higiene en los procesos desplegados en el nfasis de campo, mediante medios de representacin y

Los

procesos

de

comunicacin

como:

bocetos,

tcnicos: La seguridad e higiene en

croquis, dibujos, maquetas, grficos, entre otros.

106

el laboratorio de tecnologa de mquinas, herramientas y sistemas

Realizar un estudio sobre el riesgo potencial por el uso de maquinaria y equipo derivado de: Las partes en de de movimiento, calor y los

generacin electricidad

equipamientos. Las superficies cortantes,

de control.

calentamiento de la materia La normatividad en los sistemas de proteccin y dispositivos de prima, subproducto o producto terminado. El manejo de las herramientas, mquinas herramienta. y mquinas

seguridad en la operacin mantenimiento de maquinaria y equipo. y

Elaborar laboratorio

un

reglamento de

para

el de

tecnologa

mquinas, herramientas y sistemas de control, reflexionar sobre su

importancia y utilidad.

Desarrollar un proceso tcnico para la manufactura de objetos de metal que satisfagan necesidades en el hogar o la escuela, con base en las medidas de seguridad e higiene construidas.

Investigar en internet los lineamientos generales de los reglamentos

107

nacionales para la seguridad de mquinas formadoras, fresadora, herramienta curvadoras, mandrinadora, (roladoras, taladro, torno,

cepillo de codo, entre otras) para prevenir riesgos de trabajo. Discutir por equipos y realizar un listado de los principales puntos a considerar. La planeacin Planeacin y organizacin en resolucin problemas tcnicos y el trabajo proyectos los por en la Gestin Resolucin de la problemas de Proyecto tcnico Procesos productivos Planificar los recursos a emplear en el desarrollo del proyecto de Proponer la resolucin de problemas tcnicos surgidos en la operacin de mquinas, herramientas y sistemas de control.

produccin industrial de mquinas, herramientas y sistemas de control.

procesos Planificar los procesos tcnicos a desarrollar con distintas mquinas y

productivos

Los procesos de planeacin organizacin para resolucin la de y

herramientas: mquinas fresadoras, cepillos de codo, tornos, entre otros. Plasmarlo en la ejecucin de

ejercicios prcticos.

problemas en la operacin mantenimiento de mquinas, y

Planear grupalmente el desarrollo del proyecto de mquinas, herramientas y sistemas de control, con base en las necesidades e intereses de los

108

herramientas sistemas control.

y de

estudiantes.

Investigar

los

presupuestos para su desarrollo.

El trabajo por proyectos en los procesos productivos mquinas, herramientas sistemas control. y de de

109

BLOQUE V. PROYECTO DE PRODUCCIN INDUSTRIAL En este bloque se incorporan los temas del diseo y la gestin para el desarrollo de proyectos de produccin industrial. Se pretende el reconocimiento de los elementos contextuales de la comunidad, mismos que contribuyen a la definicin del proyecto. Se identifican oportunidades para mejorar un proceso o producto tcnico respecto a su funcionalidad, esttica y ergonoma. Se parte de problemas dbilmente estructurados en donde es posible proponer diversas alternativas de solucin. En este bloque se trabaja el tema del diseo con mayor profundidad y como una de las primeras fases del desarrollo de los proyectos con la idea de conocer sus caractersticas. En el desarrollo del proyecto se hace nfasis en los procesos de produccin industrial, cuya caracterstica fundamental es la organizacin tcnica del trabajo. Estas acciones se pueden realizar de manera secuencial o paralela segn las fases del proceso y los fines que se buscan. Para el desarrollo de las actividades de este bloque el anlisis de los procesos industriales puede verse limitada por la falta de infraestructura en los planteles escolares, por lo que se promueve el uso de la modelacin, la simulacin y la creacin de prototipos, as como las visitas a industrias. El proyecto y sus diferentes fases constituyen los contenidos del bloque con la especificidad de la situacin en la cual se intervendr o cambiar; debern ponerse de manifiesto los conocimientos tcnicos y la resignificacin de los conocimientos cientficos requeridos, segn el campo tecnolgico y el proceso o producto a elaborar. PROPSITOS: 1. Identificar las fases del proceso de diseo e incorporar criterios de ergonoma y esttica en el desarrollo del proyecto de produccin industrial. 2. Elaborar y mejorar un producto o proceso cercano a su vida cotidiana,

110

tomando en cuenta los riesgos e implicaciones en la sociedad y la naturaleza. 3. Modelar y simular el producto o proceso seleccionado para su evaluacin y mejora. APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifican y describen las fases de produccin industrial. Ejecutan las fases del proceso de diseo para la realizacin del proyecto de produccin industrial. Evalan el proyecto de produccin industrial para proponer mejoras. TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS SUGERENCIAS DIDCTICAS

5. Proyecto de produccin industrial 5.1 Caractersticas del proyecto de produccin industrial Procesos productivos industriales Sistema mquinaproducto Procesos productivos industriales Los cambios en Planeacin la organizacin Gestin tcnica del Representar grficamente las fases de un proceso productivo de carcter industrial.

trabajo: de los procesos artesanales los a

procesos

productivos industriales. Diseo, ergonoma Proyecto y Diseo Elegir en forma grupal temas para desarrollo de proyecto de produccin industrial de diseo de mquinas,

esttica en el Ergonoma

111

desarrollo

de Esttica

herramienta y sistemas de control, de acuerdo con los intereses del alumno y posibilidades del entorno. Comentar

los proyectos

La utilidad del diseo para el desarrollo proyecto. del

grupalmente sobre alternativas para la eleccin de tema del proyecto.

Representar grficamente las etapas de proyecto.

La representacin grfica y su

Analizar el papel del diseo en la resolucin de problemas a travs de proyectos. Elaborar una tabla que describa y ejemplifique los criterios de diseo para el desarrollo de proyecto. Emplear los elementos bsicos para del la creacin de formas: proyecciones, formas, texturas, lneas, acotaciones, simbologa y escalas.

relacin con el diseo para el desarrollo de los proyectos: elementos bsicos diseo, proyecciones, formas, texturas, lneas, acotaciones, simbologa escalas. El diseo y el Diseo cambio tcnico: criterios diseo Cambio tcnico Toma de decisiones de Necesidades intereses Identificar y caracterizar situaciones que sean susceptibles de mejora y aplicar el mtodo de proyectos para e la resolucin de problemas y en cuyas alternativas de solucin se y

112

Funcin tcnica Los criterios del Esttica diseo en el Ergonoma del Aceptacin social y cultural

incorporen los criterios del diseo. Para el desarrollo del proyecto se sugiere el empleo de mquinas CNC.

desarrollo proyecto: Las

necesidades e intereses. La funcin

tcnica. La esttica. La ergonoma. La aceptacin cultural. 5.2 El Proyecto de produccin industrial El los diseo en Diseo Ejecutar el proyecto de produccin industrial de mquinas, herramienta y sistemas de control, considerando los siguientes pueden elementos, los cuales por el

procesos Procesos productivos y Proyecto

productivos

el proyecto de Fases del proyecto produccin industrial Modelacin Simulacin Prototipo Las fases del de

ser

modificados

profesor de acuerdo a su pertinencia y experiencia en el laboratorio de tecnologa: Las necesidades e intereses individuales, comunitarios y

proyecto produccin industrial

de

sociales para el desarrollo del

113

mquinas, herramientas sistemas control. y de

proyecto. Identificacin y delimitacin del tema o problema. Recoleccin, bsqueda y

anlisis de la informacin. Construccin de la imagen objetivo. Bsqueda alternativas. Planeacin: diseo tcnico del proyecto. Ejecucin de la alternativa y seleccin de

seleccionada: elaboracin de modelos y prototipos. Evaluacin cualitativa de los procesos y resultados. Elaboracin comunicacin resultados. del informe de y los

114

Tercer Grado. Tecnologa III

En el tercer grado se estudian los procesos tcnicos desde una perspectiva holista, en la conformacin de los diversos campos tecnolgicos y la innovacin tcnica, cuyos aspectos sustanciales son la informacin, el conocimiento y los factores culturales. Se promueve la bsqueda de alternativas y el desarrollo de proyectos que incorporan el desarrollo sustentable, la eficiencia de los procesos tcnicos, la equidad y la participacin social. Se proponen actividades que orientan las intervenciones tcnicas de los alumnos hacia el desarrollo de competencias para el acopio y uso de la informacin, as como para la resignificacin de los conocimientos en los procesos de innovacin tcnica. Se pone especial atencin a los procesos de generacin de conocimientos en correspondencia con los diferentes contextos socioculturales para comprender la difusin e interaccin de las tcnicas, as como la configuracin y desarrollo de diferentes campos tecnolgicos. Tambin se propone el estudio de los sistemas tecnolgicos, a partir del anlisis de sus caractersticas y la interrelacin entre sus componentes. Asimismo, se promueve la identificacin de las implicaciones sociales y naturales mediante la evaluacin interna y externa de los sistemas tecnolgicos. El proyecto tcnico en este grado, pretende integrar los conocimientos de los alumnos que han venido desarrollando en los tres grados para desplegarlos en un proceso en el que destaca la innovacin tcnica y la importancia del contexto social.

115

Descripcin, propsitos y aprendizajes por bloque

TERCER GRADO BLOQUE I. TECNOLOGA, INFORMACIN E INNOVACIN Con los contenidos de este bloque, se pretende el reconocimiento de las caractersticas del mundo actual, como la capacidad de comunicar e informar en tiempo real los acontecimientos de la dinmica social de los impactos en el entorno natural, as como de los avances en diversos campos del conocimiento. En este bloque se promueve el uso de medios para acceder y usar la informacin en procesos de innovacin tcnica con la finalidad de facilitar la incorporacin responsable de los alumnos a los procesos de intercambio cultural y econmico. Se promueve que los alumnos distingan entre informacin y conocimiento tcnico e identifiquen las fuentes de informacin que pueden ser de utilidad en los procesos de innovacin tcnica, as como estructurar, utilizar, combinar y juzgar dicha informacin, y aprehenderla para resignificarla en las creaciones tcnicas. Tambin se fomenta el uso de las tecnologas de informacin y la comunicacin (TIC) para el diseo e innovacin de procesos y productos. Las actividades se orientan al reconocimiento de las diversas fuentes de informacin -tanto en los contextos de uso como de reproduccin de las tcnicas- como insumo fundamental para la innovacin. Se valora la importancia de las opiniones de los usuarios sobre los resultados de las tcnicas y productos, cuyo anlisis, reinterpretacin y enriquecimiento por parte de otros campos de conocimiento, permitir a los alumnos definir las actividades, procesos tcnicos o mejoras para ponerlas en prctica. PROPSITOS: 1. Reconocer las innovaciones tcnicas en el contexto mundial, nacional, regional y local. 2. Identificar las fuentes de la informacin en contextos de uso y de

116

reproduccin para la innovacin tcnica de productos y procesos. 3. Utilizar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) para el diseo e innovacin de procesos y productos. 4. Organizar la informacin proveniente de diferentes fuentes para utilizarla en el desarrollo de procesos y proyectos de innovacin. 5. Emplear diversas fuentes de informacin como insumos para la innovacin tcnica. APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifican las caractersticas de un proceso de innovacin como parte del cambio tcnico. Recopilan y organizan informacin de diferentes fuentes para el

desarrollo de procesos de innovacin. Aplican los conocimientos tcnicos y emplean las TIC para el desarrollo de procesos de innovacin tcnica. Usan la informacin proveniente de diferentes fuentes en la bsqueda de alternativas de solucin a problemas tcnicos. TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS SUGERENCIAS DIDCTICAS

1. Tecnologa, informacin e innovacin Innovaciones tcnicas travs historia de Innovacin a Cambio tcnico la Realizar una lluvia de ideas con los alumnos para sealar los significados sobre la innovacin de acuerdo con sus experiencias previas. Elaborar un listado con las diferentes acepciones La como para satisfaccin necesidades innovacin proceso la de e Investigar sobre los principales y construir grupalmente el concepto.

inventos tcnicos en la historia, ubicar aquellos pertenecientes a la industria

117

intereses.

metal

mecnica.

Presentar

los

resultados a travs de un informe Historia de las mquinas, herramientas sistemas y de ilustrado, lnea del tiempo o red semntica, de forma cronolgica. Se sugiere profundizar sobre fresadoras CNC, mquinas CNC de doble

control a travs de sus

propsito y router CNC.

innovaciones tcnicas.

Representar

grficamente

una

mquina herramienta en pocas histricas.

distintas las

Identificar

Los procesos de innovacin tcnica en las mquinas herramienta: En su diseo y partes constitutivas. Las fuentes de energa empleada. Los materiales empleados. La en mtodos trabajo mecnicos, precisin los de

principales innovaciones tcnicas o procesos de cambio tcnico: en su diseo y partes constitutivas,

materiales, tipo de energa empleada, precisin en los mtodos de trabajo, aditamentos, sistemas de montaje, herramientas de corte, lquidos para corte de metales (fsiles e inertes), entre otros. Sealar las mejoras en su eficiencia para el desarrollo de los procesos productivos.

Realizar un anlisis sistmico del cambio tcnico de un torno,

fresadora, rectificadora o centros de maquinado CNC. Identificar sus

consecuentes tcnicos y su empleo en los procesos productivos.

