Guía para el estudiante N°1 - Ciclo Avanzado - Campo de conocimiento humanidades

© Ministerio de Educación Programa de Alfabetización y Educación Básica de Adultos PAEBA - PERÚ Jr. Carabaya 650 - 3er piso - Cercado de Lima - Tlf. 428-1796

Primera edición Agosto 2009

Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú Nº 2009-10004

ISBN Nº 978-9972-246-63-0

Diseño y Diagramación: Proyectos & Servicios Editoriales - Telf. 564-5900

Impresión: Quebecor World Perú S.A.

Tiraje: 13 000 ejemplares

.

Índice Presentación Acerca del Ciclo Avanzado ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ 5 7 7 7 8 8 8 9 9 11 13 15 33 43 63 65 81 95 ¿Qué es el Ciclo Avanzado? ¿Cómo se organiza el Ciclo Avanzado? ¿Cómo se organizan los módulos? ¿Por qué una guía para ti? ¿Cuál es la estructura de la guía? ¿Cómo organizar tu tiempo de estudio? ¿Cómo utilizar tu guía? ¿Cómo iniciar este proceso de aprendizaje? Unidad temática Nº 1: Nuestras huellas en la historia ■ ■ ■ Actividad 1: Historia personal e historia local Actividad 2: Mi historia es parte de la historia de mi país Actividad 3: Tiempos de consolidación y desarrollo cultural Unidad temática Nº 2: Diversidad e integración geográfica y cultural ■ ■ ■ Actividad 1: Somos únicos y diferentes Actividad 2: Nuestra mayor riqueza Actividad 3: Desarrollo sostenible Unidad temática Nº 3: Situación del trabajo en el Perú: dificultades y oportunidades ■ ■ ■ 109 111 127 141 155 157 171 183 193 195 197 Actividad 1: El trabajo… ¿deber o derecho? Actividad 2: Niños y jóvenes trabajadores Actividad 3: Aquí también hay oportunidades Unidad temática Nº 4: Construyendo la paz en el país ■ ■ ■ Actividad 1: Derechos humanos y calidad de vida Actividad 2: Construyendo una cultura de paz Actividad 3: Comunicándonos para construir la paz Conexiones a Internet Referencias bibliográficas Anexos 3 .

.

Se espera de esta experiencia un aprendizaje que resulte significativo para tu desarrollo personal. En la primera se brinda información sobre la organización del Ciclo Avanzado y orientaciones para el uso de la guía. compañeros y compañeras. Además. El reto para trabajar las actividades sugeridas exige de tu parte mucha responsabilidad y compromiso personal. plantea situaciones que te motivarán a buscar información. Esta guía corresponde al Campo de conocimiento de humanidades que articula las áreas de Comunicación y Proyección y análisis social. estudiantes del primer grado del Ciclo Avanzado de Educación Básica Alternativa (EBA). 5 . organizarla y generar procesos de aprendizaje en forma independiente o con ayuda de tu docente. académico y profesional. La guía presenta dos partes.Presentación Esta guía ha sido elaborada para personas como tú. Su propósito es ofrecerte diversas actividades para adquirir nuevos conocimientos y consolidar los que tienes. En la segunda se presentan las unidades temáticas y las actividades que desarrollarás. equivalentes a las áreas de Comunicación Integral y Ciencias Sociales del DCBN de EBA.

Acerca del Ciclo Avanzado
¿Qué es el Ciclo Avanzado?
Es el tramo final de la Educación Básica Alternativa. Está orientado a personas que han culminado el Ciclo Intermedio o aquellas que al ser evaluadas demuestren conocimientos suficientes para cursarlo con éxito. Se desarrolla en las siguientes formas:

Presencial, Presencial que requiere de tu asistencia regular para desarrollar las sesiones de aprendizaje, en horarios y periodos establecidos. Semipresencial, Semipresencial que requiere tu asistencia obligatoria a algunas clases presenciales y sesiones de asesoría de acuerdo a tus necesidades. distancia, A distancia es una forma no presencial donde las actividades de aprendizaje se realizan a través de materiales educativos y medios de telecomunicación.

En el CEBA se ofertan estas primeras formas de atención, que te posibilitan compatibilizar el estudio con tus actividades personales, familiares y laborales. Como estudiante del Ciclo Avanzado tu reto es culminarlo y desarrollar capacidades que te permitan seguir aprendiendo a lo largo de toda tu vida. Interesa que tengas una formación integral en los aspectos físico, afectivo y cognitivo, que favorezca el afianzamiento de tu identidad personal y social. También que ejerzas habilidades sociales con el fin de desenvolverte en diversos ámbitos, organizar tu proyecto de vida y contribuir al desarrollo del país.

¿Cómo se organiza el Ciclo Avanzado?
Este ciclo se ha organizado en cuatro módulos equivalentes a los cuatro grados de EBA. Cada uno demanda de tu parte una dedicación de estudio de 420 horas aproximadamente. Este tiempo puede prolongarse o reducirse según tu nivel y ritmo de aprendizaje.

Ciclo Avanzado

Módulo 5 (Primer grado)

Módulo 6 (Segundo grado)

Módulo 7 (Tercer grado)

Módulo 8 (Cuarto grado)

Al culminar satisfactoriamente el Ciclo Avanzado, recibirás la certificación que te habilita para continuar tus estudios en un nivel superior.

7

¿Cómo se organizan los módulos?
Cada módulo está organizado en dos campos de conocimiento. Cada campo articula aprendizajes de áreas curriculares afines para un trabajo global e integral. Así se tiene:

ciencias, Campo de conocimiento de ciencias que articula las áreas Lógico matemática y Desarrollo humano. (Equivalentes a Matemática y Ciencia, Ambiente y Salud). humanidades, Campo de conocimiento de humanidades que articula las áreas de Comunicación, Proyección y análisis social. (Equivalentes a Comunicación Integral y Ciencias Sociales).

Humanidades
Comunicación

Ciencias
Lógico matemática

Proyección y análisis social

Desarrollo humano

Formación para el desempeño ocupacional

Módulo del Ciclo Avanzado

¿Por qué una guía para ti?
Generalmente las personas jóvenes y adultas tienen dificultades para compatibilizar el estudio con el trabajo o con las responsabilidades familiares. Por eso se ha desarrollado una guía como propuesta de material didáctico para apoyar tu estudio dentro o fuera del CEBA.

¿Cuál es la estructura de la guía?
La guía se organiza en cuatro unidades temáticas Cada unidad presenta tres temáticas. actividades, momentos. actividades que se desarrollan en tres momentos El desarrollo de la guía es lineal, por lo que trabajarás según el orden en que se plantean las unidades temáticas y actividades. Al final de cada actividad encontrarás fichas de trabajo y fichas informativas. Las primeras presentan situaciones para ejercitar tus capacidades comunicativas y de análisis de la realidad, y las segundas presentan información complementaria sobre los temas tratados en las actividades.

8

Este paso es necesario para prever los materiales y recursos que necesitarás para su desarrollo. ■ ¿Cómo utilizar tu guía? ■ Lee detenidamente tu guía.) y comprométete a permanecer allí trabajando por periodos de entre 1 y 2 horas diarias. y colócalo en un lugar visible de tu casa. ■ Crea un espacio para ti. televisor. Ésta requiere un compromiso mayor. Aquí te sugerimos algunas estrategias básicas que. en tu casa o en cualquier espacio que determines. pues tú serás quien marque los ritmos y niveles de cómo ir aprendiendo. Puedes utilizarla en el CEBA. Identifica su estructura. Al interior de las actividades notarás algunos íconos que te orientarán en su desarrollo. Puedes elaborarlo con la ayuda de tu tutor o compañeros. etc. libre de distracciones (teléfono. ■ 9 . contenido y las actividades sugeridas en ella. Responde Investiga ■ ■ Las actividades planteadas pueden ser desarrolladas en forma personal o en pequeños grupos de trabajo. si lo requieres. ruidos. con algo de esfuerzo. Las fichas de trabajo son desarrolladas en forma personal y. radio. Diseña un horario mensual de trabajo.¿Cómo organizar tu tiempo de estudio? Puedes asistir diariamente a las sesiones de aprendizaje u optar por la forma de atención semipresencial. pueden ayudarte a organizar y aprovechar tu tiempo. según las características de las mismas y la forma de atención en la que estés matriculado. podrás contar con ayuda de tu docente o tutor. Pero tendrás en la figura del docente-tutor la persona que apoye tu proceso educativo y resuelva tus dudas o dificultades.

Así. cómo lo has aprendido y la utilidad de ese aprendizaje. a fin de que seas consciente de lo que has aprendido. dibujos. La carpeta de trabajo es una fuente de información de tus avances personales y el instrumento para que tu docente valore tus progresos y dificultades de aprendizaje. cuentas con una serie de recursos que facilitarán tu aprendizaje. Es necesario registrarlos. esquemas. Siempre debes llevarla a tus sesiones de aprendizaje y reuniones de asesoría. podrás determinar aquellos aprendizajes que necesites fortalecer. encuestas. Evalúa tu actuación y desempeño permanentemente. informes. Es necesario que cuentes con un diccionario para reconocer el significado y verificar la ortografía de algunas palabras. Depende de ti aprovecharlos.■ Durante el desarrollo de las actividades realizarás diversas acciones vinculadas con los temas propuestos: análisis de situaciones. investigaciones. ■ ■ ■ No estás solo en el trabajo que inicias. Al final de tu carpeta de trabajo conviene que separes algunas hojas para que organices un glosario donde puedas registrar el significado de las palabras desconocidas. responder a preguntas. experimentos. Recursos para tu estudio Guía Bibliotecas Carpeta de trabajo Diccionario Docente-tutor Páginas web Otras personas Otras fuentes de información 10 . Para ello te sugerimos contar con un cuaderno u otro medio. Este material de registro se llamará carpeta de trabajo trabajo. entrevistas.

Regístralas en tu cuaderno y tenlas como memoria de tus metas de estudio. Puedes compartir tus respuestas con los miembros de tu grupo o tutor. de esta manera. seas consciente de lo que aprenderás. 11 . Lee atentamente cada una de las unidades temáticas y las actividades para reconocer los propósitos. tales como: o riculad as mat )? é te h ¿Por qu ódulo (grado ● m en este has l t a d e s ara dificu p ¿Qué u p e ra r ● que s t e n i d o rte ? la e matricu rees qu ades c ificult ¿Qué d perar? ● su s te falta espera izajes prend ¿Qué a ● lograr? Reflexiona en torno a cada una de las preguntas y respóndelas a fin de identificar tus necesidades y expectativas educativas. actitudes y contenidos que desarrollarás y.¿Cómo iniciar este proceso de aprendizaje? Antes de desarrollar las unidades temáticas es necesario que reflexiones sobre tu actuación como estudiante y te plantees interrogantes. capacidades.

.

Redactar y comprender diversos tipos de textos.UNIDAD TEMÁTICA 1 NUESTRAS HUELLAS EN LA HISTORIA Propósito Establecer relación entre la historia personal y la historia local. Historia personal e historial local 2. respetando las normas de ortografía. Dialogar con seguridad sobre temas diversos y de interés común. Emplear técnicas para la comprensión y redacción de textos. expresando tu punto de vista y valorando la contribución de los antiguos pobladores. Tiempos de consolidación y desarrollo cultural ● Capacidades y actitudes Al finalizar esta unidad serás capaz de: ● Apreciar el desarrollo social y cultural de las sociedades que habitaron el territorio peruano en tiempos anteriores al incanato. Describir hechos de la historia del Perú. Organizar y presentar diversos discuros orales. identificando su utilidad para la vida cotidiana. Leer textos literarios y no literarios con correcta entonación y fluidez. geográfica y cultural. Argumentar tus ideas y opiniones con seguridad y coherencia respetando opiniones distintas a la tuya. Comprender el significado y la importancia de la historia local para dar significado al presente y futuro de una sociedad. Realizar investigaciones sobre los primeros habitantes que poblaron el territorio peruano. 51 horas para la unidad 17 horas para cada actividad ● ● ● ● ● ● ● ● ● Tiempo sugerido: 13 . Actividades 1. desde las perspectivas histórica. Conocer las culturas que sentaron las bases para el incanato. Escribir textos con una función comunicativa determinada. Conocer y valorar las expresiones culturales de las sociedades y culturas que poblaron nuestro territorio y su importante legado a nuestra sociedad actual. Reconocer la importancia de las nociones de tiempo y espacio para los estudios de las Ciencias Sociales. empleando fuentes de consulta para identificar los aportes de las culturas que poblaron el Perú. habilidades y actitudes personales en relación con tu medio. Mi historia es parte de la historia de mi país ● Propósito de cada actividad Identificar y valorar tus características. identificando sus características representativas. ● 3.

