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PORTUGUÊS - CONTEXTO, INTERLOCUÇÃO E SENTIDO

MARIA LUIZA M. ABAURRE | MARIA BERNADETE M. ABAURRE MARCELA PONTARA

VOLUME 1
UNIDADE 1
CONTEÚDO Introdução à literatura

INTRODUÇÃO À LITERATURA
OBJETIVOS Determinar os sentidos atribuídos à arte (cap. 1). Reconhecer os agentes da produção artística (cap. 1). Explicar as relações entre arte e literatura (cap. 1). Caracterizar a linguagem da literatura (cap. 2). Conceituar gênero épico e gênero lírico (cap. 3). Conceituar gênero dramático (cap. 4). Definir estilo de época e historiografia literária (cap. 5).

LITERATURA
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS Mostre, por meio de exemplos, que a arte está no próprio cotidiano dos alunos, e não só em galerias e museus. Utilize o quadro da p. 63 para demonstrar como cada escola traz ideias opostas à anterior. Explique as perspectivas apolíneas e dionisíacas apresentadas no Guia de recursos.

AVALIAÇÃO Leituras e questões (p. 3, 6-8, 19-20 e 57-59). Sugestão: atividade corrigida na sala pelo professor. Análise de texto (p. 36-37, 43-44 e 54). Sugestão: atividade em grupo.

UNIDADE 2
CONTEÚDO Literatura na Idade Média Humanismo Classicismo

ORIGENS EUROPEIAS
OBJETIVOS Analisar as características da produção literária medieval (cap. 6). Verificar as estruturas das cantigas trovadorescas (cap. 6). Explicar o Humanismo (cap. 7), o Renascimento (cap. 8) e o Classicismo português (cap. 8). AVALIAÇÃO Leituras e questões (p. 117-118). Sugestão: atividade em grupo. Análise de texto (p. 81-82, 88-89, 107-109, 123 e 128-129). Sugestão: atividade corrigida na sala pelo professor. ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS Explore as temáticas das canções de amor e de amigo e solicite aos alunos que tragam textos de sua juventude que sigam essa mesma linha. Levante a discussão sobre a influência da cultura clássica (grega e romana) em nossa sociedade. Como os alunos de EJA podem ter dificuldades na leitura de alguns poemas, estimule-os a buscar as palavras no dicionário.

UNIDADE 3
CONTEÚDO Literatura de viagens e a de catequese Barroco Arcadismo

A LITERATURA NO PERÍODO COLONIAL
OBJETIVOS Mostrar a contribuição da literatura de viagens e da de catequese para o projeto colonial português (cap. 9). Analisar o Barroco (cap. 10). Entender o Iluminismo (cap. 11). Entender o Arcadismo (cap. 11). AVALIAÇÃO Leituras e questões (p. 141-142 e 159-160). Sugestão: atividade em grupo. Análise de texto (p. 149151, 168, 174-175, 189 e 197-199). Sugestão: atividade corrigida na sala pelo professor. ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS Mostre aos alunos a visão que os colonizadores tinham das terras brasileiras e da gente que aqui vivia. Discuta as inquietações humanas advindas do conflito entre a fé e a razão no Barroco. Aproveite alunos de diferentes gerações para discutir essas questões na atualidade. Mostre o poder da oratória na história; para isso, cite oradores, como Ghandi, Martin Luther King, Hitler, Churchill etc.

