1.

- REA: PERSONAL SOCIAL ORGANIZADOR: DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD II CICLO

CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS INICIAL
3 AÑOS 4 AÑOS
1.1.
Explora, Reconoce y utiliza las partes gruesas y finas del cuerpo, describiendo sus características

5 AÑOS
Identifica, relaciona y establece las características y cualidades del propio cuerpo, tanto global como segmentariamente: talla rasgos físicos, segmentos y partes corporales, aptitudes físicas. 1.2. Realiza y compara Movimientos coordinados para el progreso de la coordinación motora gruesa y la de sus amigos. actitud 1.3. Explora y relaciona su esquema corporal con los movimientos del cuerpo 1.4. Reconoce y descubre el buen uso del sentido de lateralidad: auditiva, visual y táctil 1.5. Adquiere y domina tareas de desplazamiento corporal, de resistencia, fuerza muscular y flexibilidad. 1.6. Vivencia nuevos movimientos, con todo su cuerpo, en desplazamientos, coordinación y equilibrio postural de acuerdo a sus posibilidades. 1.7. Realiza y coordina movimientos de su capacidad cinética en la expresión corporal 1.8. Vivencia y comunica movimientos sensorio perceptivos con su cuerpo. 1.9. Realiza ágilmente movimientos con brazos y piernas al desplazarse, correr, saltar, trepar, reptar, bailar, subir y bajar, entre otros. 1.10. Crea y demuestra juegos tranquilos, corporales y tradicionales 1.11. Utiliza y describe los beneficios corporales

1.1.

Explora y reconoce las partes gruesas del cuerpo

1.1.

1.2. Practica movimientos corporales sencillos

1.2.

Entrena Movimientos corporales básicos para el progreso de la coordinación motora gruesa

1.3 Ejercita movimientos coordinados a través de 1.3.Percibe su esquema corporal a través de los
su cuerpo. 1.4. Practica lateralidad movimientos libres de su movimientos 1.4.Reconoce y hace buen uso de su lateralidad 1.5. Realiza Movimientos fuerza muscular de resistencia

1.5. Practica tareas con movimientos de fuerza muscular 1.6. Vivencia sus posibilidades de movimiento con desplazamientos libres y coordinados

y

1.6. Vivencia sus posibilidades de movimiento
con todo su cuerpo de manera autónoma en sus desplazamientos, coordinación y equilibrio postural 1.7. Realiza tareas de movimientos de su capacidad cinética en la expresión corporal. 1.8. Vivencia actividades senso perceptivas con su cuerpo 1.9. Ejecuta movimientos con brazos y piernas al desplazarse, correr, saltar, trepar, reptar, bailar, entre otros 1.10. Realiza juegos tranquilos y corporales 1.11. Utiliza y reconoce los juegos mecánicos de

1.7. Practica y demuestra en sus movimientos la expresión corporal 1.8. Vivencia Activamente con todos los sentidos 1.9. Demuestra creciente coordinación de brazos y piernas al desplazarse, caminar, rodar, correr saltar en dos pies, entre otros 1.10. Practica Juegos tranquilos con apoyo del docente 1.11. Utiliza en forma adecuada los juegos

mecánicos de la IEI, del parque infantil, etc. 1.12. Ejercita Nociones de localización espacial: allá, acá 1.14. Ejercita afuera nociones espaciales: adentroen

la IEI, del parque Infantil, juegos mecánicos de ferias, etc. 1.12. Identifica nociones de localización espacial: allá, acá, allí, aquí y centro 1.13. Practica y reconoce Nociones Espaciales: adentro-afuera, encima-debajo 1.14. Vivencia y reconoce la noción de tiempo en actividades de rutina: mañana, tarde y noche 1.15. Vivencia con su cuerpo la noción tiempo: rápido-lento, mucho tiempo, poco tiempo. 1.16. Nombra las partes del su cuerpo y las representa gráficamente. 1.17. Coordina con precisión y rapidez actividades viso motoras: ojo-mano

1.14. Vivencia la noción de tiempo actividades de rutina: mañana y noche

1.15. Vivencia con su cuerpo la noción de tiempo: rápido-lento 1.16. Reconoce y señala las partes de su cuerpo en si mismo y en otros 1.17. Hace actividades visomotoras: ojo-mano

de los juegos mecánicos de la IEI, del parque Infantil, juegos mecánicos de ferias, etc. 1.13. Logra y compara nociones de localizaciónespacial: allá, acá, allí, aquí, entre y centro 1.13. Realiza nociones espaciales: adentro, afuera encima-debajo, a un costado, otros 1.15. Distingue la estructuración de la noción de tiempo entre día/noche, antes-despues, días de fiesta, días para ir a la IEI o PRONOEI actividades de rutina, etc. 1.15. Vivencia e identifica nociones temporales en diferentes actividades: rápido-lento, mucho tiempo-poco tiempo 1.16. Identifica las partes de su cuerpo y de otros representandolo gráficamente 1.17. Demuestra y progresa con precisión, eficacia y rapidez actividades viso-motoras: ojo-mano-pie . Aprecia sus características y cualidades de su propio cuerpo . Persevera para lograr movimientos Coordinados su cuerpo. . Tiene disposición para realizar movimientos . Se esfuerza por ejercitar su sentido auditivo, visual y táctil. . Tiene iniciativa en los movimientos de Resistencia, fuerza muscular y flexibilidad. . Es paciente al repetir sus movimientos. . Es creativo en sus movimientos en la Expresión corporal. . Le importa el progreso de sus sentidos . Practica juegos de acuerdo a sus intereses. . Se interesa por conocer el beneficio de los juegos mecánicos infantiles . Participa en sus movimientos de localización espacial

ACTITUDES
. Disfruta de sus logros y avances de fuerza muscular . Se divierte a través de sus desplazamientos corporales . Disfruta de su expresión corporal . Admira todos sus sentido . Juega y se divierte libremente . Se motiva en los juegos mecánicos . Juega con movimientos de localización Espacial . Disfruta conocer las nociones espaciales . Acepta los cambios de rutina . Cuida su cuerpo y el de los demás . Disfruta de las actividades viso motoras . Tiene curiosidad en la exploración de su l Lateralidad . Practica movimientos de resistencia y fuerza muscular . Aprecia las posibilidades de sus movimientos con todo el cuerpo . Tiene iniciativa en los movimientos de expresión corporal . Cuida y le agrada sus sentidos . Disfruta de los juegos tranquilos y motrices . Se preocupa por utilizar adecuadamente los juegos mecánicos infantiles . Disfruta de sus movimientos de localización espacial . Le agrada realizar las nociones espaciales . Dialoga sobre los cambio de actividades de rutina . Aprecia sus representaciones gráficas

corporales . Se motiva por las actividades viso motoras

. Tiene confianza cuando ubica las nociones espaciales . Le importa el cambio de actividades de rutina . Respeta sus representaciones gráfica corporales y de otros . Es seguro en las actividades viso motoras

2. comunidad) 2. Realiza las actividades que desea y son de 2.9. su sexo.7. Participa activamente en las actividades diarias de higiene y descanso.7. boleta. 2. Cuida y protege su cuerpo de situaciones peligrosas de accidentes caseros y comunes 2.Elige y realiza las actividades que desea realizar como niña o niño en su ambiente educativo.9.10. Distingue personas y situaciones que brindan seguridad a su integridad física y emocional de aquellas que representan peligro son de su preferencia intercultural 2. Realiza actividades de niñas o niños en el ambiente local y familiar. Participa y practica ativamente en las actividades diarias de higiene.1. Propone y practica hábitos de orden en el medio donde se desenvuelve (casa.6.2.4 Demuestra hábitos de higiene. 2.9.AREA: PERSONAL SOCIAL ORGANIZADOR: CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMÍA II CICLO 3 AÑOS 2. Participa y opina sobre la limpieza y cuidado del ambiente en que se desenvuelve 2. Reconoce personas y situaciones que representan peligro para su integridad física y emocional 2.5.7. IEI. siesta y estudio. 2.8.2. cualidades personales. Practica hábitos de orden en el medio donde se desenvuelve (casa. solicitando apoyo cuando lo necesite. y el manejo de los útiles de aseo. Participa en hábitos de orden en el medio donde se desenvuelve (casa.8. Reconoce y participa en actividades básicas de alimentación nutritiva y la siesta 2. Comunica y realiza las actividades que desea y son de su preferencia intercultural Diferencia y realiza actividades básicas de una alimentación balanceada.10. Reconoce y opina Sobre el derecho a tener su documento de identidad personal: partida de nacimiento. jornada y descanso. IEI familia y comunidad) 2. Hace las actividades que realizan las niñas o niños con apoyo del adulto 2. 2.3. Participa en actividades de limpieza y cuidado del ambiente en que se desenvuelve 2. Escucha su derecho a ser llamado por su nombre y no por apelativos: partida de nacimiento y DNI..6. familiar y comunidad 2. Comprende y cuida su cuerpo con medidas de seguridad con objetos y lugares que ofrecen peligro 2. 2. y el de sus compañero femenino y masculino 2. DNI. Reconoce algunas de sus características corporales como niña o niño 4 AÑOS 2. 2.3. Corporales.4. etc.2. Identifica y demuestra sus características 2.1.2.10. Participa en actividades de limpieza en el ambiente en que se desenvuelve 2. 2. Identifica personas y situaciones que representan peligro para su integridad física y Emocional su preferencia intercultural 2. cuidado personal.3. Reconoce y comunica el derecho a ser llamado por su nombre propio y apellidos completos: partida de nacimiento y DNI 5 AÑOS Identifica y relaciona sus características corporales. 2.5.1. cualidades personales como niña o niño: femenino y masculino.6. Previene y cuida su cuerpo de situaciones peligrosas de accidentes comunes con apoyo del adulto 2. Decide y realiza las actividades que desea y . Asume actividades básicas de alimentación nutritiva y no nutritiva y la siesta. juego.4.8. IEI/PRONOEI) 2.

Cuida con agrado el orden de su entorno Es cuidadoso en las medidas de su integrida Física. . . Acepta su nombre y desea ser Escuchado Disfruta en las actividades de higiene y descanso Cuida sus hábitos alimenticios Coopera en las actividades de Orden Disfruta en las actividades de limpieza en su entorno Obedece las recomendaciones del adulto Cuida su integridad física Disfruta de sus actividades Preferidas Le agrada socializarse con los demás Se entusiasma al realizar tareas sencillas Disfruta de su familia o amigos del aula . . Se interesa y protege su integridad física y emocional Es seguro al realizar sus actividades preferidas Colabora en las dinámicas socio emocionales Es curioso en sus preferencias e Intereses propio y de los demás Ayuda mutuamente a su familia o amigo en el aula ACTITUDES . Colabora con los hábitos alimenticios Colabora y disfruta en las actividades de orden Se motiva en las actividades de limpieza y cuidado en su entorno Se preocupa por la limpieza y cuidado del ambiente que lo rodea Se protege de elementos. . . de los espacios y materiales de su entorno familiar y Comunal. . y con otras personas. preferencias e intereses y el de los demás . . . .12. . . . . . . . . que lo escuchen y respeten Se preocupa por el cuidado personal. .11. . . Identifica y diferencia sus sentimientos. Demuestra en las dinámicas socio emocionales acciones de socialización 2.11. . Le importa su nombre. . Identifica las diferencias emocionales de las personas de su entorno 2. . emociones. Se aprecia como niña o niño Disfruta de las actividades como Niña o niño. Acepta sus características corporales y cualidades Propias Coopera en las tareas del aula y casa como niña o Niño Aprecia su nombre y apellidos y pide que lo Escuchen Tiene apertura en las actividades de higiene. .11. descanso y juegos. . . . Se interesa y disfruta en actividades sociales en los que se siente acogido e integrado. . . Acepta sus características corporales y cualidades propias y la de otros Tiene iniciativa en realizar tareas como niña o niño en la casa. Cumple Responsabilidades sencillas en el hogar y aula 2.12. . Participa sociales en actividades familiares y 2. .2. .12. . 2. . objetos y otros que le pueden causar daño Le importa su integridad física y emocional Aprecia sus preferencias interculturales Aprecia cooperar y ser solidario Atiende las diferencias emocionales en las personas Le agrada y agradece a su familia o amigo . . . Conserva acttudes alimenticias.