118

semiautomatiz ados y

automatizados . Los aditamentos o accesorios. Los sistemas

de montaje.

La

innovacin

tcnica en las herramientas de corte y en los lquidos corte metales. Caractersticas Innovacin tcnica Exponer sobre las condiciones un para de

y fuentes de la Fuentes de innovacin tcnica: contextos uso y innovacin tcnica Contexto de uso de de medios tcnicos de Contexto de reproduccin de tcnicas La aceptacin en los de

necesarias que debe tener

proceso, sistema o producto para ser considerado una innovacin, enfatizar que la aceptacin social es un elemento fundamental.

reproduccin

Presentar el fragmento de un video que ejemplifique inventos que no trascendieron y analizar cules son las razones por las que no lograron consolidarse como innovaciones.

social

procesos innovacin

119

tcnica. Elaborar un cuestionario sobre: las La informacin y sus para innovacin tcnica: Los procesos de mejora de herramientas y mquinas Procesar obtenidos y analizar para los definir tcnicas datos las para fuentes la motivaciones de consumo, hbitos de compra, opinin sobre una

herramienta o mquina herramienta. Ubicar su estructura, funcionalidad, tamao, calidad.

ergonoma,

Aplicarlo a sus compaeros de clase.

herramienta con base en los contextos de uso. Los contextos de reproduccin de mquinas herramientas como de informacin para innovacin. Los usuarios como de fuente la fuente las

especificaciones

satisfacer al usuario del producto. Con base en los resultados

obtenidos, disear grficamente las mejoras de alguna herramienta o instrumento utilizado en el nfasis de campo, a fin de mejorar la comodidad o seguridad de quienes las manejan.

Discutir grupalmente las necesidades e intereses que llevan al desarrollo o mejoramiento de un producto de la industria metal mecnica.

Comparar los medios de produccin antiguos respecto a los modernos, empleados para la manufactura de productos tcnicos. Describir las

120

informacin para innovacin. la

diferencias

entre

las

tcnicas

empleadas en el pasado con las actuales.

Indagar

para

qu

sirven

las

velocidades de corte, su aplicacin y cmo intervienen las RPM en los procesos de maquinado. Aplicar de acuerdo al diseo de una pieza metlica las velocidades de corte, considerando el tipo de herramienta, material y tcnica a emplear.

Indagar sobre los tipos, nomenclatura y funcin de mquinas herramienta: fresadora, tornos automticos,

rectificadoras y sistemas CNC.

Practicar el maquinado de piezas metlicas, con base en las normas de higiene y seguridad. Ubicar

grficamente qu tipo de energa empleaba anteriormente el torno? y de qu material estaban

construidos?, cul es el impacto de su uso en su vida cotidiana?

Presentar un reporte por escrito. Uso de Innovacin TIC Investigar sobre materiales,

conocimientos

herramientas y mquinas utilizados

121

tcnicos y las Conocimientos TIC para la tcnicos

en la industria de la manufactura. Verificar si existen procesos de

innovacin

innovacin tcnica, ya sea por la optimizacin de recursos y de

Los conocimientos tcnicos para la innovacin en el diseo fabricacin mquinas herramienta productos y que y de

materiales, disminucin del uso de energa, efectos contaminantes al medio ambiente o menor costo de mantenimiento.

Disear y construir un modelo a escala de una herramienta o

producto, con base en la informacin del tema anterior. Mostrar en plenaria el producto y definir sus y

se obtienen de ellas: Las normas

caractersticas

morfolgicas

estructurales, cmo fue elaborado, cmo funciona y para las principales su

mexicanas e internacionale s para la

innovaciones

mejorar

eficiencia o eficacia.

fabricacin de mquinas herramienta y productos. El sistema de patentes como fuentes para innovacin. El empleo de la Investigar sobre el uso de las TIC, como fuentes de informacin para la Elaborar el manual de usuario del producto diseado, sealando cmo es, indicaciones de construccin y mantenimiento, cmo se usa y para qu sirve cada parte, as como los elementos de innovacin.

122

materiales de ltima generacin.

innovacin en los procesos de diseo y manufactura de productos tcnicos, por ejemplo el uso de CAD, CAM, CNC y proponer su uso en el

El asistido

diseo por

laboratorio de tecnologa.

computadora para la

Indagar sobre el sistema de patentes de fabricacin de herramientas y mquinas herramienta. Con base en la informacin elaborar una ficha tcnica.

manufactura de bienes producidos con mquinas herramienta.

Proponer un video o documental sobre la mecanizacin en la la y

El

uso

automatizacin industrial para

produccin de

aplicacin de la computadora en el diseo y de

fabricacin

piezas metlicas.

fabricacin piezas metlicas:

Practicar

el

uso

de

software

comandos de dibujo para el diseo de los piezas metlicas empleando sistemas CAD.

sistemas CADCAM. El uso de los Informacin conocimientos Conocimientos

Realizar un diseo de un producto o pieza metlica en el que se apliquen los elementos bsicos del diseo: proyecciones, lneas, escalas. formas, texturas, y

tcnicos y de tcnicos las TIC para la TIC resolucin de Resolucin de

acotaciones,

simbologa

problemas y el problemas

123

trabajo proyectos los

por Proyecto tcnico en Procesos productivos Manufacturar Estimular en piezas los metlicas. alumnos la

procesos

productivos

innovacin en el uso y el manejo eco - eficiente de materiales de ltima

El

uso

de

generacin.

conocimientos tcnicos para la innovacin y la resolucin problemas: La recopilacin de datos. El anlisis e interpretacin . Las propuestas para el de Elaboracin del prototipo de una herramienta con las innovaciones o propuestas de mejora que los

estudiantes consideren pertinentes y de acuerdo a los resultados arrojados en el estudio realizado en los

subtemas

anteriores.

Elaborar

carteles para la difusin del nuevo producto en una muestra escolar, sealar sus caractersticas (forma, estructura, funcin, funcionamiento) y cmo stas satisfacen las

necesidades definidas por el usuario.

mejoramiento de procesos productos. los y Seleccionar y procesar informacin para el desarrollo del proyecto de innovacin de mquinas,

herramientas y sistemas de control. El proyecto de innovacin mquinas, herramientas y en

124

sistemas control.

de

125

BLOQUE II. CAMPOS TECNOLGICOS Y DIVERSIDAD CULTURAL En este bloque se analizan los cambios tcnicos y su difusin en diferentes procesos y contextos como factor de cambio cultural, de ah que se promueva el reconocimiento de los conocimientos tcnicos tradicionales y la interrelacin y adecuacin de las diversas innovaciones tcnicas con los contextos sociales y naturales, que a su vez repercuten en el cambio tcnico, en la configuracin de nuevos procesos tcnicos. Se ponen en prctica un conjunto de tcnicas comunes a un campo tecnolgico y a las tcnicas que lo han enriquecido, es decir, la reproduccin de aquellas creaciones e innovaciones que se originaron con propsitos y en contextos diferentes. Se busca analizar la creacin, difusin e interdependencia de diferentes clases de tcnicas y el papel que tienen los insumos en un contexto y tiempo determinado. Mediante el anlisis sistmico de las creaciones tcnicas, se propone el estudio del papel que ha jugado la innovacin, el uso de herramientas y mquinas, los insumos y la cada vez mayor complejizacin de procesos y sistemas tcnicos, en la configuracin de los campos tecnolgicos. PROPSITOS: 1. Reconocer la influencia de los saberes sociales y culturales en la conformacin de los campos tecnolgicos. 2. Valorar las aportaciones de los conocimientos tradicionales de diferentes culturas a los campos tecnolgicos y sus transformaciones a travs del tiempo. 3. Tomar en cuenta las diversas aportaciones de diversos grupos sociales en la mejora de procesos y productos. APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifican las tcnicas que conforman diferentes campos tecnolgicos y las emplean para desarrollar procesos de innovacin.

126

Proponen mejoras a procesos y productos incorporando las aportaciones de los conocimientos tradicionales de diferentes culturas. Plantean alternativas de solucin a problemas tcnicos de acuerdo al contexto social y cultural. TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS SUGERENCIAS DIDCTICAS

2. Campos tecnolgicos y diversidad cultural La construccin Cambio tcnico Construccin social Realizar un anlisis sistmico del cambio tcnico de un componente de una mquina o herramienta. Sealar los principales cambios tcnicos, as como sus procesos de mejora. Se sugiere el cabezal divisor, identificar Las alternativas tcnicas para la fabricacin mquinas, herramientas sistemas control, y y de sus de Ilustrar las nuevas tecnologas tipos y caractersticas tcnicas.

social de los Sistemas tcnicos sistemas tcnicos

empleadas para la fabricacin de mquinas. Identificar cmo modifica el papel de los seres humanos en el desarrollo de procesos productivos y debatir grupalmente su repercusin en las formas de vida y las

aditamentos.

Los

sistemas como

costumbres.

tcnicos producto cultural: cambios

Proponer un vdeo o documental los sobre los diferentes tipos de

organizacin del trabajo (fordismo, taylorismo, gran industria, entre

tcnicos en los procesos

otros.). Discutir grupalmente sobre

127

productivos industriales y su repercusin en

stas formas de trabajo y su impacto en la organizacin social.

las formas de vida y las

Construir una maqueta de una fbrica que permita visualizar los principales cambios e innovaciones de en la

costumbres.

distribucin

espacios,

herramientas y mquinas empleadas, materiales procesados, sujetos que participan en el proceso fabril, entre otros. Las generaciones Cambio tcnico Trayectorias tcnicas Proponer un video o documental sobre la evolucin de las mquinas y herramientas. Debatir grupalmente

tecnolgicas y Generaciones la configuracin de campos tecnolgicas Campos tecnolgicos

sobre la importancia de los cambios tcnicos para el desarrollo de los procesos productivos y la delegacin de funciones. Caracterizar los materiales de ltima generacin empleados en la industria metal titanio, mecnica: por ejemplo el

tecnolgicos

Las generaciones tecnolgicas como producto

materiales

cermicos,

de la innovacin tcnica.

aleaciones plsticas, metales con recubrimiento otros. de diamante, entre

La

trayectoria de

Realizar un cuadro comparativo que ilustre los objetos tcnicos producto de la industria metal mecnica con su

tcnica mquinas

128

herramienta: del torno centros maquinado CNC. a los de

uso en diversos campos tecnolgicos: por ejemplo piezas empleadas en la industria del automvil, el sector aeronutico, sector energtico, en el campo de la construccin, ferroviario, militar, entre otros.

El numrico

control por y Investigar sobre la evolucin de la computadora y su uso en los

computadora

su aplicacin en la industria

procesos tcnicos de la industria metal mecnica, por ejemplo el uso de sistemas CNC y software de simulacin de maquinado en 3D. Con base en la informacin obtenida realizar un anlisis comparado entre las nuevas tecnologas y los procesos tcnicos tradicionales, para valorar sus ventajas y desventajas. Analizar grupalmente un semforo, para indagar los diferentes campos tecnolgicos puestos en juego como la electrnica, la las electricidad, la

metal mecnica.

mecnica,

mquinas,

herramientas y sistemas de control, el diseo industrial, entre otros.

Presentar un reporte por escrito. Proponer el diseo de piezas

metlicas empleando sistemas CAD

129

CAM.

Presentar

los

trabajos

elaborados en plenaria. Las aportaciones de Conocimientos tradicionales Realizar una investigacin de campo sobre los materiales tradicionales empleados en la industria metal mecnica: Valorar grupalmente las ventajas y desventajas de su uso respecto a los materiales de ltima generacin. Realizar un anlisis comparado de los mtodos tradicionales desarrollados en el torno, fresadora y rectificadora, Estrategias para la innovacin de los procesos respecto a los centros de maquinado CNC. Desarrollar prcticas de campo en CNC o empleando software que simule dichos procesos.

los Campos tecnolgicos

conocimientos tradicionales de diferentes

culturas en la configuracin de los campos tecnolgicos

tcnicos en la industria mecnica. metal

La mecanizacin de los mtodos tradicionales para tratamiento el de

los metales en el fresadora, torno,

130

rectificadora centros maquinado CNC. El social desarrollo

y de

control Desarrollo tcnico

Debatir

grupalmente

sobre

la

del Control social de los importancia de los nuevos materiales, procesos tcnicos por ejemplo para y de su el la desarrollo absorcin empleo en de de la y

tcnico para el bien comn

materiales vibraciones fabricacin

herramientas

El papel de los intereses y

mquinas. Valorar la importancia que tienen los avances tecnolgicos para el bien de la sociedad. Realizar documental una sobre empleadas investigacin las nuevas para el

necesidades en el control de la tecnologa.

La para

tecnologa el bien

tcnicas

tratamiento de metales, por ejemplo el mecanizado por lser y ultrasonido, pulido por electrones, conformado electromagntico, isotrmico, termo mecnico, maquinado electroerosin por y

comn: Nuevos diseos de

herramientas para mejorar acabados, precisin y

computadora..

Presentar un informe ilustrado. Realizar un ensayo sobre en qu y cmo favorece a la sociedad y a la naturaleza el control de los procesos productivos relacionados con la

absorcin de vibraciones. Mejoras las en

tcnicas

industria metal mecnica, por ejemplo

131

utilizadas para tratamiento de metales. el

en el acceso a bienes y servicios. Indagar qu productos de dicha industria usamos en la vida cotidiana y realizar un listado.