.

habilidades y actitudes personales en relación con tu medio. Una historia personal 3. En el segundo momento reconstruirás tu historia personal destacando momentos significativos de tu vida.Actividad 1 Historia personal e historia local Momentos 1. Descripción En el primer momento emplearás cuestionarios que te ayudarán a reconocer tus habilidades y potencialidades con la finalidad de identificar aquellos aspectos que necesitas fortalecer. Contenidos Área de Comunicación ● ● ● ● ● ● La descripción La biografía Los signos de puntuación La entrevista Uso del diccionario ● ● Área de Proyección y análisis social ● ● ● ● Habilidades sociales Tipos de inteligencia Fuentes de la historia Historia de mi comunidad Fichas de trabajo Palabras clave ● ● Los signos de puntuación La descripción Fichas informativas ● ● ● ● ● ● ● Habilidades Tipos de inteligencia Historia local Potencialidades Inteligencia Reconstrucción histórica Corrección idiomática ● ● Pautas para la entrevista Uso del diccionario 15 . En el tercer momento realizarás una investigación empleando la entrevista para conocer aspectos de la historia de tu localidad y establecer la relación con tu propia historia. Historia de mi localidad Propósito Identificar y valorar tus características. Mis habilidades y potencialidades 2.

............... Se usa adecuadamente las letras b.... aparte........... c ....... etc........... Tengo . . etc.. ◆ Redacta la versión final de tu descripción.. Presenta conectores: pero............ La palabra es una unidad dotada de significado........... j. si... Yo soy .............. después............ Incluye los cambios o correcciones.... Sigue los siguientes pasos: ◆ ◆ Mi nombre es ... Uso adecuado del punto seguido. . Redacta una primera versión............................ verbos............. pues no presentarás este texto............ 16 Nuestras huellas en la historia . etc................ luego........ ................. Tales como adjetivos....)....s... rasgos de tu personalidad.. ................... Expresa con libertad tu descripción... Analiza algunos aspectos como tus inteligencias... Evidencia un vocabulario apropiado y variado............................................ ............... h .................. z ................... ll............... v...........................PRIMER MOMENTO: Mis habilidades y potencialidades El trabajo en esta actividad se inicia reconociendo a una persona muy importante: tú............ g...... .. tus habilidades y las orientaciones de tu personalidad. Corrige tu texto teniendo en cuenta los siguientes indicadores: Logrado Med/ No logrado logrado INDICADORES Se ajusta a lo solicitado....... entonces......... Así.... Me gusta ....................... Uso de comas en enumeraciones y para separar frases y oraciones según corresponda..................... Uso adecuado de las mayúsculas... tus gustos.............. Luego de este reconocimiento......... las habilidades que tienes................... .......... Uso adecuado de las reglas de acentuación............. y final... artículos...... escribe tu descripción (cómo eres físicamente........ sustantivos................... etc......... .......... En la redacción de tu descripción has utilizado diversas palabras...

la destreza que tienen las personas para realizar una tarea. ¿Qué palabra lo resumiría? 7. Elaboren un mural con las habilidades de todos tus compañeros. ¿Con qué palabra lo resumiría? ◆ ◆ Reúnete con un compañero o compañera para intercambiar tus respuestas. ¿Qué palabra resumiría mi respuesta anterior? 5. En tu descripción habrás expresado algunas de tus habilidades. Constituyen las fortalezas de su aula. ¿qué cosas sé hacer bien? 6. Nuestras huellas en la historia 17 . Si consideras que no eres objetivo contigo mismo. La habilidad es la disposición. ¿qué cosas me esfuerzo por hacer bien? 4. conversa con personas que te conocen para que te ayuden con esta pregunta. ¿cómo llamaría a esa disposición natural? 3. En una palabra.uno de los significados de la palabra “personalidad es: ”Diferencia individual que personalidad” personalidad constituye a cada persona y la distingue de otra”. Pero seguro tendrás otras que no has reconocido aún. Conocer diversas palabras y sus significados sirve para realizar redacciones correctas y coherentes. Recibe luego. ¿Qué puedo hacer bien de forma natural? 2. Te animamos a leer la Ficha informativa: Uso del diccionario. Generalmente. ¿Cuáles son tus habilidades? Tómate tu tiempo y piensa en ellas. Los significados de las palabras los encontramos en los diccionarios. Por ejemplo: ● ● ¿Qué puedo hacer bien de forma natural? ¿Cómo se llamaría a esa disposición natural? → → Recordar los detalles Observación o memoria ◆ Responde las siguientes preguntas: 1. Explícale tus respuestas. ¿Últimamente me han felicitado por algo que hice bien? ¿Qué fue aquello que hice? 8. su opinión con respecto a tus habilidades. De acuerdo a lo que dicen otras personas.

En 1983. Imagino figuras y relaciones entre ellas (tamaño. Aprecio y produzco música en sonido de voces. A. Me relaciono socialmente. Utilizo adecuadamente las palabras. Soy capaz de analizarme a mí mismo/ a. Con el ejercicio anterior identificaste algunas de tus habilidades en forma general. Realizo varias tareas en forma simultánea y coordinada. 24. 13. 26. 17. 12. 19. 4. Observa que cada habilidad tiene un número. Lista de habilidades 1. CHEREQUE. F. Estas habilidades forman parte de tus inteligencias. Lima. el psicólogo Howard Gardner explicó que las personas tenemos no una sino muchas inteligencias y que desarrollamos unas más que otras. Saco conclusiones de la información que recibo. 1 35. Hago deducciones. Veo objetos en tres dimensiones. 15. 1999. 34. Controlo mis movimientos. Comprendo las emociones de los demás Aprecio la música. Comprendo mensajes a través de las palabras. 2. Analizo premisas. Anota en tu cuaderno las habilidades que tienes más desarrolladas. 33. 6. 30. 10. Tengo capacidad de convencer a los demás sobre un asunto. 18. Reconozco mis emociones y sé manejarlas. Realizo transformaciones a partir de mis percepciones iniciales. Desarrollo tareas manuales. nombres. Utilizo fórmulas matemáticas con facilidad. Imagino una figura desde diferentes ángulos. 8. 28. Con la siguiente tarea vas a profundizar en este análisis y reconocerás los tipos de inteligencia que tienes más desarrollados. Encuentro con facilidad el significado de las palabras. 14. 22. Adaptado de BURGA. proporción). no es necesario que escribas toda la habilidad.. Analizo la conducta de los demás. Memorizo datos. fechas. Conozco mis virtudes y defectos. normas sociales 7. Opciones profesionales. Manejo eficientemente objetos e instrumentos. Relaciono información. Expreso ideas de manera clara y ordenada. distancia. VALDIVIA. 27. Sé tocar algún instrumento musical. estableciendo causas y consecuencias. Puedes anotar solamente el número que está a la izquierda. 20. 3. 21. Aprecio y produzco melodías musicales 11. R. 16. Respondo adecuadamente frente a los estados de ánimo de los demás. Bruño-MED. planteo posibles consecuencias y resuelvo situaciones problemáticas. Utilizo partes del cuerpo con destreza. Comprendo mi propia conducta. 31. 18 Nuestras huellas en la historia . Reflexiono sobre mis fortalezas y debilidades. 5. Respeto las establecidas. Bachillerato peruano. 29.Reconociendo mis inteligencias1 Probablemente sabes que las personas tenemos diferentes tipos de inteligencia. 25. 32. Sigue los siguientes pasos: ◆ ◆ ◆ Revisa la lista de habilidades del cuadro. 9. Soy capaz de colocarme en el lugar del otro. 23.

Espacial: imaginación espacial rica y capacidad para transformar o modificar aspectos visuales.◆ Para tener una aproximación a los tipos de inteligencia que tienes. ¿Qué tipos de inteligencia tienes más desarrollados? ¿Con qué tipo de profesiones y ocupaciones se relacionan? Has identificado algunas de tus habilidades y reconocido el tipo de inteligencia que has desarrollado más. Interpersonal: se dirige a las otras personas. Intrapersonal: se dirige a la propia persona. Estos son aspectos de tu personalidad que te caracterizan y te hacen un ser único y especial. Se encuentra en compositores. cuantitativas y formales. Musical: Sensibles a los tonos. Lógico matemática: dominio de las operaciones de clasificación y relaciones complejas cualitativas. le interesa conocer sus estados de ánimo. narrativo o poético. Nuestras huellas en la historia 19 . arreglistas musicales. intérpretes. necesidades. melodía. gramaticales y fonológicos. intenciones. Cinestésico-corporal: dominio expresivo e instrumental del cuerpo. Resultados Tipos de inteligencia Lingüística: se manifiesta en el dominio literario. a su vida interior y personal. ◆ Con los resultados obtenidos completa el siguiente cuadro. La tienen los bailarines y deportistas. 1 8 11 17 20 35 3 6 13 24 31 7 18 23 25 2 14 19 26 32 5 10 27 33 4 9 16 21 28 34 12 15 22 29 30 ● ¿En cuál de las barras se concentran tus respuestas? Ese es el tipo de inteligencia que tienes más desarrollado. Se encuentra en los pintores y en las personas que se dedican a las ciencias naturales. Se encuentra desarrollada en novelistas y psicólogos. marca los números de las habilidades que has identificado. Sensibilidad por aspectos léxicos. motivaciones. combinaciones.

A pesar de no haber terminado sus estudios escolares (solo cursó estudios de Primaria). A continuación verás la historia de un joven trabajador. comunidad andina. en realidad sus modelos eran exclusivos. sino porque tenemos experiencias de vida variadas que han ido moldeando nuestro carácter. El ritmo de la ciudad era completamente distinto. Alfredo no sentía que tuviera menos capacidades que los demás. Al llegar a Lima se alojó donde unos parientes y se dedicó a vender mazamorras en la calle. en la ciudad apenas tenía media hora para almorzar. pero cuando su padre le dijo que le había conseguido un trabajo en la capital no se alegró. se escondió durante varios días para no viajar. Durante tu lectura subraya las habilidades que identifiques: La historia de Alfredo Vivía en La Magdalena. Compró alguna maquinaria y puso su taller. Con el tiempo fue afianzando su negocio. pero no quedarse a vivir en una ciudad que no conocía! Sin embargo. por el contrario. donde su familia se dedicaba a la agricultura. Como las historias no son cuentos de hadas. pero honrado”. Desde el 2002 tiene una empresa formal. eran tiempos difíciles. ¡Esos años fueron realmente duros. Esto ocurre incluso con los hermanos gemelos que pueden parecer idénticos físicamente. ¡Quería conocer Lima. Los siguientes cinco años debió luchar para tratar de recuperarse. Deseaba visitar Lima. Comenzó a trabajar con el pago que le adelantaban los clientes.SEGUNDO MOMENTO: Una historia personal Somos diferentes a los demás no sólo porque tenemos características físicas distintas. En 1996 llegó a Villa El Salvador a empezar nuevamente. En la carpintería aprendió el oficio muy bien y comenzó a especializarse en acabados. pero no son iguales en su forma de ser y actuar. hasta que consiguió trabajo en una carpintería. cuando tenía 25 años una mala administración lo llevó a la quiebra. sus docentes siempre le enseñaron a valorarse. El problema fue mayor porque ya estaba casado y tenía hijos. de su pago semanal ahorraba todo lo que podía hasta que llegó el día en que tuvo la oportunidad de independizarse. con una comida al día!. 20 Nuestras huellas en la historia . siempre decía: “pobre. así que tuvo que aceptar ese cambio de vida que no le gustó mucho. Debido a su responsabilidad. a reconocer sus habilidades y a luchar por lo que quería hacer. puntualidad en la entrega y los buenos productos que ofrecía llegaron nuevamente los clientes. tenía cada vez más pedidos. tenía 13 años y como hermano mayor debía ayudar a su familia. Él piensa que su crecimiento ha sido gracias al apoyo de la familia y de los trabajadores. su talento y creatividad lo fueron haciendo más conocido porque no ofrecía el mismo modelo a dos clientes. Transcurridos dos años. mientras en su pueblito la hora de la comida podía prolongarse un par de horas.