. Reconoce y demuestra en las actividades cívico patrióticas en su IEI y comunales. Investiga y diferencia las actividades de subsistencia que realizan en su comunidad y Región. familiares.10. 5 AÑOS 3. y religioso. Elabora con el grupo y la docente acuerdos.11. juegos y juguetes. aula. 3. Participa en las actividades comunal. fiestas religiosas. adulto: se calma con mayor facilidad.7. Practica hábitos de convivencia: escuchar. derechos y principios de los niños y niñas. juegos y juguetes 3.Reconoce personajes importantes de su comunidad y héroes del pasado y del presente en actividades y visitas programadas escuchar. otros.1. pedir la palabra. Escucha y dialoga Sobre la educación 3.5.Conoce personajes importantes de la comunidad y héroes del pasado y del presente en actividades programadas 3.1. 3. costumbres. etc. Indaga y clasifica las actividades económicas que realizan en su comunidad Reconoce y participa en las manifestaciones culturales propias de su contexto sociocultural: comidas. Demuestra y mejora su comportamiento en función de la explicación del adulto: se calma con mayor facilidad. juegos y juguetes 3. Defensoría del Pueblo. Elabora Normas de convivencia con y para su grupo con el apoyo del adulto 3. IEI y otros.6. 3. esperar turno. con sentimiento Patriótico.4.2.5.8. Reconoce y participa en actividade cívico patrióticas en su IEI y comunales. comunal. pedir permiso y cumplir acuerdos. MINDES. esperar turno.12.AREA: PERSONAL SOCIAL ORGANIZADOR: DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA II CICLO 3 AÑOS 3. 3. Asume y comenta La importancia de la 3. Reconoce y comenta sobre las entidades de protección de los derechos del niño y defensa de la mujer: MINDES. etc. que respeta y hace respetar 3. Conoce y dialoga sobre las manifestaciones culturales propias de su contexto sociocultural: comidas. tradiciones. Participa en el ámbito familiar. comunidad o equipo de trabajo.9. visitas y reuniones programada 3.3. idioma. religiosas.. etc. 3.9. tomando parte de las actividades 3.3. y comunales. Reconoce y participa en las manifestaciones culturales propias de su contexto sociocultural: comidas. 3. agradecer.7.8.10.7. 3. CEPRONAM.1. idioma. 3.5.3.3. derechos y principios de los niños y niñas. su sentimiento Patriotico 3. Indaga y comunica sobre personajes importantes de su comunidad y héroes del pasado y presente en diferentes actividades. Participa Individual o colectivamente en el ámbito familiar. Demuestra y controla su comportamiento en función de la opinión de sus compañeros. tradiciones. 3. vestidos.2. 3. Reconoce e Interviene en actividades cívico Patrióticas en su IEI. vestidos. creencias. tradiciones. opina sobre el tema. 3. creencias. 3.9.8. Reconoce los deberes. derechos del niño: 3. Organiza y practica Normas de convivencia con el grupo social aula y hogar.11. pedir la palabra. fiestas religiosas. vestidos.6. esperar turno. comenta sobre el tema.6. fiestas religiosas. Demuestra hábitos de convivencia: escuchar. con sentimiento Patriótico. 3. 3.4. 4 AÑOS 3. 3. 3. 3.3. derechos y principios de los niños y niñas con apoyo del adulto. Conoce las actividades económicas que Realizan en su comunidad. Identifica los deberes. Incorpora y practica hábitos de convivencia: pedir la palabra. idioma. costumbres. Conoce los deberes. Conoce entidades de protección de los derechos de los niños: DEMUNA. agradecer y cumplir acuerdos. costumbres. Reconoce y conversa los beneficios .10. agradecer. Demuestra y mejora su comportamiento en función de la explicación del adulto: se calma con mayor facilidad.2. Dialoga Sobre la existencia de entidades de protección de los DEMUNA y otros.

Acepta conocer a las autoridades locales . Admira los roles familiares e Institucionales . Reconoce a los miembros de su familia. regionales. Identifica.16. Reconoce y comenta las actividades de las Rondas Campesinas. Admira las personalidades de su Comunidad . Valora la existencia de las entidades que protegen a los niños (as) y de la mujer. Identifica y diferencia a los miembros de su familia. institución educativa Inicial/PRONOEI y funciones en la sociedad 3. culturales a nivel local. Se interesa en las autoridades locales y regionales . Se identifica con las manifestaciones culturales de la comunidad . 3. Respeta las funciones de la familia y Comunidad .13 Reconoce y comenta sobre las Autoridades locales y regionales Las Rondas Campesinas. Disfruta de las actividades patrióticas de su Comunidad .Reconoce comunidad. grupos sociales de su comunidad. Cuida y respeta su sexo . locales y Regionales 3. aledaños y otros educación sexual con el adulto y familia 3. Esta predispuesto en sus deberes y derechos . Conoce Las Rondas Campesinas de su 3. Identifica y opina. nacionales y las funciones de cada uno de ellos. Investiga y comenta con que servicios básicos cuenta la comunidad y cuales le falta tener y su importancia. Le interesan las manifestaciones culturales de la comunidad. Se motiva con las normas de convivencia del aula .13. seguridad ciudadana. Tiene autonomía en cuanto a sus hábitos de convivencia.16. seguridad ciudadana de su comunidad. Averigua sobre los servicios básicos que cuenta su comunidad y como los conservan. Se compromete en el desarrollo de los hábitos de convivencia . de la institución Educativa Inicial a la que pertenece y comunidad y su importancia en la sociedad 3. Es responsable con las recomendaciones del adulto .14. ACTITUDES . Acepta las normas de convivencia establecidas . Conoce Algunos lugares naturales culturales propios de su comunidad y 3. 3. Coopera con los hábitos de convivencia . Conoce y dialoga sobre las Autoridades locales de su comunidad saludables de la educación sexual en los niños y niñas 3.14. Es solidario con los miembros de su familia y comunidad . Se interesa en las autoridades locales.13.12. regional y nacional como Patrimonio significativo de nuestro país. de la Institución educativa Inicial a la que pertenece y los roles que desempeñan.16. Coopera con las recomendaciones del adulto . . Cuida y respeta su sexo . Se interesa por las normas de convivencia Establecidas . a los miembros de su familia.15. Le interesa sus deberes y derechos . algunos lugares naturales. Conoce los servicios básicos que tiene en su comunidad 3. Es crítico y colabora en las actividades económicas de la comunidad . seguridad ciudadana y otros 3. 3. Identifica y opina sobre las Autoridades locales.16. Aprecia las organizaciones que protegen la población .Sexual orientado por el docente 3. . Le agrada las personalidades de su Comunidad . Aprecia la existencia de las entidades que protegen a los niños y niñas . Es desinhibido en su educación sexual . Se interesa y participa en las actividades económicas de la comunidad . . . 3. Le interesa las actividades económicas de la Comunidad . Acepta las recomendaciones del adulto . .12.15.14. Se compromete con sus deberes y Derechos . 3. Disfruta de las costumbres interculturales de La Comunidad.12. Disfruta de las personalidades de su comunidad . Reconoce algunos culturales a nivel local y regional lugares naturales. Valora la existencia de las entidades que protegen a los niños y niñas .

. . Es crítico sobre los lugares que observa. Cuida y aprecia los servicios básicos de la comunidad . Respeta las organizaciones que protegen la población . Aprecia los lugares pintorescos de la comunidad regionales y nacionales . Aprecia los servicios básicos de la Comunidad.. . Valora las organizaciones que protegen la población . Tiene interés sobre los servicios básicos de la comunidad y comprende la importancia. Disfruta de los lugares pintorescos de la comunidad .

Valora y admira la familia de Jesús Valora el bautizo Es solidario con los niños como el niño Jesús Respeta la diversidad religiosa Acepta la religión a la que pertenece Se entusiasma con la fiesta navideña de su Pueblo. Reconoce algunas festividades religiosas más significativas de su entorno familiar: fiesta patronal. Disfruta de las parábolas de la Biblia .5. Reconoce a los miembros de la familia de Jesús 4.3. Identifica a Jesús como un niño igual que el 4. Relata y opina Pasajes de la Biblia como ejemplo de vida del Señor Jesús 4. 4.1. matrimonios. Identifica y comenta las festividades religiosas del grupo al que pertenece y su entorno social 4. . Relata pasajes de la Biblia referidos al nacimiento y la vida del niño Jesús 4 AÑOS 4. .1.4.1. 4.4. Identifica y describe a los miembros de la familia de Jesús y otros 4. Admira las parábolas de la Biblia . Vivencia en las fiestas navideñas reconociendo que es la fiesta de Jesús 4. Respeta la familia de Jesús Aprecia la casa de Dios de su comunidad Disfruta del niño Jesús igual que él Disfruta de las festividades religiosas de la comunidad. Descubre a Jesús como un niño igual que el y sus amigos 4. Es respetuoso con las historia de la vida de Jesús .7.2. Se motiva con la fiesta navideña de la comunidad . . Nombra y participa en algunas festividades religiosas más significativas de su entorno familiar y grupo social. Identifica las religiones que existen en la IEI. . Se solidariza con la fiesta navideña de la comunidad .4. Tiene confianza con los representantes de su iglesia local . Participa y conoce miembros de la iglesia y representante local y nacional 4.7. y comunidad fiesta de Jesús 4. .AREA: PERSONAL SOCIAL ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIÓN CRISTIANA II CICLO 3 AÑOS 4. bautizos.4.2. . . . Escucha y dialoga pasajes de la Biblia ACTITUDES . Reconoce a los miembros de la familia de Jesús y otros 4. Valora la familia de Jesús . 4. Aprecia al niño Jesús igual que él . etc.Conoce Las religiones que existen en su IEI.6. 4. Es solidario con las religiones de su comunidad . 4 AÑOS 4.7. Respeta las religiones de su comunidad .5. Es solidario con las festividades religiosas de la comunidad ..5.2. Reconoce y dialoga El templo como la casa de Dios de su comunidad 4. comunidad y la religión a la que pertenece 4. . . Reconoce y comunica el templo como la casa de Dios y sus representantes 4. Vivencia La navidad reconociendo que es la 4.3. Reconoce a Jesús como un niño igual que el.6.6. Identifica y clasifica las religiones que existen en su IEI. Vivencia la navidad reconociendo que es la fiesta de Jesús.3.