Las tecnologas avanzadas: sensores control evaluacin tiempo produccin inteligente. para y en real

Visitar una empresa o fbrica para observar la maquinaria empleada en sus procesos de productivos. alta Ubicar o

aquella

tecnologa

vanguardia y presentar un informe ilustrado.

orientadas a la Desarrollar a travs de procesos automatizados objetos la elaboracin Se sugiere de la

tcnicos.

elaboracin de prototipos.

Debatir

en

equipos

sobre

la

construccin de algn proyecto que genere carretera, discusin social (fbrica,

autopista,

libramientos

viales, aeropuerto, metrobus). Ubicar las principales problemticas para su implementacin, as como sus

posibilidades para el desarrollo y bienestar social de la poblacin. Representar la problemtica de

manera grfica. La resolucin Resolucin de Realizar una lluvia de ideas grupal

132

de problemas y problemas el trabajo por Proyecto tcnico proyectos los en Diversidad cultural

que ubique procesos productivos y productos de la industria metal

mecnica que pueden ser cambiados, mejorados o innovados con el uso de la tcnica.

procesos Procesos productivos

productivos en distintos contextos socioculturales

Emplear un simulador para observar los procesos innovadores en el

tratamiento de metales, por ejemplo La creacin y difusin de las innovaciones tcnicas para la resolucin problemas de con Caracterizar los principales la elaboracin de prototipos o el maquinado CNC.

problemas derivados del uso de mquinas, herramientas y sistemas de control empleadas en el

base en el uso de mquinas y herramientas para: El en precisin aumento la de

laboratorio de tecnologa. Proponer un listado de las posibles alternativas y estrategias para la resolucin de problemas.

Emplear mquinas CNC para la resolucin de problemas de precisin en la manufactura de piezas

los procesos y La automatizaci n. La en los

acabados.

metlicas en los procesos productivos del nfasis de campo.

Definicin y desarrollo del proyecto de innovacin de mquinas,

133

manufactura en la era de la informacin.

herramientas y sistemas de control, con base en las necesidades e intereses del alumno. Presentar su propuesta en plenaria.

El trabajo por proyectos mquinas, herramientas sistemas control. y de en

134

BLOQUE III. INNOVACIN TCNICA Y DESARROLLO SUSTENTABLE

En este bloque se pretende desarrollar sistemas tcnicos que consideren los principios del desarrollo sustentable, que incorporen actividades de organizacin y planeacin compatibles con las necesidades y caractersticas econmicas, sociales y culturales de la comunidad; que consideren la equidad social y mejorar la calidad de vida. Se promueve la bsqueda de alternativas para adecuar y mejorar los procesos productivos o tcnicos como ciclos sistmicos orientados a la prevencin del deterioro ambiental, que se concretan en la ampliacin de la eficiencia productiva y de las caractersticas del ciclo de vida de los productos. Se incorpora un primer acercamiento a las normas y reglamentos en materia ambiental como: las relacionadas con el ordenamiento ecolgico del territorio, los estudios de impacto ambiental y las normas ambientales, entre otros para el diseo, planeacin y ejecucin del proyecto tcnico. Se incide en el anlisis de alternativas para: recuperar la mayor parte de materias primas, menor disipacin y degradacin de energa en el proceso de diseo e innovacin tcnica. PROPSITOS: 1. Tomar decisiones para emplear de manera eficiente materiales y energa en los procesos tcnicos, con el fin de prever riesgos en la sociedad y la naturaleza. 2. Proponer alternativas a problemas tcnicos para aminorar los riesgos en su comunidad de acuerdo a criterios del desarrollo sustentable. APRENDIZAJES ESPERADOS: Distinguen las tendencias en los desarrollos tcnicos de innovacin y las reproducen para solucionar problemas tcnicos. Aplican las normas ambientales en sus propuestas de innovacin con el

135

fin de evitar efectos negativos en la sociedad y en la naturaleza. Plantean alternativas de solucin a problemas tcnicos y elaboran proyectos de innovacin. TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS SUGERENCIAS DIDCTICAS

3. Innovacin tcnica y desarrollo sustentable Visin Impacto ambiental Realizar por medio de

prospectiva de Sistema Tcnico la tecnologa: Costo ambiental

representaciones grficas (bocetos, dibujos, maquetas, croquis) los

escenarios deseables

escenarios de futuro que imaginen acerca del campo de la industria metal mecnica en Mxico.

Escenarios futuro industria mecnica: Los materiales de

de la Comparar las diferentes tcnicas

metal

empleadas en el torno, fresadora y rectificadora para la fabricacin de piezas industriales. Analizar los

avances tecnolgicos al respecto, as como su impacto social.

inteligentes y el cambio de sus propiedades: tamao, forma comportamie nto trmico. y

Indagar

sobre

las

acciones

que

realizan las industrias para combatir el impacto al ambiente y sintetizarlas en la elaboracin de un trptico.

Realizar prcticas con sistemas CAD CAM para el diseo y manufactura de

El

desarrollo en

prototipos.

tecnolgico

136

los productos de la industria

Manufacturar una pieza metlica en el torno, fresadora y rectificadora, tomando en cuenta las necesidades del usuario, durabilidad, ligereza,

metal mecnica, con base en sus propiedades: Productos durables ligeros. Eficiencia energtica. Productos reciclables. Resistencia y calidad. Diseo. y

resistencia, calidad y diseo. Integrar criterios ambientales en el diseo, as como el uso de diversos materiales.

La previsin de impactos sociales ambientales debido al y

cambio tcnico e innovacin en los procesos

productivos. La innovacin Sistema tcnico tcnica en los Innovacin tcnica procesos productivos Ciclos de Realizar un cuadro que describa las caractersticas tcnicas de nuevos la materiales empleados en la industria metal mecnica y su debatir

innovacin tcnica

137

Procesos productivos La innovacin Procesos tcnicos

grupalmente su importancia. Elaborar el prototipo de un producto tcnico para su empleo en el hogar o la escuela, planeando para ello el uso ptimo de recursos materiales y energa. Sugerir el empleo de nuevos materiales tratamientos contaminantes. Realizar un anlisis de un producto de la industria metal mecnica, por equipos con base en su forma, estructura, funcin y proceso de mejoramiento y evolucin. sustentables industriales o con no

tcnica para el desarrollo nuevos materiales para la industria de

metal mecnica: Materiales compuestos de matriz

aluminio para el incremento de la

resistencia en caliente. Espumas materiales porosos base aluminio, acero magnesio: propiedades en la y de y

Realizar un estudio de caso: Las mquinas inteligentes. Indagar sus posibilidades para el incremento de la productividad, flexibilidad, fiabilidad, calidad, mejora en de la precisin, sistemas

incorporacin

inteligentes, sistemas de modelado y simulacin, entre otros. Proponer alternativas de solucin a fin de adecuar un proceso productivo desarrollado en el laboratorio de tecnologa de mquinas,

absorcin de energa impactos, vibraciones y de

138

ruidos, aislamiento acstico, intercambio trmico y

herramientas y sistemas de control. Se sugiere la recuperacin de

materias primas o la innovacin en el diseo de los productos.

reduccin de peso. Los multimateriale s: Los metal

plstico. aceros

microaleados, para procesos forja Los materiales con conductividad trmica mejorada. El desarrollo los de y

estampacin.

de aceros de mayor ductilidad.

Alternativas

en

139

los

procesos de

productivos la

industria

metal mecnica para la

sustentabilidad. La innovacin Innovacin tcnica para el Ciclos desarrollo sustentable de Planificar y gestionar en equipos la proyectos de desarrollo sustentable para la comunidad. Valorar

innovacin tcnica Desarrollo sustentable

grupalmente su viabilidad. Impulsar en el desarrollo del proyecto la participacin equitativa y la igualdad social de mujeres y hombres.

La

innovacin Equidad en el Calidad de vida

tcnica

desarrollo de los Normas ambientales procesos productivos para desarrollo sustentable: El empleo de fuentes alternativas de energa. El uso de Proponer el reuso y reciclaje de residuos y materiales metlicos del laboratorio de tecnologa para la manufactura de productos tcnicos para su uso en el hogar y la escuela. el Realizar una evaluacin de los

recursos utilizados en el laboratorio de tecnologa de mquinas,

herramientas y sistemas de control: de la energa y los materiales

utilizados y los desechos generados a travs de la elaboracin de una caja negra.

materiales de bajo impacto. El manejo

adecuado de residuos.

140

Realizar un anlisis comparativo de La utilizacin de tcnicas tradicionales de tecnologa las fases y alta en una tcnica tradicional y una de alta tecnologa empleada en la industria metal mecnica. Ubicar la eficacia y eficiencia de cada una de ellas para comparar sus ventajas y limitaciones.

diferentes de los Debatir un dilema moral sobre el uso de lubricantes txicos en los procesos productivos. de Realizar una evaluacin costo beneficio en una situacin simulada de compra de Ubicar una el mquina costo de

procesos productivos. La innovacin Resolucin tcnica en la problemas resolucin de Proyecto tcnico

problemas y el Desarrollo trabajo proyectos los por sustentable en Procesos productivos

herramienta.

compra, mantenimiento, as como los beneficios que se esperan de ella y su viabilidad para el desarrollo de determinados procesos productivos.

procesos

productivos para desarrollo sustentable el

Realizar un anlisis funcional de un objeto o proceso relacionado con la industria metal mecnica. Ubicar: Su contexto de uso y de reproduccin. Descripcin de la utilidad del objeto. Su funcin. Su ergonoma. y El tipo de energa con la que

Las

acciones

tcnicas para la resolucin de

problemas en el empleo mquinas, herramientas de

141

sistemas control: El eficiente materiales energa.

de

funciona. Clculo de su costo. Descripcin de la contribucin de cada una de las partes a la funcin total.

uso de y

Desarrollar un proyecto de innovacin Integracin los para desarrollo proyecto mquinas, herramientas sistemas control. y de de de mquinas, herramientas y contenidos el del de

sistemas de control para la resolucin de problemas en el hogar, en la escuela o en la comunidad. Se sugiere incorporar procesos tcnicos del torno, fresadora y rectificadora que reduzcan el uso de fluidos contaminantes lubricantes txicos. y priorizar y los no

biodegradables

142

BLOQUE IV. EVALUACIN DE LOS SISTEMAS TECNOLGICOS En este bloque se promueve el desarrollo de habilidades relacionadas con la valoracin y capacidad de intervencin en el uso de productos y sistemas tcnicos. De esta manera se pretende que los alumnos puedan evaluar los beneficios y los riesgos, y as definir en todas sus dimensiones su factibilidad, utilidad, eficacia y eficiencia, en trminos energticos, sociales, culturales y naturales, y no slo en sus aspectos tcnicos o econmicos. Se pretende que como parte de los procesos de innovacin tcnica se consideren los aspectos contextuales y tcnicos para una produccin en congruencia con los principios del desarrollo sustentable. Si bien el desarrollo tcnico puede orientarse con base en el principio precautorio, se sugiere plantear actividades y estrategias de evaluacin, tanto de los procesos como de los productos de tal manera que el diseo, la operacin y uso de un producto cumplan con la normatividad tanto en sus especificaciones tcnicas como en su relacin con el entorno. Para el desarrollo de los temas de este bloque es importante considerar que la evaluacin de los sistemas tecnolgicos incorpora normas ambientales, criterios ecolgicos y otras reglamentaciones, y emplea la simulacin y la modelacin, por lo que se sugiere que las actividades escolares consideren estos recursos. Para prever el impacto social de los sistemas tecnolgicos es conveniente un acercamiento a los estudios de costo-beneficio, tanto de procesos como de productos, por ejemplo, evaluar el balance de energa, materiales y desechos, y el empleo de sistemas de monitoreo para registrar aquellas seales que sern tiles para corregir impactos, o bien el costo ambiental del proceso tcnico y el beneficio obtenido en el sistema tecnolgico, entre otros. PROPSITOS: 1. Elaborar planes de intervencin en los procesos tcnicos, tomando en cuenta los costos socioeconmicos y naturales en relacin con los beneficios.

143

2. Evaluar sistemas tecnolgicos tanto en sus aspectos internos (eficiencia, factibilidad, eficacia y fiabilidad) como en sus aspectos externos (contexto social, cultural, natural, consecuencias y fines). 3. Intervenir, dirigir o redirigir los usos de las tecnologas y de los sistemas tecnolgicos tomando en cuenta el resultado de la evaluacin. APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifican las caractersticas y componentes de los sistemas

tecnolgicos. Evalan sistemas tecnolgicos tomando en cuenta los factores tcnicos, econmicos, culturales, sociales y naturales. Plantean mejoras en los procesos y productos a partir de los resultados de la evaluacin de los sistemas tecnolgicos. Utilizan los criterios de factibilidad, fiabilidad, eficiencia y eficacia en sus propuestas de solucin a problemas tcnicos. TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS SUGERENCIAS DIDCTICAS

4. Evaluacin de los sistemas tecnolgicos La social acceso tcnicas equidad Procesos tcnicos en a el Evaluacin de los las procesos tcnicos Equidad social Realizar un peridico mural sobre los bienes y servicios que produce la industria Comentar de la manufactura. quines

grupalmente

hacen uso de esas tecnologas. El acceso a y Desarrollar prcticas con mquinas herramienta del laboratorio de

bienes servicios

producto de las tecnologas la produccin. de

tecnologa y aplicar las diferentes tcnicas empleadas en la fabricacin de herramientas, elementos

mecnicos (generacin de engranes,

144

La equidad en los procesos

cueros, levas, cremalleras, guas, tornillos, ranuras, tornillos con cabeza T, entre otros), considerando para ello el uso eficiente de materiales, energa y medios tcnicos, para la satisfaccin de necesidades en el

productivos y en el uso de las tecnologas.