estudios. conflictos. Cuando el autor presenta los datos de su vida se dice que es una autobiografía. ¿Qué sucedió en sus primeros años de vida? Llegó la época escolar Tiempo laboral Otros datos importantes ◆ Siguiendo el esquema del cuadro anterior. una parte de tu vida. trabajo. Verás a continuación cómo tu vida es parte de la historia de tu comunidad. ambiciones. es decir. revisa los siguientes puntos: ● ● ● ● ● ¿Tiene una estructura? ¿Presenta inicio. Cuando termines tu redacción. relaciones y anécdotas). medio social en el que se desarrolló. Terminaste el segundo momento redactando parte de tu biografía. Nuestras huellas en la historia 21 .En tu carpeta de trabajo: ◆ Completa el cuadro: ¿Dónde nació? ¿Dónde creció? ¿Qué tiempo vivió en ese lugar? ¿Cuáles son sus recuerdos de esos años? ¿Por qué tuvo que dejar su pueblo? ¿Estudió en el mismo lugar donde vivía? ¿Hasta qué año estudió? ¿Cómo fue su experiencia en el colegio? ¿Qué experiencias piensa que le ayudaron? ¿Cuándo empezó a trabajar? ¿En qué actividad? ¿Cómo empezó su empresa? ¿Sigue en el mismo trabajo? ¿Sigue en la misma actividad? ¿Se ha casado? ¿Tiene hijos? ¿Qué habilidades tiene Alfredo? Fundamenta tu respuesta. Para redactar con claridad utiliza los signos de puntuación. cuenta tu historia. desarrollo y cierre? ¿Empleas bien el tiempo de los verbos? ¿Usas sinónimos para no repetir las mismas palabras? ¿Usas conectores para articular los párrafos? ¿Empleas signos de puntuación? La biografía presenta los hechos de la vida de una persona (nacimiento y muerte.

) que dicen cómo era la vida y las costumbres de las personas en un lugar y tiempo determinado. continental. búsqueda de información. desde las acciones. Son los libros. hipótesis. entrevistas. organizan sus datos. fechas. Fuentes materiales. ¿Qué hacen ellos? Plantean problemas. mundial dejando de lado la historia local y regional. Fuentes de la historia Fuentes escritas. instrumentos de trabajo. viviendas. desde el pasado. Durante muchos años. aquella que vives diariamente. familiar y comunal. la historia la hacen las personas y la comunidad que participa de ella. la enseñanza de la historia se ha centrado en una visión general: nacional. generales y presidentes. Para recuperar los sucesos que ocurrieron hace algún tiempo podemos hacer investigaciones como los historiadores. Son los restos de construcciones (templos. virreyes. elaboran conclusiones y comunican sus resultados. Es importante buscar información en las bibliotecas porque allí se encuentra toda clase de fuentes escritas. en la que estás involucrado directamente.TERCER MOMENTO: Historia de mi localidad Reconstruir la historia de una localidad es una forma de volver en el tiempo y asomarnos a mirar cómo eran las cosas hace algunos años. 22 Nuestras huellas en la historia . cerámicas. ● ¿Has contribuido en la formación de la historia de tu comunidad o la de tu familia? ¿De qué forma? ¿Qué es historia para ti? ● Podemos mirar y conocer la historia desde el presente de cada uno. La historia no es solamente batallas. Son los testimonios que brindan los protagonistas o testigos excepcionales (fuentes directas) o terceros (fuentes indirectas) de los hechos que se investigan. Tú también puedes dar esos pasos para comprender los vínculos con tu comunidad y valorarla mejor. artículos en revistas o periódicos. y analizar cómo estos sucesos pueden impactar en la vida personal. etc. tejidos. testimonios de vida de personas que tienen información sobre el tema o la época que se investiga. Fuentes orales. realizan procesos de reflexión.

cosntrucciones. 5. otra alternativa es que investigues la localidad en la que vives actualmente. puede estar escrita en libros. ¿Cómo influye la historia de tu localidad en tu vida actual? Lo realizado hasta aquí te ha servido para reconocer que tu historia es parte de la historia de tu comunidad. 4. Ordena y analiza la información obtenida. testimonios. 3. Cuando hayas identificado las fuentes. resúmenes. etc. cuadros. revistas. Es uno de los momentos más importantes del trabajo. en tu barrio. En la actividad 2 explorarás tiempos más antiguos de la historia de nuestro país. ¿Recuerdas algunos hechos que ocurrieron en esos años? Costumbres. (Lee la ficha: Pautas para la entrevista). debes preparar las condiciones para recoger la información. etc. Identifica qué sabes de la época que vas a trabajar. que te permitan analizarla. Si la información está en documentos escritos. será necesario registrarla en fichas. Si se trata de construcciones visítalas y trata de identificar el aporte para la comunidad. tus fuentes de información serán personas que viven en ese lugar desde hace algún tiempo. En este caso. inauguraciones. Por ejemplo. lo recomendable es preparar las preguntas con anticipación. ¿Qué información puedes conseguir? ¿Cómo conseguirla? La información que no conoces pueden tenerla personas que vivieron en esos años en tu comunidad..Ahora te toca contar tu historia en relación con la historia de tu comunidad. En tu carpeta de trabajo: ◆ Prepara un cuadro comparativo como el siguiente: Meses. para esta tarea investigarás los años que corresponden a tus primeros 10 años de vida. Identifica la época que vas a trabajar. Además. La información obtenida debe ser analizada y redactada considerando que el objetivo es descubrir qué ocurrió en tu comunidad en ese periodo. 2. Si te resulta difícil conseguir información del lugar donde naciste. Nuestras huellas en la historia 23 . Organízate para obtener y registrar la información. Puedes guiarte de la siguiente secuencia: 1. Si se trata de personas debes entrevistarlas y. años Octubre 1985 Mi historia Nací en Huacho La historia de mi localidad Construyeron la posta médica ◆ ◆ Comparte tu cuadro con algunos compañeros o familiares. etc.

FICHA DE TRABAJO Los signos de puntuación Lee los siguientes textos: No. Los signos de puntuación son herramientas de la escritura que tienen como objetivo ordenar los componentes de un discurso o texto. etc.. Los principales signos de puntuación son: Signo de puntuación Punto Coma Símbolo . Se emplean para presentar una relación o una lista. sé bailar bien. : “ ” ¿? ¡! ( ) . . Comillas Paréntesis Interrogación Exclamación “” () ¿? ¡! 24 Nuestras huellas en la historia . expresar lo que ha dicho una persona. lo sabes No sé bailar. : Puntos suspensivos . Punto y coma Dos puntos . Se emplean cuando dejamos el sentido de la frase en suspenso. .. en los saludos de las cartas. punto aparte o punto final. emociones fuertes. La coma indica una pausa breve en el texto que se está leyendo. antes de una cita textual y en los diálogos. ni. Delimitar las frases y los párrafos. Los signos de puntuación permiten: ● ● ● Organizar el texto. u.. párrafo o texto. Se utiliza para separar los elementos de un enunciado que no vienen precedidos de alguna de las conjunciones y. e. Se utiliza para unir dos oraciones relacionadas en una sola frase. Puede ser punto seguido. jerarquizarlas. Se usan para preguntar.. admiración. cuado al reproducir un texto se supime algún fragmento innecesario. Dar énfasis a las ideas principales y ordenar las ideas secundarias. Cuando escribimos necesitamos separar las ideas. ponerlas en orden. . Cuando se quiere citar una frase textual. Se usan para expresar sorpresa. Se usan para encerrar oraciones o frases aclarativas como fechas. Uso Se coloca al final de una oración. o. bien lo sabes ● ¿Los dos mensajes trasmiten la misma idea? ¿En qué se diferencian? ¿Qué función cumplen los signos de puntuación? . lugares.

Más tarde. sino que siempre citaba a otros.. Hacia el final de su vida no le quedaban más que las comillas. Después perdió el signo de exclamación y comenzó a hablar en voz baja. ¡Cuide los signos de puntuación! Alexandr Kanevskiit (soviético) Fuente http://guillenunefa22. c) Cuántas veces tendré que repetirles que las cosas deben ubicarse en su lugar Juan trae rápido esas sillas para arreglar bien la sala no vaya a ser que lleguen las personas y no tengan dónde sentarse. No le alegraba ni le indignaba nada. El hombre perdió la coma. Nuestras huellas en la historia 25 . a) Aceptar las reglas del juego no significa compartirlas a veces hay que aprender lo suficiente de una regla para poder romperla Si no fuera así el ser humano viviría aún en las cavernas qué hubiera ocurrido si algunos no se hubieran arriesgado a inventar otras formas de hacer las cosas.com ◆ En los siguientes textos se han suprimido signos de puntuación. Luego de un par de años. buscó frases más sencillas. en la Tierra o. El hombre perdió. Reconoce su función. ya sucediera en el Cosmos.. en su propio hogar.. Frases sencillas conllevaron pensamientos sencillos. ◆ Elabora tus propios ejercicios y compártelos con tus compañeros.. todo le tenía sin cuidado..blogspot. monótonamente. En el siguiente texto identifica la función de los signos de puntuación. empezó a temer las oraciones complejas. Así que se desacostumbró a pensar y llegó hasta el punto final. Coloca aquellos que faltan para que las oraciones tengan sentido. perdió otro signo de puntuación —los dos puntos— y dejó de explicar a la gente su conducta. incluso. b) Poco antes de su examen final Cristina descubrió que estaba embarazada cuando se dio cuenta ya tenía tres meses qué haría ahora porque sus planes eran terminar sus estudios su esposo Antonio tampoco estaba preparado para la noticia cómo se lo diría. No expresaba ninguna idea propia.◆ ◆ Vuelve a leer la historia de Alfredo e identifica los signos de puntuación que se utilizan.. perdió el signo de interrogación y dejó de formular preguntas: ningún acontecimiento le despertaba curiosidad.

pequeña. los lugares o los objetos. lisa… OJOS: despiertos. duros. llena. los animales. de forma detallada y ordenada. puntiaguda. triste. negrísimos. redonda. de 8 a 11. chata. rolliza. soñadores. su carácter. de su apariencia externa.. larga. NARIZ: aguileña. curtida. intensos. Su plumaje es negro. Es una descripción combinada en la que se presentan las características físicas y morales de la persona. Tipos de descripciones 1. amplia. redonda. Prosopografía Etopeya Retrato Es la descripción de los rasgos físicos de la persona.. y las hembras. lagrimosos. Por ejemplo: El cóndor es el ave voladora más grande del mundo. delgada. larga.. carece de plumas. muertos. arrugada. serena. tranquila.. maliciosos. se distingue por sus ojos rojos y brillantes. acentuando los defectos. ■ ■ ■ ■ 26 Nuestras huellas en la historia . Los machos pesan de 11 a 15 kilos. BOCA: fina. FRENTE: amplia. grande. Según se presenten sus rasgos reciben distintos nombres. Su cabeza... Los ejemplares adultos poseen un collar de plumas blancas en el cuello. redonda. Es un tipo de descripción en la que los rasgos físicos y morales de la persona se presentan de manera exagerada. amplia. torcida. torcida. que ostenta un blanco plateado.. cuadrada. Alcanza una altura de 1. Es explicar. además de este detalle. fina.FICHA DE TRABAJO La descripción Describir es representar la realidad mediante palabras.. cómo son las personas. inexpresivos. estrecha. fina. vivos. baja. Une la prosopografía y la etopeya. endurecida. recta. Descripción de personas: Hay varias formas de describir a una persona. Caricatura ● Adjetivos para describir aspectos físicos: ■ CARA: ancha. Es la descripción de rasgos psicológicos o morales del personaje: su manera de ser. de actuar. de color rosado. con excepción de la parte externa de las alas. mientras que la hembra. y los machos poseen una cresta de piel.3 metros y una envergadura que supera fácilmente los tres metros.

. cobarde. generoso. Descripción de procesos: Describir un proceso es exponer ordenadamente las fases del mismo.. atrevido. dócil.. hinchadas. intratable. lacios. gruesas. insolente. malicioso.. Expresión oral. finas. gruesas.. impresión que produce. rizados. extravagante. partes y función.. fiel. sano. corpulento. esbelta. inexpresivo. elegante. ● Adjetivos para describir el carácter: Amable. aceitunado. moreno.. listo. burlón. prudente. atento. huraño. elegante. extrovertido. grueso. torpe. juntas. blancos. redondas. fea. desiguales. viejo... rugosas. color. sensibles. Sirve para determinar las características de un paisaje. chupada. PIERNAS: delgadas. Biblioteca de Recursos Didácticos.. OREJAS: grandes..■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ● CUELLO: corto. orgulloso. duras. mentiroso. sincero.. divertido. despierto. largo.. delicadas. 1987. Nuestras huellas en la historia 27 . delgadas. rebelde.. valiente. 2. delgado. bajo. pobre. hosco. delgaducho. largas. redondas.. tamaño. risueño. espesas. trabajador. simpático. MEJILLAS: rollizas. Descripción de lugares: Denominada Topografía. robustas. torpes. pequeñas. culto. fino. pelirrojo. firmes. serio. iluso. barrigudo. triste. estilizado. Descripción de objetos: Para describir un objeto se detallan sus rasgos característicos: forma. sensato. rechonchas. exigente. entusiasta. desordenado. 3. maduro. fanático. caídas. educado. MANOS: blancas. decidido. gruñón. fanfarrón. miedoso. torcidos. feliz. DIENTES: alineados. Lista de adjetivos extraída de: VVAA. solitario. castaños.. 5. confiado. sofisticada. macizo. ● Adjetivos para describir la indumentarias: Chillona. indicando qué sucede en cada etapa y cómo sucede. antipático. llorón. Descripción de animales: Describir un animal es decir cómo es y qué características tiene. majadero. ingenioso. finos. soso. CABELLOS: negros. nervioso. rubios. cálidas. listo. soez. apasionado.. sedosos. separadas.. grasos. flacas. soñador. Adjetivos para describir el aspecto general: Alto. alegre. malhumorado. discreta.. débil. rosado. atlético. robusta. Alhambra. albino. honrado.. amarillentos. joven. CEJAS: arqueadas. chiflado. COLOR: pálido.. oscuro. contestatario. tímido. meticuloso. enclenques. flaco... desvergonzado. presumido. descuidada. inteligente. deportivo. atolondrado.. 4.

a unos trescientos metros. Otli tenía todo el cuerpo blanco y marrón como un perro foxterrier. los ojos también grandes pero tristes. Es como si me encontrara feliz dentro de este nombre pero sospechara que la vida me arrojó a él. 3. como si se hubiese puesto cerca de un pintor que le pulverizase de marrón en una pared blanca. Tras mi ventana.. lugar.Responde. la nariz grande.. montaña de hojas y ramas que se bambolea y amenaza con desplomarse. Y ya no hay escapatoria. Una palabra tuya Otli tenía el pelo corto y erizado. Digo Rosario y ahí está toda mi historia contenida. Pero éstas no eran los graciosos puntillos que con frecuencia caen tan bien en las narices respingonas de las chicas. la mole verdinegra de la arboleda. me hizo a él y ya no hay otro que pueda definirme como soy. 1. Christine Nöstlinger. 28 Nuestras huellas en la historia . la boca bien dibujada pero demasiado fina. desde que era niña con nombre de adulta y con un gesto grave. Digo Rosario y estoy viendo la imagen que cada noche se refleja en el espejo. Bueno las dos cosas han acabado siendo la misma. Era delgado y alto con la piel llena de pecas. Realiza tu autorretrato. porque la cara no me ha cambiado desde que era pequeña. abedules. rojo como una zanahoria. animal. álamos y fresnos congregados sobre una ligerísima eminencia del terreno. persona o proceso y descríbelos en tu carpeta de trabajo. Recuerda usar los adjetivos y los signos de puntuación. Fija tu atención en un objeto. Un pueblo de hayas. y las orejas gachas de soplillo. Octavio Paz. El mono gramático No me gusta ni mi cara ni mi nombre. Elvira Lindo. lomo de mar convulso. Filo entra en acción 2. todas sus copas volcadas y vueltas una sola masa líquida. Reconoce las características de las siguientes descripciones e identifica al tipo que pertenecen.

DESPUÉS de la entrevista ● Realiza una autoevaluación. Cuando realices entrevistas debes considerar que tus fuentes no siempre serán objetivas. Consiste en un diálogo en el que una persona (entrevistador) hace una serie de preguntas a otra persona (entrevistado) para conocer detalles sobre alguna situación determinada. Si quieres preguntar algo que no está considerado en las preguntas que habías preparado. es importante recoger el testimonio de varias personas sobre los mismos sucesos. familiares o amigos antes de realizar la entrevista. Recuerda formular preguntas claras y precisas de manera que la persona entrevistada pueda centrar sus respuestas en el tema. FINALIZACIÓN de la entrevista ● ● Agradece por su colaboración al entrevistado. ● 2. ● Nuestras huellas en la historia 29 . puedes intervenir diciéndole: ¿Hay alguna otra cosa que desee decir? ● ● ● 3. DURANTE la entrevista ● ● Inicia la entrevista explicando el objetivo y lo que quieres averiguar. Practica con tus compañeros. 1. No dejes pasar mucho tiempo para analizar cuidadosamente las respuestas de la entrevista porque se te pueden olvidar datos importantes que no hayas anotado. Escucha atentamente. puedes hacerlo y luego regresar a lo estructurado. Por eso. Elabora las preguntas.FICHA INFORMATIVA Pautas para la entrevista La entrevista es una técnica que permite recoger información. Trata de anotar las respuestas más importantes sin que ello interfiera la atención que prestarás al entrevistado. Saber escuchar es un factor clave para la entrevista. Pregunta a la persona si puedes comunicarte con ella para cualquier duda. presta toda tu atención al entrevistado. Ten en cuenta el tiempo de la entrevista. 4. piensa en la entrevista e identifica los errores que tuviste. Una pausa puede significar que el entrevistado ha terminado de dar información acerca del tema o está pensando en más información. Las personas te contarán los hechos como los han vivido y experimentado. cómo los podrías mejorar para una próxima entrevista. ANTES de la entrevista: planificación ● ● Define claramente qué información pretendes obtener de la entrevista.

C. ¿Alguna vez te has preguntado a quién se le ocurrió hacer este tipo de libro? Se dice que las primeras compilaciones de palabras que se hicieron —a modo de diccionario— fueron ordenadas por un rey asirio llamado Assurbanipal quien. A esos documentos. las innovaciones técnicas y los avances científicos. alunizar. Catálogo numeroso de noticias importantes de un mismo género. m. se hizo un primer intento por hacer un catálogo de las palabras de la lengua árabe según criterios. italiana. escribir correctamente tus textos y ampliar tu vocabulario. También se elaboraron diccionarios bilingües y temáticos que trataban términos específicos de disciplinas como botánica. En Grecia. ordenado alfabéticamente. Posteriormente. 30 Nuestras huellas en la historia . ¿cómo se escriben?. astronomía y filosofía. ¿de qué otra lengua derivan?. En el diccionario generalmente se encuentran los significados. El diccionario es un documento de consulta indispensable para comprender lo que lees. filósofo del siglo III a. etc. las lenguas indígenas. dictionarium). Tales como: internet. (Del b. ¿Cuántas veces has utilizado el diccionario?… Generalmente recurres a él para resolver dudas sobre las palabras: ¿qué quieren decir?.. medicina. Libro en el que se recogen y explican de forma ordenada voces de una o más lenguas. al diccionario se le han quitado palabras y agregado otras que han sido tomadas de la literatura. → Información etimológica (origen de la palabra) Significados o acepciones 1. la primera compilación de este tipo fue llamada lexicón y fue obra de Apolonio. aproximadamente en el siglo VII a. rusa. etc. C. el lenguaje coloquial. Diccionario bibliográfico. se fueron sumando otros diccionarios en lenguas como la francesa. Con el pasar de los años. alemana y española. m. lat. geográfico. biográfico. anaplasia. usos y definiciones de cada palabra. como los sonidos. 2. mandó elaborar unas tablillas que contenían varios vocablos. de una ciencia o de una materia determinada.FICHA INFORMATIVA Uso del diccionario Si buscas en el diccionario la definición de la palabra “diccionario” encontrarás: Palabra buscada: diccionario.

2. Carmen salió presta de su casa. Plantea tu propia serie de palabras e intercámbiala con tus compañeros. Busca en el diccionario el significado de las palabras subrayadas. h. w. z Ejercicios: 1. Por la noche. y. Camina por la calle y se encuentra con María. compañera de clase. ñ. p. r. v. x. elige la más adecuada según el contexto. Una mañana de estío. j. c. ll. u.¿Cómo se usa el diccionario? Para buscar palabras en el diccionario debes utilizar las palabras guía que se ubican en la parte superior de las páginas y determinan la primera y la última palabra que se encuentran en esa página. t. En caso de que tengan más de una acepción. i. e. se dan un ósculo en el carrillo y comentan sobre su prole. d. b. f. Nuestras huellas en la historia 31 . cuando Carmen llega a su morada. g. n. m. s. o. l. Abecedario a. Recuerda que las palabras se presentan en orden alfabético. busca su tálamo y se acuesta porque tiene una terrible cefalea. Ordena alfabéticamente las siguientes series de palabras: ● ● ● ● Carrera Abanico Historiador Carruaje Abanderado Histórico Carroza Abdomen Historia Carretera Abofetear Historieta Carraspera Abarcar Histeria Comunicar Comunicación Comunidad Comunicativo Comunicado 3. q. ch. k.

.