5 AÑOS 1. curanderos locales. lustrado de calzado. Participa y Comprende la importancia de los simulacros de previsión de desastres naturales: Defensa Civil 1. odontólogo y otros. Postas médicas. cepillado de dientes.. 1. Identifica y realiza Normas elementales de Educación Vial para la protección de su integridad física y de los demás 1. etc. Reconoce reglas de primeros auxilios para prevención de la salud personal e implementa el botiquín escolar 1. con ayuda del adulto y de las medicinas del botiquín escolar. de usar los servicios higiénicos. 1.7.AREA: CIENCIA Y AMBIENTE ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD II CICLO 3 AÑOS 1. enfermero. 1.8 Reconoce algunas características del .8. 1. enfermeros. 1. Practica hábitos alimenticios al consumir 1. 1. y cepilla sus dientes. Identifica Algunas características del funcionamiento de su cuerpo: sistema circulatorio. Conoce la previsión en los desastres naturales: Defensa Civil.6. médico. limpieza de oídos y nariz con apoyo del adulto cuando el caso requiera. oftalmólogos. etc. Médico de medicina general.2. Reconoce y practica Normas elementales de Educación Vial para la protección de su integridad física.6.1. Conoce los roles de los profesionales e Instituciones de la salud que velan por él: hospitales. enfermeros. cambio de ropa. Postas Médicas. Practica y demuestra hábitos de higiene personal: se lava las manos antes y después de tomar los alimentos. luego de usar los servicios higiénicos.3.1.7. odontólogos. Practica y demuestra hábitos de higiene personal para el cuidado de su salud: lavado de manos antes y después de tomar los alimentos.2. nutricionista. Conoce a través de la Educación Vial como medio de protección en su integridad física. Participa en simulacros de previsión de desastres naturales: Defensa Civil.1. 1.5. Conoce algunas características del funcionamiento de su cuerpo: observa el 1. Escucha reglas sencillas de primeros auxilios para prevención de la salud personal 1. cambio de ropa. masticando bien los alimentos antes de ingerirlos. Identifica y protege de las enfermedades comunes que se presentan en la comunidad y sus cuidados 1. 4 AÑOS Practica y adquiere progresivamente hábitos alimenticios para el aprovechamiento de los alimentos que ingiere: mastica bien los alimentos antes de ingerirlos y consume líquidos variados. oftalmólogos.8. demuestra y corrige hábitos de higiene personal reconociendo su importancia para el cuidado de su salud: cepillado de dientes. pediatra. Farmacia o Botica. Postas Medicas. alimentos en las horas correspondientes.7. con el acompañamiento del adulto 1. 1. Realiza hábitos alimenticios para el aprovechamiento de los alimentos que ingiere: utiliza los cubiertos y servilletas en la hora de la alimentación familiar.5. 1. baño diario. baño diario. entre otros. Roles de los profesionales e Instituciones de la salud que velan por él: hospitales.4.3.4. farmacia o Botica.6.4.1. Comenta Sobre comunesque se comunidad las enfermedades presentan en la 1. farmacia o Botica.5. Identifica y practica Reglas de primeros auxilios para prevención de la salud personal y social. 1. recortado de uñas. 1. etc. 1. Reconoce y comenta acciones y roles de los profesionales e Instituciones para la protección de la salud que velan por él: hospitales.Registra y se protege de las enfermedades comunes que se presentan en la comunidad y sus cuidados 1. Realiza.2.3. Médico.

Cuida el botiquín escolar . Es responsable con las recomendaciones de la seguridad vial . respiratorio. Coopera en las acciones de previsión ante los desastres naturales . Se interesa por el botiquín escolar. Se cuida de las enfermedades que se presentan en la comunidad. Previene las enfermedades comunes que se presentan en la comunidad . respiratorio y digestivo. Le importa el funcionamiento de sus órganos internos del cuerpo . . Se interesa en las actividades de higiene personal . . Se motiva con agrado por conocer el funcionamiento del sistema del cuerpo humano. Aprecia las profesiones e instituciones de salud . ACTITUDES . Tiene confianza con los profesionales y de las Instituciones de salud .sistema circulatorio y respiratorio funcionamiento de su cuerpo: sistema circulatorio. Respeta las reglas de seguridad vial . Coopera con los profesionales e Instituciones de la salud . Disfruta de las actividades de higiene personal . Se preocupa y previene acciones ante los desastres naturales . Tiene cuidado de las enfermedades que se presentan en la comunidad . . Se esfuerza en el progreso de sus hábitos alimenticios . Acepta reglas de seguridad educación vial . Tiene autonomía en sushábitoalimenticios . Disfruta de sus alimentos del día. . digestivo y óseo. Tiene autonomía en el manejo del botiquín escolar . Admira con agrado el funcionamiento interno de su cuerpo . Acepta las previsiones ante los desastres naturales .

etc. bosques.9. neblina. forma de de reproducción cuidados y utilidad más comunes 2.9. Reconoce e ingiere correctamente alimentos nutritivos y no nutritivos: frutas. 2. verdura. de acuerdo a sus características. hábitat.1. Identifica e investiga razones por las cuales algunos animales y plantas se están extinguiendo en la comunidad. Conoce algunas características de su entorno geográfico: ríos. Identifica y describe algunas características de su entorno geográfico y de otros lugares: ríos. Sobre el diagnóstico situacional de la 2. etc. el trueno. Identifica y Registra animales terrestres.AREA: CIENCIA Y AMBIENTE ORGANIZADOR: SERES VIVIENTES. Conoce algunos fenómenos naturales que se producen en su entorno: la lluvia. etc. granizo. cerros. relámpago 2. etc. bosques. 2. 2. Reconoce y diferencia fenómenos naturales que se producen en su entorno y la diferencia: la lluvia. voladores y acuáticos de la comunidad de acuerdo a sus características y hábitat más comunes 2. y comidas de su comunidad y Región. a una granja. granizada. 2. paisajes. y de otros lugares de acuerdo a sus características.1. 2. cerros.4. graniza. anfibios. acuáticos. hábitat forma de alimentación. etc.8. arácnidos y toda variedad de insectos y otros que existen en la comunidad y en otros lugares. verduras. 2. 4 AÑOS Identifica y clasifica animales terrestres. etc. neblina.6. Reconoce y describe algunas características de su entorno geográfico: ríos.. 2. Identifica.3.2. paisajes. la chacra. Identifica. lagunas. observa el jardín del colegio. Conoce Algunos alimentos foráneos que se consumen en su comunidad. Conoce algunos animales que nos alimenta y productos agrícolas de su comunidad.5. etc.6. clasifica y registra Los animales que nos alimenta y los productos agrícolas más importantes que producen en la comunidad: siembra y cosecha.5. Identifica y comenta e ciclo vital de algunos animales y plantas: visita al zoológico. voladores. el trueno.5.1.6.9. llanuras.Realiza datos estadísticos de alimentos foráneos que se consumen en la comunidad y opina. 2. y comidas a nivel local y regional. cuidados y utilidad más comunes 5 AÑOS 2. vientos huracanados. Reconoce y compara algunos alimentos foráneos que consumen en la comunidad.3. neblina.7. voladores.7. 2. Conoce e ingiere alimentos nutritivos y no nutritivos: frutas. cerros. etc. cuidados de reproducción. viveros. Escucha y dialoga sobre el diagnóstico .7. 2. Identifica y diferencia algunos fenómenos naturales de su entorno y de otros lugares: la lluvia. MUNDO FÍSICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE II CICLO 3 AÑOS 2. Dialoga con el adulto sobre los animales y plantas que se están extinguiendo en la comunidad Conoce el ciclo vital de algunos animales y plantas: nacimiento y proceso de crecimiento 2. a una granja. Reconoce y describe algunos animales terrestres. 2. cuencas.8. comenta y registra sobre el 2.2. etc. hacienda. el trueno.2. 2. verduras. Reconoce y comenta sobre los animales que nos alimenta y productos agrícolas más importantes que producen en la comunidad: siembra y cosecha. etc. Reconoce e indaga sobre los animales y plantas que se están extinguiendo en la comunidad 2. 2. y comidas de su comunidad 2. 2.4. 2. tornados. relámpago. caminos y carreteras. acuáticos y anfibios de la comunidad. caminos y carreteras. Identifica.8. observa el Jardín del colegio. Identifica el proceso del ciclo vital de algunos animales y plantas: visita al zoológico. 2.2. clasifica y registra alimentos nutritivos y no nutritivos: frutas. 2. la chacra.3.4.

organizaciones. etc. hojas. arena. ubicación. 2. arena. Dialoga sobre las bebidas alcohólicas. Indaga y vivencia La importancia de los lugares naturales como medio de recreación que existen en su comunidad y tiene contacto con los elementos que produce la naturaleza.13.15. potencialidades: servicios básicos. potencialidades: servicios básicos. etc. 2.14.18. reciclajes. 2. 2. especies de la puna. Indaga y describe las bebidas alcohólicas y los cigarrillos en su comunidad y comenta sus consecuencias. Comenta sobre la biodiversidad de su contexto y región recursos genéticos: 2. Localiza lugares de contaminación y la importancia de no arrojar los desperdicios en el ambiente natural 2. noche para dormir. cigarros y sus consecuencias. tierra. 2.11. habitantes. Vivencia Con el medio natural como un espacio para la recreación y el contacto con elementos de la naturaleza. etc. organizaciones. Realiza hábitos saludables del cuidado del agua y residuos sólidos 2.16.12. 2.11.14.situacional de la comunidad: clima. Explora y clasifica las características de algunos elementos del medio natural: agua.13. 2. actividades productivas.10. flora y minerales. Participa y comenta la importancia de las campañas de protección de animales (mascotas) del medio ambiente: basurales.16. Reconoce la necesidad de abrigo según los cambios de clima. 2. actividades productivas. suelo. etc. Utiliza y ubica lugares colindantes a la comunidad a través de la brújula y los cuatro puntos cardinales.11.17. 2.19. Practica el uso adecuado del agua en la IEI.12.15. Comenta las consecuencias del sol. 2.14. Conoce los efectos del sol. ubicación. 2. etc.17. familia y comunidad 2.19.18. Reconoce la biodiversidad local: fauna. . Vivencia el medio natural como un espacio para la recreación y el contacto con elementos de la naturaleza Identifica y relaciona las actividades del día y la noche relacionándolo con las actividades que realiza en esos momentos: día para jugar. etc. 2. Realiza y comenta hábitos saludables para el cuidado del agua y residuos sólidos 2. etc. Reconoce de saber por donde sale el sol con apoyo del adulto 2. suelo. especies: marinas. recursos naturales. 2.10. 2. diagnóstico situacional de la comunidad: clima. 2. habitantes. etc.19. 2. plásticos. 2. Participa en las campañas de la protección de animales (mascotas) y conservación del medio ambiente: basurales. combustibles.15. 2.18. piedras. Manipula Algunos elementos del medio natural a través de la exploración: agua. Participa en las campañas de protección de animales (mascotas y conservación del medio ambiente: basurales. 2. Identifica y comenta la importancia de no contaminar el ambiente natural al no arrojar los desperdicios en lugares inadecuados 2. plásticos. 2. viento y la electricidad. Y sus contenidos. viento y la electricidad. suelo. piedras. comunidad: clima. maderas.16. arena. Reconoce las consecuencias del sol. Indaga La biodiversidad local y regional. hojas. recursos naturales. recursos naturales. colindantes. ubicación. Percibe y describe las características de algunos elementos del medio natural: agua. etc.13.12. Se orienta por donde sale el sol: los cuatro puntos cardinales. Diferencia los cambios del clima y las épocas del año: estaciones del año. hojas. colindantes. Conoce donde debe ir la basura orgánica e inorgánica 2. 2.17. 2. plásticos. etc.10. Investiga y clasifica sobre los efectos nocivos de la variedad de bebidas alcohólicas y el tabaco que comercializan en su comunidad. viento y la electricidad.

