KOMUNIKASI DAN PENDEKATAN PADA LANSIA

I. PENGARUH PENUAAN THD PROSES KOMUNIKASI
PERUBAHAN NEUROLOGIK DAN SENSORIK

-KEMAMPUAN MENERIMA (MEMBACA, MENDENGAR) -KEMAMPUAN MENGIRIM (BICARA, MENULIS)

MARAH, MENGAMUK, PARANOIA, DEPRESI

II. MEMBRAN TIMPANI  . PENDEKATAN KOMUNIKASI PENGKAJIAN : KONDUKSI TULANG & UDARA  SALURAN PENDENGARAN (OBSTRUKSI.

III. CARA ADAPTASI (1) PENDENGARAN :  MENGHADAP KE ARAH SUMBER SUARA SAMBIL MELETAKKAN TANGAN DI BELAKANG DAUN TELINGA  MEMBACA GERAK BIBIR (HARUS LAMBAT & PELAN)  MENGGUNAKAN ALAT BANTU DENGAR  MENDENGARKAN SEMUA BUNYI (PERLU ADAPTASI DLM MENYELEKSI BUNYI YG INGIN DI DENGAR) & LAWAN BICARA HARUS BERHADAPAN DGN LETAK MICROPHONE .

CARA ADAPTASI (2) PENGLIHATAN  BERHADAPAN DGN LAWAN KOMUNIKASI  BRAILLE .III.

PENDEKATAN UNTUK MENJALIN HUBUNGAN KEPERCAYAAN  CONTOH PERILAKU  PENATAAN FISIK  PERILAKU NON VERBAL  PROSES BANTUAN SECARA VERBAL  MENGKAJI KEBUTUHAN DAN STRATEGI BELAJAR  .

1964). MENINGKATKAN PERSEPSI INDIVIDU THD NILAI KELOMPOK . PLANNING AND ORGANIZING ARE DESIRED (GIBB. FRIEDLNADER (1970) : RASA SALING PERCAYA DLM KELP DAPAT: MENINGKATKAN KEMUNGKINAN HUBUNGAN YG EFEKTIF MENINGKATKAN KEEFEKTIFAN KELP.1. KEPERCAYAAN (1)   - TRUST BETWEEN INDIVIDUALS IS ESSENTIAL FOR AN EFFECTIVE RELATIONSHIP IN WHICH SHARING.

B. KEPERCAYAAN (2)   A. C. EGAN (1975) “ TRUST IS VITAL” BAGAIMANA CARA MENINGKATKAN RASA PERCAYA? CONTOH PERILAKU PENATAAN LINGKUNGAN FISIK PERILAKU NON VERBAL CONTOH PERILAKU  GAYA HIDUP YG DIHARAPKAN UNTUK DILAKUKAN/ DITINGKATKAN PENATAAN LINGKUNGAN FISIK  KURANGI BARIER NERS-KLIEN .1.

CONCERN. 2.2. 6. 4. ATENTIVENESS) MAINTAINING A COMFORTABLE BODY POSTURE ( MEMELUK TANGAN. PERILAKU NON VERBAL (1) 1. 5. MENYILANGKAN KAKI) FACING THE CLIENT SQUARELY (BAHU NERS SEJAJAR DGN BAHU KLIEN) EQUAL EYE LEVEL (MATA NERS SEJAJAR DGN MATA KLIEN) . HIGH FREQUENCY OF EYECONTACT MAINTANING A COMFORTABLE DISTANCE (n 3-4 FEET) LEANING FORWARD (INTERST. 3. DUDUK DI UJUNG KURSI.

1989)  JENIS SENTUHAN : TASK ORIENTED TOUCHING.KLIEN YG MEMERLUKAN PRIVACY .KLIEN YG MEMERLUKAN TERITORIAL IMPERATIVE  . PERILAKU NON VERBAL (2) SENTUHAN SESUAIKAN DGN BUDAYA KLIEN (ESBERGER & HUGHES. AFFECTIVE TOUCHING  KLIEN YG SEDIKIT SEKALI MEMBUTUHKAN SENTUHAN : .2.