En el segundo momento reconocerás que formas parte de la historia y que ésta se desarrolla en un espacio que condiciona sus características. Descripción Contenidos ● En el primer momento utilizarás la línea de tiempo para ubicar temporalmente diversos acontecimientos. Ubicándonos en el tiempo 2. El tercer momento te permitirá conocer las formas de vida de las primeras personas que llegaron a nuestro territorio y descubrirás las razones de su evolución. Área de Comunicación ● ● La exposición Identificación de ideas centrales Cuadros comparativos Tríptico ● ● ● Área de Proyección y análisis social ● ● ● ● ● ● Línea de tiempo Mapamundi Los primeros pobladores Arte rupestre La aparición de los primeros pobladores en el Perú La arquitectura monumental ● Ficha de trabajo ● Palabras clave ● ● ● Comprensión de lectura Testimonios Recolección Sedentarismo Organización social Construcciones monumentales Adaptación al entorno Ficha informativa ● ● ● ● Elaboramos un tríptico 33 . Ubicándonos en el espacio 3. Los primeros pobladores Conocer y valorar las expresiones culturales de las sociedades y culturas que poblaron nuestro territorio y su importante legado a nuestra sociedad actual.Actividad 2 Mi historia es parte de la historia de mi país Momentos Propósito 1.

el Año Nuevo era celebrado con el Inti Raymi. la década (10 años). para los chinos no hay una fecha exacta de llegada del Año Nuevo porque depende del calendario lunar y puede ocurrir entre el 21 de enero y el 21 de febrero. que las diferentes culturas y sociedades no tienen la misma dimensión ni medida del tiempo. Por ejemplo.C (después de Cristo). Copia el siguiente cuadro en tu carpeta y escribe tus respuestas: Horario Personas Lugar Propósito Revisa tu horario: ¿Con quién te comunicaste más horas? ¿En qué momentos del día hablaste más? ¿Qué día hablaste menos? ¿Qué te motivó a comunicarte? En el ejercicio anterior has hecho cálculo del tiempo en horas y días sin ninguna dificultad porque conoces las unidades de tiempo. del reloj solar. Historia Prehistoria Edad de Piedra Edad de los Metales Edad Antigua Historia Edad Media Edad Contemporánea Edad Moderna Paleolítico Neolítico Edad de Cobre Edad de Hierro Edad de Bronce 34 Nuestras huellas en la historia . cabe destacar. Los periodos y edades son largos espacios de tiempo con ciertas características comunes.PRIMER MOMENTO: Ubicándonos en el tiempo Recuerda con cuántas personas has hablado ayer y anteayer. dónde y con qué propósito (para qué). del calendario chino. el 24 de junio. el año. En el caso de los judíos.C (antes de Cristo) o d. Para ubicar un hecho o acontecimiento histórico nos servimos de la cronología. Así tenemos: el día. El tiempo se calcula mediante convenciones. La cronología ha ido cambiando a lo largo del tiempo hasta llegar a su división actual. el siglo (cien años) y el milenio (mil años). Habrás escuchado hablar del calendario maya. etc. Entre los incas. Esas divisiones tienen la finalidad de facilitar el estudio de la historia. ¿cómo crees que calculaban el tiempo los primeros pobladores? La dimensión del tiempo es fundamental para estudiar el pasado. no están de acuerdo con la fecha fijada por los cristianos como el inicio de la era cristiana y no consideran la escala a. Sin embargo. a qué hora. si alguien te pregunta ¿Qué edad tienes? tomarás como referencia la fecha de tu nacimiento y dirás rápidamente tu edad. Por ejemplo. Pero.

◆ Identifica a qué periodo y edad corresponde cada dibujo. Prehistoria. Se divide en cuatro grandes periodos llamados edades: ● Edad Antigua (3000 a.C. Historia nace con la invención de la escritura. Se caracteriza por la existencia de un sistema político. Es el periodo de los grandes avances tecnológicos y el desarrollo de la industria.C. Prehistoria este periodo incluye los acontecimientos ocurridos antes de que fuera inventada la escritura. Se divide a su vez en dos etapas caracterizadas por el material con que los primeros seres humanos elaboraron sus herramientas y utensilios (Edad de Piedra y Edad de los Metales). el surgimiento de monarquías absolutas y la transición de un sistema económico y social llamado capitalismo.). ● ● ● Nuestras huellas en la historia 35 . Constantinopla. Se define por la expansión de la civilización europea a otros continentes. Finaliza con la caída del Imperio Romano de Occidente. por los turcos otomanos. Edad Media (476 – 1453). Edad Moderna (1453 – 1789). Se caracteriza por el surgimiento de grandes imperios. Su final está marcado por la Revolución Francesa. ● ● Compara tu respuesta con la de tus compañeros. Finaliza con la desaparición del Imperio Bizantino al ser ocupada su capital. Historia. económico y social llamado feudalismo. ¿Qué otros hechos históricos recuerdas? Ubícalos en la edad que corresponda. Edad Contemporánea (1789 hasta nuestros días). – 476 d.

a. 7. Establece la dirección de las flechas. década. Antes de elaborar tu línea de tiempo. 4. Además has realizado una línea de tiempo con la historia de tu comundiad. milenio. Escribe cada proceso o hecho histórico en el lugar correspondiente. Permite comprender los acontecimientos anteriores y posteriores. siglos. Pueden indicar meses. Dibuja una recta. Para ello: 1.C. familiar. Al trazar tu línea de tiempo. 6. Decide la unidad de medida: año. Ubicar. ten en cuenta los siguientes elementos: Dirección. según la cantidad de hechos o procesos que vas a representar. años. la historia sigue avanzando y tú eres parte de ella. analizar y comparar en el tiempo hechos y procesos de la historia regional. hasta abarcar el periodo determinado. como actores de nuestra propia historia personal. Sirve para: ● ● ● Ubicarnos en el tiempo. Traza segmentos perpendiculares a la recta manteniendo distancias iguales. siglo. 5.Como ves. relacionar. nacional y mundial. Línea de tiempo Es una forma sencilla de ordenar gráficamente el paso del tiempo y los acontecimientos.C. local y nacional. Una herramienta que te servirá para ordenar los hechos de esta unidad y las siguientes es la línea de tiempo. Determina la primera y última fecha que vas a representar. 36 Nuestras huellas en la historia . estas flechas indican la dirección hacia la cual se amplían. Coloca un título a la línea de tiempo. Has identificado la organización y división de la historia. En cada segmento coloca el número que corresponde a la unidad de medida elegida. Indican los intervalos que existen en determinado periodo. 2. ◆ Elabora una línea de tiempo de tu comunidad. Las escalas (medidas). etapas y/o aspectos. d. 3. coloca una flecha al inicio y otra al final. Caracterizar procesos históricos en función de periodos. etc.

familiar. Tus acciones contribuyen a que este tiempo y espacio sean mejores para las futuras generaciones. la más efectiva sería el uso de una guía de calles./Calle: _________________________ Nº ____ Mz ____ Lt ____ Dpto. Decides no ir porque no sabes cómo orientarte. Vas caminando y preguntando a las personas si conocen la dirección./Av. Por eso. tiene una identidad que lo diferencia de los demás y cambia constantemente a partir de su relación con otros espacios. comunal y nacional. Tienes su dirección. ◆ Imagina que quieres visitar a un familiar que vive en un distrito que no conoces. sin duda. Nuestras huellas en la historia 37 .SEGUNDO MOMENTO: Ubicándonos en el espacio ◆ Llena la siguiente ficha de datos: DATOS BÁSICOS Apellido paterno: ______________________________ Apellido materno: ______________________________ Nombres: ___________________________________ Sexo F M Fecha de nacimiento Dirección: Nombre de Jr. Esa es la noción de espacio. pero no sabes cómo llegar. De esta manera la superficie de la Tierra cambia constantemente. ¿Qué harías para llegar a tu destino? Elige una de estas opciones: ■ ■ ■ ■ Subes a una combi y preguntas si conocen esa calle. debes asumir con responsabilidad tus decisiones a nivel personal. Los espacios habitados alcanzan a todo el planeta. quedando en ella las huellas del pasado Para representar el espacio que existe en la realidad se utilizan los mapas. si es que sabes dónde te encuentras ubicado y dónde se encuentra el lugar al que quieres llegar. Cada espacio geográfico es único e irrepetible. hasta los mares e incluso el aire y el espacio exterior. Espacio geográfico Se dice que el espacio geográfico es la “epidermis de la Tierra”./Piso/Int ____ Sec/Etapa/Zona Teléfono fijo Distrito Teléfono celular Provincia Correo electrónico Departamento Como ves eres una persona que forma parte de un tiempo y de un espacio geográfico determinado. Consultas una guía de calles. () () () () En la situación anterior pudiste elegir cualquiera de las posibilidades pero. que emplean dibujos y símbolos de los elementos del paisaje.

38 Océano Ártico Océano Atlántico Océano Pacífico Océano Índico Océano Antártico Nuestras huellas en la historia Océano Pacífico .

Investiga cuáles son los 5 países con el mayor y menor número de habitantes. Identifica cinco países que están ubicados al norte del Perú. Determina posibles rutas de cómo llegar a algún país desde el Perú. Recuerda buscar mayor información de los temas que te interesa profundizar. y así van alcanzando espacios cada vez más pequeños. También existen mapas de continentes. Las escalas sirven para tener una idea aproximada del tamaño de los continentes. 2. ¿Con cuál de los países el Perú comparte la frontera más extensa? ¿Qué países tienen mayor superficie? ● ● ● Los mapas son una ayuda para ubicarnos en el espacio. Nos permite localizar el país en que vivimos y establecer su relación con los otros países y continentes. los distritos. Ubica los continentes. los océanos. Nuestras huellas en la historia 39 .Observa el mapamundi de la página anterior. los departamentos. departamentos. 3. Practica tu ubicación en el espacio con las siguientes tareas. ● ● ● ● Ubica el Perú. En cualquier tipo de mapa o plano se utilizan escalas para que las representaciones tengan proporciones de acuerdo a la realidad. regiones. Un mapamundi es la representación de todos los continentes y países. 1. etc. Reconoce qué continente tiene más países. Identifica los nombres de los océanos. Otros mapas representan países. los países. Identifica los nombres de algunos países y determina a qué continente pertenecen. Identifica los países que se ubican al sur del Perú. Ahora tienes mayores nociones de lo que significa el tiempo histórico y el espacio para el estudio de las Ciencias Sociales.

El tema más frecuente era la caza. Estas obras son consideradas como las más antiguas manifestaciones de la destreza y pensamiento del ser humano. objetos. se calcula que los primeros pobladores llegaron a nuestro territorio 21 000 años antes de Cristo. plantas. escenas de la vida cotidiana.TERCER MOMENTO: Los primeros pobladores ¿Alguna vez te has preguntado de dónde vinieron los primeros pobladores que llegaron a nuestro territorio? ¿Cómo eran? ¿De qué se alimentaban? ¿Qué costumbres tenían? En este momento trataremos de dar respuesta a éstas y otras interrogantes. De ahí su nombre (latín rupe: roca). Compártela con tus compañeros. Aunque no hay evidencia segura de su aparición. Mediante la pintura rupestre los primeros pobladores representaban animales. ¿Qué es el arte rupestre? Se conoce como arte rupestre a los rastros de actividad humana o imágenes que han sido grabadas o pintadas sobre superficies rocosas. signos y figuraciones geométricas. y se cree que las pinturas respondían a ritos que efectuaban con fines mágicos o espirituales. ¿Qué dibujo realizarías? Elabora tu pintura rupestre. etc. Se cree que las primeras personas que habitaron el Perú llegaron de Asia. 40 Nuestras huellas en la historia . Si tuvieras que representar una escena de tu vida para que quede como vestigio de tu existencia sobre la Tierra. atravesando el estrecho de Behring para continuar hacia el sur y llegar al territorio que actualmente es el Perú.

la geografía de la costa era completamente distinta. cérvidos. La organización social en los primeros tiempos Los primeros pobladores vivían organizados en grupos de hasta 20 individuos. Estos pobladores se fueron adaptando a las características de la geografía del lugar en que vivían. que las de los pobladores de la sierra. Usaron también raspadores para tratar las pieles de los animales cazados. raíces y tubérculos silvestres y cazaba animales como el tigre diente de sable. Nuestras huellas en la historia 41 . usaban principalmente cuchillos y puntas líticas para la pesca. El mar estaba 50 metros por debajo del nivel actual. Era recolector y cazador. Recolectaba frutos. Para cazar utilizaban puntas de proyectil especiales para grandes mamíferos (tarucas y camélidos). Habitaron talleres y campamentos al aire libre. Pobladores de la costa. Los pobladores fueron ocupando las zonas comprendidas entre el callejón de Huaylas y la cuenca del lago Titicaca en la sierra y. distinguiéndose los siguientes grupos: Habitantes de los Andes. En esa época. Empleaba herramientas muy rudimentarias: puntas de piedra. anzuelos de hueso y hachas de piedra. Posteriormente se estableció una división del trabajo: los hombres se dedicaban a las actividades que requerían más esfuerzo físico como la caza y la pesca. por lo que se piensa que los principales restos dejados por los primeros pobladores costeños están bajo el mar. Su dieta estaba compuesta de peces y moluscos y también de roedores. y defendía al grupo de los peligros. Sus herramientas eran más finas. ciervos. las mujeres y niños recolectaban frutos y raíces. aves y lagartijas. en la costa lo que conocemos ahora como Moquegua y Piura. Vivían en cuevas y abrigos rocosos que los protegían del frío y del ataque de los animales. zorros. construyeron parapetos circulares como protección frente a los fuertes vientos de la costa peruana. Éstos eran pescadores y cazadores. camélidos y cuyes.Gracias a la desglaciación aparecen nuevas zonas de vida en la cordillera con bosques de pastos naturales que favorecen la vida de camélidos y cérvidos. Su jefe o líder debió ser el más fuerte o el cazador más hábil.