Protege su entorno geográfico natural .23. Organiza creativamente objetos sencillos en función de los propios intereses y de objetivos previamente fijados.20. Identifica y comenta beneficios de la electricidad en la vida cotidiana: objetos. 2. .21. Es curiosos y pregunta sobre el crecimiento de animales y plantas de su entorno . . computadora (mensaje electrónico) . Reconoce Los medios de transporte de su comunidad 2. Muestra interés en las recomendaciones que debe tener en cuenta con algunos elementos y . Disfruta del crecimiento de algunos animales y plantas . Muestra curiosidad sobre el crecimiento de animales y plantas . Identifica y comunica con otras personas. astros. Utiliza la tecnología en la comunicación con otras personas. Respeta los alimentos foráneos de la comunidad. . 2. Respeta las especies naturales de su entorno y fuera de él . artefactos que funcionan con electricidad.2. .20. Se preocupa por las especies naturales que se estén perdiendo en su comunidad . Escucha recomendaciones de los artefactos que funcionan con electricidad: apoyo del adulto 2. Identifica y maneja artefactos y objetos de la escuela y de la casa que funcionan con electricidad: prende y apaga 2.22.22. . Se interesa en indagar sobre el diagnóstico situacional de la comunidad . utilizando: teléfono. Tiene iniciativa en consumir alimentos balanceados . . Construye y reconstruye objetos sencillos en función de los propios intereses y de objetivos previamente fijados 2. Practica experimentos sencillos 2. . . tubérculos y raíces. Se entusiasma al conocer las estadísticas de los productos agrícolas más importantes de la comunidad. hidrobiología y atmósfera.24.22. Participa en la búsqueda del entorno geográfico natural . Realiza y comprueba experiencias que le permiten mejorar su actitud científica y objetivos de causa-efecto. Se motiva en las actividades que realiza durante todo el día . 2. Identifica y comenta sobre los medios de transporte de la comunidad y fuera de ella. . Se interesa por consumir alimentos nutritivos . Se interesa por conocer las razones de desaparición de los animales y plantas de la comunidad con apoyo de los adultos. Es curiosos por saber las actividades agrícolas de la comunidad . Reconoce progresivamente con la tecnología y descubre que puede utilizarla para comunicarse: teléfono .20. Manifiesta curiosidad al observar su entorno geográfico natural . celular. animales. Conoce espacio naturales que puede utilizar para su recreación . Se interesa por conocer los productos que no producen en la comunidad . 2. Cuida los espacios naturales que sirve para la ACTITUDES . utilizando la tecnología: teléfono fijo (domicilio o comunitario). Manifiesta interés por conocer las plantas y animales que se están desapareciendo en su comunidad.23.21. Realiza y descubre experiencias que le permiten incrementar su actitud científica y objetivos de causa-efecto. 2. Se motiva al imitar a los fenómenos naturales. 2. Indaga sobre las vías de comunicación que existen en la comunidad y otros lugares 2.24. Se interesa por saber sobre los fenómenos naturales que se producen en su comunidad y en otros lugares . . Coopera en el recojo de información sobre el diagnóstico situacional de la comunidad .23. Participa en las preguntas al adulto sobre el diagnóstico situacional de su comunidad . . . Disfruta de las especies naturales de su entorno . Muestra curiosidad para explorar el medio natural a partir de sus propias posibilidades. Respeta las especies naturales de su entono . Disfruta de los alimentos naturales que producen en la comunidad Muestra disposición para alimentarse saludablemente Disfruta de los alimentos foráneos que se consumen en la comunidad. etc. Arma y desarma Objetos sencillos en función de los propios intereses 2.24. Disfruta del medio natural al realizar actividades de recreación al aire libre Disfruta de la vestimenta de acuerdo al Clima Se interesa por conocer los efectos de elementos y artefactos Se preocupa que las personas dejen de granos.21. 2. plantas nativas. clases de plantas.

. . Aprecia y valora los beneficios del sol . . Acepta la importancia de proteger el medio natural en que vive . Le agrada armar y desarmar materiales u objetos . Disfruta al interactuar con diversos elementos naturales . . Protege su ambiente natural utilizando Basureros . Tiene iniciativa en descubrir los recursos naturales locales y regionales . Se compromete consultar con el adulto antes de prender un artefacto eléctrico . Tiene iniciativa en conocer la ubicación geográfica de su comunidad y colindantes . . .. Percibe los cambios de clima según la Estación del año. Tiene cuidado de no arrojar desperdicios para no contaminar su ambiente natural . Colabora con el cuidado del agua y los residuos sólidos . Se interesa por conocer los elementos que contienen las bebidas alcohólicas y cigarrillos que causan daños irreversibles en los pulmones . Tiene iniciativa por las experiencias científicas en defensa de la ecología y la salud. Coopera con las precauciones que se debe considerar ante los transportes de la comunidad y fuera de ella .consumir bebidas alcohólicas y de fumar. Demuestra cuidado con los basurales y material de reciclaje para no contaminar el ambiente . . Muestra interés por el cuidado del agua. . Se interesa por los medios de comunicación de la comunidad recreación y el contacto con la naturaleza. . Reconoce la importancia del medio ambiente para la vida y existencia de los seres vivos e inertes . artefactos . Se interesa en su propia ubicación geográfica . Acepta prender y apagar los artefactos eléctricos sin tocar los enchufes y toma corriente. Es curioso al utilizar materiales y objetos cuando va edificando. Se motiva en las precauciones que se debe tener ante los transportes de la comunidad . Coopera con los hábitos saludables del cuidado del agua . . Demuestra interés y preocupación en las recomendaciones que debe tener en cuenta con elementos y artefactos. Participa en campañas de protección y conservación del medio ambiente . Disfruta de los medios de comunicación existentes en la comunidad. Colabora con la organización de la basura . Atiende las recomendaciones para el adecuado uso de los artefactos eléctricos de su entorno. Se preocupa por las experiencias científicas en defensa de la ecología. . Tiene curiosidad y cuida los medios de comunicación de la comunidad y de otros lugares . Muestra interés por la importancia del cuidado de plantas y animales . . . Es crítico sobre las recomendaciones viales y vías de transporte de su comunidad. Tiene disposición por armar y rearmar patrones sencillos . Disfruta jugando y manipulando diversos elementos naturales. Se interesa descubrir con elementos naturales de su entorno . Disfruta del ensayo y error en sus sencillos experimentos. Conoce las consecuencias de las bebidas alcohólicas y cigarrillos .

Reconoce colecciones de objetos utilizando cuantificadores: uno-ninguno y otras expresiones propias del medio. 1. calzado. 1. 1.1.3. tamaño y consistencia duro. Agrupa y selecciona material geométrico con un atributo 1. suave y blando. forma. Hace datos: inicio del garabateo con orientación del adulto signos /Símbolos.1.2. con apoyo del adulto. forma. agrupa y opina con el material geométrico. Reconoce y relaciona objetos con sus pares con apoyo del adulto 1.7. etc. uno-ninguno. Selecciona y agrupa material geométrico con uno o dos atributos verbalizando los criterios que ha tenido en cuenta. útiles de aseo y escolares.2. blando). 1.6. hay lo mismo.3. medicinas del botiquín. 1. forma y tamaño 1.8. 1. Elige Símbolos / signos para representar un 1.4.6. con dos o más atributos verbalizando los criterios propuestos por él.9. Representa Gráficamente los conjuntos con conjunto.9.5. 1. Agrupa y compara secuencias o sucesiones de cuatro atributos con objetos. unoninguno. como punto de partida en la iniciación del número 1.AREA: MATEMÁTICA ORGANIZADOR: NÚMERO Y RELACIONES II CICLO 3 AÑOS 1. etc. Identifica y diferencia colecciones de objetos con cuantificadores aproximativos y comparativos: muchos-pocos. hay lo mismo-hay poco Realiza datos de la realidad utilizando palotes y puntos en cuadros de doble .1. Participa en actividades lúdicas. más que. útiles de aseo.4. tamaño 1. etc. forma. 1.. Agrupa e Identifica semejanzas. 5 AÑOS Identifica y clasifica según sus nociones perceptuales y/o funcionales en personas y objetos en situaciones de la vida diaria: color. forma.): relación biunívoca 1.7.6. diferencias e idénticos en personas y objetos: prendas de vestir. como punto de partida en la iniciación del número con orientación del adulto 1.5. ollas con sus tapas. Elige. Practica actividades lúdicas y con materiales estructurado y no estructurado. 1. con apoyo del adulto 4 AÑOS 1. tamaño. 1. seres de su entorno y material representativo: color. Relaciona y agrupa objetos en fundón de nociones perceptuales: color. Identifica y relaciona término a término en dos colecciones con objetos (tazas con sus platos. Reconoce nociones perceptuales de objetos en situaciones de la vida diaria: color. Agrupa y reconoce semejanzas y diferencias en personas y objetos de su entono: prendas de vestir. 1.: relación biunívoca 1.4. menos que.2. escolares. 1.3.9. Realiza y registra datos de la realidad local utilizando palotes y puntos en cuadros de 1. etc. Agrupa y relaciona Conjuntos semejanzas con apoyo del adulto por 1. Agrupa y relaciona secuencias o sucesiones de tres atributos con objetos de su entorno y material representativo: color. tamaño y grosor 1.1.5. Realiza y crea actividades lúdicas con materiales estructurado y no estructurados. Identifica y relaciona término a término en dos colecciones con objetos (zapatos con sus medias. libros de la biblioteca. Agrupa Secuencias de dos atributos con objetos de su entorno: color. Identifica y diferencia colecciones de objetos de distintas cantidades utilizando cuantificadores muchos-pocos. forma.8. consistencia (duro. Grafica y crea Signos y/o símbolos en los conjuntos 1. y con materiales estructurados y no estructurados. ollas con sus tapas. como punto de partida en la iniciación del número .8.7.