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Abordar o processo de formação de palavras por derivação (cap. Estudar a fonologia (cap. Sugestão: atividade corrigida na sala pelo professor. desafiem-se para ver quem forma mais palavras a partir de um vocábulo original. Valorize as experiências dos alunos como forma de contextualização. pedindo que os alunos tragam charges e notícias de jornal sobre o mesmo assunto. 238-239 e 243-245). 17). 12). Sugestão: peça as respostas em folhas à parte. Abordar o processo de formação de palavras por composição (cap. Proponha um jogo em que os alunos. Incentive os alunos a encontrar letras de músicas que apresentem diferentes regionalismos ou gírias. 214-215. Explore as ligações entre linguagem verbal e não verbal. 19). 13). Explicar variação linguística e da norma (cap. AVALIAÇÃO Leituras e questões (p. UNIDADE 6 CONTEÚDO A gramática e suas partes A estrutura das palavras A formação de palavras INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS GRAMATICAIS OBJETIVOS Introduzir os estudos gramaticais (cap. Atividades (p. 254-255.PORTUGUÊS . ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS Aproveite o estudo das figuras de linguagem para incentivar a análise de poemas e letras de música. Sugestão: peça as respostas em folhas à parte. Mostrar a estrutura das palavras (cap. Explorar a teoria da comunicação (cap. Conceituar sentido literal e sentido figurado (cap. Depois. 229231. Incentive a procura no dicionário dos significados dos afixos usados para compor as palavras. 331-332. 14). 317-319. para serem corrigidas. a cultura e a literatura fazem parte do cotidiano. gibis e outros periódicos para compor um acervo na sala. Sugestão: atividade corrigida na sala pelo professor. Compreender os conceitos de duplo sentido e ironia (cap. 263-264. Estabelecer as relações lexicais formadas entre as palavras (cap. incentive os mais avançados a auxiliar os demais. ABAURRE MARCELA PONTARA UNIDADE 4 CONTEÚDO Linguagem LINGUAGEM GRAMÁTICA OBJETIVOS Analisar os conceitos de língua e linguagem (cap. 288.CONTEXTO. 21). 12). Como pode haver diferença de entendimento entre os alunos. 346348 e 351-352). 276-277. ABAURRE | MARIA BERNADETE M. para serem corrigidas. 15). 15). 20). ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS Discuta com os alunos a importância do estabelecimento de regras em uma língua. 271272. 293294. 210-211. 15). UNIDADE 5 CONTEÚDO Linguagem e sentido LINGUAGEM E SENTIDO OBJETIVOS Explicar a relação entre contexto e sentido (cap. INTERLOCUÇÃO E SENTIDO MARIA LUIZA M. AVALIAÇÃO Leituras e questões (p. 13). Atividades (p. para serem corrigidas. Explicar as figuras de linguagem (cap. Incentive os alunos a trazer canções de sua infância ou resgatar cantigas populares – mostre que as figuras de linguagem. reveja as correções junto com os alunos. 250-251 e 267-268). 18). Caracterizar a oralidade e a escrita (cap. ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS Estimule os alunos a trazerem jornais. 2 . 301 e 305-306). 258-259. 220-221. 218 e 233). AVALIAÇÃO Atividades (p. Sugestão: peça as respostas em folhas à parte. 16). revistas de diferentes gêneros. separados em grupo. 339-340.

408-410. 421-422 e 430-432). UNIDADE 9 CONTEÚDO Reportagem e textos institucionais EXPOSIÇÃO E INJUNÇÃO OBJETIVOS Abordar o conceito de reportagem (cap. Promova uma discussão sobre o uso de meios eletrônicos na linguagem. para serem corrigidas. AVALIAÇÃO Leitura e análise (p. ABAURRE MARCELA PONTARA UNIDADE 7 CONTEÚDO O discurso O DISCURSO PRODUÇÃO DE TEXTO OBJETIVOS Explorar a relação entre discurso e texto (cap. Sugestão: atividade corrigida na sala pelo professor. 22). 3 . Abordar o conceito de notícia (cap. 28). mostrando que há outras formas de texto. INTERLOCUÇÃO E SENTIDO MARIA LUIZA M. traga documentários para exibir e debater em classe. Incentive-os a encontrar e interpretar textos não verbais em seu cotidiano. 24). AVALIAÇÃO Leitura e análise (p. 412-417. Sugestão: peça as respostas em folhas à parte. Produção de texto (p. 26). Promova um debate com os alunos sobre a diferença entre notícia e reportagem. Sugestão: atividade corrigida na sala pelo professor. Discutir os conceitos de interlocução e contexto (cap. 27). 25). 394-396). Sugestão: peça a produção em folha à parte. para ser corrigida. 425). ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS Nestes capítulos.PORTUGUÊS . 24). Aproveite para integrar alunos mais velhos pouco familiarizados com a tecnologia. Mostre aos alunos formas de textos não escritos. pois não é necessário haver produções. Explicar o conceito de texto institucional (cap. AVALIAÇÃO Leitura e análise (p.CONTEXTO. 25). Oriente-os para que assistam a documentários. UNIDADE 8 CONTEÚDO Narração e descrição NARRAÇÃO E DESCRIÇÃO OBJETIVOS Explorar o conceito de relato (cap. 442-445 e 454-456). ABAURRE | MARIA BERNADETE M. e. 385-387). o importante é fazer os alunos apenas entenderem os gêneros. além do escrito. Abordar os tipos de composição (cap. Sugestão: atividade em dupla ou em grupo. Expor os conceitos de carta pessoal e de mensagem eletrônica (cap. ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS Explique aos alunos a amplitude do conceito de texto. ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS Peça aos alunos que tragam notícias de jornal e revista para lerem para os colegas. Explore o repertório do cotidiano dos seus alunos. Analisar gênero discursivo (cap. 23). Incentive a classe a compreender os gêneros textuais de forma ampla – debater o tema com os alunos divididos em grupos. Atividades (p. se possível.