● ¿Cuáles son las diferencias principales entre los pobladores de la costa y de la sierra? Organiza tus respuestas de acuerdo a criterios como tipo de viviendas. ¿Qué semejanzas y diferencias existen entre los primeros pobladores del Perú y los habitantes actuales? Elabora un cuadro comparativo. Escoge uno de los siguientes temas: ■ ■ ■ ■ ■ El hombre de Paiján El hombre de Laurichocha El hombre de Telarmachay El templo de las manos cruzadas Huaca Prieta ◆ Prepara un informe donde detalles las principales características. los subtítulos y las imágenes del texto.) Antes de la siguiente lectura. vamos a utilizar una estrategia llamada interrogación de textos. en base a vivienda. Después de la lectura del texto. etc. Después de tu exposición analiza tu desempeño teniendo en cuenta los siguientes aspectos: Aspectos 1) ¿Cómo te sentiste durante la exposición? 2) ¿Estabas bien preparado? 3) ¿Hablaste libremente? 4) ¿Te expresaste con fluidez? 5) ¿Estabas nervioso? Si fue el caso. contrasta tus respuestas. características de las armas u otras. forma de obtener alimentación. ¿cómo se manifestó tu nerviosidad? 6) ¿Buscaste contacto visual con el público? 7) ¿Cómo reaccionó el público? 8) ¿Qué tendrías que mejorar para una próxima exposición? Tus comentarios Apropiación del ambiente (5000 – 2000 a. 42 Nuestras huellas en la historia . ● En tu carpeta de trabajo: ◆ Realiza una investigación. Responde a las preguntas planteadas. revisa el título.C. Selecciona el poblador o vestigio que despierte tu curiosidad. costumbres. dieta. Expón tus hallazgos. ● ● ● ¿Qué piensas que ocurrió con los primeros pobladores? ¿Continuarían siendo nómades? ¿Cuándo y por qué se volvieron sedentarios? Elabora una lista de palabras clave que encontrarás en el texto. Para ello.

pallar. sobre todo en Junín. desplazando a un segundo o tercer plano la caza y recolección. se vuelven sedentarios. maní. guayabo. sólo a los machos adultos dejando a las hembras y a las crías. maní. Este proceso no fue igual para todos los grupos. algodón.C.: Cuando los pobladores se dieron cuenta que podían asegurar su alimento para las próximas temporadas.C. salió de las cuevas y se estableció en los valles cuyas tierras eran más fértiles. Con el descubrimiento de la agricultura y la ganadería aparece una nueva etapa cultural. Este proceso de sedentarismo duró miles de años. ● 5000 años a. yuca. la caza y recolección se volvieron selectivas. frutos o granos maduros. las plantas más importantes que se llegaron a domesticar fueron: maíz. animales como el cuy y la llama. quinua. hasta que aparecen los centros urbanos. calabaza. La producción de alimentos se convierte así en el factor determinante de las relaciones entre los hombres.: Empezó a cultivar plantas como la quinua. punas de Huánuco y Ancash. algodón y chirimoya. maíz.: Se formaron sociedades de pastores especializados en los Andes centrales. frijol. tampoco cazaban a todos los animales. pacay. papa. el hombre se volvió sedentario. En los Andes. palto. dejan de ser nómades y se establecen en un lugar en forma permanente.C. ají. Ya no consumían sólo semillas. Pasco. calabaza.● 6000 años a. ● 4000 años a. cañihua. En la costa se han identificado calabazas. zapallo. quinua. El paso más importante no es la apropiación de nuevos conocimientos sino lo que eso significa para la forma de vida de los pobladores. Nuestras huellas en la historia 43 .

C)*** Huancaloma (800 a.–200 d. Identifica las evidencias que dejaron los habitantes que poblaron esa zona.)** Huaricoto (2260 a.)**** Kuntur Wasi Layzón Huancaloma Alto Salaverry La Galgada Huaricoto Las Haldas Kotosh Caral Garagay Cardal Pacopampa Leyenda: * ** *** **** Edificios con plazas circulares hundidas Recintos cuadrangulares con fogón central Edificios con plataformas y plazas Edificios con forma en U o herradura En tu carpeta de trabajo: ◆ Investiga cuáles son los vestigios o las ruinas más antiguas de tu localidad.C. 44 Nuestras huellas en la historia .)* Kotosh (2500 a. Lambayeque).C. mucho tiempo después de volverse sendentarios.)* Alto Salaverry (1800 a. Ancash) y oriental (Huánuco).C. Lima).C.C.C. y los 200 a.)**** Garagay (1400 a.)** Pacopampa (1200 a.La arquitectura monumental Son grandes construcciones que realizaron los primeros habitantes cuando se establecieron en centros poblados. en la sierra norte (Cajamarca.)**** Cardal (1300 a.)*** Caral (3000 a.C. costa central (Ancash.C.)*** Kuntur Wasi (1100 a.)** Huancaloma (1130 a. Con esta información elabora un tríptico.C. Se cree que estas construcciones corresponden entre los 3000 años a..C. Las principales se han encontrado en la costa norte (Piura. Este momento te ha permitido conocer e investigar sobre los primeros pobladores que habitaron esta parte del continente.C. Lee la Ficha informativa: Elaboramos un tríptico.C.)** La Galgada (2300 a.C.C. Los más representativos son: ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● Las Haldas (1800 a. Además esta investigación te servirá para comprender mejor las culturas que surgieron posteriormente.C.)*** Layzón (1000 a.

Esta sociedad era dirigida por autoridades permanentes (sacerdotesastrónomos especializados) que contaban con un eficaz medio de control coercitivo ideológico y religioso. un equipo de arqueólogos. Se sabe que los habitantes de Caral no conocían las técnicas de cerámica. La base productiva estaba conformada por los ayllus –comunidades– dedicados principalmente a la agricultura. Caral fue una sociedad con sectores sociales diferenciados de acuerdo a su papel en la producción. control y distribución de los excedentes. Esta actividad tuvo gran desarrollo gracias a la construcción de una red de canales de regadío. pero eran excelentes fabricantes de mates. El cultivo de algodón y la fabricación de tejidos de calidad. A nivel sociopolítico. ají y pacae. con sus 65 hectáreas de construcciones monumentales. habrían convertido a esta ciudad en un gran centro manufacturero y núcleo de una amplia red mercantil interregional. zapallo. Las evidencias arqueológicas indican que Caral fue la sede de un estado prístino. divinidad agrícola de gran difusión en el mundo andino. algodón. frijoles. instrumentos musicales hallados muy cerca del anfiteatro. Además. religiosas. inició en 1994 una serie de excavaciones e investigaciones cuyas conclusiones sorprendieron al mundo arqueológico internacional: Caral. En los campos agrícolas del valle de Supe se producía. El conjunto ceremonial consta de seis pirámides la mayor de las cuales tiene 18 metros de alto. artesanales e inclusive comerciales. posiblemente vinculadas a la Pacha Mama. administrativas. calabaza. principalmente. y de tejidos y redes de pescar. camote.FICHA DE TRABAJO Comprensión de lectura Caral A 20 kilómetros del mar. en el valle de Supe (norte de Lima). También destacan las estatuillas de ídolos femeninos. es considerada de momento la ciudad más antigua de América. posiblemente de acceso restringido. se descubrió un gran “anfiteatro” donde se realizaban grandes ceremonias religiosas públicas y un “altar del fuego sagrado”. donde se realizaban actividades gubernamentales. Nuestras huellas en la historia 45 . dirigido por Ruth Shady Solís. Otro descubrimiento importante del equipo dirigido por la doctora Shady es el conjunto de flautas traversas.

atravesado por la Cordillera de Los Andes. en Mesopotamia. ¿Cuál de los siguientes enunciados es verdadero? a) Los habitantes de Caral conocieron técnicas de cerámica. lo que demuestra un intercambio comercial sostenido a pesar de las dificultades para la comunicación en un territorio como el área del norte centro. Identifica las ideas principales de cada párrafo.C. en los albores de la civilización mundial. Realiza las siguientes actividades. d) Caral tiene una antigüedad de 2 400 años a. ¿Cuál de los siguientes enunciados es falso? a) Los habitantes de Caral eran excelentes fabricantes de mate. 1. Esta ciudad sagrada fue contemporánea a otros grandes centros urbanos del mundo antiguo como Ur y Uruk. c) Caral fue una sociedad con sectores sociales diferenciados. kiwicha. C.Caral tuvo a diferencia de las sociedades agrícolas de su época una economía mixta que se sustentaba en actividades agrícolas y pesqueras. Los fechados radiocarbónicos arrojaron una antigüedad de 2600 años a. En Caral se han encontrado productos de la sierra y de la selva. quinua. convirtiendo a Caral en la “cuna de la civilización andina”. señaló Shady. b) En los campos agrícolas del valle de Supe se producía trigo. 46 Nuestras huellas en la historia . 2. Subraya las palabras desconocidas del texto y busca su significado. 3. sus habitantes consumieron grandes cantidades de anchoveta y hubo un intenso comercio del algodón. Marca con una x la respuesta correcta: 1. b) Caral es considerada la cuna de la civilización andina. d) El conjunto ceremonial consta de ocho pirámides. c) La agricultura se desarrolló gracias a una red de canales de regadío. Estas ciudades se desarrollaban hace 4500 años. 2. en Egipto. y Tinis y Menfis.

¿Qué información puede ofrecer? La primera parte es la portada. De esta manera. En la tercera página se presenta información sobre el desarrollo del tema. tres por cada lado de la hoja.FICHA INFORMATIVA Elaboramos un tríptico ¿Qué es un tríptico y cómo se elabora? Se llama así a una hoja de papel que. se obtienen seis páginas. En la cuarta y quinta se sigue presentando información sobre el tema (recomendaciones. La sexta página se emplea como contracarátula para colocar información sobre la persona o institución que elaboró el tríptico. por ejemplo. en forma horizontal. imagen. Cuando elabores un tríptico ten presente que el espacio con que cuentas es reducido y debes comunicar las ideas centrales. sugerencias). Revisa la redacción y acompaña la información con algunos dibujos. se divide en tres partes iguales. La segunda parte sirve para brindar información detallada y resumida sobre el tema. detalles resaltantes. En ella se coloca información general sobre el tema. título. 5 6 1 3 2 4 Nuestras huellas en la historia 47 .

.

En el tercer momento conocerás uno de los aspectos más importantes y de mayor desarrollo del Imperio Incaico: la tecnología andina. En el segundo momento podrás apreciar el desarrollo alcanzado por el Imperio Incaico.Actividad 3 Tiempos de consolidación y desarrollo cultural Momentos Propósito 1. ● Área de Comunicación ● La concordancia y coherencia en la redacción de textos ● Textos instructivos: recetas ● Mapa semántico ● Oraciones incompletas Área de Proyección y análisis social ● Culturas preincas ● Los incas: ❚ Origen ❚ Desarrollo ❚ Tecnología andina ● Ficha de trabajo Palabras clave ● Corrección ortográfica ● ● ● Imperios Tecnología Centro administrativo La reciprocidad Curacazgo Señorío Ficha informativa ● ● ● ● La cocina prehispánica 49 . Descripción Contenidos ● En el primer momento identificarás las culturas que se desarrollaron en el periodo prehispánico. En tiempos anteriores a los incas 2. Tecnología andina Conocer las culturas que sentaron las bases para el incanato. En tiempos de los incas 3. Emplear técnicas para la comprensión y redacción de textos.