1.10.15.10. de largo a corto. . 1.11. 1. . calzado. 1. planos. 1. Reconoce el principio y término de acciones sucesos y periodos de actividades. vende y da vuelto 1. Compara el conteo de monedas en situaciones de la vida diaria: compra.16. entre otras combinaciones 1. 1. útiles escolares. Reconoce y relaciona en colecciones de objetos la relación entre número y cantidad del 1 al 5.13.17. ACTITUDES .12. Grafica y reconoce curvas simples abiertas y cerradas en diversos materiales estructurados y de su entorno. palillos. Resigue Líneas. etc 1. soguillas. 1. etc.16. etc. 1.14. Identifica y ordena Seriaciones por orden creciente y decreciente: objetos. piedrecillas. con material estructurado. sucesos y periodos de actividades. Identifica la figura-fondo en material gráfico de su entorno social. 1. por tamaño. Ordena de grande a pequeño.12. etc. Disfruta de las características preceptúales de los objetos del aula. plastilina. Conoce y relaciona en colecciones de objetos la relación entre número y cantidad del 1 al 3 1. Señala la figura y fondo de una lámina. Participar con agrado en las actividades lúdicas y con materiales para iniciar el conocimiento del número . serpentinas. por tamaño doble entrada control de asistencia.17. Se divierte en las actividades lúdicas y con materiales para iniciar el conocimiento del número 1. 1. curvas simples abiertas y cerradas graficadas de varias formas 1. de grueso a delgado. no estructurado y gráfico de su entono: seriación por forma. Le interesa las características preceptúales de sus compañeros y adultos: vestimenta.14. no estructurado y gráfico. de acuerdo al criterio de ordenamiento: por forma. Recorre la dirección y trayectoria de caminos de rutina con apoyo del adulto 1. etc. Practica y diferencia el principio y término de acciones. seres. Le agrada jugar con los objetos de acuerdo a las características preceptúales que le interese . Objetos. 1. alimentos.11.entrada: control de asistencia. dibujo. con apoyo del adulto 1.15. Reconoce la figura-fondo en material gráfico elaborado o adquirido por el adulto. Resigue y grafica curvas simples abiertas y cerradas en diversos materiales: crayolas. Practica y reconoce el principio y término de acciones sucesos y periodos de actividades 1. seres.13.13 Identifica y relaciona operaciones sencillas en colecciones de la relación de objetos y gráficos entre número y cantidad del 1 hasta el 9. 1. Tiene iniciativa en las actividades lúdicas y con materialespara la iniciación del conocimiento 1. Ordena en forma creciente con apoyo del adulto 1. Manipula y ordena de grande a pequeño: Seriación de objetos de su entorno.14. alimentos. 1. casa y comunidad . de largo a corto. etc. por tamaño y forma. cuadro de cumplimiento de responsabilidades. Ordena y clasifica de grande a pequeño. elementos de la naturales. con apoyo del adulto . cuadro de cumplimiento de responsabilidades.17. etc. foto.11. recorridos de rutina teniendo en cuenta el nombre de las calles: maquetas. con material estructurado.10. Identifica y ordena seriaciones por orden creciente y decreciente.12. Se desplaza e identifica los caminos recorridos en su comunidad. Utiliza y compara el conteo de monedas en situaciones de la vida diaria: compra y vende. etc.15. con apoyo del adulto. etc. Utiliza el conteo de monedas en situaciones de la vida diaria. Se desplaza e identifica los caminos cercanos y de rutina: recorrido de su casa al Jardín.16. a la bodega cercana a su casa e IEI etc.

. Tiene cuidado con el acierto de cuantificadores de acuerdo a los elementos. Crea símbolos/signos para representarn Conjuntos .. Colabora en las actividades de agrupación de Pares . Disfruta de las secuencias que realiza con objetos. . . Respeta los criterios para agrupar figuras geométricas para agruparlas . líneas rectas. Es creativo al realizar secuencias con las personas. Es cuidadoso al relacionar objetos y gráficos de acuerdo al número y en operaciones sencillas . Muestra interés al ordenar objetos y materiales gráficos de acuerdo al orden de la seriación. Muestra interés al relacionar las semejanzas y diferencias con diversos materiales y seres. Disfruta las actividades corporales y gráficos de líneas y curvar . . Practica la compra y venta de productos en la tienda escolar . . Juega con objetos de su entorno familiar y los coteja. Disfruta al realizar seriaciones libres. objetos y material representativo . Es curioso para realizar con diversos materiales de su entorno. Practica en la gráfica de símbolos/signos en conjuntos gráficos y concretos .. . Le interesa realizar actividades de estadística con objetos de su entorno y las grafica . . Persiste por encontrar la figura escondida del número. curvas y cerradas . Le agrada agrupar objetos de acuerdo al Número . Coopera en el principio y término de las actividades del aula . . idénticos y diferencias con diversos materiales y seres. Le agrada seguir diferentes direcciones . . . Respeta los criterios para agrupar figuras geométricas para agruparlas . luego con apoyo del adulto se le orienta el orden . Tiene interés en ordenar objetos en forma creciente . Participa con las personas adultas en sencillas operaciones de recibir y dar vuelto. Disfruta del garabateo libre . . Se motiva al conocer las monedas que se utilizan en la comunidad. Se interesa en las actividades de ordenamiento de seriaciones creciente y decrecientes . Persevera si no puede realizar curvas cerradas y abiertas en diversos materiales . . personas y material representativo . Acepta cuando termina el juego. Le agrada realizar actividades estadísticas con material de su entorno. Se interesa en relacionar objetos y gráficos de acuerdo al número . Juega y ordena los objetos de su entorno libremente Juega con bloques lógicos libremente Le agrada agrupar objetos de acuerdo a su parecido Disfruta al relacionar conjuntos por Semejanzas Acepta de acuerdo a patrones los símbolos/signos para representar conjuntos con apoyo del adulto. trazadas o recorridos de rutina . Tiene apertura al relacionar las semejanzas. Es tolerante al realizar actividades de ordenamiento creciente y decreciente . Es respetuoso al inicio y final de las actividades de rutina. Se esfuerza por encontrar el dibujo con apoyo del adulto . . . Es cuidadoso a elegir el orden se seriación con objetos. . Disfruta al recorrer algunos caminos de rutina . Tiene cuidado con la ubicación de cuantificadores de acuerdo a los elementos . seres y material gráfico . Practica con agrado la agrupación de pares . Tiene apertura por encontrar la figura-fondo en diversos patrones de su entorno . . Se entusiasma al realizar recorridos por la comunidad y conocer el nombre de sus calles .

detrás de.1. primero y último.. primero y ultimo Vivencia e identifica una sucesión de acontecimientos en la vida cotidiana: antes de. triangulo. en medio de 2. cuadrado. etc. 2.3. delante de. al medir: mobiliario. después de. 2. Identifica y realiza posiciones espaciales: dentro de. Identifica y representa formas geométricas relacionándolas con objetos de su entorno: cuadrado. Utiliza y compara en la balanza casera el peso de productos agrícolas y objetos caseros . circulo. tiras etc. etc Identifica y relaciona diferentes direccionalidades: hacia delante. Representa figuras geométricas con material concreto. triangulo.5.1. igual de largo. tercero. Mide el largo y corto con: cintas. hacia el otro. cerca de. segundo.1. 2.6 Reconoce 2. después de. 2.Construye y/o representa figuras geométricas con material concreto.4. detrás de.7. pie. Establece y relaciona diferentes direccionalidades con su cuerpo y objetos en el espacio: hacia adelante. 2. hacia la derecha. 2. Conoce la balanza para pesar productos agrícolas de su comunidad 2.5 Vivencia e identifica una sucesión de acontecimientos en la vida cotidiana: antes de. Identifica y diferencia las formas geométricas de sólidos geométricos: cubocuadrado. hacia un lado. elementos. fuera de.7. hoy y mañana 2. Reconoce Sucesiones de personas: primero y último 2. hacia arriba. palitos. en geoplanos. y realiza diferentes direccionalidades: hacia delante. 2. Ubica libremente de acuerdo a la plantilla 2. con apoyo del adulto 2.AREA: MATEMÁTICA ORGANIZADOR: GEOMETRIA Y MEDICIÓN II CICLO 3 AÑOS 2. hacia atrás y hacia a un lado con su cuerpo 2.4. Mide y registra el largo y la altura.7. 2. Realiza posiciones espaciales: dentro de.). hoy y mañana 2. Utiliza y registra los datos del peso de diferentes productos agrícolas y comerciales de su comunidad 2.2. productos de su entorno. Con medidas arbitrarias y convencionales: cintas.3. 5 AÑOS 2. al lado de.3. más corto. de su entorno e interés.2. segundo. hacia el otro lado. delante de. igual de corto. rombo. 2. paralelogramo. Conoce formas geométricas de sólidos geométricos. ambientes.9. personas. con su cuerpo y objetos en el espacio.4. Vivencia Sucesión de acontecimientos en la vida cotidiana: hoy y mañana. rectángulo.2. lejos de. más largo. lanas. etc.5. ayer. cerca de. Reconoce en objetos de su entorno formas geométricas: círculo y cuadrado 4 AÑOS 2. lejos de. rectángulo y rombo) relacionándolas con objetos de su entorno.8.8.9. de su entorno 2. y quinto. Identifica y realiza posiciones espaciales: dentro de. Reconoce y representa formas geométricas (circulo. Reconoce y mide longitudes: largo y corto con medidas arbitrarias (mano. con productos. sogas y la cinta métrica. fuera de. hacia abajo. 2. delante de. en geoplanos. Ubica y realiza sucesiones de personas u objetos: primero.9. detrás de. esfera-círculo.8. sogas.6. hacia arriba. hacia atrás. pirámide-triángulo. fuera de. 2. en medio de. Reconoce y diferencia formas geométricas de sólidos geométricos: cubo – cuadrado. Ubica y realiza Sucesiones de personas u objetos según el orden de cada uno: primero. lanas. cuarto. hacia la izquierda 2. cerca de. hacia abajo y hacia a un lado. esfera-círculo con objetos. lejos de. pentágono y trapecio 2.6.2. hacia atrás.