Sugestão: atividade corrigida na sala pelo professor. 8). Sugestão: peça a um aluno que faça a leitura e corrija coletivamente com a sala. Peça a eles que selecionem alguns textos publicitários para serem analisados em duplas. Disponibilize subsídios para que escrevam resenhas de filmes que tenham assistido no cinema ou em casa. 7). 151-152 e 156-157). Se for possível. Apresentar o Realismo de Machado de Assis (cap. UNIDADE 2 CONTEÚDO Realismo e Naturalismo REALISMO E NATURALISMO OBJETIVOS Introduzir o projeto literário do Realismo (cap. ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS Contextualize as influências do socialismo. Sugestão: peça as respostas em folhas à parte. 31-32). escolha um filme para assistirem em classe. 133-135. Conceituar as características do Naturalismo brasileiro (cap. da segunda geração (cap. INTERLOCUÇÃO E SENTIDO MARIA LUIZA M. para ser corrigida. Sugestão: atividade corrigida em sala pelo professor. 8). 6) e regionalista (cap. 5). 29). 125-127. 7) do Romantismo brasileiro. AVALIAÇÃO Análise de texto (p. Peça a produção em folha à parte. 108109. 105-106. explorando seus desdobramentos no mundo contemporâneo. Abordar o conceito de resenha (cap. 2). 8). Aproveite o capítulo 8 para recomendar a leitura completa de um romance de Machado de Assis. Comparar a prosa urbana (cap. 4). 62. 487). Discuta a linguagem e o estilo machadiano. para que todos elaborem uma resenha. 462-464 e 481-482). indianista (cap. ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS É importante que os alunos percebam as estratégias de convencimento dos textos publicitários. UNIDADE 3 AS ESTÉTICAS DE FIM DE SÉCULO 4 .PORTUGUÊS . Explicar o Realismo português (cap. Discuta o gosto humano por temas fúnebres e macabros e seus desdobramentos na atualidade. Proponha um debate sobre a questão do índio como representante do nacionalismo brasileiro. Apresente algumas personagens para motivar os alunos a lerem Machado de Assis. Produção de texto (p. Análise de texto (p. do darwinismo e do positivismo na literatura. AVALIAÇÃO Leitura e análise (p. para serem corrigidas. 201-203 e 222-225). 22. 196. LITERATURA AVALIAÇÃO Leituras e questões (p.CONTEXTO. 83. ABAURRE | MARIA BERNADETE M. VOLUME 1 UNIDADE 1 CONTEÚDO Romantismo ROMANTISMO OBJETIVOS Explicar o Romantismo português (cap. 67-69. Explorar o projeto literário naturalista (cap. 3) e da terceira geração (cap. 1). Analisar poesia da primeira geração romântica brasileira (cap. 9). Expor o teatro romântico (cap. Sugestão: atividade para casa. ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS Exponha os temas individualismo e sentimentalismo romântico. 9). ABAURRE MARCELA PONTARA UNIDADE 10 CONTEÚDO Textos publicitários e resenha ARGUMENTAÇÃO OBJETIVOS Abordar o conceito de texto publicitário (cap. Levante uma discussão sobre os problemas sociais da atualidade e as expressões artísticas que os denunciam. 30). e como a maioria de suas personagens se encaixa no paradoxo de volubilidade e ideia fixa.