El desarrollo de la por los comunidad medio de

hogar, la escuela o la comunidad.

productos

tcnicos de las tecnologas la produccin. La evaluacin Procesos tcnicos y Evaluacin Representar grficamente un sistema tecnolgico relacionado con el nfasis de campo, considerar los siguientes aspectos: Procesos costode gestin y de

interna

externa de los Monitoreo ambiental sistemas tecnolgicos Sistemas tecnolgicos Anlisis La evaluacin beneficio

organizacin. Centros de investigacin. Procesos de produccin. Seleccin y procesamiento de insumos. Procesos para la creacin de

en los procesos Eficacia tcnicos de la Eficiencia tecnologa de la Fiabilidad manufactura donde intervienen mquinas herramienta: Evaluacin Factibilidad Contexto natural social y

nuevos o mejores productos. Estrategias para la distribucin, comercializacin y venta.

Evaluar los beneficios y riesgos, la

145

interna:

la

utilidad, eficacia y eficiencia de una mquina herramienta empleada en el laboratorio de tecnologa.

eficacia y la eficiencia en

las mquinas y procesos y la evaluacin de productos Evaluacin externa: previsin impacto ambiental social y y la de Proponer cambios, mejoras e innovaciones a los productos tcnicos elaborados tecnologa en el de laboratorio de los Evaluar cualitativamente el cambio en los modos de vida a travs de la implementacin control de sistemas en de los

automatizados

procesos productivos.

mquinas,

aceptacin cultural de los productos.

herramientas y sistemas de control. Redisear.

Realizar un anlisis sistmico del La evaluacin cambio tcnico, de una mquina fresadora o rectificadora. Con base en ello evaluar su factibilidad para el desarrollo de los procesos

de capacidades para maquinado metales. el de

productivos de la industria metal mecnica.

Normas tolerancias

y Evaluar el impacto ambiental generado por el uso de mquinas, herramientas y sistemas de control. Ilustrarlo a travs de recortes de

nacionales para la fabricacin de elementos

146

mecnicos mquinas herramienta.

de

peridico, revistas o fotografas.

Evaluar los beneficios y riesgos, factibilidad, utilidad, eficacia y

eficiencia de diferentes mquinas, herramientas y mquinas herramienta empleadas en el laboratorio de

tecnologa respecto a: longitud de trabajo, distancia entre puntos,

precisin de anillos micromtricos de volantes de movimiento, potencia de motor, rea potencial de trabajo, capacidades de herramientas de

corte y versatilidad para ejecutar operaciones bsicas.

Realizar documental

una sobre

investigacin las normas

oficiales que regulan el control de calidad en diversos procesos de la industria manufacturera. Presentar

los resultados a travs de un informe tcnico. El control Control social Elaborar por medio del uso de software un modelo o prototipo de una pieza metlica. Considerar esttica,

social de los Intervencin sistemas tecnolgicos para comn el Evaluacin Participacin

costos,

utilidad,

calidad,

bien ciudadana

ergonoma.

147

Realizar una planificacin a futuro Los proyectos para el desarrollo para la de procesos de

autogestivos en la industria

tcnicos

resolucin

problemas con base en: Las necesidades actuales de la comunidad. Las El

metal mecnica.

Los

aspectos a

necesidades

de

las

sociales

generaciones futuras. desarrollo urbano y

considerar para la aceptacin de

ambiental sustentable. La mejora en la calidad de vida y la participacin de la

social productos

tcnicos de la industria mecnica: La oferta y metal

poblacin.

Elaborar un producto tcnico con base en estndares de la industria y realizar una evaluacin de acuerdo con dichos parmetros.

demanda. Los costos. La satisfaccin de necesidades. La social. La calidad. La esttica. La ergonoma. La planeacin Planeacin utilidad

Realizar un boceto que ilustre cmo

148

y la evaluacin Intervencin en procesos productivos los Evaluacin Participacin ciudadana Procesos productivos La planeacin

el entorno natural y social est siendo afectado por la utilizacin de

mquinas y herramientas en los procesos productivos. Evaluar las consecuencias nocivas para el ser humano y para la naturaleza.

de los procesos productivos para la creacin de satisfactores. Realizar un debate grupal sobre: qu cambios sociales y culturales nos enfrenta este proceso, qu

necesidades genera, qu riesgos son La evaluacin precisos de planear y prever y qu aspectos son necesarios innovar.

de los procesos productivos la en

industria

Evaluar metlicos

los

diferentes empleados

materiales en la

metalmecnica.

manufactura de objetos tcnicos.

Realizar un ejercicio de planeacin para la manufactura de una pieza metlica. Indagar los costos de

materiales, mano de obra y tiempo de ejecucin. Ejecutar de acuerdo con la planeacin realizada.

Evaluar la eficiencia y la eficacia del proceso productivo desarrollado. La evaluacin Evaluacin Realizar una evaluacin crtica en equipos de los productos

como parte de Gestin

149

la de

resolucin Resolucin de problemas problemas

desarrollados en el laboratorio de tecnologa de mquinas,

tcnicos y el Proyecto tcnico trabajo proyectos los por Procesos productivos en

herramientas y sistemas de control con base en criterios de: Estructura. Eficiencia. Eficacia. Funcionalidad. Esttica. Ergonoma. Estilo. Aceptacin cultural. Impacto ambiental.

procesos

productivos

Los para

criterios la de

evaluacin los

procesos y

productivos

productos en la tecnologa de la manufactura. Evaluar la eficiencia y la eficacia de un proceso productivo desarrollado en el laboratorio de tecnologa. Integracin los de Desarrollar el proyecto de innovacin de mquinas, de herramientas control. y contenidos

para el trabajo por en proyectos mquinas, y de

sistemas

Considerar

costos y presupuestos. Presentacin del proyecto y producto

herramientas sistemas control.

correspondiente frente al grupo para la evaluacin en colectivo.

Realizar una memoria final.

150

BLOQUE V. PROYECTO DE INNOVACIN En la primera parte del bloque se analizan los procesos de innovacin tecnolgica y sus implicaciones en el cambio tcnico. Se enfatiza en las fuentes de informacin que orientan la innovacin; en el proceso para recabar informacin generada por los usuarios con respecto a una herramienta, mquina producto o servicio en relacin a su funcin, desempeo y valoraciones sociales del mismo. Se propone el estudio de los procesos productivos industriales de mayor complejidad del mundo actual, cuya caracterstica fundamental es la flexibilidad en los procesos tcnicos, un creciente manejo de la informacin y la combinacin de procesos artesanales e industriales. El proyecto pretende la integracin de los contenidos de los grados anteriores, en especial busca establecer una liga de experiencia acumulativa en el bloque V, destinado a proyectos de mayor complejidad. El proyecto de innovacin debe surgir de los intereses de los alumnos, segn un problema tcnico concreto de su contexto, orientado hacia el desarrollo sustentable y buscando que las soluciones articulen tcnicas propias de un campo y su interaccin con otros. PROPSITOS: 1. Utilizar las fuentes de informacin para la innovacin en el desarrollo de sus proyectos. 2. Planear, organizar y desarrollar un proyecto de innovacin que solucione una necesidad o un inters de su localidad o regin. 3. Evaluar el proyecto y sus fases, considerando su incidencia en la sociedad, la cultura y la naturaleza, as como su eficacia y eficiencia.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifican y describen las fases de un proyecto de innovacin. Prevn los posibles impactos sociales y naturales en el desarrollo sus

151

proyectos de innovacin. Recaban y organizan la informacin sobre la funcin y el desempeo de los procesos y productos para el desarrollo de su proyecto. Planean y desarrollan un proyecto de innovacin tcnica. Evalan el proyecto de innovacin para proponer mejoras. TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS SUGERENCIAS DIDCTICAS

5. Proyecto de innovacin 5.1 Caractersticas del proyecto de innovacin La innovacin Innovacin tcnica en el Desarrollo desarrollo los de Sustentable Proponer presentaciones ilustrativas de ejemplos de proyectos de

innovacin en mquinas, herramienta y sistemas de control.

proyectos Proyecto tcnico Proyecto productivo Alternativas de

productivos

Elaboracin

del

proyecto

de

Introduccin proyecto innovacin.

al solucin de Innovacin tcnica

innovacin de mquinas, herramienta y sistemas de control. Definir para tal

Ciclos de innovacin efecto: diseo, materiales, tcnicas, tcnica procesos emplear. y medios tcnicos a

Los

ciclos

de Cambio Tcnico

innovacin tcnica en los procesos productos. y Representar mediante dibujos la

secuencia de las acciones que se deben realizar para la elaboracin del proyecto de innovacin.

Disear

aplicar

entrevistas

cuestionarios a fin de indagar sobre las necesidades de los usuarios

152

respecto tcnico

al a

proceso mejorar,

producto la

integrar

informacin recolectada al diseo del proyecto de innovacin de mquinas, herramientas y sistemas de control. La responsabilida Tcnica Formas de vida Analizar y seleccionar tcnicas bajo criterios del desarrollo sustentable para el desarrollo del proyecto de innovacin de mquinas, herramienta y sistemas de control: La planeacin participativa. El uso eficiente de materiales. El uso El uso de fuentes de energa no contaminante y materiales reciclados. Los beneficios sociales. responsable de la innovacin

d social en los Innovacin tcnica proyectos innovacin tcnica de Proyecto tcnico Responsabilidad social

tcnica para el desarrollo proyecto innovacin mquinas, herramientas sistemas control. y de del de de

5.2 El proyecto de innovacin Proyecto innovacin para desarrollo sustentable de Fuentes innovacin tcnica el Fases del proyecto de Proponer el desarrollo del proyecto de innovacin con base en las necesidades e intereses de los

Ciclos de innovacin alumnos. tcnica

153

Innovacin Las fases del Proyecto tcnico de Proceso productivo de Desarrollo sustentable y de

Ejecutar el proyecto de innovacin de mquinas, herramienta y sistemas de control, con base en las siguientes fases: Identificacin y delimitacin del tema o problema. Recoleccin, bsqueda y

proyecto innovacin mquinas, herramientas sistemas

control con base en criterios del desarrollo sustentable.

anlisis de la informacin. Construccin de la imagen objetivo. Bsqueda alternativas. Planeacin Diseo y ejecucin de la y seleccin de

alternativa seleccionada. Evaluacin. Comunicacin resultados. de los

Evaluar los resultados del proyecto: Cumplimiento condiciones de planteadas las al

comienzo de su desarrollo. Cumplimiento de su funcin. Valoracin de costos y

materiales utilizados. Valoracin de los resultados obtenidos. Valoracin y mejora en el

154

diseo,

elaboracin

del

producto e innovacin.

Realizar una muestra escolar con los productos elaborados en el nfasis de campo de mquinas, herramienta y sistemas de control.

155

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Anexo I Conceptos bsicos de la asignatura de Tecnologa En este anexo se proponen los principales conceptos relacionados con el objeto de estudio de la asignatura de Tecnologa de la educacin secundaria. A partir del estudio de la tecnologa como campo de conocimiento, se derivan los siguientes principios referentes a las tcnicas que orientan la prctica educativa. Son parte de la naturaleza humana. Se consideran producto de la invencin y de la creacin humana. Representan una forma de relacin entre los seres humanos con la naturaleza. Estn vinculadas de manera directa con la satisfaccin de las necesidades e intereses humanos. Se desarrolla sobre la base de la comprensin de los procesos sociales y naturales. Las innovaciones toman como base los saberes tcnicos previos (antecedentes). Sus funciones estn definidas por su estructura. Su estructura bsica est definida por el ser humano, la manipulacin u operacin de un medio sobre la que se acta para transformarlo. Pueden ser simples como cuando se serrucha un trozo de madera o complejas como el ensamblado de autos o la construccin de casas. Pueden interactuar en procesos productivos complejos. Conceptos relacionados Tecnologa Campo de conocimiento que estudia la tcnica, sus funciones, los insumos y los medios que la conforman, sus procesos de cambio, as como su interaccin con el contexto sociocultural y natural.

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Tcnica Actividad social que se centra en el saber hacer. Es un sistema simple integrado por un conjunto de acciones, ejercidas por el operador o usuario para la transformacin de materiales y energa en un producto.