. 700 600 400 10 000 9 000 8 000 7 000 6 000 5 000 4 000 3 000 2 000 1 000 900 PERIODO INICIAL 1000 a. Los pobladores se organizan en señoríos que logran ser fuertes gracias al liderazgo religioso y a las actividades astronómicas que son de gran importancia para la agricultura. 2000 a.C. 1 000 1 100 1 200 1 300 1 400 1 500 1 600 1532 1440 Inca HORIZONTE TARDÍO Chincha PERIODO INTERMEDIO TARDÍO 900 Chimú Chancay Chachapoyas 900 700 HORIZONTE MEDIO 600 800 Wari Nasca Tiahuanaco Virú-Gallinazo 500 600 Vicús 400 100 PERIODO INTERMEDIO TEMPRANO 0 200 a. etc. Describe qué características tiene cada dibujo (forma. 800 Ancón Kotosh Sechín PRECERÁMICO Paiján 10000 a.C.C.C.C. usos. Toquepala 50 Nuestras huellas en la historia . ◆ Observa la siguiente periodificación de la época prehispánica propuesta por John Rowe (arqueólogo e historiador norteamericano). color.PRIMER MOMENTO: En tiempos anteriores a los incas Han pasado los siglos y ha llegado el año 1000 a.C. 300 Lima Moche Recuay Pukará Paracas Chavín 300 200 100 200 500 HORIZONTE TEMPRANO 500 a.).

También has diferenciado los aportes que nos dejaron. Nuestras huellas en la historia 51 . aportes. Periodo intermedio tardío. su ubicación. aspectos o campos de mayor desarrollo. arte. Dibuja el mapa del Perú y ubica los principales vestigios dejados por estas culturas. ◆ Investiga sobre las culturas señaladas en el Horizonte temprano. Argumenta tus respuestas. zonas de influencia. etc. Horizonte medio. ¿Por qué es importante conservar nuestro patrimonio cultural? ¿De quién o quiénes depende su conservación. Presenta los años en que se desarrolló. Culturas Aspectos Periodo al que pertenece Ubicación Zona de influencia Expresiones artísticas Alimentación Aportes más significativos Campos de mayor desarrollo Otros aspectos que quieras señalar En tu carpeta de trabajo: ◆ ◆ ◆ Dibuja el mapa del Perú y señala los lugares que ocuparon las culturas investigadas. Has podido comprender y comparar el desarrollo de algunas culturas que han trascendido el tiempo y forman parte de la riqueza cultural de nuestro país.En tu carpeta de trabajo: ◆ Elabora un tríptico de cada cultura. Busca información y completa el siguiente cuadro comparativo de las culturas. Periodo intermedio temprano.

María Rostworowski. pero lo interesante del relato para Rostworowsky es que muestra a la mujer tomando parte activa en la conquista del Cusco. Para algunos cronistas fue Mama Huaco. Los inicios En el mundo andino no existía el concepto de la creación del mundo. salidos de una cueva llamada Pacaritambo. indicando que ése sería el lugar donde se asentarían definitivamente. luchando junto a los hombres y capitaneando un ejército. Ayar Manco y Ayar Auca. Ayar Cachi. acompañados por sus cuatro hermanas: Mama Ocllo. Sus acciones los llevaron a formar el Estado más extenso y poderoso del Perú Antiguo. los caminos. las construcciones de piedra y la idea de imperio. Iniciaron su andar por punas y quebradas cordilleranas. adornos y armas. A pesar de no tener un asentamiento fijo. Habían recibido de los wari su tipo de organización. ellos decían haber salido de sus lugares de origen con todos sus atuendos. uno de los principales fue el de los hermanos Ayar. Para otros fue Ayar Manco. del que salieron cuatro hermanos: Ayar Uchu. los volcanes o cerros nevados como su lugar de origen. De Tiahuanaco heredaron el conocimiento de muchas tecnologías que les permitirían adaptarse a las condiciones de la geografía. Mama Huaco. En el siglo XIII los incas eran un pequeño grupo que ocupaba la cuenca del Cusco. 52 Nuestras huellas en la historia . otras culturas andinas consideraban el mar. no dejaban de ser agricultores. una de las historiadoras peruanas más importantes. mujer “fortísima y diestra” la que arrojó la vara a un terreno llamado Guayanaypata. Dicho lugar se encontraba en el cerro Tamputoco. con el propósito de encontrar un lugar apropiado para establecerse.SEGUNDO MOMENTO: En tiempos de los incas Los incas llegaron a poblar el Cusco. Los Chancas decían haber salido de dos lagunas. Sobre el origen de los incas hay varios mitos. Mama Ipacura o Cura y Mama Raua. afirma que la mayor genialidad de los incas fue saber aprovechar y difundir los conocimientos tecnológicos y espirituales de las culturas que los antecedieron.

Conquistas Los incas. decide defender el Cusco aunque contaba con escasos efectivos. tenían la intención de expandir su poder y su territorio. Las tareas se organizaban valiéndose de la reciprocidad. Se reunían a los señores en la gran plaza de Aucaypata. prefirieron aceptar la reciprocidad y no arriesgarse a perder la lucha. Gracias a ciertas estrategias de guerra. Pachacútec decidió consolidar su señorío. joven príncipe inca. Cusi Yupanqui. la autoridad se ejercía a través de la reciprocidad. poco después regresaban los señores al Cusco con lo necesario para la ejecución de las obras. Las sucesiones entre los incas no tenían reglas claras y el poder podía tenerlo el más hábil y eficiente por lo que Cusi Yupanqui reclamó su derecho y se convirtió en inca adoptando el nombre de Pachacútec Inca Yupanqui. junto con la de Ollantaytambo eran tierras privadas del Inca. Otros señores. Los Chancas eran un grupo étnico establecido en Ayacucho que habían conquistado Andahuaylillas y se dirigían hacia el Cusco seguros de su victoria. que desconocía el uso del dinero. Después de su triunfo sobre los Chancas. Eran los tiempos de Viracocha y el inca al enterarse del avance de los Chancas decide retirarse y no enfrentarlos. viendo su creciente poderío. Con su llegada se inicia la época de mayor crecimiento del Incanato. se les agasajaba con fiestas. Toda la región de Picchu. comidas rituales y regalos. la reciprocidad era un sistema organizativo fundamental que permitía la distribución de los recursos entre las personas. tomaría el nombre de Machu Picchu. al pasar los siglos. y sin el apoyo de sus vecinos. la reciprocidad jugó un rol primordial como eje de los éxitos incas y cumplió un papel crucial en el nacimiento del Estado cuzqueño. pero la conquista que más puede interesar en nuestros tiempos fue la zona de Picchu donde el Inca ordenó edificar un palacio que. Nuestras huellas en la historia 53 . Así. establecidos en el Cusco. En aquel entonces. La reciprocidad en el Incanato En culturas como la Inca. Sólo después se planteaban las obras que se querían ejecutar y. Cuando se requería una ayuda. Mandó construir el palacio y ciudadela de Pisac en un alto promontorio. logró derrotar a los Chancas. es decir de la minka y del ayni. por la reciprocidad. Muchos fueron los curacas de zonas cercanas incorporados al Estado Inca.

para obtener productos de las diversas regiones. a las huacas.Los modelos económicos Los modelos económicos fueron diferentes según la región geográfica. ¿Cuál es tu opinión sobre este tema? Argumenta tu respuesta. asegurando el mantenimiento de la población y la conservación del orden social y político. se valieron del sistema de enclaves. opinan que la reciprocidad no siempre fue beneficiosa porque gran parte de la producción debía destinarse a grandes donativos para mantener la reciprocidad con los vecinos y la población no se beneficiaba con la distribución de los productos. Se dice que la economía del Incanato fue redistributiva porque el Estado se encargaba de centralizar la producción y luego distribuirla. En esta región existía la especialización en el trabajo y las personas tenían prohibido ocuparse de otro oficio que no fuese el suyo. los tipos de clima y las condiciones que se necesitaban para la producción. entre otros y gran parte de la producción redistribuida era consumida por el sistema de la reciprocidad. por ejemplo? Algunos investigadores como María Rostworowski. 54 Nuestras huellas en la historia . lo que dio lugar al trueque a dos niveles. trasladando a grupos de agricultores a las regiones. Así. mientras en el altiplano sureño. a los jefes militares. En tu carpeta de trabajo: ◆ ◆ ◆ ¿En qué consistía la reciprocidad en el Incanato? ¿Conoces costumbres de reciprocidad que se siguen practicando actualmente? ¿Cuáles. era una región rica en recursos naturales. La costa. uno interno en el señorío y otro hacia el exterior del curacazgo. en la sierra central las condiciones permitían mayores posibilidades de obtener recursos propios. El problema era que el gobierno se veía obligado a renovar constantemente los grandes donativos a los diversos señoríos. su mayor fuente provenía del mar. a pesar de sus desiertos.

diez de estos pequeños grupos (cien hombres) componían una pachaca con su propio jefe. Entre las clases populares estaban los artesanos. los que tenían escasez de mano de obra y requerían de mitimaes. Los mitimaes. el modelo económico. Has podido reconocer y valorar aspectos muy significativos del Incanato. la mayoría de los cuales eran agricultores. quienes llevaban en los quipus las cifras poblacionales y también los montos almacenados en los depósitos gubernamentales. los pescadores vivían en el litoral en caletas y puertos y no tenían tierras de cultivo. los que hablaban con las huacas y con los difuntos. costumbres e idioma. hojas de coca. y por una vía terrestre hacia el Altiplano y el Cusco. fueron grupos especiales enviados con sus familias y sus propios jefes étnicos a diferentes lugares para cumplir distintos objetivos. Se podía conocer. los lugares superpoblados de donde se podía sacar gente para formar los ejércitos y. Cumplían gran variedad de tareas las que podían significar confianza y una distinción especial o un castigo para ciertos grupos que eran sancionados. Durante su gobierno. sus tradiciones. Este sistema tenía la gran ventaja de una contabilidad permanente de la población. liderados por uno de ellos. Varias guarangas formaban un gran señorío con sus propios mitos de origen. Los mercaderes eran otra clase social importante que se dedicaba al trueque y al intercambio hacia el norte con balsas hasta Puerto Viejo y Mantas en el actual Ecuador. diez pachacas formaban una guaranga (mil hombres) también con su señor. Se agrupaban diez hombres del común. Nuestras huellas en la historia 55 . sus costumbres de reciprocidad y la organización social inca. por otra parte. por un lado. los yanas eran la fuerza de trabajo y no eran parte de la reciprocidad. chunga.El modelo social del Tahuantinsuyo La sociedad andina estuvo muy jerarquizada. unos defendían las fronteras mientras otros cultivaban la tierra donde faltaba fuerza de trabajo. Túpac Yupanqui dividió la población en un sistema decimal. los sacerdotes de distintas categorías. como sus inicios. había los que predecían el futuro en granos de maíz. los hatun runa. A la cabeza de cada señorío se ubicaba el Hatun Curaca o gran señor que gobernaba a los señores de la guaranga. el principal de los cuales era el sumo sacerdote del Sol. Entre los grupos de élite se ubicaban los quipucamayos o contadores estatales. siempre un pariente cercano del Inca. En el siguiente momento verás las innovaciones tecnológicas que hasta hoy siguen siendo motivo de asombro.