INTERLOCUÇÃO E SENTIDO MARIA LUIZA M. 431433. AVALIAÇÃO Leitura e questões (p. Analisar os artigos. alunos mais velhos podem apresentar maior dificuldade nesse ponto. Explicar o Parnasianismo no Brasil (cap.PORTUGUÊS . 17). Sugestão: peça as respostas em folhas à parte. Algumas atividades podem ser escolhidas para serem feitas em casa. ABAURRE MARCELA PONTARA CONTEÚDO Parnasianismo Simbolismo OBJETIVOS Introduzir o Parnasianismo (cap. 239-240 e 255-256). 23). Explicar os verbos. ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS Dedique atenção especial à flexão de substantivos e adjetivos. 384-385. os termos integrantes. e não de forma mecânica. 11). Análise de texto (p. reveja a correção coletivamente em sala. Dê especial atenção aos capítulos 15 e 16. UNIDADE 5 CONTEÚDO Introdução ao estudo da sintaxe Sintaxe do período simples SINTAXE: ESTUDO DAS RELAÇÕES ENTRE AS PALAVRAS OBJETIVOS Introduzir a função da sintaxe (cap. os termos acessórios e o vocativo (cap. Introduzir os substantivos (cap. Contextualize as classes de palavras a partir de diferentes textos. 532-534 e 539541). 471-473. Sugestão: atividade corrigida na sala pelo professor. ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS Proponha um debate sobre as diferenças entre o Realismo e o Parnasianismo. 20). 13). Observe que o principal objetivo aqui é que os alunos consigam estabelecer as relações entre os termos de forma clara. os adjetivos (cap. os pronomes (cap. Incentive a turma a buscar substantivos diferentes no dicionário e flexioná-los. 331-333. para serem corrigidas. AVALIAÇÃO Atividades (p. 353-356. Caso alguns alunos gostem de cantar ou tocar instrumentos. 18) e os especiais (cap. Expressar o Simbolismo brasileiro (cap. UNIDADE 4 CONTEÚDO Classes de palavras CLASSES DE PALAVRAS GRAMÁTICA OBJETIVOS Falar sobre as relações morfossintáticas (cap. Discuta a musicalidade do Simbolismo e peça aos alunos que comparem textos dessa estética com letras de canções atuais ou de sua juventude. para serem corrigidas. 479-481 e 488-489). Peça as respostas em folhas à parte. 307. direcione os alunos a fazer as análises sintáticas de acordo com as relações de sentido da oração. 339-340. 509-512. as preposições e as conjunções (cap. 246-247. Sugestão: atividade corrigida na sala pelo professor. 10). Abordar os advérbios (cap. 15 e 16). 11). 399-401. Dedique especial atenção à transitividade verbal. 268-269 e 272-273). 525-527. os paradigmas regulares (cap.CONTEXTO. 364366. 19). Abordar o Simbolismo (cap. ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS Procure deixar bem claro a diferença entre morfologia e sintaxe. 10). 392-394. 22). Depois. AVALIAÇÃO Atividades (p. Discutir o Simbolismo português (cap. 242243. pois alunos mais velhos tendem a trazer na fala e na escrita vícios no uso dos pronomes. 420-422. 443-444. 12). incentive um pequeno sarau. UNIDADE 6 CONTEÚDO NARRAÇÃO E DESCRIÇÃOPRODUÇÃO DE TEXTO OBJETIVOS AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS 5 . ABAURRE | MARIA BERNADETE M. 21). 14). Sugestão: atividade em grupo. 322-325. 371-372. Por isso. 11). numerais e interjeições (cap. Abordar os termos essenciais. 314315.

para ser corrigida. Sugestão: atividade em dupla ou grupo. INTERLOCUÇÃO E SENTIDO MARIA LUIZA M. Produção de texto (p. para serem corrigidas. Oriente os alunos a fazer pesquisas em livros e na internet. a análise do gênero é mais importante que a produção. Produção de texto (p. AVALIAÇÃO Leitura e análise (p. 26). Abordar o artigo de opinião (cap. Sugestão: atividade corrigida na sala pelo professor. Sugestão: peça a produção em folha à parte. 620-622 e 627-628). Aproveite para integrar alunos mais velhos pouco familiarizados com a tecnologia. Aproveite esse gênero para incentivar a leitura dos alunos que se queixam do tamanho das obras. UNIDADE 8 CONTEÚDO Carta argumentativa Artigo de opinião e editorial ARGUMENTAÇÃO OBJETIVOS Conceituar carta argumentativa (cap. ABAURRE | MARIA BERNADETE M. ABAURRE MARCELA PONTARA Crônica Analisar a crônica (cap. Incentive os alunos que gostam de escrever a compartilhar seus textos com a sala. A crônica é um bom gênero para aqueles que têm gosto pela escrita.CONTEXTO. 27). Leitura e análise (p. vale trabalhá-los de forma mais ampla quando houver alunos com interesse em cursar uma universidade. 616-618 e 632-634). ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS Neste capítulo. Alunos de diferentes gerações podem trocar experiências e conhecer outros pontos de vista. 606-611. AVALIAÇÃO Leitura e análise (p. 28). VOLUME 3 6 . O artigo de opinião e o editorial voltaram a ser gêneros pedidos em alguns vestibulares. Explorar o editorial (cap. ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS Aproveite este capítulo para incentivar os alunos a darem opinião em um debate sobre um tema atual e polêmico. 24). UNIDADE 7 CONTEÚDO Texto enciclopédico EXPOSIÇÃO OBJETIVOS Abordar o texto enciclopédico (cap.PORTUGUÊS . Oriente a classe a fazer uma leitura reflexiva das crônicas. 556-559). Incentive os alunos a trazerem crônicas para serem lidas em classe. 564565). Sugestão: atividade corrigida na sala pelo professor. 28). Sugestão: peça as produções em folhas à parte. 590-592).

AVALIAÇÃO Atividades (p. 178-179. 134. 4). sua leitura pode ser mais fácil para alunos de EJA. UNIDADE 3 CONTEÚDO Sintaxe do período composto SINTAXE DO PERÍODO COMPOSTO OBJETIVOS Expor as diferenças entre o período composto por coordenação e o período composto por subordinação (cap. Incentive a leitura de novos autores. Analisar as orações subordinadas (cap. 136. 172173. corrigida na sala pelo professor. 113. 84-85. 305308 e 322-325). 193-194.CONTEXTO. Compreender a segunda geração modernista (cap. ABAURRE | MARIA BERNADETE M. 88-89. ABAURRE MARCELA PONTARA UNIDADE 1 CONTEÚDO Modernismo O MODERNISMO OBJETIVOS Explicar o PréModernismo (cap. 109-110. 2). Conhecer a Semana de Arte Moderna (cap. ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS Incentive os alunos a conhecer mais as obras dos escritores destes capítulos. 139140 e 142-143). 78. Conhecer o projeto literário do romance da geração de 1930 (cap. corrigida na sala pelo professor. 19-20. Compreender o Modernismo português (cap. Sugestão: atividade corrigida na sala pelo professor. 1). LITERATURA AVALIAÇÃO Análise de texto (p. Observe como essas obras tratam do mundo contemporâneo.PORTUGUÊS . UNIDADE 2 CONTEÚDO O Pós-Modernismo O PÓS-MODERNISMO OBJETIVOS Entender o projeto literário da poesia a partir de 1945 (cap. 6). Analisar as vanguardas culturais europeias (cap. 81. Compreender a prosa pós-moderna (cap. Identifique com os alunos como a Semana de 22 modificou o rumo das artes no país. Indique obras cinematográficas. 3). Proponha uma análise coletiva de texto como forma de abordar os temas em questão. 2). Sugestão: atividade em dupla ou grupo. Entender a primeira geração modernista (cap. Retome as funções sintáticas dos substantivos e adjetivos. 197-198 e 202-203). 10). Adote as obras desta fase para leitura. INTERLOCUÇÃO E SENTIDO MARIA LUIZA M. 102-103. Sugestão: atividade em dupla ou grupo. 9) Analisar as orações coordenadas (cap. 270-272. 22-23. 17-18. cujos roteiros sejam baseados em produções desses autores. 13-14. 5657. 295-298. 3). 7). Alunos de EJA podem apresentar defasagem nesses pontos. 129-130. oração e período. 11 e 12). UNIDADE 4 CONTEÚDO ARTICULAÇÃO DOS TERMOS NA ORAÇÃO OBJETIVOS AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS 7 . ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS Estimule o debate com os alunos sobre as mudanças e revoluções históricas do início do século XX e seus desdobramentos nas artes. Discuta as condições e as consequências do início da República no Brasil. 5). GRAMÁTICA ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS Aproveite estas aulas para retomar os conceitos de frase. uma vez que integram leituras obrigatórias dos principais vestibulares. AVALIAÇÃO Análise de texto (p. Reveja os conceitos dos pronomes relativos. 281-283.