Cuadro 1 Niveles de integracin y complejidad de las tcnicas Complejo Circuito econmico Complejo tcnico
Campo tecnolgico

Proceso tcnico

Clases de tcnicas

Tecnologa

Tcnicas simples o tareas


Estratgicas Control Instrumentales Gesto tcnico

Acciones Simple

Los conceptos mencionados en el cuadro 1 permiten sintetizar, analizar y comprender los niveles de integracin y complejidad de las tcnicas. Su estructuracin se propone de lo simple a lo complejo. Es preciso sealar, de acuerdo al esquema, que el estudio de la asignatura se centra en los conceptos

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que agrupa la llave, de abajo hacia arriba, considerando los conceptos bsicos de menor a mayor complejidad. La lectura del esquema da cuenta de:

Los gestos tcnicos Son la manifestacin tcnica instrumental y observable ms simple. Los gestos tcnicos corresponden a las acciones corporales (el uso de sus partes y sentidos) del ser humano para el manejo y control de las herramientas, artefactos, instrumentos manuales, mquinas, etctera, e implica a su vez, que el sujeto despliegue diversos saberes y conocimientos para ejercer dicho manejo y control. Apropiarse del gesto tcnico no es slo conocer cmo se manejan las herramientas, supone tomar conciencia de esos gestos tcnicos, que se configuran como el primer paso en el proceso de mejora o transformacin de los artefactos. Algunos elementos considerados para la caracterizacin de los gestos tcnicos son: a) el movimiento presente en el gesto; b) la potencia del gesto; c) la precisin del gesto; d) la complejidad del gesto o del conjunto encadenado de gestos. Ejemplo de ello son los movimientos que se despliegan al escribir, amasar, moldear, cortar con tijeras, etctera, con la consecuente potencia, precisin y complejidad del gesto. Las acciones que incluyen al cmulo de gestos, aunque no se reducen a ellos, son realizadas por el cuerpo humano, el cual es el elemento central como soporte de las acciones tcnicas. Acciones que se pueden diferenciar: en acciones instrumentales, acciones estratgicas y acciones de control. Las acciones instrumentales organizan los medios que resultan apropiados segn un criterio de control eficiente de la realidad e incluye la intervencin concreta sobre la realidad. Las acciones estratgicas contemplan la valoracin racional y reflexin adecuada de las alternativas de actuacin posibles que anteceden a la realizacin de cualquier accin y permiten la toma de decisiones. Las acciones de control representan una interfaz entre las acciones instrumentales y estratgicas que permiten la ejecucin de una accin conforme lo planeado, por ejemplo cuando se

162

corta una tabla la destreza del operario permite ejecutar los gestos tcnicos de acuerdo a lo planeado, lo que implica la percepcin y registro del efecto de cada gesto para corregir y reorientarlo si es necesario.

Las tcnicas simples y tareas Las tcnicas simples son concebidas como la sucesin y conjunto de acciones que se desarrollan en el tiempo, por medio de las cuales un insumo es transformado en un producto en su interaccin con personas, artefactos y procedimientos. Las tcnicas simples dan cuenta de los elementos que forman parte del proceso y de sus relaciones mutuas. De manera especfica una tarea es la unidad mnima y simple de un proceso determinado y forma parte del conjunto de acciones en un proceso tcnico.

El proceso tcnico Pone en juego aspectos elementales como las acciones, los gestos tcnicos, las tareas, las tcnicas simples y las clases de tcnicas. Su especificidad radica en que se despliega de forma secuencial y es articulada en un tiempo/espacio concreto. En la interaccin de estos aspectos elementales, los insumos son transformados (materiales, energa, datos) con el propsito de generar diversos productos para satisfacer necesidades e intereses sociales. De acuerdo con su tipo encontramos: 1. Procesos de elaboracin de bienes y servicios, por medio de los cuales se transforma un insumo en un producto. 2. Procesos de control de calidad, que se realizan a partir de determinar sistemas de medicin y estndares que permiten medir los resultados obtenidos de un producto o servicio, con el objetivo de garantizar las finalidades para los que fueron creados. 3. Procesos de modificacin e innovacin, a travs de los cuales se orienta el cambio para la mejora de procesos y productos.

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Campos tecnolgicos Son entendidos como sistemas de mayor complejidad, se describen como la convergencia, agrupacin y articulacin de diferentes clases de tcnicas, con una organizacin y un propsito comn, sea para la obtencin de un producto o para brindar un servicio. Los campos tecnolgicos estn constituidos por objetos, acciones, conocimientos, saberes, personas, organizaciones sociales, entre otros, y estructuran diversos procesos productivos. Delegacin de Funciones Proceso (racional y sociohistrico) de modificacin, cambio y transmisin de las funciones del cuerpo humano en medios y sistemas tcnicos, con el fin de hacer ms eficiente la accin. Este proceso permite prolongar o aumentar la capacidad de locomocin del cuerpo, el alcance de manos y pies, la agudeza de los sentidos, la precisin de control motriz, el procesamiento de la informacin del cerebro, la eficiencia de la energa corporal, entro otros. La delegacin de funciones, simplifica las acciones o las agrupa, a la vez que aumenta la complejidad de los medios y sistemas tcnicos, modificando la estructura de las herramientas y mquinas o de las organizaciones. Sistema Tcnico Se estructura por la relacin y mutua interdependencia entre los seres humanos, las herramientas o mquinas, los materiales y el entorno para la obtencin de un producto o situacin deseada; y se caracteriza por la operacin organizada de saberes y conocimientos expresados en un conjunto de acciones tanto para la toma de decisiones como para su ejecucin y regulacin.

Todo sistema tcnico es organizado, porque sus elementos interactan en el tiempo y el espacio de manera intencional; es dinmico porque cambia constantemente conforme los saberes sociales avanzan y es sinrgico porque de la interaccin de sus elementos se logran mejores resultados.

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Sistema Tecnolgico Se compone por diferentes subsistemas que interactan de manera organizada, dinmica y sinrgica. Algunos de estos subsistemas pueden ser: sistemas de generacin y extraccin de insumos, de produccin, de intercambio, de control de calidad, normativos, de investigacin, de consumo, entre otros. El sistema tecnolgico implica la complejizacin e integracin de diversos elementos como la operacin a travs de organizaciones, objetivos o metas comn para alcanzar, un grupo social para la investigacin y el desarrollo de nuevos productos, la participacin de otras organizaciones para el abastecimiento de insumos, operarios que participan en diferentes etapas de la produccin y evaluacin de la calidad, vendedores y coordinadores de venta, entre otros.

Sistema ser humano-mquina El sistema ser humano-mquina define prcticamente a todas las tcnicas, describe la interaccin entre los operarios, los medios tcnicos y los insumos para la elaboracin de un producto. Como resultado de las modificaciones que han experimentado los artefactos, se modifican los vnculos entre las personas y el material o insumo procesado. As, el sistema ser humano-mquina se clasifica en tres grandes categoras,

denominadas: a) El sistema persona-producto. Se caracteriza por el conocimiento completo acerca de las propiedades de los materiales, y el dominio de un conjunto de gestos y saberes tcnicos para la obtencin de un producto; as como por las relaciones directas o muy cercanas que las personas establecen con el material y los medios tcnicos empleados en el proceso de transformacin para obtener el producto. Este sistema corresponde a los procesos productivos de corte artesanal. b) Sistema persona-mquina. Se distingue por el empleo de mquinas, en las cuales se han delegado funciones humanas, as como de

165

gestos y conocimientos orientados a intervenir en los procesos tcnicos mediante el uso de pedales, botones, manijas, entre otros. La relacin entre los gestos tcnicos y los materiales es directa o indirecta; de esta manera, los gestos y los conocimientos se simplifican destacando el vnculo de la persona con la mquina. Este sistema es caracterstico de procesos artesanales y fabriles. c) Sistema mquina-producto. Est integrado por procesos tcnicos que incorporan mquinas automatizadas de diversas clases, en las cuales se han delegado diversas acciones humanas (estratgicas, instrumentales y de control), por lo tanto no requieren el control directo de las personas. Estos sistemas son propios de la produccin en serie dentro de sistemas tecnolgicos innovadores. Mquinas Son artefactos compuestos por un motor; su funcin principal es transformar insumos en productos o producir datos a travs de mecanismos de transmisin o transformacin de movimiento y sujetos a acciones de control. Para transformar los insumos activan uno o ms actuadores mediante el aprovechamiento de energa.

Actuadores Son los elementos u operadores de una mquina que, accionados por los mecanismos de transmisin, llevan a cabo la accin especfica sobre el insumo transformndolo en producto.

Acciones de regulacin y control Si bien la tcnica es definida como la actividad social centrada en el saber hacer o como el proceso por medio del cual, los seres humanos transforman las condiciones de su entorno en otras ms apropiadas a sus necesidades e intereses; toda tcnica est constituida por un conjunto de acciones estratgicas e instrumentales que se llevan a cabo deliberadamente y con propsitos

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establecidos. Asimismo, se ejecuta una funcin de control cuando se traza una lnea o se emplea una gua para obtener la forma deseada de un corte. Las acciones de regulacin consisten en seguir la lnea trazada y corregir los posibles desvos. Flexibilidad interpretativa Se refiere a los saberes y su relacin con las funciones tcnicas o fines alcanzados por un producto o artefacto tcnico y a las posibilidades de cambio conforme a las mejoras o adecuaciones definidas por los usuarios en diversos procesos. Es decir, los saberes y funciones de un artefacto o producto, estn sujetos a su adecuacin conforme a nuevas necesidades de los grupos sociales y contextos, por ejemplo: la bicicleta cumple variantes de su funcin conforme a los diferentes grupos de usuarios, para trasportarse, para las carreras, para la recreacin, para trasportar carga, entre otras. Los artefactos, instrumentos, herramientas y mquinas han sido creados para determinadas funciones e implican un conjunto de saberes, por ejemplo sobre las caractersticas de los materiales a trasformar y las acciones para su operacin. Funciones Tcnicas Las funciones tcnicas refieren a la relacin estructural de todos los elementos que compone un objeto tcnico como forma y materiales de manera que se optimice su proyeccin y desempeo funcional. As entonces el estudio de la funcin tcnica dentro de la asignatura, se realiza con el fin de entender cmo funcionan los objetos o procesos tcnicos y determinar la calidad del desempeo de la funcin tcnica y garantizar su operacin segura.

Insumos Son los materiales, energa y los saberes puestos en operacin en los sistemas tcnicos. Los materiales del entorno, sobre los que acta el ser humano para transformarlos y elaborar diversos productos, incluyen los de origen mineral y de plantas y animales (orgnicos), cuyas caractersticas fsicas (dureza, flexibilidad,

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conductibilidad, etctera), qumicas (reactividad, inflamabilidad, corrosividad, reactividad, entre otros), y biolgicas (actividad de bacterias, hongos, levaduras, etctera), permiten utilizarlos en diversos sistemas tcnicos. Los saberes sociales incluyen las experiencias de los artesanos, obreros e ingenieros, as como los conocimientos de diversas reas del saber y la informacin. Medios Tcnicos Conjunto de acciones ejecutadas directamente por el cuerpo humano y acciones delegadas en los artefactos. Estos ltimos se consideran medios tcnicos y componentes de los sistemas tcnicos que amplan, potencian, facilitan, modifican y dan precisin a las acciones humanas. Incluye los instrumentos de medicin, las herramientas y las mquinas. Los medios tcnicos permiten la ejecucin de acciones simples como golpear, cortar, moldear, comparar, medir, controlar, mover, as como las de mayor complejidad, por ejemplo las ejecutadas por robots que reemplazan las acciones humanas. Las funciones en las que participan los medios tcnicos estn en correspondencia con los materiales que son procesados y los gestos tcnicos empleados.

Intervencin Tcnica Es la actuacin intencionada de una o ms personas sobre una situacin en la que operan una o varias tcnicas para modificar dicha situacin por otra ms cercana a los intereses de quien o quienes las realizan. En toda intervencin se relacionan tres aspectos: una secuencia de acciones ordenadas en el tiempo; conocimientos y habilidades, as como medios tcnicos. Toda intervencin tcnica incluye acciones para la deteccin de la necesidad de intervencin, establecimiento de propsitos, bsqueda de alternativas bajo criterios de eficiencia y eficacia, balance de las alternativas, actuacin sobre la realidad, evaluacin del proceso y de impactos sociales y naturales.

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Comunicacin Tcnica Se refiere a la transmisin del conjunto de conocimientos implicados en las tcnicas ya sea entre el artesano y su aprendiz, de una generacin a otra o en los sistemas educativos, para ello es necesario el empleo de cdigos y terminologa especfica. Son ejemplo de formas de comunicacin tcnica ms usuales: las recetas, los manuales, los instructivos y los grficos, entre otros. Organizacin Tcnica Conjunto de decisiones para la definicin de la estrategia ms adecuada, la creacin o seleccin de los medios instrumentales necesarios, la programacin de las acciones en el tiempo, la asignacin de responsables y el control a lo largo del proceso en cada una de las fases, hasta la consecucin del objetivo buscado. La organizacin tcnica es un medio de regulacin y control para la adecuada ejecucin de las acciones. Cambio Tcnico Mejoras en la calidad, rendimiento o eficiencia tanto en las acciones, los materiales, los medios, como en los procesos o productos. El cambio es una consecuencia de la delegacin de funciones tcnicas, tanto en las acciones de control como de la manufactura de los productos tcnicos. Innovacin Es un proceso orientado al diseo y manufactura de productos donde la informacin y los conocimientos son los insumos fundamentales para impulsar el cambio tcnico. Incluye la adaptacin de medios tcnicos, la gestin e integracin de procesos, as como la administracin y comercializacin de los productos. La innovacin tcnica debe concebirse no slo como los cambios propuestos a los productos tcnicos, sino en trminos de su aceptacin social.

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Clases de Tcnicas Se refiere al conjunto de tcnicas que comparten la funcin y los mismos fundamentos o principios, por ejemplo tcnicas para trasformar, para crear formas, para ensamblar, etc. Anlisis de la Estructura y la Funcin Proceso para explicar las relaciones entre los componentes del sistema tcnico; las acciones humanas, la forma, las propiedades y los principios que operan en las herramientas y mquinas, as como de los efectos en los materiales sobre los que se acta. El anlisis implica identificar los elementos que componen el sistema y las relaciones e interacciones entre los componentes y relacionar ambos aspectos con la funcin tcnica. Principio precautorio Ocupa una posicin destacada en las discusiones sobre la proteccin de la naturaleza y la salud humana. La Declaracin de Ro sobre Ambiente y Desarrollo anota la siguiente nocin sobre el principio precautorio: Cuando haya amenazas de daos serios o irreversibles, la falta de plena certeza cientfica no debe usarse como razn para posponer medidas efectivas en costos que eviten la degradacin ambiental.

Evaluacin de tecnologas Conjunto de mtodos que permiten identificar, analizar y valorar los impactos de una tecnologa (prevenir modificaciones no deseadas), con el fin de obtener consideraciones o recomendaciones sobre un sistema tcnico, una tcnica o un artefacto.

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Anexo II Orientaciones didcticas generales

Existe una variedad de estrategias didcticas que pueden ser utilizadas para abordar los contenidos de la asignatura de Tecnologa y articularlos con la vida cotidiana y el contexto de los alumnos. En este apartado se describen algunas de ellas, sin embargo el docente podr utilizar las que considere pertinentes de acuerdo a los propsitos y aprendizajes esperados de cada bloque. a) Estrategias didcticas

Resolucin de problemas La resolucin de problemas es una de las estrategias didcticas que exige a los alumnos utilizar conocimientos, habilidades y experiencias de manera conjunta, para plantear soluciones tcnicas a distintas situaciones de la vida cotidiana, de manera sistemtica y organizada. Para poner en prctica esta estrategia, es necesario plantear a los alumnos diversas situaciones que les permita identificar y caracterizar un problema tcnico a fin de generar alternativas de solucin, y elegir la ms adecuada segn sus necesidades e intereses. Dichas situaciones deben ser reales e insertarse en un contexto que les d sentido y proporcione elementos para comprenderlas mejor, pues mientras ms conocimiento y experiencia se tenga sobre el contexto en que se presentan, ser ms fcil tomar decisiones. La resolucin de problemas resulta ms enriquecedora cuando los alumnos trabajan de manera colaborativa, ya que les permite contrastar sus conocimientos, habilidades, experiencias y valores. Adems, les brinda la oportunidad de considerar diferentes perspectivas para proponer diversas alternativas de solucin, y tomarlas en cuenta aunque parezcan simples, inadecuadas o imposibles de realizar para luego seleccionar aquella ms viable y factible.

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Entre las caractersticas de los problemas tcnicos que se pueden plantear para el trabajo en el laboratorio de Tecnologa, encontramos que: Son un reto intelectual para los alumnos, porque presentan un obstculo o limitacin que les exige recurrir a sus conocimientos, habilidades y actitudes para proponer alternativas de solucin. Son alcanzables, en las condiciones y contextos donde se definen. Permiten la intervencin activa de los alumnos. Recuperan la experiencia y conocimientos acerca de situaciones similares de quienes las pretenden resolver. Una recomendacin para abordar los problemas en la asignatura de tecnologa es que el docente proponga dos fases: la primera consiste en plantearlos de manera dbilmente estructurada o poco definida, porque se desconoce de antemano la forma de solucionarlos y pueden tener ms de una alternativa para resolverlos. En la segunda fase, la eleccin de la alternativa ms adecuada implica que los alumnos analicen requerimientos y caractersticas del contexto en trminos de viabilidad y factibilidad.

Discusin de dilemas morales El desarrollo de los procesos tcnicos siempre est relacionado con intereses y valores de la sociedad donde se crea. En muchas ocasiones, puede corresponder a los de un grupo y no necesariamente a los de sectores sociales ms amplios. Por esto es necesario que los alumnos desarrollen el juicio moral a travs de la interaccin con sus pares y la confrontacin de opiniones y perspectivas, de manera que reflexionen sobre las razones que influyen en la toma de decisiones y en la evaluacin de los proyectos. Esta estrategia didctica consiste en plantear a los alumnos, por medio de narraciones breves, situaciones que presenten un conflicto moral, de modo que es difcil elegir una alternativa ptima. Para ello es recomendable: Presentar el dilema por medio de una lectura individual o colectiva. 172

Comprobar que se ha comprendido el dilema. Destinar un tiempo razonable para que cada alumno reflexione sobre el dilema y desarrolle un texto que enuncie la decisin que debera tomar el personaje involucrado, las razones para hacerlo y las posibles

consecuencias de esa alternativa. Promover un ambiente de respeto, en donde cada alumno tenga la oportunidad de argumentar su opinin y escuche las opiniones de los dems. Despus de la discusin en equipos, es importante una puesta en comn con todo el grupo, donde un representante de cada equipo resuma los argumentos expresados al interior del equipo. Concluir la actividad, proponiendo a los alumnos que revisen y, en caso de ser necesario, reconsideren su opinin inicial.

Juego de papeles Esta estrategia consiste en plantear una situacin que represente un conflicto de valores con el fin de que los alumnos tomen postura respecto a sta y la dramaticen. Los alumnos debern improvisar, destacar la postura del personaje asignado y buscar a una solucin del conflicto mediante el dilogo con los otros personajes. El desarrollo de la estrategia requiere cuatro momentos: Presentacin de la situacin. El maestro deber plantear de manera clara el propsito y la descripcin general de la situacin. Preparacin del grupo. El docente propondr la estrategia, convocar la participacin voluntaria de los alumnos en la dramatizacin, prever algunas condiciones para su puesta en prctica (como la distribucin del mobiliario en el saln de clase) y seleccionar algunos recursos a su alcance para la ambientacin de la situacin. Explicar cul es el conflicto, quines son los personajes y cules son sus posturas. Se recomienda que los alumnos representen un papel contrario a su postura personal con la intencin de que reflexionen en torno a los intereses y las necesidades de

173

otros. Los alumnos que no participen en la dramatizacin debern observar las actitudes y sentimientos expresados, los intereses de los distintos personajes, as como las formas en que se lleg a la resolucin del conflicto; Dramatizacin: Durante el desarrollo de esta etapa debe darse un margen amplio de tiempo para la improvisacin. Tanto los observadores como el docente debern permanecer en silencio y evitar intervenir. Evaluacin o reflexin: Una vez concluida la representacin se deber propiciar la exposicin de puntos de vista en torno a la situacin presentada, tanto por parte de los participantes como de los observadores y alentar la discusin. Al final de la actividad es recomendable que lleguen a un acuerdo y lo expongan como resultado. El uso o creacin de la tcnica guarda una estrecha relacin con el contexto donde se desarrolla, por lo que deber quedar claro por un lado cul es la necesidad o inters a satisfacer (el problema), las distintas alternativas de solucin, as como quines resultaran beneficiados. Es importante reconocer los aspectos sociales y naturales involucrados y, en su caso, los posibles impactos, para la toma de decisiones.

Estudio de Caso Los estudios de caso tienen como finalidad representar a detalle situaciones que enfrenta una persona, grupo humano, empresa u organizacin en tiempo y espacio especficos, generalmente se presentan como un texto narrado, que incluye informacin o descripcin. Puede obtenerse o construirse a partir de lecturas, textos de libros, noticias, estadsticas, grficos, mapas, ilustraciones, sntesis informativas o una combinacin de todos ellos. El estudio de caso como estrategia didctica se presenta como una oportunidad para que los alumnos estudien y analicen ciertas situaciones tcnicas presentadas en su comunidad, de manera que logren involucrarse y comprometerse tanto en la

174

discusin del caso, como en el proceso grupal para su reflexin, adems de desarrollar habilidades de anlisis, sntesis y evaluacin de la informacin, posibilitando el pensamiento crtico, el trabajo en equipo y la toma de decisiones. El docente al hacer uso de este recurso didctico, debe considerar de ante mano algunos criterios para la seleccin de los mismos, los cuales se enuncian a continuacin: Correspondencia con los temas del programa de Tecnologa. Al elegir un caso, debe identificarse la correspondencia del contenido del mismo con los temas y subtemas que el programa plantea. Tambin es importante que el caso haga uso en lo posible de un lenguaje que se relacionen con los temas del programa. Calidad del relato. El caso debe describir procesos o productos tcnicos reales, de manera que describa e integre argumentos realistas sobre el mismo. Extensin. No debe ser muy extenso porque de esa manera los alumnos podran distraerse fcilmente. Legibilidad y claridad del texto. Adems de la calidad, el lenguaje del caso debe ser comprensible y con sentido. As, el profesor tiene la responsabilidad de elegir entre las lecturas adecuadas a los niveles de lectura de los alumnos, y aqullas que los impulsen a alcanzar niveles ms altos de comprensin y aprendizaje. Fuentes. Es importante que el caso seleccionado se extraiga de libros, peridicos o revistas confiables. Carga emotiva. Los relatos del caso se construyen para que produzcan un impacto emocional en los estudiantes y se interesen en un tema de coyuntura o problema local; se pueden despertar sentimientos de inquietud, preocupacin y alarma. La respuesta del profesor en estos casos debe ser de neutralidad para considerar todos los puntos de vista de una manera crtica y reflexiva. 175

Acentuacin del dilema. Un buen caso no presenta una conclusin al final, ni soluciones vlidas, sino datos concretos para analizar para reflexionar, analizar y discutir en grupo las posibles salidas que se pueden encontrar, de esta manera, la mente buscar resolver la situacin y hallar un modo de resolver el dilema que qued inconcluso.

Demostracin Esta estrategia consiste en la exposicin de una tcnica o proceso por parte de algn especialista o del docente. Los alumnos debern observar y reflexionar en torno a las acciones humanas en los sistemas tcnicos en relacin con las herramientas, los instrumentos, las mquinas y los materiales utilizados; identificar los componentes del proceso; construir representaciones grficas de sus etapas y, cuando sea pertinente, reproducirlas. Esto es til para tratar los aspectos prcticos empleados en cualquier actividad tcnica.

Entrevista A travs de esta estrategia los alumnos pueden adquirir informacin mediante preguntas a personas conocedoras y con experiencia sobre un tema. Se trata de una herramienta til para acercar a los alumnos con personas que poseen conocimientos y experiencia sobre la tcnica, a fin de que conozcan las formas en las que se enfrentaron situaciones en el pasado. Adems les permite aclarar dudas, conocer y ampliar aspectos relacionados con los contenidos planteados. Es recomendable que los alumnos vayan adquiriendo experiencia, y el docente los ayude a preparar previamente la entrevista, proponiendo los aspectos

fundamentales para llevarla a cabo: Los contenidos temticos que se pueden relacionar. Las personas a entrevistar. Las preguntas que se le pueden hacer.

176

Las formas de acercarse a las personas a entrevistar.

Tambin ser necesario sugerir las maneras de registro y anlisis de la informacin, as como la forma de presentarla en el saln de clase.

Investigacin Documental Con frecuencia se solicita a los alumnos la realizacin de investigaciones documentales, sin embargo, pocas veces se les ayuda a que aprendan a realizarlas, por lo tanto se propone que el docente los oriente en los siguientes aspectos: Tipo de documentos en donde puede encontrar la informacin. El lugar en donde puede encontrar dichos documentos. Las estrategias necesarias para realizar su bsqueda: uso de ficheros, ndices, estrategias para bsquedas en internet. La elaboracin de fichas de trabajo. La forma de organizar y presentar la informacin que encontraron.

El docente tendr que realizar un gran trabajo de apoyo y en poco tiempo, los alumnos podrn realizar sus investigaciones de manera autnoma.

Visitas dirigidas Esta estrategia proporciona al alumno la oportunidad de observar y analizar la realizacin de una o varias actividades reales. Siempre que sea posible, es recomendable organizar visitas a talleres artesanales, fbricas, industrias y empresas. Para ello, el docente y los alumnos tendrn que organizar y planificar lo que se espera observar en dicha visita, por ejemplo: las etapas que componen un proceso de produccin, el anlisis de los papeles y acciones de las personas, la funcin de las herramientas y mquinas, las entradas y transformaciones de los insumos, as como las salidas de productos y desechos. Tambin es deseable que

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se elabore un anlisis en relacin a los elementos sociales y naturales para precisar a quines beneficia la organizacin visitada y qu implicaciones tanto sociales como naturales tiene su actividad. Este tipo de visitas permiten conocer procesos, condiciones y aplicaciones reales de una actividad tcnica en el sector productivo.

b) Mtodos en Tecnologa Anlisis sistmico Uno de los conceptos centrales planteados en esta propuesta es el de medios tcnicos, el cual es fundamental para el estudio de la tcnica. En los enfoques tradicionales el estudio est centrado en el anlisis de la estructura de los aparatos, las herramientas y las mquinas. En esta asignatura se busca favorecer un anlisis ms amplio, en donde se incluyan tanto los antecedentes como los consecuentes tcnicos de un objeto, y adems los diferentes contextos en los que fueron creados. Ello permite analizar: Los intereses, necesidades, ideales y valores que favorecieron la innovacin. Las condiciones naturales existentes, que representaron retos o

posibilidades. La delegacin de las funciones en nuevas estructuras u objetos. El cambio en la organizacin de las personas. El cambio en las acciones y funciones realizadas en las personas. Los efectos sociales y naturales ocasionados.