con el apoyo del adulto 2. objeto. Utiliza diversos recipientes: agua. etc . alimento. etc. plastilina.10. Se divierte al ubicar las nociones espaciales con sus amigos y adultos. de su entorno con apoyo del adulto . Le alegra desplazarse en el aula. con la variedad de figuras geométricas en su entorno institucional y comunal . etc. Le agrada encontrar objetos. no varían en su cantidad al modificar su disposición espacial “cantidades discontinuas 2. Practica con agrado las nociones espaciales con sus compañeros. en gráficos y objetos. objetos. que se asemejen a sólidos y figuras geométricas. Identifica y verifica que colecciones iguales de fichas. Es cuidadoso al medir con sus dedos. Se entusiasma por saber el peso de cada uno de sus compañeros y adultos. con apoyo del adulto .11.10. Arcilla. Muestra interés al explorar el espacio que ocupa algunos elementos sólidos conocidos por él . . Le gusta comparar cual producto. Disfruta al ubicarse primero y último con sus compañeros y adultos. no varían en cantidad al modificar su disposición espacial “cantidades continuas” 2. Tiene confianza y es tolerante al utilizar la cinta métrica.10. personas. manos. no varían en su cantidad al modificar su disposición espacial “cantidades discontinuas” . plastilina no varían en cantidad al cambiar de recipiente “cantidades continuas” 2. Participa y se da cuenta de las actividades del día anterior. . Se interesa por realizar sucesiones de acontecimientos con su compañeros y adultos . Le interesa realizar posiciones espaciales con su cuerpo y objetos. cuentas. . gráficos. objetos. Le agrada ubicarse en el espacio con su cuerpo con apoyo de adulto . etc. . etc. Muestra interés al comprobar con diversos líquidos que con el cambio de recipientes no varía la cantidad . etc.11. . objetos del aula. ambientes. etc. Le importa comprobar con diversos elementos sólidos que no varía la cantidad al cambiar de recipientes o depósitos ACTITUDES . gráficos. Demuestra seguridad al realizar desplazamientos de nociones espaciales. Tiene seguridad en sus desplazamientos de acuerdo a consignas e intereses propios .2. pesa más que el otro . palitos objetos del aula. Identifica y compara que colecciones iguales de fichas. . contiene menos. arcilla. lo mismo de algunos elementos. Se divierte midiendo con cintas. Tiene iniciativa al buscar productos. cuentas. arcilla. Le interesa comprobar con diversos líquidos que no varía la cantidad al cambiar de recipientes o depósito . Reconoce la capacidad de diversos recipientes: contiene más. de su interés . la huincha en las mediciones de objetos. Identifica y verifica que proporciones de agua. . botones. etc. etc. gráficos. Identifica y compara que proporciones de agua. . Le agrada pesar productos. etc. Muestra interés al comprobar con diversos elementos sólidos que con el cambio de recipientes no varía la cantidad . lanas. botones. Muestra interés al explorar la capacidad de algunos líquidos conocidos por él. Acepta las diferencia de un sólido y figura geométrica .11. . chapas. Le alegra agrupar círculos y cuadrados . chapas. plastilina. del día y del siguiente . con el apoyo del adulto 2. Se divierte con las tareas del día y se ponen de acuerdo las que vas a realizar el día siguiente. Se satisface diferenciar los sólidos de las figuras geométricas . alimentos. Es cuidadoso al comparar elementos. alimentos. adultos . Disfruta al desplazarse en el aula y fuera de ella . con la forma de las figuras geométricas . etc. etc.

Comunica experiencias reales e imaginarias con secuencia lógica. 1. Escucha y responde cuando otros le hablan 4 AÑOS Atiende sin interrupciones los relatos de cuentos o narraciones 1. canciones y adivinanzas su interés por la rima reconociéndolas en palabras simples 1. Utiliza progresivamente algunas normas de comunicación verbal cuando participa en diálogos grupales: levanta la mano.5.9.2. Comunica mediante la repetición de poesías. 1.1. 1. Maneja algunas normas de comunicación verbal cuando participa en diálogos grupales: levanta la mano.8. pide permiso. 1.2.3.. 1.4. sonidos iniciales y finales en las palabras. 1.AREA: COMUNICACIÓN ORGANIZADOR: EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL II CICLO 3 AÑOS 1.9. 1. pide la palabra. .5. Utiliza palabras nuevas para nombrar de manera sencilla características de objetos y seres vivos. etc 1. Utiliza y asume progresivamente normas de comunicación verbal cuando participa en diálogos grupales: responde y pregunta a sus compañeros y adultos. 1.8.7 Expresa Sus deseos haciendo uso de frases y oraciones sencillas 1.1.1. Atiende y Comprende diversas narraciones o Relatos por periodos prolongados. según indicaciones 1. intereses y necesidades. Identifica variaciones del número singular y plural en actividades de rutina y 1.6 Realiza las indicaciones dadas por el adulto. 1.5. Comunica experiencias reales e imaginarias recreándolas: cambia el final de un cuento.7 Elabora y expresa oraciones completas y compuestas con la claridad de sus deseos. etc. utilizando nuevas palabras 1. 1. Reconoce el número singular y plural en los sustantivos de las producciones 1. con una correcta pronunciación y estructuración.6. Utiliza el lenguaje para: hacer entrevistas e interpreta los mensajes 5 AÑOS 1.8. 1. Elabora y comunica oraciones con claridad de sus deseos. 1.3. Atiende y comenta cuando otros le hablan. plantear predicciones antes de experimentar situaciones y acciones: hacer entrevistas.10. espera su turno.2. Comprende y opina cuando otros le hablan y dialoga sobre aspectos libres o de algún tema preferido. Incorpora y diferencia en su vocabulario las palabras actuales con las nuevas para comunicarse y mejorar su posibilidad de expresión: diccionario escolar 1.10. intereses y necesidades. agrega pasajes y personajes 1. 1. Realiza Indicaciones dadas por el adulto. Comunica hechos inmediatos.10 Identifica variaciones del número singular y plural en actividades de rutina.1. dialogando sobre los aspectos que le interesan del tema.6 Dialoga con sus pares y adultos en intervalos de tiempo corto. preguntando aquello que no comprendió y da su opinión sobre lo que no esta de acuerdo.6. Mejora su vocabulario utilizando las palabras nuevas para comunicarse y ampliar sus posibilidades de expresión propia: diccionario escolar 1.9.3 Utiliza el lenguaje para anticipar soluciones. pregunta y responde atendiendo a sus intereses y deseos con personas conocidas por él 1. sin interrupciones 1. Identifica en situaciones comunicativas palabras que riman y palabras que tienen el mismo sonido inicial. con una correcta pronunciación y estructuración comprensible. pequeños proyectos personales 1. pide permiso. 1. Utiliza y reconoce la rima mediante el juego. preguntando aquello que no comprendió.2. . Demuestra agrado y/o desagrado luego de escuchar un texto colectivo.7. Escucha con atención cuando se le relata cuentos o narraciones.

. inicial y final en una palabra sencilla). Disfruta de los cuentos que el adulto comparte . 1.literarias 1. etc. Se preocupa por encontrar palabras que riman o . Asocia y crea sonidos con la palabra escrita en situaciones de juego y en acciones cotidianas: sonidos onomatopéyicos 1. Se expresa con espontaneidad . objetos. Se interesa por los sonidos híncales y finales en las palabras de las producciones literarias .12. Asocia sonidos con la palabra escrita en situaciones de juego y en acciones cotidianas producciones literarias 1. Se compromete incrementar su vocabulario con el uso del diccionario y considerar las palabras nuevas en las producciones literarias . Le agrada utilizar el diccionario con apoyo del adulto . Se expresa en forma libre de acuerdo a las indicaciones del adulto. actividades de rutina.14. 1. Reconoce en situaciones de juego y en acciones cotidianas la integración silábica (reconoce la silaba que falta. Tiene iniciativa para escuchar o no un texto . Demuestra alegría cuando cuenta un cuento de su preferencia . inicial. producciones literarias y juegos verbales. con orientación del adulto . de su entorno. Respeta al grupo cuando participan de diferentes formas con sus comentarios y producciones literarias . Ejercita su percepción y coordinación auditiva motora con elementos de su entorno 1. animales etc. . Expresa con espontaneidad y secuencia lógica sucesos o historias de su propio interés . Le interesa realizar actividades de aumentar y disminuir seres vivos. Demuestra respeto cuando sus compañeros participan o dialogan . Participa en las entrevistas y comprende los mensajes con apoyo del adulto . Demuestra interés o desagrado al dialogar . etc. media o final en una palabra). Ejercita su percepción y coordinación auditiva motora con elementos de su entorno 1. Identifica y comunica en situaciones de juego y en acciones cotidianas la integración silábica (reconoce la silaba que falta.13. Demuestra en la función simbólica. Le agrada relacionar palabras con sonidos con apoyo inicial del adulto. Se divierte al jugar con patrones de imágenes . para reconocer el número singular y plural . Es responsable con los acuerdos planteados para realizar las entrevistas y pequeños proyectos personales. para conocer e número plural y singular . Asocia y compara sonidos con la palabra escrita en situaciones de juego y en acciones cotidianas: vocablo que imita o recrea el sonido de la acción referida 1. y juegos verbales acompañados de gráficos o sin ellos. 1. ACTITUDES . Acepta las normas de comunicación acordadas con sus compañeros y adultos. Se expresa con libertad y espontaneidad sus necesidades e intereses . expresión y creatividad oral: personajes de la comunidad.11.12. Conoce en situaciones de juego la imagen y el objeto que falta 1. Con el apoyo del adulto describe objetos y seres .13. Demuestra en la función simbólica. animales. Respeta las indicaciones del adulto y manifiesta su acuerdo o desacuerdo del texto .14.11. Le agrada realizar actividades de aumentar y disminuir seres vivos. Le agrada comunicar sus deseos e intereses al adulto . problemas sociales. Se entusiasma cuando narra de principio a fin un cuento o suceso de su preferencia. Se esfuerza por comprender y responder cuando otros le hablan . . Ejercita su percepción y coordinación aidotova motora con elementos. Es sincero y dice cuando no comprendió algún texto . Se interesa por comunicar su imaginación en las producciones literarias. Participa en juegos individuales y colectivos con apoyo del adulto . Le gusta dialogar con sus compañeros y adultos .14. 1. . Demuestra interés por las producciones literarias . seres. objetos.11. cosas.12. Se interesa por conocer nuevas palabras.13. Se interesa compartir con su compañeros sobre el tema de sus propios intereses . . expresión y creatividad oral: personajes de la comunidad 1.

con elementos de su entorno 2.7.4.4. mencionando algunos personajes y escenas que les llamó la atención.7. Comenta con sus propias palabras lo que opina de la historia o cuento de la situación. Coopera en las actividades del desarrollo Auditivo . Ejercita su retención y recuerdo visual 2. personajes o escenas que les llamó la atención. . Es autónomo y creativo en sus representaciones tienen el mismo sonidos en las producciones literarias . Es auténtico y creativo en sus representaciones físicas y orales 2. Comunica lo que observa de una imáge icónica verbal. Comunica con sus propias palabras un cuento o una historia.7. Ordena la secuencia de imágenes de un cuento o historia corta de su contexto. cuento. 2. pinturas.. . Relata con sus propias palabras una historia o cuento.6.1. de su contexto cultural. 2. 2.. etc. Comenta el significado de algunas palabras. hasta con tres escenas 2. de una historia. Demuestra interés para el progreso e interpretación auditiva .6. mencionando algunas situaciones o personajes y escenas que les llamó la atención. Escucha y responde con claridad preguntas que se le hace sobre los textos interculturales de su entorno 2.Tiene iniciativa por relacionar y recrear palabras con sonidos . 2. noticia. etc. documento. 2. Es autónomo en relacionar palabras con sonidos . Le agrada jugar con las tarjetas silábicas al formar algunas palabras con apoyo del adulto.3. . Identifica y describe varias características externas e internas y detalles principales de las imágenes de los objetos o personajes observados 2. ceramios. Respeta las indicaciones del adulto. con más de cuatro escenas.1.7.2. Ejercita la retención y recuerdo visual con los objetos o personajes de su entono natural y social 2. 2.1. dibujos. creados por el o por otros. fotografías. Comprende y describe diferentes situaciones de textos leídos de su tradición cultural respondiendo a preguntas sobre lo leído. personajes.3. escenas. 5 AÑOS 2. con cuatro escenas.AREA: COMUNICACIÓN ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE TEXTOS II CICLO 3 AÑOS 2.2.2. 2.3.6. 4 AÑOS Reconoce y describe varias características de las imágenes de los objetos o personajes observados. a las 2. Ordena y comenta la secuencia de imágenes de un cuento o historia. Reconoce imágenes describiendo varias características de los objetos o personajes observados Ejercita su retención y recuerdo visual con elementos de su entorno natural y social Responde y comenta con claridad preguntas sobre lo leído de su contexto. Ordena y crea la secuencia de imágenes en forma ordenada de un cuento o historia. 2. de su contexto cultural. 2. Disfruta de las actividades para el desarrollo auditivo . tejidos. Reconoce algunas características de las imágenes de ilustraciones. Le agrada jugar con las tarjetas silábicas al formar algunas palabras y reconoce su sonido .