18). 13). 418420 e 437-439). Solicite aos alunos a pesquisa de poemas e letras de música que utilizem a ordem indireta. INTERLOCUÇÃO E SENTIDO MARIA LUIZA M. Sugestão: peça as respostas em folhas à parte. Depois de corrigidas. ABAURRE | MARIA BERNADETE M. Compreender como o espaço e o tempo participam da construção do conto (cap. 13). discuta com os alunos a inversão que normalmente é feita na fala. 393-395 e 407-410). Incentive-os a contar essas histórias aos colegas. Alunos mais velhos podem gostar de resgatar contos transmitidos oralmente na sua infância ou juventude. para serem corrigidas. Sugestão: atividades em folhas à parte. ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS Enfatize o estudo da regência e do uso da crase. pois podem apresentar maior dificuldade para alguns alunos de EJA. AVALIAÇÃO Leitura e análise (p. ABAURRE MARCELA PONTARA Concordância e regência Colocação pronominal Abordar as relações de concordância entre as palavras (cap. UNIDADE 5 CONTEÚDO A crase e a pontuação ASPECTOS DA CONVENÇÃO ESCRITA OBJETIVOS Entender o uso da crase (cap. Sugestão: atividades em folhas à parte. AVALIAÇÃO Atividades (p.PORTUGUÊS . Compreender as relações de regência entre as palavras (cap. Dê especial atenção à colocação pronominal. 16). em que a concordância não é realizada. Atividades (p. Estimule o debate com os alunos sobre os possíveis motivos para a concordância ser tão negligenciada na fala. Peça exemplos do cotidiano deles. para serem corrigidas. 380-382). Incentive os alunos a trazerem contos para ler para os colegas. Apresentar os sinais de pontuação (cap. UNIDADE 6 CONTEÚDO Conto NARRAÇÃO E DESCRIÇÃO PRODUÇÃO DE TEXTO OBJETIVOS Analisar o conto (cap. 371-374. 17). 15). ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS Não é necessário que os alunos produzam contos. 358-362.CONTEXTO. para serem corrigidas. reveja a correção coletivamente em sala. UNIDADE 8 CONTEÚDO EXPOSIÇÃO E ARGUMENTAÇÃO NOS VESTIBULARES OBJETIVOS AVALIAÇÃO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS 8 . mas que saibam reconhecê-los e analisá-los. Estudar a colocação pronominal (cap. Divida os alunos em grupos e distribua textos sem pontuação e paragrafação para que eles possam corrigilos. Lembre aos alunos que a pontuação também é responsável pela coesão e pela coerência dos textos. 14).

CONTEXTO. Sugestão: atividade corrigida na sala pelo professor. Sugestão: peça as produções em folhas à parte. 21).PORTUGUÊS . Utilize isso como incentivo para os alunos. 23). para serem corrigidas. ABAURRE MARCELA PONTARA Texto dissertativoargumentativo Perceber o texto dissertativo-argumentativo (cap. Lembre que a dissertação é o gênero textual mais pedido nos vestibulares. Produção de texto (p. 476478. Se necessário. 9 . A dissertação pode ser um pouco mais complicada para alunos de EJA. 482-485. 22). Leitura e análise (p. ABAURRE | MARIA BERNADETE M. traga mais exemplos para a aula. INTERLOCUÇÃO E SENTIDO MARIA LUIZA M. Lembre aos alunos que uma boa carga de leitura e estar sempre informado são recursos necessários para enriquecer a argumentação e ampliar a visão do mundo. Compreender a organização da estrutura de um texto dissertativo-argumentativo (cap. 492-496 e 508-511). 486-487 e 497-501). Analisar o projeto de texto (cap.