Con ello se pretende promover una estrategia que permita profundizar tanto en las funciones de un sistema, como en los mecanismos del cambio tcnico.

Anlisis sistmico

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Uno de los conceptos centrales planteados en esta propuesta es el de medios tcnicos, el cual es fundamental para el estudio de la tcnica. En los enfoques tradicionales el estudio est centrado en el anlisis de la estructura de los aparatos, las herramientas y las mquinas. En esta asignatura se busca favorecer un anlisis ms amplio, en donde se incluyan tanto los antecedentes como los consecuentes tcnicos de un objeto, y adems los diferentes contextos en los que fueron creados. Ello permite analizar: Los intereses, necesidades, ideales y valores que favorecieron la innovacin. Las condiciones naturales existentes, que representaron retos o

posibilidades. La delegacin de las funciones en nuevas estructuras u objetos. El cambio en la organizacin de las personas. El cambio en las acciones y funciones realizadas en las personas. Los efectos sociales y naturales ocasionados.

Con ello se pretende promover una estrategia que permita profundizar tanto en las funciones de un sistema, como en los mecanismos del cambio tcnico.

Anlisis de productos En este tipo de anlisis se recurre a diversas fuentes de conocimientos que son necesarias en el ciclo de diseo y uso de los productos. Analizar un producto significa observarlo y examinarlo detalladamente y reflexionar sobre su funcin. Una primera aproximacin para el anlisis de los productos es la percepcin de su forma, tamao y utilidad, pero la observacin y reflexin a la luz de los contenidos, constituye la parte formal del anlisis y responde a preguntas como: cul es su funcin o utilidad social?, qu importancia tiene su aspecto?, de qu materiales est hecho? As el anlisis de los productos tcnicos permite conocer los procesos en contextos de uso y de reproduccin de las tcnicas, a partir de los cuales el alumno puede movilizar sus saberes. 179

El anlisis de productos se realiza en congruencia con el tipo de producto, por ejemplo una computadora no se analiza de la misma forma que un alimento enlatado o una estructura metlica, pues cada producto tiene particularidades que determinan las tareas de anlisis. No obstante, todos los objetos presentan ciertos aspectos comunes a examinar tales como funcin, forma, tamao y estructura. Con el anlisis de productos tambin se pueden distinguir las ventajas y desventajas de un producto en comparacin con el otro. Este anlisis se denomina anlisis comparativo, el cual permite conocer la eficacia y eficiencia bajo determinadas condiciones, por ejemplo, de un electrodomstico fabricado por diferentes compaas. La informacin resultante posibilita tomar decisiones para su uso de acuerdo a las condiciones del entorno as como los intereses y necesidades sociales.

Anlisis morfolgico Se denomina anlisis morfolgico al estudio de los objetos en cuanto a su estructura, aspecto externo y funcin, que se expresan particularmente como soportes, ejes, superficies, consistencia de los materiales, forma, textura, color, tamao, entre otros. En este tipo de anlisis los alumnos desarrollan observaciones a luz de los contenidos tecnolgicos debido a que proporciona informacin inicial para la interpretacin del objeto. Como puede advertirse los alumnos emplean el sentido de la vista, pero no se limita slo al acto de observar, sino tambin al proceso de representacin mental que se posee del objeto a partir de las conocimientos de la tecnologa. Todo proceso tecnolgico requiere de representacin a fin de hacerlo comunicable, para ello se utilizan diversos mtodos, lo que constituye una actividad cognitiva complementaria al anlisis. En este sentido, la representacin es una forma de sntesis y abstraccin del objeto o proceso, por ejemplo la representacin de una casa o de sus instalaciones, porque en ella se recompone 180

la totalidad del producto y se complementa con los datos considerados como fundamentales para dar cuenta de su forma y su funcin. El anlisis morfolgico es til para tipificar y clasificar un objeto, con la intencin de relacionar sus componentes y complementar el anlisis de productos.

Anlisis estructural Este tipo de anlisis nos permite conocer las partes de un producto, cmo estn distribuidas y cmo se relacionan entre s. Este anlisis considera las siguientes acciones: observar y representar un objeto y sus componentes; desarmar el producto en piezas para observar sus relaciones; identificar sus articulaciones o relaciones y la manera en que contribuyen a la funcin global del objeto; revisar los manuales del usuario para reconstruir la estructura de un objeto, es decir se reconstruye a partir de sus referencias; identificar las partes que en distintos objetos cumplen la misma funcin e indagar cambios en las partes de los objetos en distintos momentos histricos.

Anlisis de la funcin Cuando indagamos para qu sirve un objeto de uso cotidiano, seguramente damos una respuesta enseguida a partir de los referentes socialmente construidos, ya que todo objeto es una creacin o construccin humana que fue concebida para solucionar un problema o cumplir una funcin, por ejemplo, al ver una silla la asociamos a su funcin e incluso cuando pensamos en sentarnos, imaginamos una silla, es decir, la funcin es lo que inicialmente viene a la mente.

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Todas las preguntas y respuestas en torno a la funcin de los objetos constituyen un anlisis de la funcin. El concepto de funcin en tecnologa es de carcter utilitario y claramente definido, aunque existen objetos que pueden tener funciones diversas o ligeramente adaptadas a diversos procesos tcnicos, por lo cual es frecuente que los objetos tcnicos se habiliten para cumplir funciones no previstas en su creacin.

Anlisis de funcionamiento Este anlisis se refiere al estudio que considera la identificacin de las fuentes de energa y su transformacin para activacin de mecanismos y la interaccin de sus componentes para lograr el funcionamiento, en un proceso tcnico o el uso de un producto. Cuando relacionamos o vinculamos el anlisis de la funcin y el anlisis del funcionamiento, es posible identificar en diversos mecanismos, el cumplimiento de una misma funcin, lo que permite caracterizar a su vez, las condiciones particulares de su funcionamiento, as como el cumplimiento de una misma funcin con bases diferentes de funcionamiento. Cuando el anlisis tiene como propsito conocer y explicar cmo las partes de un objeto contribuyen al cumplimiento de la funcin de un producto, se denomina anlisis estructural funcional y es aplicable a todos aquellos objetos tcnicos que tienen dos o ms componentes, los cuales tienen una funcin propia y la interaccin entre stos determina la funcin del conjunto. Por ejemplo, en una mesa identificamos la funcin de la parte superior y a su vez identificamos la funcin de cada una de las cuatro patas que hacen posible la funcin del todo y por tanto, denominamos como mesa. El anlisis de los materiales y de sus caractersticas en relacin con las funciones que cumple en un objeto tcnico, por ejemplo en una herramienta, y a su vez con el anlisis de la herramienta y sus funciones, se denomina anlisis tcnico.

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Anlisis de costos Se denomina anlisis de costos al estudio de los gastos de operacin de un proceso para la elaboracin de un producto; implica los clculos que permiten conocer la inversin en las materias primas, la energa, la mano de obra, la administracin, etctera. Este tipo de anlisis se puede utilizar para conocer los costos de embalaje, mercadotecnia, comercializacin y distribucin de los productos, entre otros; asimismo considera la duracin del producto con relacin a su precio, la relacin costo - beneficio, el valor agregado a los productos y el estudio de su desempeo como parte del ciclo de innovacin de los productos.

Anlisis relacional El anlisis relacional se refiere al estudio de las condiciones contextuales de elaboracin y desempeo de un producto tcnico, ya sea para optimizar su eficiencia o evitar posibles daos a la naturaleza y a las personas. La realizacin de este tipo de anlisis, contribuye a la formacin de la cultura tecnolgica para la prevencin de los impactos no deseados en la naturaleza y la sociedad.

Anlisis sistmico del cambio tcnico Un aspecto fundamental a considerar en el anlisis de productos, es el hecho de que los objetos tcnicos siempre o casi siempre parten de un objeto existente o antecedente tcnico, el cual es susceptible de cambio y rediseo para mejorar su eficacia y eficiencia. Por ello la investigacin de un producto tiene en cuenta una perspectiva histrica que considere los contextos sociales y ambientales. Para comprender el cambio tcnico es fundamental considerar las funciones que se conservan, las funciones que se delegan o cambian y en consecuencia sus

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procesos de mejora, a este proceso lo denominamos anlisis sistmico del cambio tcnico. Muchos de los productos persisten en el tiempo casi sin cambios, posiblemente por su aceptacin social relacionada con la eficacia y la eficiencia en las condiciones de reproduccin y uso del producto, otros por el contrario, presentan diversos cambios a tal grado que sus antecedentes ya no son reconocidos como tales. El telfono celular por ejemplo, ha sido un cambio respecto a los primeros telfonos fijos y las funciones asociadas a l son diferentes. Es importante enfatizar que el anlisis del ciclo que ha cumplido un producto en un contexto social y tiempo determinado, arroja informacin respecto a las funciones que cumpla, la relacin con los usuarios, sus hbitos, valores, sus formas de organizacin, las necesidades satisfechas, su impacto en la naturaleza, entre otros.

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El proyecto El trabajo por proyectos en la asignatura de Tecnologa permite el desarrollo de las competencias de intervencin, resolucin de problemas, diseo y gestin, debido a que a partir de ellos los alumnos: Integran de manera equilibrada el saber, el saber hacer y el saber ser, dado que exigen la reflexin sobre la accin tcnica y sus interacciones con la sociedad y la naturaleza. Solucionan problemas tcnicos a travs de propuestas que articulan los campos tecnolgicos y conocimientos de otras asignaturas. Toman decisiones e intervienen tcnicamente diseando alternativas de solucin. Elaboran un plan de acciones y medios necesarios para la produccin de un producto o la generacin de un servicio necesarios, con el fin de coordinarlo y llevarlo a cabo. Se sienten motivados a cambiar situaciones de su vida cotidiana para satisfacer sus necesidades e intereses, considerando las diversas alternativas que brinda la tcnica para lograrlo y ejecutando alguna de ellas. Desarrolla el sentido de cooperacin, del trabajo colaborativo y de la negociacin. Se valora como ser creativo y capaz de autorregularse, e identifica sus logros y limitaciones a travs de la autoevaluacin. El desarrollo de proyectos toma en cuenta el marco pedaggico propuesto en la asignatura de Tecnologa, el cual considera el trabajo por campos tecnolgicos, definidos como espacios en los que convergen y se articulan una serie de tcnicas orientadas al logro de un propsito comn. De esta manera se pretende que el docente pueda trabajarlos a lo largo del ciclo escolar, considerando las orientaciones generales que se han definido como parte de la propuesta curricular de la asignatura.

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Es necesario tomar en cuenta que la propuesta de campos tecnolgicos integra una descripcin de competencias generales, que corresponden al logro de aprendizajes esperados. Los aprendizajes esperados son descripciones

particulares sobre lo que los alumnos deben aprender por campo tecnolgico. El docente deber garantizar que durante el desarrollo de cada fase de los proyectos, las actividades tengan relacin directa con el logro de los aprendizajes esperados propuestos. Las fases para realizar un proyecto pueden variar segn su complejidad, el campo tecnolgico, los propsitos y los aprendizajes esperados; sin embargo se proponen algunas fases a considerar en el entendido de que no son estrictamente secuenciales, ya que una puede retroalimentar a las dems en diferentes momentos del desarrollo del proyecto.

Identificacin y delimitacin del tema o problema Todo proyecto tcnico est relacionado con la satisfaccin de necesidades sociales o individuales; en este sentido, es fundamental que el alumno identifique los problemas o ideas a partir de sus propias experiencias, saberes previos, y los exprese de manera clara. Esta fase permite el desarrollo de habilidades en los alumnos para percibir los sucesos de su entorno, no slo de lo cercano y cotidiano, sino incluso de aquellos acontecimientos del contexto nacional y mundial que tienen implicaciones en sus vidas.

Recoleccin, bsqueda y anlisis de informacin Esta fase permite la percepcin y caracterizacin de una situacin o problema, posibilita y orienta la bsqueda de informacin (bibliografa, encuestas, entrevistas, estadsticas, entre otras), as como el anlisis de conocimientos propios del campo para una mejor comprensin de la situacin a afrontar.

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Algunas de las habilidades a desarrollar son: formular preguntas, usar fuentes de informacin, desarrollar estrategias de consulta, manejo y anlisis de la informacin.

Construccin de la imagen-objetivo Delimitado el problema, fundamentado con la informacin y conocimientos analizados, se crean las condiciones adecuadas para plantear la imagen deseada de la situacin a cambiar o problema a resolver; es decir, se formulan el o los propsitos del proyecto. Definir propsitos promueve la imaginacin para la construccin de los escenarios deseables y la motivacin por alcanzarlos.

Bsqueda y seleccin de alternativas La bsqueda de alternativas de solucin permite promover la expresin de los alumnos al explorar y elegir la ms adecuada, luego de seleccionar la informacin y los contenidos de la asignatura ms convenientes. Estas actividades promueven el anlisis, la crtica, el pensamiento creativo, la posibilidad de comprender posturas divergentes y la toma de decisiones, las cuales podrn dar la pauta para la generacin de nuevos conocimientos.

Planeacin Considera el diseo del proceso y del producto de acuerdo con la alternativa planteada, la consecucin de tareas y acciones, su ubicacin en tiempo y en espacio, la designacin de responsables, as como la seleccin de los medios y materiales. Asimismo, se deben elegir los mtodos que debern formar parte de la ejecucin del proyecto: su representacin, el anlisis y procesamiento de la informacin, as como la presentacin de resultados.

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Estas actividades promueven habilidades para establecer prioridades, programar las actividades en el tiempo as como organizar recursos y medios.

Ejecucin de la alternativa seleccionada Se constituye por las acciones instrumentales y estratgicas del proceso tcnico que permitirn obtener la situacin deseada o lograr la resolucin del problema. Las acciones instrumentales puestas en marcha en las producciones tcnicas siempre son sometidas al control, ya sea por acciones manuales o delegadas en diversos instrumentos, de tal manera que el hacer es percibido y regulado. Estas acciones posibilitan el desarrollo de habilidades para reflexionar sobre lo que se hace por ejemplo: la toma de decisiones, la comprensin de los procesos, entre otros.

Evaluacin La evaluacin debe ser una actividad constante en cada una de las actividades del proyecto, conforme al propsito, los requerimientos establecidos, la eficiencia y eficacia de la tcnica, el producto en cuestin as como la prevencin de daos a la sociedad y la naturaleza. Las actividades de evaluacin pretenden retroalimentar cada una de sus fases y, si es necesario replantearlas.

Comunicacin Finalmente deber de contemplarse la comunicacin de los resultados a la comunidad educativa para favorecer la difusin de las ideas por diferentes medios. Deber tomarse en cuenta que algunos de los problemas detectados y expresados por el grupo pueden afectar a algunos grupos sociales, por ello es recomendable que el docente site los aspectos que debern ser analizados desde la vertiente de la tecnologa para dirigir la atencin hacia la solucin del problema y los propsitos educativos de la asignatura. Una vez situado el 188

problema desde el punto de vista tecnolgico debern establecerse las relaciones con los aspectos sociales y naturales que permitan prever posibles implicaciones.

Lineamientos Generales para la seguridad e higiene

Responsabilidades del docente La planificacin y organizacin de los contenidos de los procesos productivos. La introduccin de nuevas tecnologas en todo lo relacionado con las consecuencias de la seguridad y la salud de los alumnos. La organizacin y desarrollo de las actividades de proteccin de la salud y prevencin de los riesgos. La designacin de los estudiantes encargados de dichas actividades. La eleccin de un servicio de prevencin externo. La designacin de los alumnos encargados de las medidas de emergencia. Los procedimientos de informacin y documentacin. El proyecto y la organizacin de la formacin en materia preventiva. Cualquier otra accin que pueda tener efectos sustanciales sobre la seguridad y la salud de los alumnos en el laboratorio de Tecnologa.

Responsabilidades de los alumnos - No emprender tareas sin el conocimiento previo del profesor. - Adoptar las precauciones debidas cuando trabaja cerca de mquinas en movimiento. - Emplear las herramientas adecuadas y no hacer mal uso de ellas. - Utilizar los medios de proteccin a su alcance. 189

- Vestir prendas conforme al proceso tcnico que realice. - Activar los dispositivos de seguridad en casos de emergencia.

Condiciones generales de seguridad en laboratorio de Tecnologa - Proteccin eficaz de equipos en movimiento. - Suficientes dispositivos de seguridad. - Asegurarse que no haya herramientas y equipos en estado deficiente o inadecuado. - Elementos de proteccin personal suficientes. - Condiciones ambientales apropiadas para el desarrollo de los procesos tcnicos.

Medidas preventivas - Espacio con la superficie y volumen adecuados a los requerimientos mnimos necesarios del laboratorio de Tecnologa, segn el nfasis al que corresponda. - Lugares de trnsito con el espacio suficiente para la circulacin fluida de personas y materiales. - Accesos visibles y debidamente indicados. - El piso debe ser llano, resistente y no resbaladizo. - Los espacios de produccin tcnica deben estar suficientemente iluminados, de ser posible con luz natural. - El laboratorio de Tecnologa se mantendr debidamente ventilado, evacuando al exterior, -por medios naturales o con extractores- los gases procedentes de motores, soldaduras, pinturas, y todas las sustancias cuya concentracin pueda resultar nociva para la salud.

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- La temperatura ambiente debe ser de entre 15 y 18 C, con una humedad relativa del 40 al 60 por ciento. - Las mquinas y equipos estarn convenientemente protegidos, y distarn unos de otros lo suficiente para que los operarios realicen su trabajo libremente y sin peligro. - Los fosos estarn protegidos con barandillas, o debidamente cubiertos cuando no se utilizan. - Las instalaciones elctricas y la toma de corriente estarn dotadas de dispositivos diferenciales y de tomas de tierra. - Los lubricantes y lquidos inflamables estarn almacenados en un local independiente y bien ventilado. - El laboratorio de Tecnologa contar con lavabos, duchas y vestuarios adecuados, en funcin del nmero de alumnos.

Accesorios de proteccin y auxilio - Los extintores de incendios, en nmero suficiente, estarn distribuidos estratgicamente, en lugares fcilmente accesibles y bien sealizados. - Los operarios tendrn a su alcance los medios de proteccin personal necesarios para el trabajo que desarrollan, como son: cascos para la proteccin de golpes en la cabeza, orejeras para la proteccin de los odos cuando el ruido es muy intenso, gafas, mascarillas, pantallas de soldadura, guantes, ropa y calzado de seguridad.

Lesiones comunes - Lesiones por cadas. Estas lesiones pueden ser originadas por espacio insuficiente en el laboratorio de Tecnologa o difciles accesos al mismo; abandono de piezas, conjuntos o herramientas en los lugares de paso; piso

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resbaladizo por la existencia de manchas de lubricantes o de lquidos refrigerantes procedentes de las mquinas, herramientas o vehculos en reparacin; falta de proteccin en los fosos, entre otros. - Lesiones por golpes. Suelen ser la consecuencia del empleo inadecuado de las herramientas o del uso de herramientas defectuosas; falta de medios apropiados de sujecin y posicionamiento en el desmontaje y montaje de los conjuntos pesados, o falta de precaucin en la elevacin y transporte de cargas pesadas y de vehculos. - Lesiones oculares. Este tipo de lesiones es muy frecuente en el laboratorio de Tecnologa. En general se deben a la falta de gafas protectoras cuando se realizan trabajos en los que se producen, o se pueden producir, circunstancias como: desprendimientos de virutas o partculas de materiales, lo que ocurre en las mquinas, herramientas y en las muelas de esmeril; proyeccin de sustancias qumicas agresivas, como son los combustibles, lubricantes, electrolitos, detergentes (mquinas de lavado de piezas), lquidos refrigerantes (entre ellos el fren) y los disolventes; proyeccin de materias calientes o chispas, como en las soldaduras, en las que adems hay que protegerse de las radiaciones mediante pantallas o gafas oscuras. - Lesiones producidas por rganos en movimiento. Son causadas por deficiente proteccin de mquinas herramientas o por descuidos en el manejo de las mismas, y tambin por falta de precauciones en los trabajos efectuados con utillajes o con motores en marcha. El empleo de ropa adecuada reduce este tipo de accidentes. - Intoxicaciones. Las ms frecuentes son las originadas por la inhalacin de vapores de disolventes y pinturas en locales mal ventilados. Tambin por la ingestin accidental de combustibles, cuando se realiza la mala prctica de sacar carburante de un depsito aspirando con la boca por medio de un tubo flexible.

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Normas de carcter general - Actuar siempre de forma premeditada y responsable, evitar la rutina e improvisacin. - Respetar los dispositivos de seguridad y de proteccin de las instalaciones y equipos, y no suprimirlos o modificarlos sin orden expresa del docente. - No efectuar por decisin propia ninguna operacin que no sea de su incumbencia, y ms si puede afectar a su seguridad o a la ajena. - En caso de resultar accidentado o ser testigo de un accidente, facilitar la labor investigadora del servicio de seguridad, para que puedan ser corregidas las causas que lo motivaron. - Ante cualquier lesin, por pequea que sea, acudir lo antes posible a los servicios mdicos.

Normas de higiene y proteccin personal - No conservar ni consumir alimentos en locales donde se almacenen o se trabaje con sustancias txicas. - Para la limpieza de manos no emplear gasolinas ni disolventes, sino jabones preparados para este fin. - No restregarse los ojos con las manos manchadas de aceites o combustibles. - Es obligado el uso de gafas cuando se trabaja en mquinas con muelas de esmeril, como afiladoras de herramientas y rectificadoras. - No efectuar soldaduras sin la proteccin de delantal y guantes de cuero, y gafas o pantalla adecuadas. Si el que suelda es otro operario, emplear igualmente gafas o pantalla para observar el trabajo.

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- Emplear guantes de cuero o de goma cuando se manipulen materiales abrasivos, o piezas con pinchos o aristas. - Evitar situarse o pasar por lugares donde pueda haber desprendimiento o cada de objetos.

Normas de higiene ambiental - La escuela tiene la obligacin de mantener limpios y operativos los servicios, aseos y vestuario destinados a los alumnos. - Los alumnos, por su parte, tienen la obligacin de respetar y hacer buen uso de dichas instalaciones. - El servicio mdico inspeccionar peridicamente las condiciones ambientales del laboratorio de Tecnologa, en cuanto a limpieza, iluminacin, ventilacin, humedad, temperatura, nivel de ruidos, etctera, y en particular las de los puestos de trabajo, proponiendo las mejoras necesarias para garantizar el bienestar de los alumnos y evitar las enfermedades. - El operario tiene la obligacin de mantener limpio y ordenado su puesto de trabajo, solicitando para ello los medios necesarios.

Normas de seguridad aplicadas al manejo de herramientas y mquinas - Bajo ningn concepto se har uso de mquinas y herramientas sin estar autorizado para ello. - Previamente a la puesta en marcha de una mquina se asegurar que no haya ningn obstculo que impida su normal funcionamiento y que los medios de proteccin estn debidamente colocados. - El piso del rea de trabajo estar exento de sustancias que, como los aceites, taladrinas o virutas, pueden dar lugar a resbalamientos.

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- Las ropas deben ser ajustadas, sin pliegues o colgantes que puedan ser atrapados por las partes giratorias de la mquina. Asimismo se prescindir de anillos, relojes, y todo tipo de accesorios personales susceptibles de engancharse y provocar un accidente. - Tanto las piezas a mecanizar como las herramientas que se utilicen deben estar perfectamente aseguradas a la mquina para evitar que se suelten y causen lesiones al operario. - Durante los trabajos con mquinas y herramientas es imprescindible el uso de gafas de proteccin, para evitar que los desprendimientos de virutas o partculas abrasivas daen los ojos del operario. - Evitar el trabajo con mquinas cuando se estn tomando medicamentos que pueden producir somnolencia o disminuir la capacidad de

concentracin.

Normas de seguridad aplicadas a la utilizacin de herramientas manuales y mquinas porttiles - Las mquinas porttiles como lijadoras, amoladoras y desbarbadoras, debern tener protegidas las partes giratorias para que no puedan entrar en contacto con las manos, y para que las partculas proyectadas no incidan sobre el operario. Es obligatorio el uso de gafas protectoras siempre que se trabaje con estas mquinas. - En las mquinas que trabajan con muelas o discos abrasivos, el operario se mantendr fuera de plano de giro de la herramienta, para evitar accidentes en el caso de rotura de la misma. - Durante su funcionamiento las mquinas, porttiles, deben asirse con firmeza.

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- Las herramientas que no se estn utilizando deben estar limpias y ordenadas en el lugar destinado para acomodarlas. Si se abandonan en el suelo pueden provocar cadas. - Para su manejo, las herramientas tienen que estar limpias y secas. Una herramienta engrasada resbala en las manos con peligro de provocar un accidente. - Las herramientas deben estar siempre en perfecto estado de utilizacin, de no ser as es necesario sustituirlas. - Para cada trabajo hay que emplear la herramienta o el utillaje adecuado. - Emplear las herramientas nicamente en el trabajo especfico para el que han sido diseadas. - No depositar herramientas en lugares elevados, donde exista la posibilidad de que caigan sobre las personas.

Normas de seguridad relacionadas con la utilizacin de equipos elctricos - En general, todas las mquinas accionadas elctricamente deben tener los cables y los enchufes de conexin en perfecto estado. - Las lmparas porttiles deben ser del tipo homologado. No se permiten lmparas que no cumplan las normas establecidas. - Para manejar la lmpara porttil hay que empuarla por el mango aislante, y si se emplaza en algn punto para iluminar la zona de trabajo, debe quedar lo suficientemente apartada para que no reciba golpes. - Los operarios que tengan acceso a la instalacin de carga de bateras estarn informados del funcionamiento de los acumuladores y del equipo de carga, as como de los riesgos que entraa la manipulacin del cido sulfrico y el plomo.

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- Los locales dedicados a la carga de bateras tienen que estar bien ventilados e iluminados con lmparas de tipo estanco. - En el caso de incendio de conductores, instalaciones o equipos elctricos, no intentar apagarlos con agua, sino con un extintor.

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