grafiti. propagandas. colectivamente.10. personajes. etc para la lectura: linealidad. Comprende y comunica sobre diversos textos de su ambiente cultural o grafica las ideas principales del mismo. de arriba hacia abajo. de la Biblioteca Escolar y otros 2. Realiza “Lectura silenciosa” con diversos textos de su medio local. Comprende y explica diferentes situaciones de textos leídos de su tradición cultural respondiendo a preguntas. Conoce diversos textos de su ambiente cultural y grafica las ideas principales del mismo con apoyo del adulto 2. Escoge y explora Libros y materiales impresos para “leer” o para que le sean leídos por el adulto de la Biblioteca Escolar y otros 2. 2. dibujo. posición del papel 2. gigantografía. Escucha y dialoga textos leídos por el adulto de su tradición cultural 2. Practica “Lectura silenciosa” de diversos textos de hechos reales y fantasiosos de su medio local. etc. comunica y grafica sobre diversos textos de su ambiente cultural y las ideas principales del mismo: personajes. Identifica y produce algunas señales y códigos lingüísticos y no lingüísticos de su entorno sociocultural: señales de peligro.9. . etc. etc. .10. gigantografías.11. imagen. Conoce algunas señales lingüísticas y no lingüísticas de su entorno. regional y nacional. Demuestra buenos modales de lectura con libros y materiales impresos o solicita que sea leídos por los adultos 2. Admira y cuenta las escenas que más le gustó de un texto escuchado .8.8. regional y nacional. Escoge Libros y materiales impresos para “leer” o para que le sean leídos por el adulto de la Biblioteca Escolar 2. 2. Demuestra seguridad al ordenar tarjetas secuenciales con escenas de su contexto cultural . . 2. Comprende textos leídos de su tradición cultural respondiendo a preguntas . dibujo.12. ACTITUDES . orientación: de izquierda a derecha. y da una opinión sobre ellos. Disfruta de las imágenes que observa y comenta Le agrada ordenar tarjetas con secuencia lógicas con escenas de su contexto cultural. mensaje. . carteles. Disfruta ordenando tarjetas con secuencias lógicas con escenas de su contexto cultural . señales para evacuación.11. Identifica y señala algunas códigos lingüísticos y no lingüísticos de su entorno sociocultural: señales de peligro. soluciones o escenas que más le impresionó 2.8.9. Comprende. líneas de transito. 2.9. de arriba hacia abajo. carteles. etc. .12. 2. 2. líneas de transito. Le alegra jugar con actividades de retención y recuerdo visual . . Le interesa detallar características visibles y no visibles de la lámina. 2. Expresa con espontaneidad lo que piensa del mensaje de una imagen icónica verbal. Disfruta al comprender el mensaje de un imagen icónica verbal . .13. señales para evacuación. Manifiesta su agrado o desagrado sobre los textos escuchados Responde con agrado algunas preguntas .13.2.13. . Tiene curiosidad por conocer el mensaje de una imagen icónica verbal. etc. Le importa detallar las características visibles de la lámina. Hace “Lectura” de diversos textos de hechos reales y fantasiosos de su medio local. también con sus propias experiencias 2. Comprende y opina respecto al contenido del texto dando a conocer su opinión sobre el mensaje y la trama del mismo. Le agradan las actividades de retención y recuerdo visual. Respeta y se solidariza con su tradición cultural de acuerdo al texto leído por el adulto. 2.12.10. . . regional. Conoce algunas pautas de la lengua escrita para la lectura: del libro. etc. mensaje. Es persistente por lograr retener y recordar características de objetos. nudo ó problema. Es respetuoso cuando opina sobre la interculturalidad de su contexto . Demuestra algunas pautas de la lengua escrita o libro.11.

. . Se interesa por el inicio. Disfruta de la producción libre y espontánea de trazos Acepta las recomendaciones para la lectura por el adulto. . . Practica con agrado la lectura silenciosa . Disfruta de textos de su preferencia y del gráfico representativo. Le agrada que le pregunten sobre los textos escuchados y leídos de su tradición cultural. . Valora la practica de la lectura silenciosa por el y sus compañeros. Se interesa por el inicio y final de un texto escuchado de su tradición cultural para responder a preguntas . Demuestra responsabilidad al tener en cuenta las señalizaciones de su entorno sociocultural . etc. . Le agrada elegir textos para ser “leído”por él Disfruta de la lectura silenciosa . sobre el texto escuchado Acepta las recomendaciones del adulto para protegerse a través de las señales de tránsito Si le agrada un texto lo elige para que sea leído por el adulto. . . . los comenta y dibuja sobre el texto referente.. Se interesa escoger textos de su tradición cultural para “leerlos” luego comenta . Valora la practica de la lectura silenciosa por el y sus compañeros. . Demuestra confianza en sus producciones literarias y las “lee” . Valora los textos de su ambiente cultural. Respeta las recomendaciones para la lectura por el adulto . Participa con agrado obedeciendo las señalizaciones y mensajes. Le importa conocer y crear códigos lingüísticos y no lingüísticos en sus producciones literarias . . . nudo o trama y final de un texto y comenta su parecer.

3. Acepta palabras y textos pequeños que son útiles en las actividades cotidianas. Reproduce y reconoce palabras y textos pequeños para dar a conocer información cotidiana que le es útil y algunos signos convencionales y no convencionales: copia un saludo en la tarjeta que dibujo para mamá y papá. Expresa y comparte sus sentimientos e ideas.4. mediante el dibujo (trazo libre) para representar sus vivencias. el sonido de la pandereta significa que termino la actividad. etc 3. Argumenta verbalmente. incluyendo grafías. en sus diversos textos. para representar sus vivencias. 3.5. Participa en la producción de diferentes textos: que y para quién lo harán. ideas e historias sencillas sobre su producción y del mensaje que lleva.3. Reconoce códigos no gráficos. de acuerdo a sus posibilidades: de izquierda a derecha. una canción significa que es la hora del refrigerio. etc. 4 AÑOS 3. Comenta el mensaje.1. palmadas salir al patio. textos pequeños para dar a conocer información cotidiana que le es útil y algunos signos convencionales: copia una esquela pequeña para mamá. sentimientos y conocimientos de lo vivido. Escribe y utiliza signos. una canción que significa que es la hora del refrigerio.6. Construye colectiva e individualmente textos sencillos leídos por el adulto . 3. Utiliza Secuencias gráficas para crear textos.3. 3. objetos y situaciones.4. Tiene seguridad en sus representaciones gráficas agregando algunas letras . Dialoga sobre diferentes textos con sus compañeros 3.7.5.6. Demuestra confianza en sus representaciones gráficas agregando algunas letras. Identifica y propone códigos no gráficos. el sonido de la pandereta significa que termino la actividad. por el adulto y por el mismo 3. 3. ideas e historias sencillas sobre su producción literaria 3. 5 AÑOS 3.4. Expresa Sus sentimientos e ideas. copia un saludo en la tarjeta que dibujo para mama y papá.2. 3.4. Se expresa Mediante trazos libres y les asigna un significado y un nombre.6.1. de acuerdo con sus posibilidades y con apoyo del adulto 3. 3. mediante el dibujo. luego “escribe” su nombre 3.3. Reproduce y comparte palabras. con apoyo del adulto. ideas e historias sencillas de su producción literaria 3. para transmitir mensajes e ideas. Demuestra seguridad al comunicar lo que opina ACTITUDES .8. Se interesa comunicar lo que entiende sobre el . Identifica y produce diferentes textos: sabe para quien o para qué lo harán. Demuestra agrado en sus diversos movimientos de coordinación viso motriz . símbolos y grafías con ciertas convencionalidades para crear textos con diferentes formatos.5..8. 3.3. Le agrada dialogar después de haber .2. 3. 3. 3. Conoce para quién ó para que hará la producción de diversos textos de su medio cultural 3. Elabora colectivamente textos sencillos leídos por el adulto. etc.8.7. de arriba hacia abajo con una idea propia 3.AREA: COMUNICACIÓN ORGANIZADOR: PRODUCCIÓN DE TEXTOS II CICLO 3 AÑOS 3. . Comunica el mensaje. Utiliza y comparte el género masculino y femenino en los diferentes textos elaborados por sus compañeros.1. Utiliza símbolos y signos: como su nombre. 3.7. Utiliza el género masculino y femenino en los diferentes textos que elabora y otros textos. Elabora Colectivamente textos sencillos con apoyo del adulto. Produce y comparte con intencionalidad dibujos que tienen relación con la realidad. etc.

símbolos y convencionales. Se preocupa por considerar el género masculino y . Tiene curiosidad por los libros del aula y comentar sobre estos . Le interesa considerar y ubicar el género femenino en sus producciones literarias masculino y femenino en sus producciones . Colabora en la organización de las actividades del día con apoyo del adulto . Le gusta agregar signos convencionales y no agrega con espontaneidad signos. Le gusta agregar símbolos. Le interesa reconocer las diferencias de sus . Coopera al obedecer los cambios de rutina producciones literarias. Es respetuoso al trabajar sus producciones literarias . Le gusta compartir sus producciones con los demás . producciones literarias . Participa con entusiasmo en sus producciones y .escuchado un texto . Se divierte creando escenas con tarjetas de secuencia lógicas. Le agrada producir un texto con su grupo mensaje de un texto escuchado del mensaje de un texto escuchado . Coopera con el grupo en sus producciones . . producción el texto . Se entusiasma en sus producciones literarias al . signos y su nombre a saber para quien o para qué lo va hacer y firma sus producciones . pequeñas palabras a sus letras. Le interesa pensar para quién o para que va a literarias y en otros textos. . Es respetuoso con los cambios de rutina y propone literarias algunas más. Demuestra espontaneidad en su trazos motrices finos y le da un nombre con apoyo del adulto . .

4. 4..6. emociones. con las posibilidades que estas le proporcionan: arpillería.1.4. Despliega y comparte su creatividad utilizando diversas técnicas grafico plásticas. 4. Representa 4. collage. Reconoce diversos sonidos de su entorno natural: voces de diferentes personas. Explora y utiliza diversos materiales y recursos del medio para la expresión plástica. flexibilidad y velocidad 4. recreando las posibilidades que estas le proporcionan: artillería. sonidos onomatopéyicos y de la calle. Realiza diferentes actividades donde se observa cualidades del movimiento: control tónico. para mejorar sus representaciones 4 AÑOS . Expresión y apreciación plástica 4. Explora y maneja diversos materiales para la actividad plástica y con otros recursos del medio. coordinación motriz. hechos.2. etc. pintura y modelado sus sensaciones. sucesos. tono muscular. tarca.7. 5 AÑOS Expresión y apreciación corporal Realiza diferentes actividades donde se observa cualidades del movimiento: control tónico. Representa a través del dibujo. Identifica y diferencia diversos sonidos onomatopéyicos. pintura y modelado sus sensaciones.AREA: COMUNICACIÓN ORGANIZADOR: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA II CICLO 3 AÑOS Expresión y apreciación corporal diversos movimientos mostrando control postural. respiración.8. .1. collage. sonidos de animales. conocimientos. Practica Expresión y apreciación plástica a través del dibujo. vivencias y deseos 4.1. tinyas. fuerza.2. collage. Conoce La melodía acompañada de instrumentos musicales: maracas. ritmo. tono muscular y velocidad. charango. la forma. emociones. 4.6. emociones. vivencias y deseos 4. 4.Expresión y apreciación corporal 4. control del equilibrio. Expresa su creatividad utilizando diversas técnicas grafico plásticas. Institución Educativa Inicial sonidos diferentes de la calle.3. Utiliza e identifica el color como un elemento básico de la expresión plástica que le permite relacionar lo dibujado con la realidad. coordinación motriz. Identifica Melodías de su entorno con acompañamiento de todo tipo de objetos sonoros e instrumentos musicales en forma individual y grupal. Utiliza y organiza Adecuadamente diversos materiales. maracas.2. 4. palo de lluvia.4.3. vivencias y experiencias familiares y deseos. Crea y representa mediante el dibujo. para mejorar sus representaciones Expresión y apreciación musical 4. pandereta. CD. tarca y otras de las diversas regiones del Perú. charango Expresión y apreciación musical natural: voces de varias personas. pintura y modelado: sus sensaciones. etc.4.5. control del equilibrio. etc.6. 4. hechos. conocimientos. cajón. equilibrio. Practica y persevera los movimientos de sus pares y lograr mayor dominio corporal. 4. Se expresa a través del color. respiración.5. Reconoce los instrumentos musicales con que se acompaña en sus canciones: cajón. sonidos en la casa.5. control tónico. tinya. Diferentes sonidos de su entorno 4.8. respiración y tono muscular. 4. audiovisuales reconociéndolos con claridad su melodía. sucesos. propios de la expresión plástica y otros recursos del medio. Expresión y apreciación musical 4.7. etc.8. 4.2. Utiliza el color. seguridad física. coordinación motriz.7. de acuerdo a sus posibilidades expresivas que estas le proporcionan: artillería. la línea. Ejercita Los movimientos de sus pares y los imita para lograr mayor dominio corporal Expresión y apreciación plástica 4. Participa y utiliza activamente su creatividad en las diversas técnicas grafico plásticas. 4. palo de lluvia. sucesos. 4. etc 4. Practica los movimientos de sus pares para lograr dominio corporal 4. sonidos en la casa.4.

el pulso. tic.16. Utiliza La voz y el gesto para realizar actividades musicales. Escucha y participa diferentes tipos de música y baila al ritmo de ella: cumbia. rock.13.10. Vivencia El silencio. Utiliza Como parte de su lenguaje expresivo la dramatización en su vida cotidiana como una forma de socialización: juego de roles de la interculturalidad local 412. con los pies repitiendo con intervalos regulares parecidos al sonido de un reloj. pandillas. tic). grupo musical.15. 4. teatrín. la orquesta. mascaras 4. clásica. Vivencia y describe el silencio. tic.9. etc. sicuri.14. (tic. Representa a través de experiencias lúdicas la banda de músicos. etc. Expresión y apreciación dramática 4.11. 4. pandillas. Utiliza con la voz. tic. golpes en la mesa. golpes en la mesa. 4. y el ritmo: con pausas. Expresión y apreciación dramática 4.11. tic. pandillas.14. 4. Representa Diferentes situaciones y experiencias de la vida cotidiana.13. Escucha y participa Corporalmente en los diferentes tipos de música. sicuri. tic).9. entre otros. títeres. Utiliza ambientes y materiales para recrear sus representaciones mediante la dramatización: disfraces. repitiendo con intervalos regulares parecidos al sonido de un reloj.11.16. Expresa su imagen personal mediante la dramatización de historias o cuentos de la interculturalidad local 4. máscaras. rock. golpes en la mesa. sicuri. y el gesto como soportes expresivos para comunicarse mediante la música. 4. Comparte y coordina a través de experiencias lúdicas y diferentes situaciones una diversión cada vez mejor: la banda de músicos. etc. con palmas. el pulso y el ritmo: con pausas. Utiliza el lenguaje y la expresión dramática en su vida cotidiana como una forma de socialización: Juega de roles de la interculturalidad local . (tic.12. tic. sayas.15. títeres. huayno. con palmas. entre otros. huayno. con los pies. Utiliza ambientes y materiales para recrear sus representaciones mediante la dramatización: disfraces.12. etc. la orquesta. Utiliza ambientes y materiales necesarios para crear y recrear dramatizaciones: disfraces. sayas.16. teatrín.10. sayas.4. tic. con los pies. tic.9. tic.10.13. Participa en el juego de la banda de músicos. Utiliza diferentes recursos sonoros para comunicar a través de la música sus experiencias e interculturalidad local 4. máscaras. teatrin. títere. repitiendo con intervalos regulares parecidos al sonido de un reloj. con palmas. etc. entre otros. Escucha y participa diferentes tipos de música. huayno. Expresión y apreciación dramática 4. 4. rock. 4. clásica. Se comunica Con diferentes recursos sonoros sus experiencias e interculturalidad 4. mediante el juego de roles de la interculturalidad local 4. y el gesto en actividades musicales fuera o dentro del grupo Maneja y comunica diferentes recursos sonoros para comunicar a través de la música sus experiencias e interculturalidad 4. Participa progresivamente en dramatizaciones. 4. para bailar al ritmo de ella: cumbia. Vivencia el silencio. a la orquesta. Utiliza la voz. Interioriza y vivencia el silencio y se adapta a señales de dirección: canta canciones y a una señal del adulto deja de cantar. ritmo de ella: cumbia.15. 4.14. expresividad y creatividad favoreciendo de su imagen personal y la interculturalidad local 4. 4. 4. clásica. Expresa su imagen personal mediante la dramatización de historias o cuentos de la interculturalidad local 4. el acento y el ritmo: con pausas.

Se identifica en las actividades musicales al reconocer el silencio. . Demuestra seguridad y confianza al imitar seres . sapos. historias sencillas. Realiza con su cuerpo diferentes situaciones y experiencias de la vida cotidiana: salta como conejos. Le agrada utilizar diversos materiales de la comunidad para sus trabajos de expresión plástica .17. Es seguro en sus movimientos corporales en las actividades musicales . Manifiesta estados de ánimo mediante diferentes expresiones en sus juego de roles de su interculturalidad . etc. Demuestra creatividad en sus producciones gráficoplásticas . De interesa por demostrar a través de la Expresión dramática su vivencia intercultural. Tiene confianza para trabajar las técnicas gráfico Plásticas . Demuestra a través de la expresión dramática su vivencia intercultural . Disfruta cuando comunica con los instrumentos musicales melodías de su interculturalidad .Muestra interés por los juegos de integración musical . Tiene iniciativa para trabajar las técnicas gráfico Plásticas . Tiene cuidado en la combinación y ubicación del color en sus representaciones gráficas . Demuestra interés y preferencias para realizar los juegos de roles de su interculturalidad. Tiene iniciativa por diferenciar el silencio. Disfruta al colorear y respetar bordes en sus gráficos .17. Le agrada mejorar sus representaciones gráficas . . Es curioso explorando los instrumentos musicales que utiliza . Valora la importancia y respeta el uso de los ambientes materiales en sus representaciones dramáticas . . movimientos corporales imitando personas. Tiene iniciativa en recolectar diversos materiales de la Comunidad para sus trabajos de expresión plástica. . Con alegría baila los ritmos que le agrada . 4. Representa Situaciones. reales y ficticias ACTITUDES . Cuida los ambiente y materiales que utiliza en las actividades de expresión dramática . Le agrada utilizar diversos materiales de la comunidad para sus trabajos de expresión plástica . Le agrada dibujar y pintar sus vivencia . personajes. Demuestra interés para expresarse corporalmente en las actividades musicales . entre otros. Se interesa por conocer el silencio y el ritmo en las actividades musicales . Demuestra satisfacción en el progreso de las actividades del desarrollo auditivo . Demuestra agrado cuando canta y utiliza instrumentos musicales de su agrado . Disfruta y aprecia las técnicas gráfico plásticas con apoyo del Adulto. mueven los brazos como las hojas de los árboles en movimientos. Le agrada cantar individual y Colectivamente . Se desinhibe cuando imita seres vivos e inertes de su entorno . el pulso. vizcachas. . Le gusta tocar diversos instrumentos Musicales .17. Muestra interés y preferencias en sus producciones gráfico plásticas . Realiza Juego de roles: animales. acento y ritmo . animales. Se interesa por los juegos de integración musical .4. 4. Muestra estados de ánimo mediante diferentes expresiones dramática . Se entusiasma en la practica de diferentes ritmos Musicales . objetos. venados. . Se interesa en colaborar en las actividades de desarrollo auditivo . Se entusiasma cuando elige toca instrumentos musicales las melodías de su interculturalidad . Demuestra iniciativa y responsabilidad en las prácticas de ritmos musicales. Demuestra confianza en su expresión corporal en las actividades musicales . Demuestra interés en sus movimientos para lograr un dominio corporal . Tiene apertura en las actividades musicales para formar el grupo musical. Le alegra desarrollar su sentido auditivo . Acepta participar en actividades dramáticas con agrado . Le agrada imitar los movimientos del adulto . el ritmo y el pulso en actividades musicales . Disfruta de la libertad al realizar su juego de roles interculturales . Tiene interés en sus movimientos para lograr coordinación y dominio corporal . Se divierte imitando diferentes seres vivos de su entorno .

vivos e inertes de su entorno .

Otros. etc. Cosmovisión del poblador cajamarquino. provincia y regióni. distrito. (delincuencia. • • • • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS DIVERSIFICADOS Y CONTEXTUALIZADOS PARA INSERTAR EN LAS AREAS CURRICULARES Historia del distrito San José de Lourdes y provincia de San Ignacio Recursos naturales y culturales de la región. Creencias y costumbres de la comunidad. Problemática social. violencia social. Actividad empresarial. . Expresiones artísticas de la región.I. Globalización.). pandillaje. Corredores viales (IV eje vial) Producción agropecuaria. Desarrollo económico social y político de la región. Familia Interculturalidad. Antiguos pobladores de San José de Lourdes y San Ignacio… Culturas nativas. drogadicción.

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