costumbres y logros del hombre andino de siglos atrás y le dieron un uso adecuado. centro poblado. sus parques y plazas? ¿Cómo se construyeron las casas y los edificios principales? ● En tu carpeta de trabajo: ◆ ◆ Dibuja un croquis de tu localidad. Según cuentan cronistas. Fundamenta tu esquema. Si pudieras reorganizar tu localidad. como Sarmiento de Gamboa. Ubica los principales lugares. En los quipus se registraba la información necesaria: noticias censales. Paseaba por la ciudad mirando atentamente su entorno y decidió despoblarlo para hacer un nuevo trazo de sus terrenos. El sistema organizativo inca se aplicó en un territorio que abarcaba buena parte del continente sudamericano.TERCER MOMENTO: Tecnología andina El Incanato alcanzó su desarrollo gracias al gran avance tecnológico logrado. 56 Nuestras huellas en la historia . sin contar con escritura. Los quipus fueron instrumentos que transmitían los resultados de las operaciones matemáticas. la distribución de sus manzanas. Pachacútec desde sus primeros años de gobierno se preocupó por la reconstrucción del Cusco. montos de productos y de subsistencias guardadas en los depósitos. La mayoría de estas técnicas existen en la actualidad y se siguen utilizando con buenos resultados. así que la tecnología aplicada se transmitió de unos a otros en forma oral y práctica. cuál sería el croquis que propondrías. Los incas recogieron antiguos conocimientos. La tecnología aplicada en el Incanato La milenaria cultura del Perú es resultado de profundos conocimientos empíricos y de una larga observación. comunidad. ◆ Relacionemos esta historia con nuestra época actual: ● ● ¿Conoces la historia de algunos asentamientos humanos? ¿Sabes cómo se planificó su urbanización.

típico arado a pie. que constituye la herramienta más apropiada para cultivar las laderas. En estos centros se celebraban los ritos y ceremonias de reciprocidad y se almacenaban las cosechas de las tierras llamadas del Inca y los productos confeccionados por las diversas etnias. Estos centros se caracterizaban por tener una plaza principal de excepcionales dimensiones y numerosos depósitos para almacenar productos. La mayoría de los centros administrativos se situaban a lo largo de la vía principal que unía el Cusco con Quito. La construcción de estos centros significó un elevado conocimiento y manejo de tecnologías adecuadas. En sus bordes crecían pastos que eran aprovechados por el ganado. el Cusco era una pequeña villa regada por dos ríos: el Huatanay y el Tullumayo. En la costa. Nuestras huellas en la historia 57 . de la misma forma que en los tiempos actuales. e inclusive actualmente se trata de reconstruirlos para beneficio de la agricultura. Los andenes han sido motivo de amplias investigaciones. Estas lagunas estaban compuestas por un gran número de surcos que recolectaban el agua de las lluvias. Tecnología hidráulica Los costeños fueron los mayores ingenieros hidráulicos. Los andenes permitieron cultivar las laderas empinadas de las quebradas y evitar la erosión producida por las lluvias. pero con el desarrollo del poder. quienes se perfeccionaron y lograron métodos bastante sofisticados de irrigación. se construyeron muchos edificios. Otro modo de mejorar el sistema fue el uso de los camellones o waru-waru en la región del lago Titicaca. El Inca ordenó su reconstrucción comenzando por la canalización de los ríos. repartió los terrenos principales a las autoridades y sus aliados. sobre todo los mochicas y más tarde los chimú.En la época de Pachacútec. el ayni y la minka. en las punas. En tiempos prehispánicos. muchas de ellas heredadas de las culturas Tiahuanaco y Wari. el Inca no podía reunirse con los curacas en el Cusco y necesitó construir centros administrativos. Mediante la reciprocidad. La tierra era labrada con la chaki-taclla o taclla. se crearon las llamadas cochas o lagunas artificiales usadas para cultivar y dar de beber al ganado. Después. algunos angostos andenes que carecían de agua y de canales de riego fueron utilizados como tendederos para secar productos agrícolas como el ají. Los centros administrativos y las grandes construcciones El sistema de reciprocidad posibilitó el rápido crecimiento y expansión del Tahuantinsuyo.

Los impresionantes monumentos que los han hecho mundialmente famosos son una prueba de su capacidad organizativa y administración política. anuka. El pescado seco y salado fue una importante fuente alimenticia de costeños y serranos y fue motivo de trueque entre ambos. etc. creó la necesidad de poseer y almacenar alimentos. Mientras tanto… Después …. con ellas. Las ocas y la mashua se secaban al sol. charqui. En tu carpeta de trabajo: ◆ Escribe la receta de algún plato típico de tu comunidad o la de tus padres que tenga como base uno de los productos mencionados anteriormente (chuño. mashua.Conservación de los alimentos El medio ambiente en que se desarrollaron las culturas andinas. producto que conocían con el nombre de anuka. se ponían dulces y entonces se las llamaba cahui. así se obtenía el chuño. 58 Nuestras huellas en la historia . Receta ● ● Ingredientes: Procedimiento: Primero …. A continuación… Luego… Por último… Los incas recibieron de otras culturas gran parte de las tecnologías e instituciones que los caracterizaron. Los tubérculos también se preservaron de distintas formas. el camarón se secaba por medio de piedras o arena caliente.). Inventaron diversos métodos para la conservación de las alimentos: las carnes se secaban al sol y. Para elaborar tu receta sigue el siguiente formato de texto instructivo. La papa se sometía a un complicado proceso de deshidratación y se podía conservar por tiempo indefinido. para lo cual se valieron de diversas tecnologías. se preparaba el charqui. ocas.

b) Valla usted a trabajar más. según corresponda: a) El Estado debe promover la descentralización de todas las re__iones. Completa adecuadamente los espacios en blanco. d) El estudiante cayó sobre la yerba. b) Fin__ió que sentía algo por él. c) Este paisage es muy bello en primavera. a) Una gran baya rodea la propiedad. c) La madre mostro su onda preocupación. b) Prohibido votar la basura. d) Ella diri__ió a sus compañeros hacia el __ara__e. a) Aquella vez lo vimos acercándose léntamente a ella. Señala la oración correcta. 3. e) La comida estubo insípida. d) Aquella vez lo vímos acercandose lentamente a ella. e) El vello que cubre la piel es delgado y fino. a) Los novios fue de viaje. Nuestras huellas en la historia 59 .FICHA DE TRABAJO Corrección ortográfica 1. 4. d) El abogado defienden los vienes de mi hermano. Señala la oración con correcta ortografía. e) Aquella vez lo vimos acercándose lentamente a ella. c) Di__e todo lo que había visto en el __ardín. e) Ali__eró la pesada carga que llevaba. ● En una larga __________ discutieron el asunto de la ________ de las tierras. Marca la oración ortográficamente correcta. b) Aquella vez lo vimos acercandose lentamente a ella. Completa los espacios en blanco con g o j. c) Aquella ves lo vimos acercandose lentamente a ella. Cesión – sesión ● La __________ casi deja ________ a la campesina. Siega – ciega 2. 5.

como es el caso de la sierra. la utilización de fertilizantes. de no más de veinte miembros. La carne de pescado se comía soasada o cocida con piedras recalentadas en fogones. cosa que ocurre hasta la actualidad. Naturalmente la domesticación de estas especies no impidió que se continuase cazando a otras. donde Guitarrero es un ejemplo representativo. fue observando el ciclo vital de las plantas. Así se llegó al pastoreo de la alpaca y la llama. la anchoveta. canales y utilización de aguas subterráneas que son hasta la actualidad motivo de asombro. como es el caso de la costa. el perfeccionamiento genético de los vegetales útiles y tóxicos. diferentes métodos de irrigación. en la costa y en la sierra. Los primeros agricultores peruanos vivian en pequeñas chozas de juncos. debido a que la recolección de peces y mariscos suponía menos dificultad. venados y aves. el robalo. persiguiendo animales y recolectando raíces y frutos. Paralela e incipientemente se daban los primeros pasos para la domesticación de los animales. el uso y mal uso del agua. Junto con la recolección de conchas y moluscos. se produjo el tránsito hacia la domesticación de plantas y animales. Agrupados en pequeñas bandas nómadas. para completar la dieta cotidiana. cuya tecnología sobrepasó los éxitos de muchos otras culturas. acompañados por distintos tipos de conchas y mariscos. así como erizos. como camélidos. el mar continuó desempeñando un papel fundamental en la alimentación de los antiguos peruanos. los primeros pobladores se fueron transformando en expertos agricultores. o en cuevas. Esta última fue la más aprovechada. el congrio y el lenguado. e incluso en los sacrificios rituales. insectos y aves y la acumulación.FICHA INFORMATIVA La cocina prehispánica Los primeros pobladores peruanos trabajaron la piedra para fabricar instrumentos de caza. Lentamente. en la bahía de Paracas. El cuy también se domesticó y se usó como fuente de proteínas. No obstante este desarrollo tecnológico agrícola. que trae como consecuencia una reorganización de la vida y de las relaciones sociales. de los ríos y sobre todo del mar. Además servía como bestia de carga. pescaban con anzuelos de espina de huarango. acequias. Al inicio la principal fuente de alimento estuvo en el agua de los lagos. tanto la selva como la sierra y la costa. ya que se usaba su carne. 60 Nuestras huellas en la historia . del control de pestes. su lana y su abono como combustible. la corvina. la determinación del tiempo de cosecha. formando agrupaciones de no más de cincuenta habitantes. Esto requirió un esfuerzo continuo y prolongado que duró muchos siglos. Fueron apareciendo. fueron poblando paulatinamente todo el territorio peruano. como surcos. arpones de hueso y redes. el pejerrey. Se consumían pescados como la raya. Con el correr de los años. su cuero. la guitarra. lobos de mar y aves marinas. A través de la observación y experimentación lograron reconocer las costumbres de los animales y seleccionar los más aptos. almacenamiento y protección de los productos agrícolas. más seguridad y más abundancia que la cacería de mamíferos.

Se sentaban en el suelo y doblaban las piernas casi hasta la barbilla. mutuy. la achipa y la yuca. Se disponía de instrumentos para prepararla. Tal es el caso de las flores de achuma.La mejoría nutricional provocó un aumento de la población y. Entre los tubérculos de mayor consumo destacan la papa. que eran conocidas como yuyo. tuta mikhuy. la ciruela. La lúcuma era una de las frutas más fáciles de deshidratar. el yacón. así como en algas cocidas con ají. danza y tradiciones. Varias plantas fueron utilizadas para condimentar los alimentos y facilitar la digestión. Su comida estaba basada principalmente en hierbas. quinua y maíz. el molle. Así. al atardecer. lo mismo que la guanábana. el caimito. en la mañana y la segunda. por lo tanto fue de gran consumo. la oca. pescadores y ganaderos que desarrollaron la cerámica. almacenarla y servirla. y ahí ellas tenían los potajes en sus ollas y les servían y les daban de beber cuando ellos lo pedían. La fruta fue un alimento indispensable en la dieta cotidiana. cañihua. la maca. la textilería. La primera. La chicha fue la bebida por excelencia del antiguo Perú. Tenemos así el amanancay. Empresa Editora El Comercio. por lo tanto. Los hatun runa utilizaban el suelo para colocar sus utensilios con sus alimentos. Los pobladores andinos tenían la costumbre de realizar dos comidas al día. el pepino. Música. la papaya. el camote. la kiwicha y el maíz y las menestras como el pallar. jalando el uncu hasta los pies y estirándolo de tal manera que quedaban en una posición muy descansada. la fresa y el tumbo. Las mujeres comían al mismo tiempo que los esposos. pisonay y uchu uchu entre otras. el ají amarillo y el ají limo. la cachua. Nuestras huellas en la historia 61 . intercambio de productos entre las diferentes regiones. fue necesario traspasar la pesca de orilla y aventurarse hacia alta mar. la muña. tenemos la quinua. el achiote. Dos mil años antes de nuestra era florecieron los pueblos de agricultores. el huacatay. el frijol. para tal efecto se construyeron naves. En cuanto a los cereales. y lograron otros adelantos tecnológicos. Las flores no sólo sirvieron para adornar los ropajes y las cabezas de los hombres y las mujeres: también fueron empleadas en la alimentación. paqarin llaqway. el rocoto. el olluco. sino de espaldas a ellos. el tarwi y también se aprovechaba la semilla del algarrobo. achita. que hará más variada la dieta de los primeros pobladores. la palta. la astronomía. Se comían las hojas tiernas de la papa. Adaptado de Enciclopedia Temática del Perú. pero nunca a su lado. 2004. Esta práctica se realizaba en privado como en público. cocidas y crudas. Se inicia el trueque. la metalurgia. la Nashua. una mayor demanda de alimentos.