SENTUHAN PENTING UTK KLIEN YG:           MERASA TERISOLASI PERUBAHAN BODY IMAGE MERASA DEPERSONAISASI REGRESI CEMAS KETERGANTUNGAN SELF CONCEALMENT/MERAHASIAKAN SELF ESTEEM RENDAH PENOLAKAN TAKUT AKAN KEMATIAN .

NERS HADIR DI HADAPAN KLIEN.3. & CARA MEMANDANG) . POSTUR TUBUH. PROSES BANTUAN SECARA VERBAL (1) I. VOUME. TAMPILAN UMUM) # INTELEKTUAL (PENGGUNAAN BAHASA  NEBULOUS TERMINOLOGY) # EMOSI (KECEPATAN. MENGKAJI KLIEN & PERSEPSINYA THD MASALAHNYA DLM BERBAGAI DIMENSI: # FISIK (RASIO BB DGN TB. FREKUENSI PEMBICARAAN.

PERSONALISASI ELEMEN : .ASUMSI KLIEN THD TANGGUNG JAWABNYA PD MASALAH YG DIHADAPI MEMAHAMI .MENGUNGKAPKAN PERASAAN . PERHATIAN RESPON NERS HARUS MENEGASKAN BAHWA NERS MEMPERHATIKAN & MENDENGARKAN KLIEN.3. PROSES BANTUAN SECARA VERBAL (2) II. & BICARA SESEDIKIT MUNGKIN III.MAKNA PERASAAN .

MAKNA & TANGGUNG JAWAB KLIEN MENOLAK KEMBALI KE EKSPLORASI MENERIMA AKSI MELAKUKAN PROGRAM PENYELESAIAN MSLH UTK MENCAPAI. & MENINGKATKAN KESEJAHTERAAN . INISIASI NERS MEMBUAT PERNYATAAN TTG SATU TUJUAN TENTATIVE/ PENYELESAIAN MASALAH YG BERKAITAN DGN PERASAAN.3. PROSES BANTUAN SECARA VERBAL (3) IV. MEMELIHARA.

PROSES BANTUAN SECARA VERBAL NERS KLIEN MENEMUI KLIEN EKSPLORASI RESPON MEMAHAMI PERSONALISASI AKSI INISIASI .

1980)  KOLABORASI DGN KLIEN MENINGKATKAN : .POWER . 1981) .INDEPENDENSI .MOTIVASI DLM SELF DETERMINATION (STRENS & STRENS. MENGKAJI KEBUTUHAN DAN STRATEGI BELAJAR  USILA DPT BERPIKIR UTK MEMUTUSKAN TTG APA YG TERBAIK BAGI DIRINYA (ROGERS.4.

MENETAPKAN TUJUAN & MENENTUKAN PILIHAN) . 1. 2. 1980) : DIAWALI DGN REVIEW STATUS/ CATATAN TERTULIS KLIEN  MENUNJUKKAN KESIAPAN NERS MEMBANTU KLIAN MEMBERITAHUKAN PERAN & TUGAS NERS. KUALITAS MENGAJAR SANGAT DIPENGARUHI OLEH HASIL PENGKAJIAN KEBUTUHAN BELAJAR KLIEN (ROGERS.KLIEN : MENENTUKAN PILIHAN & MELAKUKANNYA UTK MENCAPAI TUJUAN . SERTA PERAN & TANGGUNG JAWAB KLIEN .NERS : MEMBANTU KLIEN(MENGENAL MASALAH.

KUALITAS MENGAJAR (SAMBUNGAN) 3. TUGAS BERSAMA NERS & KLIEN : MENGEMBALIKAN MASALAH KE TUJUAN PERHATIAN LEBIH BANYAK DICURAHKAN KE TUJUAN DARIPADA MASALAH YG DIRASAKAN KLIEN FAKTOR KUNCI PENGKAJIAN YF EFEKIF PERHATIAN LEBIH KE KEMAMPUAN DARIPADA KETIDAKMAMPUAN KLIEN .

KEMAMPUAN KLIEN UTK MENCAPI TUJUAN REMINDERS BAGI KLIEN .PILIHAN & ALTERNATIF SETIAP MASALAH .NERS MERUPAKAN FAKTOR PENTING DLM STRATEGI MENGAJAR MENGAJAR DIAWALI SEJAK PENGKAJIAN  BUAT RINGKASAN TERTULIS TTG : . 1972) KEPERCAYAAN & KUALITAS HUBUNGAN KLIEN . “KIDS DON’T LEARN FROM TEACHERS THEY DON’T LIKE (ASPY & ROEBCK.STRATEGI PENGAJARAN (1)    ONGOING PROCESS & DILAKUKAN SETIAP KESEMPATAN.

WAKTU. KEGIATAN  MENINGKATKAN RASA PERCAYA DIRI & RASA MEMILIKI KEKUASAAN PD KLIEN .STRATEGI PENGAJARAN (2)     KOMUNIKASI HARUS SELALU DLM KERANGKA PIKIR KLIEN (JARGON HARUS DIMENGERTI KLIEN) PENGULANGAN HAL-HAL YG PENTING PERLU DILAKUKAN (TERUTAMA UTK HAL-HAL YG BARU ATAU BILA ADA GANGGUAN PSIKOLOGIK/ FISIOLOGIK) PUSATKAN PERHATIAN PD KONDISI FISIK & PSIKOLOGIK  SESUAIKAN DGN KEB. KLIEN PENGGUNAAN FLOW CHART/ DENAH LANGKAH UTAMA.

SANGAT STRATEGIK UTK MENGAJAR KLIEN HRS MERASA DAN BERPIKIR BAHWA IA MENGONTROL DIRI SENDIRI DLM MENETAPKAN TUJUAN & UPAYA MENCAPAINYA .STRATEGI PENGAJARAN (3)   NERS PERLU MENGKAJI PENGETAHUAN KLIEN DLM KONDISI & SITUASI KLIEN SBLM MULAI MENGAJAR SCR INDIVIDUAL KEPUTUSAN UTK DIRI SENDIRI DLM GAYA HIDUP LANSIA.

STRATEGI PENGAJARAN (4)          ASOSIASI ANTAR ITEM WAKTU LEBIH BANYAK UTK MENGAJARKAN KETERAMPILAN PSIKOMOTOR HILANGKAN DISTRAKSI LINGK PASTIKAN ALAT BANTU (BACA & DENGAR) DIGUNAKAN BERIKAN WAKTU PD KLIEN UTK MERESPON GUNAKAN CAHAYA YG TDK MENYILAUKAN GUNAKAN MATERI TERTULIS (JK MUNGKIN) GUNAKAN KATA-KATA TEKNIS DGN ARTINYA & JGN MEMPERKENALKAN LEBIH DARI 5 KATA BARU BICARA DLM GAYA YG TDK MENGANCAM .

STRATEGI PENGAJARAN (5) HINDARI PENJELASAN YG PANJANG  KURANGI KECEMASAN  BERIKAN REWARD SCR SERING  PERBAIKI JAWABAN SALAH SEGERA  RANGKUM PD AKHIR KEGIATAN & ULANGI HAL-HAL PENTING  KLARIFIKASI DGN CONTOH YG DPT DIMENGERTI LANSIA  .

PENDEKATAN  ADULT LEARNING PRAKTIKAL GOAL ORIENTED MOTIVASI AKAN TIMBUL JIKA INFORMASI YG DIBERIKAN FAKTUAL & RELEVAN DGN KEB TEKNIK PENGAJARAN : CERAMAH. . DEMONSTRASI & REDEMONSTRASI. ROLE PLAY. KONTRAK. PROGRAMED STUDY ATAU SELF STUDY. & PERMAINAN.

HAMBATAN BELAJAR BAGI LANSIA          GANGGUAN MEMORI (66%) GGN PENDENGARAN & PENGLIHATAN (43%) FATIGUE (70%) PENURUNAN KEMAMPUAN BELAJAR (27%) SIKAP % PERASAAN PENYAKIT DEPRESI HARGA DIRI BUDAYA .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful